英語說課稿

時間：2022-11-03 08:57:48 英語說課稿我要投稿

英語說課稿(合集15篇)

　　作為一名教職工，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的英語說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

英語說課稿(合集15篇)

英語說課稿1

　　各位評委你們好：

　　我說課的內(nèi)容是初中英語Unit5 Period 2。

　　一、說教材

　　這一課時，通過校門前撿的一個書包，讓學(xué)生聽錄音練習(xí)詞匯并對must, might, could 和can’t有一個準確的理解，同時又有針對性的進行書寫練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識方面：掌握重點詞匯和目標(biāo)語言

　　2、能力方面：要訓(xùn)練學(xué)生的聽力和書寫能力，并且還要訓(xùn)練學(xué)生的推測能力。

　　3、情感方面：用自己的思維，正確地進行推理判斷，并要告訴學(xué)生要看管好自己的東西，撿到的別人的東西要及時歸還。

　　教學(xué)重點：目標(biāo)語言的聽力和書寫練習(xí)。

　　用目標(biāo)語言進行推測

　　教學(xué)難點：用目標(biāo)語言進行推測

　　二、說教法

　　練習(xí)法：聽力練習(xí)，讓學(xué)生專心聽錄音，填上空上所缺的單詞，書寫練習(xí)

　　根據(jù)must, might, could 和can’t寫出百分比，更好理解這些情態(tài)動詞。

　　游戲：尋找失主。

　　教具準備：錄音機，一些實物等

　　三、說學(xué)法

　　認真做聽力，有針對性的斬，理解must, might, could 和can’t和準確含義。

　　根據(jù)自己的思維，做出正確的推測。

　　認真記語法要點中的句子。

　　四、說教學(xué)過程

　　(一)展示自己

　　讓學(xué)生展示自己所寫的句子和對話。(3-5分鐘)

　　(二)2a

　　(這項活動用目標(biāo)語言進行聽力練習(xí)。)

　　教師展示書包，告訴學(xué)生，這是學(xué)生Bob and Anna撿到的，讓學(xué)生聽聽力列出書包中所有的東西。(教師要提前在書包中要準備好這些東西。)

　　(三)2b

　　(這項活動用目標(biāo)語言進行聽力和書寫練習(xí)。)

　　用做聽力的方式呈現(xiàn)must, might, could 和can’t這些詞，先讓學(xué)生自己分析這幾個詞的含義，然后教師講解并用百分比方式呈現(xiàn)，利于學(xué)生理解。

　　must，一定，肯定(100%)

　　might, could有可能，也許(20%--80%)

　　can’t 不可能，不會(可能性幾乎為零)

　　(四)2c 書寫練習(xí)

　　(這項活動鍛煉學(xué)生的書寫能力。)

　　讓學(xué)生根據(jù)后半句的理由，來填寫空中的詞，算是對這幾個情態(tài)動詞的深入理解和靈活運用。講解both ,并辨析both, all.

　　(五)Grammar Focus和“尋找失主”游戲

　　先讓學(xué)生讀句子，讀對話，并標(biāo)出must, might, could 和can’t。解析句子，全體學(xué)生讀句子。教師拿出所準備的書包，課本，凳子等實物，用目標(biāo)語言進行交流游戲，先是教師問，學(xué)生答，然后是學(xué)生問，學(xué)生答，最后匯報表演。

　　(六)總結(jié)和布置作業(yè)

　　每位學(xué)生用must, might, could 和can’t各寫兩個句子。

英語說課稿2

　　大家好，我很高興能在這里進行說課。我今天要說的課是NSECS book 1的第一單元《友誼》�，F(xiàn)在，我將從以下幾方面進行闡述：教材及學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法及教具、教學(xué)過程和板書設(shè)計。

　　首先，我將分析教材和學(xué)生情況。

　　這個單元課文的題目是《安妮最好的朋友》，主要內(nèi)容講的是在和家人躲避納粹捕殺期間猶太女孩安妮將她的日記視為她最好的朋友。課文分為兩個部分，第一部分是有關(guān)安妮日記的背景介紹；第二部分是安妮日記的內(nèi)容。課文重點是學(xué)生能用預(yù)測、略讀、掃讀等閱讀技巧較好地掌握課文。難點是學(xué)生能概括課文大意和段落大意。

　　現(xiàn)在我要談?wù)剬W(xué)生的情況。他們剛上高中一年級，英語學(xué)齡在七年以上，有一定的詞匯量，能用英語進行一些簡單的討論，但是缺乏閱讀技巧的訓(xùn)練。由于處在這個年齡的學(xué)生非常重視友誼，所以他們對友誼這個話題會很感興趣。

　　根據(jù)教材和學(xué)情的分析，我制定了以下五個教學(xué)目標(biāo)。

　　一、語言技能：學(xué)生能用預(yù)測、略讀、掃讀等閱讀技巧閱讀課文。

　　二、語言知識：學(xué)生能學(xué)會一些新的單詞和詞組，如power, on purpose, in order to等等；學(xué)生能熟悉友誼這個話題。

　　三、學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能學(xué)會通過與他人合作交流來學(xué)習(xí)并解決問題。

　　四、情感態(tài)度：學(xué)生會更重視友誼并珍惜他們所擁有的東西。

　　五、文化意識：學(xué)生能了解更多關(guān)于二戰(zhàn)的歷史知識，特別是猶太人在二戰(zhàn)中所遭受的迫害。

　　現(xiàn)在，我要談?wù)劷虒W(xué)方法和教具。我采用的教學(xué)方法是交際法，所使用的教具是黑板和課件。

　　接下來，我將重點闡述我的教學(xué)過程，該教學(xué)過程總共有四個步驟。

　　步驟一是熱身活動。這個活動將用時3分鐘。我將給學(xué)生放一首名為《永遠的朋友》的英文歌曲。在聽歌之前，我會問學(xué)生一個問題，就是“這首歌是關(guān)于什么的？”，這樣他們就會帶著目的去聽歌。聽完歌后，學(xué)生會了解這首歌是關(guān)于友誼的。這樣就自然地引出了課文“友誼”這個話題。同時，學(xué)生對音樂比較感興趣，聽歌可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣并活躍課堂氣氛。

　　步驟二是預(yù)讀。這個步驟將用時5分鐘。首先，我會叫學(xué)生讀文章的題目然后問他們問題“你們知道題目中提到的安妮是誰嗎？”如果學(xué)生不知道，我會告訴他們安妮是一個在二戰(zhàn)中幸存下來的有太女孩。然后我會用相關(guān)的圖片講述猶太人在二戰(zhàn)中的悲慘遭遇。在學(xué)生掌握了課文的背景知識后，我就讓學(xué)生通過看課文的題目和課文中的圖片來預(yù)測課文的內(nèi)容。通過預(yù)測，學(xué)生在閱讀過程中會更加仔細從而來印證自己的預(yù)測是否正確，同時學(xué)生也會注意力更加集中，能更好地掌握課文主題。

　　步驟三是閱讀。這個步驟將用時25分鐘�？偣灿腥齻€活動。

　　在活動一中，我會讓學(xué)生掃讀課文從而概括課文和段落大意。由于讓學(xué)生獨自概括課文和段落大意有一定的難度，我會給出幾個選項供學(xué)生選擇從而降低難度。這個活動的目的是訓(xùn)練學(xué)生掃讀這個閱讀技巧,同時他們可以掌握課文大意。

　　在活動二中，我會讓學(xué)生通過略讀課文來完成課文句子的填空，目的是訓(xùn)練學(xué)生略讀這個閱讀技巧，同時他們可以獲得課文中的一些具體的細節(jié)信息。

　　活動三是仔細閱讀。首先，我會解釋一些會造成學(xué)生對課文理解困難的新詞組，如go through, on purpose, in order to等等，這樣他們就可以更順利地閱讀全文。然后我會讓學(xué)生回答練習(xí)二中的問題。在回答完這些問題后，學(xué)生會對全文有一個更好的理解。之后，我會讓學(xué)生同桌兩個人互相合作用一些形容詞來形容安妮在看外面的填空時的感受。然后我會教一些學(xué)生到前面把他們想到的詞寫到黑板上。這個活動會使學(xué)生更好地體會安妮的感受。

　　步驟四是讀后活動。這個步驟將用時12分鐘。我將開展一個每四人一小組的討論。我會通過提問來給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境，問題是“假設(shè)你不得不像安妮和她的家人那樣躲藏起來，你將會最想念什么，為什么？”。在討論結(jié)束后，我會叫一些學(xué)生發(fā)表他們組的看法。然后我會把他們的看法寫在黑板上。這個討論的目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。同時，經(jīng)過討論，學(xué)生會懂得更好地珍惜他們所擁有的東西。

　　現(xiàn)在，我要談?wù)勎也贾玫淖鳂I(yè)。我會讓學(xué)生以課堂上的討論為基礎(chǔ)，寫一篇關(guān)于他們會最想念的東西并說明理由的短文。

　　這是我的板書設(shè)計

　　miss reasons

　　以上就是我的說課，謝謝！

英語說課稿3

尊敬的各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)：

　　大家好！

　　我是工商管理學(xué)院外語系教師衡清芝。今天我代表《管理英語》教學(xué)團隊向各位專家匯報本門課程。我將從以下六個方面進行匯報：課程定位與作用、課程理念和思路、課程內(nèi)容改革、教學(xué)方法和手段、教學(xué)過程及教學(xué)資源。

　　一、首先進入本門課程的定位、作用和目標(biāo)。

　　《管理英語》的前期課程包括高職英語（上下），管理技巧及實務(wù)，經(jīng)濟基礎(chǔ)實務(wù)等，后續(xù)課程包括營銷策劃實務(wù)，人力資源管理技能，現(xiàn)代企業(yè)管理等。本課程開設(shè)在第三學(xué)期（有鏈接），同期課程包括《人力資源管理技能》，《市場營銷訓(xùn)練》，《市場策劃》等。根據(jù)工商企業(yè)管理人才培養(yǎng)方案和《管理英語》課程開設(shè)的序列，該課程的定位是技能培訓(xùn)課，當(dāng)然，管理英語作為行業(yè)英語的一種，也是一門重要的語言技能課。該課程實現(xiàn)了專業(yè)核心技能知識與語言的結(jié)合，是對英語基礎(chǔ)知識的拓展和提升，是專業(yè)核心技能知識在英語語言中的具體應(yīng)用，是對工商企業(yè)管理專業(yè)所要求的英語知識能力的有力支撐。

　　P4《管理英語》的教學(xué)對象為全日制高等職業(yè)�？乒ど唐髽I(yè)管理專業(yè)的學(xué)生。進入該階段的學(xué)生已掌握基本的英語語音和語法知識，在聽、說、讀、寫、譯等方面具有一定的基礎(chǔ)。工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案中職業(yè)崗位群（有鏈接）包括生產(chǎn)管理、市場銷售及銷售管理、企業(yè)財務(wù)管理、人力資源管理和辦公室管理等�！陡呗毟邔＝虒W(xué)英語課程基本要求》要求，在完成《基本要求》規(guī)定的教學(xué)任務(wù)后，應(yīng)結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)，開設(shè)專業(yè)英語課程，這既可保證學(xué)生在校期間英語學(xué)習(xí)的連續(xù)性，又可使他們所學(xué)的英語得到實際的應(yīng)用。因此，本課程組將管理英語的作用定為培養(yǎng)學(xué)生的行業(yè)英語應(yīng)用能力，實現(xiàn)語言能力與職業(yè)能力的對接，提高學(xué)生的文化和職業(yè)素養(yǎng)，使語言教學(xué)服務(wù)于學(xué)生英語應(yīng)用能力的需要，服務(wù)于專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

　　P5工商企業(yè)管理人才培養(yǎng)方案的能力目標(biāo)要求掌握一定與專業(yè)相關(guān)的口頭與書面表達能力，有一定的英語應(yīng)用能力。基于此，《管理英語》課程規(guī)格提出本門課程總體培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語就管理專業(yè)進行業(yè)務(wù)活動的能力。本課程組制定了《管理英語》課程的三個具體目標(biāo)：知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。

　　P6知識目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)與管理專業(yè)相關(guān)的英語詞匯和閱讀技巧；2、學(xué)習(xí)行業(yè)英語翻譯技巧；3、學(xué)習(xí)商務(wù)應(yīng)用文寫作技巧；4、學(xué)習(xí)商務(wù)英語對話。

　　P7能力目標(biāo)：1、能夠運用所學(xué)閱讀技巧，閱讀初級難度的管理題材文章；2、能夠運用管理專業(yè)相關(guān)的英語詞匯，翻譯初級難度的管理題材文章；3、能夠運用寫作技巧，進行商務(wù)應(yīng)用文的寫作；4、能夠進行商務(wù)英語方面的簡單交流。

　　P8情感目標(biāo)：1、提高學(xué)生運用管理專業(yè)英語知識進行交際的素養(yǎng)；2、提高本專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)；3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，做到”樂學(xué)勤學(xué)善學(xué)”。

　　二、課程內(nèi)容改革。

　　（學(xué)情）工商企業(yè)管理專業(yè)大二上學(xué)期的學(xué)生具有一定的英語基礎(chǔ)和管理專業(yè)基礎(chǔ)知識，對崗位相關(guān)知識的學(xué)習(xí)興趣濃厚。但該階段的學(xué)生基礎(chǔ)知識不夠扎實，缺乏對管理英語知識的認識和了解，缺乏對管理英語知識在具體崗位中的運用，如缺乏管理英語口語交際和專業(yè)詞匯的認知，閱讀英語管理題材文章有較大障礙，寫作管理專業(yè)相關(guān)應(yīng)用文有較大困難。

　　P10根據(jù)前述工商企業(yè)管理崗位能力要求和上述學(xué)情分析，本課程組選取了《管理英語》教材組編寫的《管理英語》教材。該教材是普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材，最大的亮點是從高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生畢業(yè)后的工作實際，力求為學(xué)生提供未來工作崗位所需的專業(yè)英語知識和技能。

　　P11根據(jù)《課程規(guī)格》和工商企業(yè)管理人才培養(yǎng)方案中崗位群所要求的能力，本課程組將教材內(nèi)容進行整合。根據(jù)知識由易到難的基本規(guī)律，整合為三個模塊：管理理論概述，生產(chǎn)、營銷和人力資源管理和企業(yè)財務(wù)管理。（有鏈接）本門課程所需課時數(shù)為64節(jié)。

　　P12本課程實施的理念是：體現(xiàn)行業(yè)英語教學(xué)“以任務(wù)為主線，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的主旨，堅持“實用為主，應(yīng)用為目的”的原則，以強化學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和實際應(yīng)用能力為中心，緊緊抓住職業(yè)教育的特點和需求，實現(xiàn)基礎(chǔ)知識與行業(yè)知識的結(jié)合；培養(yǎng)人才與社會需求的結(jié)合。

　　P13本課程組將基礎(chǔ)英語知識和管理英語知識放在生活、學(xué)習(xí)和工作三個場景中，遵循情景規(guī)律和學(xué)生對事物由易到難的認知規(guī)律，突破教材從第一到第十單元的束縛，根據(jù)工商企業(yè)管理人才培養(yǎng)方案中崗位群的需求，重構(gòu)、有序地整合教學(xué)內(nèi)容，引入管理英語專業(yè)知識，讓學(xué)生在模擬的真實環(huán)境中學(xué)習(xí)、掌握并運用知識，解決學(xué)生在基礎(chǔ)英語和管理英語知識方面存在的問題，提高基礎(chǔ)英語的交際能力，進而提高管理英語專業(yè)知識的運用能力。

　　P14管理英語教學(xué)不同于基礎(chǔ)英語教學(xué)，它是在專業(yè)知識和英語基礎(chǔ)知識上開設(shè)的，因此教學(xué)方法也要具有實踐性、針對性。根據(jù)上述課程目標(biāo)要求和課程理念，結(jié)合行業(yè)英語的語言特點和我校學(xué)生的基本情況，本課程組在教學(xué)過程中使用了以下幾種教學(xué)方法，目的在于提高管理英語的教學(xué)質(zhì)量，促進管理英語教學(xué)的發(fā)展。（方法見PPT）

　　P15本課程的評價分為學(xué)習(xí)效果評價和教學(xué)效果評價。其中，學(xué)習(xí)效果評價總分100分。平時成績占50%，期末成績占50%。平時成績由課堂考勤、課程作業(yè)和課堂表現(xiàn)組成，各占15%、15%和20%。期末成績由課程組教師命題對學(xué)生進行測試。

　　P16教學(xué)評價由三部分組成：學(xué)生評教、師資辦聽課評價和教師同行聽課評價。三方評價的共同目的都是為了提高教師的授課水平。

　　P17在教學(xué)過程設(shè)計中，本課程組選取了財務(wù)管理模塊中的財務(wù)管理項目。本項目的教學(xué)目標(biāo)是閱讀并翻譯現(xiàn)金管理的文章；學(xué)習(xí)與現(xiàn)金管理有關(guān)的專業(yè)詞匯和對話；學(xué)習(xí)申請信用證的寫作方法。重點是具體語境中單詞的含義和長難句翻譯技巧；申請信用證的書寫方式。難點是長難句翻譯技巧；申請信用證的書寫方式；與支付有關(guān)表達方式的運用。

　　P18本項目的教學(xué)步驟分為以下五個步驟：導(dǎo)入、讀譯、寫作、聽說和總結(jié)。導(dǎo)入和讀譯共4課時，寫作共2課時，聽說和總結(jié)評價共2課時。整個教學(xué)過程體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。

　　P19步驟一：導(dǎo)入。具體的實施過程包括教師提出問題、學(xué)生思考并回答問題，教師做出評價。目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、引起學(xué)生的注意、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)過程。該步驟采用了啟發(fā)式教學(xué)方法。

　　P20步驟二：讀譯。具體的實施過程包括專業(yè)詞匯學(xué)習(xí)，閱讀，翻譯，練習(xí)和教師評價。其中，閱讀步驟包括快速閱讀，教師和學(xué)生針對課文提問并回答（教師提問—學(xué)生回答，學(xué)生提問—教師和學(xué)生回答），閱讀技巧和課文講解。翻譯步驟包括翻譯技巧和課文翻譯。在實施過程中，課文講解和課文翻譯同步進行。該步驟采用了語法翻譯法、講練結(jié)合法。

　　P21讀譯的重點是具體語境中單詞的含義。針對該重點，本課程組首先對具體語境中單詞的含義進行分類，包括不認識的單詞的理解和認識的單詞在不同語境中的理解。解決方法包括解釋法、實例法、背景知識法、構(gòu)詞法和關(guān)聯(lián)詞法。

　　P22讀譯的重難點是長難句的翻譯。長難句是行業(yè)英語的一大典型特點。本課程組首先講解行業(yè)英語長難句的詞法和句法特點，讓學(xué)生形成對行業(yè)英語長難句的初步認識，再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語法知識，拆分長難句。最后，再根據(jù)漢語的表達習(xí)慣，改變原文順序，組合漢語譯文。以達到突破重點、化解難點的目的。

　　P23步驟三：寫作。實施過程包括：信用證申請環(huán)節(jié)、固定句型和表達、范文展示和講解、學(xué)生練習(xí)和教師評價。該步驟采取了講講練結(jié)合教學(xué)法和比較式教學(xué)法。

　　P24步驟四：聽說。實施過程包括：專業(yè)術(shù)語聽說訓(xùn)練、對話音頻播放、對話講解、對話練習(xí)和教師評價。該步驟采取了講練結(jié)合教學(xué)法，讓學(xué)生在做中學(xué)、練中學(xué)。步驟五總結(jié)。

　　P25教學(xué)資源。本課程組共有教師四名，包括副教授一名，講師一名，助教兩名。本科學(xué)歷一名，碩士研究生三名，具有雙師素質(zhì)的有兩名。年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)合理，雙師素質(zhì)符合要求。

　　P26教學(xué)資源。本課程采用現(xiàn)代化的多媒體教室授課，資源庫（商務(wù)英語精品課程）（有鏈接），教學(xué)網(wǎng)站（管理英語教學(xué)網(wǎng)）（有鏈接）和教輔資料，以增加學(xué)習(xí)的信息量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　P27教學(xué)資源。本課程組根據(jù)課程規(guī)格，制定了本課程的實訓(xùn)內(nèi)容。這是本課程組選取的《管理英語》翻譯部分的實訓(xùn)內(nèi)容，從行業(yè)英語翻譯的基礎(chǔ)知識、英語和漢語的特點及其在行業(yè)英語翻譯中的體現(xiàn)和涉外商務(wù)信函的翻譯等三個方面進行了實訓(xùn)。本課程組教師將實訓(xùn)內(nèi)容貫穿在整個過程中（見PPT）。本課程組正在思考編寫符合我校校情的校本實訓(xùn)教材，提高學(xué)生的實踐能力。

　　P28 “1+1教學(xué)組織模式”，即第一課堂與第二課堂相結(jié)合的模式。開設(shè)方式包括邀請外教和經(jīng)驗豐富的教師舉辦專題講座；定期開放語音室，每天定時廣播校園英語，大屏幕電視定時播放英語節(jié)目等方式進行的英語視聽網(wǎng)絡(luò)平臺；由英語協(xié)會舉辦各種英語活動；舉辦英語演講大賽、英語寫作大賽、英語口語大賽等英語比賽活動；老師可以通過QQ電子郵件等方式與學(xué)生溝通，分享英語學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)方法及經(jīng)驗。

　　我的匯報到此結(jié)束。謝謝。請各位專家批評指正。

英語說課稿4

　　一、說教材

　　(一)教材地位、作用

　　本課內(nèi)容是本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是“現(xiàn)在進行時”，主要學(xué)習(xí)句子What are you doing？I’m … 。What is he/she doing? He/She is …。本單元出現(xiàn)了八個單詞，都是動詞的現(xiàn)在進行時態(tài)今天這一課是第一課時。所以今天的內(nèi)容主要是呈現(xiàn)并操練八個單詞，順便結(jié)合句型進行交際活動。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，根據(jù)新課標(biāo)以及大綱要求，結(jié)合以上分析，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、認知目標(biāo)：

　　（1）能正確聽、說、讀、寫詞匯playing shopping studying painting eating runningsleeping writing

　　（2）正確聽、說、讀、句型What are you doing？I’m … What is he/she doing? He/She is …

　　2、能力目標(biāo)：

　�。�1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，分析能力。

　　（2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、發(fā)展學(xué)生個性。

　　3、情感目標(biāo)：

　　（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。

　�。�2）激發(fā)學(xué)生的參與意識，綜合運用語言知識的意識，團結(jié)合作的意識。

　　(三)教學(xué)重點：

　　能正確聽、說、讀、寫詞匯playing shopping studying painting eating runningsleeping writing

　　(四)教學(xué)難點：

　　正確運用人稱代詞進行交流。

　　二、說教法、學(xué)法

　　愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。因此，英語教學(xué)一開始，就應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲。這就要求我們教師采用靈活多樣的教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。所以，我采用情景法、多媒體輔助教學(xué)法、交際法等進行教學(xué)。

　　1、情景法

　　2、情景法強調(diào)語言在情景中的應(yīng)用，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語，使教學(xué)在生動活潑的情景中進行。學(xué)生在輕松的情景下，容易學(xué)到知識與運用知識。

　　3、多媒體輔助教學(xué)法

　　多媒體輔助教學(xué)集圖象、聲音、文字于一體，使教學(xué)內(nèi)容更生

　　4、動、形象，吸引學(xué)生的注意力，使其在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識。

　　5、交際法

　　學(xué)習(xí)英語，目的在于用英語進行交際。英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學(xué)，做到學(xué)用統(tǒng)一。在教學(xué)中，我遵循這一原則，提供較真實的情景。如：在引入新課時教師和一學(xué)生正在打籃球，讓學(xué)生體會現(xiàn)在進行時，活學(xué)或用所學(xué)知識。這樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言交際能力。

　　本堂課主要以現(xiàn)代化電教手段—多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。我根據(jù)本堂課的教學(xué)目標(biāo)、要求看圖說出他/她/我在做什么，設(shè)計了生活化的情景，讓學(xué)生在實際情景中運用所學(xué)知識。同時通過多媒體的運用，設(shè)計各種小游戲，記憶看等多種形式的演練，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)。

　　三、說教學(xué)程序

　　Step1 Free talk

　　師生交流，既復(fù)習(xí)舊知，又很好地拉近了師生間的距離，為下面的合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　Step 2 Lead in

　　首先教師和一學(xué)生在打籃球。

　　設(shè)計思路：每一堂課的開頭很重要，要在上課一開始就吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們的興趣，這樣便容易開展下面的內(nèi)容。學(xué)生都喜歡玩，看到老師在課堂上打籃球立刻會吸引學(xué)生的注意力，學(xué)唱歌曲迎合了兒童的心理需求，從而促使他們在輕松自如的情況下，主動地學(xué)習(xí)。所以課前的預(yù)備活動，既活躍了課堂氣氛，又緩解了學(xué)生的緊張情緒。

　　Step3、 Presentation

　　結(jié)合單詞句型操練時，設(shè)計幾個有競賽的.游戲，學(xué)生在玩游戲中既開心又可以鞏固所學(xué)的單詞和句型。根據(jù)多媒體音、形、色、像圖文并茂的優(yōu)勢，提供不同的時間，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)練說的機會，這樣的練習(xí)，既保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又使學(xué)生體驗到了知識收獲后的滿足。

　　Step 4、sing a song and finish activity

　　這一環(huán)節(jié)，根據(jù)兒童認知特點，學(xué)唱歌曲迎合了兒童的心理需求，從而促使他們在輕松自如的情況下，主動地學(xué)習(xí)。歌詞正好與所學(xué)的句型一致。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在聽、說、讀方面得到練習(xí)、鞏固。培養(yǎng)學(xué)生良好的語音，語調(diào)和語感。

　　Step 5、播放FLASH動畫

　　這一活動的設(shè)計，是對本課教學(xué)的有利鞏固，學(xué)生都非常喜歡Gogo這個淘氣的小生物和他的朋友們，學(xué)生學(xué)過的句型都在動畫里出現(xiàn)，大部分學(xué)生都能看懂，學(xué)生見老師提出的問題自己能回答，使學(xué)生體驗到了知識收獲后的滿足。

　　五、說板書設(shè)計

　　設(shè)計思路：

　　板書要求清晰、明了，體現(xiàn)教學(xué)的重點與難點，這里將本課的主要內(nèi)容呈現(xiàn)在黑板上，同時這也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與運用對話。

英語說課稿5

　　一、說教學(xué)內(nèi)容

　　今天我說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語三年級下冊 Unit 4 My family

　　二、說教材

　　本節(jié)課是在學(xué)生對外貌描述表達及相關(guān)句型基礎(chǔ)上進行的對話教學(xué)。通過學(xué)習(xí)John與媽媽之間對話，理解句型“I have a new friend .”，“What’s his name? His name is ……”，并能加以運用。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)

　　(1)使學(xué)生能聽、說、認讀本課時主要句型“I have a new friend .”，“What’s his name? His name is ……”。

　　(2) 對話中出現(xiàn)的“photo”等單詞,學(xué)生能聽懂并理解其意思。

　　(3) 會朗讀對話。

　　2、能力目標(biāo)：

　　(1) 能描述朋友的外貌特征.

　　(2) 使用時能正確使用“He /She is ……He/She has……”，并靈活運用所學(xué)知識進行交流能力.

　　3、情感目標(biāo)

　　(1)教育要學(xué)生珍惜友誼，并熱于助人。

　　(2)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語自信心。

　　(3)培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。

　　四、說教學(xué)重點和難點

　　He /She is ……He/She has……的運用

　　五、說學(xué)生

　　學(xué)生在本單元已分別學(xué)習(xí)了“He /She is ……He/She has……”，還不扎實，需進一步強化。

　　六、說教學(xué)準備

　　教師準備動物單詞卡、人物頭飾、多媒體、投影儀、獎勵用的小貼畫，自制人物獎勵卡。

　　七、說教法、學(xué)法

　　為突破這堂課的重、難點，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動、模仿力和表現(xiàn)欲旺盛等特點，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動，合作為主線，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用方式組織教學(xué)，促進學(xué)生語言實際運用能力的提高。

　　八、說教學(xué)過程

　　(一)歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　　興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。《 what’s your name?》這首歌曲突出了主題，以可愛卡通畫面給學(xué)生帶來新鮮、親切的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進入學(xué)習(xí)新知的情境。因此，在熱身的時候這樣的導(dǎo)入既吸引住學(xué)生進入對話主題，同時還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。

　　(二)夯實基礎(chǔ)，溫故知新。

　　教師要在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學(xué)生多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個環(huán)節(jié)請同學(xué)們回憶歌曲中男孩的名字，巧妙的引出對話中的新句子“What’s his name? His name is ……”，進行答句的教授。出示一些卡通人物的photos，請學(xué)生回答，回答正確的學(xué)生可以得到該卡通人物的照片，并和他們交朋友.從學(xué)生喜愛的東西入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這個過程中，可以用對比的方式，強調(diào)his與her，引導(dǎo)學(xué)生對照片提問。當(dāng)學(xué)生得到照片后，教師可以提問“Who has a new friend today?”請交到新朋友的同學(xué)對自己的朋友進行簡單的描述。這樣輕松復(fù)習(xí)了舊知識，還為學(xué)習(xí)新課掃平了障礙。

　　(三)呈現(xiàn)對話,合作互動。

　　由學(xué)生在課堂中結(jié)識的新朋友，自然過渡到對話中，John的朋友。在對話學(xué)習(xí)前，提出問題。孩子們帶著疑問觀看教學(xué)光碟后，解決了難題，非常有成就感。在朗讀對話時，我先后進行了聽音跟讀，小老師領(lǐng)讀，大組分角色朗讀及互評，小組合作學(xué)習(xí)，表演展示等方式，做到讀得充分而不失樂趣。特別是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力方面，讓孩子們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會傾聽，學(xué)會評價，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　(四)通過課件出示兩張照片，教師介紹照片中是已經(jīng)失去聯(lián)系的朋友，將同學(xué)們分成兩組，分別對照片進行描述，幫老師錄制一段尋人啟示。把學(xué)到的知識運用到現(xiàn)實生活中去，鼓勵學(xué)生在幫助他人的同時，也增強了他們自信心和合作精神。

　　(五)我們的朋友有很多，有動物，植物，在科學(xué)發(fā)達的今天還有機器人。請同學(xué)動手設(shè)計一張機器人朋友的畫像并對自己的設(shè)計進行說明，提升學(xué)生的能力。

　　(六)作業(yè)布置注意結(jié)合學(xué)生實際分層，學(xué)生可任選其一。

　　(七)對學(xué)生的表現(xiàn)進行總結(jié)評價。

　　九、教學(xué)總結(jié)

　　這節(jié)課不論是舊知識的鞏固，還是新知識的呈現(xiàn)和操練，都緊緊圍繞教學(xué)重點，游戲和評價方式的設(shè)計適合學(xué)生的心理，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

英語說課稿6

　　一、說教材：

　　《birthdays》是譯林英語五下的最后一個單元。本課時主要講授的是第一板塊Story time的內(nèi)容。主要圍繞“過生日”這一話題，通過問詢和討論在生日里所做的事情展開對話。

　　教學(xué)大綱對Story time的要求是通過對話、短文、故事等，幫助學(xué)生掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進一步促進思維能力的發(fā)展，同時提高學(xué)生的綜合人文素質(zhì)。所以本課的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進行語言表達的能力。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　針對這些要求，我設(shè)定了本課時的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、學(xué)生能流利朗讀并理解story time。

　　2、學(xué)生能聽懂、會讀句型" When's your birthday? It's on the eleventh of May. It's on the eighth of April."

　　3、學(xué)生能運用句型"What do you do on your birthday? I usually.。."正確問答生日活動。

　　而本課有比較明顯的中西文化區(qū)別，所以針對這一特征，設(shè)定情感和文化目標(biāo)為：

　　1、能理解中西方生日文化的去別和融合。

　　2、能懂得感恩父母。

　　三、說教學(xué)方法：

　　教法：

　　1、問答式教學(xué)法：它能充分發(fā)揮師生兩方面的積極性，用此法可啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和口頭表達能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性、積極性。

　　2、討論式教學(xué)法：通過對教學(xué)主題的自由討論，得出在生日經(jīng)常做的事情。在討論的過程中運用所學(xué)的語言。不僅能幫助學(xué)生正確運用語言，也能創(chuàng)建比較自由舒適的課堂環(huán)境。

　　3、情境教學(xué)法：給學(xué)生創(chuàng)建比較真實的語言環(huán)境，在情境中學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容。

　　學(xué)法：

　　1、聽選法：要求學(xué)生在聽的過程中完成信息的采集。幫助學(xué)生鍛煉聽取信息的能力。

　　2、速讀法：以快速閱讀為基礎(chǔ)，找出與給出主題相關(guān)的內(nèi)容，幫助學(xué)生練習(xí)泛讀能力。

　　3、精讀法：細讀課文，找出細節(jié)內(nèi)容。在這一部分，學(xué)生需要對課文進行分析，并找出正確的答案。鍛煉學(xué)生對文本的分析運用能力。

　　四、說教學(xué)過程：

　　本課時是本單元的第一課時，主要教學(xué)過程如下：

　　課前活動：

　　一、熱身活動

　　為了幫助學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，設(shè)計如下的課前活動。

　　1、解釋卡片和獎勵機制。

　　2、 Listen to the song< Happy birthday to you>

　　3、 Say a chant< The months chant>

　　二、引入課題

　　1、正是上課，首先出示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生對本節(jié)課需要掌握得內(nèi)容有比較清晰的了解。

　　2、討論月份，引入主題。

　　T: boys and girls. There are twelve months in a year. Which month do you like best?

　　S: I like…

　　T: I like October best. Because my birthday is in October. Do you want to know?

　　You can ask“ When’s your birthday? ”引入生日討論。

　　連讀，板書。

　　Put in order

　　先出示打亂的生日活動，觀看聽老師的生日活動，然后完成排序練習(xí)。

　　以上引入課題：birthdays

　　三、處理文本

　　為了幫助學(xué)生鍛煉聽、說、讀的能力，設(shè)計了如下的處理文本的活動。

　　a.（放視頻，完成連線）

　　b.聽錄音，說出所做的事情。（板書）

　　c.速讀課文，找出Mike做的事

　　d.精讀

　　Read the text carefully and try to find the answers.

　　1）Who do they spend their birthdays with?（他們和誰一起度過生日？）

　　2）What do they eat?

　　文化滲透：Chinese people usually spend their birthdays with their families, they often eat noodles. Western people usually spend their birthdays with their friends, they often eat birthday cakes.

　　3）T: They do different things on their birthdays.

　　Are they happy on their birthdays?

　　S: Yes.

　　How can you know?

　　找出句子: We have a great time. We have a lot of fun.

　　四、練讀課文。

　　練讀課文時比較枯燥的，所以設(shè)計了多樣的練讀方法。

　　1）跟讀，注意語音語調(diào)，特別是重音。

　　2）三人多樣練讀，請兩組示范。

　　3）齊讀。

　　五、復(fù)述課文

　　復(fù)述課文是比較有效的檢驗學(xué)生是否掌握課文內(nèi)容的方法，所以在本部分設(shè)計了逐層遞進的復(fù)述方法。

　　1）看板書，復(fù)述。

　　2）去掉動詞詞組，復(fù)述。

　　六、你的生日

　　讓學(xué)生正式運用本節(jié)課所學(xué)的知識，進行豐富的討論活動。

　　T: We know Su Hai, Su Yang and Mike’s birthdays. Now, it’s your turn to share your birthdays.

　　1)提供表格，讓學(xué)生先選一選。

　　2)根據(jù)選擇，和同桌說一說。

　　3)請學(xué)生說一說。

　　文化滲透：隨著時代的發(fā)展，中國的生日文化已經(jīng)吸納了很多西方元素，中西方生日文化的差異已經(jīng)不是很明顯了。

　　T: Now we also eat birthday cakes and have a birthday party with our friends. So with the development of the world, the differences between China and western countries are getting smaller and smaller.

　　七、情感教育

　　幫助學(xué)生學(xué)會感恩父母并且對本課的內(nèi)容進行書寫訓(xùn)練。

　　Your birthdays are wonderful. Your parents remember your birthday and prepare a lot of presents for you. But I have a question. Do you know your parents’ birthdays. Who knows? Hands up! Not all of us know the birthdays of our Parents. But our parents is the most important people in our life. Boys and girls, Let’s design some birthday activities for your parents’ birthdays. Write down your ideas.

　　八、評價和回家作業(yè)

　　針對上課是出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生對自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果進行評價和反饋。知道自己的薄弱點在哪兒。針對這些評價內(nèi)容，設(shè)計回家作業(yè)。

　�。ū刈觯�1. Listen to the tape and read after it three times.

　　2、 Write down more ideas for your parents’ birthdays.

　�。ㄟx做）1. Try to retell the story.

　　2、 Write down your parents’ birthday dates.

　　五、說板書

　　本課的板書采用了和課文相關(guān)的蛋糕和面條，并在上面貼上對用人物的活動詞組，輔以頭像幫助理解。非常的生動，讓學(xué)生對本課的內(nèi)容有比較直觀的理解。

英語說課稿7

　　英語說課稿格式

　　今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書，英語的第單元第課時。

　　1．說教材

　　⑴教材內(nèi)容 A本課時的教學(xué)內(nèi)容為 B需要掌握的詞匯有 C需要掌握的句型有

　　⑵地位和作用本課是第單元的第課時，教材中出現(xiàn)

　　了的用法，本課時又是第單元的重點，因此本課時的教學(xué)對第單元的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵的作用。

　　2．說目標(biāo)

　�、沤虒W(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課程理念教材內(nèi)容，教學(xué)要求，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：能聽懂，會說，會讀，會拼寫本課時主要詞匯：以及句型；

　　能力目標(biāo)：能用本課時所學(xué)句型：就日常生活中的話題進行交流，使學(xué)生掌握的用法；

　　情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生

　　總思路：

　�、浦攸c和難點

　　本課時的重點使要求學(xué)生掌握詞匯以及句型，本課時的難點是：

　　3．說教法（本課是學(xué)生情況）

　�、沤谭ǚ治觯▌�(chuàng)設(shè)情境，事物展示，活動）

　　英語教學(xué)的目的在于讓學(xué)生獲得用英語焦急的能力，所以在課堂教學(xué)活動中需創(chuàng)設(shè)特定的情景，使學(xué)生通過模仿和想象，促進學(xué)生的理解和記憶，啟發(fā)學(xué)生思維達到教學(xué)目的。

　�、茖W(xué)法指導(dǎo)

　　要讓全班學(xué)生都參與到課堂活動中來，同桌之間的合作，尤為重要，可使同學(xué)們都敢于在課堂中操練口語，更可使學(xué)生們不會有被忽視的感覺，合作簡單，增多操練機會。

　　⑶教學(xué)手段

　　充分利用多媒體，投影儀，錄音機等教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　4．教學(xué)過程

　　為了完成以上教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計了一下教學(xué)過程：

　　Step1:Warming up

　�、臝t’s time for English class.Let’s ；

　�、苿�(chuàng)設(shè)輕松的氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生進入英語學(xué)習(xí)的；

　�、菑�(fù)習(xí)動詞Let’s do 通過“你說我做”的TPR活動在復(fù)習(xí)舊知的同時，為新課做好鋪墊，因為學(xué)生都熟悉這些動作，建議教師讓學(xué)生當(dāng)小老師來發(fā)指令，這樣可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性。

　　Step2：Free talk

　�、盘釂� ⑵Game

　　本課學(xué)習(xí)的重點是教學(xué)手段鞏固的掌握，為導(dǎo)入新課作準備。

　　Step3：Presentation

　�、艈卧~新授通過事物或圖片教學(xué)單詞，學(xué)生能更好的理解和掌握單詞；

　�、茊卧~復(fù)習(xí) 互問互答讓學(xué)生通過對句子的操練鞏固語言知識，拓寬學(xué)生的視野和增添學(xué)習(xí)興趣；

　�、蔷渥有率�

　�、褥柟绦戮湫�，快速搶答，互問互答

　　A 在緊張激烈的比賽中，大量輸入降低學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更加高漲（講情規(guī)則）；

　　B 生活情景展示通過多媒體等方式把語言知識放在特定的情景中進行操練，體現(xiàn)語言運用的真實性；

　　⑸播放錄音學(xué)生觀看相關(guān)的動作畫面，跟著錄音聽，說，演，做，在輕松自然的狀態(tài)下鞏固所學(xué)語言。

　　Step4 Practice and consolidation

　　同桌互助合作，體現(xiàn)了以語言為載體和以真實情景交際為目的的小學(xué)英語教學(xué)的基本要求。

　　Step5 Homework

　　A 聽錄音鞏固所學(xué)詞匯和句型 B 運用句型

　　板書設(shè)計

英語說課稿8

各位老師：

　　下午好！

　　今天我說課的內(nèi)容是初中英語教材八年級Unit 4 Topic 1 Plants and animals are impontant to us

　　一、本話題的分析

　　本話題圍繞談?wù)摳枋鲎匀唤绲娘L(fēng)光動植物及生存資源——---森林跟水引入本話題的主要語法項目：形容詞的比較級跟最高級；為今后學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技跟歷史遺跡的知識打下基礎(chǔ)，同時通過Which do you like better/best?以及Paiwork的反復(fù)操練，進一步提高學(xué)生，聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）知識目標(biāo)：

　　The hens are much/a little smaller than the cons/geese.，The mice are the smallest of them.

　�。�2）學(xué)習(xí)單詞：

　　Wolf. bear sheep goose rabbit snake rose nature forest protect land ocean sea

　　能力目標(biāo)：提高學(xué)生，聽、說、讀、寫及知識自學(xué)的綜合能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，保護自然的環(huán)境意識。本話題所須課時：4節(jié)課。

　　三、重點與難點：

　　重點：學(xué)習(xí)形容詞的比較級跟最高級的用法以及用簡單的英語語句描述跟談?wù)摯笞匀弧?/p>

　　難點：

　　1、多音節(jié)形容詞的比較級跟最高級以及形容詞比較級的不規(guī)則變化。

　　2、談?wù)摰厍蛏纤Y源跟熱帶雨林的基本狀況，以及它們對于地球上生物的重要性。

　　教材處理：

　　根據(jù)以上對教材的分析，同時針對中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語存在一定困難的實際情況。首先給學(xué)生創(chuàng)造外語語言氣氛，身臨其境地把學(xué)生帶到所設(shè)計的語言情景中，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：使學(xué)生在參與后一系列活動中，掌握知識。最后通過做游戲?qū)W(xué)生所學(xué)知識點進行訓(xùn)練，從而達到鞏固知識的目的。

　　四、教學(xué)跟學(xué)法：

　　通過五步教學(xué)法：情景教學(xué)活動家，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊教學(xué)活動。

　　1、教學(xué)手段：

　　本話題采用掛圖、錄音、圖片、文字、圖表跟韻率，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運用英語進行交際創(chuàng)設(shè)情景，實現(xiàn)師生互動，生生互動跟人機互動的多向互動，增加了直觀性跟趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。

　　2、學(xué)生指導(dǎo)

　　新制定的《仁愛英語》把"培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣跟形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)跟合作精神"放在了首位，根據(jù)依據(jù)課改的精神，遵循學(xué)生的認識規(guī)律，從單詞—句子—情景對話—實際應(yīng)用，采取循序漸進的原則，由淺入深，由易到難。情景興趣教學(xué)。多以問答形式出現(xiàn)。

　　如何使用英語，如何在理解的基礎(chǔ)上習(xí)得語言。在用中學(xué)，學(xué)中用。學(xué)會自己自主推測發(fā)現(xiàn)歸納提高，提高學(xué)習(xí)自主性跟學(xué)習(xí)能力。寓素質(zhì)教育于語言教學(xué)之中。

　　五、教學(xué)程序：

　　1、新課導(dǎo)入

　　為了激發(fā)"學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起注意，拉近師生距離，設(shè)計一個語言情景，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，導(dǎo)入正課。

　　2、新課的講解

　　在講新課時，合理整合教材，系統(tǒng)的樹立知識，將形容詞的比較級跟最高級在一系列既關(guān)聯(lián)又相對獨立的語境中詳細講解，反復(fù)演練，使學(xué)生全面掌握，任務(wù)性聽力訓(xùn)練：Listen and write以及Pair work，充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達到了教育教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)跟英語語言素質(zhì)。

　　3、反復(fù)操練跟鞏固應(yīng)用

　　為了調(diào)動學(xué)生的積極性，利用work alone,pair work, Group work等多種不同方式操練鞏固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位，多角度培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。

　　4、反饋練習(xí)

　　本話題將游戲與練習(xí)有機結(jié)合，融為一體，設(shè)計游戲，讓學(xué)生們以對話跟游戲的形式；進行練習(xí)，寓教于樂，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識。

　　5、歸納總結(jié)

　　本話題除了板書所呈觀的重點內(nèi)容外，又把本話題內(nèi)容以練習(xí)的方式，巧妙地鞏固了本話題重點，難點，進一步鞏固，加強對本話題內(nèi)容的理解跟運用。

　　6、展示板書

　　本話題以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點及英語學(xué)科特點，利用多種輔助教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。

　　7、布置作業(yè)

　　以上，我僅從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序上說明了"教什么"跟"怎么教"，闡明了"為什么這樣教"。希望各位老師對本次說課提出寶貴意見，謝謝！

英語說課稿9

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書《英語》七年級上冊第二單元《Is this your pencil》第一課時，P7，P8。

　　2、在教材中的地位：本課在教材中不可忽視，起到承上啟下的作用。預(yù)備單元已學(xué)過What’s this in English?及其回答，現(xiàn)在進一步用What’s that in English?及其回答，接著用這個句型介紹出本課中的大量詞匯。通過詞匯進而學(xué)習(xí)Is this /that your pencil?及其肯定、否定回答。在這個過程中充分復(fù)習(xí)并運用my, your, his, her, 等形容詞性物主代詞。指示代詞this, that及這一句型為第三單元及以后學(xué)習(xí)一般疑問句打下基礎(chǔ)。并且這一課時的教材在原來的基礎(chǔ)上使同學(xué)更明白英語的學(xué)習(xí)是在相互交流中有趣地進行，聽、說、讀、寫、用就是學(xué)習(xí)的過程。為同學(xué)學(xué)習(xí)以后的內(nèi)容打下堅實的心理、方法和知識的基礎(chǔ)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　�、胖R目標(biāo)：

　　通過演示及情景教學(xué)法，使用句型What’s this /that in English? It’s a book. 使同學(xué)掌握重點詞匯：pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser,ruler, backpack, dictionary等，并且學(xué)會對物品的所屬進行提問、回答，在問答中會熟練運用my, your, his, her等形容詞性物主代詞，即：Is this/that my/your/his/her pen? Yes, it is. / No, it isn’t.

　�、颇芰δ繕�(biāo)：

　　a: 通過情景對話、游戲及題目的訓(xùn)練，使同學(xué)學(xué)會根據(jù)場景就學(xué)習(xí)用品詢問物主，并正確運用對應(yīng)的英語表達方式。

　　b: 通過聽力及上下文來培養(yǎng)同學(xué)基本的邏輯思維能力及聽音辨詞的基本功。

　�、乔楦心繕�(biāo)：

　　a: 教學(xué)的過程是老師與同學(xué)及同學(xué)與同學(xué)的交往、互動、共同發(fā)展的過程，在參與、表演、運用的過程中，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　b: 結(jié)合物體學(xué)習(xí)單詞和句型的同時，培養(yǎng)同學(xué)的視覺美感。

　　c: 通過詢問、辨認物主，倡導(dǎo)同學(xué)要保管好自己的學(xué)習(xí)用品。

　　4、教學(xué)重點、難點

　　重點詞匯和句型：

　　a: 重點詞匯：pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser, ruler, backpack, dictionary, that等。

　　b: 重點句型：

　　What’s this /that in English?

　　It’s a pencil. / It’s an eraser.

　　Is this/that my/your/his/her pen?

　　Yes, it is. / No, it isn’t.

　　難點：進一步運用my, your, his, her等形容詞性物主代詞，明確this/that 這兩個指示代詞的用法。

　　二、說教法

　　在教學(xué)中，倡導(dǎo)同學(xué)主動參與、勇于開口、大膽表演，培養(yǎng)同學(xué)獲得新知識及口語、聽力，分析和解決問題，以及交流與合作的能力。為此，主要采用情景演示、師生互動、生生互動、分組合作、多媒體輔助教學(xué)等方法，充分體現(xiàn)出同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

　　三、說學(xué)法

　　指導(dǎo)同學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，既要主動地富有個性地學(xué)習(xí)，鍛煉口語、聽力，又提倡合作與交流來共同運用新知識進行語言表達，即自主探究式，促進同學(xué)創(chuàng)新意識的形成與聽、說、讀、寫、用能力的培養(yǎng)。

　　四、說教學(xué)過程

　　課前準備：這節(jié)課為了方便、實用起見，課前準備好26個字母的卡片及鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、卷筆刀、書、橡皮擦、尺子、詞典、背包(掛在墻上)等物體，使同學(xué)覺得自然有趣。

　　1、復(fù)習(xí)

　　為了突出本課的重點，突破難點，激發(fā)和培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式,提高課堂教學(xué)效果,復(fù)習(xí)分作兩項：

　　a: 姓名每個人都很熟悉，每個同學(xué)又都會說，所以首先通過問答姓名，讓同學(xué)在復(fù)習(xí)中運用my, your, his, her等形容詞性物主代詞。首先對個別同學(xué)進行提問：What’s your English name, please?

　　該同學(xué)回答：My name’s Gina.

　　轉(zhuǎn)而問另一名同學(xué)：What’s her English name?

　　該同學(xué)回答：Her name is Gina.

　　然后用同樣的方法引出：His name is Tom.

　　接著把這些問答進行于教師與小組之間，小組與小組之間，教師與全體同學(xué)之間，這樣每個同學(xué)都敢于開口，都有機會開口，而且能自然地運用my, your, his, her等詞了。

　　b: 通過幾個單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)對26個字母是再熟悉不過了。所以復(fù)習(xí)的第二項就是運用字母卡為新內(nèi)容作準備，具體是：

　　舉起一個字母卡放在胸前，問某同學(xué)：What’s this in English?

　　同學(xué)回答：It’s “A”.

　　接著用這個動作再問幾個字母，然后手遠遠地舉起一個字母卡，問：

　　What’s that in English?

　　同學(xué)回答：It’s “B”.

　　然后用舉在胸前和舉在遠處這兩個動作繼續(xù)向個別、小組或全體同學(xué)問：“What’s this/that in English?”同學(xué)們初步理解了“this”與“that”的區(qū)別了。問完之后，順勢向同學(xué)們提議為老師唱“ABC Song”，這樣不單復(fù)習(xí)了舊知，還活躍了課堂氣氛。

　　設(shè)計意圖:基于同學(xué)生理和心理特點，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，創(chuàng)造條件讓同學(xué)對他們感興趣的問題用英語進行表達，使他們有學(xué)好英語的信心。

　　2、學(xué)習(xí)新詞：

　　舉起課前準備好的物品，向同學(xué)們提問或自問自答：

　　What’s this / that in English? It’s a book.

　　注意用“this”時，把物體舉在胸前，用“that”時，物體舉在遠處或放在遠處，背包體積大，干脆掛在墻上，那么用手指著背包使用“What’s that in English?”時，同學(xué)們是再明白不過的了。

　　用這樣的方法一直教授完重點詞匯，并注意和不定冠詞連用，邊教邊讀 (a) pen, (a) pencil, (a) pencil case, (a) pencil sharpener, (a) book, (a) ruler, (an) eraser, (a) backpack, (a) dictionary。然后把這些單詞投影出來，重點教讀、練習(xí)。

　　設(shè)計意圖：把詞匯融于句型進行情景教學(xué)，意在培養(yǎng)同學(xué)在生活中接觸英語時，樂于探究其含義并嘗試模仿的能力。

　　3、學(xué)習(xí)新句型:

　　手拿物品介紹：This is my book.

　　然后問同學(xué)：Is this my book?

　　引導(dǎo)同學(xué)回答：Yes, it is.

　　手指某個男生接著問：Is this his book?

　　引導(dǎo)同學(xué)回答：No, it isn’t. It’s your book.

　　然后再介紹幾個物品：This is his dictionary.

　　That is her pencil.

　　進行如下問答：Is this my dictionary?

　　No, it isn’t . It’s his dictionary.

　　Is this his dictionary?

　　Yes, it is.

　　Is that his pencil?

　　No, it isn’t. It’s her pencil.

　　Is that her pencil?

　　Yes, it is.

　　再要求同學(xué)兩人合作或者小組與小組合作手拿物品相互進行問答，練習(xí)過后進行表演。兩人合作到教室前面進行表演，小組與小組合作只需兩組的同學(xué)分別站起來，通過這些練習(xí)表演，同學(xué)們對新詞匯、新句型不只是了解，而且會說，會運用了。并且使他們深深體會到：我也能使用英語進行表演交流了。那么一種喜悅與成就感就油然而生，對“我能學(xué)好英語”也充滿了堅定的信心。

　　設(shè)計意圖：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計貼近同學(xué)實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。同學(xué)通過思考、討論、交流與合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受成功的愉快。

　　4、運用、鞏固新知識

　　經(jīng)過詞匯和句型的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)掌握了本課的重點、難點知識�，F(xiàn)在通過課本P7，P8的筆試、聽力訓(xùn)練，對新知識進行運用、鞏固，并跟著磁帶反復(fù)讀，培養(yǎng)語感。

　　設(shè)計意圖：利用教材進一步鍛煉同學(xué)的聽、說、讀、寫的能力。

　　5、游戲

　　游戲能促使同學(xué)根據(jù)場景運用所學(xué)語言進行交流，并能增加趣味性，活躍課堂氣氛，具體方法：

　　叫幾個同學(xué)起來，其余的人把眼睛閉上，這幾個同學(xué)把自己的幾個物品放進一個盒子里，然后宣布：睜開眼睛，這個盒子里有這幾個同學(xué)的東西，當(dāng)你從中拿出一個時，就要通過問他們問題尋找物體的主人。

　　問題：Is this / that your / his / her pen?

　　回答：Yes, it is. / No, it isn’t.

　　每個人最多只能問三個問題，問得好，尋找到了主人要給予獎勵。

　　設(shè)計意圖：以同學(xué)的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，設(shè)置盡量真實的語言情景，使同學(xué)能夠在活動中使用英語，通過實踐活動來促進同學(xué)語言運用能力的發(fā)展。

　　6、練習(xí)

　　練習(xí)是緊扣本課的內(nèi)容進行選擇或判斷，培養(yǎng)他們運用知識的能力(見投影)，并且以兩組競賽的方式進行，促使他們有競爭意識，積極動腦、主動參與、敢于表現(xiàn)。

　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)同學(xué)運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法，學(xué)習(xí)語言知識，感悟語言功能。

　　7、結(jié)束

　　讓同學(xué)在愉悅的氣氛中以“Good morning to you!”的歌聲歡送老師，結(jié)束本課。

英語說課稿10

　　教材分析

　　我說課的內(nèi)容是《新標(biāo)準英語》教材一年級起點第一冊第一模塊的第一單元.第一模塊共有兩個單元.而第一單元是語言呈現(xiàn)單元.主要談?wù)摯蛘泻�，告別，介紹自己，這些內(nèi)容從生活實際出發(fā)，貼近生活，學(xué)生容易掌握，是學(xué)生口語交際入門的第一課.國家《英語課程標(biāo)準》一級目標(biāo)要求學(xué)生能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺.二級目標(biāo)要求學(xué)生能用簡單的英語互致問候，交換有關(guān)個人，家庭和朋友的簡單信息.培養(yǎng)學(xué)生從初學(xué)英語開始就能學(xué)著用英語去做事情的能力.根據(jù)課標(biāo)要求，教材特點，我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為:

　　1，語言知識目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)朋友，師生間互打招呼，問候，簡單的自我介紹，并做到語言準確，語調(diào)自然，說話有感情.

　　2，語言技能目標(biāo)

　　創(chuàng)設(shè)情境，在情境中學(xué)語言，培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力.

　　3，情感態(tài)度目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性.

　　培養(yǎng)孩子樂于與人合作的意識，通過交流，加深對同學(xué)的了解.

　　4，學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生的注意力，觀察力，激發(fā)學(xué)生積極思維

　　通過游戲活動，培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)中，積極運用所學(xué)英語進行表達與交流.

　　教學(xué)重點:

　　1，學(xué)習(xí)用英語打招呼，告別，簡單的自我介紹，做到語音準確，語調(diào)自然.

　　2，了解學(xué)習(xí)英語的重要性.

　　教學(xué)難點:

　　能夠應(yīng)用所學(xué)知識與別人進行簡單的交流

　　教具，學(xué)具準備

　　Lingling， Sam， Amy的頭飾.

　　多媒體課件

　　學(xué)情分析

　　一年級學(xué)生活潑，好動，好奇心強，形象思維為主.由于剛接觸英語，幾乎每個人對英語都有著深厚的興趣.而課標(biāo)中指出學(xué)生只有對自己，對英語及其文化，對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力，并取得成績.因此我在教學(xué)中力爭至始至終關(guān)注學(xué)生情感，努力營造寬松和諧的氛圍.

　　教學(xué)方法

　　1，情境教學(xué)法

　　2，"任務(wù)型"教學(xué)法

　　3，smile教學(xué)法

　　4，TPR教學(xué)法.

　　學(xué)習(xí)方式

　　通過小組自主探究，小組合作交流的學(xué)習(xí)方式來主動學(xué)習(xí)和使用語言，形成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

英語說課稿11

　　一、說教材分析

　　說課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語5B的Unit 8，這個單元的核心內(nèi)容是“周末活動”。本單元和Unit 4的What does he/she usually do on Sundays?He/She usually …有一定聯(lián)系，通過周末活動引出本單元的四會內(nèi)容和昆蟲名稱。涉及的句型有：How do you spend your weekends?How does he/she spend his/her weekends?

　　二、說教學(xué)策略

　　新課程強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑達到發(fā)展學(xué)生對語言的綜合運用能力。為了到達教學(xué)目標(biāo)，落實教學(xué)重點、化解教學(xué)難點，本堂課借助flash：do you have any hobbies?復(fù)習(xí)了平時的活動；借助一些小獎品，如塑封的蝴蝶，螳螂等，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時也為下節(jié)課昆蟲的教學(xué)打下基礎(chǔ)。我借助多媒體課件化解難點。在整個教學(xué)中，我注意師生的互動，從唱-游戲-對話-猜謎等活動完成了本課的教學(xué)任務(wù)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機結(jié)合，本著這樣的認識，我對本課設(shè)計了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感目標(biāo)：通過活動、游戲?qū)W生能產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣；學(xué)生能敢于、樂于、善于開口講英語，積極參與交流，樹立學(xué)好英語的信心。

　　2、認知目標(biāo)

　　（1）四會掌握詞組：at the weekends learn from三會詞組of course catch insects watch cartoons等以前學(xué)過的詞組。

　　（2）句型：How do you spend your weekends?I often…How does he spend his weekends?He often…How does she spends her weekends?She often…

　�。�3）能聽讀課文并理解熟讀。

　　3、能力目標(biāo)：學(xué)生能用英語進行生活交際，了解同學(xué)和家人的平時活動。同時通過調(diào)查讓學(xué)生體會合作的重要性。

　　四、說教學(xué)重點、難點

　　1、教學(xué)重點是學(xué)生能聽說讀寫單詞詞組(weekends.，at the weekends learn from能運用How do you spend your weekends? How does he/she spend his/her weekends?進行交際。

　　2、教學(xué)難點是catch insects這個三會詞組的發(fā)音。通過第一人稱的練習(xí)轉(zhuǎn)化到第三人稱單數(shù)。

　　五、說教具、學(xué)具準備

　　1、教具：電腦、塑封好的昆蟲、單詞卡片

　　2、學(xué)具：學(xué)生自備各種形狀的實物。

　　六、說教學(xué)過程

　　1、歌曲激趣，營造氛圍

　　英語歌曲是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的有效方法之一�！癉o you have any hobbies?”這首活潑的歌曲既能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的情緒，歌詞中的詞組如：watch TV grow flowers take photos等又能為新課學(xué)習(xí)作鋪墊，自然導(dǎo)入新課。

　　2、聯(lián)系實際，學(xué)習(xí)新知

　　小學(xué)高年級學(xué)生仍以形象直觀思維為主。所以，我一開始利用學(xué)生常用的報數(shù)讓學(xué)生自然引出周六周日，然后老師示范說weekend，說得出的獎勵一些塑封的小昆蟲，然后自然引出詞組catch insects既是對學(xué)會新單詞的鼓勵，又為第二課時的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)

　　3、趣味游戲，鞏固掌握

　　從昆蟲引出周末活動，從同桌之間的互問又引出第三人稱單數(shù)的練習(xí)。為了鞏固第三人稱的練習(xí)，老師可以提供一些人物，讓學(xué)生來猜一猜他們怎么過周末的。特別是當(dāng)老師提供一些名人來猜時，學(xué)生感覺特別興奮，那時他們的偶像呢？這個過程看似游戲，其實學(xué)生在不知不覺中對今天的句型在不斷的操練。

　　4、，精選題型，適當(dāng)練習(xí)

　　英語教學(xué)除了口頭練習(xí)，也要注重寫的練習(xí)。特別是到了高年級，學(xué)習(xí)內(nèi)容更深了，學(xué)生一定要聽說讀寫齊頭并進，才能夠掌握課堂知識，所以本課我設(shè)計了幾個填空小練習(xí)，讓學(xué)生對第三人稱單數(shù)的人稱變化和助動詞的運用能自如的判斷和正確的理解，錯誤的地方一起分析。

　　5、布置作業(yè)，學(xué)以致用

　　如何讓今天的所學(xué)用到生活中去，剛才的練習(xí)只不過是一些機械性的操練，如何讓學(xué)生運用到實際生活中去，我設(shè)計了一個調(diào)查表，讓學(xué)生調(diào)查家人是怎么過周末和節(jié)日的，下節(jié)課交流，看誰的周末活動豐富，學(xué)生的任務(wù)明確了，任務(wù)能順利完成了，那我的本課的教學(xué)任務(wù)也完成了。

英語說課稿12

　　一、教材分析

　　１、教材的地位及作用：

　　我授課內(nèi)容是新標(biāo)準英語三年級起點四年級下冊Module3unit1Willyoutakeyourkite?本單元圍繞打算去野餐展開會話及教學(xué)活動。本節(jié)課是本單元的其中一個重點，主要是讓學(xué)生學(xué)會運用將來時描述自己的計劃。在綜合操練、益智活動中進一步提高學(xué)生聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)能力。

　　２、教學(xué)目標(biāo)：（知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)）

　　知識目標(biāo)

　�。ǎ保⿲W(xué)習(xí)、掌握pi icSatuedaySundaywhybecauseso等單詞

　　(２)能力靈活運用句型：Willyoutakeyou---tomorrow?Yes,Iwill./No,Iwon’t.

　　Iwilltake---.

　　能力目標(biāo)：提高學(xué)生聽、說、讀、寫等綜合能力

　　德育目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的語言運用能力，培養(yǎng)其思考的意識和計劃意識。

　　確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：教務(wù)于學(xué)，教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識的同時，更主要的是要教會學(xué)生方法發(fā)展能力，通過思考，將有關(guān)知識重新提煉總結(jié)。一個有經(jīng)驗的教師應(yīng)當(dāng)把他的成功看作在于他使學(xué)生通過教學(xué)以后能獨立地依靠自己的力量邁開自己的步伐。只管自己怎樣教、不問學(xué)生怎樣學(xué)的教師不是一個稱職的教師。因為他的教學(xué)不可能培養(yǎng)出有獨立能力的學(xué)生。因此，基于以上觀點結(jié)合新課標(biāo)對知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一的要求在分析教材的基礎(chǔ)上我擬定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：通過情境，引出主題內(nèi)容，通過物品展開訓(xùn)練，讓學(xué)生自己感受英語的意思，并且還有獎品，激發(fā)學(xué)生開口的欲望。

　　３、重點與難點：

　　重點：學(xué)習(xí)單詞：pi ic句型：Willyoutakeyou---tomorrow?Yes,Iwill./No,Iwon’t.

　　Iwilltake---.

　　難點：新單詞相關(guān)語句在實際生活中的應(yīng)用

　　確立重點與難點的依據(jù)：根據(jù)新課標(biāo)的要求，學(xué)生的實際英語水平及英語教學(xué)的目的和作用。

　　二、教材處理：

　　教材是教學(xué)的依據(jù)，但它不是教學(xué)的產(chǎn)物，作為教師應(yīng)該對教材進行科學(xué)的處理。我在處理這個單元教材時本著兩個目標(biāo)：第一是立足教材拓展教學(xué)空間注意線索清晰，使教材知識系統(tǒng)化；第二符合普遍認識規(guī)律，方便學(xué)生記憶，貼近現(xiàn)實，能使學(xué)生應(yīng)用于生活。

　　三、說教法：

　　通過任務(wù)教學(xué)，它是現(xiàn)在廣泛提倡的英語教學(xué)法之一，通過給學(xué)生一項確定的任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中充分調(diào)動學(xué)生的口、眼、嘴、大腦，全身心的投入到學(xué)習(xí)中來，使他們感到學(xué)習(xí)英語的真實性。這種辦法符合學(xué)生的心理特點，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們將注意力高度集中在所學(xué)內(nèi)容上，從而感知并理解好所學(xué)內(nèi)容；身心體驗法；實際應(yīng)用法，開展以學(xué)生為主體的雙邊教學(xué)活動。讓學(xué)生通過觀察老師的肢體演示明白理解新單詞，新句型的含義，初步接觸與之相關(guān)的語句，在做任務(wù)、游戲競爭、自編相關(guān)對話中深化內(nèi)容，拓展應(yīng)用余地，豐富知識技能。

　　四、教學(xué)手段：

　　利用實物幫助學(xué)生理解，利用實物展開口語對話，利用真實情境引出新內(nèi)容。

　　五、教學(xué)程序：

　　1、復(fù)習(xí)舊課(4-6分鐘)

　　首先是唱英語兒歌，復(fù)習(xí)一周七天。然后用游戲，檢查學(xué)生對這七天的掌握程度。

　　2、巧設(shè)情景，引入新課學(xué)習(xí)新課(15-25分)

　　教師非常高興，因為明天有一個野餐，拿出準備好的包和風(fēng)箏。引出句型Iwilltake---.讓學(xué)生猜明天我將要帶什么？（包里面的物品，有餅干，水果，蛋糕，------猜對了就分給他一些。）教師忽然提出問題:whatdayistoday?得知后很傷心，抱怨自己記性不好。引出sam也犯了個錯誤，咱們一起看一下。

　　3．能力訓(xùn)練(9-12分鐘)

　　兒童好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。根據(jù)這些身心特征，為了配合鞏固學(xué)習(xí)，我設(shè)計了三個競爭環(huán)節(jié)。

　　第一輪競賽環(huán)節(jié)：分角色讀課文，男女生分，同桌，同學(xué)競爭對峙，通過這個環(huán)節(jié)即鍛煉學(xué)生的語言能力更培養(yǎng)了其思考的意識和與他人合作的意識。

　　第二輪競賽環(huán)節(jié)為小組表演，給給學(xué)生戴上頭飾表演故事中的人物。可以自己根據(jù)實際替換故事中的內(nèi)容，評出最佳表演獎，最有創(chuàng)意獎，并給予獎勵。這樣給予了學(xué)生大量的練習(xí)空間，同學(xué)們都想獲獎，課堂的氣氛就會異常的熱烈。

　　第三輪競賽環(huán)節(jié)要求學(xué)生在紙上畫一些自己經(jīng)常在野餐時帶的物品，讓同桌猜，看誰能難倒同桌，難倒全班同學(xué)和老師。

　　6、布置作業(yè)(2分鐘)

　　展示板書

　　本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點及英語學(xué)科特點，利用情境教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中達到初步運用英語交際的能力。

　　由于缺少經(jīng)驗，在教學(xué)過程中難免會出現(xiàn)不足，敬請各位老師不吝賜教。

英語說課稿13

　　一．教材分析

　　本單元以“Fun places”為話題,旨在通過單元教學(xué)，幫助學(xué)生掌握描述過去經(jīng)歷的功能句式，學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時的用法，并能區(qū)別現(xiàn)在完成時和一般過去時在表述過去經(jīng)歷時的不同。在本單元中，學(xué)生還將通過閱讀訓(xùn)練，了解一些有趣的地方，例如Disney和Singapore，在語篇中進一步理解目標(biāo)語言，學(xué)習(xí)生詞。

　　Reading Section 1以小組討論的方式,談?wù)勎鞣街鞘�，激發(fā)學(xué)生了解世界的愿望；Section 2幫助學(xué)生掌握一個重要的閱讀技巧，即通過閱讀反思獲取信息；Section 3以填空，添詞和糾錯等練習(xí)形式加強學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解；Section 4要求學(xué)生為自己的家鄉(xiāng)或已去過的地方創(chuàng)作一則廣告；If you have time!要求學(xué)生想出至少5件自己做過的不平常的事件并與同學(xué)們進行交流，將已學(xué)過的知識應(yīng)用于實際生活并拓展知識.

　　二．教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)生能運用讀后反思的閱讀策略記錄閱讀的要點，以便對閱讀的內(nèi)容記得更持久。

　　2.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對新加坡有個大致的整體的認識。

　　3.學(xué)習(xí)后，學(xué)生能為某個地方寫旅游廣告。

　　三．教學(xué)過程：

　　1.向?qū)W生介紹一些國家和城市的特色，問學(xué)生是否想去？為什么想去？

　　2.問“獅子城”去過嗎？引出此課的主題Have you ever been to Singapore?學(xué)生沒去過。接著因勢利導(dǎo)，若想去就要了解關(guān)于新加坡的一些有趣的東西。讓學(xué)生快速默讀課文，讀后反思本文的關(guān)于新加坡的重要方面提到了哪些。

　　3.逐段讓學(xué)生回答問題，設(shè)置關(guān)于每段的中心以及一些體現(xiàn)該段重點的問句。

　　4.細致處理每段，在屏幕上展示每段文字，讓學(xué)生根據(jù)漢語意思很快想出對應(yīng)的英語單詞并拼寫出來。此步驟對學(xué)生的要求有點難，一些長單詞他們不能很快拼寫對，因為時間很短課文較陌生。

　　5.閱讀了此課文，學(xué)生對新加坡有了整體的了解。讓他們用幾分鐘時間為新加坡寫一則旅游廣告。這培養(yǎng)了學(xué)生綜合語言能力。讀是輸入，寫是輸出。若長期堅持下去，學(xué)生的寫作能力一定會提高。

　　6.板書讀書文中出現(xiàn)的重點結(jié)構(gòu)和固定短語。由于時間有限只帶領(lǐng)學(xué)生讀了一遍，沒有進行講解，最好能讓學(xué)生自己造句來檢測他們的掌握程度。

　　四．作業(yè)

　　1.認真為本文寫一篇廣告向別人介紹新加坡。

　　2．試背課文的你認為精彩的地方。

英語說課稿14

　　各位評委老師：

　　大家好！今天我要進行說課的題目是Go straight on。首先，我對本課題進行分析：

　　一、說教材的地位和作用

　　Go straight on 是外研版小學(xué)英語四年級上冊第二模塊第一單元。在實際教學(xué)中，本模塊共有兩課時，今天我說課的內(nèi)容是第一課時，即本模塊Unit one Go straight on。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本教材的第一模塊，這為過渡到本模塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。所以學(xué)好本課時，為學(xué)好第二課時及以后模塊的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。因此它在整個教材學(xué)習(xí)中起到了承上啟下的作用。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合小學(xué)四年級學(xué)生的認知方式及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1 知識目標(biāo)：能夠聽說認讀本課時單詞及詞組live， road， go straight on， turn left， turn right， excuse me。

　　2 能力目標(biāo)：學(xué)會在情境中運用Where is。..？ Go straight on。 Turn left。 Turn right。

　　三、說教材的重點、難點

　　本著新課程標(biāo)準，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點：

　　1 教學(xué)重點：掌握下列單詞及詞組live， road， go straight on， turn left， turn right， excuse me。

　　重點依據(jù)：這些單詞和詞組，是日常生活表達所需，增加學(xué)生詞匯量。

　　2 教學(xué)難點：能在情景中正確用英語指路、問路。

　　難點依據(jù)：學(xué)生在對與人交流方面缺乏自信。

　　為了講清教材的重、難點，使學(xué)生能夠達到本課時的教學(xué)目標(biāo)，我再從學(xué)情、教法及學(xué)法上談?wù)劇?/p>

　　四、說學(xué)情

　　1 知識經(jīng)驗：四年級學(xué)生經(jīng)過一年的英語學(xué)習(xí)，已有初步的感性認識，但基礎(chǔ)較弱，缺乏語感。

　　2 心理認知特征：四年級學(xué)生以直觀形象思維為主。

　　3 學(xué)習(xí)方式：四年級學(xué)生傾向于輕松有趣的學(xué)習(xí)方式，玩中學(xué)，寓學(xué)于樂。

　　五、說教法

　　基于本課時的特點及學(xué)情，我主要采用以下教學(xué)方法：

　　1 直觀演示法。利用圖片、詞卡等手段進行直觀展示。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生知識的掌握。

　　2 趣味會話練習(xí)法及趣味活動教學(xué)法。通過師生、生生互動，增強學(xué)習(xí)的趣味性。

　　六、說學(xué)法

　　根據(jù)新課程理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，具有主觀能動性，喜愛交往。因此在教學(xué)中我注意讓學(xué)生參與到知識的學(xué)習(xí)過程中，通過引導(dǎo)小組活動，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的自主性及合作學(xué)習(xí)的能力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　七、說教學(xué)過程

　　在這一課時的教學(xué)過程中，我注重突出重點。各項活動的安排注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性和主動性。

　　1 新課導(dǎo)入（2—3分鐘）。通過談話，播放歌曲將學(xué)生導(dǎo)入新課情境。

　　2 新課呈現(xiàn)（30分鐘）。在講授新課的過程中，采用圖片、詞卡進行直觀教學(xué)，使學(xué)生掌握新單詞；通過領(lǐng)讀和聽音跟讀教學(xué)，讓學(xué)生正確掌握單詞的發(fā)音，以及輔音連綴的發(fā)音技巧；采用小組活動的方式，讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，增強對知識的掌握；在活動部分，要求學(xué)生聽指令，做出相應(yīng)的動作，進行組與組競賽，對知識進行趣味性練習(xí)。

　　3 課堂小結(jié)，強化認識（3—5分鐘）。課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識，便于學(xué)生理解掌握。

　　5 作業(yè)布置。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點及個體差異性。我設(shè)計了富有趣味性的分層課外練習(xí)，以使學(xué)生掌握單詞，開發(fā)智力。

　　八、我為什么要這樣上課

　　1 對教材內(nèi)容的處理

　　根據(jù)新課程標(biāo)準要求及學(xué)生的認知水平，我對教材內(nèi)容有增有減，力求合理高效。

　　2 教學(xué)策略的選用

　　利用圖片、詞卡等教具進行直觀形象教學(xué)，領(lǐng)讀與聽讀相結(jié)合，符合四年級學(xué)生的認知規(guī)律，使學(xué)生迅速掌握知識。

　　通過小組活動及師生互動。增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性意識、并在交流活動中增強學(xué)生的人際交往能力和溝通表達能力。

　　九、結(jié)束語

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，本節(jié)課，我根據(jù)四年級學(xué)生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和游戲活動相結(jié)合的教學(xué)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。教師的導(dǎo)立足于學(xué)生的學(xué)，讓學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)，讓他們主動參與到教學(xué)過程中。在積極愉快的課堂氛圍中提高自己的認知水平，并最終達到預(yù)期的教學(xué)效果。

　　我的說課完畢，謝謝！