小學語文教案

時間：2022-06-02 20:47:09 語文教案我要投稿

【推薦】小學語文教案模板集錦5篇

　　作為一位杰出的教職工，時常要開展教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么應當如何寫教案呢？以下是小編整理的小學語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

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小學語文教案篇1

　　教學要求:

　　1．了解小艇的特點，學習作者細致觀察和精彩描述的方法。

　　2．學會生字新詞，理解詞語。

　　3．有感情地朗讀課文，并背誦二．三自然段。

　　教學重點：

　　了解小艇的特點，學習作者細致觀察和精彩描述的方法。

　　教學過程：

　　一．談話導入。

　　威尼斯是一座美麗的水上城市，小艇在這座城市中起著重要的作用。今天我們就一起來欣賞美國作家馬克﹒吐溫的＜威尼斯的小艇＞。齊讀課題。

　　二．檢查預習。

　　1．檢查生字詞。

　　（1）根據(jù)小黑板指讀生詞。

　　（2）全班齊讀。

　　2．檢查課文。

　�。�1）四人小組內(nèi)輪讀，互相正音。要求：組長把小組內(nèi)容易讀錯的地方在書上標出。

　　（2）全班齊讀課文。

　　三．學習課文。

　　1、瀏覽課文，課文寫了哪些內(nèi)容？（侍機板書）

　　2．學習第一段。

　�。�1）欣賞圖片，談談你對這座城市的感受

　�。ㄍ崴故鞘澜缏劽乃铣鞘�，這里河道縱橫交叉，就像我們的街道，河道上來來往往的小艇就像我們的汽車。今天這節(jié)課，我們就來認識威尼斯的小艇。）

　　2．學習第二．三自然段。

　�。�1）自讀二．三自然段，用“＿＿“畫出能表現(xiàn)小艇特點的詞句。

　�。�2）小組內(nèi)交流。（1、先在小組內(nèi)讀一讀自己畫的詞句，互相訂正；2．用自己的話說一說小艇的特點。3．請一個同學用簡筆畫一畫小艇的樣子。4．派一名同學當解說員介紹小艇。）

　�。�3）全班交流。

　　A指名說，從哪些詞句看出小艇的哪個特點？

　　出示比喻句，讓學生朗讀體會比喻的好處；自己也仿照著說幾句。

　　B除了觀察小艇外部的樣子外，作者還親自坐到小艇里去感受一番。作者感受到小艇有什么特點？板書舒適有情趣

　　C請小組派代表介紹本小組畫的威尼斯的小艇。

　　（4）感情朗讀第二．三自然段。

　�。�5）自由背誦二．三自然段。

　�。�6）同桌互背。

　　（7）指名背誦。介紹背誦方法。

　�。�8）全班背誦。

　　四．布置作業(yè)。

　　課后打三角號的題目，收集資料。

小學語文教案篇2

　　【自讀導言】

　　自讀要求

　　1.在通讀課文和復習文體知識的基礎上，較快了解文章的內(nèi)容大意。

　　2.抓住對題目、重點段和中心句的分析，全面掌握文章的思想內(nèi)容和結構特點。

　　3.借助文中的關鍵詞句和中心句，概括各部分的內(nèi)容大意。

　　4.了解科學知識，發(fā)揚科學精神，反對“數(shù)字”迷信。

　　5.學用文章的寫作技巧和語言：總分結構;舉例子和擬人化的說明方法;明確、豐富而生動的語言。

　　學習側重點

　　1.對題目的分析;對重點段的分析;對三部分中心句(兼有過渡作用)的分析，全面掌握文章的內(nèi)容和結構特點。

　　2.文章體現(xiàn)出的科學精神。

　　3.學用文章的寫作技巧和語言。

　　(解說：本文在思想上體現(xiàn)出強烈的科學精神，并具有較強烈的現(xiàn)實意義。具體為：1.科學源于生活實踐的需要，科學推動了人類文明的發(fā)展;)

　　2.要敢于創(chuàng)造，要有不斷追求真理、修正錯誤的科學精神;

　　3.反對現(xiàn)代“數(shù)字”迷信，批判畸形的文化現(xiàn)象。

　　在藝術上，該文亦有獨到之處：1.結構清晰嚴密：①采取總分式;②全文分四部分，第1段是“綱、”;③第2、3、4部分開頭的句子均為該部分的中心句，概述了該部分的內(nèi)容，且起到上下過渡的作用。2.擬人化和舉例子的說明方法。把“數(shù)字”當作生命體來解說，從“身世、情趣、遺憾”三個方面，使解說顯得親切、易懂。在說明中舉了大量的例子，使不易了解的古代數(shù)字知識變得通俗好懂。3.語言準確、豐富而生動，充分顯示了科普小品的藝術特色，具有趣味性和可讀性。

　　基于這些特點，我們安排了上述的“自讀要求”和“學習側重點”。)

　　【自讀程序】

　　1.梳通了解

　�、賹W習“自讀提示”，了解學習該課的基本要求。

　�、诳焖匍喿x課文一遍，了解文章寫了哪幾個方面的內(nèi)容，要求集中注意力默讀，不出聲，不回視，記住文章主要內(nèi)容，并且計時。

　　③畫出課文中的生字詞(特別是“自讀提示”中所列的)，查閱字典，弄清它的讀音和意義，并讀熟寫熟記牢。

　　2.理解分析

　�、俳忉屨n題《數(shù)字雜說》，了解‘“雜說”的含義。

　　②分析第一部分。熟讀(三遍以上);把該段分成兩層;畫出全文的關鍵詞：“數(shù)字的身世……遺憾”;批注該段：總說，全文的綱。

　　③依據(jù)數(shù)字的“身世、情趣、遺憾”三方面，把第一部分后的課文劃分為三部分。

　　④精讀第二部分。

　　A.將課文讀一遍。

　　B.依據(jù)該部分內(nèi)容，設計“數(shù)字的發(fā)展過程”圖表，項目有時間、地點、創(chuàng)造者、稱謂、主要表現(xiàn)形式和評價等六項，并完成填表任務，在課文中畫出相關的詞句。

　　C.研究第9自然段的語言，體會說明語言簡明準確的特點。一是指出詞的含義，二是分析它是否可以省略或被置換。這些詞語依次是：廣泛、迄今、尚、獨特而悠久、很可能、隔位字、又、大同小異。

　�、菥x第三部分。

　　A.將課文朗讀一遍，再默讀一遍。

　　B.“數(shù)字的情趣”表現(xiàn)在哪兩方面?畫出有關句子。

　　C.研究句子：“此處聊舉以五行和五方與十個數(shù)字相對，巧妙地概括了諸葛亮一生的舊聯(lián)一則，以為助興。”指出它的主謂賓，解釋“聊、五行、五方、以為助興”等詞。

　　D.體會說明文中舉例子的好處

　　⑥精讀第四部分。

　　A.將課文默讀一遍，再朗讀一遍。

　　B.畫出該部分的中心句。

　　C.查詞典，弄清“占星術”的意思，由此推出“占數(shù)術”一詞的意

　　D.熟讀最后一段，舉出“占數(shù)術”的兩個新例子，并加以批判。

　　⑦小結遷移。

　　A.簡要概括全文各部分的內(nèi)要點，寫在筆記本上。

　　B.完成后面的練習題。

　　C.寫一篇學習心得，內(nèi)容可包括以下一項或數(shù)項內(nèi)容：①數(shù)字發(fā)展過程給我的啟示;②總分式的說明結構有何好處;③科普小品的語言特色;④列出與數(shù)字有關的成語、燈謎和對聯(lián)各五個。

　　(解說：上述自讀程序是一個淺入深、由表入里的過程，也是一個整體與部分、面與點不斷交錯結合的過程，符合認識規(guī)律，而且突出主攻方向，可收到很好效益。)

　　【自讀點撥】

　　1.背景說明

　　課文選自湖南教育出版社1999年出版的《夢天集》，可見時代感較鮮明。在“科教興國”的今天，普及科學知識和強化科學精神是強國大計。本課講科學反迷信，批判了“占數(shù)術”，有十分現(xiàn)實的意義。

　　2.總體把握

　　①課題《數(shù)字雜說》中的“雜”，原意為“多種多樣”，此處可理解為“幾方面”。課文正是從三方面來說的，正好對應。

　�、诮Y構上的總體把握詳見前“自讀導言”中的“解說”部分，不重復。

　　③第二部分的中心句為：“數(shù)字的發(fā)展走過了漫長的路程�！钡谌糠值闹行木錇椋骸皵�(shù)字之妙遠遠不局限于數(shù)字王國本身。它的概括力使人易于記憶，便利交談。……更何況它在文化生活中還給人以無窮的樂趣。”第四部分的中心句為：“然而，數(shù)字卻也有自己的苦惱，本來和它毫不相干的事情，偏偏總有人硬往它身上安�！�

　　3.重難點分析

　�、僦攸c：課文的結構方式;大量使用成語;科學精神的體現(xiàn)。

　�、陔y點：對古代各種記數(shù)法的理解;與數(shù)字有關的成語、燈謎和對聯(lián);“占數(shù)術”，即通過數(shù)字來推斷吉兇的方法。

　　(解說：本處點撥主要針對“自讀程序”中的一些疑難問題而發(fā)。)

　　【自讀思考】

　　1.把課題換成《數(shù)字趣談》或《數(shù)字解說》，行不行?為什么，

　　2.把課文第五段放到最后，行不行?為什么?

　　3.把課文第1段中數(shù)字的“身世、情趣、遺憾”分別換成“歷史、趣味、不足”三個詞，行不行?為什么?

　　4.用課文中的成語造句。

　　5.模仿課文最后一段的句式，以《少數(shù)人不講公共衛(wèi)生》為題，寫一段話。

　　6.若要寫一篇科普小品《月亮雜說》，請列出寫作提綱，并寫出第1段。

　　1.嘗試自讀課教學的第三個層面:活動式自讀,即借鑒活動課的模式進行自讀課教學。

　　2.探索課內(nèi)外銜接的途徑，特別是如何利用課堂教學來促進課外閱讀的開展。

　　3.嘗試語文活動課的開展。

　　自讀目標：

　　1、快速閱讀課文,把握重要信息，用自己的話概括課文內(nèi)容要點;

　　2、開展一次與數(shù)字有關的活動，在活動中體會數(shù)字的有趣、神奇。

　　自讀重點：概括課文內(nèi)容要點

　　自讀難點：領會數(shù)字的情趣

　　教學時數(shù)：一教時

　　課前準備：

　　1、自讀課文，填寫”數(shù)字發(fā)展一覽表”;

　　2、發(fā)動學生找與數(shù)字有關的成語、謎語、歇后語、對聯(lián)、趣事等，為活動課的開展做好準備。

　　〔教學過程〕

　　一、導入新課

　　從有關數(shù)字的趣事導入。

　　二、師生共同確定學習目標

　　引導學生閱讀”自讀提示”，了解主要內(nèi)容及要求，確定學習目標。

　　三、積累詞語

　　1.抄寫”自讀提示”中的詞語，并給加點字注音。

　　2.齊讀兩遍，教師正音。

　　3.課外給六個成語各造一個句子。

　　四、速讀課文，理清文章結構，概括要點。

　　1、標出自然段的序號。

　　2、用”△”標出第一段中能統(tǒng)領全文內(nèi)容的三個短語。

　　3、給課文劃分段落，并用橫線畫出能概括各部分內(nèi)容要點的關鍵詞句。

　　4.填表

　　5.本文作者是按怎樣的說明順序來說明數(shù)字的身世的?

　　6.第一段的全文結構上的作用是什么?

　　五、教師總結

　　CAI板演課文內(nèi)容的要點。

　　六、開展與數(shù)字有關的比賽活動(由學生主持)

　　(一)宣布比賽規(guī)則(CAI)

　　1、以小組為單位參賽、計分;

　　2、題目分定組回答和自由回答兩種，定組回答題如遇到該組無人回答時，其它組的同學也可回答;

　　3、每答對一題得1分，答錯不計分，也不倒扣分;

　　4、累計得分者為比賽的優(yōu)勝者。

　　(二)比賽的內(nèi)容(CAI)

　　定組回答主要內(nèi)容：猜謎語、按要求說出成語、巧接歇后語等;

　　自由回答主要內(nèi)容：根據(jù)對聯(lián)、趣事回答問題等。

　　七、總結活動，評出優(yōu)勝組。

　　八、布置作業(yè)

　　1、課后收集與數(shù)字有關的奇聞趣事，講給周圍的人聽。

　　2、完成《練習冊》。

　　九.板書設計(見”課文內(nèi)容要點”的概括)

　　教學目標：

　　知識教學點

　　掌握下列詞，給加點字注音

　　盡識上目不識丁學之土不舉雅俗共賞

　　然天成無之談拍案叫絕如癡如醉

　　能力訓練點

　　培養(yǎng)學生分析概括文章內(nèi)容的能力

　　德育訓練點

　　讓學生對身邊常用的數(shù)字有進一步的了解。破除迷信，科學地認識和運用數(shù)字。

　　教學重點、難點：

　　1.閱讀課文，并復述課文內(nèi)容。

　　2.給文章劃分層次并概括各部分的內(nèi)容。

　　課時安排

　　1課時

　　學生活動設計：

　　認真準備，進行與數(shù)字有關的成語、燈迷、對聯(lián)的比賽。

　　教學過程：

　　一、明確目標

　　1.掌握生字生詞的注音及意思。

　　2.復述課文內(nèi)容。

　　3.給文章劃分層次，并概括各部分的內(nèi)容。

　　二、整體感知

　　指導學生通讀課文，包括自讀提示和課文下的注釋，讓學生初步了解文章的基本內(nèi)容。

　　三、重點、難點的學習與目標完成過程

　　1.掌握下列詞，給加點字注音。

　　qiàn。

　　盡識——完全了解。

　　上 —— ，chéng。本為佛教用語，就是“大乘”，一般借指文學藝術的高妙境界或上品。

　　目不識�。骸杜f唐書·張弘靖傳》：“今天下無事，汝輩挽得兩石力弓，不如識一丁字�！睋�(jù)說“丁”字應寫作“個”，因字形相近而誤。后來形容人不識字說“目不識丁”或“不識一丁”。

　　飽學之士——指學識豐富的人。

　　不舉——勝shèng; ，無法一個一個全舉出來，形容同一類的人或事物很多。

　　雅俗共賞——文化高的人和文化低的人都能欣賞。

　　然天成—— ，hún形容才德、文章等完美自然。

　　無之談—— ，jī，查考。沒有根據(jù)的言論。

　　拍案叫絕——用手拍桌子叫好，形容非常贊賞。案：幾案，桌子。絕：少有的，罕見的。

　　如癡如醉——形容人的精神狀態(tài)失常，神思恍惚。

　　2.復述課文的內(nèi)容，要求抓住文中關鍵的字、詞、句。

　　3.給文章劃分層次，概括各部分內(nèi)容。

　　第一部分(1)點題，總領全文。

　　第二部分(2—9)具體介紹數(shù)字的身世。

　　第三部分(10—12)具體介紹數(shù)字的情趣。

　　第四部分(13—14)具體介紹數(shù)字的遺憾。

　　全文結構靖晰，過渡自然巧妙，內(nèi)容渾然一體。

　　4.文章對數(shù)字的介紹形象生動，作者運用了哪些方法使文章形象生動的?

　　★運用了許多概括性和形象性極強的詞語，如“目不識丁”，“飽學之土”，“不勝枚舉”，“拍案叫絕”。

　　★運用了擬人的手法來介紹數(shù)字。如第一段中的“縱然是飽學之士，倒也未必盡識數(shù)字的身世、數(shù)字的情趣、乃至數(shù)字的遺憾”，把數(shù)字當作人一樣來介紹，數(shù)字也如人一樣有身世、有情趣、有遺憾。

　　★運用舉例的方法來說明。如第十自然段介紹數(shù)字的情趣時，列舉“二十四史”“四項基本原則”，列舉燈謎，列舉對聯(lián)“收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧;取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土革爻卦，水面偏能用火攻”。

　　四、總結、擴展

　　本文作者形象生動地向讀者介紹了數(shù)字的身世、數(shù)字的情趣和數(shù)字的遺憾，讓我們對身邊的數(shù)字有了更多的了解，從而破除對數(shù)字的迷信，批判畸形的文化現(xiàn)象，以科學的態(tài)度來對待數(shù)字，建立科學的數(shù)字觀。

　　讓學生課外作些相關準備，進行與數(shù)字有關的成語、燈迷、對聯(lián)的比賽，使學生的知識得以擴展，認識得到提高。

　　五、布置作業(yè)

　　縮寫全文的內(nèi)容。

小學語文教案篇3

　　教學要求：

　　1、理解句子里的關鍵詞語，能用自己的話說出每個句子的意思，了解這首詞所描寫的情景。

　　2、借助圖畫，想象這首詞所描寫的情景。正確、流利、有感情的朗讀，背誦課文。

　　3、感受詞中所表現(xiàn)的自然美，培養(yǎng)熱愛大自然、關心人民的思想感情

　　教學重點難點：理解詩句的內(nèi)容，借助圖畫，想象這首詞所描寫的情景。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、我聽說咱們一小的經(jīng)典誦讀搞的很好，我們就來聊一聊“經(jīng)典誦讀”吧。在經(jīng)典誦讀活動中你背誦了多少首唐詩?哇噻!太了不起了，古人云：背會唐詩三百首，不會寫詩也會謅。你已經(jīng)可以成為一個詩人了。除了古詩還背誦的有什么?(當學生提到宋詞的時候)說到詞以宋代的最為有名，所以我們常說唐詩宋詞。今天讓我們一起走近南宋詞人辛棄疾。(介紹辛棄疾)

　　2、現(xiàn)在我們就一起來學習辛棄疾在江西上饒閑居時寫的一首詞《西江月》，板書課題，這個題目和以前學的詞的題目有什么不一樣?

　　(比較《憶江南》《長相思》副板書：詞牌、題目。橫排中間加點)

　　3、“夜行黃沙道中”說明這首詞寫晚上詞人在黃沙嶺的所見、所聞、所感。

　　二、初讀課文，感知畫面

　　下面，讓我們一起來欣賞這首《西江月》，(課件出示全詞)

　　1、老師相信大家的自學能力，自己來讀一讀，不僅讀得正確，而且讀得字正腔圓。

　　2、指名讀，正音

　　(讀得好的就夸--最后一句“見”我們應該感謝他，沒有他的提醒，我們可能還發(fā)現(xiàn)不了呢。――再讀最后一句，其他同學聽他的字音。你怎么就知道讀xiàn呢?(風吹草低見牛羊)。太了不起了，你真會聯(lián)系舊知識學習新知識”)

　　(讀得不對就質(zhì)疑：你讀得有板有眼，還有感情，但有一點老師給你提個建議�！耙姟边@個字我們以前學的哪首詩句里也有�！帮L吹草低見牛羊”。在古代“見”和“現(xiàn)”意思相同，比較一下讀哪個音更合適。(我們要學會聯(lián)系舊知識來學習新知識。)

　　3、再讀文本，注意停頓

　　請你把這句再讀給我們聽聽，好嗎?(師指點學生這樣“天外七八個星，山前兩三點雨”讀。體會如何停頓。)

　　4、師配樂范讀課文。生閉目想像畫面

　　(謝謝你們的掌聲，老師讀得好，那是因為老師邊讀邊想像畫面，把自己融入到了詩境中，你們也像老師這樣老讀好嗎?)

　　5、生像老師這樣讀詞。邊讀邊想像畫面。

　　6、不知不覺中我們就讀了這么多遍，正所謂“詩中有畫，畫中有詩”你看到了怎樣的畫面?(生：讀著“……”我仿佛看到了……)

　　三、細讀課文，進入詩境

　　1、好一個“明月別枝驚鵲”不由得讓我們想起了張繼《楓橋夜泊》中的“月落烏啼霜滿天”，深秋的明月無情的落下，留給詩人的只是一片孤寂。而這里的“明月別枝驚鵲”是怎樣的一種境界呀!“明月、樹枝、烏鵲”組成了一幅美麗的畫面。詩中有景啊，板書“景”�！绑@鵲”“鵲”即被驚醒會怎樣呢?(離開樹枝，鳴叫)這真是“此地無聲勝有聲”啊!(板書“聲”)不寫啼而啼自現(xiàn)。烏鵲對月光十分依戀，月食時烏鵲會驚叫不安�！皠e”這是怎樣的一種別呢?(依依惜別、戀戀不舍)明月的離別有著多少的不舍呀!好一個“明月別枝驚鵲”這里面有景、有聲、更有情啊(板書)

　　(帶著這樣的感情朗讀前兩句)(從你的讀中老師已經(jīng)感受到了非常恬靜優(yōu)美的山間夜景。)

　　2、炎熱的夏夜，行走在綠樹環(huán)繞的山路上，聽著蟬鳴蟲叫，感受著迎面的徐徐涼風，多么的愜意，深深地呼吸這清新的空氣。啊，我仿佛聞到了稻花的香味?正如作者所說的“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”。

　　3、說豐年?都有誰在說豐年?他們又對誰說豐年?

　　(小青蛙對大青蛙說：“爸爸媽媽，你們捉了那么多害蟲，使水稻長得好，豐收的果實里有你們的功勞�！贝笄嗤苷f：“孩子，多學本領，多捉害蟲吧，我們可是這些莊稼的衛(wèi)士呀�！睅煟憾嗝幢M職盡責的父子呀!)

　　(辛棄疾自言自語地說：“聞著這稻花的清香，今年的水稻一定能夠豐收，百姓們就能過上好日子了。”師：好一個憂國憂民的辛棄疾!)

　　(白發(fā)蒼蒼的老翁對老伴說：“孩子他娘，聞著這稻花的香味，今年的收成一定不錯�！薄笆茄�，再也不為揭不開鍋而發(fā)愁了�！�)

　　(天真的孩童對父親說：“好香的稻花呀，終于可以有白米飯吃了�！薄昂呛牵湍阕祓��！�)

　　4、小結：人人展望著豐收，都透露出了抑制不住的喜悅。帶著這種喜悅我們再來讀一讀課文。(指導朗讀)

　　5、同學們，老師告訴大家一個小常識，在水稻揚花的時候來一場及時雨是再好不過了!真是天隨人意呀，瞧，天變了，怎么變了?(出示：七八個星天外，兩三點雨山前。)

　　生：下雨了，

　　師：“兩三點雨”又是什么樣的雨?

　　(豆大的雨點，榆錢般的雨點，這預示著大雨即將來臨。)

　　師：這真是好雨知時節(jié)呀!有了這場及時雨，水稻一定能夠大豐收了�！弊髡卟坏珜懗隽藘扇c雨，也寫出了天氣變化的過程。“七八個星天外”“七八個星”說明什么?

　　生：說明星星很少，有烏云遮住了星星。

　　師：是呀，滾滾的烏云遮住了明月，擋住了星星，帶來了一場及時雨。

　　7、現(xiàn)在我們來回想一下，樹枝和烏鵲對明月那么依戀，明月依然告別，明月是無情的告別嗎?(不是，明月是主動地告別，心甘情愿地告別，她要把天空讓給烏云和大雨。)好一個善解人意的明月，她別出了一場及時雨，別出了一個豐收年。)

　　8、天要下雨，趕路的辛棄疾怎么辦?(找地方避雨)(出示：舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。)“路轉溪橋忽見”的是什么?“舊時茅店社林邊”。正在他要找地方避雨的時候，舊時的茅店出現(xiàn)在他的面前，這真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”呀!還用擔心淋雨嗎?(唉，太美了!這真是要風得風，要雨得雨，處處和諧，皆大歡喜。)讓我們帶著這份喜悅再來讀詞。

　　9、再次感情誦讀全詞

　　此時此刻你就是辛棄疾，望著窗外的大雨，抑制不住心中的喜悅，吟誦出這首詞。(看，同學們都陶醉在你的朗讀中了。)

　　(這首詞流傳很廣，不同的人有不同的感受，不同的人有不同的讀法。我們來用不同的身份朗讀課文。)

　　四、課外拓展《破陣子》

　　在西江月中辛棄疾為農(nóng)民的豐收而喜，可詞人一生的夢想又有幾人知。(出示《破陣子》，聽朗讀，比較和西江月不同的畫面。)

　　可憐辛棄疾“男兒七尺軀，愿為祖國捐�！笨捎钟袔兹死斫馑男鄄糯笾狙�，到頭來只能白發(fā)生。

　　從詞中我們了解了一位詞人，洞察了一個時期。每一首宋詞仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委婉動聽的歌，希望同學們以后多讀唐詩宋詞，感受我國古代文學的藝術魅力。

　　板書設計：

　　西江月

　　夜行黃沙道中

　　明月烏云陣雨景

　　喜聲

　　豐年情

小學語文教案篇4

　　教學目標：

　　1、通過自學識字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解“指尖的世界”的含義。

　　3、理解文中含義深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉獻精神，喚起對生活的自信與樂觀。

　　教學準備：

　　布置學生自主預習，自學生字新詞，讀順課文;教師準備一些身殘志堅的'典型人物圖片。

　　教學過程：

　　一、課前談話，揭示課題，帶著“我”的世界走向“他們”的世界。

　　同學們，美麗的春天已經(jīng)到來了，你們看到了嗎?你看到了什么?從早上睜開眼睛到現(xiàn)在，還有哪些美好的事物進入了你的眼簾? 小結揭題：是啊，這一切是多么美好，可是，同學們，你們知道嗎?這美好的一切，他們看不見!他們看不到美麗的鮮花，他們看不到媽媽的臉龐，他們也看不到鏡子里自己的模樣，他們的世界是由指尖開始的。(板書：指尖的世界)因為他們是一群盲孩子。

　　二、初入文本，整體感知，把握課文內(nèi)容和情感

　　1、由“盲孩子”聯(lián)想到什么?

　　2、預習了課文，從中了解了盲孩子學校生活的哪些方面?

　　3、讀了課文，你又有怎樣的感受呢?(能感受到孩子們在盲人學校里生活得很快樂、幸福)

　　三、深入文本，精讀感悟，在品味中碰撞心靈，交流情感

　　理解課題，再讀重點，擴展想象，豐富文本內(nèi)容，感知“指尖的世界”。

　　1、瀏覽課文，思考：為什么說“他們的世界由指尖開始”?理解“觸摸”。

　　2、文中講了孩子們指尖世界的哪些片段?

　　3、啟發(fā)想象：在指尖的世界里，他們還可能做些什么?

　　小結：是的，在學校里，他們用觸摸來讀書，寫字，彈琴，畫畫，擺弄玩具，用觸摸來指導自己行走，感受友誼：在家里，他們可能用觸摸來做更多的事情。所以，對于常人來說，世界在我們的眼睛里，而對于他們來說，世界在他們的指尖上。

　　個性品讀，賞詞析句，體驗盲童生活，引發(fā)情感共鳴，走進“心靈的世界”。

　　1、引讀：每一個場景都是一幅生命躍動的畫卷，文中的哪一個場景最打動你?讀一讀，試著把自己的理解讀出來。

　　2、組織讀書交流。

　　★指名讀段。

　　★說說自己的理解或感受。

　　★生生互動，交流感悟。

　　★引導情境體驗，突破重難點。

　　交流中品讀詞句(教師根據(jù)學生的交流情況相機有選擇地指導理解)

　　詞語理解：凹凸陶醉完美色彩斑斕等 “厚厚的盲文課本，由許許多多凹凸的小點組成。孩子們靜靜地讀著，指尖靈巧地移動，仿佛走在通向光明世界的長廊里�！� 識記“凹凸”，重點指導寫法;體驗“觸摸”，想象神態(tài)、動作、心理。 “學校里有琴房，琴聲悅耳，一個孩子正陶醉在音樂里。他的指尖輕快地在黑白琴鍵上移動，演奏心中已十分熟悉的曲譜。對喜歡音樂的盲孩子而言，音樂是另一個世界，一個自己創(chuàng)造的完美世界。”

　　讀出“陶醉”，感受“完美”。

　　3、小結談話：世界對于每一個孩子來說，都是新奇的，盲孩子除了學會用指尖去觸摸，還會用耳朵去傾聽，用鼻子去聞，更多的是用心去感受著周圍的一切。所以，作者說，“雖然看不見，但他們的心能感知;盡管無光，這依然是一個美好可愛的世界。”

　　聯(lián)系上下文，全面了解學校生活，品味文字背后的意蘊，解讀“愛的世界”。

　　1、承上：是誰給了他們這個美好可愛的世界?(建學校的人，學校的老師，工作人員——“善良的人們”)

　　2、從課文的哪些描述中感受到他們的付出與奉獻?從課文的哪些描述中感受到他們的付出與奉獻?(學校美設施好想得細致周到老師好)是啊，“這個偏僻的世界不斷地溫暖著一個又一個失去光明的心靈”，也正因為如此，“這里，成了許多孩子世界中最鮮亮的部分”。

　　3、你覺得善良的人們除了給盲孩子提供好的環(huán)境，給予他們生活上幫助，還給了他們什么更寶貴的東西?(信心，樂觀堅強的生活態(tài)度——培育“美好的心靈”)讀解：�！八业氖�，總有善良的人們愿意給他們營造一個美好的環(huán)境;他們相信，無法驅(qū)走黑暗的時候，美好的心靈更是可貴的明燈�！�

　　4、師生小結：所以，作者說，“雖然看不見，但他們的心能感知;盡管無光，這依然是一個美好可愛的世界�！� 因為這是一個充滿愛的世界——他人的愛心，盲孩子對生活的熱愛，對生命的珍愛，同樣讓他們擁有了快樂幸福的生活。

　　四、走出文本，拓展升華，在閱讀中收獲成長