故鄉(xiāng)的河現(xiàn)代文閱讀理解答案
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�、偻曜铍y忘的記憶，是故鄉(xiāng)的那條河。它就是吉林省的梅河。圍繞著兩河交匯點，人們世代辛勤勞作，繁衍生息，并且把這個地方親切地稱作梅河口。
�、谧钤绲挠洃洠歉S母親去河邊洗衣。我的任務(wù)，就是把母親洗好的衣服晾在用石頭壘就的大壩斜坡上。
③長大一些，這條河便成了小伙伴們玩耍的天堂。那個年代，物質(zhì)極其匱乏，孩子們所能追逐的，就是青山綠水，蛙聲蟬鳴，魚蝦泥鰍，蜻蜓紙鳶，在大自然的懷抱中編織著五彩斑斕的童年。
④夏天，大家在河中盡情嬉戲。時而魚翔淺底，時而蛟龍出海，你追我趕，常常流連忘返，哪里還顧得上家長的訓斥和老師的告誡。至于蚊蟲叮咬，那更是家常便飯。
�、荻�，除了堆雪人、打雪仗，孩子們更喜歡到一望無際的冰面上打滑跐溜或支冰車。打滑跐溜一般選擇有坡度的冰面，從上到下會滑出很遠。也有人會坐在爬犁上滑下去。但這些玩法常常為冰車族所不屑。冰車是一種東北地區(qū)小朋友特有的自制玩具，又叫單腿驢，結(jié)構(gòu)簡單，驅(qū)動靈便。蹲在上面，穿行于白茫茫的世界，勢若脫兔，憑虛御風，愜意無限。在零下二三十度的氣溫下，手腳時常凍得皴裂，很是遭罪。但再相約去玩時，遭罪的事便忘得一干二凈了。
�、蕻斈甑拿泛哟髽蚴悄緲�，比較破舊，橋板之間縫隙不小。透過縫隙，可以看到橋下湍急的河流，令人望而生畏。記得有一年漲水，河水幾乎漫過橋面。過橋時，人們手扶欄桿，逡巡躡足。
�、邩虻哪厦媸寝r(nóng)村，北面被稱作城里。城里這個稱呼讓我納悶了許多年，始終沒找到“城”在哪里。實際上所謂城里，就是最早的梅河口村變成了梅河口鎮(zhèn)。一條河，分隔了城鄉(xiāng)。
⑧最深刻的記憶，是有一次小伙伴們一起去游泳。我不會游，便站在岸邊觀看。不料被一個淘氣而又不知深淺的家伙從背后一腳踹了下去。我當時在河里撲騰了好一陣子，喝了不少水。好在他們發(fā)現(xiàn)情況不妙，及時把我拉上岸。這件事令我至今心有余悸。
�、崞鋵嵳嬲目謶植⒉皇撬袙暝乃查g，而是事后的回憶。靜靜一想，原來人的生命是如此脆弱和偶然，去留原本只在一瞬間豈能不令人唏噓和駭然!但故鄉(xiāng)是一個人的精神家園，在我們的心中難以割舍，回憶起來滿滿的全是幸福。
�、夤枢l(xiāng)情是一種奇妙的情結(jié)。我常想，人們?yōu)槭裁磿小昂R依北風，越鳥巢南枝”的情感，為什么會有“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人”的心境，為什么會有“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”的情懷，為什么會有“此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情”的慨嘆?
11這是因為，在我們最初睜開好奇的雙眼，去認識、理解和感悟這個世界的時候，是故鄉(xiāng)給了我們滋養(yǎng)、歡樂、希望和信念。它開啟我們?nèi)松贸痰钠瘘c，確立了生命價值的航線。每當我們有了困難與挫折，它就把我們緊緊裹進它溫暖的懷抱;把我們的根，永久鐫刻在故土的青史間。它把厚重的文化情懷根植在我們的基因里，讓我們無論身在何處，都無法抹去烙在靈魂深處的故土印記。
12每當走近故鄉(xiāng)久別的河畔，我的耳旁便仿佛響起王洛賓先生那蕩氣回腸的旋律：故鄉(xiāng)的河/多少回你從我的夢中流過……我的眼睛就會濕潤，思緒便隨著潺潺河水，流向遠方，飄去天際。
13河究竟是什么?河是一首溫馨的詩，河是一曲深情的歌，河是一杯濃烈的酒，河是一部波瀾壯闊、起伏跌宕的交響樂……實際上，人生又何嘗不是一條河。有急流，有平緩，有激越，有險灘。
14你聽，天邊傳來的裊裊歌聲，那是不是生命的音符在跳躍，是不是遠方的游子在呼喚——“我思念/故鄉(xiāng)的'小河/還有河邊吱吱唱歌的水磨/噢，媽媽/如果有一朵浪花向你微笑/那就是我/那就是我/那就是我……”(《那就是我》)
(選自20xx年2月18日《人民日報》)
1.文中第⑨自然段有什么作用?請簡要分析。
2.故鄉(xiāng)，對于一個人來說，意義重大。請結(jié)合全文內(nèi)容對此進行分析。
【答案】
1.過渡作用。它既承接了上文“我”被小伙伴揣摩進河里差點淹死的恐懼事件，又引發(fā)出自己對于生命的感慨,還點出故鄉(xiāng)是一個人的精神家園,開啟下文對于故鄉(xiāng)之情的議論和抒情。
2.故鄉(xiāng)里的種種往事是人長大后的深刻記憶，故鄉(xiāng)成為一個人的精神家園、靈魂之根。故鄉(xiāng)給了我們滋養(yǎng)、歡樂希望和信念。成為我們在逆境之時的避風港灣。故鄉(xiāng)開啟我們?nèi)松钠瘘c,確立我們生命價值的航線.把厚重的文化情懷根植在我們的基因中。
說明文閱讀
1.明確說明對象
辨析說明對象可以：a.看文章題目;b.根據(jù)說明語段的內(nèi)容進行分析概括。
2.概括說明內(nèi)容
事理說明文說明內(nèi)容一般可概括為：本文主要說明(說明對象)的構(gòu)造、形態(tài)、性質(zhì)、特點、變化、成因、工作原理、功用等方面。(視具體說明對象的哪些內(nèi)容而定)。
3.明確說明順序：
時間順序、空間順序、邏輯順序。事理說明文一般都采用邏輯順序的說明順序。
4、明確說明方法：
(1)說明方法
(2)分析說明方法的作用：a、先指明所用的說明方法;b、再聯(lián)系說明內(nèi)容分析該說明方法說明了事物的哪方面的特征。
5、說明文語言的準確性答題規(guī)范
答：不能刪去，“__”表示……，去掉后就變成了……影響了說明文語言的準確性。(不符合實際情況或過于絕對化)
6、明確說明文的結(jié)構(gòu)(作為劃分層次的依據(jù))
常用的結(jié)構(gòu)模式：總--分、分--總、總--分--總等，事物說明文多用總分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。
語文閱讀答題模板——開頭作用
文章開頭講求開頭精美，即常說的“鳳頭”。因此考查開頭語段的作用是現(xiàn)代文閱讀的重頭戲。
⑴設(shè)疑法(懸念法)
好處(思維方向)：①引起讀者的思考，吸引讀者。②引出下文的情節(jié)。③突出人物形象。④揭示小說的主題。
⑵寫景法
好處(思維方向)：①交代故事發(fā)生的時間、地點。②暗示社會環(huán)境，揭示社會本質(zhì)特征。③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。④渲染氣氛。⑤推動情節(jié)的發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎(chǔ)。
(3)其它還有：開篇點題，統(tǒng)領(lǐng)全文;引出下文，或為下文作鋪墊;渲染氣氛，奠定基調(diào)。這些僅是術(shù)語，答題時需根據(jù)文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、效果等方面作答。
閱讀技巧
一、做閱讀理解的三個步驟
1、通讀全文，掌握大意。在解答閱讀理解時，同學們先要快速的瀏覽一下整篇文章，重視標題（中心）、開頭段（觀點）、結(jié)尾段（結(jié)論）及各段落的首句（主題句），理清脈絡(luò)，了解基本梗概，不要把時間花在生詞難句上。每認真讀完一段，要及時概括段意。
2、瀏覽考項，細讀答題。在掌握文章的大意之后，同學們可瀏覽一下短文后面的題目，然后帶著這些問題仔細的閱讀第二遍，以做到有目的的閱讀。（要做到認真讀題目中的每個字，并在原文找出大體范圍，就等于答對該題的一半了。）
3、復讀全文，驗證答案。答題完畢時，同學們應(yīng)對照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時答案要求：準確，簡潔，全面。
簡要概括來說：一、縱觀全文，把握主旨。二、認真審題，定向掃描。三、篩選組合，定向表述
二、閱讀理解答題技巧點撥
1、某段或某句在文中的作用體型
在首段————總領(lǐng)全文、首尾呼應(yīng)、設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，為下文做鋪墊、與下文進行對比，反襯出……
2、概括某段大意———
�。�1）要準確的概括出段意，首先要讀懂段落每句話的意思，還要弄清楚段內(nèi)各句的相互關(guān)系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂的中心句（中心句的位置多數(shù)在段首或段末，個別也有在段中的）。如果沒有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己總結(jié)概括。
�。�2）摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老師》中的第二自然段，就可摘取其中的“她從來不打罵我們”一句來概括段意。
（3）概述法，用自己的語言概述全段的主要意思。例如《故鄉(xiāng)》的第二部分，內(nèi)容很豐富，記述的人物事件很多，可用自己的話概括：“我”回到故鄉(xiāng)的所見、所聞、所感。
（4）聯(lián)合法。有些段落講的不止一個意思，概括時必須用簡練的語言把幾個意思表述出來，缺一不可，這就是聯(lián)合內(nèi)容要點加以概述。例如《記一輛紡車》的第四段，就要綜合三層意思：紡線使衣著自給，紡線使大家愛惜自己制作的衣服，紡線是大家形成了新的美的觀念。
3、概括全文的主要內(nèi)容的答題模式：誰————為了什么—————做了什么————結(jié)果怎樣
4、說說主人公思想性格變化題型————關(guān)鍵要答出“變”來，如：他從以前……變得……
5、五種表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情
記敘文中的議論是作者在記敘中所記事物發(fā)表自己的看法。或贊揚，為什么贊揚;或反對，為什么反對。
記敘文中的抒情是作者在記敘的過程中對所記事物抒發(fā)自己的感情。它一般可分為兩大類：直接抒情和間接抒情（托物言志、借景抒情）。
6、怎樣概括文章的中心思想
文章的中心思想就是作者的寫作意圖、目的。它是通過文章的字、詞、段、篇的結(jié)構(gòu)形式表達出來的。我們要歸納中心思想，首先必須讀懂文章的主要內(nèi) 容、段意或文章的中心句來概括總結(jié)，也可以從審題、文章的開頭、結(jié)尾、重點段、議論部分或從考題中得到提示入手。其主要方法有：
（1）先概括文章的主要內(nèi)容，再想一想作者為什么要寫這些內(nèi)容，然后領(lǐng)會寫作目的，即中心思想。如《窮人》主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜，不管 自己家境困難依然收養(yǎng)了自己已故鄰居的兩個孤兒這件事，想一想作者為什么要寫這些呢，從文中可以分析出作者的寫作目的是：反映沙俄時代漁民的悲慘生活和窮 人寧可自己吃苦，也要互相幫主的高尚品質(zhì)。
�。�2）分析課文的重點段。從文中找出中心思想，如《賣火柴的小女孩》的第二段，描寫了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產(chǎn)生的美好的幻覺以及幻覺瞬 間消逝，重新回到冷酷的現(xiàn)實，再聯(lián)系第一段和第三段“慘死接頭”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會的罪惡，表達了他對小女孩的不幸遭遇的 深切同情。
�。�3）從文題找中心，有些文章的題目就直接點明了中心。如《偉大的友誼》，文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼。
（4）、從中心句找中心，如《我的伯父魯迅先生》中最后一句：“伯父就是這樣一個人，他為別人想得多，為自己想的少�！庇秩纭段业男氖隆分蟹磸统霈F(xiàn)的一句話：“說話要算話”就是這篇文章的中心。
7、景物描寫的作用————交代故事發(fā)生的時間、地點;渲染氣氛，烘托人物心情;表現(xiàn)人物性格;推動情節(jié)的發(fā)展。
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