小學(xué)語文教案

時(shí)間：2022-10-11 15:05:13 語文教案我要投稿

實(shí)用的小學(xué)語文教案范文集合9篇

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的小學(xué)語文教案9篇，歡迎大家分享。

實(shí)用的小學(xué)語文教案范文集合9篇

小學(xué)語文教案篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、認(rèn)識(shí)“依、歇、喪”等5個(gè)生字。會(huì)寫“精、希、卻”等12個(gè)生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個(gè)詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。

　　3、能模仿作者心理描寫的方法，能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。

　　4、樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)。

　　1、“村”、“喪”的字形，“磨”、“坊”的讀音。

　　2、有感情地朗讀課文。能讀出“我們”的情感變化。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)。

　　1、體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。

　　2、能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。

　　四、課前準(zhǔn)備。

　　1、尋找一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏的文字片段，有條件地可制作相關(guān)的多媒體課件。

　　2、搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。

　　第一課時(shí)：

　�。ㄒ唬﹩酒鹎楦校瑢�(dǎo)入學(xué)習(xí)。

　　1、喚起情感：童年的生活都是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么？和大家交流分享一下，好嗎？

　　2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂吧！板書并齊讀課題。

　�。ǘ┏踝x課文，整體感知。

　　1、自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　2、把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請(qǐng)同桌評(píng)出讀得好的，給予表?yè)P(yáng)。（師巡視，了解學(xué)情）

　　3、感知內(nèi)容：說說課文講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書：做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏。（要注意引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜到簡(jiǎn)單一步一步的歸納，切忌敷衍。）

　�。ㄈ┳x中悟情，以情促讀。

　　1、以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請(qǐng)學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽、評(píng)。教師注意指導(dǎo)“最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏�！�

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段。

　�。�1）自讀本段，邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來、寫下來。（估計(jì)學(xué)情：學(xué)生能讀懂做風(fēng)箏所用的材料是什么？他們做完風(fēng)箏后的心情。對(duì)于“憧憬”、“依然”二詞，學(xué)生可能不大明白。）

　�。�2）學(xué)生匯報(bào)。

　　學(xué)生在說用什么做風(fēng)箏時(shí)，教師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及收集的資料談?wù)効捶��！般裤健币辉~可根據(jù)“泡泡”的提示引導(dǎo)學(xué)生查字典，或在具體的語境中解決�！耙廊弧币辉~可用近義詞“仍然”，通過換詞的方式幫助學(xué)生理解。

　�。�3）當(dāng)學(xué)生在談到書中孩子的心情時(shí)，引導(dǎo)他們讀兩個(gè)句子：

　　a、我們精心的做著，心中充滿了憧憬和希望。

　　b、我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。

　　教法：多種形式讀，體會(huì)作者高興的心情。

　�。�4）假如就是你在做風(fēng)箏，你會(huì)想些什么？做些什么？（讓學(xué)生入情入境）

　　（5）多種方式讀全段。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段。

　�。�1）角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時(shí)你最想干什么？

　�。�2）創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場(chǎng)面吧！播放多媒體課件，或者教師有感情地朗讀一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏場(chǎng)面的文章，讓學(xué)生入情入境。

　�。�3）引導(dǎo)表達(dá)：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。

　�。�4）角色轉(zhuǎn)換：當(dāng)你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？

　�。�5）品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。

　　需要精讀的句子：

　　a、一個(gè)人用手托著，另一個(gè)人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。

　　b、風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。

　　注：此二句可根據(jù)課堂情況，分析寫法，如第一句中動(dòng)詞“托”“牽”的用法。

　　（6）深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受（興奮、激動(dòng)、自豪）再讀全段課文。

　�。ㄋ模┬〗M自學(xué)生字，交流學(xué)法。

　　1、出示生字，指名組詞朗讀。

　　注：“拼”“村”“喪”的讀音需特別注意，磨的讀音：二聲（摩擦）、四聲（磨面）；坊的讀音：一聲（牌坊）、二聲（作坊）。

　　2、觀察生字，交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。

　　注：“村”可與“材”進(jìn)行比較記憶，“喪”的下面部分沒有一撇。

　　3、練習(xí)書寫生字。

　�。ㄎ澹┱n堂練習(xí)。

　　抄寫自己喜歡的詞語和句子。

　　第二課時(shí)：

　�。ㄒ唬┱b讀回味，表現(xiàn)情感。

　　1、選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽，讀出感情。

　　2、作者在做風(fēng)箏，放風(fēng)箏時(shí)的心情怎樣？用一個(gè)詞概括。

　�。ǘ┘�(xì)讀深究體悟感情。

　　1、學(xué)習(xí)第4自然段。

　　a、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎？

　　b、說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。

　　c、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來？（可采用多次讀的方式進(jìn)行）

　　重點(diǎn)讀好這個(gè)句子：我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。

　　方式：讀、體會(huì)、“大驚失色”、“千呼萬喚”可表演。

　　d、評(píng)一評(píng)：你們覺得這些同學(xué)讀得怎么樣，從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。

　　2、學(xué)習(xí)5、6、7、8自然段

　�。�1）師：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會(huì)怎樣呢！

　�。�2）師：我們來看看這些小朋友們是怎么做的？請(qǐng)讀讀5、6、7、8自然段。

　　重點(diǎn)讀好：我們垂頭喪氣地坐在田埂上……

　　（3）體驗(yàn)：你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感。（我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”……為主要體會(huì)句。）

　�。ㄈ┗仡櫿n文，暢談感受。

　　1、放箏時(shí)，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風(fēng)箏是快樂的呢？你有過這種生活體驗(yàn)嗎？

　　2、一個(gè)提問下，幫助學(xué)生再次疏導(dǎo)出全文線索，板書：做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏，并再次朗讀幾個(gè)描寫心情的重點(diǎn)句。

　�。ㄋ模┱n堂練習(xí)。

　　1、把自己玩耍、活動(dòng)時(shí)候的心情告訴大家，寫一寫。

　　2、寫幾個(gè)描寫心情的詞語，并在小組內(nèi)交流。

小學(xué)語文教案篇2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和9個(gè)認(rèn)讀字。

　　2．正確地朗讀課文，學(xué)會(huì)朗讀疑問語氣的句子，背誦課文。

　　3．知道課文寫了哪幾種小動(dòng)物，并了解它們尾巴的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．正確地朗讀課文，學(xué)會(huì)朗讀疑問語氣的句子，背誦課文。

　　2．知道課文寫了哪幾種小動(dòng)物，并了解它們尾巴的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．學(xué)會(huì)朗讀疑問語氣的句子。

　　2．了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1．出示音節(jié)：shu0 du3n xi4ng bi3n qu8 zu@

　　2．讀字卡片：子

　　二、談話導(dǎo)入

　　電腦出示北京動(dòng)物園門口圖。你們看這是哪兒呀！老師今天帶你們到動(dòng)物園看一看好嗎？電腦出示6種小動(dòng)物。你們看看有幾種小動(dòng)物呀！他們都是誰呀？板書：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。它們來到一起想玩兒一個(gè)“比尾巴”的游戲。這幾個(gè)小動(dòng)物是怎樣比尾巴的，它們的尾巴有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書看一看。

　　三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1．借助漢語拼音自由地小聲讀課文，注意把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)確。

　　2．學(xué)生再次自由讀課文，要求：在課文中畫出生字和會(huì)認(rèn)字，把生字和要求會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍。

　　3．同桌的兩個(gè)學(xué)生輪流讀，相互正音。

　　4．教師出示卡片，檢查6個(gè)生字和9個(gè)會(huì)認(rèn)字的字音認(rèn)讀情況。對(duì)于學(xué)生難讀準(zhǔn)的“長(zhǎng)”、“傘”、“短、兔、松、鼠”的音，應(yīng)多讀，重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　四、朗讀課文，理解課文。

　　1．大家看看這課共有幾個(gè)自然段？（4個(gè)）

　　2．學(xué)習(xí)一、二自然段。

　�。�1）自己出聲讀讀這兩段，讀后你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（2）認(rèn)識(shí)問號(hào)。

　　師講：第一自然段中的每句話最后都是這樣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“？”（板書）。這個(gè)標(biāo)點(diǎn)叫問號(hào)。凡是句尾有問號(hào)的句子就表示問話，讀的時(shí)候語調(diào)上揚(yáng)，要讀出問話的語氣。

　　（3）指導(dǎo)讀第一段。

　�、俳處煼蹲x第一段。

　�、趯W(xué)生自己練習(xí)讀。

　�、弁阑プx，相互糾正。

　�、苤该x。

　�。�4）指導(dǎo)讀第二段，電腦出示猴子圖、兔子圖、松鼠圖。

　�、僬�(qǐng)一名同學(xué)讀第一段，讀出問話的語氣。

　�、谡�(qǐng)大家看圖回答，語調(diào)要讀得平緩，肯定。

　�、弁劳瑢W(xué)對(duì)讀，一人問，一人答。

　�、芎镒拥奈舶陀惺裁刺攸c(diǎn)？板書：長(zhǎng)

　�、萃米拥奈舶陀惺裁刺攸c(diǎn)？板書：短

　�、拮寣W(xué)生知道“長(zhǎng)和短”是意思相反的詞。

　�、咚墒蟮奈舶褪裁礃友剑肯袷裁囱�？

　　⑧松鼠的尾巴好像一把傘，對(duì)“好像”一詞是怎樣理解的？（就是打比方的意思。是說松鼠的尾巴和打開的傘有些相似。）板書：像一把傘。

　�。�5）背誦第一、二段

　�、偻劳瑢W(xué)讀第一、二段的問答句。

　　②指名一組同學(xué)對(duì)讀，學(xué)生評(píng)讀。

　　③看板書自己練習(xí)背誦。

　�、芡辣常该痴b。

　　3．學(xué)習(xí)第三、四段。

　�。�1）自己出聲讀讀第三、四段。

　　（2）第三段提出什么問題？第四段又是怎樣回答的？（出示公雞圖、鴨子圖、孔雀圖）同桌同學(xué)一問一答。

　�。�3）請(qǐng)一組同學(xué)一問一答，其他同學(xué)評(píng)讀。

　�。�4）看圖說說公雞、鴨子、孔雀的尾巴有什么特點(diǎn)？板書：彎，扁，好看

　�。�5）師問：鴨子的尾巴扁，“扁”是指什么？（是指鴨子尾巴的形狀是扁的。）

　　（6）自己看板書練習(xí)背誦。

　�。�7）同桌互背。

　　4．練習(xí)背誦全文。

　�。�1）同桌同學(xué)互背，一人背問句，一人背答句，然后交換背。

　　（2）請(qǐng)一組同學(xué)對(duì)背。

　　5．說說這6種小動(dòng)物有什么特點(diǎn)？電腦先出示沒有尾巴的6種小動(dòng)物，然后在圖下出示6種動(dòng)物的尾巴，讓學(xué)生拖動(dòng)電腦鼠標(biāo)，做給動(dòng)物找尾巴的游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

　　附：板書

　　3．比尾巴

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí) “豎提”、“撇折點(diǎn)”、“提” 3種筆畫和3個(gè)偏旁“女”（女字旁）、“扌”（提手旁）、“人”（人字頭）。

　　2．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，記清字形，并能正確書寫。

　　3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．學(xué)會(huì)3個(gè)新偏旁和3個(gè)新筆畫。

　　2．學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．“比、巴、長(zhǎng)”這3個(gè)字的筆順。

　　2．“好、把”筆畫較多，要正確書寫。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1．讀生字卡片。（比、巴、長(zhǎng)、好、把、傘）

　　2．朗讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)新筆畫和新偏旁。

　　1．學(xué)習(xí)新筆畫

　�。�1）學(xué)習(xí)“提”

　　①教師范寫，跟老師讀。

　�、趲熤v：起筆稍重，按一下，然后向右上方輕輕抬起，就是“提”。

　　③學(xué)生書空2遍。

　�。�2）學(xué)習(xí)“豎提”

　�、俳處煼秾憽柏Q鉤”問：這是什么筆畫？

　�、趲熃又鍟柏Q提”，你們知道這個(gè)筆畫嗎？

　　師講：豎向右邊出一個(gè)小鉤，為了區(qū)別“豎鉤”，我們叫它“豎提”，學(xué)生隨讀。學(xué)生書空2遍。

　�。�3）學(xué)習(xí)“撇折點(diǎn)”

　�、俳處煼秾懀處熥x。

　　②師講：起筆按一下寫撇，不抬筆再按一下接著寫點(diǎn)，最后收筆。

　　2．學(xué)習(xí)新偏旁。

　�。�1）學(xué)習(xí)“女”字旁。

　�、俪鍪尽芭弊郑嬖V學(xué)生會(huì)nǚ，隨教師讀，

　�、诮處煼秾憽芭峙浴�，學(xué)生隨讀。

　　③比較：“女”字作偏旁有什么變化？（橫改成提不出頭。）學(xué)生書空。

　　（2）學(xué)習(xí)“扌”（提手旁）

　　①教師范寫，學(xué)生隨讀。

　�、趯W(xué)生跟老師書空。

　�。�3）學(xué)習(xí)“人”（人字頭）

　　①教師范寫“人”字，念什么？

　�、诔鍪究ㄆ簜�，看“傘”字，偏旁“人”在上面我們叫它“人字頭”

　�、蹖W(xué)生書空“人字頭”。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1．每個(gè)學(xué)生自學(xué)6個(gè)生字。

　　要求：（1）讀準(zhǔn)字音。（2）根據(jù)課后第2題說說生字的筆順。（3）想想有什么好辦法記住這些字。（4）通過組詞、說句了解字的意思。

　　2．在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組學(xué)習(xí)，比比誰記憶字形的方法最好？組的詞最多？

　　3．請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師給大家講一講。

　�。�1）教師把生字卡片放在板槽里，學(xué)生講哪個(gè)生字就把它擺到黑板上去。

　　（2）學(xué)生當(dāng)老師給大家講：（一個(gè)人講一個(gè)生字，其他同學(xué)可以補(bǔ)充）

　　巴：b1，獨(dú)體字。一共4筆寫成�？梢杂脭�(shù)筆畫的方法記這個(gè)字，。學(xué)生跟著電腦書空。組詞：尾巴。

　　提問：還可以組什么詞？鍋巴、嘴巴、啞巴、

　　長(zhǎng)：ch2ng，獨(dú)體字。一共4筆。用數(shù)筆畫方法記住字形，，學(xué)生跟著電腦博士書空。組詞：長(zhǎng)短。學(xué)生提問：還可以組哪些詞語？長(zhǎng)的、很長(zhǎng)、特長(zhǎng)。

　　比：b!，獨(dú)體字。一共4筆。用數(shù)筆畫方法記住“比”的字形。，跟電腦博士書空。組詞：比一比。還可以組哪些詞？（比武）。誰能說一個(gè)句子？“我們認(rèn)的字一天比一天多�！�

　　好：h3o，合體字，用學(xué)過的熟字“子”加上“女”字旁就是今天學(xué)習(xí)的“好”字。組詞：好人，好事。用“好”說一句話。

　　把：b3，合體字。用剛才學(xué)的“巴”加上“扌”（提手旁），合起來就是“把”字。還有別的記憶方法嗎？（學(xué)生可用學(xué)前認(rèn)識(shí)的字記，如：爸，吧。）組詞：一把傘，車把。

　　傘：s3n，用剛才學(xué)的“人字頭”下面加上“點(diǎn)、撇”和“十”字，合起來就是“傘”字，提問：還有沒有更好的方法記憶？學(xué)生回答：“人字頭”下面加上一個(gè)“米”字，還要去掉“撇和捺”就是“傘”字。生答：“傘”字的字形結(jié)構(gòu)特別像一把打開的傘。（結(jié)合學(xué)生的回答教師要及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。）組詞：打傘。

　　（3）鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)這6個(gè)小老師講得非常好！同學(xué)們聽得很認(rèn)真，補(bǔ)充回答的同學(xué)善于動(dòng)腦筋。

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　1．學(xué)生翻開語文書67頁(yè)第二題，學(xué)生按筆畫描紅，一邊描一邊記住每一筆在田格中的位置。

　　2．仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫的位置，同桌同學(xué)互相說一說。

　　3．在書中把每個(gè)生字寫一遍。寫后跟范字進(jìn)行比較，再修改不到位的筆畫。

　　4．結(jié)合學(xué)生的書寫情況提出難寫的字。（好、把）

　　5．指導(dǎo)書寫“好、把”2個(gè)生字。

　　（1）指導(dǎo)“好”字

　�、匐娔X屏幕顯示出帶田格的“好”字。

　�、诮處熖釂枺耗銈冇X得這個(gè)字寫得怎么樣？（左邊不是“女”字，應(yīng)是女字旁）

　�、埸c(diǎn)擊鼠標(biāo)：田格中的“女”字變成“女字旁”（紅色）。

　�、苷�(qǐng)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫位置并說一說。

　　第一筆“撇折點(diǎn)”的交叉點(diǎn)寫在橫中線下邊一點(diǎn)。第二筆“撇”起筆高出橫中線。第三筆“提”在橫中線上起筆稍微向右上輕輕抬起。第四筆起筆要高于左邊的“提”，第六筆“橫”寫在橫中線上。

　�、萁處熢诤诎迳蠒鴮�。

　　板書：

　�、迣W(xué)生在書上田格中獨(dú)立書寫一個(gè)，寫后與范字進(jìn)行比較。

　�、咴u(píng)議。

　�。�2）指導(dǎo)書寫“把”字

　　①電腦屏幕顯示

　�、谟^察“把”的重點(diǎn)筆畫位置。

　�、蹖W(xué)生說，教師在黑板上范寫。教師強(qiáng)調(diào)“扌”的“提”要比“橫”起筆偏左，右邊“巴”字的第3筆寫在橫中線上，豎彎鉤的“豎”靠近豎中線。

　　④學(xué)生獨(dú)立書寫“把”字。

　�、菰趯�(shí)物投影上進(jìn)行展示評(píng)議。

　　6．學(xué)生獨(dú)立書寫“比、巴、長(zhǎng)、傘”，每字寫一遍。

　　五、鞏固練習(xí)

　　1．完成生字本上的生字作業(yè)，每字3遍。

　　2．朗讀課文，背誦課文。

　　附：板書

小學(xué)語文教案篇3

　　教學(xué)要求

　　1.知識(shí)與技能

　�、艑W(xué)習(xí)并掌握本科的生字新詞

　�、评斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)我對(duì)爸爸的愛以及爸爸對(duì)我的愛

　�、怯懈星榈睦首x課文

　　2.過程與方法

　　尊重學(xué)生的主體地位，尊重閱讀教學(xué)的原則，讓學(xué)正在字讀的基礎(chǔ)上交流、反饋

　　3.情感、價(jià)值觀

　　感悟父愛的偉大與無私，教育學(xué)生懂得體諒父母的難處。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　1.重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容、體會(huì)父親的良苦用心

　　2.難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的熱愛

　　課時(shí)劃分：一課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：生字詞語與卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題、設(shè)置懸念

　　1.教師板書課題、學(xué)生讀題目

　　2.教師導(dǎo)：課文圍繞一雙鞋寫了一件什么事情？

　　二、初讀感知、學(xué)習(xí)生字

　　1.教師提出自讀要求

　　2.出示生字詞語與卡片

　　3.教師進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

　　三、品讀句子、體會(huì)情感

　　1.教師指名反饋：讀了全文，課文給你什么樣的感受？

　　2.被什么感動(dòng)？：被父親對(duì)兒子的愛、兒子對(duì)父親的愛

　　3.學(xué)生再讀課文，思考問題：想想父親對(duì)兒子的子和兒子對(duì)父親的愛是什么？

　　4.指名反饋：父親為滿足兒子的愿望，把準(zhǔn)備買零食的錢給兒子買鞋，兒子為爸爸的腳不再愛凍放棄了自己的愿望，為爸爸買一雙最需要的鞋

　　5.討論：爸爸很需要新鞋，為什么沒有去買？

　　6.教師小結(jié)：愛是世界上最珍貴的東西，故事最感人的地方是父子倆都把對(duì)方放在第一位

　　四、總結(jié)全文

　　人間最美的情感是愛，母愛的無私，父愛的偉大。我們應(yīng)該愛護(hù)、關(guān)心、體貼。用自己的實(shí)際行動(dòng)報(bào)答他們的養(yǎng)育之恩

　　五、布置作業(yè)

　　1.抄寫本課的生字新詞

　　2.有感情的朗讀課文

　　3.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

小學(xué)語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo):

　　會(huì)寫8個(gè)生字,正確讀寫"清爽,吟誦,唱和,瀑布,陡峭,挺拔,身軀,精致,蘊(yùn)含,奧秘,俠客,德高望重,津津樂道,別有深意"等詞語.

　　有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.

　　感受作者所描寫的境界,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,親近自然的美好情感.

　　學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻,擬人,排比,想象來表達(dá)感情的方法.

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　1.通過入情入境的朗讀感受作者對(duì)"山中朋友"的深厚感情.

　　2.學(xué)習(xí)表達(dá)感情的方法.

　　教學(xué)方法:

　　通過多讀,有感情朗讀,達(dá)到理解本課的目的.

　　通過學(xué)習(xí)課文,理解課文,體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義.

　　教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一,導(dǎo)入新課:

　　1,導(dǎo)語:同學(xué)們,春風(fēng)夏雨,秋霜冬雪;青松迎客,寒梅報(bào)春.多姿多彩的大自然有聲有色,有情有意.我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受.

　　2,揭題:今天,我們首先跟著一位作家,走進(jìn)山林,去拜訪他的朋友.請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題.

　　3,看課題猜猜,作者拜訪的會(huì)是怎樣一位朋友

　　二,初讀課文,整體感知:

　　1,作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文.

　　2,讀后交流,了解大意.

　　三,讀通課文,學(xué)習(xí)字詞:

　　1,學(xué)習(xí)本課生字新詞:

　　幽靜:隱蔽,僻靜的小路.

　　德高望重:道德高尚,名望很大.

　　波光明滅:水波忽明忽暗的樣子.

　　唱和:一個(gè)人做了詩(shī)或詞,別的人相應(yīng)作答.

　　津津樂道:很感興趣地談?wù)?

　　吟詠:有節(jié)奏地誦讀詩(shī)文.

　　2,學(xué)生自由讀,看誰能把課文讀正確,讀流暢.

　　3,誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽

　　四,拜訪古橋,朗讀體驗(yàn):

　　1,下面,讓我們跟著作者,一起去拜訪他的第一位老朋友.請(qǐng)同學(xué)們一起讀課文第3自然段.

　　2,一進(jìn)山,一眼就看到這座古橋,老朋友相見,作者心里默默地對(duì)他訴說些什么呢請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁袭嫵鲇嘘P(guān)句子.

　　3,再讀讀畫線的話,體會(huì)體會(huì),作者是懷著怎樣的心情對(duì)古橋訴說的你是從哪兒感受到的

　　4,交流感受:

　　結(jié)合理解"德高望重",體會(huì)老橋默默無聞,任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì).

　　"啊,老橋,你如一位德高望重的老人."

　　把"老橋"比喻為"一位德高望重的老人",不但寫出了橋的古老,而且也突出了它默默無聞為大家服務(wù)的品質(zhì),充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩.

　　5,體會(huì)寫法:作者用擬人化的手法,把自己對(duì)老橋的深厚感情,生動(dòng)地傳達(dá)給了我們讀者.

　　第二課時(shí)

　　一,復(fù)習(xí)引入:

　　這節(jié)課,我們繼續(xù)跟隨作者,走進(jìn)山林去訪友.

　　二,讀文感悟,體驗(yàn)情感:

　　1,默讀課文第4―7自然段,用橫線劃出,訪問了哪些朋友

　　2,再讀課文,找一找,從哪些描寫中可以看出"我"和山里的"朋友"有著深厚的感情

　　3,交流感受,隨機(jī)教學(xué):

　　(1)第4自然段:重點(diǎn)點(diǎn)撥對(duì)樹的有關(guān)句子的體驗(yàn).

　�、�"走進(jìn)這片樹林,鳥兒呼喚我的名字,露珠與我交換眼神."

　　鳥兒不是在啁啾,而是在"呼喚我的名字";露珠也不是在晨光中閃光,而是在"與我交換眼神".一聲"呼喚",一個(gè)"眼神",這種擬人化的手法,形象地表達(dá)了自己和鳥兒,露珠這兩位朋友之間的默契和情誼.

　�、�"我腳下長(zhǎng)出的須根,深深扎進(jìn)泥土和巖層;頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠,胳膊變成樹枝,血液變成樹的汁液,在年輪里旋轉(zhuǎn),流淌."

　　a,這是作者走進(jìn)樹林,靠在一棵樹上產(chǎn)生的聯(lián)想.樹為人友,人為樹友,人和樹已融為一體.這是多么奇妙的一種境界!從這些聯(lián)想中,我們真切地感受到作者和樹之間的那種"知己"情誼,那種走進(jìn)大自然物我相融的境界.

小學(xué)語文教案篇5

　　〔解題〕

　　《火燒云》是蕭紅寫的一篇散文。

　　蕭紅在這篇文章中用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言，描繪了火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化，展現(xiàn)了絢麗多彩、美妙奇異的火燒云景觀，抒發(fā)了作者熱愛大自然、向往美好生活的感情。

　　〔結(jié)構(gòu)分析〕

　　文章以火燒云發(fā)生、發(fā)展、消失的過程為線索寫的，共７個(gè)自然段，可分三部分。

　　第一部分（第１自然段），寫晚霞的霞光照到地上的情景。文章具體描寫了在霞光照射下人和動(dòng)物身體顏色的`變化。

　　第二部分（第２～６自然段），寫火燒云顏色和形狀的變化。先寫從西到東“好像是天空著了火”，強(qiáng)調(diào)天空一片紅色。接著寫火燒云顏色的變化，圍繞“變化極多”，不僅寫顏色變化豐富，而且寫變化極快。然后寫火燒云形狀的變化，一是把火燒云比擬成各種動(dòng)物，二是突出火燒云形狀連續(xù)、快速的變化。

　　第三部分（第７自然段），寫火燒云下去了。這部分寫出作者觀察火燒云的感受，從側(cè)面表現(xiàn)火燒云變化又多又快，然后在快速變化之中迅速消失。

　　〔語意理解〕

　　“晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。”

　　兩句中有兩個(gè)名詞，“火燒云”和“霞光”。“火燒云”和“霞光”不是一回事�！盎馃啤笔窃撇适芟﹃栒丈涠a(chǎn)生的，呈紅色；“霞光”，指太陽落下地平線后，余光照射到云彩上又反射到地面上來的光。因此，傍晚被陽光照得紅彤彤的云，叫“火燒云”；而火燒云反射到地面上來的光，叫“霞光”。

　　“大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了，黑母雞變成紫檀色的了�！�

　　由于傍晚透過云層的陽光是紅色的，人與動(dòng)物等身體顏色不同，受到霞光的映照必然呈現(xiàn)不同的顏色：照到白色物體上，呈紅色；照到黑色物體上，呈紫色；照到紅色物體上，紅上加紅，呈金色。

　　“您老人家必定高壽，您老是金胡子了�！�

　　這句寫霞光照到老人身上的顏色。胡子是老人身上表征性事物。在紅光照射下灰白色胡子變成黃中有紅的顏色，即金色。表現(xiàn)了說話人對(duì)老人的敬重和對(duì)老人的美好祝�！鸷邮歉邏鄣南笳�。

　　“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色�！�

　　這一句先總寫顏色“變化極多”，再具體寫變化成哪些顏色�！耙粫�(huì)兒……一會(huì)兒……”，表明不僅顏色種類多，而且變化極快�！凹t彤彤”形容很紅很紅，也寫作“紅通通”�！敖馉N燦”形容金色耀眼。“百合”，一種多年生的草本植物，花呈漏斗形，白色�！鞍俸仙�，即白色。

　　“一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清。”

　　這句寫作者觀察火燒云時(shí)的真切感受，“恍恍惚惚”即“恍惚”的疊用�！盎秀薄痹干裰静磺�，或精神不集中，本句使用引申意義，指看得不真切。因?yàn)榭吹臅r(shí)間太長(zhǎng)了，火燒云變化多而快，眼睛就發(fā)花了。這句話包括５個(gè)分句，第１分句概括寫“恍恍惚惚”，后４個(gè)分句具體寫恍恍惚惚的表現(xiàn)。

　　〔寫作特點(diǎn)〕

　�。保畬懗隽嘶馃频奶攸c(diǎn)。

　　作者抓住火燒云的兩個(gè)特點(diǎn)，一是顏色變化多，二是形狀變化快。

　�。玻鑼懮鷦�(dòng)逼真。

　　全文采用聯(lián)想的方法寫云的顏色和形狀的變化。比如，說白狗變成紅狗。紅公雞變成金公雞，灰白胡子變成金胡子。再如，說云一會(huì)兒變成馬，一會(huì)兒變成狗，一會(huì)兒變成獅子。

　　教學(xué)建議

　　〔教學(xué)目標(biāo)〕

　�。保斫庹n文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)熱愛自然、觀察自然的興趣。

　�。玻畬W(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

　�。常畬W(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。

　　4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕

　　1.了解作者運(yùn)用聯(lián)想寫火燒云顏色和形狀的變化的方法。

　�。�.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

　　〔教學(xué)準(zhǔn)備〕

　　掛圖或多媒體課件。

　　〔教學(xué)時(shí)間〕

　　建議本課教學(xué)２課時(shí)。

　　〔操作要點(diǎn)〕

　　1.讀書指導(dǎo)。

　　⑴激情導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣。

　　本課可以采取多種方式導(dǎo)入：讓學(xué)生看火燒云的錄像或圖片；教師通過優(yōu)美的語言激發(fā)讀書的情趣；引導(dǎo)學(xué)生交流觀察火燒云的奇觀，再讀課文體會(huì)……

　　⑵初讀課文，整體感知。

　　啟發(fā)學(xué)生用多種方式朗讀課文，在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，了解課文的主要內(nèi)容，理清課文的寫作順序：火燒云“上來了———變化著———下去了”。

　�、窃僮x課文，讀中感悟。

　　本篇課文要以讀為主。教學(xué)第１段時(shí)，感受晚霞的神奇，晚霞把萬物改變了顏色。

　　課文第2自然段，主要告訴讀者為什么叫火燒云。要抓住“燒”體會(huì)用詞準(zhǔn)確。感受天空紅彤彤的變化莫測(cè)的景象，要通過文字想象，再借助圖像感受火燒云的壯觀與奇妙。

　　> 第3自然段，主要寫了火燒云的顏色千變?nèi)f化，瑰麗無比。教學(xué)時(shí)要通過感情朗讀，感受色彩的魅力，同時(shí)進(jìn)行詞語的歸納，讓學(xué)生用恰當(dāng)詞語來概括火燒云色彩的變化。

　　第4～6自然段寫了云彩形狀的變化，教師要在教學(xué)中用引讀、再讀等手段讓學(xué)生感受大自然的神奇魅力。

小學(xué)語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時(shí)珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的好思想，學(xué)習(xí)他在重編《本草綱目》的過程中表現(xiàn)出來的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘我的精神。

　　2．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞語。

　　3．通過重點(diǎn)段的教學(xué)，進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．著重理解李時(shí)珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書和他怎樣為編寫作準(zhǔn)備。

　　2．在理解課文內(nèi)容的過程中，進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。

　　教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　（一）簡(jiǎn)介李時(shí)珍。

　　（二）學(xué)生初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　（三）理解詞語。

　　1．讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。

　�。�1）在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。

　�。�2）出示重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。

　　救死扶傷疑難病癥世代行醫(yī) 本草綱目診費(fèi)

　　（四）作業(yè)。

　　1．書寫生字及詞語。

　　2．熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　（一）談話導(dǎo)入新課，初步感知課文內(nèi)容。

　　（二）學(xué)習(xí)2、3自然段。

　　1．讓學(xué)生默讀2、3自然段，用“——”標(biāo)出“父親”對(duì)李時(shí)珍學(xué)醫(yī)不同態(tài)度的兩個(gè)句子，再?gòu)倪@兩個(gè)句子中找出兩個(gè)表示意思相反的詞，用“△”標(biāo)出。即不愿意和同意。

　　2．學(xué)生標(biāo)畫后，教師引導(dǎo)學(xué)生將這兩個(gè)詞放在一起想一想，有什么疑問嗎？

　　3．在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生解疑。組織學(xué)生討論：父親“不愿意”的原因是什么？“同意”又是為什么？用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮稹?/p>

　　4．談話導(dǎo)入：李時(shí)珍不僅有遠(yuǎn)大的志向，還有實(shí)際行動(dòng)，使得他22歲開始給病人治病。課文除了寫李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)，還寫了什么？板書：編書

　　（三）學(xué)習(xí)第4自然段。

　　1．引導(dǎo)學(xué)生圍繞編書質(zhì)疑。

　�。�1）李時(shí)珍為什么要編寫《本草綱目》？

　�。�2）李時(shí)珍是怎樣編寫《本草綱目》的？

　　（3）李時(shí)珍編寫《本草綱目》的結(jié)果如何？

　　2．引導(dǎo)學(xué)生答問解疑第一個(gè)問題：即李時(shí)珍為什么要編寫《本草綱目》？

　�。�1）課文中哪個(gè)自然段說明這個(gè)問題？

　�。�2）讓學(xué)生默讀第4自然段，標(biāo)出有幾句話，想想每句話的意思是什么？將第4自然段分成三層，思考每層的意思是什么？

　　（3）組織學(xué)生對(duì)上述問題進(jìn)行集體討論。

　　（4）在學(xué)生初步了解層意的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生概括第4自然段的意思。

　　（四）有感情地朗讀1至4自然段。

　　第三課時(shí)

　　（一）檢查朗讀全文。

　　（二）學(xué)習(xí)第5自然段。引導(dǎo)學(xué)生答問解疑第二個(gè)問題：李時(shí)珍是怎樣編寫《本草綱目》的？

　　1．為了寫這部完善的藥物書，李時(shí)珍做了哪些準(zhǔn)備工作？

　　學(xué)生速讀第5自然段回答。李時(shí)珍從兩方面作準(zhǔn)備：一是在治病的時(shí)候注意積累經(jīng)驗(yàn)；二是親自到各地去采藥。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解李時(shí)珍是怎樣到各地去采藥的。

　　3．談話導(dǎo)入：李時(shí)珍花了整整27年的時(shí)間，終于編寫成了著名的藥物書《本草綱目》。后人是怎樣評(píng)價(jià)它的呢？

　　（三）學(xué)習(xí)第7自然段。引導(dǎo)學(xué)生答問解疑第三個(gè)問題：李時(shí)珍編寫《本草綱目》的結(jié)果如何？

　　1．學(xué)生自由讀第7自然段，邊讀邊想：為什么說《本草綱目》是一部偉大的著作？

　　2．齊讀第7自然段，加深理解。

　　（四）總結(jié)全文。

　　1．學(xué)生有感情地朗讀全文。

　　2．讓學(xué)生做填空練習(xí)，達(dá)到總結(jié)全文，回歸整體的目的。

　�。�1）因?yàn)槔顣r(shí)珍（）所以立下為窮人治病的志愿。

　　（2）因?yàn)槔顣r(shí)珍（）所以父親同意他學(xué)醫(yī)了。

　　（3）因?yàn)槔顣r(shí)珍（）所以他決心重新編寫一部完善的藥物書。

　�。�4）因?yàn)椤侗静菥V目》（）所以說是一部偉大的著作。

　�。�5）因?yàn)槔顣r(shí)珍（）所以說他是我國(guó)偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。

小學(xué)語文教案篇7

　　教學(xué)任務(wù)：

　　1、學(xué)習(xí)本課2個(gè)生字，正確讀寫“蒸融徘徊、旋轉(zhuǎn) 挪移”等詞語。

　　2、帶著自己的理解正確流利有情感的朗讀課文，品味字里行間流露的情感，在讀中學(xué)習(xí)作者的語言表達(dá)方式。

　　3、體會(huì)作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感、無奈惋惜和不虛度此生以及珍惜時(shí)間的感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)作者的思想情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的思想情感，懂得珍惜時(shí)間

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題導(dǎo)入，檢查自習(xí)

　　1、揭題

　　⑴、板書課題：匆匆（提示不要匆匆忙忙的寫漏掉了一點(diǎn)）

　�、�、圍繞文題談話，這篇課文講的是什么在匆匆？

　　2、了解作者：

　　⑴學(xué)生交流收集到的作者信息

　�、平榻B作者（出示課件）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、認(rèn)真傾聽配樂誦讀，要求：邊聽邊記，邊聽邊思考，凡是書上你認(rèn)為時(shí)間匆匆而逝的地方做上記號(hào)，可以把自己的體會(huì)寫在旁邊。

　　2、課文主要將什么內(nèi)容？

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、出示詞語：“蒸融徘徊、旋轉(zhuǎn) 挪移”

　　句子：我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

　　我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。

　　2、自己讀一遍。

　　3、指名讀

　　4、有不同想法嗎？

　　5、（特別指出：旋轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)，改變方向的時(shí)候讀

　　6、zhuǎn。讀zhuàn而圍著一點(diǎn)，可以組成什么詞？）

　　7、“徘徊”是什么意思？你是怎么知道的？（提示理解詞語的方法：猜詞法、查字典等）

　　8、“蒸”書寫的時(shí)候需要注意什么（示范書寫）學(xué)生練寫，注意姿勢(shì)。

　　9、指名屏幕上的讀句子。糾正全班齊讀。

　　10、 “確乎”可以換成哪個(gè)詞？（提示用換詞的方法也可以理解詞語的意思。）

　　四、再讀課文，領(lǐng)悟情感。

　　1、想一想；文中哪些語句寫出時(shí)光匆匆一去不復(fù)返呢？

　　2、默讀課文，邊讀邊畫出令你深受啟發(fā)的句子，找到這樣的句子反復(fù)讀一讀，可以把你的體會(huì)寫在旁邊。

　　3、指名談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　小結(jié)：同學(xué)們非常了不起，能從課文中看出這么多道道來，而且也聽出了散文的特點(diǎn)。能讓你感受到的時(shí)光匆匆而逝的句子遍布全文。這就是散文非常明顯的特點(diǎn)------形散神聚。

　　五、品讀句段，讀中悟情

　　1、以第一段為例，指導(dǎo)讀書方法。（出示句段：引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章思想。）

　�、诺谝欢握l讀懂了什么？

　　⑵引導(dǎo)學(xué)生品讀句子，抓關(guān)鍵詞語，交流自己的感受，讀出自己的情感體驗(yàn)。

　　⑶師生互動(dòng)，讀議結(jié)合。帶著體會(huì)有情感的朗讀文段。

　　⑷回顧、總結(jié)品讀的方法，鼓勵(lì)學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)過程中遷移運(yùn)用。

　　3、遷移運(yùn)用，自主閱讀

　�、艑W(xué)生默讀2—5自然段，選擇自己感受最深或者特別喜歡的句子細(xì)讀并批注。

　�、埔龑�(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，讀中體會(huì)情感，讀中感受作者的語言魅力。

　�、抢首x句段。

　　六、總結(jié)收獲，布置作業(yè)

　　1、總結(jié)本課學(xué)習(xí)收獲

　　今天學(xué)得非常出色，也給老師帶來很多啟發(fā)，我們更感慨時(shí)光流逝，讓我們共同珍惜時(shí)光，珍惜生命。

　　2、提出問題，為進(jìn)一步研讀做準(zhǔn)備。

　　3、布置課后作業(yè)

　�、庞星楦械睦首x課文，背誦喜歡的句子或段落。

　　⑵收集關(guān)于珍惜時(shí)間的詩(shī)文、名言、警句。

　�、沁x擇下面的一個(gè)內(nèi)容寫一寫。

　　l按照課后的第三題要求寫幾句話。

　　l寫一段話表達(dá)自己對(duì)時(shí)間的感受。

小學(xué)語文教案篇8

　　1 學(xué)會(huì)韻母ie iu，能在四線格中正確書寫，會(huì)讀它的四聲。

　　2 能準(zhǔn)確拼讀聲母ie iu 與組成的音節(jié)。

　　3 試著自己拼讀兒歌，感受閱讀的喜悅。

　　教學(xué)重難點(diǎn) 讀準(zhǔn)韻母和準(zhǔn)確拼讀ie iu 相應(yīng)的音節(jié)。

　　教學(xué)方法導(dǎo)讀法做游戲

　　學(xué)習(xí)方法自主合作探究教學(xué)準(zhǔn)備拼音卡片、投影等

　　教學(xué)時(shí)間 1～2課時(shí)

　　教學(xué)過程（第一課時(shí)）

　　一、復(fù)習(xí)引入復(fù)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音方法。

　　二、學(xué)習(xí)ie iu ye

　　1 出示配圖，引導(dǎo)說話，教案《西師大版小學(xué)語文第一冊(cè)《ieiu》教案》。

　　2 教讀“秋”，引出iu，指導(dǎo)讀準(zhǔn)，練讀四聲。

　　3 教讀“葉”，引出ie，ye是ie的音節(jié)形式，指導(dǎo)讀準(zhǔn)，練讀四聲。

　　三、拼讀音節(jié)詞在插圖中合適的位置上貼上注音詞：秋天秋風(fēng)黃葉落葉妞妞

　　練習(xí)拼讀

　　四、學(xué)讀兒歌小組合作讀，全班交流。（二課時(shí)）

　　一、指導(dǎo)書寫，正確執(zhí)筆

　　1、觀察：ieiu在四線格中的位置，指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則進(jìn)行書寫。學(xué)生練習(xí)寫字母時(shí)，教師要巡回輔導(dǎo)，重視指導(dǎo)正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)。

　　2、完成課后練習(xí)“讀讀寫寫記記”。

　　二、練習(xí)讀語境歌，試著背一背。

　　1、出示情景圖，說說你看到了什么。

　　2、自讀兒歌，用“——”找出兒歌中我們所學(xué)的音節(jié)。

　　3、教讀兒歌，再引讀、拍手讀。齊讀并背誦。

　　板書： ie iu ye

小學(xué)語文教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)漢字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、通過自學(xué)質(zhì)疑、討論解疑、興趣表演來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)素養(yǎng)。

　　4、理解課文寓意，明白無論做什么事都必須先把方向搞正確，知道要聽眾朋友的提醒和忠告。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)南轅北轍的寓意：做什么事情必須先把方向搞正確，還要聽從朋友善意的勸告。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)、領(lǐng)悟道理。

　　教學(xué)用具： 多媒體課件

　　預(yù)習(xí)要求：閱讀課文，初步了解故事內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話揭題：

　　同學(xué)們，在生活中，有沒有聽到過“故事中的故事”，比如：“山上有座廟”對(duì)，今天老師也想和大家講一個(gè)這樣的故事：話說戰(zhàn)國(guó)后期，一度稱雄天下的魏國(guó)，它的國(guó)力漸漸衰弱，但是國(guó)君安厘王仍想出兵攻打鄰國(guó)趙國(guó)，他的一個(gè)謀臣季梁，本來已經(jīng)在出使齊國(guó)的路上，當(dāng)聽到這個(gè)消息后，立刻半途折回。在路上，他是絞盡腦汁想了一路。當(dāng)風(fēng)塵仆仆的趕到魏國(guó)國(guó)君的面前的時(shí)候，他給國(guó)君講了一個(gè)親身經(jīng)歷的故事。大家猜一猜，他講了一個(gè)什么故事?

　　對(duì)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的寓言故事：南轅北轍。

　　二、解題

　　1、讀課題，觀察“轅”“轍”兩個(gè)字(與車有關(guān)) 轅：車前駕牲畜的車杠。轍：車輪壓過的痕跡

　　2、打開課本，看插圖，在圖上恰當(dāng)?shù)牡胤綄懮线@兩個(gè)字。

　　三、自學(xué)質(zhì)疑

　　1、自由閱讀，個(gè)人質(zhì)疑。

　�、� 可質(zhì)疑詞句意以及個(gè)人想了解的問題。

　　② 個(gè)別指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行閱讀。

　　2、學(xué)生說問題，教師歸納問題。

　　詞義：盤纏硬要問題：南轅北轍講了一個(gè)什么故事?

　　《南轅北轍》中那個(gè)做車人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?誰的想法對(duì)?為什么?

　　3、組織閱讀課文。

　　① 齊讀 ② 自由讀 ③ 個(gè)別指導(dǎo)

　　四、討論解疑

　　1、隨機(jī)閱讀，結(jié)合課文，聯(lián)系實(shí)際理解詞義。

　　盤纏(路費(fèi)) 硬要(一定要)

　　2、通讀課文，進(jìn)一步認(rèn)知課文。(讀中思考問題)

　　3、學(xué)習(xí)小組組織討論。

　�、� 組長(zhǎng)負(fù)責(zé)結(jié)合組員。

　　⑵ 針對(duì)問題討論，組長(zhǎng)歸納小組意見。

　�、� 選代表作答。(可以把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給膽小的同學(xué)，讓他體會(huì)到成功的喜悅)

　　五、小組匯報(bào)、講讀課文

　　1、組員匯報(bào)形式(自由選)：讀文作答口頭說答自由表演

　　2、評(píng)點(diǎn)講析

　　(1) 自由閱讀、分角色閱讀，理解問題。

　　A角色：坐車人 B角色：朋友

　　(2) 結(jié)合生活實(shí)際，認(rèn)知坐車人和朋友誰對(duì)誰錯(cuò)。

　　離楚國(guó)越來越遠(yuǎn)

　　3、引申闡發(fā)道理

　�、� 總結(jié)故事內(nèi)容，復(fù)述故事。

　�、� 講說道理，理解南轅北轍詞義。

　　本來要往南而車子卻向北走，比喻行動(dòng)和目的相反。

　�、� 結(jié)合實(shí)際、課件演示深刻理解故事。

　　告訴我們做事要明確方向，如果方向錯(cuò)了，無論條件多好，也不能到達(dá)目的。

　　六、興趣表演、加深理解

　　1、自由閱讀，指名復(fù)述。

　　2、小組結(jié)合，導(dǎo)演故事。

　�、俜謸�(dān)角色 ②人物語言、動(dòng)作、表情

　　3、總結(jié)小評(píng)，啟發(fā)教育。

　　做事要明確方向不能背道而馳。聽取別人善意的意見。

　　4、在學(xué)習(xí)、生活中，什么樣的事情也犯了“南轅北轍”這樣的錯(cuò)誤?我們應(yīng)該怎么做呢?

　　同學(xué)們，你看寓言的作用就在于：通過簡(jiǎn)短的故事來闡述一個(gè)深刻的道理。而且還可以指導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈�，如何做事�?/p>

　　5、現(xiàn)在我們能不能更好地來讀一讀整則寓言呢?

　　七、整體回顧，照應(yīng)開頭提示

　　1、現(xiàn)在你明白季梁為什么要給魏王講這個(gè)故事嗎?可以幫老師接故事。

　　大王要成就霸業(yè)，一舉一動(dòng)都要取信于天下，方能樹立權(quán)威，眾望所歸;如果仗著自已國(guó)家大、兵力強(qiáng)，動(dòng)不動(dòng)進(jìn)攻人家，這就不能建立威信，恰恰就像那個(gè)要去南方的人反而朝北走一樣，只能離成就霸業(yè)的目標(biāo)越來越遠(yuǎn)!” 魏安厘王聽了這一席話，深感季梁給他點(diǎn)明了重要的道理，便決心停止伐趙。這個(gè)故事也叫做《魏王欲攻邯鄲》

　　2、你還知道哪些寓言故事?

　　(拔苗助長(zhǎng)、掩耳盜鈴、守株待兔、亡羊補(bǔ)牢、狐假虎威、自相矛盾、濫竽充數(shù)、買櫝還珠、葉公好龍……)

　　八、作業(yè)布置

　　1、把《南轅北轍》故事講給別人聽。

　　2、搜集古代寓言故事：以羊替牛、濫竽充數(shù)、狐假虎威、高山流水、曾參殺人、畫蛇添足、后來居上、井底之蛙、驚弓之鳥、庖丁解牛、買櫝還珠、拔苗助長(zhǎng)、疑鄰?fù)蹈⒂薰粕�、曾子殺豬、打草蛇驚、紙上談兵。

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