小學(xué)六年級英語說課稿

時間：2022-11-06 09:50:42 英語說課稿我要投稿

小學(xué)六年級英語說課稿(5篇)

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)六年級英語說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)六年級英語說課稿(5篇)

小學(xué)六年級英語說課稿1

　　一、說課程標(biāo)準(zhǔn)

　　本課是閱讀課。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要使學(xué)生有能力獲取文章里的信息，發(fā)展學(xué)生綜合運用語言的能力。因此，我確定本課的教學(xué)目的是發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，尤其是交際能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中堅持“面向全體學(xué)生”的原則，引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　二、說教材

　　“Let’sRead”是人教版《小學(xué)英語》六年級下冊第二單元B部分的內(nèi)容，屬于閱讀教學(xué)，是與本單元話題“What’sthematter?”有關(guān)聯(lián)的趣味語篇，旨在復(fù)習(xí)鞏固本單元A、B部分的主要詞匯，并適當(dāng)擴展語言，增大語言輸入量。據(jù)此，我確定以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點：

　　(一)教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識目標(biāo)：

　　(1)能聽懂、會說、會讀“pass，kick，between，goal，guess，afootball，match，win，thegame”。

　　(2)能聽、說、認讀“Let’sRead”部分的故事，并回答文后問題。

　　2.情感目標(biāo)：

　　(1)進一步提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)興趣。

　　(2)鼓勵學(xué)生積極主動參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。

　　(3)通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作，學(xué)會和諧相處的品德。

　　3.能力目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組活動，促進他們養(yǎng)成動腦、動口、動手的好習(xí)慣，初步形成主動學(xué)習(xí)的意識。

　　(二)教學(xué)重難點

　　1.新單詞“pass，kick，goal，between，guess，footballmatch，winthegame”。

　　2.在真實的情景中運用所學(xué)知識，實現(xiàn)能力的發(fā)展。

　　(三)教具準(zhǔn)備

　　依據(jù)英語教學(xué)的直觀性、趣味性、實踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了錄音機、音樂帶、足球、競賽板、貼畫、多媒體等多種教具設(shè)計教學(xué)。

　　三、說教法學(xué)法

　　整堂課緊緊圍繞“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，通過簡筆畫、CAI輔助教學(xué)等手段，創(chuàng)設(shè)一場足球賽情景，讓學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)新單詞。然后再運用于語言交流中，使整個教學(xué)源于生活，又用于生活，創(chuàng)設(shè)了真實而生動的生活場景，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得有用，從而體驗到成功的快樂。具體采取了以下幾種方法：

　　1.采用情景教學(xué)法;

　　2.采用全身反應(yīng)法(TPR)，通過身體動作來感受語言，加深對語言的記憶;

　　3.使用交際法;

　　4.使用聽說法;

　　5.使用游戲法;

　　6.使用多媒體;

　　7.使用任務(wù)型教學(xué)。

　　四、說教學(xué)過程

　　1.Warming—up

　　(1)師生共唱歌曲“Theway，Ifeel以歌激情。

　　(2)導(dǎo)人：通過自由談話的形式引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　[設(shè)計意圖]通過唱歌的形式來活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，同時為新課的學(xué)習(xí)作鋪墊。

　　2.：Presentation

　　教師呈現(xiàn)課前準(zhǔn)備好的球，讓學(xué)生通過動作來學(xué)習(xí)動詞”passtheball”，“kicktheball”等，然后放世界杯足球賽音樂及比賽畫面，教學(xué)短語“afootballmatch”，并根據(jù)比賽進程逐一呈現(xiàn)單詞‘‘between，goal，、win，thegame”。

　　設(shè)計意圖]通過活動和多媒體手段讓學(xué)生加深對新單詞的印象，進而掌握單詞的聽、說、讀的能力。

　　a.聽錄音找出不認識的單詞。

　　b.聽錄音跟讀，并回答問題——Whogotthefirstgoal?

　　Howdidtheygetthesecondgoal?

　　教師通過簡筆畫呈現(xiàn)第二道問題的答案，幫助學(xué)生理解短文內(nèi)容。

　　[設(shè)計意圖]通過教師對句型的點撥，學(xué)生學(xué)會自主思考，主動探究問題的能力得到提高，并且達到了學(xué)以致用的效果。

　　3.：Practice

　　(1)將學(xué)生分成兩組，采取比賽的形式，利用單詞卡片說出本單元描述心情的單詞，并用該詞造句，得分高的組獲勝。

　　(2)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，請幾名學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課上自己高興和不高興的事情。

　　[設(shè)計意圖]學(xué)生在好奇中邊學(xué)邊用，充分表現(xiàn)自己的能力。這些活動使學(xué)生保持著濃厚的興趣，大大提高了教學(xué)效果。

　　4.Consolidation

　　(1)快樂組合，妙不可言。

　　每張卡片上寫一個步驟，每個小組一份。各組的學(xué)生將這些單詞的卡片進行任意排序，然后根據(jù)排好的順序，寫出完整的句子，做得好的小組加紅星。

　　(2)拿出自己制作的球賽卡。

　　完成空白處(自選方位)，每組選出代表讀他們的球賽卡，完成的加紅星，大家為之鼓掌。

　　[設(shè)計意圖]把欣賞的目光投向?qū)W生做的每一件事，讓學(xué)生在每一次嘗試中體驗成功的喜悅。

　　5.Homework

　　把你的球賽卡設(shè)計好，然后寄給你的好朋友。

　　6.板書設(shè)計，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　板書是重要的教學(xué)輔助手段，所以設(shè)計時應(yīng)力求抓住重點、突破難點。本節(jié)課我設(shè)計了非常形象的板書，誰回答了問題就給他一個球賽卡并貼在黑板上，并把說出的話語用氣球形象地表現(xiàn)出來。另外，我還用彩筆突出了本節(jié)課的教學(xué)重點與難點，讓人一目了然。

　　總之，在整節(jié)課的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和用英語交流的能力，并通過聽、說、做等活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵他們大膽說，對學(xué)生每一個細小的進步都予以表揚，逐步幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

小學(xué)六年級英語說課稿2

　　1.教材內(nèi)容

　　本課時的教材內(nèi)容是六年級下冊第三單元的第一課時，其主要是學(xué)習(xí)五個動詞短語的過去式,讓同學(xué)能夠利用這些短語進行描述自身過去的時間里所做的事情，運用主要句型詢問他人在過的時間里做過什么？

　　1.教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材的內(nèi)容和<<英語課程規(guī)范>>要求,我確定了以下教學(xué)目標(biāo).

　　【知識目標(biāo)】能夠聽、說、認讀Let’s read 中動詞短語的過去式，初步了解一般動詞過去式的變化規(guī)則和其發(fā)音規(guī)則。

　　【能力目標(biāo)】能用一般過去時描述自身在過去的時間里所做的事情如:I watched TV last weeked.能用本課的句型和短語進行問答what did you do last weeked ?I watced TV.

　　【情感目標(biāo)】在實際的對話練習(xí)中培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣以和團結(jié)合作意識。.

　　2．教學(xué)重難點

　　本課時的教學(xué)重點是使同學(xué)掌握let’s laern局部動詞短語的過去式以和就過去的時間所做的事情進行簡單的回答。難點是掌握本課的五個動詞過去式的發(fā)音。

　　說教法

　　1.教法設(shè)計

　　小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)英語的主動性作為教學(xué)重點,根據(jù)同學(xué)的認知規(guī)律,本課采用以下教學(xué)法-----讓同學(xué)通過考慮、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語完成本課學(xué)習(xí)任務(wù).

　　2．學(xué)法指導(dǎo)

　　在學(xué)習(xí)過程中,從同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平動身,倡議體驗、實踐、參與和交流的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)同學(xué)的英語綜合語言運用能力,主動思維,大膽實踐,形成自主學(xué)習(xí)的能力.

　　3.教學(xué)手段

　　根據(jù)本課教材的特點,我除了采用常規(guī)的教學(xué)手段外,同時采用了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),使同學(xué)的多種感官一起參與到整個學(xué)習(xí)過程中,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率.

　　說設(shè)計

　　1．導(dǎo)入設(shè)計

　　(1)warm up

　　在熱身時讓同學(xué)一起說唱五年級下冊第一單元第一單元中的chant.讓同學(xué)進入到學(xué)習(xí)英語的氛圍中,同時復(fù)習(xí)與周末相關(guān)的動詞短語。.

　　2．新課出現(xiàn)

　�。�1）出示日歷圖片

　　出示日歷讓同學(xué)能根據(jù)具體的時間日期回答問題，同時導(dǎo)入了本課的課題。

　　【設(shè)計思路】同學(xué)在回答這些問題時,也復(fù)習(xí)以前所學(xué)的內(nèi)容,起到知識循環(huán)的作用.

　�。�2）出現(xiàn)新句型

　　假如我們要詢問對方上個周末干了什么，該怎么問呢？隨機出示新句型what did you do last weeked

小學(xué)六年級英語說課稿3

　　一、說教學(xué)內(nèi)容

　　本課的內(nèi)容是小學(xué)英語教材六年級上冊Module 5 Unit 13 Work with Language。也是這個模塊的第二課時。本課主要教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)動詞短語的過去式和第一人稱表達的基礎(chǔ)上，再發(fā)展學(xué)習(xí)第二，第三人稱和復(fù)數(shù)的表達和在情景中的運用。本課的主要任務(wù)是復(fù)習(xí)鞏固動詞和動詞短語的過去式，能用各種人稱對過去的事情進行問答，談?wù)摗ｅ憻拰W(xué)生的語言綜合運用能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。本課的教學(xué)內(nèi)容語法性比較強，內(nèi)容比較枯燥，針對這一特點，我設(shè)計了多個游戲，利用歌曲，小詩和日記展卡來增強趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的積極性。

　　二、說學(xué)生

　　六年級的學(xué)生，由于年齡，生理，心理等各方面的影響，他們比較懂事，知道學(xué)習(xí)英語的重要性，有非常濃厚的興趣，平時的學(xué)習(xí)積極性和主動性也很高，但往往他們在課堂上的表現(xiàn)也是比較內(nèi)斂和含蓄的。這個年齡段的學(xué)生，他們不喜歡在大眾面前表現(xiàn)自己了，這就要求教師在課堂教學(xué)中必須不斷的激發(fā)和引導(dǎo)他們，讓他們積極大膽的表達自己。本班的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣很高，有一定的英語基礎(chǔ)，有一定的英語語言綜合運用能力。在本課時之前，他們了解了什么是過去時，學(xué)習(xí)了幾個動詞的過去式和一個過去時的問答：what did you do yesterday? I…(ed)…

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　�、逭Z言知識目標(biāo)

　�、睆�(fù)習(xí)鞏固已學(xué)動詞的過去式，繼續(xù)學(xué)習(xí)其他動詞的過去式，如talked。

　�、矎�(fù)習(xí)、操練和鞏固一般過去式的問與答，并歸納句型：

　　Did you/he/she/they…?Yes，I/he/she/they did. No，I/he/she/they didn’t.

　　What did you do?I…Ved.

　　What did he/she/they do? He/she/they…Ved.

　�、嬲Z言技能目標(biāo)

　�、蹦苁炀毜卣f出已學(xué)動詞的過去式。

　�、材芑咀x出動詞加ed后的發(fā)音。

　　3.能自然地運用已學(xué)句型描述和表達自己做過什么事情，或與他人進行自然地交流，知道問與答的句型。

　　4.能進行初步的寫話。

　�、缜楦袘B(tài)度目標(biāo)

　　讓學(xué)生當(dāng)自己學(xué)習(xí)和生活的小主人，從總結(jié)自己上星期做了什么，下星期打算做什么，逐漸引導(dǎo)學(xué)生形成良好的生活和學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。

　�、鑼W(xué)習(xí)策略目標(biāo)

　�、迸囵B(yǎng)學(xué)生與人交流的`習(xí)慣，在交流中學(xué)到東西的策略。

　　⒉培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會結(jié)合已學(xué)知識進行新知識的學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)的難度，形成知識網(wǎng)絡(luò)的策略。

　　⒊培養(yǎng)學(xué)生把學(xué)習(xí)和生活實際聯(lián)系起來，把學(xué)習(xí)生活化的策略。

　�、磁囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)會通過觀察和對比進行自我歸納和概括的學(xué)習(xí)策略。

　　四、說教學(xué)重點，難點

　　⒈復(fù)習(xí)鞏固動詞的過去式。

　�、材芙Y(jié)合實際情況，正確運用過去式的句型談?wù)摵兔枋鲞^去做了什么的話題。

　　3.在適當(dāng)?shù)那榫爸�，一般過去式句型的靈活運用。

　　五、說教法和學(xué)法

　　(一)小組活動學(xué)習(xí)法

　　把全班分成7個小組，課堂各項教學(xué)活動勻以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。

　　(二)活潑輕松課堂的教學(xué)法：

　　我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動帶有濃厚的情感色彩，在短語和句型練習(xí)中使用了本班學(xué)生的照片，貼近生活;在小組接龍，猜照片的游戲中，激發(fā)興趣，活躍課堂;歌曲，小詩的運用更是令整堂課活潑和輕松了起來。最后環(huán)節(jié)的寫作，我并不是讓學(xué)生干巴巴的寫，而是讓他們在事先設(shè)計好的各種形狀的卡紙上寫，并用展板把他們的作品展出來，這樣更能調(diào)動他們的積極性。

　　(三)鼓勵法

　　課堂評價主要以鼓勵性評價為主，課上師恰當(dāng)?shù)氖褂眉钚栽u語和摘貼紙的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個最簡單而有效的方法。

　　六、說教學(xué)過程

　　整個教學(xué)程序我采用了聽、說、玩、唱、讀、寫一系列的教學(xué)活動，具體設(shè)計為熱身——復(fù)習(xí)和導(dǎo)入——學(xué)習(xí)和鞏固——鞏固和發(fā)展。

　　教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

　　Warming up 1.sing a song 2.Greeting 引出過去時 1.sing a song 2.answer the teacher‘s questions 活躍課堂氣氛，增進師生間的信任和諧關(guān)系，并能自然導(dǎo)入本節(jié)課題.

　　Revision and leading in 1.Free talk：問學(xué)生 What’s the day today?

　　What was the date yesterday?

　　What did you do yesterday? 2.組織學(xué)生玩游戲：小組接龍，說動詞短語的過去式.

　　1.和老師free talk回答問題：：

　　What‘s the day today? what was the date yesterday

　　What did you do yesterday?

　　Today is October 29th. Yesterday was October 28th.

　　I …ed… yesterday. 2.玩游戲：小組接龍，積極快準(zhǔn)的說動詞短語的過去式.

　　1.自然的過渡導(dǎo)入，在輕松而又緊張的競賽游戲中復(fù)習(xí)動詞短語的過去式，為下面的句子的表達和運用打好基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備.

　　2.游戲的設(shè)計能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心.

　　Learning and consolidation 猜相片幻燈片出示學(xué)生的相片，組織學(xué)生游戲：看相片問答：Who is (are)he/she(they)? What did he/she/they do?

　　He/she/they is/are… He/she/they…ed… 看同學(xué)的相片，猜相片，問答：Who is(are)he/she(they)? What did he/she/they do?

　　He/she/they is/are… He/she/they…ed… 1.用學(xué)生的生活照，照片里都是學(xué)生熟悉的同學(xué)，既能很好地創(chuàng)設(shè)了真實的語言環(huán)境，更能極好的引起學(xué)生的興趣.

　　2.從上一環(huán)節(jié)的短語過渡到現(xiàn)在的句子表達，從第一人到第三人稱的表達，在猜猜說說中不知不覺中完成了學(xué)習(xí)任務(wù).

　　課本work with language 的學(xué)習(xí) 1.聽力連線，(課本第61頁第一題)

　　2.Check the answer 1.認真聽錄音，連線(課本第61頁第一題) 2.check the answer 聽力連線，學(xué)生要耳聽，動腦判斷和想，還要動手寫.是對上面學(xué)習(xí)內(nèi)容的檢測，也是對學(xué)生聽，想，做等方面能力的訓(xùn)練.

　　1.師生問答，生生問答，提問上周做的事情Last week， What did you do on Monday/Tuesday ...

　　2.Free talk談?wù)撟约荷现茏龅氖虑?

　　3.填寫表格，寫出自己一周做的事情(課本61頁第二題) 1.為學(xué)生創(chuàng)造更多開口的機會，增進小組合作.

　　2.訓(xùn)練說和寫的能力的同時，為下面的寫日記做好鋪墊.

　　小詩 chant 邊拍手邊有節(jié)奏chant 調(diào)節(jié)氣氛，活躍課堂，幫助學(xué)生上口所學(xué)句型.

　　Consoli- dation and develop- ment 閱讀短文 reading comprehension reading comprehension 訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生體驗中西文化的不同.更為下一步的寫作起到示范作用.

　　小結(jié) 歸納學(xué)過的動詞過去式和他們的讀音. 和老師一起歸納和讀學(xué)過的一般動詞過去式;　了解他們的讀音幫助學(xué)生歸納，讓學(xué)生能更系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)難度.

　　寫話寫自己的dairy做示范，讓學(xué)生寫自己的某一天或一周的活動

　　1.看剛才的閱讀材料和老師的dairy示范，寫寫自己的某一天或一周的活動，

　　2.寫好后貼在本小組的板快上.

　　3.參觀和欣賞別人的寫作. 訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，綜合表達和運用能力.

　　homework 　布置作業(yè)：Write a diary about today 布置作業(yè)：Write a diary about today

小學(xué)六年級英語說課稿4

　　1. 教材內(nèi)容

　　本節(jié)教材重點圍繞節(jié)日展開，圍繞人們經(jīng)常如何度過節(jié)日展開話題。本課時要求學(xué)生能掌握四個節(jié)日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at …？ I… .并能自由交流如何度過假日。在本課中did引導(dǎo)的一般疑問句及回答也是新知之一。因為在前面第三單元己出現(xiàn)了be 動詞的過去式，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候這方面比較容易掌握。

　　2.教材的地位

　　本節(jié)課所選的教學(xué)內(nèi)容是牛津小學(xué)英語6A Unit 6。本單元教學(xué)圍繞節(jié)日展開。在詢問節(jié)日這部分，學(xué)生已有了前面第三單元的知識鋪墊，比較易于深入與擴展。這樣的安排，既體現(xiàn)了教材循序漸進、由難到易的編排意思，又符合學(xué)生的知識水平和認知水平。關(guān)于人們?nèi)绾味冗^節(jié)日這一話題，特別是西方的節(jié)日，。則需要學(xué)生課后及時收集資料。在實際教學(xué)中，本課采用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開，這樣既便于學(xué)生接受掌握，也體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容之間的連貫性。