語文園地五教案

時(shí)間：2022-09-03 13:20:07 語文教案我要投稿

語文園地五教案

　　作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的語文園地五教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文園地五教案

語文園地五教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)生字詞，熟讀生字詞，學(xué)習(xí)偏旁“廠”“穴”。

　　2.積累并運(yùn)用幾個(gè)表示“笑”的詞語，能用不同的語氣讀句子。

　　3.借助對(duì)漢字部首的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)對(duì)詞語意思的理解。

　　4．積累由兩個(gè)意思相近的字組成的詞語，并能說出類似的詞語。

　　5.熟讀并背誦《弟子規(guī)》節(jié)選部分，培養(yǎng)學(xué)生熱愛經(jīng)典文化的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　掌握意思相近的字組成的兩字詞語。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1.能根據(jù)不同語境讀出句子不同的語氣。

　　2.初步學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，理解意思，熟讀并背誦，培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入，教學(xué)“識(shí)字加油站”

　　1．課件出示漢字“江、河、溝、�！保龑�(dǎo)學(xué)生觀察四個(gè)漢字并說說自己有什么有趣的發(fā)現(xiàn)。

　　明確：我發(fā)現(xiàn)四個(gè)字都有一個(gè)三點(diǎn)水旁。

　　師：你們真有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)了四個(gè)漢字最明顯的特征。再動(dòng)腦想一想，這幾個(gè)字在意思上又有什么共同之處呢？

　　明確：這四個(gè)字表示的都是與水有關(guān)。

　　師：這就是我們常說的漢字“形旁表義”，也就是說漢字的偏旁跟這個(gè)字的意思密切關(guān)聯(lián)。接下來，讓我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁以及由它們組成的漢字、詞語。

　　2．出示“識(shí)字加油站”中的兩個(gè)偏旁“廠、穴”，指名說說這兩個(gè)偏旁的名稱以及它們所表示的意思

　�。�1）出示生字：

　　廚廁廂廈穴窟窿窯窄

　　(2)交流識(shí)字方法：

　　前四個(gè)字都含“廠”；后五個(gè)字都含“穴”。

　　教師明確：“廠”和“穴”所表示的含義，“廚、廁、廂、廈”都是廠字頭的字，它們大多與房屋有關(guān)；“穴、窟、窿、窯、窄”都是穴寶蓋的字，它們大多與洞穴、房屋有關(guān)

　　課堂拓展：你還知道哪些廠字頭的字和穴寶蓋的字？

　　(廠字頭：廳、原、廄等；穴寶蓋：窩、窗、竊等。)

　　二、教學(xué)“字詞句運(yùn)用”

　　1、過渡引入：中國文化博大精深，一個(gè)漢字有多種意義，再組成詞語就更多了。下面就來看幾個(gè)：

　　(1)出示9個(gè)關(guān)于笑的詞語，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。思考這些詞語都有哪些不同的意義。

　　(2)指名學(xué)生朗讀詞語，教師適時(shí)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“破涕為笑”中“涕”讀“ti”不要讀成了“di”

　　(3)學(xué)生交流對(duì)9個(gè)含有“笑”字詞語的理解，同時(shí)運(yùn)用相應(yīng)的表情來演繹對(duì)于詞義的理解。

　　學(xué)生明確：

　　“破涕為笑”：一下子停止了哭泣，露出笑容。形容轉(zhuǎn)悲為喜；

　　“眉開眼笑”：眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子；

　　“捧腹大笑”：用手捂住肚子大笑。形容遇到極可笑之事，笑得不能抑制；

　　“微笑、笑瞇瞇、笑呵呵、眉開眼笑”幾個(gè)詞語中“笑”的程度稍淺，“哈哈大笑、瘁腹大笑、狂笑”等程度更深，而“破涕為笑”則寫出了情感上由悲轉(zhuǎn)喜的變化。

　　2.知識(shí)拓展，還有哪些關(guān)于笑的詞語？

　　（小組討論，明確：苦笑譏笑獰笑嘲笑諂笑哄堂大笑啞然失笑等）

　　三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

　　1.出示6個(gè)詞語，學(xué)生自由朗讀詞語。思考這六個(gè)詞語有什么特點(diǎn)？

　　2.學(xué)生熟讀、識(shí)記詞語，交流討論。

　　明確：“尋找”這個(gè)詞中的“尋”是找的意思，“找”也是找的意思，那么“尋”和“找”是同義詞，它們組成的詞“尋找”的意思和它們差不多。即兩個(gè)意思相同的字組成的詞語，詞的意思也與它們差不多。

　　3、對(duì)剩下的詞語進(jìn)行驗(yàn)證。（出示課件）

　　教誨：“教”和“誨”都有教導(dǎo)的意思。

　　伙伴：“伙”和“伴”都有同伙、作伴的意思。

　　災(zāi)難：“災(zāi)”和“難”都是指遭遇的不幸。

　　明亮：“明”和“亮”都有光明、亮堂的意思。

　　柔軟：“柔”和“軟”都有輕柔的意思。

　　4、課外拓展：這樣的詞語還有很多：

　　追趕跳躍飛翔打擊瘋狂溫暖彎曲等

　　四、句子朗讀

　　1、出示句子。

　�。�1）小馬連蹦帶跳．．．．地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事。”問題預(yù)設(shè)：句中加點(diǎn)詞反映了小馬什么樣的心情？

　　明確：說明小馬很高興，活潑。

　　朗讀指導(dǎo)：用輕松，愉快的口氣讀這句話，

　　（2）小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我?我過不去�！�

　　問題預(yù)設(shè)：句中加點(diǎn)的詞語反映了小馬怎樣的心情？

　　明確：說明小馬有點(diǎn)不好意思。

　　朗讀指導(dǎo)：用猶豫的、不好意思的語氣讀，讀的時(shí)候語速要慢一些

　�。�3）他一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了！”

　　問題預(yù)設(shè)：從加點(diǎn)的字里，我們得到了什么信息？

　　2、學(xué)生試著讀一讀。讀出應(yīng)該有的語氣。

　　3、總結(jié)方法，分小組比賽讀，最后全班齊讀。

　　五、學(xué)習(xí)“日積月累”

　　1.播放《弟子規(guī)》朗讀視頻，初步感受《弟子規(guī)》的韻律美和節(jié)奏美。

　　2.教師簡單介紹《弟子規(guī)》。翻譯內(nèi)容：

　　明確意思：

　　帽子要戴正,紐扣要系好,襪子和鞋子也都要穿得服帖。放置帽子和衣服,要有固定的地方,不可以到處亂丟,以致于弄亂弄臟。

　　每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)重視自己的品德、學(xué)問和才能技藝的培養(yǎng)，如果感覺到有不如人的地方，應(yīng)當(dāng)自我警惕，勉勵(lì)自己要奮發(fā)圖強(qiáng)。

　　至于外表穿著，或者飲食不如他人，則不必放在心上，更沒有必要憂慮自卑。

　　3.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課本69頁《弟子規(guī)》節(jié)選，熟記內(nèi)容。

　　4.學(xué)生自由背誦《弟子規(guī)》。

　　六、我愛閱讀

　　1.學(xué)生自由讀故事，讀完思考：這個(gè)短文講了一個(gè)什么故事？

　　2.分段指名讀。

　　3.小組討論這個(gè)短文的故事內(nèi)容，主要任務(wù)、事件有哪些。

　　4.分角色朗讀短文。分四個(gè)角色：老奶奶、大兒子、小兒子、老爺爺

　　5.這篇故事蘊(yùn)含的道理是什么？你從中學(xué)會(huì)了什么？

　　(學(xué)生反復(fù)讀文章，交流領(lǐng)悟)

　　學(xué)會(huì)辯證地看問題，要從不同的角度去思考。角度不同，好事看起來像是壞事，壞事也可能變成好事。

　　七、課堂小結(jié)：

　　就像《好天氣壞天氣》一樣，本單元的另兩篇課文由淺及深的表達(dá)著“角度”的重要性。

　　本單元的《畫楊桃》，先直接明了的闡述了從不同角度看待同一事物，觀察到的結(jié)果是不一樣的。楊桃被畫成了五角星，這是由于“我”所處的角度不同，和平時(shí)看到的楊桃是完全不一樣的。

　　在《小馬過河》中，老牛說河水很淺，是因?yàn)槔吓１容^高；松鼠說河水很深，是因?yàn)樗墒篌w型比較小。小馬在那里不知所措，只好回家問媽媽。媽媽鼓勵(lì)小馬自己去尋找答案。最后的結(jié)果是“既不像老牛說的那么淺，也不像松鼠說的那樣深”。

語文園地五教案2

　　設(shè)計(jì)理念：

　　這個(gè)語文園地有五項(xiàng)練習(xí)，分別是復(fù)習(xí)同偏旁的字，讀詞語，比較形進(jìn)字，讀句說句和讀兒歌。分成兩課時(shí)，本堂課是第一課時(shí)，內(nèi)容是前三項(xiàng)練習(xí)。

　　這堂課以游覽“語文園地”為主情境，把復(fù)習(xí)同偏旁的字，比較形近字，讀詞語分設(shè)在“觀光旅游車”、“雙人轉(zhuǎn)盤”、“走迷宮”三個(gè)板塊中，以讀字到讀詞，讀字到寫字貫穿整堂課，同時(shí)讓字詞的復(fù)習(xí)與趣味結(jié)伴，這是我設(shè)計(jì)這堂課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用偏旁規(guī)類的方法鞏固識(shí)字，積累詞語。

　　2、辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫。

　　3、通過多種形式復(fù)習(xí)已學(xué)過的字、詞。

　　預(yù)設(shè)過程：

　　一、談話導(dǎo)入、揭示課題

　　1、談話導(dǎo)入

　　開火車，復(fù)習(xí)單元學(xué)過的字詞

　　2、出示課題（。課件出示）學(xué)生齊讀

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字詞

　　1、觀光旅游車

　　a、指名讀，邊讀邊找朋友（第一節(jié)車廂）

　　b、小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有哪些字也是“言”字旁的？

　　c、同桌互讀、第二節(jié)車廂里的字，再把他們分一分，并說說理由。

　　D、學(xué)生交流

　　E、打開書本（117頁），齊讀第一題。

　　2、雙人轉(zhuǎn)盤

　　a、自由讀，想想你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　b、這么相似的字，你是怎么區(qū)分的？

　　c、書寫馬、鳥，展示，點(diǎn)評(píng)。

　　3、走迷宮

　　a、課間操

　　b、學(xué)生分組自由地讀課文第二題。

　　c、小組競(jìng)賽走迷宮，奪紅旗。

　　4、送禮物

　　a、漢字博士送信，學(xué)生收信

　　b、小組交流

　　5、課堂小結(jié)

語文園地五教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)“猩鶴鴿羚蚯蚓螃蟹蠶”九個(gè)生字。

　　2.詞語分類，看看歸納同一類詞語。區(qū)別詞語的意思。

　　3.區(qū)別詞語的意思。體會(huì)詞語在句子中的作用。

　　4.積累國學(xué)。

　　5.閱讀《好天氣和壞天氣》，學(xué)習(xí)快樂讀書吧。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.認(rèn)識(shí)“猩鶴”等九個(gè)生字

　　2.詞語分類，看看歸納同一類詞語。區(qū)分詞語的意思，靈活運(yùn)用體會(huì)詞語在句子中的作用。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　詞語分類，歸納同一類詞語，區(qū)分詞語的意思。靈活運(yùn)用體會(huì)詞語在句子中的作用。

　　【教學(xué)素材】

　　教學(xué)圖片課件

　　【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入。

　　星期天，小明和媽媽一起去動(dòng)物園游玩，現(xiàn)在就讓我們看看小明和媽媽看見了哪些動(dòng)物。

　　二、認(rèn)字識(shí)字。（出示課件2）

　　xīng hè gē líng qiū yǐn páng xiè cán

　　猩鶴鴿羚蚯蚓螃蟹蠶

　　1.學(xué)生齊讀詞語。

　　2.開火車讀詞語。

　　3.去掉拼音讀詞。

　　4.讀句子，鞏固認(rèn)字。（出示課件3）

　　森林里，要召開運(yùn)動(dòng)大會(huì)。鴿子把消息傳送給猩猩，白鶴，羚羊，螃蟹。蚯蚓聽到消息也從泥土里鉆出來了，蠶趕緊吐絲制作運(yùn)動(dòng)會(huì)的旗幟。

　　5.動(dòng)物分類。（出示課件）

　　同學(xué)們動(dòng)物界中分好多種類！將你知道的說一說。

　�。ú溉閯�(dòng)物昆蟲兩棲動(dòng)物鳥類爬行動(dòng)物等）

　　按照動(dòng)物的類別分類：哺乳動(dòng)物，昆蟲，鳥類，兩棲動(dòng)物

　　哺乳動(dòng)物：獅子猩猩羚羊

　　鳥類：白鶴鴿子

　　昆蟲：蚯蚓蝴蝶蠶

　　兩棲動(dòng)物：螃蟹海龜。

　　6.學(xué)生練習(xí)。

　　麻雀蜻蜓老虎青蛙

　　三、字詞句運(yùn)用。

　　1.在括號(hào)里填上合適的詞。（出示課件）

　　得意滿意愿意

　�。�1）看到我主動(dòng)給老人讓座，爸爸露出了（）的笑容。

　　（2）媽媽很（）接受老師的邀請(qǐng)，去參加中隊(duì)活動(dòng)。

　�。�3）李林的風(fēng)箏飛得很高，他（）極了，在草地上跑得更歡了。

　　學(xué)生試著填寫。（1.滿意2.愿意3.得意）

　　匯報(bào)交流。（出示課件7）

　　提示：滿意：是指符合心意，或者是意愿得到滿足。第一句我讓座的行為得到了爸爸的認(rèn)可，所以爸爸很滿意，露出了笑容。

　　愿意：本意是情愿，同意，應(yīng)允和希望的意思。第二句中是媽媽接受老師的邀請(qǐng)去參加中隊(duì)活動(dòng)。

　　得意：指滿意，感到滿足時(shí)的高興心情�；蛘呤球湴磷詽M的意思。本句是感到滿足時(shí)的高興心情。

　　區(qū)別：首先在詞性上來說，得意是貶義詞而滿意是褒義詞。愿意屬于中性詞。

　　2.大家還可以聯(lián)系生活實(shí)際，談自己對(duì)這三個(gè)詞的理解。（出示課件）

　�。�1）當(dāng)你們回答問題回答對(duì)的時(shí)候，老師會(huì)對(duì)你露出（）微笑。

　　預(yù)設(shè)：老師會(huì)對(duì)我們露出滿意地微笑。

　　為什么不能用得意的微笑呢？

　　（因?yàn)榈靡庹f的是自身的感覺）

　�。�2）小明（）地告訴媽媽，這次考試他考了第一。

　　預(yù)設(shè)：得意地告訴媽媽。

　　為什么不能用滿意？

　�。ㄒ�?yàn)樾∶饔徐乓囊馑迹?/p>

　�。�3）你（）和我一塊玩乒乓球？

　　預(yù)設(shè)：愿意。

　�。ㄓ邢Ｍ囊馑迹�

　　3.句子中重點(diǎn)詞語的閱讀。（出示課件）

　　（1）小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事�！�

　　問題預(yù)設(shè)：句中加點(diǎn)詞反映了小馬什么樣的心情？

　　提示：說明小馬很高興，活潑。

　　朗讀指導(dǎo)：用輕松，愉快的口氣來讀這句話，表現(xiàn)出小馬快樂的心情。

　�。�2）小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我……我過不去。”

　　問題預(yù)設(shè)：句中加點(diǎn)的詞語反映了小馬怎樣的心情？（出示課件）

　　預(yù)設(shè)：說明小馬有點(diǎn)不好意思。

　　朗讀指導(dǎo)：用猶豫的、不好意思的語氣來讀，讀的時(shí)候語速要慢一些。

　　（3）他一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了！”（出示課件）

　　問題預(yù)設(shè)：從加點(diǎn)的字里，我們得到了什么信息？

　　預(yù)設(shè)：他一定是很累，累得都喘起氣來。

　　朗讀指導(dǎo)：我們要讀出“累”的感覺，讀的時(shí)候語速可以快一些。

　　師：同學(xué)們都讀得很好，看來是理解了詞語的意思，同時(shí)也把握住了句子表達(dá)的情感。希望我們?cè)诮窈蟮睦首x中用到今天的朗讀方法，就是先理解句子的意思，再根據(jù)重點(diǎn)詞語去判斷句子所表達(dá)的情感。

　　四、我的發(fā)現(xiàn)。

　　1.邊讀邊品

　　請(qǐng)同學(xué)們讀一讀下面的六個(gè)詞語，在朗讀的過程中思考組成詞語的兩個(gè)字的意思有什么特點(diǎn)。

　　教師提示：朗讀了詞語，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞語中，組成詞語的兩個(gè)字的意思相同或相近。（出示課件）

　　收拾：“收”和“拾”都有整理東西的意思。

　　尋找：“尋”和“找”都有找的意思。

　　伙伴：“伙”和“伴”都有伙同、作伴的意思。

　　街巷：“街”和“巷”都是指街道。

　　驕傲：“驕”和“傲”都有自滿、自高自大的意思。

　　奔跑：“奔”和“跑”的意思相同，都是急走的意思。

　�。ǔ鍪菊n件13）歸納總結(jié)：讀了這些詞語，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有意思的組成方式，那就是意思相同或相近的字可以組成一個(gè)詞，這樣的例子還很多，比如：

　　追趕跳躍飛翔打擊瘋狂溫暖彎曲等

　　五、課堂小結(jié)。

　　這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多字，還知道了有意思的組詞方法，同時(shí)我們還學(xué)習(xí)了怎樣朗讀句子，收獲很多，希望同學(xué)們?cè)谡n下鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

　　第二課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們知道我們?cè)撛鯓哟┮路⒋┦裁匆路䥺�？你知道我們�(cè)搶W(xué)些什么嗎？這些知識(shí)有一本書告訴了我們，那就是《弟子規(guī)》，現(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢窗伞?/p>

　　二、朗讀“日積月累”的內(nèi)容。

　　1.借助拼音朗讀。

　　2.借助工具書解決生字詞。

　　3.小組同學(xué)在朗讀的過程中，討論每句話的意思。

　　4.匯報(bào)交流

　　這幾句話的意思是：（出示課件）

　　帽子要戴正,紐扣要系好,襪子和鞋子也都要穿得服帖。

　　放置帽子和衣服,要有固定的地方,不可以到處亂丟,以致于弄亂弄臟。

　　至于外表穿著，或者飲食不如他人，則不必放在心上，更沒有必要憂慮自卑。

　　4.學(xué)生讀讀背背。

　　5.測(cè)試學(xué)生背誦情況。

　　三、閱讀《好天氣和壞天氣》

　　有一位老奶奶，天氣好的時(shí)候，她憂心，天氣不好的時(shí)候，她也憂心，可是后來，她變了，你們知道是為什么嗎？就讓我們走進(jìn)課文《好天氣和壞天氣》去看一看吧。（出示課件17）

　　人物形象，通過課件展示，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。提高自學(xué)能力。

　　1.默讀這篇文章，畫出生字、詞并借助工具書解決。

　　2.讀第二自然段。（出示課件）

　�。�1）大兒子是干什么的？他喜歡什么天氣？

　　（2）看到勤快的兒子，老奶奶是什么心情？

　�。ù髢鹤幼雒垧T的，他喜歡晴天，看到勤快的兒子，老奶奶很高興。）

　　3.讀第三自然段。（出示課件）

　　二兒子是干什么的？他喜歡什么樣的天氣？

　�。ǘ䞍鹤邮亲鲇陚愕�，他喜歡下雨的天氣。）

　　4.老奶奶為什么哭？從中你可以看出她是個(gè)怎樣的人？（出示課件20）

　�。ㄏ掠晏鞊�(dān)心大兒子，大晴天擔(dān)心二兒子，老奶奶認(rèn)為無論是下雨天還是大晴天都是壞天氣，說明她很愛自己的孩子，同時(shí)，她也是個(gè)非常悲觀的人。）

　　5.讀最后一自然段。

　　朗讀老爺爺?shù)脑�，你覺得老爺爺是個(gè)怎樣的人？（出示課件）

　�。ɡ蠣敔斒莻€(gè)樂觀的人。）

　　6.在文中找出老奶奶的哭的原因，再找出老爺爺說的話，你認(rèn)為老爺爺說的話有道理還是老奶奶的有道理？你有什么啟發(fā)？（出示課件22）

　　預(yù)設(shè)：我覺得老爺爺?shù)脑捰械览�，無論什么事都有兩面性，就是說，事情都有好的方面和壞的方面，我們不能只看到壞的方面而忽略好的方面，我覺得看事情既要看到壞的方面，更要看到好的方面，要有樂觀的心態(tài)。

　　7.有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。

　　四、課堂小結(jié)。

　　這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》中的一部分內(nèi)容，我們還認(rèn)識(shí)了悲觀的老奶奶、樂觀的老爺爺，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很多知識(shí)，還明白了做人要樂觀的'道理，希望在今后的生活和學(xué)習(xí)中，多多積累，不斷地充實(shí)自己。

語文園地五教案4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與技能：

　�、拧W(xué)會(huì)運(yùn)用“！”“？”并了解它們的用法。

　�、啤≌J(rèn)讀新字新詞或?qū)W習(xí)詞語的搭配。

　�、恰W(xué)會(huì)連接動(dòng)類與偏正類的詞組。

　�、取》e累（讀背）節(jié)氣歌。

　�、伞∵M(jìn)行口語交際。

　�、省W(xué)會(huì)寫一種小動(dòng)物。

　　2、過程與方法：

　�、拧⊥ㄟ^語文知識(shí)的了解，通曉感嘆號(hào)和問句的用法。

　　⑵　通過對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)新字。

　�、恰⊥ㄟ^背誦積累節(jié)氣（氣候）知識(shí)。

　　⑷　通過了解動(dòng)物世界學(xué)習(xí)寫作。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)對(duì)自然的熱愛。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、了解“！”與“？”的用法。

　　2、學(xué)會(huì)新字新詞。

　　3、能正確搭配詞語。

　　【課時(shí)設(shè)計(jì)】

　　三個(gè)課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、學(xué)會(huì)運(yùn)用感嘆號(hào)、問號(hào)與句號(hào)并了解它們的用法。

　　2、認(rèn)讀新字新詞。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、導(dǎo)入新課

　　聰明的小朋友們，讓我們一起步入《語文園地五》，相信大家會(huì)有新的收獲。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、出示句子：這書上有字

　　生：齊讀句子。

　　師：誰能給句子加上兩個(gè)不同的標(biāo)點(diǎn)，使兩句話的意思不一樣。

　　生積極考慮。

　　生：我給“這書上有字”加“�！�。

　　生：可以加“？”。

　　師出示相應(yīng)的句子：這書上有字。

　　這書上有字？

　　同學(xué)讀句子，要讀出不同的語氣，讀后要講一講兩個(gè)句子有什么不同。

　　生：用“。”說明講的話是真實(shí)的。

　　生：用“？”表示值得懷疑，代表疑問。

　　師：同學(xué)們真聰明，發(fā)現(xiàn)了句號(hào)、問號(hào)的不同用法，老師為大家鼓掌。

　　2、運(yùn)用相同的方法學(xué)習(xí)下一組句子，引導(dǎo)同學(xué)了解感嘆句的用法。

　　3、出示幾組句子進(jìn)行練習(xí)：

　�、拧〗裉炖蠋煕]來。

　�、啤∶魈焓悄愕纳铡�

　　今天老師沒來　明天是你的生日

　　三、讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1、出示生字：

　　材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖

　　同學(xué)認(rèn)讀生字。

　　2、再出示新字：

　　財(cái)、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租

　　3、同學(xué)猜讀后教師出示拼音拼讀：

　　同學(xué)說說不同處和相同處。

　　4、同學(xué)自主的認(rèn)識(shí)生字，同桌間說說自身的識(shí)字方法。

　　5、用擴(kuò)詞和抽讀的方法鞏固生字。

　　四、總結(jié)

　　師：時(shí)間過的真快，一節(jié)課又結(jié)束了，同學(xué)們有新的收獲嗎？

　　同學(xué)談收獲。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、正確地搭配詞語。

　　2、讀背節(jié)氣歌。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、我會(huì)連

　　1、課件出示：

　　打開　　方向　　　　　茂密的　　烏云

　　區(qū)分　　寶藏　　　　　滿天的　　空氣

　　尋找　　窗戶　　　　　清新的　　枝葉

　�、拧≈该x詞語，齊讀詞語。

　　⑵　明白題意后連一連，師巡視指導(dǎo)。

　　⑶　指名匯報(bào)學(xué)情。

　�、取≈v要點(diǎn)：前后詞語要恰當(dāng)。如：“打開”只能對(duì)窗戶、門、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如：“區(qū)分”只能對(duì)方向、色彩、圖案、腳印等內(nèi)容。

　�、伞≡俪鍪編讉€(gè)進(jìn)行練習(xí)。

　　二、讀背節(jié)氣歌

　　師：同學(xué)們，你們知道一年有多少個(gè)節(jié)氣嗎？你們會(huì)讀節(jié)氣歌嗎？

　　同學(xué)們積極考慮，也許有的同學(xué)說的不太完整，鼓勵(lì)他們知道幾個(gè)說幾個(gè)。

　　1、出示相應(yīng)的節(jié)氣歌。

　　2、同學(xué)自讀，要求：讀準(zhǔn)字音。

　　3、指名讀，師生正音。

　　4、師范讀節(jié)氣歌：

　　春雨／驚春／清谷天，夏滿／芒夏／暑相連。

　　秋處／露秋／寒霜降，冬雪／雪冬／小大寒。

　　5、針對(duì)每一個(gè)季節(jié)出示相應(yīng)的節(jié)氣。

　　6、了解“暑相連”與“秋處露秋”的意思。

　　7、同學(xué)質(zhì)疑，相互提問，一起解決。師參與到同學(xué)中去。

　　8、熟讀成誦。

　　三、課后延伸

　　師：我們不只知道了一年有二十四個(gè)節(jié)氣，而且還會(huì)讀、會(huì)背節(jié)氣歌，回去后把這些知識(shí)告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹和你的朋友們，好嗎？

　　第三課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、能把自身了解的動(dòng)物和與動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的事與大家積極交流。

　　2、寫出自身熟悉的一種動(dòng)物。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　老師今天帶大家去一個(gè)地方，愿不愿意去？（愿意）看，這是什么地方？（課件出示動(dòng)物世界）

　　生觀察后回答：動(dòng)物世界（師板書：動(dòng)物世界）

　　師：動(dòng)物世界都有哪些動(dòng)物？你知道這些動(dòng)物的特點(diǎn)嗎？

　　生看后積極回答：鸚鵡能學(xué)人說話；大象能幫人運(yùn)東西；經(jīng)過訓(xùn)練的狗能為盲人領(lǐng)路……

　　師：大家知道真不少，真是：不看不知道，動(dòng)物世界真奇妙。（板書：奇妙的）

　　二、自由組合，生生交流

　　師：動(dòng)物世界真奇妙！你身邊有哪些動(dòng)物，你了解它們的生活習(xí)性嗎？你和這些動(dòng)物之間發(fā)生過哪些有趣的事？趕快說出來，跟同學(xué)交流交流吧！

　　同學(xué)們可以自由組合，把自身了解的動(dòng)物和與動(dòng)物之間發(fā)生的事說出來。在別的同學(xué)說的時(shí)候，可以提出自身的疑問。（師巡視指導(dǎo)）

　　三、組織同學(xué)，班內(nèi)交流

　　選取幾名代表上臺(tái)交流，同組的同學(xué)可以補(bǔ)充。

　　四、組織評(píng)價(jià)

　　同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)，優(yōu)勝者選取自身喜歡的小動(dòng)物，以示鼓勵(lì)。

　　五、寫一寫

　　師：同學(xué)們說的都特別好，老師聽的津津有味，愿意把自身熟悉的一種動(dòng)物寫出來，讓更多的小朋友們都來了解它們嗎？（愿意）

　　1、出示寫話要求：可以描寫它可愛的樣子；可以寫它有趣的生活習(xí)性；可以寫與它之間發(fā)生的有趣的事。

　　2、同學(xué)練習(xí)寫話，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、同學(xué)寫好后，與本組同學(xué)進(jìn)行交流。

　　4、選寫的生動(dòng)的讀一讀。

　　六、總結(jié)

　　師：同學(xué)們說的、寫的都特別好，而且還懂得了維護(hù)動(dòng)物，就是維護(hù)我們的家園，維護(hù)動(dòng)物是大事。

語文園地五教案5

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1、閱讀“包”部字族文，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

　　2、識(shí)記同音字，區(qū)分形近字。

　　3、按音序查字法查字典，能有一點(diǎn)速度。

　　4、初步了解歇后語，對(duì)積累其他歇后語有一定興趣，熟讀成誦。

　　5、了解寓言的內(nèi)容，明白包含的道理。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，總結(jié)漢字的構(gòu)字規(guī)律，學(xué)會(huì)通過加偏旁的方法擴(kuò)大識(shí)字量。

　　難點(diǎn)：總結(jié)識(shí)字方法，初步了解歇后語的特點(diǎn)。

　�。劢虒W(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　◆課時(shí)目標(biāo)

　　1、閱讀“包”部字族文，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。（重點(diǎn)）

　　2、識(shí)記同音字，區(qū)分形近字。（重點(diǎn)）

　　3、按音序查字法查字典，能有一點(diǎn)速度。

　　一、識(shí)字加油站

　　1、了解形聲字。

　　（1）教師出示“飽、泡、跑、抱、袍、炮”的生字卡片，學(xué)生自由拼讀。

　�。�2）這6個(gè)字都是形聲字，字義分別跟形旁“飯、水、足、手、衣、火”有關(guān)，音節(jié)都跟“包”有關(guān)。

　　2、認(rèn)讀生字、字謎。

　　（1）教師出示8張生字卡片，領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀，多種方式讀生字。

　�。�2）同桌之間相互指讀，檢查字音拼讀情況。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的生字放入字謎，力求讀通順。

　�。�4）討論交流謎底：包。

　　3、總結(jié)識(shí)字方法。

　�。�1）總結(jié)識(shí)字方法：獨(dú)體字加上不同的偏旁，就變成了另外的字，它們不僅字形不同，意思也不一樣。

　�。�2）像這樣的字你還能舉出一些例子嗎？（皮：坡、波、披、被、玻、菠、婆）

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、出示課本插圖，自由讀生字。同學(xué)們仔細(xì)觀察這三組字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組字都有共同的偏旁）

　　2、這些相同偏旁的字都與什么有關(guān)呢？（口字旁的字大都與嘴巴有關(guān)，提手旁的字大都與手有關(guān)，足字旁的字大都與腳有關(guān)。）

　　3、你還能想出哪些與它們具有相同偏旁的字？

　　4、學(xué)生一起認(rèn)讀生字，分三組朗讀，口頭組詞。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生說說還學(xué)過哪些相同偏旁的字。（筒、筆、竿、籃等）

　　三、字詞句運(yùn)用

　　1、出示“青”“清”，這兩個(gè)字有什么區(qū)別，有什么共同點(diǎn)？（一個(gè)有三點(diǎn)水，一個(gè)沒有；兩個(gè)字共同部分是“青”�！扒唷北硎疽环N顏色，“清”跟水有關(guān)。）

　　2、學(xué)生小組討論“青”和“清”還可以組哪些詞，并用所組詞語造句。

　　3、說說“再”與“在”的區(qū)別，完成課本練習(xí)。

　�。ā霸凇北硎镜攸c(diǎn)，在哪里�！霸佟北硎居忠淮�，與“在”不同。）

　　4、出示選字組詞練習(xí)：

　　正（）、（）家、（）學(xué)校、（）次、（）來。

　　學(xué)生討論怎樣填寫，并用填寫的詞語造句。

　　5、比一比，誰能最快最準(zhǔn)確地從字典中查找到下列生字：溪、解、準(zhǔn)、樓、伯。

　　6、復(fù)習(xí)音序查字法的流程和方法：找出拼音大寫字母；字母下面找音節(jié)；音節(jié)之后看相應(yīng)的頁碼；記住頁碼往后找。

　　7、拓展：補(bǔ)充分辨“請(qǐng)、情”“巴、把”“做、作”等形近字、同音字，強(qiáng)化學(xué)生在語境中根據(jù)字義正確選擇漢字的能力。

　　四、課堂小結(jié)

　　1、學(xué)生分組朗讀課本上的生字。

　　2、給所學(xué)過的漢字總結(jié)偏旁，按偏旁歸類。

　　第2課時(shí)

　　◆課時(shí)目標(biāo)

　　1、初步了解歇后語，對(duì)積累歇后語有一定興趣。熟讀成誦。（難點(diǎn)）

　　2、了解寓言的內(nèi)容，明白包含的道理。

　　一、日積月累

　　1、學(xué)生自由拼讀歇后語，觀察4句話的特點(diǎn)。

　　2、出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，感知大意，初步感受歇后語生動(dòng)活潑的語言形式。

　　3、教師講解：這樣形式的句子叫作“歇后語”。“歇后語”是由兩部分組成的固定語句，前一部分多用比喻，像謎面；后一部分是本義，像謎底。通常在使用的時(shí)候只說前面一部分，后面一部分不言而喻。

　　4、師生開展對(duì)讀歇后語比賽，師讀前半部分，生讀后半部分。

　　5、組內(nèi)互背，指名背。

　　6、教師讓學(xué)生說說自己了解的歇后語。教師也用多媒體課件出示幾句歇后語，并讓學(xué)生試著背誦歇后語。

　　二、和大人一起讀

　　1、教師范讀故事，學(xué)生認(rèn)真聽。

　　2、學(xué)生自由讀故事，把認(rèn)為有難度的句子畫出來，多讀幾遍，向同學(xué)或者教師尋求幫助。

　　3、教師領(lǐng)讀長句、難句，學(xué)生再次自由讀故事。

　　4、師生合作，分角色朗讀故事。

　　5、你能說說這篇短文講了一個(gè)什么樣的故事嗎？

　　6、這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理？（同學(xué)之間展開討論，得出結(jié)論，全班一起討論）（這個(gè)故事告訴我們，不要輕信花言巧語，否則是很容易上當(dāng)受騙的。）

　　讀完這個(gè)故事，你想對(duì)烏鴉說些什么？你想對(duì)狐貍說些什么？請(qǐng)同桌之間相互說一說。

　　三、課堂小結(jié)

　　1、全班一起大聲朗讀歇后語，背誦歇后語。

　　2、把《狐貍和烏鴉》的故事講給家長聽吧！

　�。劢虒W(xué)板書］

　　語文園地五

　　口：與嘴有關(guān)

　　扌：與手有關(guān)

　　歇后語《狐貍和烏鴉》

　�。劢虒W(xué)反思］

　　本次的語文園地教學(xué)中，我結(jié)合文本內(nèi)容，注意知識(shí)間的前后聯(lián)系和拓展，既能讓學(xué)生及時(shí)鞏固舊知，又能在相關(guān)拓展中提升對(duì)新知識(shí)的掌握和運(yùn)用。在“我的發(fā)現(xiàn)”教學(xué)中，我并沒有止步于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字義之間的關(guān)系，而是在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步拓展這些偏旁的字還有哪些，鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)漢字的記憶，讓學(xué)生學(xué)會(huì)初步的歸納總結(jié)。

　　在這一節(jié)課的教學(xué)中，我緊密結(jié)合了教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立前后知識(shí)的聯(lián)系，在綜合多樣的練習(xí)中提高學(xué)生的語文綜合能力。

語文園地五教案6

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　１、認(rèn)識(shí)反義詞，認(rèn)識(shí)“矮、瘦”等六個(gè)生字，加強(qiáng)語言積累，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。

　�。病⒛鼙痴b２６個(gè)英文字母，培養(yǎng)學(xué)習(xí)課外知識(shí)的興趣。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　大寫字母的學(xué)習(xí)。

　　〖課前準(zhǔn)備

　　拼音大小字母卡片。

　　〖教學(xué)流程

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　１、自由讀課文上的詞：

　　要求遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確。

　�。�、同桌互相讀一讀，做做小老師。

　�。�、出示生字：

　　矮瘦暗丑閑舊

　�、� 請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀。

　�、� 請(qǐng)小老師說說你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？（如：“瘦、丑”是翹舌音）

　�。�、師生合作讀：

　　師讀“高”生讀“矮”。

　�。�、男女同學(xué)合作讀。

　�。�、說說你的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)嗎？

　�。�、擴(kuò)展運(yùn)用：

　�、� 你能說說其他反義詞嗎？

　�、� 說句練習(xí)，如長頸鹿高，猴子矮。

　　小結(jié)：在平時(shí)生活中，從人們的說話中可以認(rèn)識(shí)許多字。

　　二、我會(huì)讀

　�。薄⑦^河游戲。板畫：小河

　　教師提出過河要求:

　　讀出這個(gè)詞語就是等于能踩著這塊石頭過河。

　　出示詞語：

　　打水打傘打電話打魚打球打個(gè)問號(hào)

　�。�、自己練讀，同桌互讀。

　�。�、齊讀。

　�。础⒅该^河，同桌兩人接力過河。

　�。�、評(píng)出最佳合作獎(jiǎng)。

　�。�、這些詞語有什么相同的地方嗎？（每個(gè)詞語里都有一個(gè)“打”）

　　７、請(qǐng)同學(xué)給每個(gè)詞語中的“打”換個(gè)字。

　　三、讀讀背背

　�。�、談話激趣。

　�。�、出示２６個(gè)字母（小寫）。你認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　３、請(qǐng)學(xué)生讀。

　�。�、告訴學(xué)生這些拼音字母每一個(gè)都有一個(gè)讀音一樣的大寫字母：

　　小寫字母旁邊出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的大寫字母：

　　⑴ 自由讀。

　�、� 指名讀。

　�、� 同桌互讀。

　�、� 男女生比賽讀。

　�。�、認(rèn)識(shí)大寫字母：

　�、� 找一找，有哪些大小寫字母完全一樣？

　�、� 看一看，有哪些大小寫字母相近？

　　⑶ 記一記，哪些大小寫字母差別大？

　　６、指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。唱唱字母歌。

　　７、背誦比賽。

語文園地五教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過以讀反義詞，引導(dǎo)學(xué)生采用識(shí)記相反的詞的方法來學(xué)漢字，激發(fā)學(xué)生認(rèn)字興趣。

　　2、準(zhǔn)確認(rèn)讀26個(gè)漢語拼音字母，為用音序查字法打下基礎(chǔ)。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，了解大腦和雙手的用處。

　　4、通過猜謎活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦筋的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，自己小結(jié)識(shí)字方法。

　　2、能準(zhǔn)確朗讀好26個(gè)字母。

　　3、通過猜謎活動(dòng)，鍛煉學(xué)生口語交際能力。

　　教學(xué)時(shí)間

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過認(rèn)讀反義詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們以前通過各種不同的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)了不少漢字，今天我們又將要學(xué)習(xí)新的方法，馬上進(jìn)入我的發(fā)現(xiàn)小欄目，你可別忘了把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家噢！

　　二、講授新課

　　1、認(rèn)讀反義詞

　　a、學(xué)生自己認(rèn)讀漢字，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

　　b、指明試讀、同桌讀、齊讀。

　　c、說一說，你發(fā)現(xiàn)了這一組組的字都有什么特點(diǎn)？（反義詞）

　　2、我會(huì)認(rèn)

　　a、出示生字卡片。

　　矮暗瘦丑閑舊

　　b、指名讀、小組讀、齊讀。

　　c、激趣識(shí)字。開展反義詞認(rèn)讀比賽。

　　d、拓展運(yùn)用。

　　（1）分別用這些字進(jìn)行組詞練習(xí)。

　�。�2）說一說，你還知道哪些反義詞。

　　3、我會(huì)讀

　　a、自由讀詞語。

　　b、邊讀邊想：這些詞語有哪些地方相同？（每個(gè)詞語里都有打這個(gè)字）

　　c、誰能把每個(gè)詞語里的打換的字，說說打的意思。

　　d、采用多種形式，鞏固認(rèn)讀。

　　4、展示臺(tái)

　　a、激趣讀題，了解題意。

　　b、各小組展示、交流教學(xué)書、美術(shù)書、音樂書上認(rèn)識(shí)的字。

　　c、認(rèn)字擂臺(tái)賽。（各小組進(jìn)行識(shí)字比賽）

　　d、評(píng)出優(yōu)勝小組。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、準(zhǔn)確認(rèn)讀26個(gè)漢語拼音字母。

　　2、通過正確朗讀兒歌，讓學(xué)生了解大腦和雙手的用處。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)一些字和詞。這節(jié)課，老師看看大家是不是還認(rèn)識(shí)它們呢？（學(xué)生開火車認(rèn)讀）

　　三、講授新課

　　1、讀讀背背。

　　a、出示26個(gè)字母，學(xué)生認(rèn)讀。

　　b、找一找，哪些字母大小寫完全一樣？

　　c、仔細(xì)看有哪些大小寫字母相近？

　　d、剩下的是哪幾對(duì)大小寫字母差別大？

　　e、指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。學(xué)唱《字母歌》。

　　f、拓展練習(xí)，游戲鞏固。

　　2、我會(huì)讀。

　　a、學(xué)生自由讀兒歌。

　　b、小組內(nèi)同桌互讀。

　　c、指名讀。

　　讀準(zhǔn)：雙手（shuangshou）思考（sikao）

　　事情（shiqing）創(chuàng)造（chuangzao）

　　d、小組比賽讀。

　　e、讀了這首兒歌，你知道了什么？

　　f、齊讀。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過猜謎游戲，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，合作能力、養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋的習(xí)慣。

　　2、培養(yǎng)口語交際能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　每人準(zhǔn)備幾則謎語

　　教學(xué)過程

　　一、猜謎，導(dǎo)入新課。

　　1、教師出示謎語，學(xué)生猜，并說出猜謎語的方法。

　　2、咱們這節(jié)課繼續(xù)玩猜謎語的游戲，好嗎？

　　二、猜謎語。

　　1、小組交流。

　　a、學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語，請(qǐng)同學(xué)們一起猜一猜。

　　b、如果猜對(duì)了別人的謎語，說說你是怎么猜出來的。

　　2、全班交流。

　　a、一起交流還沒猜出的謎語。

　　b、組織學(xué)生評(píng)出猜謎高手。

　　3、總結(jié)

　　你們真是愛動(dòng)腦筋的孩子。在課后，大家可以自己編謎語。今后，我們還要舉行類似的活動(dòng)，希望大家能表現(xiàn)出色。

語文園地五教案8

　　【我的發(fā)現(xiàn)】

　　這項(xiàng)訓(xùn)練包含兩組句子，它們的共同點(diǎn)是每組句子的文字都相同，但標(biāo)點(diǎn)不同。目的在于通過觀察、朗讀、體會(huì)出陳述句與反問句、感嘆句與反問句的不同。進(jìn)而認(rèn)識(shí)到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要作用。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，朗讀體會(huì)，并挖掘?qū)W生的語言基礎(chǔ)，豐富學(xué)生的語感，在探究與發(fā)現(xiàn)中，體驗(yàn)祖國語言的豐富。

　　〖過程建議

　�。�、出示“句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說對(duì)它們的了解。

　　２、根據(jù)學(xué)生的理解和學(xué)生的語言積累，用三種標(biāo)點(diǎn)分別說一句話，小組內(nèi)互相交流。

　�。�、出示教材中的兩組句子，讓學(xué)生自主觀察，朗讀，比比誰讀得好。

　　４、共同討論，每組中的兩個(gè)句的意思有什么不同的地方。

　�。怠⑿〗M游戲練習(xí)：一生說句子，一生點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)。比比哪組說得準(zhǔn)確。

　　【日積月累】

　　這次活動(dòng)安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)、我會(huì)連、讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”安排了認(rèn)識(shí)十個(gè)生字的任務(wù)。每組中有一個(gè)熟字，一個(gè)新字，采用了換偏旁的識(shí)字方法，幫助學(xué)生識(shí)記。是對(duì)學(xué)生識(shí)字能力和識(shí)字方法的一次鞏固。由于二年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字基礎(chǔ)，因此在教學(xué)中教師要大膽放手。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，增進(jìn)樂趣，體會(huì)方法，發(fā)展能力�！拔視�(huì)連”是兩組“詞語搭配”練習(xí)。由于涉及的詞語都是學(xué)生熟知的，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生相互協(xié)作，自主完成。教師可有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累，擴(kuò)展，豐富學(xué)生的語言�！白x讀背背”中安排的積累“節(jié)氣歌”。節(jié)氣對(duì)于學(xué)生來說比較陌生。教學(xué)中應(yīng)努力挖掘課程資源，激發(fā)學(xué)生對(duì)節(jié)氣等相關(guān)知識(shí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的理解和積累。

　　〖過程建議

　　讀讀認(rèn)認(rèn)：

　　１、首先出示每組字中的熟字，讓學(xué)生認(rèn)讀。然后換掉熟字的偏旁，讓學(xué)生猜讀，進(jìn)而體會(huì)形聲字的特點(diǎn)。

　�。�、揭示新組成字的讀音，出示詞語，組織學(xué)生認(rèn)讀。組內(nèi)讀理解。

　　３、整體出示，生字、熟字及詞語。引導(dǎo)學(xué)生朗讀，區(qū)分體會(huì)。

　　４、游戲“找朋友”：利用偏旁卡片，組織學(xué)生進(jìn)行組字游戲，鞏固識(shí)字。

　　我會(huì)連：

　　１、分組出示兩組練習(xí)，讓學(xué)生嘗試連線。

　�。病⑼阑z，朗讀鞏固。

　�。场l(fā)思考：照樣子，你還能說幾個(gè)嗎？組織學(xué)生交流匯報(bào)。

　　讀讀背背：

　�。�、自由練讀，思考：你對(duì)節(jié)氣等相關(guān)的知識(shí)了解嗎？教師簡要介紹。

　�。�、組內(nèi)練讀，參照教材，認(rèn)識(shí)歌中的每句話所說明的節(jié)氣名稱。

　�。场⒕毩�(xí)背誦，小組比賽。

　　【口語交際】

　　本次口語交際的話題是“奇妙的動(dòng)物世界”。這是在本組課文教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上對(duì)“熱愛自然，了解自然”這一單元主題進(jìn)行的深化。其目的是實(shí)現(xiàn)主題內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的全方位鏈接，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物的健康情感。口語交際活動(dòng)作為延伸與深化的一個(gè)載體，要力求發(fā)揮交流活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，積極創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)積極互動(dòng)交流的氛圍。讓學(xué)生在交際中，真正表達(dá)。教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，相機(jī)引導(dǎo)，激活學(xué)生的思維，拓寬交際思路，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。

　　〖交際準(zhǔn)備

　�。�、準(zhǔn)備“動(dòng)物世界”的光盤、或動(dòng)物圖片掛圖等。

　�。病嗉�(jí)的同學(xué)分成若干個(gè)小組。

　　〖組織過程

　　一、情境導(dǎo)入

　�。�、利用準(zhǔn)備的圖片或音像資料，組織學(xué)生觀察。

　�。病⒔涣饔^后的感受。

　　３、教師小結(jié)導(dǎo)出話題�？梢越梃b教材短文中的第一自然節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　二、展開話題

　�。�、啟發(fā)談話：你知道我們身邊都有哪些動(dòng)物呢？（空中飛的、地上跑的、水中游的）

　�。病⒛阕钕矚g哪種動(dòng)物？你對(duì)它了解多少？和哪些動(dòng)物間發(fā)生過有趣的事情？

　�。场€(gè)別學(xué)生交流自己的體驗(yàn)，教師有意識(shí)地點(diǎn)撥方法，幫助學(xué)生表達(dá)清楚，強(qiáng)調(diào)注意的問題。

　　三、組內(nèi)交流

　　１、選擇自己喜歡，了解的動(dòng)物，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。說說它們的生活習(xí)性，以及與它們之間發(fā)生的事情。

　　２、教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生。如：注意傾聽別人的發(fā)言、有不明白的問題及時(shí)提問、大家可以互相補(bǔ)充等。

　　四、全班交流

　�。薄⒔M內(nèi)推選代表講給全班同學(xué)聽，同學(xué)們互相提問或進(jìn)行補(bǔ)充。

　　２、師生共同評(píng)議學(xué)生表達(dá)情況。

　　五、動(dòng)筆習(xí)作

　　教師組織學(xué)生把組內(nèi)和在全班交流的內(nèi)容寫下來。教師要有意識(shí)地拓展學(xué)生的思路，可以寫動(dòng)物的樣子、生活習(xí)性，與小動(dòng)物間發(fā)生的趣事等。鼓勵(lì)學(xué)生敢寫，多寫，有意識(shí)地提高學(xué)生的寫話水平。

　　六、互讀簡評(píng)

　　在組內(nèi)互相交流自己寫的片段，讀一讀，評(píng)一評(píng)。教師可以選擇優(yōu)秀的內(nèi)容，進(jìn)行全班展示讀。同學(xué)根據(jù)大家的意見進(jìn)行修改。

　　【展示臺(tái)】

　　根據(jù)本組教材的內(nèi)容主題，“展示臺(tái)”安排了展示學(xué)生學(xué)習(xí)和了解到的自然知識(shí)，為學(xué)生的停息收集提供了展示的平臺(tái)�；顒�(dòng)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的興趣和能力，表達(dá)交際的能力，激發(fā)學(xué)生了解自然、熱愛自然的情感。

　　此次活動(dòng)的成功與否，在很大程度上依賴于在本組教材的教學(xué)過程中，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去搜集相關(guān)的資料，為活動(dòng)展示做好準(zhǔn)備。比如在學(xué)習(xí)《古詩兩首》一課后，引導(dǎo)學(xué)生搜集描繪祖國山河和自然風(fēng)光的優(yōu)秀詩句和圖片；學(xué)習(xí)《最大的“書”》，引導(dǎo)學(xué)生采集制作動(dòng)植物或礦物標(biāo)本；學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》之后，引導(dǎo)學(xué)生搜集、查找其他常見的辨認(rèn)方向的方法等。

　　教學(xué)中，要努力營造和諧交流的氛圍，積極創(chuàng)造多種形式，為學(xué)生搜集的充分展示創(chuàng)造機(jī)會(huì)。如：組內(nèi)交流，擇優(yōu)推薦；分類展臺(tái)，自主介紹等，激發(fā)學(xué)生的熱情。也可將活動(dòng)延伸到課后。如：舉辦“標(biāo)本世界”、“錦繡山河”等專題性的小展覽，供學(xué)生參觀，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生的成功體驗(yàn)。

　　〖過程建議

　�。�、根據(jù)學(xué)生的搜集，進(jìn)行簡要的分類，并將同學(xué)按資料類別他成若干小組。

　�。病⒔M內(nèi)交流，由小組長組織組內(nèi)的同學(xué)分別展示自己的搜集。教師巡視點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生說清從哪搜集的，內(nèi)容是什么，從中學(xué)到了什么或受到哪些啟示，不清楚的地方同學(xué)間互相發(fā)問或補(bǔ)充。

　　３、每個(gè)小組推選代表，參與全班的“最佳展示”。

　�。础⒔處熜〗Y(jié)，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。布置指導(dǎo)學(xué)生課后舉辦專題小展覽。提示學(xué)生：寫上資料標(biāo)簽、內(nèi)容簡介、講解詞，想好版面設(shè)計(jì)形式等。

　　【寬帶網(wǎng)】

　　這次寬帶網(wǎng)中介紹了兩種有趣的動(dòng)物，一個(gè)是食蟲的植物“豬籠草”，一種是熱帶魚。目的在于通過閱讀開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生了解大自然的熱情和積極性，逐步養(yǎng)成留心觀察大自然的習(xí)慣。

　　〖過程建議

　�。�、出示短文，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，組內(nèi)交流讀后的感受。

　�。�、利用短文的最后一自然節(jié)，啟發(fā)學(xué)生討論：你還知道哪些大自然中奇異現(xiàn)象？

　　３、教師啟發(fā)學(xué)生交流搜集相關(guān)材料的途徑，鼓勵(lì)學(xué)生課外搜集。

　�。�、建議學(xué)生辦一期“奇妙的大自然”的�？�。

語文園地五教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.通過“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生明白提高閱讀速度的方法。

　　2.通過“語段運(yùn)用”的練習(xí)，提升學(xué)生運(yùn)用概括主要意思提高閱讀速度的能力。

　　3.理解“喋喋不休、悠然自得”的意思，并通過“助人為樂、左右為難”兩個(gè)例子的學(xué)習(xí)，能將“喋喋不休、悠然自得”兩個(gè)的意思用具體的情境表現(xiàn)出來。

　　4.通過朗讀并背誦“日積月累”中的名句，感悟語句中珍惜時(shí)間的真意。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生明白提高閱讀速度的方法，并再次進(jìn)行訓(xùn)練。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】提升學(xué)生概括能力，提升閱讀速度

　　【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【教具準(zhǔn)備】課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。

　　1.讀一讀，找規(guī)律。

　�。�1）讀一讀,找出提高閱讀速度的方法。（課件出示：書上四位同學(xué)的對(duì)話）

　�。�2）學(xué)生自由讀句子，說說你讀了以后了解什么？

　�。�3）學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：

　　提高閱讀速度的方法，四個(gè)同學(xué)分別說了自己的方法，集中體現(xiàn)在以下八點(diǎn)：

　�、偌凶⒁饬﹂喿x；②連詞成句，不要一個(gè)字一個(gè)字地讀；③不回讀；④帶著問題閱讀；⑤遇到不懂的地方先忽略繼續(xù)讀；⑥一邊讀一邊想；⑦圈劃關(guān)鍵詞句；⑧多加練習(xí)。

　　2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

　　出示：

　　春秋末期，齊國和楚國都是大國。有一回，齊王派大夫晏子去訪問楚國。楚王仗著自己國勢(shì)強(qiáng)盛，想乘機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國的威風(fēng)。

　　楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個(gè)五尺來高的洞。晏子來到楚國，楚王叫人把城門關(guān)了，讓晏子從這個(gè)洞進(jìn)去。晏子看了看，對(duì)接待的人說：“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家？”接待的人立刻把晏子的話傳給了楚王。楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。

　　晏子見了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎？”晏子嚴(yán)肅地回答：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢？”楚王說：“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？”晏子裝著很為難的樣子，說：“您這一問，我實(shí)在不好回答。撒謊吧，怕犯了欺騙大王的罪；說實(shí)話吧，又怕大王生氣�！背跽f：“實(shí)話實(shí)說，我不生氣�！标套庸傲斯笆郑f：“敝國有個(gè)規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了�！闭f著他故意笑了笑，楚王只好陪著笑。

　　楚王安排酒席招待晏子。正當(dāng)他們吃得高興的時(shí)候，有兩個(gè)武士押著一個(gè)囚犯，從堂下走過。楚王看見了，問他們：“那個(gè)囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”武士回答說：“犯了盜竊罪，是齊國人�！背跣ξ貙�(duì)晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事？”楚國的大臣們聽了，都得意揚(yáng)揚(yáng)地笑起來，以為這一下可讓晏子丟盡了臉了。哪知晏子面不改色，站起來，說：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔幔客瑯拥览�，齊國人在齊國安居樂業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。”楚王聽了，只好賠不是，說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了�！�

　　從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。

　�。�1）集中注意力快速讀上面短文，一邊讀一邊想：楚王侮辱了晏子幾次，晏子是怎樣化解的？可以用“ ”畫出關(guān)鍵語句

　�。�2）全班交流，教師小結(jié)：帶著問題讀，邊讀邊想，忽略不了解的地方，可以提高我們的閱讀速度。

　　3. 我拓展，我積累。

　　出示：

　　平時(shí)閱讀中，我也有一些加快閱讀的好方法，比如：我鍛煉一眼盡量多的看到并記住內(nèi)容，這樣閱讀速度就會(huì)加快；還有閱讀時(shí)我先看看課文的表達(dá)方法，默讀速度也會(huì)加快。例如：

　　大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補(bǔ)衣服，您已經(jīng)幾夜沒合眼了。您這么大年紀(jì)，能支持得住嗎？快回家休息吧！為什么搖頭呢？難道您擔(dān)心我們會(huì)把您這位朝鮮阿媽妮忘懷？不，永遠(yuǎn)不會(huì)。八年來，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖！記得五次戰(zhàn)役的時(shí)候，由于敵機(jī)的封鎖，造成了暫時(shí)的供應(yīng)困難。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭��！當(dāng)時(shí)有很多同志感動(dòng)得流下眼淚。在您的幫助下，我們打勝了那次阻擊戰(zhàn)。您再回去的途中，累得昏倒在路旁了。我們還記得，我們的一個(gè)傷員在您家里休養(yǎng)，敵機(jī)來了，您丟下自己的小孫孫，把傷員背進(jìn)了防空洞；當(dāng)您再回去搶救小孫孫的時(shí)候，房子已經(jīng)炸平了。您為我們失去了唯一的親人。您說，這比山還高比海還深的的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞眩?/p>

　　小金花，不要哭了，擦干眼淚，再給我們唱個(gè)《搗米謠》吧！怎么？心里難過，唱不出來？你一向是個(gè)剛強(qiáng)的孩子��！那一回，偵察員老王到敵占區(qū)去偵察，被敵人抓住了，關(guān)在一所小房子里，有一個(gè)班的鬼子看守著。你媽媽知道了，帶著你混進(jìn)敵占區(qū)，偷偷地靠近了關(guān)著老王的那所小房子。你媽媽故意跟哨兵爭(zhēng)吵，引出那個(gè)班的敵人。你乘機(jī)鉆進(jìn)屋里，解開老王身上的繩索，救出了老王。你回到村里，焦急地等待媽媽。第二天傳來噩耗，你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡了。同志們傷心地痛哭起來，你卻把腳一跺，嘴角抽動(dòng)著，狠狠地說：“媽媽，這個(gè)仇我一定要報(bào)！”小金花，你是多么剛強(qiáng)��！可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么就落淚了呢？

　　大嫂，請(qǐng)回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。山路這樣崎嶇，您架著雙拐，已經(jīng)送了幾十里。就是您一步不送，我們只要想起您的雙拐，也永遠(yuǎn)不會(huì)忘懷您對(duì)我們的深情厚誼。我們清楚地記得，那是1952年的春天，金達(dá)萊花開滿山野的時(shí)候，您知道我們?nèi)鄙偈卟耍涂嬷@子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿陣地去挖。不料敵人的一顆炮彈在您的身旁爆炸，您倒在血泊里……傷好以后，您只能靠著雙拐走路了。您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您會(huì)中國人民的友誼？

　　再見了，親人！再見了，親愛的土地！

　　列車呀，請(qǐng)慢一點(diǎn)兒開，讓我們?cè)倏匆谎鄢r的親人，讓我們?cè)谶@曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻。

　　再見了，親人！我們的心永遠(yuǎn)跟你們?cè)谝黄稹?/p>

　　閱讀上面的短文就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這篇短文共有6個(gè)自然段，前3個(gè)自然段的寫法大體相同。首先都是用滿含懇求意愿的祈使句開頭，表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民密不可分的親情；中間敘述的內(nèi)容主要是由送別時(shí)的情景和追憶那些令人難忘的往事組成；都以肯定語意的反問句結(jié)尾；課文的最后3個(gè)自然段以呼喚的方式，抒發(fā)了志愿軍戰(zhàn)士的心聲，表達(dá)了 “不是親人勝似親人”的感情。

　�。�1）開展計(jì)時(shí)閱讀。

　　（2）請(qǐng)閱讀快的學(xué)生進(jìn)行分享閱讀方法。

　�。�3）教師小結(jié)：把握了短文表達(dá)的特點(diǎn)，閱讀時(shí)眼睛盡量多的看到內(nèi)容，閱讀速度就會(huì)加快。

　�。�4）第二次計(jì)時(shí)閱讀這段文字。看看，我快了（）秒。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過訓(xùn)練，在訓(xùn)練中，分享閱讀心得和方法，提升閱讀速度�！�

　　二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

　�。ㄒ唬└爬ㄖ饕馑�

　　1.讀一讀，找規(guī)律。

　　讀一讀要求，特別是第一個(gè)例子，我們知道這是概括詞句的主要意思練習(xí)。再讀文中泡泡里的話就會(huì)明白本題設(shè)置的目的，這也是加快閱讀速度的一種方法：及時(shí)概括語句的意思，提取主要信息，幫助我們加快閱讀的速度。

　　2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

　　在括號(hào)里寫出句子的主要意思

　�。�1）只要我們按下手電筒的開關(guān)，立刻會(huì)出現(xiàn)一束光柱。光的速度是驚人的，大約是三十萬千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍！（）

　�。�2）在廣闊平原的地底下，挖了不計(jì)其數(shù)的地道，橫的、豎的、直的、彎的，家家相連，村村相通。（）

　　3.我拓展，我積累

　　讀下面的句子，將主要意思填在后面的括號(hào)里。

　�。�1）記得五次戰(zhàn)役的時(shí)候，由于敵機(jī)的封鎖，造成了暫時(shí)的供應(yīng)困難。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭��！當(dāng)時(shí)有很多同志感動(dòng)得流下眼淚。（）

　　（2）大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜�？墒情贅湟环N到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔�？同樣道理，齊國人在齊國安居樂業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。（）

　　（二）讀句子，把成語的意思用具體的情景表現(xiàn)出來。

　　1.讀一讀，找規(guī)律。

　　閱讀中將一段文字概括成為一個(gè)詞語或一個(gè)短語，可以加快閱讀的速度，這種能力是需要反復(fù)練習(xí)的。本題目就是把成語再用具體的情景表現(xiàn)出來，是前一個(gè)題目的逆向練習(xí)。

　　2.練一練，學(xué)運(yùn)用

　　讀句子，把成語的意思用具體的情景表現(xiàn)出來。

　�。�1）喋喋不休

　�。�2）悠然自得

　　3.我拓展，我積累

　　讀下面的成語故事情景，然后用這個(gè)成語造句。

　　（1）戰(zhàn)國時(shí)期，趙國有兩位重臣藺相如與廉頗，因藺相如多次立功，趙王封他為相國，廉頗不服氣，認(rèn)為自己的武功蓋過他的嘴，藺相如為了社稷，對(duì)廉頗多次避讓。廉頗得知他的良苦用心后慚愧不已，便背負(fù)荊條向藺相如請(qǐng)罪。

　　負(fù)荊請(qǐng)罪——

　�。�2）有個(gè)賣盾和矛的楚國人，夸他的盾說：“我的盾堅(jiān)固無比，任何鋒利的東西都穿不透它.”又夸耀自己的矛說：“我的矛鋒利極了，什么堅(jiān)固的東西都能刺穿.”有人問他：“用您的矛來刺您的盾，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？”那人便答不上話來了.

　　自相矛盾——

　　三、學(xué)習(xí)“日積月累”。

　　1.讀一讀，找規(guī)律

　　讀中國從古到今四位名人說的話會(huì)發(fā)現(xiàn)為什么將這四句放在一起？（這四句都是告訴人們要珍惜時(shí)間的。首先要說說這四句話的意思）

　�。�1）不飽食以終日不棄功于寸陰�！� 【晉】葛洪

　　出自東晉道教學(xué)者、著名煉丹家、醫(yī)藥學(xué)家葛洪的《抱樸子·外篇·勖學(xué)卷第三》。教育人們不要一天到晚吃飽了不做事,不要浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間放棄用功。

　�。�2）盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人�！緯x】陶淵明

　　東晉文學(xué)家陶淵明的《雜詩》八首之一，就是說時(shí)間很寶貴，人的一生中沒有多少像早晨那樣珍貴和旺盛的時(shí)間，時(shí)間不等人也不隨人而改變，所以要自勵(lì)自勉，珍惜時(shí)間。

　�。�3）莫等閑，白了少年頭，空悲切�！舅巍吭里w

　　出自北宋名將岳飛的《滿江紅》，意思是年輕時(shí)要珍惜生命和時(shí)間，去學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和闖蕩，而不要等到年老時(shí)，才來懊悔自己年輕時(shí)虛度光陰，一無所成，到那時(shí)都已經(jīng)太晚了，只有嘆息和悲傷了。

　　（4）多少事，從來急；天地轉(zhuǎn)，光陰迫。一萬年太久，只爭(zhēng)朝夕。——毛澤東

　　出自毛澤東一九六三年一月九日寫的《滿江紅·和郭沫若同志》一詩。意思是天下的事情，從來都是那樣急切；日月輪回，光陰緊迫。要等一萬年后才等來勝利，實(shí)在是太久，我們要抓緊時(shí)間，力求主動(dòng)，只爭(zhēng)朝夕。

　　2.練一練，學(xué)運(yùn)用

　　根據(jù)描述的情景，從上面四句中選擇比較合適的話送給他。

　�。�1）弟弟貪玩，不好好學(xué)習(xí)，媽媽每次催他學(xué)習(xí)，他總說時(shí)間多著呢，長大再學(xué)也不遲。如果讓你勸說并送給他一句話，你會(huì)送哪句比較合適。

　�。�2）表哥大學(xué)畢業(yè)，成天玩不去工作，他說等自己玩好了再去創(chuàng)業(yè)，你用哪一句去勸說他比較合適？

　　3.我拓展，我積累

　�。�1）《雜詩》東晉文學(xué)家陶淵明

　　人生無根蒂。飄如陌上塵。分散逐風(fēng)轉(zhuǎn)。此已非常身。

　　落地為兄弟。何必骨肉親。得歡當(dāng)作樂。斗酒聚比鄰。

　　盛年不重來。一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。

　�。�2）《滿江紅》岳飛

　　怒發(fā)沖冠，憑闌處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切。

　　靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時(shí)滅？駕長車，踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭，收拾舊山河，朝天闕。

　　(3) 《偶成》宋代朱熹

　　少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。未覺池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　交流平臺(tái)：提高

　　概括主要意思提高閱讀速度

　　語文園地一詞句段運(yùn)用

　　把成語的意思變成具體語境

　　日積月累：珍惜時(shí)間的名言

語文園地五教案10

　　【教材簡析】

　　本次口語交際的話題是《難忘童年》，與課文結(jié)合得非常緊密。剛讀了關(guān)于童年的詩和故事，轉(zhuǎn)而講自己童年的故事，既有利于激發(fā)學(xué)生講述的興趣，又把學(xué)生的目光從書本引向了生活。本次習(xí)作是看圖作文。圖中表現(xiàn)的是關(guān)于孩子們進(jìn)行小足球比賽的一個(gè)場(chǎng)景。圖中只有守門員和觀眾，留給學(xué)生很大的想象空間。意在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力和想象能力，從圖中感受童年生活的有趣和快樂。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　語文教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，還要具備交際能力、觀察能力和想象能力。這些通過的形成，主要靠語言實(shí)踐，教師應(yīng)在聽說讀的實(shí)踐中，通過“感受──領(lǐng)悟──積累──運(yùn)用”，不斷吸收和積累語言，習(xí)得和積淀語感，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽、交流、互動(dòng)。

　　2、通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。

　　4、圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：

　　通過講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過交流，拓展學(xué)生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進(jìn)一步感受童年的美好、純真，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛生活的情懷。

　　2、難點(diǎn)：

　　把故事講述具體，清楚，并能注意表達(dá)方式，使其能引起聽眾的興趣。并在活動(dòng)中進(jìn)一步提高交際與習(xí)作的能力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、有關(guān)童年的音樂磁帶。

　　2、收集有關(guān)童年的碟片及照片。

　　【課時(shí)安排】

　　3課時(shí)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　第一課時(shí)

　　口語交際

　　一、引導(dǎo)回顧，體驗(yàn)童年情趣

　　1、回顧學(xué)過的《冬陽?童年?駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文，說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。

　　2、你能說說這些場(chǎng)景為什么能使你印象深刻嗎?

　　(有趣、天真、可愛……)

　　(對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語交際能力的培養(yǎng)，可以通過回憶已學(xué)的課文來導(dǎo)入本組專題，同時(shí)又為下面的口語交際設(shè)下鋪墊。)

　　二、打開記憶閘門，回憶自己童年

　　1、我們的童年生活又是怎樣的?是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事?讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說具體。

　　3、學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情。

　　(教師以飽含深情的導(dǎo)語調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，引發(fā)學(xué)生回憶生活，打開話匣子。通過自主回憶，再小組交流，讓學(xué)生在碰撞中擊活思維的火花。)

　　三、課堂交流，分享童年

　　1、評(píng)選出最難忘的童年故事(在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行)。

　　2、班級(jí)交流最難忘的童年故事。組內(nèi)其他的同學(xué)說說推薦的理由。

　　3、師生共同評(píng)議，并提出具體的修改建議。

　　(通過講故事的形式，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。同時(shí)，讓其他學(xué)生在參與評(píng)議中進(jìn)一步學(xué)會(huì)交際語言，達(dá)到口語交際的目的。)

　　四、修改提高，難忘童年

　　1、以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說得更清楚更具體。

　　2、開展童年故事會(huì)。

　　3、從內(nèi)容、態(tài)度、表情達(dá)意等角度評(píng)選“”童年故事。

　　(以學(xué)生喜愛的講故事形式，讓學(xué)生興致勃勃地參與活動(dòng)，既體現(xiàn)了評(píng)文教學(xué)的以人為本，給學(xué)生以自主空間，又滿足學(xué)生交流的愿望。)

　　五、課外延伸，生活中說

　　讓學(xué)生回家以后，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作指導(dǎo)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

　　“池塘邊的榕樹上，知了在……”

　　同學(xué)們，還記得《童年》這首歌吧!是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，那許許多多的童年往事，會(huì)不時(shí)地在我們的眼前浮現(xiàn)，你看，那會(huì)飛的夢(mèng)，那冬陽下的駱駝隊(duì)，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學(xué)再來回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的往事，并用文字把它表達(dá)出來，和大家一起分享。

　　板書：

　　童年趣事

　　(情境激趣，引發(fā)期待，為學(xué)生搭建一個(gè)交流的平臺(tái)。)

　　二、自由交流，拓展思路

　　可以分兩種方案進(jìn)行：

　　方案A：

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，明確圖畫內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生把自己看到的、想到的用自己的話，編成一個(gè)內(nèi)容具體的故事。

　　方案B：

　　小組交流，說說自己以前的有趣的事情。

　　(內(nèi)容不限，可以是發(fā)生在學(xué)校的趣事，也可以是發(fā)生在家里的趣事。)

　　三、班內(nèi)交流，評(píng)價(jià)指導(dǎo)

　　1、指名學(xué)生敘述剛才準(zhǔn)備的有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體、清楚。

　　2、組織評(píng)價(jià)：

　　“他說的童年往事是不是有趣?”“他是不是把故事發(fā)生的過程說。鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中用上平時(shí)積累的詞語，選擇喜歡的表達(dá)方式。具體清楚?”或者“你說的什么地方你最欣賞?”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚?”“你對(duì)怎樣說得更好有什么建議?”等。

　　(重視習(xí)作的交流和評(píng)議，意在讓學(xué)生在反思中提高自我修改能力。)

　　四、明確要求，草擬作文

　　1、讀“作文內(nèi)容”，明確這次作文給我們提了什么要求。

　　2、把自己的童年趣事寫下來。

　　3、交流習(xí)作，提出修改建議。寫好之后，可以同學(xué)之間互相交換著看，并展開評(píng)價(jià)，欣賞寫得好的地方，指出不足之處，提出修改建議。

　　五、小結(jié)談話

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家仿佛又回到了有趣的童年。由于時(shí)間關(guān)系，大家還沒有把全文改完，可以在課后繼續(xù)修改完，讓老師和同學(xué)們最后也能分享到你們的童年趣事。

　　第三課時(shí)

　　習(xí)作講評(píng)

　　一、導(dǎo)入課題，組織典型作文的講評(píng)

　　1、同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就好像走進(jìn)了你們的童年，感受到了大家童年的純真和美好。

　　2、出示教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。

　　3、用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，可以讓作者朗讀。

　　4、師生共同評(píng)議：

　　他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚?這篇習(xí)作在語言運(yùn)用方面，你最欣賞的地方是什么?為什么欣賞?還有什么建議?

　　(組織學(xué)生交流自己的習(xí)作，通過師生評(píng)議，達(dá)到進(jìn)一步指導(dǎo)的目的，并結(jié)合評(píng)議，修改自己的習(xí)作。評(píng)議的重點(diǎn)，是事情寫得是否真實(shí)具體，語言是否通順，是否表達(dá)出了自己的真實(shí)情感。)

　　二、組內(nèi)評(píng)改

　　在小組內(nèi)互相交流。要求學(xué)生先在小組內(nèi)讀自己的習(xí)作，再指出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后讓其他同學(xué)評(píng)一評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改建議。

　　三、佳作欣賞

　　1、小組推薦優(yōu)秀習(xí)作，讓大家賞析。

　　2、作者談自己在修改習(xí)作過程中的收獲。

　　3、朗讀作品，佳作上墻。

　　(習(xí)作的賞析、交流、評(píng)析，是進(jìn)行口語交際、習(xí)作訓(xùn)練的一次良好的語言訓(xùn)練。在交流、評(píng)析過程中，教師要適時(shí)做好點(diǎn)撥、引導(dǎo)，以進(jìn)一步提高學(xué)生的表達(dá)能力，達(dá)到聽說讀寫綜合發(fā)展，習(xí)作與口語交際同步提升的目的。)

語文園地五教案11

　　我的發(fā)現(xiàn)——

　　清楚完整，準(zhǔn)確，有條理地介紹自己的發(fā)現(xiàn)

　　加上我們學(xué)過的識(shí)字方法和今天發(fā)現(xiàn)的反義詞識(shí)字法一起說說（師可提供過渡語引導(dǎo)）

　　同桌互說，在預(yù)習(xí)單上互評(píng)

　　反義詞一人說游戲

　　師生對(duì)反義詞：寒冷高興喜歡

　　我會(huì)認(rèn)——

　　整齊響亮準(zhǔn)確地讀好這六個(gè)生字，全班來挑戰(zhàn)這個(gè)目標(biāo)

　　同桌互考互幫

　　全班讀生字

　　示詞語，再接再厲齊讀

　　師引導(dǎo)關(guān)注特殊詞：高矮胖瘦美丑新舊

　　補(bǔ)充此類詞語：多少正反左右出入

　　引導(dǎo)生觀察發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)意思相反的單字放在一起也能組詞（板）

　　反義詞小結(jié)：現(xiàn)在我們來整理一下關(guān)于反義詞的知識(shí)，通過剛才的學(xué)習(xí)你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　意思相反字?jǐn)?shù)相等

　　有時(shí)……組詞

　　誰能來看著這些提示，當(dāng)當(dāng)小老師說一說反義詞的知識(shí)

　　有了這個(gè)好方法，以后自己學(xué)字就更加方便了！

　　我會(huì)讀——

　　發(fā)現(xiàn)什么：一字多義，打字，都表動(dòng)作

　　讀的要求——讀懂字義

　　預(yù)習(xí)時(shí)用什么方法弄懂“打”字在不同詞語里的意思的:

　　師示引導(dǎo)用“換詞法”

　　遷移練習(xí)，老師演示解題過程，生關(guān)注老師做題的方法

　　匯報(bào)學(xué)到的做題方法

　　結(jié)課：預(yù)習(xí)單上出錯(cuò)的內(nèi)容現(xiàn)在你試著想一想，看弄懂沒有？改一改

　　布置作業(yè)：回去讀兒歌《人有兩件寶》，看誰能在讀音和內(nèi)容上讀出自己的發(fā)現(xiàn)和感受？

　　修改：

　　1、在教學(xué)重難點(diǎn)把握上，可以考慮把“我會(huì)讀”中的“一字多義”放到第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，用充分的時(shí)間來突破難點(diǎn)；因?yàn)�，教材的第一部分“反義詞識(shí)字”是比較容易的內(nèi)容；

　　2、一字多義的內(nèi)容存在難度，原來教學(xué)設(shè)計(jì)中引導(dǎo)學(xué)生用“換詞法”來解題，并要求把解題的方法清楚表述出來是比較有難度的。一年級(jí)的學(xué)生在這道題目，能意會(huì)打字的多義，并能在表達(dá)時(shí)自覺地配以動(dòng)作輔助理解。因此，順應(yīng)學(xué)情，該題解決的策略應(yīng)該用形象化的方式來化解難點(diǎn)，用一年級(jí)能接受的方法來理解。

　　3、該教學(xué)設(shè)計(jì)定位為說話訓(xùn)練，說學(xué)法訓(xùn)練，要求清楚完整準(zhǔn)確有條理，目的在于喚醒學(xué)生的方法意識(shí)，說方法與用方法。這個(gè)教學(xué)目的在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都作此訓(xùn)練，會(huì)影響課堂節(jié)奏，雷同的要求在一定程度上會(huì)造成學(xué)習(xí)厭倦心理。因此，需要考慮哪個(gè)環(huán)節(jié)需要這樣做，怎樣呈現(xiàn)這樣的訓(xùn)練。

　　4、關(guān)于說話中的評(píng)價(jià)，訓(xùn)練立足于平時(shí)，當(dāng)訓(xùn)練到達(dá)一定的程度時(shí)，用于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)說法的評(píng)價(jià)可以自然而然地隱身，不必次次說次次評(píng)，這樣也影響課堂節(jié)奏。不要讓評(píng)價(jià)成為一種形式而已。

　　5、關(guān)于預(yù)習(xí)單的設(shè)計(jì)：表述應(yīng)該更加簡潔，準(zhǔn)確，在利用上還要思考怎樣利用學(xué)生在預(yù)習(xí)單上已有的成果。另外，是否每一次的園地預(yù)習(xí)都需要提供預(yù)習(xí)單呢?怎樣滲透學(xué)法，讓學(xué)生由扶著學(xué)到放手學(xué)？

語文園地五教案12

　　一、激發(fā)興趣，引入課題

　　1．生自讀這段文字，談一談讀了這段文字后的感受。

　　2．師出示長城被破壞的圖片，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生要保護(hù)長城的愛心。

　　3．得出課題：不僅要保護(hù)長城，而且要保護(hù)其他的文物。

　　二、具體談?wù)劚Ｗo(hù)長城

　　1．分小組商議保護(hù)長城的建議。

　　2．全班交流。

　　3．分析.總結(jié)出一系列保護(hù)長城的措施。

　　三、拓展

　　1．認(rèn)識(shí)世界遺產(chǎn)標(biāo)志，以及什么是世界遺產(chǎn)。

　　2．交流了解，中國有多少世界遺產(chǎn)！

　　3．我們?yōu)槭裁匆陥?bào)這些風(fēng)景名勝等為世界遺產(chǎn)？這些世界遺產(chǎn)對(duì)我們有什么好處？中國世界遺產(chǎn)的現(xiàn)今狀況如何？

　　4．怎樣來保護(hù)世界遺產(chǎn)？

　　5．形成書面建議或倡議書。

　　習(xí)作

　　2課時(shí)

　　寫導(dǎo)游詞

　　長城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下了深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的世界遺產(chǎn)，我們來寫寫介紹世界遺產(chǎn)的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹哪一處世界遺產(chǎn)，然后選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹�？梢詫⒕包c(diǎn)風(fēng)光也可以將與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。寫好以后，可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．繼續(xù)體會(huì)世界遺產(chǎn)的魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。

　　2．學(xué)習(xí)寫導(dǎo)游詞。

　　審題

　　本次習(xí)作是引導(dǎo)學(xué)生把課文中的語言和資料中的語言，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的實(shí)用的語言。寫導(dǎo)游詞要根據(jù)游人的需要確定重點(diǎn)，選取最有特色或最有價(jià)值的內(nèi)容向大家介紹，不一定要面面俱到；還應(yīng)根據(jù)口語交際討論的成果，游覽的注意事項(xiàng)，向旅游者提出“當(dāng)文明游客”的機(jī)會(huì)。怎樣寫導(dǎo)游詞呢？

　　1．首先確定自己要介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”。

　　2．這一處世界遺產(chǎn)最有特色的內(nèi)容是什么？有什么樣的著名風(fēng)光、著名景點(diǎn)？這個(gè)景點(diǎn)有什么美麗的、動(dòng)人的傳說？

　　3．寫的過程中不要走別人的老路，爭(zhēng)取有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)。

語文園地五教案13

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　①回憶舊知，明其特點(diǎn)。

　　出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。（學(xué)生說說這句話中意思相反的詞。）

　　②出示詞語

　　遠(yuǎn)近聞名黑白相間輕重倒置

　　舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕積少成多

　　異口同聲左鄰右舍里應(yīng)外合③

　　a．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語。

　　b．引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語中的位置，發(fā)現(xiàn)這些詞語的構(gòu)成特點(diǎn)。

　　③引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

　　a．鼓勵(lì)學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語寫在黑板上。

　　b．學(xué)生讀讀記記這些詞語。

　　二、讀讀背背

　　①觀察與認(rèn)讀。

　　a．學(xué)生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？

　　b．學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音。

　　②了解十二生肖。

　　a．讓學(xué)生懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國的傳統(tǒng)文化之一。

　　b．交流一些有關(guān)十二生的傳說。

　　c．交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。

　　d．學(xué)生說說自己屬什么。

　　③讀讀與背背。

　　a．學(xué)生讀詞語，注意按一定的順序。

　　b．學(xué)生試背十二生肖。

　　三、讀讀認(rèn)認(rèn)

　　①學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。

　　②學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。（生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相同或相近。）

　�、蹖W(xué)生自由讀、指名讀。

　�、芡ハ鄼z查對(duì)生字的認(rèn)讀情況。

　　四、展示臺(tái)

　�、賹W(xué)生商議展示方式。

　�、谧灾骰蚝献鬟M(jìn)行展示的準(zhǔn)備工作，班長與組長負(fù)責(zé)進(jìn)行分工，教師參與準(zhǔn)備（注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式）。

　�、蹖W(xué)生自主進(jìn)行展示、交流（鼓勵(lì)學(xué)生邊展示邊介紹）。

　�、芙處熆偨Y(jié)，表揚(yáng)表現(xiàn)突出的小組或個(gè)人。

　　五、習(xí)作

　　再現(xiàn)生活

　　①回憶近期開展的閃光的金鑰匙這一活動(dòng)。

　　②選擇自己最感興趣的一項(xiàng)說給小組里的同學(xué)聽，請(qǐng)他們提意見。

　　描述生活

　�、僦该瑢W(xué)在班內(nèi)把自己最感興趣的一項(xiàng)介紹給大家。

　�、诮榻B同一傳統(tǒng)文化的同學(xué)可以相互補(bǔ)充，說說可以從哪幾個(gè)方面介紹。

　�、郯炎约鹤罡信d趣的話題整理一下，寫成一篇習(xí)作。

　　回味生活

　�、傩〗M內(nèi)互閱習(xí)作，提出修改意見。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見進(jìn)行修改。

　�、诮處熯x取優(yōu)秀習(xí)作加以評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當(dāng)指導(dǎo)。

　　創(chuàng)造生活

　�、侔炎约簩懙牧�(xí)作介紹給更多的人，做一名祖國傳統(tǒng)文化的傳播者。

　�、诎鄡�(nèi)交流習(xí)作，選出寫得好的，裝訂成一本習(xí)作集。

語文園地五教案14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.交流感受到的父母之愛及對(duì)父母之愛的回報(bào)，注意用具體事例表達(dá)真情實(shí)感，提高口語交際的能力。

　　2.寫父母對(duì)自己的愛要表達(dá)真情實(shí)感，語句通順。

　　3.能發(fā)現(xiàn)同一個(gè)意思可以用不同的句式來表述。

　　4.認(rèn)讀與樹木有關(guān)的形聲字，背誦古詩《游子吟》。

　　5.展示綜合性學(xué)習(xí)成果。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．選定凝聚著父母之愛和回報(bào)父母之愛的照片、錄像、玩具或小禮品等。

　　2．準(zhǔn)備為回報(bào)父母之愛而做的禮品。

　　口語交際

　　1.組員輪流說，拿出課前準(zhǔn)備的物品，向同學(xué)介紹，并介紹物品后面所蘊(yùn)藏的感人故事。

　　2．說說自己應(yīng)該怎樣愛父母。

　　習(xí)作

　　上完一節(jié)洋溢著愛的口語交際課，那些感人的事例我終生也不會(huì)忘記�，F(xiàn)在我就來寫一寫父母對(duì)自己的愛。把自己的作文帶回家，讓父母批一批。

　　提示：可以寫自己在口語交際課中講過的事，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記�。褐灰菒鄣墓适�，無論大小，無論遠(yuǎn)近，都值得我們用心去寫。只要表達(dá)了真情實(shí)感，把感人的事情寫清楚、寫具體，爸爸媽媽一定會(huì)將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　提示：我國的漢字大多一字多義，了解一字義的現(xiàn)象，對(duì)閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難，可以聯(lián)系上下文，可以，還可以向人請(qǐng)教。

　　1．自讀兩組句子。

　　說說“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。

　　2．我發(fā)現(xiàn)，還有一些字也有這個(gè)特點(diǎn)。

　　如：花

　　a.公園里的花可多了。

　　b.奶奶眼睛花了。

　　c.我不亂花錢。

　　d.林子里鳥可真多，有白的，有黃褐的，還有花的呢！

　　日積月累

　　讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1．背誦兒歌，看誰背得正確、流利。

　　2．我發(fā)現(xiàn)這些生字都是字，偏旁都是。

　　讀讀背背：練習(xí)背誦。

　　展示臺(tái)

　　這幾天，無論是課內(nèi)學(xué)習(xí)還是課外綜合性學(xué)習(xí)，同學(xué)們都感受到了深深的愛，它是我們生命的養(yǎng)分，也是世界和諧美好的原因。下面我們就把父母批改過的習(xí)作以及綜合性學(xué)習(xí)中為回報(bào)父母之愛的各種小制作、記錄等準(zhǔn)備向大家展示。

　　小組合作

　　1.小組成員共同利用課桌搭建一個(gè)展示臺(tái)，將每個(gè)組員的作品都展示出來。

　　2.小組成員互相介紹展品的來歷及制作過程，讀一讀父母給自己批改的作文，可以提問，也可邀請(qǐng)老師參加。各組巡回參觀，在參觀過程中有不懂的問題可以提問。

語文園地五教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1。繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛。

　　2。在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。

　　3。發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

　　4。積累關(guān)于生命的名言警句。

　　5。理解成語故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。

　　第一課時(shí) 口語交際

　　談話導(dǎo)入：

　　生命，對(duì)于我們每個(gè)人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無限的延伸，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問題。通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。

　　自主準(zhǔn)備

　　1。默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。

　　2。出示內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象；

　　講講自己知道的熱愛生命的故事；

　　談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

　　3�；貞洷窘M學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。

　　4。選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。

　　5。自己輕聲練習(xí)講述。

　　暢所欲言

　　1。自由選擇伙伴互相交流，互相評(píng)議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。

　　2。每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。

　　總結(jié)評(píng)價(jià)

　　1。自我評(píng)價(jià)：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，

　　與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

　　2。學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？

　　3。教師評(píng)價(jià)：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問題及改進(jìn)意見。

　　第二、三課時(shí)習(xí)作

　　談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對(duì)于生命的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。

　　閱讀提示，明確要求

　　1。學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求。

　　2。出示習(xí)作要求：

　　內(nèi)容具體；

　　寫出真實(shí)感受；

　　題目自定。

　　試寫初稿，反復(fù)修改

　　1。學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　2。好文章是改出來的！請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

　　3。小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

　　4。按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。

　　朗讀佳作，共同賞評(píng)

　　第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1。讀詞語卡中的詞語。

　　2。聽寫其中的詞語。

　　我的發(fā)現(xiàn)：

　　1。同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2。學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。

　　3�？焖贋g覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。

　　日積月累：

　　1。出示日積月累中的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理解或認(rèn)識(shí)，之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦。

　　2。教師補(bǔ)充出示一些名言，請(qǐng)學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。

　　a。人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲

　　b。人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。──列夫托爾斯泰

　　c。生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪夫斯基

　　d。一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛因斯坦

　　e。人只有獻(xiàn)身于社會(huì)，才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。──愛因斯坦

　　3。鼓勵(lì)學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。

　　成語故事

　　1。自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。