小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2022-07-31 13:57:41 語(yǔ)文教案我要投稿

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯總7篇

　　作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯總7篇

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)正確書(shū)寫(xiě)“候、困、歷、貧’四個(gè)生字，聯(lián)系上下文，在語(yǔ)境中理解“家境貧寒”“唉聲嘆氣”“不慌不忙”“枝繁葉茂”等詞。

　　2、在正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上用合適的語(yǔ)氣讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，在讀中理解課文內(nèi)容，感受鄭板橋小時(shí)候的聰明機(jī)智，領(lǐng)悟題眼“巧勸”。

　　3、在引導(dǎo)讀悟課文內(nèi)容中，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生思維言語(yǔ)能力，同時(shí)體會(huì)課文遣詞造句的妙處，進(jìn)行詞句的實(shí)踐訓(xùn)練。

　　4、學(xué)習(xí)鄭板橋善于觀(guān)察、分析以及用巧妙的方式解決生活中難題的這種精神，從中受到啟發(fā)，感受中國(guó)漢字的巧妙，激發(fā)對(duì)母語(yǔ)的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、用合適的語(yǔ)氣讀課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟鄭板橋勸舅父的“巧妙”。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)課文遣詞造句的妙處。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受鄭板橋利用舅父迷信的弱點(diǎn)巧妙解決問(wèn)題的聰明機(jī)智，并從中受到啟發(fā)，指導(dǎo)生活實(shí)踐。

　　教學(xué)方法：

　　教法：?jiǎn)l(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥

　　學(xué)法：生自主閱讀，積極思考，通過(guò)與文本對(duì)話(huà)，與同伴、老師對(duì)話(huà)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)達(dá)成。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課，我們一同學(xué)習(xí)了第29課《鄭板橋巧勸舅父》，學(xué)習(xí)了課文生字詞，明白了故事情節(jié)�，F(xiàn)在老師來(lái)檢查你們隊(duì)生字的掌握情況。

　�、� 出示詞語(yǔ)：家境貧寒唉聲嘆氣不慌不忙枝繁葉茂郁郁蔥蔥風(fēng)風(fēng)雨雨

　　指名讀，并說(shuō)說(shuō)對(duì)這些詞的理解。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這些詞是寫(xiě)誰(shuí)的，并簡(jiǎn)單分類(lèi)，為學(xué)生理解此文內(nèi)容打好基礎(chǔ)，便于積累運(yùn)用。)

　�、谡l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了鄭板橋小時(shí)候的一個(gè)什么故事?

　　③今天，我們就一同從故事中去了解鄭板橋是如何巧勸舅父的，它到底巧在哪里呢?

　　二、學(xué)習(xí)1——3段。

　　生自讀課文，想想鄭板橋?yàn)槭裁匆獎(jiǎng)窬烁?找出相關(guān)段落品讀。(1、2、3段)

　　生匯報(bào)交流，引導(dǎo)理解，指導(dǎo)朗讀。

　　1、從第1自然段中你了解到什么?

　　重點(diǎn)理解“家境貧寒”、“唉聲嘆氣”

　　2、這時(shí)舅父是怎樣想的呢?

　　是什么原因讓我這樣窮的呢?生自由說(shuō)

　　3、舅父想了想，終于找到了貧窮的原因，是什么原因呢?

　　生說(shuō)出舅父的想法——樹(shù)在院中是“困”;指導(dǎo)學(xué)生讀出舅父找到原因后的欣喜心情。

　　4、欣喜不已的舅父想到砍樹(shù)就可以脫貧致富，真是非常激動(dòng)，那這是一棵怎樣的樹(shù)呢?請(qǐng)畫(huà)出描寫(xiě)樹(shù)的句子讀一讀，想一想。

　　5、多媒體出示句子：這棵經(jīng)歷了幾百年風(fēng)風(fēng)雨雨的古樹(shù)，枝繁葉茂，郁郁蔥蔥，鄭板橋非常喜愛(ài)它。

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生閉上眼睛想象樹(shù)的“枝繁葉茂、郁郁蔥蔥”

　�、谀隳苡米约旱脑�(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這棵樹(shù)嗎?

　�、蹘е鴮�(duì)這棵樹(shù)的喜愛(ài)，讀好句子。

　　6、這樣一棵美麗的古樹(shù)，鄭板橋非常喜愛(ài)，可舅父卻因?yàn)槊孕乓车羲�，這時(shí)他的心情怎樣?從哪里可以看出來(lái)?

　　三、品讀鄭板橋勸舅父的段落。

　　1、鄭板橋想勸說(shuō)舅父，保住大樹(shù)，你能為他想想辦法嗎?

　　讓學(xué)生調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，想出辦法，好與鄭板橋的辦法對(duì)比，突出鄭板橋辦法的巧妙。

　　2、鄭板橋他想的是什么辦法呢?請(qǐng)讀第4自然段，然后和大家一起交流分享。

　　3、生匯報(bào)交流，師引導(dǎo)理解。

　　鄭板橋勸舅父的神態(tài)怎樣?(不慌不忙)理解這個(gè)詞語(yǔ)，想想他為什么會(huì)不慌不忙?

　　小結(jié)：鄭板橋利用舅父迷信的這個(gè)弱點(diǎn)，將計(jì)就計(jì)，靈機(jī)一動(dòng)想出人在院中是個(gè)“囚”字的辦法說(shuō)服了舅父。

　　4、讀出鄭板橋的不慌不忙、神態(tài)自若。

　　5、這時(shí)你相對(duì)鄭板橋說(shuō)些什么?

　　四、學(xué)寫(xiě)四個(gè)生字

　　1、為分解鞋子教學(xué)難點(diǎn)，八個(gè)生字分兩課時(shí)教學(xué)，學(xué)生自主觀(guān)察，相互提醒注意事項(xiàng)。

　　2、重點(diǎn)提醒“候”字，巧妙引導(dǎo)記住中間那一豎。

　　3、“困”字，寫(xiě)好里面再關(guān)門(mén)。

　　4、你還能寫(xiě)出哪些帶方框的字?你能用你的聰明才智猜猜這些字的意思嗎?

　　五、總結(jié)回顧，拓展延伸

　　1、讀了這個(gè)故事，你有什么收獲呢?

　　2、平時(shí)生活中你有類(lèi)似的故事么?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　1、盡量體現(xiàn)重點(diǎn)性

　　緊緊圍繞本單元訓(xùn)練目標(biāo)(讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧?huà))進(jìn)行教學(xué)，分三步進(jìn)行：第一步，教學(xué)第一段第2句時(shí)先讓學(xué)生明確寫(xiě)什么，再讀懂是按什么順序?qū)懙�。第二步，教學(xué)第二段時(shí)，先讓學(xué)生自學(xué)，完成作業(yè)題2，明確從第2句開(kāi)始也是按時(shí)間順序?qū)懙�，再引�?dǎo)學(xué)生讀懂每個(gè)時(shí)間內(nèi)是怎樣把事物寫(xiě)具體。第三步，最后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序?qū)懙姆椒�，選取自己最熟悉的一樣水果把它說(shuō)具體，通過(guò)這樣強(qiáng)化，不但突出了本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也強(qiáng)化了訓(xùn)練。

　　2、盡力體現(xiàn)創(chuàng)新性

　　這是一篇老課文，在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上突出“新”，打破傳統(tǒng)的一段一段進(jìn)行教學(xué)，而是先讓學(xué)生了解葡萄在哪里？——學(xué)懂課文第一句，再讓學(xué)生說(shuō)葡萄溝是個(gè)怎樣的地方？——讀好最后一段，再抓住重點(diǎn)段落寫(xiě)盛產(chǎn)水果進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)方法上力求“新”，運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

　　3、還給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是為學(xué)生服務(wù)的，學(xué)生自己能解決的問(wèn)題，讓學(xué)生自己解決，不能解決通過(guò)研究討論(合作學(xué)習(xí))能解決的就讓他們研究討論，還是不能解決的教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔。

　　閱讀理解的每個(gè)環(huán)節(jié)都先讓學(xué)生自讀、自悟，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)討論研究，然后反饋交流，在反饋交流中有問(wèn)題讓學(xué)生自找自糾，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高漲，效果也不錯(cuò)。

　　4、盡能體現(xiàn)朗讀性，閱讀課應(yīng)該是書(shū)聲朗朗的

　　重視朗讀訓(xùn)練，在讀中理解課文，在讀中體會(huì)感情，讀的訓(xùn)練有層次性，初讀時(shí)要求理解內(nèi)容，知道寫(xiě)什么，再讀時(shí)了解作者的寫(xiě)和方法，是怎樣寫(xiě)的，這樣寫(xiě)有什么好處；深讀時(shí)體會(huì)感情，讀出情，讀出味。

　　5、盡可體現(xiàn)能力性，注重學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)和發(fā)展

　　揭題時(shí)讓學(xué)生從不同的角度給“葡萄”說(shuō)話(huà)，學(xué)習(xí)第一句話(huà)時(shí)讓他們用不同的方法說(shuō)，整體感知課文后從不同的角度說(shuō)說(shuō)葡萄溝的印象，反饋交流時(shí)讓學(xué)生自己說(shuō)，自評(píng)，自糾，學(xué)完課文后盡心體現(xiàn)自主性

　　讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，說(shuō)自己喜愛(ài)的一種水果。通過(guò)反復(fù)地說(shuō)，不但加深學(xué)生對(duì)課文的理解，也提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)句的意思。

　　3.理解孩子們快樂(lè)的暑假生活，體會(huì)孩子們對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　結(jié)合生活實(shí)際想象情境，感受夏日海灘的美麗景色及孩子們快樂(lè)的心情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——感知美

　　1.播放《趕海的小姑娘》這首歌唱的是哪里?(生答海灘)你去過(guò)大海嗎?見(jiàn)過(guò)海灘嗎?請(qǐng)你和同學(xué)們講一講你見(jiàn)過(guò)的海灘。

　　2.今天我們就一起到《夏日的海灘》看一看，領(lǐng)略一下夏日海灘的美麗風(fēng)光。

　　(在這一環(huán)節(jié)中，我用歌曲創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同學(xué)生們交流自己見(jiàn)過(guò)的海灘景色，則將學(xué)生帶入了文章特定的情境之中，自然而然的過(guò)渡到對(duì)課文的學(xué)習(xí)，水到渠成，不露痕跡。)

　　二、朗讀全詩(shī)，初知大意——領(lǐng)略美，感受快樂(lè)。

　　1.(課件播放音樂(lè)，師朗讀課文)想一想你聽(tīng)懂了什么?

　　2.下面請(qǐng)你自由朗讀詩(shī)文，讀懂了什么?有哪些問(wèn)題提出來(lái)。

　　3.你有哪些感受與大家說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生談感受。)(海灘很美，孩子們很快樂(lè))

　　4.這么美麗的海灘，這么快樂(lè)的孩子。如果是我們那該有多好哇!下面把你的感受用你的朗讀表達(dá)出來(lái)吧!把你的感受溶入到課文中吧!(學(xué)生讀課文，整體感知課文。)

　　三、質(zhì)疑問(wèn)難交流朗讀——品味美，體會(huì)快樂(lè)

　　1.剛才，同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容，那你們還有不懂的地方嗎?

　　2.學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。(教師梳理疑問(wèn)，重點(diǎn)問(wèn)題再交流朗讀)

　　3.交流朗讀：選擇自己最喜歡的一小節(jié)自由朗讀。讓后再把它讀給同學(xué)們聽(tīng)。(主要讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀體會(huì)課文三個(gè)小節(jié)的精妙，品味課文語(yǔ)言美及孩子們的快樂(lè)心情

　　1)在學(xué)生展示朗讀地一小節(jié)時(shí)，出示第一小節(jié)的課件。

　　教師引導(dǎo)：在他讀的過(guò)程中你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面，用你的話(huà)把他描述出來(lái)。讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了夏日海灘美麗的景色。看到這么美麗的海灘，你的心情怎樣?下面就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)吧!直到全體同學(xué)讀好這一小節(jié)的內(nèi)容。

　　2)在學(xué)生匯報(bào)朗讀第二小節(jié)時(shí)，教師談話(huà)過(guò)渡;孩子們，多么美麗的海灘，在這么美的海灘上如果是你，你會(huì)做些什么呢?

　　在孩子們盡情想象后，教師繼續(xù)引導(dǎo)：我們看這些孩子們都做了些什么?當(dāng)學(xué)生匯報(bào)：(掘一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小河，堆一道堅(jiān)固的城墻，再拾來(lái)五彩的貝殼，造成美麗的房子、涼亭、假山后。課件出示第二小節(jié)內(nèi)容，并將“掘”“堆”“拾”“造”幾個(gè)動(dòng)詞劃線(xiàn)，請(qǐng)學(xué)生把畫(huà)橫線(xiàn)的詞換成別的詞，并說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)詞用得好?從而讓學(xué)生體會(huì)這四個(gè)動(dòng)詞用得生動(dòng)傳神)仿寫(xiě)這一段。

　　就這一小節(jié)，我還設(shè)計(jì)了幾個(gè)說(shuō)話(huà)練習(xí)。

　　做了這么多游戲，拾了那么多貝殼，如果是你你會(huì)拾到什么樣的貝殼呢?請(qǐng)你用“有的……有的……還有的……”說(shuō)一說(shuō)拾來(lái)的貝殼是什么樣的?如果是你造的房子、涼亭、假山又會(huì)是什么樣的呢?這樣既發(fā)展了學(xué)生的想象能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)，可謂一舉兩得。

　　此刻，學(xué)生已經(jīng)完全融入了海灘玩耍的情境之中，教師可以繼續(xù)追問(wèn)：假如你就是在沙灘上玩耍的孩子，你的心情會(huì)是什么樣的?接著讓學(xué)生們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)體會(huì)在海灘上玩耍的快樂(lè)。

　　4.在學(xué)生朗讀第三小節(jié)詩(shī)文，教師提問(wèn)在你讀的過(guò)程中哪個(gè)詞重讀了呢?(學(xué)生會(huì)答多么)兩個(gè)“多么 ”抒發(fā)了孩子們?cè)鯓拥男那?把這種心情帶到這一小節(jié)。用你的朗讀再次把它表達(dá)出來(lái)!孩子們?yōu)槭裁锤械娇鞓?lè)呢?請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。

　　四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美，沉浸快樂(lè)。

　　1.出示本詩(shī)配樂(lè)課件，讓學(xué)生欣賞詩(shī)境的美。體會(huì)孩子們的快樂(lè)。

　　2.朗誦詩(shī)文。

　　(現(xiàn)在，你們面對(duì)的就是美麗的海灘，想不想做一回詩(shī)中的小朋友感受美麗的海灘，體會(huì)暑假的快樂(lè)呢?下面就請(qǐng)你帶著這種感情再來(lái)讀一讀這首詩(shī)，)

　　五、表達(dá)訓(xùn)練，拓展思維——延伸快樂(lè)

　　結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)使自己感到快樂(lè)的活動(dòng)。

　　(同學(xué)們，小作者把自己在海灘上玩耍過(guò)程中的快樂(lè)表達(dá)出來(lái)了，那么你還在哪些活動(dòng)中感到了快樂(lè)呢，快來(lái)說(shuō)一說(shuō)。)

　　六、自主作業(yè)，遷移能力

　　請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式，將自己在活動(dòng)中的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。(這是一個(gè)開(kāi)放式的作業(yè)，教師應(yīng)充分的放手，學(xué)生既可以畫(huà)一幅畫(huà)，也可以寫(xiě)一首小詩(shī)感情朗讀，甚至允許孩子們用歌唱或舞蹈的形式表達(dá)自己的快樂(lè)，也許有的老師會(huì)認(rèn)為語(yǔ)文課就應(yīng)該將作業(yè)落到語(yǔ)言文字上，然而我覺(jué)得，每個(gè)孩子都是一個(gè)有思想的獨(dú)立個(gè)體，他們都有個(gè)性化的表達(dá)方式。當(dāng)孩子們從課文中體會(huì)到美、體會(huì)到快樂(lè)時(shí)我們?yōu)槭裁床荒茏屗齻儗⑦@種美和喜悅用自己喜歡的方式自由的表達(dá)出來(lái)呢?新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的整合，而我也相信所有的美都是相通的。只要我們給孩子足夠的空間，他們一定能將詩(shī)篇變成流動(dòng)的音符、將樂(lè)曲變成斑斕的畫(huà)面，將色彩寫(xiě)成動(dòng)人的詩(shī)篇。相信我們的孩子，給他們一個(gè)機(jī)會(huì)他們會(huì)還我們一個(gè)精彩!)

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)要求：

　　學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解有一定含義的詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，懂得只有把自己融進(jìn)集體中才有力量，有智慧，有膽略，才能創(chuàng)造一切的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解有一定含義的詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得只有把自己融進(jìn)集體中才有力量有智慧才能創(chuàng)造一切的道理。

　　教學(xué)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：初步了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課生字新詞，能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　我們是新組建的一個(gè)班級(jí)體，在集體中你們就是主人，那么你想做一個(gè)什么樣的小主人呢？（學(xué)生發(fā)言）如果靠一個(gè)人的力量，我們集體能夠進(jìn)步嗎？

　　二、初讀檢查字詞

　　1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，結(jié)合課文理解詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。根據(jù)課后字詞讀準(zhǔn)字音。

　　三、自由讀

　　思考：“我們”和“我”分別指什么？“有無(wú)數(shù)個(gè)獻(xiàn)身于我們的我，就能創(chuàng)造出我們的一切”是什么意思？（學(xué)生讀課文）討論

　　四、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀

　　我/雖是一朵花，卻/扮不出爛漫的春色。

　　如果——我們是花，才有花的世界。

　�。ㄗx時(shí)間隔時(shí)間較長(zhǎng)一些，以引起聽(tīng)者的想象，后半句應(yīng)以自豪、贊嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀）

　　五、布置作業(yè)：熟讀課文

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀并背誦課文，理解有一定含義的詩(shī)句，懂得只有把自己融進(jìn)集體中才會(huì)有力量，有智慧，有膽略，才能創(chuàng)造一切的力量。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　你們已經(jīng)知道了自己在班級(jí)體中的重要作用，沒(méi)有你集體中就不在完整，那么你生活在這個(gè)班級(jí)體中，你應(yīng)該怎么樣做呢？（學(xué)生暢所欲言）

　　二、精讀課文分析理解

　　1、自由讀課文

　　想一想：“我們”和“我”分別指什么？（集體和個(gè)人）

　　2、輕聲讀全文小組之間討論學(xué)習(xí)1——5小節(jié)

　　完成下面問(wèn)題：本節(jié)介紹了什么內(nèi)容？讀完本節(jié)后你有什么感受和收獲。在課文中把“班級(jí)體”比做了什么？

　　3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況集體學(xué)習(xí)（自由發(fā)言暢所欲言教師指導(dǎo)）

　　4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文

　　三、總結(jié)全文

　　我們是一個(gè)新組成的集體，你就是集體中很重要的`一員，缺少你不可以，但只有我們每一個(gè)人都為班級(jí)體做出貢獻(xiàn)才能使我們班級(jí)體的列車(chē)前進(jìn)不停。

　　四、布置作業(yè)：朗讀、背誦課文

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　2、我們和我

　　雖——————卻獻(xiàn)身

　　集體創(chuàng)造一切

　　如果——————才奉獻(xiàn)

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察思考，發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)中一字多義的現(xiàn)象，了解其字義之間的聯(lián)系和區(qū)別。懂得可以通過(guò)查字典理解字義，但要了解這個(gè)字的具體含義還應(yīng)該把它放到具體的語(yǔ)言環(huán)境里去，即聯(lián)系上下文理解。

　　2.熟讀積累“詞語(yǔ)超市”中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)的共同特點(diǎn)，結(jié)合詞義讓學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)的本義和引申義有所體會(huì)。

　　3.通過(guò)反復(fù)閱讀，學(xué)習(xí)為一段話(huà)加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　4.學(xué)習(xí)觀(guān)察“屈、瘋、獻(xiàn)、略、施、殊”六個(gè)字，練習(xí)把字寫(xiě)得筆畫(huà)正確、勻稱(chēng)美觀(guān)。

　　5.通過(guò)閱讀欣賞短文，引導(dǎo)學(xué)生了解成語(yǔ)的來(lái)源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣。

　　6.指導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告的一般格式，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中寫(xiě)出自己讀書(shū)的收獲與感受，學(xué)會(huì)寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告。培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.積累詞語(yǔ)，懂得聯(lián)系上下文理解詞義。

　　2.學(xué)寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　實(shí)物投影、圖片、詞語(yǔ)卡片

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、有趣的漢字。

　　1.激趣引入：漢字王國(guó)里的漢字，都是神奇的魔術(shù)師，它們都會(huì)變臉呢！有時(shí)表達(dá)這樣的意思；有時(shí)又能表達(dá)另外的意思。讓我們今天來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)這樣的漢字魔術(shù)師吧！

　　2.出示成語(yǔ)：大功告成成人之美百煉成鋼一事無(wú)成

　　3.讀一讀，猜一猜：這幾個(gè)詞語(yǔ)里帶點(diǎn)的字“成”各是什么意思？

　　4.查詞典找出“成”字的義條：a蓖瓿桑懷曬b背扇玞背晌；變?yōu)閐背曬；成就……

　　5.聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)，想一想各個(gè)詞語(yǔ)中的“成”字應(yīng)該選取哪一種解釋�！俺伞弊衷诟鱾€(gè)成語(yǔ)中的意思有什么相同和不同之處。

　　大功告成：a成人之美：b百煉成鋼：c一事無(wú)成：d

　　6.自學(xué)成語(yǔ)：瓜熟蒂落熟視無(wú)睹深思熟慮熟能生巧

　　查詞典，了解“熟”字在不同詞語(yǔ)中的含義有什么不同和聯(lián)系。

　　“熟”：a敝參锏墓實(shí)等完全長(zhǎng)成；b保ㄊ澄錚┘尤鵲嬌梢允秤玫某潭齲籧奔庸ぶ圃旎蚨土豆的；d幣虺＜或常用而知道得很清楚；e筆熗罰籪背潭壬睢

　　7.齊讀這些詞語(yǔ)，想想你還可以找出哪些像這樣一字多義的例子。

　　二、詞語(yǔ)超市。

　　1.過(guò)渡：認(rèn)識(shí)了這些漢字魔術(shù)師，還積累了八個(gè)成語(yǔ)，收獲真不少。詞語(yǔ)超市里還為同學(xué)們精心準(zhǔn)備了一些有趣的成語(yǔ)呢，到詞語(yǔ)超市里去選你喜歡的好詞語(yǔ)吧！

　　2.貼出詞語(yǔ)卡片，自由讀一讀。

　　3.跟同桌的同學(xué)讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

　　4.仔細(xì)觀(guān)察，你能發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)嗎？

　　指名認(rèn)讀詞語(yǔ)，交流自己的發(fā)現(xiàn)：（每個(gè)詞語(yǔ)里都含有人身體器官的名稱(chēng)）

　　目瞪口呆眼疾手快耳目一新鼻青臉腫

　　眉開(kāi)眼笑肺腑之言沁人心脾左膀右臂

　　指手畫(huà)腳咬牙切齒手足情深肝膽相照

　　想想這些詞的意思，都和什么有關(guān)？（它們都和人的神態(tài)、動(dòng)作、心理感受有關(guān)。）

　　5.誰(shuí)能把所有的詞語(yǔ)帶回家？指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。試著用其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子。

　　6.我們還學(xué)過(guò)哪些像這樣的詞語(yǔ)？

　�。ㄐ捏@肉跳、心驚膽戰(zhàn)、震耳欲聾……）

　　三、加標(biāo)點(diǎn)。

　　1.過(guò)渡：今天認(rèn)識(shí)了這么多的詞語(yǔ)朋友，真讓人高興！可是，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)怕同學(xué)們忘了它們，想來(lái)考考你，勇敢地接受它們的挑戰(zhàn)吧！

　　2.自由讀一讀，想想這段話(huà)的意思。

　　3.試著自己加一加標(biāo)點(diǎn)，再連起來(lái)讀一讀，想想這樣加有什么理由。

　　4.討論交流。

　　5.小結(jié)：在加標(biāo)點(diǎn)的時(shí)候，先要明了這一段話(huà)的意思、語(yǔ)氣、句子之間的聯(lián)系。有的時(shí)候，你可以加這樣的標(biāo)點(diǎn)，也可以加那樣的標(biāo)點(diǎn)，只要你能說(shuō)出合理的理由就可以。

　　四、寫(xiě)字板。

　　1.這里有塊寫(xiě)字板，我們坐端正練一練吧。

　　2.課件出示要寫(xiě)的“屈、瘋、塘、略、施、殊”六個(gè)字，指名認(rèn)讀。

　　3.仔細(xì)觀(guān)察怎樣把這幾個(gè)字寫(xiě)好。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“屈”“瘋”兩個(gè)字的筆畫(huà)筆順；說(shuō)說(shuō)寫(xiě)后面四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)要注意些什么。

　　4.學(xué)生在書(shū)上的寫(xiě)字板里描紅，然后將每個(gè)字書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。教師巡視指導(dǎo)。

　　5.評(píng)一評(píng)：將學(xué)生寫(xiě)好的具有代表性的字利用實(shí)物投影展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1.出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀：

　　目瞪口呆眼疾手快耳目一新鼻青臉腫

　　眉開(kāi)眼笑肺腑之言沁人心脾左膀右臂

　　指手畫(huà)腳咬牙切齒手足情深肝膽相照

　　2.選取其中的詞語(yǔ)造句。二、閱讀欣賞。

　　1.過(guò)渡：同學(xué)們還記得讀過(guò)的成語(yǔ)故事嗎？有許多流傳至今的成語(yǔ)都有一個(gè)有趣的故事。我們今天就一起來(lái)讀一讀。

　　2.查字典了解“破釜沉舟”的意思。（板書(shū)：破釜沉舟）

　　簡(jiǎn)要介紹這個(gè)成語(yǔ)典故。這是中國(guó)古代戰(zhàn)爭(zhēng)史上以少勝多的經(jīng)典戰(zhàn)役，是中國(guó)文學(xué)史上歷時(shí)二千余年仍膾炙人口的成語(yǔ)典故。故事出自《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》。

　　3.自由讀一讀短文。

　　4.指名讀短文，集體正音：釜fǔ淮huái邯hán黥qínɡ鑿záo

　　5.讀了故事，你了解了這個(gè)成語(yǔ)典故的意思嗎？

　　指名說(shuō)，教師在此基礎(chǔ)上小結(jié)：人們用“破釜沉舟”比喻有進(jìn)無(wú)退的堅(jiān)定決心。應(yīng)該懂得不論是學(xué)習(xí)或工作都猶如逆水行舟，不進(jìn)則退，只有不斷進(jìn)取，堅(jiān)定不移地向目標(biāo)沖刺，才能取得最后的成功。

　　6.讀了這篇短文，你有哪些收獲？積累了哪些詞語(yǔ)？引導(dǎo)學(xué)生從文中找出詞語(yǔ)并反復(fù)認(rèn)讀。如：破釜沉舟、心急如焚、筋疲力盡、忍饑受凍、決一死戰(zhàn)、沖鋒陷陣、心驚肉跳。

　　認(rèn)識(shí)了項(xiàng)羽這個(gè)歷史人物的守信、勇猛、果敢的一面。

　　7.找出反映人物特點(diǎn)的句子，好好讀一讀，感受人物的思想感情和性格特點(diǎn)。

　　8.拓展閱讀：你還能舉出生活中或你了解的故事中“破釜沉舟”的例子嗎？你還讀過(guò)哪些成語(yǔ)故事？

　　三、補(bǔ)充閱讀。

　　請(qǐng)找到一些成語(yǔ)故事來(lái)讀一讀，在理解積累成語(yǔ)的過(guò)程中，從中感悟更多的道理，學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)文化。

　　第三、四課時(shí)

　　一、引入“語(yǔ)文生活”。

　　1.談話(huà)激趣。

　　有一種東西，它包羅萬(wàn)象，學(xué)識(shí)淵博，它不會(huì)說(shuō)話(huà)，卻教給我們?cè)S多知識(shí)，它不是老師，勝似老師，不是朋友，勝似朋友，我們來(lái)猜一猜，它是什么？是啊，它就是我們天天要讀的“書(shū)”。

　　2.引入。

　　關(guān)于讀書(shū)的名言很多，你知道哪些？高爾基說(shuō)：“愛(ài)書(shū)吧！書(shū)是美麗的大花園，那里有你所需要的一切�！彼€說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！蓖瑢W(xué)們讀了哪些書(shū)？你能夠把它們?nèi)坑涀。v給大家聽(tīng)嗎？

　　3.俗話(huà)說(shuō)：“再淡的筆墨也比最強(qiáng)的記性強(qiáng)�！蓖瑢W(xué)們光憑自己一時(shí)的記憶，是記不住所有閱讀過(guò)的書(shū)的，怎么辦呢？相信同學(xué)們已經(jīng)有了好辦法。寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告就是幫助我們積累、幫助我們記憶的好辦法。（板書(shū)：寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告）

　　二、明確寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告的格式要求。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)讀書(shū)報(bào)告有什么要問(wèn)的嗎？

　　2.根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)，一起討論解疑。

　�。�1）什么是讀書(shū)報(bào)告？

　　在閱讀一本書(shū)或一篇文章后，按照一定的格式要求寫(xiě)出作品的名稱(chēng)、作者、出版社、出版日期、內(nèi)容簡(jiǎn)介、讀書(shū)心得感受，這樣的報(bào)告叫“讀書(shū)報(bào)告”，它應(yīng)該比我們平常所稱(chēng)的讀書(shū)筆記更完備，更詳細(xì)，更規(guī)范，如果有了讀書(shū)報(bào)告，對(duì)于以后查閱相關(guān)資料就更簡(jiǎn)便了。

　　（2）讀書(shū)報(bào)告的內(nèi)容有哪些？

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解讀書(shū)報(bào)告的內(nèi)容。

　　一般的讀書(shū)報(bào)告要寫(xiě)出作品的名稱(chēng)、作者、出版社、出版日期、內(nèi)容簡(jiǎn)介、讀書(shū)收獲及心得感受。

　�。�3）寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告難度在哪里？

　　寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告要有一定的概括能力，要概括出讀過(guò)的書(shū)的主要內(nèi)容，我們看書(shū)時(shí)瀏覽一遍基本上便對(duì)這本書(shū)講了什么有了一個(gè)大致的印象，等到仔細(xì)讀完全書(shū)后，就能明白主要內(nèi)容是什么了，但要用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確地寫(xiě)出來(lái)，還要靠我們平時(shí)多練習(xí)。

　　寫(xiě)讀書(shū)感受時(shí)，比較容易流于空泛，我們要聯(lián)系自己的實(shí)際來(lái)寫(xiě)自己的真實(shí)感受，這樣寫(xiě)出來(lái)的感受才有價(jià)值。

　　3.讀書(shū)報(bào)告的格式。

　　請(qǐng)大家按照教材上提供的格式，結(jié)合最近讀的一本書(shū)試著填寫(xiě)一個(gè)讀書(shū)報(bào)告。

　　三、學(xué)生填寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告，教師巡視。

　　四、交流指導(dǎo)。

　　1.指名讀一讀自己寫(xiě)的讀書(shū)報(bào)告，其他學(xué)生評(píng)議。

　　2.老師根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，給以簡(jiǎn)單的點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)習(xí)作的修改意見(jiàn)。

　　3.學(xué)生對(duì)自己的閱讀報(bào)告提出修改的建議，可以說(shuō)說(shuō)哪些地方自己覺(jué)得寫(xiě)得不夠明白。

　　4.表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)寫(xiě)得通順簡(jiǎn)潔、感受生動(dòng)具體的同學(xué)和評(píng)得準(zhǔn)、評(píng)得好的同學(xué)。

　　五、習(xí)作。

　　1.請(qǐng)大家結(jié)合同學(xué)們的修改意見(jiàn)，老師的評(píng)價(jià)，對(duì)自己的讀書(shū)報(bào)告進(jìn)行修改。

　　2.提示學(xué)生抄寫(xiě)的格式。寫(xiě)好習(xí)作的標(biāo)題，注意打好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，盡量杜絕錯(cuò)別字。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

　　研究背景：

　　在現(xiàn)代教育技術(shù)在知識(shí)信息爆炸的今天，小學(xué)生作為學(xué)習(xí)者充分利用網(wǎng)絡(luò)，計(jì)算機(jī)，多媒體等設(shè)備資源，改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的線(xiàn)裝，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。使教師，學(xué)生和文本之間進(jìn)行更加親密地對(duì)話(huà)。

　　另外，充分利用學(xué)校計(jì)算機(jī)多媒體和校園網(wǎng)絡(luò)資源，提高教學(xué)質(zhì)量和整體辦學(xué)水平等都是擺在眼前，急需解決的問(wèn)題。而作為傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)科，更好地與信息技術(shù)整合，在教學(xué)中取得最佳的效果，也正是現(xiàn)在研究地最多的問(wèn)題。本人結(jié)合自己課堂教學(xué)實(shí)際，就省編教材第九冊(cè)《萬(wàn)里長(zhǎng)城》一課，談?wù)勅绾谓Y(jié)合多媒體課件，網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境等進(jìn)行學(xué)生自主地課堂教學(xué)。

　　案例描述：

　　【創(chuàng)設(shè)情景誘發(fā)感情】

　　師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了偉大的萬(wàn)里長(zhǎng)城，同學(xué)們回去搜集了許多關(guān)于長(zhǎng)城的資料，現(xiàn)在就請(qǐng)你們用一到兩句話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)你對(duì)萬(wàn)里長(zhǎng)城的感受好嗎？

　　師小結(jié)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們或深或淺地對(duì)長(zhǎng)城有了一定的感受和理解，那課文中是怎么來(lái)概括長(zhǎng)城的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出關(guān)鍵詞。

　　（板書(shū)：氣魄雄偉，歷史久遠(yuǎn)，工程浩大）

　　師：也就是說(shuō)，課文就是寫(xiě)了長(zhǎng)城的這三個(gè)方面。那么找到關(guān)鍵詞以后，接下來(lái)咱們?cè)摳墒裁戳四兀浚ㄉ貉芯俊?/p>

　　恩，很會(huì)學(xué)習(xí)，想親眼見(jiàn)見(jiàn)長(zhǎng)城的氣魄嗎？[播放錄象]

　　上述教學(xué)片斷中，我結(jié)合課文內(nèi)容運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)精心創(chuàng)設(shè)情境。當(dāng)學(xué)生看到電腦顯示的長(zhǎng)城巨龍般身軀時(shí)，他們被長(zhǎng)城的氣魄震撼了，有的同學(xué)甚至發(fā)出了"哇"的輕聲驚嘆。此時(shí)，任何語(yǔ)言都已失去了意義，一幅畫(huà)已誘發(fā)了學(xué)生的感情，為他們學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。學(xué)生在強(qiáng)烈的情感驅(qū)使下，聽(tīng)到了課文的配樂(lè)朗讀，看到了氣魄雄偉的長(zhǎng)城，此時(shí)，他們心弦已被拔動(dòng)了。

　　【媒體輔助研讀課文】

　　長(zhǎng)城的氣魄雄偉

　　1，看了錄象，你有什么感覺(jué)？

　　2，課文中哪些地方寫(xiě)出長(zhǎng)城的氣魄雄偉？

　　3，隨機(jī)出示：

　　它像一條巨龍橫臥在我國(guó)北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江到西頭的嘉峪關(guān)，高高低低，蜿蜒曲折，全長(zhǎng)6500多千米。

　　4，看了這段錄象有什么感受？ [出示句子]

　　策略：從"龍"體驗(yàn)長(zhǎng)城的雄偉氣魄

　　層次一：形似（視頻展示）

　　層次二：神似（收集出示相關(guān)資料）

　　師：從龍你還能想到些什么嗎？

　　生：龍是我國(guó)古代傳說(shuō)的神異動(dòng)物，身體長(zhǎng)，有鱗，有角，有腳，能走，能飛，能游泳，能興云降雨。

　　師：你的知識(shí)真豐富。

　　生：華民族的子孫都是龍的傳人，龍是吉祥物。所以用巨龍來(lái)比喻長(zhǎng)城，不僅因?yàn)樾嗡�，而且蘊(yùn)涵著我國(guó)人民對(duì)長(zhǎng)城的熱愛(ài)和贊譽(yù)。

　　生：我知道一些關(guān)于龍的成語(yǔ)，比如龍鳳成祥，龍騰虎躍，這些都顯得龍有吉祥，有氣魄。

　　師：真不愧是我們班的成語(yǔ)大王。（笑語(yǔ)）

　　生：古代帝王穿龍袍，坐龍椅子……可見(jiàn)自古龍都是至尊至貴的象征

　　師：對(duì)呀，你們有沒(méi)有電視上見(jiàn)過(guò)，咱們古代天子可以說(shuō)與"龍"這個(gè)象征物是分不開(kāi)的。看來(lái)龍一直是我們中華民族的象征，一種崇高，莊重，權(quán)威。是一種精神象征，正如**同學(xué)說(shuō)的，我們都是龍的傳人呀！作者把長(zhǎng)城比作龍也正是這個(gè)意思。

　　5，指導(dǎo)朗讀

　　6，出示句子：

　　成千上萬(wàn)的參觀(guān)者登上長(zhǎng)城，目睹了長(zhǎng)城的堅(jiān)強(qiáng)，剛毅，莊重的形象，無(wú)不贊嘆："啊，確實(shí)了不起！"

　　師：這成千上萬(wàn)的參觀(guān)者中會(huì)有誰(shuí)？他們都會(huì)說(shuō)些什么？

　�。ò装l(fā)蒼蒼的老人，戴著紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員，藍(lán)眼睛的外國(guó)人，海外游子）

　　師講述一段海外游子的故事：離開(kāi)的時(shí)候還是一個(gè)年紀(jì)青青的少年，而如今再次來(lái)到這祖國(guó)的長(zhǎng)城時(shí)，已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼，他說(shuō)無(wú)論如何也要回來(lái)再看一看祖國(guó)這雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城。而當(dāng)他再次登上這長(zhǎng)城時(shí)卻一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)了，你們知道這是為什么嗎？

　　生爭(zhēng)答：是太激動(dòng)了！激動(dòng)得說(shuō)不出話(huà)了！……

　　師小結(jié)：是啊，不管是有聲的，還是無(wú)聲的語(yǔ)言，都表達(dá)了炎黃子孫對(duì)長(zhǎng)城深深的敬意和愛(ài)。能把這種敬意讀出來(lái)嗎？（指名讀—男女賽讀）

　　【借助網(wǎng)絡(luò)研讀課文】

　　長(zhǎng)城的建筑年代久遠(yuǎn)。

　　1，導(dǎo)語(yǔ)：如此讓人贊嘆不已的長(zhǎng)城，是一簇而就的嗎？通過(guò)課文的介紹，我們知道，萬(wàn)里長(zhǎng)城主要經(jīng)歷了哪幾個(gè)朝代的修筑和擴(kuò)建？

　　2，分組合作上網(wǎng)搜索學(xué)習(xí)

　　師：好，一起上網(wǎng)去找一找關(guān)于這些朝代的長(zhǎng)城的資料，并集合全組人的智慧篩選出你們覺(jué)得最有意義的資料，用簡(jiǎn)單的幾句話(huà)介紹或者展示給全班同學(xué)。好嗎？

　　3，小結(jié)：今天長(zhǎng)城已經(jīng)失去了它作為防御的功能，但是作為我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和創(chuàng)造力的結(jié)晶，它那巨龍般的身軀正是我們中華民族永不彎曲的脊梁。

　　4，現(xiàn)在和林老師一起來(lái)回顧一下這段。引讀：原來(lái)早在2200多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，燕———。秦統(tǒng)一中國(guó)后，——到了明朝——師：同學(xué)們，這么偉大的長(zhǎng)城，難怪成千上萬(wàn)的參觀(guān)者都贊嘆說(shuō)："——"

　　網(wǎng)絡(luò)能給孩子提供一個(gè)資源的大空間，當(dāng)學(xué)生覺(jué)得書(shū)本介紹的知識(shí)不能滿(mǎn)足于他的知識(shí)需求時(shí)，便想到利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)搜索自己想要獲取的知識(shí)，而此時(shí)教師就提供給他們這個(gè)空間，并引導(dǎo)他們進(jìn)行合作討論，有效地篩選，并且利用軟件，讓他們展示自己的搜集成果，這樣一來(lái)，原本枯燥的說(shuō)明段落，在學(xué)生生動(dòng)圖片和資料的補(bǔ)充下，顯得豐滿(mǎn)了很多。

　　【披文入境升華主題】

　　長(zhǎng)城工程浩大，施工艱難。

　　1，導(dǎo)語(yǔ)：喝水不忘挖井人，假如你登上了長(zhǎng)城，看到高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設(shè)計(jì)，你會(huì)想起什么

　　2，生：孟姜女的故事

　　生：修長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民。

　�。ㄕ�(qǐng)生講述孟姜女哭長(zhǎng)城的故事）

　　師：這些故事很感人，我們的長(zhǎng)城正是這樣千千萬(wàn)萬(wàn)的勞動(dòng)人民用生命和汗水換來(lái)的。

　　生：光蠻干一定不行。要靠智慧。

　　師：這智慧在哪呢？

　　3，指導(dǎo)朗讀：

　　要采制這么多的磚頭和條石，并要運(yùn)送到陡峭的山巒上砌筑起來(lái)，光靠肩膀和手，得用多少巧妙的辦法去克服一個(gè)個(gè)困難，得有多少人為它付出血汗和是生命。

　　師：同學(xué)們就光靠肩膀和手啊，這種艱辛能讀出來(lái)嗎？

　　師：要建筑如此浩大的工程實(shí)在并非易事。不僅靠體力，還靠智慧。

　　4，再次朗讀句子：（升華主題）

　　成千上萬(wàn)的參觀(guān)者登上長(zhǎng)城，目睹了長(zhǎng)城的堅(jiān)強(qiáng)，剛毅，莊重的形象，無(wú)不贊嘆："啊，確實(shí)了不起！"

　　師：領(lǐng)略了長(zhǎng)城的氣魄和歷史，聽(tīng)了關(guān)于長(zhǎng)城的故事，現(xiàn)在你再來(lái)讀這句話(huà)，有什么新的感受嗎？能把它讀出來(lái)嗎？

　　【利用網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)換練筆】

　　小結(jié)與延伸性練筆：

　　1，這巍然屹立的萬(wàn)里長(zhǎng)城，真不愧是我國(guó)古代最偉大的建筑，我我們中華民族的驕傲。是古人給我們留下的歷史文化遺產(chǎn)，更是我們中華民族的驕傲，可如今卻它卻時(shí)刻在遭受著嚴(yán)重的破壞。

　　2，林老師昨天在上網(wǎng)的時(shí)候，在我們常去的紅泥巴網(wǎng)站的論壇里發(fā)現(xiàn)這樣一冊(cè)消息。（師在網(wǎng)絡(luò)上找到準(zhǔn)備好的論壇留言。

　�。▋�(nèi)容為：標(biāo)題：文化建設(shè)搶救長(zhǎng)城作者：老者

　　中國(guó)的長(zhǎng)城正在二十一世紀(jì)遭遇著前所未有的威脅。

　　在我們生活的每一天，大段的長(zhǎng)城墻體，烽堠，敵臺(tái)，都在被人為地毀壞，城磚或夯土被推倒，碑版被充作建筑材料，，旅游愛(ài)好者將他們欣賞的殘破變得更加殘破。在這個(gè)建筑物的長(zhǎng)城正在被蠶食的同時(shí)，中華文化的長(zhǎng)城也在面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

　　長(zhǎng)城就是中國(guó)，從古至今都是中華文化的核心主題。讓我們從搶救長(zhǎng)城開(kāi)始！

　　3，出示被破壞的長(zhǎng)城的圖片

　　4，看了署名老者的呼吁。你有什么想法？有什么可做的嗎？

　　5，現(xiàn)在我們馬上可以做的就是也登陸論壇，響應(yīng)老者的號(hào)召，為保護(hù)長(zhǎng)城添一份力量。最后讓我們?cè)趦?yōu)美的歌聲中結(jié)束吧！ [播放歌曲：長(zhǎng)城長(zhǎng)]

　　傳統(tǒng)的練筆作文方式不少學(xué)生覺(jué)得是對(duì)作文的一種強(qiáng)制，而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)BBS論壇，巧妙地結(jié)合課文主題，在教師"拋磚引玉"式的引導(dǎo)下，學(xué)生面對(duì)"老者"先生的號(hào)召，并且同學(xué)這節(jié)課文激發(fā)的深厚的情感就會(huì)迸發(fā)而出。這種筆尖的流瀉自然會(huì)真實(shí)感人，這種不著痕跡的練習(xí)不僅有效，也是學(xué)生十分喜歡的練筆方式。

　　教學(xué)反思：

　　整節(jié)課文，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用多媒體，網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效的輔助教學(xué)。在課上，學(xué)生不僅能通過(guò)多媒體視頻，圖片感受情景，還能隨時(shí)地查閱網(wǎng)絡(luò)，補(bǔ)充知識(shí)。課堂不是封閉的，語(yǔ)文教學(xué)不能僅僅局限于課本，應(yīng)樹(shù)立"大語(yǔ)文觀(guān)"，鼓勵(lì)學(xué)生積極上網(wǎng)查詢(xún)資料，補(bǔ)充課本上有限的知識(shí)，對(duì)教材做補(bǔ)充，填補(bǔ)空白。這樣久而久之就養(yǎng)成了學(xué)生樂(lè)于查找資料，特別是上網(wǎng)瀏覽獲取知識(shí)的習(xí)慣。而且，在課堂在查找，篩選和匯報(bào)的過(guò)程，也是學(xué)生一起參與，一起合作，一起探討的過(guò)程。課外練筆分的內(nèi)容，我充分抓住了網(wǎng)絡(luò)BBS論壇的優(yōu)勢(shì)，先是自己在論壇上實(shí)現(xiàn)發(fā)布一則消息作"引子"，引發(fā)學(xué)生憤慨之情，進(jìn)而展示長(zhǎng)城被破壞的圖片，升華學(xué)生的情感，自然的，學(xué)生也就情不自禁地參與其中，進(jìn)行了絕佳的練筆訓(xùn)練。

　　總之，教師在教學(xué)中運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行適時(shí)輔助，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，發(fā)展學(xué)生閱讀能力，搜集信息，處理信息的能力和交流與合作等能力。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇7

　　教學(xué)

　　目標(biāo)

　　1、理清本文的說(shuō)明順序，了解本文使用的說(shuō)明方法及人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。

　　2、品味文中作者對(duì)童年生活和對(duì)故鄉(xiāng)真情實(shí)感的描寫(xiě)，領(lǐng)會(huì)記敘、描寫(xiě)與科學(xué)的說(shuō)明結(jié)合的作用。

　　3、激發(fā)想象力，培養(yǎng)探究事物的興趣和能力。

　　4、能夠用記敘、描寫(xiě)與科學(xué)說(shuō)明相結(jié)合的寫(xiě)作方法寫(xiě)記敘文。

　　教學(xué)

　　重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)螢火蟲(chóng)發(fā)光的原理，設(shè)想生活中如何利用螢火蟲(chóng)為我們服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神。

　　教學(xué)

　　難點(diǎn)

　　1、對(duì)一些科學(xué)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的理解。

　　2、記敘、描寫(xiě)與科學(xué)說(shuō)明相結(jié)合的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　創(chuàng)設(shè)情境

　　導(dǎo)入新課

　　多媒體課件：一群飛來(lái)飛去的螢火蟲(chóng)。

　　讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些小飛蟲(chóng)是什么昆蟲(chóng)，在夏天的夜晚曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的同學(xué)給大家進(jìn)行介紹，教師再描繪自己小時(shí)候見(jiàn)到螢火蟲(chóng)的有趣情形，然后提出問(wèn)題：螢火蟲(chóng)為什么會(huì)發(fā)光?從而導(dǎo)入新課。

　　用多媒體課件展示飛來(lái)飛去、一閃一閃發(fā)光的螢火蟲(chóng)，這樣，學(xué)生通過(guò)直觀(guān)感知，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;設(shè)置疑問(wèn)，引起學(xué)生渴望得知螢火蟲(chóng)發(fā)光原因的愿望，導(dǎo)入新課。

　　通讀全文整體感知

　　教師范讀，提出要求：

　　1、畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語(yǔ)。

　　2、理清文章的思路，弄明白：1)全文的整體結(jié)構(gòu)是怎樣的?2)本文的說(shuō)明順序是什么?說(shuō)明的重點(diǎn)是什么?

　　學(xué)生相互解決不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語(yǔ)，不能解決的教師講解。重點(diǎn)掌握以下詞語(yǔ)：(多媒體顯示)

　　輝耀黑魆魆腐草化螢戳穿稀疏

　　學(xué)生討論后得出結(jié)論。

　　學(xué)生聽(tīng)讀課文，能夠整體感知文章的內(nèi)容，有利于理解問(wèn)題、解決問(wèn)題。

　　學(xué)生相互解決問(wèn)題，一方面突破了教學(xué)難點(diǎn)，另一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，同時(shí)體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教的主體”的教學(xué)理念。

　　學(xué)生參與課堂討論，會(huì)對(duì)文章進(jìn)一步理解。

　　研讀課文深思探究

　　學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。

　　1、讀關(guān)于螢火蟲(chóng)的科學(xué)說(shuō)明的內(nèi)容，具體感知螢火蟲(chóng)的種類(lèi)、繁衍情況、生活習(xí)性和發(fā)光的特性。

　　2、多媒體課件展示：螢火蟲(chóng)的生理機(jī)制。

　　依據(jù)教材中螢火蟲(chóng)發(fā)光原因的內(nèi)容，結(jié)合課件所示，學(xué)生進(jìn)行分組討論，各組再派代表在班上交流，從而對(duì)螢火蟲(chóng)發(fā)光的原因有清晰地認(rèn)識(shí)。

　　在掌握螢火蟲(chóng)發(fā)光原理的基礎(chǔ)上，根據(jù)它對(duì)我們的啟發(fā)，讓學(xué)生思考：在我們的生活中如何利用螢火蟲(chóng)為我們服務(wù)。然后在班上交流，學(xué)生自然得到很多的設(shè)想。

　　3、讀關(guān)于作者與螢火蟲(chóng)有關(guān)的往事和對(duì)故鄉(xiāng)情思的內(nèi)容，感悟作者對(duì)童年生活的喜愛(ài)和對(duì)故鄉(xiāng)的留戀之情，體會(huì)這樣的內(nèi)容用在說(shuō)明文中有什么好處?

　　4、再讀關(guān)于螢火蟲(chóng)的科學(xué)說(shuō)明，感受列數(shù)字、舉例子說(shuō)明方法的運(yùn)用，體會(huì)這些方法的使用，能夠使說(shuō)明的內(nèi)容準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

　　5、讀多媒體課件上展示的三個(gè)句子，品味說(shuō)明文準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言特點(diǎn)，尤其是其中像這樣的詞語(yǔ)：能夠發(fā)光的，不能發(fā)光的;大抵;幾乎等等都表述得很準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

　　學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文，給學(xué)生留出自由發(fā)揮的空間，通過(guò)自主探究，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　關(guān)于螢火蟲(chóng)的種類(lèi)、繁衍情況、生活習(xí)性和發(fā)光的特性，學(xué)生可以通過(guò)讀課文就能夠明白，教師不必再講。

　　多媒體課件可以讓學(xué)生直觀(guān)、形象地了解螢火蟲(chóng)的生理機(jī)制，掌握其發(fā)光的原因，從而突破了本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。

　　在生活中如何根據(jù)螢火蟲(chóng)對(duì)我們的啟發(fā)，對(duì)螢火蟲(chóng)的利用進(jìn)行設(shè)想，培養(yǎng)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣和能力。

　　學(xué)生再讀課文，可以更好地讓學(xué)生感受說(shuō)明方法運(yùn)用的好處和品味準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔語(yǔ)言運(yùn)用的妙處。

　　再讀課文拓展延伸

　　指定學(xué)生讀。

　　1、再讀課文最后作者對(duì)故鄉(xiāng)的情思的內(nèi)容，仔細(xì)品味下面兩句話(huà)，“故鄉(xiāng)的螢火蟲(chóng)更是一年，二年，幾乎十年沒(méi)有見(jiàn)過(guò)了，最近家中來(lái)信說(shuō)：三月沒(méi)有雨，田里的稻都已枯死，桑樹(shù)也有許多枯萎了�！薄澳呛隰q魆的樹(shù)影，也必定很稀疏了�！币龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。

　　2、通讀全文，感悟本文記敘、描寫(xiě)與科學(xué)說(shuō)明相結(jié)合的寫(xiě)作方法。利用這樣的寫(xiě)作特點(diǎn)，擬《知了》的寫(xiě)作提綱在班上交流。

　　學(xué)生感受課文最后部分的兩句話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)大自然的意識(shí)。

　　擬作文提綱，做到了學(xué)以致用，從而突破了本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)。

　　談收獲

　　學(xué)生自由談

　　鞏固所學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅

　　作業(yè)布置

　　1、課外閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》及其它優(yōu)秀的科普作品。 2、模仿本文寫(xiě)作特點(diǎn)，自己選擇題目，列出寫(xiě)作提綱。

　　課外延伸

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