美術(shù)教師校本研修總結(jié)
總結(jié)就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它能使我們及時找出錯誤并改正，讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編收集整理的美術(shù)教師校本研修總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
美術(shù)教師校本研修總結(jié) 篇1
1．調(diào)查對象與方法
1．1研究對象
安康學院非藝術(shù)專業(yè)學生。
1．2研究方法
采用文獻資料、問卷調(diào)查及訪談等方法。共向安康學院非藝術(shù)專業(yè)學生發(fā)出問卷388份，收回380份，回收率93％，符合問卷調(diào)查規(guī)律。調(diào)查期間，我們有意識地走訪了部分從事公共藝術(shù)教育的教師。
2．根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析，主要存在以下問題
升本以來，公共藝術(shù)教育在我院得到了穩(wěn)步的發(fā)展，并取得了一定的成績，但是由于受社會、經(jīng)濟、思想觀念、管理模式及學生自身情況等各方面因素的影響，我院公共藝術(shù)教育的發(fā)展主要還存在以下幾個方面的問題。
2．1學生藝術(shù)素質(zhì)較差
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，上大學前學生基本掌握的僅限于流行歌曲等大眾類藝術(shù)形式，對繪畫、書法、剪紙、手工制作等藝術(shù)形式僅是略有了解而已，動手能力差；上大學后，學生接觸的藝術(shù)形式則多是書法類、舞蹈類、音樂類，而與繪畫類、器樂類藝術(shù)形式的接觸非常少。
目前，新建本科院校的在校大學生普遍存在藝術(shù)素質(zhì)較低這一現(xiàn)象，但均有“補課”愿望，希望通過選修藝術(shù)類課程來提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)。
2．2客觀條件的限制
2．2．1硬件資源匱乏
調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學生認為我院的公共藝術(shù)教育的硬件設(shè)備很差，供非藝術(shù)專業(yè)學生使用的各類藝術(shù)專用教室（音樂、美術(shù)、舞蹈等）僅有3個，部分多媒體教室可以利用，遠遠不能滿足學生的學習需要。專用場地、設(shè)備及經(jīng)費投入不足是制約偏遠地區(qū)新建本科院校藝術(shù)教育開展和發(fā)展的主要因素。
2．2．2師資隊伍薄弱
調(diào)查結(jié)果顯示，到20xx年10月止，我院共有擔任公共藝術(shù)教育課程的兼職教師6人，占在校學生總數(shù)的0.XX％，專職藝術(shù)教師占藝術(shù)教師總數(shù)的0％。這種情況說明我院公共藝術(shù)教師資源非常緊缺，不能滿足公共藝術(shù)教育課程教學的需要，與“各校擔任公共藝術(shù)課程教學的教師人數(shù)，應(yīng)占在校學生總數(shù)的0.15％―0.2％，其中專職教師人數(shù)應(yīng)占藝術(shù)教師總數(shù)的50％”的標準相差很遠。
走訪的5位兼職教師普遍認為開設(shè)公共藝術(shù)課程是很有必要的。但是，我院至今沒有專職公共藝術(shù)課程教師，兼職教師年均授課量均在6門以上，周學時均在18學時以上，且職稱都是講師及以下教師，說明新建本科院校的專職公共藝術(shù)教育師資力量非常薄弱，師資隊伍結(jié)構(gòu)也不盡合理。究其原因是由于多年來我國應(yīng)試教育制度忽視了公共藝術(shù)教育，在公共藝術(shù)教育被偏遠地區(qū)新建本科院校因本科評估被重新確定地位之后，在沒有專職公共藝術(shù)教育教師、兼職公共藝術(shù)教育教師隊伍相對薄弱的情況下，增加了兼職教師授課門數(shù)和學時數(shù)，使得本來就薄弱的師資力量更加薄弱。
由于藝術(shù)系部本身專業(yè)教師緊缺，教學任務(wù)繁重，再加上公共藝術(shù)教育課程，由于課量的大幅度增加，教師上課疲勞，便疏于科學研究和進修提高，從而更加大了隊伍結(jié)構(gòu)調(diào)整的難度。更為嚴重的是，如此一來便難以避免授課當中的“完成任務(wù)”現(xiàn)象，嚴重影響了教學效果和質(zhì)量，應(yīng)引起人們的高度重視。
2．3課程設(shè)置不合理
調(diào)查結(jié)果顯示，到20xx年10月為止，我院以第一課堂和第二課堂形式開設(shè)藝術(shù)類課程，其授課形式一般分為三類：第一類為理論型欣賞課，如《音樂欣賞》、《美術(shù)鑒賞》、《書法鑒賞》等，是一種面向大多數(shù)學生的限定性選修課程，帶有明顯的“補課”性質(zhì)；第二類為實踐型技巧課，屬任意性選修課程。如《音樂欣賞與合唱訓練技巧》、《師范生用嗓技巧訓練》、《數(shù)碼攝像技巧大全》是一種大多數(shù)學生的普及性限選課程等技能課程；第三類參與實踐型課，屬于第二課堂輔修課。如"SOSO動漫社”、“書畫社”、“莘莘藝苑”、“大學生藝術(shù)團”等，是一種面向全校藝術(shù)愛好者的技能實踐課程。這類課程既能滿足部分學生的學習興趣，又能使他們的.藝術(shù)素質(zhì)得到較大提高，是一種值得肯定的做法。
各類課程中設(shè)制的不同學科、不同藝術(shù)門類、不同內(nèi)容的課程，數(shù)量相當少且學時也略少，就此而言。可視為偏遠地區(qū)新建本科院校開出的藝術(shù)類課程遠遠不能滿足不同層次、不同興趣和愛好、不同需求學生的選課需要。60％以上的學生認為應(yīng)該開設(shè)更多的藝術(shù)類選修課程，讓不同層次、不同需要的同學來選擇自己喜歡的課程，提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)。
另外，調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，偏遠地區(qū)新建本科院校在藝術(shù)教育課程開設(shè)方面，限定性選修課程沒有任意性選修課程開設(shè)的數(shù)量多。這說明學校還沒有徹底把握《全國普通高等學校公共藝術(shù)課程指導方案》（以下簡稱《指導方案》）的精神，致使藝術(shù)系（學院）還未能充分發(fā)揮潛在的作用。學校應(yīng)及時加以改革、調(diào)整現(xiàn)有教育模式，使偏遠地區(qū)新建本科院校發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢，辦出公共藝術(shù)教育特色。
2．4學生選課情況
調(diào)查結(jié)果顯示，20xx―20xx學年度第一學期，我院學生選修藝術(shù)類課程人數(shù)共計589人，其中�？�210人。本科379人，僅占在校生人數(shù)的7.55％（我院在校生總數(shù)7800余人），而且選修藝術(shù)類課程無論本科�？凭鶠樵谛６昙墝W生。導致這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因有以下幾個方面：首先，學校兼職公共藝術(shù)教育的教師少，開設(shè)藝術(shù)類課程有限；其次，教室的容納度不夠，對選修人數(shù)有限制；再次，由于有些學校作出了選修課程均在第二年學年完成，學生必須選修藝術(shù)類課程的規(guī)定，致使全部是二年級學生選課；最后，多數(shù)學生普遍存在為了拿到畢業(yè)證“掙”學分的現(xiàn)象，致使學生不得不選修“壓力小”的藝術(shù)類課程。
據(jù)20xx—20xx學年度第一學期公共藝術(shù)教育課程學生選課表顯示，我院學生選擇第一類課程人數(shù)為100％（選課人數(shù)，容納人數(shù)），第二類課程人數(shù)為73.76％（選課人數(shù)，容納人數(shù)），單從數(shù)字上來看，第一類課程選課比例是較高的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，第一類課程雖然是限定性選修課，但是均屬學生自愿選擇行為，說明學生還是非常期望通過對公共藝術(shù)課程的學習來提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)，只要任課教師加強引導，并采取得力措施，便會收到良好效果。第二類課程均屬技能型實踐類課程，普遍存在內(nèi)容枯燥，教學手段陳舊現(xiàn)象，學生學習氛圍不好、積極性不高。
實踐證明公共藝術(shù)類課程的開設(shè)對選修學生的藝術(shù)素養(yǎng)提高有明顯效果，同時對當代大學生的綜合素質(zhì)的提高，對多渠道培養(yǎng)具有藝術(shù)素養(yǎng)的復合型人才具有積極的意義，值得大力提倡和推廣。
2．5主觀認識的不足
由于偏遠地區(qū)人民的教育思想、教育觀念比較陳舊，新建本科院校教育管理者對公共藝術(shù)教育的作用和意義等方面的認識存在偏差，未能進入公共藝術(shù)教育發(fā)展的“快車道”。
目前，偏遠地區(qū)新建本科院校設(shè)立專門的公共藝術(shù)教育管理機構(gòu)的較少，我院至今沒有設(shè)立專門的公共藝術(shù)教育管理的機構(gòu)。我院的公共藝術(shù)教育課程大部分由藝術(shù)系的教師承擔，由于課程評價體系不健全，難以進行教學管理；院團委僅能通過第二課堂開展“公共藝術(shù)教育”，例如成立“書畫社”、“動漫社”、“大學生藝術(shù)團”之類的藝術(shù)團體，成員采取的都是自愿報名方式，趨于形式化，受益學生很少。偏遠地區(qū)新建本科院校公共藝術(shù)教育專門機構(gòu)的缺失，嚴重影響了公共藝術(shù)教育在高校教育中的地位，普遍存在重視藝術(shù)活動，忽視藝術(shù)教學現(xiàn)象。
3．針對調(diào)查情況的對策
3．1鑒于偏遠地區(qū)新建本科院校大多經(jīng)費緊缺，發(fā)展困難，沒有更多的經(jīng)費來投入到公共藝術(shù)教育的硬件設(shè)備上，學�？梢源罅Πl(fā)展投資小、受益快的藝術(shù)類相關(guān)專業(yè)的建設(shè)，進而利用其硬件設(shè)備和師資力量來整合學院固有的公共藝術(shù)教育模式，使專業(yè)的藝術(shù)教育資源得到合理利用，進一步提高新建本科院校的公共藝術(shù)教育水平。
3．2多數(shù)大學生均有學習藝術(shù)類課程的愿望和要求，但由于課程內(nèi)容、教學手段陳舊，而降低了他們的學習興趣。因此，筆者建議改革現(xiàn)行的教學內(nèi)容和課程體系，更新教育手段，使藝術(shù)教育課程真正成為學生青睞的課程，使藝術(shù)教育在高校真正落到實處。
3．3偏遠地區(qū)新建本科院校應(yīng)該設(shè)立專門的公共藝術(shù)教育機構(gòu)，盡可能按照《指導方案》要求配備專職公共藝術(shù)教師，由藝術(shù)系專業(yè)高職稱、高學歷教師來兼任公共藝術(shù)教育課程，優(yōu)化師資力量整合模式，做到教師的專業(yè)齊全、職稱合理。只有在學校公共藝術(shù)教育機構(gòu)或教學主管部門統(tǒng)一組織、策劃和具體指導下，成立公共藝術(shù)教育教研室，制定統(tǒng)一的公共藝術(shù)教育計劃和教學大綱，舉行各種藝術(shù)教育實踐活動，才能克服盲目性，實現(xiàn)計劃性、綱要性，達到《指導方案》中的課程目標“樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)高雅的審美品位，提高人文素養(yǎng)；了解、吸納中外優(yōu)秀藝術(shù)成果，理解并尊重多元文化；發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，促進德智體美全面和諧發(fā)展”。
教育部20xx年3月8日下發(fā)了《指導方案》，其指導原則就是推動普通高等學校公共藝術(shù)教育的課程設(shè)置和教學工作步入規(guī)范化、制度化的軌道，促進普通高等學校藝術(shù)教育工作的健康開展。《方案》的提出為偏遠地區(qū)新建本科院校公共藝術(shù)教育工作的進一步發(fā)展提供了一個很好的平臺。也是公共藝術(shù)教育工作進一步前進的機遇。
美術(shù)教師校本研修總結(jié) 篇2
藝體教育是學校實施美育的主要內(nèi)容和途徑，是學校教育的重要組成部分，是加強社會主義精神文明建設(shè)、傳承中華民族傳統(tǒng)文化、潛移默化地提高學生道德水準、陶冶高尚情操、促進智力和身心健康發(fā)展的有力手段。
一、指導思想
積極貫徹教育局藝術(shù)教育工作的精神，面向全體學生，認真做好學校各方面的有關(guān)藝體教育方面的工作，為推進學校藝體教育工作的發(fā)展而努力，積極參加教育局組織的各項藝術(shù)、體育活動，根據(jù)我們學校的實際情況認真開展學校藝體教育系列活動，豐富學生的課余生活，培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)，增強學生體質(zhì)。
二、工作要點
教師要更新觀念，靈活運用各種教學方式，使藝術(shù)課堂更有效更精彩。要善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣，圍繞教學目標，積極開展“課堂教學有效”的探索。努力尋找和總結(jié)“有效提問”、“有效活動”、“有效合作”、“有效探究”等課堂教學方法和模式。組織好學生課堂的藝術(shù)實踐活動；重視藝術(shù)思維訓練，培養(yǎng)學生有一雙會發(fā)現(xiàn)美的眼睛，提高藝術(shù)素養(yǎng)；通過藝術(shù)課堂的評價，激勵學生自信，讓更多的學生享受成功的喜悅；讓學生在掌握藝術(shù)知識，提高藝術(shù)表演技能的同時，感受過程，培養(yǎng)情感陶冶情操，形成正確的審美觀。
1、以學�，F(xiàn)有的藝術(shù)教育為基礎(chǔ)，提高音樂、美術(shù)、體育學科的教學質(zhì)量，定期開展校級教研活動，注重教師的自身修養(yǎng)，讓教師能夠參加各種培訓活動，使教師在工作中不斷有新的教學理念和創(chuàng)新的意識。加強藝術(shù)教師自身專業(yè)技能，落實藝術(shù)教育工作。
2、充分利用學校的一切資源，讓其為學校的藝術(shù)教育服務(wù)，如：學校的專用教室，各科的專職教師等。讓物盡其能，人盡其力，讓藝術(shù)教育滲透到各個學科。
3、領(lǐng)會落實課改的`要求，進一步探索農(nóng)村小學藝術(shù)課的開展，并開展適合本校特點的藝術(shù)實踐活動。認真做好學校興趣課藝術(shù)類課程的組建工作，在固定的活動時間里，讓學生發(fā)揮他們的主觀能動性，挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛力，發(fā)展他們的個性，培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)。
4、積極參加鎮(zhèn)、區(qū)的各項活動，結(jié)合鎮(zhèn)、區(qū)級的藝術(shù)活動進行籌備，認真做好組織工作，積極排練，保證節(jié)目的質(zhì)量。
三、活動安排
二月份：學校藝體教育方面的工作進行啟動，特別安排好學校興趣課藝術(shù)類課程的組建和開展的工作，安排好學校藝術(shù)、體育興趣小組的工作，貫徹區(qū)藝術(shù)教育工作的精神。
三月份：結(jié)合區(qū)即將進行的藝體抽測，開展準備活動。組織學生積極練習，能夠掌握各項技能，滿足新課標中對學生技能提出的要求，加強學生基本能力的訓練。
四月份：為參加各項比賽做積極的準備，選拔優(yōu)秀學生參加“百領(lǐng)藝術(shù)節(jié)”等比賽。根據(jù)學校的實際情況，做到盡可能的好，學生多欣賞、多借鑒。讓學生有機會看一看外面的世界，給學生一次鍛煉的機會。
五月份：繼續(xù)加強學校藝術(shù)類課程的教學質(zhì)量，加強訓練，為“六一”兒童節(jié)做好準備，選拔優(yōu)秀節(jié)目。
美術(shù)教師校本研修總結(jié) 篇3
藝術(shù)的感受、想象、創(chuàng)造等能力已成為現(xiàn)代社會需要的綜合型人才所不可缺少的素質(zhì)。學校要認真貫徹九年義務(wù)教育中藝術(shù)教育標準，把藝術(shù)教育貫穿于課堂教學中，要拓寬藝術(shù)教育渠道，深入進行藝術(shù)教育，促進學生人格的健全發(fā)展，提高整體素質(zhì)。
一、學校要嚴格按照“新課標”，開齊、開足藝術(shù)教育課程。
執(zhí)行統(tǒng)編教材，改革教學方法，配備較專業(yè)的教師承擔藝術(shù)課教學。加強學校藝術(shù)師資隊伍建設(shè)，探索藝術(shù)教育新途徑，積極組織藝術(shù)教師參加校訓培訓與核考，提高藝術(shù)教育教學水平。
二、做好藝術(shù)課程教育。
藝術(shù)課程綜合了音樂、美術(shù)、書法、等其他藝術(shù)。它的形式和表現(xiàn)手段對學生的生活、情感、文化素養(yǎng)和科學認識等有極大的影響。我們的教師要認真學習藝術(shù)課標，了解教材的編排體系，鉆研教學內(nèi)容，探求教學方法。保質(zhì)得量上好校本課，從而提高學生整體的寫字水平。通過藝術(shù)課程力爭為學生提供生動有趣豐富多彩的內(nèi)容和信息，拓展藝術(shù)視野，提高整體素質(zhì)。
三、各學科教學滲透藝術(shù)教育。
各學科都有豐富的藝術(shù)教育內(nèi)容，語文學科中的閱讀、感悟、聯(lián)想、欣賞都與藝術(shù)有著密切的聯(lián)系。數(shù)學的圖形、多項思維可以通過頓悟激發(fā)學生的'藝術(shù)激情�？茖W、美術(shù)、音樂、生勞、信息、體育等
學科均能通過課堂教學對學生進行藝術(shù)教育，使學生受到美的熏陶。教師要鉆研教材，挖掘?qū)W科藝術(shù)教育的內(nèi)涵，直接或間接的進行藝術(shù)教育。
四、鼓勵學生參加校內(nèi)外藝術(shù)教育輔導班，提高藝術(shù)修養(yǎng)。
對于在書法、音樂、美術(shù)等方面藝術(shù)有條件的特長學生，除了我們學校作為重點進行培養(yǎng)外，如有條件的學生可以鼓勵他們參加一些校內(nèi)外輔導班，使他們的藝術(shù)天分得到進一步的挖屈和發(fā)揮。
五、組織開展豐富多彩的校園藝術(shù)活動，為學生創(chuàng)設(shè)良好的展現(xiàn)自我藝術(shù)修養(yǎng)的空間。
每學年舉辦一屆校園文化藝術(shù)節(jié)，一方面檢驗學科教學成果，一方面讓學生展示個人藝術(shù)才能，體驗成功的喜悅。每班根據(jù)年齡特點及具體情況，每月要組織開展寓教于樂的有關(guān)藝術(shù)活動，營造具有藝術(shù)魅力的校園環(huán)境，讓學生感受美、鑒賞美。
藝術(shù)特色教育打造一所學校，學校是孕育人才的搖籃，讓更多的學生掌握一定的藝術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，為現(xiàn)代社會需要的綜合型人才打下良好的基礎(chǔ)，是每位教育工作者義不容辭的職責。
美術(shù)教師校本研修總結(jié) 篇4
為貫徹落實國家、省市《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，全面推進我市教師教育改革和發(fā)展，努力建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍，根據(jù)省教育廳、財政廳印發(fā)《關(guān)于實施中小學萬名骨干教師培訓工程中小學教師全員網(wǎng)絡(luò)研修工程的意見》的通知精神，結(jié)合我市實際，提出如下意見。
一、工程目標
按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、分類實施、面向全員、突出骨干、傾斜農(nóng)村、按需施訓、注重實效”的原則，依托市級教師培訓基地及外地高校，實施市“中小學骨干教師培訓工程”和“中小學教師全員網(wǎng)絡(luò)研修工程”（以下均簡稱“工程”）�！笆濉逼陂g，我市將安排專項資金，確�！肮こ獭表樌麑嵤�。組織實施5000名骨干教師和校長市級集中培訓；依托中國教師研修網(wǎng)和省教師教育網(wǎng)，組織開展中小學教師全員網(wǎng)絡(luò)研修，5年周期內(nèi)，全市中小學教師平均每年接受不少于30學時的網(wǎng)絡(luò)研修。充分發(fā)揮“工程”的示范引領(lǐng)作用，推動各區(qū)縣有目的、有計劃地對中小學教師進行分類、分層、分崗培訓，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、視野開闊、善于創(chuàng)新的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。
二、主要任務(wù)
�。ㄒ唬⿲嵤�5000名中小學、幼兒園骨干教師培訓工程。根據(jù)我市建設(shè)高素質(zhì)中小學教師隊伍，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展的總體要求，組織開展中小學、幼兒園學科骨干教師、骨干校（園）長、骨干班主任等市級集中培訓，每年培訓1000人左右，其中，集中培訓20天，分散研修兩個月。
1、中小學、幼兒園學科骨干教師培訓。根據(jù)素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革的要求，圍繞學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢、高效課堂教學方式方法、學科教學問題與對策、學科教學設(shè)計與教育技術(shù)應(yīng)用、教育教學研究方法、師德教育與教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)容等組織開展培訓。幫助骨干教師進一步提升教育教學能力、教科研能力、培訓和指導青年教師的能力。計劃平均每年培訓600人，年，完成1238名市級骨干教師培訓任務(wù)。
2、中小學骨干校長、幼兒園園長培訓。開展以政治理論、思想品德修養(yǎng)、教育政策法規(guī)、現(xiàn)代教育理論和實踐、學校管理理論和實踐、現(xiàn)代教育技術(shù)、現(xiàn)代科技和人文社會科學知識為主要內(nèi)容的骨干校（園）長培訓，為教育家型校長隊伍建設(shè)儲備后備人才。計劃每年培訓150人。
3、中小學骨干班主任培訓。以班主任工作基本規(guī)范與政策法規(guī)，學生心理健康教育指導，班級活動設(shè)計組織與班級管理，未成年人思想道德教育，經(jīng)驗交流與案例教學等為主要內(nèi)容，開展中小學骨干班主任培訓。計劃每年培訓150人。
4、中小學教育技術(shù)能力（中級）骨干教師培訓。以《中小學教師教育技術(shù)能力標準（試行）》為依據(jù)，吸收和借鑒國內(nèi)外先進的教育技術(shù)培訓理念、內(nèi)容和方法，全面提高中小學教師教育技術(shù)能力和水平，促進教育技術(shù)在教學中的有效運用，為中小學教師教育技術(shù)中級遠程培訓培養(yǎng)一批骨干教師。計劃每年培訓150人。
5、英語教師國外研修。為提高英語教師口語能力，學習國外先進的教育方法和教育理念，提升我市教師國際視野，每年組織30名英語骨干教師赴國外研修，時間一個月。
6、農(nóng)村音、體、美教師培訓。農(nóng)村音、體、美教師多為教非所學，專業(yè)知識、專業(yè)技能亟待提高，根據(jù)傾斜農(nóng)村的培訓原則，“十二五”期間有計劃的對農(nóng)村音、體、美教師進行輪訓，每年培訓500人。
7、心理健康教育教師培訓。按照省教育廳對中小學心理健康教育教師配備標準，積極開展心理健康教育教師培訓，計劃每年培訓教師100人。
�。ǘ⿲嵤┲行W教師全員網(wǎng)絡(luò)研修工程。加強和完善教師研修網(wǎng)建設(shè)，實現(xiàn)與教師教育網(wǎng)的互聯(lián)互通。加強教師教育課程資源平臺建設(shè)，組織開展全市中小學教師全員網(wǎng)絡(luò)研修。
研修內(nèi)容堅持以案例為載體，以問題為指向，圍繞師德教育與學科德育、學科教育理論與學科教改試驗、學科教育教學評價、學科課程資源開發(fā)、新課標解讀等專題，整體規(guī)劃五年一周期的研修課程體系和年度課程計劃，并逐步增加教師自主選修類課程，形成以師德教育為先導，以提升教師教育教學能力為重點，滿足教師個性化選擇的多元化課程結(jié)構(gòu)。
—年，按照新的課程設(shè)計，采取集中研修與分散研修相結(jié)合的.形式，開展中小學（幼兒園）教師全員網(wǎng)絡(luò)研修，完成本周期100學時的網(wǎng)絡(luò)研修任務(wù)。對初中教師開展全員研修；對小學教師開展全員研修；X年，對高中教師開展全員研修；X年，對幼兒園教師開展全員研修。
適時啟動中小學校長（幼兒園園長）、中小學班主任和教育技術(shù)能力（中級）遠程研修項目，實現(xiàn)遠程研修對我市基礎(chǔ)教育和學前教育各學段、各層面、各學科的全面覆蓋，著力提升我市中小學校長（幼兒園園長）和教師素質(zhì)。
三、保障措施
�。ㄒ唬┙⒑屯晟啤肮こ獭睂嵤┑倪\行機制�！肮こ獭钡母黜椗嘤柟ぷ饔墒薪逃重撠熃M織實施，各區(qū)縣教育（教體）局要根據(jù)“工程”實施要求，認真做好參訓教師的選拔和組織工作。承擔“工程”項目的培訓院校要做好教學、管理、考核等工作，注重實效，保證培訓質(zhì)量。市教育局、市財政局將組織專家對工程實施情況進行評估，達不到目標要求的，不予核撥項目經(jīng)費。
（二）加強全市教師教育信息化建設(shè)。加強教師研修網(wǎng)建設(shè)，實現(xiàn)與中國教師研修網(wǎng)、省教師教育網(wǎng)的互聯(lián)互通；加強全市教師培訓課程資源開發(fā)與平臺建設(shè)，采取購買、開發(fā)、引進等方式，形成多樣化的優(yōu)質(zhì)培訓課程資源。建立教師教育課程資源開發(fā)激勵機制，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享；積極推進中小學教師繼續(xù)教育管理信息化，進一步完善全市中小學教師與校長基礎(chǔ)信息管理系統(tǒng)和繼續(xù)教育學分管理系統(tǒng)，積極推進基于全市統(tǒng)一平臺的中小學教師繼續(xù)教育管理信息化。按照教育部、省教育廳有關(guān)規(guī)定，嚴格中小學教師繼續(xù)教育學分登記管理制度，把中小學教師繼續(xù)教育作為教師考核、職務(wù)晉升和教師資格定期注冊的重要依據(jù)之一。
美術(shù)教師校本研修總結(jié) 篇5
學校十幾年的美術(shù)特色辦學契合了供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革的思路。在此過程中，我們深刻地意識到促進教育多樣化發(fā)展、全力加強特色學校建設(shè)是進行教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革的必由之路。在此背景下，學校走出一條“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我精”的美術(shù)特色辦學之路，并以此來適應(yīng)不同能力層次、不同愛好特長和不同文化基礎(chǔ)的學生的訴求。
特色學校不僅要有特色的辦學理念、辦學模式，更應(yīng)形成、發(fā)展和完善特色課程體系。
美術(shù)特色課程體系構(gòu)建的指導思想要同特色教育的指導思想――“合格+特色”保持高度一致，即保證文化課和專業(yè)課的共同主體地位，科學調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，注意協(xié)調(diào)文化課和專業(yè)課二者的關(guān)系。
美術(shù)專業(yè)課程體系的建構(gòu)既要重視課程的專業(yè)性與選擇性，又要重視課程的綜合性和普及性，以及課程設(shè)置分配的合理性和側(cè)重性。學校編印了美術(shù)教育大綱和美術(shù)專業(yè)課程實施方案，根據(jù)學生水平和培養(yǎng)目標開設(shè)不同檔次的、不斷豐富創(chuàng)新的課程，供其自由選擇。每一門課程都有適合的教學內(nèi)容、明確的.教學目標和合理的時間安排，形成了美術(shù)特色教育獨特的課程體系。
美術(shù)特色課程體系主要由基礎(chǔ)課模塊、設(shè)計課模塊、欣賞課模塊、活動課模塊、輔模塊五大模塊、四類課程組成。包括基礎(chǔ)性必修課程：以素描、色彩、速寫、創(chuàng)意設(shè)計等高考必考科目或選考科目為美術(shù)專業(yè)課程的主體課程；延伸性必修課程：以漫畫、美術(shù)欣賞、漢字書法等同基礎(chǔ)課程有著密切關(guān)系的補充提高課程，提高學生美術(shù)素養(yǎng)；拓展性選修課程：攝影、水粉畫、版畫欣賞等供學生選修，拓展學生的思維和能力；隱含性選修課程：登山、音樂欣賞、中外舞蹈等看似和美術(shù)無關(guān)，而事實上會促進學生的知識能力、情感道德和諧發(fā)展。
在教學實踐中，我們意識到美術(shù)課程體系的實施要面向全體學生、因材施教；注重美術(shù)教師綜合業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，消除文化課教師與美術(shù)課教師的隔閡，為美術(shù)特色教育營造良好的氛圍；制定合理的評價標準，發(fā)揮教學評價對教學活動的導向功能，促進學生個性多元化發(fā)展。
除了建構(gòu)特色校本課程，我們還重視校本科研，“科研強特色”一直是我們追求的目標。在教育供給側(cè)改革的背景下，校本科研高度重視教育教學實踐同教育理論的有機結(jié)合。
“問題即課題”，我們以教學實踐中出現(xiàn)的問題為切入點，加大校本科研的推進力度，堅持全員參與的原則，通過課題研究推動教師的全面發(fā)展和教育教學質(zhì)量的全面提高。
校本科研的實踐研究主要采用行動研究法。實踐行為同理論碰撞，可以體現(xiàn)行動研究法倡導的“教師即研究者”的反思性原則，也符合行動研究的目的和教師的實際能力。行動研究法不在于建立理論或揭示規(guī)律，而在于系統(tǒng)地、科學地解決實際問題，是一種重在實踐的研究形式，因此，需要讓校本研究常態(tài)化、持續(xù)化、實效化，并同教育教學實踐行為緊密結(jié)合。
美術(shù)教師校本研修總結(jié) 篇6
一、問題提出及已有研究梳理
美育可以培養(yǎng)學生審美意識、審美觀念、審美情感及能力，切實提升學生的審美素質(zhì)。一方面，美育對大學生更好地融入社會、陶冶道德情操、實現(xiàn)美好生活具有重要意義。另一方面，美育作為民族高校教育教學工作的重要組成部分，對學生綜合全面發(fā)展具有重要作用。由于美育對于學校實現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展的人的教育目的的直接作用，國內(nèi)外關(guān)于學校美育的研究成果整體呈逐年上升的趨勢，成果主要集中于美育的內(nèi)涵、課程設(shè)置、教學內(nèi)容與方法、評價方式、師資建設(shè)等方面。關(guān)于美育的內(nèi)涵方面，杜衛(wèi)認為現(xiàn)代美育的本義是感性教育［1］，曾繁仁認為審美教育即美感教育［2］。對于課程設(shè)置，樊美筠等提出學校美育課程應(yīng)是一組課群［3］，趙伶俐提出“綜合性美育”“整合式美育”的理念［4］。關(guān)于美育的教學內(nèi)容與方法，王旭曉、周軍偉提出將“六藝”放入當今的美育教學中。［5］至于評價方式，曾繁仁提出應(yīng)當以學生的興趣為基礎(chǔ)［2］；樊美筠等提出評估原則，并要求以能力測評為主，知識掌握為輔［3］。關(guān)于師資建設(shè)方面的研究，主要集中于對所有教師的美育培養(yǎng)以及在新課程或大美育背景下對教師的要求以及如何應(yīng)對和滿足這一要求。總之，目前關(guān)于美育的研究注重理論研究，對美育實踐的研究相對薄弱，關(guān)于民族高校的美育的針對性研究較少。
二、民族高校美育課程建設(shè)存在的問題
目前，民族高校美育課程建設(shè)存在課程內(nèi)容設(shè)置不合理、師資隊伍建設(shè)亟待加強、美育課程評價體系不完善等問題。
�。ㄒ唬┱n程內(nèi)容設(shè)置不合理民族高校美育課程設(shè)置存在理論與實踐脫節(jié)，課程設(shè)置未能體現(xiàn)民族特色，美育課程內(nèi)容未能與專業(yè)課程相結(jié)合的問題。以某民族大學旅游管理專業(yè)為例，實踐課程開設(shè)的有“景點景區(qū)專業(yè)實習”“旅游審美實踐”等，美育實踐加上專業(yè)課實踐的學分值占整個專業(yè)教學計劃總學分的比例只有12%，顯然，實踐課程并未得到重視。如果真正落實審美實踐課程，在旅游目的地對學生進行美育教學，學生就可以真正理解“什么是美”以及“如何審美”，將會更加熱愛祖國的大好河山。這比課堂教育來得更直接，效果會更好。
（二）美育課程師資匱乏中華人民共和國教育部辦公廳印發(fā)的《全國普通高等學校公共藝術(shù)課程指導方案》明確規(guī)定，普通高校中擔任公共藝術(shù)課程的教師，應(yīng)占在校學生總?cè)藬?shù)的`0．15%～0．2%，并且規(guī)定專職教師人數(shù)的比例應(yīng)占藝術(shù)教師總數(shù)的一半。然而，就筆者所在的民族高校，本校美育專業(yè)教師力量薄弱，人數(shù)遠未達到這一規(guī)定數(shù)額，也沒有專門的美育師資隊伍，這是民族高校美育的普遍現(xiàn)象。民族高校有自己的教學優(yōu)勢，比如有專門懂得并教授民族歌曲、民族舞蹈、民族文化的教師，但是音樂舞蹈、民族學在這些高校是作為專業(yè)進行設(shè)置的，并未將專業(yè)優(yōu)勢與全校美育教學通識課程有效融合。藝術(shù)專業(yè)教育不等于藝術(shù)通識教育，藝術(shù)專業(yè)教育的目的是培養(yǎng)精通藝術(shù)知識和技能的專業(yè)藝術(shù)人才；藝術(shù)通識教育的目的是培養(yǎng)學生敏銳而深刻的藝術(shù)興趣，培養(yǎng)學生對于美的感知、想象、體悟的能力，提高學生的藝術(shù)審美情趣和人文素養(yǎng)。因而，即使有充足的專業(yè)藝術(shù)教育師資隊伍，由于美育與專業(yè)藝術(shù)教育教學的差異性，美育師資隊伍仍顯匱乏。
�。ㄈ┱n程評價體系不完善民族高校美育課程大多以公選課的形式開設(shè)，而公選課的授課模式大多數(shù)是理論課，缺乏實踐。美育課程和其他專業(yè)課程一樣，大多數(shù)以知識化的模式進行考核評價，未形成完善的評價體系。以筆者所教授的旅游美學課程為例，此課程是旅游管理專業(yè)的必修課程，既是專業(yè)課也是美育課，課程在進行設(shè)置的時候分為理論課與實踐課兩部分。理論課部分以知識化、標準化的評價方式對學生進行考核。此種方式，只能考核學生對于一般文化知識的接受程度，無法考核學生對于美學知識的細膩化的審美情感與個人體驗。實踐課部分以學生的實踐報告、PPT演示的方式進行考核，可是學生對于美的感悟、體驗、情感無法用語言來表達并用實踐報告的方式進行傳達，學生的審美情趣、審美理想、審美想象無法通過標準考核的方式進行評價。因此，盡管筆者在實踐課程中采取了多種考核方式，還是難以給審美體驗一個固化的標準。美育課程評價亟待研究的問題就是，如何完善審美教育的考核與評價體系，如何用更合適的考核方式激勵學生對藝術(shù)和審美的興趣，在考核與學習之間形成正向激勵的循環(huán)模式。
三、民族高校美育課程建設(shè)的建議
基于民族高校的辦學優(yōu)勢，針對民族高校在美育課程建設(shè)方面的薄弱環(huán)節(jié)，筆者認為新時代民族高校應(yīng)整合并健全美育課程內(nèi)容，構(gòu)建以民族文化為核心的美育教材體系；建立和健全美育課程建設(shè)的師資體系；構(gòu)建科學的美育課程評價機制和管理體制。
�。ㄒ唬┙ㄔO(shè)以民族文化為核心的美育綜合課程體系民族高校的美育課程應(yīng)該將美育基礎(chǔ)理論課、民族文化課程作為通識必修課程，將文化藝術(shù)課程，比如文學、音樂、舞蹈、美術(shù)、建筑、園林、影視、戲劇等課程作為選修課程，構(gòu)成有核心、有序列、多層次的以民族文化為核心的綜合美育課程結(jié)構(gòu)體系。文學藝術(shù)的選修課程需要設(shè)置選修的學分，并和各學科專業(yè)課程相結(jié)合，充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，增強專業(yè)課程的綜合性，挖掘相關(guān)學科的美育教學資源。民族高校的美育課程與藝術(shù)技能課程、美學專業(yè)課程的區(qū)別在于：美育不是學一門技術(shù)，而是用以提高學生的人文素質(zhì)和人格涵養(yǎng)的。民族高校的美育課程應(yīng)該突出民族高校的民族特色和民族文化藝術(shù)優(yōu)勢。地域文化、民族文化（包括民風民俗、建筑、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等）、傳統(tǒng)文化是民族高校進行審美教育的重要資源。民族高校美育課程應(yīng)該突出這方面的特色，設(shè)置綜合性的美育課程，將文化融入專業(yè)課教育中，使學生在專業(yè)技能的學習中受到文化的涵養(yǎng)。以筆者所在學校的旅游管理專業(yè)為例，民族文化旅游課程很好地將民族文化、地域文化、傳統(tǒng)文化與旅游地經(jīng)營管理結(jié)合起來，將文化、旅游、審美融為一體。比如，以彝人古鎮(zhèn)、西江千戶苗寨、恩施咸豐土司城、烏鎮(zhèn)等典型民族文化旅游景區(qū)為案例，分析休閑小鎮(zhèn)的發(fā)展要素、民族村寨的發(fā)展優(yōu)勢、民族地區(qū)世界文化遺產(chǎn)的旅游開發(fā)、江南特色文旅小鎮(zhèn)的發(fā)展啟示等。在案例分析過程中，筆者結(jié)合學生在民族地區(qū)的實踐，進行知識的梳理以及融會貫通，讓學生體會自然、文化、生命、情感融合為一的家園感。［6］為使課程合理運行，還必須構(gòu)建美育教材體系。民族高校美育教材應(yīng)該具有民族特色，并且是一個完整系列，它包括專業(yè)課教材、必修課以及選修課教材，也可以延伸到美育講座等。
美術(shù)教師校本研修總結(jié) 篇7
一、基本情況：
我校在體育和美術(shù)方面各一專職教師，多數(shù)美術(shù)和體育課程由兼職教師擔任。在上期通過學校領(lǐng)導的重視和師生的共同努力，使得我校藝體工作上了一大臺階。首先，表現(xiàn)在去年在區(qū)運動會上獲得兩連冠，學生的身體素質(zhì)和美術(shù)的綜合水平有了一大提高。學生的自行鍛煉和學習的行為習慣基本養(yǎng)成。在體育方面已基本形成了一套較為“科學”的鍛煉方法，養(yǎng)成了“兩操一活動”的良好習慣，學生們的體育素質(zhì)有了較大提高。在美術(shù)方面也基本杜絕了“依葫蘆畫瓢”的教學模式，在教學中較充分地發(fā)揮了學生創(chuàng)造思維和想象能力。
二、工作目標：
1、體育
以《小學生體育綱要》為指導思想，認真貫徹實施《國家體育鍛煉標準》，積極開展課外體育活動，讓學生掌握體育基礎(chǔ)知識的技能和技巧。教會學生鍛煉身體的方法，培養(yǎng)一批有知識，又有強壯體魄的.新時代的接班人。
2、美術(shù)
以大綱為準繩，認真貫徹素質(zhì)教育精神，積極優(yōu)化美術(shù)課堂教學，提高課堂效率，讓學生在掌握基本繪畫技能的同時，激發(fā)學生們的民族自尊心和自信心，啟發(fā)學生們大膽動手和動腦的想象、創(chuàng)造能力。培養(yǎng)有一定審美水準和造型能力的一代新人。
三、具體措施：
1、體育
�、賴栏癜闯Ｒ�(guī)要求上好每一節(jié)課，保證學生每天運動量。
�、谥贫ń虒W計劃，認真?zhèn)湔n、精心組織每一節(jié)課，做到訓練目的明確，過程安排恰當，并積極參加“三課”活動。
�、蹐猿植粩嚅_展兩操活動，不斷改進評比辦法。
�、転樵鰪妼W生體質(zhì)，全面提高學生體育成績，在十二月中旬舉辦校冬季運動會。
�、堇^續(xù)做好體育達標工作和體育檔案整理工作。
�、薹e極開展豐富多彩的課外活動，鍛煉學生生活中，體育技能技巧。
2、美術(shù)
�、賴栏褡袷匦＜o校規(guī)，按大綱要求上課，向四十分鐘要質(zhì)量。
②精心組織每一節(jié)課，提前制定教學計劃和學習目標，并積極參加“三課”活動，認真練習基本功。
�、蹐猿纸M織學生參加校級、區(qū)級、市級美術(shù)比賽。
美術(shù)教師校本研修總結(jié) 篇8
在素質(zhì)教育的推進中，我國的藝術(shù)教育呈現(xiàn)了蓬勃發(fā)展、欣欣向榮的氣象。改革發(fā)展的大好形勢給藝術(shù)教育提供了難得的機遇，也提出了挑戰(zhàn)。教育部藝術(shù)教育主輔修改革實驗項目，正是為改變目前高校藝術(shù)教育現(xiàn)狀，更好地為基礎(chǔ)教育服務(wù)的一項重要措施。兩年來，取得顯著的成績與進展，目前到了中期評估階段。為此，前不久在山西晉中學院召開了全國高校藝術(shù)教育專業(yè)主輔修改革實驗課題組第五次會議，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長楊貴仁到會并講話，會議由體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司藝術(shù)處處長章瑞安主持。
楊貴仁首先對會議表示祝賀，對各位課題組專家、教師表示歡迎。他在講話中指出：目前，藝術(shù)教師教育的改革和教師隊伍的建設(shè)相對比較滯后，師資隊伍素質(zhì)偏低，成為學校藝術(shù)教育改革與發(fā)展的制約因素之一。在高校藝術(shù)教育專業(yè)的建設(shè)中，課程的老化、教學內(nèi)容的陳舊、教學方法的單一等較為普遍地存在。其教學體系與基礎(chǔ)教育藝術(shù)課程體系有較明顯的脫節(jié)，造成培養(yǎng)方向的迷失。因此，高校藝術(shù)教育改革，成為高校藝術(shù)教育專業(yè)發(fā)展的重要任務(wù)。
據(jù)了解，我國學校藝術(shù)教育中，最落后的環(huán)節(jié)是農(nóng)村。農(nóng)村在音樂、美術(shù)課程開設(shè)，師資配備，教學條件的配置等方面都存在不少困難。因此，農(nóng)村學校音樂、美術(shù)課的開課率仍較低，許多村小至今仍然不開設(shè)音樂、美術(shù)課程。這其中，音樂、美術(shù)課教師的短缺是重要原因。此次課題會上，大家認真總結(jié)了前兩年的課題實驗成果，研究了深化改革的理論與實踐問題，為做好中期評估，推進實驗繼續(xù)發(fā)展，進行了深入探討。揚州大學藝術(shù)學院在20世紀9O年代初進行了藝術(shù)專業(yè)主輔修改革實驗，取得突破與成功，為農(nóng)村培養(yǎng)了一大批能兼教音樂、美術(shù)課的教師，受到地方和學校的歡迎。為真正普及九年義務(wù)教育，使城鄉(xiāng)學校學生人人享受藝術(shù)教育，必須繼續(xù)探索培養(yǎng)農(nóng)村師資的路子。開展主輔修改革實驗，也有助于高校藝術(shù)教育專業(yè)教學體系的改革，促進教育事業(yè)更好地為農(nóng)村基礎(chǔ)教育服務(wù)。主輔修改革實驗也為學生今后走向?qū)W校、走向社會拓寬了專業(yè)的口徑。有利于提高學生的綜合性藝術(shù)素養(yǎng)，提高就業(yè)率。實踐證明，這項改革是十分受基層歡迎的。這一改革實驗是實用性的改革項目，具有很強的學術(shù)性。它涉及教學目標、教學價值觀、教學體系及課程的整合構(gòu)建、教學方法的選擇、教學科研成果的測試、教學評價的.體系與方式等等，是針對我國學校藝術(shù)教育中最落后的環(huán)節(jié)―――農(nóng)村而進行的一項改革實驗課題。因此，要想取得實驗的成果，提高實驗的質(zhì)量，必須重視它的學術(shù)成分和對我國農(nóng)村具體情況的了解，進行理論與實踐結(jié)合的探討。
教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司藝術(shù)處處長章瑞安同志在講話中說：為深化這項改革實驗，必須從九年義務(wù)教育課程的需要出發(fā)，繼續(xù)改革原有的教學體系，要下大力氣來解決并突破。要十分珍惜來之不易的輔修時間，提高教學效率。從兩年來的經(jīng)驗說明，進行了改革實驗后，輔修專業(yè)的基本要求，是可以完成的。學生們的美術(shù)作品展及音樂表演，是令人放心的。也證明改革是成功的。要總結(jié)經(jīng)驗，展示教學成果，研討實驗中出現(xiàn)的新情況、新問題，做到始終如一，爭取更大成績。
會議上各地專家教師討論認為，山西晉中學院、河南安陽師范學院等13所實驗學校創(chuàng)造了各自的經(jīng)驗，都是轉(zhuǎn)變教學觀念，改革原有教學計劃的結(jié)果。為確保輔修的教學時間，確保不降低主修基本教學質(zhì)量的條件下，保證輔修的水平，必須全面調(diào)整主修的教學計劃。對主修的教學內(nèi)容，甚至是課程進行改進。這次會議內(nèi)容豐富，既有總結(jié)匯報交流，又對中期評估的方法、中期報告的起草進行討論，對論文的評選，經(jīng)驗集的編輯進行了安排。大家充分利用了這次會議的時間，完成了預定的任務(wù)，為高質(zhì)量地完成改革實驗，打下了良好的基礎(chǔ)。
美術(shù)教師校本研修總結(jié) 篇9
一、汲取傳統(tǒng)道德精華，協(xié)調(diào)學校人際關(guān)系
寶安實驗學校地處新老城區(qū)結(jié)合部�！皩嶒瀸W校”實驗什么？學生既有來自毗鄰大型高檔商住區(qū)金泓凱旋城的業(yè)主子女，也有來自新樂社區(qū)原住民的子女，更有大批來深務(wù)工農(nóng)民工子女，學生素質(zhì)參差不齊，生活習慣、學習習慣各異；就教師隊伍來說，由于是新建校，教師既有來自全區(qū)各校的名優(yōu)骨干、學科帶頭人，乃至為進城而辭職的各街道所屬中小學的中層領(lǐng)導和學科組長，也有大批新畢業(yè)生和代課教師。如何確保校園的和諧穩(wěn)定和每位學生快樂地成長？經(jīng)過學習研討，學校認為中國傳統(tǒng)道德的一大特點就是十分重視協(xié)調(diào)人際關(guān)系，形成了一套較為系統(tǒng)的倫理主張及行為規(guī)范，對維護家庭和睦和社會安定起到了重要作用。今天，市場經(jīng)濟競爭中的交換法則、金錢觀念等不同程度地侵入中小學校園，使學校人際關(guān)系出現(xiàn)不良苗頭。廣大教育工作者更應(yīng)積極發(fā)掘和繼承傳統(tǒng)人倫思想的精華，促進學校人際關(guān)系的和諧，從而營造一個安全文明、健康和諧的校園，確保每個孩子在和諧校園里快樂成長。
20xx年10月，學校申報的“中華民族傳統(tǒng)美德教育提高實效性方式的研究”正式被全國教育科學“十五”規(guī)劃課題“中華民族傳統(tǒng)美德教育理論與實踐的深化研究”總課題組批準立項為其子課題。筆者認為，中國傳統(tǒng)文化特別是儒家倫理文化有著大量關(guān)于和諧的思想，充分發(fā)掘其有利于校園和諧的內(nèi)容，當能為構(gòu)建和諧校園提供有益的啟迪與借鑒。構(gòu)建和諧校園，人與人的和諧是基礎(chǔ)，沒有人與人的和諧，就沒有整個校園的和諧。學校通過發(fā)揚“敬師”“慈生”的傳統(tǒng)道德思想，協(xié)調(diào)師生關(guān)系；通過梳理“仁、義、禮、智、信”等傳統(tǒng)道德準則，協(xié)調(diào)師師、生生關(guān)系。還開展了大量弘揚中華民族傳統(tǒng)美德教育實踐活動：每周開設(shè)一節(jié)傳統(tǒng)美德教育課，每學期開展一次全校性大型傳統(tǒng)美德教育展演活動，每月每班開展一次傳統(tǒng)美德教育主題班會活動，舉辦傳統(tǒng)美德教育主題板報、手抄報、書畫比賽，每學期評選“文明禮儀之星”、“團結(jié)友愛之星”等。
學校還在校園環(huán)境建設(shè)方面做了大量工作：本著“既有中華經(jīng)典文化底蘊，又符合現(xiàn)代學校特質(zhì)，并在辦學思想、教書育人、成人成才等方面具有引導、啟迪價值，且兼具文化深刻性和邏輯自足性”的總體特點，為學校十棟樓宇進行了文化命名。小學部三棟教學樓分別取名“養(yǎng)成樓”、“進學樓”、“敏行樓”；中學部三棟教學樓分別取名為“文風樓”、“質(zhì)雅樓”、“德頌樓”；體育樓、藝術(shù)樓、行政樓、教工宿舍分別取名為“君健樓”、“和韶樓”、“弘毅樓”、“庸和府”。在行政樓中央大廳設(shè)立了鑄有“美德如詩、愛心如歌、博識如海、睿知如泉、力行如劍”字樣門型校園中心雕塑。行政樓校門迎面墻分樓層裝配了詮釋勤奮求實，探索創(chuàng)新校風；愛崗敬業(yè)，追求卓越教風；文明好學，合作探索學風的大型裝飾浮雕。
傳統(tǒng)美德教育課題的研究有效地促進了學校干群、師師、師生、生生之間關(guān)系的協(xié)調(diào)，課題于20xx年8月通過總課題組審查，正式結(jié)題，并于20xx年9月獲得優(yōu)秀科研成果一等獎。實踐證明，傳統(tǒng)道德有特定的歷史性，但其合理因素仍是今日構(gòu)建和諧人際關(guān)系不可或缺的道德資源。
二、緊扣素質(zhì)教育主題，建立學生個性化教育體系
通過開展中華民族傳統(tǒng)美德教育，學校成功地解決了新建校人際關(guān)系的磨合問題，營造了一個文明和諧的校園。然而，如何滿足“業(yè)主子女”、“原住民子女”、“農(nóng)民工子女”的不同教育需求，保證每一位孩子健康快樂成長這一問題又擺在面前，學校通過學習研討，逐漸明確了思路。
華東師范大學課程與教學研究所所長鐘啟泉教授認為，素質(zhì)教育就是“如何使每一個學生適應(yīng)其能力與傾向，同社會要求相一致，實現(xiàn)其最大限度的發(fā)展”的教育，是旨在人人成功、個個發(fā)展的教育。素質(zhì)教育的核心是個性的發(fā)展。因此說，真正推進素質(zhì)教育即實施個性化教育。
學校在充分了解學生和認真分析新校硬件優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，廣泛征求上級主管部門、全校師生和家長及社區(qū)的意見，邀請中央教科所專家一同擬定了《寶安實驗學校20xx―20xx年發(fā)展規(guī)劃》和《英語、體育、藝術(shù)教育五年規(guī)劃》等四個征求意見稿，幾易其稿，然后決定召開學校發(fā)展論壇，邀請近20位來自北京、上海等地全國知名專家學者研討和論證《發(fā)展規(guī)劃》，確立了“優(yōu)質(zhì)+專長，規(guī)范+創(chuàng)新”的`辦學理念，決定“建立適合學生個別需要的個性化教育體系，注重學生個性發(fā)展和潛能開發(fā)，以‘多彩的校園生活，多樣的學生發(fā)展’為主線，突顯英語教學特色，同時強化藝術(shù)教育、體育，構(gòu)建三大特色教育模式”。
英語教學方面，聘請有經(jīng)驗的外籍教師，建立英語教研中心，實行小班化教學，開展豐富多彩的英語實踐活動，努力營造校園英語文化氛圍，提高學生綜合運用英語的能力。
體育藝術(shù)方面，試行“2+2”特色教育項目實驗，讓每位學生掌握2項體育技能和2項藝術(shù)技能。體育方面，建立學校體育運動指導中心，加強體育科研，在完成九年義務(wù)教育規(guī)定的體育課程的基礎(chǔ)上，以舞蹈、健美操、武術(shù)為專項教學內(nèi)容，使學生較好地掌握2項以上的體育技能，突出體育教學特色。藝術(shù)教育方面，建立專家工作室，聘請教育專家和藝術(shù)家任學校藝術(shù)教育顧問。通過豐富多彩的藝術(shù)教育活動培養(yǎng)學生的藝術(shù)表現(xiàn)、藝術(shù)鑒賞和藝術(shù)創(chuàng)造能力，陶冶學生的審美情操，教會學生每人掌握2項藝術(shù)技能，組建具有市、區(qū)乃至省級一流水平的學生藝術(shù)團隊。
三、開發(fā)系列校本課程，滿足學生個性化教育需求
我國學校教育長期以來對受教育者的社會化方面關(guān)注得多一些，在受教育者的個性發(fā)展方面重視不夠，課程整齊劃一。而課程是實現(xiàn)學校教育目標的基本途徑，改革教育的關(guān)鍵是改革課程�！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“學校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應(yīng)視當?shù)厣鐣⒔?jīng)濟發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程�！睂嵭袊摇⒌胤�、學校三級課程管理，開發(fā)校本課程，是增強課程對地方、學校及學生的適應(yīng)性，推進基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標之一，已經(jīng)成為新課程實施中的一大熱點。
校本課程的開發(fā)，已經(jīng)成為學校軟實力的一種建設(shè)。它打破原有的課程設(shè)置單一化、教學目標單一化、教學模式單一化的冷清局面，使之成為改變學習環(huán)境、塑造學生人格、發(fā)展學生個性、豐滿辦學內(nèi)涵、彰顯學校特色、提升教育品位的一條鮮活途徑。寶安實驗學校在確定了建立學生個性化教育體系的辦學思路之后，在近四年的探索實踐中，陸續(xù)開發(fā)了心理健康教育等7大類81門選修課程，研究性學習等3大類活動課程和社會實踐等3大類綜合課程。
在開足開齊國家規(guī)定的必修課程的基礎(chǔ)上，學校以多元智能理論為指導，擬定選修課程基本框架，動員全校教師根據(jù)自己的興趣和特長開發(fā)選修課程，報學校學術(shù)委員會篩選或指導修改。同時，以學校選修課程基本框架為依據(jù)，設(shè)計調(diào)查問卷，向?qū)W生和家長征求意見，然后在兼顧學校、教師和學生及家長意向的基礎(chǔ)上，確定每學期的《選修課程目錄》，向?qū)W生公布，組織學生自主申報。最后，在綜合平衡的基礎(chǔ)上形成選修課目、輔導教師、開課時間、開課地點及報修學生名單，在校園網(wǎng)上公布，并納入學校課程管理系統(tǒng)。為彌補學校師資的不足，我們采取外聘教練、與校外培訓機構(gòu)聯(lián)手等措施，確保選修課程滿足學生個性化發(fā)展的需要。
活動課包括研究性學習、勞動技術(shù)教育和團隊活動。學校要求每位學生每學期參加一項班級的或團隊的研究性學習活動，并以研究報告或作文形式呈現(xiàn)活動過程和成果。
綜合課程包括學校傳統(tǒng)項目活動、社會實踐活動和社會服務(wù)活動。
截至本學期，我校160多位教師開發(fā)或承擔了選修課校本課程的教學工作，占全校專任教師的63%；近3300名學生參加了選修課學習，點全校學生總數(shù)的85%。七大類81門選修課、三大類活動課、三大類綜合課基本滿足了每一位學生的個性化教育需求。
四、構(gòu)建多彩校園生活，促進每個學生個性化發(fā)展
建校四年來，學校每學年舉辦一屆藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、英語節(jié)活動，讓學生在發(fā)掘自我潛能，多方展示自己，獲得成功體驗中拓寬人格健全的發(fā)展空間。
20xx年以來，連續(xù)三年舉行慶“六一”文藝演出，幾次匯演的同時，學校都分別在會堂和劇院前大廳展出了百余幅精美的學生書畫作品，吸引了領(lǐng)導、來賓和家長的駐足欣賞和好評。這些活動展現(xiàn)了寶安實驗學校校本課程的實施成果，促進了學生個性特長的發(fā)展。
20xx年5月，學校在前三屆慶“六一”文藝演出的基礎(chǔ)上，舉辦了首屆校園藝術(shù)節(jié)，藝術(shù)節(jié)以“金色童年，陽光少年”為主題，舉辦了校園十大歌手比賽、全校性的美術(shù)欣賞課、慶“六一”學生美術(shù)作品展、慶“六一”文藝匯演等四大活動。藝術(shù)節(jié)面向全體學生，激發(fā)學生對藝術(shù)的興趣和愛好，培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的藝術(shù)修養(yǎng)，引導學生向真、向善、向美，體現(xiàn)少年兒童朝氣蓬勃的精神面貌，豐富校園文化生活，促進學生健康發(fā)展。
體育節(jié)每年10月舉行，至20xx年已舉辦了三屆。每屆體育節(jié)的活動項目在前屆的基礎(chǔ)上都有所豐富，現(xiàn)在體育節(jié)已設(shè)立了學生田徑運動會、教師趣味運動會、學生廣播操比賽、師生籃球賽、羽毛球賽、乒乓球賽等各類比賽，全校師生人人參與，充分體現(xiàn)了“我運動，我健康，我快樂”的活動主題，促進了師生身心的健康發(fā)展。
20xx年11月，學校承辦了第23屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽寶安區(qū)選拔賽，也即拉開了我�？萍脊�(jié)的序幕。次年舉辦了第二屆科技節(jié)，開設(shè)了科普知識講座、科技小論文評比、科技演講比賽、科技小發(fā)明小制作展覽和評比、科普專題展覽、流動科技館展覽等活動。全校學生人人參與，班班活動，愛科學、學科學、用科學高潮疊起�？萍紕�(chuàng)新活動，讓學生在自主參與的過程中，提高了綜合素質(zhì)，發(fā)展了良好的個性品質(zhì)。
英語作為學校特色教學之一，從20xx年遷入新校園第一個學期舉辦首屆英語節(jié)，至今已四屆。形式多樣的英語綜合實踐活動，給學生創(chuàng)設(shè)展示英語才華和魅力風采的舞臺，激發(fā)學生學習英語的興趣，營造學習英語的濃厚氛圍。第四屆英語節(jié)設(shè)立了英語和雙語教研活動、英語文藝節(jié)目匯演、英語閱讀比賽、英語作文比賽、英語書法比賽、英語電影欣賞、英語愛心集市、英語歌謠表演、英語猜謎游戲、英語游園活動等13個活動項目，全校近4000名師生及其家長積極參與，充分激發(fā)了全校師生學英語、用英語的興趣，豐富了校園文化生活。
四大節(jié)慶活動為學生提供了發(fā)展個性特長的良好空間和展現(xiàn)自我的平臺，有效地促進了每位學生個性化發(fā)展。
美術(shù)教師校本研修總結(jié) 篇10
經(jīng)過一年多的美術(shù)教學實踐以及這幾個月的網(wǎng)上研修學習，我逐漸認識到初中美術(shù)教師專業(yè)化、系統(tǒng)化的發(fā)展十分重要性。從事初中美術(shù)教學工作的我，結(jié)合日常工作中的點點滴滴，總結(jié)一下我的學習心得。
長期以來“美術(shù)”在大多數(shù)人的眼中都是雜科，無關(guān)緊要。他們認為美術(shù)就是用筆和顏料在紙上涂涂畫畫，美術(shù)教師就是教學生畫畫，對美術(shù)教學的評價也是以畫得像不像為標準。而對于美術(shù)所包含的建筑、雕塑、工藝美術(shù)、電腦美術(shù)等廣闊領(lǐng)域了解不多。對于在美術(shù)學習過程中能陶冶情操，提高美術(shù)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實際能力，促進全面發(fā)展的重要作用中大部分農(nóng)村學校認識不夠。同時對美術(shù)教學以及美術(shù)教師的評價也是片面的，孤立的。
新課程改革后，初中美術(shù)教材更加重視激發(fā)學生的創(chuàng)造精神，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和實踐能力，教師要積極為學生創(chuàng)造好的.學習環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教材與教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，脫離學生日常生活，這種學習觀念很難培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。在新課改下教師應(yīng)鼓勵學生在欣賞活動中開展探究性的活動。經(jīng)過我一年半的農(nóng)村美術(shù)教學以及這幾個的網(wǎng)上學習，我個人總結(jié)了以下觀點。
1、構(gòu)建一個和諧而融洽的師生關(guān)系，讓學生喜歡老師，對老師的課程感興趣。
2、是否有輕松愉快的教學環(huán)境。
3、課堂教學是否有藝術(shù)性和趣味性。
4、教學上是否可以運用多種教學手段如PPT、范畫、講故事，做游戲、放視頻音樂等方式引導學生增強對形象的感受。
5、在課堂上注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任務(wù)，這樣的錯覺。
6、做合理的評價，獲得學生的信賴。學生總是希望得到肯定作為教師首先要對學生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評價。
此外，我們還要大力開展課外教學活動。但這種話動，不應(yīng)是課內(nèi)教學的繼續(xù)，也不應(yīng)是無組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級，不同層次，不同水平，不同愛好的同學，進行適當?shù)亟M織。新課改倡導的美術(shù)教學，即要重視學生對藝術(shù)的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造力培養(yǎng)還要注重美術(shù)更多地與文化歷史相聯(lián)系，創(chuàng)造有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在輕松的氛圍中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，在教學中努力用新的理念來組織教學，完成較好的教學效果。做為美術(shù)老師，我應(yīng)該做好這些，讓自己成為一位合格的教師。
美術(shù)教師校本研修總結(jié) 篇11
根據(jù)市局提出的“規(guī)范管理拓展內(nèi)涵提升品位”的發(fā)展目標，我校教學工作將以創(chuàng)建二級達標校為契機，在完善各項工作和制度建設(shè)同時，繼續(xù)加強常規(guī)管理，重點加強學習型、研究型的教研組的建設(shè)，加強校本培訓和校本教研，深化對新課程的研究和對課堂教學的研究。進一步推進學校的內(nèi)涵發(fā)展和提升學校的內(nèi)在品質(zhì)。
圍繞市局提出的“一個中心”“兩項改革”“三個目標”“四項研究”，我校在本學年的教學工作重點落在教師的專業(yè)發(fā)展、教師課堂教學質(zhì)量的提升、探索和完善合理的評價制度和教研方式、構(gòu)建高效課堂、提高教科研的質(zhì)量等方面上。真正做到“以質(zhì)強校、以研興�！保罐k學行為更規(guī)范，常規(guī)管理更扎實，課堂教學更高效，評價機制更科學，教學質(zhì)量更穩(wěn)固，學校特色更顯現(xiàn)。使我校的教育教學管理爭一流，教育科研出成果，教學質(zhì)量再上臺階。
一、加強常規(guī)教學管理，向管理要質(zhì)量。
1、制定學校教學工作計劃，召開教務(wù)處、教研室會議，做好工作的具體分工。召開年段長、教研組長會議，落實學校工作。全面貫徹課程方案，組織課題研究，探索建立教育教學質(zhì)量評估監(jiān)測體系，切實減輕中小學生課業(yè)負擔。引導學校辦學走向科學化的發(fā)展軌道，推進學校管理的規(guī)范化、科學化、精細化。狠抓教學管理制度的落實，使教學工作的管理更上一個新臺階。
2、認真落實課堂教學要求，進一步規(guī)范教學行為。做到課堂教學有序，教書育人，敢于管理，我的課堂我負責。堅決杜絕教師講課的隨意性和課堂組織失控現(xiàn)象。要求老師積極指導學生的學習方法，調(diào)動學生的學習積極性，尤其是初一高一新生。樹立良好的、融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)學生積極思維和動腦、動手能力，指導學生學會自主學習、合作學習，切實提高教學效率，努力提高教學質(zhì)量。
3、積極組織開展集備，特別要重視學生的預習和復習，注重備課組的作用，要求做到:個人鉆研集體研討形成個案組織實施反饋與反思的基本流程。認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，為上好每節(jié)課奠定基礎(chǔ)，堅決杜絕無教案上課、無準備上課的不負責行為。要求老師要精心設(shè)計每一堂課，控制好課堂教學的節(jié)奏。注重課堂設(shè)計，重視三維目標的落實。
4、端正考風考紀，重視考試的作用，達到考試的目的，認真組織好學生階段性練習。對于學生基礎(chǔ)差、功底薄的實際問題，加強對學生的平時輔導，降低重心、耐心講解、科學引導。加強實驗教學、信息技術(shù)教學和音體美課堂教學的管理工作，規(guī)范教學行為，發(fā)揮其應(yīng)有的功能，保障全體學生的全面發(fā)展。
5、加強學生作業(yè)研究，切實減輕負擔。各備課組布置學生做的作業(yè)教師應(yīng)該先做一遍。對作業(yè)的內(nèi)容、數(shù)量、質(zhì)量、完成要求等都要有統(tǒng)一的意見，加強協(xié)作。教師必須根據(jù)教學大綱和教材的要求，經(jīng)過精選向?qū)W生布置適當?shù)淖鳂I(yè)，避免照搬現(xiàn)成的練習冊及習題集，不加選擇地布置作業(yè)。
二、抓好教育教學改革的研究，向研究要質(zhì)量。
1、進一步聚焦課堂、研究課堂。課堂，不單是教師講授，更重要的是教學生學。抓實課堂教學的實效性，探索好的課堂教學模式，提倡個性化的課堂教學。備課組要努力探索高效課堂模式，在課型、教學流程、自主學習、合作學習等方面下功夫。廣大教師要從“講授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑д摺�。從課堂設(shè)計到實施都要進行探索。在探索中不斷提高自己的教學能力，不斷提高教學質(zhì)量。
2、推進素質(zhì)教育，抓好課程改革。要以高中新課程實驗為契機，推動教研教改加強對高中新課程實驗的研究和探索。在課程設(shè)置、學籍管理、教學評價等方面，還要繼續(xù)探索，要不斷積累經(jīng)驗，探索適合新形勢下的教育教學方式，為高中課程改革的推進切實做好各項工作。
3、建立研究型的教研組、備課組。進一步加強教研組的建設(shè)，教研組長要帶領(lǐng)本組教師努力學習教育理論，研究教育形式。尤其關(guān)注課堂教學，教師素質(zhì)的提高。備課組要對教學中的問題進行探討研究，努力實踐“同課異構(gòu)”“一課多上”等活動，對課堂進行研究，對教材、教法等方面就行研究。在這基礎(chǔ)上抓好課題研究，在實踐中形成理論，再進一步指導實踐。
4、課程設(shè)置和校本課程的開發(fā)。進一步完善高中課程，注意必修和選修的關(guān)系，開設(shè)選修課、通用技術(shù)課等。進一步完善校本課程的開發(fā)，在原有校本課程《基礎(chǔ)形體訓練》、《潭城記憶》、《建陽歷史文化名人》、《建陽鄉(xiāng)土地理》的基礎(chǔ)上，再增加政治、英語、心理健康方面的系列校本課程開發(fā)。
5、高三年段要在學科組的指導下，加強教研工作，研究學生的實際，研究
教學的'基本方向。初三高三要研究中高考動向，加強試題和考綱、復習方法的研究。初三高三教師要切實加強試題、《考試說明》的深入研究，特別注重對近三年全國及各地試題的研究，要認真研究復習課的課型及其教學模式，增強備考的針對性和有效性。抓好高中的會考復習和考試工作，使會考能順利完成。
6、召開教師代表座談會和教學匯報會，找出制約會考、中考和高考質(zhì)量進一步提高的瓶頸。采取措施，想方設(shè)法調(diào)動學校、教師和學生的積極性，發(fā)揮教師和學生的潛能，重點分析教學、教研現(xiàn)狀，擺問題，找原因，談教學質(zhì)量提升的策略，努力提高教育教學質(zhì)量。
7、鼓勵教師撰寫教學反思、教學論文、教學敘事等，利用學�？铩肚笳嬖贰�，刊登推薦文章，刊登教師的文章。鼓勵教師多讀書、讀好書，不僅讀教育理論書籍、專業(yè)書籍，還多讀一些人文科學和自然科學方面的書籍，撰寫讀書筆記，切實提高教師的素養(yǎng)。擬本期召開一次教師讀書為主題的讀書交流會。
三、加強教師隊伍建設(shè)，完善青年教師的培養(yǎng)工作，抓好教師專業(yè)化發(fā)展。
1、鼓勵教師參加各級各類進修學習以及專業(yè)函授學習，積極開展新課程師資培訓工作，開發(fā)新課程學習資源，立足課堂，深化教學改革，轉(zhuǎn)變教學方式，利用教學觀摩推動教研交流和探討，完善教學資源共享機制，保障新課程穩(wěn)步推進，確保高中新課程實驗有新突破。
3、加大對青年教師的培養(yǎng)力度。學校給青年教師搭臺子，名師、骨干教師為青年教師引路子。建立“導師制”，兩兩結(jié)合，導師要對被導的教師在教案的編寫、課堂的設(shè)計、上課等方面進行具體的指導，各自履行好自身的職責。學校分階段對新教師進行考核，以幫助新教師盡快提高業(yè)務(wù)水平。
4、進一步加強對青年教師教學基本功的檢查、培養(yǎng)與提高。有重點地對青年教師進行推門聽課，對教案、板書、課堂管理、教學技能技巧等各方面進行檢查與指導。加強“教學反思”這一教學環(huán)節(jié)的工作，定期開展青年教師匯報課活動。青年教師多聽課，多參與教學研究和各類競賽，多寫教學后記或教學敘事。
5、定期開研討會，舉辦各種課型的觀摩課、示范課、研究課，并進行分析。除學校安排公開課外，另外教研組內(nèi)還要進行開課、說課片段教學等活動。以教研組為單位每學期觀看名師講座一次、教學視頻一次，教學專題研討兩次。
6、營造教師讀書學習氛圍，不斷提升教師的綜合素質(zhì)。教研組長要引領(lǐng)教師讀書，建立教師專業(yè)文庫，并注意讀寫結(jié)合，讓教育寫作促進教師的專業(yè)發(fā)展。近年來學校購買了《不做教書匠》、《教師的專業(yè)成長》、《不跪著教書》等書籍。備課組長組織教師讀并討論，用理論知識等來引領(lǐng)自己的教學。
四、繼續(xù)重視藝術(shù)教育，重視美育的融入。
1、進一步發(fā)揮藝術(shù)教育的優(yōu)勢，寓教于樂，藝術(shù)類課程全面開設(shè)，建立和健全藝術(shù)教育組織體系，不斷提高藝術(shù)教育質(zhì)量，對傳統(tǒng)條件下的課程、教材、課堂教學模式進行大膽改革，同時正確處理共性與個性、合格與特長、劃一教育與個別教育的關(guān)系，建立學校的藝術(shù)教育課程。
2、加強藝術(shù)教育師資培訓。建立一支技術(shù)過硬的藝術(shù)教育師資隊伍，配齊配足音美專任教師，將藝術(shù)教育理念貫穿于教學過程之中。藝術(shù)組的教師們每年的期初都認真制定工作計劃，并且做到集體認真?zhèn)湔n、相互學習，期末總結(jié)。
3、學校嚴格按照頒布的新課程進行教學，開足、開齊初、高中音樂、美術(shù)必修課程，必修《美術(shù)》、《音樂》（初中），《高中美術(shù)鑒賞》、《音樂鑒賞》等，選修有《歌唱》、《基礎(chǔ)形體訓練》等，進一步加強“舞精靈”舞蹈隊、健美操隊等文藝團體的管理，加強學生藝術(shù)社團的管理。
4、藝術(shù)組要通過藝術(shù)欣賞課、形體課的開設(shè)，使學生們提高欣賞藝術(shù)的水平，使他們受到藝術(shù)的熏陶，更加積極向上。要配合學校開展好校園文化藝術(shù)周活動，使學生在參加一些大型演出活動中提高藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。
5、加強校園文化建設(shè)，提升學校生存和發(fā)展的核心競爭力，形成學校教育質(zhì)量提高的持久推動力；追求有內(nèi)涵的學校名片，形成特色文化，發(fā)揮文化的凝聚和激勵效應(yīng)，挖掘文化的巨大潛能。
五、推進達標建設(shè)促進科學發(fā)展
《建陽市教育局2011—2012第一學期工作思路》中有“建陽二中在加快綜合實驗大樓的建設(shè)力度的同時，要認真對照驗收標準與條件，做好軟硬件的整改工作”之語段。因此，推進我校的達標建設(shè)也是本學期的工作重點。
1、認真學習驗收標準與條件，對照標準與條件進行整改。組織相關(guān)人員學習標準與條件，明確任務(wù)。注意教師配備、教師素質(zhì)、教師的專業(yè)發(fā)展、課程管理、教學常規(guī)、課堂教學、教科研、心理健康教育、校本課程、通用技術(shù)、藝術(shù)教育、體育與健康、教育質(zhì)量等方面做好具體的分工。
2、對照標準和條件，要進行自查和整改。進一步改善辦學條件，完善教育資源配置，增加理、化、生實驗室分組實驗儀器的配置數(shù)量；通用技術(shù)選修課，應(yīng)配有、配好相應(yīng)的專用教室和設(shè)施設(shè)備；進一步加強師資隊伍建設(shè)，不斷提升教師專業(yè)水平，培養(yǎng)一批教學骨干、學科帶頭人和名師，以適應(yīng)優(yōu)質(zhì)普通高中的需要；進一步提高教育質(zhì)量，發(fā)展學科優(yōu)勢，打造學校品牌，彰顯辦學特色。
3、召開行政班子會議，召開創(chuàng)二級達標校相關(guān)人員會議。認真分析我校在創(chuàng)建二級達標校工作中存在的不足，自我反思、自我補充、自我整改。崗位職責明晰，制定整改方案，分解任務(wù)、落實整改，為爭創(chuàng)二級達標校而努力。
總之，我們要明確辦學目標和定位，強化質(zhì)量意識，突出內(nèi)涵發(fā)展。在今后的教育教學工作中，我們將全面貫徹教育方針，大力開展素質(zhì)教育，努力創(chuàng)建高效課堂，不斷地實踐，不斷地探索，不斷地創(chuàng)新，不斷地總結(jié)，為穩(wěn)步提高教育教學質(zhì)量，為學生的健康成長，做出不懈努力。
美術(shù)教師校本研修總結(jié) 篇12
新的學期里，藝體教研組工作將在縣教育局、教委、教研室及各小學教導處工作的指導和幫助下，緊緊圍繞本年度的教研室工作計劃，堅持教研為新課改服務(wù)的宗旨，不斷規(guī)范常規(guī)教研，尋求專題教研的突破點，團結(jié)同事、尊重領(lǐng)導、勇于奉獻，加強個人專業(yè)業(yè)務(wù)和師德學習，強化團隊精神，突出藝體學科特點，實現(xiàn)全鎮(zhèn)藝體學科教研從局部到整體新的進展。本年度藝體教研工作計劃如下：
一、主要工作情況：
（一）、藝體組常規(guī)教研工作：
常規(guī)教研的成敗直接關(guān)系著全鎮(zhèn)各小學的藝體教育教學質(zhì)量能否得到提升。
1、開學伊始，制定好藝體教研工作計劃，以一個星期為時間段，合理地安排好全鎮(zhèn)藝體教研活動。讓每一位教師都事先明白一學期以來的教研任務(wù)和目標，從而可以提前做好講課、聽課和評課的各項準備，保證教研工作得以井然有序地持續(xù)開展。
2、藝體教研的開展遵循“以老帶新”的原則，用“一對一、老幫青、連幫帶”的指導方式，借助老教師豐富的教學經(jīng)驗，充分地激發(fā)新教師的教育教學熱情，使他們得以盡快地成長為一名合格的小學藝體教師。
3、為了保證教研活動順利有效地開展，我們規(guī)定了新學期教師的藝體學科聽課節(jié)數(shù)不少于6節(jié)（新教師不少于10節(jié)），規(guī)定了同類學科必聽和必評的原則，同時實行了聽課、評課簽到制度，積分量化到學校。
4、在總結(jié)上學期使用得失的基礎(chǔ)上強化使用效果。
（二）、各學科工作具體情況：
1、音樂學科：積極參加縣鎮(zhèn)組織的其他相關(guān)活動，并爭取取得好評。
2、體育學科：搞好常規(guī)體育教學，做好課間操和大課間活動，搞好運動會，強化活動效果。
3、美術(shù)學科：搞好特色課型的教研，做到有的放矢。
4、信息技術(shù)：組織全鎮(zhèn)信息技術(shù)骨干老師對微機室學生機和教師機除塵、維護、維修保養(yǎng)一遍，為正常開課打下堅實的硬件基礎(chǔ)。
二、工作中主要的難點和問題：
1、藝體學科由于上學期大部分由語數(shù)學科的`教師兼職，出現(xiàn)了部分課時不足，課程開設(shè)不齊現(xiàn)象，力爭開學初在總課程安排上綜合考慮，盡量安排專職老師代課。
2、信息技術(shù)學科在上學期的教學中突現(xiàn)的問題是開課不足，開課效果不好，部分微機室工作不正常等，開學初對軟硬件進行統(tǒng)一故障排查、清除，為信息技術(shù)正常開課打下基礎(chǔ)。
3、藝體學科的考查在本學期的考查中擬多增加平時抽查，力爭平時抽查與期末考查相結(jié)合進行。
三、主要工作目標、措施及新的打算：
1、做好學期初藝體學科的課時安排工作，力爭專業(yè)化、專職化。
2、做好全鎮(zhèn)各學校的藝體學科的教學保障及管理人員的培訓工作。爭取做到“個個是專家，人人是能手”，強化藝體教學效果。
3、做好全鎮(zhèn)藝體學科的平時課堂教學聽評課、學習情況考查、學生技能比賽（打字、體育、唱歌等）、教師業(yè)務(wù)學習等方面的細化工作。
4、力爭在全鎮(zhèn)藝體學科方面在縣級活動中有所突破，多出成績，出好成績。
美術(shù)教師校本研修總結(jié) 篇13
一、高度重視公共藝術(shù)教育的實施
美國是一個民主國家，政府從沒有規(guī)定使用相同教材，各學校都有自己獨特的教材，卻惟獨為藝術(shù)教育規(guī)定了一套國家標準，由此可以看出，藝術(shù)教育對人才的發(fā)展，國家、民族的興旺有著不容忽視的聯(lián)系。前蘇聯(lián)第一顆人造衛(wèi)星的成功發(fā)射，帶來了美國對教育的大反思，美國人在前蘇聯(lián)的藝術(shù)教育與人才的關(guān)系上與美國當時的教育相比較后認為，藝術(shù)教育是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要因素，進而影響到國家民族的興衰，這一共識掀起了美國20世紀60年代教育改革的熱潮，繼而推動了教育思想的發(fā)展。發(fā)達國家高級尖端的人才輩出，其原因不能不讓人深思和反省。面對我國綜合性性大學公共藝術(shù)教育還不健全的現(xiàn)實，廣大師生應(yīng)該充分認識到，公共藝術(shù)教育的目標就在于使學生受到人文素質(zhì)的熏陶、健全人格心理素質(zhì)、完善個性發(fā)展、調(diào)整知識結(jié)構(gòu)、開發(fā)多元智力，掌握將不同學科融會貫通的綜合能力。它是一種基本的、普及的、面向全體大學生的素質(zhì)教育，其目的不是培養(yǎng)具有專業(yè)技能技巧的藝術(shù)家，而是通過對學生普及藝術(shù)教育，使學生在潛移默化中感化和豐富心靈，培養(yǎng)審美情趣，提高藝術(shù)鑒賞水平，增強創(chuàng)造能力。
二、構(gòu)建科學合理的公共藝術(shù)教育課程體系
�。ㄒ唬┐_立與國際化普通藝術(shù)類課程目標接軌的目標
從思想上統(tǒng)一藝術(shù)課程設(shè)置理念，充分認識藝術(shù)教育自身的人文價值和內(nèi)涵，在開發(fā)學生潛能，修養(yǎng)德行等現(xiàn)代化人才素質(zhì)培養(yǎng)中的重要功能、地位和作用。我們對人才的要求包括：既有扎實的文化基礎(chǔ)知識，又有開拓和創(chuàng)新精神；既會做事又會做人，具有實踐能力，組織能力，又有與人協(xié)作和無私奉獻的精神。藝術(shù)教育還在辦學特色和校園文化氛圍建設(shè)中具有獨特功效。應(yīng)該結(jié)合當?shù)匚幕捅拘嶋H，努力創(chuàng)造條件，探索藝術(shù)教育課程建設(shè)規(guī)律，促進藝術(shù)教育科研、教學和課程管理研究，使之規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學化，最終達到培養(yǎng)大學生健康的審美情趣和能力，陶冶道德修養(yǎng)，開拓視野，活躍思維，激發(fā)創(chuàng)新能力，提升綜合素質(zhì)，促進身心全面和諧發(fā)展的目的。藝術(shù)教育目標要從其在綜合大學的任務(wù)出發(fā)，要與�？扑囆g(shù)院校區(qū)別開來，從“純粹藝術(shù)”教育中走出來，對藝術(shù)專業(yè)的學生，也要致力于培養(yǎng)藝術(shù)理論研究者或具有綜合大學學科背景的藝術(shù)學者，而不一定是藝術(shù)表演家�！皩W生的發(fā)展不僅包括知識和技能的發(fā)展，而且包括道德、人格、理想、情感以及身體的發(fā)展。
（二）建立健全全校公共藝術(shù)類教育必修課程審核制度
1、設(shè)立必修課程設(shè)置專家委員會
“專家委員會”是設(shè)置全校必修課程和核心課程的權(quán)威學術(shù)機構(gòu)，由各學科學術(shù)專家組成，不受行政干涉，每兩年審核一次課程。它決定必修課程科目的設(shè)計、審核和修訂以及相關(guān)比例和學時、學分數(shù)，確立每一個科系的核心課程，確定其教學的基本目標等；規(guī)定本科生達到畢業(yè)的總學分數(shù)和在各種課程領(lǐng)域中的選課所占的比例和學分數(shù)，在大學四年的不同時間段中必須選擇并達到的學分數(shù)；規(guī)定本科生畢業(yè)所達到的藝術(shù)教育課程學分數(shù)：協(xié)助教務(wù)處修訂課程評價體系。
2、設(shè)立公共藝術(shù)類課程設(shè)置專家委員會
決定學校開設(shè)除必修課和核心課以外的藝術(shù)課程門類，每學年期末審核為全校開設(shè)的藝術(shù)教育公共選修的核心課程和任選的一般課程科目；確定其教學的基本目標等；配合教務(wù)處組織制定教學教材；規(guī)定各課程的學時數(shù)、學分數(shù)。課程設(shè)置是學校工作的重點，它反映大學的辦學理念、特色和質(zhì)量。在課程類別設(shè)置上，應(yīng)充分利用現(xiàn)有師資和引進師資相結(jié)合，開設(shè)較大門類課程，并要求兼顧理論、賞析、技巧等多個層面：方法上應(yīng)體現(xiàn)學校的特色和個性，理論與實踐結(jié)合；教授專家是大學的寶貴資源，他們直接參與教學管理工作，將使課程設(shè)置更加科學化、民主化。
三、健全公共藝術(shù)教育的管理體制
�。ㄒ唬┰O(shè)立相應(yīng)的藝術(shù)教育組織機構(gòu)
科學的'管理制度是藝術(shù)教育順利開展的前提。無論那種形式的機構(gòu)設(shè)置，只要是適合本校的實情，并有利于公共藝術(shù)教育的發(fā)展和全體學生的實際需要就是科學的。筆者認為，可以設(shè)立一個直屬學校管理的相當于藝術(shù)教育教研室的中心或科室的教學機構(gòu)，與學校各職能部門、各學術(shù)委員會、院系以及教師和其他部處、社團等協(xié)作，定期研討藝術(shù)教育問題；組織各種教育教學活動，組織安排全任課教師，落實學生選課，收集教學反饋，開展教學研討，選編教材，制訂教學計劃，考評教師的教學，評估學生的學習水平，組織教師的制度化培訓和與其他院校的合作與交流活動等。藝術(shù)教育是高校教育教學工作的重要部分，雖然具體安排有直屬的機構(gòu)負責，但需由校長、書記親自領(lǐng)導，各部門密切配合，組成由藝術(shù)教育直屬的機構(gòu)牽頭，學校領(lǐng)導親自掛帥，學校各級部門一級班子參加的管理形式，層層負責，齊抓共管，統(tǒng)籌各個方面，使工作合理化，規(guī)范化。
�。ǘ┙⒔∪菜囆g(shù)教育的評價方式
領(lǐng)導和領(lǐng)導的認識水平是公共藝術(shù)教育理想得已實現(xiàn)的關(guān)鍵，監(jiān)督機制是改變落后最好的辦法，因此，對管理制度及部門的監(jiān)督是推動實施公共藝術(shù)教育各項措施的進一步保證。此項評估十分重要。它包括如：領(lǐng)導和有關(guān)部門對公共藝術(shù)教育的認識和態(tài)度評估；領(lǐng)導和部門對藝術(shù)教育課程的支持程度評估；領(lǐng)導和部門的管理工作實施措施評估；對課程設(shè)置的數(shù)量、質(zhì)量和監(jiān)測力度評估；對師資隊伍建設(shè)及結(jié)構(gòu)配置評估；對藝術(shù)教育課程的組織方式及效果評估；對教學設(shè)施和條件配備力度評估等。教師是實施公共藝術(shù)教育的主體和質(zhì)量保障。它包括教師是否具有開設(shè)某些課程的能力評估：教師對課程教授的策略評估；教師對課程的準備程度評估；教師對教材資料的來源評估；教師對教學效果的反饋所作出的努力評估等。
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