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七年級下冊英語說課稿（通用16篇）
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常需要準備說課稿，是說課取得成功的前提。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編整理的七年級下冊英語說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
七年級下冊英語說課稿 1
一、說教材：
本節(jié)是七年級牛津英語下冊第四個模塊第八單元的閱讀課：閱讀一篇著名天文學(xué)家關(guān)于職業(yè)生涯的自述，了解愛好與未來職業(yè)的關(guān)系。也為語法學(xué)習(xí)做好準備。
二、說教學(xué)目標
通過閱讀一篇著名天文學(xué)家關(guān)于職業(yè)生涯的自述，能深刻也理解文章內(nèi)容，了解愛好與未來職業(yè)的關(guān)系。
三、說重難點
通過閱讀能夠深刻地理解文章意思，并能為自己培養(yǎng)積極健康的愛好，樹立正確的人生理想并為實現(xiàn)自己的.理想努力奮斗。
四、說教法
采用引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，先引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，再引導(dǎo)學(xué)生如何在文章中猜測詞意。同時創(chuàng)造各種機會鼓勵學(xué)生用英語進行真實交際。
五、說學(xué)法：
善于從文本中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律。
學(xué)會用英語訪問同學(xué)，做關(guān)于愛好的調(diào)查。
六、說教學(xué)過程
Step I Pre-reading
Ask students to finish A2 on page 104.
T: Do you like indoor or outdoor activeties?
S1: I like indoor activities.
T: What indoor activities do you like?
S2: I like watching films.
Step II While-reading
1、Read quickly and understand the main idea of the article.
2、Read carefully and understand the article in detail. At the same time, underline or circle some important and difficult expressions.
3、Help students to explain some important and difftcult languages.
4、Ask students to try to translate the article into Chinese.
Step III Post-reading
Ask students to read the article aloud for about 10 times.
Finish D1, D2, on page 107.
七年級下冊英語說課稿 2
各位評委、老師大家好，今天我要談?wù)摰氖切履繕擞⒄Z七年級下冊Unit 8 I’d like some noodles. Section A 我將分七個部分來介紹，即教學(xué)素材分析、學(xué)情分析、設(shè)計理念、教學(xué)目標、教學(xué)重、難點、教學(xué)輔助手段和教學(xué)流程。
一、教材分析
世界各地的人對于食品的口味與習(xí)慣都各不相同,本單元圍繞food介紹了中國食品的特色及相關(guān)知識。圍繞What would you like?等問題,學(xué)習(xí)“想要什么”的表達。
二、學(xué)情分析
1、知識基礎(chǔ)：缺少豐富的語言基礎(chǔ)，對某些任務(wù)的完成有一定的難度；
2、思維能力：有較強的記憶力和模仿能力，有待培養(yǎng)知識的擴展運用能力；
3、認知心理：因為食品是生活必需品,他們對食品和中西方文化差異很有興趣,有較強的求知欲和表現(xiàn)欲，但部分學(xué)生存在不自信，羞于表現(xiàn)等思想顧慮。
三、設(shè)計理念
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,教師是學(xué)生活動的組織者和引導(dǎo)者。在英語教學(xué)中,把英語課程生活化,把一個個教學(xué)目標活動化,在活動中掌握學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。
2、本課采用任務(wù)型的教學(xué)模式,把語言應(yīng)用的基本詞匯和表達法轉(zhuǎn)為具有實踐意義的課程任務(wù),學(xué)生在完成任務(wù)的過程中,通過感知、體驗、實踐、參與創(chuàng)作等方式,完成任務(wù)目標,感受成功。
3、小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式,讓學(xué)生在自主創(chuàng)作的過程中,自主地表達,自主地學(xué)習(xí),實現(xiàn)對知識的融合,信息的交流,資源的共享,為學(xué)生搭建展示自我的平臺。教師在學(xué)生展示過程中適時給予肯定和贊揚,有利于增進師生感情,建立民主平等和諧的師生關(guān)系。
四、教學(xué)目標:
1、知識目標: ⑴學(xué)習(xí)并掌握would, I’d, noodle, beef, mutton, cabbage, potato, special等詞匯。
�、颇苈牰畷fWhat would you like? What kind of noodles would you like? 并能在實際情景中運用。
2、能力目標: 培養(yǎng)運用英語交際的能力,讓學(xué)生把所學(xué)到的語言知識和生活實際
聯(lián)系起來,使學(xué)習(xí)過程生活化。
3、情感目標: ⑴體會英語學(xué)習(xí)的樂趣，做到在“用中學(xué)，在學(xué)中用”。
⑵通過中、西方在飲食及用餐方面的對比，對祖國文化能有更深刻的了解。
�、菢酚诹私猱悋幕訌娢幕町惖睦斫馀c認識。
4、學(xué)習(xí)策略目標:改變傳統(tǒng)的死記硬背,倡導(dǎo)自主合作學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)重難點
1、重點: ⑴掌握有關(guān)食品的詞匯。
�、普莆站湫蚖hat kind of noodles would you like? I’d like---noodles.
2、難點: 如何引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際。
六、教具準備
錄音機、食物圖片:hamburger, French fries, tomato, broccoli, chicken等及多媒體課件一套。
七、教學(xué)過程
Step1. Warming-up
�、� Let’s do some sports(學(xué)生按教師的指令做動作)
Stand up! / Turn left./ Turn right/ fly like a bird/play volleyball/ run slowly/ run quickly/ jump five times(教師輔以手勢)
⑵ 這些動作做完后,教師做干渴狀和摸著肚子說:I’m thirsty. I’m hungry.
通過游戲形式制造輕松、活躍、自由的課堂氣氛,讓學(xué)生積極主動的投入到英語學(xué)習(xí)中來,也為下一步單詞句型的引出做好了鋪墊。
Step2. Presentation
�、臫: After doing sports, Are you tired? Are you hungry?
Ss: Yes.
T: I bring some food for you.
教師出示卡片并問:“What would you like to eat?”讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好,引導(dǎo)學(xué)生用“I’d like…”回答。教師把該食物卡片送給說出想要某樣食物的學(xué)生。
�、七\用PPT展示一系列精美的圖片,學(xué)習(xí)食品詞匯。
Step3. Practice
�、糯藭r電腦屏幕已展示出精美的食品圖片,學(xué)生看著畫片進行結(jié)組操練句型What would you like? I’d like---。鮮艷的`畫面似乎正飄著誘人的香味,使學(xué)生眼前一亮,勾起的不僅是學(xué)生的食欲,學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)欲望也一同被激發(fā)出來。
�、芁et’s chant
學(xué)生六人一組學(xué)唱chant, 并自編chant。Chant形式活潑,學(xué)生愛學(xué),愛讀,學(xué)生在輕松愉快的活動中鞏固了新知識。
�、荕atch the words with the pictures(1a)
在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生通過聽聽,說說,做做等活動,感悟理解新單詞句型,不僅使課堂活起來,而且所有學(xué)生都參與其中,真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
Step4. Presentation
�、乓詥柎鹦问�，圖片輔助，引出句型What kind of noodles would you like ? What size bowl of noodles would you like? 及其答語。創(chuàng)設(shè)情景,小組合作表演對話，以此練習(xí)這兩個句型。
�、坡犱浺裟７赂x,糾正學(xué)生的語音語調(diào)。
Step5. Communicative practice
�、艑W(xué)生合作編一個“服務(wù)員”與“顧客”之間的對話。
學(xué)生在聽,讀了解本課內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自編對話,這樣就給學(xué)生搭建一個發(fā)揮想象的平臺,激發(fā)學(xué)生積極思維,挖掘?qū)W生創(chuàng)造性使用語言的能力。此次活動拓展運用本課所學(xué)的語言,并發(fā)展了學(xué)生的語言技能
⑵Show time
因這一環(huán)節(jié)設(shè)計很接近學(xué)生的生活實際,學(xué)生的參與欲望更強了,紛紛要求上講臺展示合作的成果。學(xué)生既鍛煉了自己的語言表達能力,也有了自信心和成就感。
Step5. Summary and homework
�、趴偨Y(jié)的目的是加深印象，突出重點。
⑵Please cook a bowl of noodles for your parents when you get home.
Ask your parents about what and where they would like to eat.
我認為英語教學(xué)的基本目的就是提高運用英語的能力，那么，我會把這一點作為我英語教學(xué)的向?qū)�，在我的課堂教學(xué)中，我將會盡我最大的努力讓我的課堂生動、活潑，積極鼓勵學(xué)生彼此用英語進行交流。
七年級下冊英語說課稿 3
一、說教材：
本節(jié)是七年級牛津英語下冊第二個模塊第三單元的閱讀課：閱讀一篇關(guān)于一個盲人和他的導(dǎo)盲犬從火災(zāi)中互助逃生的故事。
二、說教學(xué)目標
通過閱讀初步接觸反身代詞和方位介詞這兩個語法現(xiàn)象，為語法學(xué)習(xí)做準備，同時加深了解動物是人類最好的朋友。
三、說重難點
重點就是通過閱讀初步接觸反身代詞和方位介詞這兩個語法現(xiàn)象，為語法學(xué)習(xí)做準備，同時加深了解動物是人類最好的'朋友。
難點就是學(xué)生不理解的詞匯和短語較多。
四、說教法
采用引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，先引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，再引導(dǎo)學(xué)生如何在文章中猜測詞意。
五、說學(xué)法：
學(xué)會辨識詞組，同時通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視等渠道獲得更多有關(guān)動物的信息，擴展知識面。
六、說教學(xué)過程
Step I Pre-reading
Read the story aloud and review the meaning of the story.
Step II While-reading
Read the story carefully and underline some words and expressions you don’t understand.
Step III Post-reading
1.Ask students to finish C1,C2, learn to use those new words and espressions.
2.Read aloud the story, and try to retell the story.
3.Read another story about a friendly dolphin and put the pictures in the correcct order on page 40.
Step IV the Design on the Blackboard
Unit3 Our animal friends
Anywhere Wake up
Receptionist fall asleep
Apologize arrive at
Allow ead…to…
七年級下冊英語說課稿 4
一、說教材
問路與指路是常用的生活用語之一，幾乎所有的基礎(chǔ)英語教程中都會涉及這項內(nèi)容，將這項內(nèi)容編排在初二(上)第六單元，由此可知，本單元的重要性。
二、教學(xué)內(nèi)容
詞匯
Names of places:post office、library、hotel、restaurant、bank、supermarket、 street、pay phone、park、house、garden、market.
Description adjectives:clean、dirty、new、old、quiet、busy.
其它：enjoy、visit、beginning、tour、through、walk、hungry.
短語
介詞短語：next to、in front of、between、behind、across from.
其它：take a walk、have fun.
句型
掌握there be句型。
初步認識if句型.
掌握指路時所常用的祈使句，包括go straight、turn left/right、take the ...turning.
日常交際用語
掌握問路常用語：Excuse me.Is there...?/Where is...?
了解問路的其它用語：Excuse me.Which is the way to...?/Can you tell me the way to...?
三、教學(xué)重點
詞匯
句型：there be句型
問路與指路的基本用語
四、教學(xué)難點
設(shè)計一些學(xué)生能夠主動參與的活動，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識進行操練與擴展。
五、課時劃分
考慮到所教學(xué)生的實際情況以及本單元在本冊書中的“前沿”位置，我將本單元細劃分為5個課時(不包括self-check)。
第一課時： Section A 1a-1c
第二課時： Section A 2a-2c
第三課時： Section A 3a-4
第四課時： Section B 1a-2c
第五課時： section B 3a-3b
六、主要策略
1. 教學(xué)策略
提倡循序漸進的教學(xué)過程，使學(xué)生在認識新知識時有一個心理適應(yīng)的過程。
倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)過程，讓學(xué)生“做中學(xué)”，“學(xué)”是前提，“做”是目的。
因人因材施教。
2. 學(xué)習(xí)策略
倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的理念，課堂中使學(xué)生有盡可能多的合作機會。
強調(diào)家庭作業(yè)的重要性，提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，家庭作業(yè)的形式盡可能的多樣化，比如讓學(xué)生準備下節(jié)課的一些課堂道具。
七·、教學(xué)目標
1. 知識目標:
談?wù)搯柭放c指路
學(xué)會方位介詞next to、in front of、between…and、across、behind
學(xué)會形容詞new、old、busy、quiet、clean 、dirty、big、small
2. 語言技能
能圍繞“問路與指路”的`交際用語進行交際。 *能用一些形容詞準確地描述和表達自己的觀點。
能用簡單的圖表、地圖、句子等描述和傳遞信息
3.情感目標
通過運用簡單的問路和引路的交際用語，學(xué)會相互合作，培養(yǎng)樂于助人的精神。
通過運用問路和引路的交際用語，幫助各個層次的同學(xué)樹立自信心，敢于用英語進交際。
4.文化意識
了解中西方問路與引路方式的不同.
八、教學(xué)過程
The first period(Section A 1a-1c)
Warm-Up
Ask students “Where does he/she live?” “Where do I live?”,give students the answer“I live in this neighborhood”(show Ss the picture on the screen).
Word-Teach
Direct Ss’attention to the picture on the screen and ask Ss “What’s this?”,present the names of the places on the board.
Give plenty of opportunity for both choral and individual repetition of the new words.
Refer to 1a and 1b in Section A on p7.
Target language-Teach
Have Ss look at the picture on the screen again and ask“Is/Are there ...?”,present Ss the answers “Yes,there is/are.” “No,there isn’t /aren’t.”.
On the board,write the models.
Have Ss look at the picture and the example question and answer together,have them take turns practicing asking and answering questions.
Invite volunteers to role-play their dialogs.
Make a survey
Organize Ss into groups,have them make a survey by asking others in the group questions
Yes/no where
post office
library
hotel
restaurant
bank
supermarket
pay phone
park
Homework
Draw one of the places with color pens.
Complete the conversations according to the illustration in 1a.
七年級下冊英語說課稿 5
一.教材分析
GO FOR IT教材七年級下冊第十二單元的中心話題是rules，主要語言功能項目是談?wù)摬⒅贫承┮?guī)章制度（校規(guī)、班規(guī)、家規(guī)等）。語言結(jié)構(gòu)為祈使句，情態(tài)動詞can表示許可的用法和情態(tài)動詞have to以及各種句式的變化。圍繞這一中心話題，結(jié)合學(xué)生生活實際，從基本語言知識到語言綜合運用層層遞進，聽、說、讀、寫依次展開，引導(dǎo)學(xué)生思考、學(xué)習(xí)和運用語言，對學(xué)生起到規(guī)范教育作用。
二.學(xué)生分析
初一學(xué)生剛由小學(xué)生轉(zhuǎn)型過來，膽子大，模仿能力強，具有較強的表現(xiàn)欲與參與意識。因此，在教學(xué)設(shè)計中，我要注重學(xué)生原有知識和經(jīng)驗，注重他們的生活實際。課堂盡量使用直觀教學(xué)法，使學(xué)生感到熟悉，容易接受和操作。以活動為途徑，讓學(xué)生充分參與和體驗。但是學(xué)困生的增加是一大難題。為了幫助后1/3的學(xué)生能夠早日提高，排座位的時侯很用心。把學(xué)生按學(xué)習(xí)情況排學(xué)號（比如1號到6號），分組的時候，1號到6號的6位同學(xué)是一個小組，全班共分4個小組。更重要的是，6號和1號挨著坐，其目的就是每位優(yōu)秀生隨時可以幫助自己組內(nèi)的學(xué)困生，為了真正起到兵教兵作用。
三.教學(xué)策略
結(jié)合本單元教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，本節(jié)課主要采用任務(wù)型教學(xué)策略，結(jié)合學(xué)生實際，設(shè)計了真實而又切實可行的任務(wù)活動。單詞是提前預(yù)習(xí)，單詞鞏固教學(xué)融合于具體的語境中.與此同時采用開放性教學(xué)策略，面對在第一課時，學(xué)生難以吸收新內(nèi)容的實際問題，我在教學(xué)環(huán)節(jié)方面進行了一些順序上的調(diào)整。
四.教學(xué)設(shè)計
本節(jié)課我要講的是12單元的第一課時。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
１.知識目標：
正確使用情態(tài)動詞can，have to和祈使句。
�。�.能力目標
能熟練使用目標語言，圍繞規(guī)章制度展開話題，發(fā)表自己的看法與觀點。
３.情感目標：
通過談?wù)撘?guī)則，了解不同領(lǐng)域的規(guī)章制度，從而在社會和家庭中成為遵紀守法的好公民，理解父母的好子女。
（二）教學(xué)重難點
本節(jié)課重點是準確掌握和使用情態(tài)動詞can，have to和祈使句的正確用法。難點是學(xué)會討論和制定規(guī)章制度。
（三）教學(xué)設(shè)計
任務(wù)1：快速閱讀（導(dǎo)入新課）
目的：通過快速閱讀，解決問題的'方式，不僅增加閱讀量，更是引出本節(jié)課的話題，為新課的教學(xué)作好鋪墊，讓學(xué)生的注意力迅速集中起來。
任務(wù)二：Do you have clever ears？
目的：聽力２a，２b教學(xué)部分，在形式上做了一點變動。在開始聽之前先提出要求，而且考慮到學(xué)困生，要求學(xué)生邊聽錄音邊寫下所聽到的單詞或重要短語，從而導(dǎo)入本節(jié)課的重要句型。
任務(wù)三：學(xué)生小組活動（練習(xí)對話）
目的：以直觀教學(xué)引入School rules。
操作：教師先做出動作，由此設(shè)問，Can we use mobile phones in class？學(xué)生自然回答No，we can’t。緊接著教師說Don’t use mobile phones in class。并指出我們必須在合適的時間和地點做合適的事。但是仍然有人破壞，在違規(guī)。就這樣的生活實際，學(xué)生通過小組內(nèi)對話形式活動，呈現(xiàn)一些他們身邊出現(xiàn)的違規(guī)的行為。這樣一來，不僅操練了句型，而且潛移默化地進行了行為規(guī)范教育。
任務(wù)四：書面表達
目的：運用祈使句，制定校規(guī)，班規(guī)，家規(guī)，交通規(guī)則，圖書館規(guī)則，電腦室規(guī)則等等，從而促進語言應(yīng)用，達到能力目標的實現(xiàn)。
操作：給學(xué)生充分的發(fā)展空間，先由學(xué)生組內(nèi)討論，進行總結(jié)，再向全班展示各小組的成果。為了不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展，提前明確提出，必須每個組員都各提出一個規(guī)則，并且要求組長帶領(lǐng)好自己組員，尤其是要關(guān)注5號，6號的參與情況，盡可能達到每個人都想，每個人都說，每個人都寫的目標。
以上是我個人的教學(xué)思路和教學(xué)意圖，有不足之處請多多指教！
七年級下冊英語說課稿 6
一、說教材
1、教材的地位及作用：
人教版教材遵循新課程標準積極提倡的任務(wù)型教學(xué)原則設(shè)計語言實踐活動，每個單元都圍繞一個話題，讓學(xué)生通過參與、思考、討論、交流與合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，實現(xiàn)目標任務(wù)。本單元主要是圍繞 “everyday activities”這一話題展開聽、說、讀、寫，其教學(xué)中心內(nèi)容是“運用現(xiàn)在進行時態(tài)談?wù)撊藗冋谧龅氖虑椤�。這個單元的重點通過展開多種任務(wù)型的教學(xué)活動，使學(xué)生學(xué)會基本句型“What is he/she doing…? He/She is….”的用法，掌握現(xiàn)在進行時態(tài)和描述人們正在進行的動作。本課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運用簡單的英語進行交際和交流�，F(xiàn)在進行時態(tài)的學(xué)習(xí)又為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。因此本單元在整個教材中起著承上啟下的作用，最終促進學(xué)生綜合運用語言能力的提高和形成學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)的能力，從而為終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標：（知識目標、能力目標、情感目標）
教學(xué)目標是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿點，根據(jù)相關(guān)的教學(xué)目標理論以及新目標教材大綱要求，結(jié)合以上分析，我確定本課的教學(xué)目標如下：
語言知識和語言技能目標：
1）key phrases: read a book, watch TV, clean, talk on the phone,
eat dinner, do homework.
2) Target language:
What are you doing? I am watching.
What is he doing? He is doing homework.
Is she reading? No, she is doing her homework.
能力目標：培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的判辨能力、綜合運用語言的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述人們正在做的事情。
情感目標：提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，培養(yǎng)學(xué)生善于與他人合作的精神，促使學(xué)生了解和關(guān)心自己和他人，學(xué)會互相合作，互相幫助，互相提高的社會交際意識。
學(xué)習(xí)策略：改變傳統(tǒng)的死記硬背，積極主動地投入到語言的實踐中去，包括聽、說、讀、寫的實踐。在實踐中提高語言的綜合使用能力，加深對基礎(chǔ)知識的掌握和記憶。通過work in pairs and work in groups ，聽對話做游戲，師生之間和學(xué)生之間的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的認知策略和交際策略等。
確定教學(xué)目標的依據(jù)：
根據(jù)新課程標準的規(guī)定，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。
3.教學(xué)重難點
重點
難點
掌握句型:
What are you doing?
I am watching.
What is he doing?
He is doing homework.
What is she doing?
She is doing homework.
present progressive tense
二、說學(xué)情分析
本單元內(nèi)容圍繞著“描述人們現(xiàn)在的活動”展開，讓學(xué)生學(xué)會談?wù)撊巳藗冋诟墒裁�。本課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運用簡單的英語進行交際和交流。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生能通過交換對不同人物活動的描述，促進學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能鞏固所學(xué)知識，又能提高解決問題的能力以及綜合運用語言能力。
三、說教法設(shè)計
要想上好一節(jié)生動有趣的英語課，精心設(shè)計每一個教學(xué)步驟、教學(xué)環(huán)節(jié)以及采取切實可行的教學(xué)方法是關(guān)鍵所在。新課程標準也要求：英語課要培養(yǎng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成學(xué)生綜合運用語言進行交際的能力。因此，在整個教學(xué)過程中我采用情景教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、游戲法、交際法和任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法等教學(xué)方法進行教學(xué)。通過多媒體、圖片等創(chuàng)設(shè)語言情境，讓每一個學(xué)生參與聽、說、讀、猜等各種豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過聽說讀寫的基本訓(xùn)練，使同學(xué)們在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握和鞏固知識，真正做到寓教于樂。結(jié)合本課的特點，本著發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力提高教學(xué)質(zhì)量的目的，我采用如下的教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法
“學(xué)語言的目的是為了運用”，而“語言都發(fā)生在一定的情境中”。因此，英語教學(xué)應(yīng)當將其置于情景中，從情景教起。情景教學(xué)法強調(diào)語言在情景中的應(yīng)用，使學(xué)生身臨其境，展示具體生動的形象給學(xué)生，使教學(xué)在生動活潑的情景中進行。最終讓學(xué)生通過感知具體形象，達到抽象思維的目的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，變被動的跟隨為積極主動自覺學(xué)習(xí)行為。本節(jié)課教學(xué)以情景交際教學(xué)法為主，盡量給學(xué)生以足夠的聽、說、讀的機會，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情景，引入討論主題，在交際中學(xué)英語。
2、 多媒體輔助教學(xué)法
多媒體輔助教學(xué)集圖象、聲音、文字于一體，使教學(xué)內(nèi)容更生動、形象，吸引學(xué)生的注意力，使他們在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識。在課堂教學(xué)中，我考慮運用多媒體輔助教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容變難為易。
3、 交際法
學(xué)習(xí)英語，目的在于用英語進行交際。英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學(xué)，做到學(xué)用統(tǒng)一。在英語教學(xué)中，要使語言形成與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，從而使口語技能發(fā)展成運用語言進行交際的能力。在本節(jié)課的教學(xué)中結(jié)合生活實際，創(chuàng)造交際活動情境，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生利用所學(xué)的語言知識，自由表達自己的思想和見解，提供師生交流、學(xué)生與學(xué)生交流的機會。
4、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法
任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法是指在整個教學(xué)過程中，教師不直接講解教學(xué)內(nèi)容，而是把教學(xué)內(nèi)容分解到精心設(shè)計的一系列任務(wù)中，通過讓學(xué)生自己完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識、掌握技能。 這種方法對于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等有著獨特的優(yōu)勢。因此，在教學(xué)過程中，我所要求學(xué)生掌握的內(nèi)容都是通過一個個任務(wù)來進行，由易到難，由簡到繁，讓學(xué)生在不知不覺完成任務(wù)的過程中學(xué)到知識。
四、說教學(xué)手段
主要以多媒體來輔助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程。這樣增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
五、說學(xué)法指導(dǎo)
人教版教材鼓勵學(xué)生采用探究式、發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)方法。在課堂上，教師起引導(dǎo)作用，學(xué)生是主體，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生要積極參與教師設(shè)計的每個教學(xué)活動，要大膽開口，創(chuàng)造性地說自己想說的話。還要讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、交流和合作。要學(xué)會在實踐中學(xué)，在應(yīng)用中學(xué)，這樣，學(xué)來的知識記憶深刻，靈活度大。教務(wù)于學(xué)，教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維。因此教師在傳授知識的同時，更主要的是要教會學(xué)生方法，發(fā)展他們的能力，讓他們通過思考，將有關(guān)知識重新提煉總結(jié)。課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，教師的主導(dǎo)作用主要通過教法來體現(xiàn)，學(xué)生的主體作用也應(yīng)該在學(xué)法中體現(xiàn)，這樣才達到教與學(xué)培養(yǎng)能力的目的。鑒于所學(xué)單詞及句型特點及學(xué)生現(xiàn)有知識水平，我準備引導(dǎo)學(xué)生采用聽、看、讀、猜、說的方法來學(xué)習(xí)本課。采用多表揚、勤鼓勵的評價方法，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，在知識上均有所提高。
六、教學(xué)程序
Teaching Procedures：
Step1. Lead-in
1) Introduce my pen pal
2) Ask and answer. (老師做動作，學(xué)生來描述)
Step2. Presentation
1. 直觀法教學(xué)
展示圖片，引入短語
2. 創(chuàng)設(shè)情景，引入對話。
What are you doing? I am watching.
What is he doing? He is doing homework.
What is she doing? She is doing homework.
Step 3. Cooperation and Pair work
1. Pair work
2. Group work
Step4. Cooperation and a guessing game
A guessing game
Is he/she…? Yes, he/she is.
No, he/she isn’t.
Step5. Cooperation and Writing
A picture Talk about what people are doing in the picture and then write a passage.
Step6. Summary ＆ Homework
板書設(shè)計：
Unit 5 I am watching TV.
doing homework What are you doing?
watching TV I am watching TV.
cleaning What is he doing?
eating dinner He is doing homework.
reading What is she doing?
talking on the phone She is doing homework.
這一板書設(shè)計，簡潔明了，一目了然，充分揭示了本節(jié)課的重點和難點，便于學(xué)生理解、記憶和操練。
七年級下冊英語說課稿 7
說課稿
一、說教材：
本節(jié)是七年級牛津英語下冊第二個模塊第四單元的閱讀課：閱讀一段學(xué)生與科學(xué)家之間關(guān)于樹木在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔玫脑L談。
二、說教學(xué)目標
通過閱讀了解樹木在凈化空氣、保護環(huán)境等方面的重要作用；在閱讀過程中接觸現(xiàn)在進行時這語法現(xiàn)象，為語法學(xué)習(xí)做好準備。
三、說重難點
通過閱讀能夠描述樹木的'作用及談?wù)摫Ｗo樹木的方法
四、說教法
采用引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，先引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，再引導(dǎo)學(xué)生如何在文章中猜測詞意。
五、說學(xué)法：
學(xué)會辨識詞組，學(xué)會根據(jù)后綴猜測詞義。
通過圖片這種非語言信息，準確理解閱讀內(nèi)容。
六、說教學(xué)過程
Step I Lead—in
T：Animals are our friends。 Trees are also our friends。 What do you know about trees？
Ss：…
Step II Pre—reading
Ask students to look at the pictures and the title of the interview on page 45。Then finish Part B。
Step III While—reading
T：Now，let’s read the interview about trees and learn more about trees。
Ask students to read and underline some important words and expressions。
Step IV Post—reading
Ask students to complete C1，C2，D2。
Read the interview aloud about 5 times and retell the interview。
Step V the design on the blackboard
Unit 4 Save the trees
Trees in our daily lives
Take in
Come from
For esample
In fact
Look around
A lot of
Be made of
Cut down
Millions of
In many ways
七年級下冊英語說課稿 8
一、教材分析
1.教材的地位和作用
本課為新目標七年級下冊第四單元的第一課時。本課的教學(xué)圍繞“談?wù)撊绾稳ド蠈W(xué)”這一話題展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過本課的語言素材看圖說話、句型操練、實際描述，對話表演使學(xué)生學(xué)會用英語。本課還學(xué)習(xí)以how引導(dǎo)的特殊疑問句，通過問答訓(xùn)練，進一步提高學(xué)生聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)能力。
2.教學(xué)目標
A.知識與技能
a.掌握以how引導(dǎo)的特殊疑問句；
b.用正確的方式描述課本中的圖片。
c.能談?wù)撟约杭爸車说纳蠈W(xué)，上班，回家，或旅游的交通方式
B.能力目標
提高學(xué)生聽、說、讀、寫綜合運用知識的能力。
C.德育目標
發(fā)揮學(xué)生的潛能，能談?wù)撟约杭爸車说纳蠈W(xué)，上班，回家，或旅游的交通方式，調(diào)動學(xué)生應(yīng)用英語的積極性，學(xué)會關(guān)心別人。
3.重點和難點：
重點：以how引導(dǎo)的特殊疑問句；
難點：多種表達方式
二、教材處理，教學(xué)方法
本節(jié)課由一幅圖片和根據(jù)圖片引發(fā)的1a, 1b, 1c四部分有機組成。
通過五步教學(xué)法，精講多練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學(xué)內(nèi)容。穿插“任務(wù)型教學(xué)”，教學(xué)生學(xué)會用英語做事情。展開以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的師生雙邊活動，同時滲透分層教學(xué)的思想，尊重學(xué)生的個體差異。
首先：師生間，生生間問答星期，日期，天氣；用where，who，when，how long談?wù)摷倨�。然后采用聽說法和多媒體輔助教學(xué)來導(dǎo)入和呈現(xiàn)本節(jié)課的基本詞匯和句型，目的在于用師生、學(xué)生與學(xué)生互動的方式，共同觀察圖片、視屏，激活學(xué)生對所學(xué)知識的已有體驗，使學(xué)生對新詞語和基本語言目標的識記，經(jīng)過一個由形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)化過程，因此記憶效果更好。
其次：采用任務(wù)型教學(xué)途徑，在活動中以循序漸進方法來突破重點，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力，這樣不僅激活學(xué)生的主體意識，而且激活了英語語言，這樣在活學(xué)活用知識的過程中，學(xué)習(xí)的自信感逐步增強，從而體驗到成功的喜悅。
教法的選擇固然重要，但學(xué)法也是必不可少的，我們都知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程并不是只孤立與課堂教學(xué)之中，應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生進行個性化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動與交流中產(chǎn)生個性化的體驗。教師在教學(xué)的過程中要倡導(dǎo)學(xué)生體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，全班學(xué)生自由組合2 - 4人一小組。接下來是教學(xué)程序，我主要采用任務(wù)型的.教學(xué)模式，分五個活動進行：
活動一：課堂激趣
在本活動中通過聽說法配合多媒體輔助教學(xué)導(dǎo)入新課，進行師生互動活動引出本課的話題，用多媒體顯示圖畫，如car , bus ,train，plane and so本環(huán)節(jié)以學(xué)生原有的知識為切入點學(xué)習(xí)新單詞，不知不覺地將學(xué)生引入教學(xué)交往的境地，進入本課的話題，達到潤物細無聲之效果，使學(xué)生形成積極的情感，主動思維，并形成良好的語感。
活動二：激趣后的體驗
本人認為要充分挖掘教材的內(nèi)涵，通過對教材的整合，以及我所設(shè)計的任務(wù)型教學(xué)活動，以及學(xué)生分小組對任務(wù)型活動的積極參與，從而使此活動都是在激趣環(huán)節(jié)上的再一次升華，不僅反饋于第一環(huán)節(jié)的活動，也為本節(jié)的重點突破環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。
活動三：生生的互動探討和體驗
采用任務(wù)型教學(xué)途徑及學(xué)生小組自由合作學(xué)習(xí)的方式，這個環(huán)節(jié)分為兩個小步驟：1.Pairwork。2.利用多媒體制作動畫，進行四人小組對話形式，激起學(xué)生的求勝心和參與率，同時達到訓(xùn)練學(xué)生快速思維的能力。
活動四：知識的拓展遷移
此環(huán)節(jié)是在活動三的基礎(chǔ)上，再次通過任務(wù)型教學(xué)途徑，分小組，結(jié)合循序漸法進行活動：以記者的身份采訪另外同學(xué)有關(guān)自己，父母。弟妹，朋友的交通方式，使課堂氣氛再次達到高潮。
三、板書設(shè)計
Unit3 How do you get to school?
A: How do you get to school?
B: I walk.
ride the bike.
take the bus
take the train
take the subway
七年級下冊英語說課稿 9
一、說教材：
1.教材內(nèi)容
本節(jié)課的內(nèi)容是（仁愛版，七年級下冊）Unit 5 Topic One Section B，教材重點圍繞交通方式及頻率副詞展開話題。本課要求學(xué)生能掌握take the subway=go…by subway , ride a bike=go…by bike, walk =go…on foot, take a bus=go …by bus, take a train = go …by train, drive = go…by car, never, seldom, sometimes, often, usually, always及句型How do you usually go to school? I go to school by… , How often do you walk to school? Never…并能自由交流如何上下學(xué)及使用頻率。在本節(jié)課中第三人稱單數(shù)的問答也是及其重要的，不過前面已經(jīng)出現(xiàn)過動詞的第三人稱單數(shù)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候這方面比較容易掌握。
2.教材的地位
本節(jié)課所選的教學(xué)內(nèi)容是北京仁愛版英語七年級下冊Uhit5 Topic One Section B I usually come to school by subway .教學(xué)圍繞交通方式及發(fā)生頻率展開。在詢問交通方式這部分，學(xué)生已有了前面Section A的知識鋪墊，比較易于深入與擴展。這樣的安排，既體現(xiàn)了教材循序漸進、由難到易的編排意思，又符合學(xué)生的知識水平和認知水平。關(guān)于人們在使用交通方式及頻率這一話題，由于學(xué)生家在農(nóng)村，出門的交通方式并不多，因此有必要讓學(xué)生自己觀看網(wǎng)絡(luò)上的大城市的交通方式并討論，即需要學(xué)生課前上網(wǎng)收集資料和圖片。在實際教學(xué)中，本課采用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開，這樣既便于學(xué)生接受掌握，也體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容之間的連貫性。
二、說目標：
1.教學(xué)目標
新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機結(jié)合，本著這樣的認識，我制定如下教學(xué)目標。
[認知目標]學(xué)生能聽、說、讀短語及單詞：get up, on weekdays, take the subway, go…by subway, ride a bike, go…by bike, walk, go…on foot, take a bus, go…by bus, take a train, go…by train, drive a car, go…by car, never, seldom, sometimes, often, usually, always, the early bird catches the worm; 能運用How do you usually go to school?, I usually go to school on foot=I usually walk to school, How often do you watch TV in the evening? I seldom watch TV.等進行口語交際。
[能力目標]能用英語自由交流人們出行使用的交通方式及使用頻率。
[情感態(tài)度與價值觀目標]通過多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在活動、游戲中產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣；讓學(xué)生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識和競爭意識。鼓勵學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，都要做到自尊、自立、自強。
2.教學(xué)重難點
教學(xué)的重點是讓學(xué)生掌握詞組，能運用詞組進行交流，初步鍛煉學(xué)生運用詞組描述乘坐的交通方式，及使用頻率的能力；難點是讓學(xué)生用不同的句型來表達同一種交通方式，及豐富自己的語言結(jié)構(gòu)。
三、說教法：
1.教法設(shè)計
根據(jù)英語這門課程本身的特點及農(nóng)村中學(xué)初學(xué)英語的學(xué)生的興趣，我通過運用多媒體設(shè)置具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動知識點，以此來分散教學(xué)難點，讓學(xué)生直觀地感知與理解。同時創(chuàng)設(shè)數(shù)個任務(wù)活動，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使學(xué)生在師生、生生之間的多向交流中進行有意義的練習(xí)與實踐，充分發(fā)揮他們的`學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)他們學(xué)以致用的能力。
2.學(xué)法指導(dǎo)
引導(dǎo)學(xué)生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項目的功能，讓學(xué)生在多層次的練習(xí)中體會到學(xué)習(xí)英語時“運用”的必要性，鼓勵學(xué)生積極思考，大膽嘗試。
3.教學(xué)手段
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、學(xué)生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而能積極主動參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中運用多媒體課件、圖片、錄音等教學(xué)輔助手段，置抽象的句型于一個個生動的情景、游戲之中，不僅使學(xué)習(xí)過程自然輕松，更能較好地啟智開思。
四、說過程：
1.復(fù)習(xí)
�。�1）宣布本節(jié)課的學(xué)習(xí)方式:小組競賽。以座位分成四個參賽小組，按每個同學(xué)的課堂表現(xiàn)為本組加星，課末評出WINNER。然后，開始“每課一句”，本節(jié)課所教授的句子是“The early bird catches the worm.”
[設(shè)計意圖]學(xué)習(xí)方式的宣布讓學(xué)生對本節(jié)課充滿了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭星的表現(xiàn)欲�！懊空n一句”是我在七年級開始每堂課上設(shè)置的一個必備環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)主要教學(xué)生一些妙言警句。這些句子既豐富了學(xué)生的詞匯量，提高了他們的表達能力，同時也讓他們學(xué)到了地道的英語表達方式。從而為學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍。
�。�2）提供話題by +交通工具，師生自由交流，然后用“How do you usually go to school? I usually go to school by bike”引出本課的新句型“I usually ride a bike to school”進而再導(dǎo)入“How often do you watch TV?”及回答。然后再引出：“How does Maria go home? She goes home by subway. How often does Mike walk to school? He always walks to school.
[設(shè)計意圖]通過舊知識滾出新知識，是我常用的教學(xué)方法之一。以舊帶新，學(xué)生可以比較輕松地掌握本課的句型。同時把新句型和老話題融合。有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言思維能力的開放性。
2.呈現(xiàn)
由本身上班的方式引出學(xué)生自己所使用的交通方式及頻率，方式如下：
My home is near our school, so I always go to school on foot. Do you always come to school on foot, either?
Some students: Yes I always walk to school. Some students: No, I seldom go to school on foot. I often go to school by bike.
[設(shè)計意圖]找到話題與所授新知的契合點，讓學(xué)生很自然地從一個話題向另一個話題過渡，從而開始了本節(jié)課交通方式及使用頻率的話題。同時英語并不是僅僅是一種工具，它是能夠表現(xiàn)出情感的。
3. 鞏固
用所學(xué)的句型，讓學(xué)生談?wù)摼W(wǎng)絡(luò)上人們乘坐地鐵、飛機、火車出行，使所學(xué)知識處于不斷的滾動練習(xí)中。由此來鍛煉學(xué)生聽與說的能力。
T: How do you usually go home?
S: I sometimes takes the subway home.= I sometimes go home by subway.
[設(shè)計意圖]由上而下的句型聯(lián)系，讓學(xué)生讀一讀，說一說，談一談。在此環(huán)節(jié)充分鍛煉學(xué)生的口語表達能力。
通過上面所學(xué)的上、下學(xué)回家及人們出行的交通方式，同時讓學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)上人們乘坐不同交通的圖片，先讓學(xué)生放松自己緊張的學(xué)習(xí)情緒，然后用今天所學(xué)的句型，假設(shè)自己是圖中的人物進行問答。之后聽音頻并掌握紅體字。
[設(shè)計意圖]在課中關(guān)注學(xué)生的注意力的放松。高輸入量的學(xué)習(xí)會讓學(xué)生很快有疲勞的感覺，從而降低學(xué)習(xí)效率。在此環(huán)節(jié)，不僅僅開闊了學(xué)生的視野，而且增加了學(xué)生的知識面，讓學(xué)生能用學(xué)到的知識舉一反三地運用，不會呆板地僅用一種交通方式。
4.練習(xí)
在上面聽力中學(xué)生已經(jīng)能清晰地了解到不同的人稱，動詞的方式不同，從而引出了3b，并要求學(xué)生進行對話：How does Maria go home? →She sometimes goes home by subway. = She sometimes takes the subway home.
How does Li Xiang go to school? → He often rides a bike to school.= He often goes to school by bike.
[設(shè)計意圖] 在這兒出現(xiàn)了第三人稱的問答方式，同時很好地導(dǎo)出了下面的內(nèi)容，教師給學(xué)生提供了廣闊的自由想像和發(fā)揮的空間，讓學(xué)生運用所學(xué)的語言進行鞏固性練習(xí)。
5.綜合探究活動
(1) Pair work (3b)
(2) Work alone: Listen and choose the right answers.
(3) Class activities
[設(shè)計意圖]不僅僅檢查一節(jié)課的教學(xué)效果，而且用Class activities放松并掌握本節(jié)課所知識，又調(diào)動起學(xué)生的積極性。使學(xué)生不僅感到學(xué)英語的有壓力，而且感到了學(xué)英語的樂趣。
五.課堂小結(jié)
整節(jié)課我堅持以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作探究為目的，以任務(wù)型,情境性學(xué)習(xí)貫穿始終，通過完成任務(wù)，不斷地促使他們學(xué)習(xí)英語，提高他們的英語水平。而且在教學(xué)中我們緊扣新課標，充分利用教材，運用多媒體輔助教學(xué)手段，不斷提高學(xué)生的聽、說、讀、寫各方面的技能。增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平，做到了讓學(xué)生體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，充分地發(fā)展了學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。
六.課后作業(yè)
(1)Finish off the Exx in the workbook.
(2)寫出六句能互相替換的交通方式，如：walk=go…on foot。
(3)用本節(jié)課所學(xué)的頻率副詞各造一句話。
[設(shè)計意圖]鞏固所學(xué)知識，提高運用能力。
七、說板書
板書設(shè)計：
1.Words :
usually often always never seldom sometimes
2.Phrases：
go ...on foot ------ walk
go ... by bike ------ ride a bike
go ... by bus ------ take a bus
go ...by subway ----- take a subway
go ... by car ------ drive a car
3.Sentences:
The early bird catches the worm .
笨鳥先飛。/勤能補拙。
Where there is a will ,there is a way .
有志者事竟成。
七年級下冊英語說課稿 10
一、說教材
(一)教材概述
本課是人教版新目標英語七年級下冊Unit 8 Id like some noodles.第一課時。本單元的中心話題是學(xué)會如何在飯店訂餐以及進行簡單的廣告或海報的簡單寫作，本課時要求掌握基本點餐需要的詞匯及基本用語，如面條，飲料等的種類及碗的大小的表達。主要語言點要求掌握would like的用法，列出具體句型。通過本課的學(xué)習(xí)進一步培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識和語言綜合運用能力。
(二)教學(xué)目標
1、知識與能力目標
(1)、語言知識目標：通過學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握并能熟練運用四會三會詞語、句型，并對可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的進一步學(xué)習(xí)與區(qū)分。
Words: noodle beef cabbage potato special size bowl mutton
Sentences: What kind of noodles would you like? / What size bowl of noodles would you like?
Id like some ….
(2)、語言技能目標：能運用所學(xué)詞匯、句型點餐，能在真實情景中熟練運用。
2、過程與方法目標：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、語言綜合運用能力、聽力、英語會話能力、與他人合作的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：通過創(chuàng)設(shè)真實的點餐情景，讓學(xué)生身臨其境感受和體驗，使語言學(xué)以致用，做到“在用中學(xué)，在學(xué)中用”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。體會在活動中學(xué)習(xí)英語的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人合作的精神及養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。
4、文化意識目標：通過對中、西方在飲食及用餐方面異同的對比，對祖國飲食文化能有更深刻的了解。樂于了解異國文化，加強對文化差異的理解與認識。
5、學(xué)習(xí)策略目標：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生在一定程度上形成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有效培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。
(三)、教學(xué)重點與難點
重點：1、學(xué)習(xí)日常生活中有關(guān)食物的.名稱。
2、進一步學(xué)習(xí)與區(qū)分可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞。
3、含有 would like 的特殊疑問句及其回答。
難點: 1、would like 的用法及其與like在用法上的區(qū)別。
2、模擬生活場景點菜、用餐，并在該情景中運用當堂所學(xué)詞匯和句子進行操練。
二、說學(xué)生
七年級學(xué)生的特點：在知識基礎(chǔ)方面缺少豐富的語言基礎(chǔ)，對某些任務(wù)的完成有一定的難度;思維能力方面雖有較強的記憶力和模仿能力，但知識擴展運用的能力有待培養(yǎng)。有較強的求知欲和表現(xiàn)欲，但部分學(xué)生存在不自信、羞于表現(xiàn)等思想顧慮;鼓勵他們勇于張嘴。此外，學(xué)生對有關(guān)食物的單詞掌握不多，所以，本課預(yù)習(xí)作業(yè)為查找有關(guān)食物的單詞。
三、說教法
1、《英語課程標準》強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，是語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。加德納的多元智能理論強調(diào)教育的目的是真正理解并學(xué)以致用。
基于上述理論和英語課程標準對4級學(xué)生的要求及學(xué)生的心理特點和認知發(fā)展規(guī)律，設(shè)置情景讓學(xué)生幫教師解決問題入手，并激發(fā)學(xué)生的興趣采用游戲(開火車、上黑板貼圖)、競爭上崗(誰是最快的收銀員)多種活動方式;在教學(xué)策略方面采用“任務(wù)型”教學(xué)法、情景教學(xué)法及TPR(全身反應(yīng)教學(xué)法)，讓學(xué)生為完成任務(wù)獲得必須的知識、能力、信息和文化理解，最后小組合作表演在飯店點餐，實現(xiàn)了任務(wù)目標，感受到了成功。
2、教學(xué)手段：運用多媒體輔助教學(xué)，將本課所需要的錄音、圖片、文字制成PPT課件，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運用英語進行交際創(chuàng)設(shè)情境，實現(xiàn)師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。
四、說學(xué)法
《英語課程標準》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。通過這次學(xué)習(xí)得到的精神，我從以下幾個方面對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)：
1、 學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動可見的教具調(diào)動學(xué)生的感官進行聽說讀寫的訓(xùn)練。
2、 學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動
設(shè)置真實情景——訂餐，把課堂變成有聲有色的舞臺，為避免在小組表演過程中其他同學(xué)不參與到課堂中來，同時也讓學(xué)生體驗到其他行業(yè)也需要的英語技能，讓學(xué)生從樂學(xué)、會學(xué)到創(chuàng)學(xué)。
3、 學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
通過連貫的聽說讀寫，游戲，競爭等，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。
4、 學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)
在課堂活動中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。
五、說流程
1、總體設(shè)計及依據(jù) 在任務(wù)型活動中熱身(8分鐘)
通過詢問學(xué)生平時愛吃的食物來引導(dǎo)學(xué)生之前學(xué)過的一些關(guān)于食物的單詞，然后創(chuàng)設(shè)在餐廳的情景把學(xué)生帶入到一個模擬真實場景的課堂教學(xué)模式中來，讓學(xué)生切實體驗英語真正學(xué)以致用的真實成就感。
2、教具準備：
教學(xué)卡片、PPT幻燈片、錄音機、粉筆、黑板磁鐵
3、分步設(shè)計及依據(jù)(多媒體課件制作)
Step1：在任務(wù)活動中熱身
活動一：chant
活動二：Guessing games
活動三：利用掛圖引導(dǎo)學(xué)生觀察在英語國家人們的點餐習(xí)慣及基本流程
活動四：學(xué)生倆倆合作，試著模仿課本上主人公點餐，找出不認識的單詞及主要句型并加以勾畫，并小組匯報員說出自己的問題，然后再帶領(lǐng)全班同學(xué)共同解決
Step2 教師帶領(lǐng)學(xué)生一起操練新學(xué)詞匯及句型
Step3 通過三個活動進行任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中再次熟練對新學(xué)語言點的練習(xí)，之后讓小組匯報員匯報任務(wù)完成情況，教師以此來檢測學(xué)生的掌握情況
Step4 Summary
以PPT幻燈片來展示本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，把詞匯和句型分別歸納、總結(jié)以便學(xué)生在腦子里形成一個完整的知識體系
4、板書設(shè)計
六、教學(xué)效果預(yù)測
七、教學(xué)反思
1、教學(xué)內(nèi)容要形式多樣，避免課堂的死板、生硬
2、盡量合理組織教材，整合教材內(nèi)容以便適合本班學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況
3、課件制作要充滿色彩，并且簡潔明了，注意不要把學(xué)生的注意力吸引在觀看幻燈片上而忽略了其真實的學(xué)習(xí)作用
4、拓展學(xué)生文化視野，把中西飲食文化習(xí)慣放在一起對比，讓學(xué)生了解英語國家飲食文化習(xí)慣并要求學(xué)生養(yǎng)成健康的飲食文化習(xí)慣
5、充分發(fā)揮學(xué)生主動作用，讓主動會話，增加學(xué)生語言運用能力的靈活性
七年級下冊英語說課稿 11
各位評委、老師們：
我今天說課的內(nèi)容是仁愛教材七年級下冊Unit7 Topic3 SectionA下面我就教材分析、教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程等幾點對本課進行說明。
一、教材分析
本話題繼續(xù)以康康和他的幾個外國朋友的活動而展開，以慶�？悼档纳胀頃䴙橹骶�，復(fù)習(xí)前單元學(xué)習(xí)的be動詞過去式(was，were)的用法以及情態(tài)動詞can/cant的過去式(could/couldnt)，并以回憶生日晚會的描述引出一般過去時的教學(xué)。本話題生動而有趣，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且課本中穿插大量的學(xué)生獨立完成練習(xí)和小組練習(xí)等活動，對學(xué)生知識鞏固、拓展起到了很好的作用。教材始終體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)揮的主動性為主的學(xué)習(xí)理念。
二、教學(xué)目標
�。�1）知識目標：
�、賹W(xué)習(xí)并熟練掌握新單詞：did, recite, poem, magic, trick, Kungfu, enjoyoneself, himself, list, yesterday.
②學(xué)習(xí)并基本掌握一般過去時用法；
�、蹖W(xué)習(xí)并熟練掌握規(guī)則動詞過去式的規(guī)律。
�、軐W(xué)習(xí)并掌握部分不規(guī)則動詞的過去式。如：did, sang.
�。�2）能力目標：學(xué)會能用一般過去時簡單描述活動或事件。
（3）情感目標：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)英語的興趣，并鼓勵學(xué)生大膽開口說英語。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
�。�1）基本掌握一般過去時用法；
（2）熟練掌握部分不規(guī)則動詞的過去形式。
教學(xué)難點：
（1）熟練掌握規(guī)則動詞的規(guī)律。（易與動詞分時的規(guī)律混淆）
�。�2）熟練掌握部分不規(guī)則動詞的過去式。（無規(guī)律，難記憶。）
四、生情分析
�、傥野鄬W(xué)生整體英語基礎(chǔ)比較薄弱，層次落差大，差生面廣，因此在教學(xué)過程中我會注重分層次教學(xué)。
�、卺槍W(xué)生的好動、好強的特點，在教學(xué)中穿插游戲、小組競賽等形式提高他們參與的積極性和學(xué)習(xí)英語的興趣。
�、鄞蟛糠謱W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，因此，在教學(xué)中教師多布置任務(wù)讓他們完成并從中學(xué)習(xí)自學(xué)的方法。
五、教具準備
錄音機，簡筆畫圖片，紙條。
六、教法學(xué)法
1、教法與教法指導(dǎo)
任務(wù)型教學(xué)。由于我班學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力比較差，因而在教學(xué)過程中多布置任務(wù)讓他們獨立完成、或通過小組合作形式等學(xué)習(xí)和掌握本課重難點。
情景教學(xué)法。平時學(xué)生缺乏口語鍛煉機會，因而課堂上要多創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情景，鼓勵同學(xué)大膽開口說英語。競賽教學(xué)法。通過單詞游戲、表演比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉他們的思維能力及反應(yīng)能力。五步教學(xué)法。
“五步教學(xué)法”的中心環(huán)節(jié)是操練，課堂上多安排小組操練活動，使每個學(xué)生都能在活動中得到動口、動腦、動手的機會。這樣有利于大多數(shù)學(xué)生專心聽講、勤于動腦并積極參與課上的各種活動。
2、說學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)法
對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容布置預(yù)習(xí)思考題，讓學(xué)生帶著問題自習(xí)課文，初步掌握基本內(nèi)容。循序漸進法。新課開始，要求學(xué)生按以下幾個步驟循序漸進：讀—劃—查—思—寫—用。循環(huán)復(fù)習(xí)法。遺忘是心理活動的普遍現(xiàn)象，具有先快后慢的規(guī)律。要防止遺忘就要定期循環(huán)復(fù)習(xí)，及時鞏固。在時間間隔上，采用先短后長的形式。
七、教學(xué)程序
1、復(fù)習(xí)
教師和學(xué)生進行連接式問答，復(fù)習(xí)be和can的過去式。如：
T:What is the date today?
S:It is…
T:What was the date yesterday?
S:It was…
T:Can your idea bike now?
S:Yes, I can. /No, I cant.
T:Could your idea bike when you were twelve?
S2:Yes, I could. /No, I couldnt.
從而引出動詞的過去式和一般過去時。
板書：am/is→was;are→were;can→could
(設(shè)計理念：通過師生問答方式，從一般現(xiàn)在時導(dǎo)入一般過去時，過度比較自然，也降低了難度，學(xué)生很自然地進行對比，進而更容易接受和理解一般過去時。這一環(huán)節(jié)主要針對中等水平學(xué)生。)
2、導(dǎo)入
運用簡筆畫給學(xué)生展示一些活動圖片，復(fù)習(xí)有關(guān)活動的單詞，并學(xué)習(xí)本課重點詞匯performkungfu，recitepoems等。
(設(shè)計理念：簡筆畫清晰明了，使所學(xué)內(nèi)容更加形象生動，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，提高課堂參與度。主要針對基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，并檢查他們是否做好預(yù)習(xí))
3、呈現(xiàn)
（1）聽錄音1a并回答問題：What did Sally do?（設(shè)計理念：由于學(xué)生自主學(xué)習(xí)性比較差，因而布置任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題聽錄音，了解對話大意。）
�。�2）再放一遍1a錄音，讓學(xué)生跟讀，注意語音語調(diào)。
（3）通過兩兩對話及角色扮演鞏固知識點。
�。ㄔO(shè)計理念：通過同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，使他們扮演不同的角色，在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)，相互幫助，培養(yǎng)團隊合作精神，鞏固所學(xué)知識。兩兩對話主要請基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，角色扮演主要請中等水平以上學(xué)生表演。）
�。�4）圈出對話中出現(xiàn)的動詞過去式。然后依次回答：What did Jane /Helen /Tomdo?
�。�5）講解規(guī)則動詞的過去時規(guī)律。
4、鞏固與練習(xí)
�。�1）讓學(xué)生根據(jù)以上規(guī)則動詞的.過去式規(guī)律，寫出以下動詞的過去式。
�。ㄔO(shè)計理念：請學(xué)生參照規(guī)則動詞的過去式規(guī)律，寫出動詞的過去式。本環(huán)節(jié)主要針對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，檢驗他們對規(guī)則動詞的過去式規(guī)律的掌握情況。
�。�2）讓學(xué)生獨立完成1b部分。
（設(shè)計理念：1b部分是對1a的繼續(xù)與深入，通過1b檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。）
（3）讓學(xué)生聽錄音2a，圈出所聽到的活動。
再播放一次2a，讓學(xué)生填空。
�。ㄔO(shè)計理念：2a和2b是本課的反復(fù)操練與鞏固階段。根據(jù)節(jié)目清單完成動詞填空的練習(xí)，及時鞏固和復(fù)習(xí)規(guī)則動詞的過去式，進一步檢查學(xué)生對一般過去時的掌握情況，這是讓學(xué)生單獨完成的任務(wù)，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)）
�。�1）以游戲的形式進行全體活動，老師發(fā)給其中的學(xué)生一些紙條，請他們表演，讓其他學(xué)生模仿以下對話來猜他們的動作。
�。ㄔO(shè)計理念：學(xué)生通過邊做游戲邊做練習(xí)，寓教于樂，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，同時鞏固了一般過去時的用法。）
4、歸納總結(jié)
�。�1）板書上的重要知識點。
�。�2）規(guī)則動詞的規(guī)律。
（3）一般過去時用法。
（設(shè)計理念：讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的知識點，同時讓老師了解學(xué)生的掌握程度，以便利于今后教學(xué)的改進。）
5、作業(yè)布置
�。�1）抄寫并背誦1a。
�。�2）抄寫單詞did——yesterday五遍。
�。�3）完成同步訓(xùn)練SectionA。
�。�4）背誦P142不規(guī)則動詞的過去式。
�。�5）預(yù)習(xí)SectionB，完成1b和2b。
（設(shè)計理念：對知識進一步深化和鞏固，對下一課進行預(yù)習(xí)，培養(yǎng)預(yù)習(xí)能力。）
八、板書設(shè)計
九、時間安排
復(fù)習(xí)導(dǎo)入為3分鐘，呈現(xiàn)為5分種，處理1a、1b約為10分鐘，完成第二部分的內(nèi)容約為15分鐘，游戲時間5分鐘，完成作業(yè)5分鐘，其它的時間2分鐘。
教學(xué)反思：本課內(nèi)容為一個新的時態(tài)——一般過去時態(tài)。由于學(xué)生第一次接觸，所以我由一般現(xiàn)在時態(tài)引入到一般過去時，通過句子間的對比，讓學(xué)生自己找變化，找規(guī)律。讓學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。隨后又根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知能力，展示簡筆畫，讓學(xué)生直觀、形象地學(xué)習(xí)動詞的過去式。在圖片的幫助和提示下，使學(xué)生樂于模仿，敢于開口，大部分學(xué)生都積極發(fā)言，氣氛很活躍。當然，這堂課也存在著不足：由于這節(jié)課所學(xué)的知識是個全新的內(nèi)容，學(xué)生在認知和掌握的速度上會慢一些，所以課程進度慢了，課容量相對較少。同時，由于班上同學(xué)的英語水平參差不齊，所以采取分層次教學(xué)，多給哪些介紹相對慢的學(xué)生回答問題的機會，出現(xiàn)錯誤及時糾正，回答正確予以肯定和表揚，是每個同學(xué)樹立學(xué)習(xí)英語的信心。
七年級下冊英語說課稿 12
一、說教材
(一)教材概述
本課是人教版新目標英語七年級下冊Unit 8 I d like some noodles.第一課時。本單元的中心話題是學(xué)會如何在飯店訂餐以及進行簡單的廣告或海報的簡單寫作，本課時要求掌握基本點餐需要的詞匯及基本用語，如面條，飲料等的種類及碗的大小的表達。主要語言點要求掌握would like的用法，列出具體句型。通過本課的學(xué)習(xí)進一步培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識和語言綜合運用能力。
(二)教學(xué)目標
1、知識與能力目標
(1)、語言知識目標：通過學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握并能熟練運用四會三會詞語、句型，并對可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的進一步學(xué)習(xí)與區(qū)分。 Words: noodle beef cabbage potato special size bowl mutton Sentences: What kind of noodles would you like? / What size bowl of noodles would you like? I d like some ….
(2)、語言技能目標：
能運用所學(xué)詞匯、句型點餐，能在真實情景中熟練運用。
2、過程與方法目標：
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、語言綜合運用能力、聽力、英語會話能力、與他人合作的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：
通過創(chuàng)設(shè)真實的點餐情景，讓學(xué)生身臨其境感受和體驗，使語言學(xué)以致用，做到“在用中學(xué)，在學(xué)中用”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。體會在活動中學(xué)習(xí)英語的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人合作的精神及養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。
4、文化意識目標：
通過對中、西方在飲食及用餐方面異同的對比，對祖國飲食文化能有更深刻的了解。樂于了解異國文化，加強對文化差異的理解與認識。
5、學(xué)習(xí)策略目標：
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生在一定程度上形成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有效培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。
(三)、教學(xué)重點與難點 重點：
1、學(xué)習(xí)日常生活中有關(guān)食物的名稱。
2、進一步學(xué)習(xí)與區(qū)分可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞。
3、含有 would like 的特殊疑問句及其回答。
難點:
1、would like 的用法及其與like在用法上的'區(qū)別。
2、模擬生活場景點菜、用餐，并在該情景中運用當堂所學(xué)詞匯和句子進行操練。
二、說學(xué)生
七年級學(xué)生的特點：
在知識基礎(chǔ)方面缺少豐富的語言基礎(chǔ)，對某些任務(wù)的完成有一定的難度;思維能力方面雖有較強的記憶力和模仿能力，但知識擴展運用的能力有待培養(yǎng)。有較強的求知欲和表現(xiàn)欲，但部分學(xué)生存在不自信、羞于表現(xiàn)等思想顧慮;鼓勵他們勇于張嘴。此外，學(xué)生對有關(guān)食物的單詞掌握不多，所以，本課預(yù)習(xí)作業(yè)為查找有關(guān)食物的單詞。
三、說教法
1、《英語課程標準》強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，是語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。加德納的多元智能理論強調(diào)教育的目的是真正理解并學(xué)以致用。
基于上述理論和英語課程標準對4級學(xué)生的要求及學(xué)生的心理特點和認知發(fā)展規(guī)律，設(shè)置情景讓學(xué)生幫教師解決問題入手，并激發(fā)學(xué)生的興趣采用游戲(開火車、上黑板貼圖)、競爭上崗(誰是最快的收銀員)多種活動方式;在教學(xué)策略方面采用“任務(wù)型”教學(xué)法、情景教學(xué)法及TPR(全身反應(yīng)教學(xué)法)，讓學(xué)生為完成任務(wù)獲得必須的知識、能力、信息和文化理解，最后小組合作表演在飯店點餐，實現(xiàn)了任務(wù)目標，感受到了成功。
2、教學(xué)手段：
運用多媒體輔助教學(xué)，將本課所需要的錄音、圖片、文字制成PPT課件，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運用英語進行交際創(chuàng)設(shè)情境，實現(xiàn)師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。
四、說學(xué)法
《英語課程標準》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。通過這次學(xué)習(xí)得到的精神，我從以下幾個方面對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)：
1、 學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動可見的教具調(diào)動學(xué)生的感官進行聽說讀寫的訓(xùn)練。
2、 學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動 設(shè)置真實情景——訂餐，把課堂變成有聲有色的舞臺，為避免在小組表演過程中其他同學(xué)不參與到課堂中來，同時也讓學(xué)生體驗到其他行業(yè)也需要的英語技能，讓學(xué)生從樂學(xué)、會學(xué)到創(chuàng)學(xué)。
3、 學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 通過連貫的聽說讀寫，游戲，競爭等，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。
4、 學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo) 在課堂活動中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。
五、說流程
1、總體設(shè)計及依據(jù) 在任務(wù)型活動中熱身(8分鐘) 通過詢問學(xué)生平時愛吃的食物來引導(dǎo)學(xué)生之前學(xué)過的一些關(guān)于食物的單詞，然后創(chuàng)設(shè)在餐廳的情景把學(xué)生帶入到一個模擬真實場景的課堂教學(xué)模式中來，讓學(xué)生切實體驗英語真正學(xué)以致用的真實成就感。
2、教具準備： 教學(xué)卡片、PPT幻燈片、錄音機、粉筆、黑板磁鐵
3、分步設(shè)計及依據(jù)(多媒體課件制作) Step1：在任務(wù)活動中熱身
活動一：chant
活動二：Guessing games
活動三：利用掛圖引導(dǎo)學(xué)生觀察在英語國家人們的點餐習(xí)慣及基本流程
活動四：學(xué)生倆倆合作，試著模仿課本上主人公點餐，找出不認識的單詞及主要句型并加以勾畫，并小組匯報員說出自己的問題，然后再帶領(lǐng)全班同學(xué)共同解決
Step2 教師帶領(lǐng)學(xué)生一起操練新學(xué)詞匯及句型
Step3 通過三個活動進行任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中再次熟練對新學(xué)語言點的練習(xí)，之后讓小組匯報員匯報任務(wù)完成情況，教師以此來檢測學(xué)生的掌握情況
Step4 Summary 以PPT幻燈片來展示本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，把詞匯和句型分別歸納、總結(jié)以便學(xué)生在腦子里形成一個完整的知識體系
4、板書設(shè)計
六、教學(xué)效果預(yù)測
七、教學(xué)反思
1、教學(xué)內(nèi)容要形式多樣，避免課堂的死板、生硬
2、盡量合理組織教材，整合教材內(nèi)容以便適合本班學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況
3、課件制作要充滿色彩，并且簡潔明了，注意不要把學(xué)生的注意力吸引在觀看幻燈片上而忽略了其真實的學(xué)習(xí)作用
4、拓展學(xué)生文化視野，把中西飲食文化習(xí)慣放在一起對比，讓學(xué)生了解英語國家飲食文化習(xí)慣并要求學(xué)生養(yǎng)成健康的飲食文化習(xí)慣
5、充分發(fā)揮學(xué)生主動作用，讓主動會話，增加學(xué)生語言運用能力的靈活性
七年級下冊英語說課稿 13
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，
大家中午好：
今天我說課的內(nèi)容是由人民教育出版社20xx年最新修訂的初中英語七年級下冊Unit3 How do you get to school？的第1課時，本課為該單元基礎(chǔ)知識導(dǎo)入課，整個說課我將分三部分進行講述，即教材分析、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和教學(xué)程序。
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔茫�
第三單元第1課時是以討論學(xué)生以何種方式上學(xué)為中心話題，這是日�？谡Z交流中非常實用和重要的內(nèi)容。根據(jù)新課標對學(xué)生交際能力的培養(yǎng)要求，我將本課設(shè)計為以PPT展示為主的一堂英語導(dǎo)入課。
�。ǘ┙虒W(xué)目標的確立和依據(jù)
為了不僅要完成正常的教學(xué)任務(wù)，還要有效地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際和實踐能力，確定如下教學(xué)目標：
1、知識目標：熟練掌握常見交通工具以及詢問以何種方式去某地的表達法。
2、能力目標：提高學(xué)生聽、說、讀、寫及知識自學(xué)的綜合能力。
3、情感目標：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會尊重，學(xué)會溝通，更學(xué)會交換不同的看法以增進情誼。
（三）重點和難點
1、重點：根據(jù)新課標要求，本課的重點為常用交通工具的.熟記以及了解某人以何種交通方式到達某地，包括take the train、ride a bike等等。我通過圖片的使用以及反復(fù)的句型訓(xùn)練加強學(xué)生記憶。
2、難點：口語水平的提高。長期以來，傳統(tǒng)的外語教學(xué)注重書本知識的講授，忽視交際能力的培養(yǎng)使許多學(xué)生不敢開口、羞于在人前表達因而口語薄弱。我通過設(shè)立分組調(diào)查的活動以及不斷鼓勵的方法突破難點。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計
學(xué)生具有無限的潛力，需要教師適時、適當?shù)匾龑?dǎo)。本節(jié)課中我首先以復(fù)習(xí)上單元知識入手引出本次新課，而后通過圖片講解新單詞，并以詞組的形式及時進行句型練習(xí)，在通過句型加強單詞、短語記憶時又滲入了一般現(xiàn)在時態(tài)中主語為第三人稱單數(shù)的回顧和實際運用。之后緊扣課文進行聽力練習(xí)以達到聽力能力的提高和對純正地道英語語音的模仿。最后尤其側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生通過合作探索來獲取知識的過程，并注重改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，通過設(shè)計一個與課文緊密相關(guān)的調(diào)查使他們始終處于主動尋求知識而不是被動地接受知識的狀態(tài)。充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人。根據(jù)人類記憶的特點我在這堂課即將結(jié)束時又進行及時的歸納總結(jié)，并以適量的家庭作業(yè)以達到鞏固的作用。
三、教學(xué)程序
1、課前引入：
師生問候之后，我使用上個單元所學(xué)”What time do you usually get to school？”引出本單元上學(xué)所采用的交通方式。
2、教學(xué)重難點
通過生動的圖片導(dǎo)出新詞，并在教學(xué)中以詞到詞組再到句子的方式深入練習(xí)。在PPT展示中用醒目的顏色標注重點，以到達引起學(xué)生注意力的目的。
3、拓展與鞏固
在這個過程中，我結(jié)合課本，通過圖片與短語匹配以及聽力的練習(xí)，反復(fù)使用本課時的重要短語和句型，并且及時進行知識點的歸納和隨堂練習(xí)以鞏固知識。
4、合作與交流
通過表格調(diào)查，靈活使用當堂課的知識點，一方面通過交流促進學(xué)生間的合作，另一方面鍛煉了學(xué)生開口說英語的勇氣以及提高口語交際的能力。
5、最后一個環(huán)節(jié)是作業(yè)，
作業(yè)分為兩個部分，一是對知識點的復(fù)習(xí)和記憶，二是根據(jù)調(diào)查進行的及時的寫作練習(xí)，以此提高學(xué)生的寫作能力。
這堂課我的說課到此結(jié)束，相信沒有最好，只有更好，希望大家提出寶貴意見，謝謝！
七年級下冊英語說課稿 14
一、說課題：
Section A Period 1（ 1a-1c）
二、說教學(xué)設(shè)計思路：
1、利用多媒體、圖片等幫助學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)描述人物外貌的單詞。
2、設(shè)置情境，幫助學(xué)生通過聽說練習(xí)學(xué)會描述人物外貌的句型。
三、說教材分析：
�。�1）、教材內(nèi)容：
本節(jié)課是Go for it七年級下冊中Unit7《What does he look like?》的第一課時。其核心話題是立足于人的外貌特點，談?wù)撊说耐獗硇蜗螅寣W(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識來對人的身高、體重、發(fā)型等進行描述。
�。�2）、教材的地位及作用
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來源于生活， 立足于生活，它主要是以人的外貌特征為主線，以一種循序漸進、由淺入深的學(xué)習(xí)程序來展開英語教學(xué)，其主要目的是通過激趣來引發(fā)學(xué)生能運用英語來進行交流，能運用英語來描述他人的外貌特征。
�。�3）、教學(xué)目標:
1、知識目標：
�、�.單詞：hair，curly，long, short, straight , height, tall, medium, thin，heavy，build
②.句型： -- What does he/she look like?
--He/She is tall and has long hair.
--What do you look like?
--I’m thin.
2、語言技能
讓學(xué)生能積極思維，在生活中靈活運用所學(xué)單詞，短語及句型。
3、情感態(tài)度
�、�.通過對同學(xué)、教師或自己偶像友好地外貌描述，讓學(xué)生在人際交往中能多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，從而學(xué)會理解他人、尊重他人、讓學(xué)生真正懂得心靈美才是最美，千萬不要以貌取人。
�、�. 在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下,同學(xué)間的積極協(xié)作，團結(jié)互助，不僅增強了學(xué)生的情誼，還能在提高英語的同時共同盡情享受學(xué)習(xí)的樂趣。
4、文化意識
(1)、加強中西方文化知識的滲透，了解文化背景的不同決定了在同一個事物表達觀點上差異的存在——我們比較委婉，而西方人則更直接。
(2)、提高學(xué)生賞美能力和審美能力，在掌握外貌描述的知識背景下，實現(xiàn)跨學(xué)科的交流。
四、說教學(xué)重難點及突破方法：
教學(xué)重點: 掌握本課新單詞和句型及怎樣描述一個人的外貌。
突破方法：
(1)、充分利用多媒體，圖片等進行語言操練和實踐，讓學(xué)生掌握關(guān)于描述人外貌特征的詞匯和句型。
(2)、通過師生互動和生生互動，掌握句型What does he / she look like ?結(jié)構(gòu)的運用。
教學(xué)難點：
�。�1）新詞匯的運用，特別是has與is的正確使用，是本節(jié)課的一個難點。（2）掌握描述人物外貌的方法。
突破方法：
發(fā)揮教師良好的示范作用，注重教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生無意識的影響，通過各種操練，使用交際用語，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達習(xí)慣。
五、說學(xué)生分析：
本節(jié)課的教學(xué)對象是七年級學(xué)生，雖已有一定的英語語言基礎(chǔ)，但由于大部分都來自于偏遠的.山區(qū)，在課堂上還是不太自信，積極主動性較差，表現(xiàn)欲望也不強。因此為了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使其樹立自信心，在教學(xué)中，要充分利用多媒體，課件、圖片等教學(xué)資源來進行語言操練和實踐，讓學(xué)生更直觀地感受英語，學(xué)習(xí)英語，運用英語，使其感受到英語的魅力無處不在。
六、說教學(xué)方法和學(xué)習(xí)策略
1. 教學(xué)方法：
�。�1）情景交際法：本節(jié)課的話題源于生活，以充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗為契機，創(chuàng)設(shè)生活化的真實情境，引導(dǎo)學(xué)生在運用中學(xué)習(xí)語言，在學(xué)習(xí)后更能創(chuàng)造性地使用語言（為用而學(xué)，在用中學(xué)，在學(xué)后用）。
�。�2）任務(wù)型語言教學(xué)法：設(shè)計多種由易到難的任務(wù)活動，提供給學(xué)生合作交流的空間和時間，促使學(xué)生間地合作探究，讓其享受到成功的喜悅，從而樹立其自信。
�。�3）開放性教學(xué)策略：教師要開放性地處理教材，結(jié)合教材插入學(xué)生感興趣的圖片等，豐富學(xué)生知識，拓寬他們視野，實現(xiàn)知識的整合。
2.學(xué)習(xí)策略
（1）自主學(xué)習(xí)：要求學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)的方式，能根據(jù)需要進行有目的預(yù)習(xí)。（如：在課前搜集有關(guān)人物外表的詞匯如：身高、身材、年齡、頭發(fā)顏色，長度及發(fā)型等詞語和長相不同的男女人物照片、圖片，使其對教師的教學(xué)內(nèi)容起補充作用。
�。�2）合作學(xué)習(xí)：在完成任務(wù)的活動中讓學(xué)生們形成合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，善于抓住英語交流的機會。在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。
�。�3）通過一系列活動設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的觀察能力、審美能力、概括能力和推理能力，使他們自己的主觀能動性得到充分的體現(xiàn)，把被動的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。
�。�4）把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、課內(nèi)資源和學(xué)生所查找的課外資源有機的結(jié)合起來，運用所學(xué)內(nèi)容進行真實的情景交際，鞏固并提高課堂效力。
七. 說教學(xué)過程
（一）. Lead-in
�。ǘ�. Presentation
1. 1). 出示三幅外貌差異較大的人物圖片來做比較，學(xué)習(xí)生詞tall, short. medium height。
目的：引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解人物的外貌特征.
然后用圖片為例教tall, short. medium height。 引出句型：
What does he look like?
He’s really tall.
2).出示三幅身高差異大的明星圖片，學(xué)生練習(xí)句型及詞匯。
2. 1). 出示三幅身材差異較大的人物圖片來做比較，學(xué)習(xí)生詞heavy, thin., medium build。引出句型：
What does he/she look like?
He’s/ She’s really heavy./of medium build. / thin.
2). 出示三幅身材差異大的明星圖片，學(xué)生練習(xí)句型及詞匯。
3. 1). 出示三幅頭發(fā)長短，曲直，顏色不同的人物圖片來做比較，學(xué)習(xí)生詞curly hair, straight hair , short hair , long hair, black hair, blond(e) hair
引出句型：
What does he/she look like?
He /She has…h(huán)air.
He /She has long curly blond(e) hair.
2). 出示多幅頭發(fā)長短，曲直，顏色不同的人物圖片，學(xué)生練習(xí)句型及詞匯。
�。ㄈ�.Grammar:
描述人物的句型:
1、 人物 be 形容詞（身高/體型）:
be tall/short /of medium height
heavy/thin / of medium build
2、人物 have/has 形容詞（發(fā)型）
have / has short hair/long hair
straight/curly hair
�。ㄋ模�.Practice (Section A 1a)
1. Match the words with the people in the picture. (1a)
學(xué)習(xí)課本的第一部分P49,1a先看圖片，然后搭配圖片和相關(guān)的外貌特征的詞。
Now please look at P49, Use the letters to match the people in the picture with one of the numbered words. Write each letter next to a numbered word. You can use some letters more than once. Point out the sample answer. (Keys: c, f, a, a, d, h, e, b, g, e)
留2-3分鐘讀寫1a中的單詞、短語。
(五). Practice (Section A 1c)
1. Read the conversation and recite it.
2. Practice like the conversation according to some pictures.
�。�. Listening (1b)
1. Look at the picture of 1a, listen and fill the blanks in the picture. (1b)
Listen carefully and fill in the blanks and find Amy’s friend? We will listen twice.The first time, just listen.The second time，listen and fill in the blanks.And say the look of Amy’s friend.( Hes really tall.And he has curly hair.)
2. Listen a third time to understand the key words.
�。ㄆ撸�. Practice (根據(jù)圖片完成句子。)
�。ò耍�. Make a report
name
is
has
David
tall
curly hair
heavy
Sally
medium height
long hair
thin
Pete
short
short hair
medium build
I have three good friends. They’re David, Sally and Peter. David is …and…He has…Sally is of…and…She has…Peter is…He …h(huán)air. They’re all special. I like them.
�。ň牛�.本課小結(jié)
�。ㄊ�.Teacher’s words:
Everyone is special!人人都很特別！
Everyone is important!人人都很重要！
Don’t judge(評價) by appearances(外貌).不要以貌取人。
A good fame is better than a good face.美名遠勝于美貌。
�。ㄊ唬�.Homework:
1. 熟記本節(jié)課所學(xué)單詞，預(yù)習(xí)P51& P52。
2.Describe your friends in the class and draw a picture of them.
七年級下冊英語說課稿 15
教學(xué)目標：
(1)There are lots of bicycles in China.
(2)There is a famous river
教材分析：
這一模塊分為兩個單元，第一單元主要教學(xué)生怎樣談?wù)撘粋�地方，例如一個景點，一個城市等等。學(xué)會用數(shù)字表達長度和人口數(shù)量等。
教學(xué)重點：
(1)There are lots of bicycles in China.
(2)There is a famous river.
教學(xué)難點：
用“There is/ There are”介紹事物
學(xué)情分析：
學(xué)生對本模塊較熟悉，經(jīng)過本節(jié)課，讓學(xué)生通過卡片、圖片的提示來進行口筆頭操練
教學(xué)準備：
課件、錄音機、磁帶
教學(xué)過程：
一、游戲熱身
隨音樂傳遞物品，音樂停該同學(xué)用there be句型說句子
二、導(dǎo)入
讓學(xué)生先觀察圖片，猜猜都是中國的什么地
三、課文教學(xué)
1、播放錄音，讓學(xué)生給所聽到的錄音圖片排序。
2、接著讓學(xué)生跟讀
3、試著讓學(xué)生用自己的語言描述圖片上的內(nèi)容。
4、現(xiàn)在可以變換練習(xí)方式。請學(xué)生兩人一組.向?qū)Ψ浇榻B六張明信片中自己最喜歡的.一張。如果有必要，可以再放一遍錄音，請學(xué)生逐句跟讀，并試著抓住每張明信片最主要的特征.然后再向同伴講述。鼓勵學(xué)生根據(jù)圖片進行更多描述，或是把自己對該事物的了解添加到描述中去。
5、重音的學(xué)習(xí)：請學(xué)生聽SB unit 2活動3的錄音，之后讓學(xué)生試著跟讀一遍。要求他們注意重讀的地方。請學(xué)生把書翻到SB unit 2活動3，仔細看書上的句子以及每句話中用黑體標出的地方，比較一下自己剛才跟讀時重讀的位置與書上的標注是否一致。老師再放錄音，學(xué)生邊聽邊看書，認真體會。
四、應(yīng)用
現(xiàn)在學(xué)生衣服上的圖案很豐富。教師可讓一個學(xué)生站在黑板前，讓其他學(xué)生用“There胡屯鎮(zhèn)聯(lián)合校集備活頁
五、學(xué)習(xí)歌曲
完成SB unit 2活動4，請學(xué)生欣賞并學(xué)習(xí)一首歌曲。放錄音前，請學(xué)生們先試著通過文字和圖片猜測歌曲的內(nèi)容。
播放錄音，請學(xué)生積極模仿錄音中的語音語調(diào)。如果他們感到學(xué)習(xí)歌詞有困難，老師可以先把領(lǐng)讀帶中歌曲前慢速朗讀的歌詞放一遍給學(xué)生聽
六、課后作業(yè)
挑選一張風(fēng)景的明信片，用英文進行簡單的描寫和介紹
七年級下冊英語說課稿 16
●教學(xué)目標
1.熟練運用現(xiàn)在進行時進行語言交流
2.通過看圖對話，學(xué)會描述進行中的動作。
●教學(xué)用具
錄音機、投影儀、圖片等。
●教學(xué)步驟
Step 1 Revision
復(fù)習(xí)Whats he/she doing? He/She’s making a cake.叫三名學(xué)生到講臺上。A表演動作，B問Is he reading/playing. ..？ C答Yes, he is./No, he isnt.讓學(xué)生三人一組做類似的練習(xí)。
Step 2 Presentation
教師通過具體的.動作教一些單詞，如 talk, talk with, open, close, take photos等。然后用這些單詞或詞組造句子，反復(fù)練習(xí)。也可以讓幾個學(xué)生到講臺上表演，然后問同學(xué)Whats he/she doing? Is he/she opening the door? What’s he/she doing? He/She is closing the window. What are they doing? They are taking photos.
Step 3 Practice
打開書23頁第一部分， 讓學(xué)生邊聽錄音邊找正確的圖片。
第二部分，讓學(xué)生看彩圖三，兩人一組進行對話練習(xí)
Step 4 Consolidation
句型轉(zhuǎn)換：
1. We clean our classroom in the afternoon. But we don’t do it now. It’s still early in the morning. (畫線部分改為現(xiàn)在進行時)
We______ ______our classroom now. It’s dirty. It needs cleaning.
2. They are playing football at school. (畫線部分改為否定句)
They ______ ______football at school. They’re playing football somewhere else.
3. Im doing my homework now. (畫線部分改為一般疑問句并作否定回答)
______ ______doing ______homework now? ______, ____________.
4. Speak in English. (畫線部分改為否定句)
______ ______in English now. These old men don’t understand English.
5. The twins are singing in the room. (對畫線部分提問)
______are the twins ______in the room?
Answers: 1. are cleaning 2.aren’t playing 3. Are you, your. No, I’m not 4. Don’t speak 5. What, doing
Blackboard Handwriting
Blackboard Handwriting
Lesson 83
You arent talking.
He/She isn’t writing.
Is he/she opening the door?
Yes, he/she is.
No, he/she isn’t.
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