語(yǔ)文教案：秋天的雨
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案：秋天的雨，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案：秋天的雨1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)過(guò)程：
【第一課時(shí)】
一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)
1．教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？
2．在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？
4．學(xué)生交流看法和感受。
5．想象導(dǎo)學(xué)：
a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？
b、有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？
二、聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容
1．播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。
2．你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎？
3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？
三、品讀課文，感受神奇
1．品讀第1自然段。
a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處？
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？
2．品讀第2自然段。
a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？
b、指名學(xué)生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫(huà)的景物圖片貼到黑板上。
d、品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？
e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書(shū)上說(shuō)的那樣有趣嗎？
四、變讀為述，積累語(yǔ)言
1．師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)？
2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。
習(xí)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)。
五、拓展練習(xí)
1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。
2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書(shū)上某一句式寫(xiě)一句話。（兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）
【第二課時(shí)】
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
★正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
★喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧
1．聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。
2．用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。
二、自讀課文，感知內(nèi)容
1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2．3兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？
2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。
3．采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。
三、交流感悟，豐富想象
1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a、教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？
b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾��？
d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么？
e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。
2．品悟、想象第4自然段。
a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段？
b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？
c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？
d、語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏 _______，楊柳樹(shù)葉_______，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。”先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。
四、總結(jié)感受，拓展活動(dòng)
1．指名朗讀第5自然段，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。
2．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌？
a、先在四人小組內(nèi)討論。
b、然后集體交流。
3．引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）
五、習(xí)寫(xiě)生字，當(dāng)堂展評(píng)
生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊
語(yǔ)文教案：秋天的雨2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、理解課文，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)秋天的。
2、能用自己喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)課：
1、口語(yǔ)訓(xùn)練：夏天還沒(méi)走遠(yuǎn)，秋天的小雨點(diǎn)就蹦著、跳著把秋天給我們送來(lái)，讓我們來(lái)贊美秋天吧！
2、學(xué)生交流，教師指導(dǎo)說(shuō)話。
過(guò)渡：美麗的秋天來(lái)到了我們身邊，那么就讓我們走進(jìn)秋天的雨里，細(xì)細(xì)品味美麗的秋景吧！
二、初讀感知
1、教師配樂(lè)范讀課文。
師：聽(tīng)完老師的朗讀，我想你們一定被秋天的雨深深地打動(dòng)了，快來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受吧！
2、學(xué)生交流感受。（引導(dǎo)說(shuō)出難忘，神奇引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。）
過(guò)渡：神奇的秋雨輕輕地為我們送來(lái)美麗的秋天，昨天，老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，我相信大家生字一定會(huì)認(rèn)了，下面我們就來(lái)響亮地讀讀吧！
三、檢查生字生詞
1、（課件出示生字）讀生字，擴(kuò)詞（開(kāi)火車、指名讀，領(lǐng)讀）
2、讀詞。
重點(diǎn)指導(dǎo)：爽，指導(dǎo)寫(xiě)法，教師田字格寫(xiě)，學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)法，書(shū)空。扇，多音字的應(yīng)用。
3、學(xué)生本上練寫(xiě)。
過(guò)渡：大家生字掌握的這么棒，老師真為你們高興，不知道你們課文讀的是不是也這么棒？（課件出示自瀆要求：（1）、課文有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段主要講了什么呢？（2）課文是哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？）
四、自讀課文，研文學(xué)文。
1、學(xué)生讀自學(xué)要求，學(xué)生帶要求自由讀課文。
2、讀后交流問(wèn)題
師：大家認(rèn)真讀讀課文每個(gè)自然段的第一句話，用直線畫(huà)出來(lái)，（學(xué)生畫(huà)句子朗讀）。
過(guò)渡：大家概括的非常好，在文章中，作者在每個(gè)自然段的開(kāi)頭第一句總結(jié)概括了這個(gè)自然段的意思，這種句子叫總啟句。
（1）生交流讀句子。（出示課件）
師：大家看，這幾句話連起來(lái)，就像一首優(yōu)美的小詩(shī)，讓我們來(lái)美美的讀一讀吧��！
�。�2）學(xué)生朗讀小詩(shī)。
（3）學(xué)生交流從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)秋雨的。
過(guò)渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，給我們打開(kāi)了秋天的大門(mén)，讓我們來(lái)走進(jìn)秋天里吧！
3、自瀆第一自然段
朗讀要求：秋天的雨是怎么打開(kāi)秋天的大門(mén)的？仔細(xì)讀文。
�。�1）學(xué)生讀文。
�。�2）學(xué)生交流讀后感。
4、精講第二自然段
過(guò)渡：秋天的雨趁我們沒(méi)留意，給我們把秋天的大門(mén)打開(kāi)了，給我們帶來(lái)了一個(gè)什么樣的秋天？
�。�1）自由朗讀第二自然段（要求：你們有不明白的詞語(yǔ)或問(wèn)題標(biāo)畫(huà)出來(lái)）
a、五彩繽紛是什么意思？（生交流，聯(lián)系上下文理解）
b、用五彩繽紛造句
�。�2）默讀第二自然段，找出表示顏色的詞語(yǔ)，把它圈出來(lái)。
�。�3）學(xué)生交流（出示第二自然段）把你喜歡的顏色的句子多讀幾遍。
�。�4）學(xué)生練讀，指名讀。（隨機(jī)課件出示銀杏葉，楓葉等，教師指導(dǎo)朗讀）
（5）學(xué)生配樂(lè)朗讀。
過(guò)渡：聽(tīng)了你們的朗讀真是美的享受，現(xiàn)在老師增加點(diǎn)難度，你們能不能背下來(lái)？
5、學(xué)生背誦第二自然段（集體背，指名背）
6、說(shuō)話訓(xùn)練：
師：秋雨給秋天帶來(lái)的顏色可不止這幾種，我們學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！
（1）（課件出示：瞧！秋天的雨把這些顏色還給了誰(shuí)？小朋友快點(diǎn)想想吧！
1。秋天的雨把紫色給了葡萄，（）像（）。
2。秋天的雨把紅色給了蘋(píng)果，（）像（）。
3。秋天的雨把（）色給（），（）像（）。）
�。�2）學(xué)生自由發(fā)言交流。
五、總結(jié)全課：
在你們的幫助下，秋天變的更美麗了，作者從四個(gè)方面讓我們看到了一個(gè)五彩繽紛，碩果累累的秋天，下節(jié)課讓我們繼續(xù)領(lǐng)略秋雨的神奇吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
鑰匙打開(kāi)了大門(mén)
顏料五彩繽紛
語(yǔ)文教案：秋天的雨3
教材分析：
這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。
課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是編選這篇課文的主要意圖；這也是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。
學(xué)生分析：
學(xué)生在閱讀過(guò)程中，會(huì)涉及到一些詞語(yǔ)的理解。多數(shù)詞語(yǔ)可以聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。比如第二自然段的“五彩繽紛”，這個(gè)詞語(yǔ)比較抽象，但是當(dāng)我們讀完了這一段，眼前浮現(xiàn)出黃色的銀杏樹(shù)、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花時(shí)，就自然而然地知道五彩繽紛指的是什么意思了。課文的語(yǔ)言很美，有些句子富有詩(shī)意，需要好好體會(huì)品味。如“秋天的雨，是一把鑰匙。……把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。”“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料�！薄包S黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了�！崩斫膺@些句子時(shí)，一要聯(lián)系上下文和自己平時(shí)的生活積累；二要反復(fù)朗讀品味。學(xué)生理解上有困難，比如課文的第一自然段，講秋天是在人們不知不覺(jué)中來(lái)到的，為什么會(huì)不知不覺(jué)？因?yàn)榍镉觌m涼，但不冷，使人爽快，不大，潤(rùn)物無(wú)聲；朗讀的時(shí)候，聲音要輕一些，要給人輕松舒服的感覺(jué)，這樣教學(xué)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得容易些。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、菠蘿、鑰匙、氣味、香甜、糧食、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋大的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
3．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4．積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生理解總分的句式，及含蓄、藝術(shù)化的語(yǔ)言。
教具準(zhǔn)備：秋天的雨的課件
板書(shū)設(shè)計(jì)：
是一把鑰匙
秋天的雨 五彩繽紛的顏料 美麗、豐收、歡樂(lè)
藏著氣味
吹起小喇叭
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，寓情導(dǎo)學(xué)。
1．教師談話導(dǎo)入新課。
教師引述：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？對(duì)秋天。秋天來(lái)了，呈現(xiàn)在我們眼前的是一幅美麗的畫(huà)卷，讓我們用優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)贊美一番吧！
2．齊讀課題。（板書(shū)：秋天的雨）
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1．檢查上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。
師出示詞語(yǔ)
�。�1）誰(shuí)愿意領(lǐng)讀這些詞。學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師一起糾正。
（2）請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式把課文讀一遍，邊讀邊回憶上節(jié)課的內(nèi)容，秋天的雨是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)的？
生說(shuō)。師板書(shū)：是一把鑰匙
五彩繽紛的顏料
藏著氣味
吹起小喇叭
師出示課件讓學(xué)生讀。
三、精讀課文，品析內(nèi)容。
�。ㄒ唬⒁粓�(chǎng)秋雨一場(chǎng)涼，秋天總給我們陣陣涼意，師范讀第一自然段，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，看作者是抓住什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？
�。�1）學(xué)生說(shuō)體會(huì)，教師指導(dǎo)讀。
�。�2）男女生讀。
�。ǘⅢw會(huì)五彩繽紛。
默讀第二自然段，邊讀邊把描寫(xiě)顏色的詞用波浪線畫(huà)出來(lái)。一會(huì)兒匯報(bào)。
1、出示畫(huà)面（一）重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫(xiě)銀杏樹(shù)的句子。
�。�1）學(xué)生讀句子（課件出示句子）。
�。�2）去詞體會(huì)。
如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來(lái)讀讀看，好不好？為什么？
�。ā吧饶纳饶摹弊屛覀兎路鹂吹姐y杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱）
�。�3）指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀、一邊想象、一邊做動(dòng)作的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。
�。�4）個(gè)別讀、全班讀。
2、出示畫(huà)面（二）體會(huì)描寫(xiě)楓樹(shù)的句子。
�。�1）學(xué)生自主體會(huì)讀。
（2）學(xué)生做上動(dòng)作再讀一次。
3、出示畫(huà)面（三、四）。
（1）師引導(dǎo)學(xué)生觀看畫(huà)面，拓展語(yǔ)言，體會(huì)豐收的詞：海洋、你擠我碰。
（2）個(gè)別讀。
4、看錄像，感悟“五彩繽紛”。
小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。
（多媒體出示課文中所描寫(xiě)的景色，學(xué)生根據(jù)畫(huà)面讀相關(guān)文字。）
�。ㄈ�、體會(huì)“氣味的香甜”。
秋天到了，不光莊稼豐收了，水果也豐收了。
�。�1）師引讀學(xué)生想象秋雨里還會(huì)有什么味道？
（2）重點(diǎn)理解勾住。
（3）秋天的雨多香��！帶著這樣的體會(huì)，美美地讀。
（四）、吹起小喇叭，體會(huì)歡樂(lè)。
（1）師生互動(dòng)讀一讀。
�。�2）學(xué)生自主感悟朗讀。
這么快樂(lè)的景象，就讓我們來(lái)快樂(lè)地讀一讀吧。放開(kāi)聲音讀出你的快樂(lè)，自己讀自己的。
四、拓展、積累，升華感情。
1、小朋友們，說(shuō)說(shuō)看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？
�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書(shū)：美麗、歡樂(lè)……）
2、齊讀最后一段。
五、做自己喜歡的一項(xiàng)。
�。�1）收集描寫(xiě)秋天的詞句，背誦本課喜歡的段落。
（2）把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。
�。�3）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的、想到的、感受到的寫(xiě)下來(lái)。
秋天的雨反思
是一首很具有美感的散文詩(shī)，以秋天的雨為線索，將秋天的眾多景物描寫(xiě)巧妙地串起來(lái)，形成了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。語(yǔ)言文字的美感染了每一個(gè)幼兒，他們從文字中的確也感受到了秋天的美。
為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境，我重復(fù)的給孩子看課件，讓他們找一找秋天有些什么景色，豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。有了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富，在第一環(huán)節(jié)中我就進(jìn)行了提問(wèn)：你喜歡秋天嗎？為什么？“我喜歡秋天，因?yàn)榍锾煊泻芏嗟乃！薄拔乙蚕矚g秋天，因?yàn)榍锾煊泻芏嗟念伾浅５钠�。�?-----小朋友都爭(zhēng)著回答，還有的幼兒會(huì)用優(yōu)美的話來(lái)說(shuō)呢。
孩子們的記憶力很不錯(cuò)，看了一遍課件之后，有個(gè)別孩子就能答出：“把黃顏色給了誰(shuí)？（銀杏）”，雖然孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)不是很足，但看了生動(dòng)形象的課件之后，很快就能回答出來(lái)。但是孩子們?cè)谇锾斓臍馕斗矫�，我可以讓他們先聞一下橘子的香味，菠蘿的香味……這樣，他們就能充分的體驗(yàn)到秋天的好多氣味。
綜合本次欣賞活動(dòng)，我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法，讓幼兒在動(dòng)靜交替中充分感受到了秋天的美。
語(yǔ)文教案：秋天的雨4
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力
1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文，感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
過(guò)程與方法
1、播放課件，感受景色的美。
2、品讀課文，感受語(yǔ)言美。
3、動(dòng)情朗讀，體會(huì)秋雨的美。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受秋雨的美，激發(fā)對(duì)秋天的熱愛(ài)、贊美之情。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句的意思，讀懂課文，體會(huì)秋天的美好，感受余韻的美。
難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并能通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、小喇叭
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、孩子們，我們上節(jié)課已學(xué)習(xí)生字詞和初步感受了秋天的雨的神奇,你們回去有復(fù)習(xí)嗎?(有)眼見(jiàn)為實(shí),下面這些詞語(yǔ)誰(shuí)能響亮地讀一讀?(課件出示生詞)
2、老師再考考你們,你還記得課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨嗎?(課件出示每段第一句話)
【設(shè)計(jì)意圖：】
簡(jiǎn)單回顧第一課時(shí)所學(xué)的重點(diǎn)，將一、二課時(shí)的教學(xué)貫穿起來(lái)，在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)整體的意識(shí)。
二、品析第二自然段，感受秋色
過(guò)渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，它為我們打開(kāi)了秋天的大門(mén)，現(xiàn)在你最想看什么?(秋天的色彩)
1、師范讀第二自然段，同學(xué)們閉上眼睛專心聽(tīng)，你眼前仿佛看到哪些顏色?
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、這些漂亮的顏色分別給了誰(shuí)呢?用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。
4、你瞧，秋天的雨把這么多的顏色給了這么多的花草樹(shù)木，整個(gè)大地就像被施了魔法一樣，全都變漂亮了。孩子們，請(qǐng)你自由朗讀第二自然段，遇到自己喜歡的句子用“——”劃下來(lái)并多讀幾遍。
5、學(xué)生匯報(bào)喜歡的句字，師通過(guò)各種方法引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出感情。
(1)重點(diǎn)指導(dǎo)讀好銀杏葉的句子
你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)……扇走了夏天的炎熱。
�、賻�:你為什么喜歡這一句?(因?yàn)檫@個(gè)句子寫(xiě)得很美，它把落下來(lái)的銀杏葉寫(xiě)成了好像在扇動(dòng)的扇子。下扇子把夏天的炎熱扇走了)
師：你真厲害，會(huì)一邊想象一邊讀，小扇子給你什么感覺(jué)?扇哪扇哪為什么這樣讀呢?
生：讓我感到很涼爽，很舒服。
�、谥该僮x。
�、蹘煟�(出示一片銀杏葉)瞧，這就是銀杏葉，它真的像(扇子)。
一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)
兩片銀杏葉就像兩把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)
�、�(課件出示整棵銀杏樹(shù))滿樹(shù)的銀杏葉都黃了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)
�、葑杂衫首x，再指名讀，學(xué)生互評(píng)。
�、奕帻R讀。
小結(jié)：剛才我們通過(guò)想象銀杏葉，把扇哪扇哪讀好了，整個(gè)句子都讀活了。
(2)、用同樣的方法學(xué)習(xí)寫(xiě)楓葉的句子(出示描寫(xiě)楓葉的句子)。
【設(shè)計(jì)意圖：這是朗讀指導(dǎo)的一個(gè)示范過(guò)程。在教學(xué)中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話?其實(shí)，這是一個(gè)個(gè)性化的感悟過(guò)程，學(xué)生喜歡的理由，也就是自己對(duì)文本的獨(dú)特見(jiàn)解，然后讓學(xué)生用朗讀把自己的理解表達(dá)出來(lái)。學(xué)生在輕松的氛圍中，不僅理解了文本，而且學(xué)會(huì)了多種朗讀方法�！�
6、句子對(duì)比(出示句子)
如果老師把這兩句話中的一些詞去掉，(扇哪扇哪，飄哇飄哇)讀讀好不好，為什么?
【設(shè)計(jì)意圖：抓住表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較讀，體會(huì)其中的輕柔美與動(dòng)感美，進(jìn)而讀出其中的韻味，同時(shí)讓學(xué)生比較中學(xué)習(xí)如何將句子寫(xiě)生動(dòng)寫(xiě)具體�！�
7、學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)自己喜歡的句子，教師做適當(dāng)指導(dǎo)。
例如：(1)田野和果樹(shù)
①感受田野豐收的景象。
�、诟惺芄拥呢S收，體會(huì)果子的可愛(ài)。
生：橙紅色是給……人們?nèi)フ?
師：果園也告訴我們一個(gè)好消息(豐收了)你從那個(gè)詞知道的?(“你擠我碰”)
師：從“你擠我碰”這個(gè)詞中，你能看出什么?
生：說(shuō)明有好多水果、
師：水果會(huì)你擠我碰嗎?(不會(huì))什么才會(huì)?(人)哦!原來(lái)課文把水果寫(xiě)得像人一樣了，真有趣。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)想象體會(huì)擬人的修辭手法，感受果子的可愛(ài)，進(jìn)一步體會(huì)文章語(yǔ)言文字表達(dá)之美。】
(2)菊花仙子
�、僦笇�(dǎo)了解省略號(hào)。
菊花仙子的顏色可多了，課文有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)告訴了我們。?(省略號(hào))
師：這省略號(hào)告訴我菊花仙子的顏色(很多)，你還想到哪些顏色?
�、谡归_(kāi)想象，用自己喜歡的方式讀。
8、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”。
【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞教學(xué)，學(xué)生用自己的語(yǔ)言或用換詞的方法理解，在理解詞意的同時(shí)豐富了學(xué)生的詞匯�！�
9、仿說(shuō)句子。(出示)
【設(shè)計(jì)意圖：仿說(shuō)練習(xí)的設(shè)計(jì)既拓展學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，又豐富了學(xué)生的理解。】
10、師：在你們的幫助下，秋天變得更美了。你們想看看這些美景嗎?老師帶大家去看看?在出發(fā)之前我們選一個(gè)讀的最好的同學(xué)給我們配音，其他小朋友一邊看畫(huà)面一邊用心去欣賞。咱們班誰(shuí)讀書(shū)最好?(課件出示秋景圖，播放背景音樂(lè))
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，變換方式，再現(xiàn)文中的美麗景色，營(yíng)造一個(gè)富有詩(shī)情畫(huà)意的快樂(lè)課堂，讓學(xué)生在讀中理解美，在讀中感受美�！�
語(yǔ)文教案：秋天的雨5
一、 教學(xué)目標(biāo)
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
2. 喜愛(ài)秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
3. 積累好詞好句。
二、 教學(xué)重點(diǎn) 秋天的雨教案精品教學(xué)設(shè)計(jì)好
體會(huì)秋天的美好。感受課文的語(yǔ)言美。
三、 教學(xué)難點(diǎn)
本篇課文采用多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西，或含蓄的抒發(fā)感情，被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，易造成學(xué)生理解上的困難。
四、 教學(xué)準(zhǔn)備
1.關(guān)于秋天的課件
2.關(guān)于秋天的古詩(shī)或者歌曲
五、教學(xué)過(guò)程
(1）.情境導(dǎo)入
1.“沙、沙、沙”，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開(kāi)了秋天的大門(mén)。秋天的雨是那樣的神奇，那樣的令人陶醉�，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)分享《秋天的雨》（師板書(shū)，生讀課題）
2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
涼爽
扇子，扇哪扇哪
衣裳 喇叭 鑰匙
鑰匙，很普通也很常見(jiàn)，能打開(kāi)很多把鎖。課文里也寫(xiě)到，秋天的雨，也像一把神奇的鑰匙，打開(kāi)了秋天的大門(mén)。（板書(shū)：一把鑰匙）
(2).學(xué)習(xí)新課
1.師配樂(lè)范讀課文。
2.提問(wèn)：經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)秋天的雨有什么樣的印象？文章的每段開(kāi)頭一句話表達(dá)了作者對(duì)秋雨的印象，認(rèn)真畫(huà)下來(lái)，自己讀一讀。（生自讀課文）
3.請(qǐng)生匯報(bào)畫(huà)出的句子。
課件出示
秋天的雨,是一把鑰匙.
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料.
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味.
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。
秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌.
大家看一看，這些句子是不是像首小詩(shī)（范讀），可它不是首普通的小詩(shī)，它概括了整篇課文的線索，/sjbwz/大家一起來(lái)讀一讀。
看，秋雨姑娘邁著輕盈的腳步走來(lái)了，她就像一把鑰匙，輕輕地把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。我們一起來(lái)看一看，門(mén)里都藏著哪些圖畫(huà)？
4. 學(xué)習(xí)第二自然段
（出示第一句話）我們先來(lái)欣賞顏色最豐富的一幅。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。我們一起看看這個(gè)詞，“五彩繽紛”，（板書(shū)）你能用哪些詞來(lái)替換它？這么多美麗的顏色，你能找出哪些來(lái)？（默讀第二段，畫(huà)出顏色的詞，匯報(bào)交流）
秋雨把這么多美麗的顏色給了大自然的花草樹(shù)木，整個(gè)大地像被施了魔法一樣。孩子們，請(qǐng)大聲朗讀第二自然段，看看這些美麗的顏色都給了誰(shuí)，遇到你喜歡的顏色還可以多讀兩遍。
A. “你看它把黃色的給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱�！�
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于秋天的雨,秋天的雨教案精品教學(xué)設(shè)計(jì)好，希望對(duì)你有幫助！
語(yǔ)文教案：秋天的雨6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
【設(shè)計(jì)理念】
1、以讀為本，同學(xué)在反復(fù)誦讀過(guò)程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟文本。
2、重視讀中積累好詞好句。
3、自主合作探究，多種語(yǔ)文實(shí)踐，在教學(xué)過(guò)程中，讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
使同學(xué)通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是課文的教學(xué)重點(diǎn)，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給同學(xué)造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、多媒體課件。
(教學(xué)中出示的詩(shī)、詞語(yǔ)、句子、動(dòng)物過(guò)冬圖片、秋天景物的圖片)。
2、《秋日私語(yǔ)》音樂(lè)錄音帶。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖課時(shí)分解目標(biāo)
1、初讀課文，感知課文大意。
2、結(jié)合重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)生字新詞。
3、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。
〖教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一首小詩(shī)，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎?
出示：
秋天的顏色。
谷子說(shuō)：“秋天是()的�！�
高粱說(shuō)：“秋天是()的�！�
棉花說(shuō)：“秋天是()的。”
松樹(shù)說(shuō)：“秋天是()的�！�
土地說(shuō)：“秋天是()的�！�
小朋友說(shuō)：“秋天是()的�！�
大家一起來(lái)讀讀吧!
師：秋天的色彩真多呀!你們能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)嗎?
(同學(xué)用所學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，教師肯定他們的回答。)
有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的�！毕氩幌肴タ纯�?讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》。(板書(shū)課題)
在填詩(shī)的過(guò)程中，讓同學(xué)感知秋天的景物，激活了他們的思維，同時(shí)也為學(xué)習(xí)課文的第二自然段作好了鋪墊。
二、初讀課文，指導(dǎo)識(shí)記生字，積累好詞好句
1、秋天的雨可神奇了。聽(tīng)老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來(lái)了怎樣的變化。(配樂(lè)朗誦)
2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
小朋友們也想讀讀嗎?
�、抛杂衫首x課文，劃出課后雙線格里的8個(gè)生字。
�、仆乐g互相指讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，記得牢。
�、羌w反饋。
�、俳處熇枚嗝襟w課件出示字詞：“一把鑰匙、趁你沒(méi)留意、菠蘿甜甜的、銜來(lái)樹(shù)枝、油亮亮的衣裳”同學(xué)自由讀、指名讀、教師指導(dǎo)兩個(gè)輕聲(鑰匙、衣裳)、區(qū)分“銜”和“街”、同學(xué)齊讀。
�、诔鍪揪渥樱�
“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”
“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。”
這是兩個(gè)什么句子?(比喻)誰(shuí)會(huì)讀?(指導(dǎo)扇的讀音)指名讀、齊讀。
指導(dǎo)“枚、爽”的筆畫(huà)，同學(xué)書(shū)空。
�、鄢鍪揪渥樱�
“橘子、柿子傾斜角擠我碰�！�
“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭�！�
這兩句又運(yùn)用了什么樣的手法?(擬人)誰(shuí)來(lái)讀讀、齊讀。
指導(dǎo)“柿”字的筆畫(huà)，區(qū)分“喇”和“刺”。
�、仍僮x②③中的句子，像這樣的好句子，課文中還有很多很多，你快去找找看，讀一讀。
�、赏瑢W(xué)展示讀，教師適時(shí)鼓勵(lì)。
3、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的?
教師適時(shí)板書(shū)：
是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。4、再讀課文，體會(huì)秋天的美好。
要求：老師讀每個(gè)自然段的第一句話，同學(xué)讀后面的內(nèi)容，最后一自然段齊讀。(配樂(lè))
從教師的示范讀，同學(xué)自讀，讀詞語(yǔ)，讀句子，再到讀課文，不僅讀的形式多樣，而且讀有層次。同學(xué)在反復(fù)誦讀過(guò)程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文本，體會(huì)感悟文本。
三、課后練習(xí)
1、抄寫(xiě)本課生字新詞。
2、選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫(xiě)一寫(xiě)。
第二課時(shí)
〖課時(shí)分解目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美。
2、結(jié)合課文，理解重點(diǎn)詞句的含義。
〖教學(xué)過(guò)程
一、談話引入
秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞的氣味，它還會(huì)吹金色的小喇叭呢!同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢?
二、品讀課文，讀中感悟，體會(huì)秋天的美好
1、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。
(你看到了什么，你聞到了什么，你聽(tīng)到了什么。)
2、個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)：
⑴喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。
�、普n件展示(說(shuō)一說(shuō)，填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ))
()的銀杏樹(shù)()的楓樹(shù)()的田野
()的果樹(shù)()的菊花……
你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想，仿照上面短語(yǔ)的形式說(shuō)一說(shuō)。
�、切〗Y(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說(shuō)秋雨“五彩繽紛”了嗎?
⑷你喜歡哪種顏色?把有關(guān)句子讀給大家欣賞。
⑸聽(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了?想象一下，說(shuō)說(shuō)看，秋天的雨里還有哪些香味?(說(shuō)中擴(kuò)展)
⑹秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉!(引導(dǎo)朗讀)
�、饲锾斓挠甏灯鹆私鹕牟焕�，同學(xué)們聽(tīng)到了什么?誰(shuí)也聽(tīng)到了?(喜鵲、松鼠、青蛙……)引讀課文。
�、绦〗Y(jié)：
小喇叭告訴大家，冬天快要來(lái)了，你看──(媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景圖)同學(xué)們快快選擇一種可愛(ài)的動(dòng)物或植物，說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣過(guò)冬的。
�、屯瑢W(xué)們喜歡秋天的雨嗎?(說(shuō)說(shuō)喜歡的原因)
�、渭だ首x：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。
�、厦襟w播放“秋天美景”，感受秋天的美。
�、信錁�(lè)朗讀全文。
在教學(xué)過(guò)程中，讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。
三、小結(jié)
小朋友，學(xué)完了這篇課文，你最大的收獲是什么?還有什么不理解的地方?
四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評(píng)讀，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)背誦。(配樂(lè))
五、拓展延伸，鼓勵(lì)展示
1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩(shī)，現(xiàn)在你能按這個(gè)格式自己寫(xiě)一首嗎?
2、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)你最想做的又是會(huì)么?
3、自選作業(yè)：
�、攀占鑼�(xiě)秋天的詞句。
�、飘�(huà)一幅秋天的圖畫(huà)。
�、呛桶职謰寢屢黄鹑デ镉危芽吹降木吧珜�(xiě)成一段話。
延伸寫(xiě)話，進(jìn)一步開(kāi)放課堂，讓同學(xué)在交流中集思廣益，把學(xué)習(xí)引深拓寬，并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運(yùn)用，讀寫(xiě)畫(huà)結(jié)合，加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練，同時(shí)也為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。
語(yǔ)文教案：秋天的雨7
教學(xué)要求：
1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、豐”等13個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
2．體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。
學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。
1．教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？
2．在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3．喚起情感：你覺(jué)得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？
4．學(xué)生交流看法和感受。
5．想象導(dǎo)學(xué)：
a．請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？
b．有位作家覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？
二、聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容。
1．播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。要求：邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
2．聽(tīng)了之后你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美。
3．用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落多讀幾遍。
4．把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
5．快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？
三、品讀課文，想象動(dòng)情。
1．品讀第一自然段。
(1)營(yíng)造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。
(2)在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。
(3)想象畫(huà)面：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？
2．品讀第二自然段。
(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？
(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。
(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫(xiě)的景物簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà)。
(4)品析文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？
(5)聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書(shū)上那樣用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎？
四、變讀為述，積累語(yǔ)言。
1．師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)？
2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評(píng)。
五、識(shí)字寫(xiě)字。
1．學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。
注：注意區(qū)別“飄、漂、票”
2．觀察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字，你有什么話要提醒大家？
3．練寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧。
1．聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。
2．秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。
3．引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。
二、交流感悟，豐富想象。
1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a．教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？
b．學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
c．出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾��？
d．轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么？
e．讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。
2．品悟、想象第4自然段。
a．師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段？
b．多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？
c．引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？
d．語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話卡片：“它告訴大家，____________。小喜鵲____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，楊柳樹(shù)葉____________，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了�！毕茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里最合適。
三、總結(jié)拓展。
1．出示課文第1—4自然段的開(kāi)頭句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把____________________________________________。
秋天的雨，有一盒____________________________________________。
秋天的雨，藏著_____________________________________________。
秋天的雨，吹起______________________________________________。
2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
秋天的雨
是一把鑰匙
是一盒五彩繽紛的顏料
藏著非常好聞的氣味
反思一：
為了讓學(xué)生能夠真正感受散文中優(yōu)美及巧妙比喻的意境，我以提問(wèn)的方式引發(fā)學(xué)生帶著思考導(dǎo)入主題，給他們逐一看課件和故事，讓他們找一找秋天有些什么景色，并邊進(jìn)行提問(wèn)：把什么比喻成了什么？視頻中小朋友們?yōu)槭裁聪矚g秋天？引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并回答：作者把秋天的雨比做一把鑰匙，秋天有很多的水果，也有很多非常漂亮景色。
但是由于準(zhǔn)備不是很充足，缺少了單張圖片展示，因此，學(xué)生在理解秋天的顏色，秋天的氣味的方面都不是很順利。尤其是“把黃顏色和紅顏色給了誰(shuí)？(銀杏、楓樹(shù))沒(méi)有孩子能回答出來(lái)，說(shuō)明孩子們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富，以后在活動(dòng)之前，我都應(yīng)該考慮到前期經(jīng)驗(yàn)的灌輸，使活動(dòng)能很好地開(kāi)展。比如說(shuō)，秋天的氣味方面，我可以讓他們先聞一下橘子的香味，菠蘿的香味……這樣，他們就能充分的體驗(yàn)到秋天的好多氣味。
綜合本次欣賞活動(dòng)，我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法，讓學(xué)生在視頻中學(xué)習(xí)到比喻手法和欣賞觀看的討論形式，使學(xué)生充分感受到秋天的美。
反思二：
《秋天的雨》是部編本三年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文。作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)放在讓學(xué)生以各種形式的讀來(lái)感受和想象秋天的美。
一、注重朗讀的指導(dǎo)
《秋天的雨》是一篇抒情寫(xiě)景散文,指導(dǎo)學(xué)生美美地讀課文是教學(xué)本文的重點(diǎn)。在這節(jié)課中，把“讀”貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自由讀、指名讀、配樂(lè)讀、師生合作讀等多種形式，讓學(xué)生充分感悟課文的語(yǔ)言美、情感美。特別是在學(xué)習(xí)第二自然段的時(shí)候，通過(guò)簡(jiǎn)短的小詩(shī)與課文內(nèi)容的比較學(xué)習(xí)后，指導(dǎo)學(xué)生逐句朗讀，然后配上優(yōu)美的音樂(lè)和背景，讓學(xué)生朗讀第二自然段，在有感情地朗讀中，想象畫(huà)面，潛移默化中體會(huì)了課文寫(xiě)具體形象的好處。
二、注重語(yǔ)言文字訓(xùn)練
第二自然段有這樣兩個(gè)重點(diǎn)句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱�！�、“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來(lái)了秋天的涼爽�！痹谝龑�(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)美句子的同時(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮想象，并讓學(xué)生在讀中觀察比較這兩個(gè)句子的共同點(diǎn)，然后再入情朗讀，體會(huì)句子的韻味美。為了讓學(xué)生掌握并運(yùn)用這個(gè)句式，在學(xué)完第三句后，出現(xiàn)這樣一個(gè)句式訓(xùn)練：“它把金黃色給了田野，像（ ），(搖)啊(搖)啊，(搖)來(lái)了�！弊寣W(xué)生活學(xué)活用。在學(xué)生充分朗讀、體會(huì)的基礎(chǔ)上，然后再給出水果和植物的的圖片，讓學(xué)生看圖仿說(shuō)。由扶到放，給學(xué)生一把拐杖，降低了說(shuō)的難度，學(xué)生愿說(shuō)，樂(lè)說(shuō)。
三、注重關(guān)鍵詞的學(xué)習(xí)
在讓學(xué)生感受秋天色彩美時(shí)，我這樣說(shuō)：“孩子們，看看，秋雨過(guò)后，銀杏的黃、果子的紅、田野的金黃、菊花的紫紅、淡黃、雪白……大自然有這么多的顏色，老師數(shù)也數(shù)不完，難怪說(shuō)秋天的雨有一盒（ ）的顏料，便水到渠成地理解了“五彩繽紛”的意思，最后讓學(xué)生配樂(lè)朗讀第二段，在音樂(lè)中想象秋天的美。
不足：學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候，在朗讀的指導(dǎo)上體現(xiàn)的不夠，指導(dǎo)朗讀太少，學(xué)生朗讀缺乏感情，沒(méi)有把喜愛(ài)之情讀夠。在今后的教學(xué)中，我還要多尋找方法，多請(qǐng)教他人，爭(zhēng)取上好每一堂課。
語(yǔ)文教案：秋天的雨8
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、豐”等13個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
2、體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。
學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。
1、教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎?
2、在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3、喚起情感：你覺(jué)得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?
4、學(xué)生交流看法和感受。
5、想象導(dǎo)學(xué)：
a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前?
b、有位作家覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎?
二、聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容。
1、播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。要求：邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
2、聽(tīng)了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美。
3、用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落多讀幾遍。
4、把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
5、快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的?
三、品讀課文，想象動(dòng)情。
1、品讀第一自然段。
(1)營(yíng)造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。
(2)在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。
(3)想象畫(huà)面：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么?
2、品讀第二自然段。
(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么?
(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。
(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫(xiě)的景物簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà)。
(4)品析文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣?
(5)聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書(shū)上那樣用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎?
四、變讀為述，積累語(yǔ)言。
1、師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)?
2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評(píng)。
五、識(shí)字寫(xiě)字。
1、學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。
注：注意區(qū)別“飄、漂、票”
2、觀察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字，你有什么話要提醒大家?
3、練寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。
2、秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。
3、引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。
二、交流感悟，豐富想象。
1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a、教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么?
b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住?
d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么?
e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。
2、品悟、想象第4自然段。
a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段?
b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么?
c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的?
d、語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話卡片：“它告訴大家，____________。小喜鵲____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，楊柳樹(shù)葉____________，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。”先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里最合適。
三、總結(jié)拓展。
1、出示課文第1—4自然段的開(kāi)頭句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把____________________________________________。
秋天的雨，有一盒____________________________________________。
秋天的雨，藏著_____________________________________________。
秋天的雨，吹起______________________________________________。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
秋天的雨
是一把鑰匙
是一盒五彩繽紛的'顏料
藏著非常好聞的氣味
帶來(lái)冬天的消息豐收歡樂(lè)
教學(xué)反思
《秋天的雨》是一篇語(yǔ)言特別有韻味的寫(xiě)景美文。我在教學(xué)之前便給它定位為重點(diǎn)讓學(xué)生欣賞文章的語(yǔ)言的韻味，感受秋天絢麗多彩的色彩美、美妙的聲音，讓學(xué)生以各種形式的讀來(lái)感受和想象。
教學(xué)中我首先以秋天的季節(jié)特點(diǎn)導(dǎo)入，然后配樂(lè)范讀課文。讓學(xué)生聽(tīng)朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。通過(guò)讀課文檢查預(yù)習(xí)情況，通過(guò)詞語(yǔ)分組讓學(xué)生感受新詞的層次，在這里我沒(méi)有在田字格里給學(xué)生范寫(xiě)，這是一個(gè)關(guān)鍵的失誤，三年級(jí)的學(xué)生還不具備獨(dú)自認(rèn)讀、寫(xiě)字的能力，這一點(diǎn)以后我會(huì)多加注意。
重點(diǎn)講第二自然段：看到了什么?讓學(xué)生在讀中抓住兩個(gè)重點(diǎn)句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱�！� ;“紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來(lái)了秋天的涼爽�！弊x中讓學(xué)生觀察這兩個(gè)句子并同桌討論，再說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么?然后拓展訓(xùn)練“_______像______”的句式。在讓學(xué)生欣賞優(yōu)美句子的同時(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮想象，能說(shuō)能寫(xiě)。學(xué)習(xí)比喻和擬人的修辭手法，感受秋天的色彩美。說(shuō)說(shuō)秋天有那些顏色?理解“五彩繽紛”的意思。在重點(diǎn)字詞上，抓住“郵”這個(gè)字，用換詞的方法，例如換成“帶”可不可以，讓學(xué)生體會(huì)“郵”字的好處，并進(jìn)行交流。
上完這節(jié)課，我感受很多，思考很多。有收獲也有遺憾，教學(xué)中，首先是師生都走進(jìn)了文本，感受到了秋天的美。同時(shí)能較好地落實(shí)知識(shí)點(diǎn)并拓展，收到較好的效果。但也有遺憾，安排計(jì)劃只能是預(yù)設(shè)的，而課堂是多變的。當(dāng)學(xué)生不能按照我的預(yù)設(shè)回答問(wèn)題時(shí)，我有一些手忙腳亂，安排欠妥，在某些環(huán)節(jié)放開(kāi)了沒(méi)能即時(shí)收回來(lái)，造成時(shí)間不夠，沒(méi)有時(shí)間“回讀”感受也說(shuō)明我的教學(xué)不嫻熟，沒(méi)有做到“教育機(jī)智”。而且這篇課文應(yīng)以讀為主，但在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上功夫不夠，沒(méi)有讓人感覺(jué)到學(xué)生在老師指導(dǎo)下有層次的進(jìn)步的朗讀，應(yīng)該讓學(xué)生也嘗試配樂(lè)朗讀。
在安排課時(shí)上第一課時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)字詞基礎(chǔ)，把生字和生詞砸實(shí)，比如組詞，多音字，偏旁等，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的同時(shí)自己來(lái)交流反饋。并且把練習(xí)冊(cè)的練習(xí)當(dāng)堂訂正反饋。而我在教學(xué)中省略了這些步驟，有失妥當(dāng)。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我還應(yīng)該多多注重細(xì)節(jié)，靈活應(yīng)變，爭(zhēng)取進(jìn)步。
語(yǔ)文教案：秋天的雨9
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力
1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文，感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。過(guò)程與方法
1、品讀課文，感受語(yǔ)言美。
2、動(dòng)情朗讀，體會(huì)秋雨的美。情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受秋雨的美，激發(fā)對(duì)秋天的熱愛(ài)、贊美之情。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句的意思，讀懂課文，體會(huì)秋天的美好，感受余韻的美。
難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并能通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（然后出示一幅秋景圖）這是秋雨過(guò)后的秋天圖景，美嗎？（美）我們一起來(lái)看看秋雨為什么竟然能把秋天裝飾得這么美。
2、孩子們，我們上節(jié)課已學(xué)習(xí)生字詞和初步感受了秋天的雨的神奇，你們回去有復(fù)習(xí)嗎？（有）眼見(jiàn)為實(shí)，下面這些詞語(yǔ)誰(shuí)能響亮地讀一讀？（課件出示生詞）糧食扇子扇哪扇哪飄哇飄哇衣裳鑰匙小喇叭糧食仙子
3、老師再考考你們，你還記得課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨嗎？（課件出示每段第一句話）
秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，是一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天要來(lái)了。
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘谝蛔匀欢沃姓艺谊P(guān)于秋雨的特點(diǎn)的詞。并指根據(jù)秋雨的“溫柔、清涼”兩個(gè)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然時(shí)要帶著溫柔，舒緩的語(yǔ)氣讀。（個(gè)別讀、分組讀）
【設(shè)計(jì)意圖：】簡(jiǎn)單回顧第一課時(shí)所學(xué)的重點(diǎn)，將一、二課時(shí)的教學(xué)貫穿起來(lái)，在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)整體的意識(shí)。
二、品析第二自然段，感受秋色
過(guò)渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，它為我們打開(kāi)了秋天的大門(mén)，現(xiàn)在你最想看什么？（秋天的色彩）
1、師范讀第二自然段，同學(xué)們閉上眼睛專心聽(tīng)，看看你眼前是否形成一幅美麗的秋天圖？你又仿佛看到哪些顏色？
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、這些漂亮的顏色分別給了誰(shuí)呢？用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。（注意把話講完整：秋天的雨把什么顏色給了誰(shuí)？）
4、學(xué)生匯說(shuō)出句子，師通過(guò)各種方法引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出感情。
�。�1）重點(diǎn)指導(dǎo)讀好銀杏葉的句子
你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)？？扇走了夏天的炎熱。
①師：這一句里有一種修辭手法，你能從哪一個(gè)字里找到它嗎？師：你們真厲害，你們能把它用一句話說(shuō)出來(lái)嘛？（把什么比作什么？）
②這把小扇子給你什么感覺(jué)？生：讓我感到很涼爽，很舒服。
師：這些扇子都好可愛(ài)，誰(shuí)能用可愛(ài)的語(yǔ)氣讀讀呢？（指名讀、分小組讀、分男女讀）
�、蹘煟海ǔ鍪疽黄y杏葉）瞧，這就是銀杏葉，它真的像（扇子）。 ④（課件出示整棵銀杏樹(shù)）滿樹(shù)的銀杏葉都黃了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎熱），這里的“一把把”能換成“一把”嗎？這說(shuō)明了銀杏樹(shù)葉什么特點(diǎn)？（多）
�、葑杂衫首x，再指名讀。 ⑥全班齊讀。
小結(jié)：剛才我們通過(guò)想象銀杏葉，把扇哪扇哪讀好了，整個(gè)句子都讀活了，讀出了它的活潑可愛(ài)。
（2）用同樣的方法學(xué)習(xí)寫(xiě)楓葉的句子（出示描寫(xiě)楓葉的句子）。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇瓢哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。
【設(shè)計(jì)意圖】這是朗讀指導(dǎo)的一個(gè)示范過(guò)程。在教學(xué)中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話？其實(shí)，這是一個(gè)個(gè)性化的感悟過(guò)程，學(xué)生喜歡的理由，也就是自己對(duì)文本的獨(dú)特見(jiàn)解，然后讓學(xué)生用朗讀把自己的理解表達(dá)出來(lái)。學(xué)生在輕松的氛圍中，不僅理解了文本，而且學(xué)會(huì)了多種朗讀方法。
5、句子對(duì)比（出示句子）
你看，它把黃色給了銀杏書(shū)，黃黃的葉子像一把把小扇子，（扇哪扇哪，）扇走了夏天的炎熱。
它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉象一枚枚郵票，（飄哇瓢哇，）郵來(lái)了秋天的涼爽。
如果老師把這兩句話中的一些詞去掉，（扇哪扇哪，飄哇飄哇）讀讀好不好，為什么？
【設(shè)計(jì)意圖】抓住表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較讀，體會(huì)其中的輕柔美與動(dòng)感美，進(jìn)而讀出其中的韻味，同時(shí)讓學(xué)生比較中學(xué)習(xí)如何將句子寫(xiě)生動(dòng)寫(xiě)具體。
6、學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)關(guān)于顏色的句子，教師做適當(dāng)指導(dǎo)。例如：（1）田野和果樹(shù)①感受田野豐收的景象。 ②感受果子的豐收，體會(huì)果子的可愛(ài)。生：橙紅色是給？？人們?nèi)フ兀?/p>
師：果園也告訴我們一個(gè)好消息（豐收了）你從那個(gè)詞知道的？（“你擠我碰”）
師：從“你擠我碰”這個(gè)詞中，你能看出什么？生：說(shuō)明有好多水果。
師：水果會(huì)你擠我碰嗎？（不會(huì)）什么才會(huì)？（人）哦！原來(lái)課文這一句運(yùn)用了擬人的修辭方法把水果寫(xiě)得像人一樣了，真有趣。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過(guò)想象體會(huì)擬人的修辭手法，感受果子的可愛(ài)，進(jìn)一步體會(huì)文章語(yǔ)言文字表達(dá)之美。
�。�2）菊花仙子
①指導(dǎo)了解省略號(hào)。
菊花仙子的顏色可多了，課文有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)告訴了我們。（省略號(hào)）
師：這省略號(hào)告訴我菊花仙子的顏色（很多），你還想到哪些顏色？
②展開(kāi)想象。
7、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”。
【設(shè)計(jì)意圖】抓住重點(diǎn)詞教學(xué)，學(xué)生用自己的語(yǔ)言或用換詞的方法理解，在理解詞意的同時(shí)豐富了學(xué)生的詞匯。
8、仿說(shuō)句子。（出示）
秋天的雨把紫色給了葡萄，像。（紫色、金黃色、稻谷、葡萄、金黃金黃的稻谷、一串串葡萄、閃著光的金子、紫色的瑪瑙）
【設(shè)計(jì)意圖】仿說(shuō)練習(xí)的設(shè)計(jì)既拓展學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，又豐富了學(xué)生的理解。
9、師：秋天對(duì)于農(nóng)民伯伯來(lái)說(shuō)是一個(gè)怎樣的季節(jié)呢？生：一個(gè)豐收的季節(jié)。
師：嗯，在這個(gè)豐收的季節(jié)里我們可以吃到很多的水果，下一節(jié)課我們?nèi)ス麍@看看到底那是怎樣的一番景象。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)不盡，道不完，如果你想留住這美好的景色，感受到了什么呢？請(qǐng)你也動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)吧！
【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生的興趣為前提，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。
語(yǔ)文教案：秋天的雨10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)查字典等方法，正確認(rèn)讀“涼爽、鑰匙”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)不斷品讀感受秋雨之美，理清“課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨”。積累第二自然段。
3、通過(guò)聯(lián)系上下文，理解“五彩繽紛”的意思，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。體會(huì)比喻和擬人在表達(dá)上的好處，能發(fā)揮想象，仿照例句寫(xiě)句子。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解內(nèi)容，會(huì)運(yùn)用聯(lián)系實(shí)際和結(jié)合上下文的方法理解重點(diǎn)詞句的含義，體會(huì)秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受課文的語(yǔ)言美，初步運(yùn)用語(yǔ)言。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入。
1、出示秋季美麗圖片。（課件PPT展示）
2、這些是哪個(gè)季節(jié)？（秋天）是啊，秋天已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們身邊，詩(shī)人蘇軾也說(shuō)過(guò)，一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)秋天，來(lái)欣賞——《秋天的雨》。
3、板書(shū)課題，指導(dǎo)“秋”字。（左窄右寬，左收右放，右邊先寫(xiě)兩點(diǎn)，撇捺伸展）
4、齊讀課題。
�。ǘ┱w感知，學(xué)習(xí)把握關(guān)鍵句的方法。
1、字詞過(guò)關(guān)。注意多音字“扇”，難讀的詞“鑰匙”、“五彩繽紛”。
2、把握文章每段話的意思。文中每一自然段中都有一句話能告訴我們這一段的主要內(nèi)容，我們來(lái)找一找。在有些課文里，我們就可以借助每個(gè)自然段的第一句話把握文章內(nèi)容。
�。ㄈ⿲W(xué)歷聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。
1、是啊，秋天的雨是一把鑰匙，輕輕一轉(zhuǎn)，就把秋的大門(mén)打開(kāi)了。讓我們跟隨作者，去看一看這美麗的秋天吧。（出示第二自然段）
2、在作者眼中，秋雨有一盒五彩繽紛的顏料，這么多美麗的顏色，秋雨都送給了誰(shuí)呢？默讀課文，拿起筆來(lái)，把表示顏色的部分畫(huà)上波浪線，送給了誰(shuí)畫(huà)上橫線。
3、看到這么多顏色，你想說(shuō)什么？（美）顏色又多又美，這就是、、、（五彩繽紛）。（PPT出示）看，通過(guò)聯(lián)系上下文，我們就理解了詞語(yǔ)的意思。
4、生活中還有很多場(chǎng)景可以用上“五彩繽紛”，你能用它說(shuō)一句話嗎？（生答）
5、現(xiàn)在你們會(huì)用聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)了嗎？老師來(lái)考考你們，默讀這一自然段，聯(lián)系上下文理解“五彩斑斕”的含義。
小結(jié)：看，掌握了這個(gè)方法我們就不怕遇到難懂的詞語(yǔ)了，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上我們可以更好的理解課文內(nèi)容。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)寫(xiě)法，研讀品悟。
學(xué)習(xí)比喻的寫(xiě)法
過(guò)渡：秋雨的顏色真多！給大地穿上了美麗的花衣裳，這么美的畫(huà)面，我們?cè)賮?lái)讀一讀吧。1、課前老師讓同學(xué)們找了有新鮮感的句子，誰(shuí)來(lái)給大家分享一下？（PPT出示有新鮮感的句子）
2、對(duì)比感悟?qū)懛ā?/p>
3、在這里，作者把銀杏樹(shù)的葉子比喻成一把把小扇子，還用上了表示動(dòng)作的詞語(yǔ)“扇哪扇哪”讓句子更生動(dòng)了，畫(huà)面就變得美麗了。在這段中還有一個(gè)句子和這句話寫(xiě)法一樣，句式也一樣，誰(shuí)能找出來(lái)？
4、這兩句話都那么優(yōu)美，作者用了比喻的修辭和“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”這些表示動(dòng)作的詞，就把句子寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)美了。
5、秋天的雨還會(huì)把什么顏色送給誰(shuí)呢？
6、仿照句式寫(xiě)一寫(xiě)。（出示圖片）【例句】黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱！xxxxxx像xxxxx，xxxxx，xxxxxxxxx！
小結(jié)：瞧，用上比喻的修辭手法，和表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，句子就生動(dòng)了！整個(gè)畫(huà)面也變美了，我仿佛看到了黃黃的銀杏葉在向我招手，在今后的寫(xiě)作中我們要學(xué)以致用。
學(xué)習(xí)擬人的寫(xiě)法
1、誰(shuí)還想讀第二段喜歡的其他句子？（PPT出示）
2、這句話中也有一個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)用的特別好，誰(shuí)能找到？——你擠我碰柿子
3、這句話把它們當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)了，多生動(dòng)啊。
4、我仿佛看到了一個(gè)個(gè)金黃色的柿子在枝頭上掛著，這些果子你擠我碰，多快樂(lè)呀，誰(shuí)能讀出這種快樂(lè)？
5、這段中還有一句話也是用了擬人的修辭，誰(shuí)能找到？（出示）
小結(jié)：剛才我們通過(guò)抓住表示動(dòng)作的詞語(yǔ)、想象畫(huà)面體會(huì)到了擬人的好處，理解課文的內(nèi)容，我仿佛看到了秋雨中的美麗的菊花仙子正在向我點(diǎn)頭呢！這畫(huà)面真美。
6、男女賽讀，檢查積累。
過(guò)渡：秋天的雨真是一位神奇的魔術(shù)師，秋雨不光有五彩繽紛的顏料，還藏著非常好聞的氣味呢！讓我們來(lái)聞聞秋雨的氣味。
7、讀第3、4自然段。
總結(jié)：這篇課文作者從顏色、氣味、聲音三個(gè)方面具體描寫(xiě)了秋天的雨帶來(lái)的變化。
�。ㄎ澹┩卣寡由�
1、學(xué)完這篇課文后，你能用那些詞語(yǔ)來(lái)形容秋天？（涼爽、五彩繽紛、清涼、溫柔、豐收）2、老師也搜集了一些形容秋天的詞語(yǔ)。秋高氣爽
天高云淡
秋風(fēng)習(xí)習(xí)
一葉知秋
金桂飄香層林盡染五谷豐登果實(shí)累累
春華秋實(shí)
3、課下搜集一下，那些詞語(yǔ)可以用來(lái)形容春天、夏天和冬天，下節(jié)課我們一起來(lái)交流。
語(yǔ)文教案：秋天的雨11
教學(xué)目標(biāo)：
正確流利有感情地朗讀課文。
通過(guò)反復(fù)朗讀，能夠理解文章大意。
激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的熱愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)方法：
朗讀法
教學(xué)過(guò)程：
一、提問(wèn)導(dǎo)入
二、初讀課文，整體感知
教師范讀課文，講解重點(diǎn)生字詞
齊讀課文概括文章大意
三、品讀課文，探究深意
自由朗讀課文，找出秋雨的特點(diǎn)
小組討論，理解情感
教師總結(jié)
四、布置作業(yè)并結(jié)課
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
同學(xué)們好，現(xiàn)在開(kāi)始上課！
上課之前老師問(wèn)問(wèn)大家你們都喜歡什么季節(jié)呀？小紅同學(xué)，哦，你喜歡夏天，為什么呀？哦，可以吃冰激凌，穿裙子！還有嗎？小強(qiáng)同學(xué)，哦，那你喜歡冬天，可以打雪仗！還有嗎？哦，有同學(xué)喜歡秋天，為什么呀？哦，因?yàn)榍锾焓浅墒斓募竟?jié)，有很多果子熟了！今天我們就要學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于秋天的，作者也很喜歡秋天，那作者喜歡秋天的什么呢？讓我們一起學(xué)習(xí)《秋天的雨》。
跟老師一起讀課文題目《秋天的雨》，好，大家想一想你們自己心中秋天的雨是什么樣的呢？老師給大家范讀一遍課文，同學(xué)們帶著問(wèn)題聽(tīng)，邊聽(tīng)邊和自己心中的秋天對(duì)比一下，看看作者筆下的秋天有什么不同，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞劃出來(lái)，先自己解決。
老師讀完了，有不認(rèn)識(shí)的字詞嗎？老師幫大家列在PPT上了，請(qǐng)大家以小組為單位互相學(xué)習(xí)。嗯，老師看到大家都抬起頭來(lái)了，通過(guò)剛才的小組學(xué)習(xí)哪個(gè)小組給大家領(lǐng)讀一遍生字？嗯，一小組，好，二小組給一小組讀的生字組個(gè)詞！嗯，三小組同學(xué)不甘落后一直在舉手，三小組同學(xué)給大家分享一下自己記憶字形的竅門(mén)吧！哦，三小組同學(xué)說(shuō)盒子的盒，上面一個(gè)開(kāi)合的合，下面一個(gè)器皿的皿！因?yàn)楹凶邮且环N器皿，所以這個(gè)字上面是它的讀音，下面是這個(gè)字的含義！兩者一結(jié)合就是這個(gè)字了！哇！根據(jù)三小組同學(xué)的描述我們一下子就記住了這個(gè)字的形。我們給愛(ài)動(dòng)腦筋的三小組同學(xué)鼓鼓掌！
我們學(xué)會(huì)了生字，那老師就要考考大家，看生字放在課文里大家是不是還認(rèn)識(shí)了，請(qǐng)大家齊讀課文，老師聽(tīng)一聽(tīng)哪一組讀得最流利！開(kāi)始！
一小組同學(xué)聲音很洪亮繼續(xù)加油！二小組同學(xué)要注意字音，三小組同學(xué)很有感情！
同學(xué)們都讀完課文了，作者是怎么描寫(xiě)秋雨的呢？
我們請(qǐng)一位同學(xué)給我們讀讀第一自然段，小明同學(xué)你來(lái)。同學(xué)們第一自然段作者用了什么寫(xiě)作手法呀？哦，比喻，還有嗎？哦，有擬人。把什么比作什么呀？哦，把秋天的雨比作了鑰匙！這個(gè)比喻很有趣呀！為什么這么比喻呢？哦，小明同學(xué)說(shuō)因?yàn)楹竺嬲f(shuō)秋雨把秋天的大門(mén)打開(kāi)了！是呀！這個(gè)比喻真巧妙！那秋雨是怎么打開(kāi)秋天的大門(mén)的呢？哦，秋雨讓秋天染上了顏色！還有嗎？哦，秋雨藏著好聞的氣味！還有嗎？哦！秋雨還吹起了小喇叭！秋雨可真忙呀！
那秋雨是怎么讓秋天染上顏色的呢？小紅同學(xué)給大家朗讀一下第二自然段！小紅同學(xué)讀得非常富有感情！我們給小紅同學(xué)鼓鼓掌！同學(xué)們秋雨都給誰(shuí)染上了顏色呀？小白同學(xué)，哦，有銀杏葉！楓樹(shù)！果樹(shù)！還有菊花！都染上了什么顏色呢？哦，給銀杏葉染上了黃色，給楓樹(shù)染上了紅色！老師給大家準(zhǔn)備了一張圖畫(huà)，同學(xué)們拿出彩筆根據(jù)課文涂上顏色吧！同學(xué)們涂得真好看！
同學(xué)們開(kāi)動(dòng)小腦筋想一想秋雨還會(huì)給誰(shuí)染上顏色呢？張三同學(xué)，哦，秋雨還給麥子染上金黃色等著農(nóng)民伯伯收割呢！還有嗎？李強(qiáng)同學(xué)，哦，秋雨還給蘋(píng)果染上紅色，等著采摘呢！同學(xué)們的想象力真豐富呀！我們的秋天真是五彩繽紛！
那秋雨藏著哪些氣味呢？大家自由朗讀課文，然后互相給同桌說(shuō)說(shuō)！哦，老師聽(tīng)見(jiàn)大家說(shuō)秋天能聞到菠蘿的甜味！菊花的香味！秋天還有什么味道呢？小明同學(xué)，哦，小明同學(xué)說(shuō)還有月餅的香味！對(duì)呀！秋天還有中秋節(jié)！大家一起聞聞，秋天真香呀！
那秋雨吹著小喇叭是干什么了呢？全班女生大聲朗讀第四自然段！小喇叭都告訴大家什么了呀！哦，告訴大家冬天要來(lái)了！為什么要告訴大家冬天要來(lái)了呢？王五同學(xué)，哦，因?yàn)槎鞗](méi)果子了，小動(dòng)物要提前儲(chǔ)備糧食！還有呢？王六同學(xué)，哦，因?yàn)槎旌芾湫?dòng)物、植物要趕緊準(zhǔn)備冬衣！
哇！秋雨原來(lái)要做這么多事呀！我們來(lái)一起朗讀最后一段話！這段話說(shuō)明作者對(duì)秋雨有什么感情呢？哦，喜愛(ài)！
同學(xué)們，秋天真好看呀！秋天五彩繽紛，芬芳怡人，秋天還是個(gè)勤勞的孩子把冬天快來(lái)的消息告訴小動(dòng)物！
大家喜歡秋天嗎？你們喜歡秋天的哪些景色呢？大家也能像書(shū)上一樣用這么優(yōu)美的語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)嗎？請(qǐng)大家課后寫(xiě)成300字的小短文，下節(jié)課我們一起分享！
語(yǔ)文教案：秋天的雨12
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文了解課文內(nèi)容。
教學(xué)目的
1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)
初讀課文，感知大意，認(rèn)識(shí)課文結(jié)構(gòu)
教學(xué)準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生觀察秋天的景色。
2、教師制作有秋天的課件。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，看過(guò)秋天的雨嗎？
2、今天老師給你們帶來(lái)了一份禮物，秋天的雨景。我們一起來(lái)欣賞吧！（課件播放：秋天的雨景圖）
3、同學(xué)們，你們看見(jiàn)了什么？有什么感受？來(lái)，說(shuō)說(shuō)吧。（大地就變成五顏六色的了，好漂亮，好漂亮！黃黃的大菠蘿和雪梨，好像聞到了甜甜的氣味，我好想咬一口；小動(dòng)物們準(zhǔn)備過(guò)冬了。）
4、你們說(shuō)得多好��！今天我們就拿著這把鑰匙打開(kāi)秋天的大門(mén)，這把鑰匙就是——（課件出示：秋天的雨）同學(xué)們，我們來(lái)讀讀課題，親切地呼喚——《秋天的雨》。
二、初讀課文，感知大意
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)課文，通過(guò)自學(xué)，讀懂生字詞語(yǔ)，還要把課文讀正確。
2、剛才大家自學(xué)了課文，接下來(lái)讓我們一起來(lái)讀詞語(yǔ)（課件出示：詞語(yǔ)），這些詞語(yǔ)都是由我們要認(rèn)識(shí)的字組成的。（男女同學(xué)輪讀詞語(yǔ)。）
3、讀得真不錯(cuò)，這些字詞在讀的時(shí)候，要特別注意些什么呢？（鑰匙 扇子，柿子，衣裳這些詞語(yǔ)后面一字都是輕聲；扇子的扇是多音字。）
4、文中哪個(gè)句子中兩個(gè)讀音都有？（課件出示： “你看……炎熱”）
5、讓我們一起把這個(gè)句子讀一讀吧。要注意讀正確這個(gè)字的兩個(gè)讀音。
6、讀得太棒了！接下來(lái)老師想聽(tīng)聽(tīng)你們讀課文，能滿足老師這個(gè)小小的愿望嗎？〔開(kāi)火車讀課文�！�
7、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣？
8、這一次他們都把課文讀正確了。接下來(lái)，老師還想請(qǐng)大家再來(lái)讀讀課文，這一次讀我們要帶著一個(gè)問(wèn)題來(lái)默讀課文（課件出示：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的？） 誰(shuí)來(lái)把問(wèn)題讀一讀？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題邊默讀課文邊思考。
9、課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（課件出示：秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的染料；秋天的雨藏著非常好聞的氣味。秋天雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家冬天快要來(lái)了。）
10、同學(xué)們，讓我們一起把課文讀一遍吧。老師讀每個(gè)自然段的第一句話，你們讀其它的句子。
11、剛才大家讀了課文，課文當(dāng)中的五個(gè)自然段寫(xiě)得都很美。你最喜歡哪個(gè)自然段呢？你可以把你最喜歡的那個(gè)自然段再好好地讀一讀嗎? （生自讀最喜歡的段落。）
12、誰(shuí)愿意把自己最喜歡的段落讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢？
13、你讀得真好，我們都聞到水果的香味了，剛才飽了眼福了，接下來(lái)我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)生字吧。
14、（出示課件：詞語(yǔ)）這些詞語(yǔ)都是由要寫(xiě)的字組成的，我們一起來(lái)讀一讀。老師要提醒大家：柿子的子要讀輕聲，仙子的子不讀輕聲。我們把這兩個(gè)詞語(yǔ)再來(lái)讀一讀
15、〔出示課件：田字格里的生字〕仔細(xì)看看這些生字，你覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě)？（爽）
三、課堂練習(xí)
同學(xué)們看清楚了嗎？接下來(lái)讓我們來(lái)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)吧。請(qǐng)同學(xué)們把田字格里的生字各寫(xiě)兩個(gè)，再把詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)各抄寫(xiě)一遍。
四、課后總結(jié)
同學(xué)們，秋天的雨是神奇而美好的，你們一定想去看看秋天的顏色，聞聞秋天的氣味，聽(tīng)聽(tīng)秋天的聲音吧。我們下節(jié)課再去細(xì)細(xì)品味吧。
五、作業(yè)。
語(yǔ)文教案：秋天的雨13
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4.積累好詞佳句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)方法：小組合作、自主學(xué)習(xí)、自學(xué)法、朗讀法
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、錄音帶
教學(xué)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入
1.播放秋天下雨時(shí)的情景的課件。
2.引發(fā)情感：大家喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來(lái)讀一讀這文章，一定會(huì)有新的感受。
3.板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初步感知課文
1.聽(tīng)課文錄音，初步感受優(yōu)美的文字。
2.出示課文卡片，認(rèn)讀詞語(yǔ)，糾正字音。
3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這些字的。
4.把你最喜歡的段落讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽(tīng)，互相正音。
三、質(zhì)疑
1.提出不理解的詞語(yǔ)，互相補(bǔ)充說(shuō)明。
2.讀詞。
四、練習(xí)寫(xiě)字
1.學(xué)習(xí)寫(xiě)生字，交流學(xué)習(xí)方法。在寫(xiě)字時(shí)，你有什么話要提醒大家嗎？
2.練習(xí)寫(xiě)生字。
3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的生字。
五.布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3.背誦喜歡的段落。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.背誦自己喜愛(ài)的部分。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感
1.師引述：金秋時(shí)節(jié)是豐收的季節(jié)，秋天踏著輕盈的腳步洋洋灑灑地來(lái)到我們中間。她不僅有著繽紛的色彩，還有著奇妙的聲音，不信，你們聽(tīng)。
2.播放課件。（課文內(nèi)容）
3.交流：秋天的雨聲令人遐想。聽(tīng)到這雨聲，你有什么感受嗎？請(qǐng)用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4.師：是啊，就如小朋友們所說(shuō)的
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌帶給小朋友們的是一首歡樂(lè)的歌。現(xiàn)在讓我們打開(kāi)課文一齊欣賞這詩(shī)意的文章——秋天的雨。
二、初步感知課文。
1.聽(tīng)課文錄音，完成填空題。
秋天的雨，是一把。
秋天的雨，有一盒。
秋天的雨，藏著。
秋天的雨，吹起。
2.指名口頭回答。
3.選擇你最喜歡的一個(gè)自然段，讀一讀，還可以進(jìn)行背誦，然后對(duì)你同桌說(shuō)說(shuō)你喜歡這段的原因。
三.學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)教學(xué)。
1.教學(xué)第二自然段。
（1）.學(xué)生匯報(bào)。
�。�2）.教師引導(dǎo)：課文描寫(xiě)梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什么味道嗎？
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
3.教學(xué)第四自然段。
A.學(xué)生匯報(bào)。
B.教師引導(dǎo)：如果你是秋雨，你準(zhǔn)備給小動(dòng)物帶去什么？
C.教師：小動(dòng)物們聽(tīng)到你們的話了嗎？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
D.指名學(xué)生朗讀。
4.教學(xué)第五自然段。
A.教師：秋天的雨帶給我們什么呢？請(qǐng)全班同學(xué)讀第五自然段。
B.齊讀第五自然段。
四.拓展活動(dòng)
1.教師引述：同學(xué)們，看完這課文，你們喜歡秋天嗎？形成子，你最想干什么呢？是畫(huà)一幅畫(huà)呢？還是寫(xiě)一首秋天的詩(shī)？
2.學(xué)生自由組合，動(dòng)手創(chuàng)作。
五.布置作業(yè)
1.背誦喜歡的段落。
2.繼續(xù)完成繪畫(huà)或詩(shī)歌。
板書(shū)：
一把鑰匙
一盒顏料豐收的歌
11.秋天的雨藏著氣味歡樂(lè)的歌
吹起喇叭
語(yǔ)文教案：秋天的雨14
教材分析
學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美
學(xué)情分析
學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟文本。同時(shí)設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爽、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“涼爽”等詞語(yǔ)。
2.正確流利地有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，積累好詞好句。
3.感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
難點(diǎn)：品味文中語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。
1.同學(xué)們，從圖畫(huà)上你看到了什么？徐徐的秋風(fēng)，飄飄沙沙的落葉，多么舒服的季節(jié)。讓我們跟著《秋天的雨》走進(jìn)這個(gè)美麗的金秋時(shí)節(jié)。（板書(shū)，讀課題）
2.這不是春天的雨，不是夏天的雨，它是（生補(bǔ)充）？再讀課題。
過(guò)渡：我已經(jīng)迫不及待了，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)42頁(yè)，讀一讀吧！讀前別忘了帶上幾個(gè)小錦囊。（PPT展示——學(xué)習(xí)生字：A小組長(zhǎng)帶讀詞語(yǔ)；B小組內(nèi)開(kāi)火車輪讀。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.四人小組朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音并在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自學(xué)生字。
2.檢查生字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“爽、匙、柿”的翹舌音和“爽”的寫(xiě)法以及多音字“扇”。
過(guò)渡：同學(xué)們喜歡秋天嗎？我們的作者也十分熱愛(ài)秋天，讀一讀你就知道到了。
三、再讀課文，整體感知。
1.師范讀：
秋天的雨，是一把鑰匙。它雨帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。
師：誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子讀一讀？再輕一點(diǎn)！還要輕一點(diǎn)！帶點(diǎn)喜愛(ài)之情輕輕讀！帶點(diǎn)驚喜之情輕輕讀！
現(xiàn)在就讓我們一起轉(zhuǎn)動(dòng)鑰匙，打開(kāi)秋天的大門(mén)吧！秋天的美景到哪里去了？風(fēng)景藏在你們的課文里呢！
3.四小組分讀2-5自然段，你們?nèi)裟茏x好這一段，老師就用一句話告訴你這段話的意思。（板書(shū)、師評(píng)價(jià)朗讀）
師：詩(shī)歌一般的句子，想讀嗎？（生讀，師評(píng)）
五彩繽紛是什么意思？五彩繽紛含有的顏色太多了。我們看看都給了誰(shuí)？
四、仔細(xì)品讀。
1.默讀第二自然段，思考：在這一段中，描寫(xiě)了哪些景物？請(qǐng)用“——”劃出來(lái)。
黃黃的銀杏樹(shù)葉、紅紅的楓葉、金黃色的田野、成熟的果子、嬌艷的菊花仙子。
2.你最喜歡哪一種景物？為什么？
句子1：
你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
師：銀杏樹(shù)葉像什么？你能用動(dòng)作告訴我扇子是怎么扇的嗎？請(qǐng)大家配合動(dòng)作讀一讀這句話。
師：黃黃的銀杏樹(shù)葉被秋風(fēng)輕輕吹過(guò)，慢慢地，微微地在擺動(dòng)著自己的身姿，與秋風(fēng)共舞。你可以再讀一讀這一句嗎？誰(shuí)還來(lái)說(shuō)一說(shuō)他喜歡的景物？
句子2：
它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。
師：為什么喜歡楓葉？到了每年的１０月，北京香山就要舉辦紅葉節(jié)，那里的楓葉就象一團(tuán)團(tuán)的火焰，可美了。同桌讀，生互評(píng)。從他的朗讀中，我們可以想到一幅怎樣的畫(huà)面？你可以把這么美麗的畫(huà)面通過(guò)朗讀告訴大家嗎？我們?cè)賮?lái)看看其他的景物吧。
板書(shū)設(shè)計(jì)
《秋天的雨》
“爽、郵”
教學(xué)反思
《秋天的雨》是一片抒情散文，教學(xué)中，我努力做到扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行讀的教學(xué)，并在教學(xué)中重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。在指導(dǎo)讀的教學(xué)中，著重做到：每一次讀都有目的，每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進(jìn)，學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過(guò)程。學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟文本。同時(shí)設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中，老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再通過(guò)課件再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情景中，讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣從而調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性，收到了很好的效果。
語(yǔ)文教案：秋天的雨15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
課前準(zhǔn)備
1．搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。
2．課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語(yǔ)》音樂(lè)錄音帶。
3．根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。
第一課時(shí)
欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)
1．教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？
2．在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？
4．學(xué)生交流看法和感受。
5．想象導(dǎo)學(xué)：
a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？
b、有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？
聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容
1．播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。
2．你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎？
3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？
品讀課文，感受神奇
1．品讀第1自然段。
a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處？
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？
2．品讀第2自然段。
a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？
b、指名學(xué)生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫(huà)的景物圖片貼到黑板上。
d、品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？
e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書(shū)上說(shuō)的那樣有趣嗎？
變讀為述，積累語(yǔ)言
1．師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)？
2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。
習(xí)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)
拓展練習(xí)
1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。
2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書(shū)上某一句式寫(xiě)一句話。（兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)回顧
1．聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。
2．用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。
自讀課文，感知內(nèi)容
1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2．3兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？
2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。
3．采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。
交流感悟，豐富想象
1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a、教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？
b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住？
d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么？
e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。
2．品悟、想象第4自然段。
a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段？
b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？
c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？
d、語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹(shù)葉_______，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了�！�
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。
總結(jié)感受，拓展活動(dòng)
1．指名朗讀第5自然段，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。
2．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌？
a、先在四人小組內(nèi)討論。
b、然后集體交流。
3．引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）
習(xí)寫(xiě)生字，當(dāng)堂展評(píng)
1.生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊
2．學(xué)習(xí)第5．6．7．8自然段
a、師問(wèn)：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會(huì)怎樣呢。
b、師引：我們來(lái)看看這些小朋友們是怎么做的，請(qǐng)讀讀5．6．7．8自然段。
c、生讀：在讀中讓學(xué)生逐漸表現(xiàn)出孩子們的難過(guò)而又不甘心的心情來(lái)。
d、體驗(yàn)：你是從哪些地方感受到孩子的難過(guò)而又不甘心的情感來(lái)的？
回顧課文，暢談感受
1．放箏時(shí)，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過(guò)、著急，為什么還說(shuō)放風(fēng)箏是快樂(lè)的呢？你有過(guò)這種生活體驗(yàn)嗎？
2．學(xué)生交流。
實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)
親自動(dòng)手做一做自己喜歡的風(fēng)箏，到田野、到操場(chǎng)、到廣場(chǎng)去放一放風(fēng)箏，感受一下做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的快樂(lè)。
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