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國培送教下鄉(xiāng)研修總結(jié)
總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評價與描述的一種書面材料，寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，快快來寫一份總結(jié)吧。我們該怎么寫總結(jié)呢？下面是小編幫大家整理的國培送教下鄉(xiāng)研修總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
國培送教下鄉(xiāng)研修總結(jié)1
一、“國培計劃”――中西部項目和幼師國培項目背景
（一）實施鄉(xiāng)村教師支持計劃，對于解決當(dāng)前鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)領(lǐng)域存在的突出問題，吸引優(yōu)秀人才到鄉(xiāng)村學(xué)校任教，穩(wěn)定鄉(xiāng)村教師隊伍，帶動和促進(jìn)教師隊伍整體水平提高，促進(jìn)教育公平、推動城鄉(xiāng)一體化建設(shè)、推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢具有十分重要的意義。[國務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)鄉(xiāng)村教師支持計劃（20xx―20xx年）的'通知〔20xx〕43號]
（二）從20xx年起，“國培計劃”集中支持中西部鄉(xiāng)村教師校長培訓(xùn)。繼續(xù)實施“國培計劃”――中西部項目和幼師國培項目，采取頂崗置換、送教下鄉(xiāng)、網(wǎng)絡(luò)研修、短期集中、專家指導(dǎo)、校本研修等方式，對中西部地區(qū)鄉(xiāng)村中小學(xué)幼兒園教師進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)。繼續(xù)實施“國培計劃”――示范性項目，加強(qiáng)培訓(xùn)團(tuán)隊建設(shè)，探索培訓(xùn)新模式，為各地開展鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)培養(yǎng)“種子”、打造“模子”、探索“路子”。[教育部教師[20xx]10號文件]
�。ㄈ皣嘤媱潯报D―中西部項目和幼師國培項目
中央財政支持中西部省級教育、財政部門組織實施“國培計劃”――中西部項目和幼師國培項目，按年度分批遴選項目縣，主要面向鄉(xiāng)村中小學(xué)和幼兒園教師，進(jìn)行2-3年的周期性培訓(xùn)，持續(xù)提升鄉(xiāng)村教師能力素質(zhì)。
實施置換脫產(chǎn)研修，建立鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊；實施送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)和教師網(wǎng)絡(luò)研修，建立鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系，形成區(qū)域與校本研修常態(tài)化運(yùn)行機(jī)制；實施短期集中培訓(xùn)，支持村小和教學(xué)點教師、鄉(xiāng)村幼兒園教師和鄉(xiāng)村校園長培訓(xùn)。
二、“國培計劃”――中西部項目和幼師國培項目中縣級發(fā)展中心職責(zé)分解
在國培計劃有關(guān)文件中，明確規(guī)定采取頂崗置換、送教下鄉(xiāng)、網(wǎng)絡(luò)研修、短期集中、專家指導(dǎo)、校本研修等方式，對中西部地區(qū)鄉(xiāng)村中小學(xué)幼兒園教師進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)。同時也明確了縣級教師發(fā)展中心的各項職責(zé)。
（一）送教下鄉(xiāng)活動
由省級統(tǒng)籌，項目縣組織，高等學(xué)校、縣級教師發(fā)展中心、鄉(xiāng)鎮(zhèn)片區(qū)研修中心協(xié)同承擔(dān)，以本地教師培訓(xùn)團(tuán)隊為主體，整合全�。▍^(qū)、市）專家資源，分學(xué)科組建送培團(tuán)隊，開展送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)。縣級教師發(fā)展中心在此項活動中的職責(zé)為：
1、制定縣級送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)計劃和實施方案。
2、積極整合本地培訓(xùn)資源，建立院校中心教研鄉(xiāng)校四位一體送教體系。
3、建立高水平送培團(tuán)隊，制定激勵政策，按1：30標(biāo)準(zhǔn)建立縣培團(tuán)隊。
4、落實培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，保證經(jīng)費(fèi)的合理使用。
5、健全制度，落實職責(zé)。
6、加工生成性資源。
7、進(jìn)行過程監(jiān)管，績效評估。
8、發(fā)掘先進(jìn)和典型經(jīng)驗，宣傳推廣。
�。ǘ┚W(wǎng)絡(luò)研修，鄉(xiāng)村教師工作坊
遴選具備“國培計劃”遠(yuǎn)程培訓(xùn)資質(zhì)的高等學(xué)校和教師培訓(xùn)專業(yè)機(jī)構(gòu)承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)研修任務(wù)，組織實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)研修任務(wù)承擔(dān)機(jī)構(gòu)與項目縣對接，每縣對接1家機(jī)構(gòu)，支持雙方協(xié)同開展2-3年周期性培訓(xùn)，建立縣域教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，形成區(qū)域與校本研修常態(tài)化運(yùn)行機(jī)制。
網(wǎng)絡(luò)研修包括網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修整合和教師工作坊研修兩類培訓(xùn)
1、按省市要求，制定計劃方案。
2、完善制度，明確職責(zé)，建立激勵和約束機(jī)制。
3、加強(qiáng)中心建設(shè)，建立協(xié)作機(jī)制。
4、建立縣級網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)。
5、建立縣級培訓(xùn)者隊伍，加強(qiáng)校長培訓(xùn)。
6、經(jīng)費(fèi)落實
7、開展跨校區(qū)研修。
8、做好資源庫建設(shè)。
9、過程監(jiān)管，績效評估。
10、發(fā)掘先進(jìn)推廣宣傳。
�。ㄈ┲脫Q脫產(chǎn)
遴選培訓(xùn)成績突出的高等學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)研修績效居前的國培遠(yuǎn)程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、能發(fā)揮示范作用的縣級教師發(fā)展中心和校本研修特色明顯的中小學(xué)幼兒園協(xié)同承擔(dān)，組織高年級師范生頂崗支教，置換出擬承擔(dān)送教下鄉(xiāng)和網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)任務(wù)的中小學(xué)幼兒園骨干教師教研員，進(jìn)行為期4-6個月的脫產(chǎn)研修，各地可跨年度分段實施。培訓(xùn)主要包括院校（機(jī)構(gòu)）集中研修、縣級教師發(fā)展中心和中小學(xué)幼兒園“影子教師”跟崗實踐、返崗培訓(xùn)實踐和總結(jié)提升等四個環(huán)節(jié)，跟崗實踐時間不少于1/3。須建立工作坊，將網(wǎng)絡(luò)研修貫穿始終。省級教育行政部門要組織專家統(tǒng)籌設(shè)計課程，合理配置理論課程與實踐課程，系統(tǒng)整合網(wǎng)絡(luò)研修課程，堅持教研類課程與培訓(xùn)類課程并重，培訓(xùn)類課程須涵蓋送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修的實施方法與技能。高校集中研修，影子跟崗實踐，返崗實踐，總結(jié)提升四個階段。
1、建立協(xié)同機(jī)制。
2、遴選優(yōu)質(zhì)學(xué)員，實行（四級協(xié)同）局、鄉(xiāng)、校。
3、組織置換。
4、建立優(yōu)質(zhì)資源庫。
5、總結(jié)宣傳，激勵卓越成長。
6、經(jīng)費(fèi)落實。
7、組織影子培訓(xùn)。
（四）鄉(xiāng)村教師訪名校校訓(xùn)
分批組織本�。▍^(qū)、市）教學(xué)點教師到一線或東部中心城市高水平院校，村小教師到本�。▍^(qū)、市）省會（首府）或東部中心城市高水平院校，進(jìn)行為期10天左右的集中培訓(xùn)，針對教育教學(xué)突出問題，采取專題講座、案例研討與名校觀摩等方式，幫助教師開闊視野、更新理念、提升能力。
1、專題講座、案例研討、名校觀摩；
2、15天跟崗實踐研修，提升課堂課堂教學(xué)能力。
三、縣級教師發(fā)展中心的任務(wù)綜合匯總
搭建平臺提供資源，組織研修實地指導(dǎo)，線上線下活動助學(xué)，培養(yǎng)骨干建設(shè)團(tuán)隊，開發(fā)資源提煉特色。
四、優(yōu)秀縣級發(fā)展中心的要求：
1、實現(xiàn)培訓(xùn)教研電教部門的整合。
2、承擔(dān)過省以上培訓(xùn)項目，效果好，社會譽(yù)高。
3、教師培訓(xùn)團(tuán)隊數(shù)量足，機(jī)構(gòu)合理，水平高。
4、課程資源建設(shè)豐富，質(zhì)量高。
5、注重模式創(chuàng)新，有特色。
國培送教下鄉(xiāng)研修總結(jié)2
1、要明確指導(dǎo)思想和原則
“城鄉(xiāng)校際結(jié)對促進(jìn)均衡發(fā)展”活動，要以科學(xué)發(fā)展觀和《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》精神指導(dǎo)，以城鎮(zhèn)名優(yōu)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校的“結(jié)對子”、“手拉手”對口援教為主要形式，充分發(fā)揮城鎮(zhèn)名優(yōu)校資源優(yōu)勢，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，整體提升區(qū)域?qū)W校管理水平與教育教學(xué)質(zhì)量�；顒右獔猿炙臈l原則，即雙向互動，整體推進(jìn)；優(yōu)勢互補(bǔ)，雙贏共進(jìn)；輻射帶動，均衡發(fā)展；資源共享，全面提高。
2、要明確工作目標(biāo)
2.1進(jìn)一步更新農(nóng)村薄弱校教育理念，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，進(jìn)一步提高其實施素質(zhì)教育的.能力和水平，促進(jìn)教育質(zhì)量的大幅度提升。
2.2促進(jìn)城鄉(xiāng)教育管理合作、促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享、教育質(zhì)量共提高、教師專業(yè)共發(fā)展，從而促進(jìn)教育均衡發(fā)展，進(jìn)一步全面提高全區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量。
2.3探索新時期教師專業(yè)發(fā)展的新方法、新途徑，提高師訓(xùn)教研工作的針對性和實效性，著力構(gòu)建一支師德高尚、理念先進(jìn)、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)精良的教師隊伍，滿足辦好人民滿意教育的需要。
3、要明確活動形式與內(nèi)容
3.1學(xué)校結(jié)對
3.1.1按學(xué)校類型與鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）學(xué)校、村級學(xué)校結(jié)對，共同完成設(shè)計活動實施方案。援助學(xué)校要結(jié)合自己的辦學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)科學(xué)管理、規(guī)范管理的要求，為受援學(xué)校提供可資借鑒的做法和經(jīng)驗。
3.1.2共享優(yōu)質(zhì)資源。援助學(xué)校的優(yōu)秀課件、圖書資料、儀器設(shè)備等資源應(yīng)盡量多的提供給受援學(xué)校教師學(xué)習(xí)借鑒及使用。
3.1.3結(jié)對學(xué)校開展校際間教學(xué)專題研討活動、互訪學(xué)習(xí)活動、總結(jié)研討活動及社會實踐活動。
3.2教師結(jié)對
3.2.1根據(jù)受援學(xué)校需求，援助學(xué)校每學(xué)期要派出名優(yōu)骨干教師到受援學(xué)校進(jìn)行教學(xué)示范活動，安排骨干教師與受援學(xué)校相應(yīng)學(xué)科教師結(jié)對，相互開展教育教學(xué)交流。
3.2.2結(jié)對學(xué)校要共同開展校本研修活動，共同建立學(xué)科教研組、備課組合作研討制度，定期舉辦合作研討活動，結(jié)合教育教學(xué)難點，制定相應(yīng)計劃，落實研究措施。
3.2.3援助學(xué)校要幫助受援學(xué)校培養(yǎng)一批骨干教師，形成骨干教師團(tuán)隊，在該�；蛟撪l(xiāng)形成輻射示范作用。
3.3送教下鄉(xiāng)
3.3.1教研部門成立教研員牽頭，由學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手組成的“名師工作室”，開展“送教下鄉(xiāng)、送科研下鄉(xiāng)”活動，指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)校開展“教學(xué)開放周”、“聯(lián)片教研周”等，發(fā)揮其引領(lǐng)輻射作用。
3.3.2送教下鄉(xiāng)活動重在要選派人員組成團(tuán)隊，以示范課、公開課、教學(xué)科研講座、教學(xué)“會診”、備課指導(dǎo)、接受咨詢等互動形式，開展送思想、送觀念、送管理、送教研、送培訓(xùn)活動。
4、要明確活動步驟
準(zhǔn)備啟動階段：用2-3個月時間，進(jìn)行調(diào)查研究，擬定方案，成立組織，確定學(xué)校，培訓(xùn)教師。
全面實施階段：用2-3年時間，依據(jù)方案，全面開展活動，總結(jié)交流，促進(jìn)發(fā)展。
總結(jié)提升階段：用2-3個月時間，總結(jié)經(jīng)驗，鞏固提高。
5、要明確管理制度
教育行政部門要成立活動領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各方面職責(zé)，建立活動捆綁式學(xué)習(xí)研討制度、考核制度、表彰獎勵制度。
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