園地八語(yǔ)文教案

時(shí)間：2022-09-19 09:56:58 語(yǔ)文教案我要投稿

園地八語(yǔ)文教案2篇

　　作為一名教學(xué)工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【幷淼膱@地八語(yǔ)文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

園地八語(yǔ)文教案2篇

園地八語(yǔ)文教案1

　　教學(xué)內(nèi)容

　　語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地八》。

　　三維目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：

　�、趴谡Z(yǔ)交際──"未來(lái)的…。"

　　⑵習(xí)作──想象作文。

　　⑶學(xué)習(xí)"我的發(fā)現(xiàn)"。

　　⑷積累名言。

　�、闪私饪萍夹轮R(shí)。

　　2、過(guò)程與方法：

　　⑴在交際寫作中訓(xùn)練想象能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　⑵在積累、了解中擴(kuò)大語(yǔ)言能力，了解有關(guān)科技方面的信息。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。

　　重難點(diǎn)

　　口語(yǔ)交際與完成習(xí)作。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件(有關(guān)科幻)、范文、幻燈片等。

　　課時(shí)安排

　　四課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　內(nèi)容

　　口語(yǔ)交際。

　　目標(biāo)

　　通過(guò)交際訓(xùn)練學(xué)生想象與口頭表達(dá)能力。

　　準(zhǔn)備

　　課件(有關(guān)科幻)。

　　過(guò)程

　　一、播放科幻課件

　　1、仔細(xì)看，講講哪些產(chǎn)品十分先進(jìn)。

　　2、師：這就是未來(lái)的產(chǎn)品，今天我們就來(lái)進(jìn)行一次想象訓(xùn)練：口語(yǔ)交際──"未來(lái)的…"。

　　二、交流

　　大家暢所欲言：講講自己對(duì)未來(lái)的什么最感興趣?

　　1、學(xué)生自由講：

　　A生說(shuō)：我想設(shè)計(jì)一套衣服，人們穿在身上感覺(jué)到冬暖夏涼。

　　B生說(shuō)：在21世紀(jì)我想研制一種藥品使病人吃后起死回生。

　　C生說(shuō)：我想設(shè)計(jì)一種無(wú)人架駛汽車在遇到危險(xiǎn)時(shí)能自動(dòng)避開。

　　2、教師針對(duì)學(xué)生發(fā)言給予歸納：

　　同學(xué)們的想象非常神奇，很好！下面還有很多奇思妙想有待于我們大家去探究、去討論，教案《《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

　　三、分組進(jìn)行交流，補(bǔ)充

　　四、各小組選派一人上臺(tái)進(jìn)行口語(yǔ)交際

　　1、臺(tái)上表達(dá)：

　　可以邊畫邊講，也可以邊講邊演示。

　　2、臺(tái)下提問(wèn)：

　　以交通為例：

　　汽車：

　�、湃绾文茏屍囋谒镄凶�?

　�、迫绾畏首屍囎詣�(dòng)避開危險(xiǎn)?

　�、侨绾巫冃�?

　　…

　　3、臺(tái)上回答：

　　臺(tái)下可以補(bǔ)充說(shuō)明。

　　五、討論

　　六、評(píng)一評(píng)誰(shuí)最講的最好

　　七、作業(yè)

　　請(qǐng)你設(shè)計(jì)未來(lái)的食品擁有什么特點(diǎn)?

　　第二課時(shí)

　　內(nèi)容

　　習(xí)作。

　　目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生的思維與寫作能力。

　　過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　1、師：上一節(jié)課我們進(jìn)行了口語(yǔ)交際，展開了想象，講述了未來(lái)的先進(jìn)衣服、藥品、汽車、食品…

　　2、師：今天我們就來(lái)寫一篇科幻習(xí)作，未來(lái)的…

　　二、回憶口語(yǔ)交際內(nèi)容

　　目標(biāo)鎖定一種產(chǎn)品進(jìn)行具體指導(dǎo)：

　　1、未來(lái)的衣服有什么特點(diǎn)?

　�、潘募痉攸c(diǎn)：

　　四季皆穿，冬暖夏涼。

　　⑵環(huán)保服特點(diǎn)：

　　具有自潔能。

　�、侵委煼攸c(diǎn)：

　　擁有按摩功能，防治疾病。

　　2、未來(lái)服有什么結(jié)構(gòu)?

　　3、未來(lái)服給人們帶來(lái)什么便利?

　　三、根據(jù)內(nèi)容各自命題

　　抽1~4名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的作文題目，并指出作文的主要內(nèi)容是什么?準(zhǔn)備按什么順序進(jìn)行習(xí)作?

　　四、分小組進(jìn)行交流

　　互相啟發(fā)。

　　五、學(xué)生分頭寫作，教師相機(jī)指導(dǎo)

　　第三課時(shí)

　　內(nèi)容

　　修改作文。

　　目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生能按習(xí)作的要求進(jìn)行修改作文。

　　準(zhǔn)備

　　范文。

　　過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　你們的作文寫完了嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己習(xí)作的題目及習(xí)作的內(nèi)容?

　　二、出示范文

　　學(xué)生對(duì)照范文自評(píng)自改。

　　三、分小組交流，每組推選一個(gè)最佳作品在臺(tái)上交流產(chǎn)

　　1、把全班學(xué)生分成三大組。

　　2、每組推選一名在臺(tái)上念。

　　3、評(píng)比：

　　抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)所念的文章中，你認(rèn)為好的地方與不足地方，對(duì)不足的地方應(yīng)該怎樣修改。

　　4、對(duì)照佳品習(xí)作再一次自我修改。

　　四、作業(yè)

　　抄寫作文

　　第四課時(shí)

　　內(nèi)容

　　我的發(fā)現(xiàn)，日積月累和寬帶網(wǎng)。

　　目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)糾正錯(cuò)別字。

　　2、積累名言，了解科學(xué)知識(shí)。

　　教具

　　幻燈片。

　　過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　學(xué)習(xí)"我的發(fā)現(xiàn)"：

　　1、出示幻燈片：

　　百衣百順、默默無(wú)蚊、有杯無(wú)患、騎樂(lè)無(wú)窮。

　　2、想一想以上是什么廣告?

　　服裝蚊香磁化杯摩托車。

　　3、找一找這些成語(yǔ)中的錯(cuò)別字(故意用錯(cuò))：

　　衣──依蚊──聞杯──備騎──其

　　4、再?gòu)纳钪姓規(guī)桌M(jìn)行練習(xí)。

　　二、積累名言

　　1、出示名言：

　　指導(dǎo)朗讀。

　　2、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了哪一句?說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　3、講一講這些名言都應(yīng)用在什么方面?

　　三、了解科學(xué)知識(shí)

　　1、自由讀一讀"寬帶網(wǎng)"。

　　2、說(shuō)一說(shuō)讀完后你知道了什么?

　　3、互相交流：

　　講一講面對(duì)科技騰飛的日子我們應(yīng)該怎么做呢?

　　四、作業(yè)

　　記背名言。

園地八語(yǔ)文教案2

　　【教材分析】

　　“語(yǔ)文園地”教學(xué)是鞏固整個(gè)單元學(xué)習(xí)的綜合性教學(xué)。本單元《語(yǔ)文園地》有“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”四個(gè)版塊的內(nèi)容。

　　【教學(xué)策略】

　　結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)；通過(guò)拓展練習(xí)，強(qiáng)化理解詞語(yǔ)；創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；獨(dú)立思考，交流理解，提升能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．能交流、總結(jié)默讀的基本方法。

　　2．能根據(jù)形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)“眨、瞪”等5個(gè)生字，大致理解和“目”有關(guān)的詞語(yǔ)的意思。

　　3．能辨析“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”3個(gè)副詞的用法并選擇一個(gè)寫句子。

　　4．能分類整理購(gòu)物清單，體會(huì)分類列清單的好處。

　　5．朗讀、背誦關(guān)于如何待人的名言，大致了解名言蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．在交流、回顧中總結(jié)默讀的基本方法。

　　2．能夠準(zhǔn)確區(qū)分“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”3個(gè)詞語(yǔ)的意思，并能夠進(jìn)行寫話練習(xí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件；“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”教學(xué)微課；“不遷怒”教學(xué)微視頻等。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1．能交流、總結(jié)默讀的基本方法。

　　2．能根據(jù)形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)“眨、瞪”等5個(gè)生字，大致理解和“目”有關(guān)的詞語(yǔ)的意思。

　　教學(xué)過(guò)程

　　板塊一交流平臺(tái)

　　1．回顧導(dǎo)入。

　�。�1）本學(xué)期最后一個(gè)單元的學(xué)習(xí)快要結(jié)束了，同學(xué)們?cè)谶@一單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中都有哪些收獲呢？我們來(lái)分享一下吧！

　　預(yù)設(shè)：我認(rèn)識(shí)了兩個(gè)人物——聰明機(jī)智的司馬光和無(wú)私奉獻(xiàn)的白求恩，我覺(jué)得他們很了不起。我知道了每個(gè)人都需要掌聲，因?yàn)檎坡暲镉嘘P(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)的力量。我知道課文如果很長(zhǎng)，我們可以采取默讀的方法，這樣能夠節(jié)約時(shí)間。

　�。�2）總結(jié)：是的，帶著問(wèn)題默讀是這一單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)目標(biāo)。默讀是閱讀的一種重要方式，是提高閱讀能力的重要方法。那么，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)是怎樣默讀的呢？接下來(lái)我們一起看看別人是怎么說(shuō)的。

　　2．教學(xué)“交流平臺(tái)”。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀“交流平臺(tái)”板塊中三個(gè)小伙伴的話，看看自己從中讀懂了什么。

　�。�2）課件出示這三句話，學(xué)生交流自己的理解。

　　·默讀的時(shí)候不要發(fā)出聲音，也盡量不要用手指著讀，否則會(huì)影響閱讀速度。

　　·我默讀時(shí)，會(huì)隨時(shí)把不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語(yǔ)畫出來(lái)，讀完后再想辦法弄清楚它們的意思。

　　·默讀時(shí)，帶著問(wèn)題邊讀邊思考，能幫助我理解內(nèi)容。沒(méi)讀懂的地方我會(huì)標(biāo)記出來(lái)，聯(lián)系上下文進(jìn)一步思考，或者向別人請(qǐng)教。

　　第一個(gè)小伙伴告訴我們默讀時(shí)要做到“不要發(fā)出聲音，不要用手指著讀”，這可是默讀的基本要求；第二個(gè)小伙伴告訴我們默讀時(shí)遇到字詞問(wèn)題的解決辦法；第三個(gè)小伙伴則重點(diǎn)告訴我們默讀要注意方法，要帶著問(wèn)題邊讀邊思考，遇到不理解的地方標(biāo)記出來(lái)或請(qǐng)教別人。

　　師總結(jié)：默讀時(shí)要做到“眼到、心到、手到”。“眼到”就是“認(rèn)清每一個(gè)字”；“心到”就是“帶著問(wèn)題邊讀邊思考，思考詞句的意思和句與句的內(nèi)在聯(lián)系”；“手到”就是“邊讀邊動(dòng)筆，畫出重點(diǎn)詞句，記下自己不懂的問(wèn)題”。

　�。�3）結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你帶著什么問(wèn)題默讀了課文，在默讀中遇到了哪些問(wèn)題，你是怎樣解決的。

　　師小結(jié)：帶著問(wèn)題邊讀邊思考，能集中思想，提高閱讀效率。遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語(yǔ)可以先畫出來(lái)，讀完后再查字典或請(qǐng)教別人。有時(shí)候，為了不中斷閱讀過(guò)程，不理解的地方也可以暫時(shí)跳過(guò)去。

　�。�4）再讀“交流平臺(tái)”中三個(gè)小伙伴的話，圈畫每段話中的關(guān)鍵詞句。課件顯示圈畫的關(guān)鍵詞句。

　�。�5）閱讀文本，延伸內(nèi)化。

　　《帽子的故事》

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生閱讀文章《帽子的故事》，按照學(xué)到的方法進(jìn)行默讀，教師提醒學(xué)生

　　注意做到兩個(gè)“不要”，同時(shí)記住遇到不懂的字詞問(wèn)題要等讀完后再想辦法弄清楚。

　　問(wèn)題：老師為什么要讓同學(xué)們必須都戴一頂新奇的帽子來(lái)上學(xué)？

　　②學(xué)生認(rèn)真默讀、思考，圈出字詞，在不理解的地方做上記號(hào)，然后想辦法認(rèn)識(shí)生字、理解詞義，同時(shí)注意聯(lián)系上下文或請(qǐng)教別人弄清楚自己不理解的地方，教師適時(shí)予以點(diǎn)撥、指導(dǎo)。如“搶眼”的意思就是顯眼，引人注目。

　�、蹖W(xué)生交流：老師這樣做是為了使安娜不會(huì)因?yàn)橹挥凶约捍髦弊觼?lái)上課，被同學(xué)用異樣的眼光看待而感到尷尬和痛苦。

　　【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)先采用讀讀、想想、議議、畫畫的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)默讀的要求和方法進(jìn)行回顧和提煉，再用“學(xué)用結(jié)合”的方式，讓學(xué)生將掌握的默讀方法運(yùn)用到學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，有效內(nèi)化認(rèn)知。

　　板塊二識(shí)字加油站

　　1．猜謎識(shí)“目”字。

　　（1）出示謎語(yǔ)：“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。”生猜謎底。（眼睛）

　　（2）課件出示“目”字的演變過(guò)程。

　　“目”是象形字，細(xì)長(zhǎng)的眼眶，細(xì)長(zhǎng)的眼珠，是不是特別形象？

　　小篆的“目”字跟現(xiàn)在的“目”字很相像了。

　　2．認(rèn)讀“睜、眨、瞪、瞅、瞧”。

　�。�1）課件出示“睜、眨、瞪、瞅、瞧”5個(gè)目字旁的字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：這些字都有什么共同的特點(diǎn)呢？

　�。�2）讀準(zhǔn)字音：你能借助拼音讀準(zhǔn)它們的字音嗎？強(qiáng)調(diào)“瞪”是后鼻音，讀第四聲。

　　（3）理解字義：這5個(gè)字都是與眼睛有關(guān)的，表示動(dòng)作的，你能給大家演一演嗎？提醒他們注意“瞪”這個(gè)字的含義（含有睜大眼睛看的意思）。

　�。�4）識(shí)記字形：你能用什么辦法一下記住這5個(gè)字？（提示：目字旁表義，字的另外一半表音。）

　　3．認(rèn)讀“眨眼、眼眶、怒目圓睜、目瞪口呆、耳聞目睹”5個(gè)詞。

　�。�1）看圖讀詞，圈出含有“目”的漢字。

　�。�2）用演一演、指一指、拆一拆的方法理解詞義。

　　演一演：“眨眼”“怒目圓睜”“目瞪口呆”。強(qiáng)調(diào)“怒目圓睜”表現(xiàn)了生氣時(shí)的神態(tài)；“目瞪口呆”表現(xiàn)了驚訝時(shí)的`神態(tài)。可結(jié)合語(yǔ)境，用兩個(gè)詞語(yǔ)各說(shuō)一句話。

　　指一指：“眼眶”的位置。你還能找出哪些含有“目”的雙音節(jié)詞？（眼睛、瞇眼）

　　拆一拆：“聞”的字義是聽(tīng)見(jiàn)，“睹”的字義是看見(jiàn)，“耳聞目睹”的意思就是親耳聽(tīng)見(jiàn)，親眼看見(jiàn)。

　　4．拓展運(yùn)用。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些含有“目”的漢字，同時(shí)試著根據(jù)對(duì)偏旁的理解來(lái)理解字義（睛、盯、眉、睡），教師適時(shí)予以點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

　　（2）在語(yǔ)境中填寫恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語(yǔ)。

　　目瞪口呆目不轉(zhuǎn)睛耳聞目睹

　　他開始表演魔術(shù)了，我（目不轉(zhuǎn)睛）地盯著他手中的茶壺，一下也不敢開小差。那神奇的茶壺里一會(huì)兒倒出了紅酒，一會(huì)兒倒出了奶茶，最后還倒出了豆?jié){，真讓我們（目瞪口呆）。如果不是（耳聞目睹）了這一切，我是絕不會(huì)相信的。

　　【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取探究交流法，通過(guò)呈現(xiàn)“目”字字源知識(shí)，讓學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)字詞的共同特點(diǎn)，了解含有“目”的漢字大多與眼睛的動(dòng)作有關(guān)，借助偏旁知識(shí)的認(rèn)知理解字詞的意思，提升自主學(xué)習(xí)字詞的能力。

　　第2課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1．能辨析“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”三個(gè)詞語(yǔ)的用法，并能從中選擇一個(gè)寫句子。

　　2．能夠分類整理購(gòu)物清單，體會(huì)分類列清單的好處。

　　3．朗讀、背誦關(guān)于如何待人的名言，大致了解名言蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)過(guò)程

　　板塊一詞句段運(yùn)用

　　l．談話激趣，引入新課。

　　（1）教師談話：目前，越來(lái)越多的外國(guó)人開始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，不過(guò)很多外國(guó)朋友都有一個(gè)共同的感受，他們覺(jué)得世界上最難學(xué)的恐怕就是漢語(yǔ)了。孩子們，你們知道這是為什么嗎？（漢字難讀、漢字非常難寫……）其實(shí)，不僅僅是因?yàn)闈h字的發(fā)音及字形不好掌握，很多時(shí)候，看上去差不多的字詞或句子，表達(dá)的意思卻相差很遠(yuǎn)。

　　（2）課件出示三個(gè)詞語(yǔ)“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”，引導(dǎo)學(xué)生齊讀詞語(yǔ)，并根據(jù)對(duì)它們的理解說(shuō)說(shuō)三個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　（3）微課講授“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”。陸續(xù)：表示前后相繼，時(shí)斷時(shí)續(xù)。繼續(xù)：（活動(dòng)）連下去；延長(zhǎng)下去；不間斷。連續(xù)：一個(gè)連一個(gè)。

　　2．教學(xué)“詞句段運(yùn)用”。

　　（1）質(zhì)疑引入：陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)三個(gè)詞語(yǔ)能相互替換嗎？

　�、僬n件出示“詞句段運(yùn)用”第一部分的三個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)能否將三個(gè)詞語(yǔ)互換位置（不能），教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理由。

　　·我軍的傷員陸續(xù)從火線上抬下來(lái)。

　　·白求恩低下頭，繼續(xù)給傷員做手術(shù)。

　　·白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁，連續(xù)工作了六十九個(gè)小時(shí)。

　　預(yù)設(shè)：第一句話中并不是所有傷員一個(gè)接一個(gè)的，而是有先有后，可能中間間隔時(shí)間還會(huì)有長(zhǎng)有短，所以用“陸續(xù)”更合適。

　　第二句話中，白求恩在做手術(shù)時(shí)被衛(wèi)生部部長(zhǎng)打斷了，后面又接著做手術(shù)了，所以只能用“繼續(xù)”。

　　第三句話中，因?yàn)榘浊蠖髟谑中g(shù)臺(tái)上一直工作了六十九個(gè)小時(shí)沒(méi)有休息，所以只能用“連續(xù)”，換成別的詞語(yǔ)意思就不準(zhǔn)確了。

　�、趯W(xué)生自主選擇一個(gè)詞語(yǔ)練寫句子，教師巡視指導(dǎo)，提醒他們注意三個(gè)詞語(yǔ)所表示的意思不完全相同。

　�、壑该首x句子，師生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將句子的意思表述清楚。

　�。�2）教學(xué)分類整理購(gòu)物清單。

　�、俪鍪驹~語(yǔ)，指名朗讀，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。

　　鯽魚速凍餃子饅頭橙子毛毯

　　牙刷菜板餅干充電器枕頭

　　垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架

　�、谫|(zhì)疑交流：在超市購(gòu)物時(shí)，怎樣才能做到省時(shí)高效？教師根據(jù)學(xué)生的交流補(bǔ)充出示：分類列出要買的東西，購(gòu)物時(shí)既方便又不會(huì)遺漏。

　　③引導(dǎo)學(xué)生自主將詞語(yǔ)按照不同類別進(jìn)行分類，教師適時(shí)提醒他們按照物品所屬類別合理劃分、歸類。

　�、苤该f(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)分別都屬于哪一類。教師相機(jī)出示課件。

　　食物：鯽魚速凍餃子饅頭橙子餅干

　　生活用品：毛毯牙刷菜板充電器枕頭垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架

　　引導(dǎo)學(xué)生再次對(duì)自己的歸類進(jìn)行自主整理。

　�、菡故静煌馁�(gòu)物清單，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的分類方法。

　　【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取自主學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生不僅能準(zhǔn)確感知近義詞詞義，也能對(duì)相關(guān)物品名詞進(jìn)行合理分類，提升對(duì)語(yǔ)言文字的感悟、應(yīng)用能力。

　　板塊二日積月累

　　1．過(guò)渡：愛(ài)，就是溫暖、希望和力量。給予他人愛(ài)，自己也同樣會(huì)收獲愛(ài)。同學(xué)們，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)幾則關(guān)于如何待人的名言。

　　2．出示“日積月累”中的四句名言，引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　·不遷怒，不貳過(guò)�！墩撜Z(yǔ)》

　　·愛(ài)人若愛(ài)其身�！赌印�

　　·仁者愛(ài)人，有禮者敬人。——《孟子》

　　·與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟。——《荀子》

　　3．指名朗讀句子，教師適時(shí)進(jìn)行范讀指導(dǎo)，注意讀準(zhǔn)朗讀停頓，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“愛(ài)人/若愛(ài)其身”“仁者/愛(ài)人，有禮者/敬人”兩句話。學(xué)生齊讀句子。

　　4．再讀句子，試著理解句子的意思。教師提醒學(xué)生可以聯(lián)系本冊(cè)的課文，說(shuō)說(shuō)課文中的人物是如何待人的。

　　5．結(jié)合生活實(shí)際理解名言的含義。

　�。�1）不遷怒，不貳過(guò)。

　　意思是不把怒氣轉(zhuǎn)移到別人身上，不犯兩次同樣的錯(cuò)誤。

　�。�2）愛(ài)人若愛(ài)其身。

　　意思是愛(ài)別人就像愛(ài)自己一樣。

　　引導(dǎo)：你能結(jié)合本單元的課文談一談對(duì)這條名言的感受嗎？（《掌聲》中同學(xué)們給予英子很多的鼓勵(lì)，不吝惜自己的掌聲，他們都做到了“愛(ài)人若愛(ài)其身”。）

　　（3）仁者愛(ài)人，有禮者敬人。

　　意思是仁愛(ài)的人愛(ài)別人，有禮的人尊敬別人。

　　引導(dǎo)：《灰雀》中的列寧，用溫暖的方式感化犯了錯(cuò)的小男孩，正是名言中仁者的風(fēng)范。

　�。�4）與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟。

　　意思是和人說(shuō)善意的話，比布帛還要溫暖；出言傷人，比長(zhǎng)矛利戟的傷害還要大。

　　引導(dǎo)：讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活談?wù)剬?duì)這句話的認(rèn)識(shí)。

　　6．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子，注意語(yǔ)速稍慢且注意句子的停頓，讀出古文的韻味。

　　7．引導(dǎo)學(xué)生試著進(jìn)行背誦，指名背誦展示，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。學(xué)生齊背。

　　【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的教學(xué)主要采取自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相結(jié)合的方式，既讓學(xué)生通過(guò)自主朗讀練習(xí)，不斷培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，又在教師的講解中聯(lián)系生活實(shí)際更好地理解名言的含義，有效進(jìn)行傳統(tǒng)古文化的積累。

　　板書設(shè)計(jì)

　　語(yǔ)文園地

　　默讀睜眨瞪瞅瞧

　　不發(fā)聲不指讀

　　辨析“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”

　　邊讀邊想

　　分類列清單

　　沒(méi)讀懂做標(biāo)記

　　教學(xué)反思

　　語(yǔ)文園地意在讓學(xué)生在自主、有趣且相對(duì)集中的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文實(shí)踐能力。這是本學(xué)期最后一個(gè)語(yǔ)文園地，我充分利用教材的編排特點(diǎn)，搭建了一個(gè)有趣開放的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，通過(guò)設(shè)置情境，聯(lián)系生活實(shí)際，利用微課教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)等方法，讓學(xué)生在對(duì)“默讀”要領(lǐng)的感知，“目”字部字詞的集中識(shí)記，以及近義詞的準(zhǔn)確區(qū)分和整理購(gòu)物清單，積累關(guān)于如何待人的名言等方面，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)與交流，在趣中學(xué)，趣中練，省時(shí)高效地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

　　【課后作業(yè)設(shè)計(jì)】

　　一、選詞填空。

　　繼續(xù)

　　陸續(xù)

　　連續(xù)

　　1.下課了，同學(xué)們（

　�。⿵慕淌依镒叱鰜�(lái)。

　　2.靜靜（

　�。┤甓极@得三好學(xué)生榮譽(yù)稱號(hào)。

　　3.白求恩大夫（

　�。┙o傷員做手術(shù)。

　　二、從每組中找出一個(gè)不是同一類的詞語(yǔ)，劃上橫線。