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幼兒園中班語言《啊~蜘蛛》說課稿
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編整理的幼兒園中班語言《啊~蜘蛛》說課稿，歡迎大家分享。
一、設計意圖
進入中班后，幼兒更加喜愛內(nèi)容幽默風趣，結局出人意料的故事，他們能夠對故事情節(jié)進行猜想，并愿意把自己天馬行空的想法表達出來或畫出來。但對于畫面細節(jié)的關注的和角色情緒情感的理解還不夠深入，影響了對故事的閱讀理解。
指南指出：幼兒要具備初步的閱讀理解能力。閱讀是從書面材料中獲取信息的過程。在閱讀中幼兒需要細致的觀察讀懂畫面的內(nèi)容，隨著觀察經(jīng)驗的成長，才能逐步關注畫面細節(jié)，捕捉到與人物情感相關的信息。
二、說教材
《啊~蜘蛛》這本書蘊含著人與蜘蛛兩個不同的閱讀角度，從人類的角度閱讀是一種情緒體驗，而通過觀察，關鍵情景變化的圖片，轉換為以蜘蛛為主角進行閱讀就會產(chǎn)生另外一番感受。這個故事講述的是一只小蜘蛛，卻想成為一家人的寵物，它與這家人之間發(fā)生了很多有趣的事情。蜘蛛喜與悲的細節(jié)表情，人物夸張的動作，畫面的色彩都蘊含著不同的情感信息，我通過動與靜結合的閱讀方法，引導幼兒在閱讀畫面的同時調動內(nèi)部信息去觀察、理解故事內(nèi)容，以增強幼兒對故事的閱讀理解能力。
三、說活動目標
1、能夠關注畫面中人物的細節(jié)表情與動作，從中體會角色情緒，嘗試用不同的語氣進行表現(xiàn)。
2、能夠從小蜘蛛的角度閱讀故事，理解故事中小蜘蛛的情感和行為。
四、說重點難點
重點：從人與蜘蛛的不同角度進行閱讀，體驗角色情感的變化。
難點：能夠理解小蜘蛛的感受，從小蜘蛛的角度進行表達。
五、說教法
游戲體驗法
情景教學法
情感投射法
移情法
首尾呼應法
六、活動總結
這個集體閱讀活動是圍繞一只小蜘蛛展開的，開始時我用變魔術的方法變出小蜘蛛，一是增加幼兒的興趣，二是看一看孩子們對蜘蛛的真實狀態(tài)。
孩子們在閱讀中關注了畫面細節(jié)表情和符號，通過游戲似的模仿，進行了感知。
孩子們始終充滿興趣，能夠在閱讀時與老師形成互動，通過孩子們的表現(xiàn)看出目標能夠達成。孩子們能夠從小蜘蛛的角度理解它的行為，并模仿它的語氣進行表達。
活動材料很簡單，小蜘蛛道具起到了引發(fā)關注和興趣的作用。顛倒圖起到了引發(fā)換位思考的作用。
亮點：
1、首尾呼應：同樣的問題“你們喜歡它么？”從開始時的不喜歡，到結束時的態(tài)度轉變，是一節(jié)集體教育活動在短短30分鐘內(nèi)達到了目標的體現(xiàn)。
2、巧妙運用心理戰(zhàn)術，調動幼兒情緒，深度閱讀：
首先，移情。開始對于寵物的討論是為了在活動中，幼兒對小蜘蛛產(chǎn)生感情并移情做準備，幼兒自然而然的把喜愛小寵物的感情轉移到這個需要愛、想做寵物的小蜘蛛身上。
第二，情感投射。連續(xù)播放圖片并進行閱讀時，幼兒自然的以人類的角度閱讀，故而對蜘蛛產(chǎn)生厭惡的心理，這也是幼兒本身對蜘蛛的態(tài)度，他們透過語氣、動作、表情更豐富的把自身的情感投射到書中人物身上。
3、觀看顛倒圖片。用更加直接直白的方式啟發(fā)幼兒換角度閱讀，把換位思考這個抽象的詞匯具象化，使幼兒可以用身體感知。
七、說學法
情感體驗法
參與實踐法
觀察法
情景體驗法
八、說活動過程
（一）情景引入，激發(fā)閱讀興趣
1．問題喚發(fā)幼兒對寵物的已有經(jīng)驗，鼓勵幼兒進行表達
提問：你們誰養(yǎng)過寵物、是什么動物呢？
2．魔術方式變出小蜘蛛，觀察幼兒心理反應
把小蜘蛛藏在袖子里詳裝從一名幼兒身上變出來。握在手心里，請該幼兒偷偷看一下 “你喜歡它當你的寵物嗎？”根據(jù)幼兒的反應可以請其他幼兒猜猜可能是什么？可再重復一名幼兒，最后打開雙手呈現(xiàn)小蜘蛛“你們愿意讓它當你們的寵物嗎？”
�。ǘ╅喿x封面，關注符號
1．展示封面請幼兒觀察后思考“啊的后面有一個符號，它可以怎么讀？”鼓勵幼兒運用不同音調大膽的發(fā)音，來表達見到蜘蛛的感受：如�。╝ a）
2.閱讀部分連續(xù)畫面，自主讀取畫面信息
請幼兒自主觀察圖片1-3，提問：這家人是怎么做的？他們說了什么？ 鼓勵幼兒重點學一學“快出去”的音調、表情和動作。
�。ㄈ┳x取關鍵畫面，反轉圖片，進行角色轉換
1.播放倒置的畫面，引發(fā)幼兒對關鍵畫面的觀察
提問：這張畫為什么是倒著的？仔細看看誰不是倒著的？這是從誰的角度在看？
一家人看到小蜘蛛都覺得可怕又討厭，但是你們知道小蜘蛛其實是想表達什么嗎？
2.游戲體驗，幫助幼兒從小蜘蛛的角度理解故事
請幼兒兩個人一組面對面坐，同時觀看一張顛倒圖，說說你看到了什么？為什么同一張畫兩個人看到的卻不一樣呢？請幼兒交換位置，再次觀察，感知位置不同看到的畫面不同。
3.重提問題：“你覺得小蜘蛛是想搗亂么？你能站在小蜘蛛的位置上替它想想么？它為什么這么做呢？”鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。
�。ㄋ模┩暾蕾p故事，理解故事中人和蜘蛛不同的心理感受
在講述過程中幼兒可以一起為一家人和小蜘蛛配音，說出自己熟悉的內(nèi)容，與老師形成互動式閱讀。
九、說活動延伸
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1.提問:“這家人手捧著小蜘蛛那張圖為什么是金黃色的背景呢？小蜘蛛是什么心情呢？”引發(fā)幼兒關注色彩信息，理解小蜘蛛快樂的情緒。
“你喜歡小蜘蛛么？想要一個像它這么可愛的寵物么？”重提開始時的問題，請幼兒表達自己的想法。
“這家人和小蜘蛛做了很多有趣的事，如果是你，你會帶小蜘蛛做什么？”請幼兒展開想象說一說自己的想法。
2.游戲：“我來陪你玩，小蜘蛛”
鼓勵幼兒尋找到藏在教室中的小蜘蛛模型，摸一摸它，跟它說一句好聽的話，活動自然結束。也可以請幼兒真的帶著小蜘蛛去戶外玩滑梯玩秋千，返回教室時在歸還小蜘蛛，體驗一次和小蜘蛛做朋友的感受。
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