語文教案

時(shí)間：2022-07-03 20:32:55 語文教案我要投稿

關(guān)于語文教案范文集合5篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的語文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于語文教案范文集合5篇

語文教案篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.復(fù)習(xí)漢語拼音大寫字母表，辨析形近字，練習(xí)詞語歸類，認(rèn)識(shí)排比句。

　　2.閱讀短文，練習(xí)概括中心思想。

　　3.把排列錯(cuò)亂的幾段話重新整理成一篇條理清楚的文章。

　　4.以“我敬佩的一個(gè)人”為題練習(xí)作文。

　　二、教具準(zhǔn)備

　　1.抄寫“字·詞·句”部分第三題的小黑板。

　　2.供講評(píng)用學(xué)生作文三篇，用大字抄寫。

　　三、教學(xué)時(shí)間 五課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)“字·詞·句”部分的四道題。

　　二、學(xué)生自己練習(xí)第一、二題(在課本上答題)，教師巡視指導(dǎo)。

　　三、討論第一、二題。

　　1.討論第一題。

　　(1)指名說說是怎樣按字母表排列的。

　　(2)集體朗讀字母表。

　　2.討論第二題。

　　指名說說每組字音、形、義的異同，說說自己組的詞語，其他同學(xué)加以補(bǔ)充或糾正。

　　四、練習(xí)第三題。

　　1.掛出小黑板，指名讀題，明確練習(xí)要求。

　　2.學(xué)生自練，試著畫出不是同類的詞語。請(qǐng)一名學(xué)生在小黑板上畫。

　　3.指名說說畫掉的是哪個(gè)詞，為什么畫掉這個(gè)詞。有畫錯(cuò)的討論糾正。(第一行畫去“西瓜”，第二行畫去“自行車”，第三行畫去“鯨魚”，第四行畫去“照相機(jī)”。)

　　五、練習(xí)第四題。

　　1.指名讀句子。

　　2.說說這種句子有什么特點(diǎn)。(特點(diǎn)是接連用上好幾個(gè)相類似的語句，更加強(qiáng)調(diào)要表達(dá)的意思。)

　　3.從本學(xué)期學(xué)過的課文中，找出幾個(gè)類似的句子讀一讀。(如：《盧溝橋的獅子》中的“有的小獅子……有的小獅子……有的小獅子……”)

　　六、布置作業(yè)。

　　1.訂正做錯(cuò)的題目。

　　2.預(yù)習(xí)“閱讀”練習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　這節(jié)課進(jìn)行“閱讀”練習(xí)，還要完成“作文”的第一題。

　　二、進(jìn)行“閱讀”練習(xí)。

　　1.提出自學(xué)要求：讀讀短文，弄懂故事的內(nèi)容，再想想“囊螢”和“映雪”的故事說明了什么。

　　2.學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　(1)請(qǐng)兩三名學(xué)生朗讀短文，每人讀一遍，要讀得正確流利。

　　(2)說說這兩個(gè)故事說明了什么。(說明車胤和孫康非常好學(xué)，想方設(shè)法克服困難堅(jiān)持學(xué)習(xí)。)

　　(3)我們應(yīng)該怎樣向車胤和孫康學(xué)習(xí)？(要學(xué)習(xí)他們勤奮刻苦的精神，而不是學(xué)習(xí)他們的具體做法。他們的做法會(huì)傷害眼睛。我們既要認(rèn)真學(xué)習(xí)，又要注意保護(hù)視力。)

　　三、練習(xí)整理排列錯(cuò)亂的幾段話。

　　1.明確要求，交代練習(xí)方法：讀懂每一段話，想想應(yīng)該怎樣排列才能把事情說清楚，然后按照正確的排列次序，在每段的前面標(biāo)上序號(hào)。

　　2.學(xué)生自己練習(xí)。

　　3.討論交流。

　　(1)指名說說應(yīng)該怎樣排列。(排列順序應(yīng)為：4 2 5 3 1)

　　(2)指名按排列的順序朗讀短文。

　　四、布置作業(yè)。

　　1.朗讀短文。

　　2.預(yù)習(xí)作文要求，想想下次作文寫什么內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　一、指名讀“作文”練習(xí)題目。

　　二、討論作文要求。

　　1.這次作文要求寫什么內(nèi)容？(寫自己敬佩的一個(gè)人。)

　　2.作文的具體要求是什么？(要用一兩件事寫出這個(gè)人的特點(diǎn)，寫出自己為什么敬佩他。)

　　三、看到這個(gè)題目，你想到了誰？想到了他的哪些事情？(請(qǐng)幾位學(xué)生談?wù)劇?

　　四、學(xué)生.寫作，教師巡視。

　　第四課時(shí)

　　學(xué)生繼續(xù).寫作。教師對(duì)先完成的學(xué)生進(jìn)行面批，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真修改自己的作文。

　　第五課時(shí)

　　一、作文交流。

　　1.教師概述這次作文的特點(diǎn)。(著重表揚(yáng)內(nèi)容豐富、具體，寫出了自己所敬佩的人的特點(diǎn)的作文。對(duì).寫作文有進(jìn)步的也要熱情鼓勵(lì)。)

　　2.請(qǐng)幾名學(xué)生朗讀自己的作文。(選擇寫不同的人，寫出不同特點(diǎn)的作文。有的讀全篇，有的讀片斷。讀后酌情評(píng)議，主要評(píng)議寫出了人物的什么特點(diǎn)。)

　　二、重點(diǎn)講評(píng)。

　　1.貼出抄寫好的三篇作文，讓學(xué)生閱讀比較，哪一篇寫得最好，好在哪里；三篇作文中還有哪些需要修改的地方。

　　2.討論哪篇作文寫得好。(重點(diǎn)放在讀了以后能知道為什么敬佩他。)

　　3.討論哪些地方需要修改。(重點(diǎn)放在看不出為什么敬佩他，也可以是條理不清楚、語句不通順的問題。)

　　三、學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行修改。

　　(第五課時(shí)在本次作文后的一周內(nèi)安排。)

語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生能用正確的執(zhí)筆方式和寫字規(guī)則寫好“左右結(jié)構(gòu)”的字。

　　2、讓學(xué)生經(jīng)歷看、聽、練等活動(dòng)方式形成寫字技能

　　3、教育學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，把字寫好。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)掌握筆畫和占格。

　　難點(diǎn)起筆、運(yùn)筆、頓筆和收筆。

　　教具媒體課件。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，目標(biāo)導(dǎo)入。

　　1、導(dǎo)語：“傾盡三江水，習(xí)得一字書”。那位小朋友理解這兩句詩是什么意思？（學(xué)生自由說一說詩句的意思）從這兩句詩可以看出寫字的重要性，其實(shí)寫好字不僅是讀書人的門面，而且正確學(xué)習(xí)漢語的基礎(chǔ)。這節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家來到寫字樂園學(xué)習(xí)一些字的寫法。

　　2、板書課題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、欣賞交流，目標(biāo)學(xué)習(xí)。

　　1、課件出示書法作品，學(xué)生共同欣賞，領(lǐng)會(huì)書法

　　藝術(shù)的獨(dú)特。

　　教學(xué)過程

　　2、課件出示本節(jié)課要學(xué)寫的生字，學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，說說寫字時(shí)要注意哪些問題。

　　棵柏村楊松桔

　　3、小組中交流寫字應(yīng)注意的問題，之后全班匯報(bào)。

　　4、教師利用課件指導(dǎo)學(xué)生寫上面每一個(gè)字，邊演示邊講解寫法，指導(dǎo)學(xué)生起筆、運(yùn)筆、頓筆和收筆。

　　例如：“村”字在書寫時(shí)要做到避讓，捺變點(diǎn)。

　　5、學(xué)生跟隨教師和課件仿寫書空。

　　6、小結(jié)“左右結(jié)構(gòu)”的字的寫法。

　　三、實(shí)踐操作，目標(biāo)練習(xí)。

　　1、下發(fā)帶有本節(jié)課生字的字帖，學(xué)生按照書寫要求進(jìn)行臨摹。

　　2、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、小組中進(jìn)行比賽練寫，選出優(yōu)秀作品，利用展臺(tái)進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議，共同學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)不足。

　　四、學(xué)以致用，當(dāng)堂展示。

　　每名學(xué)生講本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字寫3遍上交。

　　五、全課總結(jié)，布置作業(yè)。

　　1、全課總結(jié)。

　　寫帶有“左右結(jié)構(gòu)”的生字要注意什么？（要做到避讓.）

　　2、布置作業(yè)。

　　完成本次寫字任務(wù)，寫一篇小字。

　　板書設(shè)計(jì)寫字樂園

　　棵柏村楊松桔

語文教案篇3

　　(一)談話交流，導(dǎo)入新課

　　1、小朋友都跟爸爸媽媽去過菜市場(chǎng)，請(qǐng)大家互相說說，菜市場(chǎng)里有些什么蔬菜呀?

　　2、這些蔬菜長(zhǎng)在哪里呢?(出示課題：菜園里)

　　(二)走進(jìn)菜園，學(xué)習(xí)字詞

　　1、觀看錄像。

　　想去菜園看看嗎?(播放當(dāng)?shù)氐牟藞@錄像)菜園里的蔬菜可多了，仔細(xì)觀察，把你認(rèn)識(shí)的蔬菜名稱說出來吧!

　　2、自主識(shí)字。

　　這些蔬菜都有一張名片，上面寫著它們的名字，(出示課文中帶有拼音的詞語)請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方法，認(rèn)一認(rèn)名片上的字。(引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字途徑，如，“這個(gè)字你還在哪里見到過?”積極倡導(dǎo)生活中識(shí)字。)

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　指導(dǎo)書寫“卜、又、心、風(fēng)”。

　　4、合作朗讀。

　　這些生字，放到兒歌中會(huì)讀嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生在與伙伴的合作中讀通兒歌、通過多種形式讀熟兒歌。)

　　(三)創(chuàng)設(shè)情境，鞏固字詞

　　為學(xué)校營(yíng)養(yǎng)午餐排菜單

　　1、我們認(rèn)識(shí)的這些蔬菜還能做成小朋友愛吃的好多菜呢!瞧!(出示菜單：西紅柿炒雞蛋、蘿卜燒排骨……沒學(xué)過的生字注上拼音)請(qǐng)小朋友先讀讀這些菜名，然后選擇幾道你愛吃的菜，在菜名前寫上序號(hào)，填在下周營(yíng)養(yǎng)午餐的菜單上(學(xué)生人手一份菜單和空白的午餐表)。

　　2、反饋：把學(xué)生排出的午餐菜單交給學(xué)校食堂，建議食堂采納。

　　(四)拓展識(shí)字

　　把學(xué)生自己認(rèn)識(shí)的蔬菜、瓜果的名稱，制成圖文結(jié)合的卡片，在課上交流。課后展示出來，體現(xiàn)識(shí)字資源的共享。

語文教案篇4

　　一、整合資源優(yōu)勢(shì)。聯(lián)系以前所學(xué)過的此類科技說明性課文，并且把“口語交際、習(xí)作、寬帶網(wǎng)”有機(jī)整合起來，在教學(xué)內(nèi)容上作統(tǒng)籌安排。突破時(shí)空限制，打通學(xué)科界限，加強(qiáng)學(xué)科整合意識(shí)，密切與科學(xué)課教師的聯(lián)系，充分利用各種教學(xué)資源。

　　二、扎根語文課堂。科技說明文沒有引人的情節(jié)，感人的場(chǎng)面，但是蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí)。在課堂上，對(duì)這些科學(xué)知識(shí)不要做過深的探究和拓展，依據(jù)本篇課文語言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，進(jìn)行語言方面的訓(xùn)練和語文能力的培養(yǎng)，避免上成自然常識(shí)課。

　　三、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。課堂上，讓學(xué)生充分自由地朗讀，通過自主閱讀、質(zhì)疑問難、幫助釋疑、大膽想象、辯論交流等形式，使學(xué)生自主體會(huì)，咀嚼文本精華，內(nèi)化成自己的語言情感，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中走向知識(shí)、語言、精神的同構(gòu)共生。

　　〔教學(xué)目標(biāo)〕

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫新詞。

　　2、感情朗讀課文，體會(huì)語言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。

　　3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡和威力，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感和興趣，能聯(lián)系生活暢談自己讀書的感受和設(shè)想的未來。

　　〔課前準(zhǔn)備〕

　　1、教師準(zhǔn)備：和科學(xué)老師聯(lián)系，了解科學(xué)課上學(xué)生相關(guān)知識(shí)的掌握情況。收集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程的資料、主題網(wǎng)站，可制作多媒體課件。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：查閱有關(guān)改變?nèi)祟惿畹闹卮罂萍及l(fā)明和發(fā)現(xiàn)的圖片文字資料；調(diào)查訪談今天人們的愿望和夢(mèng)想。

　　〔課時(shí)安排〕

　　2課時(shí)

　　〔教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖〕

　　第一課時(shí)

　　一、目標(biāo)前置，激發(fā)學(xué)課文之趣。

　　1、教師板書課題。

　　2、師：課前，我請(qǐng)科學(xué)老師閱讀了《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，他讀完就向我們下挑戰(zhàn)書：等我們學(xué)完這篇文章，和我們PK一下，內(nèi)容就為20世紀(jì)的科技信息，以及造福人類的事實(shí)。老師不僅替你們應(yīng)戰(zhàn)了，還反將他一軍，到時(shí)還要比一比誰的語言表述得當(dāng)、清楚。你們有信心嗎？要想取得勝利，我們首先要讀通課文，讀懂課文。

　　〔設(shè)計(jì)意圖〕

　　一個(gè)小小比賽的預(yù)設(shè)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有了閱讀的興趣，就有了良好閱讀的開始。從比賽要求中，學(xué)生既明確了學(xué)習(xí)本文的要求：從課文中獲取大量科技信息，學(xué)習(xí)本文的表述方法，也為本節(jié)課后的作業(yè)——查閱資料作了很好的鋪墊。

　　二、字詞訓(xùn)練，落實(shí)語文之基礎(chǔ)。

　　1、出示12個(gè)生字，讓學(xué)生從文中畫出“呼風(fēng)喚雨、改觀、程度、程控電話、依賴、寄托、原子核、因特網(wǎng)、騰云駕霧、哲學(xué)家、農(nóng)耕社會(huì)”等詞語。

　　2、你覺得哪些詞語你掌握得比較好，向大家介紹介紹經(jīng)驗(yàn)，或者給大家提個(gè)醒。

　　3、你覺得哪些詞語你還沒有掌握，讀一讀，寫一寫，根據(jù)課文或查查字典想一想它的意思。適時(shí)點(diǎn)擊課件，出示圖片，補(bǔ)充解釋部分詞語的意思。

　　4、四人小組認(rèn)讀生字，并給生字?jǐn)U詞。匯報(bào)交流。

　　〔設(shè)計(jì)意圖〕

　　扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語文訓(xùn)練，這是小學(xué)語文的專務(wù)。我們不能為了追求課堂的豪華而放棄基本的語言學(xué)習(xí)，不能為了強(qiáng)調(diào)綜合學(xué)習(xí)而讓語文課堂成了“大雜燴”。

　　三、讀好課文，整體把握語文之本。

　　1、通讀課文，根據(jù)課文注音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式，將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口，通順流利。

　　2、集中練讀，感覺哪里難就重點(diǎn)突擊。

　　3、展示讀書。學(xué)生相互評(píng)價(jià)，糾正斷句、字音，必要時(shí)，教師帶著讀，引導(dǎo)學(xué)生讀正確流利。

　　4、用自己的話說說本文主要寫了什么？

　　〔設(shè)計(jì)意圖〕

　　通過范讀、速讀、齊讀、糾正讀，讓每一個(gè)學(xué)生透透徹徹的把課文讀熟，這樣對(duì)課文的理解才會(huì)深入，對(duì)文本的把握才能準(zhǔn)確到位，并且讓學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的方法除了把每一部分的內(nèi)容連起來以外，還可以找文中的重點(diǎn)句子，根據(jù)文意進(jìn)行補(bǔ)充，或者運(yùn)用句子直接概括。

　　四、自讀感悟，培養(yǎng)探究之意。

　　1、自讀自悟�！安粍�(dòng)筆墨不讀書”，從科學(xué)的角度看，動(dòng)筆的過程使我們記憶更加清楚。請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方式再讀課文，在自己特別有感受的地方畫一畫，寫一寫，在不理解的詞句旁邊做上標(biāo)記。

　　2、全班交流。感情朗讀有感受的內(nèi)容，并簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　3、鼓勵(lì)質(zhì)疑。針對(duì)詞句，你有什么問題要問？能解決的.當(dāng)時(shí)解決，不能解決的引導(dǎo)學(xué)生共同做好標(biāo)記。

　　預(yù)設(shè)

　�、牛旱诙」�(jié)中的設(shè)問句，讓學(xué)生通過朗讀比較，感悟其作用。

　�、平Y(jié)合查字典、造句和選詞填空，在語境中理解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”“改觀”與“改變”的異同。

　　〔設(shè)計(jì)意圖〕

　　重視自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考質(zhì)疑的意識(shí)和習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好讀書習(xí)慣，同時(shí)組織檢查交流，互相幫助，指導(dǎo)集體反饋，探究稍有難度的問題。從而人人參與，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主體作用。

　　五、指導(dǎo)寫字，提升作業(yè)之質(zhì)。

　　1、學(xué)生提出生字書寫的注意點(diǎn)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“賴、耕、幻”的字形。

　　2、學(xué)生練習(xí)寫字，自己決定寫幾遍。

　　3、展示評(píng)價(jià)。

　　4、布置作業(yè)：

　�、挪殚嗁Y料，盡可能多的收集20世紀(jì)的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，并與家人、老師或者同學(xué)探討他們給人類生活帶來了怎樣的改觀�？梢宰杂山M合，并將收集的資料進(jìn)行整理，制作成資料冊(cè)。

　　⑵盡可能訪談?wù){(diào)查更多人，了解今天生活有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望和夢(mèng)想。同時(shí)也為和科學(xué)老師PK做好準(zhǔn)備。

　　〔設(shè)計(jì)意圖〕

　　課堂作業(yè)真正做到課堂內(nèi)完成，這是給學(xué)生減負(fù)的最有效的途徑之一。并且課內(nèi)作業(yè)，高效高質(zhì)，當(dāng)堂的評(píng)價(jià)能激勵(lì)學(xué)生更好的完成作業(yè)。課外作業(yè)布置，充分利用學(xué)校、家庭等教學(xué)資源，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，又為第二課時(shí)的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固字詞。

　　1、聽寫部分詞語。

　　2、同學(xué)之間相互批改訂正。

　　3、我們剛剛送走的20世紀(jì)是個(gè)科技發(fā)達(dá)、呼風(fēng)喚雨、神通廣大的世紀(jì)，請(qǐng)帶著你的理解將課題再讀一讀。

　　二、品析詞句，感悟科技之奇。

　　1、回顧上節(jié)課學(xué)生疑問，指導(dǎo)解決。教師拋出自己疑問：為什么20世紀(jì)的成就，文中可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容？

　　2、學(xué)生小組討論，說明理由。

　　3、學(xué)生給老師釋疑：

　�、旁娋涞谋疽�。

　　⑵用短暫的“一夜”形容一個(gè)世紀(jì)的原因。

　�、悄隳軐�(duì)這“一夜”的“黑暗”，結(jié)合課文，發(fā)揮想象，做出具體描述嗎？

　�、取扒淙f樹梨花開”在文中指什么？

　�、山Y(jié)合你查找的資料，你認(rèn)為還有哪些“梨花”也競(jìng)相開放了？你能模仿課文中“登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧秘”這樣的形式，說得更好一些嗎？

　�、誓隳苡美首x表現(xiàn)出你的感受，讓老師有所感悟嗎？

　　4、適時(shí)完成板書：20世界呼風(fēng)喚雨實(shí)現(xiàn)愿望

　　〔設(shè)計(jì)意圖〕

　　給教師釋疑，孩子們必定興趣盎然。在老師步步緊逼地疑問中，學(xué)生爭(zhēng)鋒相對(duì)地進(jìn)行辨析。學(xué)生的思維火花被激活，他們主動(dòng)帶著問題閱讀文本，與文本直接對(duì)話，不僅學(xué)會(huì)了解決問題的方法，而且很自然地進(jìn)行了深層次的探究。

　　三、暢想未來，激起愛科學(xué)之愿

　　1、英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談“科學(xué)”？你是怎么理解的？請(qǐng)用一句話來表述。

　　2、課前的訪談?wù){(diào)查肯定給你很多啟示，那么如果你是未來的設(shè)計(jì)師，請(qǐng)盡情你能描繪21世紀(jì)的藍(lán)圖。

　　3、根據(jù)你們的描繪，和著老師的板書，你能對(duì)出一個(gè)有關(guān)21世紀(jì)的下聯(lián)嗎？

　　四、充分準(zhǔn)備，應(yīng)對(duì)科學(xué)老師挑戰(zhàn)。

　　1、如科學(xué)老師到陣，則先組織學(xué)生小組討論，提示可以引經(jīng)據(jù)典，舉例子作對(duì)比，甚至運(yùn)用設(shè)問句等方法，結(jié)合所查資料，推選代表和科學(xué)老師PK。

　　2、如果科學(xué)老師未到陣，則將小組代表們的發(fā)言用錄音機(jī)錄下，課后和科學(xué)老師交鋒。

　　〔設(shè)計(jì)意圖〕

　　打破學(xué)科之間的界限，邀請(qǐng)不同學(xué)科的老師一同上課、討論，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，又能讓學(xué)生多渠道地獲取大量信息，儲(chǔ)備越多，學(xué)生的積極性越濃，學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的認(rèn)識(shí)和感受就越多，學(xué)生熱愛科學(xué)的情感也就越豐富，課堂發(fā)言時(shí)學(xué)生的語言才會(huì)更真切更鮮活。

　　板書：科技萬象

　　20世紀(jì) 呼風(fēng)喚雨實(shí)現(xiàn)愿望

　　21世紀(jì) 改天換地再創(chuàng)奇跡

　　附：作者信息

　　執(zhí)教者：朱雅芳浙江省衢州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校

語文教案篇5

　　教學(xué)思路：

　　根據(jù)課文特點(diǎn)，以插圖設(shè)計(jì)教學(xué)主線，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，增加課本的形象性而精心繪制的。利用插圖來組織教學(xué)顯得新穎別致，符合學(xué)生的心理，能給教學(xué)增色。

　　根據(jù)課文段落的特點(diǎn)，可以精讀一段，明白學(xué)習(xí)方法后，指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，自己探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。

　　（一）揭題導(dǎo)入新課

　　你的家鄉(xiāng)在哪兒？你喜歡嗎？想畫出來給大家看看嗎？

　　（二）精讀第二段，指導(dǎo)感悟

　　1．抓住美的景色，指導(dǎo)觀賞。

　　圖上畫的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？你喜歡嗎？

　　2．抓住美的語言，朗讀感悟。

　�。�1）老師配樂朗讀，學(xué)生看圖欣賞，整體感受語言的美。

　�。�2）老師示范朗讀，學(xué)生畫出最喜歡的句子讀一讀，再說一說為什么喜歡。

　　（3）學(xué)生自由朗讀，識(shí)生字。

　　圖文結(jié)合認(rèn)識(shí)生字寬、蝦、腳、撿、貝、殼。

　　數(shù)數(shù)有幾句話，每句寫的是什么？