- 相關(guān)推薦
《好用的英語教學(xué)游戲》讀后感（精選6篇）
當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，大家心中一定有很多感想，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編收集整理的《好用的英語教學(xué)游戲》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《好用的英語教學(xué)游戲》讀后感 1
近期，我閱讀了《好用的英語教學(xué)游戲》，受益匪淺，對小學(xué)英語游戲教學(xué)與課堂實(shí)際教學(xué)的聯(lián)系有了更深入、全面的認(rèn)識。這本書系統(tǒng)地介紹了各種各樣、全面、有用的英語教學(xué)游戲。游戲可以讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，幫助他們更加深層地理解知識，鞏固英語課堂教學(xué)的作用。看完，我不禁反思，在我們的常規(guī)教學(xué)中，如果能把書中介紹的游戲貫穿在里面，學(xué)生就能更多的從游戲中獲取有效的學(xué)習(xí)方法，提高英語教學(xué)的質(zhì)量。
“Brainstorm Rummy”也就是我們所說的“頭腦風(fēng)暴”，這個(gè)游戲很有趣，不管你所任教的學(xué)生是哪個(gè)年級段的都適合去操作。我們常說，行之有效的教學(xué)方法如果能被推廣，那么它就有可行性和可操作性。這個(gè)游戲在操作中可以理解為在一個(gè)統(tǒng)一的topic下，要求各小組（之前可以按班上人數(shù)來分好小組數(shù))在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)以brainstorm的形式書寫單詞，寫出正確單詞最多的小組勝利。每次游戲可自行定幾個(gè)不同的topic。這樣的游戲可以有效地檢測和提高學(xué)生的詞匯分類能力。而且，這個(gè)游戲還可以促使孩子們在小組里互相幫助的能力。
“Angry Eating”這個(gè)游戲很接近于“心有靈犀”一類的游戲，當(dāng)我們在教授形容詞短語或者動(dòng)詞時(shí)，就可以運(yùn)用此類語言任務(wù)類游戲。教師出示一張卡片，一名學(xué)生運(yùn)用面部表情，肢體語言，表演出卡片上的內(nèi)容，其他同學(xué)來進(jìn)行猜測。如：happy, afraid, drink. sleepy...這個(gè)游戲主要檢測對動(dòng)詞和形容詞的理解和記憶程度，也可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)回憶過去學(xué)習(xí)的`單詞。在游戲過程中，要注意中西方文化差異，對于同一個(gè)動(dòng)作所產(chǎn)生的聯(lián)想并不相同，因此在使用時(shí)要注意跨文化交流�？赐旰�，我深深感受到，英語游戲教學(xué)的魅力，如果這些游戲能時(shí)常出現(xiàn)在英語課堂教學(xué)中，孩子們對于學(xué)習(xí)英語，也不會感到枯燥。
這本書介紹的游戲多達(dá)228個(gè)，在實(shí)際運(yùn)用這些游戲時(shí)，我們千萬別“亂花漸欲迷人眼”，需要考慮何時(shí)、何地、何人、何事，靈活切實(shí)有效地采用游戲。除此之外，在這本書里還提供了大量簡明、地道的課堂游戲指令用語，以及典型的游戲教學(xué)實(shí)例等等，讓我們一線英語教師課上用起來更加得心應(yīng)手。
《好用的英語教學(xué)游戲》讀后感 2
最近，讀了杜申諾娃的《好用的英語教學(xué)游戲》。這本書從Icebreakers and Warm ups（破冰游戲）、Active Games（活動(dòng)性游戲）、Quiet/Passive Game（安靜游戲）、Outdoor Activities（戶外游戲）四個(gè)方面分類介紹英語教學(xué)游戲，閱讀后真切體會到“好用”二字。
活動(dòng)性游戲，對于我們每一個(gè)英語老師并不陌生。顧名思義就是為了能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中“動(dòng)起來”的游戲。動(dòng)起來的目的，有的是為了鼓勵(lì)學(xué)生們更樂于執(zhí)行語言學(xué)習(xí)任務(wù)，有些則純粹是為了活躍課堂氣氛。這些游戲，包括比賽、接力、追人等動(dòng)作游戲，也包括一些妙趣橫生的創(chuàng)造性游戲，如射擊游戲、大風(fēng)吹、泡泡糖等，所有的游戲都情趣盎然，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也發(fā)揮了他們的想象力和創(chuàng)造力。就是在實(shí)際課堂教學(xué)實(shí)踐時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)活動(dòng)性游戲大多會造成秩序混亂，因此需要我們的控制、調(diào)度。
很多人認(rèn)為，游戲適合于兒童時(shí)代的學(xué)習(xí)，因此，在語言教學(xué)中，隨著年齡的增長，“游戲”逐漸淡出了語言教學(xué)課堂。然而，杜申諾娃在這本書讓我們看到高年級的英語課堂內(nèi)，照樣可以運(yùn)用游戲教學(xué)法，并且照樣可以非常有效地促進(jìn)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)與運(yùn)用。Quiet/Passive Game板塊中的游戲就是不以動(dòng)作為主，而是以語言的習(xí)得、訓(xùn)練以及思維能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，通過學(xué)生間的互動(dòng)而完成。如組裝句子、辯論賽、拍賣句子、腦筋急轉(zhuǎn)彎等，此類游戲大多包含一個(gè)或更多的語言任務(wù)，同時(shí)，這些任務(wù)大多與學(xué)生的課程學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)�？蓪⑦@些游戲運(yùn)用到高年級的課堂教學(xué)中，讓游戲與課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
曼弗雷德艾根和魯特海德溫克勒在《玩游戲》（1975）一書中，認(rèn)為游戲是一種自然現(xiàn)象，一般源于人們的需要，一般源于自然的巧合。這種說法，十分契合兒童在語言學(xué)習(xí)過程中的游戲使用。從功利的角度看，游戲的“需要”即使孩子語言認(rèn)知的需要，而“自然的巧合”，正好說明了語言的學(xué)習(xí)，須合乎自然發(fā)展的規(guī)律。從語言習(xí)得的角度來看，如“Hit the card”游戲，包含了對學(xué)生聽、讀能力的培養(yǎng)；而在詞匯記憶的方法上，則隱含了“對等說”。一般來說，外語教學(xué)中詞匯的'教學(xué)，往往通過要求學(xué)生記憶目標(biāo)語的解釋（即“中文意思”）來實(shí)現(xiàn)，但這樣做，勢必對培養(yǎng)學(xué)生的“英語思維”能力造成障礙。用“對等”的方法來記憶詞匯，孩子頭腦中出現(xiàn)的是詞匯所對應(yīng)的圖景（或?qū)嵨铮�，這就避免了母語的干擾。因此，該游戲的語言任務(wù)十分符合語言學(xué)習(xí)的要義。
2022年4月分剛剛出版的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》第六章“課程實(shí)施”中的“教學(xué)建議”中也提到：“英語教學(xué)不僅要重視‘學(xué)什么’，更要關(guān)注學(xué)生是否‘喜歡學(xué)’,以及是否知道‘如何學(xué)’。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多感官參與的語言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富有趣的情境中，圍繞主題意義，通過感知、模仿、觀察、思考、交流和展示等活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生采用多種學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效能感�！�
游戲，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。它創(chuàng)造了兒童的最近發(fā)展區(qū)。兒童在游戲中的表現(xiàn)，超過了他的年齡限制，從而對他的認(rèn)知學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一種推動(dòng)的力量。在語言的課堂教學(xué)內(nèi)運(yùn)用游戲，課堂教學(xué)中，穿插一些經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的游戲，可以十分有效地提升學(xué)生對基礎(chǔ)語言知識的記憶，同時(shí)，也可以使得語言的學(xué)習(xí)變得趣味盎然，而不是枯燥無味。從某種意義上看，絕非一種簡單的手段或方法。事實(shí)上，當(dāng)我們將游戲視作我們在教學(xué)中不能繞開的一步時(shí)，游戲會在具體的操作中自動(dòng)生成學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而成為孩子們?nèi)≈槐M的語言素材，為孩子們運(yùn)用語言打開一片廣闊的天地。
這本書介紹的游戲多達(dá)228個(gè)，在實(shí)際運(yùn)用這些游戲時(shí)，我們千萬別“亂花漸欲迷人眼”，需要考慮何時(shí)、何地、何人、何事，靈活切實(shí)有效地采用游戲。除此之外，在這本書里還提供了大量簡明、地道的課堂游戲指令用語，以及典型的游戲教學(xué)實(shí)例等等，讓我們一線英語教師課上用起來更加得心應(yīng)手。
《好用的英語教學(xué)游戲》讀后感 3
暑假期間我讀了王小慶老師的《好用的英語教學(xué)游戲》。讓我對英語課堂中如何設(shè)計(jì)游戲有了新的認(rèn)識。
《好用的英語教學(xué)游戲》一書是由華東師大范大學(xué)出版社出版，王小慶編著的適用于中小學(xué)英語教學(xué)的精選書籍。此書采用中英文對照的編排方式呈現(xiàn)。
游戲在中小學(xué)英語教學(xué)中，不僅是一種重要的教學(xué)手段，更是一種重要的教學(xué)活動(dòng)。在暑假期間我在通讀全書之后，再結(jié)合自己的.日常教學(xué)，發(fā)現(xiàn)在目前的英語教學(xué)中教師普遍存在著三個(gè)誤區(qū)：第一個(gè)誤區(qū)是游戲?qū)儆诘湍昙壍慕虒W(xué)活動(dòng)；第二個(gè)誤區(qū)是游戲?qū)儆趯W(xué)習(xí)之外的休閑娛樂；第三個(gè)誤區(qū)是游戲只是一種促進(jìn)學(xué)習(xí)的手段。正是由于這些誤區(qū)的存在，教師在教學(xué)過程中對于開展游戲總是瞻前顧后。
事實(shí)上，游戲教學(xué)是日常英語教學(xué)中最能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段之一。使學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語的興趣是義務(wù)教育階段英語教學(xué)的主要方向。在本書中，為廣大的教師提供了不同年級、不同學(xué)習(xí)環(huán)境下的游戲資源。這些游戲資源的實(shí)用性能夠充分地幫助教師在各種英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠快樂地跟著教師一起學(xué)習(xí)英語。
通過閱讀本書，我還發(fā)現(xiàn)在英語教學(xué)中運(yùn)用游戲，在一定程度上還可以促進(jìn)學(xué)生對西方文化的習(xí)得。這本書將所有的游戲分為四個(gè)部分進(jìn)行介紹：第一部分是Icebreakers and Warm ups破冰游戲；第二部分是Active Games活動(dòng)性游戲；第三部分是Quiet/Passive Games安靜游戲；最后一部分是Outdoor Activities戶外游戲。在每個(gè)部分中都有促進(jìn)學(xué)生接近西方文化的游戲項(xiàng)目。
在今后的教學(xué)中我打算靈活運(yùn)用游戲教學(xué)。玩即是過程，學(xué)即是結(jié)果，依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與，讓學(xué)生“玩”起來，同時(shí)學(xué)生在”玩”中學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)我采用游戲式教學(xué)，讓學(xué)生唱唱、跳跳、玩玩、說說，真正實(shí)現(xiàn)“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，使每堂英語課真正體現(xiàn)出“活”起來的教學(xué)效果。
《好用的英語教學(xué)游戲》讀后感 4
在當(dāng)前全球化的背景下，英語已經(jīng)成為世界范圍內(nèi)最重要的交際工具之一。對于廣大的學(xué)習(xí)者來說，如何提高英語水平是一個(gè)亟待解決的問題。而傳統(tǒng)的應(yīng)試教育讓很多學(xué)生厭惡英語學(xué)習(xí)，怎樣才能讓英語學(xué)習(xí)變得更有趣呢?今天，我要和大家分享一本與英語教學(xué)游戲相關(guān)的書籍——《好用的英語教學(xué)游戲》。
這本書的作者是一位資深的英語教師，她通過多年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。于是，她整理了大量的英語教學(xué)游戲，并在書中詳細(xì)介紹了這些游戲的玩法、目的和適用對象，旨在幫助英語教師和學(xué)習(xí)者找到更有效、有趣的英語學(xué)習(xí)方法。
首先，《好用的英語教學(xué)游戲》按照課程難度將游戲分為初級、中級和高級三個(gè)部分。初級游戲主要針對英語基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的學(xué)生，通過簡單有趣的方式培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。中級游戲針對英語水平較好，但需要提高聽說讀寫能力的學(xué)生。高級游戲則注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和跨文化交際能力。
除此之外，這本書還為不同年齡段的學(xué)生提供了相應(yīng)的英語教學(xué)游戲。例如針對幼兒園的孩子，有“顏色小拇指”和“快樂拼圖”等游戲;針對小學(xué)生，有“單詞接龍”和“猜謎語”等游戲;針對中學(xué)生，有“角色扮演”和“辯論賽”等游戲。
在具體游戲設(shè)計(jì)上，作者強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的參與度、興趣和實(shí)際水平。例如，游戲過程中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)、積極互動(dòng)，而不是過分強(qiáng)調(diào)規(guī)則和正確性。在游戲評價(jià)上，書中建議教師重在過程，注重學(xué)生的進(jìn)步，避免簡單地把游戲成績與學(xué)習(xí)成績劃等號。
最后，在實(shí)踐應(yīng)用方面，這本書并不是一本簡單的教學(xué)游戲合集，而是提供了一個(gè)英語教學(xué)思路。無論是教師還是學(xué)生，都可以根據(jù)自己的需要和實(shí)際情況，靈活運(yùn)用、創(chuàng)造性地改編這些游戲，讓英語學(xué)習(xí)變得更加有趣、輕松。
總之，《好用的`英語教學(xué)游戲》一書以其豐富的內(nèi)容、實(shí)用的方法和突破傳統(tǒng)的視角，為廣大英語教師和學(xué)生提供了寶貴的啟示。希望通過這本書，能夠幫助大家找到學(xué)習(xí)英語的新途徑，享受英語學(xué)習(xí)的樂趣。
《好用的英語教學(xué)游戲》讀后感 5
這本書所列舉的語言游戲，是根據(jù)外語學(xué)習(xí)中的常見話題而設(shè)計(jì)闡述的，游戲的編排具有很強(qiáng)的針對性，使用起來十分方便。其中 icebreakers and Warups指熱身游戲，有利于學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；Active Games則是為了能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中“動(dòng)起來”，并鼓勵(lì)他們更樂于去執(zhí)行語言學(xué)習(xí)任務(wù)，活躍課堂氣氛；Quiet／ Passive Games的特點(diǎn)不是以動(dòng)作為主，而是以語言的習(xí)得、訓(xùn)練以及思維能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，通過學(xué)生間的互動(dòng)而完成。
Outdoor Activitic，則更多的是指戶外活動(dòng)，它們沒有明確的語言學(xué)習(xí)任務(wù)，但可以培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、小組協(xié)作能力以及活動(dòng)中的`策略運(yùn)用能力。
通過課堂教學(xué)的積累，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語是否有成效，離不開老師教學(xué)方法的魅力而游戲教學(xué)便是兒童最喜歡，最樂于接受的教學(xué)方法之一。沒有求知欲的學(xué)生，就像沒有翅膀的鳥兒。因此課堂上我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，和求知欲。游戲一般都包含智力成分，如通過觀察分析、思維、猜測、想象等進(jìn)行。因此游戲教學(xué)有利于開發(fā)智力。游戲中學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)了一些知識，拓展了視野，從中也學(xué)習(xí)到很多知識。比如Word march (單詞接龍)即由老師給出一單詞，由學(xué)生接上另一單詞，要求該詞詞首的字母與老師所給單詞的詞尾相同。這個(gè)游戲雖然簡單，卻十分有效，可迅速調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生的思維活躍起來。并可復(fù)習(xí)到大量不常見單詞。同時(shí)游戲有利于幫助學(xué)生掌握知識、技能與能力。同時(shí)，老師在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)時(shí)要能發(fā)掘?qū)W生多發(fā)面的潛力以及面向全體學(xué)生。
《好用的英語教學(xué)游戲》讀后感 6
《好用的英語教學(xué)游戲》這本書無疑為教育工作者、英語教師以及任何對英語教學(xué)充滿熱情的人們打開了一扇充滿創(chuàng)意與趣味的大門。閱讀之后，我深受啟發(fā)，不僅感受到了游戲化教學(xué)在提升英語學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果方面的巨大潛力，也深刻理解了如何將這些理念巧妙地融入日常教學(xué)之中。
首先，書中詳細(xì)闡述了游戲化教學(xué)的重要性。它指出，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往偏重于知識的灌輸，而忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)和主動(dòng)參與。而游戲化教學(xué)則通過設(shè)計(jì)一系列既有趣味性又具教育意義的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和探索欲。這種教學(xué)方式不僅有助于提高學(xué)生的英語語言能力，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
其次，書中介紹了多種實(shí)用且易于操作的英語教學(xué)游戲。這些游戲涵蓋了詞匯記憶、語法練習(xí)、聽力訓(xùn)練、口語表達(dá)等多個(gè)方面，且每種游戲都附有詳細(xì)的實(shí)施步驟和注意事項(xiàng)。例如，通過“單詞接龍”游戲來鞏固詞匯記憶，利用“角色扮演”來模擬真實(shí)場景進(jìn)行口語練習(xí)，或是通過“聽力尋寶”游戲來提高學(xué)生的聽力理解能力。這些游戲設(shè)計(jì)巧妙，寓教于樂，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺地提升了英語水平。
此外，書中還強(qiáng)調(diào)了教師在實(shí)施游戲化教學(xué)時(shí)的角色定位。教師不僅是游戲的設(shè)計(jì)者和組織者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和伙伴。教師需要充分了解學(xué)生的興趣和需求，設(shè)計(jì)出符合他們認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)的游戲；同時(shí)，在游戲過程中，教師還要密切觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予反饋和鼓勵(lì)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)。
讀完《好用的`英語教學(xué)游戲》這本書后，我深刻體會到游戲化教學(xué)在英語教學(xué)中的獨(dú)特魅力和重要價(jià)值。我相信，只要我們能夠靈活運(yùn)用這些游戲教學(xué)策略，不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)方法，就一定能夠讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的道路上走得更遠(yuǎn)、更穩(wěn)。同時(shí)，我也期待在未來的教學(xué)實(shí)踐中，能夠?qū)⑦@些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和理念傳遞給更多的學(xué)生和教師，共同推動(dòng)英語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。
【《好用的英語教學(xué)游戲》讀后感】相關(guān)文章：
幼兒英語教學(xué)游戲教案12-09
什么筷子最健康又好用03-03
好用的謝謝醫(yī)生感謝信02-27
傳話游戲游戲作文12-19
最好用的租房合同范本（精選20篇）01-20
游戲02-10
傳聲游戲作文-游戲作文01-24
斗雞游戲作文-游戲作文01-25