給公交車(chē)鞠躬的少年閱讀練習(xí)及答案
�、� 周末的黃昏，我乘坐開(kāi)往市里的公交車(chē)回家。公交車(chē)上，乘客摩肩接踵，擁擠異常。
�、� 公交車(chē)路過(guò)位于市郊的第19中學(xué)時(shí)，一個(gè)十四五歲的少年背著書(shū)包從前門(mén)擠了上來(lái)。
�、� 少年的手里拿著一個(gè)巴掌大的小本子，上面密密麻麻的寫(xiě)滿(mǎn)了英語(yǔ)單詞。
⑷ 我?guī)缀蹩梢詳喽�，這個(gè)孩子是個(gè)上初三、即將面臨中考的學(xué)生。在我的印象里，走在路上還想著背誦英語(yǔ)單詞的一定是即將面臨重大人生選擇的孩子。
�、� 車(chē)內(nèi)的燈光很暗，只一會(huì)兒，少年便無(wú)奈的將小記事本放進(jìn)了口袋，轉(zhuǎn)身背靠在甬道旁邊的椅子上。他剛想瞇一會(huì)兒，忽然有人拉了一下他的胳膊。少年扭頭去看，竟是隔著一排座上的一位老先生。老先生個(gè)子不高，頭發(fā)灰白，臉上長(zhǎng)滿(mǎn)了老年斑。老先生沖少年招了招手，示意他坐到自己的座位上來(lái)。少年一臉驚喜，快速地?cái)D了過(guò)去。老先生站起身，把座位讓給了那個(gè)少年，然后自己向后車(chē)門(mén)擠去。
�、� 汽車(chē)?yán)^續(xù)向前走，人群沉默著，只有車(chē)廂里的喇叭偶爾提醒著大家上下車(chē)，下一站又將到哪兒。
⑺ 少年也許是太累了，小小的腦袋靠在窗玻璃上，不一會(huì)兒，竟然睡著了。那一刻，我真的替那少年慶幸，慶幸他能有一個(gè)短暫的休息時(shí)間。
�、� 窗外華燈初上。馬路上，一輛輛大大小小的汽車(chē)像一群群等待遷徙的甲殼蟲(chóng)，步履維艱卻秩序井然地在如流的車(chē)道上行駛著。
�、� 過(guò)了半個(gè)多小時(shí)，車(chē)子終于駛進(jìn)了市區(qū)，人們陸陸續(xù)續(xù)地下車(chē)，車(chē)廂里漸漸松了許多。
�、� 我正盤(pán)算著晚上吃點(diǎn)什么，突然，一個(gè)騎著自行車(chē)的年輕人從旁邊的人行橫道上橫穿過(guò)來(lái)。司機(jī)眼疾手快，猛地向右打了一下方向盤(pán)，巨大的慣性使毫無(wú)防備的人群齊刷刷地向左倒去，車(chē)廂里本能地發(fā)出一陣驚嘆。
�、� 車(chē)?yán)锏男鷩W驚醒了昏睡中的少年，少年下意識(shí)地睜開(kāi)眼，四處張望了一下，然后，不再睡覺(jué)，而是把頭扭向了窗外。
�、� 又過(guò)了幾站，少年站起身往外走，看上去像是要下車(chē)了。然而，少年并沒(méi)有擠到車(chē)門(mén)口，而是愣愣地瞅著車(chē)門(mén)旁邊，臉上寫(xiě)滿(mǎn)了驚訝。
�、� 順著少年的目光我看到那個(gè)剛才給少年讓座的.老先生竟然還在車(chē)上！原來(lái)，老人并沒(méi)有下車(chē)，而是一直站在了后門(mén)旁邊。
⒁ 下車(chē)的人群推擁著少年向前，路過(guò)老先生身邊，老先生輕輕地沖少年笑了笑。
�、� 車(chē)門(mén)關(guān)上了。站在路邊的少年如夢(mèng)初醒般沖著發(fā)動(dòng)的車(chē)子深深地鞠了一躬。
1．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文章記敘了一件什么事情。
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2．文段⒀中劃線的詞“竟然”是一個(gè)副詞，表示出乎意料的意思。請(qǐng)結(jié)合文意，分析該詞在這段話中的表達(dá)效果。
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3．請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)文章（10）段在文中起什么作用？
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4．文章寫(xiě)老先生和少年，沒(méi)有一句人物對(duì)話，人物形象是通過(guò)什么描寫(xiě)展現(xiàn)出來(lái)的？請(qǐng)選擇一個(gè)人物舉例分析。
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5．讀完本文，你有何感想？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容談一談。
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參考答案：
1．一個(gè)即將面臨中考，因?qū)W習(xí)壓力顯得很疲憊的初中生放學(xué)后乘坐公交車(chē)，一位老先生主動(dòng)給讓座；當(dāng)他下車(chē)時(shí)突然發(fā)現(xiàn)老先生為了給他讓座自己一直站著，感激萬(wàn)分；下車(chē)后，面對(duì)啟動(dòng)的公交車(chē)深深地鞠了一躬。（意對(duì)即可）
2．①增加了“我”的吃驚程度；
�、谠谧尅拔摇泵靼桌舷壬伎嘤眯牡耐瑫r(shí)，更增加了“我”對(duì)老先生的敬佩之情。（意對(duì)即可）
3．這是中學(xué)生由睡到醒狀態(tài)變化的原因，為下文他主動(dòng)在快要到站時(shí)靠近車(chē)門(mén)，發(fā)現(xiàn)一直等候在門(mén)口的老人這一情節(jié)做鋪墊。（意對(duì)即可）
4．通過(guò)外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。（寫(xiě)出2種即可）例如寫(xiě)少年，通過(guò)外貌描寫(xiě)，明確少年的身份；通過(guò)對(duì)“我”的心理描寫(xiě)，推想少年是個(gè)初中即將畢業(yè)，學(xué)習(xí)壓力很大的少年；文章結(jié)尾少年深深鞠躬，動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出少年對(duì)老人的深深地感激。（能正確找出對(duì)人物的一處描寫(xiě)，分析說(shuō)明正確即可。）
5．可以從老先生和少年任何一方或雙方的行為談起，如老先生疼愛(ài)少年，為其讓座而自己站著；少年明白真相后深深鞠躬，表達(dá)對(duì)老先生的真誠(chéng)感激。（只要結(jié)合文章內(nèi)容，思想正確，語(yǔ)言通順即可。）
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