紫藤蘿瀑布閱讀練習(xí)題及答案
《紫藤蘿瀑布》是當(dāng)代作家宗璞的一篇散文，選自《福建文學(xué)》1982年第7期。文章寫于1982年5月，當(dāng)時(shí)弟弟身患絕癥，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，轉(zhuǎn)悲為喜，感悟到人生的美好和生命的永恒。以下是小編為大家收集的紫藤蘿瀑布閱讀練習(xí)題及答案，僅供參考，大家一起來看看吧。
紫藤蘿瀑布
�、盼也挥傻猛Ｗ×四_步。
�、茝奈匆娺^開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。
⑶這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿�；ǘ鋬阂淮ぶ淮�，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！
�、取拔以陂_花！”它們?cè)谛Α?/p>
⑸“我在開花！”它們?nèi)氯隆?/p>
⑹每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花像是一個(gè)張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。
�、说俏覜]有摘。我沒有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。
�、踢@里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時(shí)的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再看不見藤蘿花了。
�、瓦^了這么多年。藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。
�、位ê腿硕紩�(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摩了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動(dòng)的.瀑布。
�、显谶@淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。
小題1：請(qǐng)從修辭手法的角度，簡(jiǎn)要分析文章第⑵段的表達(dá)效果。（4分）
小題2：簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)下面兩個(gè)句子的含義的理解。（6分）
�。�1）我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。
（2）花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。
小題3：文章第⑻段運(yùn)用了哪種記敘方式？有什么作用？（4分）
小題4：如果說開篇“我”是因紫藤蘿的茂盛輝煌而“停住了腳步”，那么篇末“我不覺加快了腳步”的原因是什么？（4分）
參考答案：
小題1：這段主要運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。如第一句“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。”將一樹盛開的紫藤蘿花比作瀑布，顯得氣勢(shì)非凡，燦爛輝煌。又如“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗�！币痪浒咽㈤_的藤蘿花比作紫色大條幅，把一朵朵的藤蘿花比作迸濺的水花，“和陽光相互挑逗”又用擬人手法，細(xì)膩地寫出每一朵花不同部位的深淺，顯得亮麗可愛，玲瓏剔透，既富有動(dòng)感，又富有情趣。（只要能舉出一個(gè)例子分析即可）
小題1：（1）作者睹物釋懷，看到生機(jī)勃勃的藤蘿花，感悟到生命的美好，心中的悲痛從而化為精神的寧靜。
�。�2）人和花一樣都會(huì)遭遇不幸，重要的是不能老讓悲痛壓在心頭，而是要振奮精神，面對(duì)新生活，以昂揚(yáng)的斗志投身到偉大的事業(yè)中。
小題1：插敘。用藤蘿的過去和現(xiàn)在作對(duì)比，突出藤蘿生命的頑強(qiáng)，引出作者的人生感悟：不管遇到什么困難挫折，都是暫時(shí)的，因?yàn)樯拈L河永無止境。
小題1：因?yàn)椤拔摇北蛔咸偬}的頑強(qiáng)和美好所感染，覺得自己要以昂揚(yáng)的熱情投入到生活和工作中，才能對(duì)得起美好的時(shí)代。
小題1：這是對(duì)修辭作用與效果的考查。這里是從修辭角度來對(duì)語言進(jìn)行賞析，學(xué)生應(yīng)了解常用修辭的特點(diǎn)及作用如：比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫出xx事物的xx特點(diǎn)。
學(xué)生必須結(jié)合相關(guān)語句分析。
小題1：這里是理解文章語句的含義考點(diǎn)。理解文章語句的含義，一要結(jié)合具體的語境，而要結(jié)合文中人物的情感。根據(jù)詞句原本意義，結(jié)合具體語境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。要特別注意，這類試題，往往不是要問詞句的表面意義，如果簡(jiǎn)單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差。
�。�1）能答出“感悟到生命的美好，心中的悲痛從而化為精神的寧靜”即可。
�。�2）能答出“面對(duì)困境，應(yīng)勇敢面對(duì)”這一道理即可。
小題1：這是對(duì)記敘順序作用的考查。學(xué)生了解插敘方式在記敘文中的作用，學(xué)會(huì)具體問題具體分析，這里用藤蘿的過去和現(xiàn)在作對(duì)比，突出藤蘿生命的頑強(qiáng)，引出作者的人生感悟。
小題1：理解文句含義。這里學(xué)生應(yīng)結(jié)合前后語境來進(jìn)行理解，“我”被紫藤蘿的頑強(qiáng)和美好所感染，覺得自己要以昂揚(yáng)的熱情投入到生活和工作中，在面對(duì)挫折和困境時(shí)，應(yīng)勇敢樂觀的面對(duì)。
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