語(yǔ)文教案

時(shí)間：2022-10-12 16:42:39 語(yǔ)文教案我要投稿

【實(shí)用】語(yǔ)文教案范文合集9篇

　　作為一名教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【實(shí)用】語(yǔ)文教案范文合集9篇

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)要求

　　1.復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音的大寫字母，辨析多音字，認(rèn)識(shí)介詞，練習(xí)擴(kuò)寫句子。

　　2.練習(xí)獨(dú)立閱讀短文，能讀懂課文內(nèi)容。

　　3.練習(xí)用修改符號(hào)修改一段話。

　　4.練習(xí)寫家庭中的趣事。

　　教具準(zhǔn)備

　　小黑板(抄寫字·詞·句的第一題和作文第一題要修改的一段話。)

　　教學(xué)時(shí)間

　　五課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　這節(jié)課主要練習(xí)字·詞·句部分的四道題。先各人自己試著把第一、第二題做一做，然后再集體討論。自己試著做的時(shí)候，要看清楚題目的要求。

　　二、學(xué)生自己練習(xí)第一、二題，教師巡視輔導(dǎo)。

　　三、討論第一、二題。

　　1.討論第一題。

　　(1)掛出小黑板，指名讀讀大寫字母，再將大小寫字母連起來(lái)。

　　(2)討論連得是否正確，有錯(cuò)的加以改正。

　　2.討論第二題。

　　先指名讀每個(gè)字的兩個(gè)讀音，再指名說(shuō)說(shuō)組的詞語(yǔ)，大家討論補(bǔ)充或修正。

　　四、學(xué)生自己練習(xí)第三、四題，教師巡視輔導(dǎo)。

　　五、討論第三題。

　　先指名讀句子，再指名說(shuō)說(shuō)自己用加點(diǎn)詞語(yǔ)寫的話，有詞語(yǔ)用得不當(dāng)或句子不通的討論修改。

　　六、討論第四題。

　　1.指名讀例句，說(shuō)說(shuō)第二句與第一句有什么不同。(第二句加上了挑山工在什么地方抽煙，比第一句寫得具體。)

　　2.指名說(shuō)說(shuō)怎樣擴(kuò)寫句子。(第一小題可加上什么時(shí)候去動(dòng)物園或去哪兒的動(dòng)物園。第二小題可加上有多少運(yùn)動(dòng)員或有什么運(yùn)動(dòng)員。第三小題可加上下著什么樣的雨。)

　　七、布置作業(yè) 。

　　1.訂正做錯(cuò)的題目。

　　2.預(yù)習(xí)《自讀課本》中的《壯國(guó)威，增軍輝》。下節(jié)課把《自讀課本》帶來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　這節(jié)課要完成兩項(xiàng)任務(wù)，一是進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，二是練習(xí)用修改符號(hào)修改一段話。

　　二、進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

　　1.指名讀題，明確閱讀要求。(給課文分段，歸納段落大意，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容，談?wù)勛x后的感受。)

　　2.學(xué)生按要求自讀，也可同座討論。

　　3.全班按要求討論交流。

　　(1)討論分段和每段段意。

　　(2)討論課文主要內(nèi)容。

　　(3)交流讀后的感受。(讓學(xué)生充分發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容和自己的思想實(shí)際，談具體、真實(shí)的感受。

　　三、練習(xí)修改一段話。

　　1.掛出小黑板，請(qǐng)一人在小黑板上修改，其他同學(xué)試著在課本上修改。

　　2.討論改得對(duì)不對(duì)，修改符號(hào)用得是否正確。

　　四、布置作業(yè) 。

　　1.朗讀《壯國(guó)威，增軍輝》這篇課文。

　　2.預(yù)習(xí)作文要求。

　　第三課時(shí)

　　一、指名讀作文練習(xí)題目。

　　二、拓寬思路，明確要求。

　　1.這次作文要求寫什么內(nèi)容？(寫家里發(fā)生的既有意義又有趣的事情。)

　　2.題目中舉到了哪些既有意義又有趣的事情？(家庭聯(lián)歡會(huì)、和媽媽下棋、幫爸爸戒煙、給奶奶過(guò)生日。)你們家中有沒(méi)有過(guò)題目中舉到的這些事情？事情經(jīng)過(guò)是怎樣的？誰(shuí)來(lái)介紹介紹？(請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。)

　　3.誰(shuí)還能講講題目中沒(méi)有舉到的既有意義又有趣的事情？(請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，酌情表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。)

　　4.小結(jié)。各家都有自己的特點(diǎn)，每個(gè)家庭中都發(fā)生過(guò)許多既有意義又有趣的事情。同學(xué)們仔細(xì)回憶回憶，選擇一件寫篇作文。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，自己加一個(gè)題目。

　　三、學(xué)生寫作。教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

　　第四課時(shí)

　　學(xué)生繼續(xù)寫作，教師巡視。指導(dǎo)先寫完的學(xué)生進(jìn)行修改。

　　第五課時(shí)

　　一、作文交流。

　　這次作文，同學(xué)們從自己家庭的實(shí)際出發(fā)，寫出了許多既有意義又有趣的事情。不少作文寫得很具體，很清楚，也很有趣。我們請(qǐng)幾位寫不同內(nèi)容的同學(xué)把他們的作文讀一讀。(指名讀，有的讀全篇，有的讀片斷。酌情評(píng)議，著重評(píng)議哪兒寫得具體，寫得有趣。)

　　二、指導(dǎo)作文命題。

　　1.這次作文還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是許多同學(xué)的作文題目起得很好。

　　2.請(qǐng)題目起得好的學(xué)生報(bào)自己的作文題目，教師將題目逐個(gè)寫在黑板上。

　　3.討論：從黑板上這些題目可以看出，定作文題目有哪些方法？(根據(jù)學(xué)生作文的實(shí)際來(lái)總結(jié)，如：用事情做題目，用一句有趣的話做題目，用最深的感受做題目等。)

　　三、指導(dǎo)修改病句。

　　1.這次作文中有些語(yǔ)句有毛病。我讀幾個(gè)句子，大家注意聽(tīng)，看誰(shuí)能一下子就聽(tīng)出毛病來(lái)。

　　2.教師讀，學(xué)生評(píng)議：有什么毛病，該怎樣修改？(著重修改語(yǔ)義重復(fù)及前后矛盾的病句。)

　　四、各人小聲讀自己的作文，有不通順的地方用修改符號(hào)進(jìn)行修改。(注：第五課時(shí)可在作文之后的下一周適當(dāng)時(shí)間安排。)

語(yǔ)文教案篇2

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1．能寫出“平滑、清晰、費(fèi)事、凹進(jìn)”等詞語(yǔ)的反義詞。

　　2．了解制造鍍銀玻璃鏡的工藝要求，復(fù)述鏡子發(fā)展的歷史。

　　（二）教學(xué)過(guò)程

　　1．復(fù)習(xí)檢查。

　　（1）聽(tīng)寫詞語(yǔ)

　　習(xí)慣梳頭然而估計(jì)普遍轟動(dòng)

　　購(gòu)買工藝平滑均勻清晰耐用

　�。�2）我國(guó)發(fā)明青銅鏡說(shuō)明什么？

　　2．研讀課文。

　　（1）自讀課文，思考討論。課義介紹了最早的鏡子，青銅鏡、水銀玻璃鏡、鍍銀玻璃鏡、，鍍鋁玻璃鏡，哪種鏡子說(shuō)明得比較具體？（鍍銀玻璃鏡。）

　�。�2）指讀課文第6自然段，思考討論：課文是從哪兒方面來(lái)說(shuō)明的？

　�、俨ＡП仨毱交�。

　�、诓Ａ系你y層要涂均勻。

　　③鍍銀后要刷上一層紅色保護(hù)漆。

　　（3）用總分方法練習(xí)說(shuō)話。

　　鍍銀玻璃鏡的制作工藝要求很高，必須，不

　　然；必須，不然；

　　必須，不然；

　�。�4）學(xué)習(xí)第七自然段：

　　A、齊讀，說(shuō)說(shuō)段意。

　　B、解釋詞語(yǔ)：鍍鋁、嶄新一頁(yè)

　　3、給課文分段并說(shuō)說(shuō)分段理由。

　　4、訓(xùn)練復(fù)述。

　�。�1）學(xué)生按“最早的鏡子一青銅鏡一水銀玻璃鏡一鍍銀玻璃鏡一鍍鋁玻璃鏡”的順序自己嘗試復(fù)述鏡子發(fā)展歷史。

　　（2）指名復(fù)述，評(píng)議。

　�。�3）同桌復(fù)述。

　　5、練習(xí)鞏固。

　�。�1）寫出“平滑、清晰、費(fèi)事、凹進(jìn)”的反義詞。

　�。�2）彈性練習(xí)。

　　鏡子還會(huì)怎樣發(fā)展以更適應(yīng)社會(huì)和人們的需要呢，請(qǐng)你去作一次調(diào)查，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上寫一個(gè)科學(xué)設(shè)想，題目自擬。

　　板書(shū)：

　　平靜的水面照照樣子

　　青銅鏡不僅......而且......

　　鏡子錫箔玻璃鏡轟動(dòng)歐洲

　　小史鍍銀玻璃鏡平滑、涂均勻、刷保護(hù)漆

　　鍍鋁玻璃鏡便宜耐用明亮

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)能力： 1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量”等12個(gè)生字。會(huì)寫“誰(shuí)、怕”等6個(gè)字。 2、朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自己是怎樣猜出來(lái)的。

　　二、過(guò)程方法： 1、通過(guò)表演討論等方式，學(xué)猜謎語(yǔ)。 2、通過(guò)看書(shū)、上網(wǎng)、詢問(wèn)等方法收集謎語(yǔ)。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：有收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入新課。

　　1、小朋友們都愛(ài)猜謎語(yǔ)。這節(jié)課我們就先來(lái)猜一猜謎語(yǔ)，既能開(kāi)動(dòng)腦筋，還能在猜謎語(yǔ)的同時(shí)認(rèn)識(shí)很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？ 2、先聽(tīng)教師說(shuō)說(shuō)猜謎的竅門：“猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏�！甭�(tīng)后說(shuō)說(shuō)，猜謎語(yǔ)有哪些竅門？

　　二、讀謎，識(shí)字。 1、學(xué)生聽(tīng)課文朗讀后，自由讀課文，提示學(xué)生遇到生字要看清拼音讀正確，指導(dǎo)學(xué)生猜出謎底。 2、進(jìn)一步朗讀第一首謎語(yǔ)，想一想是怎樣猜出來(lái)的。必要時(shí)教師可示范。接著，指導(dǎo)學(xué)生讀完一句想想說(shuō)了什么，再讀一句想想又說(shuō)了什么，連起來(lái)想想自己是怎樣猜出謎語(yǔ)的。最后再讀讀謎語(yǔ)，欣賞謎面優(yōu)美的語(yǔ)言。 3、表演讀：請(qǐng)小朋友上臺(tái)表演。說(shuō)前兩句之后，三人齊說(shuō)“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，人多誰(shuí)也不離群”，并做手拉手往上舉的動(dòng)作，然后全班一齊重復(fù)一遍。 4、教師出示“團(tuán)結(jié)、力量、誰(shuí)�！闭J(rèn)記它們,并給“量”編字謎：元旦到，家里真熱鬧；日下一橫長(zhǎng)，里字下邊藏。 5、讀第二首謎語(yǔ)，學(xué)生邊讀邊回顧自己的思考過(guò)程。老師指名朗讀，點(diǎn)小組朗讀。 6、同學(xué)之間互相交流，是怎么猜出來(lái)的？猜謎有什么竅門？７、嘗試背誦謎語(yǔ)。

　　三、指導(dǎo)寫字。出示生字：“跟”字（看動(dòng)畫演示拼音、筆順、組詞），讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)這個(gè)字需要注意什么？讓學(xué)生練寫，同桌兩個(gè)互相糾正。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)。 1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。說(shuō)說(shuō)自己打算從什么地方收集謎語(yǔ)。 2、自編謎語(yǔ)：教師可提供示范�！耙恢还罚瑑蓮埧��！毙∨笥褌儾乱徊率莻€(gè)什么字？ 3、向?qū)W生介紹編謎語(yǔ)的方法：抓住“哭”字特點(diǎn)，由兩個(gè)部分組成，上面有兩個(gè)口，下面的“犬”是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開(kāi)動(dòng)腦筋。 4、希望小朋友們像書(shū)上的兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語(yǔ)，或自編謎語(yǔ)，看誰(shuí)編得多。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、復(fù)習(xí)昨天所學(xué)生字，出示生字，比賽讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。再開(kāi)火車組詞，開(kāi)火車說(shuō)句子。 2、今天我們繼續(xù)進(jìn)行猜、讀、編謎語(yǔ)的活動(dòng)。二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。 1、教師讀一則謎語(yǔ)（第三首），學(xué)生猜。 2、由于這則謎語(yǔ)較難，所以先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)漢字：“請(qǐng)、清、睛、精、晴”，認(rèn)讀并組詞，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字的異同。 3、讓學(xué)生表演：學(xué)生表演互用禮貌用語(yǔ)的情景，讓大家觀察，發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特點(diǎn)。然后師生創(chuàng)設(shè)情境，教師當(dāng)媽媽，學(xué)生扮演生病的孩子，“媽媽”問(wèn)寒問(wèn)暖，“孩子”深情地望著媽媽。提示學(xué)生：看了這兩則表演，用謎語(yǔ)里的話怎么說(shuō)？讀讀謎語(yǔ)里的句子。 4、說(shuō)說(shuō)謎底，并說(shuō)說(shuō)自已是怎么猜出來(lái)的。有興趣的同學(xué)可以背一背謎面。 5、出示謎語(yǔ)中的生字“互相、尊重、令人、純凈”組織學(xué)生自己記憶生字.

　　二、小練習(xí)。小組討論試猜字謎，看圖猜謎語(yǔ)。

　　三、指導(dǎo)寫字。1、出示“怕、誰(shuí)、涼、量、最”五個(gè)生字（看動(dòng)畫演示拼音、筆順、組詞），讓學(xué)生觀察，這五個(gè)字寫時(shí)需注意什么？左右結(jié)構(gòu)的字寫時(shí)要左窄右寬，“量、最”兩個(gè)字寫時(shí)注意：中間的一橫要長(zhǎng)，橫與橫之間挨緊一點(diǎn)，各橫之間的距離大致相等，所有橫都朝右上方適當(dāng)傾斜。2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)。利用班會(huì)或課外活動(dòng)時(shí)間全班進(jìn)行猜謎大賽，展示和交流自己從不同地方收集的謎語(yǔ)，及自已編的謎語(yǔ)。

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生懂得遇到疑難問(wèn)題，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，是不難找到解決問(wèn)題的辦法的。

　　2．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字“蜜、蜂、列、莫、附、談、叢、訝、斯、養(yǎng)、派、采，”理解“引路、附近、花叢、觀察、采蜜、驚訝”等詞語(yǔ)的意思，并且會(huì)讀會(huì)寫。

　　3．學(xué)會(huì)把兩句簡(jiǎn)單的話合成一句話；能用“親自、發(fā)現(xiàn)”說(shuō)寫句子。

　　4．理解課文是怎樣按事情發(fā)展的先后順序?qū)懬宄摹?/p>

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)12個(gè)生字，讓學(xué)生通過(guò)讀懂每句話的意思來(lái)理解課文第2、3自然段的內(nèi)容，從而懂得列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話說(shuō)說(shuō)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。初步培養(yǎng)學(xué)生遇到疑難問(wèn)題，要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影儀、投影片、生字卡片

　　[第1課時(shí)]

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．初讀課文，理解課文第一自然段的內(nèi)容。

　　2．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解“引路、附近”等詞語(yǔ)的意思。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1．揭示課題。

　　(1)誰(shuí)知道蜜蜂有什么特點(diǎn)?我們?cè)趺从涀∵@二個(gè)字呢?(出示生字卡片)

　　(2)學(xué)習(xí)“蜜、蜂”二字。

　　a．學(xué)習(xí)“蜜”：字形重點(diǎn)，注意中間部分的筆順。

　　b．學(xué)習(xí)“蜂”：字音重點(diǎn)，讀準(zhǔn)后鼻音。字形上與“鋒”區(qū)別。

　　c．指導(dǎo)書(shū)寫。教師范寫，學(xué)生在《課堂作業(yè)》本上各寫一遍。

　　(3)出示課題。

　　今天，我們學(xué)的課文是和蜜蜂有關(guān)的，出示課題。重點(diǎn)理解“引路”詞語(yǔ)的意思。

　　2．初步感知課文。

　　(1)．聽(tīng)錄音，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

　　(2)討論后，教師簡(jiǎn)介列寧的生平。

　　3．學(xué)習(xí)課文第1自然段。

　　(1)自學(xué)該自然段中的生字，遇到帶拼音的字多拼讀幾遍，讀通課文的句子。

　　(2)檢查自學(xué)。

　　a．出示認(rèn)讀生字，并結(jié)合音、形、義的重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

　　Mosikefujinyangfengtancongmiyapai

　　莫斯科附近養(yǎng)蜂人談天花叢采蜜驚訝派人

　　字音重點(diǎn)：斯(注意讀準(zhǔn)平舌音。)

　　字形重點(diǎn)：養(yǎng)(與“美”區(qū)別)、斯(與“期”區(qū)別)、派，右邊不可寫成“瓜”、

　　詞義重點(diǎn)：教師簡(jiǎn)介“莫斯科”。

　　b．寫出下面字的偏旁和筆畫。(做后校對(duì)訂正。)

　　派()旁，共()畫。

　　斯()旁，共()畫。

　　蜜()旁，共()畫。

　　c．開(kāi)小火車逐段檢查朗讀，要求不讀破句，讀通課文。

　　(3)指名讀第1自然段，教師簡(jiǎn)筆畫：莫斯科、小山、房子，并隨機(jī)理解“附近”詞語(yǔ)的意思。

　　(4)請(qǐng)小朋友結(jié)合板畫，說(shuō)說(shuō)列寧的住處。

　　4．作業(yè)

　　(1)《課堂作業(yè)》第一題：抄寫生字。(教師要指導(dǎo)書(shū)寫。)

　　5．板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　[第2課時(shí)]

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．進(jìn)一步鞏固本課的生字，理解“花叢、采蜜”等詞語(yǔ)的意思。

　　2．學(xué)習(xí)課文2、3自然段，初步學(xué)會(huì)說(shuō)出句子意思的方法，能說(shuō)出第3自然段每句話的意思，理解課文是怎樣按事情發(fā)展的先后順序?qū)懬宄摹?/p>

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1．復(fù)習(xí)并導(dǎo)人新課。

　　(1)抽讀生字卡片。

　　(2)完成組詞�！墩n堂作業(yè)》3。(做后校對(duì)并訂正)

　　過(guò)渡：自由讀課文，邊讀邊思：哪一自然段寫列寧想找養(yǎng)蜂人?哪一自然段是寫列寧怎樣找養(yǎng)鋒人?(集體討論)

　　這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)(2—3)自然段，學(xué)懂列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，學(xué)習(xí)“怎樣說(shuō)出一個(gè)句子講什么”的方法。

　　2．學(xué)習(xí)第2自然段。

　　(1)整體感知。

　　a．默讀并思考：出示填空：

　　第二自然段共有（）句話。第（）句是產(chǎn)列寧想

　　找養(yǎng)蜂人，第（）句是說(shuō)大家不知道養(yǎng)蜂人的住處，第（）句說(shuō)列寧親自去找養(yǎng)蜂人。

　　B．集體討論。

　　(2)學(xué)習(xí)“怎樣說(shuō)了一個(gè)句子講什么”的方法。

　　A．嘗試學(xué)習(xí)。

　�、賻煔w納第二自然段的大意。

　�、谡�(qǐng)生讀一讀，想一想，課文用什么方法概括句子的意思？

　　B．學(xué)生回答后，逐一討論。

　　學(xué)第一句，(出示投影片)“列寧想找到養(yǎng)蜂人。”(齊讀)

　　第一句中哪些詞語(yǔ)告訴了我們這個(gè)意思呢?（請(qǐng)生讀句，劃句）

　　學(xué)第二句，(出示投影片)“大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方�！保ㄖ该x）

　　從哪些地方可以看出大家不知道養(yǎng)蜂人住的地方，請(qǐng)生讀第二句。劃出有關(guān)詞，隨機(jī)理解“往�！钡囊馑�。

　　通過(guò)二句話的學(xué)習(xí)，誰(shuí)知道讀懂一句話，說(shuō)出這句話的意思有什么方法嗎？（討論）

　�。鹤x懂一句話，說(shuō)出這句話的意思可以把句子中一些重要的詞語(yǔ)改編成我們自己的話說(shuō)出來(lái)。

　　學(xué)習(xí)第三句，(出示投影片)“列寧親自去找養(yǎng)蜂人�！�

　　請(qǐng)小朋友根據(jù)意思在第3句中劃出這些詞語(yǔ)并連起來(lái)讀一讀。（隨機(jī)理解“親自”的意思，并讓學(xué)生能用“親自”進(jìn)行造句。完成《課》6）

　　師：讀懂句子，說(shuō)出句子的意思，除了可以把句子中一些重要的詞語(yǔ)改編成我們自己的話說(shuō)出來(lái)，學(xué)了這個(gè)句子以后，你還可以采用什么方法說(shuō)出句子的意思?(討論)

　　：可以找到句子中的重要詞語(yǔ)，把它們連起來(lái)組成一句話。

　　通過(guò)第二自然段的學(xué)習(xí)，你知道“怎么說(shuō)出1個(gè)句子講什么”有哪二種方法?

　　投影出示：學(xué)習(xí)“怎樣說(shuō)出1個(gè)句子講什么”的方法。

　�。�1）．可以把句子中一些重要詞語(yǔ)改編成我們自己的話說(shuō)出來(lái)。

　�。�2）．可以找到句子中的重要詞語(yǔ)，把它們連起來(lái)組成一句話。

　　5．學(xué)習(xí)第3自然段。

　　(1)根據(jù)第二自然段概括句子意思的方法，請(qǐng)小朋友默讀第3自然段并思考：第3自然段共有幾句話，說(shuō)說(shuō)每句話的意思。(自學(xué))

　　(2)討論概括句子意思的`方法。(隨機(jī)點(diǎn)撥)

　　指導(dǎo)用第2種方法說(shuō)說(shuō)第1句的意思，用第1種方法說(shuō)說(shuō)第2、3句的意思。并在討論中隨機(jī)理解“花叢、果然”詞語(yǔ)的意思，結(jié)合講解教師簡(jiǎn)筆畫，花叢、蜜蜂、園子、蜂房、小房子。

　　(3)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的，請(qǐng)小朋友再仔細(xì)地讀第3自然段，結(jié)合課文及板畫說(shuō)說(shuō)列寧看到什么?他是怎么想的?

　　(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：當(dāng)列寧看到花叢里有許多蜜蜂，他想，這么多蜜蜂，大概是養(yǎng)蜂人養(yǎng)的吧!當(dāng)他看到蜜蜂采蜜，飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，他想，園子里大概有蜜蜂的家，它們回家釀蜜。當(dāng)他看到小房子時(shí)，他想，這房于大概是養(yǎng)蜂人住的，因?yàn)轲B(yǎng)蜂人要照看蜜蜂，肯定和蜜蜂住得不遠(yuǎn)。)

　　(4)列寧看到蜜蜂，他是怎么想的?老師把你們剛才說(shuō)的概括成三句簡(jiǎn)單的話，你們能說(shuō)嗎?(出示填空題，練習(xí)說(shuō)話。)

　　列寧發(fā)現(xiàn)花叢里有()。

　　列寧想：蜜蜂采了蜜要飛回()。

　　()往往住在蜂房附近。

　　只要順著蜜蜂正飛行的方向走去，就一定能找到()。

　　(5)請(qǐng)小朋友自由讀第4自然段，再用自己的話說(shuō)說(shuō)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

　　6．作業(yè)：課后第四題，按課文內(nèi)容填空。

　　7．板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　列寧發(fā)現(xiàn)花叢里有()。

　　列寧想：蜜蜂采了蜜要飛回()。

　　()往往住在蜂房附近。

　　只要順著蜜蜂正飛行的方向走去，就一定能找到()。

　　[第三課時(shí)]

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)第4自然段，理解“驚訝”詞語(yǔ)的意思。學(xué)習(xí)把兩句簡(jiǎn)單的話合成一句話。

　　2．練習(xí)有感情地朗讀第4自然段。

　　3．使學(xué)生懂得遇到疑難問(wèn)題，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真

　　思考，是不難找到解決問(wèn)題的辦法的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1．復(fù)習(xí)。

　�、佟墩n堂作業(yè)》2，讀拼音寫詞語(yǔ)。

　�、谡f(shuō)說(shuō)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?

　　2．學(xué)習(xí)把兩句話合成一句話。

　　(1)出示投影片：蜜蜂采了蜜。

　　蜜蜂飛進(jìn)了蜂房。

　　讀一讀，想；想，這二句話都是寫什么的?

　　(2)出示投影片：蜜蜂采了蜜，飛進(jìn)了蜂房。

　　齊讀，請(qǐng)小朋友比較這句話和上面二個(gè)句子有什么不同?老師為什么能把二句話合成一句話呢?

　　(3)請(qǐng)小朋友完成《課堂作業(yè)》第5題，做后集體校對(duì)，有錯(cuò)的訂止。

　　3．學(xué)習(xí)第4自然段。

　　(1)學(xué)習(xí)養(yǎng)蜂人說(shuō)的話。

　　a．指名讀，養(yǎng)蜂人見(jiàn)了列寧，是怎么說(shuō)的?

　　b．重在理解“驚訝”詞語(yǔ)的意思。

　　c．思考：養(yǎng)蜂人為什么會(huì)驚訝，他會(huì)怎么想?

　　d．指導(dǎo)朗讀養(yǎng)蜂人說(shuō)的話，讀出驚訝的語(yǔ)氣。(自由練讀—指名讀—評(píng)議)

　　(2)學(xué)習(xí)列寧說(shuō)的話。

　　a．自由瀆，理解“向?qū)А痹~語(yǔ)的意思。

　　b．討論：蜜蜂真的是“向?qū)А保瑫?huì)“引路”嗎?列寧為什么能找到養(yǎng)蜂人呢?出示投影：

　　┌───────────────────┐

　　│列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里│

　　│有許多蜜蜂。他仔細(xì)觀察，只見(jiàn)那些蜜蜂采│

　　│了蜜，飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有│

　　│一所小房子。│

　　└───────────────────┘

　　請(qǐng)小朋友去掉劃線的字讀一讀，體會(huì)這樣寫語(yǔ)句通順嗎?為什么作者要寫上這些詞語(yǔ)呢?

　　(討論后：正由于列寧仔細(xì)觀察，才找到養(yǎng)蜂人的家，從中教育學(xué)生，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，是不難找到解決問(wèn)題的辦法的。)

　　4．自由讀全文，說(shuō)說(shuō)學(xué)了這課文，你懂得了什么?

　　5．作業(yè)。

　�、倏雌匆魧懺~語(yǔ)。

　　Mifengyinlulieningmosikefujin

　　()()()()()

　　yangfengtantianhuacongcaimijingya

　　()()()()()

　　②《課堂作業(yè)》４，寫近義詞。

　�、壅n后練習(xí)５，用“發(fā)現(xiàn)”寫一句話。

　�。叮鍟�(shū)設(shè)計(jì)：

　　Mifeng yinluliening mosike fujin

　　() () () ()( )

　　yangfengtantianhuacongcaimijingya

　　()()()()()

語(yǔ)文教案篇5

　　教材分析：

　　本次共分三個(gè)部分內(nèi)容：第一部分是“例文”。主要寫小作者仔細(xì)觀察看到的景物。寫得清楚、明白，充滿同趣。第二部分是“習(xí)作要點(diǎn)討論”。緊扣本次習(xí)作訓(xùn)練要點(diǎn)，對(duì)“例文”的有關(guān)方法）作了提示。第三部分是“作業(yè)”。先提出本次習(xí)作的要求，然后建議充分進(jìn)行習(xí)作的交流。

　　教學(xué)要求：

　　1讀懂“例文”，了解主要內(nèi)容，初步感知作者是怎樣按順序抓住重點(diǎn)把在觀察所見(jiàn)景物寫出來(lái)的。

　　2、借助“習(xí)作要點(diǎn)討論”的提示，領(lǐng)會(huì)寫發(fā)現(xiàn)一要新，二要細(xì)。

　　3、按照“作業(yè)”要求，從觀察到的景物中，選擇兩三次，有條理地寫出來(lái)。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)：35

　　一、啟發(fā)交流，導(dǎo)入新課

　　1、交流平時(shí)生活中新發(fā)現(xiàn)的情況

　　二、揭示要求，明確目標(biāo)

　　1、出示要求，思考：

　�。�1）、寫什么？

　　（2）、怎樣寫？

　　三、學(xué)習(xí)例文，寫法

　　1、指名讀，思考：文章主要寫了哪幾個(gè)新發(fā)現(xiàn)？是按照什么順序來(lái)寫的？

　　2、默讀，討論：小作者是怎樣把發(fā)現(xiàn)寫具體的？（找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀）

　　3、：這例文通過(guò)小作者細(xì)致的描寫小作者又抓住了“新”這個(gè)重點(diǎn)，使文章變得具體、生動(dòng)、有趣。所以，要寫好這次，我們必須做到：細(xì)觀察，抓重點(diǎn)。（板書(shū)）

　　四、遷移寫法，循序練習(xí)

　　1、口述。

　　①自由練說(shuō)。

　�、谕阑フf(shuō)

　�、壑该f(shuō)

　�、軒熒餐u(píng)議

　　2、寫稿。

　　第二課時(shí)36

　　一、學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)修改。

　　宗旨：好文章是改出來(lái)的。講了托爾斯泰改小說(shuō)的故事作為范例。修改入手的幾個(gè)方面1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過(guò)來(lái)，不會(huì)改，可以請(qǐng)教老師同學(xué)。

　　2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評(píng)辦法：自己讀讀修改前后的，覺(jué)得有進(jìn)步就給自己畫上一朵紅花。互評(píng)辦法：請(qǐng)小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰(shuí)得的紅花多。

　　二、優(yōu)秀習(xí)作全班朗讀。

　　生：老師，我抓住了一只“西瓜蟲(chóng)”。

　　師：在什么地方發(fā)現(xiàn)的？

　　生：就在那！

　　師：能具體說(shuō)明白嗎？

　　生：就在假山邊的泥土中。

　　生：我也發(fā)現(xiàn)了，就在花壇的邊上。

　　生：草地上也有，老師，你看就在這些巖石的下面。

　　師：這可不能稱作巖石，還是叫做石塊更形象。

　　生：我知道“西瓜蟲(chóng)”因?yàn)榕绿?yáng)所以住在泥土和石塊下。就像蜈蚣和螞蟻。

　　師：螞蟻是住在石塊下嗎？想想。

　　生：噢，不是，是在窩里。呵呵

　　師：對(duì)，“西瓜蟲(chóng)”有窩嗎？

　　生：沒(méi)有看見(jiàn)，可能它不修窩。

　　生：老師，這有個(gè)洞，他是不是就住在這里？

　　師：你仔細(xì)看看。

　　生：不是的，我將“西瓜蟲(chóng)”放到洞里，它又爬了出來(lái)。

　　師：“西瓜蟲(chóng)”有幾只腳呀？

　　生：不知道

　　師：仔細(xì)看看。

　　生將“西瓜蟲(chóng)”翻到過(guò)來(lái)，仔細(xì)的數(shù)著。

　　生：哈哈，我知道了，有十二只，還有兩個(gè)觸須

　　生：老師，你快來(lái)看，“西瓜蟲(chóng)”會(huì)爬墻。

　　師：它這爬墻的姿勢(shì)，多像一個(gè)動(dòng)畫片中的人物呀

　　生：我知道，是蜘蛛俠

　　生：它和螞蟻一樣

　　生：它和壁虎一樣

　　師：所以你可以猜想它腳上可能有什么？

　　生：吸盤

　　生：老師你看這兩只“西瓜蟲(chóng)”見(jiàn)了面還是不理睬，各走個(gè)的。

　　師：為什么它們沒(méi)有撞到一起？仔細(xì)看看相遇后的情況。

　　生：他們像螞蟻一樣，對(duì)著觸須。哈哈……

　　生：老師我知道為什么叫它”西瓜蟲(chóng)“。因?yàn)槲覀円欢核�，它就彎成了一個(gè)西瓜樣，圓圓的，身上還有一些條紋和西瓜上的一樣。

　　師：你觀察仔細(xì)，聯(lián)想貼切。但是“它就彎成了一個(gè)西瓜樣”的“彎”，能不能換個(gè)更合適的詞？

　　生：縮

　　課后反思：

　　習(xí)作三的教學(xué)，我吸取了習(xí)作二的教訓(xùn)，沒(méi)有先指導(dǎo)學(xué)生讀例文，這樣避免用例文的框框?qū)W(xué)生牢牢套住。而是和學(xué)生共同走到了室外，在春天的校園中，和孩子們?nèi)ス餐l(fā)現(xiàn)。整整一節(jié)課，孩子們?cè)诖固业幕ㄏ阒校^察層疊的花瓣。在泥土的芬芳中，逗弄著“西瓜蟲(chóng)”（一種甲蟲(chóng)）。在他們的觀察中，我是參與者，同時(shí)也是引領(lǐng)者。

語(yǔ)文教案篇6

　　今天教《丑小鴨》一課，在教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中，我對(duì)丑小鴨的認(rèn)識(shí)又加深了一步。

　　以前讀丑小鴨，總是讀不懂，和孩子們的疑問(wèn)一樣，丑小鴨是怎么誕生在鴨群里的？丑小鴨怎么會(huì)變成天鵝呢？丑小鴨天生就是天鵝，他當(dāng)然到最后能變成天鵝，又不是他努力的結(jié)果，這篇文章又有什么意義？無(wú)非是告訴人們不要自卑，也不要瞧不起別人！

　　現(xiàn)在我的理解有所改變。安徒生之所以選擇了天鵝為題材，妙就妙在天鵝小時(shí)候不被人看出他的美麗。這才能告誡我們，現(xiàn)在不代表將來(lái)，事物都是有變化的。讓我體會(huì)最深的是，丑小鴨在別人都欺負(fù)他，嘲笑他的時(shí)候，他沒(méi)有放棄生活，而是選擇了“悄悄的過(guò)日子”！這是多么難能可貴，多么堅(jiān)強(qiáng)！這個(gè)因?yàn)橛辛藞?jiān)強(qiáng)，才會(huì)等到變美的那一天。這正是我們應(yīng)該學(xué)的精神。

　　體會(huì)到這一點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)，我就引伸到班里的學(xué)習(xí)情況。有同學(xué)學(xué)習(xí)很差，讓他們談?wù)剬?duì)此的看法。學(xué)生們有的說(shuō)：“要幫助他，不能嘲笑他，他現(xiàn)在學(xué)習(xí)差，不代表將來(lái)學(xué)習(xí)就差!”有的說(shuō)：“現(xiàn)在學(xué)習(xí)差，也要堅(jiān)持好好學(xué)，不能放棄，否則就不會(huì)有變美的那一天！”……

　　看到學(xué)生的理解，我想，我教這課又有了突破。

　　我又給孩子們補(bǔ)充了一些名人小時(shí)候的例子，孩子們聽(tīng)得津津有味。忽然我有一個(gè)想法，讓孩子們輪流講名人小時(shí)候的故事。前一段時(shí)間我組織的故事大王評(píng)選活動(dòng)，全員參與，每一個(gè)同學(xué)都能上臺(tái)不看書(shū)的講故事，十分了不起，這次讓他們?cè)谶M(jìn)行議論專題的故事大王比賽，我想效果一定很好。就這么干��！

　�。ǜ缴弦郧肮适麓笸踉u(píng)選活動(dòng)組織表，如有興趣的，請(qǐng)和我一起做。）（我班73人）

　　故事大王評(píng)選活動(dòng)

　　1、人員

　　主席、書(shū)記員：張曉夢(mèng)

　　主持人：孫崢黃佳戌

　　常務(wù)評(píng)委：王璐、張馨、宋研、李昭、王蔓秋

　　2、算分規(guī)則

　　五名常務(wù)評(píng)委加兩名觀眾給每位選手打分，去掉一個(gè)最高分，再去掉一個(gè)最低分，記總分。

　　3、流程

　　比賽分初賽、復(fù)賽、決賽。

　　初賽每天5名選手依次講故事，評(píng)委打分，書(shū)記算分，每天總分最高者進(jìn)入復(fù)賽，同時(shí)加一顆星。

　　復(fù)賽每天3名選手依次講故事，評(píng)委打分，書(shū)記算分，每天總分最高者進(jìn)入決賽，同時(shí)再加一顆星。

　　決賽定在班隊(duì)會(huì)舉行，比賽評(píng)出一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)2名，頒發(fā)證書(shū)。

語(yǔ)文教案篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。�1）閱讀課文，把握這位音樂(lè)大師求學(xué)的艱苦歷程。

　�。�2）學(xué)習(xí)作者堅(jiān)毅的精神。

　　（3）理解作者愛(ài)國(guó)的情操。

　　教學(xué)形式：

　　多媒體教學(xué)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、歌曲導(dǎo)入。

　　播放歌曲《黃河大合唱》。

　　提問(wèn)：你們知道這首歌曲的名字嗎？你聽(tīng)了這首歌曲有什么感受？

　　小結(jié)：今天我們聽(tīng)到的這首歌曲，仍然感到熱血沸騰，激情澎湃。當(dāng)初，就是這首《黃河大合唱》，不只激勵(lì)了多少中華兒女拋頭顱、灑熱血和日本鬼子做殊死的斗爭(zhēng)。

　　提問(wèn)：你們知道這首歌曲是誰(shuí)創(chuàng)作的嗎？

　　小結(jié)：對(duì)，是我國(guó)著名的音樂(lè)家冼星海。冼星海為什么能創(chuàng)作出如此激動(dòng)人心的作品？為什么能成為著名的音樂(lè)家？今天我們就一起來(lái)了解有關(guān)他執(zhí)著音樂(lè)藝術(shù)追求而留學(xué)巴黎的學(xué)習(xí)歷程。（介紹作者，出示課題）

　　1、作者介紹：冼星海（1905年——1945年）偉大的人民音樂(lè)家、作曲家。原籍廣東番禺，自幼酷愛(ài)音樂(lè)。1930年赴法國(guó)學(xué)習(xí)，先后師從丹第、杜卡斯等著名作曲家。后考入巴黎音樂(lè)學(xué)院主攻作曲和指揮，在此期間曾創(chuàng)作頗受好評(píng)的《風(fēng)》、《游子吟》等作品。1935年回國(guó)，積極投身抗日救亡運(yùn)動(dòng)。創(chuàng)作真實(shí)反映了本世紀(jì)三四十年代中國(guó)人民拯救民族危亡進(jìn)行抗日斗爭(zhēng)的生活。創(chuàng)作有《游擊軍》、《在太行山上》、《黃河大合唱》等數(shù)百首。

　　2、檢查字詞：

　　（1）、請(qǐng)給下列畫線的字注音：

　　奢望西崽瑣屑

　　迷惘窮拙

　　（2）、請(qǐng)指出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字：

　　衣寇楚楚（）走頭無(wú)路（）

　�。�3）、結(jié)合文意解釋下列詞語(yǔ)：

　　瑣屑：

　　迷惘：

　　忌刻：

　　流離失所：

　　二、速讀課文，整體感知：

　　1、留學(xué)巴黎是以什么為順序來(lái)寫的？

　　2、讀了作者留學(xué)巴黎的學(xué)習(xí)歷程，給你感受最深的是什么事？

　　交流總結(jié)：

　　（一）、為藝術(shù)而留學(xué)巴黎。

　�。ǘ�、在巴黎的艱辛生活。

　�。ㄈ�、創(chuàng)作《風(fēng)》并考入巴黎音樂(lè)學(xué)院高級(jí)作曲班。

　�。ㄋ模淖髑喈厴I(yè)，學(xué)成歸國(guó)。

　　三、研讀，討論：

　　1、冼星海只身到法國(guó)留學(xué)，在學(xué)習(xí)生活中遇到了那些困難？他是怎樣克服的？

　　2、冼星海取得了那些成就？

　　3、冼星海為何拒絕留在巴黎？

　　交流總結(jié)：

　　四、體驗(yàn)與反思：

　　結(jié)合你的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)剰馁呛５牧魧W(xué)經(jīng)歷中你獲得了怎樣的啟示？

　　五、拓展延伸：

　　名言：

　　1、講述自己積累的刻苦求學(xué)的故事。

　　2、請(qǐng)寫一句關(guān)于立志的名言。

　　六、教師出示名言和寄語(yǔ)：

　　1、偉人之所以偉大，是因?yàn)樗c別人共處逆境時(shí)，別人失去了信心，他卻下決心實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

　　2、當(dāng)你感到悲哀痛苦時(shí)，最好是去學(xué)些什么東西。學(xué)習(xí)會(huì)使你永遠(yuǎn)立于不敗之地。

　　3、含淚播種的人一定能含笑收獲。

　　4、沒(méi)有一種不通過(guò)蔑視、忍受和奮斗就可以征服的命運(yùn)。

　　5、征服畏懼、建立自信的最快最確實(shí)的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。

　　6、再長(zhǎng)的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開(kāi)雙腳也無(wú)法到達(dá)。

語(yǔ)文教案篇8

　　教學(xué)要求

　　把握主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)燈塔堅(jiān)定地履行自己的職責(zé)，為人類服務(wù)的品質(zhì)。

　　能聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)課文。

　　正確、流利、有感情朗讀課文。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．能有感情地朗讀課文。

　　2．能聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)燈塔堅(jiān)定地履行自己的職責(zé)，為人類服務(wù)的品質(zhì)。

　　教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們，你們知道什么是燈塔嗎？知道它有什么作用嗎？

　�。羲诖蠛Ｖ袨槿藗冎敢较颉＃�

　　2．對(duì)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一與燈塔有關(guān)的文章。

　　（二）理解課文內(nèi)容

　　1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2．指名朗讀課文，思考：文章講了一件什么事？

　�。ㄎ恼轮v了燈塔不畏狂風(fēng)暴雨的侵襲，依然堅(jiān)定地履行自己的職責(zé)，為人類服務(wù)。）

　　3．再讀課文，思考文中寫了哪幾種事物？

　　（文中寫了船只、海鷗、暗礁、燈塔、海浪。）

　　4．分角色朗讀課文，體會(huì)不同事物的。

　　5．由這幾種事物，你又聯(lián)想到了什么？

　　（聯(lián)想到了有些人為了維護(hù)正義，不畏艱險(xiǎn)，努力去與惡勢(shì)力抗?fàn)�，最終取得勝利。）！

　　6．分角色朗讀課文。

　　（三）

　　希望同學(xué)們都能像燈塔下樣做一個(gè)堅(jiān)持正義的使者。

語(yǔ)文教案篇9

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：誰(shuí)知道 20xx年1月23日這天，是中國(guó)的哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?我們經(jīng)常說(shuō)過(guò)年過(guò)年，而且很多小朋友都愿意過(guò)年，那么年究竟是什么?他又是怎么來(lái)的呢?大家想不想知道?好，今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)30年的來(lái)歷，一起通過(guò)讀課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，了解年的來(lái)歷。(板書(shū)課題，齊讀課題)

　　二、細(xì)讀課文，深入理解

　　師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，下面請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)138頁(yè)，默讀課文2~5自然段，邊讀邊思考三個(gè)問(wèn)題(出示)

　　1,、年是一種什么樣的怪獸?

　　2、白胡子老人用什么方法把年趕跑的?

　　3、他的辦法是怎么想出來(lái)的?

　　把你找到的相關(guān)句子用橫線畫出來(lái)，并把你的理解寫在旁邊。然后和你的同桌互相交流一下。

　　匯報(bào)：

　　1第一個(gè)問(wèn)題，年是一種什么樣的怪獸呢?我們先來(lái)看看他的長(zhǎng)相。它長(zhǎng)什么樣子?你想象一下，它還有那些嚇人的長(zhǎng)相呢?它的性情怎么樣?什么叫異常兇猛?從哪里看出它異常兇猛呢?

　　師：真嚇人啊，它不光長(zhǎng)的可怕，還吃人呢!你能把年嚇人的樣子和兇狠的性情讀出來(lái)嗎?面對(duì)如此可怕的年獸，什么是這么做的?

　　師：鄉(xiāng)親們都害怕年，都想躲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，但是有一個(gè)人就不怕，他是誰(shuí)呢?大家在文中找一找，這個(gè)人是誰(shuí)?，他長(zhǎng)的什么樣子?()解釋精神矍鑠，器宇不凡，參照插圖看老人形象。

　　師：這樣一位老人真的不怕年嗎?他是怎么說(shuō)的?從白胡子老人的動(dòng)作和語(yǔ)言中，你讀出了什么?(有信心，有把握)

　　哪個(gè)詞看出有信心?(一定)你能讀出這種自信嗎?