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《你一定會(huì)聽見的》語(yǔ)文教案

時(shí)間:2022-09-02 09:46:50 語(yǔ)文教案 我要投稿

《你一定會(huì)聽見的》語(yǔ)文教案15篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的《你一定會(huì)聽見的》語(yǔ)文教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《你一定會(huì)聽見的》語(yǔ)文教案15篇

《你一定會(huì)聽見的》語(yǔ)文教案1

  教學(xué)目標(biāo):

 。1)知識(shí)目標(biāo)

  朗讀課文,了解文章的內(nèi)容和作者的思路。

  品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。

 。2)能力目標(biāo)

  訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

  培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。

  提高學(xué)生想象能力及對(duì)生活的感悟能力。

 。3)情感目標(biāo)

  運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩,

  引導(dǎo)生要用心去感受生活,去體驗(yàn)生活。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。

  運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩。

  教學(xué)方法:

  1、朗讀法2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法

  教時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程及內(nèi)容:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

  教師選取《丁香花》這一首耳熟能詳?shù)母枨康淖寣W(xué)生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣,訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

 。ǘ┢肺墩n文(跳讀、精讀)

  1、由學(xué)生自由朗讀課文,提出朗讀的要求:語(yǔ)氣親切自然,就像是和朋友促膝談心,不要讀得像朗誦表演,夸張?jiān)熳?/p>

  2、品味文章重點(diǎn)句子或語(yǔ)段。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語(yǔ)段,說說精彩的原因。

  四人小組討論交流。

  全班進(jìn)行交流,討論。

  繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文,領(lǐng)會(huì)運(yùn)用排比、問句的表達(dá)效果,品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言,通過朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。

 。ㄈ┭凶x課文

  1、學(xué)生齊聲朗讀課文,進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。

  2、說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言,教師總結(jié)歸納)

  注重朗讀是本文的教學(xué)重點(diǎn),反復(fù)朗讀,在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容,明確作者的寫作思路。

 。ㄋ模⿲W(xué)生游戲

  教師以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué),通過做聲音游戲,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。引導(dǎo)生要用心去感受生活,去體驗(yàn)生活。

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè):

  課外拓展

  寫出對(duì)《丁香花》感受。(100字左右)

  布置此項(xiàng)作業(yè),讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容,并將學(xué)生已調(diào)動(dòng)起來的生活體驗(yàn)深化,通過寫短文,鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。

《你一定會(huì)聽見的》語(yǔ)文教案2

  一、新課導(dǎo)入

  同學(xué)們,首先我們來做一個(gè)聲音游戲。把聽到的聲音用“┄┄(情況)下,┄┄(事物)發(fā)出┄┄(怎樣的)聲音”句式說出來。(教師用多媒體播放來自自然界和社會(huì)的聲音,學(xué)生當(dāng)場(chǎng)造句)(鼓掌鞭子聲炮聲魚跳水棋子落地)

  教師歸納:大家說得都很精彩,我們就生活在豐富多彩的聲音世界里,只有你有心去聽,你一定會(huì)聽見的。今天,我們就來學(xué)習(xí)作家桂文亞的這篇隨感式的小品文。

  二、配樂朗誦課文:

  教師學(xué)生共同朗誦課文,在悠揚(yáng)的樂聲中感受文章的美。

  三、整體感知

  讀了這篇詩(shī)情畫意的文章,我們來說一下“文章

  用描述了!睂W(xué)生從多個(gè)角度來描述聲音。

  四、細(xì)部探究:

 。ㄒ唬┨骄控S富多彩的聲音世界

  1、大家能體會(huì)到文章用多種形式描述了豐富多彩的聲音世界,那文章主要描述了哪幾種聲音?(蒲公英梳頭、80只小螞蟻跑步、雪花飄落的聲音、風(fēng)吹的聲音、動(dòng)物的聲音、水聲)你喜歡文中所寫的哪部分聲音?從文中找出相關(guān)段落,仔細(xì)品味,大聲朗讀,然后把你的意見說給組里的同學(xué)聽。(四人小組討論,全班進(jìn)行交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。)

  2、學(xué)生談完后,教師借機(jī)發(fā)問:蒲公英梳頭、小螞蟻跑步、雪花飄落的聲音,你原來聽到嗎?學(xué)習(xí)了這篇文章,如果再遇到類似細(xì)小的聲音,會(huì)不會(huì)聽見呢?你會(huì)留意哪些看似無(wú)聲,其實(shí)有聲的例子?(花開的聲音、竹筍破土而出的聲音、柳絮飄落的聲音、寫字的聲音、蝴蝶振翅的聲音、媽媽的腳步聲、奶奶搖搖籃的聲音、媽媽蓋被子的聲音、父親的輕聲嘆息、教師的循循善誘、朋友遞鉛筆、橡皮的聲音、老師擦黑板的聲音、用粉筆寫字的聲音。)學(xué)生由感受自然界的聲音上升到生活中的聲音,深刻體會(huì)到人與人之間交流的聲音。請(qǐng)同學(xué)描述一下這種聲音。通過描述,學(xué)生深刻體會(huì)到生活中的聲音與自然界的聲音的不同之處,就是聲音中蘊(yùn)含著一種親情,多了一份愛。

 。ǘ┨骄课恼轮髦

  1、生活中原來不經(jīng)意的聲音,通過本文的學(xué)習(xí),你卻聽到了,為什么會(huì)聽到?(因?yàn)橛眯娜ヂ牐┰鯓佑眯娜ヂ??qǐng)大家結(jié)合書上的相關(guān)語(yǔ)句,談一下自己的看法。

  學(xué)生從書上找出重點(diǎn)句子,從選擇、思考、專注、辨別、聯(lián)想、想象等角度回答。

  教師歸納:只要懷著一顆熱愛生活的心去聽、去看、去想,我們的生活就會(huì)變得充實(shí)而有滋味。

  五、拓展練習(xí):

  設(shè)計(jì)聲音練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽,寫出感受。

  過渡:在聲音里,我們得到快樂;在聲音里,我們逐漸成長(zhǎng),同時(shí)我們也在創(chuàng)造聲音。下面,就讓我們體驗(yàn)作者推薦的幾個(gè)聲音游戲。請(qǐng)一位同學(xué)展示,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。

  1、學(xué)生做聲音游戲,并提問同學(xué):聽到什么聲音,有何感受。A學(xué)生嚼脆脆的餅干,硬硬的糖果;B報(bào)紙揉成一團(tuán),緩緩舒展;C錄下自己跟家人的一段對(duì)話。

  2、通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我們會(huì)得到更多的生活感悟。大家齊讀。(生活中不是缺少音樂,而是缺少捕捉音樂的耳朵;生活中不是缺少愛,而是缺少感受愛的心靈;把耳朵叫醒,把心靈喚醒。)

  教師:快把耳朵叫醒,快把心靈叫醒,讓我們敞開心扉,感受生活。請(qǐng)大家閉上眼睛,用心去聆聽《森林狂想曲》。(多媒體播放音樂)

  3、在動(dòng)聽的音樂中,你一定聽到很多聲音,有眾多感受,用文字記錄下來吧。▽懲旰笕嘟涣,教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。)

  六、課堂小結(jié):

  大家在心中把聲音描述了一幅美麗的畫卷,讓我們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)聆聽,用心去聽,你一定會(huì)聽見的,讓世界因?yàn)槲覀兊膬A聽而更加精彩。

  七、布置作業(yè):

  1、把聽到的《森林狂想曲》編成一個(gè)故事;

  2、利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)查詢有關(guān)自然界各種聲音的資料,較全面地了解奇妙萬(wàn)千的聲音世界。

《你一定會(huì)聽見的》語(yǔ)文教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字;會(huì)寫10個(gè)生字。

  2.了解課文中各種各樣的聲音,聯(lián)系實(shí)際,激發(fā)學(xué)生用心傾聽,熱愛生活的情感。

  3.學(xué)習(xí)自能讀書的閱讀方法,在學(xué)習(xí)中感受語(yǔ)言的優(yōu)美韻律,體會(huì)聲音的美妙。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.體會(huì)本課中語(yǔ)言的特點(diǎn)。

  2.體會(huì)并運(yùn)用:用心聽,感受聲音的美妙,感受生活的多彩。

  教具準(zhǔn)備:

  1.自制幻燈片。

  2.準(zhǔn)備課外閱讀《雨鈴鐺》一文。

  教學(xué)過程

  課前準(zhǔn)備:根據(jù)預(yù)習(xí)提綱,預(yù)習(xí)課文。包括:認(rèn)讀生字,練讀課文,提出問題。

  揭示課題,檢查預(yù)習(xí)。指導(dǎo)識(shí)字。把你認(rèn)為容易出錯(cuò)的字講給大家聽。(略)

  一.初讀課文,整體感知,了解文章的大致內(nèi)容。

  1.聽老師讀課文,說說你知道了什么?

  點(diǎn)評(píng):培養(yǎng)學(xué)生聽的能力,并了解學(xué)生通過預(yù)習(xí),對(duì)課文的理解程度。

  2.學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字可以繼續(xù)參看課后的生字表。

  3.學(xué)生練習(xí)讀課文,注意把句子讀通順。

  4.指名讀課文,想一想你記住了課文中的哪些內(nèi)容。

  點(diǎn)評(píng):通過多層次讀課文,為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

  二.美讀課文,深入體會(huì),領(lǐng)略文章的韻律之美。

  1.默讀課文,把你覺得描寫優(yōu)美的句子劃下來,多讀一讀。

  2.把你喜歡的句子讀給同桌聽,與同學(xué)共同分享。

  3.讀給大家聽一聽,讓我們和你一起去欣賞。

  4.老師適當(dāng)點(diǎn)撥,并給予恰當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo),讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的音韻之美。

  5.從風(fēng)的聲音、動(dòng)物的聲音、水的聲音三個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。以下部分可做成幻燈片讀一讀,填一填,聲音的世界會(huì)更豐富。

  你總聽過風(fēng)的聲音吧?當(dāng)清風(fēng)掠過明月,當(dāng)微風(fēng)拂過樹梢,當(dāng)寒風(fēng)呼嘯著穿過田野,當(dāng)狂風(fēng)卷起巨浪,當(dāng)春風(fēng)_________________,當(dāng)暖風(fēng)______________,當(dāng)_________________,你總該聽到些什么了吧?

  你總聽過動(dòng)物的聲音吧?當(dāng)小金魚用尾巴撥水,麻雀在窗沿唱歌,當(dāng)一只小狗忙著啃骨頭,兩只老貓?jiān)趬︻^吵架,三只老母雞在啄米吃,_______________,___________________,你總聽到些什么了吧?

  你總聽過水聲吧?_______________________,__________________________,__________________________,________________________,你總該聽到些什么了吧?再次練習(xí)朗讀課文,并把自己補(bǔ)充的內(nèi)容加在里面。這就是你和作者合作的一篇作品。

  點(diǎn)評(píng):通過朗讀和練習(xí),層層深入地讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言節(jié)奏和魅力,并聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  三.自讀課文,聯(lián)系實(shí)際,感受自己的聲音世界。

  1.接著讀課文,隨著課文一起,回憶自己小時(shí)候聽到的聲音。

  點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生感受到:通過聲音,你了解了周圍的事物。從聲音里,你逐漸熟悉了你身邊的世界;在聲音中,你逐漸成長(zhǎng)。

  2.想一想,在生活中,你還聽到過哪些聲音?你喜歡什么聲音,不喜歡什么聲音?說一說喜歡或不喜歡的理由。先讓學(xué)生準(zhǔn)備一分鐘,再交流討論。

  3.學(xué)生列舉一些和諧美妙的聲音:如:演奏的音樂、小孩的哭聲是成長(zhǎng)的信息、寫字的刷刷聲是學(xué)生發(fā)展的腳步聲、我們就像是一個(gè)個(gè)音符,演奏著快樂的生活,快樂的生活是和諧的聲音,和諧的聲音是我們生活的主旋律。

  4.老師小結(jié):是各種各樣的聲音把世界編織得如此美妙,是豐富多彩的聲音演奏著生活交響曲,讓我們用心聆聽聲音,你也會(huì)露出會(huì)心的微笑,你也能感受到生活的絢麗多彩。

  點(diǎn)評(píng):從課文到生活,體現(xiàn)生活中處處有語(yǔ)文。并且,在學(xué)生的讀書和討論中,感受生活的美好。

  四.?dāng)U展發(fā)散,加深體驗(yàn),洞悉聲音的豐富美妙。

  1.向?qū)W生推薦一文,細(xì)致的感受雨的聲音。

  《雨鈴鐺》是一篇寫雨的聲音的文章,仔細(xì)讀一讀,看看雨有多少種聲音?當(dāng)下雨的時(shí)候,你也去聽聽。

  板書設(shè)計(jì)

  你一定會(huì)聽見的*

  聽:

  風(fēng)的聲音

  動(dòng)物的聲音美妙的聲音美好的生活

  水聲

《你一定會(huì)聽見的》語(yǔ)文教案4

  教學(xué)設(shè)想:

  本文是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、語(yǔ)氣親切的散文,通過描寫生活中細(xì)微的聲音,品味聲音中傳遞出的情味。告訴人們只要用心聽,并且在聽的成長(zhǎng)過程中學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)感受,就一定能聽見這個(gè)奇妙無(wú)窮的有聲世界。

  因此本文有兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn):

  一是通過反復(fù)地朗讀、涵詠,品味文章優(yōu)美風(fēng)趣、生動(dòng)形象的文字。

  二是激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界,用心傾聽,感受有聲世界的美好,并能把自己聽到的與感受到的用有聲的語(yǔ)言表達(dá)出來。

  圍繞教學(xué)重點(diǎn),在課堂教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了六大板塊,即無(wú)聲篇、感聲篇、讀聲篇、聽聲篇、述聲篇、結(jié)聲篇,來開展教學(xué)活動(dòng)。

  具體設(shè)計(jì)思路如下:

  一、無(wú)聲篇

  師:請(qǐng)同學(xué)們一起玩一個(gè)游戲:用力堵住耳朵,聽不到聲音最佳,合住嘴,不能發(fā)出任何聲響。

  持續(xù)一分鐘后,與學(xué)生交流感受:此時(shí),在我們生活中的哪些具體的聲音沒有了?你有什么感受?

  師:此時(shí),生活中的笑聲、歌聲、讀書聲、說話聲等各種聲音都消失了,在這樣的世界里,我們感受不到絲毫生氣,只是死一般的寂靜、冷清。下面讓我們回到有聲世界,感受美妙動(dòng)聽的各種聲音。(多媒體演示:流水聲、笛聲、鈴聲、鳥叫聲等等多種自然界的聲音。)引出課題:你一定會(huì)聽見的。

  二、感聲篇

 。、聽課文錄音,整體感知課文。

 。病⒄(qǐng)學(xué)生談?wù)劼牶蟾惺。(可從課文的語(yǔ)言、主題、結(jié)構(gòu)等多方面來談)

  三、讀聲篇

 。、學(xué)生大聲朗讀課文,勾畫出自己喜歡的語(yǔ)句,并說說喜歡的理由。

 。、指名朗讀喜歡的語(yǔ)句,簡(jiǎn)單陳述理由,并請(qǐng)其他同學(xué)作評(píng)價(jià)。

 。、精彩段落賞析。

 。ǘ嗝襟w出示課文前三段)

  學(xué)生齊讀、男女生分組讀后,再請(qǐng)同學(xué)試就這三段文字來總結(jié)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。

  師:文章語(yǔ)言美,美在優(yōu)美風(fēng)趣、此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)活潑形象;美在用排比的句式,增強(qiáng)語(yǔ)氣;美在不斷地向讀者提問,引發(fā)讀者思考,使人倍感親切。

  四、聽聲篇

 。、聽音樂《苗嶺的早晨》

  要求:

 、匍]上眼睛,發(fā)揮想象,再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。

 、诼犕旰螅谜Z(yǔ)言描繪出聽到了音樂中的景象。

  2、學(xué)生聽后,先同桌交流,然后全班發(fā)言。

  五、述聲篇

 。薄煟荷钪羞有許許多多被我們忽視的聲音,請(qǐng)四人一組交流同學(xué)們?cè)凇罢覍ど钪械穆曇簟敝械氖斋@,每小組派一名代表上臺(tái)來為我們?cè)佻F(xiàn)他找尋的聲音,并說說這聲音帶給你的感受。

  (課前布置學(xué)生找尋生活中那些帶給自己不同感受的聲音,課內(nèi)主要是交流、展示活動(dòng)的成果)

 。、學(xué)生紛紛上臺(tái)來再現(xiàn)聲音,暢談感受。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言予以鼓勵(lì)和肯定。

  六、結(jié)聲篇

  師:平時(shí),我們不妨多問問自己:我們是否對(duì)周圍奇妙無(wú)窮的聲音已經(jīng)麻木了呢?我們是否已經(jīng)充耳不聞自己身邊那充滿愛意的聲音了呢?我們又是否有著自己對(duì)聲音的獨(dú)特感悟呢?生活中并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。用心生活,你就一定能聽見這個(gè)豐富多彩的世界,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一天對(duì)于我們來說都充滿著新奇與驚喜。

  七、課外學(xué)習(xí)自助餐

 。、課文結(jié)尾處寫了幾種聲音游戲,選擇其中的一種,試著把感覺記錄下來。

 。、模仿課文前三段的寫法,觀察、傾聽生活中的聲音,寫一組排比段。

 。、收集古代詩(shī)詞或其他文學(xué)作品中描寫聲音的佳句。

《你一定會(huì)聽見的》語(yǔ)文教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

  2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、 理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者熱愛生活的思想感情;懂得用心去聽身邊的聲音,就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富,很美妙。從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活,關(guān)注身邊的點(diǎn)滴事物,去傾聽身邊的一切聲音。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解“為什麼你一天天長(zhǎng)大,卻逐漸失去了聽的興趣,好像 耳朵已關(guān)閉”。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生知道怎樣才能用心傾聽周圍世界的各種聲音。

  教具準(zhǔn)備:生字詞卡片,幾種熟悉的聲音大錄音,兩根筷子、一個(gè)杯子、盤子、碗。

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、課前準(zhǔn)備

  布置學(xué)生注意傾聽周圍的聲音,特別是課文中提到的植物、動(dòng)物、自然現(xiàn)象等的聲音。

  二、導(dǎo)入新課,自主設(shè)疑

  1、 我們每個(gè)人都有一對(duì)耳朵,你們都用耳朵為你們干什么?

  2、 今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)聲音的課文《你一定會(huì)聽見的》。

  3、 教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。

  4、 看到課題,你心中有什么疑問。

  5、 教師梳理問題:你一定會(huì)聽見的肯定是聲音,可會(huì)是什么聲音呢?請(qǐng)同學(xué)們自課課文。

  三、初讀課文,自主探究

  1、 教師出示自探要求;

 。1)、自讀課文,借助生字表,認(rèn)讀生字,理解詞語(yǔ)的意思。

  (2)、再讀課文,找一找,課文都提到那些東西的聲音?他們的聲音是什么樣的呢?說一說,模仿一下。

 。3)、說一說課文主要講了什么內(nèi)容?

  四、解疑合探,整體把握

  1、 檢查生字自學(xué)情況

 。1)、教師出示生字詞語(yǔ)卡片,指名認(rèn)讀。

 。2)、大家一起讀一讀。

  (3)、交流識(shí)記生字或理解詞語(yǔ)的意思的方法。

  2、 指名學(xué)生交流自探問題,評(píng)議。

  3、 教師小結(jié)。

  五、熟讀課文,疏通文意

  1、學(xué)生自由讀課文。

  2、小組互相檢查讀課文。

  3、指名讀課文,集體評(píng)議后再指導(dǎo)讀課文。

  4、教師范讀課文,學(xué)生傾聽、評(píng)議。

  5、學(xué)生有感情地朗讀課文。

  六、布置作業(yè)

  1、 熟讀課文。

  2、抄寫本課的生字詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  一、檢查導(dǎo)入,梳理問題

  1、 開火車讀生字新詞。

  2、 說說你從課文中知道了什么?除此,你還想知道什么?

  3、 教師梳理問題:

 。1)、理解為什么你一天天長(zhǎng)大,卻逐漸失去了聽的興趣,好像耳朵已關(guān)閉上。

 。2)、課文中提到的聲音我們太熟悉不過,但是卻從沒有聽見,最根本的原因是什么?

  4、 教師導(dǎo)入新課:讓我們帶者這些問題一起走進(jìn)課文,尋找答案。

  二、自讀自悟,自我探究

  1、 教師出示自探要求。

  2、 學(xué)生通過讀、思、劃等方式自我探究。

  3、 教師巡視

  三、交流討論,解疑合探

  1、 指名生說說對(duì)問題(1)的理解,其他生補(bǔ)充,評(píng)議。

  2、 讀一讀相應(yīng)的語(yǔ)段

  3、 教師根據(jù)學(xué)生的反饋,進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。

  4、 指導(dǎo)有感情地朗讀課文第七自然段。

  5、 交流討論問題(2)。

  6、 有感情地齊讀第8~10自然段。

  7、 引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的筷子等,試著敲一敲,聽一聽它們的聲音。

  8、 教師引導(dǎo)讀課文的最后一個(gè)自然段。

  9、 說說對(duì)這段話的理解。

  10、 指名反饋,教師小結(jié)。

  11、 感情朗讀課文

  四、質(zhì)疑再探,升華認(rèn)識(shí)

  1、 學(xué)完課文,你還有什么疑問?請(qǐng)?zhí)岢鰜碜屛覀児餐鉀Q。

  2、 學(xué)生自由質(zhì)疑,解疑。

  3、 教師總結(jié)

  五、拓展延伸,自主編題

  1、 在生活中用心傾聽各種聲音。

  2、 如果有興趣,也可以寫一個(gè)片段描述一種聲音。

  板書設(shè)計(jì):

  你一定會(huì)聽見的 用心去聽

  聲音多么豐富、多么美妙

  第三課時(shí)

  一、有感情地朗讀課文。

  二、交流描述一種聲音的片段。

  三、指導(dǎo)學(xué)生填寫配套練習(xí)。

  教學(xué)后記:

  這是一篇比較抽象、耐人尋味的文章,我把教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生理解“為什么你一天天長(zhǎng)大。卻逐漸失去了聽的興趣,好象自己的耳朵已關(guān)閉”?教育學(xué)生用心傾聽周圍的世界。

《你一定會(huì)聽見的》語(yǔ)文教案6

  一、聆聽有聲音樂——課間序曲 創(chuàng)設(shè)情境

  課間播放《森林狂想曲》,以放松學(xué)生的心情,把學(xué)生帶入美好的意境。

  二、聆聽無(wú)聲聲音——課前導(dǎo)入 以曲激趣

  剛才老師為大家送上了一段愉悅動(dòng)聽的《森林狂想曲》,同學(xué)們除了這優(yōu)美動(dòng)聽的琴聲外你還聽到什么?(各種小動(dòng)物的叫聲)這是我們用耳朵聆聽到的有聲的聲音,下面再讓我們用自己的心去感受、去聆聽無(wú)聲的聲音。(教師投影玫瑰花逐漸開放的過程)問:你聽見玫瑰花在訴說什么嗎?(陽(yáng)光多暖和;這春天真美麗……)

  教師歸納:只要你用心聆聽,你就一定會(huì)聽見的!讓我們一起走進(jìn)桂文亞寫的《你一定會(huì)聽見的》這篇文章。

  設(shè)計(jì)理念:由聆聽有聲樂曲到無(wú)聲的花開聲音,與課文所描寫的“無(wú)聲聲音”和“有聲聲音”內(nèi)容密切聯(lián)系,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又喚起學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生初步感受用心去聆聽聲音,把學(xué)生帶入課堂學(xué)習(xí)的情境中,便于調(diào)動(dòng)學(xué)生用自己的生活體驗(yàn)去理解文章的內(nèi)容。

  三、聆聽課文朗讀——合作交流 整體感知

  學(xué)生自由快速閱讀課文,整體感知。要求:(多媒體課件出示問題)

 。1)請(qǐng)你圈出文中不會(huì)讀的字。

  (2)你認(rèn)為文章該用什么感情來朗讀?

 、賻熒鷮(duì)話探究,明確朗讀基調(diào):舒緩、輕松、親切。

  ②學(xué)生試讀,其他同學(xué)點(diǎn)評(píng),老師示范朗讀,學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

  ③推薦學(xué)生挑戰(zhàn)老師朗讀,學(xué)生點(diǎn)評(píng)。(學(xué)生再讀課文)

  (3)你知道文章描繪了哪些聲音嗎?(讓學(xué)生整體回答)

  明確:蒲公英梳頭的聲音、螞蟻跑步的聲音、雪花飄落的聲音、風(fēng)聲、動(dòng)物的聲音、水聲、日常生活的響聲。

  設(shè)計(jì)理念:“正確、流利、有感情地朗讀課文”是語(yǔ)文課最基本的要求。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生通過有感情地朗讀課文進(jìn)而理解文意,并學(xué)會(huì)用圈點(diǎn)批注的方法整體感知文章,為后面品讀課文打下基礎(chǔ)。

  四、聆聽學(xué)習(xí)收獲——品讀質(zhì)疑 合作探究

  1。品味語(yǔ)言(多媒體課件投影出相關(guān)問題)

  ①【自主學(xué)習(xí),個(gè)性閱讀】:請(qǐng)把你最喜歡的聲音朗讀出來,并體會(huì)作者用什么方法把這些有趣的聲音描繪出來?

 、凇痉纸M交流,合作品讀】:鼓勵(lì)品味同一種聲音的同學(xué)站起來交流自己品讀的收獲,相互點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充,分享合作學(xué)習(xí)的快樂,使品味感悟更深入。

 、邸編熒献,歸納方法】:師生一起歸納描寫聲音的方法:a。借助一定的修辭方法。b。從不同的感官感覺角度描寫。c。選用貼切的詞語(yǔ)。

  設(shè)計(jì)理念:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此,我讓學(xué)生選擇自己喜歡的聲音個(gè)性化品讀,使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)并有所感悟和思考,培養(yǎng)他們自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神。同時(shí),采用“以讀為本,品讀結(jié)合”的方式,讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上品味語(yǔ)言,進(jìn)入作者所描繪的意境中。

  2。探討主旨(多媒體課件投影出相關(guān)問題)

  【四人小組,合作學(xué)習(xí)】你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎?課文告訴我們?cè)鯓硬拍苈牭礁喔赖穆曇簦磕銖哪男┚渥涌闯鰜恚?/p>

  討論后明確:聲音是物體振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響。用心聽,用心想,學(xué)會(huì)“過濾”聲音,只聽“好聽”且有益的聲音,做生活的有心人。

  設(shè)計(jì)理念:通過合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)提取和篩選信息,提高學(xué)生解決具體問題的能力。讓學(xué)生在探究課文主旨的過程中學(xué)會(huì)聆聽,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲音的審美感知能力。

  3.質(zhì)疑問難

  【學(xué)生提問,師生解答】學(xué)生再讀課文,質(zhì)疑問難,生生交流,師生交流,教師點(diǎn)撥。

  設(shè)計(jì)理念:提出一個(gè)問題比解決十個(gè)問題更有價(jià)值!教師要關(guān)注學(xué)生的問題意識(shí),激活學(xué)生的思維,誘發(fā)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新精神。這一設(shè)計(jì)目的是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑探索,嘗試探究試學(xué)習(xí)方法,使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。

  五、聆聽聲音游戲—————拓展延伸 感悟生活

  1。聲音游戲一:聆聽廚房交響曲

  以“我聽到了的聲音,這聲音讓我想起……”句式說話。

  設(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生聆聽具體可感的廚房聲音,喚起學(xué)生對(duì)生活的回憶,再通過想象畫面,感悟生活,讓聆聽更深入。這既可以培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想能力,又能使學(xué)生學(xué)會(huì)感動(dòng),學(xué)會(huì)感恩。真正做到讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文。

  2。聲音游戲二:聆聽自己的笑聲

  學(xué)生閱讀課文13—20段,了解作者給我們提供的幾個(gè)聲音游戲。選擇課文最后一段為游戲材料,讓學(xué)生齊讀后明白其內(nèi)涵:你對(duì)世界笑,世界就會(huì)對(duì)你笑,你怎么看世界,世界就怎么看你。

  游戲過程:開始微笑-輕輕地笑-大聲的笑

 。ㄔ跐M堂的笑聲中結(jié)束本節(jié)課)

  設(shè)計(jì)理念:師生一起加入游戲,讓課堂活起來,提高了學(xué)生聆聽的興趣。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)樂觀的面對(duì)生活,給予學(xué)生人文關(guān)懷。

《你一定會(huì)聽見的》語(yǔ)文教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:朗讀課文,了解文章的主旨,品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言

  情感與態(tài)度:引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽、感受生活,體驗(yàn)生活的豐富多彩

  過程與方法:朗讀法點(diǎn)撥引導(dǎo)法仿寫法

  教學(xué)重點(diǎn):

  品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言

  教學(xué)難點(diǎn):

  運(yùn)用生活體驗(yàn),感受生活的豐富多彩(仿寫)

  教學(xué)課時(shí):

  1課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  上課前,我們先來一次聽力大比拼,看誰(shuí)反映最快,看看大家是否是生活的有心人。

  這個(gè)世界正是因?yàn)橛辛寺曇舻拇嬖,才?huì)變得更加地豐富多彩,更加的生機(jī)勃勃。今天,我們將走進(jìn)桂文亞的《你一定會(huì)聽到的》這篇課文,一起去感受那豐富多彩的聲音世界。

  二、整體感知,把握主旨

  1、學(xué)生散讀并圈劃能表達(dá)作者思想的關(guān)鍵語(yǔ)句(議論性語(yǔ)句)。

  2、歸納主旨。

  從聲音里,人學(xué)會(huì)了分辨、感受各種喜怒哀樂,也吸取了知識(shí)。愉快動(dòng)聽的聲音,帶給我們快樂,嘈雜無(wú)聊的聲音,則會(huì)使人痛苦。從聲音里,我們逐漸成長(zhǎng)!凇奥牎敝谐砷L(zhǎng)

  用心聽,用心看,也用心想,構(gòu)成了一個(gè)豐富奇妙的世界!眯膬A聽

  聰明的人,知道什么時(shí)候該聽,什么時(shí)候不該聽,這是因?yàn)樗凇奥牎钡某砷L(zhǎng)過程里,學(xué)會(huì)了選擇和思考,他聽進(jìn)心里的聲音,不僅“好聽”,也是“有益的”——這些聲音,充實(shí)了他的生活,使他得到很多樂趣!獙W(xué)會(huì)選擇與思考

  想想看,如果一個(gè)“充耳不聞”的人,對(duì)外界的一切已經(jīng)無(wú)動(dòng)于衷,必然也是一個(gè)“視而不見”的人了。當(dāng)一個(gè)人喪失了接收“世界聲音”的能力,不也正意味著這個(gè)人內(nèi)心世界的封閉和退縮,成了一個(gè)不折不扣的木頭人嗎?——敞開心靈

  主旨?xì)w納:我們要善聽、樂聽,在聽中快樂地成長(zhǎng)。

  三、品讀語(yǔ)言,品味特色

  1、作者在描寫聲音時(shí),運(yùn)用了哪些手法?(著重聲音描寫方面)

  2、交流

  3、歸納語(yǔ)言特色,及其表達(dá)作用

  明確:

  特點(diǎn)一:運(yùn)用修辭

  A、比喻:能使事物生動(dòng)、形象、具體,給人以鮮明的印象;化無(wú)形為有形,使抽象的事物更形象具體,使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。

  B、擬人:賦予其人格,使其形象更生動(dòng)。

  c、排比:增加語(yǔ)勢(shì),起強(qiáng)調(diào)作用,使語(yǔ)言富有節(jié)奏感。

  特點(diǎn)二:運(yùn)用問句:激活讀者的生活體驗(yàn),引發(fā)讀者的思考。

  特點(diǎn)三:運(yùn)用擬聲詞:增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。

  特點(diǎn)四:運(yùn)用多種感官角度:從多方面捕捉景物特征,使得被描寫物的形象更豐滿。

  特點(diǎn)五:運(yùn)用第二人稱:與讀者直接對(duì)話,拉近和讀者的距離,

  小結(jié):描寫聲音的基本方法:抓住聲音的本質(zhì)特征--以聲寫聲巧用各種修辭--以形寫聲展開聯(lián)想、想象,融入真情實(shí)感--以情寫聲

  四、知識(shí)拓展——仿寫

  1、齊讀1、2、3段

  2、展開聯(lián)想和想象,仿照1-3段,用心品味,寫一種生活中你所聽到的細(xì)微、難以覺察的聲音。

  (1)教師指導(dǎo):觀察(用心感受)+想象(設(shè)置情境)+語(yǔ)言(運(yùn)用修辭,生動(dòng)形象)=你一定會(huì)聽見的

  仿寫注意要點(diǎn):格式、手法、描寫性

  如有困難可作提示(機(jī)動(dòng))

  學(xué)生仿寫內(nèi)容提示:花開的聲音、春筍破土的聲音、蝴蝶煽動(dòng)翅膀的聲音、野花在風(fēng)中跳舞的聲音……

 。2)討論交流

  五、總結(jié)

  作者用充滿詩(shī)意的筆調(diào)為我們展示了奇妙無(wú)窮的聲音世界,引領(lǐng)我們?nèi)A聽,去感受。聲音可以怡情,可以益智,讓我們伴隨著聲音一同成長(zhǎng),做生活的有心人吧,把你的耳朵叫醒,你一定會(huì)聽見的。你的生活也將更加美好。

  讓我們?cè)诮鸷P牡摹栋讯浣行选愤@首歌中結(jié)束這節(jié)課……

  六、作業(yè)布置(1、2任選一題)

  1、課文結(jié)尾處寫了幾種聲音游戲,選擇其中一種,試著把感覺記下來。

  2、回憶自己成長(zhǎng)過程中最令你感動(dòng)的聲音,試著把它記錄下來。

  3、收集古代詩(shī)歌中描述聲音的詩(shī)句。

  板書:

  寫聲方法。

《你一定會(huì)聽見的》語(yǔ)文教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  一、知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)

  1、朗讀課文,了解文章內(nèi)容。

  2、積累生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。

  二、能力培養(yǎng)點(diǎn)

  1、品味生動(dòng)形象,活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。

  2、培養(yǎng)學(xué)生想象能力及對(duì)生活的感悟能力。

  三、情感體驗(yàn)點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生用心體驗(yàn)生活的情趣,感受生活的豐富多彩。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  品味生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。

  運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)感受生活的豐富多彩。

  教學(xué)方法

  1、朗讀法

  2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法

  教學(xué)內(nèi)容與步驟

  一、導(dǎo)入

  1、做一個(gè)游戲,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,靜靜地聆聽周圍的聲音一分鐘,比一比誰(shuí)聽到的聲音比較多。

  2、請(qǐng)同學(xué)起來說說剛才聽見了些什么。

  教師導(dǎo)入課題:雖然剛才教室里很靜,但只要你認(rèn)真聆聽,或多或少會(huì)聽到一些平時(shí)不太注意的聲音。作家桂文亞就聽到了雪花飄落的聲音。讓我們一起走進(jìn)《你一定會(huì)聽見的》一探究竟。

  二、讀聲篇

  1、教師配樂朗讀。

  2、選擇一段你最喜歡的朗讀給大家聽。

  3、問:你認(rèn)為朗讀應(yīng)注意哪些方面?

  4、問:這段文章感情應(yīng)如何把握?

 。ㄔ趯W(xué)生的表演朗讀中穿插提問)

  5、分男、女聲朗讀。

  三、品聲篇

  1、找出你喜歡的句子,說說你喜歡的理由。

  2、問:這篇文章大家還有什么疑問嗎?

  過渡:作者在課文中提到這樣一種現(xiàn)象,在我們的生活中經(jīng)常存在這樣一類人,他們對(duì)于大千世界充耳不聞,視而不見,別人說好,他就跟著點(diǎn)頭,別人批評(píng),他就跟著搖頭,作者將之稱為“木頭人”。

  (問)在我們同學(xué)中是否也存在類似的“木頭人”?

  既然都不是木頭人,那老師就要來考驗(yàn)?zāi)銈儯嚎茨銈兪遣皇钦娴氖巧畹挠行娜恕?/p>

  四、聽聲篇

  1、聽力大比拼。

  2、發(fā)揮聯(lián)想想象,描繪聲音。

  五、寫聲篇

  1、談?wù)勛约涸谏钪新牭降淖蠲赖穆曇簟?/p>

  2、聽歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》。

  六、結(jié)語(yǔ)

  生活中不是缺少美,

  而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛;

  生活中不是缺少音樂,

  而是缺少捕捉音樂的耳朵;

  生活中不是缺少愛,

  而是缺少感受愛的心靈。

  把眼睛叫醒,把耳朵叫醒,把心靈叫醒!

  笑對(duì)生活,做生活的有心人,你一定會(huì)聽見的。

《你一定會(huì)聽見的》語(yǔ)文教案9

  教學(xué)目標(biāo):

 、賹W(xué)會(huì)用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界,養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。

 、谶\(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,聯(lián)系實(shí)際,激發(fā)學(xué)生用心傾聽,熱愛生活的情感。

 、奂訌(qiáng)朗讀,在學(xué)習(xí)中感受語(yǔ)言的優(yōu)美韻律,品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。

  教學(xué)重點(diǎn):

 、倨肺侗疚纳鷦(dòng)形象,活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。

 、谶\(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  ①學(xué)生搜集最讓自己感動(dòng)的聲音素材,以備使用。

 、谡嘘P(guān)聲音的描寫。

 、蹨(zhǔn)備課外閱讀《陽(yáng)光是一種語(yǔ)言》一文。

  一、新課導(dǎo)入:

  同學(xué)們,美國(guó)女作家海倫·凱勒自幼失明,發(fā)出了“假如給我三天光明……”的呼喊,可見視覺對(duì)于人類來講是多么重要!還有一種感覺對(duì)人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲,使阿炳的世界充滿陽(yáng)光;是瑯瑯的讀書聲,使冬天的校園也充滿了生機(jī);是媽媽的一句關(guān)心的話語(yǔ),使你傷感的心不再失意……可是,有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意,忽略了大自然的各種美妙的聲音。今天讓著名女作家桂文亞用她細(xì)膩的文筆開啟我們封閉的聽覺,去感受生活中的美好。

  教師放音樂磁帶《春江花月夜》。

  二、初讀課文,整體感知,了解文章的大致內(nèi)容。

  老師范讀課文,要求學(xué)生:勾畫自己認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì)作者的寫作用意。

  點(diǎn)評(píng):培養(yǎng)學(xué)生聽的能力,并了解學(xué)生通過預(yù)習(xí),對(duì)課文的理解程度,為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

  三、美讀課文,深入體會(huì),領(lǐng)略文章的韻律之美。

  1.把你喜歡的句子讀給同桌聽,與同學(xué)共同分享。

  2.讀給大家聽一聽,讓我們和你一起去欣賞。

  3、老師適當(dāng)點(diǎn)撥,給予恰當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo),讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的音韻之美。由學(xué)生爭(zhēng)取自由朗讀課文,提出讀的要求:語(yǔ)氣親切自然,要讀得猶如和朋友促膝談心,不要讀得像朗誦表演,夸張?jiān)熳鳌?/p>

  教師講解第二人稱的作用:讀者容易獲得認(rèn)同感,閱讀時(shí),我們仿佛感到作者在和我們談心,親切隨和,娓娓道來。

  4、教師總結(jié)本課的語(yǔ)言特點(diǎn):一、活潑風(fēng)趣,優(yōu)美形象;二、運(yùn)用排比,增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果;三、文中運(yùn)用提問、設(shè)問、反問等多種問句,不斷激活讀者的生活體驗(yàn),引發(fā)讀者思考。

  5.從風(fēng)的聲音、動(dòng)物的聲音、水的聲音三個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。(發(fā)放試卷,學(xué)生進(jìn)行填句練習(xí)。)

  通過朗讀和練習(xí),層層深入地讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言節(jié)奏和魅力,并聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  四、研讀課文,品味語(yǔ)言。

  品味文章重點(diǎn)句子或語(yǔ)段。

  a、指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的、重要的句子或語(yǔ)段勾劃出來,然后進(jìn)行旁批,寫出自己的看法。四人小組交流。

  b、全班進(jìn)行交流,討論。(不好說一定要喜歡這句話,或者那句話,只要學(xué)生自己喜歡就可以,但一定要有理由,引導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容和寫作方法兩方面思考,能言之成理即可。)

  五、自讀課文,聯(lián)系實(shí)際,感受自己的聲音世界。

  1.接著讀課文,隨著課文一起,回憶自己小時(shí)候聽到的聲音。

  點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生感受到:通過聲音,你了解了周圍的事物;從聲音里,你逐漸熟悉了你身邊的世界;在聲音中,你逐漸成長(zhǎng)。

  2.想一想,在生活中,你還聽到過哪些聲音?你喜歡什么聲音,不喜歡什么聲音?說一說喜歡或不喜歡的理由。先讓學(xué)生準(zhǔn)備一分鐘,再交流討論。

  3.老師小結(jié):是各種各樣的聲音把世界編織得如此美妙,是豐富多彩的聲音演奏著生活交響曲,讓我們用心聆聽聲音,你也會(huì)露出會(huì)心的微笑,你也能感受到生活的絢麗多彩。

  點(diǎn)評(píng):從課文到生活,體現(xiàn)生活中處處有語(yǔ)文。并且,在學(xué)生的讀書和討論中,感受生活的美好。

  六、擴(kuò)展發(fā)散,加深體驗(yàn),洞悉聲音的豐富美妙。

  1、指名朗讀學(xué)生自己搜集的有關(guān)聲音的描寫片斷。

  2、請(qǐng)多位學(xué)生放自己搜集的最讓自己感動(dòng)的聲音,并簡(jiǎn)述自己當(dāng)時(shí)聽到的感受,和同學(xué)們分享。

  3、向?qū)W生推薦一文,細(xì)致地感受生活中的聲音。

  《陽(yáng)光是一種語(yǔ)言》是一篇寫生活感受的文章,仔細(xì)讀一讀,看看陽(yáng)光中有多少種聲音?你也試著去聽聽。

  七、布置作業(yè):把自己用心聽過的聲音感受寫成一段文字。

《你一定會(huì)聽見的》語(yǔ)文教案10

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⑴囵B(yǎng)學(xué)生閱讀能力,正確理解這篇文章的中心。

 。、體會(huì)這篇文章語(yǔ)言的特點(diǎn)。

 。、學(xué)習(xí)欣賞聲音,仿寫聲音。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  體會(huì)這篇文章語(yǔ)言的特點(diǎn)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)欣賞聲音,仿寫聲音。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  眼睛,給了我們色彩,讓我們看到了大千世界的絢麗多姿!

  耳朵,給了我們聲音,讓我們聽到大千世界的奇妙交響!

  現(xiàn)在就來做一個(gè)聽聲游戲,請(qǐng)同學(xué)們把聽到的聲音說出來。

  世界上有許許多多奇妙的聲音,只要你用心去聽,你一定會(huì)聽見的。

  二、初讀課文,整體感知

  今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《你一定會(huì)聽見的》,這是一篇隨感式的小品文,它既有文藝性說明文的特點(diǎn),又有散文的特點(diǎn)。在文中,作者都聽到了哪幾種聲音?

  她對(duì)聲音有著怎樣的認(rèn)識(shí)和感受?

  請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問題,快速默讀課文,把關(guān)鍵的語(yǔ)句、詞語(yǔ)勾畫出來。

 。薄㈩A(yù)設(shè)字詞教學(xué):

  頃刻(qǐng)面頰(jiá)噴嚏(tì)嘈雜(cáo) 過濾(lǜ)

  2、預(yù)設(shè)學(xué)生回答:

  生答:

  ⑴作者寫了“蒲公英梳頭的聲音”、“螞蟻小跑步的聲音”、“雪花飄落的聲音”、“風(fēng)吹的聲音”、“動(dòng)物的聲音”、“水聲”。

  ⑵表現(xiàn)作者對(duì)聲音的感受和認(rèn)識(shí)的語(yǔ)句有:“從聲音里,人學(xué)會(huì)了分辨,感受各種喜怒哀樂,也吸收了知識(shí)!薄坝眯穆,用心看,也用心想,構(gòu)成了一個(gè)豐富奇妙的世界!薄斑@些聲音,充實(shí)了他的生活,使他得到很多樂趣!钡。

  師:從作者對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)和感受中,我們知道用心聆聽能讓我們的世界更豐富奇妙,得到很多樂趣。這是聆聽聲音的好處和意義,那么不聽或充耳不聞,又會(huì)怎樣呢?

  三、精讀課文,品味語(yǔ)言

  可見,聆聽聲音是多么重要啊!如果能把聽到的聲音寫下來那就更好了。本文就是一篇很好的范文。品讀課文1~8節(jié),選擇你最喜歡的語(yǔ)段,先讀一讀,再想一想,說說你喜歡的理由。

  教師預(yù)設(shè):

 。薄ⅰ捌压⒂幸慌罱瘘S色的'頭發(fā),當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候,頭發(fā)互相輕觸著,像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響……”

 。ㄆ压⒁灿蓄^發(fā),還要梳頭,采用擬人、比喻的手法,把它寫得很可愛,也很漂亮。語(yǔ)言生動(dòng)形象。)

 。病ⅰ拔浵亗兣帕性诩t紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操,‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下,‘不好,炸彈來啦!’……”

 。ㄎ浵佭會(huì)跑步,做體操,好似進(jìn)入童話世界。也用了擬人的手法,讀后感覺活潑有趣。)

 。、“一個(gè)寧?kù)o的冬夜,一朵小小的雪花,從天上輕輕地、輕輕地飄下,飄啊飄,飄落在路邊一盞孤燈的面頰上……”

 。ㄍ怀隽搜┗ǖ奶攸c(diǎn),溫柔輕盈。語(yǔ)言詩(shī)情畫意。)

 。础⒌冢怠ⅲ、7節(jié),運(yùn)用排比,寫一個(gè)方面的聲音,增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。

  四、學(xué)會(huì)聆聽,仿寫聲音

  課文向我們展現(xiàn)一個(gè)多么奇妙的聲音世界,作者對(duì)聲音的描寫又是多么生動(dòng)有趣。。ǘ嗝襟w展示)老師現(xiàn)在播放一段聲音,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地用心地聆聽,把聽到的聲音和感受寫出來。

  結(jié)束語(yǔ):

  讓我們學(xué)會(huì)聆聽,用心去聽,隨時(shí)把耳朵聽醒,你一定會(huì)聽見的,讓世界因?yàn)槲覀兊膬A聽而更精彩!

  五、課后作業(yè)

 。、課外閱讀:《大外套的秘密》、《思想貓》、《班長(zhǎng)下臺(tái)》,它能讓你積極樂觀地去看待人生,讓更多的人擁有童趣。

  2、課文結(jié)尾處寫了幾種聲音游戲,選擇其中一種,把聲音和感覺寫出來。

《你一定會(huì)聽見的》語(yǔ)文教案11

  語(yǔ)言運(yùn)用

  1、根據(jù)課文填詞(每空填2字)。

  (1)()間,它們?nèi)由⒘耍?/p>

 。2)小雪花滿足而溫柔地()了……

 。3)學(xué)著聽爸爸打()的聲音。

  (4)()無(wú)聊的聲音,則會(huì)使人痛苦。

  2、試在括號(hào)里填上擬聲詞。

 。1)()的磨砂聲

 。2)()的哭啼聲

  (3)()的水滴聲

 。4)()的崩倒聲

 。5)()的電鈴聲

 。6)()的流水聲

  3、摘抄文中寫視覺、聽覺的四字詞。

  4、下面句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)可否去掉?為什么?

 。1)一朵小小的雪花,從天上輕輕地、輕輕地飄下,飄啊飄,飄落在路邊一盞孤燈的面頰上……

 。2)你開始微笑,輕輕地笑,大聲地笑,這時(shí)候,你一定會(huì)聽見的……

  5、學(xué)用文段的語(yǔ)言形式寫一段話(提示:從多方面寫好一類事物)。

  你也總聽過水聲吧?當(dāng)山問的清泉如一道銀箭奔向溪流,當(dāng)嘩啦啦的大雨打向屋脊,當(dāng)小水滴清脆地落在盛水的臉盆里,當(dāng)清道夫清掃水溝里的落葉,當(dāng)媽媽開水龍頭淘米煮飯,你總該聽到些什么吧?

  課內(nèi)精讀

 。ㄒ唬

  你總聽過風(fēng)吹的聲音吧?當(dāng)微風(fēng)吹過柳梢,當(dāng)清風(fēng)拂過明月,當(dāng)狂風(fēng)撲過巨浪,當(dāng)臺(tái)風(fēng)橫越山嶺,你總聽到些什么吧!

  你總聽過動(dòng)物的聲音吧?當(dāng)小狗忙著啃骨頭,小金魚用尾巴撥水,金絲雀在窗沿唱歌,當(dāng)兩只老貓?jiān)趬︻^吵架,三只蘆花雞在啄米吃,你總聽到些什么吧?

  6、畫橫線句子的順序可否顛倒?為什么?

  7、自選角度評(píng)述第一段話。

  8、試著在第二段文字中補(bǔ)寫兩三個(gè)關(guān)于動(dòng)物聲音的例子。

 。ǘ

  人有耳朵,聽八方,加上眼睛,觀四方。用心聽,用心看,也用心想,構(gòu)成了一個(gè)豐富奇妙的世界。

  可是,說也奇怪,當(dāng)一個(gè)人長(zhǎng)期習(xí)慣了一種聲音或者潛意識(shí)里抗拒某種聲音的時(shí)候,它們竟然也不知不覺地消失了。例如馬路上急馳而過的汽車聲,隔壁工廠轟隆隆的馬達(dá)聲,老奶奶嘮嘮叨叨的抱怨聲,久而久之,左耳進(jìn)右耳出,人,開始了聲音的“過濾”。聰明的人,知道什么時(shí)候該聽,什么時(shí)候不該聽,這是因?yàn)樗凇奥牎钡某砷L(zhǎng)過程里,學(xué)會(huì)了選擇和思考,他聽進(jìn)心里的聲音,不僅“好聽”,也是“有益的”——這些聲音,充實(shí)了他的生活,使他得到很多樂趣。

  可是對(duì)一個(gè)不用心聽又沒有興趣聽的人來說呢?久而久之,就成了“沒有感覺”的人。當(dāng)大家說“好”的時(shí)候,他盲目地跟著鼓掌,大家批評(píng)的時(shí)候,他也跟著搖頭。鳥啼蟲鳴,只是一種“聲音”,即使美妙的音樂,也只不過是幾種樂器的組合。想想看,如果一個(gè)“充耳不聞”的人,對(duì)外界的一切已經(jīng)無(wú)動(dòng)于衷,必然也是一個(gè)“視而不見”的人了。當(dāng)一個(gè)人喪失了接收“世界聲音”的能力,不也正意味著這個(gè)人內(nèi)心世界的封閉和退縮,成了一個(gè)不折不扣的木頭人嗎?

  9、解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

 。1)人,開始了聲音的“過濾”。

  (2)當(dāng)一個(gè)人喪失了接收“世界聲音”的能力,不也正意味著這個(gè)人內(nèi)心世界的封閉和退縮……

  (3)如果一個(gè)“充耳不聞”的人,對(duì)外界的一切已經(jīng)無(wú)動(dòng)于衷,必然也是一個(gè)“視而不見”的人了。

  10、結(jié)合語(yǔ)境辨析下列“聲音”的具體內(nèi)容。

 。1)當(dāng)一個(gè)人長(zhǎng)期習(xí)慣了一種聲音或者潛意識(shí)里抗拒某種聲音的時(shí)候,它們竟然也不知不覺地消失了。

 。2)人,開始了聲音的“過濾”。

  (3)這些聲音,充實(shí)了他的生活,使他得到很多樂趣。

  11、閱讀第三段選文,用橫線畫出“沒有感覺”的人的具體表現(xiàn)。

  12、舉例說明文段使用的說明方法。

  13、用波浪線在二、三段文字中標(biāo)出能顯現(xiàn)文章層次脈絡(luò)的句子。

  課外選讀

  鳥類亦有外語(yǔ)(節(jié)選)

  任何種類的動(dòng)物,對(duì)于它耳朵聽到的聲音,只選擇其中一部分予以注意。某一種聲音對(duì)某動(dòng)物是否有意義,是和該種動(dòng)物的本能及其一定的經(jīng)歷有關(guān)。野生的烏鴉和海鷗與其同類通訊是用聲音,近似于一種語(yǔ)言。

  美國(guó)賓夕法尼亞州立大學(xué)佛令斯博士及其夫人,發(fā)現(xiàn)許多烏鴉和海鷗,能聽懂同類鳥兒的叫喚聲。他們發(fā)現(xiàn),在美國(guó)的烏鴉有特別的告警聲調(diào),其他美國(guó)烏鴉聞之則飛去。他們以高度原音的錄音帶,把賓夕法尼亞州烏鴉的告警叫聲錄下來,然后對(duì)著法國(guó)的烏鴉播放出來,它們聽了不僅不飛走,反而聚攏來,或者毫無(wú)反應(yīng)。把美國(guó)海鷗的警叫聲錄下,再對(duì)法國(guó)海鷗播放出來,法國(guó)海鷗亦無(wú)反應(yīng)。法國(guó)的鳥兒,似乎聽不懂這種外語(yǔ)。

 。ㄟx自《生物新視野百科知識(shí)》)

  14、“法國(guó)的鳥兒,似乎聽不懂這種外語(yǔ)”中“外語(yǔ)”是指:__________。

  15、選文采用的說明方法有:__________。

  16、文中哪句話可以概括選文說明的內(nèi)容?

  思考探究

  17、一個(gè)演員說:笑聲是溫馨撥動(dòng)聲帶而生。一個(gè)心理學(xué)家說:哭聲是痛苦扯動(dòng)喉嚨而生。那么,你能說說讀書聲怎樣產(chǎn)生的嗎?

《你一定會(huì)聽見的》語(yǔ)文教案12

  【《你一定會(huì)聽見的》教案設(shè)計(jì)】

  教學(xué)目標(biāo):

  整理行文思路,感受文章起承轉(zhuǎn)合的過程

  理解文章主旨,掌握分類討論的方法

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解文章主旨,掌握分類討論的方法

  教學(xué)難點(diǎn):

  整理行文思路,感受文章起承轉(zhuǎn)合的過程

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入

  1、生活中如果有人問你“你聽得見嗎”,你也許會(huì)不屑一顧。然而,今天我們學(xué)習(xí)的文章題目卻偏偏叫做《你一定會(huì)聽見的》,看到這個(gè)標(biāo)題,你會(huì)有什么疑問嗎?

  2、標(biāo)題為一句省略條件的條件復(fù)句,如果將句式格式補(bǔ)充完整,將會(huì)是“如果 ,那么你一定會(huì)聽見 的!比绻隳軌蛟谏险n的過程中將空格填上,那你就讀懂了這篇文章。

  二、閱讀與理解

  1、閱讀課文,思考:文中作者所說的“聽見”,與我們一般而言的“聽見”意義有什么不同?

  2、作者所說的“聽見”似乎很難做到,但作者堅(jiān)定的告訴我們“你一定會(huì)聽見的”,文中告訴我們“聽見”的方法了嗎?

  聽需要用心靈感受,需要感性

  3、作者舉出“聰明人”與“木頭人”兩種情況,是為了說明什么呢?我們要用怎樣的態(tài)度來傾聽生活?

  聽需要用頭腦辨別,需要理性

  在生活中需要積極,主動(dòng),獨(dú)立的思考

  4、默讀文章,根據(jù)你對(duì)文章的理解,將下列句子補(bǔ)充完整

  “如果 ,那么你一定會(huì)聽見 的。”

  三、整理文章寫作思路

  1、反復(fù)設(shè)問,突出懸念

  連續(xù)反問,自然過渡

  分類討論,說明道理

  提出建議,首尾呼應(yīng)

  2、文章的起承轉(zhuǎn)合清晰、自然

  【教學(xué)總結(jié)】

  這篇課文語(yǔ)言清新,意境優(yōu)美,結(jié)合課文這一特點(diǎn)以及雙語(yǔ)班的學(xué)生對(duì)字詞表層意思能夠領(lǐng)會(huì),但語(yǔ)感不強(qiáng),對(duì)課文中好詞佳句只能意會(huì)不能言傳這一特定的情況,我準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)了一堂情境優(yōu)美,通過多層次朗讀品悟課文內(nèi)容為線索的自主學(xué)習(xí)課。

  我先用“試試你的聽力”游戲?qū)胄抡n。通過游戲喚起學(xué)生對(duì)聽覺的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛,進(jìn)而切入課文主題,不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上,調(diào)動(dòng)學(xué)生去感覺有聲世界的生機(jī)勃勃和豐富多彩,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。然后采用配樂渲染自由朗讀課文、語(yǔ)言賞析朗讀和點(diǎn)評(píng)、和小組對(duì)抗賽式朗讀,并且讓學(xué)生自己參與評(píng)價(jià),老師最后總評(píng)一下。讓學(xué)生在朗讀中去欣賞和品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言,從心靈中去感悟聲音世界的美好。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行問題探究,自主學(xué)習(xí),并進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練和想象訓(xùn)練,使學(xué)生積極地參與到課堂中來,提高學(xué)生的讀寫能力并讓學(xué)生體會(huì)到成功的樂趣。

  成功點(diǎn):

  1、教學(xué)形式豐富多樣。

  采用音畫等多媒體輔助手段激發(fā)了學(xué)生的興趣,創(chuàng)設(shè)了輕松、優(yōu)美的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生在、朗讀品悟、自主質(zhì)疑、合作討論、探究解決等過程中充分發(fā)揮自身潛能,提高學(xué)習(xí)效率,增進(jìn)感情交流,體驗(yàn)成功樂趣。

  2、課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了師生平等對(duì)話,創(chuàng)設(shè)了濃厚的“民主氣氛”。

  在生活感悟(感聲篇)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生談?wù)劇白约旱纳钪凶钕矚g的聲音是什么?印象最深刻的聲音是什么?說說你喜歡的原因!保械膶W(xué)生說喜歡聽老師的批評(píng),因?yàn)檫@樣可以使自己進(jìn)步,感到老師的關(guān)愛,有的說喜歡聽媽媽的聲音,因?yàn)楦杏X到被愛,有的學(xué)生說喜歡聽音樂,因?yàn)橛袝r(shí)候心煩了就想歇一歇……學(xué)生的小手如雨后春筍一般舉起,每個(gè)學(xué)生都有話想說,有話要說。學(xué)生的積極參與,達(dá)到一定的廣度和深度,師生之間的信息交流渠道保持暢通,從而形成課堂教學(xué)的“民主氣氛”。

  教師以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué),通過課文學(xué)習(xí)拓展到自己生活中的體驗(yàn),積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍,實(shí)現(xiàn)本課的情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生用心去感受生活,去體驗(yàn)生活。

  3、在“仿寫”部分,

  采用“讀一讀,填一填”在補(bǔ)充作者原文的基礎(chǔ)上再根據(jù)語(yǔ)言邏輯,拓展排比句的方式進(jìn)行。再次練習(xí)朗讀課文,并把自己補(bǔ)充的內(nèi)容加在里面。并激發(fā)學(xué)生的自豪感,說“這就是你和作者合作的一篇作品。”

  從簡(jiǎn)單仿寫入手,調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維,活躍了課堂氣氛,連平時(shí)不喜歡思考的差生也能回答出,讓我得到了意外之喜。

  4、最后在音樂聲中結(jié)束,善始善終。

  不足:

  1、《你一定會(huì)聽見的》是一篇語(yǔ)言優(yōu)美的抒寫作者內(nèi)心感悟的文章,這篇文章的教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)朗讀。應(yīng)該說在設(shè)計(jì)這堂課的時(shí)候我也充分認(rèn)識(shí)到了這點(diǎn),但在具體教學(xué)過程中可能本堂課容量設(shè)計(jì)過大的緣故,導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不夠充分。如果對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)再充分一些,讓學(xué)生不由自主的走進(jìn)作者描述的聲音世界里,激起學(xué)生的情感共鳴,效果可能會(huì)更好。

  2、由于是掛牌課,字詞句篇在早讀預(yù)習(xí)課前就解決了,沒有在本課進(jìn)行展現(xiàn),使課堂不夠完整。

《你一定會(huì)聽見的》語(yǔ)文教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解文章的內(nèi)容,品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。

  2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、篩選信息的能力及對(duì)生活的感悟能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生用心聽、用心感受聲音的能力。

  4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好生活的感受能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。

  教學(xué)難點(diǎn):

  運(yùn)用生活體驗(yàn),感受生活的豐富多彩。

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  (讓學(xué)生閉上眼睛,停止一切活動(dòng),使教室里保持絕對(duì)安靜)假如世界上沒有了聲音,你有何感想?(恐懼、害怕、失落……)是的,有的人平時(shí)粗心大意忽略了各種美妙的聲音,從今天起,讓我們回到有聲的世界,F(xiàn)在我們來一次聽力大比拼,請(qǐng)同學(xué)們拿出筆,依次記錄下你聽到的聲音,看看大家是否是生活的有心人。

  恩,很棒!大家都有敏銳的聽力。而這個(gè)世界正是因?yàn)橛辛寺曇舻拇嬖,才?huì)變得更加豐富多彩,更加生機(jī)勃勃。今天,我們將走進(jìn)桂文亞的《你一定會(huì)聽到的》這篇課文,一起去感受那豐富多彩的聲音世界。

  二、整體感知:

  1、首先,請(qǐng)同學(xué)們聽課文朗讀,認(rèn)真聽,說說課文告訴了我們什么?

  明確:課文給我們描繪了豐富多彩的聲音世界;講了聲音對(duì)我們生活的意義;告訴我們要善于用耳朵去聆聽這個(gè)世界的聲音,關(guān)注聲音世界。

  2、既然作者要我們?nèi)ヱ雎犨@個(gè)世界的聲音,那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽呢?

  請(qǐng)1~2位學(xué)生回答,教師補(bǔ)充或引導(dǎo)。

  明確:并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎牭。我們(cè)凇奥牎钡某砷L(zhǎng)過程中,應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇和思考,這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”,可以充實(shí)我們的生活,也讓我們得到很多樂趣。

  3、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個(gè)世界上的美妙聲音。作者還在文章當(dāng)中提到了一種人——“木頭人”,那么作者所說的木頭人究竟是怎樣的一種人呢?

  請(qǐng)1~2位學(xué)生回答,教師補(bǔ)充或引導(dǎo)。

  明確:作者所說的“木頭人”是指一個(gè)“充耳不聞”“視而不見”的人,當(dāng)大家說“好”的時(shí)候,他盲目鼓掌,大家批評(píng)時(shí),他跟著搖頭。他失去了獨(dú)立思考的能力和接收“世界聲音”的能力,是一個(gè)不折不扣的木頭人。

  三、美點(diǎn)追蹤:

  這篇課文富有詩(shī)情畫意,很美!但是,你知道美在哪兒?jiǎn)幔?/p>

  1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)大聲地自由讀課文,談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁?并說說理由。

  2、合作探究:課文美,美在哪里?

  3、討論、交流,明確:

  a、指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的、重要的句子或語(yǔ)段勾畫出來,旁批寫出自己的看法。

  b、四人小組交流。

  c、全班進(jìn)行交流,討論。

 。ㄖ灰獙W(xué)生喜歡某一句話并有自己的理由即可,能言之成理就是好答案。)

  (1)課文的語(yǔ)言美體現(xiàn)在:

 、僬Z(yǔ)言活潑風(fēng)趣,優(yōu)美形象:

  “蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā),當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候,頭發(fā)互相輕觸著,像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響,轉(zhuǎn)眼間,她的頭發(fā),全被風(fēng)兒梳掉了!”

  “螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操,‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下,‘不好,炸彈來啦!’”

  “一個(gè)寧?kù)o的冬夜,一朵小小的雪花,從天上輕輕地、輕輕地飄下,飄啊飄,飄落在路邊一盞孤燈的面頰上,微微地一陣暖意,小雪花滿足而溫柔地融化了……”

 、谶\(yùn)用排比,增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果:

  1、2、3段構(gòu)成排比——

  你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎?……

  你聽過80只螞蟻跑步的聲音嗎?……

  你聽過雪花飄落的聲音嗎?……

  5、6、7段構(gòu)成排比——

  你總聽過風(fēng)吹的聲音吧?……

  你總聽過動(dòng)物的聲音吧?……

  你也總聽過水聲吧?……

 、圻\(yùn)用問句與讀者直接對(duì)話,拉近和讀者的距離,激活讀者的生活體驗(yàn),引發(fā)讀者的思考:

  你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?

  這里的幾個(gè)聲音游戲,你要不要試著玩玩看,也試著把感覺記錄下來?

  輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果,感覺一下是什么聲音?

 、艿诙朔Q的運(yùn)用,如話家常,娓娓道來,親切自然。

  (2)內(nèi)容別致:聲音無(wú)時(shí)不在,無(wú)所不有,但由于粗心大意,感覺遲鈍,我們忽略了許多美妙的聲音。作者用充滿詩(shī)請(qǐng)的筆調(diào)給我們描繪了奇妙無(wú)窮的聲音世界。讓我們伴隨聲音一同成長(zhǎng),在美妙的聲音陪伴下,讓生活變得更充實(shí),更快樂,更有情趣。

 。3)標(biāo)題設(shè)置懸念,誘人猜想,對(duì)讀者寄予無(wú)限的期翼和信賴,有較強(qiáng)的感情色彩。

 。4)1-3蒲公英梳頭的聲音;螞蟻跑步的聲音;雪花飄落的聲音――富有詩(shī)意卻細(xì)微得難以察覺。

  4-7風(fēng)吹聲;動(dòng)物聲;水聲――習(xí)以為常,不被留意。

  從這樣細(xì)小的聲音---平常的“無(wú)聲”寫起,那么世界上一切聲響也就無(wú)不在可聽之列了。強(qiáng)調(diào)用“心”聽,于無(wú)聲之處聽驚雷。

 。5)結(jié)尾沒有作一般的總結(jié)或引申,而是建議做幾個(gè)聲音游戲,在游戲中進(jìn)入奇妙無(wú)窮的聲音世界,進(jìn)一步印證了文章的主題。

  4、歸納總結(jié):課文的美主要集中在三方面:語(yǔ)言、意蘊(yùn)、結(jié)構(gòu)。

  四、質(zhì)疑問難:

  對(duì)課文內(nèi)容你還有什么疑問嗎?

  五、拓展延伸:

  生活感悟:我們的生活中還有許多被忽視的聲音,請(qǐng)各位同學(xué)找尋生活中的聲音,把你喜歡或不喜歡的聲音告訴大家,并簡(jiǎn)單談?wù)勗蚝透惺堋?/p>

  六、歸結(jié)全文:

  生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛;生活中不是缺少音樂,而是缺少捕捉音樂的耳朵;生活中不是缺少愛,而是缺少感受愛的心靈。把眼睛叫醒,把耳朵叫醒,把心靈叫醒!只要我們懷著一顆熱愛生活的心,去聽,去看,去想,我們的生活就會(huì)變得充實(shí)而有滋有味。

  七、作業(yè)布置:

  模仿課文1-3自然段的寫法,運(yùn)用一定的修辭手法,描繪出你心中的聲音。

《你一定會(huì)聽見的》語(yǔ)文教案14

  ●教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)

  1.積累詞語(yǔ),掌握“頃刻、面頰、噴嚏、激蕩、嘈雜、過濾”等詞的讀音、字形、詞義,掌握“嘮嘮叨叨、充耳不聞、視而不見”的詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  2.了解我們生活的奇妙無(wú)窮的聲音世界,用心感受其豐富多彩;認(rèn)識(shí)聲音對(duì)我們成長(zhǎng)的意義,學(xué)會(huì)傾聽聲音。

  能力目標(biāo)

  1.整體感知文意,把握內(nèi)容要點(diǎn),學(xué)習(xí)篩選和概括主要信息。

  2.欣賞本文別具一格的寫作風(fēng)格,初步培養(yǎng)對(duì)美文的解讀和鑒賞能力。

  3.通過課堂游戲,聽想結(jié)合,聽寫結(jié)合,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

  德育目標(biāo)

  通過對(duì)聲音和生活關(guān)系的探討,激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界,用心傾聽,從而豐富自己的精神世界,努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人,讓自己生活得更健康、更快樂、更充實(shí)。

  ●教學(xué)重點(diǎn)

  通過多種形式的朗讀,感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言、豐富的內(nèi)蘊(yùn)。

  ●教學(xué)難點(diǎn)

  1.探究為什么寫聲音從“無(wú)聲”寫起。

  2.通過仿寫句子和課堂游戲,學(xué)習(xí)運(yùn)用本文的語(yǔ)言技巧,激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想像,用“耳朵”細(xì)致地體味生活。

  ●教學(xué)方法

  1.朗讀教學(xué)法。本文語(yǔ)言活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象、巧用辭格、善用整句,很適合十幾歲的少年朗讀。采用多種形式的朗讀,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,在朗讀中理解課文含義,感受其語(yǔ)言的精美,為全方位的品評(píng)鑒賞奠定基礎(chǔ)。

  2.美點(diǎn)尋蹤法。學(xué)生作為課堂的主人,閱讀的主體,結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),品評(píng)文章的美點(diǎn),并用自己的語(yǔ)言說出其獨(dú)特的美,語(yǔ)言表達(dá)能力、品評(píng)鑒賞能力、思維能力同步提高。

  ●教具準(zhǔn)備

  多媒體、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶、音樂帶

  ●課時(shí)安排 3課時(shí)

  第一課時(shí)

  ●教學(xué)過程

 。劢虒W(xué)要點(diǎn)]

  朗讀課文,整體感知文意;理清文章思路,把握文章主要內(nèi)容;美點(diǎn)追尋,賞析課文的美;課堂游戲,引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽。

 。劢虒W(xué)步驟]

  一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)(一)

  多媒體顯示冬雪紛飛的圖景。

  同學(xué)們,你聽過雪花的聲音嗎?一個(gè)寧?kù)o的冬夜,一朵小小的雪花,從天上輕輕地、輕輕地飄下,飄啊飄,飄落在路邊一盞孤燈的面頰上,微微地一陣暖意,小雪花滿足而溫柔地融化了……你一定聽見過,用心聽,你一定會(huì)聽見的,今天,我們學(xué)習(xí)《你一定會(huì)聽見的》這篇課文,走進(jìn)那神奇美妙的聲音世界。

  設(shè)計(jì)(二)

  一個(gè)三歲的小女孩學(xué)拉小提琴,孩子年幼,精力不易集中。老師教育她“用心聽”,孩子滿臉狐疑,稚氣地問道:“老師,人是用耳朵聽聲音的,用心聽怎么能聽得見呢?”老師意味深長(zhǎng)地說:“孩子,用心聽,你一定會(huì)聽見的!”今天,就讓我們用心傾聽奇妙萬(wàn)千的聲音。

  設(shè)計(jì)(三)

  眼睛,給了我們色彩,把我們領(lǐng)進(jìn)絢麗多姿的大千世界;耳朵,給了我們聲音,讓我們聆聽大千世界的奇妙交響和神秘訴說?墒,你善于用你的耳朵嗎?你用心聽了嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)桂文亞的《你一定會(huì)聽見的》。

  二、朗讀課文,整體把握文意

  1.教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂朗讀課文,讓學(xué)生在悠揚(yáng)動(dòng)聽的樂聲中感覺課文?的美。?

  教師強(qiáng)調(diào)一些需要積累的詞語(yǔ)。

  2.學(xué)生齊讀課文,初步感知文意。

  3.學(xué)生自讀課文,劃分段落層次,整體把握課文內(nèi)容。

  4.以學(xué)習(xí)小組為單位,討論交流。要求人人發(fā)言,積極參與。

  5.各小組選代言人,代表本組發(fā)言,全班交流。

  明確:課文描述了豐富多彩的聲音世界,對(duì)聲音與我們生活的關(guān)系作了可貴的探討,強(qiáng)調(diào)聲音對(duì)我們的意義,促使我們關(guān)注聲音世界,用心傾聽。

  全文可分成三部分。

  第一部分(1~8段):作者向我們展示了豐富多彩、奇妙無(wú)窮的聲音世界。

  第二部分(9~13段):探討聲音與我們生活的關(guān)系,聲音伴隨著我們成長(zhǎng),聲音構(gòu)成了豐富奇妙的世界(9~10段);然后從正反兩方面論聲音對(duì)我們的意義:聲音充實(shí)人的生活,使人得到很多樂趣,并增長(zhǎng)知識(shí)(11~12段)。13段用一連串發(fā)問,促使我們關(guān)注聲音世界。

  第三部分(14~20段):以游戲的方式引領(lǐng)我們進(jìn)入奇妙無(wú)窮的聲音世界,再次印證了文章的主題。

  第二課時(shí)

  三、美點(diǎn)追尋,賞析課文的美

  1.學(xué)生齊讀課文

  2.提問:結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁矗?/p>

  學(xué)生明確:

  文章的語(yǔ)言特別美,就像一首詩(shī)……

  文章的想象豐富、細(xì)微,把“聲音”寫得富有詩(shī)情畫意……

  文章的內(nèi)容很別致,聚焦無(wú)所不在的聲音世界,引領(lǐng)我們?nèi)ジ惺苈曇舻钠婷顭o(wú)窮,讀文章,仿佛沐浴在作者智慧的光輝中……

  文章的結(jié)構(gòu)特別美,開頭和結(jié)尾很有特色,開頭列舉6種聲音,結(jié)尾又巧設(shè)5種游戲,新穎獨(dú)特……

  文章的標(biāo)題很有特點(diǎn),設(shè)置懸念,誘人猜想……

  3.教師分類歸納總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生深入品評(píng)課文的美點(diǎn)。

  教師總結(jié):這篇課文的美主要集中在三個(gè)方面,即語(yǔ)言美、意蘊(yùn)美、結(jié)構(gòu)美。

 。1)賞析課文的語(yǔ)言美。

  提問:課文的語(yǔ)言美,美在哪里?

  學(xué)生明確:美在活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象;

  美在排比句的運(yùn)用;

  美在多種多樣的問句;

  美在人稱的選用;

  ……

  ①揣摩文中活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象的語(yǔ)句。

  選朗讀水平較好的同學(xué)讀1、2、3段,其余同學(xué)聽讀,體味文句的詩(shī)情畫意。

 、谄纷x文中的排比句,排比段,體味其表達(dá)效果。

  女同學(xué)齊讀1、2、3段,用心品味細(xì)微的難以覺察的聲音,并展開聯(lián)想和想像,再現(xiàn)畫面。

  男同學(xué)齊讀5、6、7段,感覺聲音世界的豐富多彩,體味排比句富有節(jié)奏和氣勢(shì)的表達(dá)效果。

  教師要求學(xué)生模仿5、6、7段,仿寫三個(gè)段落,以生活中習(xí)以為常,不被留意的聲音為描寫對(duì)象,三個(gè)段落應(yīng)呈排比段,每段基本上均由排比句構(gòu)成。

  選三位同學(xué)交流,其余同學(xué)評(píng)價(jià)。

 、壅页鑫闹懈骶咛厣膯柧,體會(huì)其表達(dá)效果。

  學(xué)生明確:文中的問句形式多樣,有提問、設(shè)問、反問等多種問句。如“你聽過……的聲音嗎?”“如果你問,這都是想像的聲音吧?我怎么聽不出來呢?那么我再說清楚一點(diǎn)……”“你總聽過……的聲音吧?……你總聽到些什么吧?”“你怎么會(huì)聽不見呢?”“你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?”……

  這些問句,不斷引起讀音的注意,激活讀者的生活體驗(yàn),引發(fā)讀者思考。

 、芴釂枺喝挠玫诙朔Q“你”來敘述,改為第一人稱“我們”好不好?

  學(xué)生明確:不好,用第二人稱“你”來敘述讀者容易獲得認(rèn)同感,讀時(shí),仿佛作者就坐在我們對(duì)面和顏悅色、親切隨和地和我們 談心。

 。2)賞析課文的意蘊(yùn)美。

  提問:文章的內(nèi)容很別致,請(qǐng)說出其獨(dú)特的意蘊(yùn)。

  學(xué)生明確:聲音,無(wú)時(shí)不在,無(wú)所不在。

  但由于感覺的遲鈍,心的冷漠,如此神妙奇特的世界竟被我們忽略。作者用充滿詩(shī)意的筆調(diào)為我們展示了奇妙無(wú)窮的聲音世界,引領(lǐng)我們?nèi)A聽,去感受。聲音可以怡情,可以益智,讓我們伴隨著聲音一同成長(zhǎng),在美妙聲音的陪伴下,讓我們的生活變得更充實(shí)、更快樂、更有情趣。

 。3)賞析課文的結(jié)構(gòu)美。

 、偬釂枺何恼碌臉(biāo)題很有特點(diǎn),如把標(biāo)題“你一定會(huì)聽見的”改為“用心傾聽”或“奇妙的聲音世界”好不好?

  學(xué)生明確:不好。原標(biāo)題“你一定會(huì)聽見的”寄予作者對(duì)讀者的無(wú)限期冀和信賴,有較強(qiáng)的感情色彩。

  ②提問:文章開頭共寫了六種聲音,前三種聲音極細(xì)微,難以聽見。課文為什么寫聲音從“無(wú)聲”寫起?去掉前三個(gè)段落行不行?

  學(xué)生明確:開頭描寫“蒲公英梳頭”“80只螞蟻小跑步”“雪花飄落 ”的“聲音”,這些所謂的聲音我們一般是聽不見的。但如果承認(rèn)“聲音就是物體振動(dòng)時(shí),與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”這個(gè)定義是正確的,那么也就應(yīng)該承認(rèn)“蒲公英梳頭”“螞蟻小跑步”“雪花飄落”都是有聲響的,只不過這聲響太細(xì)小,我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細(xì)小的聲音——平常所謂的“無(wú)聲”寫起,那么世界上的一切聲響也就無(wú)不在可聽見之列了。

  如果去掉前三個(gè)段落,文意就略顯單薄。用“耳朵”聽,無(wú)人不能,但用“心”傾聽,就不是那么容易了,而這恰是文章的精彩之筆,傾聽心音,傾聽天籟,從每一種聲音里,感受喜怒哀樂,領(lǐng)悟其內(nèi)涵。

 、厶釂枺何恼碌慕Y(jié)尾有何特色?

  學(xué)生明確:結(jié)尾部分新穎別致,作者沒有像慣常行文那樣總結(jié)或引申,而是別出心裁地建議你做做“聲音游戲”,通過游戲,我們將進(jìn)入奇妙無(wú)窮的聲音世界,進(jìn)而聽見自己的心音,由此“構(gòu)成了一個(gè)豐富奇妙的世界”“得到很多樂趣”,進(jìn)一步印證了文章的主題。

  4.學(xué)生齊讀課文,再次品味作品的美。

  四、設(shè)計(jì)聲音游戲,引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽

  教師播放事先錄制好的磁帶,可以是一首音樂,也可以是冬日的風(fēng)聲、夏日的蟬鳴、春日的燕語(yǔ)呢喃,也可以是雄雞的報(bào)曉聲、深巷中狗的狂吠聲等等,要求學(xué)生用心聽,然后把自己的感覺記錄下來。

  學(xué)生交流。

  教師宜以表?yè)P(yáng)為主,對(duì)感覺靈敏、思維敏捷,感受細(xì)膩的同學(xué)予以肯定,給予他們較高的評(píng)價(jià),鼓勵(lì)他們用心傾聽。

  五、課堂小結(jié)

  本文為我們呈現(xiàn)了一個(gè)神奇美妙、其樂無(wú)窮的聲音世界,啟發(fā)我們用心聽,用心感受,體會(huì)生活中令人醉心的奇妙。讓我們?cè)凇奥牎钡某砷L(zhǎng)過程中,學(xué)會(huì)選擇,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)感受,學(xué)會(huì)欣賞,學(xué)會(huì)微笑,成為一個(gè)生機(jī)蓬勃、活力四射、內(nèi)涵豐富的生命體,讓世界因我們而更加精彩。

  六、布置作業(yè)

  1.聽一首喜愛的音樂,把它編成一個(gè)故事。

 。ㄌ崾荆河蓸仿暤玫絾l(fā),展開聯(lián)想和想像,寫成一篇有較強(qiáng)抒情色彩的記敘文)

  2.模仿課文前三段的寫法,寫一組排比段,描摹細(xì)微的聲音。

  第三課時(shí)

  ●活動(dòng)與探究

  一、寫作活動(dòng)設(shè)計(jì)

  1.課文中寫了多種“聲音”,你用心聽過哪些?說說你的感受。

 。ㄌ崾荆翰皇请S意地用“耳朵”聽,而是有意識(shí)地用“心”去聽,從中感受喜怒哀樂,汲取有益的知識(shí)。切忌泛泛空談)

  2.“從聲音里,人學(xué)會(huì)了分辨,感受各種喜怒哀樂,也吸收了知識(shí)”“從聲音里,我們逐漸成長(zhǎng)”,請(qǐng)寫出你的成長(zhǎng)中最動(dòng)聽的聲音,好嗎?

  3.課文結(jié)尾處寫了5種聲音游戲,請(qǐng)選擇其中兩種,試著把感覺記錄下來。

  4.俗話說:“眼觀六方,耳聽八方”用心聽,用心看,用心想,構(gòu)成一個(gè)豐富奇妙的世界。請(qǐng)描繪一下你眼中的豐富奇妙的世界,好嗎?

  二、利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)查詢有關(guān)自然界各種聲音的資料,較全面地了解這個(gè)奇妙萬(wàn)千的聲音世界。

  三、開放探究

  閱讀《“筷子”趣談》,談?wù)劚疚牡摹叭ぁ北憩F(xiàn)在哪些方面。

  “筷子”趣談

  黃麗春

  偶爾想起曾經(jīng)聽人說過,在中國(guó),人人具有三種博士資格:拿筷子博士、吹煤頭紙博士、嗑瓜子博士。至于吹煤頭紙,現(xiàn)在早已銷聲匿跡了。半個(gè)多世紀(jì)前,豐子愷老先生曾犀利地調(diào)侃國(guó)人嗑瓜子之劣跡,把光陰嬉耗在“咯嘣”聲中,這不是民族性的衰退嗎?難怪老先生要痛心疾首地感慨自己一見瓜子就害怕。歷史寫到今天,這種悠閑的生活態(tài)度已被埋沒在高效率快節(jié)奏的時(shí)代旋律里。惟有筷子,風(fēng)風(fēng)雨雨了兩千多年,還是經(jīng)歷不衰!懊褚允碁樘臁,對(duì)于國(guó)人,筷子是進(jìn)食的工具,少不得。

  古時(shí)筷子稱“箸”,閩南話至今沿用此音。后來,據(jù)說吳人為了避忌“箸”與“住”同音,使行船擱淺,便改“箸”為“筷兒”。也就是船行得快,一帆風(fēng)順。漢代筷子又稱為“挾提”,意思是挾住再提起,這倒十分形象地道出了筷子的使用功能。

  當(dāng)我們的祖先結(jié)束了茹毛飲血的野蠻生活時(shí),筷子便與文明一起誕生了。據(jù)一位筷子收藏家的資料得知,迄今筷子已有600多種。有商朝時(shí)的銅筷,春秋時(shí)的鐵筷、玉制犀頭筷等。到唐朝,筷子還曾被用來象征人的剛直不阿。唐玄宗有一回就曾賜過宰相宋璟一雙金箸,說:“非賜汝金,蓋賜卿以箸,表卿之直耳!边@也就是“賜箸表直”的典故。其實(shí)最為普遍的還是竹制筷子和木制筷子,還有現(xiàn)代的塑料筷子。它們既不像金屬筷子笨重,也不及金屬筷子名貴,做工簡(jiǎn)便,易于就地取材。相傳,有一種叫做“箸竹”的竹子,產(chǎn)生于廣西平樂府一帶,“其小如箸,堅(jiān)結(jié)如象牙,作箸甚佳!笨梢妵(guó)人對(duì)筷子還有一定的講究。1972年,美國(guó)總統(tǒng)尼克松訪華時(shí),周總理在人民大會(huì)堂舉行國(guó)宴,使用的是江安竹筷。明知尼克松總統(tǒng)慣于使用刀叉,而總理卻安排了筷子,這確令人納悶。其實(shí)這正是我們總理的良苦用心。他根據(jù)筷子的寓意來招待客人,寓意兩國(guó)和平相處,不動(dòng)干戈。難怪一位加拿大記者連忙把這雙筷子收起珍藏。

  筷子不但有其象征意義,還有其特殊的作用呢。人們所說的“籌算”,就是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,用筷子來計(jì)算的一種方法。漢代數(shù)學(xué)名著《九章算術(shù)》中也曾提到過利用“籌算”來計(jì)算體積和容積?傊,“籌”的應(yīng)用使我國(guó)古代的數(shù)學(xué)達(dá)到了很高的水平。但筷子最大的功用是用來吃飯的!耙笄趩栔耋纾士酄栂葒L。滋味他人好,爾空來去忙!

  一個(gè)民族的傳統(tǒng)習(xí)慣,常常體現(xiàn)該民族人民的處世特色。就像中國(guó)人慣于使用筷子,而西方人善于使用刀叉,從中體現(xiàn)了中國(guó)人和西方人在性格上的差異。正如蔡元培先生答西方人問時(shí)所說:“中國(guó)人從來是崇尚文明,而不尚武力,從餐桌上就可看出中國(guó)人和西方人的區(qū)別!

  參考答案:

  本文是科學(xué)小品!叭ぁ北憩F(xiàn)在三個(gè)方面:

  1.本文使用了一些理趣兼得的掌故;

  2.語(yǔ)言調(diào)皮詼諧;

  3.揭示 了筷子所具有的深廣的文化內(nèi)涵。

  板書設(shè)計(jì):

  蒲公英梳頭的聲音

  你一定會(huì)聽見的 螞蟻小跑步的聲音 用心聽你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)豐富奇妙的世界

  雪花飄落的聲音

  教學(xué)后記:學(xué)生對(duì)認(rèn)真聽,用心聽感悟很深。

《你一定會(huì)聽見的》語(yǔ)文教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、朗讀課文,了解文章的內(nèi)容,品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言

  2、仿寫課文,初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫得生動(dòng)

  3、學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽,感受生活的豐富多彩

  重難點(diǎn)分析

  重點(diǎn):初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫得生動(dòng)

  難點(diǎn):學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽,感受生活的豐富多彩

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  眼睛,給了我們色彩,把我們領(lǐng)進(jìn)絢麗多姿的大千世界;耳朵,給了我們聆聽大千世界的奇妙聲音?墒牵闵朴谟媚愕亩鋯?你用心聽了嗎?今天,我們將走進(jìn)《你一定會(huì)聽到的》這篇課文,一起去感受那豐富多彩的聲音世界。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  三、聽讀課文,整體感知

  1、首先,請(qǐng)同學(xué)們聽錄音朗讀課文,看看作者寫這篇文章,究竟要告訴我們什么呢?

  明確:作者寫這篇文章是要告訴我們:我們應(yīng)該善于運(yùn)用自己的耳朵,去聆聽這個(gè)世界的聲音。

  四、自讀課文,指導(dǎo)朗讀

  剛才同學(xué)們已經(jīng)聽錄音朗讀過課文了,你們?cè)僮x一讀,看看怎樣來讀好這篇課文呢?用怎樣的節(jié)奏、語(yǔ)氣來讀,要讀出作者什么樣的心情來呢?

  明確:1.舒緩的節(jié)奏、親切的語(yǔ)氣。2.優(yōu)美意境3.作者的童心和童趣4.對(duì)大自然生活的熱愛之情。5、對(duì)生命的歌頌。

  五、精段選讀,品味語(yǔ)言

 。ㄒ唬、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞、句、情感等多方面的品味

 。1)抓住聲音的特征,運(yùn)用一定的擬聲詞

  (2)巧妙利用各種修辭:比喻、擬人、設(shè)問、排比……生動(dòng)形象;

 。3)各種感官巧妙應(yīng)用:視覺、聽覺、觸覺,全方位,多角度。

 。4)發(fā)揮想像,創(chuàng)設(shè)美好的意境……

  問題:文章大量運(yùn)用排比的修辭,有什么作用?

  明確:運(yùn)用排比,增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。課文的1、2、3段構(gòu)成一組排比段,形象地鋪陳出那些富有詩(shī)意但又細(xì)微得難以覺察的聲音;5、6、7段構(gòu)成一組排比段,列出了生活中習(xí)以為常、不被留意的聲音,這三個(gè)段落基本上均由排比句構(gòu)成。

  問題:文章大量運(yùn)用提問、設(shè)問、反問修辭,有什么作用?

  明確:文中運(yùn)用提問、設(shè)問、反問等多種問句,不斷激活讀者生活體驗(yàn),引發(fā)讀者思考。

  在學(xué)生自主發(fā)言的基礎(chǔ)上,揣摩原文,引導(dǎo)出基本的描寫聲音的思路

 。ù笃聊伙@示:如何才能把聲音寫得生動(dòng)?)

  抓住聲音的本質(zhì)特征——以聲寫聲

  調(diào)動(dòng)各種感覺器官——以形寫聲

  展開聯(lián)想、想象,融入真情實(shí)感——以情寫聲.

  巧用各種修辭——以美寫聲)

  (二)、文本質(zhì)疑,合作探究

  問題:你覺得文中還有哪些句子不明白?提出來我們一起解決。

  預(yù)設(shè)問題1既然作者要我們?nèi)ヱ雎犨@個(gè)世界的聲音,那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽呢?

  明確:并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎牭。我們(cè)凇奥牎钡某砷L(zhǎng)過程中,應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇和思考,這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”,可以充實(shí)了我們的生活,也讓我們得到很多樂趣。

  2、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個(gè)世界上的美

  妙的聲音的。作者還在文章當(dāng)中提到了一種人——“木頭人”,那么作者所說的木頭人究竟是怎樣的一種人呢?

  明確:作者所說的“木頭人”是指一個(gè)“充耳不聞”“視而不見“的

  人,當(dāng)大家說“好”的時(shí)候,他盲目鼓掌,大家批評(píng)時(shí),他跟著搖頭。他失去了獨(dú)立思考的能力和接收“世界聲音”的能力,是一個(gè)不折不扣的木頭人。

  六、仿寫練習(xí)

  1、欣賞圖片,出示范文:杜鵑怒放的聲音嗎?整整一個(gè)冬季,杜鵑都在聚集精華等待著。當(dāng)春風(fēng)不斷加溫,花骨朵開始突突突地翻滾起來,終于有一天,她達(dá)到了沸點(diǎn),掀翻了花蓋子,咕嚕嚕地一個(gè)個(gè)粉紅色的泡泡全冒了出來。

 。、請(qǐng)學(xué)生朗讀的范文,并讓學(xué)生對(duì)這段文字按照先前的“如何把聲音寫得生動(dòng)”的要點(diǎn),逐一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。然后教師可對(duì)學(xué)生所點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和引導(dǎo)。

 。、老師相信,細(xì)心的你一定也聽到過許多別人不曾聽到的聲音,也一定能寫得比老師更好。現(xiàn)在就請(qǐng)大家也模仿課文1~3段中的任何一段寫一段話,把別人所聽不到的聲音描寫下來,和大家一起分享。

 。、學(xué)生充足的時(shí)間仿寫課文(大屏幕顯示“如何把聲音寫得生動(dòng)的4個(gè)要點(diǎn),并播放《林中鳥鳴聲效之森林狂想曲》,為學(xué)生寫作提供一個(gè)充滿大自然氣息的氛圍)

 。、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀自己所寫的內(nèi)容,請(qǐng)其他同學(xué)對(duì)他所寫的文字根據(jù)前面的“4個(gè)要點(diǎn)”進(jìn)行點(diǎn)評(píng),教師作一定的補(bǔ)充和引導(dǎo)。

 。丁⒔處熆偨Y(jié):看來同學(xué)也都和作者一樣,擁有一顆寶貴的童心和一顆熱愛大自然的心,聽到了大自然的各種聲音,而且能把這些聲音很生動(dòng)地描寫出來。

  七、歸結(jié)全文

 。薄⑷嗬首x課文最后一段:“你開始微笑,輕輕地笑,大聲地笑,這時(shí)候,你一定會(huì)聽見的,這個(gè)世界,也跟著你歡笑!

  2、教師寄語(yǔ):“你開始傾聽,用心傾聽,微笑著傾聽,你一定會(huì)聽見的,這個(gè)世界,將回饋與你最美妙的聲音!

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