小學(xué)英語說課稿[優(yōu)秀]
作為一位杰出的老師，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的小學(xué)英語說課稿，希望能夠幫助到大家。
![小學(xué)英語說課稿[優(yōu)秀]](https://p.9136.com/00/l/lm5036.jpg)
小學(xué)英語說課稿1
一、說教材
1.教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)課是新起點英語一年級上冊第一課時包括6個單詞dog，cat，chicken，duck，bird，rabbit和句型What’s this ? It’s a ……。的學(xué)習(xí)。
2.教學(xué)目標
知識目標：能夠聽、說、讀單詞dog，cat，chicken，duck，bird，rabbit并能用動作來表示這些小動物；能進行簡單的句型問答What’s this ? It’s a ……。
能力目標：在日常生活中，能用英語It’s a .... 介紹小動物。
情感目標：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物，保護大自然的情感。
教學(xué)重點：聽、說、讀單詞dog，cat，chicken，duck，bird，rabbit。
教學(xué)難點：在日常生活中的實際運用。
二、說教學(xué)方法
根據(jù)本套教材的特點，一年級學(xué)生的年齡特點及本課教學(xué)的`需要，我采用直觀教學(xué)法、主觀演示法、個人小組練習(xí)法、全身反應(yīng)法等教學(xué)方法。堅持創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，安排本課時的教學(xué)。
三、說學(xué)法
在本課教授中我堅持以課標為指導(dǎo)，以活動的方式游戲為輔助，堅持“詞不離句”的教學(xué)原則，使學(xué)生運用觀察法，模仿法、練習(xí)法、游戲法對本課的新知識進行學(xué)習(xí)。
四、說教學(xué)過程
1. 熱身 以出現(xiàn)單詞卡片孩子們說歌謠的形式來復(fù)習(xí)前幾節(jié)課的知識。
2. 導(dǎo)入 以五個主線人物和我的寵物來貫穿單詞和句型的學(xué)習(xí)，讓孩子們注意聽和看出現(xiàn)的單詞卡片，記住誰的寵物是什么動物。
3. 新授部分 本課共6個單詞，我主要讓孩子們?nèi)齼蓛删毩?xí)讀，增強孩子們的學(xué)習(xí)自信心，其中穿插句型What’s this ? It’s a ……, 老師通過動作讓孩子試著說一說。在鞏固練習(xí)時，采用兩個游戲來檢驗孩子們對單詞和句型的掌握情況, 一個是看圖片說句子，如果我說的動物和圖片上的動物一樣，那么就和我一起說，反之則作相應(yīng)的反應(yīng)Ah oh.;另一個是我扔玩具扔到誰的面前，大家一起問他問題What’s this ? 他來試著回答 It’s a ……。
小學(xué)英語說課稿2
一、說教材：
1。教材地位：
本課是三年級下冊的第二單元的第四課。本單元主要介紹了多種西式快餐的名稱，在前面所學(xué)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)擴大詞匯量，學(xué)會新單詞hot dog和donut，并操作練習(xí)句型Thank you和You’re welcome的禮貌對話。再將單詞放入旋律動聽的歌曲中進行鞏固練習(xí)。
2。教學(xué)目標：
a。知識目標：
1能正確說、認讀和口頭運用下列單詞：Donut、hot dog。
2能理解和運用句型：You’re welcome 。
3學(xué)唱歌曲：Do You Know the Donut Man ？
b。能力目標：
1。在自主的學(xué)習(xí)成功的體驗中，進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，提高學(xué)生用英語交際的能力。
2。學(xué)生能自由替換練習(xí)，并進行小組活動，培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語的能力，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、唱、玩、演的能力。
C。情感目標：
1。讓學(xué)生在感受英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容美、形式美的同時，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到互助互愛，培養(yǎng)其相互合作的精神。
2。了解西方文化和習(xí)慣，樹立樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，進行德育滲透，培養(yǎng)講文明懂禮貌的言談舉止。
3。教學(xué)重難點：
�。�1）能熟練的掌握新單詞donut， hot dog 。
�。�2）能用重點句型You are welcome。在情境中自由交流。
4。教具準備：
單詞卡片、實物、多媒體課件。
二、說教法和學(xué)法
在教法設(shè)想和學(xué)法指導(dǎo)上，堅持以會話為核心，以單詞為基礎(chǔ)，以任務(wù)型活動安排本課教學(xué)。通過實物教學(xué)和多媒體課件的演示，巧妙設(shè)計情境，運用直觀法，情景法，交際法等教學(xué)方法，幫助學(xué)生在視、聽、說、讀、寫、唱、玩、演等饒有興趣的活動中，自主地，愉快地學(xué)習(xí)英語，發(fā)展能力，維持興趣。力求做到：“開課能激趣，講課蘊情趣，練習(xí)有興趣，結(jié)束藏意趣�！�
�。�1）以“學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)”為主要教學(xué)思想。通過實物，多媒體課件創(chuàng)設(shè)真實情境，形成語言氛圍，在具體的情境中學(xué)習(xí)新單詞、新句型，使整個教學(xué)源于生活，用于生活，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)的'有用，從而體驗成功。
�。�2）直觀演示法，在課堂上現(xiàn)場介紹學(xué)生喜歡的西餐，并進行適當?shù)膯卧~操練�？梢暱陕動殖錆M吸引力，是學(xué)生喜聞樂見的方式。
�。�3）交際法
創(chuàng)設(shè)多種可以說Thank you的情景，學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)編對話，并在真實的情景中鞏固運用了日常交際用語You’re welcome 。在師生，生生，及小組對活等活動中進一步讓學(xué)生體驗了對生活活潑的語言實踐。
三、教學(xué)過程
1。 以舊引新，形成氛圍
（1） Greeting
�。�2） Review （播放課件展示圣誕樹上各種食品，找學(xué)生扮演圣誕老人，問：What’s your favourite food？讓每個學(xué)生用I like……回答愛吃的食物，從復(fù)習(xí)了西方食物和中國食物，迅速將學(xué)生帶入語言氛圍中。）
2。 學(xué)習(xí)新單詞，詞句結(jié)合
（1） 播放課件介紹donut/hot dog利用歌謠操練。
（2） 播放課件展示單詞書寫格式。
�。�3） Practice：上面同學(xué)戴食物圖片頭飾，下面說愛吃的單詞，上面的同學(xué)舉手。
翻讀單詞，說錯的再說幾種水果或者飲料單詞。
3。 對話練習(xí)，學(xué)會使用You’re welcome 。
通過借東西歸還，得到幫助等情景，練習(xí)使用You’re welcome 。在情景中檢查理解運用情況。
4。學(xué)唱歌曲，鞏固所學(xué)。
小學(xué)生活潑好動，喜歡動聽的歌曲，將單詞融入其中進行鞏固，效果應(yīng)是較為理想的，會唱后再進行歌詞創(chuàng)編比賽，進一步激發(fā)了英語學(xué)習(xí)興趣。
5。游戲活動和競賽
6。課上練習(xí)和布置家庭作業(yè)。
小學(xué)英語說課稿3
一、 說教材
本單元教學(xué)的核心內(nèi)容是“詢問時間”，要求學(xué)生從聽、說、讀、
寫四方面掌握句型What’s the time,please ? It’s…和表達時間所需要學(xué)習(xí)的有關(guān)數(shù)詞，本課是九年義務(wù)教育牛津小學(xué)英語4A第七單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容。
二．說教法
我采用了情景法、直觀法、等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以語言功能為主線，以任務(wù)型活動為媒介，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，使學(xué)生通過感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的方式實現(xiàn)任務(wù)目標，使課堂活起來，讓學(xué)生動起來，從而達成上述的知識與技能目標。
三．說學(xué)法
充分利用多媒體這一教學(xué)手段，并用哈利波特的故事貫穿其中，采用多種形式的操練方式，讓學(xué)生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，從而來突出重點和突破難點。
四．說教學(xué)過程
1. 唱一首熟悉的優(yōu)美的英文歌曲“hot cross buns”，全班同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下，邊拍手邊唱，營造良好的英語氛圍，使學(xué)生能自然地進入到一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
2. 通過故事的引入，讓學(xué)生身臨其境，自然提出問題，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3. 通過數(shù)數(shù)字引出單詞21-29，通過多種形式的操練讓學(xué)生掌握二十幾的構(gòu)詞規(guī)律。
4.由算式引入整十數(shù)的教學(xué)，并分小組操練，讓學(xué)生把課堂上的'模擬情境與實際生活中的真實情境緊密結(jié)合起來，把課堂所學(xué)語言運用到實際生活中去。
5．進一步鞏固所學(xué)的數(shù)字，通過游戲培養(yǎng)學(xué)生聽、說、能力，夯實基礎(chǔ)，同時注意適當拓展、延伸。
6. 英語課，講究詞不離句，句不離境。在情景中自然學(xué)習(xí)了句型What’s the time? It’s…在學(xué)習(xí)過程中，我采用了師生，生生的操練方式。緊接著就做時間的游戲，再一次鞏固了句型，加深印象。
7．磁帶是最好的老師，正確的語音語調(diào)的形成是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，所以我重點布置了讓學(xué)生跟著磁帶朗讀單詞這項作業(yè)。
小學(xué)英語說課稿4
一、班級情況：
我執(zhí)教的對象是一年級的學(xué)生，班級人數(shù)為27人，其中是外地民工子女13人。他們在入學(xué)前沒有人接受過系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)，家里沒有學(xué)習(xí)的氛圍和條件，到現(xiàn)在為止這個班級還有4名學(xué)生因為各種原因家里還沒有買好錄音機。對我班的半數(shù)學(xué)生來說，35分鐘的英語課是他們學(xué)習(xí)英語的唯一時間，利用好課堂的每一分鐘非常重要。我班學(xué)生最大的特點是好動，坐不住。他們對英語學(xué)習(xí)有著很大的興趣。因此在教學(xué)中我常常給孩子很多動的機會，讓每一個孩子都能積極參與到英語活動中去。本學(xué)期有一位學(xué)生新轉(zhuǎn)入，她非常靦腆而且膽小，從沒有學(xué)過英語，是我這階段重點關(guān)注的對象。
二、說教材：
本課時1B教材中表較獨立的一課。我針對一年級學(xué)生的生理和心理特點，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，設(shè)計了本課的教學(xué)。本課的教學(xué)內(nèi)容也相對簡單和獨立，主要是掌握四個運動或者活動的名稱。Play games在以前的英語學(xué)習(xí)中我們常會用到。但因為學(xué)生表達能力的差異和記憶力的強弱等造成了他們對已學(xué)知識的掌握程度的不同，詞義能領(lǐng)會，但大多數(shù)學(xué)生的發(fā)音只是依樣畫葫蘆。因此在教學(xué)中我注意了教學(xué)內(nèi)容的分層，通過玩一玩，說一說，練一練等教學(xué)方法，針對不同能力水平的學(xué)生開展教學(xué)活動，關(guān)注每一個學(xué)生得最近發(fā)展區(qū)，讓每一個學(xué)生都有所收獲。但要說好和說準這四個詞組，又有很大的'難度。特別是basketball，hide—and—seek等單詞的發(fā)音對一年級學(xué)生來說是難度比較大的。因此，我設(shè)計一個學(xué)習(xí)的坡度，用看一看，說一說，動一動的有彈性的，活躍的教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
三、說教法：
基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。在本堂課中我努力體現(xiàn)學(xué)生的參與性學(xué)習(xí)，合作式學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生在課堂中掌握知識的過程。
我班學(xué)生的最大特點也是最大的缺點就是好動。針對學(xué)生的這一“特色”，整節(jié)課我都讓孩子不閑著。一開始，我就以歡快的歌曲讓學(xué)生唱一唱、跳一跳、動一動，讓他們以最快的速度和最飽滿的精神投入到本課的學(xué)習(xí)中去。在學(xué)習(xí)幾個運動的詞組時，我讓學(xué)生模仿著做一做，在一邊說一邊做中記住了詞組。在復(fù)習(xí)鞏固時，我用小組活動的形式，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生發(fā)口令，基礎(chǔ)差的學(xué)生做動作。使基礎(chǔ)好的學(xué)生得到了進一步的鍛煉，也使基礎(chǔ)差的學(xué)生得到鞏固和加強。
四、說學(xué)法：
分層學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，互助學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法的運用，促使學(xué)生多聽，多讀，多說，形成自主，探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生在動靜交錯，個人與小組相結(jié)合，練習(xí)與習(xí)得相融合的活動中建立自信，享受到學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)了學(xué)生對英語運用的實踐能力，使他們在我的指導(dǎo)下，成為學(xué)習(xí)的主人。
五、說教學(xué)過程：
整個教學(xué)過程的設(shè)計我體現(xiàn)了“快樂學(xué)習(xí)、相互合作、共同進步”的原則。
為配合本課的教學(xué)，我特意選了《walking，walking》這首運動歌曲，讓孩子們唱一唱，跳一跳，體會運動的快樂，更是使學(xué)生的注意力從那么陌生的環(huán)境中，從那么多陌生的老師的身上，很快地轉(zhuǎn)移到課堂上來。而一個曾玩過的游戲，又很自然地復(fù)習(xí)了舊課，引入到本課的學(xué)習(xí)中。游戲的背景音樂是我特意找的，是世界杯的主題曲《the cup of life》烘托氣氛的同時，也為grand theatre的學(xué)習(xí)作鋪墊。純粹的單詞和詞組教學(xué)是枯燥乏味的，更何況本課單詞的發(fā)音是個難點，對于一年級學(xué)生來說，讓他們反復(fù)操練，肯定會不耐煩且沒有效率。因此，我讓好動的他們都來模仿動作，動一動，說一說，不但掌握了單詞發(fā)音，更是在快樂的氛圍中強化了記憶。在新授play ping—pong，play basketball時，我用了我國著名運動員的圖片，和形象很直觀地讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞。復(fù)習(xí)時，我自編了rhyme，把本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容融合在一起。通過本課的學(xué)習(xí)，語言能力強的學(xué)生能牢固掌握這幾個單詞，但C類學(xué)生就需要不斷的鞏固和加強。因此，我設(shè)計了一個你說口令我做動作的環(huán)節(jié)，發(fā)揮小組合作活動的優(yōu)勢，讓學(xué)生互幫互助，每個學(xué)生得到鍛煉和進步。我把what can you do in the 2008 Beijing Olympic games？作為結(jié)束問題，不單能讓A類學(xué)生能用學(xué)過的單詞和句型嘗試表達拓展，B類和C類學(xué)生的到復(fù)習(xí)鞏固，更是一種情感的滲透，能激發(fā)學(xué)生積極鍛煉，投身于奧運的情感。
在這節(jié)課中，我始終注重不同層次的學(xué)生共同發(fā)展。無論是快樂的游戲，形象地模仿還是多種形式的復(fù)習(xí)，都能體現(xiàn)教學(xué)的層次性，讓各類學(xué)生都有表現(xiàn)的機會，都享受到進步的快樂。
小學(xué)英語說課稿5
一、說教材
《新版小學(xué)英語》采用以"話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)"體系編寫、以素質(zhì)教育為根本指導(dǎo)思想、著重培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力.同時體現(xiàn)出外語教學(xué)的跨文化教育本質(zhì)、堅持興趣第一的原則.課文內(nèi)容新穎、實用、有趣味性、有時代感.所選課文內(nèi)容涉及文化、學(xué)習(xí)、日常生活等多方面內(nèi)容.以活動、游戲為載體、符合學(xué)生的年齡特點.本單元的重點以尋問愛好為中心、展開學(xué)習(xí)一些相關(guān)的單詞及生活用語.
二、說教法
根據(jù)《英語課程標準》、學(xué)生的認知規(guī)律、以及《新版小學(xué)英語》以素質(zhì)教育為本的指導(dǎo)思想、本課我采用如下教法:
1."任務(wù)型"教法.讓學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語完成學(xué)習(xí)任務(wù).
2.情景教學(xué).利用多媒體(實物)等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲.
三、說學(xué)法
教務(wù)于學(xué)、教學(xué)的'主要目的不是知識的積累而是發(fā)展思維、為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略.我將學(xué)生分為五個小組、這樣一來方便了小組合作互助學(xué)習(xí).另外本課我指導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)習(xí)調(diào)查、聽說訓(xùn)練、語言交際訓(xùn)練、師生互動交流給學(xué)生一個自由的空間、創(chuàng)造鍛煉的機會.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合.
下面介紹一下本課的教學(xué)目標和教學(xué)過程:
一、教學(xué)目標(確立教學(xué)目標的依據(jù):通過聽、說、讀、寫、玩、演、聽等手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、對進一步學(xué)習(xí)打好初步基礎(chǔ).)
1.知識目標(LINGUISTICFACTORS)
a.Newvocabulary(生詞)
b.LanguageFunctions(語言功能)
2.能力目標(ABILITYAIDS)
能夠用英語向別人簡單地介紹字的興趣和愛好.能夠詢問和簡單介紹他人的興趣和愛好.
3.德育目標(MORALEDUCATION)
通過不同的愛好、如集郵、收集糖紙、玩具等、培養(yǎng)個人正確興趣和愛好.
二、教學(xué)重難點(根據(jù)英語課程標準及本課在教材中所處的地位和作用確立)
學(xué)習(xí)掌握Ilikedoingsth.&She/Helikesdoingsth.I'minterestedindoingsth.并靈活運用所學(xué)語言知識進行交際.
三、教具:實物、錄音機
四、課程設(shè)計意圖
1.創(chuàng)造一個積極主動的課堂氣氛、通過生動活潑的表演、更加形象直觀、抓住學(xué)生注意力、擴大課堂活動面、突出教學(xué)重點;提高教學(xué)效果.
2.創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)學(xué)、探究、在學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)中照顧了學(xué)生不同層次、使全體學(xué)生都得到發(fā)展.
五、教學(xué)過程
1.WARMER:
Listening:欣賞歌曲、《Myhobbies》使學(xué)生聽著節(jié)奏歡快的音樂、看著誘人的畫面、做著自編的動作.這樣既能集中學(xué)生的注意力又能復(fù)習(xí)舊知在這種氛圍感染下把輕松與愉快帶給課堂.
Actoutthedialogues:組織語言材料進行分組對話.通過生生合作、小組合作.鞏固所學(xué)知識在協(xié)作中發(fā)展、為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ).
2.導(dǎo)入新課
看圖學(xué)習(xí)對話
a.回答問題(listenandanswer)
What'syourhobby
S:.Myhobbyis…
S:Ienjoydoingsth.
這一組句子先后在lesson13中先后出現(xiàn)、所以是舊知識的復(fù)習(xí).這里我安排兩人一組onebyone練習(xí)、學(xué)生由被動的的答到主動的問.再互相的問答中、達到自我教育.
b.聽錄音學(xué)習(xí)單詞和詞組(listenandlearn)
basketballfootballvolleyballstamps
toycarscandypaperspicturecardstabletennis
c.聽錄音學(xué)句子:通過師生問答(利用三種球)學(xué)習(xí)本課句型、
d.聽錄音練習(xí):Ilikedoingsth.He/Shelikesdoingsth.在小組中進行操練.
3.鞏固新知:
完整的聽錄音讀對話.設(shè)計本環(huán)節(jié)的目的在于鞏固、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練.學(xué)生通過小組交流彌補了學(xué)生的個性差異培養(yǎng)學(xué)生之間團結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)精神.
4.拓展練習(xí):
5.作業(yè)
a.聽錄音并模仿朗讀
b.編寫小對話
六、板書設(shè)計
Lesson14
Ilikecollecting
He/Shelikesplaying
I'minterestedin
小學(xué)英語說課稿6
一、說教材
1、 教材地位
本課是這一單元的第三課，繼續(xù)學(xué)習(xí)西餐食物名稱，并操練主要單詞與句型，在對話中鞏固日常交際用語What would you like， please？ Do you like …？和I like…通過使用圖片，多媒體課件，食物及創(chuàng)設(shè)實際情境的方法，有效地操練單詞與句型，做到詞匯運用于句型，句型操練與情景相結(jié)合。
2、教學(xué)目標
A。 知識目標：
�。�1）能聽懂，會說，認讀下列詞匯French fries， hamburger， pizza， pop并能正確運用。
（2）能理解和應(yīng)答下列詞匯：pepper salt ， I like salt / pepper on…
（3）學(xué)會運用What would you like ？/Do you like…？進行對話。
小結(jié)：知識目標的確立，應(yīng)針對學(xué)生間的差異，制定不同的目標要求，使每一位學(xué)生每節(jié)課都能體驗到成功的喜悅。
B、能力目標：
�。�1）通過學(xué)單詞，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的`能力
�。�2）通過創(chuàng)設(shè)情景，綜合運用所學(xué)語言進行交流，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中綜合運用語言的交際能力和對語言的應(yīng)變能力。
C、情感目標：
�。�1）讓每一個學(xué)生都能積極主動參與教學(xué)活動，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，從而使他們更加熱愛英語學(xué)習(xí)，增強學(xué)習(xí)英語的信心。
（2）通過單詞學(xué)習(xí)與情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生了解其他國家的飲食習(xí)慣和文化，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。
3、教學(xué)重點難點
（1）新單詞French fries， hamburger r， pizza， pop
（2）在真實的情境中運用單詞和句型進行對話。
4、教具準備
單詞卡片，食物（模型）調(diào)味瓶，多媒體課件。
二、說教法與學(xué)法
1、直觀教學(xué)，引發(fā)學(xué)生積極參與。借助掛圖，實物，多媒體等輔助教具讓學(xué)生直接感受和理解語言，了解西方快餐的有關(guān)知識，通過視，聽，說，加深印象，強化記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情景，誘導(dǎo)學(xué)生積極參與的欲望。運用多媒體或?qū)嵨飫?chuàng)設(shè)情境，把日常交際用語和情景對話搬進課堂，營造學(xué)英語的環(huán)境，激發(fā)其內(nèi)在主觀能動性。
3、開展游戲和競賽活動，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，通過猜一猜，摸一摸，讀一讀，比一比的游戲活動來記憶單詞，在購買西餐食物的真實語境中進行會話表演，從而使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
4、對學(xué)生參與的態(tài)度，效果及時適度地進行鼓勵性評價，以利于提高學(xué)生主動參與的積極性。
三、教學(xué)程序
1、復(fù)習(xí)舊知識，使學(xué)生回憶數(shù)字單詞sixteen到twenty，并利用卡片鞏固再現(xiàn)單詞的復(fù)數(shù)形式，快速操練。
2、導(dǎo)入新課，利用實物和大屏幕，向?qū)W生介紹西式快餐的有關(guān)知識。
3、呈現(xiàn)新課（1）學(xué)說新單詞French fries， hambuger， pizza， pop。
（2）把新單詞在句型Would you like some……中運用，鞏固并進行會話。
�。�3）理解應(yīng)答操練I like pepper/salt on___
4、操練新課
�。�1）做游戲Guessing Game，糾正鞏固單詞讀音
�。�2）食物購買，表演In the Western Fast—Food Restaurant的情景對話，優(yōu)勝組獲得實物并品嘗。
5、鞏固新課
（1）看實物進行操練What’s this？ What would you like？
�。�2）課文內(nèi)容的聽讀練習(xí)
6、總結(jié)全課
7、布置作業(yè)
小學(xué)英語說課稿7
本課借助“任務(wù)型”教學(xué)通過聽、說、玩、演、唱等一系列教學(xué)活動，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫等綜合語言運用技能，即所謂的Learning by doing /playing /acting /singing 。同時，我在教學(xué)中始終注意關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)造和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，并且，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗集體榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和團結(jié)協(xié)作精神。
說教材
1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書（PEP），三年級上冊，Unit 4 We love animals. A部分 第三課時。
A. Let’s make 通過做動物手影，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事的能力。
A. Let’s play 本部分學(xué)習(xí)一首短小活潑的歌曲，使學(xué)生鞏固所學(xué)詞匯。
2、教材簡要分析：本教材的思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成有實際目的語言任務(wù)，在輕松愉快的行動中輸入語言，讓他們在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在表演中學(xué)。
3、下面，我分析一下本課的教學(xué)目標�！队⒄Z課程目標》提出基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力，結(jié)合這一目標要求，現(xiàn)將本課教學(xué)目標設(shè)計如下：
語言目標
(1) 通過真實的語境，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、探索的過程中，逐步鞏固所學(xué)詞匯，并能在生活中靈活運用。
(2) 學(xué)唱歌曲:Old Macdonald
通過以上知識技能目標的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的記憶、思維、想象、觀察和創(chuàng)新能力，以及初步運用語言進行交流的能力。
策略目標
(1) 通過各種視聽、說、唱活動，充分挖掘?qū)W生運用語言交際的創(chuàng)造力。
(2) 精心設(shè)計合作小組的學(xué)習(xí)活動，通過組員之間的互動、互評，創(chuàng)造自由、平等的生生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會彼此認可和信任，彼此接納和支持，逐步培養(yǎng)學(xué)生的交流合作精神；通過小組間的交流展示和互評，培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人、公正評價他人的能力。
(3) 通過做動物手影，以及動手動腦的游戲活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、思維能力，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事的能力。
注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神使學(xué)生積極與他人合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過創(chuàng)設(shè)大量的情景，使學(xué)生積極運用所學(xué)英語進行表達與交流，對所學(xué)內(nèi)容能主動練習(xí)與實踐，從而逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
情感目標
充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展，鼓勵學(xué)生以他們的生活經(jīng)驗為出發(fā)點，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)他們興趣和創(chuàng)造意識的情境，自由創(chuàng)編歌曲，真正體會英語學(xué)習(xí)的樂趣。通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語、背歌謠、做游戲，樂于模仿、敢于開口、積極參與、合作，能夠認識到學(xué)習(xí)英語的目的在于運用英語進行交流。
文化意識目標：通過文化滲透，各國的代表性動物。China: panda; USA：Eagle; UK: fox; Australia: kangaroo.培養(yǎng)學(xué)生拓展所學(xué)的知識。
4、教學(xué)重點：
本課的重點是激發(fā)學(xué)生對用所學(xué)的語言獨立做事的興趣，并通過做動物手影，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。
5、教學(xué)難點：難點是熟練演唱歌曲Old Macdonald。
我對本課的教材內(nèi)容進行了適當?shù)恼{(diào)整，努力創(chuàng)設(shè)生動而真實、貼近孩子們生活的語言環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、任務(wù)型學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)評價中體會學(xué)習(xí)英語的快樂，逐步形成在動態(tài)的真實環(huán)境中，使用英語進行交際活動的積極性，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷，自由創(chuàng)編歌詞，讓生活走進課堂，讓英語課堂教學(xué)回歸于學(xué)生的生活世界。我主要是通過圍繞教材，設(shè)置語境，回到教材，領(lǐng)悟感知，拋開教材，靈活運用這三個教學(xué)環(huán)節(jié)來突破教材重難點，也就是說在設(shè)計教授重難點教學(xué)活動的開始，要緊緊圍繞教材內(nèi)容，經(jīng)過對其進行深入分析，通過英語錄像、卡片、錄音等種種教學(xué)手段為學(xué)生設(shè)置幾種學(xué)生喜愛的特定情景和類同情景，使學(xué)生積極地去體驗與實踐、討論與合作。在初步掌握教材內(nèi)容之后，我又立即將學(xué)生帶回教材進行系統(tǒng)地感知，并做適當?shù)恼J讀練習(xí)，最后，指導(dǎo)學(xué)生拋開教材對話框框，結(jié)合學(xué)生自身實際的生活體驗，自由創(chuàng)編歌詞。加以真實運用，進行逼真的信息交流，實現(xiàn)靈活地、創(chuàng)造性地運用英語進行交流的目的。
6、教具：教師可準備農(nóng)場的課件，也可以用圖畫代替，各種動物頭飾和圖片。學(xué)生自己也可以準備一些動物頭飾。
教學(xué)對象分析：
本課所授對象是剛學(xué)英語的三年級學(xué)生，學(xué)生的年齡大多8—9歲，此年齡段的學(xué)生天真活潑，好奇心強，有極強的模仿能力和求知欲望。教師應(yīng)緊緊抓住學(xué)生的這些特點，因勢利導(dǎo)、循循善誘，使其在教師營造的濃厚的英語環(huán)境中大膽地學(xué)習(xí)和使用英語。
以上是我對教材的分析，下面我對本課的教法進行具體闡述：
說教法
1、教學(xué)觀。積極創(chuàng)設(shè)朋友之間師生間的真實和仿真語景，并以此貫穿教學(xué)始終，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、教學(xué)模式。課堂以一首chant表演動物來開始，以調(diào)節(jié)課堂氣氛; 以chant來復(fù)習(xí)舊知識，為課堂的逐步展開教授新的知識作為鋪墊。
3、在應(yīng)用“任務(wù)型”教學(xué)法的大前提下，運用了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。
下面我說一下對教學(xué)模式的安排：這個模式為激情設(shè)境——語言交流——人格發(fā)展模式。具體環(huán)節(jié)就是教師導(dǎo)入新課，激勵學(xué)生主動參與，運用特定情景，幫助學(xué)生建立概念框架；類同情景，促進小組協(xié)作學(xué)習(xí)，交流思想；交換情景，完成對知識的意義建構(gòu)，最后讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情景，引導(dǎo)個性發(fā)展。這個模式的特點就是運用電教媒體和自制教具設(shè)置貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)情況；以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，體現(xiàn)首創(chuàng)精神，讓學(xué)生有多種機會在不同的情境中靈活運用所學(xué)語言。
下面我說一說對教具，學(xué)具的安排使用：依據(jù)英語教學(xué)的直觀性、趣味性、實踐性教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我充分利用單詞卡片、圖片、錄音、錄像、幻燈片等各種媒體設(shè)計教學(xué)。學(xué)生們則利用自己繪制的圖畫等貼近生活的媒體積極參與教學(xué)活動。
接下來，我說一說教學(xué)程序的設(shè)計。
英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握語言知識、語言技能、提高語言實際運用能力的過程；又是他們陶冶情操，拓寬視野，發(fā)展個性，形成有效的學(xué)習(xí)策略的過程。所以整個教學(xué)程序我采用了聽、說、讀、寫、唱、玩、演、練等一系列教學(xué)活動，具體設(shè)計為復(fù)習(xí)、新知展示和操練、理解、運用、評價這五個步驟。
Step 1 Warm up培養(yǎng)興趣，自然導(dǎo)入。在教學(xué)活動開始，我設(shè)計了 “Sing an English song”和“Let’s do” “Let’s make” “Let’s play”復(fù)習(xí)學(xué)過知識，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在“玩玩唱唱”的熱身活動中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣和主動性。
Step 2 Knowledge and drills 注重能力，層層突破。
首先我利用本課duck的圖片貼到離自己稍遠的地方，指向遠處的圖，問What’s that in English? It is a ..，同時注意對比，here的there的`區(qū)別�？ㄆ葋碓O(shè)置特定情景，教學(xué)生學(xué)習(xí)新語言點讓學(xué)生根據(jù)所提供的教具完成整體感知——個性探索——小組討論——兩人交流的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生能夠更深層地理解和把握教材。然后設(shè)置類同情景學(xué)習(xí)Old MacDonald had a farm 。并讓學(xué)生利用新知自己創(chuàng)編新歌詞；再設(shè)置特定情景引出dog幫助學(xué)生創(chuàng)編新歌詞，最后設(shè)置類同情景學(xué)習(xí)woof，同樣讓學(xué)生利用新知自己創(chuàng)編新歌詞。
Step 3 Comprehension整體感知，聽說認讀。將學(xué)生帶回到教材，首先讓學(xué)生靜聽錄音，進行整體感知；然后標出歌詞順序，進行認讀練習(xí)；下一步是跟讀錄音（just speak），進行強化練習(xí)。這樣不僅可以使學(xué)生對歌詞有了整體的認識，又可以加深對所學(xué)語言點的理解與記憶。（即加深對所學(xué)知識的意義建構(gòu)）
Step 4 Application 設(shè)置語境，靈活運用。
讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，運用所學(xué)過的語言知識，結(jié)對自編，表演新歌曲，以小組為單位，進行成果展示，這樣在共享成果的基礎(chǔ)上完成了對所學(xué)知識的意義建構(gòu)，實現(xiàn)英語語言綜合運用能力的培養(yǎng)。
Step 5 Evaluation 鞏固訓(xùn)練，評價反饋。
在課程即將結(jié)束前，對全班三個小組的成績，給予適當?shù)目偨Y(jié)，公平，公正并以激勵為主予以不同的表現(xiàn)評價，最后，以 Let′s play. 做為全課的結(jié)束，讓學(xué)生在強烈的節(jié)奏感中鞏固所學(xué)知識，這樣，不僅可以激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)英語的愿望。
本課的板書我將重點句型和單詞設(shè)置于黑板正中的農(nóng)場上，將重點單詞配以圖片，放于重點句型下，黑板兩邊設(shè)置了三個小組的組名cat, dog, duck.,同時它們還是本課應(yīng)掌握的三個單詞，這樣形象生動的板書設(shè)計可以使學(xué)生一目了然，便.于記憶。
最后，我說一說本課的作業(yè)，完成《課堂教學(xué)評價表》，這樣可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成就感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的強烈愿望。
小學(xué)英語說課稿8
一 說教材
《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書 牛津小學(xué)英語》4A第九單元，第一教時。
這課主要是以表述感覺為主，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們了解到如何詢問他人狀況，并能夠用準確的詞語表達自身的感覺。此外，對各種狀況應(yīng)給予什么幫助的練習(xí)，讓學(xué)生們在掌握知識的同時，培養(yǎng)關(guān)心他人的情感，以及與人相處的能力。
二 說教學(xué)目標
根據(jù)《課程標準》的要求，基于對課文內(nèi)容的理解，以及對學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律的分析，我制定了如下教學(xué)目標：
1 語言知識目標：
�。�1）能正確地聽、說、讀、寫詞語tired , ht , thirst , hungr , cld, ill 。
（2） 聽得懂、會說、會讀和會寫句子What’s the atter ? I’…
2 語言技能目標：
（1）能根據(jù)情境和圖片說出單詞和句子
（2）在設(shè)計的情景下進行簡單的英語交流。
3 情感態(tài)度目標：
�。�1）進一步提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)習(xí)興趣。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。
�。�3）通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
4 文化意識目標：
讓學(xué)生了解無論身處哪種語言環(huán)境，都應(yīng)該與人友好相處，學(xué)會關(guān)愛他人。
三 說教學(xué)重點
1 能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞tired , ht , thirst , hungr ,cld , ill 。
2 聽得懂、會說、會讀和會寫句子What’s the atter ? I’…
3 能用貼切的形容詞表述自己的感覺。
四 說教學(xué)難點
1 能用貼切的形容詞表述自己的感覺。
2 單詞tired的讀音以及能夠正確用所學(xué)詞語表達自身的感覺。
五、教法和學(xué)法
為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，有效地突出重點、突破難點，依據(jù)現(xiàn)代認知理論及教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，我采用了層次教學(xué)法。利用單詞卡片，以復(fù)習(xí)結(jié)合新授的形式，用一節(jié)課的時間，通過單詞學(xué)習(xí)、句型鞏固、看圖說話、游戲等方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、主動性和創(chuàng)造性，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣和樂于用英語進行交流的習(xí)慣，讓學(xué)生們在實際的操作過程中，主動獲取知識、運用知識，發(fā)展能力，從而提高學(xué)生的運用能力和學(xué)習(xí)意識。
六、教學(xué)過程
為了系統(tǒng)、合理、高效地實現(xiàn)教學(xué)過程，本著以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)為主導(dǎo)的原則，我把教學(xué)過程分為4個環(huán)節(jié)：
（一）興趣導(dǎo)入
該環(huán)節(jié)主要是復(fù)習(xí)與新知識有密切聯(lián)系的舊知識，為新知識的引入做鋪墊，使他們立刻參與到英語會話課堂這個情境中來，為進一步探究新知凝聚了動力。
首先，根據(jù)英語愉快教學(xué)模式，使學(xué)生在教學(xué)活動開始便處于認知的活躍狀態(tài)，為以后的教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)最佳的開端，我會先讓學(xué)生聽歌曲，并讓音樂中斷，讓學(xué)生不經(jīng)意間生出疑惑，自然而然地引導(dǎo)出句型“What’s the atter?”為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好認知準備。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知
在這一環(huán)節(jié)里，我主要是分層次，由淺入深進行教學(xué)。具體步驟如下：
1.在前面認知準備的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生做“up and dwn”的游戲，反復(fù)多次直至他們感覺到累，問“What’s the atter?”引出單詞“tired”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在句型中掌握單詞，特別加強單詞tired的認讀練習(xí)，使學(xué)生在已有的認知水平上掌握單詞。這樣的設(shè)計，符合學(xué)生的認知規(guī)律，突破了難點。
2.出示另幾張表示感覺的單詞卡片，并讓學(xué)生通過跟讀、拼讀、集體讀、自由讀等形式初步接觸新詞，并用“What’s the atter ？”句型對黑板上的感覺形容詞進行提問，同時用身體動作將感覺表示出來，這樣的設(shè)計，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)知識的同時，將身體動起來，打破課堂的沉寂，同時也讓他們真正了解本課幾個形容詞的意義，并能準確表達出來。
3.根據(jù)探究式教學(xué)的原則，在這個環(huán)節(jié)，首先出示書本C
部分的掛圖，讓學(xué)生就每個對話的第一幅圖，用所學(xué)句型進行對話練習(xí)。接著，請同學(xué)們根據(jù)掛圖中感覺的表示，用“Here ...fr u”的句子提供相對應(yīng)的幫助。最后，請同學(xué)們帶著問題認真思考如何就單、復(fù)數(shù)進行提問。在整個探究答案的過程中，同學(xué)們既了解了對話的主要內(nèi)容，突出了重點，又培養(yǎng)了學(xué)生用英語思維的能力。
�。ㄈ╈柟烫岣�
在這個環(huán)節(jié)里，我主要是運用單詞卡片，用所學(xué)的句型對學(xué)生進行提問，并根據(jù)他所表述的感覺給予一定的物品，如飲料、食物等，接著請拿到物品的同學(xué)們學(xué)著老師的樣子請其他同學(xué)回答，通過這樣的對話練習(xí)，吸引學(xué)生用所學(xué)的知識對本課的單詞、重點句型進行復(fù)習(xí)，提升他們學(xué)習(xí)的興趣，并在聽說的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生書寫單詞及句子，提高學(xué)生的讀寫水平。
�。ㄋ模┤n總結(jié)
兒童的注意力可持續(xù)時間是有限的，除了可以用游戲調(diào)動他們的積極性以外，還應(yīng)適當?shù)卦鰪娝麄兊某删透泻妥孕判模虼宋以O(shè)計了一個練習(xí)題，將所學(xué)的感覺形容詞與相對的應(yīng)采取的行動寫在黑板上，看誰能夠快速連好單詞與動作，并對表現(xiàn)好的學(xué)生及時給予獎勵，從而激勵他們大膽實踐、體驗成功。
小學(xué)英語說課稿9
一、說教材
1、教材分析
在本課中,Li Ming已回到中國學(xué)校，他和英語老師談?wù)摿擞嘘P(guān)天氣的情況，由此引出了本課的教學(xué)snowy,windy,sunny,cloudy,rainy等描述天氣狀況的形容詞及How’s the weather today?這個詢問天氣情況的句式。教學(xué)內(nèi)容形象、直觀、貼近生活，易于學(xué)生理解和接受。
2、教學(xué)目標
�。�1）學(xué)生可以讀、寫、說出并聽懂snowy,windy,sunny,cloudy,rainy等詞語及How’s the weather today?這一標準用語。
�。�2）復(fù)習(xí)Is it _____?句式
（3）復(fù)習(xí)What day is today?這一標準用語
3、教學(xué)重點
學(xué)生可以讀、寫、說出并且聽懂snowy,windy,sunny,cloudy,rainy等詞語及How’s the weather today?這一標準用語。
4、教學(xué)難點
能夠準確流利的運用How’s the weather today?進行天氣情況的問答。
5、教具準備
電腦、課件、彩色小星星
二、說學(xué)生
在前一課中，學(xué)生已對snow,wind,sun,cloud,rain天氣名詞進行了學(xué)習(xí)，從而為本課形容詞的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)，減小了難度。由于教學(xué)內(nèi)容形象直觀，貼近生活，學(xué)生樂學(xué)，興趣濃厚。
三、說教法、學(xué)法
為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，有效地突出重點、突破難點，我在教學(xué)中采取了合作式的教學(xué)方法。利用網(wǎng)絡(luò)查找學(xué)習(xí)資料，通過對話，借助各種教學(xué)手段及現(xiàn)代化教育技術(shù)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，極大地激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在實際交際運用中，主動地獲取知識、發(fā)展能力，從而提高學(xué)生的聽、說、讀、寫水平和自主學(xué)習(xí)意識。
四、說教學(xué)過程
為了系統(tǒng)、合理、高效地實現(xiàn)教學(xué)過程，本著以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)為主導(dǎo)，因材施教、精講多練的原則，我把教學(xué)過程分為五個環(huán)節(jié)來進行。
第一環(huán)節(jié)、激趣導(dǎo)入
根據(jù)英語愉快教學(xué)模式，使學(xué)生在教學(xué)活動開始便處于認知的`活躍狀態(tài)，為以后的教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)最佳的開端，我和同學(xué)們一起演唱英語歌曲<>，調(diào)動起學(xué)生的積極性。
第二環(huán)節(jié)、教授snowy,windy,sunny,cloudy,rainy
首先我利用網(wǎng)頁中的“單詞袋袋褲”中的“溫故”這一版塊出示圖片，讓學(xué)生猜單詞，從而復(fù)習(xí)snow,wind,sun,cloud,rain這幾個單詞，同時板書單詞。
接著，我在單詞后邊添加字母，形成今天所要學(xué)習(xí)的單詞。此時充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們到網(wǎng)站中“單詞袋袋褲”的“知新”版塊去查一查單詞的意思。學(xué)生匯報結(jié)果之后，我指導(dǎo)他們進行了單詞的朗讀。
然后，在學(xué)會單詞的基礎(chǔ)上，我點擊單詞圖片引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)Is it ____?句式。并且采用了“猜一猜”的游戲方式，讓學(xué)生自己來問答復(fù)習(xí)該句式。對于一猜即中的同學(xué)，我既引導(dǎo)大家對其進行鼓勵，又以小星星的形式進行獎勵。
第三環(huán)節(jié)、教授“How’s the weather today?It ’s_____”句式
我利用網(wǎng)頁中“智力大沖浪”中“天氣預(yù)報”版塊出示了 12個小日歷。在針對其中一個日歷進行了What day is today? What day is tomorrow?句式練習(xí)后，我引出了How’s the weather today?并點擊日歷出示了當天的天氣圖片，回答It’s _____. 由于學(xué)生已懂得答語的意思，并有圖片輔助理解，因此理解上沒有難度。于是，我引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀。接下來學(xué)生進行小組練習(xí)，要求用上What day is today? What day is tomorrow? How’s the weather today?練習(xí)之后，小組展示對話。
第四環(huán)節(jié)、整體感知，利用課件讓學(xué)生跟讀課文。
第五環(huán)節(jié)、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了五個描述天氣的形容詞，那么你喜歡哪種天氣呢？讓學(xué)生用電腦把它畫下來。邊畫邊放<>這首歌。之后展示了兩幅學(xué)生作品，并要求學(xué)生用英語談?wù)撘幌伦约旱淖髌贰亩谳p松愉快的氣氛中結(jié)束了本堂課的教學(xué)。
五、反思
考慮孩子們的特點，首先我先讓孩子們和我一起唱英文歌曲<>，使學(xué)生們在輕松愉快的氣氛下開始了學(xué)習(xí)。
愛玩是兒童的天性，游戲教學(xué)法倡導(dǎo)學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，把“學(xué)”和“玩”最大限度地結(jié)合在一起。來給學(xué)生創(chuàng)造一種輕松愉快的課堂氣氛，這不但有助于師生情感的交流，還可以使學(xué)生很自然的駛?cè)胗⒄Z課堂。本節(jié)課我開展的“猜一猜”的游戲，就達到了這樣一種效果，有效地完成了對單詞和句式的鞏固練習(xí)。同時同學(xué)們的鼓勵、獎品的頒發(fā)，也起到了激勵作用。
在進行How’s the weather today? 這一句式的練習(xí)時，我利用合作式的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進行了小組談話和展示，達到了鞏固的作用。
在課堂結(jié)束之際，我設(shè)計了畫畫這項活動，強化了學(xué)生對單詞的感知，鍛煉了學(xué)生運用英語即性發(fā)言的能力，受到了學(xué)生的喜歡，從而在一種愉悅的氣氛中結(jié)束了教學(xué)。
本節(jié)課實際上是一節(jié)利用電腦網(wǎng)絡(luò)進行的信息整合課，在單詞的教學(xué)中，我充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生到網(wǎng)頁中去查找單詞，了解單詞，使學(xué)生運用信息技術(shù)的能力得以充分的發(fā)揮，畫畫這一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了這一點。
當然也有不足之出處，如在教授單詞的朗讀時沒能放開手，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了一個單詞之后舉一反三的去學(xué)習(xí)，而是逐個進行了教學(xué)，學(xué)生的主動性沒能充分發(fā)揮。在制作網(wǎng)頁時，由于客觀條件的限制，有些版塊未能正常使用，如在查找單詞時不能查讀音等，影響了教學(xué)效果，甚至有的耽誤了時間。金無足赤，任何一堂課都或多或少存在其不足之處，只要我們及時發(fā)現(xiàn)了問題，在今后的教學(xué)中不斷改進，相信我們的課會越來越精彩。
小學(xué)英語說課稿10
一、 說教材
1、 教材來源：此活動來源于生活，我們都知道，水果是幼兒比較熟悉的，在個地的水果市場，我們都可以看到各種各樣的水果，且取材方便，它的種類很多比如說：蘋果、香蕉、荔枝橘子等。其中他們的顏色不同、形狀不同，大小不同，味道不同，吃起來營養(yǎng)豐富。雖然幼兒知道水果的名稱，但是對水果的外型、用途，營養(yǎng)價值都不了解，在日常生活中有的幼兒還不怎么愛吃水果。因此，有必要讓幼兒水果的用途，特征、營養(yǎng)價值，我認為選則此教材有一定的季節(jié)性，必要性。就如綱要中所說；及符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于長遠發(fā)展，及貼近幼兒的生活，又有助于開闊幼兒的視野，因此，活動來源于生活，又服務(wù)于幼兒。 2、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為： 1、培養(yǎng)幼兒喜歡水果的情感，并在活動中樂于表現(xiàn)自己 2、 幼兒感知水果的外型，用途，及營養(yǎng)價值。
3、 幼兒通過游戲自己創(chuàng)編水果兒歌，進一步了解水果。
5、通過實物、圖片及對話識別所學(xué)單詞，能在所學(xué)單詞前加上適當顏色。 根據(jù)目標，我們把活動重點定位于：通過實物、圖片及對話識別所學(xué)單詞。通過多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗及品嘗水果，使活動得到深化。活動的難點是：能在所學(xué)單詞前加上適當顏色。通過教師示范和情景表演解決。 總之，我們樹立了目標的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標運作程式。使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我們作了如下活動準備： 1、空間準備：把幼兒圍成半圓形，操作臺放于側(cè)面。 2、物質(zhì)準備：、水果頭飾、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、各種水果（蘋果appiie、梨子pear，橘子orange等）頭蝕，水果卡片 3、經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)認識多種顏色，并對水果有一定的經(jīng)驗（吃過或看過）。
二、 說教法
新綱要指出：教師應(yīng)該成為活動中的支持者、合作者、引導(dǎo)者。活動中指出教師和幼兒應(yīng)合作探究，因此，本次活動了事不僅要以可愛的形象引起幼兒的興趣以外，還要挖掘本次活動的價值。采用的教法有：
1、 操作法 它是建溝活動的基本方法，所謂操作就是幼兒自己動手操作。主要探索水果的趣味性、多樣性，讓幼兒看一看，摸一摸、聞一聞、說一說、比一比中獲得感知。
2、 演示法 是指教師通過給幼兒講解，把事物和教具呈現(xiàn)給幼兒看，幫助他們獲得理解。
3、 游戲法 游戲是活動的基本方法。通過游戲的方法使幼兒通過游戲的方式為說過創(chuàng)編水果兒歌，進一步的了解水果，熟悉水果。
三、說學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學(xué)法有： 1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結(jié)果”。因此，活動中我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、學(xué)一學(xué)、說一說、嘗一嘗等多種感官的參與，不知不覺就對蔬菜發(fā)生了興趣。 2、體驗法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對各種蔬菜有更深的印象，我們就采用了游戲體驗法，在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒認識、喜愛蔬菜。 與此同時，我們還通過幼兒間的互補學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達著各自的.豐富、多樣性的認識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。
四、 說教學(xué)程序
我采用換換相扣來組織此活動，活動程序為
激發(fā)興趣――自由探索――游戲結(jié)合――情景表演――品嘗延伸
一）激發(fā)興趣
興趣是幼兒最好的教師，活動一開始教師采用幼兒熟悉的蘋果姐姐的身份出現(xiàn)，要請幼兒到水果王國做客。在不知不覺中就已經(jīng)吸引幼兒的興趣。通過音樂的過度到第二個環(huán)節(jié)。
�。ǘ┳杂商剿� 教師安排適當?shù)挠螒�，來幫助幼兒鞏固所學(xué)單詞。再與以前所學(xué)顏色聯(lián)系起來，以舊引新，溫故而知新；新舊結(jié)合，創(chuàng)造出新的語境。老師要先作示范，如：a red apple 。幼兒再根據(jù)老師的示范，自己嘗試著給每種蔬菜加上顏色，如orange orange；yellow banan；green pear。
（三）、 游戲結(jié)合
幼兒對水果有一定的了解之后，我以游戲的方式請幼兒自己來表演喜歡的水果寶寶水果，并取和幼兒一起來為水果寶寶的兒歌。加深幼兒對水果的印象和了解。
小學(xué)英語說課稿11
我說課的內(nèi)容是：人教精通版小學(xué)英語，四年級年級下冊教材第8課，下面從教材分析、教法設(shè)計、學(xué)法探究、教學(xué)過程四個方面展示我的說課。
一、教材分析
本套教材以話題為綱，以交際功能為主線，融合語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生完成有實際目的的任務(wù)。教材的設(shè)計在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)語言運用能力的同時注重行動學(xué)習(xí)、強調(diào)合作學(xué)習(xí)、鼓勵項目制作、重視表現(xiàn)評價、實施整體設(shè)計。
本冊書圍繞介紹朋友、談?wù)摂?shù)字、談?wù)撍褪卟�、談�(wù)撎鞖夂头b、描述人物和動物的外貌特征等設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。所選課文屬本冊書第二單元，這一單元的重點以談?wù)摂?shù)字為中心，展開學(xué)習(xí)一些相關(guān)的單詞及生活用語，進行真實的情景交際。
依據(jù)教材特點及課標對本學(xué)段的要求，著眼學(xué)生英語知識的基墊，及英語素養(yǎng)的發(fā)展，我從三個維度確立了如下教學(xué)目標：
1.使學(xué)生能聽、說、讀、寫three、four。能聽、說、認讀thirteen、fourteen和What is your number? I am number thirteen。
2.能掌握詢問對方時所用的一些句型和單詞，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進行交流的能力。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。
教學(xué)重、難點：我想教學(xué)這篇課文抓住了重點就抓住了教學(xué)的精髓，抓住了內(nèi)容與思想的鏈接點就能收到牽一發(fā)而動全身的效果，因此我確定本課的教學(xué)重點是：能正確地理解運用對話內(nèi)容進行表演。教學(xué)難點：能在掌握句子的基礎(chǔ)上運用本單元語言進行語言練習(xí)。
二、教法設(shè)計
新修訂的《英語課程標準》中提出英語學(xué)習(xí)的基本理念：注重素質(zhì)教育，促進全面發(fā)展;面向全體學(xué)生，尊重個體差異。正是本著關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，我將采用情景法、全身反應(yīng)法、直觀法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以What is your number?這個話題為核心，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，從而來突出重點和突破難點。
三、學(xué)法探究
根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我引導(dǎo)學(xué)生運用感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的的啟發(fā)示學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，使課堂活起來，讓學(xué)生動起來，從而達成本課的教學(xué)目標。
四、教學(xué)過程
教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力，是學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)。所以我從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，讓他們在我的課堂上真正的做到，玩中學(xué)，樂中學(xué)。為此在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時我著重關(guān)注以下幾點：
（一）游戲熱身
精彩的課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當成一種自我需要，自然地進入學(xué)習(xí)新知的情景。因此，在熱身的時候，我與學(xué)生進行了自由的會話。課堂的氣氛活躍起來，學(xué)生在老師的帶動下唱起學(xué)過的英文歌曲，數(shù)字閃讀既復(fù)習(xí)了數(shù)字單詞認讀，也復(fù)習(xí)了拼寫。這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，課堂中渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。
（二）新課呈現(xiàn)
學(xué)生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學(xué)。教師真心誠意地把學(xué)生當成學(xué)習(xí)的主人，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學(xué)生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。下面我重點介紹我的新授內(nèi)容：單詞閃讀引入本課的新單詞thirteen、fourteen,引導(dǎo)學(xué)生觀察單詞間的區(qū)別、發(fā)音等幫助學(xué)生迅速地記憶單詞。利用所學(xué)單詞說詞組，造句子，讓學(xué)生活學(xué)活用，而不是死學(xué)書本。句子再引入新授的句子What is your number? I am number thirteen.多種形式的模仿示范，讓學(xué)生掌握本課的重點內(nèi)容。書本是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在教師創(chuàng)設(shè)的問題中：你們喜歡運動會嗎？激起學(xué)生對本課的興趣，從而進入書本中的角色。學(xué)生帶著問題觀看動畫片，教師適時地加以點撥，讓他們很快地掌握本課的知識。
（三）合作操練。
在小學(xué)英語課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動機，引發(fā)他們一系列的自主活動，促進外部動機向內(nèi)部動機的`轉(zhuǎn)化。在此，引入小組比賽的形式（青蛙跳、系紅領(lǐng)巾等），鼓勵學(xué)生全面參與。把學(xué)生分成四個小組，abcd在每個小組回答對問題之后，加一個星星作為鼓勵，最后星星最多的小組獲勝。學(xué)生在匯報時，互相學(xué)習(xí)，互相傾聽，達到了互相學(xué)習(xí)，互動合作的目的。
（四）產(chǎn)出評價
英語的教學(xué)主要是教會學(xué)生如何用英語做事情，因此應(yīng)該讓課堂貼近生活，讓生活走進課堂，基于以上認識，該環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：
讓學(xué)生以小組為單位，結(jié)合以前舊知識和本節(jié)課的新句型，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力填空，使每個學(xué)生盡可能地參與其中，并享受成功的喜悅。
（五）總結(jié)
通過對知識的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學(xué)目標、重點和難點；對學(xué)生的表現(xiàn)進行總結(jié)評價，以評價促發(fā)展，讓學(xué)生及時體驗成功的快樂。最后家庭作業(yè)，鞏固所學(xué)，將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外。
蘇霍姆林斯基說過：沒有也不可能有抽象的學(xué)生。因此，我們要鼓勵孩子們，讓他們知道“English, I can”。
以上是我的說課內(nèi)容，感謝大家的傾聽！
小學(xué)英語說課稿12
《義務(wù)英語課程標準(20xx年版)》指出"工具性和人文性統(tǒng)一的英語課程有利于為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)"在英語中,我們除了知識的傳授、技能的訓(xùn)練外,還要把知識中的美學(xué)、人文思想挖掘出來,使學(xué)生受到感染和教育。在英語學(xué)科核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中，思維品質(zhì)是英語學(xué)科核心的四大要素之一。程曉堂教授指出，學(xué)生學(xué)習(xí)和使用語言要借助思維，同時，學(xué)習(xí)和使用語言又能進一步促進思維的發(fā)展。在閱讀教學(xué)中，合理、適切的問題能夠拓展學(xué)生對文本理解的深度和廣度，促進學(xué)生思維的發(fā)展。因此，我設(shè)計本節(jié)繪本閱讀課的整體設(shè)計思路是：以問題引導(dǎo)主動思維，于思考滲透人文素養(yǎng)。
下面我將從教學(xué)背景、教學(xué)策略、教學(xué)目標、教學(xué)過程四個方面進行詳細的說課。
The Magic Pen是“大貓英語分級閱讀五級2”的一本故事類讀物，全文247個單詞。講述了比格先生和他的魔法鋼筆的故事。本文是記敘文，使用一般過去時講述故事，句子結(jié)構(gòu)比較簡單；故事行文和插圖中往往在轉(zhuǎn)折點處留白，引導(dǎo)讀者思考想象，過頁再揭示結(jié)果。作者通過創(chuàng)想的故事情節(jié)，引導(dǎo)讀者去想象、思考不同的“人”有不同的需求，特殊的人會有特殊的要求，從而引導(dǎo)讀者多關(guān)心別人需求的良好品質(zhì)。
六年級Module 4 Past Experiences教學(xué)了一般過去時，教材內(nèi)容是比較簡單地談?wù)撟约哼^去做的事，而講故事是一般過去時最重要的運用情景，借助這個繪本故事閱讀的拓展，能更綜合地呈現(xiàn)這個時態(tài)的運用，讓學(xué)生更深入地體驗這個時態(tài)。
六年級學(xué)生，抽象邏輯思維正處于全面發(fā)展階段，能夠進行初步的辯證思維。這階段的學(xué)生尚未掌握科學(xué)的閱讀方法，需要老師和家長提供適當?shù)拈喿x方法指導(dǎo)和環(huán)境條件，促進他們閱讀策略和能力的發(fā)展，養(yǎng)成良好的'閱讀習(xí)慣。學(xué)生在三年級語文課本中已經(jīng)學(xué)習(xí)了《神筆馬良》的故事，這與本課時的繪本故事異曲同工，所以馬良的故事可以成為學(xué)生已有的背景知識，其情節(jié)的發(fā)展與預(yù)測方法可以“正遷移”到本課的故事學(xué)習(xí)中。學(xué)生在本學(xué)期Module 4 Past Experiences剛剛學(xué)習(xí)了一般過去時，形成了對一般過去時的初步認識，但由于教材內(nèi)容的局限性，學(xué)生的體驗并不深，需要一些更地道文本的輸入。
根據(jù)文本的特點，我采用交互式閱讀模式進行教學(xué)，它結(jié)合了top-down和bottom-up兩種模式的一些特點，使它們相互結(jié)合，更好地為閱讀理解服務(wù)。該模式認為，讀者的大腦接受了文字符號并對其進行意義的解讀。這個過程是讀者和文本互動的過程，讀者利用語言知識和背景知識對文本進行解讀，將新和舊知識建立聯(lián)系并構(gòu)建新的知識體系。根據(jù)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，我在美國學(xué)者Donna Ogle提出的認知策略模式“KWL”基礎(chǔ)上、在教學(xué)實踐中根據(jù)教學(xué)需要和“自主探究”能力培養(yǎng)要求上創(chuàng)建“KWLM”閱讀模式，學(xué)生能夠激活已有的知識儲備，明確自身的學(xué)習(xí)目標，總結(jié)反思學(xué)習(xí)后獲得的知識經(jīng)驗，并提出新問題進行有針對性的課后探究和拓展閱讀。特別是在“W”和“M”環(huán)節(jié)中，學(xué)生自主提問的主動思維，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是被動的接受，而是包含了新舊知識的對比、分析、綜合、批判、調(diào)整和創(chuàng)造，學(xué)生成了主動獲取知識的探索者，成了學(xué)習(xí)活動的真正主體。
根據(jù)以上背景的分析，我以核心素養(yǎng)四個維度設(shè)計教學(xué)目標，期待學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夯實語言能力、發(fā)展學(xué)習(xí)能力、提升思維品質(zhì)、培養(yǎng)文化品格。
根據(jù)學(xué)情的分析，我認為本課時思維品質(zhì)與文化品格目標的達成將是孩子們學(xué)習(xí)的難點。
下面說一說我的教學(xué)過程。我將從閱讀前、閱讀中、閱讀后任務(wù)設(shè)計和作業(yè)與幾個方面進行詳說。
Pre-reading環(huán)節(jié)，我設(shè)計了兩個活動。以《神筆馬良》的故事熱身，激活學(xué)生的背景知識，引起學(xué)生閱讀的興趣。接著，通過封面閱讀，從繪本標題借助“K”的提問激活學(xué)生已有的背景知識；從繪本封面圖片信息了解故事人物，預(yù)測大意，借助“W”的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動思考提問題，對繪本內(nèi)容的閱讀保持期待，同時明確一部分的閱讀目的。
While-reading環(huán)節(jié)，我設(shè)計了三個活動，以guided reading的方式指導(dǎo)學(xué)生閱讀并完成相關(guān)理解的任務(wù)。
第一個活動圖片環(huán)游，這是第一遍閱讀活動，通過圖片環(huán)游、教師語言描述和設(shè)問、學(xué)生提問、角色代入等方式，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察圖片、認真閱讀文字，提取關(guān)鍵信息，猜測故事情節(jié)發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生運用phonics拼讀新單詞、利用上下文猜測詞義等閱讀技巧。通過問題鏈設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生進行層層遞進的思考，鍛煉學(xué)生的思維能力。
第二個活動聽錄音朗讀，這是第二遍完整地朗讀繪本，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子含義進行重讀，關(guān)注動詞過去式詞綴“-ed”的發(fā)音，并注意情感表達。
第三個活動回顧故事情節(jié)，按順序排列，理清故事發(fā)展，為后面的復(fù)述故事提供腳手架。
Post-reading環(huán)節(jié)，我設(shè)計了三個活動，第一個活動根據(jù)之前的排序練習(xí)，復(fù)述故事，培養(yǎng)口頭表達。第二個活動討論活動，引導(dǎo)學(xué)生深入地思考繪本的深層內(nèi)涵和作者的創(chuàng)作意圖，進行情感和價值觀的教育。聯(lián)系學(xué)生個人實際，運用句型大膽發(fā)表個人看法。第三個活動引導(dǎo)學(xué)生進行更發(fā)散的思考，提出自己在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的新疑問，激發(fā)學(xué)生課后進行更多的閱讀。
本課時的板書設(shè)計以KWLM劃分板塊，師生共建，及時板書學(xué)生的答案與問題，讓師生的思維留下痕跡，生成完整的板書。
作業(yè)設(shè)計我采用分層作業(yè)，鞏固必須掌握的知識要求，引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生拓展能力，同時給學(xué)生選擇的空間，讓學(xué)生的產(chǎn)出多樣化。本課時除了堂上老師對學(xué)生的形成性評價之外，課后還引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)四個學(xué)習(xí)目標進行自評和他評，培養(yǎng)學(xué)生自省與評判的能力。
小學(xué)英語說課稿13
一、教材分析
本課內(nèi)容出自上海版教材三年級上冊第八單元《At the fruit shop》，本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有認讀四個水果的單詞，會用How much is it?和How much are they?進行交際會話。
二、說教學(xué)目標
新英語課程標準指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。根據(jù)一級目標要求，對教學(xué)內(nèi)容的分析、本教材的特點及學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)，我將教學(xué)目標確定為：1.我能聽、說、認讀本課生詞和短語：2.我能正確理解課文，熟讀并表演課文內(nèi)容.3我會運用本課句型：how much is it?和how much are they?
三、說教學(xué)重、難點
本課時教學(xué)重點是1.我能聽、說、認讀本課生詞和短語：2.我能正確理解課文，熟讀并嘗試表演課文 .教學(xué)難點是我會運用本課句型：how much is it?和how much are they?
四、說學(xué)生
三年級的學(xué)生剛接觸英語，對英語充滿了好奇，課堂上他們好說、好動、好表現(xiàn)，喜歡水果，模仿力比較強。所以小學(xué)階段的英語教學(xué)，應(yīng)從兒童的.各種興趣入手，以各種活動為手段，實施“興趣教育”，全方位提高學(xué)生的思想素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、身體與心理素質(zhì)。因此，我在本節(jié)課上依據(jù)課程的總目標并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與，學(xué)生通過觀察、記憶、思考、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
五、說教法
1、教法設(shè)計結(jié)合教材和學(xué)生的身心特點，在本課時的教學(xué)設(shè)計中，我從學(xué)生的興趣和認知水平出發(fā)，利用漂亮的圖片吸引學(xué)生的注意力。通過唱歌曲、讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。
2、學(xué)法指導(dǎo)通過用舊知識引入本課新知識的方法，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去。在比一比、試一試的過程中，嘗試做課堂的主人。引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，使他們不僅掌握本節(jié)課的內(nèi)容，而且在學(xué)習(xí)過程中，不斷產(chǎn)生新經(jīng)驗、新認識，并由此發(fā)展學(xué)生各方面的能力，形成積極的人生態(tài)度，促進個性成長。
3、教學(xué)手段根據(jù)學(xué)生的年齡特點和本課內(nèi)容，我主要采用圖片、單詞卡片以及教師豐富的體態(tài)語言等教學(xué)手段進行教學(xué)，它們能活化教材，輔助教師對教學(xué)內(nèi)容進行有序講解，在講解的過程中，能充分利用有效的教學(xué)時間，改善信息的傳遞方式，增強信息的傳遞能力，使外語學(xué)習(xí)變得生動活潑，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。
六、教學(xué)過程
為落實本課目標，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：“熱身復(fù)習(xí)---自主探究，合作交流---大小展示---達標檢測---小小反思”
小學(xué)英語說課稿14
一、說教材
我說課的內(nèi)容是新版小學(xué)英語三年級上冊第三單元Lesson 15 Left and Right，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
二、說教學(xué)目標
結(jié)合新課程標準和大綱提出的'基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學(xué)目標設(shè)計如下：
a、聽說認讀單詞“hair，ear，nose，eye，face，mouth”，并能在句中靈活運用。
b、以歌曲Let's chant！鞏固復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。
c、利用Let's play！加深記憶。
三、說教學(xué)重、難點
a、聽說認讀單詞“hair，ear，nose，eye，face，mouth”，并能在句中靈活運用。
b、創(chuàng)設(shè)情景，真實運用英語交流。
四、說教具
依據(jù)英語教學(xué)的直觀性，趣味性、實踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用幻燈片、錄音、貼畫、小禮物等媒體設(shè)計教學(xué)，通過精美的課件，來突破教學(xué)重難點。
五、說教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬┬〗M活動學(xué)習(xí)法：把全班分成幾個小組，課堂各項教學(xué)活動勻以小組活動為主線。感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。
�。ǘ┕膭罘ǎ赫n上恰當?shù)氖褂眉钚栽u語的方法，讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個最簡單而有效的方法。
六、說教學(xué)過程
1、熱身/復(fù)習(xí)（Warm—up/Revision）課前播放歌曲Hello！How are you？活躍課堂氣氛。
2、新課導(dǎo)入（Presentation）
�。�1）教師邊出示本課圖片邊說“Look at my picture。Wow！It's nice！”接著，指著圖中的人，“What's this？”指著人物的身體部位，進一步引入本課內(nèi)容。
�。�2）借助圖片上的人物，說出face，mouth，并出示圖片或詞卡片，實現(xiàn)音、形、義同步教學(xué)。
�。�3）利用Let's chant！加深記憶。
（4）用Touch your？進行TPR活動，鞏固復(fù)習(xí)face，mouth兩個
�。�5）單詞。同時復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的hand，arm。
3、趣味操練（Practice）
�。�1）讓學(xué)生按指令畫畫"Draw a face，draw a nose，draw a mouth，draw two eyes”。在這里，教師要指一指自己的眼睛，讓學(xué)生理解。同時告訴學(xué)生，說兩個眼睛時，要用eyes，讓學(xué)生初步接觸英語復(fù)數(shù)形式。然后，將畫得好的圖畫在全班展示。
（2）小組競賽。全班分為四至八個小組，舉行聽力畫畫接力賽，教師為每個參賽組發(fā)一張白紙。學(xué)生根據(jù)教師指令畫出人體的一個器官，依次傳給下一位同學(xué)，直至完成。比一比哪個組畫得迅速、準確、富有創(chuàng)造性，貼到班內(nèi)墻上展覽，鼓勵學(xué)生的積極性，培養(yǎng)小組間相互協(xié)作、共同進步的團隊精神。
4、鞏固練習(xí)在教師的指導(dǎo)下說出本課的內(nèi)容。
�。�1）聽錄音，根據(jù)錄音選擇相應(yīng)的答案。
�。�2）指讀圖中各個身體部位。
5、布置作業(yè)（Additional activities）
�。�1）用英語說出身體部位。
�。�2）鼓勵學(xué)生課后與教師、同學(xué)、家人見面互致問候時將課上所學(xué)內(nèi)容運用于生活實際。
小學(xué)英語說課稿15
一．說教材：
本課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書冀教版《小學(xué)英語》六年級第13課內(nèi)容。這節(jié)課主要講不同的季節(jié)不同的天氣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的自然常識，并要求實記winter 、spring、 summer和autumn四個季節(jié)詞，練習(xí)學(xué)會應(yīng)用cold 、cool 、hot 、warm等詞。
二．說教學(xué)目標：
1．知識目標：本課要求學(xué)生能聽說讀寫單詞winter、spring、summer、and autumn。
2．能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫四項基本能力。
3．情感目標：關(guān)注學(xué)生情感，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛大自然的情感。
三．說教學(xué)重點：
教學(xué)中新授季節(jié)類詞，實記winter，spring，summer，autumn四詞。
四．說教學(xué)難點：
There be結(jié)構(gòu)；感嘆句等的運用。
五．說教學(xué)方法：
在教學(xué)過程中，我運用了問題導(dǎo)入法，這樣有利于學(xué)生對整節(jié)課的融會貫通。其次，我運用了解析法，對不同的季節(jié)有不同的天氣情況做一解釋，便于學(xué)生理解。另外，在講解季節(jié)的四個詞中我運用了直觀教學(xué)法，運用此法具有直觀性，使學(xué)生一目了然。我還運用了練習(xí)法，及時地鞏固了所學(xué)知識。
六．說教學(xué)工具：
黑板多媒體課件
七．說教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)舊知
問學(xué)生關(guān)于天氣的話題。目的是讓學(xué)生串聯(lián)所學(xué)知識，鞏固舊知，引進新知，同時考察學(xué)生的掌握情況。
2．新授知識
�、俳忉寙卧~winter，spring，summer，autumn。（目的.：運用講解法與圖片學(xué)習(xí)這四個詞，有助于學(xué)生理解這四詞。）
�、诮馕鼍涫�；There be結(jié)構(gòu)（利用例句讓學(xué)生試一試）（目的：使學(xué)生親身體會一下這兩個句子的意思，并學(xué)會運用。）
�、鄢鍪九c課文內(nèi)容相關(guān)的句子的圖片。（目的：從中找出學(xué)生的問題與不足。）
�、茏宰x課文，讓學(xué)生進行自主翻譯。（目的：確定讓學(xué)生完成任務(wù)型學(xué)習(xí)，并做到及時修改。）
⑤再讀課文。（目的：讓學(xué)生增加記憶，實記這些新學(xué)單詞。）⑥讓學(xué)生說練習(xí)（目的：培養(yǎng)學(xué)生的讀說能力。）
⑦讓學(xué)生做練習(xí)（目的：讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。）
八．說作業(yè)：
復(fù)述課文和做練習(xí)（目的：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識加深對所講知識的理解。使學(xué)生更加清楚明顯的詞的意思。）
九．說課后反思
本課綜合利用了多種媒體，靈活使用了多種教學(xué)方法，充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念，較好地完成了本課的教學(xué)目標。例如，在單詞教學(xué)中，運用了各種形象直觀的圖片，在其境中學(xué)習(xí)四季的單詞，強化了學(xué)生的視覺，使其更加容易、直觀地掌握新的知識。其次，運用精美的四季圖片，學(xué)生們在輕松、舒心的氛圍中，既掌握了所學(xué)新知，又對大自然產(chǎn)生了向往之情。另外，在課文教學(xué)中先讓個別學(xué)生讀，然后師生共同糾正在讀中出現(xiàn)的問題，加強了學(xué)生發(fā)音的準確性。同時，在這堂課的整個教學(xué)過程中，我運用了各種簡短的評價性語言，及時評價以此鼓勵學(xué)生，讓他們對學(xué)英語產(chǎn)生興趣。但在本節(jié)課中氣氛不夠活躍。
【小學(xué)英語說課稿】相關(guān)文章：
小學(xué)英語說課稿06-10
小學(xué)英語說課稿02-03
小學(xué)英語說課稿07-30
小學(xué)英語說課稿06-27
小學(xué)英語說課稿范文02-09
小學(xué)英語說課稿優(yōu)秀02-01
牛津小學(xué)英語說課稿07-26
小學(xué)英語獲獎?wù)f課稿01-25
小學(xué)英語說課稿【精】11-08
小學(xué)英語的優(yōu)秀說課稿06-10