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語文教案

時間:2022-07-01 10:31:58 語文教案 我要投稿

【精華】語文教案模板8篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常需要準備教案,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。教案應該怎么寫呢?下面是小編收集整理的語文教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

【精華】語文教案模板8篇

語文教案 篇1

  【教學目標】

  1、培養(yǎng)學生尊敬長輩的美德。在父母生病或有困難時有孝敬父母的愿望和行動。

  2、認識14個生字,會寫6個生字。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【教學重點、難點】

  1、圖文結合,理解詞句的意思,知道月亮的心愿到底是什么?

  2、學會本課的生字詞。

  【教學準備】

  課件、月亮圖片。

  【教學課時】

  兩課時。

  教學過程】

  第一課時

  一、激發(fā)興趣,導入新課

  1、感悟心愿一詞:

  小朋友們,如果今天是你的生日,你想許個什么愿呢?

  (學生許愿。)

  剛才你許的愿就是你的心愿。

  (板書:心愿)

  2、出示月亮圖片,問:

  你們看,這是什么?

  (帖月亮圖)

  月亮也有它的心愿,今天我們學習第8課,看看月亮的心愿究竟是什么呢?

  二、課件出示圖畫,看圖了解圖意

  1、認真觀察每幅圖,說話:

  指導孩子細心、認真觀察。

  課件出示語言訓練點:

  月亮來到( ),看見( ),心里想:( )。

  2、說話。

  三、圖文對照,初讀課文

  1、課文是怎么寫的?找出相應的段落。

  2、小聲讀課文,要求:

 、 初讀課文并找出要學的生字,用 畫出,讀準音。

 、 正確連貫的朗讀課文。

  3、同桌檢查讀:

  ⑴ 檢查讀生字:

  我是小醫(yī)生,幫你來治病。

 、 檢查讀課文。

  4、檢查反饋(主要抓學困生):

  老師也有一個小小的心愿,希望能盡快實現(xiàn),那就是希望(點差生名字)小朋友能勇敢站起來,大聲響亮地讀給大家聽。

 、 出示生字卡片,指名讀。

  (讀得不夠好,鼓勵孩子們來幫助。)

 、 開火車讀。

  四、學文

  1、再讀課文,思考:

  你讀懂了什么?哪里還沒弄明白?

  2、小組學習。

  3、反饋:

  課件出示。

 、 讀懂:

 、 月亮來到小女孩的床前,它的心愿是( ),因為這樣( )。

  (板書:出太陽)

  ② 月亮來到珍珍的窗前,她的心愿是( ),因為這樣( )。

  (板書:下雨)

 、 教師裝不懂:

  為什么月亮婆婆又要明天出太陽,又要下雨呢?真不懂她到底要做什么,心里怎么想的。誰能告訴老師呢?

  (指名說。)

  小結過渡:

  原來月亮婆婆的心愿是要所有的孩子都能去春游,要所有的孩子都開心。

  (板書:所有的孩子都快樂)

  多好的月亮婆婆呀!

  4、孩子們?yōu)槭裁茨艿玫皆铝疗牌胚@么多的關懷呢?

  (交流、回答。)

  5、指導朗讀:

  要讀得輕、慢、恬靜。

  寫珍珍的段落指導讀好人物對話。

  月亮的兩次話,指導用好表情。

  把對話多讀幾遍后分角色讀。

  五、課外延伸

  孩子們,月亮婆婆還會來到誰的窗前?她會看見什么?她又會有怎樣的心愿?

  六、小結

  那天晚上,月亮婆婆也來到了老師的窗前,她告訴老師她到過所有孩子的窗前,她祝愿所有孩子永遠快樂、健康,我相信月亮婆婆的心愿一定能實現(xiàn)。

  〖板書設計

  出太陽

  月亮的心愿 每個孩子都快樂

  下雨

語文教案 篇2

  語文說明書

  度第二學期人教版小學語文;三年級下冊課程說明書;課程名稱:小學語文課程類型:基礎型課程;教學材料:人教版:三年級下冊語文小學語文;授課時間:112—120授課教師:;課對象:三年級班學生課程目標;1、在語文學習中,感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛;;2、認識200個字,會寫300個字;3、會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力;5、繼續(xù)學 20xx——20xx學年度第二學期人教版小學語文

  三年級下冊課程說明書

  課程名稱:小學語文 課程類型:基礎型課程

  教學材料:人教版:三年級下冊語文小學語文

  授課時間:112—120 授課教師:

  課對象:三年級班學生

  課程目標

  1、在語文學習中,感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛;了解周圍環(huán)境,為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計;感受童年生活的豐富多彩,激發(fā)學生對生活的熱愛;理解親情、友情的可貴,受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;留心科學技術的最新發(fā)展,增強探索和創(chuàng)造的意識;具有寬廣的國際視野,體會各國人民之間的友好情誼;閱讀神話故事和民間傳說,了解傳統(tǒng)文化,豐富想象能力。在發(fā)展語言能力的同時,啟迪學生的思維,培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。

  2、認識200個字,會寫300個字。累計認識2 200個字,會寫1 600個字。

  3、會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,用毛筆仿影。 4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  5、繼續(xù)學習默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。

  6、學習聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。 7、初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。 8、繼續(xù)學習略讀,粗知文章大意。

  9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,誦讀優(yōu)秀詩文,練習復述課文。 10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

  課程內容 課程實施意見

  (一)關于識字、寫字教學

  本冊要求學生認200個字、寫300個字。識字是下限,教師應該鼓勵學生通過語文課本以外的其他渠道,增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,初步培養(yǎng)學生具有獨立的識字能力。

  隨著學生識字、寫字量的增加,識字量的鞏固是識字教學中的一個重點。最主要的方法是讓學生多接觸、多見面,特別是在閱讀中多見面。根據(jù)中年級特點,還可以在小練筆和習作中,在具體的運用中來鞏固,也就是在讀寫的過程中積累和鞏固所學的字。另外,也可以采取一些歸類復習的方法,適當?shù)臅r候讓學生做一些歸類整理,教材在這方面的安排不多,但是老師可以從這樣的安排中受到啟示,這一類的練習可以讓學生做一做。

  (二)關于閱讀教學

  1精讀課文的教學。精讀課文是教材的主體,是進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。

  (1)繼續(xù)加強詞、句訓練。 (2)要重視朗讀的指導和訓練。 (3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。

  默讀比朗讀速度快,也比朗讀更有利于思考。要培養(yǎng)學生一邊默讀,一邊思考的習慣,要能對課文中不理解的地方提出疑問。默讀課文,一般要對學生提出默讀的要求,讀完后,要交流、討論。

  (4)精讀課文的教學,應該是在教師指導下,學生自己閱讀、感悟的過程。

  (5)給每個學生充分的時間讀書、思考、質疑問難。 (6)開展合作學習。

  可以圍繞體會詞、句的表達作用,揣摩最基本的表達方法,以及多數(shù)同學共同感興趣的問題,就大家提出的“疑”或“惑”,展開合作學習。合作學習貴在通過交流、探究,產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流,群策群力、集思廣益,把學習引向深入。在自讀自悟的基礎上,提高學習效果。

  (7)組織好全班交流。 3選讀課文的教學。

  教材后附有8篇選讀課文,教師可根據(jù)教學實際決定是否選用。如果選用,可根據(jù)課文內容分別插入相關單元,也可在期末集中安排,作為綜合復習材料。在教學方法上,應以學生自己閱讀、自我檢測為主,教師的任務是提出要求和酌情檢查。

  (三)關于口語交際教學 1明確口語交際的要求,培養(yǎng)能力。

  2口語交際是聽說雙方的互動過程,教學活動主要應在具體的交際情境中全員參與。 進行。 指點。 引導學生自主進行評價。 在口語交際教學中,教師要放手讓學生進行口語交際實踐,不作過多的

  6.學生口語能力的培養(yǎng),除了通過口語交際課,在很大程度上還要依賴于各種語文實踐活動。 (四)關于習作教學 1培養(yǎng)學生習作的興趣,讓他們樂于表達。 2加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。 3重視習作中學生之間的合作與交流。

  可以創(chuàng)造一些機會,讓學生通過小組活動,開展觀察、調查,共同探究,合作寫作。引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。多創(chuàng)造一些學生習作交流的機會。 4本冊習作練習主要是寫學生實際生活中所看到的,聽到的,想到的。 課程評價

  1、評價原則

  評價包括日常性、階段性、總結性三種,以日常性評價為主。

  2、評價方式

  定量評價-——主要采用日常性考查的形式,通過課堂觀察、作業(yè)檢查、課下交流等形式對學生進行評價。 3、評價內容;學生在語文學習中相對于預期學習目標的達成度;學生課外進行語文學習的態(tài)度、行為、習慣、方法等;

語文教案 篇3

  一、教學目標:1、正確、流利、有感情地朗讀課文,小學二年級語文教案 植物媽媽有辦法。2、了解蒲公英、蒼耳和豌豆傳播種子的方法,激發(fā)學生探索自然奧秘的興趣。

  二、教學準備:1、學生了解植物轉播種子的方法。2、教師準備課件、蒼耳實物、三種植物的大圖片各一張和小圖片若干張。

  三、教學過程:

 。ㄒ唬土晫,激“趣”植物媽媽有辦法 TITLE=小學二年級語文教案 1、分類認識生字。(課件分類出示詞語)(1)、認讀:蒲公英、降落傘、娃娃、蒼耳、山洼、豌豆學生讀正確就出示相應的圖片,當學生讀“娃娃”時,師追問:課文里的娃娃是指(種子)。 (2)、認讀:旅行、紛紛出發(fā)、炸開、繃著跳著這幾個詞語都表示(動作)。 (3)、認:啪你還知道哪些像這樣表示聲音的詞語?再讀“啪的一聲”。引導學生讀得短促:“啪的一聲”是指什么聲音?(4)、全班齊讀生字。植物媽媽有辦法 TITLE=小學二年級語文教案 2、回顧課文內容。通過上節(jié)課的學習,你知道課文向我們介紹了那幾位聰明的植物媽媽嗎?根據(jù)學生回答師貼蒲公英、蒼耳、豌豆的圖片。

  (二)、角色轉換,入“趣”

  1、小朋友們,這三位聰明的植物媽媽,你最喜歡誰呢?

  2、看來,我們每個人都有自己喜歡的植物媽媽,那么就把自己當作你喜歡的那位植物媽媽,再好好地讀讀相應的自然段,想想孩子要去旅行,你有什么聰明的辦法?(學生選擇角色、朗讀準備)

  3、創(chuàng)設交際情景,角色轉換,交流感悟,隨機學習2、3、4自然段。

  (1)、說中體會蒲公英媽媽辦法的巧妙。①情境中師生對話交流:請問你是?(根據(jù)學生回答老師在他胸前貼上蒲公英的小圖片作胸牌)蒲公英媽媽你好,你的孩子已經(jīng)長大要去旅行,你有什么聰明的辦法嗎?老師故作疑惑,降落傘我見過就是(師出示課件圖片),你給孩子準備的降落傘是這樣的嗎?那你的降落傘是什么呀?(生說完師再出示圖片)就是這個嗎?哇,多美的降落傘呀,瞧,娃娃們就躲在這兒呢,多神奇呀!蒲公英媽媽你真是聰明,教案《小學二年級語文教案 植物媽媽有辦法》。還有哪些蒲公英媽媽呢?(老師再請一位同學作蒲公英媽媽進行對話交流)②多聰明的媽媽,有了這神奇的降落傘孩子們就可以乘著風去旅行了。來,孩子們,讓我們一起乘著風去旅行吧。ê⒆觽兤鹆⒛7缕压⒌臉幼语h呀飄)老師隨機采訪多個學生:蒲公英寶寶,你想去哪兒旅行呢?孩子,你又準備飄到哪兒去呢?③剛才有這么多的蒲公英娃娃乘風去旅行,接二連三的,課文中用了一個什么詞?(紛紛出發(fā))④朗讀指導:蒲公英媽媽,你看到孩子們乘著風紛紛出發(fā),到大自然中去安家,你高興嗎?請讀出你此時的心情。孩子,你帶著媽媽給你準備的降落傘去創(chuàng)造新的生活,你的心情又如何呢?你能通過朗讀表達你的心情嗎?(多請幾個學生讀,引導學生讀出心中的感受)

 。2)玩中感受蒼耳媽媽辦法的奇妙。植物媽媽有辦法 TITLE=小學二年級語文教案①情境中師生對話交流:請問你是?(根據(jù)學生回答老師在他胸前貼上蒼耳的小圖片作胸牌)蒼耳媽媽你好,你的孩子已經(jīng)長大要去旅行,請問你有什么聰明的辦法嗎?②真巧,我今天在半路遇到了你的寶寶(師出示蒼耳種子),先讓大家認識一下你的寶寶好嗎?(師出示蒼耳種子讓學生看看、摸摸、掐掐)③蒼耳媽媽,我怎么沒看見你給娃娃準備的帶刺的鎧甲呀?(結合蒼耳種子認識)原來這就是帶刺的鎧甲呀,剛才哪些小朋友掐過蒼耳娃娃的,你來說說掐的時候有什么感覺呢?(體會蒼耳外殼的堅硬)④可是穿上這樣一件帶刺的鎧甲多難受呀,請問你為什么還要給寶寶穿呢?這個辦法管用嗎?我們來玩一玩,試一試。(讓這位學生把蒼耳扔在同學和老師的身上,體會文章中的“掛住動物的皮毛”)⑤朗讀指導:真是可憐天下父母心呀,把你的奇思妙想讀一讀吧。還有誰來讀一讀蒼耳媽媽奇妙的辦法。

 。3)、讀中明白豌豆媽媽辦法的絕妙。①情境中師生對話交流:請問你是?(根據(jù)學生回答老師在他胸前貼上豌豆的小圖片作胸牌)豌豆媽媽你好,你的孩子已經(jīng)長大要去旅行,請問你有什么聰明的辦法嗎?(多請幾個學生說)你的辦法也挺妙的。②激情朗讀:豌豆寶寶們,你們的媽媽用這種方法讓你們去旅行,你們有什么感受呢?能讀出你的感受嗎?“啪的一聲”是指什么聲音?豆莢怎么會“啪的一聲”炸開呢?(被太陽曬得很干很脆了)那“啪的一聲”該怎么讀呢?(引導學生讀得輕快、短促)如果加上表情你的媽媽會更放心(再指名讀)。如果加上動作那就一定能把你們的心情表現(xiàn)得淋漓盡致,看看課文,想想可以加上那些動作呢?(蹦著跳著)先指名讀再全班學生邊演邊讀。

  4小結:這三位植物媽媽可真是聰明,送寶寶旅行各有絕招,那他們到底是靠誰才能讓寶寶去旅行呢?根據(jù)學生回答,形成板書:風力吹、動物帶、太陽曬(彈力)。植物媽媽有辦法 TITLE=小學二年級語文教案

  (三)、拓展延伸

  寫“趣”1、植物媽媽的辦法只有這幾種嗎?你還知道那些植物傳播種子的方法呢?(根據(jù)學生的回答師出示已預設的圖片:椰子、柳絮、鳳仙花、櫻桃、荷花……)2、你們知道的可真多呀,看來你們是一群細心的孩子,正如課文里所說的,齊讀第五自然段。3、讓我們來當回小詩人,學著課文的樣子來寫一寫你喜歡的`一種植物媽媽,可以選老師提供的圖片中的植物,也可以選自己了解的植物(生寫,師巡視指導)。4、交流、修改。5、老師讀題目,全班學生讀1、5自然段,請三個學生讀2、3、4自然段,創(chuàng)編一篇新的文章。

語文教案 篇4

  一、素質教育目標

  1.理解恰當?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用。

  2.復習分類說明的方法。

  3.進一步學習和鞏固有關說明順序的知識。

  二、重點、難點及解決辦法

  重點:打比喻、分類別的說明方法。

  難點:1.比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。

  2.課文的主體部分,即怎樣看云識天氣這部分,由于云層、光彩的種類繁多,變化復雜,學生一時難于分辨,所以這一部分也是本次教學的一個難點。

  解決辦法:

  1.通過分組討論進行制表的方法,并結合講解,從而使學生能更清楚地了解云層、光彩的變化同天氣變化的關系,從而使學生牢固地掌握知識。

  2.利用多媒體手段演示云與天氣的關系,激發(fā)學生的學習興趣,活躍課堂氣氛。

  3.講講、讀讀、寫寫、練練相結合的方法,培養(yǎng)學生積極參與能力。

  三、課時安排

  2課時

  四、學生活動設計

  1.進行說的比賽,其中還培養(yǎng)觀察能力。

  2.聽音樂,描述可能出現(xiàn)的畫面。

  3.分小組討論,進行制表。

  4.搜集有關識別天氣的諺語,班上交流,并建立一個小天氣預報站。

  五、教學步驟

  第一課時

  導入 新課

  先放一段音樂,請同學們描述一下畫面,陰云密布,狂風大作,大雨點砸在盆上叮噹響,人們四下奔跑的聲音,雞鴨亂叫聲。

  從這段描述中,我們看到的是暴雨來臨時的場面,由什么的變化引起了雨的到來?對,是云、風的到來引起的,所以說,云的變化就能暗示天氣的變化。(訓練學生聽、說的能力和想像力)今天,我們就來學習講述云和天氣的關系的課文——《看云識天氣》。

  (一)明確目標

  1.理清作者的寫作思路。

  2.理清如何看云識天氣。

  3.打比喻、分類別的說明方法。

  (二)整體感知

  本文是一篇事理說明文,具體、生動地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系,說明了怎樣看云識天氣。

  (三)重點、難點的學習與目標完成過程

  1.復習提問

  (1)從題目上看,這是說明什么的文章?

  說明云和天氣關系的文章。

  (2)從題目上看,你還能讀出什么來?

  體裁說明文,說明順序:邏輯順序

  2.讀課文,第1段老師范讀,第2題全班女生齊讀,第3、4兩段分別由兩名女同學朗讀,第5段、第6題分別由兩名男生朗讀,第7段全班男生齊讀。

  3.劃分斷落,概括段意。

  第一部分(第1段):指出云就像是天上的“招牌”,從而說明為什么可以看云識天氣。

  第二部分(第2~6段):具體介紹云的形態(tài)變化,云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系,從而說明怎樣看云識天氣。

  第三部分(第7段):說明看云識天氣的意義和局限性。

  4.這樣分段,體現(xiàn)了什么說明順序?

  邏輯順序(由現(xiàn)象到本質)。

  5.閱讀第1段,回答下面各題。

  (1)這段的結構是怎樣的?(總分總)

  (2)如何分層?

  第一句是第一層,最后一句是第三層,中間是第二層。

  (3)第一段中哪些內容照應“姿態(tài)萬千”,哪些內容照應“變化無!?

  “有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚鱗,一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群,來來去去;有的像一張大棉絮,滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河川,像雄師,像奔馬……”這些內容與“姿態(tài)萬千”相照應。

  “它們有時把天空點綴得很美麗,有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布,大雨傾盆”這些內容與“變化無常”相照應。

  6.分組討論制表,把同學們分成三個組,第一組閱讀第3段,討論并制出晴天云彩簡表;第二組閱讀第4、5段,討論并制出陰雨冰雹云層變化簡表;第三組閱讀第6段,討論并制出光彩識天氣簡表。

  7.同學交流如何看云識天氣。

  8.由多媒體演示云和天氣的變化,并伴隨音樂.同學們看著畫面進復述。

  9.再速讀課文,回答下列問題。

  (1)“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征;卷層云、高層云、雨層云,積雨云,這些云低而厚密,是陰雨風雪的預兆,”這是什么說明方法?

  說明方法是分類別。

  (2)“有的像羽毛,輕輕地飄在空中,有的像魚鱗,一片片整整齊齊地排列著……”這是什么說明方法?

  說明方法是打比方。

  10.本文的說明方法是分類別、打比方,在文中找出例子來。

  運用打比方的說明方法的句子有:

  (1)有的像羊群,來來去去;有的像一張大棉絮,滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河川,像雄獅,像奔馬……

  (2)云就像是天氣的“招牌”。

  (3)卷云絲絲縷縷地飄浮著,有時像一片白色的羽毛,有時像一塊潔白的綾紗,如果卷云成群成行地排列在空中,好像微風吹過水面引起的粼波。

  (4)還有一種像棉花團似的白云,叫積云。

  (5)遠遠望去,就像草原上雪白的羊群。

  (6)隔著云看太陽和月亮,就像隔了一層毛玻璃,朦朧不清。

  分類別:光彩有暈、華、虹、霞。

  (四)總結、擴展

  這篇課文緊扣題目進行說明,層次十分清晰,首先說明看云可以識天氣。因為云和天氣變化的關系十分密切,云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣,這是全文的重點,寫得詳細、縝密,從高層云依次說到低層云,從象征晴朗天氣的云,依次說到帶來暴風雨的云,又從云的形態(tài)特點和天氣變化的關系,再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中,從現(xiàn)象入手,進而觸及事物的本質,云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象;云和天氣變化的關系,就是本質,云的種類很多,但說明層次不亂,先說什么,再說什么,后說什么,有助于把“看云識天氣”的事理說清楚,最后畫龍點睛,說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。

  擬題訓練,培養(yǎng)學生自主學習的習慣。

  閱讀課后的最后一部分,即最后一段分組擬題,互作答案。

  結尾總結全文、點題,同時說明了看云識天氣的局限性。

  (五)布置作業(yè)

  1.在課外,練習看云識天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀,判斷一下當天或第二天的天氣情況,把結果寫在教室后墻的黑板上。

語文教案 篇5

  【設計理念】

  由于低年級學生注意力易分散,并且好動、耐久性較差。本課設計時注意到這些,采用多媒體現(xiàn)代化的教學手段,充沛吸引學生的興趣。利用學生感興趣的問題,拉他們走上學習的主體地位,在自然、自如、自娛、自悟中完成學習任務。

  【設計特色】

  教師教,重在"引導";學生學,重在"自主"

  【教學流程和設計意圖】

  一、畫面激趣談話導入。

  1、你知道一年有哪四個季節(jié)?(春、夏、秋、冬)

  2、(畫面)這里的風景到底是哪個季節(jié)呢?

  (學生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天)

  畫面上出示課題:秋天

  [利用多媒體生動逼真的有聲畫面,激起學生的興趣,輕松的談話讓他們無拘無束地進入課堂,并且自身揭開了題目。]

  二、讀課文初步感知

  1、(畫面配樂朗誦)學生聽讀課文,要求看清哪三種動物在說話,你最喜歡哪個小動物說的?記住它說了什么?

  2、學生各抒己見(畫面出示學生說到的某個句子)

  [讓學生練習邊聽邊看,還要邊記,由于是選擇自身的所愛,所以特別感興趣,畫面出示句子的一剎那,讓學生體驗勝利。]

  三、自讀感受角色體驗

  1、初讀課文,(可以選擇最喜歡的句子)要求讀準,讀通,模仿剛剛聽的錄音朗讀。

  2、(讓小老師上臺)點好畫面,讀自身選的句子,提醒小朋友哪些字音要注意。(畫面也相應點出)領讀句子,可提出自身的朗讀要求。

  [充沛給予學生時間,自讀感受,注意字音,嘗試讀好。并且布置他們體驗"老師"這個他們感興趣的角色,學習興趣濃了,學習積極性高了。]

  四、比較異同感悟語言

  1、(出示第一自然段)喜歡這一句的小朋友讀,你為什么喜歡這一句?

 。ó嬅嫔显诘谝蛔匀欢蔚倪吷希鍪"小鳥說,秋天是藍色的,因為天空是瓦藍的。")學生比較異同,你認為哪一句好,為什么?

  2、后兩句與上面教法相似。

  3、指導讀好第四自然段。說說這句話是什么意思?理解"多彩的圖畫"

  4、你認為秋天是怎樣的?為什么?小組交流。用"我認為秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學交流。

  [學生在比較中體會到疊詞、形容詞的美妙,在比較后自然而然理解了最后一句感嘆句的意思。后面的延伸問題,讓學生觀察大自然,熱愛大自然。]

  五、創(chuàng)設情景扮演鞏固

  1、(畫面、配樂、頭飾)分角色朗讀,給時間準備。

  2、上臺扮演,鞏固課文內容。

  [機械的背誦學生沒有絲毫興趣,創(chuàng)設有美麗的畫面、動聽的音樂、有趣的頭飾的情景,學生興趣盎然,在扮演中悄悄地完成了鞏固課文的任務。]

語文教案 篇6

  教學要求:

  1.有感情地朗讀課文。

  2.了解海洋與人類社會的密切關系,認識保護生態(tài)環(huán)境的重要性。激發(fā)熱愛大自然,熱愛科學的情感。

  教學重點:

  借助課文,了解海洋與人類的密切關系,認識保護環(huán)境的重要性。

  教學難點:

  引導學生深入透徹地理解課文內容,激發(fā)熱愛大自然、熱愛科學的情感。

  教學過程:

  一、精讀訓練

  1、默讀第一自然段,畫出中心句。(板書:人與海洋的關系非常密切)

  2、自讀課文,想想課文是通過哪些方面來寫海洋與人類的密切關系的,畫出有關語句。(學生回答)

  3、海洋給人類帶來哪些好處?指名說。

  教師引說:正是因為海洋給人類帶來的益處,所以千百年來人們--(熱愛海洋)。

  4、海洋會給人們帶來哪些災難呢?指名說。

  正是因為海洋給人類帶來的可怕災難,所以人們在熱愛海洋的同時,又--(敬畏海洋)。

  5、引讀第三自然段。

  6、指導朗讀。(讀出人類既熱愛海洋又敬畏海洋的復雜心情)

  7、過渡:

  千百年來,面對喜怒無常的海洋,人們只能望洋興嘆,但是科學技術高速發(fā)展的今天,人們還會望洋興嘆嗎?通過下面的學習,我們就會找到答案。

  8、人類是怎樣開發(fā)、利用海洋的呢?指名讀第4自然段。

  9、人們是從哪幾個方面開發(fā)、利用海洋的呢?

  10、課文是怎樣寫人類開發(fā)、利用海洋的?

  小組討論交流,同時師生互動板書。

 。1)人類“能源危機”,導致到海底開發(fā)礦藏。

  (2)人類“食物匱乏”,導致到海底索取高蛋白食品。

 。3)人類用較少的金錢,獲得較大的電力。

  (4)人類遇干旱,用淡化海水的方法緩解。

 。5)人口增長,必須拓寬生存空間。

  11、朗讀第二段

  12、現(xiàn)在,你能說出為什么說海洋是人類21世紀的希望了嗎?

 。ǜ鶕(jù)板書,概括地說一說。)

  13、齊讀第三段,思考:

 。1)為什么必須保護海洋,珍惜海洋資源?

 。2)我們可以怎樣保護海洋?

  學生思考后回答。

  二、總結全文

  教師號召:海洋遇人類有密切的關系,我們現(xiàn)在就要努力學習,將來更好地開發(fā)、利用海洋,讓它真正成為人類新世紀的希望。

  板書設計:

  9海洋-21世紀的希望

  開發(fā)礦產(chǎn)資源

  索取高蛋白食品

  利用水利發(fā)電保護珍惜在先

  淡化海水,緩解水荒開發(fā)利用在后

  建設海底城市

  文獻摘錄:

  海洋是一個“藍色的寶庫”。如果把整個地球上的海水加以提煉,可得到550萬噸黃金、4億噸白銀、40億噸銅、1.37億噸鐵......可以說陸地上有的,海洋里都有,而且有許多是陸地上蘊藏不多,而又難于提取的稀有元素。估計海底石油可采儲量達一千多億噸。

  在海水所含的各種化學元素及礦物中,數(shù)量最大的是食鹽。現(xiàn)在全世界每年生產(chǎn)海鹽5億噸。若按這個數(shù)字消費,海洋里的鹽可用5億年。

語文教案 篇7

  漫話探險

  案例提供機場路中學張華蘭

  一、活動目標:

  1、進一步形成對人類探險及其意義的認識,學習探險家樂于探究進取、勇于挑戰(zhàn)自然與自我的精神。

  2、了解在探險過程中必備的生存知識和基本技能。

  3、在活動中培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難與挫折的勇氣和信心。

  4、在活動中培養(yǎng)口語交際和寫作能力,清晰明確地陳述自己觀點的能力。

  二、活動準備:

  1、搜集并閱讀關于探險家故事之類的書,并做好讀書筆記。

  2、每位同學準備一個資料袋,把收集準備的所有資料放入袋中,以便作考評之用。

  3、其它相關準備。

  三、活動安排:四個項目(可選擇項目與課時,據(jù)實際靈活安排)

  項目一故事會——講講探險家的故事

  要求:

  本單元課文涉及到的不講,專講從其他書本或媒體獲取的信息。2、看誰講得清楚流暢,生動感人。3、必須用普通話。4、誰先舉手就先請誰講。講完后簡要談談為什么喜歡這個故事,并向下面的同學提一個問題,答對者有獎。會后全班評選出故事搜集得最多的學生、故事講得最好的學生、感受講得最真實的學生及回答問題最好的學生,以資鼓勵。

  項目二辯論會

 。ㄒ唬、辯題:正方:學生適合參與探險活動反方:學生不適合參與探險活動

  (二)、程序:

  《漫話探險》教學設計由收集及整理,轉載請說明出處

  1、準備會場(臺面布置、座位調整、各負責人明確職責)

  2、辯論會開始:A、雙方主辯手各自陳述主要觀點(各10分鐘)。B、雙方副辯分別補充主辯觀點。C、正反方自由辯論。D、觀眾提問。

  3、評審小組評出最佳主辯手,最佳副辯手,勝方及最熱心觀眾,以資鼓勵。

  4、正反方資料匯集,整理。

  《漫話探險》教學設計

  項目三野外生存夏令營模擬招聘

  活動程序:

  1、挑戰(zhàn)荒島、荒山、荒漠、荒原四個招聘小組組長分別上臺展示自己的宣傳畫,朗讀宣傳語,鼓勵大家挑戰(zhàn),并各自選擇教室的一角(事先布置)為招聘地點。

  2、同學自愿選擇,前去應聘。(事先設計好招考內容和方式。)

  3、招聘小組為每位應聘者打分,評出最佳應聘者。

  項目四模擬野外生存演練

  (一)、活動內容:分組,在設定的野外環(huán)境中,利用限定的條件(裝備、時間、環(huán)境、人員)開展野外生存演練比賽。

 。ǘ、活動組織:結合郊游活動進行,不另外安排時間。組織學生自主參與招標,設計方案、組織活動。教師作適當?shù)闹С帧?/p>

  四、作文寫作及評改

  以下內容任選其一:

  1、自主寫作:以參與本次活動的體驗為內容,自由寫作成文。

  2、指導寫作:可寫記敘類作文,紀實型、幻想型都可,如《我的一次歷險經(jīng)歷》、《小島歷險記》;可寫對某探險家的評價,如《小議鄭和下西洋》、《斯科特一行值不值》、《北大學生死得值不值》;也可寫對人類探險活動是非功過的評述,如《探險的功過》、《推崇(反對)探險》。

  《漫話探險》教學設計由收集及整理,轉載請說明出處

  寫好后請家長評閱,再在小組上評閱,自己再評閱,最后老師評閱,四個分數(shù)的平均分為本次作文最后得分,辦好一期“漫話探險”綜合性學習活動成果展示。

  “漫話探險”綜合性學習評價表:

  項目

  講故事

  辯論會

  模擬應聘

  收集資料(20分)

  活動參與(20分)

  有無獎項(20分)

  同學評價(20分)

  家長評價(20分)

語文教案 篇8

  一、 激趣導入

  1、 圖片激趣

  欣賞課件

  “廣玉蘭花美嗎?作者筆下的廣玉蘭更美!”

  二、自由讀文,初步感知

  “請同學們大聲朗讀課文,感受她的美!

  學生自由讀文。

  “哪位同學們愿意說一說作者筆下的廣玉蘭是什么樣的呢?”

  學生發(fā)言,教師肯定表揚。

  三、小組交流,生成目標

  “我們已經(jīng)對這文章有了初步的了解,大家覺得通過這節(jié)課的學習,我們要達到怎樣的目標呢?請同學們小組內先互相說一說!

  學生小組交流討論

  全班進行交流匯報。教師給予表揚認可。

  四、形成目標,分組學習

  1、出示目標,學生學習

  “綜合同學們的意見,我們的目標設計大致如下”

  (多媒體出示)

  “下面請同學們根據(jù)學習目標逐步學習,第一個目標完成后每組安排一名同學先匯報生字詞的學習情況,其余同學繼續(xù)進行下一個目標的學習!

  教師巡視指導

  2、 目標一檢查

  學生自主學習,小組合作后安排一名同學板演。

  教師針對學生板書情況,重點指導。

  3、 目標二檢查

  “下面我們要進行朗讀的展示,請各組3號同學來比一比,可以選取自己最喜歡的自然段。兩分鐘的準備,希繼續(xù)發(fā)揮合作的力量!

  學生讀點評

  教師對最優(yōu)學生給予配音伴讀。(多媒體出示)

  五、小組交流,展示準備

  “今天我們交流展示了1、2兩個學習目標的完成情況,第三個學習目標將為我們下節(jié)課交流展示的重點!

  “對下節(jié)課的交流展示有什么設想,小組內討論一下。”

  小組交流 學生匯報

  “課后請同學們根據(jù)自己的設想再做充分的準備,讓我們期待更多的精彩呈現(xiàn)!

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