小學(xué)語文教案

時間：2022-08-07 18:25:19 語文教案我要投稿

【推薦】小學(xué)語文教案匯總六篇

　　作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【推薦】小學(xué)語文教案匯總六篇

小學(xué)語文教案篇1

　　數(shù)學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識十三個字；能寫好十字。

　　2、朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語“誠懇、固執(zhí)己見”等。

　　3、學(xué)會質(zhì)疑讀懂故事，體會成語的含義。

　　教學(xué)重點：

　　在了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意。

　　教學(xué)難點：

　　初步理解寓意，生動表演課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話。

　　同學(xué)們，我們讀過很多成語故事，誰能講給大家聽呢？

　　揭示課題：今天，我和同學(xué)們合作，學(xué)習(xí)一個新的成語故事。

　　板書課題：南轅北轍

　　請學(xué)生觀看動畫片《南轅北轍》問：動畫片講了一個什么故事？

　　二、質(zhì)疑。

　　1、請同學(xué)們拿出字典，自己讀書，試著讀懂課文。

　　遇到不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

　　檢查學(xué)生識字的情況：（小組選代表發(fā)言）

　　我們小組發(fā)現(xiàn)“轅”和“轍”都有車字旁，表示和車有關(guān)系。

　　我們小組發(fā)現(xiàn)“固”很有趣，古表示它的讀音，大口框表示它的意思是非常結(jié)實，可以組成“堅固”、“牢固”。

　　我們小組發(fā)現(xiàn)“駕駛”都是形聲字，“馬”表示意思，“加”、“史”表示字的讀音�！氨捡Y”這兩個字我在電視廣告上見過。

　　我們小組給“懇”找了很多朋友：“跟”“根”“很”“狠”

　　2、在小組內(nèi)互相聽讀課文，讀通課文之后，看看有沒有不懂的問題提出來。

　　3、學(xué)生質(zhì)疑。

　　學(xué)生發(fā)言：我發(fā)現(xiàn)這里有問題：車上的朋友不明白，方向錯了，馬好、旅費多、車夫技術(shù)高，這幾個條件越好，他離要去的楚國就會越遠。我認(rèn)為這里不是“車上的朋友不明白，”而應(yīng)該是“季梁”不明白。

　　三、讀書，解決問題。

　　1、請大學(xué)帶著剛才的問題再讀課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（邊讀書邊思考）

　　2、我們要想解決剛才的問題弄清到底是誰不明白，就應(yīng)該弄清季梁跟朋友說了什么，我們該怎樣來讀他們的對話呢？

　　3、分角色朗讀課文，讀后學(xué)生評價（可以反復(fù)讀或老師范讀）

　　4、出示詞語：行駛、奔馳、不解、誠懇、固執(zhí)己見。學(xué)生認(rèn)讀，并聯(lián)系上下文理解“誠懇、固執(zhí)己見等詞語。”

　　不解：不理解，不明白。

　　誠懇：非常真誠。（學(xué)生自己的語言）

　　固執(zhí)己見：別人的話都不聽，只知道堅持自己的想法，（學(xué)生自己的話）

　　5、請同學(xué)們在小組內(nèi)分角色讀書，并討論剛才的問題。

　　四、討論。同學(xué)們，到底是誰不明白，誰來談一談？

　　小組推薦一人：不是季梁不明白，是車上的朋友不明白。因為通過讀書我們知道，是季梁告訴這個朋友去楚國應(yīng)該往南走，往北走錯了。所以，是車上的朋友不明白。

　　師：為什么剛才有人會提出這樣的問題呢？

　　生：因為課文表達的不夠清楚，給他改一改就可以了。

　　把“他”改成“我”。即：車上的朋友不明白，方向錯了，馬好、旅費多、車夫技術(shù)高，這幾個條件越好，我離楚國就會越遠。

　　我覺得在“不明白”的后面加一個冒號=、一個引號就更明白了。即：車上的朋友不明白：“方向錯了，馬好、旅費多、車夫技術(shù)高，這幾個條件越好，我離要去的楚國就會越遠�！�

　　我還能再改，在“我”的后面加“為什么”把句號換成問號就更好了。即：車上的朋友不明白：“方向錯了，馬好、旅費多、車夫技術(shù)高，這幾個條件越好，我為什么離要去的楚國就會越遠？”（老師對同學(xué)們的發(fā)言給予充分的肯定性評價，是學(xué)生的平干得到滿足）

　　通過學(xué)習(xí)本文，你明白了一個什么道理？

　　我明白了：我們要聽別人的勸告。

　　我補充：如果別人說的對，我們就要聽別人的勸告。

　　體會寓意

　　通過學(xué)習(xí)知道一個人如果走的方向不對，是實現(xiàn)不了目標(biāo)的。

　　五、有感情的朗讀課文。

　　下面我們跨越時空，飛到古時候去感受一下南轅北轍的故事，我們把這個故事演一演吧�。▽W(xué)生分角色表演）

　　假如季梁的朋友們來到我們中間，你想對他說些什么？

　　如果自己做錯了事情，朋友給你指出來，你就要及時的改過來，不要太固執(zhí)了。

　　做事情之前要想清楚，如果方向錯了，就永遠不會把事情做好。

　　六、評價

　　自我評價：這節(jié)課有什么收獲？

小學(xué)語文教案篇2

　　教材分析：

　　《推薦一本好書》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊的一篇口語訓(xùn)練課。這篇口語交際訓(xùn)練主要是希望同學(xué)們在閱讀過的書中，把你認(rèn)為好的書介紹給同學(xué)。訓(xùn)練學(xué)生能用普通話情楚明白地表達自己的看法，并認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的分辨力及課外閱讀的習(xí)慣。

　　學(xué)生分析：

　　四年級的學(xué)生在課堂上的思維還是很活躍，有一定的理解能力，自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力不弱，能否就利用學(xué)生的“好奇、興趣”牽引，在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主動性，想學(xué)，會用普通話清楚明白地表達自己的看法，并認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。根據(jù)學(xué)生的實際情況和訓(xùn)練特點，進行有效的學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、僬归_討論：什么樣的書是好書?

　�、趶淖罱x過的書里，挑選你認(rèn)為好的書，介紹給同學(xué)。

　�、壅J(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，有不同看法可以提出來。

　�、茉u一評，看誰說得好。

　　教學(xué)重、難點：

　　訓(xùn)練學(xué)生能用普通話清楚明白地表達自己的看法，并認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。

　　課時設(shè)計：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一.談話導(dǎo)入：

　　情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。開始上課時，我設(shè)計了孩子們愛看的畫片導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎?誰能說一說你為什么喜歡讀書，把你最近讀過的一本好書介紹給同學(xué)們，好嗎?從學(xué)生的愛好入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二.明確訓(xùn)練要求。

　　四年級的學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流的形式，為每一名學(xué)生提供了展示和表現(xiàn)的機會。

　　三.展開討論：什么樣的書是好書?

　　重點指導(dǎo)介紹書本時講清楚是內(nèi)容好、還是語言優(yōu)美或是兩者都好，也可談?wù)勀銓︖@本書的看法。

　　四.推薦一本好書、全班交流

　　激發(fā)學(xué)生的表演興趣。新課標(biāo)提出讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我感知、感受、感悟交流的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮他們的表演才干。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情景，通過講、表演等形式激發(fā)學(xué)生的'興趣，從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手,以學(xué)定教,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。同時課堂中體現(xiàn)了師生互動，生生互動的多方位的課堂結(jié)構(gòu)。

　　五.總結(jié)

　　運用多媒體輔助教學(xué)。在課件的使用上，配以相應(yīng)的名人名言及插圖，使學(xué)生更深刻地體會到讀好書能使他們的形象思維及語言積累得以發(fā)展。使學(xué)生切實感受到讀一切好書等于與許多高尚的人交朋友的重要性。

　　六.作業(yè)：

　　1. 看一本好書

　　2. 寫一篇讀后感

小學(xué)語文教案篇3

　　教師簡介：王文霞，女，出生于1977年2月，現(xiàn)任教于南岸區(qū)黃桷埡小學(xué)，小學(xué)高級教師20××年獲得南岸區(qū)閱讀教學(xué)競賽一等獎

　　教學(xué)特色是：立足語文學(xué)科自身特點，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑問難，善于培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生奠定終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，終身受益

　　教研特長：善于在日常教學(xué)中總結(jié)得失，不斷提高

　　一、教材分析：

　　人生苦短，知音難求；云煙萬里，佳話千載純真友誼的基礎(chǔ)是理解，中華文化在這方面最形象最深刻的闡釋，莫過于春秋時期楚國俞伯牙與鐘子期的故事伯牙絕弦，是交朋結(jié)友的千古楷模，它流傳至今并給人歷久彌新的啟迪正是這個故事，確立了中華民族高尚人際關(guān)系與友情的標(biāo)準(zhǔn)，說它是東方文化之瑰寶也當(dāng)之無愧

　　故事蕩氣回腸、耐人尋味伯牙喜歡彈琴，子期有很高的音樂鑒賞能力伯牙把感情溶進樂曲中去，用琴聲表達了他像高山一樣巍然屹立于天地之間的情操，以及像大海一樣奔騰于宇宙之間的智慧，琴技達到了爐火純青的地步而鐘子期的情操、智慧正好與他產(chǎn)生了共鳴不管伯牙如何彈奏，子期都能準(zhǔn)確地道出伯牙的心意伯牙因得知音而大喜，道：相識滿天下，知音能幾人!子期死后，伯牙悲痛欲絕，覺得世上再沒有人能如此真切地理解他，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓古人說：士為知己者死伯牙絕弦，所喻示的正是一種真知己的境界，這也正是它千百年來廣為流傳的魅力所在

　　教材選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生借助注釋初步了解文言文大意；二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情；三是體會音樂藝術(shù)的無窮魅力

　　因此本課教學(xué)目標(biāo)為：朗讀課文背誦課文能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情

　　本文教學(xué)的重點是理解詞句的意思，讀出自己的感悟，感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情，體會文言文所表達的豐富意象和音樂藝術(shù)的無窮魅力在此基礎(chǔ)上記誦積累

　　難點是體會伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感

　　這是學(xué)生第二次接觸文言文，所以學(xué)習(xí)本文首先指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確、流利，特別要注意停頓恰當(dāng)其次，本文行文簡潔、流暢，不足百字，而且古今字義差別不大，有助于培養(yǎng)學(xué)生借助注釋，自主讀懂課文的意思教學(xué)時主要采取以下步驟：

　　(一)、學(xué)生嘗試讀文，根據(jù)讀文情況教師可示范讀文，指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)停頓，讀好兩個表示感嘆的語氣詞哉、兮，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢

　　(二)、課文讀通順后，請學(xué)生根據(jù)注釋、插圖并聯(lián)系上下文，理解每一句話的意思教師加以點撥，使學(xué)生能貫通上下文

　�。ㄈ�、了解課文內(nèi)容后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦課文在讀中感受朋友間相互理解和欣賞的真摯友情，交流對知音的感受和體會安排學(xué)生聆聽《高山流水》，欣賞渾厚、流暢的旋律，感受音樂的無窮魅力

　　（四）、作業(yè)中拓展交流古今中外關(guān)于交友的名言佳句，體會人們對友情的珍視

　　（五）、注重自讀自悟讀得充分，讀得入情，讀出文章的韻味

　�。ㄗⅲ航滩姆治鲋饕獊碓从谌私贪嬲Z文第十一冊《教師教學(xué)用書》根據(jù)實際情況有改動）

　　二．教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讀通讀懂文言文，有感情地朗讀和背誦

　　2．理解文章內(nèi)容，感知文言文的特點，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法

　　3．創(chuàng)設(shè)情景，點撥感悟，理解故事對于我們的啟示

　　4激發(fā)學(xué)生對文言文的興趣，感悟祖國的語言魅力，從而自覺地吸收祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)的的語言文化

　　三．教學(xué)設(shè)計：

　　第一課時

　�。ㄒ唬┍菊n時教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讀通讀懂文言文，有感情地朗讀和背誦

　　2．理解文章內(nèi)容，感知文言文的特點，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法

　　3．創(chuàng)設(shè)情景，點撥感悟，理解故事對于我們的啟示

　　4．激發(fā)學(xué)生對文言文的興趣，感悟祖國的語言魅力，從而自覺地吸收祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)的的語言文化

　�。ǘ┙虒W(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、《高山流水》錄音

　　學(xué)生準(zhǔn)備：充分預(yù)習(xí)，讀課文，讀正確，讀通順初步把握節(jié)奏結(jié)合課下注釋、課后資料袋，想一想是否讀懂了這個故事，不懂的地方做上記號

　�。ㄈ┙虒W(xué)過程：

　　1．課前談話、揭題導(dǎo)入：

　　給出詞語高山流水，師生共同讀詞引入課文

　　板書課題伯牙絕弦，生讀指導(dǎo)生讀準(zhǔn)弦

　　《伯牙絕弦》是一篇文言文，指導(dǎo)讀懂文言句子的方法

　　[設(shè)計意圖:

　　此環(huán)節(jié)的談話設(shè)計，從詞語快速過渡到學(xué)文中來，拉近文本和學(xué)生的距離，同時集中孩子的注意力，易于教學(xué)的展開]

　　2．初讀課文，讀通句子

　�。�1）解題：課題伯牙絕弦，怎么理解？圍繞課題，學(xué)生質(zhì)疑？（如伯牙為什么而絕弦？為誰而絕弦？）

　　以自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上記號，多讀幾遍學(xué)生提出疑難，師生共同活動指讀，合作讀，齊讀，教師范讀達到能順暢地讀課文

　　[設(shè)計意圖：書讀百遍，其義自見本環(huán)節(jié)從學(xué)生的實際出發(fā)，給學(xué)生充分讀的空間，力求通過朗讀激發(fā)學(xué)生閱讀古文的興趣教師以富有激情的富有韻味的范讀，把學(xué)生帶入到語言文字的情景之中，點燃了學(xué)生熱愛閱讀文言文的熱情]

　　3、聯(lián)系注釋，讀懂文意

　　最喜歡讀哪一句，為什么？師生共同交流，理解句意

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：善，一字多義

　�。�2）理解重點詞句的意思：你就是善聽的子期，當(dāng)伯牙彈琴志在高山時，你看到了什么樣的山？當(dāng)伯牙彈琴，志在流水時，你有看到了一幅什么樣的畫面？指導(dǎo)朗讀

　�。�3）欣賞音樂，拓展語言：

　　引入語言拓展訓(xùn)練：俞伯牙是當(dāng)時有名的音樂家，他的琴聲一定不止表現(xiàn)高山流水，除了泰山峨峨，江河洋洋，伯牙的琴聲也許還會表現(xiàn)很多景象，鐘子期會如何贊嘆？聽音樂，用ABCC的形式說出畫面深入理解無論伯牙志在，志在，志在，子期都一定能得之而贊之，這真是凡伯牙所念，鐘子期必得之（板書：所念必得之）

　　此時的伯牙心情如何？帶著理解讀出知音歡聚的融洽和歡樂

　�。�4）用自己的話講述這個故事

　　[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是了解故事的主要情節(jié)，理解重點句子和重點詞語，感悟人物之間互相理解的深厚感情，同時通過進行拓展練習(xí)，自然而然理解了伯牙與鐘子期是人生知己]

　　4、深入體會，品味文情

　　千金易得，知己難求，伯牙曾經(jīng)有過這樣的疑惑，默讀背景故事回顧重點句子，體會知音難得（相識滿天下，知音有幾人？到底有沒有知音？誰是伯牙的知音？當(dāng)他志在高山時，鐘子期會贊曰，當(dāng)他志在流水時，鐘子期會贊曰，正是聞弦歌而知雅意，鐘子期聽的是琴聲，懂的是志向，是胸懷，他們不是一般的朋友，是知音）

　　可惜人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全子期因病而亡，伯牙痛失知音拓展延伸：在子期墓前，伯牙曾經(jīng)寫下了一首短歌，來追悼自己的知音鐘子期出示詩歌，師生感情朗讀《短歌》：

　　憶昔去年春，江邊曾會君今日重來訪，不見知音人但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛來歡去何苦，江畔起愁云此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！

　　摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰彈？伯牙此時什么心情？（帶著自己的理解讀）

　　欲將心事付瑤琴，弦斷有誰聽？伯牙此時還有什么心情？（帶著自己的理解讀）

　　齊讀最后一句，理解伯牙為什么而絕弦以及知音離散的痛苦和悲憤

　　[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過補充資料，感悟伯牙失去知己的無邊孤寂和懷念之情，讓學(xué)生為伯牙痛苦絕望的悲涼之情發(fā)出了深深感嘆，理解千古知音最難覓，如果遇到了知音，我們應(yīng)該珍惜]

　　5、升華文心，熟讀成誦

　　短短的77個字，卻帶著我們領(lǐng)略了人生的喜悅和悲涼，無論是琴藝高超的伯牙，還是聰慧敏感的鐘子期，都給我們留下了深刻的印象這就是文言的魅力用簡練的文字塑造豐富的形象，抒發(fā)真摯的情感，讓我們的心靈永駐芳華千百年來，伯牙子期，高山流水，成為真摯友情的代名詞后人根據(jù)這個動人的故事，編寫了一曲同樣動人的樂曲《高山流水》，讓我們伴著這一曲動聽的《高山流水》，背背這篇課文

　�。墼O(shè)計意圖：結(jié)合古文特點的滲透，讓學(xué)生感受到古代文字的魅力，從而產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠把對傳統(tǒng)文化的吸收變成一種自覺的行為最后熟讀成誦，達到

　　其詞若出吾之口，其情若生吾之心的境界］

　　6、布置作業(yè)：

　　想一想，反思伯牙子期的故事，你贊同伯牙的選擇嗎？

　　寫一寫，你想對伯牙說點什么？

　　做一做，搜集古今交友的名言名句

　　宣布下課

　　板書：

　　伯牙絕弦

　　伯牙所念

　�。ㄖ簦�

　　鐘子期

　　必得之

小學(xué)語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“薩、薔、薇、啰、滂、沱、纖”七個生字，理解并運用“弱小、芬芳撲鼻、大雨如注、滂沱大雨、纖弱”等詞語，積累描寫花香、雨下得很大的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，讀出人物間對話的不同語氣，體會薩沙的心理變化，掌握“因為”的句式。

　　3、理解“媽媽，我不是最弱小的”含義，懂得“每個人都應(yīng)該保護更弱小者”的道理。

　　教學(xué)重點：

　　有感情地朗讀課文，讀出人物間對話的不同語氣，理解“媽媽，我不是最弱小的”含義。

　　教學(xué)難點：

　　懂得“每個人都應(yīng)該保護更弱小者”的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題引入

　　1、板書課題，理解“弱小”。

　　師：你用什么方法理解“弱小”這個詞語?(近義詞：纖弱;反義詞：強大)。

　　2、指名讀課題并質(zhì)疑：看了課題你有什么疑問嗎?

　　生：這句話是誰說的?為什么他這么說? 師：讓我們帶著問題一起學(xué)習(xí)課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、提出問題，范讀課文。師：故事中有哪些人物?他們在干什么?

　　生：課文寫了假日里爸爸媽媽托利亞和薩沙一家到森林中去玩。 (板書：爸爸、媽媽、托利亞、薩沙)

　　2、師：你能找出課文中描寫森林環(huán)境的句子嗎? 出示：“森林是那么美好，林中長著一叢叢野薔薇。花兒開放了，粉紅粉紅的，芬芳撲鼻�！� 生字教學(xué)：“薔”、“薇” 詞語積累：積累描寫花顏色美麗與花香的詞語。描寫花顏色美麗：萬紫千紅、姹紫嫣紅、五顏六色、五彩繽紛。描寫花香：香氣撲鼻、芬芳撲鼻、香氣襲人、馥郁芳香、芳香撲鼻。

　　3、天公不作美，天氣驟變。文中哪里體現(xiàn)出天氣變化?

　　出示：“突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點，接著大雨如注�！�(注：灌下。形容雨下得很大，雨水像往下灌似的。)

　　三、細(xì)讀課文，體會情感。

　　1、師：雷雨突然而至，全家人措手不及，大家都在忙什么?

　　生：討論交流。出示：“父親趕緊收拾東西，母親忙著照料孩子。托利亞把自己的雨衣給了媽媽，而媽媽卻又把雨衣給了托利亞。最后，托利亞把雨衣給躲在傘下的小薩沙穿上了�！�

　　2、師：面對此情此景，你有什么疑問嗎?

　　生：薩沙覺得很奇怪，為什么最后雨衣穿在他身上。

　　師：薩沙也覺得很奇怪，他說了些什么? 出示：“媽媽，托利亞把自己的雨衣給您，您又把雨衣給托利亞，托利亞又把雨衣給我穿上。你們?yōu)槭裁炊歼@樣做呢?”(指導(dǎo)朗讀，讀出小薩沙疑問的語氣)。 “每個人都應(yīng)該保護更弱小的人�！�(讀出媽媽親切溫柔的語氣)。

　　3、師：你怎樣理解“每個人都應(yīng)該保護更弱小的人”?

　　生：大家都爭著要保護彼此，這是家人之間互相關(guān)懷互相愛護的真摯感情。

　　4、理解薩沙的反問。師：全家人都這么疼愛小薩沙，他是怎么說的? 出示：“那么，我為什么又保護不了任何人呢?就是說，我是最弱小的人啰?”(指導(dǎo)朗讀，讀出小薩沙不服氣的語氣)。 “如果你誰也保護不了，那你真是最弱小的人�！�

　　5、師：此時，最弱小的小薩沙有什么舉動? 出示：“薩沙朝薔薇花叢走去，掀起雨衣的下部，蓋在粉紅的薔薇花上。滂沱大雨已經(jīng)沖掉了兩片薔薇花瓣，花兒低著頭，因為它嬌嫩纖弱，毫無自衛(wèi)能力�！� 生字教學(xué)：多音字“纖”(qiàn纖夫;xiān纖弱) 生字教學(xué)：“滂”、“沱”(注意讀音)。師：你能從文中找出“滂沱大雨”的近義詞嗎?(大雨如注) 師：你還知道哪些描寫雨下得很大的詞語? 描寫雨下得很大：狂風(fēng)暴雨、暴風(fēng)驟雨、暴雨如注、傾盆大雨、瓢潑大雨。

　　6、語言訓(xùn)練。例：滂沱大雨已經(jīng)沖掉了兩片薔薇花瓣，花兒低著頭，因為。 (它嬌嫩纖弱嗎，毫無自衛(wèi)能力。) 薩沙把雨衣蓋在薔薇花上，因為。 (它嬌嫩纖弱毫無自衛(wèi)能力，小薩沙覺得它比自己更弱小。)，因為。

　　7、師：風(fēng)雨中的薔薇花在薩沙的保護下，終于得救了，花兒好像在說?

　　8、師：薩沙也學(xué)會了保護比他更弱小的薔薇花，他是怎么說的? 出示：“現(xiàn)在我該不是最弱小的吧，媽媽?”薩沙問道。(指導(dǎo)朗讀，讀出薩沙自豪的語氣)。 “是啊，現(xiàn)在你是強者，是勇敢的人啦!”媽媽這樣回答。

　　9、出示薩沙與媽媽之間的三次對話，師生配合朗讀，體會人物語氣與心理的變化過程。

　　四、拓展延伸，升華情感。

　　1、回顧課題，充分理解課題的含義。

　　師：學(xué)了這篇課文，你能回答之前提出的問題了嗎?薩沙說，“媽媽，我不是最弱小的”，因為?

　　2、師總結(jié)：薩沙雖然是家中最弱小的，但是他也保護了比他更弱小的小薔薇花，他也是強者。我們每個人的能力都是有限的，都會有弱小的時候，所以在別人需要幫助的時候，我們也要真誠地獻出自己的關(guān)愛與幫助，這樣我們每個人都能成為強者了。

　　板書設(shè)計：

　　媽媽，我不是最弱小的，因為。

　　爸爸：收拾東西媽媽讓雨衣托利亞薩沙野薔薇

　　每個人的應(yīng)該保護更弱小的。

小學(xué)語文教案篇5

　　教學(xué)要求：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生處處留心觀察自然，積累背誦古詩，并能展開想象，續(xù)寫詩歌。

　　2、學(xué)習(xí)古詩《題秋江獨釣圖》，誦讀理解，感受詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨寂寞的心情。

　　3、寫好鋼筆字。

　　4、練習(xí)口語交際，學(xué)會請教。

　　5、學(xué)寫毛筆字。

　　教學(xué)重難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生注意積累背誦古詩；誦讀理解古詩，感受詩人所要表達的情感。

　　教學(xué)時間：

　　3課時

　　第一課時

　　一、教學(xué)第一題（語文與生活）

　　1、教學(xué)第一部分。

　�。�1）要求學(xué)生自讀第一部分，了解詩歌所寫的內(nèi)容。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生從詩歌的前兩部分尋找共同點。

　　都是以“風(fēng)兒在哪里？你不知道，我不知道�！碧岢鲆蓡�，以“風(fēng)兒已從那里走過”收尾。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察詩歌旁邊的插圖，進一步理解詩歌。

　　（4）你能模仿這兩小節(jié)續(xù)寫這首詩歌嗎？充分展開想象，注意觀察插圖。

　　學(xué)生自由續(xù)寫。

　　同桌相互交流，小組交流。

　�。�5）指名交流，選擇寫得好的師范讀鼓勵。

　　2、教學(xué)第二部分。

　�。�1）學(xué)過的古詩有很多，指名背誦幾首。

　　（2）在我們學(xué)過的古詩中，帶有“風(fēng)”字的你知道多少？

　　分組交流，共同回憶。

　　（3）將全班分成兩組，比比哪一組背得多。

　�。�4）選擇其中的一兩首齊讀背。

　　二、小結(jié)

　　在課外注意古詩的積累，還可自己嘗試著寫一些簡單的詩歌或兒歌。

　　第二課時

　　一、教學(xué)第二題（誦讀與欣賞）

　　1、請學(xué)生借助字典，認(rèn)讀古詩。（教師正音）

　　2、指名讀古詩，齊讀古詩。

　　3、簡單介紹古詩的作者。

　　4、仔細(xì)觀察古詩邊上的插圖，圖詩結(jié)合，嘗試著理解。

　　分小組交流理解。

　　5、指名全班交流，師相機點拔。

　　從這首古詩中，你感受到了詩人什么樣的感情？

　　6、練習(xí)背誦。

　　7、指名背誦，集體背誦。

　　二、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）

　　1、指導(dǎo)。

　　（1）認(rèn)讀要寫的一段話。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點觀察這段話的版面（行、列）安排。

　　老師在學(xué)生觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生書寫。

　�。�3）提示個別不太容易寫好的字應(yīng)認(rèn)真描紅。

　　2、練習(xí)。

　�。�1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。

　�。�2）教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

　　3、反饋。

　　展示寫得好的字，說說好在什么地方；對寫得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。

　　三、小結(jié)

　　作業(yè)：抄寫古詩；寫習(xí)字冊。

小學(xué)語文教案篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、引發(fā)學(xué)生思考人與動物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生命、善待生命的情感。

　　2、品味文章的語言，培養(yǎng)閱讀、鑒賞能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點】

　　展示人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界。

　　【教學(xué)難點】

　　學(xué)習(xí)文章描寫細(xì)膩，詩意濃郁，哲理深刻的風(fēng)格。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生在日常生活中接觸了不少散文，有了一定的誦讀和初步感知能力。初一的學(xué)生散文學(xué)習(xí)的障礙主要在于含蓄的語言的理解，但初一學(xué)生又具有好勝心強、好想象的能力。因此，敢于探索、積極思維、合作交流的互動氣氛容易形成。只要引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生對散文的興趣完全可以培養(yǎng)起來。

　　【設(shè)計理念】

　　1、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，結(jié)合學(xué)生實際，語文教學(xué)貫徹“以人為本”的思想，關(guān)注全體，突出學(xué)生為主體，努力引導(dǎo)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。問題的提出具有探究價值，并易于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　　2、根據(jù)新教材散文教學(xué)的特點，突出讓學(xué)生在朗讀感悟中獲得知識積累與高尚情感的熏陶感染。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)入

　　請學(xué)生欣賞一組畫面：百花盛開，百鳥爭鳴。這是一個鳥語花香的世界，也是人類追求的美好的生態(tài)環(huán)境。人的存在，使鳥兒有了依托，鳥的存在，給人平添了多少情趣!鳥類是人類的朋友，它為我們的生活帶來色彩和情趣。其實，在有些作家的眼里鳥豈止是人類的朋友，簡直就是疼愛有加的兒女。當(dāng)代作家馮驥才就是一位這樣的作家，今天就讓我們一起來欣賞他的散文《珍珠鳥》。

　　1、自讀課文，掃除生字詞;

　　2、導(dǎo)入課文;

　　師：先請大家用你最充滿愛的聲音朗讀一下課題。

　　生齊讀課題《珍珠鳥》。

　　師：大家悅耳的聲音，傳遞給老師這樣一個信息：同學(xué)們都是富有愛心，心地善良的孩子，對小鳥一定懷有深深的喜愛之情，對嗎?

　　師：接下來，老師帶大家做一個有趣的游戲，請同學(xué)們閉上眼睛，放松你的思想，展開你想象的翅膀，穿越時空的隧道，隨老師一起來到一個美麗奇特的地方。

　　(師播放一組輕音樂，伴隨著鳥歡快的叫聲)

　　(生閉上眼睛，伴隨著輕快的音樂，在老師的描述中感受珍珠鳥的美麗與溫情)

　　師：更神奇的是，今天，還有兩只還從遙遠的澳洲大森林來到了我們的教室做客呢?請同學(xué)們睜開眼睛，看一看吧。

　　師展現(xiàn)出自己畫的珍珠鳥的圖片，栩栩如生。

　　二、朗讀課文，整體感知

　　師：大家喜歡這兩只小鳥嗎?

　　生：喜歡。

　　師：是啊，看到這么美麗可愛的小鳥，誰又能忍的住滿心的歡喜呢?同學(xué)們一定是迫不及待的想走近珍珠鳥了吧?或許想跟珍珠鳥來一個親密接觸吧?那么，就讓我們一起走進課文，去感受珍珠鳥的溫情與美麗吧!

　　師：這是一篇敘事散文，我們該怎樣來讀呢?請大家推舉一位我們班朗讀最好的同學(xué)來讀。

　　生：我認(rèn)為應(yīng)該用情來讀，用一種喜愛的感情來讀

　　師：是的，古人云：“感人心者，莫先乎情”，一篇文章如果有了情感，就有了靈魂。我們在讀書的時候，就要設(shè)想讀者如文中的人物，文章“如出我心”，文句“如出我口”，讀之，由文入情，就會與達到與作者神氣相通，心心相應(yīng)的境界了。接下來，就請同學(xué)們，選擇你最想了解的內(nèi)容?或你最感興趣的內(nèi)容，用你最喜愛的語氣來讀一讀。

　　(生自由擇讀)

　　師：好，下面我們來進行一次接力賽讀，我們比一比，賽一賽，看誰最能讀出播音員的水平。老師挑讀第一段和最后一段。

　　(師播放輕音樂，師生進行接力讀。)

　　師：幾位同學(xué)聲情并茂的朗讀，給我們帶來了美的享受，連老師也甘拜下風(fēng)了

　　請大家開動腦筋思考下面幾個問題：

　　1、“這是一種怕人的鳥”我是怎樣照顧它的?你能把與之相關(guān)的語句說出來嗎?小鳥還怕我嗎?說出相關(guān)的語句?

　　(重新為它們加工鳥巢;按時添食加水;按捺自己的好奇心決不輕易打擾它們的生活。)

　　2、小鳥為什么不怕我了呢?你能以小鳥的口吻對作者說一句話嗎?

　　(學(xué)生自由回答，言之有理即可)

　　(由膽小──漸漸膽大──開始親近我──完全相信我)

　　3、作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎?他想告訴我們什么呢?

　　(信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。)

　　師：是的!信賴是一種接納，是一種包容。是一種氣度，是一種胸襟。有了它，不僅人與人之間可以相互溝通，人與動物之間也可以相互信賴!有了它，我們的生活中定會多出許多美麗而溫情讀故事。我想這就是作者想傳達給讀者的心聲。

　　(齊讀此句)

　　三、美讀片段，感受“美好的境界”

　　(出示幻燈片5)

　　讓學(xué)生挑選最有感觸的語段，一般為6──16小節(jié)中的片段，教師配樂創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

　　四、遷移拓展

　　師：讀《鳥的天堂》，聯(lián)系現(xiàn)實，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　同學(xué)們，正當(dāng)我們陶醉在人鳥和諧相處的美好意境中時，突然，我們看到了我們不愿看到的畫面。但是，它是事實，客觀存在。是我們?nèi)祟惖臍埲毯拓澙肥刮覀兪チ锁B兒對我們的“信賴”，失去了人與人之間的“不信任”。什么才能使“信賴”永駐人間呢?我認(rèn)為是“愛”!讓我們一起唱一首愛的頌歌，讓愛之泉流淌在我們心田，流淌在萬物之間吧!

　　那么，請拿起你的筆，為保護動物寫下一句標(biāo)語，來表達你的心聲吧!

　　(生自我發(fā)揮)

　　五、教師小結(jié)

　　聽著同學(xué)們一句句真誠的話語，我的眼前仿佛展現(xiàn)出一幅幅溫馨的圖畫來：

　　鳥兒們又在快樂的歌唱了，小動物們又在自由的奔跑玩耍了，大森林里又恢復(fù)了往日的歡聲笑語了。

　　六、布置作業(yè)

　　(出示多媒體)

　　1、摘抄文中你認(rèn)為的精彩語句。

　　2、試著接觸一種不熟悉的小動物，努力使它成為你的新朋友，并盡力記錄這一過程。

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