小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2022-10-16 16:41:56 語(yǔ)文教案我要投稿

【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案范文七篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案范文七篇

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能按筆順書(shū)寫(xiě)本單元所學(xué)漢字。

　　2、進(jìn)行有關(guān)形聲字的字詞訓(xùn)練。

　　3、熟記成語(yǔ)與兒歌。

　　4、按從外到內(nèi)的順序，練習(xí)書(shū)寫(xiě)三框兒且框口朝下的字。

　　5、口語(yǔ)交際訓(xùn)練，以養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　四課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一、審題

　　1、指名借助拼音讀題目。

　　2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。（認(rèn)清筆順，按筆順寫(xiě)字）

　　二、指導(dǎo)

　　1、出示所有生字。

　　指名認(rèn)讀，注意學(xué)生讀音是否正確。

　　2、小朋友們能正確認(rèn)識(shí)這些本單元的生字真不錯(cuò)，你們能把每個(gè)字都按照正確的筆順書(shū)寫(xiě)嗎？

　　請(qǐng)小朋友們把書(shū)打開(kāi)，回憶一下每個(gè)字的筆順，遇到自己記得不熟的字，畫(huà)上一個(gè)五角星，多練習(xí)幾次。

　　學(xué)生自己學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中的困難。

　　3、請(qǐng)同座位的小朋友先檢查一下畫(huà)五角星的字是不是記牢了。

　　以同桌為單位合作學(xué)習(xí)，教師巡視、監(jiān)督。

　　4、教師隨機(jī)抽查學(xué)生畫(huà)星的字是否會(huì)了，并小結(jié)檢查結(jié)果。

　　5、師小結(jié)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、師：同學(xué)們用心去記這些字，下面老師想考考大家是不是真正掌握了。

　　2、出示：數(shù)筆畫(huà)填空。

　　瓜：第四筆是（）

　　桃：第八筆是（）

　　爺：第三筆是（）

　　奶：第：四筆是（）

　　坐：第五筆是（）

　　指名學(xué)生填空，集體訂正。

　　3、出示：按筆順寫(xiě)字。

　　指名學(xué)生按筆順寫(xiě)字，集體評(píng)議。

　　4、小游戲：對(duì)口令。

　　游戲規(guī)則：（1）生甲：斗怎么寫(xiě)？

　　生乙：斗這樣寫(xiě)：點(diǎn)，點(diǎn)，橫，豎。

　�。�2）由學(xué)生任意抽字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)用字詞句。

　　一、審題

　　1、指名借助拼音讀題目。

　　2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。

　　3、師：這次字詞句學(xué)習(xí)分三個(gè)部分，借助拼音把每個(gè)部分的題目讀一讀。

　　4、師：讀了小題目以后，我們知道每部分學(xué)習(xí)都是圍繞“丁“的他的伙伴們展開(kāi)的。

　　二、指導(dǎo)

　　1、同學(xué)們你們先自己讀一讀題目。請(qǐng)同學(xué)們看老師手中的轉(zhuǎn)盤(pán)，誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)字？

　　2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，現(xiàn)在丁和誰(shuí)交上了朋友？誰(shuí)會(huì)讀？

　　3、依次轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，分別讓學(xué)生說(shuō)出丁和誰(shuí)交上朋友？指名認(rèn)讀“燈、盯、釘“。

　　4、出示詞語(yǔ)：丁丁、電燈、盯著、釘子、叮叮當(dāng)，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　5、師：這些詞語(yǔ)是什么意思呢？請(qǐng)小朋友們自己借助漢語(yǔ)拼音讀讀由這組字編的兒歌。

　　學(xué)生自由讀兒歌。

　　檢查學(xué)生朗讀情況，要求讀正確。

　　6、指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上插圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么人，他們分別在干什么。

　　師：看懂了圖畫(huà)，小朋友們你們?cè)偃プx讀兒歌，想想兒歌說(shuō)的是什么意思，這些詞語(yǔ)的意思又是什么。

　　指名回答。

　　7、知道這些詞語(yǔ)的意思，你就會(huì)覺(jué)得這些漢字很有趣。

　　討論：“電燈“的”燈“為什么用火字旁？

　　“盯著”的“盯”為什么用目字旁？

　　“釘子”的“盯”為什么用金字旁？

　　指名學(xué)生回答。

　　8、教師小結(jié)：丁在這些字里表示讀音，它和不同的部首組合以后就表示不同的意思，像這樣的有規(guī)律的漢字，我們把它稱作形聲字。

　　三、拓展練習(xí)

　　1、師：在漢字中類似的形聲字還有不少。

　　出示：包子水泡飽滿跑步懷抱

　　肚皮披風(fēng)疲勞山坡破壞

　　少年沙子吵鬧炒菜抄寫(xiě)

　　小朋友你們先自己讀一讀，想想每個(gè)字的意思。

　　討論：它們分別用哪個(gè)字作基礎(chǔ)字，與不同的部首組合而成？

　　2、提問(wèn)：你能找到以“青“作基礎(chǔ)字的形聲字嗎？

　　3、自己用這個(gè)方法再認(rèn)識(shí)一組字，交流。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、讀讀背背。

　　2、學(xué)寫(xiě)鉛筆字。

　　一、教學(xué)第三題

　　1、審題

　�。�1）指名借助拼音讀題目。

　�。�2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。

　�。�3）師：這次讀讀背背學(xué)習(xí)分兩個(gè)部分，借助拼音把每個(gè)部分的題目讀一讀。

　　2、指導(dǎo)。

　�。�1）學(xué)習(xí)成語(yǔ)歌。

　　看圖：圖上的小朋友在干什么？

　　師：這個(gè)小朋友從小就學(xué)寫(xiě)毛筆字，你看他已經(jīng)能寫(xiě)二年級(jí)才學(xué)的一些復(fù)雜的字了，他可是從練習(xí)寫(xiě)基本筆畫(huà)開(kāi)始的呀！

　　（2）出示：循序漸進(jìn)由淺入深

　　借助拼音自由讀，要求讀正確。

　　檢查讀正確情況。

　�。�3）這兩個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們想想。

　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。教師補(bǔ)充。

　　（4）指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。

　　師：你怎么看出他很認(rèn)真？

　　師：這個(gè)小朋友他今天練習(xí)一個(gè)類型的字，明天再練習(xí)一個(gè)類型的字，還不忘記復(fù)習(xí)前幾天寫(xiě)過(guò)的字。

　　3、出示：日積月累溫故知新

　�。�1）借助拼音自由讀，要求讀正確。

　�。�2）檢查讀正確情況。

　�。�3）這兩個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們想想。

　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解，教師補(bǔ)充。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。

　　練習(xí)：學(xué)生練讀，同桌練習(xí)背誦。

　�。�5）檢查背誦情況。

　　4、學(xué)習(xí)兒歌。

　�。�1）看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么。

　�。�2）生借助拼音試著大聲朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。

　　指名朗讀，教師范讀。

　　學(xué)生自由朗讀，回答教師問(wèn)題：

　　“花兒”指什么？

　　“風(fēng)雨”指什么？

　�。�3）同學(xué)們遇到困難應(yīng)該怎么做？應(yīng)帶著什么樣的心情讀呢？

　　（4）師：同學(xué)們現(xiàn)在我們就好象小一個(gè)下雨的早晨，打著小傘去上學(xué)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　�。�5）練習(xí)朗讀、背誦。

　�。�6）檢查朗讀、背誦。

　　二、教學(xué)第四題

　　1、審題。

　�。�1）指名借助拼音讀題目。

　　（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。

　　2、指導(dǎo)。

　　（1）復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的書(shū)寫(xiě)規(guī)則從上到下，從左到右。

　�。�2）今天，我們學(xué)寫(xiě)“同、問(wèn)、網(wǎng)”3個(gè)字，看看這些有三框兒的且框口朝下的字應(yīng)按什么順序書(shū)寫(xiě)。

　�。�3）出示：同

　　3、練習(xí)。

　　（1）練習(xí)描寫(xiě)“同”3個(gè)，仿影1個(gè)。

　�。�2）教師巡視指導(dǎo)。

　　4、小結(jié)。

　�。�1）表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)，指出問(wèn)題。

　�。�2）進(jìn)行糾正性練習(xí)。

　　其余兩個(gè)字教學(xué)方法相同。

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際。

　　一、審題

　　1、指名借助拼音讀題目。

　　2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。

　　二、指導(dǎo)

　　1、出示圖一：圖上的王洪是怎樣看書(shū)的？

　　3、出示圖三：圖上的張海是怎樣看書(shū)的？

　　4、出示圖四：圖上的韓小是怎樣看書(shū)的？

　　5、分成四人小組討論：誰(shuí)的姿勢(shì)正確呢？

　　匯報(bào)討論結(jié)果。

　　三、拓展訓(xùn)練

　　1、請(qǐng)三人按圖意表演，其余的小朋友如果你看到了這種情況，你會(huì)怎樣勸說(shuō)他呢？

　　2、組織學(xué)生發(fā)言。

　　3、小結(jié)：在生活之中我們要注意正確的讀書(shū)姿勢(shì)，保護(hù)好自己的眼睛

　　4、討論：生活中還有哪些不好的讀書(shū)姿勢(shì)呢？組織學(xué)生發(fā)言。

　　四、練筆

　　你想對(duì)這些有不良看書(shū)習(xí)慣的同學(xué)說(shuō)什么呢？用一句話寫(xiě)下來(lái)。

　　教后記：

　　1、能按筆順書(shū)寫(xiě)本單元所學(xué)漢字，書(shū)寫(xiě)較美觀。

　　2、能夠熟記成語(yǔ)與兒歌。

　　3、嫩夠按從外到內(nèi)的順序，練習(xí)書(shū)寫(xiě)三框兒且框口朝下的字。書(shū)寫(xiě)美觀。

　　4、通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，使學(xué)生明白了良好的讀書(shū)習(xí)慣。但較難付之于行動(dòng)。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　布衣元帥

　　教材說(shuō)明

　　〔解題〕

　　《布衣元帥》是寫(xiě)徐向前元帥生前事跡的記敘文。文章通過(guò)３個(gè)小故事贊揚(yáng)徐向前元帥不居功自傲，廉潔自律、樸實(shí)無(wú)華的革命者本色。

　　徐向前，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家，中國(guó)人民解放軍締造者之一，黨、國(guó)家、軍隊(duì)的卓越領(lǐng)導(dǎo)人，我國(guó)著名的“十大元帥”之一。１９０１年１１月８日生于山西省五臺(tái)縣永安村。１９２４年６月入黃埔軍校一期學(xué)習(xí)。１９２７年３月加入中國(guó)共產(chǎn)黨。在長(zhǎng)期的革命戰(zhàn)爭(zhēng)中立下赫赫戰(zhàn)功。他是新中國(guó)成立后第一任中國(guó)人民解放軍總參謀長(zhǎng)。他處處以黨和人民利益為重，始終保持廉潔奉公、艱苦奮斗的作風(fēng)，為黨、國(guó)家和人民無(wú)私地奉獻(xiàn)畢生的精力。１９９０年９月２４日病逝。

　　本文用一個(gè)偏正詞組作標(biāo)題，中心詞是“元帥”。“布衣”，指用布做的衣服，在古代，平民穿布衣，所以，又用布衣代指平民，即普通百姓�！安家略獛洝�，像普通百姓一樣的元帥。這個(gè)標(biāo)題概括了文章內(nèi)容，贊揚(yáng)了主人公的美德。

　　〔結(jié)構(gòu)分析〕

　　本文結(jié)構(gòu)比較特殊。先用一個(gè)自然段作導(dǎo)語(yǔ)，由３個(gè)故事構(gòu)成了文章的主體，每個(gè)故事各立標(biāo)題。從大的結(jié)構(gòu)看，應(yīng)分兩大部分。

　　第一部分（第1自然段），概述徐向前元帥始終保持革命者樸實(shí)無(wú)華的本色。這是本文的“導(dǎo)語(yǔ)”。

　　第二部分（３個(gè)小故事），寫(xiě)徐向前元帥保持樸實(shí)無(wú)華的３個(gè)小故事。這是本文的“主體”。

　　第一個(gè)故事，“一塊地毯”。寫(xiě)徐向前讓秘書(shū)把自己家里配發(fā)的地毯送到三座門(mén)招待所，表現(xiàn)徐向前元帥不講求待遇，處處想著國(guó)家利益的克己奉公的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　第二個(gè)故事，“看門(mén)老人”。寫(xiě)一個(gè)干部帶妻子來(lái)訪，把徐向前元帥誤作看門(mén)老人，表現(xiàn)徐向前元帥不居功自傲、平易近人、樸實(shí)無(wú)華的優(yōu)秀作風(fēng)。

　　第三個(gè)故事，“路是自己走出來(lái)的！”。寫(xiě)徐向前元帥教育子女不要依靠父母，要自立做人，表現(xiàn)徐向前元帥不搞特殊化、嚴(yán)于律己的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　〔語(yǔ)意理解〕

　　“徐向前元帥革命一生，功高蓋世，但從不居功自傲，始終保持革命者樸實(shí)無(wú)華的本色。辦公室墻上，他親筆書(shū)寫(xiě)的‘人民的公仆’５個(gè)大字的橫幅，就是他一生品質(zhì)的寫(xiě)照。”

　　這兩句新聞導(dǎo)語(yǔ)性質(zhì)開(kāi)篇的話，概括了徐向前元帥一生的業(yè)績(jī)與優(yōu)秀的品質(zhì)。第１句是一個(gè)轉(zhuǎn)折復(fù)句，先概述“功高蓋世”，再一轉(zhuǎn)筆鋒，贊揚(yáng)他“樸實(shí)無(wú)華”的本色。“功高蓋世”，盛贊功勞居世人之上�！熬庸ψ园痢保J(rèn)為某件事情的成功是由于自己的力量，產(chǎn)生驕傲自大情緒。“樸實(shí)無(wú)華”，樸素踏實(shí)而無(wú)華麗的炫耀�！氨旧保矬w原來(lái)的顏色，本文指原本的品質(zhì)。第２句是個(gè)單句，指出徐向前以“人民的公仆”為座右銘，并身體力行，最終成為真正的“人民的公仆”。“公仆”，為人民大眾服務(wù)的人�！皺M幅”，橫的字畫(huà)、標(biāo)語(yǔ)。徐向前自書(shū)橫幅“人民的公仆”，表明他用“人民的公仆”來(lái)提醒自己保持革命者本色，堅(jiān)持為人民服務(wù)�！叭嗣竦墓汀笔切煜蚯啊耙簧焚|(zhì)的寫(xiě)照”，是說(shuō)“人民的公仆”正描繪出徐向前的言行與品質(zhì)，也就是徐向前做到了人民公仆的要求。

　　“買塊新地毯要花好多錢(qián)呢�！薄艾F(xiàn)在國(guó)家還很窮，每元錢(qián)都應(yīng)該用到建設(shè)上！”

　　這是徐向前教育、動(dòng)員秘書(shū)把地毯交給三座門(mén)招待所的兩句話，是徐向前見(jiàn)到家中鋪上地毯后“不高興”的原因。第１句說(shuō)明買地毯很貴，買地毯要花許多錢(qián)，因而不該買地毯鋪。第２句進(jìn)一步指出國(guó)家窮，要節(jié)約開(kāi)支，把有限的錢(qián)用在國(guó)家建設(shè)上。這是講要處理好國(guó)家和個(gè)人的關(guān)系，把國(guó)家建設(shè)放在第一位。這是《一塊地毯》這個(gè)故事的關(guān)鍵句，表現(xiàn)徐向前元帥不追求物質(zhì)享受，時(shí)刻關(guān)心國(guó)家利益的品質(zhì)。這是徐向前元帥“樸實(shí)無(wú)華”本色的第一方面。

　　“做夢(mèng)也沒(méi)想到元帥會(huì)是這樣，比普通人還普通呢！”

　　這是新娘子自言自語(yǔ)的話，也是她內(nèi)心活動(dòng)的揭示。前文提到新娘子心目中元帥的形象：很威風(fēng)，車馬盈門(mén)，衛(wèi)兵不少。這是她按過(guò)去元帥的形象猜想出來(lái)的。一是盛氣凌人（很威風(fēng)），二是賓客及辦事人員繁多（車馬盈門(mén)），三是戒備森嚴(yán)（衛(wèi)兵不少）。正因?yàn)槿绱瞬女a(chǎn)生了兩次錯(cuò)誤判斷，誤以為徐向前是“看門(mén)老人”。當(dāng)她確認(rèn)這個(gè)布衣老人正是元帥后，才會(huì)驚詫不已。“比普通人還普通”是不正常的，這種感慨是對(duì)徐向前的頌揚(yáng)，這句話是“看門(mén)老人”這個(gè)故事的關(guān)鍵句，表現(xiàn)徐向前元帥生活儉樸，平易近人，不搞特殊化的品質(zhì)。這是徐向前元帥“樸實(shí)無(wú)華”本色的第二方面。

　　“‘路是自己走出來(lái)的！’徐帥常常告誡自己的子女，不要靠爸媽去‘鋪路’�！�

　　這兩句話是講徐向前元帥教育子女如何做人。這是一個(gè)科學(xué)的教育方法。徐帥反對(duì)為子女“鋪路”的做法，他主張“路是自己走出來(lái)”，即靠自己的才智和辛勤努力，開(kāi)創(chuàng)自己的事業(yè)。這兩句是并列關(guān)系，先肯定，再否定，否定是為強(qiáng)化肯定。這兩句話是“路是自己走出來(lái)的”這個(gè)故事的關(guān)鍵句，表現(xiàn)徐向前嚴(yán)格要求子女不搞特殊化，不僅自身“樸實(shí)無(wú)華”，也要求子女不搞特殊化，，讓“樸實(shí)無(wú)華”的好品質(zhì)代代相傳。這是徐向前元帥“樸實(shí)無(wú)華”本色的第三方面。

　　〔寫(xiě)作特點(diǎn)〕

　　文風(fēng)樸實(shí)無(wú)華。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材說(shuō)明：鄂教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第十二課《快樂(lè)的泉水》是一個(gè)情節(jié)生動(dòng)有趣的傳說(shuō)故事：一個(gè)叫 “顧自家”的財(cái)主為了得到快樂(lè)，決心去找“快樂(lè)的泉水”。在一位白發(fā)老人的指點(diǎn)下，終于找到了泉水，但是他不肯信守當(dāng)初答應(yīng)老人“把泉水分給村子里的每一個(gè)人”的承諾，結(jié)果他得到的不是“快樂(lè)的泉水”，而是大大小小的毒蛇。(原文附后)這篇課文是按照事情發(fā)展的順序來(lái)敘述的，脈絡(luò)十分清晰。生動(dòng)地表達(dá)了中國(guó)傳統(tǒng)的理念“只顧自己快樂(lè)的人，永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)�！�

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)思路：第一課時(shí)，學(xué)習(xí)完生字詞語(yǔ)后，我們學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段，了解了顧自家要尋找 “快樂(lè)的泉水”的原因。第二課時(shí)，我準(zhǔn)備通過(guò)分角色朗讀和表演，拓展練說(shuō)等形式，使學(xué)生了解故事的經(jīng)過(guò)，明白故事要說(shuō)明的什么道理，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到故事的主旨“只顧自己快樂(lè)的人，永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)�！�

　　片斷一：

　　師：(第二課時(shí)開(kāi)課，引語(yǔ)式的復(fù)習(xí)導(dǎo)入，像講故事的老爺爺一樣)“從前，有這樣一個(gè)傳說(shuō)……” (期待地看著學(xué)生)

　　學(xué)生：(爭(zhēng)先恐后地舉手)

　　教師：(指一個(gè)膽子不大，想舉手又有些害怕的學(xué)生)你來(lái)講講這個(gè)傳說(shuō)!

　　生：深山里有一股“快樂(lè)的泉水”，人們只要喝上一口。就可以快樂(lè)地過(guò)一輩子。許多人都想得到它�？墒鞘冀K沒(méi)有人找到過(guò)它。

　　師：(做頂呱呱狀表?yè)P(yáng))(繼續(xù)引述)“村子里有這樣有一個(gè)人……”

　　生：(一個(gè)平時(shí)愛(ài)講故事的)村子里有一個(gè)名叫顧自家的財(cái)主，他從來(lái)只關(guān)心自己，不關(guān)心別人，所以沒(méi)有一個(gè)朋友，日子過(guò)得很不快樂(lè)。他想得到快樂(lè)，決心去找“快樂(lè)的泉水”。

　　片段二

　　師：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)3到5自然段。先自由地讀讀課文，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以小組合作學(xué)習(xí)。告訴老師“顧自家找到快樂(lè)的泉水了嗎?到森林里發(fā)生了什么呢?”

　　生：(大聲朗讀3、4、5自然段，安靜片刻后，有的和同桌一起讀，有的下位邊說(shuō)邊坐動(dòng)作，還有的當(dāng)指導(dǎo)，有的一個(gè)人坐著若有所思……慢慢地有人舉手了，有的是一起舉的，商量著什么)

　　生：我們想分角色朗讀!

　　師：請(qǐng)吧!

　　生：(三個(gè)大方地走到講臺(tái)前)

　　生甲：我演顧自家。

　　生乙：我演老爺爺。

　　生丙：我解說(shuō)。

　　師：開(kāi)始吧。

　　生丙：顧自家走好幾天，在茂密的森林里，他遇到了一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人。

　　生甲：老人家，您知道“快樂(lè)的泉水”在哪里嗎?

　　生乙：我可以告訴你，但你能答應(yīng)我一個(gè)條件嗎?

　　生甲：可以。

　　生乙：找到泉水以后，必須分給村子里的每一個(gè)人喝，使別人也得到快樂(lè)。

　　生丙：為了得到泉水，顧自家只好答應(yīng)了。

　　生甲：(使勁地點(diǎn)頭)好的。

　　生�。汉竺娴奈覀兿氡硌�，可不可以啊?

　　師：為什么不可以呢?怎么表演啊?沒(méi)有對(duì)話啊?

　　生�。何覀儚倪@句話想的“顧自家照老人指引的方向”。

　　師：(高興的)真是會(huì)發(fā)現(xiàn)，好的!

　　(生丁戊興奮地上臺(tái))

　　生�。何已蓊欁约�，我先騙老爺爺把泉水分給村里的人。等老頭告訴我泉水在哪里，找到泉水，我才不會(huì)…… 老爺爺，你能告訴我在哪里找泉水嗎?

　　生戊：你還要走了好多天。翻過(guò)一座大山，在山后你找到了一個(gè)石洞，上面刻著“仙泉洞”三個(gè)字。在石門(mén)上敲了三下。門(mén)就會(huì)開(kāi)的。走進(jìn)去，洞里就有一股清清的`泉水。

　　生�。赫娴陌�?快走!(表演長(zhǎng)途跋涉，翻山越嶺，找石洞，讀“仙泉洞”三個(gè)字，在石門(mén)上敲了三下，進(jìn)門(mén)等動(dòng)作)泉水啊!我終于找到你了!

　　生丁：老爺爺!

　　生戊：(拿一個(gè)大飲料瓶子，假裝裝水)你帶回村子去，一定要分該每個(gè)人，千萬(wàn)不能獨(dú)自享用啊!”

　　生戊：(把瓶子交給顧自家)你帶回村子去，一定要分該每個(gè)人，千萬(wàn)不能獨(dú)自享用啊!”

　　生丁：好的，好的。

　　生戊：(拍拍丁的肩)你帶回村子去，一定要分該每個(gè)人，千萬(wàn)不能獨(dú)自享用啊!記住啊!

　　其余生：(不時(shí)的出主意，提醒臺(tái)詞，教室里氣氛很活躍。)

　　師：謝謝你們2人，生丁，你怎么把“你帶回村子去，一定要分該每個(gè)人，千萬(wàn)不能獨(dú)自享用啊!”說(shuō)了幾遍啊?

　　生戊：因?yàn)槔蠣敔斣偃诘陌　?/p>

　　師：“叮囑”就是不停地多次地說(shuō)。

　　生己：生活中我爸爸媽媽就是這樣的，不停地說(shuō)“認(rèn)真聽(tīng)講”“不瘋打”什么的，我知道了叫叮囑。

　　片段三

　　師：(課文結(jié)尾)顧自家雖然找到了快樂(lè)的泉水，但是只得到了毒蛇，為什么顧自家沒(méi)有快樂(lè)呢?

　　生庚：(聯(lián)系上下文，學(xué)生很容易就體會(huì)到了)

　　師：(為了給孩子們一個(gè)正面積極的教育，我進(jìn)行了拓展)顧自家醒來(lái)后，看到紙條上的字，想了很久很久，似乎明白了什么，……，從此，……

　　生辛：(不由自主地)大伙都叫他顧大家了。

　　師：為什么有這樣的變化呢?

　　(生唧唧喳喳起來(lái)，不一會(huì)，各種見(jiàn)解出來(lái)了。)

　　生壬：“又去找了泉水，全分給村子里的人喝了。

　　生乙：他把自己的錢(qián)拿出來(lái)給村子里的人修路，修橋。

　　生�。核涯切└F的沒(méi)有飯吃的人請(qǐng)到他家吃飯。

　　生戊：他給村子里建了一所學(xué)校，貧困的孩子都不收學(xué)費(fèi)。

　　生甲：他見(jiàn)到老人就扶，帶老人看病。

　　生癸：他每天做一件好事，總為別人著想，以后他再?zèng)]有去找快樂(lè)的泉水了，可是他仍然很快樂(lè)。

　　(學(xué)生小手林立，爭(zhēng)相回答)

　　師：能把你們眼中變化了的顧自家寫(xiě)下來(lái)嗎?

　　生：(幾分鐘，孩子們“刷刷刷”地寫(xiě)下了自己眼中變化了的顧自家。)

　　師生：(共同總結(jié))因?yàn)樗辉僦魂P(guān)心自己，很關(guān)心大家了，他成了顧大家。

　　教學(xué)反思：

　　以上教學(xué)片段中，學(xué)生的回答表演，讓我看到了學(xué)生的世界是充滿無(wú)限想象力的，他們個(gè)性化的閱讀展示讓我為他們喝彩。

　　課堂復(fù)習(xí)導(dǎo)入，我不想從簡(jiǎn)單的學(xué)生回答開(kāi)始，以師生講故事入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，尤其是那些膽子不大孩子的學(xué)習(xí)興趣，其實(shí)他們都有展示自己的愿望，需要老師及時(shí)起發(fā)現(xiàn)，給機(jī)會(huì)，更多是鼓勵(lì)，讓不同的學(xué)生都有學(xué)習(xí)好語(yǔ)文的愿望。

　　第3、4、5自然段，學(xué)生的分角色朗讀我是想到了的，表演也是想到了的，沒(méi)有想到的是第四自然段是敘述式的文體，孩子們竟然自己演成了對(duì)話式，在孩子的眼里好象有一個(gè)故事正在放映，學(xué)生理解很是到位，讓我感到很驚詫，這種方式展現(xiàn)孩子們的閱讀體驗(yàn)，比教師一段一段地分析要好的多。

　　課文結(jié)尾的拓展練習(xí)也令我吃驚，激發(fā)孩子們的想象力，孩子們不僅體會(huì)到了文章的主旨，而且深深地知道了關(guān)心別人才有快樂(lè)的道理。瞧瞧變化后的顧自家，孩子門(mén)的善良本性呈現(xiàn)在我眼前，正確的價(jià)值觀得以深刻認(rèn)識(shí)，課文的重難點(diǎn)得以突破。

　　整節(jié)課我以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成了課堂的主人翁，而教師成了課堂的發(fā)現(xiàn)者、開(kāi)發(fā)者、欣賞者、組織者和引導(dǎo)者。整個(gè)教學(xué)片段當(dāng)中教師自始至終沒(méi)有去干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主，讓學(xué)生在課堂中交流、討論……。說(shuō)一說(shuō)，演一演，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓學(xué)生在課堂上盡情地發(fā)言，充分地展開(kāi)想象的翅膀。

　　重視語(yǔ)文的熏陶作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，尊重學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)的表述中強(qiáng)調(diào)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，要從學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，不脫離語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，將價(jià)值觀的引導(dǎo)與提高文化品位、審美情趣聯(lián)系起來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　【課標(biāo)陳述】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段識(shí)字教學(xué)提出如下目標(biāo)：

　　1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。

　　3.掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

　　4.努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

　　6.學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

　　【課標(biāo)解讀】

　　上述識(shí)字目標(biāo)的陳述中，行為動(dòng)詞分別是“學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)成”，與之相對(duì)應(yīng)的行為條件分別是“喜歡、初步、努力”�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。所以，在教學(xué)中，我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)他們主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。

　　【教材分析】

　　本文采用科學(xué)童話的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言活潑、淺顯，符合兒童特點(diǎn)。它借用小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題，既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。

　　【學(xué)情分析】

　　低年級(jí)的孩子注意力容易分散，在識(shí)字教學(xué)中，能否吸引住學(xué)生的注意力，是識(shí)字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生頑皮、活潑、好動(dòng)又喜歡游戲的特點(diǎn)，可以把游戲引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生真正喜歡漢字，會(huì)收到意想不到的效果。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字“生、里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。

　　2、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

　　【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

　　通過(guò)初讀課文，認(rèn)識(shí)生字環(huán)節(jié)，達(dá)成并檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1。

　　通過(guò)讀課文交流自己的感受，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2.

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入激趣

　　1、(出示課件：秋天的景色，樹(shù)上掛著一些果實(shí))問(wèn)：小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個(gè)季節(jié)，你知道嗎?你是怎么看出來(lái)的?

　　2、秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)，果實(shí)都成熟了。(演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來(lái)到園中)小松鼠也來(lái)到了園中，它想干什么呢?(出示課題：16 小松鼠找花生)

　　3、(指向“找”、“生”)誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字?(先指名讀，再齊讀)

　　4、全班齊讀課題。

　　二、初讀感知

　　1、出示課文插圖，聽(tīng)故事，想想課文講了一件什么事?

　　2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)故事內(nèi)容。(不需要說(shuō)得很完整。)

　　三、識(shí)字讀文

　　1、請(qǐng)大家自由讀課文，把你不認(rèn)識(shí)的字勾畫(huà)出來(lái)。

　　2、大家一起在小組里交流一下，請(qǐng)教一下，有什么好方法記住這些字。

　　3、把小組里好的識(shí)字方法推薦給全班同學(xué)。

　　4、在小組里朗讀課文，把課文讀通順。

　　5、誰(shuí)勇敢地來(lái)試一下，把課文讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)來(lái)當(dāng)評(píng)委。

　　6、學(xué)生評(píng)價(jià)，相機(jī)正音，對(duì)個(gè)別長(zhǎng)句子老師作示范。

　　四、看圖讀文

　　1、出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第二幅圖的內(nèi)容。

　　2、學(xué)生讀課文并找出圖的對(duì)應(yīng)段落。

　　五、朗讀感悟

　　1、讓我們先來(lái)看一看第一幅圖，圖上畫(huà)了些什么?

　　2 、讓學(xué)生明確圖中花生花的位置，問(wèn);課文中是怎樣寫(xiě)花生花的?找出句子讀一讀。你有不理解的詞語(yǔ)嗎?

　　3、出示“鮮艷”一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思?平常我們還可以說(shuō)鮮艷的什么?(如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。)

　　4、(拿出兩盆盛開(kāi)的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?出示格外一詞，是什么意思?(更加、特別)

　　多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。

　　5、誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。(突出金黃色、格外)

　　6、花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說(shuō)什么呢，誰(shuí)來(lái)扮演小松鼠，誰(shuí)來(lái)扮演鼴鼠。

　　7、老師引讀：小松鼠很高興，他想：

　　8、看著鮮艷的花生花，聽(tīng)著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來(lái)讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽(tīng)。

　　9、我們來(lái)表演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎?學(xué)習(xí)小組開(kāi)始行動(dòng)吧!

　　10、學(xué)生上臺(tái)表演。

　　六、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、出示田字格里的生字“生、里、果”，這三個(gè)字里，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)，要提醒大家注意什么?

　　2、看老師寫(xiě)“生”字，提醒學(xué)生豎在豎中線上。

　　3、讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時(shí)介紹識(shí)字方法。

　　4、老師范寫(xiě)“里”，同時(shí)介紹：在寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)，老師提醒大家注意“里”字先寫(xiě)“日”，寫(xiě)扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫(xiě)兩橫，上橫短，下橫長(zhǎng)。

　　5、(出示三個(gè)寫(xiě)在田字格里的“果”字，其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。)你覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)得美，說(shuō)出理由。

　　6、老師范寫(xiě)“果”。學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　7、讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，每個(gè)寫(xiě)兩遍，你認(rèn)為難寫(xiě)的字可以多寫(xiě)幾遍。

　　8、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視，注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　9、展示學(xué)生的字，為寫(xiě)得美的字貼上小紅花。

　　第二課時(shí)

　　【課標(biāo)解讀】

　　上述識(shí)字目標(biāo)的陳述中，行為動(dòng)詞分別是“學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)成”，與之相對(duì)應(yīng)的行為條件分別是“喜歡、初步、努力”。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。所以，在教學(xué)中，我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)他們主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。

　　【教材分析】

　　【學(xué)情分析】

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

　　2、大膽想象，續(xù)編故事，樂(lè)于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　了解這首詩(shī)表達(dá)的意境.體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)。

　　【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

　　通過(guò)鞏固生字環(huán)節(jié)，達(dá)成并檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1。

　　通過(guò)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2。

　　【教學(xué)流程】

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字、生詞。

　　2、出示一幅畫(huà)著大樹(shù)的畫(huà)，樹(shù)上掛著一些寫(xiě)有生字的蘋(píng)果。把學(xué)生分成三個(gè)大組，每一組一個(gè)果籃，找出你認(rèn)識(shí)的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋(píng)果多。

　　二、看圖、讀文、感悟

　　1、出示第二幅圖，請(qǐng)你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。

　　2、小松鼠的表情怎樣?出示“奇怪”一詞，齊讀。

　　“奇怪”是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠為什么奇怪?

　　3、(出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。)誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　　4、來(lái)評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣。

　　5、再繼續(xù)指名讀。

　　6、這時(shí)候小松鼠說(shuō)了一句話，找出來(lái)讀一讀。

　　7、他說(shuō)這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎?那他是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?用一個(gè)詞來(lái)形容。出示“自言自語(yǔ)”，學(xué)生認(rèn)讀。

　　8、怎樣表現(xiàn)自言自語(yǔ)呢，誰(shuí)再來(lái)試著讀一讀小松鼠的話。

　　9、指名讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　10、再繼續(xù)指名讀。

　　11、小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)真的被人摘走了，也可能說(shuō)花生沒(méi)有結(jié)果，還可能說(shuō)花生的果實(shí)在地里等，要讓學(xué)生充分的說(shuō)。)

　　12、那花生到底到哪兒去了，讓電腦來(lái)揭密。(演示課件：花生果實(shí)在地里)

　　13、故事有趣吧，把這個(gè)有趣的故事朗讀出來(lái)吧!學(xué)生自由朗讀。

　　14、小朋友們新星擂臺(tái)賽馬上就要開(kāi)始了，請(qǐng)每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開(kāi)始行動(dòng)吧!

　　15、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。

　　16、朗讀擂臺(tái)賽開(kāi)始。

　　17、召開(kāi)記者招待會(huì)讓擂主談體會(huì)。

　　三、發(fā)揮想象續(xù)編

　　1、課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋，還會(huì)有一個(gè)新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽(tīng)。

　　2、能把你的故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?

　　3、指名上臺(tái)講。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固新字

　　1、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：

　　大樹(shù)旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語(yǔ)說(shuō)，花生開(kāi)花格外艷。許多天呀過(guò)去了，花生被誰(shuí)摘走了?花落卻不見(jiàn)結(jié)果。松鼠我來(lái)告訴你，花生的果在地里。

　　2、完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”

　　聰明的孩子，你還會(huì)讀這些詞嗎?開(kāi)火車認(rèn)讀，如遇學(xué)生卡住時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生當(dāng)修理工來(lái)修理，再認(rèn)讀一次，然后又繼續(xù)。

　　五、自由練寫(xiě)生字

　　學(xué)生自己選擇寫(xiě)哪一個(gè)，自己決定寫(xiě)幾遍。把自己認(rèn)為寫(xiě)得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“我會(huì)寫(xiě)一手好字”里。

　　六、課外拓展天地

　　1、回家把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。

　　2、問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)或看看其他書(shū)，我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在地里?

　　板書(shū)設(shè)計(jì):

　　16小松鼠找花生

　　等……就…… (高興)

　　每天 (急切)

　　等到……也沒(méi)…… (失望)

　　自言自語(yǔ)…… (奇怪

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　記得8歲那年的一個(gè)下午，爸爸把剛買的鞋油在皮鞋上擠了一點(diǎn)，又用刷子刷開(kāi)，皮鞋就閃閃發(fā)亮了。看到這，我不禁想：我家陽(yáng)臺(tái)上的花葉子很臟了，如果用鞋油給它“擦個(gè)澡”，肯定也會(huì)變得亮的。

　　于是，我拿起衛(wèi)生紙，哼著歌，小心翼翼地擦起花上那肥厚的葉子。我拿著沾滿鞋油的紙，從根部向外慢慢擦。外面的幾片大葉片進(jìn)展地很順利，可是里面的小葉片讓我費(fèi)盡心機(jī)。小葉片讓外面的幾片大葉子擋住了，縫隙小，手指又伸不進(jìn)去，我只好用剪刀夾著擦。我擦呀擦，把紙上的鞋油全都擦光了，可還有幾片沒(méi)有擦到，怎么辦呢？干脆用水把葉片擦干凈吧。我把花放在亮處一看，嘿！葉片綠油油的，花也更紅了，好看極了！

　　這時(shí)，爸爸叫我吃飯，我高興地蹦蹦跳跳來(lái)到飯桌前。爸爸問(wèn)我：“為什么這么高興？”我回答說(shuō)：“我用衛(wèi)生紙上的鞋油把花的葉子擦了一遍，綠油油地可好看了。”爸爸急忙說(shuō)：“用鞋油擦花葉，花會(huì)死的�！�

　　我頓時(shí)呆住了，這么辛苦忙了大半天，想讓葉子變得更綠，花開(kāi)得更漂亮，難道是我害了它？我趕忙放下碗筷，拿了干凈的衛(wèi)生紙，擦了一遍，又用清水洗一遍，希望能把鞋油洗掉。

　　晚上臨睡時(shí)，我還是放心不下，又用水把花葉洗了一遍。我真后悔，為什么不先問(wèn)問(wèn)爸爸呢。

　　第二天，我起床第一件事就是去看花。用手摸了摸鞋油的葉子，它變軟了，顏色變暗了，還出了好多皺紋，我傷心極了。

　　小時(shí)候的我呀，可真是太傻了！

小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．通過(guò)認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

　　2．通過(guò)讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。

　　4．口語(yǔ)交際，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

　　【重點(diǎn)，難點(diǎn)】

　　自主識(shí)字，主動(dòng)積累詞匯。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　3課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：小朋友們，歡迎來(lái)到語(yǔ)文園地！語(yǔ)文園地的主人在向我們致意呢！我們來(lái)看看本期園地里有些什么？（出示語(yǔ)文園地四）

　　二、我發(fā)現(xiàn)

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識(shí)字。

　　1．請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)，讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。

　　學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。

　　學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。

　　學(xué)生C：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。

　　學(xué)生D：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。

　　2．我們讀一讀這些字。

　　3．指名讀要求會(huì)認(rèn)的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習(xí)擴(kuò)詞，說(shuō)句子，還可以讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解意思。

　　4．教師小結(jié)：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說(shuō)出一些偏旁表義的漢字來(lái)嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認(rèn)、說(shuō)、話）

　　二、我會(huì)讀

　　積累詞匯，豐富語(yǔ)言

　�。�1）教師出示題板，學(xué)生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？（有的字下面加了點(diǎn)）

　�。�2）教師范讀，聽(tīng)一聽(tīng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶點(diǎn)的字讀音不同，意思也不同）。

　�。�3）自由讀，注意帶點(diǎn)字的讀音。

　�。�4）指名讀，齊讀。

　　第二課時(shí)

　　1．出示圖畫(huà)，提問(wèn)：你去過(guò)海邊嗎？那一定見(jiàn)過(guò)浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？

　　2．沒(méi)見(jiàn)過(guò)浪花的同學(xué)別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。

　　3．老師范讀。

　　4．學(xué)生試讀，把句子讀通順、連貫。

　　5．請(qǐng)同學(xué)接龍讀短文。

　　6．說(shuō)一說(shuō)，現(xiàn)在你知道了什么？你覺(jué)得浪花怎樣？（可愛(ài)、淘氣）

　　7．齊讀，指名讀。（指導(dǎo)朗讀），露出可愛(ài)的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽(tīng)了好像真的見(jiàn)到了淘氣的浪花。

　　8．配樂(lè)朗讀短文。

　　第三課時(shí)

　　口語(yǔ)交際：續(xù)講故事

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1．出示插圖。

　　2．（出示小兔），有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出現(xiàn)小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走來(lái)了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來(lái)是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，仔細(xì)看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個(gè)故事續(xù)講完，看誰(shuí)講得好。

　　提示：小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會(huì)怎么說(shuō)？

　　怎樣幫助小松鼠？

　�。�1）自由發(fā)揮講，講給同桌聽(tīng)。

　�。�2）小組內(nèi)交流。

　　（3）指名上臺(tái)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他講的故事什么地方說(shuō)得好。

　�。�4）評(píng)價(jià)（學(xué)著評(píng)價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，再補(bǔ)充自己的看法）。

　　過(guò)渡：大家講得真好，講得更生動(dòng)，老師都聽(tīng)得入迷了�，F(xiàn)在請(qǐng)聰明的你把自己講的故事畫(huà)一畫(huà)，看誰(shuí)畫(huà)得好。

　　二、畫(huà)一畫(huà)

　　（1）學(xué)生自由畫(huà)畫(huà)，老師巡視。

　�。�2）先畫(huà)好的同學(xué)放在實(shí)物投影儀下讓同學(xué)們欣賞，評(píng)價(jià)。

　　（3）小組交流。

　　（4）評(píng)出小畫(huà)家。

　　三、拓展活動(dòng)：

　　根據(jù)自己畫(huà)的畫(huà)，把這個(gè)故事完整的講給家人或朋友聽(tīng)。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇7

　　《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的一篇課文。該文用童話形式，以形象化語(yǔ)言描述了小云雀與媽媽的所見(jiàn)、所聞、所言。針對(duì)教材的特點(diǎn)，可以抓住以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

　　一、注重感悟

　　課文以對(duì)話形式來(lái)說(shuō)明森林的重要作用，語(yǔ)言淺顯易懂，不需作過(guò)多分析、講解。因此，教學(xué)時(shí)就讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，依據(jù)語(yǔ)氣提示讀好課文，就可以很清楚地感悟到了。如在教學(xué)描寫(xiě)土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)“黃沙漫天”、“亂砍濫伐”，依據(jù)提示語(yǔ)“埋怨”、“心疼”練讀課文。在學(xué)生讀書(shū)時(shí)，我使用多媒體出示黃沙漫天的場(chǎng)景，并配上巨大的風(fēng)聲，把學(xué)生帶人沙漠狂風(fēng)之中去感受。這樣學(xué)生就很到位地讀出了小云雀和媽媽的對(duì)話，悟到了“埋怨”、“心疼”，從而體會(huì)到森林的重要。

　　二、注重積累

　　課文中的第10和13自然段既說(shuō)明了森林有水庫(kù)和空調(diào)器的作用，同時(shí)也是很重要的自然常識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生積累下來(lái)。于是在教學(xué)中，我讓學(xué)生讀后試著把它們復(fù)述下來(lái)。在復(fù)述課文時(shí)，我相機(jī)板書(shū)“樹(shù)冠、樹(shù)干、樹(shù)下、土壤”幾個(gè)詞語(yǔ)，目的是為了幫助學(xué)生降低復(fù)述難度。同時(shí)這幾個(gè)詞清楚地表現(xiàn)了作者的記述順序，在學(xué)生復(fù)述后，我就提示學(xué)生：“這些詞語(yǔ)是按從上到下的順序說(shuō)明森林為什么是大水庫(kù)的。以后的作文中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)有順序地描寫(xiě)事物�！边@樣的復(fù)述，既積累了妙詞佳句、自然常識(shí)，同時(shí)也積累了寫(xiě)作方法，可謂一舉三得。

　　三、注重遷移

　　在課文教學(xué)完成后，我安排了這樣一項(xiàng)訓(xùn)練：學(xué)了這篇課文，如果你再見(jiàn)到有人在亂砍濫伐森林，你會(huì)怎樣去勸說(shuō)他們呢?聽(tīng)后，學(xué)生紛紛舉手回答。有的同學(xué)說(shuō)：“你們不能再砍伐森林了，要不然我們的土地都會(huì)變成沙漠，你們就會(huì)餓死�！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“你們要是再亂砍森林，就會(huì)被洪水淹死�！边€有的同學(xué)說(shuō)：“森林是大水庫(kù)，是空調(diào)器，它給我們?nèi)祟悗?lái)這么多的好處，我們應(yīng)該感謝它，保護(hù)它，不應(yīng)該破壞它，砍伐它�！蓖高^(guò)這些精彩的回答，可見(jiàn)學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)受到了很深刻的環(huán)保教育，水到渠成地完成了由書(shū)本知識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的遷移。

　　“感悟、積累、遷移”是語(yǔ)文教學(xué)的“三步曲”，只有依據(jù)此，我們才能真正地教好語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。

　　（二）

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課9——11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7——9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、通過(guò)品讀，體會(huì)陳述句、反問(wèn)句在語(yǔ)氣上的不同，加強(qiáng)朗讀與理解能力的自我診斷與矯治。

　　4、有條理地?cái)⒄f(shuō)森林的環(huán)保作用，初步樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)品讀，認(rèn)識(shí)森林實(shí)在太重要了。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題。

　　二、基礎(chǔ)性診斷與矯治。

　　1、指導(dǎo)初讀，整體感知。

　�。�1）自瀆課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

　　（2）反饋正音。

　�。�3）再讀課文，想想帶生字的詞語(yǔ)在課文里是什么意思，把課文讀通讀順。

　�。�4）依據(jù)課題質(zhì)疑。

　�。�5）瀏覽課文，找到云雀的心愿是什么，相機(jī)板書(shū)：森林實(shí)在太重要了。

　　三、理解性診斷與矯治。

　　1、云雀為什么說(shuō)“森林實(shí)在太重要了”？自瀆課文，看看課文從幾個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)。

　　2、交流討論，把課文分成四個(gè)部分。

　　3、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)自學(xué)說(shuō)明森林重要的前三部分，邊讀邊體會(huì)。

　　4、檢查自學(xué)效果：

　　（1）第1段：抓住“漫天飛舞”、“睜不開(kāi)眼”、“貧瘠”體會(huì)亂砍濫伐造成的危害；指導(dǎo)讀好埋怨的語(yǔ)氣；練習(xí)用“森林實(shí)在太重要了！因?yàn)�。的句式練�?xí)說(shuō)話。

　�。�2）第2段：“從像脫韁的野馬”、“咆哮”、“沖垮”、“淹沒(méi)”體會(huì)說(shuō)明什么；從“大傘”、“擋住”、“吸收”、“滲進(jìn)”、“儲(chǔ)存”體會(huì)森林是一座大水庫(kù)；出示反問(wèn)句式，體會(huì)反問(wèn)語(yǔ)氣，指導(dǎo)朗讀；仍用上一段的句式練習(xí)說(shuō)話，領(lǐng)悟云雀***話。

　�。�3）第3段：生自瀆自說(shuō)自悟，抓住“枝葉茂密”、“擋住”、“遮擋”、“不容易散失”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)。

　　5、再讀全文，進(jìn)一步體會(huì)森林的重要，讀后有條理地說(shuō)一說(shuō)。

　　6、讀后兩個(gè)自然段，讀出“森林實(shí)在太重要了”的感嘆，讀出“一定”、“讓沙漠變成綠洲”的決心和期盼。

　　四、發(fā)展性診斷與矯治。

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、在熟讀的基上練習(xí)復(fù)述，鼓勵(lì)使用課文中的詞語(yǔ)和句式。

　　3、結(jié)合自己平時(shí)的所見(jiàn)所聞，將對(duì)“森林實(shí)在太重要了”的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)。

　　五、拓展延伸：

　　1、后將課文排練成課本劇。

　　2、選讀有關(guān)科普文章，舉行“環(huán)保我知道”主題會(huì)。

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