小學生英語說課稿(合集4篇)
作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的小學生英語說課稿，歡迎大家分享。
小學生英語說課稿1
一、教學理念
本節(jié)課，在《英語課程標準》的指導下，結合一級目標設計了豐富的教學內容，采用了多元化的教學手段，拓展了學生學習和運用英語的渠道，幫助學生們真實的感受生活和體驗生活，通過視覺和聽覺激發(fā)他們的求知欲，并且鼓勵他們大膽的使用英語進行溝通和交流，通過感知、體驗、實踐、參與和合作，發(fā)展了學生的語言思維能力，讓孩子們自主的學英語、快樂的說英語、寓教于樂、輕松實踐。在教學過程中,注重學生的心理變化,努力營造輕松、愉快的學習氛圍.幫助學生克服緊張心理,并及時給予學生肯定與鼓勵,讓其樹立自信心.促進學生健康人格的發(fā)展,達到人文教育和素質教育的雙重目的.
二、教材及學生分析
本節(jié)課的教學內容是EEC教材2A Lesson 3 《You have two eyes》第一課時新授課。是在學生掌握了一定的五官名稱的基礎上，學習如何表達我有兩只眼睛，兩只耳朵，一只鼻子：I have two eyes. I have two ears. I have a nose.以及第二人稱的轉化表達：You have...本節(jié)課的教育對象是小學二年級學生，他們天真活潑，調皮好動，好奇心強，喜愛并且擅于模仿，對英語有著濃厚的學習興趣，并且這種興趣能夠成為他們主動學習英語的動力。如何不斷的激發(fā)學生積極的學習情感?這就需要我們通過巧妙的教學設計來完成。本節(jié)課本著以教材為基礎，結合我校校本課程，拓展開發(fā)更加貼近生活的語言,通過教學使學生學會怎樣用英語表達擁有某物，同時還能在生活中實際運用。備課時我從學生的需求、喜好出發(fā),設計了豐富多彩的教學環(huán)節(jié)，使學生在快樂的學習和實踐活動中完成既定的.學習任務，逐步掌握英語知識和技能;同時豐富了學生的生活經歷、開發(fā)他們的英語語言思維能力、發(fā)展個性及人文素養(yǎng)。
三、預設目標
(一)知識目標
1感知、識別五官名稱,熟悉其英語表達方法.
2熟練掌握基本句型，并能夠進行實際運用.
3通過人稱轉換，能簡單了解相關的擴展知識.
(二)能力目標
本節(jié)課通過小組合作、師生互動、游戲操練，情境表演等形式,讓學生完成聽、說、玩、演的技能訓練.使學生能夠靈活運用本課對話、培養(yǎng)學生實踐、創(chuàng)新和自主探究的學習態(tài)度,并提高學生語言的實際運用能力.
(三)德育目標
本課通過對五官名稱的學習,引導學生愛護自己的身體器官，注意用眼衛(wèi)生，保護視力。
(四)情感目標
在教學過程中,注重學生的心理變化，關注學生的情感變化，努力營造輕松、愉快的學習氛圍.幫助學生克服緊張心理,并利用科學的評價方法及時給予學生肯定與鼓勵,發(fā)展不同程度學生的語言能力，讓其樹立自信心。通過合作學習,培養(yǎng)其合作精神,促進學生健康人格的發(fā)展,達到人文教育和素質教育的雙重目的.
四、重點、難點及突破
本課重點：五官名稱及I have.../ You have...句型的理解—表達—使用
本課難點：I have與You have的人稱轉換;mouth的發(fā)音;數字加復數的表達形式。
在解決重、難點上我采用了以舊代新、分散突破的方法，在復習部分將面部器官用鏤空的白紙擋住，讓孩子迅速反應露出的器官并表達，以這種小游戲的形式反饋學生對舊知的掌握情況;同時引出新知。利用人物圖示伴隨語言訓練，幫助學生加強理解、區(qū)別使用;借助自然拼讀法降低語音難度;“Chant節(jié)拍兒歌”強化訓練，排除學生mouth的發(fā)音障礙;以師生互動，生生互動的活動形式解決人稱轉換這一難點;板書在名詞復數上用彩色粉筆標注，引起學生注意，綜合操練以觀察怪獸的臉的小活動鞏固強化數字加復數的表達，逐步培養(yǎng)學生的英語思維模式。
五、教法分析
結合了教材內容和學生特點，本節(jié)課采用了一下教學方法：
1、合作學習法：將情境創(chuàng)設給學生，以小組為單位讓他們自己進行合作性學習。
2、演示法：利用原聲磁帶給學生一個標準的語音、語調的對話示范。
3、游戲交際法：通過適當的游戲設計把學生代入到情境中來學習，在游戲中，充分鍛煉學生們的英語語言邏輯思維，真實的使用語言進行交流，同時激發(fā)他們的學習興趣。
六、教學流程及設計意圖
板塊一：激情引趣活動熱身
首先,熱情親切的和學生問候，以一首歡快兒歌帶學生進入一個輕松快樂的英語世界,為學生創(chuàng)設一個良好的語言環(huán)境，激發(fā)學生積極的學習情感，同時也為新課進行基礎知識的鋪墊渲染。
板塊二：游戲導入溫故知新
本節(jié)課是對五官名稱的掌握和使用，所以我先利用復習階段，將一年級所涉及到的面部器官用一張鏤空的白紙擋住，用“快速反應說名字”這一充滿童趣的游戲形式，讓學生邊反饋舊知邊理解復數的概念，再通過“你和老師不一樣”的游戲活動，鞏固復數表達。再由一段身體韻律節(jié)拍操復習已知句型I have...為引出本課所學的第二人稱You have...做好鋪墊。
板塊三：感受新知語言體驗
聽故事，學習新句型。學生通過故事情境感知You have two eyes.的含義，從而激發(fā)自主的學習英語的表達方式，滲透自然拼讀法，培養(yǎng)學生單詞拼讀、認讀能力，為讀、寫打下堅實基礎。在真實自然的情景下學習面部器官的詞匯，并通過小組間的合作交流,使學生進行了充分的語言實踐。
板塊四：活動操練語言實踐
教師借助Chantsonggame設計不同的學習方式、鞏固操練本堂課的重點句型,讓學生通過在你眼中照鏡子、怪物到底有多怪等模擬微型情景表演對句型進行充分實踐，在你眼中照鏡子這一設計使各層次學生始終保持積極的學習、參與xx。怪物到底有多怪的設計，就是知識和娛樂的完美結合，這個環(huán)節(jié)能使平時不敢發(fā)言舉手的同學也大膽、放心、興奮地踴躍參加，是一個增強信心，鼓勵進取的一個好機會。
板塊五：情境展示語言應用
該環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學內容的綜合運用，也是教學活動的xx，給學生提供了空的怪物頭像，學生可根據自身已具備的英語基礎組織語言進行活動。學生通過在模擬環(huán)境xx驗真實的語言使用過程，提高了學生用英語做事、綜合運用語言的能力。
小學生英語說課稿2
一、說教材
1、教材地位
本課是這一單元的第三課，繼續(xù)學習西餐食物名稱，并操練主要單詞與句型，在對話中鞏固日常交際用語What would you like，please？Do you like …？和I like…通過使用圖片，多媒體課件，食物及創(chuàng)設實際情境的方法，有效地操練單詞與句型，做到詞匯運用于句型，句型操練與情景相結合。
2、教學目標
A、知識目標：
（1）能聽懂，會說，認讀下列詞匯French fries，hamburger，pizza，pop并能正確運用。
�。�2）能理解和應答下列詞匯：pepper salt，I like salt / pepper on…
�。�3）學會運用What would you like？/Do you like…？進行對話。
小結：知識目標的確立，應針對學生間的差異，制定不同的目標要求，使每一位學生每節(jié)課都能體驗到成功的喜悅。
B、能力目標：
（1）通過學單詞，培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力
�。�2）通過創(chuàng)設情景，綜合運用所學語言進行交流，培養(yǎng)學生在實際生活中綜合運用語言的交際能力和對語言的應變能力。
C、情感目標：
（1）讓每一個學生都能積極主動參與教學活動，發(fā)揮學生主觀能動性，從而使他們更加熱愛英語學習，增強學習英語的信心。
�。�2）通過單詞學習與情境創(chuàng)設，讓學生了解其他國家的飲食習慣和文化，引導學生樹立正確的人生觀。
3、教學重點難點
（1）新單詞French fries，hamburger r，pizza，pop
�。�2）在真實的情境中運用單詞和句型進行對話。
4、教具準備
單詞卡片，食物（模型）調味瓶，多媒體課件。
二、說教法與學法
1、直觀教學，引發(fā)學生積極參與。借助掛圖，實物，多媒體等輔助教具讓學生直接感受和理解語言，了解西方快餐的有關知識，通過視，聽，說，加深印象，強化記憶，激發(fā)學生學習的興趣。
2、創(chuàng)設情景，誘導學生積極參與的xx。運用多媒體或實物創(chuàng)設情境，把日常交際用語和情景對話搬進課堂，營造學英語的環(huán)境，激發(fā)其內在主觀能動性。
3、開展游戲和競賽活動，調動學生參與的積極性，通過猜一猜，摸一摸，讀一讀，比一比的游戲活動來記憶單詞，在購買西餐食物的真實語境中進行會話表演，從而使學生對英語學習產生濃厚的興趣。
4、對學生參與的態(tài)度，效果及時適度地進行鼓勵性評價，以利于提高學生主動參與的積極性。
三、教學程序
1、復習舊知識，使學生回憶數字單詞sixteen到twenty，并利用卡片鞏固再現單詞的復數形式，快速操練。
2、導入新課，利用實物和大屏幕，向學生介紹西式快餐的有關知識。
3、呈現新課
�。�1）學說新單詞French fries，hambuger，pizza，pop。
（2）把新單詞在句型Would you like some……中運用，鞏固并進行會話。
�。�3）理解應答操練I like pepper/salt on___
4、操練新課
�。�1）做游戲Guessing Game，糾正鞏固單詞讀音
�。�2）食物購買，表演In the Western Fast—Food Restaurant的情景對話，優(yōu)勝組獲得實物并品嘗。
5、鞏固新課
（1）看實物進行操練What’s this？What would you like？
�。�2）課文內容的聽讀練習
6、總結全課
7、布置作業(yè)
小學生英語說課稿3
1、語言知識目標：
（1）全體學生能理解： eat, fish, rice，ndles,il,pass,u,but
（2）全體學生能初步運用：D u lie…? es,I d./ N,I dn’t
�。�3）全體學生能談論自己的喜好并詢問和談論他人的喜好
2、情感態(tài)度目標：
過程中，通過豐富多彩的教學活動，充分調動學生學習英語的積極性，努力營造寬松、和諧的課堂氣氛，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和協(xié)作精神。
3、學習策略目標：
能通過所學的知識與實際生活聯(lián)系，用D u lie….? es, I d ./ N, I dn’t.進行英語交流。
教學重、難點：
1、學生能根據圖片指認單詞ndles, il, eat, fish, rice。
2、能用“D u lie…?”詢問他人喜好的.食物并能做出相應的回答“es, I d．”或“N, I dn’t．”
教學準備：
1、單詞卡片ndles, il, eat, fish, rice.
2、，錄音機和磁帶。
3、小貼紙獎品。
Step 1: Waring up
1.Greeting
2. Let`s chant “I lie cffee,I lie tea…” ( chant and clap )
3.介紹評價方式
[設計意圖：簡單的問候以及韻律詩的運用，在課的一開始就給孩子們營造一種輕松愉快的課堂氛圍，增進師生之間的情感交流，使學生進入一種自然的語言狀態(tài)。]
Step 2: Leading in
1. Chant: I lie ell
小學生英語說課稿4
一、說教學內容
今天我說課的內容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.的第一課時主要學習sheep lamb goat cow horse hen六個新詞。
二、說教材
本節(jié)課是單詞教學。它是在學生初步學習了句型＂How many……do you have？之后進行教學的。通過學習新詞，感知句子What are they？They are…How many…為下節(jié)課的教學打下基礎。本課時容量大但難度不大并受到學生的喜愛。
三、說教學目標
《英語課程標準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎上我針對學生實際，將本課時的教學目標及重難點確定如下：
1、知識目標
（1）使學生能聽、說、認、讀sheep lamb goat cow horse hen等單詞。
�。�2）初步感知：＂What are they？They are… How many…How many……＂等句子學生能聽懂并理解其意思
2、能力目標：
�。�1）能聽懂Let’s do中的指令并做出相應動作。如Shear a sheep.
�。�2）能區(qū)分農場的動物培養(yǎng)學生靈活運用所學知識進行交流的能力。
3、情感目標
�。�1）培養(yǎng)學生注意觀察、認真模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。
�。�2）激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心。
（3）培養(yǎng)學生的合作交流能力。
四、說教學重點
學習新詞sheep lamb goat cow horse hen能正確認讀
五、說教學難點
培養(yǎng)學生合作學習的能力，同時注意培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立自信心。
六、說教學準備
教師準備新舊單詞卡片、錄音機、磁帶、流動小紅旗、寫句子的紙條、掛圖。
七、說教法、學法
為了突破這堂課的重、難點，根據小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以任務型教學模式為主，以活動，合作為主線，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參于和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學。徹底改變傳統(tǒng)的＂授—受＂的教學模式，促進語言實際運用能力的提高。
八、說教學過程
�。ㄒ唬└枨鷮�，激發(fā)學生學習的興趣
教育家托爾斯泰說過：＂成功的教學所必須的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣，興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參于教學活動的基礎。激發(fā)學生參于學習的興趣，是新課導入的關鍵。Well begun half done.精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。
因此，在熱身的時候，首先讓學生分角色演唱歌曲：＂Old MacDonald had a farm＂，這樣的導入能很快吸引住學生，同時還渲染了學生學習英語的良好氣氛。
�。ǘ┳杂蓵挘龠M語言實際運用能力的提高
學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參于教學。教師要真心誠意地把學生當成學習的主人，努力提高＂導＂的藝術，從而在教學中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學生多一點思考的時間，多一點活動的＇余地，多一點表現自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個環(huán)節(jié)于學生進行了朋友式的會話。It’s time for class. Are you ready？Hello！Boys and girls. How are you？Nice to meet you.？不僅復習了舊知識，還渲染了學習英語的良好氣氛。
（三）呈現新知合作互動。
在小學英語課堂中使學生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學習的外部動機，引發(fā)他們一系列的自主活動，促進外部動機向內部動機的轉化。Today we are going to learn＂Unit 6.At a Farm.＂I’ll divide you into four groups . Which one is best they’ll get the flag OK？Now Let’s start.于是我提出問題Do you like animals.引入學習主題，并通過掛圖和音樂創(chuàng)設情景Let’s go to a farm. There are many animals自然引入新詞的學習。在呈現新知時，我尤其注意了小學生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點，通過對比，聽音，看動作等不同的方式引出新詞，給學生議驂刻的第一印象。游戲所帶來的樂趣會使每一位參于者保持一種積極的心態(tài)。游戲是兒童學習的一種重要途徑，也是激發(fā)學生學習興趣的方法。正如蘇霍姆林斯基指出：＂如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的光芒來照亮兒童的學習，那么學習對于兒童來說是可以成為一件有趣的事情＂.因此，在操練時，我首先進行了一些機械的練習，如：＂Listen point and repeat.＂聽音、指詞、跟讀，＂Look and Guess＂看口形、猜單詞。同時，我更注意抓住小學生好動的特點，輔以全身反應法，如模仿動物的叫聲，或于之相關的動作（擠牛奶）等有趣的活動，充分激發(fā)學生學習的興趣。同時在學習生詞時感知句型，做到＂詞不離句，句不離詞＂，重視對學生思維，觀察能力的培養(yǎng)，特別是對學生合作學習能力的培養(yǎng)，讓學生們們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基礎。
�。ㄋ模┱n堂總結，及時評價。
通過對知識的小結，幫助學生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點；對學生的表現進行總結評價，以評價促發(fā)展，培養(yǎng)小組團隊精神，激勵學生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。最后做活動手冊，是一個常規(guī)練習，其目的在于全方位地、及時檢測學生對本課時掌握的程度。
九、教學總結
這節(jié)課不論是新知識的呈現，還是游戲的設計，都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參于到課堂中來。學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學生學習的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主體參于、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務的。
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