【必備】語(yǔ)文教案范文合集6篇
作為一位杰出的教職工,就有可能用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.準(zhǔn)確概括出作者的觀點(diǎn),謹(jǐn)記前輩的諄諄教誨。
2.品味作品中經(jīng)典治學(xué)言論和作者誠(chéng)懇平實(shí)的語(yǔ)言。
3.能運(yùn)用反芻式學(xué)習(xí)法品味作者有關(guān)言論。
教學(xué)內(nèi)容及步驟:
一、導(dǎo)入新課:
1、師生一起從記憶中搜索成功事例、名言,共同歸納成功的主要原因,然后對(duì)比北大教授季老先生對(duì)成功的體會(huì)、看法,導(dǎo)入新課。
2、簡(jiǎn)介作者。
二、感知課文:
1、課文里引用了一些文言,還有其它一些可能難懂的詞句,同學(xué)先參照頁(yè)下注讀通,如若還有費(fèi)解之處可提出全班交流。
2、學(xué)生或教師補(bǔ)充文中所提到的典故,如囊瑩、映雪等;教師引入王國(guó)維所提到的“三種境界”原詞。
3、思考作者在文中提出了什么觀點(diǎn),用了哪些事實(shí)和道理來(lái)論證自己的觀點(diǎn)。
4、思考作者重點(diǎn)談了成功公式的哪一點(diǎn),用原文說(shuō)說(shuō)作者這樣寫的原因。
三、課文賞析:
1、品味文章談話式語(yǔ)言親切卻不隨便的特點(diǎn)。
2、品味文中思想精髓,補(bǔ)充講述有關(guān)成功與天資、勤奮、及機(jī)遇相關(guān)的事例或道理。
四、文本反芻:
1、你認(rèn)同課文中哪些觀點(diǎn),為什么?結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劯邢搿?/p>
2、你對(duì)文中哪些觀點(diǎn)持保留意見,也同樣給出理由并結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。
五、深讀課文,細(xì)談體會(huì):
小組探究交流在學(xué)習(xí)方面應(yīng)如何取得成功,為自己進(jìn)一步升學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
語(yǔ)文教案 篇2
教材分析:
《神奇的書》是一首短小精悍卻富有哲理的詩(shī)。作者以形象的比喻、簡(jiǎn)明的語(yǔ)言,熱情的謳歌了書的神奇、書的魅力、書的美麗。在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生深切地感受到書的作用是多方面的,一旦擁有了它,就會(huì)獲得幸福。激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的興趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀詩(shī)歌,學(xué)會(huì)生字新詞。
2、邊讀邊想像,理解詩(shī)的意境,體會(huì)作者熱情謳歌書的神奇、美麗的感情。
3、有感情地朗讀并背誦這首詩(shī),仿照前兩段的寫法再寫一段。
4、體會(huì)作者對(duì)書的謳歌,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn):
想像詩(shī)中描寫的意境,體會(huì)書的神奇。
教學(xué)難點(diǎn):
發(fā)揮想像仿寫詩(shī)歌。
課時(shí)劃分:
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
1、“書是人類進(jìn)步的階梯”“書是人類的糧食”同學(xué)們你們愛書嗎?都讀過(guò)哪些類型?在讀書中你獲得哪些樂(lè)趣?
書是多么神奇,今天我們就來(lái)讀一讀《神奇的書》這首詩(shī)歌吧?
2、扣題質(zhì)疑:書神奇在哪?讓我們一起走進(jìn)書里尋找吧!
二、初讀詩(shī)歌,了解大意。
1、自讀詩(shī)歌,讀準(zhǔn)了字音,了解大意。并想想自己讀懂了什么?
2、學(xué)生自讀詩(shī)歌,師巡視。
3、指名朗讀。
4、指名說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?有什么疑問(wèn)?
三、再讀詩(shī)歌,品味體會(huì)。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
。1)指名讀第一節(jié),說(shuō)說(shuō)你的理解。
。2)說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)寫什么?
(3)為什么這樣說(shuō)書能帶我們到浩瀚的天地呢?
2、自由讀第二節(jié),說(shuō)說(shuō)你的理解。
(1)理解詞語(yǔ)。
。2)說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)寫什么?
(3)想想書為什么能帶我們領(lǐng)略人生的真諦?
3、默讀第三節(jié),想想為什么說(shuō)“即令你一貧如洗,也沒有任何柵欄能阻擋,你在書的王國(guó)遨游的步履”呢?
4、同桌互讀第四節(jié),說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)告訴我們什么?
引導(dǎo)學(xué)生理解“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”的含義。
四、三讀詩(shī)歌,領(lǐng)略神奇。
1、讓我們帶著對(duì)書的喜愛之情再一次走進(jìn)書的世界,去領(lǐng)略書的神奇。
2、交流匯報(bào)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)自讀討論,圍繞“為什么說(shuō)書是神奇的”這一問(wèn)題組織學(xué)生學(xué)習(xí),既突出了重點(diǎn),又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,通過(guò)讀文——談理解——再讀文的學(xué)習(xí)過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生讀中理解,讀中感悟。)
五、拓展延伸,升華感情。
1、你讀過(guò)哪些書?書帶給你怎樣的感受?
2、看來(lái)大家都對(duì)書有著深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì),現(xiàn)在請(qǐng)大家拿取手中神奇的筆,仿照詩(shī)歌的前兩節(jié),抒發(fā)你對(duì)書的感情。(學(xué)生進(jìn)行仿寫)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓閱讀與美麗地?cái)y手,既加深了學(xué)生對(duì)文本的理解,又有機(jī)地進(jìn)行了習(xí)作能力的訓(xùn)練。)
3、交流點(diǎn)評(píng)。
。鹤x書使我們變得豁達(dá),變得高尚,讓我們逐漸深刻,目光更加深遠(yuǎn);讓我們繼續(xù)多讀書,讀好書,與書為友,在書的陪伴下快樂(lè)生活,健康成長(zhǎng)!
4、有感情的齊讀課文。
六、作業(yè)設(shè)計(jì),夯實(shí)雙基。
1、抄寫文中的好詞,背誦詩(shī)歌。
2、收集一些與讀書相關(guān)的名言、諺語(yǔ)。
板書設(shè)計(jì):
神奇的書
到浩瀚的天地
神奇的書 領(lǐng)略人世的真諦
遨游書海 → 上的富翁
裝載美麗
教學(xué)反思:
這是一首外國(guó)的兒童詩(shī),讀時(shí)瑯瑯上口,同時(shí)又意味深長(zhǎng),耐人尋味。全詩(shī)4個(gè)小節(jié),短小精悍卻富有哲理。作者以形象的比喻,簡(jiǎn)明的語(yǔ)言,介紹了書給人們帶來(lái)了樂(lè)趣,謳歌了書的神奇、書的美麗與魅力!皶x百遍,其義自現(xiàn)”,朗讀是理解詩(shī)歌的最佳手段,所以在本節(jié)課我把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,設(shè)計(jì)了自由大聲朗讀、自由讀、默讀、齊讀、同桌合作讀、接讀、比賽讀等各種形式的讀,學(xué)生在讀的過(guò)程中領(lǐng)悟了感情。
在讀的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生仿照前兩段寫一寫。學(xué)生展開了想象的翅膀,雖說(shuō)孩子們的語(yǔ)言還很稚嫩,但是表達(dá)了他們的`心聲,體現(xiàn)了孩子們對(duì)詩(shī)歌的理解,F(xiàn)摘錄一首如下
沒有一艘飛快的潛水艇,
能像一冊(cè)書籍,
帶我們遨游知識(shí)的海洋。
語(yǔ)文教案 篇3
(一)揭題激趣
1、板書課題“借生日”。
2、讀完課題,問(wèn):小朋友們想問(wèn)什么嗎?鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn),學(xué)生可能會(huì)問(wèn):以前只聽說(shuō)過(guò)借東西,生日也可以借嗎?各人有各人的生日,怎么能借呢?誰(shuí)把生日借給誰(shuí)呀?
(二)初讀課文
1、自由借助拼音讀課文,要求畫出生字,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、同桌互讀互幫,識(shí)記生字。
3、小組合作讀,讀讀想想剛才提出的問(wèn)題。
4、全班交流,初步了解課文內(nèi)容。
(三)朗讀感悟
1、指導(dǎo)朗讀課文中的人物對(duì)話。
課件展示課文的插圖,啟發(fā)學(xué)生想象:
(1)媽媽真的忘了自己的生日嗎?
(2)小云把生日借給媽媽前,心里會(huì)想些什么?
(3)媽媽聽到小云要把生日借給她,會(huì)對(duì)小云說(shuō)什么?
學(xué)生自由練讀,指名讀。
2、練習(xí)分角色朗讀。
3、播放樂(lè)曲,配樂(lè)朗讀全文。
(四)鞏固字詞
1、用讀詞讀句的方法,檢查生字讀音。
2、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
(五)指導(dǎo)寫字
(六)實(shí)踐活動(dòng)
1、閱讀古詩(shī)《游子吟》。
2、建議學(xué)生動(dòng)手制作一件小禮物送給家長(zhǎng)。
語(yǔ)文教案 篇4
設(shè)計(jì)理念:
隨著課改的不斷深入,“讀”對(duì)于學(xué)生的意義和價(jià)值已被我們很多老師所認(rèn)可,將它放置在了語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)極其重要的位置。語(yǔ)文課堂中,朗朗的讀書聲不僅是在訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的一種語(yǔ)文素養(yǎng)和技能,同時(shí)也是引領(lǐng)學(xué)生從語(yǔ)言文字中去發(fā)現(xiàn)去感悟得一個(gè)重要手段。我們學(xué)校也正是充分認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn),并通過(guò)長(zhǎng)期課堂實(shí)踐,逐步形成了中年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)的“三讀”模式,即“讀通→讀懂→讀好”。
三年級(jí)的孩子可以說(shuō)是語(yǔ)文閱讀的起步階段,低年級(jí)時(shí)他們主要學(xué)習(xí)和積累大量的漢字詞語(yǔ),在此基礎(chǔ)上,三年級(jí)開始就憑借這孤立的漢字,詞語(yǔ)進(jìn)入到一定的語(yǔ)言環(huán)境,進(jìn)行段、篇的學(xué)習(xí)。這中間的一個(gè)跨越,“朗讀”將成為一座最好的橋梁!叭x式”的引進(jìn)正符合他們的這種需要。然而一開始我們往往只把這“三讀式”作為老師課堂中的一個(gè)操作流程或者說(shuō)是課堂組織的方向。至于學(xué)生他永遠(yuǎn)都只是跟著老師在走,而我卻覺得這樣對(duì)待“三讀式”是片面的,我們常說(shuō)“授之以魚不如授之以漁”,訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生讀書技能的最終目的是要讓學(xué)生形成一種自主,自能讀書的習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成離不開良好的方法的,而“三讀”從另一角度講也正是一種讀書的好方法。這樣好的讀書方法如果能為學(xué)生所用,那我們語(yǔ)文教學(xué)的真正目的之一不就也達(dá)成了嗎?因此面對(duì)《臥薪嘗膽》這篇課文,教者正是從這一點(diǎn)考慮出發(fā)打破常規(guī),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要,憑借教材引領(lǐng)學(xué)生掌握“三讀”的方法。具體操作如下:
一、導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,今天老師請(qǐng)來(lái)了一位讀書高手,他要為大家讀一個(gè)故事,名字叫“臥薪嘗膽”。(想!老師播放課文錄音)
2、同學(xué)們,你覺得他讀的好聽嗎?為什么會(huì)覺得好聽呢?(指學(xué)生說(shuō),教師借機(jī)板書)
3、那你們想不想和他讀得一樣好聽呢?(想)今天,老師就和大家一起來(lái)讀好這個(gè)故事,好嗎?(出示目標(biāo):我們一起來(lái)讀好這個(gè)故事)
二、讀通sect;1
1、同學(xué)們,俗話說(shuō)得好:不能一口吃成一個(gè)胖子。要讀好書也不是一下子就能做到的,得一點(diǎn)一點(diǎn)的來(lái)。讓我們先來(lái)讀好第一自然段。(出示:第一步讀通sect;1)
你覺得怎樣才是讀同呢?不忙著回答,老師先請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀一遍,大家聽一聽,當(dāng)當(dāng)小評(píng)委。(指名兩生讀)
2、小評(píng)委,說(shuō)說(shuō)你聽了之后的想法。(指名生評(píng),師借機(jī)概括:正確:不添不偏流利:不破不拖
3、原來(lái)做到這些才叫讀通啊。你們現(xiàn)在也來(lái)試著讀通sect;1,同桌兩生互做評(píng)委
4、你覺得同桌讀的已經(jīng)達(dá)到讀通要求的,請(qǐng)他站起來(lái)(生站起)
你們有什么小經(jīng)驗(yàn)告訴坐著的同學(xué),怎樣才能讀通呢?(生說(shuō):仔細(xì)看清……)
5、還沒讀通的同學(xué),吸取一下他們的經(jīng)驗(yàn),認(rèn)真仔細(xì)的再來(lái)試一次。
三、讀懂sect;1
1、讀了這么多遍,讀通了sect;1,那么sect;1到底在講些什么,你讀懂了嗎?(出示:第二步讀懂)這就是我們讀好書的第二步:讀懂。
2、再請(qǐng)大家不發(fā)出聲音,在心里默讀一下sect;1,看看從sect;中你知道了些什么?或者還有那些不明白的?(生默讀后說(shuō),理解:征服)
3、現(xiàn)在誰(shuí)能不看書把你sect;1讀懂的內(nèi)容連起來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)。
4、同學(xué)們,回想一下剛才我們是怎么讀懂sect;1的?(生:讀懂詞句)
四、讀好sect;1
1、sect;1我們都讀懂了,知道了吳國(guó)和越過(guò)都想征服對(duì)方,把對(duì)方打倒。如果你是吳國(guó)的大王,你會(huì)怎么想?(指名學(xué)生說(shuō))如果你是越國(guó)的大王呢?
2、有了這樣一種想法,那這時(shí)誰(shuí)能來(lái)讀讀這句話,看你怎么讀。(指讀)你為什么能讀得這么好呢?
3、他通過(guò)我們剛才的想象體會(huì)到了人物的內(nèi)心,所以讀的這么好!你也能讀好嗎?(指名連起來(lái)讀好sect;1)
4、太好了,老師覺得跟錄音機(jī)里讀得一樣好,在給你來(lái)點(diǎn)音樂(lè),肯定會(huì)更好。
5、配樂(lè)齊讀。
五、小結(jié)
1、同學(xué)們,到現(xiàn)在我們把sect;1讀好了,想一想看到現(xiàn)在對(duì)于要讀好這一段話,你有了哪些收獲呢?(指定說(shuō))
六、讀通,讀懂,讀好sect;2
1、按照這樣的步驟,用上這些方法我們?cè)賮?lái)讀好sect;2,好嗎?第一步讀通,我們同學(xué)自己來(lái)試一試。(學(xué)生讀通)
2、讀通了嗎?請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀。
3、評(píng)一評(píng),是否讀通。齊讀。
4、從sect;2中你讀懂了些什么或者還有那些疑問(wèn)?指名說(shuō)。
5、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)sect;2
6、會(huì)嵇一戰(zhàn),越國(guó)打了敗仗,如果你是越王勾踐,此時(shí)你是什么心情?(生說(shuō))
7、是啊,勾踐十分難過(guò),卻又一點(diǎn)辦法也沒有,萬(wàn)般無(wú)奈,只好……當(dāng)奴仆。同學(xué)們看著這句話,仿佛看到了什么?
8、誰(shuí)能來(lái)讀好這句話呢?(指讀)
9、吳國(guó)的謀臣們知道了,紛紛要求滅掉越國(guó),免除后患,他們有的說(shuō)有的說(shuō)。
10、同學(xué)們作為吳國(guó)謀臣中的一員,你此刻是什么心情?(生說(shuō))
11、誰(shuí)來(lái)讀好這句。
12、可是吳王呢,這時(shí)非常驕傲,不聽大家的建議,他說(shuō)________,答應(yīng)了勾踐的要求。
13、誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)驕傲的吳王,讀好這句話。
14、一句句都能讀好了,連起來(lái)試一試(指讀)
七、小結(jié)
1、同學(xué)們,時(shí)間關(guān)系,今天我們只來(lái)得及讀好1~2自然段。從這節(jié)課中,大家又學(xué)到了那些新本領(lǐng)呢?(生說(shuō))
2、今天課后,就請(qǐng)大家先把1~2自然段有感情的讀給你的同學(xué),老師或者家長(zhǎng)聽,然后試著用今天學(xué)的方法,一步步自己也來(lái)讀好3~5段。
板書: 我們一起來(lái)讀好這個(gè)故事
讀好:有感情,想象,體會(huì)……
讀懂:理解內(nèi)容:弄清叫難得詞句
讀通:正確:不填不漏
流利:不破,不拖
課堂效果小結(jié)
本課堂,學(xué)生不僅充分經(jīng)歷著用“三讀”來(lái)學(xué)習(xí)課文,同時(shí),也在逐步滲透和掌握著這種讀書的方法,而且這種結(jié)合具體教材實(shí)例在老師逐步引領(lǐng)下的感性學(xué)習(xí)更能為學(xué)生所接受并較快掌握,課堂中不乏學(xué)生讀書的興致,也不乏對(duì)方法的反思和小結(jié)。一節(jié)課下來(lái),聽者確實(shí)感覺學(xué)生的朗讀有了一定的提高,對(duì)這種方式也似有所悟,相信前期將這種細(xì)想和方式繼續(xù)灌入課堂進(jìn)行訓(xùn)練,學(xué)生的朗讀、閱讀能力會(huì)很快提高的!
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
。1)知識(shí)和技能方向。
、僬J(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。
②有感情朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景色,在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。
。2)能力方面
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品初步的鑒賞能力。
(3)思想品德方面
從閱讀中感受語(yǔ)言文字的魅力,感受大自然的秀美,陶冶學(xué)生的性情。
教學(xué)重難點(diǎn)
。╨)理解課文內(nèi)容,想象課文描述的情景。
(2)從閱讀中感受大自然的秀美,體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感。
一、大家看看窗外,地上濕漉漉的,昨晚一定是——生接。
那你們喜歡下雨嗎?(多個(gè)學(xué)生說(shuō))
看來(lái)大家對(duì)雨有著不同的看法,今天我們一起去欣賞一場(chǎng)奇妙的雨——山雨(板書)
學(xué)生寫課題。把自己寫的課題讀一讀。欣賞了這場(chǎng)雨,也許你對(duì)雨會(huì)多一份新的感受。
二、打開書,自己讀讀閱讀提示,(點(diǎn)課件)看看你能讀懂什么?
三、初讀感知。
我們跟著作者一起走進(jìn)這場(chǎng)山雨,用你喜歡的閱讀方式,把課文讀正確,讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的,主要介紹了山雨的哪兩個(gè)方面?
四、自主學(xué)習(xí)。
1、(課件出示雨前景象)請(qǐng)看!你能用文中的語(yǔ)句描述一下你所看到的景象嗎?學(xué)生朗讀一段。
聽了他的朗讀,你感受到了什么?(抓住詞、讀體會(huì))讓我們一起用讀書聲請(qǐng)出山雨,讓他悄然無(wú)聲地來(lái)到、讓大家都無(wú)法發(fā)覺。(學(xué)生讀)
2、(自學(xué)雨中)聽了你們的朗讀,我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至,孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中,你可以去聽聽山雨的聲音,也可以去欣賞雨中的顏色,通過(guò)朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來(lái)。
3、小組交流。(把你聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀,再說(shuō)說(shuō)你的感受。)
4、集體匯報(bào)。說(shuō)到哪句點(diǎn)哪句。
。1)沙啦啦,沙啦啦……
1)(談感受)當(dāng)你聽到山雨的聲音,心情怎樣?
2)這么動(dòng)聽的雨聲我們一起去聽聽吧!
3)和著山雨的聲音,我們一個(gè)大組,一個(gè)大組接力讀讀吧!
(2)像一曲無(wú)字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來(lái),響亮起來(lái),由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……
1)(幾個(gè)學(xué)生談感受)
2)聽,一曲無(wú)字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,(點(diǎn)課件)我能感受到這山雨是無(wú)字的歌謠,那樣動(dòng)聽,你能感受到那是怎樣的歌謠?(學(xué)生說(shuō))說(shuō)到神奇,問(wèn),他會(huì)是怎樣神奇呢?
3)是的,的確是——的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧!誰(shuí)來(lái)試著讀讀?(可以請(qǐng)同學(xué)老師一起讀)聽了他的朗讀,你又有什么新的感受?(好。再請(qǐng),不好,示范讀)
4)喜歡這無(wú)字歌謠的孩子一起來(lái)讀一讀。
(3)雨聲里,山中的沒一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶有幻想的色彩。
1)(學(xué)生談感受)
2)真是動(dòng)人的樂(lè)曲,(點(diǎn)課件)我也想和你們一起彈奏這首小曲,你們是琴鍵,我就是輕捷柔軟的手指。第一個(gè)逗號(hào)一組讀,第一個(gè)頓號(hào)二組加進(jìn)來(lái),第二個(gè)頓號(hào)三組加進(jìn)來(lái),后面的四組加進(jìn)來(lái)一起讀。(配合讀。)你覺得咱們一起演奏的曲子怎么樣?
3)相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏,然后互相說(shuō)說(shuō)你又想到了什么?
。4)陽(yáng)光下,山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn),有墨綠、翠綠,有淡青、金黃,也有火一般的紅色。在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。(談感受)
1)(點(diǎn)課件)正像你們說(shuō)的一樣,陽(yáng)光下的山林色彩斑斕,雨中的山林一片嫩綠。(引讀)瞧,陽(yáng)光下,山林的色彩層次多得——有——有——也有——,然而雨中的山林,所有的色彩都——綠得——,這清新的綠仿佛在——流進(jìn)——流進(jìn)——
2)聽出來(lái)了這清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里、流進(jìn)了你們的心里,我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里,流進(jìn)我的心里,可以嗎!學(xué)生再讀。
3)此時(shí),我和作者的感受一樣,(點(diǎn)課件)我們的記憶——宛若一張干燥的宣紙,這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開,化開……你們的感受又是怎樣的呢?同桌互相說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)。
4)我建議我們一起再讀讀吧,讓我們此時(shí)的記憶在腦子里化開,化開……
5、雨后。不知什么時(shí)候,雨悄悄地停了,山雨過(guò)后,又會(huì)是怎樣的畫面呢?趕快去讀讀吧!。(匯報(bào))雨后是怎樣的畫面?
1)鳥。歌聲為什么那么動(dòng)聽?它會(huì)唱些什么呢?誰(shuí)能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來(lái)?(讀后點(diǎn)課件)雨后的景色多美啊,喜歡的孩子,一起讀一讀吧!
2)雨滴。點(diǎn)課件,一起來(lái)演奏。
五、拓展
孩子們,如果你們能熱愛身邊的大自然,用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂(lè)曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂(lè),散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢?一起來(lái)看看。
這是老師眼里的雨,(師讀)那么你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話寫下來(lái)吧!可以用自己的話寫,也可以摘抄課文中和課外你收集的語(yǔ)句。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)字,會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字。
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的興趣。
課前準(zhǔn)備:
每小組一份生字卡片,每生畫一幅“我的家”,每生一個(gè)信封(裝有小卡片)
教學(xué)方法:
在情境中讀讀、認(rèn)認(rèn)、貼貼、說(shuō)說(shuō)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入 新課。
今天老師心情特別高興,你們猜是為什么?(生猜)師:老師告訴你們吧,是因?yàn)槔蠋熡幸粋(gè)好朋友,她叫小新,她邀請(qǐng)老師到她家去玩呢!我們一起去好嗎?你們瞧,她來(lái)了。(小新:歡迎老師到我家做客,也歡迎同學(xué)們到我家做客)。
二、利用情境,識(shí)字說(shuō)話。
(一)參觀前。
1.師:小新,你家都有些什么呢?
小新:我家有好多東西,我都寫在卡片上了。
師:請(qǐng)同學(xué)們讀一讀卡片,說(shuō)說(shuō)小新家里都有什么,好嗎?
2.生自學(xué)生字。
3.學(xué)生匯報(bào),上臺(tái)說(shuō)一說(shuō):“我知道,小新家有:沙發(fā)、茶幾、報(bào)紙、書架、臺(tái)燈、掛鐘、電視、電話……”
4.齊讀、指名讀、分組讀。
(二)參觀師:聽了同學(xué)們的話,老師急著想去小新家看看了,大家能用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)老師現(xiàn)在的心情嗎?(著急、非常著急、迫不及待……)
1.小新:這就是我的家,大家請(qǐng)進(jìn)。師:小新,你的家真漂亮!誰(shuí)也能像老師一樣用一句話夸夸小新的家?(生:小新你的家真美麗!小新你的家真可愛!小新你的家真棒!)
2.看圖說(shuō)說(shuō)小新家里都有些什么?(一邊說(shuō)一邊卡片出示詞語(yǔ))(貼卡片)
3.仔細(xì)觀察這些詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了什么?(可以分為家具和電器兩類)請(qǐng)你上來(lái)擺一擺。
4.用自己的方法記一記。1
5.出示生字(小黑板),指讀,說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)這些字中的哪些偏旁?
6.說(shuō)說(shuō)其他字你可以怎么記住它。(利用熟字變一變、合一合的方法。)7.開火車讀卡片。
9.請(qǐng)小新再介紹一下她的家(為后面請(qǐng)同學(xué)說(shuō)做鋪墊)
(三)參觀后。
1.小新家這么漂亮,我相信同學(xué)們的家也很漂亮,但這么多家老師去不了,好在你們都把家畫下來(lái)了。每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)信封,信封里有許多詞語(yǔ)。請(qǐng)你們選擇自己需要的字詞貼在畫上。(板書:1、貼)。
2.貼好了以后向小組里的同學(xué)介紹一下自己的家(板書:2、jie shao)
3.把畫貼到墻上,請(qǐng)老師和同學(xué)來(lái)參觀你的家,也可以去參觀一下別人的家。
(四)寫字。
在前兩課的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己先看范字,整體認(rèn)記每個(gè)字在田字格中的位置和筆順,再試著描描,最后每字寫一遍。老師做有針對(duì)性的指導(dǎo),指導(dǎo)重點(diǎn)是“下、個(gè)”兩個(gè)字。
下:認(rèn)識(shí)筆畫“、”,寫點(diǎn)起筆輕,落筆重,與堅(jiān)相連,居中線上。
個(gè):上面是“人”不是“入”,撇的起筆高,捺的起筆低一點(diǎn),兩筆相接,開口度大。堅(jiān)居中,帶針尖,不與“人”連接。
(五)鞏固練習(xí)。
1.《同步閱讀》中的分類練習(xí)。(把用不同的顏色把詞語(yǔ)分成家具和電器兩類)
2.猜一猜,連一連。
老大天天演戲報(bào)紙
老二每日作文電燈
老三千里傳聲電視
老四送來(lái)光明電話
三、課后延伸:
師:回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片,貼在物品上,這樣你就可以學(xué)到更多的字了。
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