小學(xué)語文二年級教案

時(shí)間：2022-11-19 08:32:36 語文教案我要投稿

小學(xué)語文二年級教案通用15篇

　　作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語文二年級教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語文二年級教案通用15篇

小學(xué)語文二年級教案1

　　一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)會本課3個(gè)生字，認(rèn)識4個(gè)生字。了解詞語的意思。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。

　　二、教材說明

　　《村居》這首詩，寫的是詩人居住農(nóng)村親眼看到的景象。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂春圖”。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。

　　“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，寫時(shí)間和自然景物。早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的柳樹長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。

　　“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”，寫人物活動。孩子們放學(xué)回來得早，趁著刮起的東風(fēng)，趕忙放起了風(fēng)箏。兒童處在人生早春，東風(fēng)帶來融融的暖意，紙鳶是放飛的樂趣，詩人選寫的人和事為美好春光平添了幾分生機(jī)，幾分希望。

　　本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦和識字寫字。難點(diǎn)是通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。

　　三、教學(xué)建議

　�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備

　　生字卡片，課文插圖投影片或教學(xué)掛圖。

　　課文朗讀錄音帶（光盤），或多媒體課件。

　�。ǘ┳R字、寫字教學(xué)

　　1、識字教學(xué)。

　　本課要求學(xué)會3個(gè)字，要求認(rèn)識4個(gè)字。要在學(xué)生自學(xué)生字的基礎(chǔ)上，用生字卡片檢查指導(dǎo)，使所有學(xué)生讀準(zhǔn)7個(gè)生字的讀音。

　　煙：要用形聲字規(guī)律記字形和字音。

　　趁：翹舌音，聲母不要讀成“c”。

　　紙：翹舌音，聲母不要讀成“z”。

　　長：多音字，本文讀zhǎng。

　　鶯、拂、堤、醉四個(gè)字只識不寫，要記住字形，讀準(zhǔn)字音。

　　2、寫字教學(xué)。

　　要一個(gè)一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生把要求學(xué)會的字寫好。注意字的各部分在田字格里的占位。

　　趁：半包圍結(jié)構(gòu)，走字旁的捺腳要寫長些，包住里面的“”。

　　紙：右邊是氏字邊，不要在下面多加一點(diǎn)。

　�。ㄈ┰~句教學(xué)

　　村居：在農(nóng)村居住。詩以《村居》為題，指詩所寫的情景是在農(nóng)村居住看見的。

　　拂：輕輕地擦、掃。

　　紙鳶：風(fēng)箏。

　　春煙：春天蒸騰起的煙霧。

　　本課難理解的字詞不多，大多數(shù)詞句都可以聯(lián)系實(shí)際生活理解。詩句的大意可根據(jù)詞語意思和生活實(shí)際了解，以下描述供教師參考：

　　早春二月，草兒發(fā)了芽兒，黃鶯唱起了歌，

　　煙霧里，柳樹舒展枝條輕輕拂著長堤。

　　孩子們放學(xué)回來得早，

　　趁著東風(fēng)，趕忙放起了風(fēng)箏。

　　不要讓學(xué)生死記如上的句意描述，教師要引起學(xué)生的想象，開啟思維，要引導(dǎo)學(xué)生想象詩歌描繪的畫面，以幫助了解內(nèi)容。

　�。ㄋ模├首x、背誦指導(dǎo)

　　朗讀、背誦是小學(xué)低年級學(xué)習(xí)古詩的主要方法，也是教學(xué)指導(dǎo)的重點(diǎn)。指導(dǎo)小學(xué)低年級學(xué)生讀古詩，可先范讀或放課文朗讀錄音，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生整體印象。再讓學(xué)生自己借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識生字，把句子讀流利，在練讀中對詞句有個(gè)初步的感悟。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生逐句了解大意，對詩中的內(nèi)容有個(gè)基本的了解。然后就可以指導(dǎo)學(xué)生理解地朗讀了。所謂理解地讀，就是讀出詩句要表達(dá)的意思和思想感情，要逐句地指導(dǎo)，讀出詩的節(jié)奏，讀出韻味。通過讀加深理解詩的內(nèi)容，加深體會思想感情。

　　這首詩的朗讀，可參考如下示例。

　　草長/鶯飛/二月天，

　　拂堤楊柳/醉春煙。

　　兒童散學(xué)/歸來早，

　　忙趁東風(fēng)/放/紙鳶。

　　在熟練朗讀的基礎(chǔ)上，可看圖練習(xí)背誦。

　�。ㄎ澹┚毩�(xí)提示

　　課后1、2題，是教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，必須在教學(xué)過程中完成。

　　課后第3題，是想象能力訓(xùn)練。為了做好此題，教學(xué)中應(yīng)多方面著力滲透：借助課文插圖（或投影、課件）引起學(xué)生的想象；結(jié)合詞句意思的理解聯(lián)系生活實(shí)際展開想象；教師應(yīng)適當(dāng)描述詩中情境；指導(dǎo)朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象詩句描寫的情景。

　　在充分滲透的基礎(chǔ)上，做詩情畫意的想象和表達(dá)練習(xí)會變得容易。

　　（六）課時(shí)安排

　　教學(xué)本課可用1-2課時(shí)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。

　　1、最近學(xué)習(xí)的幾首古詩都是寫自然景物的，誰來背一背其中寫春天美景的詩。今天我們再學(xué)一首贊美春天的古詩——《村居》。

　　2、解題，引導(dǎo)看圖。詩題《村居》，表示詩中寫的情景是作者在農(nóng)村居住時(shí)親眼看見的。那么，詩人村居時(shí)親眼看到了什么景象呢？請同學(xué)們看畫面（出示掛圖或投影），說一說畫面的內(nèi)容。

　�。ǘ┛磮D聽錄音，整體感知詩意。

　　作者詩中是怎樣描寫所看見的景物的呢，請同學(xué)們聽課文錄音（或教師范讀）邊聽邊看圖。

　�。ㄈ┏踝x課文，識字，讀正確、流利。

　　1、自己借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀流暢。在文中畫出生字，多讀幾遍；同桌互讀生字。

　　2、用卡片檢查生字、指導(dǎo)識字。

　　3、檢查指導(dǎo)讀課文，指導(dǎo)讀流暢。

　�。ㄋ模├斫庠~句，了解詩的大意。

　　1、自己逐句讀詩，想一想每一句詩什么意思，可以同桌或小組商量，提出不懂的詞句。

　　2、教師針對學(xué)生質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，了解每句詩的大意。

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)朗讀，體會詩情畫意。

　　1、學(xué)生自己試讀，評議指導(dǎo)。

　　2、教師范讀，學(xué)生仿讀。

　　3、多種形式朗讀比賽。

　�。┛磮D練習(xí)背誦。

　　（七）指導(dǎo)寫字。

　�。ò耍┩瓿烧n后第3題：進(jìn)行想象、口述訓(xùn)練。

小學(xué)語文二年級教案2

　　知識目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀“蕊，陳”，掌握七個(gè)會寫的字，理解生詞的意思。

　　2、有感情地朗讀課文，了解小螞蟻進(jìn)入書本后發(fā)生的有趣的事。能力目標(biāo) 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的想象，通過指導(dǎo)角色朗讀和童話表演的方式，使學(xué)生融入童話作品中，體會小螞蟻的靈動與漢字的活力。

　　情感目標(biāo)：

　　感受童話神奇的魅力。感受中國文字的魅力，并激發(fā)學(xué)生對中國文字的喜愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)書本后，發(fā)生了哪些有趣的事，特別是它讓陳舊的書發(fā)生了怎樣奇妙的變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受童話神奇的魅力，感受語言文字的神奇力量。展開想象，自由寫作。

　　教法學(xué)法：

　　童年是一個(gè)多夢的年齡，對于童話，孩子們有著與生俱來的敏感和熱情。學(xué)生經(jīng)過三年的語文學(xué)習(xí)，接觸過不少的童話，他們能夠通過自讀對童話故事有初步的感悟，學(xué)習(xí)的熱情一定很高。在教學(xué)本課時(shí)，我準(zhǔn)備采用“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的策略。

　　教法：這一課，鑒于三年級學(xué)生和童話的特點(diǎn)，主要采用閱讀法，讓學(xué)生熟讀課文來掌握故事的主要內(nèi)容;另外用對話法，直觀教學(xué)法，啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的中心，并進(jìn)行說話和寫話訓(xùn)練。

　　學(xué)法：主要采取自主學(xué)習(xí)，合作探究的方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生深入到文本中去。

　　教學(xué)過程：

　　1、揭示課題，導(dǎo)入新課這篇文章的導(dǎo)入，我打算直接從題目入手，先展示課件，讓學(xué)生邊看課件上生動的畫面邊猜想：看到這個(gè)題目，看到這只可愛的小螞蟻，你想知道什么呢?以此來激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。

　　【設(shè)計(jì)理念：這種以課題導(dǎo)入的方法，可以引發(fā)學(xué)生讀書的欲望，使學(xué)生快速進(jìn)入童話世界】

　　2、介紹作者通過課件展示王一梅的圖片及主要代表作。這樣一方面可以讓學(xué)生記住作者的名字，了解必備的文學(xué)常識;另一方面，通過作家作品的介紹，為學(xué)生課外閱讀提供了選擇的依據(jù)。

　　3、自讀課文，初步感知

　�、� 讓學(xué)生聽課文的錄音，了解課文主要內(nèi)容。準(zhǔn)確標(biāo)注生字詞的讀音。

　�、� 學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈生字。

　�、� 通過出示課件，檢查學(xué)生生字詞的自學(xué)情況。

　�、堋⑻釂枺鹤x了這篇課文后，你知道發(fā)生了一件什么事嗎?

　　【設(shè)計(jì)理念：前三問可以提高學(xué)生自學(xué)生字詞的能力，檢查朗讀情況，掃清字詞障礙;第四問，讓學(xué)生總結(jié)課文大意，培養(yǎng)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容的能力】

　　4、走進(jìn)童話，領(lǐng)略神奇

　�、� 小螞蟻是如何走進(jìn)書本的?

　�、� 小螞蟻在書中安家落戶后，發(fā)生了哪些新奇有趣的事情呢?

　　③ 會走路的字讓舊書發(fā)生了怎樣的變化?

　　【設(shè)計(jì)理念：這三個(gè)問題圍繞中心，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生逐步理解書由靜到動變化的原因，內(nèi)容由陳舊到新鮮的變化原因。讓童話故事中小螞蟻和字的形象、語言、情感深深的印入孩子心中，并讓他們感受其所帶來的影響和快樂，激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造欲望�！�

　　5、課文小結(jié)：在我們的生活、學(xué)習(xí)中發(fā)生在身邊的每一件小事，只要注意觀察，都能變成新的事物、新的樂趣，就像書中的小螞蟻和“字”，讓我們看到了生活的另一種面貌，看到了一成不變的字組成的句子之外的無邊無際的快樂。

　　6、放飛想象，練筆創(chuàng)作你是否喜歡書本里的小螞蟻，你想對它說些什么呢?

　　【設(shè)計(jì)理念;：通過這樣的訓(xùn)練，來激發(fā)學(xué)生用自己的頭腦去思考問題，用自己的語言去表達(dá)事情，從而讓學(xué)生更深刻的理解文章�！�

小學(xué)語文二年級教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)六個(gè)生字，會寫九個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常�！焙汀敖�(jīng)�！钡囊馑�。

　　3、能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　讀文體會列寧善于觀察、善于思考的好品質(zhì)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

　　1、出示課件(蜜蜂在花叢中飛舞)。

　　2、導(dǎo)語

　　小蜜蜂不僅勤快，還會給人領(lǐng)路呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《蜜蜂引路》(板書課題)吧!

　　二、初讀課文，識記生字。

　　1、學(xué)生借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、游戲“蜜蜂采蜜”玩中識字。

　　3、交流識字方法。

　　三、細(xì)讀課文，理解字詞。

　　1、聯(lián)系生活理解“附近、談天”。

　　2、換一換掌握“常常”的用法。

　　3、朗讀中體會“果然、驚訝”。

　　四、深讀課文，體會感悟。

　　蜜蜂真的會給人領(lǐng)路嗎?列寧是怎樣利用蜜蜂作向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的?

　　1、小組合作，交流討論。

　　2、畫一畫列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖。

　　3、再讀第二段，談?wù)勀愕母形颉?/p>

　　五、朗讀全文。

　　六、學(xué)生交流。

　　我們該向列寧學(xué)習(xí)什么呢?

　　七、資料展示。

　　列寧善于觀察和思考，這是前蘇聯(lián)人民的偉大領(lǐng)袖，課件出示列寧圖及資料

　　八、聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)展延伸。

　　生活中我們也會遇到許多的困難，我們該如何面對、如何解決呢?學(xué)習(xí)這篇課文你一定會有收獲的。

小學(xué)語文二年級教案4

　　一課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)把握

　　重點(diǎn)：進(jìn)行識字教學(xué)，指導(dǎo)朗讀。

　　難點(diǎn)：弄明白為什么只有第三只白鶴能找到魚。

　　教法、學(xué)法等建議

　　教法：嘗試指導(dǎo)

　　教學(xué)過程或典型問題設(shè)計(jì)

　　一、課件展示，導(dǎo)入新課

　�、傩∨笥�，老師最近看到一些特別漂亮的圖片。你們呢，可都是我的好朋友！所以我特意帶了幾張最喜歡的圖片送給你們。想不想看看？

　�、谧屛覀儼橹魳缝o靜地欣賞。瞧！多美的鳥呀！羽毛雪白雪白的，腿細(xì)細(xì)長長的，嘴巴呢也是尖尖的，而且它們捉魚的本領(lǐng)可厲害啦！這就是它的名字，你能叫一叫嗎？你真能干！能告訴大家你是怎么認(rèn)識的嗎？還有別的辦法嗎？你的辦法也很棒呢！這就是白鶴。

　　③今天我們就來學(xué)習(xí)《三只白鶴》，大家?guī)舷矏鄣谋砬橐黄饋碜x一讀課題。

　�、苣銈冏x得真好聽呀！能讓老師再欣賞一次嗎？真不錯(cuò)！看到這個(gè)題目，你想知道些什么？

　　二、初讀課文

　　1 、真會思考！接下去就請你們選擇自己最喜歡的方式朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。難讀的地方，回過頭去多讀幾遍，好嗎？

　　2 、誰能來給大家展示一下剛才你讀的過程中遇到問題，最后通過自己努力讀得有進(jìn)步的句子？（真不錯(cuò)，邊讀還能邊發(fā)現(xiàn)問題！瞧，你把“吃得飽飽的”，讀得多標(biāo)準(zhǔn)呀！聽，他的語氣多棒呀！她的進(jìn)步也很大呢！讓我們把掌聲送給他們�。�

　　3 、相信這一遍你們一定會讀得更好！和同桌一起比一比吧！

　　4 、請你快速讀一遍課文，邊讀邊想課文寫了三只白鶴在干什么呀？

　　三、再讀課文

　　埋魚：

　　原因：

　�。�1 ）你們讀得真專心！老師特別喜歡第一自然段，你們能陪我一起美美地讀一讀嗎？

　�。�2 ）有你們陪著讀呀，老師覺得真幸福！讀著，讀著，感受就更多了。你們能讀懂我心里的感受嗎？（你們真是小神仙吶！不但讀出了它們白鶴們捉魚的本領(lǐng)很厲害、魚吃得很飽很飽的樣子，還讀懂了它們?yōu)槭裁匆耵~呢�。�

　　（3 ）帶著這些感受我們再來讀一讀第一自然段！相信一定會讀得更棒！

　�。�4 ）啟發(fā)想象：如果你是其中的一只小白鶴，看到埋在地里的小魚會怎么想？是呀！第二天他們一定會去找那條小魚吃的。）

　　出示第四自然段：那哪只白鶴能找到埋在地里的大魚呢？

　　怎么記：讓我們一起去讀讀第二自然段吧！

　　（1 ）大家看看這段共有幾句話？那我們請坐得最端正三個(gè)小朋友一人讀一句，好嗎？你們?nèi)齻€(gè)人來吧！請其他同學(xué)注意邊聽邊畫：這三只白鶴分別用什么辦法記住魚在哪兒的？

　　（2 ）你們都知道啦？別急著回答！老師希望你們用朗讀告訴我它們的辦法。好嗎？

　　“第一只白鶴……一起！”

　　教師板書：第一只太陽底下；第二只白云下面；第三只柳樹旁邊。

　�。�3 ）謝謝你們精彩的朗讀，讓老師一聽呀就明白了。

　　找魚：

　　怎么找：

　�。�1）那他們怎么去找魚的呢？誰又找到了那條大魚呢？我們一起去學(xué)習(xí)第三第三自然段。

　　（2）請女生來當(dāng)當(dāng)白鶴“第二天，太陽剛剛升起。一起！”男生也來找一找魚“第二天，一起！”

　�。�3）誰上來指一指哪是第一只鶴？第二只？第三只呢？

　�。�4）請同桌討論：哪只白鶴能找到埋在地里的大魚，為什么？

　　（5）大家交流匯報(bào)。教師利用活動掛圖幫助理解：

　�、� 你想說第一只白鶴呀。你覺得它找得到魚嗎？為什么？原因說不出來沒有關(guān)系，我們一起來想想傍晚的太陽和早上的太陽有什么不同。誰能上來移一移？

　　現(xiàn)在誰能用“ 因?yàn)椋撸撸撸�，所以＿＿＿＿�！?的句式回答一下它為什么找不到魚？

　�、� 你覺得第二只白鶴很有趣。那先來判斷一下它能找得到魚嗎？為什么也不能？你能上來邊展示邊說說理由嗎？比老師說得還精彩呢，不但理由說對了，而且還能馬上用上“因?yàn)椋撸撸撸�，所以＿＿＿＿�！?的句式來說明！太了不起了！

　�、� 很多小朋友都很想說說第三只白鶴了。哇，那么多的手都很自信地高高舉起！那一起來告訴我它找到魚了嗎？也能用“因?yàn)椋撸撸撸�，所以＿＿＿＿。�?來說說你們的理由嗎？

　　④ “是啊，這真是一只聰明的白鶴呀！也許正像她說的那樣這只白鶴正在美美地吃著魚呢！”

　　4 ．我們一起再來讀一讀這篇有趣的課文。

　　四、小朋友，學(xué)了課文你想對哪只白鶴說說話呢？是呀，凡事都要?jiǎng)幽X筋，只有這樣才能收獲你想要的。

　　五、老師特別想知道如果你是第四只白鶴，你又會怎樣埋魚，怎樣找魚呢？（我們班的小白鶴呀！都好聰明呀�。�

　　六、指導(dǎo)寫字。

　　我們一起來重點(diǎn)學(xué)習(xí)下面三個(gè)生字，拿出手和老師一起寫一寫！

　　“ 第” 的竹字頭約占田字格的四分之一，下面的“ 弓” 要寫得扁寬些�！� 底” 不要漏寫，最后一筆“ 點(diǎn)” �！� 起” 的“ 捺” 要長需舒展，托住上邊的“ 己” ，不要寫成“ 已” 。

　　字寫得真漂亮，真是一個(gè)個(gè)小書法家呀！

　　板書設(shè)計(jì)

　　29 三只白鶴

　　第一只第二只第三只

　　太陽底下白云下面柳樹旁邊

小學(xué)語文二年級教案5

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、會認(rèn)16個(gè)生字，會寫“貝、殼”2個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“漂”。

　　2、正確、流暢地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　1、會認(rèn)16個(gè)生字，會寫“貝、殼”2個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“漂”。

　　2、正確、流暢地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn):讀好恰當(dāng)?shù)耐ｎD

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入，生字教學(xué)。

　　1、談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^海邊嗎？你們知道圖片上是什么東西嗎？（多媒體課件展示貝殼的圖片。）

　　師：這是一種生活在水里的動物，用貝殼來保護(hù)自己的身體�，F(xiàn)在可以當(dāng)作很多漢字的偏旁，而且組成的新字大多與錢財(cái)有關(guān)，你們知道為什么嗎？

　　今天，我們將從《“貝”的故事》中了解漢字的演變和漢字的魅力。（板書課題）

　　2、指導(dǎo)書寫“貝、殼”。

　　（課件出示）：“貝、殼”的動畫筆順圖

　　師點(diǎn)撥：

　　“貝”：豎與橫折的折段一樣長，撇從豎中線起筆向左下格撇出，最后一筆是長點(diǎn)。

　　“殼”：上窄下寬，上邊是“士”不是“土”；“士”的豎要寫在豎中線上，禿寶蓋的橫鉤在橫中線上，最下邊的“幾”的撇和橫折彎鉤要寫的舒展。

　�。�1）教師范寫生字，并再次提醒學(xué)生書寫要領(lǐng)。

　　（2）學(xué)生自主描紅，臨寫生字，教師巡視檢查，進(jìn)行書寫強(qiáng)調(diào)。

　�。�3）指名上黑板寫，點(diǎn)評優(yōu)缺點(diǎn)。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。

　�。�1）要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

　�。�2）把容易讀錯(cuò)的字和句子多讀幾遍。

　�。�3）看看這篇短文一共有幾個(gè)自然段？（2個(gè)自然段）

　　2、教師范讀課文。生評價(jià)。

　　3、小組比賽讀，生評價(jià)。

　　三、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字

　　1、隨文識字

　�。�1）課件出示課文第一自然段。指名讀，生評價(jià)。

　　學(xué)習(xí)生字：甲骨類

　　學(xué)生說拼音，口頭組詞，師課件出示組詞。

　　識字方法：加—加：日+丨=甲米+大=類

　　減一減：滑—氵=骨

　　（2）介紹“甲骨文”。

　　師：古人看到了貝殼之后，怎么把它記下來呢？有誰可以猜一猜？

　　生：把它畫下來。

　�。�3）給學(xué)生介紹“貝”字的寫法演變。

　　（4）出示：古時(shí)候，人們覺得貝殼很漂亮，很珍貴，喜歡把它們當(dāng)作飾品戴在身上。（指名讀，生評價(jià)）

　　認(rèn)識多音字：漂加一加：氵+票=漂換一換：飄—漂

　　語境識字：珍：珍惜、珍愛、珍寶

　　出示貝殼做的飾品圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識并理解“飾品”。

　　給學(xué)生講解“飾品”的意思。

　　學(xué)習(xí)生字：飾品

　　根據(jù)字謎來識記“品”：一家人三口，家有二層樓。老大住樓上，老二老三擠下頭。

　�。�5）出示：貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，于是古人還把貝殼當(dāng)作錢幣。（請同桌2人一起讀，生評價(jià)。）

　　學(xué)習(xí)生字：隨易損幣

　　學(xué)生說拼音，口頭組詞，教師課件出示組詞。

　　識字方法：

　　語境識字：隨：隨身、隨手、隨從

　　加一加：日+勿=易扌+員=損

　　利用圖片識記：出示人民幣，認(rèn)識“幣”

　　（6）出示：所以，用“貝”作為偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)，比如，“賺、賠、購、貧、貨”。

　　學(xué)習(xí)生字：財(cái)、賺、賠、購、貧、貨

　　學(xué)生說拼音，口頭組詞，教師課件出示組詞。

　　識字方法：

　　加一加：賺=貝+兼購=貝+勾貧=分+貝貨=化+貝

　　賠=貝+咅（讀pu，義同“呸”，表示斥責(zé)或唾棄。）

　　2、出示會認(rèn)16個(gè)生字，觀察這些字的結(jié)構(gòu)，歸類。

　　品字結(jié)構(gòu)：品

　　獨(dú)體字：貝甲幣

　　上下結(jié)構(gòu)：骨類易貧

　　上中下結(jié)構(gòu)：殼

　　左右結(jié)構(gòu)：漂珍飾隨損

　　財(cái)賺賠購

　　開火車認(rèn)讀16個(gè)生字

　　四、出示詞語，每組5號領(lǐng)讀。

　　五、再次朗讀課文，指名評價(jià)自己的朗讀情況，教師指導(dǎo)學(xué)生讀好恰當(dāng)?shù)耐ｎD。

　　六、拓展：認(rèn)一認(rèn)這些字，大聲讀一讀。

　　七、布置作業(yè)

　　1、認(rèn)真書寫“貝、殼”。

　　2、熟讀課文。

　　3、再找一些漢字的故事來讀一讀。

　　八、總結(jié)：我國的漢字文化博大精深，一個(gè)漢字就是一個(gè)有趣的故事，到底是一個(gè)怎樣的故事，我們下節(jié)課接著學(xué)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　識字3“貝”的故事

　　貝殼

　　加一加：甲類漂易損財(cái)

　　賺賠購貧貨

　　換一換：飄—漂

　　減一減：骨

　　猜字謎：品

　　利用圖片記憶：貝殼飾品幣

小學(xué)語文二年級教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)7個(gè)生字，會寫12個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇到事情要善于動腦筋想辦法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片。

　　2、錄音機(jī)。

　　3、教學(xué)掛圖。

　　4、學(xué)生準(zhǔn)備：圖畫紙，彩色筆。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、由“風(fēng)”字引入課題。

　　1、唱有關(guān)“風(fēng)”的歌曲。

　　2、說跟“風(fēng)”有關(guān)的詩句。

　　3、聽聽風(fēng)的聲音，說說這是怎樣的風(fēng)？你還感受過什么樣的風(fēng)？

　　4談話：風(fēng)能聽得見，也能感受得到，那么它能畫出來嗎？板書“畫”就讓我們一起來學(xué)習(xí)一下15課《畫風(fēng)》。

　　二、識記生字，讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　1、出示：“陳丹、趙小藝、宋濤”三個(gè)人名，指名認(rèn)讀。

　　①帶拼音讀。

　�、谌サ羝匆糇x。

　�、壅J(rèn)讀單字（開火車認(rèn)讀，并給“濤”和“藝”擴(kuò)詞）

　　師：今天，我們學(xué)的課文就和這三個(gè)小朋友有關(guān)。

　　2、自由讀課文，遇到一認(rèn)識的字畫出來，多讀幾遍。

　　3、出示：“旗桿、顯得更美了、風(fēng)車呼呼地轉(zhuǎn)”三個(gè)詞指名領(lǐng)讀。

　　4、出示其它生字，指名領(lǐng)讀。

　　5、自由讀課文。

　　6、指名分段讀課文，評議。

　　7、這篇課文講了一件什么事？指名說說。

　　師：它們到底是怎樣畫風(fēng)的呢？請同學(xué)們默讀課文，拿出筆畫出相關(guān)的語句。

　　8、默讀課文，指名回答。

　　三、朗讀課文，感悟課文內(nèi)空。

　　1、出示陳丹、趙小藝、宋濤的畫，請說說畫的內(nèi)容，再讀讀相應(yīng)的自然段。指導(dǎo)讀好。

　　咱們讀了課文，欣賞了畫，還給畫配上了句子，想不想換個(gè)方式讀課文。

　　2、小組練習(xí)分角色朗讀課文。

　　3、展示朗讀。

　　4、全班分角色朗讀課文。（誰愿意當(dāng)哪個(gè)角色就當(dāng)哪個(gè)角色）

　　5、喜歡課文中的三個(gè)孩子嗎？為什么？

　　四、自由畫風(fēng)，拓展思維。

　　1、談話：咱們想畫風(fēng)嗎？你想怎樣畫風(fēng)？

　　指名說。

　　2、小組合作畫風(fēng)。（要求先討論好畫什么）

　　3、派代表展示自己小組的作品，并說說畫的內(nèi)容？

　　五、指導(dǎo)寫字。

　　談話：讀了課文，畫了風(fēng)，想不想練習(xí)一下寫字呢？

　　1、范寫：藝、絲

　　2、認(rèn)讀，組

　　詞，再說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、寫這兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字要注意些什么呢？

　　4、看看還有哪些上下結(jié)構(gòu)的字，應(yīng)注意什么？

　　5、練習(xí)寫字。

　　六、總結(jié)全文。

小學(xué)語文二年級教案7

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們平時(shí)見過什么樣的橋？（學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)自由發(fā)言）今天老師要帶大家認(rèn)識一座有趣的橋影子橋。

　　板書課題。認(rèn)識橋。

　　二、初讀識字。

　　1、輕聲讀課文，用熟悉的喜歡的方法認(rèn)識課后字條里的字。

　　2、讀詞語。

　�。�1）齊讀。（2）男女生比賽讀。（3）指名讀。

　　3、讀生字。

　�。�1）指名讀。（2）開火車讀。（3）搶讀。

　　三、細(xì)讀感悟。

　　1、默讀或小聲讀課文。思考：影子橋給你留下了什么印象？

　　2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。

　�。�1）匯報(bào)第一自然段時(shí)，指名在黑板上簡筆畫小河與石拱橋。

　�。�2）師：站在這座橋上向下看，會看到什么？想到什么？（學(xué)生自由朗讀二、三自然段）

　�。�3）匯報(bào)交流。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。

　�。�5）師：夏天，我愛在橋下的石頭上坐著，還可以看影子橋，在這兒有看到了什么？（小組內(nèi)用喜歡的方式學(xué)習(xí)第五自然段）

　　（6）交流匯報(bào)。

　�。�7）指導(dǎo)朗讀。

　�。�8）師：這么美麗的地方有誰不喜歡呢？丁丁是怎么做的？

　　學(xué)習(xí)最后一段。

　　3、美讀全文。

　　四、拓展升華。

　　師：我們的周圍，也有很多小河和橋，你打算怎樣保護(hù)這些美麗的地方？

　　五、指導(dǎo)書寫。

　　1、出示生字卡片，指名讀。

　　2、小組內(nèi)觀察每個(gè)字在田字格里的位置，說一說哪些字最難寫？怎樣寫？

　　3、練習(xí)書寫。

　　六、布置作業(yè)。

　　把你見到的倒影畫下來。

小學(xué)語文二年級教案8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.在生活中識字，規(guī)范書寫漢字。

　　2.根據(jù)語境，判斷詞語的意思，交流理解詞語的方法。

　　3.學(xué)會寫話，學(xué)會按要求把想說的話寫下來。

　　4.積累古詩詞。

　　5.閱讀《最大的“書”》，學(xué)習(xí)快樂讀書法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.在生活中識字，規(guī)范書寫漢字。

　　2.詞語分類，看看歸納同一類詞語。區(qū)分詞語的意思，靈活運(yùn)用體會詞語在句子中的作用。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)會寫話，學(xué)會按要求把想說的話寫下來。

　　【教學(xué)素材】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　3課時(shí)

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入。

　　星期天，小明和媽媽一起去出去玩，他們都去了哪些地方？就讓我們?nèi)タ匆豢窗伞?/p>

　　二、認(rèn)字寫字。（課件出示）

　　bó guǎn lǎn yù

　　博物館展覽館科技館體育館

　　yánjiū shào zhěn

　　研究所派出所哨所診所

　　1.學(xué)生齊讀詞語。

　　2.開火車讀詞語。

　　3.去掉拼音讀詞。

　　4.讀句子，鞏固認(rèn)字。（課件出示）

　　星期天，我和媽媽出去玩，我們先來到博物館，哇，里面的藏品真多呀！我們一件一件仔細(xì)觀察，連連發(fā)出驚嘆。參觀完博物館，我們來到展覽館，展覽館里人山人海，大家有序參觀，秩序井然。我們又來到科技館，那些機(jī)器人啦、天文望遠(yuǎn)鏡啦真吸引人。哎，光參觀可不行，我們還得鍛煉身體呢，于是，我們就來到體育館去鍛煉身體。下午，我們又去了研究所，由于吃壞了肚子，只好去診所打了一針。

　　三、字詞句運(yùn)用。

　　1.書寫漢字。（出示課件）

　　含迎留蕩滿敬

　　書寫提示：（出示課件）

　　“含、留、蕩”都是上下結(jié)構(gòu)，“含”上“今”下“口”，寫的時(shí)候要注意；“留”寫的時(shí)候不能少寫筆畫；“蕩”上“艸”下“湯”，寫的時(shí)候要看清筆畫。

　　“迎”半包圍結(jié)構(gòu)，“之”要把里面的部分包住。

　　“滿、敬”左右結(jié)構(gòu)，不能寫成上下結(jié)構(gòu)。

　　師：我們寫字的時(shí)候，首先要認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu)，看看是上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)還是半包圍、全包圍等，寫的時(shí)候我們還要認(rèn)真觀察字的筆畫，寫的時(shí)候不能多寫或少寫筆畫。（出示課件7）

　　學(xué)生練習(xí)

　　2.猜猜加點(diǎn)詞語的意思，和同學(xué)交流理解詞語的方法。

　　要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀這三個(gè)句子，可以同桌之間互讀，可以自由讀，在讀的過程中注意加點(diǎn)的詞語，先根據(jù)語境猜一猜加點(diǎn)詞語的意思，然后再借助工具書查一查，看看自己猜得是否正確。

　　匯報(bào)交流。

　　提示：（出示課件）

　　暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言語或示意的舉動使人領(lǐng)會。

　　造句：接到了暗示，他趕緊走向前。

　　泄露：透露出去。

　　造句：他不小心泄露了秘密。

　　喧鬧：喧嘩吵鬧。

　　造句：我喜歡安靜，不喜歡這喧鬧聲。

　　師：現(xiàn)在我們可以總結(jié)一下理解詞語意思的方法。

　　查字典，查字典是最直接的方法，用這個(gè)方法我們可以很快知道這個(gè)詞語的意思。

　　造句，我們可以把詞語放到句子里，根據(jù)語境來判斷這個(gè)句子的意思。

　　我們還可以向別人請教，這也是一個(gè)很好的方法。

　　四、學(xué)會寫話。

　　1.導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然真是很奇妙，有很多現(xiàn)象會引起我們的好奇，問一個(gè)為什么，你的心里是不是也藏著很多“為什么”？這次寫話要求大家寫一寫自己觀察的“為什么”，還要寫出問題的答案。

　　2.構(gòu)思提示（出示課件）

　　平時(shí)觀察到的一些自然現(xiàn)象都會引起我們的思考：為什么會刮風(fēng)、為什么會打雷、天上的云為什么會出現(xiàn)各種各樣的形狀等。

　　3.寫作指導(dǎo)：（出示課件）

　�。�1）寫的時(shí)候，要認(rèn)真觀察，除此之外，還要查找資料或者向別人請教。

　�。�2）寫的時(shí)候要注意語言要簡潔，中心要突出，把問題要交代清楚。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)指導(dǎo)寫話。

　　5.學(xué)生寫話后，自評，互評。

　　6.評選出優(yōu)秀作品，進(jìn)行全班通讀。

　　五、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識字和寫字，還學(xué)習(xí)了怎樣理解詞語的意思，以及怎樣寫話，老師講解了許多方法，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中練習(xí)鞏固。

　　第二課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入。

　　1.教師引入：同學(xué)們，我們班建起了一個(gè)圖書角，我們該怎樣管理好這個(gè)圖書角呢？下面，請同學(xué)們開動腦筋想一想，看誰想的辦法又多又好。（出示課件）

　　2.學(xué)生以小組為單位，討論交流。

　　3.教師根據(jù)組長匯報(bào)進(jìn)行總結(jié)：我們可以把書分類擺放，這樣方便借閱。我們還要制定《圖書借閱公約》、《圖書管理守則》等，讓大家知道該怎樣愛護(hù)圖書，希望人人遵守。

　　二、學(xué)習(xí)《憫農(nóng)（其一）》（課件出示）

　　憫農(nóng)（其一）

　　【唐】李紳

　　春種一粒粟，秋收萬顆子。

　　四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。

　　1.借助拼音讀古詩。

　　2.簡介作者（課件出示）

　　李紳（772-846），漢族，字公垂，亳州譙（今安徽省亳州市譙城區(qū)）人，生于烏程縣（今浙江省湖州市），中書令李敬玄曾孫。青年時(shí)曾在潤州無錫（今屬江蘇）惠山寺讀書。27歲考中進(jìn)士，補(bǔ)國子助教。與元稹、白居易交游甚密，他一生最閃光的部分在于詩歌，他是在文學(xué)史上產(chǎn)生過巨大影響的新樂府運(yùn)動的參與者。作有《樂府新題》20首，已佚。著有《憫農(nóng)》詩兩首：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦�！蹦捴巳丝冢瑡D孺皆知，千古傳誦�！度圃姟反嫫湓娝木�。

　　3.說說詩句的意思。（課件出示）

　　春天，農(nóng)民把一粒粒谷子種下，秋天就可以收到很多糧食。雖然全國各地的土地都被農(nóng)民耕種，但農(nóng)民還是因?yàn)榧Z食全被奪去而餓死。

　　4.學(xué)生讀讀背背。

　　5.測試學(xué)生背誦情況。

　　三、課堂小結(jié)。

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了句子的讀法，希望同學(xué)們在以后的朗讀中運(yùn)用老師講解的方法，也希望同學(xué)們努力積累祖國的經(jīng)典文化之一——古詩。

　　第三課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們，據(jù)我觀察我們班有很多同學(xué)喜歡看書，能說說你平時(shí)喜歡看什么書嗎？

　　2.學(xué)生交流，匯報(bào)。

　　預(yù)設(shè)：讀書能讓我們獲得知識，也能從中得到快樂，我們的生活離不開書，希望大家一直保持愛看書這個(gè)好習(xí)慣。

　　今天這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)一篇和書有關(guān)系的課文。板書：最大的“書”

　　3.齊讀課題。

　　通過讀題，我想你們一定發(fā)現(xiàn)了這篇課文的題目有什么特別的地方？加上引號的書又有什么特殊的意思呢？學(xué)完了可問你就會明白。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：最大的“書”指的是什么？（課件出示）

　　2.學(xué)生匯報(bào)思考結(jié)果

　　教師總結(jié)：大自然就是最大的一本“書”，這本“書”永遠(yuǎn)也讀不完。在這本書中，你會汲取更多的自然科學(xué)知識的營養(yǎng)，享受到更多的樂趣。

　　3.學(xué)習(xí)生字

　�。�1）出示生字卡片，指名學(xué)生讀字音。

　�。�2）交流識字體會，

　　說說你都認(rèn)識了哪些生字，怎么認(rèn)識的。你還有哪些好的識字方法，說一說。

　�。�3）鞏固生字。指名讀，開火車讀

　　4.送生字寶寶回家：學(xué)生再讀課文，并標(biāo)出自然段。

　　5.檢查讀書情況。一人讀一自然段。

　　三、細(xì)讀品味（出示課件）

　�。ㄒ唬┳x書品味“書”指的是什么。

　　1.再讀課文，說一說“書”指的是什么呢？

　　2.從那些句段中你知道書指的是巖石呢？請生讀。

　　指導(dǎo)朗讀：巖石就是書��！你看……

　　在朗讀這部分的時(shí)候，要通過重讀“巖石、就是厚厚的”這些詞語，讀出地質(zhì)勘探隊(duì)員的自豪的語氣。

　　3.看課文插圖，比較思考：巖石和我們的書比較有什么相似之處，又有哪些不同？

　　板書：一層一層厚厚

　　句式練習(xí)：這不就是最大的書嗎？

　　結(jié)合上學(xué)期的句式進(jìn)行聯(lián)系。

　　（二）品讀感悟?yàn)槭裁窗褞r石稱為“書”。

　　這位地質(zhì)勘探隊(duì)員看到巖石除了外表厚厚的，一層一層得像一本書外，上面有些什么記錄，竟然被稱為是最大的書呢？（課件出示13）

　　請大家再讀讀5-10自然段，思考一下。

　　1.生自由讀書。

　　2.提問交流。

　　理解詞語：雨痕波痕

　　指導(dǎo)讀出川川和叔叔的疑問，興奮的不同語氣。

　　樹葉貝殼小魚和我們現(xiàn)在看到的一樣嗎？已經(jīng)成為了化石。

　　3.拓展延伸

　　上網(wǎng)查閱，了解什么是化石。

　　4.分角色感情朗讀

　　下面我們分角色讀一讀川川和叔叔的對話。

　　5.品讀體會這本大書的用處

　　這本書是地質(zhì)勘探隊(duì)員們最喜歡研究的書，你說那些叔叔天天讀這樣的書，究竟有什么用啊？

　　三、小結(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　同學(xué)們，巖石是這本書，我們現(xiàn)在能看得懂嗎？不光是你們看不懂，老師也不懂得，這是一本用特殊符號紀(jì)錄的書，只有地質(zhì)勘探隊(duì)的叔叔、阿姨們再看得明白，你們猜一猜要想像他們那樣看懂這樣的書，我們現(xiàn)在需要做些什么？

小學(xué)語文二年級教案9

　　【教材分析】

　　本課屬于看圖瀆韻文識字，將表示傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗的詞語集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀，分為三個(gè)部分：第一部分是圖和詞語。第二部分是要求會寫的8個(gè)生字和1個(gè)只識不寫的字。第三部分是練習(xí)。借助圖畫識字學(xué)詞認(rèn)識事物，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場面，以及祭掃革命烈士時(shí)莊嚴(yán)肅穆的情景，讓學(xué)生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來之不易。

　　【教學(xué)要求】

　　德育目標(biāo)：初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗。

　　智育目標(biāo)：學(xué)會本課9個(gè)生字，其小田字格上的1個(gè)生字只識不認(rèn)識“手字旁”；理解山生字組成的詞語。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　認(rèn)識9個(gè)生字，能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：

　　生字卡片、投影片。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、揭題導(dǎo)入

　　中國有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們想知道嗎?識字1。板書課題：識字1(齊讀)

　　二、初步看圖，讀韻文

　　1．觀察書上的圖，看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)今日的活動，人們在這些節(jié)日里做些什么。

　　2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

　　三、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞

　　1．出示第一幅圖，觀察說話。

　　(1)小朋友，圖上畫的是什么節(jié)日的活動?全家人圍在一起在干什么?[相機(jī)出示詞卡：餃子]

　　(2)過春節(jié)了，親朋好友互相拜訪表示節(jié)日的祝賀，這叫什么呢?[相機(jī)出示詞卡：拜年]

　　2．出示第二幅圖，觀察說話。

　　(1)圖上畫的是什么節(jié)日?(清明節(jié))

　　(2)老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，民間習(xí)慣在這天掃墓。

　�。�3）清明節(jié)這天，少先隊(duì)員懷著崇敬的心情來到紀(jì)念碑前祭掃革命烈士，這就是掃墓。

　　(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。

　　四、指名讀生字詞，齊讀生字詞

　　五、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

　　要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形。看看掛圖，想想字義

　　六、教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)

　　七、小結(jié)

　　八、指導(dǎo)書寫

　　1．學(xué)生看筆順圖，記憶“掃、拜、墓、踏”的筆順，

　　2．說說你是怎樣記住這些字的。

　　3．教師范寫生字。

　　4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

　　5-讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字，

　　6．教師巡視，糾正姿勢不正確的學(xué)生。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1．抽讀生字、新詞卡片。

　　2．按“掃、拜、墓”的筆順書空

　　二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞

　　1．出示第三幅圖，觀察說話。

　　(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機(jī)出示詞卡：龍舟、端午]教師介紹“端午節(jié)”。

　　(2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?機(jī)出示詞卡：粽子]

　　2．出示第四幅圖，觀察說話：

　　(1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎？教師介紹“中秋節(jié)”。

　　(2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機(jī)出示詞卡：月餅]

　　(3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫：“團(tuán)圓”[相機(jī)出示詞卡：團(tuán)圓]

　　(4)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。

　　(5)指名認(rèn)讀、正音。

　　如：“粽子、月餅”中的后一個(gè)字讀輕聲。

　　3．小結(jié)：剛才我們學(xué)了兩組詞語，你們知道有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？(端午、中秋)端午節(jié)，民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團(tuán)圓，吃月餅)

　　三、指導(dǎo)讀韻文

　　多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂。

　　范讀、自由讀、互讀、齊讀。

　　四、指導(dǎo)書寫，檢測效果

　　1．說說你是怎樣記住“團(tuán)、餃、餅、端”

　　2．教師范寫生字。

　　3.學(xué)生描紅書田字格里的生字。

　　4．在(習(xí)字冊)上描紅、仿影、臨寫生字。

　　5．認(rèn)讀課后詞語。

　　6．在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫詞語。

　　7．聽寫詞語，檢測效果，及時(shí)反饋。

小學(xué)語文二年級教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會5個(gè)生字、認(rèn)讀7個(gè)字，會讀指定的詞語。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)能力，掌握多種識記生字的方法。

　　3、通過讀課文，使學(xué)生了解課文內(nèi)容，了解在每個(gè)月份里開什么花，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會5個(gè)生字，能正確書寫生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　記住生字，能正確書寫生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、故事引入，感受花意，揭示課題。

　　1、師：同學(xué)們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家講一個(gè)關(guān)于花的故事。

　　傳說在很久很久以前，人間是沒有花的，只有在天宮中的百花園中盛開著五顏六色的鮮花。人們都在傳說：“誰看到了鮮花，誰就會過上快樂、幸福的生活。”百花仙子是一位很善良的仙女，當(dāng)她聽到這些話時(shí)，決定讓這些花到人間去，幫助大家實(shí)現(xiàn)自己的愿望�？墒悄敲炊嗷ㄈ绻黄鹣氯サ脑挘欢〞䜩y套，怎么辦呢？她想啊想，終于想到了一個(gè)好辦法。她把百花園中的花排了一個(gè)隊(duì)，然后讓它們按照順序輪流到人間去。這樣，人們一年四季都可以看到美麗的花朵，過上快樂、幸福的生活了。

　　百花仙子是怎么排隊(duì)的呢？讓我們一起走進(jìn)課文吧。

　　2、板書課題。學(xué)生齊讀課題。

　　二、朗讀課文，了解花序，理解內(nèi)容。

　　1、師：老師想先來為大家讀一讀課文。小朋友注意聽，我讀的哪一個(gè)字和平時(shí)讀的音不一樣呢？

　　示范讀課文。

　　2、學(xué)生回答：正：zhēng（正月）zhèng（正確）

　�、佟罢隆笔菐自拢闶窃趺粗赖�？

　�、谀恰芭D月”和“冬月”呢？

　　3、說到這兒，聰明的小朋友一定知道百花仙子是按什么順序來給花兒排的隊(duì)呢？

　�。〞r(shí)間順序）

　　4、師：為了感謝善良的百花仙子，讓我們帶著花朵般美麗的微笑，自己試著來讀一讀。

　　自由朗讀課文，出示讀書要求。

　�、僮x準(zhǔn)字音，讀得不流利的地方反復(fù)讀幾遍；②注意讀書的姿勢。

　　指名讀，男女生比賽分讀，師生對讀。

　　三、尋找規(guī)律，認(rèn)讀花名，主動識字。

　　（一）認(rèn)讀花名

　　1、師：在這首兒歌中，一共藏了多少種花呢？請你擦亮眼睛把它們找出來，用鉛筆在下面劃上橫線。比一比，誰找的又快又多。

　　2、師：你找到了誰？說給大家聽一聽。

　　3、出示花名。

　　師：你認(rèn)識誰？給大家讀一讀吧！

　　指名讀。

　　4、師：同桌互相認(rèn)一認(rèn)。讀好了，表揚(yáng)她（他）；不會的，幫幫她（他）。比一比誰是的合作伙伴，他們就可以先去百花園參觀！

　　5、讓我們走進(jìn)百花園，一起來看看這些美麗的花兒。碰上你認(rèn)識的，大聲地和她們打個(gè)招呼。我相信它們一定會給最認(rèn)真的孩子帶來智慧和自信。

　　十二月花圖片（花名）欣賞（出示課件）

　�。ǘ┲鲃幼R字

　　1、讀準(zhǔn)字音。

　　①師：美麗的花兒給我們帶來了5位生字朋友。你們看，他們來了！先自己借助拼音試著讀一讀。

　　②你想提醒大家哪些字的讀音呢？

　�、壑该x，開火車，打亂順序讀，全班齊讀。

　　2、字形：尋找規(guī)律便于記字。

　�、賻煟何覀儊砜纯催@幾個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？大屏幕出示（旺吐芬粉桂）尋找出規(guī)律，學(xué)生容易記字。

　�。ǚ鄯遥┬谓郑ㄍ路曳酃穑┬温曌�

　　粉旺吐桂（左右結(jié)構(gòu)）芬（上下結(jié)構(gòu)）

　　芬（サ）桂（木）

　　師：大多數(shù)花名一般都有“サ”或“木”，表示與植物或樹木有關(guān)。你們再來看看下面這些花名，還能找出哪些帶“サ”或“木”的字嗎？大屏幕出示。

　　迎春花蘭花桂花石榴花水仙花梅花

　�、谛〗Y(jié)：小朋友們的眼睛真厲害。其實(shí)，每個(gè)偏旁都有不同的含義。把字按偏旁進(jìn)行分類，也是記生字的一種好辦法。

　　3、自主識記生字。

　�、賻煟耗氵€能用其它記生字的辦法記字嗎？

　　（加一加、減一減、換一換、）

　　請你運(yùn)用這些方法，自己記一記這些字。咱們來比一比，看誰記的又多又牢。他就有可能得到花仙子的獎(jiǎng)勵(lì)喔！

　　學(xué)生自主合作識記生字。

　�、谧詫W(xué)檢查游戲：采花。

　　師：這些調(diào)皮的生字寶寶趁著大家記生字的時(shí)候，把拼音帽子摘掉，躲進(jìn)了花朵中，你還能認(rèn)識它們嗎？你已經(jīng)記住了誰，就把它摘下來，帶小朋友們讀一讀，再給它找一找詞語朋友。如果你愿意，還可以把你記字的辦法，說給大家聽一聽。

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　1、觀察四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，說說書寫時(shí)注意什么？出示課件演示。

　　2、出示“芬”上下結(jié)構(gòu)怎樣占格。出示課件演示。

　　3、同桌之間互議：怎樣把其他的字寫得更漂亮？然后在全班交流方法。教師注意調(diào)控與總結(jié)。

　　4、比一比：描紅書寫，請信賴的人評一評。教師隨機(jī)滲透寫字姿勢指導(dǎo)。

　　5、作業(yè)展示。視頻展示。

　　6、聽寫這5個(gè)字，檢查學(xué)習(xí)效果。

　　五、總結(jié)。

　　這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)特別好，自己發(fā)現(xiàn)了字的規(guī)律，都記住了，為自己鼓掌。

小學(xué)語文二年級教案11

　　教材分析

　　這是一個(gè)非常有趣的故事，科學(xué)家朗志萬在培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神和實(shí)踐能力上，可謂煞費(fèi)苦心。他把一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論告訴孩子們，再問孩子們?yōu)槭裁矗康氖亲尯⒆觽冎�，“科學(xué)家的話，也不一定都是對的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础薄?/p>

　　本文的文章情節(jié)簡單，卻富于情趣；語言平實(shí)，卻給人以啟迪。媽媽對伊琳娜說：“你動手做做看！”朗志萬告誡孩子們：“要?jiǎng)邮肿鲎隹��！睅讉€(gè)小朋友在聽了朗志萬提的奇怪的問題后，是不是動手做做以后再回答的呢？我們的學(xué)生當(dāng)時(shí)又是怎樣想的呢？朗志萬到底“哄騙”小朋友沒有呢？伊琳娜聽懂了朗志萬的話后為什么高興地笑了？聽懂了朗志萬的話后伊琳娜會說什么呢？這一課會帶給孩子很多啟迪，在學(xué)習(xí)時(shí)，我們要注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，結(jié)合自己的實(shí)際入情入境，激起學(xué)生的興奮點(diǎn)。伊琳娜想到的，我們的學(xué)生想到了嗎？讓學(xué)生多動手動腦，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，并訓(xùn)練學(xué)生讀好對話，培養(yǎng)語感。在對學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值觀引導(dǎo)的同時(shí)，也要尊重學(xué)生的'獨(dú)特體驗(yàn)。

　　課后“說說寫寫”中學(xué)習(xí)伙伴的話，是為了引導(dǎo)學(xué)生在讀書過程中學(xué)會思考，把讀、思、說、寫有機(jī)地結(jié)合起來。教學(xué)時(shí)，可以在讀中思考，想好再說，說后再寫；也可以在讀中思考，想好就寫，寫完再說。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過自學(xué)、交流識字方法、復(fù)現(xiàn)、辨析指導(dǎo)等，會認(rèn)10個(gè)生字，會寫9個(gè)字。

　　2.通過觀察插圖、角色體驗(yàn)、語言品讀等方法，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味；理解“科學(xué)的話，也不定都是對的”的含義，并從故事中受到啟發(fā)。

　　3.動手實(shí)踐，解決學(xué)習(xí)和生活中的疑問，喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.會認(rèn)10個(gè)生字，會寫9個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，理解“科學(xué)的話，也不定都是對的”的含義，并從故事中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.動手實(shí)踐，解決學(xué)習(xí)和生活中的疑問。

　　2.喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識。

　　課前準(zhǔn)備

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)掛圖、杯子、金魚、智慧樹、智慧果

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第四單元學(xué)情分析

　　教學(xué)預(yù)設(shè)

　　教學(xué)調(diào)整

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，引出課題

　　1.今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事。板書課題：動手做做看。齊讀課題。

　　2.質(zhì)疑課題，看了這個(gè)課題你想提什么問題？

　�。A(yù)測：1.這句話是對誰說的？2.動手做什么？3.為什么要做做看？

　　有信心嗎？

　　師：今天我們要讀的故事就與動手做實(shí)驗(yàn)有關(guān)。（板書課題）

　　二、聆聽故事，整體感知

　　1．同學(xué)們的問題真不少，那就讓我們帶著這些問題來聆聽精彩的故事吧！請同學(xué)們邊聽邊思考剛才提出的問題。（教師范讀或放課文錄音）

　　2．交流第一個(gè)問題。

　�。�1）“動手做做看”這句話是誰對誰說的？

　�。▼寢尅⒖茖W(xué)家郎志萬對伊琳娜說的。）要求學(xué)生把話說完整。如：

　　媽媽對伊琳娜說：“不能光想問題，你動手做做看�！惫适轮械男∨笥言趺聪氲�、伊琳娜怎么做的呢？繼續(xù)聽。

　　郎志萬對伊琳娜說：“我是想讓你們知道，科學(xué)家的話也不一定都是對的，要?jiǎng)邮肿鲎隹��！?/p>

　�。�2）結(jié)合生字教學(xué)：“郎”、“伊琳娜”。

　　3.辨析：郎

小學(xué)語文二年級教案12

　　一、學(xué)生分析。

　　本課是二年級的語文課，涉及到的是自然當(dāng)中一種普通物理現(xiàn)象，但大多數(shù)學(xué)生對回聲知識了解的不夠多，多數(shù)學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事，因此，課前鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去尋找、去體會，學(xué)生可結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)表達(dá)自己對回聲的認(rèn)識。還可借助圖片多媒體等手段讓學(xué)生了解回聲是怎么回事。

　　二、教學(xué)目標(biāo)。

　　2、認(rèn)識6個(gè)漢字，會寫8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀出奇怪、歡快、親切的語氣。

　　3、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

　　4、通過朗讀課文感受祖國語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)。

　　讀懂課文和詞句訓(xùn)練。

　　四、設(shè)計(jì)思路。

　　1、本次教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用邊讀邊悟組合式教學(xué)。在教學(xué)中，多方位、多角度組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作，交流。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，在小組討論中學(xué)會語言合作。

　　2、課前布置學(xué)生到大自然中去尋找、去體會回聲，課堂上大家交流，讓每個(gè)學(xué)生積極參與，鍛煉口頭語言的表達(dá)能力。

　　五、課前準(zhǔn)備。

　　1、教師準(zhǔn)備：收集有關(guān)回聲的錄像帶；設(shè)計(jì)識字的相關(guān)課件，創(chuàng)設(shè)一定的情境；體會美感的伴奏帶；設(shè)計(jì)引導(dǎo)性問題。

　　2、教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)回聲的資料；預(yù)習(xí)課文；自己嘗試學(xué)習(xí)生字；查閱相關(guān)資料，聯(lián)系上下文理解詞語。

　　六、教學(xué)過程。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，自然界里有許許多多美妙的聲音，你們想聽一聽嗎？（生：想）

　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有趣的'課文──《回聲》（板書課題）。

　　3、小朋友回聲是什么聲音？在哪能聽到回聲呢？讀了課文后你就能知道了。

　�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)愉悅空間，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　1、初讀課文認(rèn)字。

　�。�1）學(xué)生自讀課文，自己解決不認(rèn)識的字。

　�。�2）檢查認(rèn)讀情況。

　�。�3）放伴奏帶老師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)傾聽，熟悉課文，鞏固生字。

　　2、看動畫，進(jìn)一步熟悉課文，然后自由讀課文，指名讀，開火車讀。隨時(shí)糾正錯(cuò)字。

　�。ㄈ┩ㄟ^幾種朗讀方式，讓學(xué)生感知文中所描述的小青蛙思想感情的變化。

　　1、小青蛙聽到了哪些聲音？這些聲音是小青蛙在哪聽到的，媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？

　　2、學(xué)生帶著問題默讀，把有關(guān)的句子劃下來。

　　3、學(xué)生就以上問題分組討論。

　　4、學(xué)生匯報(bào)（精選四五段）。

　　（1）學(xué)生互相說一說對回聲的理解。

　　（2）實(shí)驗(yàn)演示，突破難點(diǎn)。

　�、儆^察水的變化。

　�、诳谑鏊淖兓�

　�、劾首x課文第四段，并指導(dǎo)學(xué)生將文中的詞語和老師實(shí)驗(yàn)時(shí)所用的物品，所做的動作的詞語，加以比較：“撿—拿扔—投河岸—盆壁。”

　�、芙Y(jié)合詞語比較，記認(rèn)“撿、扔、河、岸、碰”等字，并進(jìn)行字義理解。

　�。�3）通過小組內(nèi)交流，并根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動的天性以及形象思維為主的特征，把實(shí)踐的主動權(quán)交給學(xué)生，合作動手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣，調(diào)動思維、讓其在生動、活潑的課堂形式中自然地達(dá)到“以做促讀”的目的。

　�、僦笇�(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話，青蛙媽媽是在解答孩子的疑問，它的話應(yīng)該要讀出耐心、親切的語氣，節(jié)奏要慢，自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀──再比較讀──齊讀──回讀。

　　②小青蛙聽了媽媽的話，恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語氣，節(jié)奏稍慢。自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀──再比較讀──齊讀──回讀。

　　5、以讀為主，通過各種朗讀，指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文，理解課文內(nèi)容，在多讀中悟情。（分角色感情朗讀，有條件的可以指導(dǎo)自編自演課本劇。）

　　6、指導(dǎo)寫字。

　　7、實(shí)踐活動。

　�。�1）回家后用臉盆做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。

　�。�2）到山谷或空礦的房子內(nèi)喊兩聲，聽聽自己的回聲。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓同學(xué)們充分體驗(yàn)回聲是怎么回事，并感受大自然的賜予的美妙的聲音。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，回味欣賞。

小學(xué)語文二年級教案13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會“藝、決、盯、靈、活、于、成、京”8個(gè)漢字，會認(rèn)“拜、神、料、翔、勤、終、著”7個(gè)字，認(rèn)識4個(gè)偏旁“冫、日、彐、戈”。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．通過課文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)，刻苦鉆研的精神。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)梅蘭芳毫不氣餒、刻苦練習(xí)的精神。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文以梅蘭芳“勤學(xué)苦練”貫穿全文，關(guān)鍵是體會梅蘭芳毫不氣餒、刻苦練習(xí)的精神，讓學(xué)生認(rèn)識到：世上無難事，只怕有心人。引導(dǎo)學(xué)生從讀入手、感知課文內(nèi)容，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的能力，鍛煉學(xué)生自己閱讀，自己學(xué)會閱讀的能力。

　　學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)：

　　一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1．老師播放京劇激趣

　　老師：小朋友們，你們知道這唱的是什么嗎？（京�。┠悄銈冎琅e世聞名的中國戲曲藝術(shù)大師是誰嗎？（梅蘭芳）

　　2．老師簡介梅蘭芳（板書：梅蘭芳）

　　梅蘭芳先生是我國杰出的京昆旦行表演藝術(shù)家舉世聞名的中國戲曲藝術(shù)大師，他也是一位受人尊敬的社會活動家，梅蘭芳的藝術(shù)成就成為了中國戲曲藝術(shù)體系的代表和標(biāo)志，梅蘭芳的一生是創(chuàng)造美的一生，是追求光明的一生，是熱愛祖國熱愛人民的一生，是色彩斑斕的一生。

　　3．你們想知道梅蘭芳小時(shí)候的故事嗎？（想）今天，就讓我們一起來了解他小時(shí)候?qū)W藝的故事吧？（板書：學(xué)藝）

　　二、活動引路、讀文識字

　　1．開展讀書“闖關(guān)”活動

　�。�1）“闖關(guān)”總動員：講清方法規(guī)則共設(shè)三關(guān)。

　　字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）

　　句子關(guān)（讀通句子）

　　流利關(guān)（流利地朗讀課文）

　　同位兩人互為“闖關(guān)員”和“守關(guān)員”，每闖一關(guān)得一面小旗。

　�。�2）學(xué)生自主讀書，做闖關(guān)準(zhǔn)備

　�。�3）同位分別“闖關(guān)”一次沒闖過者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。

　　2．開展讀書“展示會”活動

　�。�1）“我會認(rèn)”卡片抽讀生字詞

　　（2）“我會讀”指名按自然段讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。

　�。�3）“我想讀”全班合作讀全文，誰想讀誰``就站起來讀。

　　三、觀看錄像，幫助理解

　　1．欣賞段梅蘭芳生活表演的京劇

　�。ǘ嗝襟w課件播放京劇表演錄像）

　　2．同學(xué)們，你們看他唱得怎樣？（真好聽）那再看看他演出的造型又如何呢？（很漂亮）

　　3．師：是啊，他唱得多么動聽啊，演出的造型又是多么漂亮啊，現(xiàn)在請大家再來看看他的眼神（屏幕上出現(xiàn)梅蘭芳演出時(shí)頭部特寫鏡頭），有什么話說嗎？

　　4．學(xué)生自由表達(dá)：①我覺得他的眼神多么靈活��！

　�、谖矣X得他的眼睛好像會說話。

　�、畚矣X得他的眼神多么有神��！

　　5．師：他的眼神是多么有神啊，可是他剛學(xué)京劇時(shí)是這樣的嗎？（板書：開始）

　　6．生：不是的，不是的。

　　7．師：你們是怎么知道的？

　　8．請學(xué)生模仿師傅的語氣學(xué)學(xué)師傅是怎么說的。

　　9．師：梅蘭芳聽了師傅的話氣餒了嗎？他是怎么做的呢？把有關(guān)的句子劃出來讀讀吧。

　　10．出示句子指導(dǎo)朗讀：“他常常緊盯空中飛翔的鴿子或者注視水中游動的魚兒�！�

　　11．師小結(jié)：他聽了師傅的話不是垂頭喪氣而是毫不氣餒，下定決心，勤學(xué)苦練。（板書：下定決心，勤學(xué)苦練）。

　　四、參與游戲，體驗(yàn)感悟

　　1．現(xiàn)在，老師就和大家來做一個(gè)游戲，我們也來從“沒有神”到“靈活起來”，練一練自己的眼神。

　　2．（屏幕上打出飛翔的小鳥）你可以盯著其中的一只目光隨著它的飛翔移動。屏幕上出現(xiàn)流動的魚，請小朋友們注視水中游動的魚兒，目光隨著魚兒的游動而移動，眼睛可不能眨哦。

　　3．游戲結(jié)束了，現(xiàn)在你們有什么感受？（略）

　　4．師：確實(shí)如此，可梅蘭芳先生小時(shí)候卻不怕苦，不怕累，勤奮學(xué)習(xí)，日子一長結(jié)果如何呢？

　　5．齊讀課文最后一自然段（板書：實(shí)現(xiàn)理想，成為大師）

　　五、回歸整體讀文感悟

　　六、分析字形指導(dǎo)書寫

　　1．師：通過學(xué)習(xí)這篇課文你們知道了梅蘭芳學(xué)藝多么不容易啊，可是他沒被困難嚇倒，那我們怎么樣寫好這些字呢，課件出示生字：

　　藝決盯靈活于成京

　　2．師：你用什么辦法來記住呢？

　　生：我把他們分類：“藝、靈、京”上下結(jié)構(gòu)，“決、盯、治”左右結(jié)構(gòu)，“于成”獨(dú)體字。

　　生：我用熟字加偏旁記住“藝、靈、盯”

　　生：我用換偏旁記住“決”--“快”

　　3．師：你們的辦法可真妙啊，下面我們來學(xué)寫“決”、“成”（老師邊范寫邊講解）

　　4．師：我看著好多同學(xué)都坐不住了，也想躍躍欲試。那就請?jiān)囍鴮戇@兩個(gè)字吧�。ǚ乓魳罚�

　　5．老師巡視提醒學(xué)生的坐姿。

　　七、設(shè)置情境，擴(kuò)展想象

　　1．讀了這個(gè)故事，你想到了什么？

　　2．同位合作表演，梅蘭芳二次拜師學(xué)藝。

　　3．派代表分角色表演

　　4．課外收集有關(guān)梅蘭芳的資料，聽聽他的京劇，讀讀他的故事。

　　板書：5梅蘭芳學(xué)藝

　　開始：眼睛沒神非唱戲料

　　經(jīng)過：下定決心勤學(xué)苦練

　　結(jié)果：目標(biāo)實(shí)現(xiàn)終成大師

小學(xué)語文二年級教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)12個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　2、識字寫字。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、識記生字、指導(dǎo)書寫

　　教學(xué)步驟：

　　一、談話引入：

　　小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。

　　2、出示掛圖：蒲公英、蒼耳等植物，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。

　　二、感知

　　1、自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。

　　3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。

　　三、識字

　　1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

　　2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

　　3、全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

　　四、賞讀

　　1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

　　2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

　　3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

　　五、寫字

　　1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。

　　3、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

　　4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文、繼續(xù)指導(dǎo)寫字、課本劇表演

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入

　　挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

　　誦讀

　　1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。

　　2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

　　3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。

　　二、演讀

　　1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

　　2、學(xué)生自由練背。

　　3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型三、課本劇表演。

　　三、討論

　　1、“四海為家”是什么意思？

　　2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

　　四、練習(xí)

　　1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

　　2、擴(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。

　　五、寫字

　　1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、自己練寫，小組評議。

　　3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。

　　4、學(xué)生再練寫。

　　六、拓展

　　你還知道哪些植物傳播種子的方法？

　　種子傳播的奧秘

　　種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。

　　如：春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。

　　鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

　　板書設(shè)計(jì)：植物媽媽有辦法

　　蒲公英風(fēng)

　　蒼耳靠動物傳播種子

　　豌豆彈力

　　植物媽媽的辦法很多很多……

　　課后反思：

　　為了幫助理解重難點(diǎn)，首先讓學(xué)生自讀自悟，然后引導(dǎo)，借助一些圖片直觀形象地幫助學(xué)生理解種子離開媽媽靠什么。

小學(xué)語文二年級教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　識字

　　1、運(yùn)用學(xué)過的識字方法自學(xué)生字;

　　2、認(rèn)識12個(gè)生字和1個(gè)多音字，結(jié)合詞語理解字義;

　　3、滲透性識字

　　寫字

　　1、學(xué)寫11個(gè)字

　　2、掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)，按筆畫筆順把字寫好

　　閱讀

　　1、要讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的的習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣;

　　2、從課文的具體描寫中體會法布爾對昆蟲的著迷;

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。情感目標(biāo)：讓學(xué)生從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的的習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識本課12個(gè)生字和1個(gè)多音字，結(jié)合詞語理解字義;

　　2、正確書寫11個(gè)漢字;

　　3、抓住描寫法布爾對昆蟲非常著迷的詞句進(jìn)行品讀;

　　4、有感情地朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)詞句來體會法布爾對昆蟲的著迷。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　1、入新課。

　　2、讀課文，教學(xué)生字。

　　3、體感知課文內(nèi)容，分段。

　　4、解關(guān)于法布爾的資料。

　　5、習(xí)課文第一自然段，能用“無論還是都”訪寫句子。

　　第二課時(shí)

　　課前激趣

　　1、聽聲音猜昆蟲

　　2、介紹“紡織娘”

　　3、觀察其它昆蟲圖片學(xué)習(xí)課文

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，剛才我們看了很多可愛的小昆蟲，你們喜歡這些小昆蟲嗎?()

　　今天，我要給你們介紹一個(gè)對昆蟲特別感興趣的人，他是誰呢?(法布爾)(出示圖像)法布爾是一個(gè)什么人：()法布爾是法國的昆蟲學(xué)家。他從小就對大自然有著濃厚的興趣，而且他經(jīng)常把昆蟲裝到他的口袋里。今天，我們來看看他那裝滿昆蟲的口袋。(齊讀課題兩遍)(出示課題)那么這遍課文通過那幾件事寫出法布爾對昆蟲很感興趣呢?打開課本P91，自由把課文讀一遍，看看能不能找到答案，趕快開始吧!

　　二、總體理解課文，歸納法布爾對昆蟲喜愛的兩件事

　　有一次，法布爾為了找“紡織娘”忘了回家，一次是法布爾去放鴨，卻去觀察小甲蟲遭到了父親的訓(xùn)斥

　　三、找出第一自然段有與“濃厚興趣”相近的詞(強(qiáng)烈的興趣)

　　四、精讀2、3自然段，畫出你認(rèn)為能體現(xiàn)法布爾對昆蟲喜愛的句子。

　　1、三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌�，F(xiàn)在，他終于找到了這們‘歌唱家’�！�

　　(“三天前”“終于”知道三天前聽到的聲音，現(xiàn)在仍在找，不容易找，找的時(shí)間長。)

　　2、想像法布爾找紡織娘時(shí)會遇到的困難

　　3、名讀句子(讀出法布爾對昆蟲的迷戀)再指名讀句子，找學(xué)生評價(jià)兩生的的朗讀，再學(xué)著來讀。

　　4、生分角色讀2、3自然段，生讀法布爾的話，師以第一人稱讀媽媽的話。

　　五、自學(xué)4、5、6自然段(第二件事)，先讀文段，畫出法布爾對昆蟲喜愛的詞句，再寫寫自己的感悟，最后在小組里交流一下自己的看法。

　　1、“每到早晨，法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后，就一動不動地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。” (“一動不動”“趴下”“靜靜地”，可以看出法布爾觀察得很仔細(xì)，很認(rèn)真，也年看出他善于觀察，善于發(fā)現(xiàn))

　　★學(xué)生做“趴”的動作，從而理解法布爾趴在岸邊是很辛苦，但他卻是很喜歡，這全是他善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。