【推薦】幼兒園數(shù)學說課稿
作為一名教職工，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園數(shù)學說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園數(shù)學說課稿1
目標：
1．復習１０的分解
�。玻M一步理解５以內各數(shù)加減含義
�。常l(fā)展幼兒與他人合作的意義與能力，體驗成功的愉悅
準備：數(shù)字胸飾，泡沫板，式題拼圖，紙箱
過程：
一、談話引出
今天，王老師遇到了一個難題，不知如何來拼搭機器人，你們可以幫我一下嗎？不過拼搭機器人不是一個人可以完成的任務，需要與人共同合作，在拼搭機器人之前，我們還需要學許多本領，每學到一種本領就貼上一個標記。
二、尋找合作伙伴
講解游戲方法
教師出示數(shù)字卡10，根據(jù)自己胸飾上的數(shù)字去尋找合作伙伴，要求合起來是10。例：2和8，3和7。
三、智拼泡沫板（2人合作）
教師講解玩法（5以內加法）
根據(jù)泡沫板上圖片的意義找出相應的式題拼起來
四、智力大沖浪（4人合作）
講解：根據(jù)底板上圖片的意義找出相應的式題。（5以內減法）
五、巧拼機器人（4人合作）
講解："機器人"材料，由頭，身體，兩只手，兩條腿組成。拼接時，按頭部上的數(shù)字找出相應的有算式圖形，拼成機器人，看哪組拼得又快又對�！肚善礄C器人》說課
設計意圖：
近段時間來，我班的孩子們對拼圖很感興趣，這源自于主題活動"愛我中華"中的拼中國地圖而來。我想何不把數(shù)學活動體現(xiàn)在拼圖中呢？讓孩子們在玩中得到知識可能比較容易接受。于是，我就設計了《巧拼機器人》這個活動。
一．說教材
1.教材分析
《綱要》中指出：游戲時對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式，也是幼兒園各種活動的基本。我們都做到"玩是孩子的天性"，因為玩是一種沒有負擔的，愉快的活動，在玩中既能滿足幼兒對周圍現(xiàn)實世界探索與認識的特殊需要，又符合幼兒身心發(fā)展的特點。因此，我把原本枯燥的說教數(shù)學活動充分運用各種游戲手段，設置游戲場景，提供游戲材料，采用游戲情景，使幼兒在游戲活動中得以了解，掌握知識。在游戲過程中，培養(yǎng)了幼兒的探索精神，促進幼兒與人交往的能力。隨著現(xiàn)代社會對合作意識與合作能力的要求越來越高，良好的合作意識與能力是幼兒適應未來社會的基本條件之一，因此，在整個活動中，我特別注意培養(yǎng)幼兒與人交往，合作，共同解決問題的意識和能力。如"尋找合作伙伴"就是與人交往的第一步；在第二，三個游戲活動中就強調如何與人合作共同解決問題，引導孩子們怎樣做才可以做得根豪根塊�？傊麄�活動都讓幼兒懂得合作的重要性以及合作帶來的快樂，強調團隊的合作精神。
2。說活動目標
目標有3個：第一。復習10的分解
第二。進一步理解5以內各數(shù)加減的含義。
第三。發(fā)展幼兒與他人合作的意識與能力，體驗成功的愉悅。（這也是本次活動的重要）
3.說教材重.難點。
本次活動的重點是發(fā)展幼兒與他人合作的意識，體驗成功的愉悅，整個活動自始自終圍繞著這個目標一點一點突破重點。從活動的一開始，老師的談話引出，就讓幼兒了解游戲任務，使幼兒有了最初的合作意識（需要與人共同合作），然后通過"10"的分解來尋找自己的合作伙伴，這時就培養(yǎng)了幼兒與人交往的意識。接著游戲二，"智拼泡沫板"，游戲三"智力大沖浪"都需要與同伴合作，協(xié)商共同解決問題。其中"智力大沖浪"學習5以內的減法為本次活動的難點，雖然本班幼兒在珠心算方面已經(jīng)學過10以內的減法，但對減法的含義是不理解的。因此，我在設計時考慮孩子對拼圖較感興趣，借助拼七巧板的方法，讓孩子去理解減法題意，嘗試到成功的喜悅。
最后一個環(huán)節(jié)"巧拼機器人"孩子的思維從圖片到符號，也就是說從形象思維到抽象思維，給你一個答案可以列出不同的式題，最大限度地調動了孩子思維的積極性。怎樣拼搭機器人？是平面的好還是立體的好？這都考驗了幼兒的合作，協(xié)商共同解決問題的能力。
二．說活動準備
這個活動我為幼兒準備的都是一些操作材料，數(shù)字胸飾，泡沫板，式題拼圖，紙箱。
三．說教法
講解示范法
四．說活動流程
1.活動以談話的形式，游戲的口吻引出，使幼兒了解這次游戲活動的目的。"巧拼機器人"方式，與同伴合作完成。
2.尋找合作伙伴
通過游戲尋找自己的合作伙伴來復習10的分解，讓幼兒知道自己的合作伙伴是誰，而且幼兒間相互檢查，我們兩人合起來是不是10。
3.智拼泡沫板
這第三個環(huán)節(jié)是在第二個環(huán)節(jié)的基礎上讓幼兒知道有了合作伙伴該如何合作來完成游戲，兩名合作伙伴先要看懂泡沫板上的意圖，再根據(jù)題意來選擇另一塊泡沫板上的式題，反過來也根據(jù)式題來選擇圖意。這一游戲考慮孩子已有認讀加法式題的經(jīng)驗和能看懂簡單圖畫的認知水平，采用圖片式題找朋友的活動，建立具體事物與抽象的式題之間的聯(lián)系，促進幼兒對加法意義的理解。如：樹上有兩只小鳥，又飛來了兩只.......幼兒在尋找的過程中就是把用數(shù)字符號組合成的抽象題-----直觀的具體化的內容。多次尋找圖片式樣配對的過程就是對加法意義的逐步理解過程，擯棄了傳統(tǒng)教育的弊病，就像會算32=5，但不理解是什么意義。
第四個環(huán)節(jié)也就是5以內的各數(shù)的減法。
孩子學習減法比加法難些，也體現(xiàn)在意義上的理解。所以，同樣采用圖片式題找朋友，配對活動來寓教于樂中，而且在設計圖片上，我更加注意內容的簡潔明了，讓孩子們易于接受。這樣，幼兒的興趣就更加濃厚了。
最后一個環(huán)節(jié)，是以數(shù)為單位，把答數(shù)是該式題找出來。如：把答數(shù)是6的題目讓孩子們找出來。這樣孩子們必須在眾式題中搜索，最后整個機器人就完整地拼搭起來了。
幼兒園數(shù)學說課稿2
活動目標：
1、初步感受上、下、里、外等空間方位。
2、能按要求扮演角色參加游戲。
重點：初步感受上、下、里、外等空間方位。
難點：能按要求扮演角色參加游戲。
活動準備：
1、設置一個家的場景。白兔和黑兔的頭飾。
2、實物水果。
3、《幼兒畫冊》。
教師行為：
1、以游戲的形式導入。
（1）教師扮演兔媽媽出遠門回來了，給兔寶寶帶回了許多水果。
�。�2）告訴幼兒許多水果藏在家里了，請小朋友找一找。找到以后告訴大家是在哪里找到的。
2、認識上、下、里、外等空間方位。
�。�1）請4名幼兒找水果（教師事先放好）。
（2）找到后向大家介紹是在哪里找到的。
�。�3）幼兒共同練習。如"蘋果在籃子里。"或"我在籃子里找到了蘋果。"
小班數(shù)學活動：《分樹葉》
活動目標：
1.認識3種樹葉，能夠按樹葉的外部特征進行分類。
2.感受分類活動的樂趣。
活動準備：
1.3種外形有較大差異的樹葉若干片。
2.三棵樹。
活動過程：
一、樹葉飛飛。
1.師：“秋天到了，秋風把樹葉吹到了教室里，吹到了小朋友的手上。（教師隨著《秋風》的音樂把樹葉送到孩子的手上，每人兩片。）
2.請小朋友拿起自己的兩片樹葉比一比，它們什么地方不同。
二、比比樹葉的大小。
1.師：“你的樹葉是一樣大的嗎？”
2.師：（出示大標記）：“誰來跟我做朋友？把你的大樹葉舉起來”（同樣，老師再出示小標記邀請幼兒一起游戲）。
三、看看樹葉的顏色。
1.師：“你的樹葉是什么顏色的呢？”
2.師：（出示紅顏色標記）“誰的樹葉是紅色？請把你的樹葉舉起來�！币来纬鍪军S顏色、綠顏色標記。
四、說說樹葉的形狀。
1.逐一出示3種樹葉，認識并說出其外形特征。
師：這是什么樹葉？它像什么？
五、游戲：“樹葉找媽媽”
1.師：（出示三棵樹）樹葉寶寶玩累了要回家了，我們把這些樹葉寶寶送回家吧！這棵樹是誰的家呢？你的樹葉放在哪棵樹上最合適呢？誰來試試？
2.請小朋友將樹葉粘貼在“樹”上。
3.師：“為什么你將這片樹葉貼在這棵樹上？”鼓勵幼兒講出放樹葉的依據(jù)。
4．小樹葉回到了家很開心，大家一起來跳個跳舞吧！結束活動。
幼兒園數(shù)學說課稿3
設計意圖：
在平日的區(qū)角活動中，我發(fā)現(xiàn)我們班小朋友對周圍事物比較感興趣，總會有小朋友叫老師,老師你看這像朵小花，這就像餅干，這就像電視機......基于他們對周圍事物的興趣和對圖形的探討欲望所以選擇了這次活動。
教法：
《綱要》中指出教師是幼兒活動的引導者、合作者和支持者，幼兒是活動的主體，因此本次活動我采取了觀察法，比較法，討論法，游戲法等方法和幼兒一起來進行本次活動。
學法：
幼兒是活動的主體，幼兒應該是活動的主人而不應該是接收東西的機器，因此在本次活動中能更好的體現(xiàn)幼兒的主體性，充分發(fā)揮幼兒的能動性，幼兒使用了觀察法，游戲法，比較法，探討法等方法進行了活動。
活動目標：
1.通過游戲活動，對數(shù)學活動產(chǎn)生興趣。
2.通過游戲和操作活動,對圓形、方形、三角形正確認識。
3.能初步排除圖形大小、顏色的干擾,正確辨認并將圖形分類。
活動重點：
正確認識圓形、方形、三角形活動難點：
能初步排除圖形大小、顏色的干擾,正確辨認并將圖形分類活動準備：
1.光碟、三角形積木或面包、方形抱枕2.用紙盒做一個"魔術盒"(里面有不同的關于三角形、方形、圓形的物品)。
3.不同顏色、形狀和大小的三角形、方形;圓形卡片活動過程：
一、導入，做客引出話題1、師：小朋友們今天咱們班來了那么多的客人老師你們高興嗎？現(xiàn)在我們站起來轉過去給她們打個招呼吧！
2.今天呀咱們班還來了其他的客人呢，你們想知道它們是誰嗎？現(xiàn)在我們用熱烈的掌聲歡迎它們吧！
二、通過看一看、摸一摸、說一說、找一找初步認識圓形、方形、三角形。
1.教師出示光碟師：看看第一個客人是誰呀？（光碟）它是什么形狀的呀？（圓圓的）小朋友們說的很對，那讓我們來摸一摸圓形是什么感覺？
總結：哦，圓形只有一條邊沒有角。好現(xiàn)在我們先讓圓形寶寶休息一下吧！讓我們請出第二位小客人，掌聲歡迎2.教師出示抱枕師：小朋友們這是什么呀？（抱枕）你們家里有嗎？他又是什么形狀的呀？讓我們也來摸一摸吧，一會兒請小朋友說說方形和圓形的感覺一樣嗎？有什么區(qū)別？
師：正方形有幾條邊？我們一起來數(shù)一數(shù)。它有幾個角呢？一起來數(shù)數(shù)吧！
總結：小朋友們說的很正確方形有四條邊、四個角。
3.教師出示三角形面包師：我們一起來看看第三個小客人是誰呀？（面包)你們想吃嗎？請小朋友看看老師這塊面包是什么形狀的？（三角形）三角形是什么樣的呀？我們一起來摸一摸，看一看吧！
總結：三角形有三條邊、三個角。我們先讓小面包休息一會兒吧，等游戲結束后我們一起吃面包好不好？
4.出示圖片，提問師：你們看,老師這里有好多好看的東西我們一起來看看它們都是些什么形狀的吧！教師出示ppt圖片引導幼兒說出圓形的，方形的，三角形的。
師:哦!你們說得太好了，這些圖形寶寶在我們生活中到處都是，你們看它們還會變魔術呢！
師:出示由三角形和正方形組成的圖形。方形和圓形組成的圖形。三角形和圓形組成的圖形等等。這些都是圖形寶寶變出來的圖案。你們來看一看它像什么啊?由哪幾個圖形寶寶拼成的呢?(多媒體演示:用方形、三角形、圓形拼成的各種圖案讓幼兒欣賞。)幼:樹,是由三個三角形和方形組成的。
幼:小雞是有三個圓形和四個三角形組成的幼:房子,是由一個三角形和兩個方形組成的。
三、游戲--找家。
師：圖形寶寶變了這么多魔術，我們也一起來變魔術吧！
教師出示魔術盒，現(xiàn)在老師請小朋友從魔術盒里變東西出來，看看你們都變出什么呢？（幼兒一次從盒子里抽卡片）拿出來以后把它舉高讓小朋友一起說出它是什么形狀的.
師:剛才小朋友們表現(xiàn)的太好了,老師想獎勵你們一下;想和你們做一個游戲。好不好?游戲的名字叫說找朋友。老師拿圖形你們說圖形名字,誰的圖形和老師手里的圖形是一樣的說明我們是好朋友你們就站起來�？凑l又快,又準!(師依次拿出正方形、三角形、圓形,幼說圖形,對表現(xiàn)好的組或個人及時加以表揚。)師:噓，聽（老師做聽聲音狀）剛剛游戲中!剛剛老師聽到了一個聲音,圖形寶寶不開心了,因為圖形寶寶累了,想回家了。想讓我們小十三班的小朋友送它回家。那讓我們一起送他們回家吧！
師:小朋友們看一看手里的是哪個圖形寶寶，老師這里呀前面是圓形的框子呢就是圓形寶寶的家，前面是正方形的呢那就是正方形寶寶的家，那前面是三角形的呢肯定就是三角形寶寶的家了，所以一會兒你們要看清楚哦，別把圖形寶寶送錯家了。(事先準備好的籃子,上面貼有三角形、圓形、正方形圖片;讓幼兒按上面圖案分別放好。)活動結束：
到教室外面去找一找玩一玩圓形、正方形、三角形的好玩的東西。
師：小朋友們干得真漂亮！圖形寶寶已經(jīng)回到家了，你們也累了吧？來我們一起出去找一找、玩一玩有這些圖形寶寶組成的好玩的吧！
幼兒園數(shù)學說課稿4
一、說教材
這一活動主要要求幼兒辨認平面幾何圖形，小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學習過程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認識往往過于單調、抽象，因此根據(jù)綱要中指出的：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。因此設計此活動，讓各領域的知識有機整合在一起，如在觀察活動中滲透了語言表達教學，在“捉迷藏”游戲中滲透了方位詞教學及社會情感教育等等。
二、說目標
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感、能力等方面的目標.
其中有探索認知部分，也有操作部分，目標是：
1、復習鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認識及兩種圖形的轉換關系。
2、培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。
根據(jù)目標，我把活動的重難點定為第一個目標：
復習鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認識及兩種圖形的轉換關系。希望能在活動中讓幼兒掌握。
三、說活動準備
活動準備
為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我既進行了物質準備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準備。
物質準備：
1.彩色立體房子、紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）。
2.兔子頭飾1個。
3.形狀、大小不同的幾何圖形多個，小塑料筐6個、幼兒操作紙人手一張。
知識準備：
已認識簡單、常見的圖形
四、說教法、學法
（一）、教法
新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者�；顒又袘η蟆靶纬珊献魇降膸熡谆印�，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學。
活動中我運用了
1、情景表演法：活動導入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了小兔出門摔倒這一情節(jié)，并通過情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考。
2、演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動的演示是運用幾何圖形的基礎上，學會區(qū)分異同。此外我還運用了觀察法、談話法等，對于這些方法的運用，我“變”以往教學的傳統(tǒng)模式——教師說教，為以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以“游戲”貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得知識，習得經(jīng)驗，真正體現(xiàn)玩中學，學中樂。
3、活動過程中我滲透了“多元智能”的理念，將各領域的知識有機整合在一起，如在觀察活動中滲透了語言表達教學，在“捉迷藏”游戲中滲透了方位詞教學及社會情感教育等等。
（二）、學法
幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發(fā)了幼兒的學習興趣。
本活動采用的方法有：
1、 操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習�！毒V要》指出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。本活動的操作是幫助小兔鋪路，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來認識幾何圖形。
2、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現(xiàn)。因為幼兒是學習的主人，所以我創(chuàng)設了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
五、說教學流程
1、創(chuàng)設情境、激發(fā)幼兒參與活動的興趣
通過情景表演，小兔想出去玩，剛走到門口就摔了一跤。提問：小兔為什么會摔倒的？引導幼兒觀察坑的形狀。
2、認識幾何圖形及兩種圖形的轉換關系
在活動中，我先幫幼兒復習幾種常見的幾何圖形，并通過眼看（觀察）、耳聽（傾聽）、腦想（想象）、學一學、說一說（嘗試）等多種方法鞏固幾種幾何圖形的相同點及區(qū)分。接著為了引出本活動的難點，我通過“變魔術”這一游戲活動幫助幼兒感知兩種圖形的轉換關系。
3、鋪路
在這一環(huán)節(jié)中我設置了“鋪路”的游戲，讓幼兒在動手操作中鞏固所學內容。綱要中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學探索的過程和方法。在孩子們操作的過程中發(fā)現(xiàn)個別孩子難點未掌握，于是我引導他們相互交流幫助，分享探索的過程和結果，培養(yǎng)孩子初步的合作意識和能力，幼兒在游戲過程中反復感受、反復體驗以突破難點。
4、捉迷藏
為了讓活動更完整、更有趣，我設計了“捉迷藏”的游戲，小班的孩子參與游戲的積極性很高，從而把整個活動推向高潮。
5、結束活動
小朋友和小兔一起出去做游戲，找一找日常生活中的幾何圖形。
6、活動延伸
A、指導幼兒用彩色紙、皺紋紙等材料把這條小路裝飾成一條五彩路。
B、引導幼兒找出長方形、三角形的轉換方法。
整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合小班幼兒的學習特點和規(guī)律。通過這樣的一個活動，孩子們不僅能認識幾何圖形，能詳細地說出各圖形的區(qū)別。而且在以后的學習中遇到困難時能通過動腦思考、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題。
幼兒園數(shù)學說課稿5
各位評委，各位老師大家好！
今天我說課的題目是中班數(shù)學活動《哭娃與笑娃》這個活動來自山東省編教材中班上冊《我的好朋友》這一主題。
下面，我將從說教材，說教法，說學法，說教學過程，說教學反思這幾個方面來進行說課。
一、說教材
1、教材地位中班幼兒偶爾情緒不是很穩(wěn)定，早晨來園偶爾哭著喊爸爸，媽媽，怎么勸都不好用，為此我特意設計了"笑娃娃和哭娃娃"的這次活動，將心育目標與語言目標有機融合。游戲是幼兒的生命，活動始終以游戲貫穿始終。將心理健康教育融合于游戲中，發(fā)揮增效作用。并采用卡片聯(lián)想、生活經(jīng)驗聯(lián)想來激發(fā)幼兒學習的主動性和積極性。
2、三維教學目標：
知識目標：能從眉毛、眼睛、嘴巴的細微變化中，觀察出人的情緒變化。
能力目標：知道哭和笑的兩種不同的表情，會從兩種不同的表情里判斷人的心情。
情感目標：學會關心他人，愿意為好朋友帶來快樂。
3、重點難點重點：能從眉毛、眼睛、嘴巴的細微變化中，觀察出人的情緒變化。難點：能知道五官與表情的關系，會用簡單的方法表現(xiàn)哭與笑兩種不同的表情。
教學準備
1、幼兒人手一面小鏡子，圓形卡片若干，彩筆。
2、表現(xiàn)哭、笑表情的人物頭像各一幅。
3、背景音樂《笑比哭好》
4、"心情速遞"板二說教法新《綱要》提出：創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此本活動教師將充當幼兒的支持者，合作者和引導者，根據(jù)中班幼兒的思維的具體形象的特點始終貫穿的原則，結合多種教法進行活動。
在教學過程中為了突出重點難點，我將采用情景法，互動游戲法
1、情景法考慮到中班幼兒的年齡特點，在活動中我先播放歌曲表演，引出一只快樂的小熊，激發(fā)起幼兒對這節(jié)課的興趣，讓他們很快的投入到課堂中來。
2、互動游戲法我和幼兒一起來做五官的游戲，我先指著自己的鼻子問幼兒，這是哪里呀？讓幼兒猜。以此類推，我把自己的五官都指全，讓幼兒猜全。接著鼓勵其他幼兒跟著一起做猜猜五官游戲。做完游戲，趁著幼兒盡興，我問幼兒：五官都有哪些本領啊，請大家一起積極發(fā)言一起討論。
二、說學法
本次活動，總體設計思路：以《新綱要》為指導，借建構主義理論和多元智能理論及做中學的思想，主要采用互動游戲法，啟發(fā)誘導法
1、情景游戲法：老師和幼兒一起做游戲，在游戲中引導幼兒認識人的五官和了解五官的用途是什么。
2、啟發(fā)誘導法：在小黑板上畫出各種各樣的表情，有笑的有哭的，有傷心的等等，讓幼兒觀察一下不同的表情和五官是什么關系的？進而引導幼兒學會調整自己的情緒。
三、說教學
（一）引發(fā)興趣，導入課題
歌表演引出快樂小熊"Hello!大家好，我是快樂小熊，今天呀!我和馮老師一起來到這里，想和你們交朋友？高興的話就請來點掌聲!"
（二）導入游戲，引發(fā)討論
1、老師和幼兒一起做"指指鼻子，摸摸臉的游戲"請幼兒互相說一說眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，它們都有哪些本領？讓幼兒自由討論。
2、請幼兒自由發(fā)言，并提問個別幼兒，并肯定全體幼兒的表現(xiàn)，初步了解人的面部長有五官，并了解其功用，并要時時刻刻保護它們。
�。ㄈ┪骞俚淖兓�，引發(fā)討論，學習使人情緒愉快的方法
1、"小朋友"用你的小眼睛看這里，這怎么有這么多的數(shù)字，還有圓點？激發(fā)幼兒好奇的心理，并引導幼兒愿意露出笑臉。
2、出示表情臉譜，"老師呀，還要給小朋友看一樣東西，這是表情臉譜，小朋友都甜甜的笑臉，因為它會給朋友帶快樂，那咱們就一起露出最甜的笑臉吧!"
3、出示課件(快樂的聚會)，小動物們也喜歡甜甜的笑臉，那咱們一起來看看，小動物們是樣快樂的
4、引導幼兒通過看小動物們的快樂聚會，能感受到小動物把快樂帶給了我們，要用笑臉對待朋友，笑臉代表著幸福和快樂!提問幼兒"假如您的好朋友生氣不高興了？你會用什么辦法讓她高興起來露出笑臉？"引導幼兒討論，并請幼兒發(fā)言，提問個別幼兒。給朋友唱歌、跳舞還給好朋友說好聽的甜甜話，讓朋友快樂，自己也就快樂了!
�。ㄋ模┌l(fā)展幼兒的觀察力，自由想象，情感升華
1、出示笑臉和哭臉，發(fā)展幼兒的觀察力。
2、送出小禮物!手拿鏡子做表情游戲，并讓幼兒自己動手畫出笑臉，裝飾"快樂樹"。
3、"快樂小熊"說要用笑臉、說甜甜話對待朋友，這樣大家就都快樂了。
（五）教學反思
提醒幼兒每天來園時，在"心情速遞板"上標出自己的心情，引導幼兒關心大家的心情，說一些高興的話，讓大家都快樂起來。
�。┎贾米鳂I(yè)
以漂亮的我為主題，畫一副自畫像，能把自己的表情真實的表現(xiàn)出來。
幼兒園數(shù)學說課稿6
活動目標：
1、識別數(shù)字，嘗試用默數(shù)的方法，學習有目的地觀察。
2、親近老師，親近同伴，樂意在活動中自主地尋找發(fā)現(xiàn)。
活動準備：110數(shù)字小紙片若干、漿糊若干、大骰子若干。
活動過程：
1、手指，激發(fā)興趣
（1）手指是用幾只手做的？可以用哪個數(shù)字表示？請一幼兒在老師手上貼上這個數(shù)字。
�。�2）除了手，身上還有什么可以數(shù)一數(shù)的？（請兩個幼兒說一說）數(shù)好了貼上數(shù)字。
2、找身上的數(shù)字
（1）幼兒操作：尋找發(fā)現(xiàn)身上的數(shù)字（如：一只鼻子、兩只眼睛等）請小手幫忙數(shù)一數(shù)，然后貼上相應的數(shù)字。
�。�2）交流
A、請幼兒介紹在身上找到的數(shù)字。
B、嘗試默數(shù)。
3、：找朋友
要求：識別數(shù)字，用眼睛默數(shù)，為數(shù)字找朋友。
擲骰子，根據(jù)數(shù)字是幾，到身上找?guī)讟訓|西的朋友。
�。�1）提供骰子數(shù)字為1-5的，讓幼兒尋找發(fā)現(xiàn)。
�。�2）提供骰子數(shù)字為6-10的，提高難度。
幼兒可以選擇容易的，也可選擇簡單的，老師根據(jù)孩子的情況，鼓勵幼兒不怕困難。
提示幼兒可以找同伴或老師身上的。
幼兒園數(shù)學說課稿7
活動目標
1.教幼兒學習按物體的長短差異排出四個物體的序列。
2.培養(yǎng)幼兒能用語言講述排列的順序。 、
活動準備
教具長短不一的綠色紙條4根，標記圖1張。
學具第一、二組：長短不一的冰棒棍人手4根，(或長短不一的鉛筆4支)每人1張標記圖，操作卡片4、5;第三組：人手3張點卡(分別為I，2，3。)，每人三色花片1盤(數(shù)量分別為1～3，如：1紅片，2藍片。)，每人1個計算盒，操作卡片11;第四組：人手1套動物卡片(§張，數(shù)量分別為1～3，如。1頭豬，2頭牛，3只羊。)，每人1個圓點印章j計算盒，印泥2盒，制卡紙若干張，操作卡片12;第五組：人手l張實物排序材料紙 (見圖一)、實物卡片4張，操作卡片13。
活動過程
1.集體活動。
出示四根紙條，‘‘這里有什么?它們有什么不同?哪根是長的?哪根是短的?用什么辦法證明你說的是對的呢?”(把兩根放在一起比一比)“比的時候，要把兩根紙條靠在一起，下端對齊，這樣就能看出哪根長，哪根短了�！背鍪緲擞泩D，“誰會在紅線上給這幾根紙條排隊?想想哪根紙條應該排在最前面，哪根紙條跟在它的后面，要把這幾根紙條排得很整齊，一邊排一邊說：什么樣的紙條請你排在最前面，什么樣的紙條請你跟在后面�！闭垈�別幼兒在絨板上操作�！罢埓蠹艺f說他是怎樣給紙條排隊的_?”(最長的，長的，短的，最短的，或者最短的，短的，長的，最長的。)
2.小組活動。
第一、二組，給冰棒棍，給鉛筆排隊。
“先把盤子里的冰棒棍、鉛筆都拿出來，比比它們哪根長，哪根短，再把它們放在紅線上排隊，排好以后，從前到后地說說你是怎么排的�！�
第三組，把相同的花片放在一起。
“看看盤子里的花片有什么不同，把相同的花片放在一起，數(shù)數(shù)每樣有幾個，再按數(shù)目的多少有順序地送它們回家。然后再給花片送點卡，一個花片送1的點卡，邊送邊說……，最后說說;幾個什么花片送你幾的點卡。，， .
第四組，給動物排隊。
“請你按卡片上動物數(shù)目的多少排隊，再印圓點送給動物，最后說說：幾只動物，送你幾的點卡。” 。
第五組，接著給卡片排隊。 .
“先說說材料紙上前面的卡片是怎樣排的，接著往下排，想想該是誰了，把卡片排完。再從前往后地說說卡片是怎樣排的�！�
在小組活動中，教師注意觀察排序活動，看幼兒能否按物體量的差異排列，并說出排列順序�！�
3.活動評價。
展示鉛筆排序的活動，請大家說說是怎樣排的，體驗排列的順序和隊列的整齊。
幼兒園數(shù)學說課稿8
一、說教材
這一活動主要要求幼兒辨認平面幾何圖形，中班小朋友他們的思維是直覺形象的，在學習過程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認識往往過于單調、抽象。因此根據(jù)綱要中指出的：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。設計此活動，讓幼兒能大膽地參與活動，積極地投入實踐中去。
二、說目標
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，確立了認知、情感、能力等方面的目標.其中有探索認知部分，也有操作部分，目標是：
1．引導幼兒區(qū)分圖形（三角形、長方形、正方形、圓形）。
2．讓幼兒初步感知圖形之間的轉換關系，并能想辦法解決問題。
3．培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動手能力，激發(fā)幼兒學習數(shù)學的欲望。
根據(jù)目標，我把活動的重點定為：復習鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形的認識；
難點定為：初步感知幾種圖形的組合和轉換關系。
三、活動準備
活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我既進行了物質準備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準備。
知識準備：已認識簡單、常見的圖形
物質準備：
1、教具：自制的“石路”上面畫有大小不同圖形“土坑”若干。
2、學具：圓形、三角形、長方形、正方形的圖形卡片若干，幼兒人手一個小塑料筐。
四、說教法、學法
�。ㄒ唬�、教法
新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者�；顒又袘η蟆靶纬珊献魇降膸熡谆印保虼吮净顒游页撕陀變阂黄饻蕚湄S富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學�；顒又形疫\用了：
1、情景創(chuàng)設法：活動導入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了鋪石頭這一情節(jié)，并通過情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考。
2、演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動的演示是運用幾何圖形的基礎上，學會區(qū)分異同。
3、觀察法:觀察可豐富幼兒感性經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒對周圍事物的興趣和求知欲。通過組織幼兒觀察石頭的顏色和形狀，達到鞏固和比較各種形狀特征的目標。
4、游戲法:“富教育于游戲之中”是《規(guī)程》的原則體現(xiàn)之一，淡化模式，把教育內容寓在有趣的游戲中，充分調動幼兒學習的積極性，讓幼兒在“玩中學，在學中玩�！痹诒敬位顒又�，以“游戲”貫穿活動始終，游戲是本次教學活動的一條主線，讓幼兒在撿石頭——鋪石頭——踩石頭的一系列游戲來達到預設目標
5、活動過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各領域的知識有機整合在一起，如在觀察活動中滲透了語言表達教學，在“鋪石頭”中滲透了方位詞教學及社會情感教育等等。
（二）學法
幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發(fā)了幼兒的學習興趣。本活動采用的方法有：
1、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習�！毒V要》指出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。本活動的操作是幫助小朋友鋪路，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來認識幾何圖形。
2、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現(xiàn)。因為幼兒是學習的主人，所以我創(chuàng)設了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
五、說教學程序
1、創(chuàng)設情境、激發(fā)幼兒參與活動的興趣
興趣是最好的老師。通過創(chuàng)設撿石頭鋪路的情景一下子抓住幼兒的眼球，吸引他們的注意力，激發(fā)他們參與活動的興趣。
2、第一次操作——撿“石頭”
帶領幼兒撿“石頭”，引導幼兒觀察“石頭”的形狀，并通過交流發(fā)言，做分類游戲等多種方式來復習鞏固對三角形、長方形、正方形、圓形的特征以及常見顏色的掌握。
3．第二次操作——鋪“石頭”
在這一環(huán)節(jié)中我設置了“鋪石頭”的游戲，讓幼兒在動手操作中鞏固所學內容�！毒V要》中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒真正參加探索活動，使他們感受科學探索的過程和方法。讓孩子通過摸一摸，看一看，比一比來鞏固對圖形（圓形、三角形、長方形、正方形）特征的掌握。
3．第三次操作——拼“石頭”
在孩子們操作的過程中發(fā)現(xiàn)難點問題——有些坑找不到相同形狀的“石頭”來填，并及時拋出問題，引導他們思考問題，尋求解決問題的辦法，相互交流幫助，分享探索的過程和結果。從而得出結論——用幾個不同形狀的圖形能拼出一個新的圖形來。幼兒在游戲過程中反復感受、反復體驗以突破難點。同時也培養(yǎng)孩子初步的合作意識和能力。
我一共安排了三次操作活動，這三次操作活動每次的藥企業(yè)和難度都不同，由淺入深，由易到難，層層遞進，線條清晰，利于孩子逐步深入的仔細觀察和主動探索。
4、音樂活動——踩“石頭”
《綱要》中指出幼兒的活動要動靜交替，切合幼兒年齡特點。中班幼兒的專注時間一般在25——30分鐘左右，在三次操作活動后，我特意安排了這個音樂活動，讓孩子在輕松活潑的音樂中跳一跳，蹦一蹦，搶一搶，放松心情，活躍氣氛，而且也再次鞏固了對圖形的認識和掌握。
5、活動延伸
一次活動的結束不代表這次內容的終結，幼兒的知識要經(jīng)過多次反復的鞏固和聯(lián)系，要不斷的積累和深入。一次活動后，我們的教具和學具也還有大量的再次使用空間，所以我請孩子們把材料轉移到活動區(qū)，在那里感興趣的孩子們還可以接著探索形狀的奧秘。
六、效果預測
整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合中班幼兒的學習特點和規(guī)律。因此，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅能認識幾何圖形，能詳細地說出各圖形的區(qū)別，初步感知圖形之間組合和轉換關系，而且在以后的學習中遇到困難時嘗試用已學的知識來解決問題、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題。
幼兒園數(shù)學說課稿9
一、說教材
1、教材分析
本節(jié)課作為幼兒大班的學習內容——排序。排序這部分知識已經(jīng)安排學習過大小、粗細的教學內容，在這基礎上再繼續(xù)學習按顏色、形狀等規(guī)律特征進行排序，教材要求讓幼兒通過觀察、操作進行自主發(fā)現(xiàn)其規(guī)律特征。I
2、教學目標分析
根據(jù)本班幼兒的實際學習情況和對教材要求的了解，我擬定了這節(jié)課的活動目標為：1)過操作活動，學習按顏色、形狀等規(guī)律、特征進行繼續(xù)排序。2)提高幼兒的判斷、推理能力及動手能力，感受活動的快樂。
3、教學重難點分析
根據(jù)本節(jié)課的教學任務，我認為本活動的重點是讓幼兒懂得發(fā)現(xiàn)按顏色、形狀等規(guī)律特征進行排序。而教學難點是讓幼兒會畫出按顏色、形狀等規(guī)律特征進行排序。
二、說教法和學法
大班幼兒具有一定的動手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些能力為本節(jié)課的學習做好了充分準備。遵循新課程所倡導的基本理念，本節(jié)課采用了如下教法和學法：
1、情景引入法：課堂上通過生動的談話、演小品等情境，使幼兒提高學習興趣，產(chǎn)生探索新知的欲望。
2、觀察法：活動中通過安排幼兒觀察兩種范例圖，引導幼兒發(fā)現(xiàn)兩種簡單的排序規(guī)律，建構知識系統(tǒng)。
3、自主探索法：幼兒在認識的基礎上，通過提供學習材料，讓幼兒進行動手操作，體驗和探究按顏色、形狀等規(guī)律特征進行排序的士制作過程。
三、說教學流程
(一)、整體思路意圖
本節(jié)課教學內容是在幼兒學習按大小、精細的規(guī)律特征排序的教學內容基礎上展開的教學。整節(jié)課教學設計努力遵循“教師為主導、學生為主體、情境為主線、活動為梳心”的原則，讓學生積極主動地參與教學的全過程，通過“小品表演”、“觀察圖形”、“動手畫圖”、“制作頭飾”等活動，讓幼兒在玩中學，學中玩，為幼兒學得輕松、學得愉快，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學習的主人。同時在課堂教學中，注重保護幼兒的意見，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，鼓勵幼兒善于發(fā)現(xiàn)與眾不同的現(xiàn)象。
(二)、教學方案
1、以淡話的形式引入，激發(fā)幼兒的興趣。(小品表演)
2、學習發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的排序。(1)引導幼兒學習兩種簡單的排序規(guī)律。出示范例圖：引導幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)圖案的排序規(guī)律。(2)完成的排序掛圖，與幼兒一起尋找掛圖中的排序規(guī)律。(3)幼兒動手操作，按順序有規(guī)律進行繼續(xù)排序，教師觀察、指導。
3、制作頭飾(1)提供材料，讓幼兒為自己設計一個頭飾，要求幼兒要按一定順序有規(guī)律的排序。(2)幼兒動手操作，鼓勵幼兒和別人做的不一樣。
4、活動延伸，讓幼兒用實物，按一定的順序有規(guī)律的排序。
四、教學效果預測
本節(jié)課利用小品表演形式導入，能激發(fā)幼兒的學習興趣，課堂氣氛一定會十分活躍。而且我根據(jù);幼兒的學習的現(xiàn)實起點，直接了出示兩種簡單的排序規(guī)律的掛圖，然后讓幼兒觀察尋找圖中的規(guī)律，順著幼兒的“學”來“導”，在“導”中讓幼兒探究，完成未排完的圖形，建立知識表象使幼兒得到啟迪，悟到方法，把學習的主動權交給學生自己，相信課堂能夠真正成為幼兒學習的舞臺。
愛玩是孩子的天性，讓幼兒在玩中感知的知識是最深刻也是最牢固的。課中我設計“制作頭飾”，讓幼兒全身心投入到玩中，在玩中探求，體驗和鞏固，一定會加深幼兒對排序的認識，又培養(yǎng)了幼兒動手操作的能力，拓展了幼兒的思維，內化了所學的知識，還會培養(yǎng)了幼兒創(chuàng)新的能力。
幼兒園數(shù)學說課稿10
一、說教材、幼兒
我設計的小班數(shù)學活動《餅干商店》，是依據(jù)新頒布的《幼兒園教育指導綱要》的要求，選擇了適合本班幼兒年齡特點，學習特點的活動內容，在面向全體幼兒的同時，注重了幼兒的個別差異，促進不同水平幼兒的發(fā)展。
在活動內容的選擇上，注意了數(shù)學知識的系統(tǒng)性，符合幼兒的認識規(guī)律和智力發(fā)展水平，注意了各部分知識之間的有機聯(lián)系和配合。
二、說教法
我根據(jù)活動的內容，幼兒的年齡特點;數(shù)學知識具有抽象性和嚴密的邏輯性的特點;并考慮到數(shù)學學科的特點;幼兒的認知特點，選擇了利用游戲來激發(fā)幼兒學習的興趣和求知欲，通過操作法、游戲法、引導發(fā)現(xiàn)法，來調動幼兒學習的積極性，使幼兒能主動進行學習。
三、說活動目標
在制定活動目標時根據(jù)頒布的《幼兒園教育指導綱要》對數(shù)學領域的要求，結合本班幼兒的年齡特點，注重培養(yǎng)幼兒的學習興趣，注意了面向全體、因人施教的原則。
四、說活動準備
在活動的準備材料中，我多選擇用過的餅干盒、奶盒、冰棍桿廢舊物做教具，做到就地取材。
幼兒使用的小筐、圖形片等符合衛(wèi)生和安全的要求的材料的選擇上，根據(jù)活動內容和幼兒的接受能力選用教具。另外，在教具的使用中引導幼兒觀察、思考，逐步從具體形象向抽象概括的方向過渡。
五、說活動過程
(一)開始部分
根據(jù)小班幼兒的學習特點，讓幼兒在情境中活動�；顒娱_始，以開餅干店的形式引起幼兒參與活動的興趣，先讓幼兒觀察自己的圖形片，請幼兒說說有些什么樣的餅干，而不是請幼兒說說有什么形狀的餅干。這樣，可讓幼兒從餅干的形狀或顏色兩方面作出不同回答，接著，引導幼兒從這兩方面觀察圖形標記。
(二)基本部分
以“分餅干”、“買餅干”、“送餅干”這一系列游戲情節(jié)串連教學過程，激發(fā)了幼兒的學習積極性。其次，考慮到小班幼兒認識幾何圖形的特點，從圖形與標記匹配，引導幼兒認識幾何圖形，以減低幼兒的學習難度。同時，通過指認的形式，幫助幼兒復習鞏固對正方形、圓形、三角形的認識。在區(qū)別三種圖形時，依照小班幼兒的思維特點，逐步引導幼兒的思維向多維性發(fā)展。
在“分餅干”時，要求幼兒按圖形的顏色或形狀匹配，然后在“分餅干”的活動中，讓幼兒講一講買了什么餅干，有的幼兒說買了紅餅干，有的幼兒則根據(jù)所買餅干的形式作了回答。在此基礎上，教師作出了小結，并引導幼兒從形狀、顏色兩個方面同時進行表述，在送餅干的活動中，在肯定幼兒按標記的形狀或顏色匹配的同時，進一步引導幼兒根據(jù)標記同時，從顏色、形狀兩維角度去選擇，發(fā)展了幼兒的思維。針對買餅干的要求，作四個層次的安排，讓每個幼兒分別按不同的要求參與活動。從而使每個幼兒有所發(fā)展，體現(xiàn)了“面向全體，因材施教的教育原則。
(三)結束部分
活動最后的“設計餅干”這一游戲的目的是為區(qū)域活動中的練習作示范。我為幼兒準備了四組材料：多色的繩、多色的冰棍桿、彩筆和紙、各種幾何圖形和固體膠，讓幼兒在拼拼、畫畫，尋找中掌握三角形、圓形和正方形的特征，使集體教學活動與自主自學的區(qū)域活動結合起來，為幼兒提供更多的個別練習的機會。
幼兒園數(shù)學說課稿11
一、說教材小班幼兒正處于具體形象思維階段，通過日常觀察，時�？匆姾⒆釉邳c數(shù)仍然存在于唱數(shù)階段，沒有辦法進行手口一致地點數(shù)、計數(shù)�！毒V要》指出，"教材的選擇既要符合幼兒現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)。"因此，5以內的點數(shù)是符合小班下學期需要與發(fā)展水平的。那么如何讓孩子在玩中學呢？我選擇孩子們喜歡的動物形象"小雞"，創(chuàng)設"小雞找媽媽"這一情境來完成本次的教學活動《感知5以內的數(shù)量》。
二、說目標1.通過游戲感知5以內的數(shù)量，并進行按量匹配。
2.能用簡單完整的語言表述操作過程和結果。
3.體驗參與數(shù)學活動的樂趣，增強幼兒的自信心。
本次活動的重難點：
重點在游戲中感知5以內的數(shù)量，學習手口一致的點數(shù)。
難點學習根據(jù)數(shù)量相互對應的關系按量匹配。
三、說教法《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。因此我主要采用了以下教學法：
小班幼兒的年齡特小，好動，愛玩，好奇心強，注意力容易分散。根據(jù)新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。為了吸引孩子的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用適宜的方法組織教學。活動中我運用了：
1．情景表演法：活動導入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了"小雞找媽媽"這一情節(jié)，并通過情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考。
2．演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。此外我還運用了觀察法等，對于這些方法的運用。充分調動幼兒學習的積極性，并以"游戲"貫穿活動始終，讓幼兒在玩中學，學中樂。
四、說學法幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發(fā)了幼兒的學習興趣。本活動采用的方法有：
操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習�！毒V要》指出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。本活動的操作是幫助"小雞找媽媽"，讓幼兒通過看一看、數(shù)一數(shù)進一步鞏固感知5以內的數(shù)量。
五、說活動過程為了達成預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)性的規(guī)劃，遵循目標性，整體性等原則。設計了五個環(huán)節(jié)來展開：
首先我以模仿幼兒最喜歡的小動物小雞來做熱身運動，然后以小雞的叫聲為契機，創(chuàng)設情景，引出本節(jié)課的重點，師演示讓幼兒數(shù)一數(shù)有幾個雞蛋，接下來有師引導幼兒自己擺一擺，試一試，數(shù)一數(shù)，通過操作幼兒鞏固了本節(jié)課的知識。然后提高難度，讓幼兒操作實踐點物匹配。最終以到雞媽媽的花園玩玩結束本節(jié)課。
幼兒園數(shù)學說課稿12
指導思想：
新課程改革中非常注重增強學生的應用意識，使學生認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息、數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用，當面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略。本節(jié)課的教學要使學生結合問題情境和已有的生活經(jīng)驗，經(jīng)歷提出問題并解決問題的過程，體驗用數(shù)學的樂趣，發(fā)展初步的觀察、比較、概括能力和運用所學的知識解決實際問題的能力。培養(yǎng)學生初步的自主探究意識，使學生愿意與他人合作、交流，獲得積極的數(shù)學學習情感。
教材解讀：
數(shù)學實驗教材第58頁的“用數(shù)學”是學生學習了6、7加減法“用數(shù)學”以及8、9的加減法的基礎上進行教學的。教材根據(jù)學生的年齡特征，聯(lián)系學生的生活實際，選擇學生喜歡的事物設計了“用數(shù)學”的情景。教材用同一幅情景反映幾個不同的數(shù)學問題，并巧妙的構成了一幅生機昂然的自然風景畫，這更加有利于學生初步感受數(shù)學與生活的廣泛聯(lián)系，美麗的大自然、可愛的小動物一直是孩子們的最愛，教師可以充分利用這一教材資源，對學生進行熱愛自然，保護動物等人文教育。
由于學生在前面已經(jīng)解決過這樣的數(shù)學問題，他們對這樣的內容已不陌生，也有了一定的問題意識和解決問題的經(jīng)驗，這就為本節(jié)課的學習奠定了基礎。
教學設計：
依據(jù)課程標準的基本理念和教材、學生的具體情況，本節(jié)課的教學力圖體現(xiàn)以下幾個特點：
(一)、動畫展示、激發(fā)興趣
根據(jù)學生的年齡特點，我將第58頁的內容制成動畫，把靜態(tài)的畫面動態(tài)化，這樣既直觀形象，又能激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力。在上課一開始，就牢牢抓住學生，使學生處于興奮中。并能根據(jù)學生所選的研究對象隨時放大課件內容，以有利于學生觀察。
(二)、改變呈現(xiàn)方式，激活學生思維
用數(shù)學這部分內容是密切聯(lián)系學生生活實際的內容，學生學習的數(shù)學知識要在生活中運用，這是我們學習數(shù)學的目的之一。為了能給學生提供更豐富的知識素材，我改變了教材的呈現(xiàn)方式，充分挖掘教材資源，尊重教材的完整性。教材中的兩個例題與做一做的兩個題目渾然成為一體，構成一幅秀麗的風景畫，因此，我不忍心打破教材的完整，就把整幅畫全交給了學生，為學生創(chuàng)設了一幅美的學習的情景，為學生提供了更豐富的思維素材，給學生以美的熏陶。另外，鑒于書中題目的表現(xiàn)形式學生已不再陌生，因此我把課本中的大括號和問號去掉，這樣設計主要是想給學生一個更廣闊的思維空間，供他們探究交流。如果和課本上的呈現(xiàn)方式一樣，學生無需合作探究和交流，而是一眼就看出怎樣列式解答，這樣就縮短了學生的思維進程，培養(yǎng)學生的求異思維和創(chuàng)新能力就是一句空話。當然，整個過程，放得出去，也應該收的回來。為此，我在后面又出示課本提供的素材，主要是想讓學生再次明確大括號和問號所表示的意義，明確怎樣在具體的問題情景中去選擇有用信息解決問題。
(三)、尊重學生、合作探究
在教學時充分尊重學生，根據(jù)他們所喜歡的動物選擇研究對象，放手讓學生觀察，充分發(fā)揮小組的作用，合作探究，讓他們學會合作，并在合作中學習，在合作中分享，在合作中成長。引導學生依據(jù)具體情景提出問題，研究問題，相互解決數(shù)學問題。培養(yǎng)了他們的問題意識，使他們經(jīng)歷了提出問題并解決問題的過程。在這個環(huán)節(jié)中，我把練習、評價溶入其中，尊重學生的感受，傾聽學生的想法，鼓勵學生質疑，以平等的姿態(tài)出現(xiàn)在學生面前。對于學生的每次發(fā)言，我都給予肯定和鼓勵，讓他們獲得數(shù)學學習成功的體驗感受數(shù)學學習的樂趣。
(四)、聯(lián)系生活、培養(yǎng)應用意識
在第二個大環(huán)節(jié)中，我充分利用周圍的課程資源，讓學生去發(fā)現(xiàn)并提出生活中的數(shù)學問題，體會數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。并讓學生觀察周圍環(huán)境，聯(lián)系自己的生活，來提出問題并解決問題，從而使學生增進運用數(shù)學解決簡單實際問題的信心，體會到用數(shù)學的樂趣。
當然，我也沒有忽視教師導的作用。因為學生年齡小，在語言表達上會有一些不合適的地方，我都及時的征求學生意見，提出我自己的想法，進行引導，補充。總之，這節(jié)課，我想努力為學生創(chuàng)設一個民主開放、積極參與的活動情景，讓學生從中感受學習數(shù)學的樂趣，努力讓學習過程變成學生的活動過程，感受數(shù)學學習的樂趣。
以上這些，是我自己對這節(jié)課的一些認識和體會。我想努力的把新課標的理念體現(xiàn)在教學中，但實際中亦有許多不盡人意的地方，我懇請各位領導、老師提出您的想法和建議，不吝賜教，我熱切的等待著，這將是對我教學的最大幫助。
幼兒園數(shù)學說課稿13
一、活動教材
今天我說課的內容是小班數(shù)學活動《比長短》。比較、排序在小班的教學和游戲活動中，我們會經(jīng)常運用到。我將幼兒生活中常見的吸管投放到活動中，運用啟發(fā)性、針對性的問題引導幼兒觀察吸管的外形特征，重點探索、發(fā)現(xiàn)比長短的方法，就是將吸管一端對齊就能比出另一端的長短�；顒又袉栴}的提出直接指向活動目標，突出重點，激發(fā)幼兒的問題意識，感受比較的需要，體會比較的方法，在這個過程中培養(yǎng)了幼兒不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
二、活動目標
根據(jù)以上分析及小班幼兒的年齡特點、能力、發(fā)展水平，制定本次目標：
1、知道長和短，學習比較物體的長短。
2、能從短到長或從長到短的順序進行排序，體驗動手操作的快樂。
三、說活動準備
1、教師：吸管一根；一份從長到短排好隊的吸管。
2、幼兒：長短、粗細、顏色不同的吸管若干；不一樣長短的吸管每人3根，排序卡1張。
四、活動重難點重點：
能用一端對齊的方法比較吸管的長短。
難點：通過比較，能將3根吸管從短到長或從長到短的排序。
五、教法、學法
在活動過程中教師給足幼兒自由的時間與空間，提供豐富的材料，采用啟發(fā)探索法、觀察比較法與幼兒有效地進行互動，進一步激發(fā)幼兒的探索興趣。
幼兒在活動中以多感官觀察發(fā)現(xiàn)，探索、感知吸管的不同外形特征以及用一端對齊比較吸管長短的方法。在整個教學過程中，幼兒通過看一看、比一比、說一說等多種形式，主動積極的參與活動，感受比較的需要，從而為突破本次活動的重難點打下鋪墊。
六、活動過程本次活動分為四個環(huán)節(jié)：
首先，引導幼兒觀察吸管，了解吸管的外形特征；其次，通過兩兩比較使幼兒初步感知吸管的不同點，并通過探索比長短的方法；其次，引導幼兒將3根吸管從短到長或從長到短的排序，強化比的方法；最后，將兩種不同的排序方法分開展示，引導幼兒檢查排序情況。
第一環(huán)節(jié)，活動剛開始直接出示吸管，提問："看，這是什么？吸管是什么樣子的？"調動幼兒觀察吸管的興趣，通過看看、說說，多感官感知吸管的外形特征，進一步加深幼兒對吸管的認知。
第二環(huán)節(jié)，再次提供吸管，引導幼兒自選第二根吸管進行兩兩比較，通過觀察使幼兒感知吸管的'多樣性，如吸管是五顏六色的、有粗有細、有長有短，豐富對吸管的了解。重點引導幼兒通過眼睛看和動手操作，初步感知吸管有長有短，并探索比較的方法。教師以啟發(fā)性的問題引導幼兒探究比長短的方法，拓展幼兒的經(jīng)驗，提高幼兒解決問題的能力。
第三環(huán)節(jié)中，在知道比長短方法的基礎上，讓幼兒通過比較3根吸管的長短再進行排序。強化幼兒比的方法，培養(yǎng)幼兒按長短排序的能力。通過一名幼兒在集體面前操作，有助幼兒直觀地觀察、了解排序的方法，為孩子們下一步的操作奠定基礎。同時教師以啟發(fā)性的問題，發(fā)散幼兒的思維，從而幫助幼兒感知另一種從長到短的排序方法，豐富幼兒的排序經(jīng)驗。培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)新意識，體驗用數(shù)學的樂趣。
最后第四環(huán)節(jié)，教師有意識地將從短到長和從長到短的排序卡分兩邊展示在黑板上，讓幼兒檢查排序情況。這樣既有助幼兒再次直觀感知這兩種不同的排序方法，同時又能鞏固幼兒的排序經(jīng)驗，使幼兒體驗成功的快樂。
教學反思：
整個活動下來，發(fā)現(xiàn)幼兒之間在能力上還是有差異的，大部分幼兒能很好地進行比較，但在表達方面上就有所欠缺，部分幼兒不能表達出自己的觀點。在這點上還需要進一步思考，思考如何在數(shù)學活動中引導他們大膽講出自己的想法，并幫助他們梳理總結。在活動之前也看過一些關于“比長短”的文章，和同行的活動反思，所以在準備學具和提要求時更謹慎了。引出“一端對齊法”的概念，對幼兒能較快地理解還是有幫助的。相信對將來三個以上的物體進行比較有一定的幫助。整個活動讓幼兒在魔術中開始、游戲中結束，整體感覺孩子們能盡快地融入整個活動的氛圍，都還挺開心的。
幼兒園數(shù)學說課稿14
各位領導、各位老師:
大家好！今天我說課的內容是小班的數(shù)學活動《鋪路》。
一、說教材
這一活動主要要求幼兒辨認平面幾何圖形，小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學 二、說目標
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感、能力等方面的目標.其中有探索認知部分，也有操作部分，目標是：
1、復 根據(jù)目標，我把活動的重難點定為第一個目標：復 三、活動準備
活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我既進行了物質準備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準備。
物質準備：1.彩色立體房子、紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）。
2.兔子頭飾1個。請1名大班幼兒學會情境表演。
3.形狀、大小不同的幾何圖形多個，小塑料筐6個。
知識準備：已認識簡單、常見的圖形
四、說教法、學法
�。ㄒ唬�、教法
新《綱要》指出：教師應成為學 活動中應力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學�；顒又形疫\用了
1、情景表演法：活動導入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了小兔出門摔倒這一情節(jié)，并通過情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考。
2、演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動的演示是運用幾何圖形的基礎上，學會區(qū)分異同。此外我還運用了觀察法、談話法等，對于這些方法的運用，我“變”以往教學的傳統(tǒng)模式——教師說教，為以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導的方式，充分調動幼兒學 各領域的知識有機整合在一起，如在觀察活動中滲透了語言表達教學，在“捉迷藏”游戲中滲透了方位詞教學及社會情感教育等等。
�。ǘ⿲W法
幼兒是學提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。本活動的操作是幫助小兔鋪路，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來認識幾何圖形。
2、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現(xiàn)。因為幼兒是學 五、說教學程序
1、創(chuàng)設情境、激發(fā)幼兒參與活動的興趣
通過情景表演，小兔想出去玩，剛走到門口就摔了一跤。提問：小兔為什么會摔倒的？引導幼兒觀察坑的形狀。
2、認識幾何圖形及兩種圖形的轉換關系
在活動中，我先幫幼兒復 在這一環(huán)節(jié)中我設置了“鋪路”的游戲，讓幼兒在動手操作中鞏固所學內容。綱要中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學探索的過程和方法。在孩子們操作的過程中發(fā)現(xiàn)個別孩子難點未掌握，于是我引導他們相互交流幫助，分享探索的過程和結果，培養(yǎng)孩子初步的合作意識和能力，幼兒在游戲過程中反復感受、反復體驗以突破難點。
4、捉迷藏
為了讓活動更完整、更有趣，我設計了“捉迷藏”的游戲，小班的孩子參與游戲的積極性很高，從而把整個活動推向高潮。
5、結束活動
小朋友和小兔一起出去做游戲，找一找日常生活中的幾何圖形。
6、活動延伸
1、指導幼兒用彩色紙、皺紋紙等材料把這條小路裝飾成一條五彩路。
2、引導幼兒找出長方形、三角形的轉換方法。
六、效果預測
整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合小班幼兒的學 教學反思：
孩子非常喜歡小動物，所以當小兔子一出現(xiàn)就吸引了孩子們的注意力。孩子們也是非常有愛心的，當他們看到小兔子要走的路壞了的時候，都非常愿意幫助小兔子鋪路。
如果讓我重新上這節(jié)課，我會在第一次幫助小兔子鋪路的時候就請幾位孩子上臺親手操作一下。
幼兒園數(shù)學說課稿15
題目：各位評委老師上午好，我今天的說課題目是以時間為主題設計的大班數(shù)學活動《認識時鐘》
一、教材分析：
大班幼兒思維特征已經(jīng)從具形象思維逐漸向抽象邏輯思維逐步轉化，而幼兒園數(shù)學是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學科，它有著自身的特點和規(guī)律，因此必須密切聯(lián)系幼兒的生活，結合幼兒生活實際和知識經(jīng)驗來設計數(shù)學活動。時間是無直觀形象較為抽象的概念，因此，我運用了幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，引導幼兒認識整點、半點，如：7：00起床，8：00入園、11：00吃飯，12：30午睡，2：30起床，4：00離園……這樣易引起幼兒的情緒體驗，使其容易理解和接受。
幼兒情況分析：在時間概念中，小班幼兒對一年四季有了較初淺的感知，對早上、中午、晚上三個時間概念也有了清晰的感知;中班幼兒則對昨天、今天、明天掌握較好，而大班幼兒則對時間更加敏感，對于大人手上的手表更加感興趣，總是會提出怎么滴答滴答的響，為什么這個細細的針會動呢等等。而現(xiàn)今每家每戶都配有時鐘，幼兒則更加向往了解時鐘和時間的關系并希望能讀懂時鐘。而大班幼兒對時間的了解掌握也可為入小學幼小銜接做好準備。因此我以時間為主題設計了大班數(shù)學活動《認識時鐘》
二、說目標
目標是教學活動起點和歸宿，根據(jù)教材內容和幼兒的實際情況，以及大班幼兒的年齡特點和心理發(fā)展規(guī)律，結合科學領域中數(shù)學教學活動目標特制訂出本次活動的教學目標，并從情感、認知、能力三方面入手分別制訂為：
1.知識目標：認識時鐘，基本掌握鐘面的主要結構，能叫出名稱。知道時針、分針、以及它們之間的運轉關系，能正確辨認整點、半點。
2.能力目標：通過觀察、操作、記錄、交流建立初步的時間概念。
3.情感目標：感知時間在生活中的重要性，養(yǎng)成良好的作息習慣。
三.說教學重點和難點
重點：本次教學活動的目標主要是幫助幼兒認識整點、半點和時針與分針之間的運轉關系，使幼兒建立初步的時間概念。
難點：通過觀察、操作、交流初步掌握整點、半點記錄的方法。
制定重難點的依據(jù)是:大班幼兒在情感及認知方面的特點,即大班幼兒理解水平方面，對時鐘的半點整點運轉有一定的困難，所以讓幼兒充分感受分針和時針之間的運轉規(guī)律是非常重要。而記錄時間則又為幼兒提升了一個高度和難度。
四、說教學準備
準備分為前期知識經(jīng)驗準備和物質準備，教學準備
一)前期知識經(jīng)驗準備：
1、首先教師設計一份科學的作息時間表發(fā)給每位家長，在這張表中有如下內容：幼兒起床時間、早點時間、入園時間、中餐時間、午睡時間、午睡起床時間、晚餐時間、晚上入睡時間。并按照科學的作息時間進行相應的一日活動。
2、指導家長作好幼小銜接工作，初步的帶領幼兒感知時鐘的整點和半點。
3、班級主題墻飾中布置有各種各樣的鐘已經(jīng)進行展示(可用蛋糕盒制作)
二)物質準備：
1、ppt幻燈片“我的一天”從小明起床到晚上入睡的作息活動情況，在每張幻燈片上都畫有相應的時鐘和記錄的時間(如7：00用數(shù)字7、冒號兩點和00數(shù)字來表示和記錄)
2、我提供了幼兒人手一只操作鐘，讓幼兒在撥一撥，看一看的過程中掌握整點、半點，知道時針、分針、以及它們之間的運轉關系。教師自己使用的示范鐘表。
3、操作記錄表一：這份操作記錄表以圖文并茂的形式突現(xiàn)(如在半張a4紙上畫有時鐘已經(jīng)顯示好的時間，又有小明起床或者進餐、午睡的圖畫)請小朋友記錄時用文字表示，在這張圖的右下角有—：—的圖示，意思是讓幼兒記錄數(shù)字即可。
4、操作記錄表二：這份記錄表上有圖片，只有記錄時間—：—的圖示但沒有時鐘做襯托，請幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗記錄自己午睡的時間等
三、說教學流程
設疑激趣，引入主題——觀察操作，分享交流——合作探索，記錄驗證——遷移經(jīng)驗，生活引用
四、說教學環(huán)節(jié)
一)、設疑激趣，引入主題(提問法、討論法、直觀演示法)
播放幻燈片1，你看到了什么(小朋友、鐘、記錄的數(shù)字)小明在什么時候在干什么?你是怎么知道的?引出活動內容，然后出示實物鐘，請幼兒說說鐘的用途，總結出鐘能告訴我們時間，人們的學習、生活、工作都離不開它。
二)觀察操作，分享交流
環(huán)節(jié)分析：根據(jù)幼兒認識過程的直觀形象性，遵循直觀性原則，主要采取視、聽、講結合法來引導幼兒充分
觀察鐘面的結構，時針和分針之間的運轉關系;在活動中我避免了“一言談”和“自問自答”的形式，注重幼兒主動的觀察，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)問題，主動求知和自我實踐操作。主要運用直觀演示法、操作法、觀察法和游戲法。
1.讓幼兒觀察鐘面，指導幼兒仔細觀察。
教師提問“小朋友，看，鐘面上有什么呀?”“這鐘面上都有那些數(shù)字?”“這些數(shù)字都是怎么排列的?”“這兩根針一樣長嗎?”等等，來引導幼兒初步的認識時鐘。
2.認識整點、半點，了解時針和分針之間的運轉關系
在本環(huán)節(jié)中，我先出示了紅、黃、綠三只鐘，提出了一個開放性的問題，“小朋友們，誰能看出這三只小時鐘上面有什么一樣的地方?”讓幼兒觀察，比較，最后得出分針指向12，從而總結出分針指向12，時針指向幾就是幾時。(糾正幼兒用寧波方言說的幾點，正確的書面用語是幾時，如：7時半;八時等)緊接著又出示了幾只動物鐘，讓幼兒說說幾點鐘，使幼兒所學知識能馬上得以鞏固。接著通過教師的操作演示，幼兒的細心主動觀察，了解分針與時針的運轉關系。由于這是本次活動的重點，所以我在最后不進行操作演示，讓幼兒想一想，2點到3點分針時針是怎么變化的，得出分針走一圈，時針走一格。接著我又以相同的方式認識了半點及半點時分針時針之間的運轉關系。突破重點。
環(huán)節(jié)分析：遵循積極性原則，教師借助環(huán)境條件(實物投影儀)集圖象、色彩一體，激發(fā)幼兒學習的興趣;遵循個別性原則，對能力差的幼兒在看圖撥指針時，教師注意加強輔導，如：7：00時，提醒幼兒分針在12上，時針在7上。
3.看圖撥時間
考考小朋友，看誰把剛才的知識學會了�！币幌伦影延變旱淖⒁饬ξ×�，然后運用圖片上幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，使幼兒對學習活動較感興趣及易于理解，并通過操作活動，使幼兒對所學知識有了進一步的鞏固，最后請幼兒講講自己是幾點睡覺的，讓活動滲入到常規(guī)習慣的培養(yǎng)，使幼兒養(yǎng)成早睡早起的好習慣。
三)、合作探索，記錄驗證
環(huán)節(jié)分析：這個環(huán)節(jié)主要是突破難點解決目標2記錄的方法，在上一環(huán)節(jié)的鋪墊下，幼兒已經(jīng)對時鐘的分針和時針之間的運轉關系理解的比較透徹，在此基礎上深化幼兒對時間的概念性的記錄從而突破難點。我園一直以來以數(shù)學活動為特色幼兒在對數(shù)學的掌握較好，但記錄時鐘上的整點和半點還是第一次，所以對大班幼兒來說還是有一定的難度。因此在本次環(huán)節(jié)中遵循活性原則，綜合運用發(fā)現(xiàn)法、游戲法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，促進幼兒主動學習。主要運用合作法、實踐操作法。
1、在這個環(huán)節(jié)中我準備了三種操作卡片一種是上一環(huán)節(jié)中能力較弱的幼兒還未掌握的運用圖文并茂的操作卡片進行操作;一種是有圖沒有時鐘標志，但卻有記錄標志的;一種是有圖片指示既無時鐘指向又沒有記錄時間標志的操作卡片。
2、根據(jù)孩子的個體差異，孩子自由選擇操作卡片
3、操作前出示操作卡片請幼兒說說記錄的正確方法，在操作時可以和好朋友說一說，你在一天當中都做了一些什么事情分別在什么時候。(教師詳細介紹記錄的方法：時間的記錄用數(shù)字表示:如7時半，用數(shù)字7、冒號和30表示，而7時則用數(shù)字7、冒號和00表示)
4、幼兒自由選擇操作材料，教師巡回指導(鼓勵幼兒互相交流互相感知時間的重要性)引導幼兒學習記錄的方法。
5、將記錄的結果以自由講解的方式在集體內互相交流。
四)、遷移經(jīng)驗，生活引用
1、小朋友知道時間對我們生活和學習的重要，除了以上的這些生活中最常用的時間，你還會在哪些時間做什么事情呢?比如游戲、玩玩具、做客。
2、你還將用寶貴的時間做哪些事情。時間很寶貴，過不了多久我們就要做一名優(yōu)秀的小學生了，我們要好好學習天天向上。也希望小朋友們像小明一樣養(yǎng)成良好的生活習慣成為一名能干的孩子。
五、說本次活動亮點
1、數(shù)學活動生活化、數(shù)學活動游戲化。幼兒的一切學習都來自于生活經(jīng)驗的積累。大班幼兒的數(shù)學學習并不是一個被動的接受過程，而是一個自主建構過程。數(shù)學活動的建構，其活動設計必須貼近生活，才能引起幼兒學習的興趣
2、為了幫助幼兒掌握教學重點，突破教學難點，在活動中始終以幼兒為主體，體現(xiàn)生生互動、師生互動的教學氛圍，堅持師幼互動原則。整個活動創(chuàng)造良好的師幼互動環(huán)境，教師在活動中一直以引導者、支持者、鼓勵者的角色身份進行數(shù)學教學活動。
3、，注重個體差異性，通過幼兒自我操作實踐建構知識經(jīng)驗。通過不同的操作卡，讓每位幼兒都感受到成功的快樂。
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