語(yǔ)文教案

時(shí)間：2022-08-07 16:20:59 語(yǔ)文教案我要投稿

【精品】語(yǔ)文教案模板集錦8篇

　　作為一名教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【精品】語(yǔ)文教案模板集錦8篇

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、通過(guò)觀察圖畫，初步理解本課漢字的字義。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　讀準(zhǔn)這16個(gè)生字的字音，認(rèn)清這16個(gè)生字的字形。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　漢字卡片。學(xué)生準(zhǔn)備小卡片。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”八個(gè)漢字，并且讀準(zhǔn)音。

　　2．通過(guò)觀察圖畫，初步了解本課這八個(gè)漢字的字義。

　　一、導(dǎo)入

　　老師要帶認(rèn)識(shí)幾位新朋友，高興嗎?

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1．教學(xué)“犬”：看，誰(shuí)在迎接我們呀?(小狗圖片)

　　誰(shuí)來(lái)與它打聲招呼，老師告訴你們，小狗還有個(gè)名字，它叫“犬”，

　　出示生字卡：犬，領(lǐng)讀，指讀，齊讀。

　　2．教學(xué)“羊”

　　在綠綠的草地上，小羊在吃青草。出示：羊(áng)

　　指名讀—齊讀

　　3．教學(xué)“鹿”

　　綠綠的草地上，還有誰(shuí)呀?出示：鹿(lù)，你怎么會(huì)念這個(gè)字的?讓學(xué)生拼讀。

　　開火車讀

　　4．教學(xué)“蟲”

　　小朋友，睜大眼睛，再仔細(xì)看看，哪個(gè)調(diào)皮的小家伙在草叢里與我們捉迷藏呢?出示：蟲

　　小朋友，想想看，小蟲子還喜歡呆在哪兒呀?

　　5．教學(xué)：貝、魚、龜

　　喲，小朋友，這兒還有一條清澈的小河呢，難怪小鹿不愿離去，它在看誰(shuí)呀?你看到了嗎?

　　相機(jī)出示：貝

　　魚：你看，它搖著尾巴正在向小朋友問(wèn)好呢，它是“魚”(領(lǐng)讀)。

　　龜：你喜歡這位新朋友嗎?你能向大家介紹嗎?

　　6．哎，仔細(xì)聽，空中傳來(lái)了誰(shuí)清脆的叫聲?

　　出示：鳥，領(lǐng)讀，指讀，開火車讀。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)第三聲)。

　　三、我的十分鐘：

　　1．小朋友，我們?cè)趧?dòng)物樂(lè)園里結(jié)識(shí)了許多新朋友，它們是：(師指板畫上卡片，生讀)犬、羊、鹿、蟲、貝、魚、龜、鳥，你喜歡它們嗎?讓我們?cè)夙懥恋刈x一讀它們的名字。

　　2．這些活潑可愛的新朋友，來(lái)到我們小朋友的書上，讓我們翻到25頁(yè)，與它們見面。小朋友，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

　　3．這些小動(dòng)物可淘氣啦，它們躲在動(dòng)物園的每一個(gè)角落，你們能找出他們來(lái)嗎？老師讀字音，學(xué)生找卡片。評(píng)價(jià)

　　4．小朋友，這些小動(dòng)物面對(duì)著我們，你還能正確地喊出它的名字嗎?(老師指動(dòng)物的圖片，學(xué)生讀字音)

　　5．看來(lái)，小朋友把這些小動(dòng)物都記在心里了，我想與小朋友一起做個(gè)找朋友的游戲。(游戲：找朋友)

　　四、請(qǐng)小朋友與小動(dòng)物說(shuō)再見。(自由打招呼)

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)“絲麻毛皮竹禾米谷”八個(gè)漢字，并且讀準(zhǔn)音。

　　2．通過(guò)觀察圖畫，初步了解本課這八個(gè)漢字的字義。

　　一、識(shí)字指導(dǎo)

　　1.老師出示一根長(zhǎng)長(zhǎng)的絲線，請(qǐng)學(xué)生看一看，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。

　　老師示范讀—指名讀——齊讀

　　2、指導(dǎo)理解“麻”。教師出示準(zhǔn)備的麻繩，給學(xué)生們看一看，摸一摸。啟發(fā)用“麻”組詞。

　　指名會(huì)讀的學(xué)生認(rèn)讀生字。表?yè)P(yáng)讀音準(zhǔn)確的孩子，并請(qǐng)他說(shuō)一說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。

　　指名讀，“開火車”讀。

　　3、理解“毛、皮”。請(qǐng)學(xué)生摸一摸自己的頭發(fā)、皮膚，說(shuō)說(shuō)有什么感覺?啟發(fā)用“皮”組詞。

　　出示“毛”字，指名會(huì)讀的學(xué)生讀，并請(qǐng)讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　指導(dǎo)觀察掛圖，啟發(fā)回想曾經(jīng)見過(guò)的“毛”，說(shuō)一說(shuō)毛有什么特點(diǎn)?

　　發(fā)用“毛”練習(xí)組詞。（教師注意利用直觀的實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生理解字義。）

　　指名讀——同桌一起讀——齊讀

　　4、理解“禾”、“米”。指導(dǎo)看掛圖，幫助學(xué)生了解“禾”是指農(nóng)作物。有一種禾苗長(zhǎng)成熟后，收割、曬干、脫殼，就是米。隨機(jī)出示“米”，引導(dǎo)學(xué)生用“米”字組詞。

　　5、理解“谷”。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，告訴學(xué)生“谷”也是一種農(nóng)作物，成熟后碾去皮就成小米，可以吃，它的莖可以喂牲口。

　　指名會(huì)讀的學(xué)生讀，并請(qǐng)讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀——同桌一起讀——齊讀

　　6．教學(xué)“竹”。

　　出示“竹”字，指名會(huì)讀的學(xué)生讀，并請(qǐng)讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖，說(shuō)一說(shuō)竹子各部分的名稱。

　　對(duì)照掛圖，你有好方法來(lái)記“竹”字嗎?根據(jù)學(xué)生的回答，教師簡(jiǎn)筆畫，突出“竹”字的象形之處。

　　二、我的十分鐘：

　　1.四人小組活動(dòng)

　�。�1）對(duì)照?qǐng)D，自由讀一讀相應(yīng)的漢字。

　�。�2）互相抽讀生字卡片，互相糾正。

　�。�3）組內(nèi)競(jìng)賽速讀。

　　2．去拼音指名讀，齊讀。

　　3．快速抽讀生字，開火車讀。

　　4．給生字找朋友，既可以想想在哪里見過(guò)它，也可以想想平時(shí)如何用它。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　認(rèn)一認(rèn)2

　　蟲貝魚鳥

　　羊犬龜鹿

　　絲麻毛皮

　　竹禾米谷

語(yǔ)文教案篇2

　　教材說(shuō)明：

　　這是一首兒歌。通過(guò)四季代表性事物的描述，表示春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來(lái)寫，語(yǔ)言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于同學(xué)觀察想象，

　　預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)知11個(gè)生字，會(huì)寫"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字。認(rèn)知兩種筆畫"七、九"和4個(gè)偏旁"月、雨、口、禾"。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓同學(xué)通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓同學(xué)在自主、合作學(xué)習(xí)中，發(fā)生探究的興趣。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1.初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。

　　2. 認(rèn)知11個(gè)生字，會(huì)寫"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字。認(rèn)知兩種筆畫"七、九"和4個(gè)偏旁"月、雨、口、禾"。

　　3.能正確地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？

　　一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？俺們來(lái)看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。

　�。ǹ磮D片，以動(dòng)畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格）

　　揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了俺們今天要學(xué)的課文。

　　板書課題2.四季

　　二、整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難

　　1、根據(jù)注音，讀讀課文。①碰到不認(rèn)知的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線劃下來(lái)；③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話，想一想每一句講了什么。

　　2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問(wèn)題。（新型生生關(guān)系）

　　3、反饋

　�、僬n文有幾句話，每一句講了什么？

　�、谔岢鲭y點(diǎn)，全班協(xié)助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決）

　　三、學(xué)習(xí)生字、新詞

　　1、出示11個(gè)生字。

　　哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？（注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音）

　�、僦该f(shuō)、帶讀

　�、谧杂勺x、開火車讀生字。

　　* 練一練，連一連：

　　Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu

　　對(duì) 說(shuō) 是葉圓夏秋雪肚就冬

　　*這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說(shuō)）

　　*"草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎"這些詞語(yǔ)多好呀，俺也會(huì)試著說(shuō)幾個(gè)。

　　2、學(xué)寫"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字

　�、僮x讀"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字

　　②這幾個(gè)字寫的時(shí)候要注意什么？

　　重點(diǎn)指導(dǎo)"七"和"九"兩種筆畫，讓同學(xué)明白：①它們都是一筆寫成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小

　　③寫一寫這四個(gè)生字

　　四、小結(jié)

　　本節(jié)課同學(xué)未解決的問(wèn)題，下節(jié)課解決。

　　第二課時(shí)

　　預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在自主、合作學(xué)習(xí)中，發(fā)生探究的興趣。

　　2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入

　　上節(jié)課俺們初學(xué)了課文，初步感知了四季的特點(diǎn)。這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、研讀課文。

　　1、讓同學(xué)根據(jù)興趣，自由組成學(xué)習(xí)小組，選擇其中的一句話進(jìn)行研讀。（合作學(xué)習(xí)）

　　2、小組匯報(bào)、交流。（允許同學(xué)用各種方法匯報(bào)：誦讀、合作扮演讀等）教師可根據(jù)同學(xué)需求放背景音樂(lè)。

　　3、評(píng)價(jià)。（你覺得剛才的朗讀好嗎？為什么？）

　　4、指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)詞、句指導(dǎo)），（激發(fā)情感，引起興趣）

　　*本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報(bào)可有機(jī)的結(jié)合，教師酌情靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　5、把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準(zhǔn)備，全班背誦。（輪流起立把一篇文章背完）

　　三、拓展作業(yè)

　　*說(shuō)說(shuō)畫畫：

　　你喜歡哪一個(gè)季節(jié)？為什么？把你喜歡的季節(jié)畫一畫，并能給圖畫取個(gè)名字。（放背景音樂(lè)，用背景音樂(lè)來(lái)調(diào)控畫畫的時(shí)間）

　　**挑戰(zhàn)題：（教師酌情決定做否）

　　讀讀下面的兒歌，你能試著寫幾句嗎？

　　春雷喚醒了桃花。

　　夏雨洗綠了樹葉。

　　秋風(fēng)染紅了楓葉。

　　冬雪鋪滿了大地。

　　四、課后延伸

　　找找描寫春、夏、秋、冬方面的小詩(shī)，讀讀并能介紹給小伙伴們。

語(yǔ)文教案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與技能：朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，把握作者情懷，學(xué)習(xí)作者的描寫手法。

　　2、過(guò)程與方法：品味形象、生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　3、情感、態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者的思想感情，受到熱愛自然的熏陶。

　　【重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)本文的描寫手法。

　　【難點(diǎn)】

　　形象性、知識(shí)性、抒情性的結(jié)合。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情境導(dǎo)入

　　《敬畏自然》中寫道：再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看做惡魔的美食佳肴，而首先應(yīng)該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做是宇宙之美的展示者。首先應(yīng)該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。利奧波德，這位美國(guó)論理學(xué)家，他對(duì)大雁是這樣，他懷著喜愛的心情，欣賞的心情，觀察大雁種種活動(dòng)情景，他對(duì)大雁感同身受的情感體驗(yàn)，能讓我們走近大雁。

　　二、課前熱身

　　1、生字識(shí)記：

　　霧靄（ǎì）

　　緘（jiān）默

　　狩（shòu）獵

　　凋（diāo）零

　　2、詞語(yǔ)識(shí)記：

　　目空一切

　　彌漫

　　滑翔

　　遷徙

　　籌碼

　　3、預(yù)習(xí)效果反饋：

　　作者對(duì)大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁的哪些個(gè)性特點(diǎn)？

　　三、整體感知課文內(nèi)容

　　作者描寫了南飛的大雁，描寫了冬季的大雁，描寫了孤雁，描寫了4月間大雁群居的鳴叫，作者在大雁身上找到了善性、友情、親情、找到了聯(lián)合的觀念，找到了大自然的詩(shī)意。

　　四、合作探究

　　1、仔細(xì)體會(huì)下面的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表述的理想感情。

　�、乓恢谎嘧拥膩�(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)臨了。

　　大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來(lái)了春天的生機(jī)，春天的希望，春天的喜悅。

　�、埔挥|到水，我們剛到的客人就會(huì)叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱蒲身上的冬天。

　　歸來(lái)的大雁讓香蒲乃至萬(wàn)物從此迎來(lái)春天，欣欣向榮。語(yǔ)言生動(dòng)形象。

　　2、閱讀課文第

　　6──10自然段，探究下列問(wèn)題

　�、胚x文對(duì)大雁作了哪些描寫？

　　選文對(duì)大雁到玉米地的旅行，春雁的集會(huì)秩序以及集會(huì)中的激烈辯論等作了生動(dòng)的描寫。

　�、婆c秋天一樣，我們的春雁每天都要去玉米地作一次旅行這句反映了怎樣的事實(shí)？

　　反映了季節(jié)的更替及春雁的覓食習(xí)性。

　�、亲髡吖P下的大雁有思想，有家庭，有歡樂(lè)也有不幸，他是怎樣表現(xiàn)這一切的？

　　作者往往用諸如低語(yǔ)問(wèn)好邀請(qǐng)旅行喧鬧咕噥激烈辯論發(fā)言等頗具有人性化的語(yǔ)言，使得大雁了思想，有了家庭，有了歡樂(lè)也有了不幸，展現(xiàn)了一個(gè)生動(dòng)活潑的畫面，具有特別強(qiáng)的感染力。

　　五、達(dá)標(biāo)反饋

　　1、字詞見課前熱身。

　　2、課文結(jié)構(gòu)見整體感知及板書設(shè)計(jì)。

　　3、仿照例句的格式續(xù)寫兩句話。例句：如果你是一朵鮮花，就給人們帶來(lái)一分溫馨；如果你是一棵小草，就給人間增添一分春XXXXXXXXXXXXX；XXXXXXXXXXX；XXXXXXXXXXXX；XXXXXXXXXXXXXXXX。

　　六、學(xué)習(xí)小結(jié)

　　1、內(nèi)容小結(jié)：

　　本文是一篇優(yōu)美的散文，涉及人與動(dòng)物的關(guān)系，充滿環(huán)保意識(shí)，讓我們跟著一起去領(lǐng)略了人與動(dòng)物相伴的樂(lè)趣。

　　2、方法歸納：

　�、攀闱樯⑽�，形象性，知識(shí)性，事情性的完美結(jié)合。

　�、朴^察細(xì)微，筆觸細(xì)，本文用擬人手法寫大雁，形象生動(dòng)

　　3、延伸拓展：

　　利奧波德以充滿喜愛的筆調(diào)向我們描繪了一群歸來(lái)的大雁，你能否用充滿感情的言語(yǔ)再現(xiàn)一種可愛的小鳥呢？請(qǐng)就此寫一個(gè)片斷。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　大雁歸來(lái)

　　歸來(lái)（喜愛）

　　（抒情散文）

　　雁隊(duì)和孤雁（感傷）

　　珍視動(dòng)物

　　鳴叫（辯論—誤論—喜愛）

　　保護(hù)自然

　　聯(lián)合的觀念（贊美）

語(yǔ)文教案篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、能力訓(xùn)練目標(biāo)：能簡(jiǎn)要講述自己在幼兒園時(shí)過(guò)兒童節(jié)的經(jīng)歷，培養(yǎng)與人交流的能力；能在小組討論中，認(rèn)真聽別人講話，把“怎樣過(guò)小學(xué)第一個(gè)兒童節(jié)”的設(shè)想說(shuō)清楚，培養(yǎng)合作交際能力。

　　2、情感、態(tài)度目標(biāo)：能在情境中感受到交流、合作的樂(lè)趣；激發(fā)表達(dá)的興趣與自信；品味童年的快樂(lè)、美好。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)。

　　1、重點(diǎn)：學(xué)生能在交流的過(guò)程中，把自己的設(shè)想說(shuō)清楚，對(duì)于感興趣的一方面，能說(shuō)得更具體些。

　　2、難點(diǎn)：學(xué)生能綜合自己與他人的想法，把過(guò)節(jié)的設(shè)想說(shuō)具體、清楚，與人大方地進(jìn)行交流。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備。

　　錄像片段、小快板、小彩帶、裝飾畫、寫著“游戲小組”或“采購(gòu)小組”等字樣的小旗。

　　四、教學(xué)時(shí)間。

　　一課時(shí)。

　　五、教學(xué)過(guò)程。

　　（一）猜謎、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交流興趣。

　　1、師：同學(xué)們，老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：這個(gè)節(jié)日在夏天，小朋友們最喜歡。唱歌、跳舞、做游戲，全世界兒童在一起�。ǹ彀迮浜希┎虏驴�，是什么節(jié)日？

　　2、師：“六一”兒童節(jié)是全世界小朋友的節(jié)日。瞧，大伙過(guò)得多快樂(lè)──（播放錄像片段：在輕松活潑的音樂(lè)中，小朋友們有的唱歌，有的跳健美操，還有的在做游戲。他們用自己的畫布置校園，五彩繽紛的花帶、“慶祝六一”的橫幅，多熱鬧的節(jié)日�。�

　�。ǘ┳杂山涣鳌l(fā)言，在交際前熱身。

　　1、師：同學(xué)們，你們?cè)谟變簣@時(shí)，一定也年年過(guò)快樂(lè)的“六一兒童節(jié)”。那時(shí)，你是怎樣過(guò)的呢？跟同桌說(shuō)說(shuō)吧！

　�。�1）同桌相互交流。

　�。�2）教師巡回檢查，參與到交流中�？梢龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)出幼兒園過(guò)兒童節(jié)時(shí)，最快樂(lè)、印象最深的活動(dòng)。

　　2、師：誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)，你在幼兒園是怎樣過(guò)六一兒童節(jié)的？

　�。�1）檢查、反饋。

　�。�2）讓較多的學(xué)生發(fā)言。

　�。�3）適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把最快樂(lè)、印象最深的活動(dòng)說(shuō)得具體些。

　　（三）發(fā)揮想象，展開交際。

　　1、師：看來(lái)，小朋友們?cè)谟變簣@過(guò)的兒童節(jié)真是豐富多彩，可那都是老師安排的�，F(xiàn)在，大家都帶上了鮮艷的紅領(lǐng)巾，成了少先隊(duì)員。少先隊(duì)員要自己的事情自己做，自己的活動(dòng)自己搞。我們能不能自己想辦法、出主意，快快樂(lè)樂(lè)地度過(guò)小學(xué)的第一個(gè)“六一”兒童節(jié)？現(xiàn)在，同學(xué)們可以組成四人小組，給我們的“六一”慶祝活動(dòng)出出點(diǎn)子：

　�。�1）學(xué)習(xí)小組交流、討論。教師巡回，參與到交流中，點(diǎn)撥引導(dǎo)。（如你想在哪兒舉行慶�；顒�(dòng)？活動(dòng)內(nèi)容有哪些？誰(shuí)負(fù)責(zé)哪一項(xiàng)，怎樣開展等。）

　�。�2）小組派代表發(fā)言。（強(qiáng)調(diào)學(xué)生把話說(shuō)完整，說(shuō)得有條理。如“我們組打算這樣過(guò)‘六一’節(jié)：首先……然后……”）組員可補(bǔ)充，其他組的同學(xué)也可提建議。

　�。�3）學(xué)生當(dāng)小評(píng)委，評(píng)評(píng)誰(shuí)說(shuō)得完整、有條理。鼓勵(lì)說(shuō)得具體、生動(dòng)和設(shè)想有創(chuàng)意的同學(xué)。

　　2、小結(jié)小組發(fā)言，開啟下一步交際。師：大家的點(diǎn)子可真多。唱歌、跳舞、聚餐、做游戲……真是豐富多彩�？墒牵庥泻命c(diǎn)子不行，大伙要分工合作，開始準(zhǔn)備準(zhǔn)備了！你想加入哪個(gè)籌備小組呢？（出示寫有“布置小組”“歌舞小組”“游戲小組”“采購(gòu)小組”等字樣的小旗，讓學(xué)生按興趣自由組合。在學(xué)生分組的同時(shí)，教師掛出慶祝“六一”兒童節(jié)的裝飾畫與彩帶，營(yíng)造氣氛。）

　�。�1）各小組交流、討論。教師巡回指導(dǎo)，要求學(xué)生在說(shuō)清楚的基礎(chǔ)上，努力說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。如“用什么東西布置什么地方？”“誰(shuí)表演什么節(jié)目，有多精彩？”“計(jì)劃開展哪些游戲，怎么玩？誰(shuí)負(fù)責(zé)組織，有什么獎(jiǎng)勵(lì)？”“需要買些什么？”等等。

　�。�2）各小組派代表匯報(bào)，其他人可補(bǔ)充。一組匯報(bào)時(shí)，其他組認(rèn)真聽后，可提出意見與建議，也可評(píng)評(píng)別組說(shuō)得怎樣。

　　師：各個(gè)小組的準(zhǔn)備工作都做好了，相信我們的六一節(jié)慶�；顒�(dòng)一定是豐富多彩、快樂(lè)有趣！這么棒的慶祝會(huì)，你們想不想邀請(qǐng)別的朋友來(lái)參加？

　�。ㄋ模⿺U(kuò)展活動(dòng)，在邀請(qǐng)中交際。

　　1、師：誰(shuí)愿意來(lái)邀請(qǐng)鄰居的老奶奶啊？（教師扮演老奶奶，與學(xué)生展開交際對(duì)話。通過(guò)老奶奶的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，交流時(shí)以剛才的討論內(nèi)容為主。）

　　2、學(xué)生當(dāng)小評(píng)委，評(píng)一評(píng)。（引導(dǎo)學(xué)生從這兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：邀請(qǐng)時(shí)說(shuō)話的內(nèi)容是否有條理，吸引人；能否做到禮貌大方，儀態(tài)自然。）

　　3、找你的好朋友，表演表演。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)。

　　師：今天我們度過(guò)了很有意思的40分鐘──為咱們的第一個(gè)“六一”兒童節(jié)慶�；顒�(dòng)出點(diǎn)子、想辦法，還學(xué)會(huì)了怎樣與別人合作、交流，把心中的想法說(shuō)出來(lái)。今后我們?cè)谏钪卸喽嗑毩?xí)，一定能說(shuō)得更好！今年的“六一”兒童節(jié)，一定會(huì)有不少的新朋友加入到我們的慶�；顒�(dòng)中，跟小朋友們一起歡度快樂(lè)的節(jié)日！

　　六、設(shè)計(jì)意圖：

　　在這節(jié)口語(yǔ)交際課中，我以熱鬧有趣的“慶六一”錄像開課，營(yíng)造一個(gè)情境，激發(fā)學(xué)生交際的興趣。在口語(yǔ)訓(xùn)練的過(guò)程中體現(xiàn)一個(gè)遞進(jìn)的層次：

　　1、交流幼兒園時(shí)的過(guò)節(jié)經(jīng)歷，讓學(xué)生暢所欲言，教師不加點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生盡情進(jìn)入交流狀態(tài)。

　　2、交流討論，擬定慶祝活動(dòng)方案。

　　3、分組合作交流，讓任務(wù)具體化，讓學(xué)生有話可說(shuō)，說(shuō)得具體，說(shuō)得生動(dòng)，培養(yǎng)協(xié)作精神。最后設(shè)計(jì)一個(gè)邀請(qǐng)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生展示訓(xùn)練的成果，同時(shí)培養(yǎng)其在交際過(guò)程中的文明禮貌習(xí)慣。這幾個(gè)循序漸進(jìn)的訓(xùn)練環(huán)節(jié)讓學(xué)生不斷提高交際能力。

　　針對(duì)本課訓(xùn)練的話題，為了防止學(xué)生的交流走向空泛，我以一些過(guò)渡語(yǔ)言為學(xué)生引導(dǎo)方向，引導(dǎo)學(xué)生往具體處想，把“六一”節(jié)的活動(dòng)落實(shí)到歌舞、游戲等，甚至落實(shí)到每個(gè)節(jié)目，由誰(shuí)表演，這樣一來(lái)，學(xué)生有話可說(shuō)，有話想說(shuō)。在貼近生活的話題中，能盡情地交流。

語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.確認(rèn)讀12個(gè)生字，能有感情地朗讀課文。

　　2.讀課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，善待生命的情感。

　　3.繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文，提高默讀能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，善待生命的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　哪些同學(xué)家里養(yǎng)了小動(dòng)物?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的?老師給你們帶來(lái)一只珍珠鳥。(出示課件：珍珠鳥)小小的珍珠鳥可愛嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的課文就叫《珍珠鳥》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　學(xué)生默讀課文，思考：從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來(lái)會(huì)一點(diǎn)都不害怕人，而且和作者相處得非常好?這些變化是怎么來(lái)的?從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情?文章最后一句話是什么意思?

　　三、引讀課文，嘗試回答前面3個(gè)問(wèn)題

　　1.學(xué)生讀課文，理清珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?珍珠鳥為什么會(huì)發(fā)生這些變化?

　　2.引讀課文，深入體會(huì)：作者對(duì)珍珠鳥的喜愛之情。

　　四、合作，探究質(zhì)疑

　　1.教師提出參考方向，學(xué)生們通過(guò)分組合作，討論探究某一方面，解決文中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)。

　　(1)為什么文章在起始部分用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥“是一種怕人的鳥”?

　　(2)珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?

　　(3)為什么寫小珍珠鳥啄那些大文豪的名字，有何用意?

　　(4)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話對(duì)全文有什么作用?

　　2.小組推薦代表匯報(bào)討論結(jié)果，回答其他組提問(wèn)，全班討論。

　　五、回讀全文并選擇自己喜歡的，感受最深的句子有感情地朗讀，體會(huì)語(yǔ)言特色

　　六、聯(lián)系生活實(shí)際，再次理解課文重點(diǎn)句

　　“信賴創(chuàng)造美好的境界”。

　　作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎?他想告訴我們什么?

　　七、片段練習(xí)

　　1.讓學(xué)生選取文章某一段落或片斷，并擬一個(gè)標(biāo)題。

　　參考標(biāo)題：“營(yíng)造綠色的環(huán)境”“富有靈性的嬌憨可愛的鳥兒”“人鳥相親，情誼濃濃”“舒適的巢”“雛鳥兒的夢(mèng)”“媽媽的呼喚”“可愛的小紅嘴”“雛鳥熟睡圖”。

　　2.文中意境很美，請(qǐng)從前面的'標(biāo)題中選取一個(gè)你最感興趣的片斷，發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行具體描繪，要寫出美感，寫出深情，寫出蘊(yùn)味。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　16珍珠鳥

　　膽小—漸漸膽大—開始親近我—完全相信我

　　人細(xì)心呵護(hù)小鳥，真好↓

　　鳥和人的關(guān)系和諧、平等、融洽，真好

　　點(diǎn)評(píng)：

　　重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)，它們從20xx年參加課改以來(lái)，通過(guò)抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果�？戳酥螅矣幸恍┰捯f(shuō)：

　　一、感動(dòng)。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來(lái)的，是冒著重慶的酷暑做出來(lái)的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人，他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o(wú)私地奉獻(xiàn)出來(lái)，給全國(guó)的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以，我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí)，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對(duì)他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

　　二、感想。九龍坡區(qū)探索出來(lái)的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過(guò)，當(dāng)時(shí)我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時(shí)還省去了老師大量的無(wú)謂勞動(dòng)，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師需要做什么呢?第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案;第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實(shí)施教案的過(guò)程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路，小到某一個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)方式，都可以重新思考，雖然本課時(shí)不能重復(fù)，但長(zhǎng)期經(jīng)過(guò)這樣反思，將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

　　三、感慨。小學(xué)語(yǔ)文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過(guò)程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來(lái)，甚至是“走老路”的感覺。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過(guò)課改初期的“激情燃燒”，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了;第二越來(lái)越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對(duì)如何考評(píng)尚不清楚;第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問(wèn)題無(wú)法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動(dòng)力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院�，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。

語(yǔ)文教案篇6

　　創(chuàng)新教案教學(xué)內(nèi)容分析

　　《猴王出世》是部編人教版五年級(jí)下冊(cè)第二組的一篇略讀課文。本組教材以“古典名著之旅”為專題，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生感受故事情節(jié)的曲折生動(dòng)，人物形象的栩栩如生，從而激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。《猴王出世》主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴。這只石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛，敢作敢為的特點(diǎn)。

　　這石猴是集猴、神、人三者為一體的神話人物形象。首先他來(lái)歷非凡，是一個(gè)感受日精月華的石猴，出世充滿了神奇色彩。其次他更具有動(dòng)物特點(diǎn)──野性、機(jī)靈、頑皮。第三他具有人的思想感情，機(jī)警、聰明、勇敢及心想他人的可貴品質(zhì)，有時(shí)還透著天真、活潑的稚氣。作者巧妙地將他的動(dòng)物特性與聰明勇敢的人格化個(gè)性和諧地融為一體，使這個(gè)形象以其無(wú)窮的魅力，吸引著一代又一代的讀者。

　　學(xué)生大都比較熟悉孫悟空，因此幫助學(xué)生感受它最初的形象，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣就成為了本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“芝、遂”等16個(gè)生字。讀讀記記“靈通、迸裂、造化、家當(dāng)、頑劣、明明朗朗、喜不自勝、天造地設(shè)、伸頭縮頸、抓耳撓腮”等詞語(yǔ)。

　　2.默讀課文，遇到不明白的語(yǔ)句，能聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)大體意思。

　　3.能用自己的話說(shuō)說(shuō)石猴是怎么出世的，又是怎么成為猴王的。

　　4.感受石猴集猴、人、神于一體的形象。

　　5.學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讓學(xué)生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會(huì)石猴勇敢頑皮的特點(diǎn)，感受其形象，學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　課文是古代白話文，有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代語(yǔ)言有區(qū)別，因此，理解這些詞語(yǔ)的意思進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣交流，導(dǎo)入課題。

　　1.圖片激趣：課件出示不同版本的長(zhǎng)篇小說(shuō)《西游記》的封面圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　2.引發(fā)交流：

　�。�1）從封面上能獲得哪些信息？（學(xué)生自由發(fā)言。）

　　（2）你讀過(guò)這本書的那個(gè)版本？（學(xué)生自由發(fā)言。）

　�。�2）從交流中可以看出同學(xué)們對(duì)《西游記》都不陌生，有的讀了里面的某個(gè)章節(jié)，有的讀了里面的某一小部分，有的甚至讀完了整本書。作者在這本書里塑造了許許多多不同人物的形象，那么在《西游記》這部小說(shuō)中，你最喜歡誰(shuí)？能用幾句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你喜歡的理由嗎?（學(xué)生選擇自己喜歡的人物做簡(jiǎn)單介紹。）

　　3.導(dǎo)入課題：從同學(xué)們的發(fā)言中可以看出，同學(xué)們喜歡的人物各不相同，但絕大多數(shù)學(xué)生都很喜歡神通廣大、能力非凡的孫悟空，那孫悟空最初是怎樣的呢？今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《猴王出世》，通過(guò)學(xué)習(xí)我們來(lái)了解最初的孫悟空。（板書課題：猴王出世，齊讀課題。）

　　二、初學(xué)課文，讀懂詞語(yǔ)，理清課文結(jié)構(gòu)。

　　1.默讀課文，遇到不懂的詞語(yǔ)，如“名曰、耍子”等，可以猜一猜意思。

　　（1）默讀課文，猜一猜詞語(yǔ)的意思。

　　（2）小組交流，互相訂正。

　�。�3）全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　�、倜唬好纸凶鳌�

　�、趪鷪A：文中指仙石的周長(zhǎng)，即圍一圈的長(zhǎng)度。

　�、垤`通：文中指仙石有了靈氣，通了人性。

　�、芩Ｗ樱和�。

　�、菔[：石頭邊隙。

　�、奘伲菏�。

　�、哏潱嚎�。

　　⑧喜不自勝：歡喜得自己不能控制。形容非常高興。

　�、犷浚洪]上眼睛。

　　⑩造化：福氣；運(yùn)氣。

　　天造地設(shè)：自然形成又合乎理想。

　　家當(dāng)：家產(chǎn)。

　　人而無(wú)信，不知其可：孔子名言。信：信用；其：那；可：可以，行。一個(gè)人如果沒有信用，不知道他怎么去做人。

　　拱伏無(wú)違：伏在地上，朝上禮拜，沒有違抗的。

　　序齒：同在一起的人，按年齡長(zhǎng)幼來(lái)排列順序。

　　抓耳撓腮：亂抓耳朵和腮幫子。形容焦急、忙亂或苦悶得無(wú)計(jì)可施的樣子。

　　力倦神疲：太累了而全身無(wú)力，精神不好

　　2.快速瀏覽課文，看作者是按照什么順序組織材料的？分別描寫了哪些內(nèi)容？再說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。

　�。�1）學(xué)生快速瀏覽課文。

　�。�2）小組交流。

　�。�3）全班交流，教師總結(jié)：課文是按照事情發(fā)展的順序來(lái)敘述的，寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴。這只石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王.可以分為三部分：（第1自然段）講石猴出世及他的生活情況；（2、3自然段）講石猴和群猴一起尋找山澗源頭，來(lái)到瀑布旁，石猴第一個(gè)跳進(jìn)瀑布，竟發(fā)現(xiàn)了水簾洞；（第4自然段）寫群猴進(jìn)入水簾洞，拜石猴為王。

　　三、欣賞影視，感受人物。

　　1.多媒體播放“猴王出世”影視片段，學(xué)生欣賞。

　　2.根據(jù)影視片段的內(nèi)容，結(jié)合初讀課文的感受，試著用一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)概括自己心目中石猴的形象，把自己想到的詞語(yǔ)或短語(yǔ)寫在課文插圖旁邊的空白處。教師巡視，利用實(shí)物投影展示幾位寫得好的學(xué)生的詞語(yǔ)和短語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)議交流。（野性、機(jī)靈、頑皮、機(jī)警、聰明、勇敢、天真、活潑……）

　　3.贊武松。

　�。�1）課件出示：這真是一個(gè) 的石猴�。�

　�。�2）學(xué)生試著給上面的句子加上合適的字詞，把句子補(bǔ)充完整。

　�。�3）全班交流：

　�、龠@真是一個(gè) 機(jī)靈的石猴啊！

　�、谶@真是一個(gè) 頑皮的石猴啊！

　　③這真是一個(gè) 聰明的石猴�。�

　�、苓@真是一個(gè) 勇敢的石猴��！

　　⑤這真是一個(gè) 天真的石猴��！

　�、捱@真是一個(gè) 活潑的石猴啊！

　�。�4）學(xué)生是這朗讀句子，在朗讀中表達(dá)自己對(duì)石猴的贊嘆之情。

　　四、研讀交流，感悟人物形象。

　　（一）導(dǎo)入話題：以上同學(xué)們說(shuō)出了對(duì)石猴的評(píng)價(jià)，如野性、機(jī)靈、頑皮、機(jī)警、聰明、勇敢、天真、活潑……從課文的哪些地方最能表現(xiàn)出石猴的這些特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文，一邊讀一邊圈畫出能表現(xiàn)石猴這些特點(diǎn)的句子或段落，并在旁邊寫下所表現(xiàn)的石猴的特點(diǎn)，也可以寫一寫自己的感受。

　�。ǘ⿲W(xué)生自由演讀課文，并圈畫批注，教師巡視了解學(xué)生自讀情況，相機(jī)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　�。ㄈ┬〗M交流，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。

　�。ㄋ模┬〗M派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥并小結(jié)。

　　1.神奇不凡。

　　那座山正當(dāng)頂上，有一塊仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍圓。四面更無(wú)樹木遮陰，左右倒有芝蘭相襯。蓋自開辟以來(lái)，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風(fēng)，化作一個(gè)石猴。

　　（1）默讀語(yǔ)段，用“ ”畫出仙石形狀及所處的位置；用“ ”畫出石頭變猴的原因；用“ ”畫出石猴出生的經(jīng)過(guò)。

　　（2）互相交流，這是一個(gè)什么樣的石猴？（來(lái)歷神奇。）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出石猴來(lái)歷的神奇，令人驚嘆。

　　2.自由快樂(lè)。

　　那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

　　（1）默讀語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的石猴？（快樂(lè)。）

　　（2）你從那里體會(huì)到了石猴的自由、快樂(lè)？（食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。）

　�。�3）這段文字是作者對(duì)石猴日常生活的描寫，你感覺這段文字具有什么特點(diǎn)？

　�、俑挥泄�(jié)奏、富于變化。

　�、趧�(dòng)作描寫非常準(zhǔn)確：食、飲、采、覓、宿、游。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀：在朗讀中感受富有節(jié)奏、富于變化的語(yǔ)言，感受石猴的自由自在、快活逍遙、親和友善而又頑皮可愛。

　�。�5）學(xué)生再次靜心默讀這段話，探究表達(dá)方式的巧妙。(著重引導(dǎo)體會(huì)古典白話文語(yǔ)言的凝煉、韻律之美、結(jié)構(gòu)之美等。)

　�。�6）拓展交流：在《西游記》這部小說(shuō)中有很多這樣的語(yǔ)言，同學(xué)們課下找到小說(shuō)中這樣的語(yǔ)言多讀一讀，相信你們會(huì)感觸更深。

　　3.頑皮率真。

　　連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”

　　石猴喜不自勝，急抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個(gè)呵呵道：“大造化！大造化！”

　　石猴道：“沒水！沒水！原來(lái)是一座鐵板橋。橋那邊是一座天造地設(shè)的家當(dāng)。”

　　石猴笑道：“這股水乃是橋下沖貫石竅，倒掛下來(lái)遮閉門戶的。橋邊有花有樹，乃是一座石房。房?jī)?nèi)有石鍋、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。中間一塊石碣上，鐫著‘花果山福地，水簾洞洞天’。真?zhèn)€是我們安身之處。里面且是寬闊，容得千百口老小。我們都進(jìn)去住，也省得受老天之氣。”

　　石猴卻又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都隨我進(jìn)來(lái)！進(jìn)來(lái)！”

　　石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無(wú)信，不知其可’。你們才說(shuō)有本事進(jìn)得來(lái)，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來(lái)又出去，出去又進(jìn)來(lái)，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”

　�。�1）談話引導(dǎo)：古人說(shuō)“言為心聲”，要真正認(rèn)識(shí)這是一只怎樣的石猴，我們還可以從它的話語(yǔ)中去探尋一番�？焖�?gòu)奈闹姓乙徽颐鑼懯镎Z(yǔ)言的句子。出示:

　　“我進(jìn)去!我進(jìn)去!”

　　“大造化!大造化!”

　　“沒水!沒水!……”

　　“都隨我進(jìn)來(lái)!進(jìn)來(lái)!”

　�、賹W(xué)生自由讀讀，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了石猴說(shuō)話的什么特點(diǎn)?(重復(fù)、短促，很多句子后都有感嘆號(hào)。)

　�、诮處熞x。

　　師：連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道——

　　生：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”

　　師：石猴喜不自勝，急抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個(gè)呵呵道——

　　生：“大造化！大造化！”

　　師：石猴道——

　　生：“沒水！沒水！原來(lái)是一座鐵板橋。橋那邊是一座天造地設(shè)的家當(dāng)�！�

　　師：石猴笑道——

　　生：“這股水乃是橋下沖貫石竅，倒掛下來(lái)遮閉門戶的。橋邊有花有樹，乃是一座石房。房?jī)?nèi)有石鍋、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。中間一塊石碣上，鐫著‘花果山福地，水簾洞洞天’。真?zhèn)€是我們安身之處。里面且是寬闊，容得千百口老小。我們都進(jìn)去住，也省得受老天之氣。”

　　師：石猴卻又瞑目蹲身，往里一跳，叫道——

　　生：“都隨我進(jìn)來(lái)！進(jìn)來(lái)！”

　　師：石猴端坐上面道——

　　生：“列位呵，‘人而無(wú)信，不知其可’。你們才說(shuō)有本事進(jìn)得來(lái)，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來(lái)又出去，出去又進(jìn)來(lái)，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”

　　③指名學(xué)生到講臺(tái)表演讀，鼓勵(lì)扮演石猴角色的學(xué)生讀出時(shí)候的語(yǔ)氣，注意表情的變化，根據(jù)自己觀看影視片留下的對(duì)石猴的印象在表演讀中穿插動(dòng)作。

　�、軒熒u(píng)議，教師小結(jié)：作者吳承恩用重復(fù)、短促的語(yǔ)言，塑造了石猴頑皮、率真的性格。希望同學(xué)們以后閱讀《西游記》時(shí)注意作品中對(duì)人物語(yǔ)言的描寫，并學(xué)會(huì)借助語(yǔ)言描寫感受人物形象。

　　4.勇敢無(wú)畏、膽大心細(xì)。

　　他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無(wú)水無(wú)波，明明朗朗的一架橋梁。他住了身，定了神，仔細(xì)再看，原來(lái)是座鐵板橋。橋下之水，沖貫于石竅之間，倒掛流出去，遮閉了橋門。卻又欠身上橋頭，再走再看，卻似有人家住處一般，真?zhèn)€好所在。石猴看罷多時(shí)，跳過(guò)橋中間，左右觀看，只見正當(dāng)中有一石碣。碣上有一行楷書大字，鐫著“花果山福地，水簾洞洞天”。

　　石猴喜不自勝，急抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個(gè)呵呵道：“大造化！大造化！”眾猴把他圍住，問(wèn)道：“里面怎么樣？水有多深？”石猴道：“沒水！沒水！原來(lái)是一座鐵板橋。橋那邊是一座天造地設(shè)的家當(dāng)�！北姾锏溃骸霸跻姷檬莻€(gè)家當(dāng)？”石猴笑道：“這股水乃是橋下沖貫石竅，倒掛下來(lái)遮閉門戶的。橋邊有花有樹，乃是一座石房。房?jī)?nèi)有石鍋、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。中間一塊石碣上，鐫著‘花果山福地，水簾洞洞天’。真?zhèn)€是我們安身之處。里面且是寬闊，容得千百口老小。我們都進(jìn)去住，也省得受老天之氣�！�

　　眾猴聽得，個(gè)個(gè)歡喜。都道：“你還先走，帶我們進(jìn)去，進(jìn)去！”石猴卻又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都隨我進(jìn)來(lái)！進(jìn)來(lái)！”

　　（1）學(xué)生用較快的速度默讀這段文字。

　�。�2）互相交流，通過(guò)閱讀你了解到這是一個(gè)什么樣石猴？（勇敢無(wú)畏、膽大心細(xì)。）

　�。�3）互相交流：說(shuō)說(shuō)你是從哪兒看出這是一只勇敢無(wú)畏、膽大心細(xì)的石猴的？

　�、偌�(xì)致的動(dòng)作描寫：瞑目蹲身、將身一縱、跳入瀑布泉中、睜睛抬頭觀看、住了身、定了神、仔細(xì)再看、跳過(guò)橋中間、看罷多時(shí)、左右觀看、抽身往外便走、復(fù)瞑目蹲身、跳出水外、又瞑目蹲身、往里一跳。

　�、诜磸�(fù)做的動(dòng)作描寫：

　　a.瞑目蹲身、復(fù)瞑目蹲身、又瞑目蹲身；

　　b.睜睛抬頭觀看、仔細(xì)再看、看罷多時(shí)、左右觀看；

　　c.將身一縱、跳過(guò)橋中間、跳出水外、往里一跳。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀：讀這段文字，要特別留意石猴的動(dòng)作，注意作者對(duì)石猴反復(fù)的動(dòng)作描寫，感受石猴勇敢無(wú)畏、膽大心細(xì)的形象。

　�。�4）拓展交流：讀到這里，我們不僅感受到了石猴的性格特點(diǎn)，更重要的是發(fā)現(xiàn)了《西游記》這部古典白話小說(shuō)豐富、貼切的語(yǔ)言特點(diǎn)。如果你能讀一讀原著，會(huì)有更深刻的感觸。

　　五、學(xué)習(xí)語(yǔ)言，復(fù)述文本，引申閱讀體驗(yàn)。

　　1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫杂傻匕讶淖x一遍，感受石猴的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　2.小組合作，進(jìn)行復(fù)述。

　　學(xué)生從課文中選擇自己喜歡的一個(gè)片段(如石猴出世、石猴生活、石猴進(jìn)洞、石猴稱王等)，分小組合作復(fù)述課文。教師巡視指導(dǎo)。

　　3.指名復(fù)述表演課文，小組評(píng)價(jià)，師評(píng)價(jià)。

　　六、總結(jié)提升，整體把握。

　　1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這只石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王的故事。感受到石猴活潑可愛，敢作敢為的特點(diǎn)。相信大家通過(guò)今天的學(xué)習(xí)對(duì)孫悟空有了更深刻、更全面的認(rèn)識(shí)。你覺得還可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容這只猴子？(活潑可愛、機(jī)智勇敢、敢作敢為、身手不凡……)

　　2.課文記敘的是孫悟空的出生，節(jié)選自古典小說(shuō)《西游記》第一回，那你還知道《西游記》中有哪些精彩的故事？(大鬧天宮、大戰(zhàn)二郎神、如來(lái)鎮(zhèn)悟空、悟空拜師、聚合取經(jīng)隊(duì)、偷吃人參果、三打白骨精、黑松林遇妖、大戰(zhàn)黃袍怪、豬八戒巡山、蓮花洞降妖、比丘國(guó)救小孩、計(jì)盜紫金鈴、火云洞斗妖、收服紅孩兒、烏雞國(guó)除害、八戒哭師父、車遲國(guó)斗法、收服青牛怪、女兒國(guó)奇遇、真假孫悟空、三借芭蕉扇、大戰(zhàn)牛魔王、捉拿金魚精、大戰(zhàn)黃眉怪、碧波潭奪寶、獅駝洞降魔、盤絲洞斗妖、三探無(wú)底洞……)

　　七、拓展延伸，激發(fā)欲望。

　　1.《西游記》是我國(guó)古代四大名著之一，著作的語(yǔ)言非常優(yōu)美。從19世紀(jì)開始，《西游記》被翻譯成日、英、法、德、俄等十幾種文字流行于世，深受人們喜愛。你對(duì)《西游記》都有哪些了解？

　�。�1）內(nèi)容簡(jiǎn)介：《西游記》全書共100回，可分成三大部分，主要描寫孫悟空的出世和大鬧天宮、唐僧的出世和取經(jīng)緣由以及后來(lái)師徒四人歷經(jīng)九九八十一難，終于取得真經(jīng)而歸的故事。

　�。�2）語(yǔ)言特點(diǎn)：作品以豐富奇特的藝術(shù)想象、生動(dòng)曲折的故事情節(jié)、栩栩如生的人物形象、幽默詼諧的語(yǔ)言，構(gòu)筑了一座獨(dú)具特色的藝術(shù)宮殿。小說(shuō)向人們展示了一個(gè)絢麗的神魔世界，但在神幻的外衣之下包裹著現(xiàn)實(shí)生活的本質(zhì)，意味深長(zhǎng)地寄寓了廣大人民反抗惡勢(shì)力，要求戰(zhàn)勝自然和困難的樂(lè)觀精神，曲折地反映了封建時(shí)代的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。在人物塑造上，作者采用人、神、獸三位一體的塑造方法，既表現(xiàn)他們超自然的神性和動(dòng)物屬性，又能找出社會(huì)化個(gè)性的蹤影。全書組織嚴(yán)密，繁而歪亂，語(yǔ)言活潑生動(dòng)且夾雜方言俗語(yǔ)，富于生活氣息。主題上沖淡了故事原有的宗教色彩，大大豐富了作品的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容，呈現(xiàn)出不同于以往取經(jīng)故事的獨(dú)特風(fēng)格。

　　（3）創(chuàng)作背景：

　　吳承恩生活在明代的中后期，明朝中后期政治上階級(jí)矛盾、民族矛盾以及統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部矛盾不斷激化，并日趨尖銳；思想文化上啟蒙思想興起，人性解放思潮高漲，市民文學(xué)日益蓬勃發(fā)展，小說(shuō)和戲曲創(chuàng)作進(jìn)入一個(gè)全面繁榮興盛的時(shí)期。經(jīng)濟(jì)上產(chǎn)生了資本主義萌芽。

　　因唐太宗貞觀元年，25歲的和尚玄奘天竺徒步游學(xué)。他從長(zhǎng)安出發(fā)后，途經(jīng)中亞、阿富汗、巴基斯坦，歷盡艱難險(xiǎn)阻，最后到達(dá)了印度。在那里學(xué)習(xí)了兩年多，并在一次大型佛教經(jīng)學(xué)辯論會(huì)任主講，受到了贊譽(yù)。貞觀十九年玄奘回到了長(zhǎng)安，帶回佛經(jīng)657部，轟動(dòng)一時(shí)。后來(lái)玄奘口述西行見聞，由弟子辯機(jī)輯錄成《大唐西域記》十二卷。但這部書主要講述了路上所見各國(guó)的歷史、地理及交通，沒有什么故事。及到他的弟子慧立、彥琮撰寫的《大唐大慈恩寺三藏法師傳》，則為玄奘的經(jīng)歷增添了許多神話色彩，從此，唐僧取經(jīng)的故事便開始在漢族民間廣為流傳。南宋有《大唐三藏取經(jīng)詩(shī)話》，金代院本有《唐三藏》、《蟠桃會(huì)》等，元雜劇有吳昌齡的《唐三藏西天取經(jīng)》、無(wú)名氏的《二郎神鎖齊大圣》等，這些都為《西游記》的創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。吳承恩也正是在漢族民間傳說(shuō)和話本、戲曲的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)艱苦的再創(chuàng)造，完成了這部偉大的文學(xué)巨著。

　�。�4）簡(jiǎn)介作者：吳承恩(約1500年-1582年)，字汝忠，男，漢族，淮安府山陽(yáng)縣(今江蘇省淮安市淮安區(qū))人。祖籍安徽桐城高甸，以祖先聚居桐城高甸，故稱高甸吳氏。中國(guó)明代杰出的小說(shuō)家，是四大名著之一《西游記》的作者。自幼敏慧，博覽群書，尤喜愛神話故事。在

　　科舉中屢遭挫折，嘉靖中補(bǔ)貢生。嘉靖四十五年(1566年)任浙江長(zhǎng)興縣丞。由于宦途困頓，晚年絕意仕進(jìn)，閉門著述。先后在山上茶庵處建立了吳承恩紀(jì)念館和在山下山門處建樹其石雕座像，用來(lái)紀(jì)念他。

　　2.激發(fā)欲望：北大教授白化文曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“《西游記》其想象新奇，上天下地，出神入化，可說(shuō)達(dá)到了登峰造極的地步。主要人物的性格也極為鮮明，而且讀者面最寬，老少咸宜。此書的副作用極小，是一部鼓舞人積極斗爭(zhēng)、永不灰心、為達(dá)到目標(biāo)而百折不撓的書�！毕Ｍ瑢W(xué)們都能讀到原著（或其他版本），切身感受古典的文化，感受經(jīng)典的魅力。

　　3.布置作業(yè)：同學(xué)在閱讀《西游記》的時(shí)候，在書上標(biāo)出自己喜歡的內(nèi)容，標(biāo)出術(shù)中精彩的片段，在書的空白處記下自己的閱讀收獲和閱讀感悟。我們要召開一個(gè)故事會(huì)，同學(xué)們每人準(zhǔn)備好一個(gè)故事，看誰(shuí)講的故事最精彩。

語(yǔ)文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、了解詩(shī)歌大意,學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、想象,揣摩理解詩(shī)句含義,初步把握樂(lè)府詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　2、在熟讀的基礎(chǔ)上,揣摩詩(shī)歌表達(dá)的情感,并有感情地朗讀。

　　3、了解古代兵役制度的殘酷,感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人民生活帶來(lái)的苦難,激發(fā)學(xué)生熱愛和珍惜和平生活的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　了解詩(shī)歌大意,學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、想象,揣摩理解詩(shī)句含義,初步把握樂(lè)府詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　學(xué)生:讀通詩(shī)句,對(duì)難字注音,標(biāo)注自己不理解的詞句。

　　教師:CAI課件

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、回顧導(dǎo)入:

　　1、昨天通過(guò)預(yù)習(xí),我們知道7單元的主題是“戰(zhàn)爭(zhēng)”,請(qǐng)同學(xué)們回顧一下:我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的課文?

　　2、這僅僅是我們?cè)谡n本上學(xué)的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的課文。其實(shí),描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的文章遠(yuǎn)不止這些。因?yàn)閺墓胖两?戰(zhàn)爭(zhēng)一直是人們關(guān)注的主題。今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī),也是與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān),題目是:(齊讀詩(shī)名)《十五從軍征》。

　　二、解詩(shī)題,知詩(shī)人:

　　1、在詩(shī)的題目中,從哪兒可以看出是與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的?(從軍征,被征到軍隊(duì)里打仗)。這首詩(shī)是兩漢時(shí)期的樂(lè)府詩(shī),選自《樂(lè)府詩(shī)集》(生齊讀),還記得我們?cè)鴮W(xué)過(guò)的第一首樂(lè)府詩(shī)嗎?生齊背:《江南》。樂(lè)府詩(shī)有的來(lái)自民間,有的是文人模仿樂(lè)府古題所作.而我們今天學(xué)習(xí)的這首,它來(lái)自勞動(dòng)人民中間,沒有具體的詩(shī)人。我們?cè)僮x課題:《十五從軍征》

　　三、初讀詩(shī)歌,了解詩(shī)意:

　　1.當(dāng)你在預(yù)習(xí)時(shí)第一次讀到詩(shī)的題目時(shí),有沒有問(wèn)題想問(wèn)?(師做副板書。)通過(guò)昨天預(yù)習(xí),你在文中讀懂了黑板上哪些問(wèn)題?(誰(shuí)?一位現(xiàn)年80歲的老兵,從哪里知道的?十五從軍征,八十始得歸。)對(duì)于其他問(wèn)題,詩(shī)中有沒有告訴我們呢?(沒有)那主要寫的是這位80歲老兵的一件什么事呢?(一生交流,)它通過(guò)寫老兵回鄉(xiāng)的經(jīng)歷是想告訴我們有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的哪一方面呢?

　　2、要解決這個(gè)問(wèn)題,讀通這首詩(shī)是基礎(chǔ)。我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這首詩(shī),看看大家預(yù)習(xí)的情況怎么樣。(請(qǐng)一生讀)咱們一起來(lái)看看這些容易讀錯(cuò)的字:(出示課件),正音,跟讀:冢,竇,雉,舂,羹,貽.

　　3、在預(yù)習(xí)中,除了字音,還有哪些詞不太理解呢?始,累累,竇;旅葵;旅谷;貽;舂;

　　4、了解了詞語(yǔ)的意思,請(qǐng)大家結(jié)合剛才的交流,嘗試用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。(生自己說(shuō)一說(shuō))

　　5、誰(shuí)能連起來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思?

　　四、深入誦讀,展開聯(lián)想:

　　1、這是一位15歲參軍,80歲才得以回鄉(xiāng)的老兵。這首詩(shī)開篇第一句就給我們介紹了老兵一生的經(jīng)歷。(生接讀:十五從軍征,八十始得歸。)他服了多少年的兵役?65年。這是人生絕大部分的歲月。在漢朝,男子二十三歲起正式服兵役,直到五十六歲止。如遇戰(zhàn)爭(zhēng),還要做好隨時(shí)從軍的準(zhǔn)備,兵役時(shí)間可能會(huì)更長(zhǎng),這位老兵十五歲參軍,80歲才離開戰(zhàn)場(chǎng)踏上回鄉(xiāng)的路程,體會(huì)一下:此時(shí)的他心情怎么樣?生個(gè)性化地朗讀。

　　2、是啊,雖然歷經(jīng)了艱辛,但終歸活著回來(lái)了,這畢竟是件可喜的事。(板書:喜)他欣喜地歸來(lái),道逢鄉(xiāng)里人,便向鄉(xiāng)里人打聽“家中有阿誰(shuí)?”鄉(xiāng)里人是怎么告訴他的?一小組讀鄉(xiāng)里人說(shuō)的話:“遙看是君家,松柏冢累累”。假如你是鄉(xiāng)里人,會(huì)帶著怎樣的心情告訴老兵這個(gè)消息呢?不僅是鄉(xiāng)里人,連我們每一個(gè)人心里也是充滿悲傷,(生齊讀)假如你就是老人,聽到鄉(xiāng)里人的話,這時(shí)候的你會(huì)是什么反應(yīng),什么心情?

　　3、可是,這樣的打擊才剛剛開始。80歲的老人拄著拐杖,一步一步,由遠(yuǎn)及近,走進(jìn)自家小院,看到的是什么呢?(請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,發(fā)揮你的想象:配樂(lè),師讀那四句詩(shī),,)你看到了什么樣的景象?

　　4、這就是他現(xiàn)在的家,(配樂(lè),生齊讀4句.)而65年前他離家時(shí),他的家,可能會(huì)是怎樣的一番景象呢?而現(xiàn)在呢,一切都已經(jīng)蕩然無(wú)存,不復(fù)存在了,剩下的只有:(女生讀第4句)他曾經(jīng)的家人在哪兒呢?(出示,生讀:松柏冢累累)是啊,他再也見不到曾經(jīng)熟悉的親人,感受不到曾經(jīng)熱鬧的家園了,唯一能看到的,只能是:男生讀:兔從狗竇入,雉從梁上飛。中庭生旅谷,井上生旅葵。老人那顆帶著期望回鄉(xiāng)的心也已經(jīng)由熱變冷,(涼),由喜到悲/哀了。(板書:悲/哀)

　　5、在這樣的一個(gè)家中,80歲的老人是怎么生活的呢?生齊讀5,6句:舂谷持作飯,采葵持作羹。羹飯一時(shí)熟,不知貽阿誰(shuí)。這樣的飯菜,吃起來(lái)是什么味兒呀?結(jié)合剛讀的句子來(lái)談。他的苦,不僅是生活上的艱苦,更是失去親人,無(wú)依無(wú)靠的心里的痛苦。讓我們用朗讀讀出他心里的苦吧!(想讀的齊讀)

　　6、面對(duì)這一切,他只能是:(生接讀:出門東向看,淚落沾我衣。)只能是老淚縱橫,無(wú)聲地哭泣呀!(板書:泣)他在泣什么?他為什么而泣呢?(請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你的想象,并提筆寫下來(lái),一段話即可。)

　　五、小結(jié),升華主題:

　　1、這就是這位80歲老兵回家的經(jīng)歷,讓我們一起用朗讀讀出老兵從喜到悲再到泣的回鄉(xiāng)歷程。(生齊讀)從他的經(jīng)歷中,你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)又有哪些新的認(rèn)識(shí)和看法呢?請(qǐng)大家在四人小組里交流交流。

　　2、其實(shí),除了這首詩(shī),還有很多從不同角度描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī),比如后面要學(xué)習(xí)的《出塞》,課外也還有很多描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)歌,有興趣的同學(xué)可以在下課后繼續(xù)搜集閱讀,相信會(huì)讓你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有更深刻的認(rèn)識(shí)。

　　板書設(shè)計(jì):

　　喜------悲------泣

　　說(shuō)課:

　　《十五從軍征》是一首漢代樂(lè)府民歌,反映了戰(zhàn)爭(zhēng)帶給勞動(dòng)人民的痛苦和災(zāi)難。

　　學(xué)生經(jīng)過(guò)5年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),在課內(nèi)外都曾接觸過(guò)有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的文章,同時(shí),對(duì)詩(shī)歌也形成了一定的學(xué)習(xí)方法和步驟,但是,也還存在理解詩(shī)歌不夠深入,特別是在體悟詩(shī)歌情境上有著不足。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中著力培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文及課文插圖,根據(jù)詩(shī)句想象畫面,對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行賞析的意識(shí)和習(xí)慣,幫助學(xué)生建構(gòu)詩(shī)歌中所傳遞的對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的全面認(rèn)識(shí)。

　　學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī),不僅要構(gòu)建起老人回鄉(xiāng)的情感變化脈絡(luò),更為重要的是,通過(guò)抓住對(duì)文中重點(diǎn)詩(shī)句的想象、感悟、品味、誦讀,去豐滿學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí),準(zhǔn)確把握詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。其中,抓住對(duì)文中重點(diǎn)詩(shī)句的想象、感悟、品味、誦讀,是語(yǔ)文學(xué)科不同于其他學(xué)科的特點(diǎn),而依托詩(shī)歌中的語(yǔ)言文字,去豐滿學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí),了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的痛苦和災(zāi)難,是本課主要實(shí)現(xiàn)的人文目標(biāo)。二者以呈現(xiàn)人物情感變化線為主線,以讀、議、悟文中的語(yǔ)言文字為手段,互為促進(jìn),實(shí)現(xiàn)本節(jié)課教學(xué)中的二性有機(jī)統(tǒng)一。

語(yǔ)文教案篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前方的生字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象，了解我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，也和生字寶寶們見了面，過(guò)了一夜，你們?cè)僖姷缴謱殞殨r(shí)還認(rèn)識(shí)嗎？

　　1、出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀。

　　一座廣播電視塔、一個(gè)美麗的名字、一個(gè)巨人、黃浦江、腳踩大地、塔上、五光十色。

　　2、出示生字，檢查認(rèn)讀。

　　明、浦、塔、踩、地、顆、方、了。

　　3、檢查課文朗讀情況

　　現(xiàn)在，就讓我們一起把生字寶寶送回家，好嗎？指名讀課文，相機(jī)正音。

　　（二）精讀感悟，理解課文。

　　1、學(xué)習(xí)第一段。

　�。�1）自讀課文第一段，說(shuō)一說(shuō)知道了什么？結(jié)合學(xué)生的回答，出示句式練習(xí)：

　　①（什么地方）有（什么）。

　�、冢ㄊ裁矗┰冢ㄊ裁吹胤剑�。

　�。�2）學(xué)生根據(jù)句式，結(jié)合第一句內(nèi)容進(jìn)行填空。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，理解內(nèi)容。

　　小朋友們，有一位老奶奶想到上海廣播電視塔去看一看，可是，她找來(lái)找去卻沒有找到，小朋友愿意幫助她嗎？（師扮演老奶奶，師生交流。）交流過(guò)程中注意禮貌用語(yǔ)的使用。交流問(wèn)題如下：

　�。�1）奶奶想到上海廣播電視塔去看看，你能告訴我它在什么地方嗎？（通過(guò)交流了解到東方明珠在上海的黃埔江邊。）

　�。�2）奶奶去過(guò)黃浦江邊，可是那兒的建筑物大家都稱它是東方明珠。（使學(xué)生明確東方明珠是上海廣播電視塔的名字。）

　�。�3）讀第二句，既然它的名字是這樣美麗，我們可得好好地夸一夸它。指導(dǎo)朗讀，注意學(xué)生朗讀時(shí)情感是否充分。

　　3、把第一自然段的兩句話連起來(lái)讀一讀。教師小結(jié)：通過(guò)閱讀課文第一自然段，我們了解了東方明珠在什么地方，并且知道了它的美麗的名字。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段。

　　1、學(xué)生自讀第二自然段，數(shù)數(shù)一共有幾句？

　　2、學(xué)習(xí)第一句。

　�。�1）指讀句子。出示“巨人”一詞，看看老師，說(shuō)一說(shuō)，老師像不像一個(gè)巨人？說(shuō)明理由。（明確巨人應(yīng)該是非常高大的人）。

　　（2）東方明珠像一個(gè)巨人嗎？怎么體會(huì)到的？（找到詞語(yǔ)：頭頂藍(lán)天，腳踩大地。并談出自己的體會(huì)，感受到東方明珠的雄偉。）

　�。�3）出示課件，感受東方明珠腳踩大地，頭頂藍(lán)天的雄偉風(fēng)姿。簡(jiǎn)介東方明珠：它是亞洲第一高塔，高度居世界第三，高達(dá)468米，東方明珠電視塔，高468米，是亞洲第一、世界第三高塔。設(shè)計(jì)者將十一個(gè)大小不一、高低錯(cuò)落的球體通過(guò)三根直徑九米的擎天立柱串聯(lián)起來(lái)，充滿了“大珠小珠落玉盤”的詩(shī)情畫意。東方明珠塔集觀光、餐飲、購(gòu)物、娛樂(lè)、住宿、廣播電視發(fā)射為一體，已成為上海城市標(biāo)志性的建筑和旅游熱點(diǎn)之一。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀，怎樣讀才能讓別人感受到東方明珠的確像一個(gè)巨人？示范讀。

　　3、學(xué)習(xí)第二句。

　�。�1）讀第二句。說(shuō)一說(shuō)，讀了這一句話，你覺得夜晚的東方明珠怎么樣？（非常美麗）為什么會(huì)有這樣的感受？找句子中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。理解“五光十色“的意思。我們的同學(xué)都是出色的小畫家，對(duì)色彩都有自己獨(dú)特的感受，說(shuō)一說(shuō)，可能有哪些顏色？

　�。�2）（出示課件，展示夜晚東方明珠的景象。）讓我們一起走近夜晚的東方明珠，感受它的五光十色的美麗。）

　�。�3）朗讀這一句，讀出你對(duì)它的夸贊。

　　4、再讀課文，深化感受。

　�。�1）看了文章的介紹，老師也很想到上海去看一看東方明珠，可是由于時(shí)間緊張，我只打算在那呆半天，你們說(shuō)我是白天去，還是夜晚去？說(shuō)說(shuō)理由。

　　（2）這樣吧，你們讀讀對(duì)白天及夜晚景象的介紹，誰(shuí)讀得美，我就聽誰(shuí)的意見。

　�。�3）聽了你們的朗讀，我覺的東方明珠白天有白天的姿態(tài)，夜晚有夜晚的風(fēng)采，你們的意見我都采納，干脆，我在那多呆一段時(shí)間，把白天和夜晚的美景都細(xì)細(xì)欣賞。讓我們共同欣賞美景吧�？凑n件，共同朗讀第二段。

　　3、學(xué)習(xí)第三段。

　　東方明珠是如此的迷人，難怪到過(guò)那兒的人都情不自禁的贊嘆它。齊讀最后一段。（注意對(duì)“真是”的指導(dǎo)）

　�。ㄈ┛偨Y(jié)全文。

　　學(xué)習(xí)了這篇課文，你最想說(shuō)什么？（允許學(xué)生從不同角度談出自己的感受。如：對(duì)東方明珠的向往；對(duì)東方明珠的贊美；對(duì)祖國(guó)擁有這樣雄偉而美麗的東方明珠的自豪。）

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