五年級語文上冊《口語交際·習(xí)作六》教案

時間：2022-11-15 09:28:57 語文教案我要投稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的五年級語文上冊《口語交際·習(xí)作六》教案，歡迎大家分享。

五年級語文上冊《口語交際·習(xí)作六》教案

五年級語文上冊《口語交際·習(xí)作六》教案1

　　第一課時

　　習(xí)作指導(dǎo)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　�。薄⒚鞔_寫作范圍，開闊寫作思路，引導(dǎo)學(xué)生從文本中提煉寫作方法。

　�。病⒓ぐl(fā)學(xué)生興趣，找尋來自父母的不同的愛，在生活中挖掘?qū)懽魉夭摹?/p>

　�。场⑸A學(xué)生情感，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新，完成習(xí)作。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、從本組四篇課文談起，提煉寫作方法

　�。�、在我們第六單元學(xué)過的四篇課文（《地震中的父與子》《慈母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《學(xué)會看病》）中，哪幾篇寫了父愛？哪幾篇寫了母愛？每篇課文都寫了什么樣的父愛和母愛？

　�。病⑽闹械哪奈桓赣H或母親給你留下的印象最深？說說為什么。讀、畫課文相應(yīng)的段落。

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

　　外貌動作語言

　　二、鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活，找尋來自父母的“愛”，提升學(xué)生對愛的體會和理解

　�。�、生活中，父母的愛多不多？父母是怎么愛你的？

　�。病⒛闶欠裨裥“偷夏菢�，曾經(jīng)對父母的愛不理解？

　　小組討論：

　�、� 曾經(jīng)不理解，現(xiàn)在已經(jīng)理解的是什么？

　�、� 曾經(jīng)不理解，現(xiàn)在還不理解的又是什么？

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答，提升學(xué)生認識，并板書：理解萬歲

　　三、升華情感，鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)作

　�。�、升華親情，在歌曲中進一步深入體會來自父母的愛：

　　不論是慈父嚴母還是慈母嚴父，父母的心都是相通的，下面請同學(xué)們在歌曲《母親》的欣賞中，進一步體會母愛，升華親情。

　�。�、彈性習(xí)作，形式不限，抒發(fā)真情實感：

　�、� 體會來自父母的愛，相互溝通理解。

　�、� 自主命題，形式不限，抒發(fā)真情實感。

　　以采用書信、讀后感、詩歌、隨筆等多種形式。

　　同學(xué)們，此時此刻你們有沒有一種躍躍欲試的寫作的沖動？老師相信并預(yù)祝你們寫出好的習(xí)作。

五年級語文上冊《口語交際·習(xí)作六》教案2

　　口語交際·習(xí)作八

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、交流自己愛看的有關(guān)毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事。交流時做到內(nèi)容充實、表達流利。

　　2、從本組課文中學(xué)習(xí)一些寫作方法，從“描寫一個場景” “寫一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個角度進行寫作。

　　教學(xué)過程

　　第一課時口語交際

　　談話導(dǎo)入

　　在這段時間里，我們在課內(nèi)外閱讀了不少有關(guān)毛澤東主席的故事，了解了這個偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷。你還看過哪些毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視呢？學(xué)生交流已看過的影視作品。分組交流

　　在你們看過的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢？讓我們在小組內(nèi)交流一下。沒看過影視作品的話，也可以講述自己聽過或讀過的相關(guān)故事�？蓞⒖家韵绿崾具M行交流。

　　提示：

　　a、講清影視作品的名稱，主要講了誰的什么事。

　　b、講述給你留下深刻印象的情節(jié)，還可以談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

　　c、認真聽別人講述，有不清楚的地方可以詢問。全班交流

　　推薦同學(xué)在全班交流。

　　聽的同學(xué)要認真傾聽，給講述的同學(xué)評選出“內(nèi)容充實獎”“感受真實獎”“表達流利獎”等等。拓展交流

　　聽了同學(xué)們的介紹，此時此刻，你最深的感受是什么？其實，在當(dāng)今社會也有許多令人感動的英雄事跡。如果你是一個攝影記者，你會拍攝我們周圍的哪些英雄人物的哪些事情呢？

　　第二、三課時習(xí)作

　　提煉寫作方法

　　回憶本單元課文中的一些寫作方法，如《開國大典》中，把開國大典的過程和場景寫得很清楚。運用寫作方法

　　可以運用《開國大典》中描寫場面的方法，選取一個場景，按時間順序?qū)懴聛怼?/p>

　　a、師生共同回憶印象深刻的場景，要緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)校生活或社會生活。

　　b、要將場面描寫得真實、具體、清楚。

　　可以把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書，以寫梗概的方法用文字介紹給大家。

　　a把你在口語交際課上講的或聽到的一部影視作品或一本書的主要內(nèi)容用簡練的語言說一說，請同學(xué)提出意見。

　　b、根據(jù)同學(xué)意見進行修改。進行寫作練習(xí)

　　從以上提供的兩個角度中任選一個進行寫作。

五年級語文上冊《口語交際·習(xí)作六》教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、圍繞“家長的愛”這一話題進行口語交際,交流時做到內(nèi)容空虛,有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)、

　　2、根據(jù)習(xí)作提示,選擇自身感興趣的內(nèi)容進行習(xí)作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自身真情實感、

　　3、能感受家長的愛,與同學(xué)、家長溝通情感,建立良好的關(guān)系、

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件,讓同學(xué)回憶自身生活中家長對自身關(guān)愛的事例、

　　教學(xué)過程

　　第一課時口語交際

　　談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境

　　◆談話導(dǎo)人、俺們在家長的愛中長大，每位家長都愛自身的小朋友，愛的方式卻不盡相同，今天俺們就談?wù)劶议L的愛、(板書：家長的愛)

　　◆再現(xiàn)情境、多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事、

　　創(chuàng)設(shè)情境，展開討論

　　◆提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?

　　◆小組交流，形成觀點、

　　◆全班交際，模擬交際情境、讓同學(xué)充沛展開討論，讓不同觀點進行爭辯，在觀點的碰撞中形成正確的觀點、

　　聯(lián)系實際，感悟家長之愛

　　◆聯(lián)系實際、你在生活中有過類似的事嗎?給同學(xué)講講你和家長之間的故事，在談?wù)勛陨淼南敕ā?/p>

　　◆小組合作，互說互評、

　　◆全班交流，互為補充、質(zhì)疑、教師注意交際時的習(xí)慣的培養(yǎng)、

　　拓展延伸，溝通情感

　　◆模擬場景、假如俺是爸爸，你會怎么把這三個故事講給俺聽，并請俺談?wù)効捶ā?師生模擬交際、)假如俺是媽媽呢?

　　◆拓展延伸、今天回去俺們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶ā?/p>

　　褒揚激勵,課堂總結(jié)

　　第一課時習(xí)作指導(dǎo)

　　創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機

　　◆談話導(dǎo)人、上節(jié)課，俺們交流了家長的愛以及對家長的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的家長、在生活中，有沒有你不理解家長或者家長不理解你的時候呢?讓俺們借這次習(xí)作的機會，和他們交流、溝通一下吧、

　　◆創(chuàng)設(shè)情境、出示話題：a．你曾經(jīng)有過不理解家長的時候，但通過一些事情，體會到了家長的愛；b．你對家長提出一些建議，比方，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習(xí)慣；c．你想和家長說的其他心里話、

　　◆誘發(fā)動機、針對這些話題，你準(zhǔn)備選擇什么話題來與自身的家長溝通呢?

　　自主選擇、小組合作

　　◆自主選擇、各自考慮選擇適合自身的話題，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容、

　　◆匯報話題、請一小組同學(xué)，說說自身選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇、

　　◆小組合作、請前后四個同學(xué)組成一個小組，說說自身習(xí)作內(nèi)容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流、

　　全班交流、打開思路

　　◆代表交流、每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體、

　　◆師生評議、要點：a．是否有自身最想對爸爸媽媽說的話；b．是否表達出自身真情實感．c．是否有具體事例，或事例是否具體、

　　明確要求、同學(xué)寫作

　　◆明確要求、讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話，說說給俺們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自身的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見、)

　　◆各自習(xí)作、

　　◆修改草稿、各自或者互相修改習(xí)作草稿、

　　◆謄寫習(xí)作、

　　第三課時習(xí)作講評

　　小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)

　　◆小結(jié)習(xí)作情況、運用激勵機制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并褒揚習(xí)作優(yōu)秀、進步的同學(xué)、

　　◆提出任務(wù)、這次習(xí)作評講的重點是：a．是不是自身最想對爸爸媽媽說的話；b．是不是表達了真情實感、

　　欣賞佳作，師生互動

　　◆欣賞佳作片斷，一起評議、(選擇3～4位同學(xué)的習(xí)作片斷，進行欣賞，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的缺乏、)

　　◆賞析兩篇同學(xué)整篇佳作，一起抓住上面兩點評議、

　　小組交流，互評互議

　　◆自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點和缺乏、

　　◆各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作、修改中，提醒如語句、標(biāo)點、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題、

　　拓展練習(xí)，強化運用

　　◆談話引入、習(xí)作最主要是運用在俺們自身的生活、學(xué)習(xí)、工作中，以達到互相交流溝通的目的

　　◆安排任務(wù)、今天回去將自身的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛陨淼囊庖姟⒓偃缒阌X得不便利面交流，也可以將自身的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自身的意見寫在習(xí)作后，然后自身再來看。

　　展示習(xí)作、激發(fā)興趣

　　◆自身的習(xí)作修改好后，可以張貼在班級學(xué)習(xí)園地上、

　　◆將自身的習(xí)作抄好后，可以向報紙雜志投稿、

五年級語文上冊《口語交際·習(xí)作六》教案4

　　口語交際·習(xí)作六

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實、有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

　　2、根據(jù)習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習(xí)作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感。

　　3、能感受父母的愛，與同學(xué)、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系。教學(xué)重點

　　圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練。

　　教學(xué)難點

　　在口語交際和習(xí)作的過程中，進一步提高口頭和書面表達能力。教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、多媒體課件

　　2、讓學(xué)生回憶自己生活中父母關(guān)愛自己的事例。教學(xué)時間：3課時

　　第一課時

　　口語交際

　　一、導(dǎo)入，揭示課題

　　1、在這堂課上，老師想讓同學(xué)們看一組圖片。（出示圖片）師：從剛才這些圖片你看到什么？生：？

　　師：小動物的父母是怎么疼愛自己的孩子的？生：？

　　是呀，小動物的愛是多么偉大啊。動物尚且如此，我們?nèi)祟惛焕狻＿@一課，我們就要走進口語交際六——父母的愛。（板書：父母的愛）

　　2、復(fù)習(xí)第六組課文。父母的愛可能是親切的話語，可能是熱情的鼓勵，也可能是嚴格的要求。今天我們就要把自己感受的愛說出來，與老師、同學(xué)、父母一起分享。

　　二、自讀課文，明確要求

　　1、“臨行密密縫，意恐遲遲歸�！边@是古代父母表達愛的方式，那么在二十一世紀(jì)的今天，我么的父母又是怎樣表達他們的愛呢？（出示故事

　　一、故事二，生讀）請學(xué)生講述上述故事中的爸爸媽媽的做法是否妥當(dāng)，并請學(xué)生說說自己的理由。

　　2、師：打罵是愛，溺愛也是愛，只是父母所表達的方式不一樣，父母對孩子的愛是不可否認的，咱們再來看一個小故事。（出示故事三）

　　師：讀了這個故事，談?wù)勀愕母惺埽?/p>

　　組織全班同學(xué)交流（在交流中引導(dǎo)學(xué)生明確第一個小故事，媽媽的包辦，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。第二個故事中的爸爸教育方式不當(dāng)，使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。第三個小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。從而讓學(xué)生懂得什么是真正的父母之愛。）

　　師：看來大家都很喜愛第三個爸爸的方式。但是每個父母的方式不用，不可能每個父母都用這種方式來愛我們，但是我們要記住，無論爸爸媽媽用什么方式來愛我么，他們愛我們的心是不變的。、讓我們一起來體會父母的愛，有感情地讀讀這首詩。（出示詩歌）

　　三、小組交際，形成觀點、父母的愛是偉大的。在學(xué)習(xí)、生活中，你的父母是怎么疼愛你的？把父母對你的關(guān)愛說給大家聽一聽。

　　（出示口語交際要求，小組同學(xué)交流。）、全班交流，多元感受。再次明確口語習(xí)作的要求。、師總結(jié)評價。、生交流想對父母說的話。

　　四、作業(yè)布置

　　1、將3個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　2、構(gòu)思內(nèi)容，為下節(jié)課習(xí)作做好準(zhǔn)備。

　　第二課時習(xí)作指導(dǎo)

　　一、談話導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母�？墒牵谏钪�，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？讓我們借這次習(xí)作的機會，和他們交流、溝通一下吧。

　　二、明確要求

　　1、學(xué)生讀“習(xí)作”中的要求，明確本次習(xí)作可分以下三個方面：

　　（1）有關(guān)父母之愛的事情

　�。�2）對父母提出一些建議

　　（3）和父母說說心理話

　　2、讓學(xué)生各自思考適合自己的話題，交換意見

　�。�1）學(xué)生簡要寫出本次習(xí)作的內(nèi)容。

　　（2）教師巡視，了解是否每個學(xué)生都確定了自己的習(xí)作內(nèi)容。

　　3、全班交流，簡要說說自己的習(xí)作內(nèi)容。要求說出三個要點：最想對爸爸媽媽說的話；具體事例；自己的觀點。

　　三、列出提綱

　　1、確定每個學(xué)生不同的習(xí)作內(nèi)容后，要先構(gòu)思習(xí)作的順序，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。想清楚，各自列出提綱。

　　2、列好提綱還要確定哪些地方要具體寫，哪些地方要用到人物的語言、動作、神態(tài)。

　　3、交流、修改提綱。

　　四、人物外貌、語言、動作、神態(tài)、心理寫法指導(dǎo)。

　　1、回顧本組課文中，描寫人物外貌、動作和語言的語句。

　　2、通過學(xué)生自己舉的事例展開，引導(dǎo)學(xué)生加深理解和認知。

　　3、重點指導(dǎo)心理活動描寫。

　　4、辨別病例，師生共同修改。

　�。�1）爸爸打電話說要回來吃飯，媽媽接到電話手忙腳亂起來。她先去菜場買菜，還在小區(qū)的商店里買了爸爸最喜歡喝的啤酒，然后回到家就洗菜、做飯。（手忙腳亂與下文的內(nèi)容不符。可改為“高興地忙碌起來”）

　�。�2）我考試得了高分，爸爸知道了很高興，還漫不經(jīng)心地說要帶我去旅游。

　�。唤�(jīng)心與當(dāng)時的情景不相稱，也不符合爸爸的人物性格。）

　　5、人物外貌、動作等描寫要注意什么？

　　五、例文學(xué)習(xí)。

　　六、學(xué)生習(xí)作學(xué)生各自習(xí)作。

　　第三課時習(xí)作點評

　　同學(xué)們，經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對自己的習(xí)作滿意嗎？想不想通過這節(jié)課的交流使自己的習(xí)作有更大的提高？

　　一、小結(jié)習(xí)作，提出修改任務(wù)

　　1、復(fù)習(xí)本次習(xí)作重點要求：

　　（1）寫出最想對爸爸媽媽說的`話，表達自己的真情實感。有具體的事例，有自己的觀點。

　�。�2）通過人物的外貌、語言、動作和心理、神態(tài)描寫，從不同角度來體現(xiàn)父母的愛。

　�。�3）語句通順、標(biāo)點正確，不寫錯別字。

　　2、小結(jié)習(xí)作情況。運用激勵機制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表揚習(xí)作優(yōu)秀的同學(xué)。

　　3、提出任務(wù)：這次習(xí)作評講的重點是：

　�。�1）是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；

　�。�2）是不是表達了真情實感。

　　二、欣賞佳作，師生評議

　　1、選擇兩篇較好的習(xí)作，讓小作者自己讀一讀，并抓住要求自我評價。

　　2、學(xué)生交流，說說自己欣賞這兩篇文章的哪一點。

　　3、選擇3—4位學(xué)生的習(xí)作片斷，根據(jù)習(xí)作要求分項評價，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足，不足的地方提出修改意見。師指導(dǎo)。

　　三、各自修改，互評互議

　　1、學(xué)生各自閱讀自己的習(xí)作，對照要求，初步修改，在有問題的地方做好批注。

　　2、同桌之間交流各自的習(xí)作，互相指出優(yōu)點和不足。

　　3、各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。（修改中，提醒如語句、標(biāo)點、字等也要修改。）

　　4、謄寫修改后的習(xí)作。

　　四、拓展練習(xí)，強化運用

　　1．談話引入。習(xí)作是最主要運用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中，達到互相交流溝通的目的。

　　2．布置任務(wù)。今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱囊庖姟Ｈ绻阌X得不便當(dāng)面交流，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后。

五年級語文上冊《口語交際·習(xí)作六》教案5

　　口語交際習(xí)作四

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習(xí)。教學(xué)過程課前準(zhǔn)備

　　1、留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。

　　2、搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

　　第一課時口語交際引入新課，明確要求

　　同學(xué)們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧！請三位同學(xué)閱讀一下書上的要求。明確要求。說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白。交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助。介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。自主選擇，分組交流

　　自主選擇交流的內(nèi)容——從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發(fā)的事情；給你帶來啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。在小組內(nèi)和同學(xué)進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。全班交流。師生評議

　　小組推薦代表在全班交流。師生評議：不僅要評同學(xué)說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā)。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。教師總結(jié)。提示積累

　　看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。第二課時習(xí)作

　　結(jié)合口語交際，引入寫作

　　在進行口語交際時，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫。今天我們就來寫一寫。自主匯報。確定習(xí)作內(nèi)容

　　學(xué)生匯報本次習(xí)作想寫的是什么。自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)相互修改。完善習(xí)作初稿

　　如果課堂上有時間，可以當(dāng)堂點評

　　一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。第三課時習(xí)作講評鼓勵優(yōu)點。培養(yǎng)興趣

　　教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。請學(xué)生說一說自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點：表達準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，巧妙的構(gòu)思，從而培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。教師點評。好文欣賞

　　教師從優(yōu)點和不足等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。提出學(xué)生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。宣讀比較優(yōu)秀的習(xí)作，讓學(xué)生欣賞。小組合作，自己修改

　　自己朗讀自己的習(xí)作，再讀給小組的同學(xué)聽一聽，請他們幫著評改，自己進行修改。

　　回顧·拓展四學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、積累交流課文、課外書中有啟示意義的語句。

　　2、了解、積累生活中的座右銘。

　　3、閱讀成語故事《水滴石穿》課前準(zhǔn)備

　　搜集課外書中有啟示意義的語句。交流平臺

　　從課文中找出使你受到啟發(fā)的句子，讀一讀，說說感受。把你平時從課外書中積累的、使你受到啟發(fā)的句子進行展示，和同學(xué)進行交流。把從課文、課外書中找出的語句，摘抄在本上。日積月累

　　自己讀一讀5個句子，注意讀準(zhǔn)字音。簡單說一說5個句子分別是什么意思。用自己喜歡的方法背誦。在作業(yè)本上抄寫。成語故事

　　自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字“吏、懈”。跟同桌合作練習(xí)讀，互相幫助、點評。指名讀，比一比誰的讀音最準(zhǔn)確。交流一下怎樣理解“水滴石穿”這個故事。齊讀第2自然段，理解成語的含義。練習(xí)講述這個故事。

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