小學(xué)四年級英語說課稿(14篇)
作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編精心整理的小學(xué)四年級英語說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)四年級英語說課稿 1
我說課的內(nèi)容是：人教精通版小學(xué)英語，四年級年級下冊教材第8課，下面從教材分析、教法設(shè)計、學(xué)法探究、教學(xué)過程四個方面展示我的說課。
一、教材分析
本套教材以話題為綱，以交際功能為主線，融合語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生完成有實際目的的任務(wù)。教材的設(shè)計在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)語言運用能力的同時注重行動學(xué)習(xí)、強調(diào)合作學(xué)習(xí)、鼓勵項目制作、重視表現(xiàn)評價、實施整體設(shè)計。
本冊書圍繞介紹朋友、談?wù)摂?shù)字、談?wù)撍褪卟�、談�(wù)撎鞖夂头b、描述人物和動物的外貌特征等設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。所選課文屬本冊書第二單元，這一單元的重點以談?wù)摂?shù)字為中心，展開學(xué)習(xí)一些相關(guān)的單詞及生活用語，進行真實的情景交際。
依據(jù)教材特點及課標(biāo)對本學(xué)段的要求，著眼學(xué)生英語知識的基墊，及英語素養(yǎng)的發(fā)展，我從三個維度確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生能聽、說、讀、寫three、four。能聽、說、認(rèn)讀thirteen、fourteen和What is your number? I am number thirteen。
2.能掌握詢問對方時所用的一些句型和單詞，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進行交流的能力。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。
教學(xué)重、難點：我想教學(xué)這篇課文抓住了重點就抓住了教學(xué)的精髓，抓住了內(nèi)容與思想的鏈接點就能收到牽一發(fā)而動全身的.效果，因此我確定本課的教學(xué)重點是：能正確地理解運用對話內(nèi)容進行表演。教學(xué)難點：能在掌握句子的基礎(chǔ)上運用本單元語言進行語言練習(xí)。
二、教法設(shè)計
新修訂的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出英語學(xué)習(xí)的基本理念：注重素質(zhì)教育，促進全面發(fā)展;面向全體學(xué)生，尊重個體差異。正是本著關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，我將采用情景法、全身反應(yīng)法、直觀法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以What is your number?這個話題為核心，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，從而來突出重點和突破難點。
三、學(xué)法探究
根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我引導(dǎo)學(xué)生運用感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的的啟發(fā)示學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，使課堂活起來，讓學(xué)生動起來，從而達成本課的教學(xué)目標(biāo)。
四、教學(xué)過程
教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力，是學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)。所以我從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，讓他們在我的課堂上真正的做到，玩中學(xué)，樂中學(xué)。為此在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時我著重關(guān)注以下幾點：
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精彩的課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進入學(xué)習(xí)新知的情景。因此，在熱身的時候，我與學(xué)生進行了自由的會話。課堂的氣氛活躍起來，學(xué)生在老師的帶動下唱起學(xué)過的英文歌曲，數(shù)字閃讀既復(fù)習(xí)了數(shù)字單詞認(rèn)讀，也復(fù)習(xí)了拼寫。這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，課堂中渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。
�。ǘ┬抡n呈現(xiàn)
學(xué)生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學(xué)。教師真心誠意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學(xué)生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。下面我重點介紹我的新授內(nèi)容：單詞閃讀引入本課的新單詞thirteen、fourteen，引導(dǎo)學(xué)生觀察單詞間的區(qū)別、發(fā)音等幫助學(xué)生迅速地記憶單詞。利用所學(xué)單詞說詞組，造句子，讓學(xué)生活學(xué)活用，而不是死學(xué)書本。句子再引入新授的句子What is your number? I am number thirteen.多種形式的模仿示范，讓學(xué)生掌握本課的重點內(nèi)容。書本是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在教師創(chuàng)設(shè)的問題中：你們喜歡運動會嗎？激起學(xué)生對本課的興趣，從而進入書本中的角色。學(xué)生帶著問題觀看動畫片，教師適時地加以點撥，讓他們很快地掌握本課的知識。
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在小學(xué)英語課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動機，引發(fā)他們一系列的自主活動，促進外部動機向內(nèi)部動機的轉(zhuǎn)化。在此，引入小組比賽的形式（青蛙跳、系紅領(lǐng)巾等），鼓勵學(xué)生全面參與。把學(xué)生分成四個小組，abcd在每個小組回答對問題之后，加一個星星作為鼓勵，最后星星最多的小組獲勝。學(xué)生在匯報時，互相學(xué)習(xí)，互相傾聽，達到了互相學(xué)習(xí)，互動合作的目的。
�。ㄋ模┊a(chǎn)出評價
英語的教學(xué)主要是教會學(xué)生如何用英語做事情，因此應(yīng)該讓課堂貼近生活，讓生活走進課堂，基于以上認(rèn)識，該環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：
讓學(xué)生以小組為單位，結(jié)合以前舊知識和本節(jié)課的新句型，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力填空，使每個學(xué)生盡可能地參與其中，并享受成功的喜悅。
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通過對知識的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點和難點；對學(xué)生的表現(xiàn)進行總結(jié)評價，以評價促發(fā)展，讓學(xué)生及時體驗成功的快樂。最后家庭作業(yè)，鞏固所學(xué)，將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外。
蘇霍姆林斯基說過：沒有也不可能有抽象的學(xué)生。因此，我們要鼓勵孩子們，讓他們知道“English， I can”。
以上是我的說課內(nèi)容，感謝大家的傾聽！
小學(xué)四年級英語說課稿 2
一.說教材
1. 教材內(nèi)容
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)食物和飲料的單詞和相關(guān)句型，并通過完成一個puzzle，讓學(xué)生學(xué)會運用(Maria)likes…的 句型，通過學(xué)習(xí)初步領(lǐng)會第三人稱單數(shù)動詞和第一人稱單數(shù)動詞的區(qū)別，同時通過課文重點句子的學(xué)習(xí)，進一步提高學(xué)生聽，說，讀，寫的綜合語言運用能力。在教學(xué)中用食物和卡片進行呈現(xiàn)，讓學(xué)生用英語對食物進行描述，并在此基礎(chǔ)上進行語言交流，展開交際活動。
2. 教材的地位
本節(jié)課是本單元的第一課時，也是本單元的重點。本單元的其他課時都是圍繞本課時的食物詞匯展開的chant， exercises， story a拓展，只有牢固的掌握了本課的食物詞匯，才有可能開展其他的.學(xué)習(xí)形式。這些詞匯都是和學(xué)生生活密切相關(guān)，都比較簡單，易于上口，學(xué)生樂學(xué)，積極性非常高。由于學(xué)生經(jīng)常會吃到這些食物，潛移默化中想起這些單詞，在真實的情景中會運用這些單詞，這體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的發(fā)展學(xué)生語言運用能力的目的。
二.說目標(biāo)
1. 教學(xué)目標(biāo)：新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個角度的有機結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識和教材的特點，我對本課設(shè)計了如下教學(xué)目標(biāo)：
〔情感目標(biāo)〕：培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極參與交流的意識，樹立學(xué)好英語的自信心。
〔知識目標(biāo)〕：能聽，說，認(rèn)讀和寫單詞popcorn/ chicken/ apples/ ice cream/ bananas/ fish/hamburger/ orange juice/ milk; pizza/ spaghetti/ cheese/ hot chocolate/ cola;能運用句型：(Maria) likes…進行口語交際。
〔能力目標(biāo)〕：學(xué)生能用英語進行生活交際，了解同學(xué)的喜好，體會合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力和快速反應(yīng)能力。
2. 教學(xué)重難點：
本課的重點是讓學(xué)生能夠聽，說，讀，寫關(guān)于食物的詞匯，訓(xùn)練學(xué)生記憶單詞的能力和句型：(Maria)likes.的運用; 本課的難點是詞匯：spaghetti/cheese/hot chocolate和句型(Maria)likes.
三.說教法
1.教法設(shè)計
教法的選擇是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。詞匯課重在情景中教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。因此充分利用直觀教具和電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語理解、表達和思維的能力。在具體教學(xué)過程中貫徹交際教學(xué)原則，采用三圍教學(xué)模式，組織各種課堂活動，如表演、猜詞等活動，培養(yǎng)和強化學(xué)生的語言實踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。
為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，做到“以學(xué)生為本”，使他們變被動接受為主動愉快地學(xué)習(xí)，在教學(xué)中我以課文圖片為主，以教學(xué)卡片為輔，讓學(xué)生通過觀察，認(rèn)讀卡片上的單詞，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)食物，掌握教學(xué)內(nèi)容。
2.學(xué)法指導(dǎo)
教師在課堂上要重視學(xué)法指導(dǎo)。本課第一部分是詞匯學(xué)習(xí)，第二部分是記憶練習(xí)，因此我采用強化記憶、比較歸納、分析概括規(guī)律、首字母記憶法、分類記憶、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、心口一致等等，主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、注意力、創(chuàng)造力、思維能力、反應(yīng)能力、自學(xué)能力等。把學(xué)習(xí)方法傳授給了學(xué)生，從而提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平，并在此基礎(chǔ)上和同學(xué)進行合作交流，讓學(xué)生自己去體驗教學(xué)，使他們不僅理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容，而且通過這種寓教于樂的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們感受到學(xué)習(xí)英語是件非�？鞓返氖虑椤�
3.教學(xué)手段
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點，適于采用實卡片和多媒體教學(xué)相結(jié)合的手段。通過多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效益。
四.說過程
1. 導(dǎo)入設(shè)計
導(dǎo)入部分，我采用了直接導(dǎo)入法。
2.新課呈現(xiàn)
(1) 舊詞鞏固：本課雖然有14個食物詞匯，但有9個詞匯: popcorn/chicken/apples/ ice cream/bananas/fish/hamburger/Orange juice/milk學(xué)生基本上已了解，因此這個環(huán)節(jié)我主要采用讓“學(xué)生為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，來認(rèn)識詞匯，教師主要起到組織作用，并強調(diào)個別詞發(fā)音的，單詞的演繹：如orange juice的拓展和apples復(fù)數(shù)的強調(diào)等，以及句型的滲透。但又發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對chicken不熟悉所以把chicken也作為新單詞來教學(xué)。
(2)新詞教授：pizza/spaghetti/cheese/hot chocolate/cola/chicken
(3)記憶練習(xí)：此環(huán)節(jié)我注重培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，學(xué)生不僅要記憶詞匯，還要掌握如何記憶的方法，間接的培養(yǎng)他們的觀察能力，歸納能力，注意力等各種學(xué)習(xí)能力。由于學(xué)生的年齡小，因此教師歸納了幾種方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
(4) 應(yīng)用老師和學(xué)生的對話很自如的攻破本課重難點句型：(Maria)likes…
五.說評價
本節(jié)課主要采用直觀教學(xué)法以突出重點、突破難點，使教學(xué)內(nèi)容形象直觀、易于學(xué)生接受。讓學(xué)生通過自己的感受、體驗、實踐、參與、運用，完成教學(xué)任務(wù)，感受成功學(xué)習(xí)的樂趣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
小學(xué)四年級英語說課稿 3
我說課的內(nèi)容是新版小學(xué)英語四年級上冊unit 2 Lesson 9。
一、說教材
本單元話題是What’s your number?，本節(jié)課是在學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)掌握簡單動物的單詞、本學(xué)期接觸this和that的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)字母Kk，Ll和單詞kangaroo，lion并在此基礎(chǔ)上進行What’s this?It’s a….句型教學(xué)，并對內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)臄U展和延伸，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)該話題做好鋪墊，起到了一個承上啟下的過渡作用。
二、教學(xué)對象分析
本節(jié)課的授課對象是小學(xué)四年級的學(xué)生，他們想象力豐富，對事物充滿好奇，樂于表演，喜歡游戲，其思維特點是以直觀形象思維為主，抽象邏輯思維為輔.三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)過Who’s this? Who’s that?句型和一些簡單動物的名稱，學(xué)生對動物和字母應(yīng)該不陌生，對單詞的學(xué)習(xí)應(yīng)該不很困難。但要想真正的運用所學(xué)的句型來詢問不認(rèn)識的動物或物品還需教師的引導(dǎo)與適時點撥。在充分學(xué)習(xí)和練習(xí)的基礎(chǔ)上，逐步去感知、感悟，最后達成運用的目標(biāo)，應(yīng)該可以做到。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)：字母Kk，Ll和單詞kangaroo，lion并掌握句型What’s this?It’s a….并能熟練進行交流
2.能力目標(biāo)：能夠用所學(xué)單詞句型，并根據(jù)自己的喜好用英語來詢問不認(rèn)識的動物或物品介紹自己的物品
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生主動與他人交際的愿望，使他們逐漸形成相互了解、相互友愛等積極的情感態(tài)度和主動合作的意識，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情。
根據(jù)本課教學(xué)分析及教學(xué)目標(biāo)制定以下教學(xué)重難點：
1．教學(xué)重點：
（1）三會單詞：kangaroo，lion和字母Kk，Ll
（2）句型：單詞并掌握句型What’s this?It’s a….并能熟練進行交流．
教學(xué)難點：
運用所學(xué)的單詞和句型自編chant，能夠運用句型來詢問不認(rèn)識的物品。
四、說教學(xué)過程
(一)Warming up
1．教師與學(xué)生進行日�？谡Z會話練習(xí)。
2．播放《What’s this ?What’s that?》flash歌曲，讓學(xué)生唱起來，調(diào)動學(xué)生多種感官同時參與，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3.天氣真好，讓我們?nèi)游飯@去看看小動物吧。利用多媒體課件展示學(xué)過的小動物單詞，復(fù)習(xí)舊知，教師利用“What’s this?”進行提問，讓學(xué)生感知的的.含義。
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1．游戲，Let’s guess.做動作來猜動物名稱，之后做袋鼠跳躍的動作，給出單詞。
2．板書、拼寫單詞kangaroo，利用chant K，K， kangaroo來掌握這個單詞。教師提問：“What’s this?”引導(dǎo)學(xué)生回答A kangaroo或It’s a kangaroo.同桌互問What’s this? It’s a kangaroo.，利用計時器看哪組用時最短，給予獎勵。
3．利用簡筆畫在黑板上展示lion，教師提問What’s this ?板書、拼寫單詞lion，利用chant L，L， lion來掌握這個單詞。教師提問：“What’s this?”引導(dǎo)學(xué)生回答A lion或It’s a lion.同桌互問What’s this? It’s a lion.，利用計時器看哪組用時最短，給予獎勵。
4．播放課文動畫，仔細(xì)觀看后回答問題：What’s this?學(xué)生跟讀后分角色朗讀，學(xué)生表演課文。
5．拓展joey ，lion cub等單詞以滿足學(xué)生的需要。
�。ㄈ㏄ractice
1.教師出示動物圖片，學(xué)生展開新的對話，如：Good morning!
Good morning! What’s this? A …. Wow， it’s small/big/cute.What colour is it? It’s ….
2．競賽：act ， ask and answer.
(四)拓展訓(xùn)練
1.編一個chant ，What’s this?What’s this?What’s this ，GaoWei?A lion.A lion.It’s a lion.
3.編一個新的chant ，并設(shè)計一些動作。
�。ㄎ澹〩omework
用英語詢問自己不認(rèn)識的物品或動物。
五、說教法
我將采用情景法、全身反應(yīng)法、直觀法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以What’s this ?這個話題為核心，以語言功能為主線，以任務(wù)型活動為媒介，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，使學(xué)生通過感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的方式實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，使課堂活起來，讓學(xué)生動起來，從而達成上述的知識與技能目標(biāo)。
六、說學(xué)法
我采用歌曲和chant貫穿整堂課中，利用實物投影、課件等多種手段，真實利用身邊的情境，采用多種形式的操練方式，讓學(xué)生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，讓學(xué)生在不同的活動中感知語言和習(xí)得語言，從而來突出重點和突破難點。
小學(xué)四年級英語說課稿 4
一、說教材
各位老師，大家好!今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)英語PEP教材四年級上冊Unit 3 My friends中的第一課時，本課時的主要內(nèi)容是Lets learn 部分。本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)新單詞： long hair，short hair，thin，strong，quiet 和friends，會運用句型My friend has short hair/long hair; My friend is quiet/strong/thin. 本單元圍繞“朋友”這一題材展開，使學(xué)生能用英語簡單的介紹自己的朋友。
二、說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點
1、說教學(xué)目標(biāo)
新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言的應(yīng)用能力。包括了學(xué)生的語言技能，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識幾個方面。根據(jù)以上要求，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：
(1)知識目標(biāo)：學(xué)生能夠聽，說及認(rèn)讀本課的新單詞和long hair，short hair，thin，strong，quiet 和 friends，會運用句型My friend has short hair/long hair; My friend is quiet/strong/thin.
(2)情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生與朋友的關(guān)系，能更好的與朋友與同學(xué)相處，培養(yǎng)他們的合作能力和精神。
(3)技能目標(biāo)：能讓學(xué)生聽，說認(rèn)讀本課的新單詞及會運用新句型。
2、教學(xué)重難點
(1)教學(xué)重點：學(xué)生能夠聽，說及認(rèn)讀本課的新單詞和long hair，short hair，thin，strong，quiet 和friends。
(2)教學(xué)難點：學(xué)生會運用句型My friend has short hair/long hair; My friend is quiet/strong/thin.
三、說教情和學(xué)情
1、說學(xué)情：四年級的學(xué)生對英語在三年級的基礎(chǔ)上已經(jīng)有了進一步的了解，這時對英語也產(chǎn)生了極大的興趣，在已能聽，說，讀方面具有了一頂?shù)幕A(chǔ)。利用此優(yōu)勢讓學(xué)生進一步的去學(xué)習(xí)更多的知識。讓他們結(jié)交更多的朋友。
2、說教情：自己的性格比較開朗，大方。所以在我的教學(xué)中我會充滿激情的讓學(xué)生和我一起在一個比較活躍的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)。
四、說教法和學(xué)法
1、情景教學(xué)法：我利用學(xué)生的求知欲和好奇心，利用一些照片來進行導(dǎo)入，使學(xué)生集中精力的學(xué)習(xí)。
2、鼓勵法：在課堂上適當(dāng)?shù)谋頁P學(xué)生，讓學(xué)生想得到老師的肯定的欲望得到滿足，使學(xué)生更能夠積極的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
五、說教學(xué)流程
1、問候：Say "Hello"to boys and girls!
2、復(fù)習(xí)：讓學(xué)生打開課本復(fù)習(xí)上一單元所學(xué)的單詞，讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
3、導(dǎo)入：拿出事先準(zhǔn)備好的照片，告訴同學(xué)門這是老師的好朋友，然后在描述關(guān)于照片上關(guān)于我朋友的特征，因為本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)新單詞long hair，short hair，thin，strong，quiet ，所以我會著重從這幾個方面來介紹我朋友的特征。然后讓學(xué)生也參與到其中介紹他們的朋友，然后問他們用英語應(yīng)該怎樣去介紹他們的朋友，這樣更加激起他們的求知欲要用英語怎樣去介紹他們的朋友。
4、教受：
(1)拿出事先準(zhǔn)備好的卡片教學(xué)生們用英語怎樣去介紹他們朋友的一些外貌和性格特征，我會教受一個新單詞就將教受的卡片貼在黑板上，以便學(xué)生記不起時能及時回憶。在此教學(xué)過程當(dāng)中，我會把學(xué)生進行分組讓他們在游戲當(dāng)中去學(xué)習(xí)，去記憶。
(2)然后在學(xué)生能聽，說，認(rèn)和讀單詞的基礎(chǔ)上，用英語介紹我的朋友，導(dǎo)入新句型，將其寫在黑板上，教會學(xué)生用英語怎樣去介紹自己的'好朋友。
5、提問：現(xiàn)在有誰可以用英語介紹自己的好朋友呢?
6、做游戲：讓一個學(xué)生說他在班上好朋友的外貌和性格特征，讓另外一個同學(xué)猜測，沒猜對的罰唱歌或其它的懲罰。
7、板書設(shè)計：黑板的正上方是我此課的標(biāo)題，在其左下方是我的新單詞，在其右下方是今天要教的新句型。
8、布置作業(yè)：讓學(xué)生將今天所學(xué)的應(yīng)用到實際生活中去。
六、教學(xué)設(shè)計依據(jù)
在本堂課中，我根據(jù)人教版小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，新課改理念以及教育學(xué)和心理學(xué)理論，結(jié)合四年級學(xué)生的心理和生理特征，我利用教具像片和卡片，讓學(xué)生做游戲讓學(xué)生在一個比較活躍的氛中去學(xué)習(xí)，記憶和培養(yǎng)他們的合作精神和能力。
小學(xué)四年級英語說課稿 5
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是PEP教材四年級上冊Unit 2My schoolbag中的第一課時，其包括：說教材，說目標(biāo)，說教材重難點，說學(xué)生，說教學(xué)方法和教具以及說教學(xué)過程這六部分。
首先是，說教材
本節(jié)課是人教版小學(xué)英語PEP教材四年級上冊Unit 2My schoolbag中的第一課時，內(nèi)容包括P。A Let’s learn、P。C Let’s sing兩部分。本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)關(guān)于書本的生詞，以及會運用句型How manydo you have？ I have；會唱歌曲“Books and pencils”。學(xué)好本課為更好地學(xué)習(xí)本單元有關(guān)學(xué)習(xí)用品的話題奠定了基礎(chǔ)，也為下面第四冊Unit 1 Our school的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
其次是，說目標(biāo)
1、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)新課標(biāo)要求、本課的內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平我確定以下教學(xué)目標(biāo)：A知識目標(biāo)：能夠聽、說、認(rèn)、讀本課六個生詞English book，math book， Chinese book， story—book， notebook， schoolbag，會運用句型How manydo you have？ I have。并通過創(chuàng)設(shè)真實情境來運用及交流；學(xué)唱歌曲“Books and pencils”。B技能目標(biāo)：能綜合運用所學(xué)語言進行交流，將新學(xué)詞匯運用于句型中，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。C情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生樂于聽、說英語，樂于模仿，積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
然后是說，教學(xué)重難點
a本課的重點是掌握單詞，做到能聽、說、認(rèn)、讀，并學(xué)會歌曲“Books and pencils”；b難點是將新學(xué)詞匯運用于句型How manydo you have？ I have中，聯(lián)系生活來運用及交流下面是、說學(xué)生
1、四年級學(xué)生的年齡在十歲左右，他們活潑好動，表現(xiàn)欲、參與欲非常強烈，喜歡直觀形象思維，對歌曲、游戲、模仿特別感興趣。針對其年齡特點，課堂上要以表揚為主，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，把知識融合在符合他們興趣的任務(wù)活動中。
接著是，說教法
英語的習(xí)得過程是新舊語言知識不斷交替復(fù)現(xiàn)的過程。在本節(jié)課導(dǎo)入新課時，我充分利用新舊知識的聯(lián)系溫故知新。在操練單詞時，利用新舊知識之間的相同點強化記憶。我還發(fā)揮英語歌曲、chant、游戲比賽以及TPR活動的激趣作用，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，通過多種活動來操練重點單詞和句型，突破教學(xué)重難點，并在教學(xué)過程中貫穿對學(xué)生的形成性評價。再者是，說過程
首先，我會問學(xué)生書包里都有什么，讓學(xué)生積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)。然后再拿出自己的書包，讓學(xué)生猜測老師書包里有什么。在此過程中，再一一拿出六本書，邊拿邊說：I have 6 books： an English book， a Chinese book， a math book， a notebook and two story—books。接著出示單詞卡片，老師一一教授本課生詞：English book， math book， Chinese book， story—book， notebook， schoolbag。
接著，進行單詞識記練習(xí)。多媒體屏幕上出現(xiàn)圖片及單詞，五秒鐘后圖片及單詞消失，讓學(xué)生憑記憶找出相對應(yīng)的'單詞和圖片，老師給找對的同學(xué)給小貼貼獎勵或給該組記分。通過單詞練習(xí)引出句型，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)字回答句型How manydo you have？，先個別操練，再分組，后全班練習(xí)。
然后是學(xué)唱歌曲“Books and pencils”，要求學(xué)生邊聽音樂邊配以恰當(dāng)?shù)膭幼�，邊唱邊做。（拓展練�?xí)這三個環(huán)節(jié)的設(shè)計，既讓學(xué)生在活動中運用了所學(xué)的語言，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最后一首歌把整堂課的氣氛推向了高潮，使整堂課顯得更加完整、有序。）最后布置學(xué)生的： Homework。
小學(xué)四年級英語說課稿 6
一、說教材
《M he》是PEP教材四年級上冊第四單元，這一單元的教學(xué)內(nèi)容都是圍繞“家”這一學(xué)生喜聞樂見的主題展開的。這節(jié)課為新授課，是第四單元第一課時，也是A部分的第一課時，有Let’s learn和Let’s d。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是要學(xué)習(xí)有關(guān)房間的五個單詞及進行簡單的對家的介紹。句型G t…和五個房間有關(guān)的動作短語，這些短詞匯都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常見到的事物，與小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)。本課時是本單元的重點，本節(jié)課掌握程度的好壞，直接會影響到本單元后階段有關(guān)“描述和詢問東西在哪里”的對話和故事的掌握，在本單元教學(xué)中具有舉足輕重的地位。
依據(jù)本單元的話題，本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平確定以下教學(xué)目標(biāo)：
(一) 能夠聽說，認(rèn)讀五個新單詞“stud living r. itchen，bathr，bedr.”
(二) 能聽懂“l(fā)et’s d”的指令，并做出相應(yīng)的動作，能用“Thisis he，This is a living r...”句型簡單介紹房子。
(三) 培養(yǎng)學(xué)生口語表達，交際能力，培養(yǎng)學(xué)生對家的熱愛，鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想自己未來的家居。
這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使“三維”目標(biāo)緊密結(jié)合，在同一教學(xué)過程中，互相滲透，共同完成，而且目標(biāo)具體，可檢測。
由于本課是第四單元的'新授課，將訓(xùn)練學(xué)生聽、說、認(rèn)讀新單詞的能力以及聽懂“Let’s d”部分中指令并做相應(yīng)的動作為教學(xué)重點。
《M he》part A Let’s d 通過單詞及指令的學(xué)習(xí)和掌握，能綜合靈活運用所學(xué)語言，并描述臥室中的物件，并能據(jù)此編出對話作為本課的教學(xué)難點。
二、說教法
在本節(jié)課的設(shè)計中，充分利用直觀，實用的教具，吸引學(xué)生注意力激發(fā)許文勝興趣，制作了，利用多媒體優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)佳境，在教法總體構(gòu)思上注重學(xué)生聽、說、唱、玩、演幾方面能力的綜合訓(xùn)練，采用直觀教學(xué)法，TPR活動教學(xué)法，用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，訓(xùn)練和形成學(xué)生的英語能力
三、說學(xué)法
因為教為學(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中，讓學(xué)生仔細(xì)聽音，觀察老師發(fā)音口型，認(rèn)真模仿，讓學(xué)生分組練習(xí)，用玩游戲的方式進行知識的鞏固，通過學(xué)生動腦、動口、動手等方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及運用英語交際溝通的能力。
四、說教學(xué)程序
在整個教學(xué)過程預(yù)設(shè)分為“復(fù)習(xí)熱身—新課呈現(xiàn)—趣味操練—擴展練習(xí)”四個環(huán)節(jié)。
1、War—up（復(fù)習(xí)熱身）
放一曲歌曲《Hell》讓學(xué)生邊唱邊做動作，引出本課主人公A向大家打招呼。
設(shè)計意圖：主要有兩個目的，一是復(fù)習(xí)學(xué)過的英語，一是舒緩氣氛，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們準(zhǔn)備上課的興趣，使他們能盡快地融入英語課堂學(xué)習(xí)的氛圍，為新課的導(dǎo)入作鋪墊。
2、新課呈現(xiàn)（Presentetin）
(1)導(dǎo)入“Evernehas a he，Ive he，d u lve ur he?”的提問·引出課題“M he”.
(2)呈現(xiàn)PPT一棟房子，通過老師提問“This is stud，it’s s big”通過引導(dǎo)，引出“stud”，使學(xué)生認(rèn)讀，并作出“Read a b”的動作，使“stud — read a b”相結(jié)合。
小學(xué)四年級英語說課稿 7
一、 說教材
(一) 教材地位、作用
本課內(nèi)容是《牛津小學(xué)英語》4B 中的Unit 4 《Buying fruit》.本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是 “認(rèn)物”，主要學(xué)習(xí)句子What are these /those ？They are … .本單元出現(xiàn)了八個單詞，除了一個“grapes” 這個水果單詞是第一次出現(xiàn)，其余七個單詞在3A 中均已出現(xiàn)過。今天這一課是第二課時。在第一課時中，我們已學(xué)習(xí)并進行句型What are these /those ？ They are ….的操練。所以今天的內(nèi)容主要是呈現(xiàn)并操練八種水果單詞，順便結(jié)合第一課時的句型What are these /those ？ They are … .以及商場里的常用購物用語Can I help you ？ I’d like some … . How many kilos ？等語言進行交際活動。
(二) 教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，根據(jù)新課標(biāo)以及大綱要求，結(jié)合以上分析，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、 認(rèn)知目標(biāo)：
�。�1） 能正確聽、說、讀、寫詞匯apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.
�。�2）進一步正確聽、說、讀、詞匯 pineapples mangos watermelons
�。�3）正確聽、說、讀、句型 What are these /those ？ They are ….How many kilos ？ … kilos ，please .
2、 能力目標(biāo)：
�。�1） 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，分析能力。
�。�2） 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、發(fā)展學(xué)生個性。
3、情感目標(biāo)：
（1） 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。
�。�2） 激發(fā)學(xué)生的參與意識，綜合運用語言知識的`意識，團結(jié)合作的意識。
（三）教學(xué)重點：
能正確聽、說、讀、寫詞匯 apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點：
正確聽、說、讀、句型 What are these /those ？ They are ….
二、說教法、學(xué)法
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”.因此，英語教學(xué)一開始，就應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲。這就要求我們教師采用靈活多樣的教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。所以，我采用情景法、多媒體輔助教學(xué)法、交際法等進行教學(xué)。
1、 情景法
情景法強調(diào)語言在情景中的應(yīng)用，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語，使教學(xué)在生動活潑的情景中進行。學(xué)生在輕松的情景下，容易學(xué)到知識與運用知識。
2、 多媒體輔助教學(xué)法
多媒體輔助教學(xué)集圖象、聲音、文字于一體，使教學(xué)內(nèi)容更生動、形象，吸引學(xué)生的注意力，使其在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識。
3、 交際法
學(xué)習(xí)英語，目的在于用英語進行交際。英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學(xué)，做到學(xué)用統(tǒng)一。在教學(xué)中，我遵循這一原則，提供較真實的情景。如：學(xué)完本課內(nèi)容后，我讓學(xué)生扮“售貨員”，練習(xí)買水果，活學(xué)或用所學(xué)知識。這樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言交際能力。
本堂課主要以現(xiàn)代化電教手段—多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。我根據(jù)本堂課的教學(xué)目標(biāo)、要求以及購物這個話題的實際應(yīng)用性，設(shè)計了生活化的情景，讓學(xué)生在實際情景中運用所學(xué)知識。同時通過多媒體的運用，設(shè)計各種小游戲，猜猜看等多種形式的演練，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)。
小學(xué)四年級英語說課稿 8
一、說教材
《Unit 6 At a Farm》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語（PEP）四年級下冊的內(nèi)容。本課要求在理解課文的基礎(chǔ)上掌握五個動物的單詞“cat， rabbit， pig， duck， dog”和兩個句子“Are they ducks? No， they aren’t.”
本節(jié)課是四年級下冊第六單元第三課時。本單元重點學(xué)習(xí)農(nóng)場上常見的牲畜和蔬菜名稱以及包含名詞復(fù)數(shù)的一般疑問句，而學(xué)生在學(xué)習(xí)了前兩課時之后，排除了句型上的困難，而且這五個單詞在以前的學(xué)習(xí)中也見到過，所以要把單詞和句型的規(guī)范書寫放在首位，打牢基礎(chǔ)，還要培養(yǎng)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上朗讀課文的能力。我確定了三個教學(xué)目標(biāo)。
1、能夠聽、說、讀、寫“cat， rabbit， duck， pig， dog”這五個動物單詞以及句子“Are they ducks? No， they aren’t.”
2、能夠理解并試唱Let’s chant部分的歌謠。
3、能夠總結(jié)五個元音字母的發(fā)間規(guī)律。
重點：
掌握五個動物名詞以及句型的拼寫。
難點：
準(zhǔn)確朗讀課文和五個元音字母的發(fā)音規(guī)律。
二、說教法、學(xué)法
由于教學(xué)對象是四年級的學(xué)生，為了能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，我分別在課的開始和結(jié)尾設(shè)計了Let’s do和Let’s chant這樣能動手動口的活潑有趣的教學(xué)活動，有利用于吸引學(xué)生的眼球，而且利用教學(xué)掛圖、單詞卡片、幻燈等多種教學(xué)手段來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，避免了枯燥無味，但這些手段和方法都是圍繞教學(xué)重難點展開的，避免出現(xiàn)教學(xué)活動的無效性。
三、總體設(shè)計
�。�1）Oral daily work
�。�2）Warm-up
�。�3）Presentation
�。�4）Homework
第一層：Oral daily work
為了復(fù)習(xí)以往的句型又能夠使句型貼近生活，我設(shè)計了How many students are there in our class?和What’s the weather like today?這樣的問題，時間不多確能做到很好的復(fù)習(xí)。
第二層：Warm-up
這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了Lets do這樣邊說邊做的活動，既能復(fù)習(xí)第一課時的動物單詞，又起到了調(diào)動學(xué)生積極性的作用，有利于消除學(xué)生在公開課上的'緊張心理。
第三層：Presentation
這一部分主要是用課文引單詞句型的環(huán)節(jié)，為了直觀可視，我準(zhǔn)備了一幅課文的情景圖，利用這幅圖，邊與學(xué)生對話，邊教單詞句型，在拼寫過程中要交待書寫規(guī)則，打牢基礎(chǔ)，這樣課文教學(xué)和單詞句型教學(xué)同步，會收到很好的教學(xué)效果。然后為了考查學(xué)生對單詞的掌握情況，我設(shè)計了學(xué)生拼單詞比賽的小游戲，檢查學(xué)生對單詞的熟練程度。為了培養(yǎng)學(xué)生正確的語音語感，在領(lǐng)讀課文時使用錄音機，讓學(xué)生跟讀正宗標(biāo)準(zhǔn)的英語，對學(xué)生語感的形成是一個很好的鍛煉。為了體現(xiàn)英語的交際功能和實用性，我設(shè)計了師生和生生表演對話的活動。本課的課題是讀讀寫寫，只有讀沒有寫是不符合教學(xué)規(guī)律的，為了讓知識落到筆上，我準(zhǔn)備了小題卡，把課文句型打亂順序，要求學(xué)生排序并填寫四會單詞和句子。我采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，降低了活動的難度，又培養(yǎng)了互幫互助和互相學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)�；顒咏Y(jié)束，我會就活動情況給予適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價。這些活動都是要動腦的，小學(xué)生容易疲勞，在課程的后半段，我設(shè)計了Let’s chant的環(huán)節(jié)。語音教學(xué)是機動環(huán)節(jié)，如果沒有時間，可以在練習(xí)課上進行也可以。
第四環(huán)節(jié)：Homework
抄寫四會內(nèi)容，鞏固基礎(chǔ)知識，給父母朗讀或背誦課文，展示學(xué)習(xí)成果。
以上是我對Unit 6 At a Farm 第三課時的分析和教學(xué)設(shè)想。
小學(xué)四年級英語說課稿 9
尊敬的各位評委、老師：
大家好！我說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語四年級下冊第四單元Unit4 It’s warm today第一課時。我主要從以下幾個方面來展開我的說課。
一、說教材
本單元所有內(nèi)容都是圍繞天氣weather展開的，本課為第一課時，學(xué)習(xí)4個關(guān)于天氣冷暖的單詞，并嘗試運用所學(xué)知識當(dāng)一次小天氣預(yù)報員。通過這節(jié)課，讓學(xué)生掌握關(guān)于天氣的詞匯，同時學(xué)會運用Its ......in......句型，從而提高用英語進行交流的能力，為后面的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1、能聽、說、讀、寫本課的四會單詞：weather，cold，warm，cool，hot。
2、掌握句型：Its cold/ warm/ cool/ hot in ......
能力目標(biāo)、能利用所學(xué)句子來表達不同地方的天氣，如It’swarm/ cold…in…。
情感目標(biāo)、讓學(xué)生認(rèn)識全國各地大體的天氣狀況；教育學(xué)生團結(jié)合作的精神。
三、說教學(xué)重、難點
重點：單詞：weather，cold，warm，cool，hot。
難點：weather的正確發(fā)音以及句型：Its cold/ warm/ cool/hot in ......在實際生活中的運用。
四、說學(xué)情
由于四年級的學(xué)生具有活潑好動，對新鮮事物有好奇心，而且他們已經(jīng)學(xué)了一年多的英語，有一定的英語基礎(chǔ)。
五、說教法設(shè)計
以新課標(biāo)為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，結(jié)合任務(wù)型教學(xué)法將聽、說、讀、寫融為一體，再加上課件和卡片的運用，讓學(xué)生容易接受新知，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。
六、說學(xué)法指導(dǎo)
小學(xué)英語課堂的生命就在于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的.興趣。創(chuàng)造真實的情景，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
七、說教學(xué)過程
1、熱身階段：
a、熱身運動，讓學(xué)生跟著老師一起做SHAKE YOUR BODY，這個熱身活動可以讓學(xué)生注意力從課外轉(zhuǎn)移到課堂上來。
b、引出新知
根據(jù)英語愉快教學(xué)模式，要使學(xué)生在教學(xué)開始便處在認(rèn)知的活躍狀態(tài)，為以后的教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)最佳的開端。怎樣才能使學(xué)生活躍起來呢？復(fù)習(xí)Unit 3的服裝詞匯，再談?wù)撌裁刺鞖庠摯┦裁匆路�，很自然地過渡到今天的新課：weather。
2、新課呈現(xiàn)階段
a、教師復(fù)習(xí)舊知識后，播放天氣預(yù)報視頻，學(xué)生對此片段應(yīng)該相當(dāng)熟悉，教師適時拿出單詞卡片，教學(xué)單詞weather report，而此時學(xué)生一定非常有興趣學(xué)習(xí)。weather這個詞是本課中發(fā)音最難的，教師讓學(xué)生仔細(xì)觀察教師嘴型，并給予發(fā)音正確的學(xué)生鼓勵，教師帶領(lǐng)學(xué)生豎起大拇指說：“Good good very good”，這樣可以鼓勵學(xué)生大膽地開口說英語。通過不斷地模仿練習(xí)，加上男女生競賽，突破本課難點。
b、出示幾個地點的圖片，讓學(xué)生先熟悉這幾個地名：Beijing，Lhasa，Harbin，Hong Kong。再由這幾個城市的溫度來判斷天氣的冷熱程度，教學(xué)四會單詞，通過多樣化操練后學(xué)生也熟悉了單詞，用更多的練習(xí)來鞏固，并教學(xué)新句型：Whats the weather like？Its cold/ warm/ cool/ hot in ......用其他形式的圖片來教學(xué)，從而突出了本課的教學(xué)重點，同時加深學(xué)生對單詞和句型的理解及運用。
c、由于學(xué)生對直觀的物體很感興趣，教師出示中國地圖，并扮演天氣預(yù)報員，在逼真的情景里，用今天新學(xué)的句子Its cold/ warm/ cool/ hot in ......播報天氣。根據(jù)小學(xué)生本身就愛表現(xiàn)自己，教師鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)老師，也走上講臺，在優(yōu)美的《漁舟唱晚》音樂聲中用英語播天氣預(yù)報，給學(xué)生一個施展的空間，將學(xué)到的知識實際運用，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
Lets chant經(jīng)過長時間的學(xué)習(xí)后，學(xué)生處于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，此時用Lets chant的一首歌謠讓學(xué)生從緊張的學(xué)習(xí)中過渡到輕松的氛圍。
3、拓展延伸
趣味活動：Lets play
由于小學(xué)生的注意力時間是很有限的，那么設(shè)計一個趣味活動是很有必要的，可以再次讓學(xué)生的注意力集中到課堂上來。在Let’s play環(huán)節(jié)，教師請四個組每組兩位代表上臺來，把本課的四會單詞及一些地名的卡片分發(fā)給他們，用本課新句型“What’s the weather like in ___？It’s ___ in ____ 。”進行練習(xí)，說錯的扣分，對的給予獎勵，讓學(xué)生得到充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。
4、小結(jié)
教師讓學(xué)生看黑板上的板書，然后教師引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本課的重點知識，其他同學(xué)補充，最后，由教師給出明確的小結(jié)。這個過程是由學(xué)生自己總結(jié)，而不是由教師直接總結(jié)，這樣能加深學(xué)生對重點知識的記憶。
5、課后練習(xí)：
a、抄寫四會單詞及短語各一排，練習(xí)書寫。
b、回家扮演天氣預(yù)報員給家長看，把所學(xué)內(nèi)容運用當(dāng)真實情境中，練習(xí)學(xué)生的口語。
八、說板書
這節(jié)課的板書我主要采用單詞和句子共同呈現(xiàn)的方式，既簡潔又明了。這些內(nèi)容又是多種作用的，有呈現(xiàn)，又有操練，也體現(xiàn)本課的重點內(nèi)容。
Unit4 It’s warm today weather report
cold
It’s cool in Harbin 。
warm
Hot
九、說課后反思
本節(jié)課用課件，卡片輔助教學(xué)，再結(jié)合游戲讓課堂“活”起來。但是本課的難點是weather的發(fā)音，在教學(xué)過程中，很多學(xué)生對此單詞的發(fā)音不夠熟悉，就出現(xiàn)了在練習(xí)句型：What’s the weather like in ___？時狀況百出。
小學(xué)四年級英語說課稿 10
尊敬的各位老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是《PEP新版小學(xué)英語》第三冊第六單元中的Lessn31。
一、說教材
《新版小學(xué)英語》采用以“話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”體系編寫，以素質(zhì)教育為根本指導(dǎo)思想，著重培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。本節(jié)課是本單元的第一課時內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)如何用英語描述動物的外貌特征。
下面介紹一下本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點：
1、能力目標(biāo)：
①會運用It has…這個句式來描述動物的外貌特征。
�、谀苷_運用形容詞big 和 sall來描述動物的特征。
�、蹠枨篢he ppsite sng
2、知識目標(biāo)：
�、倌苈牰�、會說描述動物外貌特征的句式It has…。
�、谀軌蛘_聽、說、認(rèn)讀、寫兩個形容詞：big 和 sall。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：
注重對學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣地培養(yǎng)。樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的想象、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。
4、教學(xué)重、難點：
�、倌莒`活運用句式It has…來描述動物的外貌特征。
�、谀苷_運用形容詞big 和 sall來描述物體的特征。
二、說教法
為了收到更好的教學(xué)效果，我整合了遠(yuǎn)程教育中的一些資源，制作服務(wù)于教學(xué)。
根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及《新版小學(xué)英語》以素質(zhì)教育為本的指導(dǎo)思想，本課我采用如下教法：
1、“任務(wù)型”教法。讓學(xué)生通過思考、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、情景教學(xué)。利用多媒體、實物為學(xué)生創(chuàng)設(shè)對話情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
3、游戲法教學(xué)。通過唱歌、猜謎語及體態(tài)語言啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生完成本課任務(wù)。
三、說學(xué)法
教學(xué)的主要目的不是知識的積累而是發(fā)展思維，為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。在本課時中，學(xué)生通過小組合作、同桌交流的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動他們的求知欲，使他們始終處于積極、主動、合作的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。另外，我還指導(dǎo)學(xué)生通過語言交際訓(xùn)練、師生互動交流給學(xué)生一個自由的空間，創(chuàng)造鍛煉的機會，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，我借助衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育中的資源，運用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、唱等一系列的教學(xué)活動融于一體，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在唱中學(xué)、在聽中學(xué)、在說中學(xué)。
四、說教學(xué)過程
Step1：熱身復(fù)習(xí)
1、學(xué)生聽教師指令并做動作。如：Tuch ur ear 等。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：復(fù)習(xí)有關(guān)人體各部位的單詞，為重點描述動物特征做鋪墊。同時也能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并使學(xué)生迅速地進入英語學(xué)習(xí)的氛圍中。
在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生興趣盎然，效果很好。
2、中播放聲音，學(xué)生聽聲音猜動物。
為了調(diào)動學(xué)生的積極性和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在中利用遠(yuǎn)程教育資源中的一些聲音素材，目的是通過播放學(xué)生熟悉的動物聲音以及生動的畫面，喚起學(xué)生的好奇心和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
Step2：新課導(dǎo)入
1、教學(xué)新單詞：big 和 sall
�、俪鍪緝蓚�大小不一的蘋果圖片，從而導(dǎo)入新單詞的教學(xué)。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：通過出示在生活中常見、常吃的水果圖片，在視覺上刺激他們，讓他們很直觀地看出一個大、一個小，從而學(xué)會兩個形容詞：big 、 sall。
�、谠诮虒W(xué)新單詞的過程中，我要求學(xué)生用所學(xué)的新單詞說一句話。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：訓(xùn)練學(xué)生說話以及傾聽的能力，同時也為下面學(xué)習(xí)新句型作鋪墊。
③指導(dǎo)學(xué)生在四線三格中書寫。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
2、教學(xué)新句式
為了更好的突出重點、突破難點，我整合了遠(yuǎn)程上《at the z》中的一些圖片素材，服務(wù)于這節(jié)課新句式的教學(xué)。
①出示大象1的圖片，指著這頭大象對學(xué)生說：L at the elephant.引導(dǎo)學(xué)生用Ww!It’s s big .來評價。并借助手勢語幫助學(xué)生理解句意。同時出示兩本大小不同的書，引導(dǎo)學(xué)生用It’s s big或 It’s s sall.來評價。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：通過播放動態(tài)的大象圖片，激發(fā)他們的興趣，從而學(xué)會用It’s s big或 It’s s sall.來評價一樣物體。
�、诔鍪敬笙�2的圖片，要求學(xué)生先觀察大象耳朵、眼睛的特征，然后分別用一個詞來形容，接著引導(dǎo)學(xué)生用句型It has…來描述它的特征。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：通過出示一頭色彩艷麗的大象圖片，刺激學(xué)生的眼球，激發(fā)他們的求知欲，把抽象的句式化為具體的`形象，從而更容易學(xué)會用句式It has…來描述動物的特征。
�、鄢鍪竞镒拥漠嬅嬉约熬渥觟t has a uth and a nse.要求學(xué)生仔細(xì)觀察并填空。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：鞏固所學(xué)新單詞和新句式。
�、艹鍪舅姆鶆屿o結(jié)合的四種動物圖片，要求同桌之間選擇一種自己喜歡的動物來描述它的特征，并說給對方聽，然后指名站起來說給大家聽。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：為了創(chuàng)造一個積極主動的課堂氣氛，讓學(xué)生有話可說。我抓住學(xué)生喜歡動物和求勝心的這些心理特點，選擇動靜結(jié)合的動物圖片，讓學(xué)生有選擇地進行會話訓(xùn)練，從而能抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生愿說、樂說、會說并學(xué)會運用新句式。同時鍛煉了學(xué)生觀察、記憶、思維、說話的能力。
在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生的表現(xiàn)欲很強，都能抓住動物的特點來描述。課堂氣氛很活躍。
�、菡故緐st spea 的內(nèi)容，學(xué)生聽錄音并跟讀。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：再現(xiàn)本課內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識，并培養(yǎng)學(xué)生的語音、語感。
�、尥卣剐跃毩�(xí)。出示兩個卡通人物，要求小組合作、討論，如何來描述人物特征，從而引導(dǎo)學(xué)生用He/She has．．．來描述。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：利用學(xué)生喜歡的卡通人物來進行拓展性練習(xí)，升華本課的內(nèi)容，從描述動物特征過渡到描述人物特征，這樣能激起學(xué)生的求知欲。并通過小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過思考、探討、交流，加上教師的引導(dǎo)，從而學(xué)會用He/She has．．．來描述人物特征，同時培養(yǎng)了學(xué)生之間協(xié)作的學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新精神。
3、學(xué)唱歌曲：The ppsite sng
詢問學(xué)生今天學(xué)的這兩個單詞之間有什么關(guān)系？學(xué)生馬上回答：相反的關(guān)系，順勢導(dǎo)出歌曲The ppsite sng。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：通過歌曲鞏固本課所學(xué)的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的興趣，營造寬松、民主、和諧的氣氛。
4、猜謎語，教師用語言描述動物的特征，學(xué)生猜是哪一種動物。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力和思維能力。
一堂課下來，我覺得課堂效果很好，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，興趣很濃厚，能輕松地掌握本堂課的知識。
小學(xué)四年級英語說課稿 11
一、 說教材
1、教材的地位和作用
本課是新標(biāo)準(zhǔn)英語（三年級起點）第四冊第五模塊的第二和三單元，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，這兩單元合并為一節(jié)長課進行教學(xué)。這兩單元主要操練一些單詞和句型，進一步鞏固不規(guī)則形容詞的比較級“…better than…， …worse than…”，并在此基礎(chǔ)上鞏固復(fù)習(xí)動詞like和情態(tài)動詞can的用法，學(xué)習(xí)一些樂器的名稱和一首歌曲。通過使用圖片、多媒體課件及創(chuàng)設(shè)真實情景的方法，有效地操練句型，做到句型操練與情境相結(jié)合。本課在本模塊中起著承上啟下的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在本模塊中的地位和作用，根據(jù)教學(xué)大綱的總體教學(xué)目標(biāo)，確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1） 語言技能目標(biāo)：
a. Lili is better /worse than Xiaoyong.
b. Lanlan and Maomao like the guitar.
c. They can play the erhu.
Song: I can play the trumpet.
2） 運用能力目標(biāo)
能運用“…better /worse than…”對事物進行比較。
能運用“l(fā)ike”表達喜愛的樂器。
能運用“can”表達有能力彈奏某一樂器。
3） 素質(zhì)教育目標(biāo)
a. 培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、評價美的能力。
b. 通過創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說英語的能力。
c. 培養(yǎng)學(xué)生在真實環(huán)境下綜合運用英語的.能力。
3 教學(xué)重點和難點
培養(yǎng)學(xué)生在特定語境中領(lǐng)悟和使用語言進行有意義交際的能力是小學(xué)英語教學(xué)的重點。通過分析，本課的句型“Lili is better /worse than Xiaoyong. They can play the erhu.”對培養(yǎng)學(xué)生就某一事物好壞比較的會話交際能力起著極其重要的作用，是今后進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，本課的教學(xué)重點是：1、能熟練聽、說、認(rèn)、讀本課所學(xué)的有關(guān)樂器的單詞。2、能運用所學(xué)句型在情境中自由交流。
二、 說教法和學(xué)法
1、整堂課緊緊圍繞“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思路，通過創(chuàng)設(shè)“談?wù)撓埠谩钡那榫埃?運用CAI課件 輔助教學(xué)，運用真實運用任務(wù)教學(xué)法——“調(diào)查本組同學(xué)對音樂的喜好”，并以游戲、竟猜等形式激發(fā)學(xué)生運用所學(xué)句型進行英語交流，使整個教學(xué)源于生活，又運用于生活，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)有所用，從而體驗成功。
2、英語的語言環(huán)境對初學(xué)英語的小學(xué)生來說至關(guān)重要。由于四年級學(xué)生已有一定的音樂基礎(chǔ)理論知識，對各種樂器的聲音有一定的辨別能力。所以，讓學(xué)生通過聽音與辨音，引出各種樂器單詞的教學(xué)和互談對音樂的喜好，使學(xué)生置于音樂的海洋中，學(xué)生興趣盎然。
3、由于小學(xué)生英語自學(xué)能力較差，模仿能力較強，我設(shè)計了先由教師示范說，學(xué)生模仿學(xué)，循序漸進，最后，由學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識進行創(chuàng)造，做到“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”。通過個體、小組二人，四人合作學(xué)習(xí)，自由組合等方式，使每個學(xué)生都得到鍛煉的機會。
三、 說教學(xué)程序
遵循人類認(rèn)識過程的普遍規(guī)律和學(xué)生認(rèn)識活動的主要特點，我把教學(xué)過程分為以下幾個環(huán)節(jié)：
1、以舊引新，形成氛圍。
（1）Sing a song. 目的是調(diào)動情緒，調(diào)節(jié)氣氛。
（2）Look and say. 運用CAI課件和實物，學(xué)生看圖、看物說話，符合小學(xué)生直觀思維的特點，同時也培養(yǎng)和提高學(xué)生口語表達能力。
[這一環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生處理好溫故與知新的辨證關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的記憶力，把鞏固性原則貫穿于平時的課堂教學(xué)之中，而且采用多媒體電腦這種形象直觀的電教手段，學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)，寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。]
2、學(xué)習(xí)單詞，詞句結(jié)合。
�。�1）Presentation（新授） 首先導(dǎo)入新課，點擊課件“新課”按紐，電腦展示流行歌曲的聲音。
T: This is pop music. I like pop music. Do you like pop music?
S1: Yes， I do. （Yes， I like classical music.）
T: （電腦展示古典音樂的聲音） This is classical music. I like classical music. Do you like classical music?
S1: Yes， I like pop music
辨音游戲：This is pop music.通過辨音游戲讓學(xué)生了解和區(qū)別pop music和classical music，也為下面教授樂器的單詞做好鋪墊。
�。�2）通過師生，生生的活動及時調(diào)查學(xué)生喜愛哪種音樂。
T：What music do you like?
S: I like pop/ classical music.
[“良好的開端是成功的一半”，精心設(shè)計好這個“開端”，使學(xué)生從新課開始就產(chǎn)生強烈的求知欲望，我根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。]
電腦出示兩人彈奏二胡、古箏及吹喇叭的課件。
T：They like erhu. They can play the erhu. Lili is better than Xiaoyoung.
接著，鼓勵學(xué)生表達：
S：They like zither. They can play the zither. Lili is worse than Xiaoyoung.
小組合作學(xué)習(xí)談?wù)撟约盒〗M喜好的音樂。
[讓學(xué)生在句子中學(xué)習(xí)單詞pop/classical music， erhu…做到“詞不離句，句不離詞”并調(diào)動學(xué)生的多種感官積極投入語言學(xué)習(xí)中。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境，變老師講學(xué)生聽為教師輔導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生愛學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)，真正把課堂還給學(xué)生，使每個學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體。從而使師生間建立一種民主、平等、和諧、合作的關(guān)系，提高教學(xué)的情感層次。]
3、及時鞏固，聽說結(jié)合。
�。�1） 聽磁帶模仿課文的語音語調(diào)，目的是為了加強學(xué)生語音語調(diào)的訓(xùn)練，進一步加深對知識點的理解。
�。�2） 書寫練習(xí)。雖然現(xiàn)代教學(xué)手段很先進，但它畢竟只是輔助而不是代替，采取適當(dāng)?shù)淖x寫訓(xùn)練同樣是十分重要的。所以，用課堂練習(xí)冊的練習(xí)，再次檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
4、拓展完成任務(wù)。
通過事先準(zhǔn)備好的圖片，讓學(xué)生選擇出他喜好的東西，運用今天所學(xué)的語言知識來描述。目的是培養(yǎng)學(xué)生大膽說英語，真正做到在學(xué)中用，用中學(xué)的教學(xué)目的。
5、Homework: 1. Listen to the tape and read the text 10 times.
2. Finish the activity book of Page 22 Ex2，3.
3. 提高題：運用所學(xué)句型“…better/worse than…”調(diào)查小組同學(xué)間在運動、音樂、美術(shù)等方面的能力并比較。
[通過分檔作業(yè)，既能面向全體學(xué)生幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識，又能兼顧個體差異，培養(yǎng)優(yōu)生的創(chuàng)造性思維。]
小學(xué)四年級英語說課稿 12
一、說教材
我說課的內(nèi)容是PEP英語第7冊第二單元Where Is the Science Museum ? A部分的let’s read。是第三課時。
這套PEP教材的編寫注重學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。Unit 2 Where is the science museum ?以問路為主要話題展開，設(shè)計了問路時的一系列情景對話和任務(wù)型活動，形式包括閱讀理解、聽力練習(xí)和游戲、任務(wù)。本課時是在第一課時聽說讀寫單詞和短語:hospital、cinema 、post office bookstore 和聽說認(rèn)讀 science museum ，“Where’s the library? It’s near the post office/ It’s next to the cinema / Is it far from here? No，it’s not far. ”的基礎(chǔ)上進行“問路”“指點方向”的閱讀教學(xué)以及在具體的情景中進行運用。
二、說教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，遵循的是明確具體，可操作性的原則�；谶@樣的認(rèn)識，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識目標(biāo)：能夠理解并朗讀let’s read部分的對話;
能完成書本中的排序練習(xí)。
(2)能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)“問路”及“指點方向”用語，并能在具體的情景中使用。
(3)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛、樂于助人的良好品質(zhì)。
使學(xué)生愿意在小組活動中積極與他人合作、互相幫助、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
本課時是一堂閱讀教學(xué)課，其中涉及到的詞匯句型比較多，通過對教學(xué)目標(biāo)以及六年級學(xué)生情況分析，我認(rèn)為重難點應(yīng)該這樣把握：
1.本課時的教學(xué)重點是能夠聽、說、認(rèn)讀Let’s read 部分的對話。
2.本課時的難點是能夠理解對話中出現(xiàn)的新時態(tài)和指點路線的新語言，如：What are you going to do after school? Get off at the cinema .Then walk straight for three minutes.
三、說教法
新課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與、合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。同時英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
基于以上認(rèn)識，我以新課程為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過游戲、對話、思考，觀察等來體驗語言，體驗生活，體驗學(xué)習(xí)的過程與快樂。
(1)情境法。通過呈現(xiàn)地圖創(chuàng)設(shè)問路情境，讓學(xué)生在形象的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)、運用新知。
(2)任務(wù)型教學(xué)法。每一個環(huán)節(jié)我都設(shè)計了不同的活動任務(wù)，使學(xué)生在“說“與”做“中達到“用”的目的，發(fā)展學(xué)生思維能力、創(chuàng)新意識和各種語言應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛、樂于助人的良好品質(zhì)。
(3)視聽法、表演法、講授法、對話法相結(jié)合，以“聽、讀”為基礎(chǔ)，“交際”為主的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生完成閱讀，并學(xué)會指路用語。
(4)多媒體等輔助法。運用課件，板書等直觀的現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生主動參加課堂的積極性。
四、說學(xué)法
小學(xué)六年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)了將近四年的英語，已掌握了基本的聽、說、讀、寫能力，已具備了一定的自學(xué)能力。因此可在教學(xué)中充分發(fā)揮他們的自主精神，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。但他們?nèi)匀痪哂袃和囊恍┗咎匦�，如好奇心強，好表現(xiàn)，善模仿等。游戲、活動是他們最樂于接受的.學(xué)習(xí)方式。考慮到學(xué)生這樣的特點，我設(shè)計了循序漸進，動靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過對話，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力;通過聽課文錄音，設(shè)計不同程度的問題，培養(yǎng)學(xué)生聽力與分析短文的能力;通過小組，兩人對話，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力;通過設(shè)計排序作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀，自學(xué)能力。
五、說教學(xué)手段
教學(xué)手段是為了實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的。針對英語課堂的特點，我采用多媒體輔助結(jié)合簡潔的板書設(shè)計來呈現(xiàn)我的課堂。
六、說教學(xué)程序
合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵。教學(xué)過程不單是傳授與學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識的過程，同時也是促進學(xué)生全面發(fā)展的過程。教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識的同時，全面發(fā)展學(xué)生各方面的能力，針對學(xué)生的認(rèn)識狀況及本課教材的特點，我安排了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：游戲?qū)�，激發(fā)興趣
課前自由對話完成之后，我直接運用游戲：課件快速呈現(xiàn)一個單詞，讓學(xué)生說一說，拼一拼。我呈現(xiàn)的是兩種詞匯：一個是本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)過的地點詞匯，另外一個是本節(jié)課需要了解的一些詞匯，這些詞匯學(xué)生以前已經(jīng)接觸過，通過游戲再次出現(xiàn)，為本課時教學(xué)作鋪墊。
設(shè)計意圖：游戲是小學(xué)生很喜歡的一種活動。但是六年級的學(xué)生已經(jīng)比較成熟，唱唱跳跳的游戲不是很適合他們。采用猜單詞這樣的游戲，學(xué)生更加容易接受，同時為教學(xué)做鋪墊。時間安排在4-5分鐘左右。
第二環(huán)節(jié)：活動教學(xué)，鞏固句型
首先我呈現(xiàn)一張街區(qū)地圖，讓學(xué)生熟悉各個地點之后，問學(xué)生excuse me ，where is the post office ?學(xué)生會回答：It’s near /next to…示范之后，我讓學(xué)生來做一做小交警，以四人小組為單位，一個學(xué)生做小交警，另外三個問路。 S1：excuse me ，where is the …..?S2：It’s near /next to …..
設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)設(shè)計，我主要是讓學(xué)生學(xué)會看地圖，并鞏固詢問和指點方向的句型where is the …..?以及回答 It’s near /next to …..把枯燥的句型問答放入一個合適的情境中，學(xué)生的興趣就會增大。同時小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與團結(jié)有愛的精神。時間安排在5分鐘左右.
第三環(huán)節(jié)：借助地圖，學(xué)習(xí)新知
教師在學(xué)生全面了解了地圖中各個地點的位置之后，問學(xué)生 I want to see animals. Where can I go? How can I get to the bookstore?在教學(xué)短語want to的同時，為學(xué)生輸入語言see animals。學(xué)生會用 You can go to the bookstore. You can go on foot.回答。接著同樣問學(xué)生 I want to see a film. Where can I go? How can I get to the cinema?引出短語 by No.3 bus.學(xué)生體會乘坐幾路車的說法。同樣用 I want to post a letter.. Where can I go? How can I get to the post office? 引出get off at the cinema.教學(xué)短語get off，同時教學(xué)它的反義詞get on。
最后教師問：I want to by a pair of shoes after school. Where can I go? How can I get to the shoestore? 引出walk straight for three minutes教學(xué)。這個句型應(yīng)該重點進行操練。因此我設(shè)計了一個chant來鞏固。在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，把我們課文的另一個難點也設(shè)計進去，即 What are you going to do after school? I want to…..因為我上面已經(jīng)說了很多可以做的事情，I want to…學(xué)生在這里就會聰明地運用進來了。
設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)是逐步擊破新授課重難點的一個環(huán)節(jié)，教師通過想做的事情，問學(xué)生應(yīng)該上哪里去，一步一步引出乘坐公交車、上下車、筆直走的英語說法。 “Be going to “句型是個新內(nèi)容，因此要讓學(xué)生有所感知，我設(shè)計的是一個采訪任務(wù)，學(xué)生在采訪中互相了解，增加友誼，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。小學(xué)生的接受能力很強，但是也不能一下子習(xí)得多有的東西，因此我從易到難，聽說結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會思考、觀察，循序漸進，符合小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。時間安排15分鐘。
第四環(huán)節(jié)：聽說結(jié)合，回歸課文
這個環(huán)節(jié)，我通過讓學(xué)生聽課文錄音，回答6個問題：
What is Mike going to do?
Where is he going?
Where is the shoe store?
Which bus can he take?
Is the hospital on the left ?
學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了課文中的重難點，因此在聽錄音的時候能夠大體聽得懂�；卮饐栴}之后我讓學(xué)生跟讀課文，并進行表演，進一步鞏固新知，最后完成課本的排序練習(xí)。
設(shè)計意圖：課堂教學(xué)最終要回歸文本，學(xué)生學(xué)習(xí)課文才會對整節(jié)課有一個整體的了解把握。通過聽錄音的形式，培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力，通過表演對話的形式，培養(yǎng)學(xué)生說、演的能力。通過排序練習(xí)，鞏固本節(jié)課的重點知識。時間安排10分鐘。
第五環(huán)節(jié)：聯(lián)系實際，鞏固拓展
這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計：課件顯示海鹽鎮(zhèn)區(qū)域圖，其中有我們的學(xué)校以及一醫(yī)院，電影院，圖書館等公共場所，師生就這些地點進行問答練習(xí)：Where is the ….?How can I get to the …? You can take the No…. bus. You can get off at the …. . You can walk straight for minutes. 在問答完成之后教師出示打亂順序的句子，讓學(xué)生根據(jù)我們鎮(zhèn)的地圖進行排序。
設(shè)計意圖：英語教學(xué)的最終目標(biāo)是能夠進行運用。課堂中的知識聯(lián)系實際，運用到實際中，學(xué)生更加感興趣，同時實現(xiàn)了最終教學(xué)目標(biāo)。同時課堂作業(yè)是教學(xué)效果最直接的反映，我設(shè)計通過讓學(xué)生看地圖進行排序的作業(yè)，訓(xùn)練學(xué)生的綜合語言運用能力。更能及時給教師反饋。時間安排5-6分鐘。
第六環(huán)節(jié)：課下作業(yè)設(shè)計
課下作業(yè)設(shè)計了必做題與選做題兩個內(nèi)容。這樣的設(shè)計我是考慮到了學(xué)生程度的不同，每個學(xué)生都會盡力去完成自己能夠做到的作業(yè)。
七、說板書設(shè)計
板書的設(shè)計，我遵循簡潔易懂，重點突出的原則。因此，我把重點及地圖呈現(xiàn)在黑板上。
小學(xué)四年級英語說課稿 13
一、說教材
本課是義務(wù)教育牛津小學(xué)英語4a第九單元what’s the matter？第二課時的教學(xué)內(nèi)容。
這課主要是以表述感覺為主，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們了解到如何詢問他人狀況，并能夠用準(zhǔn)確的詞語表達自身的感覺。此外，對各種狀況應(yīng)給予什么幫助的練習(xí)，讓學(xué)生們在掌握知識的同時，培養(yǎng)關(guān)心他人的情感，以及與人相處的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，基于對課文內(nèi)容的理解，以及對學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽、說、讀、寫單詞hot、cold、tired、ill。
2、能正確使用日常交際用語：what’s the matter ？i’m…h(huán)ere’s/here’re…for you.
3、能用貼切的形容詞表述自己的感覺
4、通過看圖說話，對話等教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的愛心以及與人相處的能力。
三、教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：正確拼讀單詞和句子，能流利地用英語對話，并能用所學(xué)的單詞和句子看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的情感，以及與人相處的能力。
教學(xué)難點：單詞tired的讀音以及能夠正確用所學(xué)詞語表達自身的感覺。
四、教法和學(xué)法
為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點、突破難點，依據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知理論及教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，我采用了層次教學(xué)法。利用單詞卡片，以復(fù)習(xí)結(jié)合新授的形式，用一節(jié)課的時間，通過單詞學(xué)習(xí)、句型鞏固、看圖說話、游戲等方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、主動性和創(chuàng)造性，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和樂于用英語進行交流的習(xí)慣，讓學(xué)生們在實際的操作過程中，主動獲取知識、運用知識，發(fā)展能力，從而提高學(xué)生的運用能力和學(xué)習(xí)意識。
五、教學(xué)過程
為了系統(tǒng)、合理、高效地實現(xiàn)教學(xué)過程，本著以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)為主導(dǎo)的原則，我把教學(xué)過程分為4個環(huán)節(jié)：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
該環(huán)節(jié)主要是復(fù)習(xí)與新知識有密切聯(lián)系的舊知識，為新知識的引入做鋪墊，使他們立刻參與到英語會話課堂這個情境中來，為進一步探究新知凝聚了動力。
首先，根據(jù)英語愉快教學(xué)模式，使學(xué)生在教學(xué)活動開始便處于認(rèn)知的活躍狀態(tài)，為以后的教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)的開端，我和同學(xué)們會進行對話等口語交流，接著通過讓學(xué)生跟唱本課f部分的歌曲，讓學(xué)生在對話與歌曲的雙重合作中，復(fù)習(xí)前兩節(jié)課所學(xué)的'單詞和句型，自然而然地為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好認(rèn)知準(zhǔn)備。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知
在這一環(huán)節(jié)里，我主要是分層次，由淺入深進行教學(xué)。具體步驟如下：
1.在前面復(fù)習(xí)引入的基礎(chǔ)上，出示另幾張表示感覺的單詞卡片，并讓學(xué)生通過跟讀、拼讀、集體讀、自由讀等形式，使學(xué)生在已有的認(rèn)知水平上掌握單詞，特別加強單詞tired的練習(xí)，這樣的設(shè)計，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，突破了難點。
2. 根據(jù)第一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，請同學(xué)們用what’s the matter ？句型對黑板上的感覺形容詞進行提問，同時用身體動作將感覺表示出來，這樣的設(shè)計，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)知識的同時，將身體動起來，打破課堂的沉寂，同時也讓他們真正了解本課幾個形容詞的意義，并能準(zhǔn)確表達出來。
3.根據(jù)探究式教學(xué)的原則，在這個環(huán)節(jié)，首先出示書本c部分的掛圖，讓學(xué)生就每個對話的第一幅圖，用所學(xué)句型進行對話練習(xí)。接著，請同學(xué)們根據(jù)掛圖中感覺的表示，用 “here ...for you”的句子提供相對應(yīng)的幫助。最后，請同學(xué)們帶著問題認(rèn)真思考如何就單、復(fù)數(shù)進行提問。在整個探究答案的過程中，同學(xué)們既了解了對話的主要內(nèi)容，突出了重點，又培養(yǎng)了學(xué)生用英語思維的能力。（三）鞏固提高
在這個環(huán)節(jié)里，我主要是運用單詞卡片，用所學(xué)的句型對學(xué)生進行提問，并根據(jù)他所表述的感覺給予一定的物品，如飲料、食物等，接著請拿到物品的同學(xué)們學(xué)著老師的樣子請其他同學(xué)回答，通過這樣的對話練習(xí)，吸引學(xué)生用所學(xué)的知識對本課的單詞、重點句型進行復(fù)習(xí)，提升他們學(xué)習(xí)的興趣，并在聽說的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生書寫單詞及句子，提高學(xué)生的讀寫水平。
�。ㄋ模┤n總結(jié)
兒童的注意力可持續(xù)時間是有限的，除了可以用游戲調(diào)動他們的積極性以外，還應(yīng)適當(dāng)?shù)卦鰪娝麄兊某删透泻妥孕判�，因此我設(shè)計了一個連線題，將所學(xué)的感覺形容詞與相對的應(yīng)采取的行動寫在黑板上，看誰能夠快速連好單詞與動作，并對表現(xiàn)好的學(xué)生及時給予獎勵，從而激勵他們大膽實踐、體驗成功。最后，布置作業(yè)，作為對全課的檢驗和總結(jié)。
板書設(shè)計
本課板書，主要圍繞重點句型來設(shè)計，以幫助學(xué)生理解、熟悉句型和單詞
tired ill
hot cold what’s the matter ?
hungry thirsty here’s/here’re…for you.
練習(xí)(連線)
tired see a doctor
ill go to bed
hot fan your face
cold stamp your feet
hungry have some water
thirsty have a cake
小學(xué)四年級英語說課稿 14
一．說教材：
本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《小學(xué)英語》第七冊第十七課第二部分的內(nèi)容。主要講在不同的季節(jié)穿不同的衣服。教材中主要訓(xùn)練學(xué)生對衣服類詞與季節(jié)相鏈接。學(xué)習(xí)生活中的自然常識。并要求學(xué)生實記sandals T-shirt mittens umbrella boots 等衣服類詞。并練習(xí)學(xué)會應(yīng)用put on ，take off ，same ，different等詞。
二．說教學(xué)目標(biāo)：
1．知識目標(biāo)：要求學(xué)生實記衣服類詞，并學(xué)會運用put on take off 等詞造句子，熟記same different 等詞的意思及運用。
2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫四基能力。強化學(xué)生的應(yīng)試能力。
3．情感目標(biāo)：學(xué)生了解不同的季節(jié)穿不同的衣服，了解自然常識知識，學(xué)會自理。
三． 說教學(xué)重難點：
教學(xué)中新授衣服類詞。實記put on take off same different 等詞。
四． 說教學(xué)難點：
詞組put on take off same different等的運用。
五． 說教學(xué)方法：
在教學(xué)法中，我運用了問題導(dǎo)入法。對教學(xué)內(nèi)容進行歸納總結(jié)并引入新知。這樣有利于學(xué)生的融會貫通。自然過度。
我運用了解析法，對問相同與不同穿上與脫下進行了解析，便于學(xué)生理解。另外，在講解這四個詞中我還運用了示范法。學(xué)生模仿法。有利于學(xué)生掌握這四個詞。
我運用了卡片粘貼法，將衣服類詞粘貼在不同的季節(jié)里面。運用此法具有直觀性。使學(xué)生一目了然。
我運用了練習(xí)法及時的復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。
六．說教學(xué)工具：
運用了卡片 小黑板 學(xué)生用書 及教師用書。
七．說教學(xué)過程：
1、問題復(fù)習(xí)舊知
問學(xué)生關(guān)于季節(jié)與天氣的話題并書寫與黑板上，目的是讓學(xué)生串聯(lián)所學(xué)知識。鞏固舊知，引進新知。同時考察學(xué)生的掌握情況。
2、新授知識
1）解釋單詞same 與 different （目的：運用講解法與比較法學(xué)習(xí)這兩個詞，有助于學(xué)生理解這兩詞。）
2）解析詞組put on 、 take off （運用穿脫圍巾，帽子并讓學(xué)生時試一試，當(dāng)場表演示范）（目的：使學(xué)生親身體會一下這兩個詞的意思，并學(xué)會運用。運用此法
3）粘貼衣服類詞到相應(yīng)的季節(jié)下（目的.：讓學(xué)生親自動手試一試，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力與日常生活實際相聯(lián)系的能力。）
4）自讀課文，讓學(xué)生修改所粘貼的衣服。（目的：確定一下自己的設(shè)計是否正確。在不同的季節(jié)穿的衣服是否與課文提示的衣服相同。并做到及時修改。）
5）再讀衣服類詞。（目的：讓學(xué)生增加記憶，實記這些新學(xué)單詞。）
6）讓學(xué)生說練習(xí)。（目的：培養(yǎng)學(xué)生的讀說能力，并練習(xí)穿上與脫下兩個詞組與衣服的聯(lián)系，較形象生動。）
7）讓學(xué)生做相關(guān)的練習(xí)。（目的：復(fù)習(xí)鞏固新知，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。）
八．說教學(xué)設(shè)計 ：
利用表格形式進行新舊知識連接。增加學(xué)生對新舊知識認(rèn)識與比較。
九．說教學(xué)作業(yè)：
做活動手冊和課課練（目的：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識加深對所講知識的理解。）使學(xué)生更加清楚明顯的詞的意思。
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