語文教案

時(shí)間：2022-12-16 09:02:57 語文教案我要投稿

2022語文教案(15篇)

　　作為一位杰出的老師，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的2022語文教案，希望對大家有所幫助。

2022語文教案(15篇)

2022語文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“自、己”2個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀和背誦課文第1自然段，模仿第1段寫法。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么要孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　師：小朋友們，我們先來欣賞動(dòng)畫片段。（沒有聲音）

　　看得真認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)動(dòng)畫片里都有誰？（小鴨、小鷹和他們的媽媽。）

　　你還觀察到了什么？他們都學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？

　　師：那小朋友們想知道小鴨和小鷹的本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)嗎？（想）

　　師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)《14自己去吧》（出示課件）

　　齊讀課題，提示“自”是平舌音，“吧”是輕聲。這3個(gè)生字，誰有辦法記住它們？

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)音

　　1.師：聽老師讀課文，把你們?nèi)Τ龅纳謱殞毲那牡赜浽谛睦铩?/p>

　　生：聽

　　2.師：你們想讀嗎？好，在拼音朋友的幫助下自己來讀課文，看看你能不能像老師一樣讀正確。開始吧。

　　3.學(xué)習(xí)生字

　　師：（出示帶拼音的生字）自由讀這些生字，誰會(huì)讀？小老師領(lǐng)讀（糾正錯(cuò)音）

　　師：在這些生字中我們應(yīng)該要注意哪些字？

　　生：回答

　　師：我們一起來讀讀這些生字寶寶。

　　生：開“小火車”讀

　　師：這節(jié)課是我們班的男生認(rèn)真還是我們班的女生認(rèn)真？

　　生：男女生賽讀

　　師：真棒！想一想，你用什么方法記住這里的哪個(gè)字？哪些生字你早就認(rèn)識(shí)了，是在哪兒見過的？還有幾個(gè)字寶寶怎么才能記住它們呢？都來開動(dòng)腦筋想一想�，F(xiàn)在給你們一分鐘的時(shí)間，用自己喜歡的方式記住這些生字

　　師：剛才大家表現(xiàn)的都不錯(cuò)，不好，字寶寶的帽子不見了，快來幫他找找。

　　生：戴帽子游戲。

　　師：小朋友們真厲害，給每個(gè)字寶寶都戴上了暖和的帽子。

　　師：現(xiàn)在，我們來做猴子爬樓梯的游戲。（出示課件）一起讀2次，小猴子才更有力氣。

　　師：太棒了！小朋友們都有自己的小伙伴一起玩，漢字也有自己的朋友，我們一起去看看吧�。ǔ鍪編匆舻脑~語課件）

　　師：小朋友自己先去和他們打個(gè)招呼吧

　　師：我們一起來叫他們的名字吧

　　老師范讀；小老師領(lǐng)讀

　　師：去掉拼音老朋友，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（出示去拼音的詞語）

　�。ㄖ该x（2~3），齊讀；比一比哪組讀的最好）

　　師：剛才我們認(rèn)識(shí)的生字寶寶和它的朋友，如果這些都跑到課文中你們還會(huì)讀嗎？請小朋友們再來讀一讀課文，讀課文的時(shí)候，老師給你們一個(gè)任務(wù)，找一找課文有幾個(gè)自然段，并標(biāo)上序號(hào)

　　生：自由朗讀（師巡視指導(dǎo)）

　　課文有幾個(gè)自然段，用手勢告訴我。

　　三、學(xué)習(xí)第1自然段

　　過渡：外面的景色多美呀！小鴨和媽媽一起出去散步。小鴨看見清清的小溪，會(huì)想些什么呢？（指名交流）

　　1.小鴨這么想，又是怎么說的呢？讀讀第1自然段，找出小鴨說的話，用“——”畫出來，讀一讀。

　　指名反饋，指導(dǎo)讀出懇求的語氣。

　　2.媽媽怎么說？邊讀邊用“~~~~”畫出來，指名讀。

　　3分角色讀小鴨和媽媽的對話(指名讀——男女生讀——師生讀).

　　4.聽了媽媽的話，小鴨就去學(xué)習(xí)游泳，小鴨都會(huì)遇到什么困難？（想象說話）

　　什么困難都難不倒小鴨，過了幾天，小鴨就學(xué)會(huì)了游泳。（課件出示）

　　指導(dǎo)朗讀。

　　5.讓我們連起來說說小鴨的故事吧。出示：——說：“”——說：“”過了幾天，——學(xué)會(huì)了——

　　6.練習(xí)用上面的句式說話。小猴又來了，小朋友們，你們也幫我編故事，好嗎？誰來幫幫他。

　　四、鞏固生字

　　小朋友這么能干，小猴帶來三個(gè)句子表示感謝，你們會(huì)讀嗎？

　　五、指導(dǎo)寫字

　　師：看難不倒大家，小鴨自己學(xué)會(huì)游泳，你們能自己學(xué)會(huì)寫字嗎？你們行嗎？我們來寫“自”和“己”

　　小朋友們打開書本113頁，仔細(xì)觀察田字格中的范字，看看他們在田字格中的位置是怎樣的？自己練習(xí)。

　　師范寫“自”和“己”，“自”是什么字加一筆得到？組詞

　　“己”第二筆寫在橫中線上，最后一筆沒有出頭

　　生：自己描紅，寫字

　　真能干，小朋友都靠自己學(xué)會(huì)寫字。小鷹是怎樣學(xué)會(huì)飛翔的呢？下節(jié)課再學(xué)。

　　六、小結(jié)、下課

　　板書設(shè)計(jì)

　　14.自己去吧

　　小鴨說

　　媽媽說

2022語文教案2

　　25.慢性子裁縫和急性子顧客

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，積累多音字“縫”。

　　2.分角色朗讀課文，注意讀出裁縫和顧客對話的語氣，了解人物的性格特點(diǎn)。

　　3.默讀課文，能從文中提取有關(guān)顧客要求和裁縫表現(xiàn)的信息，借助表格復(fù)述故事。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　分角色朗讀課文，注意讀出裁縫和顧客對話的語氣；了解課文的主要內(nèi)容，練習(xí)復(fù)述這個(gè)故事。

　�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.談話激趣：（課件出示：折疊式口袋書制作方法）同學(xué)們，在上課前，我們先來玩?zhèn)€游戲，看誰能按照課件上出示的圖片，將自己面前的正方形的白紙折成一本口袋書，計(jì)時(shí)2分鐘，現(xiàn)在開始。

　　2.（時(shí)間到，教師選2位同學(xué)上臺(tái)展示）同學(xué)們，你們覺得哪位同學(xué)折得好？為什么？（引出“急性子”“慢性子”，隨機(jī)板書）

　　3.今天，我們也要認(rèn)識(shí)兩位主人翁，他們之間發(fā)生了什么樣的故事呢？一起去看看吧�。ò鍟n題，齊讀課題）

　　二、初讀課文，整體感知

（一）明確初讀要求。（課件出示）

　　1.認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，并給自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　2.想一想：課文中的慢性子裁縫和急性子顧客之間發(fā)生了什么事？

　　（二）檢查識(shí)字情況。

　　1.課件出示課后生字詞。（帶注音）

　　（1）指名讀，其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。（領(lǐng)讀、開火車讀）

　　（2）課件出示去掉注音、打亂原來順序的字詞。（領(lǐng)讀、開火車讀）

　　2.指名分自然段開火車讀課文，師生評議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

　�。ㄈ┰僮x課文，整體感知。

　　1.默讀課文�！奥宰硬每p”——“慢”到什么程度？（布料一直在柜子里擱著）“急性子顧客”——“急”到什么程度？（每天都會(huì)去找裁縫，告訴他自己最新的想法，希望早點(diǎn)穿上新衣服）

　　2.故事的結(jié)局是怎樣的？（顧客的布料還在柜子里擱著，裁縫還沒開始裁料）

　　師小結(jié)：同學(xué)們可真厲害，這么快就將課文內(nèi)容梳理清楚了，那么“慢性子”和“急性子”碰在一起會(huì)發(fā)生怎樣有趣的故事呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1.課件出示會(huì)寫字。

　　2.指名說寫好這些生字的方法和技巧。（“卷”不要多寫一橫，“襯、衫”兩個(gè)字的部首不要少寫一點(diǎn)，注意“性”和“姓”的不同）

　　3.學(xué)生書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.板書課題，學(xué)生齊讀課題。指名用簡潔的語言說說課文寫了一件什么事。

　　2.指名分自然段開火車?yán)首x課文。

　　3.教師評議，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

　　二、指導(dǎo)讀文，積累技巧

　　1.小組合作。

　　（1）分角色朗讀，可加上動(dòng)作和表情，體會(huì)兩位主人翁的性格特點(diǎn)。

　�。�2）完成課后第2題中的表格，相互交流。

　�。�3）小組派代表匯報(bào)交流結(jié)果。

　　2.指名學(xué)生分角色朗讀，思考：你喜歡哪位人物？為什么？（生自由發(fā)言，師隨機(jī)評議；指導(dǎo)朗讀時(shí)，“急性子”語速快、緊湊，“慢性子”語速平緩）

　　3.課件出示：“因?yàn)槟牟荚谖业墓褡永飻R著，我還沒開始裁料呢。”

　　顧客驚訝、惱怒地瞪大了眼睛！

　�。�1）聽到裁縫的話，顧客的表情是怎樣的？他為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)呢？

　�。�2）此時(shí)這位顧客會(huì)說些什么呢？

　　師過渡：急性子顧客因?yàn)椴每p沒能及時(shí)地用他給的布料做衣服，感到十分生氣，可當(dāng)他聽到“我是個(gè)慢性子裁縫啊”這句話時(shí)，他又會(huì)有什么樣的情緒變化呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　4.假如他們倆交換一下性格，會(huì)發(fā)生什么樣有趣的故事呢？發(fā)揮想象，互相交流。（指名說，教師隨機(jī)評價(jià)并指導(dǎo)）

　　5.男女生分角色朗讀全文，再次體會(huì)倆人之間的有趣故事。

　　三、總結(jié)提升，復(fù)述故事

　　1.出示表格：

　　時(shí)間急性子顧客的要求慢性子裁縫的表現(xiàn)第一天第二天第三天又過了一天

　　2.學(xué)生看表格說故事，先在小組內(nèi)練習(xí)，組員相互補(bǔ)充，再派代表發(fā)言。

　　3.全班交流，教師指導(dǎo)、評價(jià)。

　　4.師總結(jié)：這篇課文十分有趣，大家更喜歡故事里的哪位主人翁呢？如果你是個(gè)慢性子或急性子，在讀完故事后有什么樣的收獲呢？（做任何事之前，我們要做到考慮清楚，做決定后不要隨意更改。）

　�。劢虒W(xué)板書］

　　25.慢性子裁縫和急性子顧客

　　急顧客要求多變

　　慢裁縫配合顧客要求

　�。劢虒W(xué)反思］

　　為了讓語文課堂活起來，我在導(dǎo)入新課時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，我發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以小組學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔，讓學(xué)生在自主探究中獲得知識(shí)。本文是一篇故事，讓學(xué)生分角色讀、表演讀，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，在反復(fù)地朗讀中體會(huì)文中所傳遞的啟示。最后，結(jié)合課后習(xí)題，我引導(dǎo)學(xué)生將故事進(jìn)行創(chuàng)編與改編，讓他們在閱讀與表達(dá)能力上得到進(jìn)一步的提升。

2022語文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、比較形近韻母，熟練的拼讀音節(jié)，語文教案小學(xué)上冊教案。

　　2、正確、熟練的認(rèn)讀詞語，進(jìn)行初步的邏輯思維訓(xùn)練。

　　3、正確朗讀兒歌，動(dòng)手拼各種圖案，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。

　　4、激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：復(fù)韻母卡片及相關(guān)圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、我會(huì)讀

　　1、看圖，說說圖上有什么動(dòng)物。

　　2、他們舉著的牌子上寫的是什么？

　　3、學(xué)生自讀、互讀、指名讀。ie—ei、ui—iu、er—ei

　　4、開火車進(jìn)行ie、ei、ui、iu、er的四聲練習(xí)。

　　5、拼讀音節(jié)練習(xí)。

　　6、比較復(fù)習(xí)：ɑi—ɑo、ou—iu、ou—ɑo

　　7、字形歌：ɑ、ɑ、ɑ，ɑ和i組成ɑi i、i、i，i和u組成iu

　　ɑ、ɑ、ɑ，ɑ和o組成ɑo i、i、i，i和e組成ie

　　e、e、e，e和i組成ei u、u、u，u和i組成ui

　　e、e、e，e和r組成er ü、ü、ü，ü和e組成üe

　　二、[我會(huì)連]

　　1、看圖說出動(dòng)物的名稱：烏龜、袋鼠、鴕鳥、柳樹、梅花、小河

　　2、小組合作學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

　　3、把音節(jié)和對應(yīng)的圖連起來。

　　4、全班齊讀音節(jié)。

　　三、[我會(huì)認(rèn)]

　　1、小組里自由認(rèn)讀字詞。

　　2、游戲：讀卡片，找門牌。

　　3、齊讀，指名讀。

　　四、[拼拼讀讀]

　　1、看看書，放聲讀讀兒歌，不會(huì)讀的音節(jié)向同學(xué)或老師請教。

　　2、檢查交流：個(gè)人讀—小組讀—全班讀。

　　3、用鐵圓圈、直線練習(xí)拼圖。

　　4、展示學(xué)生成果，再讀兒歌。

　　五、擴(kuò)展練習(xí)：

　　wǒ ài dònɡ nǎo

　　wǒ ài pin tú

　　wǒ de xiǎo shǒu zuì qiǎo

　　小結(jié)：

　　第12課 ɑn en in un ün

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn、yin、yun，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、準(zhǔn)確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

　　3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確朗讀句子和兒歌。

　　4、能按一定順序仔細(xì)觀察畫面，認(rèn)識(shí)事物，樂于表達(dá)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、鼻韻母的讀音、整體認(rèn)讀音節(jié)的識(shí)記是教學(xué)的重點(diǎn)。

　　2、三拼音節(jié)的發(fā)音是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備：鼻韻母卡片、整體認(rèn)讀音節(jié)及相關(guān)卡片

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　出示ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe、er復(fù)韻母卡片，請同學(xué)跟它們打招呼。

　　二、學(xué)習(xí)前鼻韻母ɑn、en的讀音

　　1、出示卡片，問：誰認(rèn)識(shí)它們？你是怎么認(rèn)識(shí)的？

　　2、出示圖：圖上畫的是什么？誰知道天安門？給大家說說。

　　3、師范讀，學(xué)生觀察老師的口型，模仿發(fā)音。

　　4、四人小組互讀。

　　5、學(xué)習(xí)ɑn、en的四聲。（先按順序讀，再打亂順序讀。）

　　三、識(shí)記ɑn、en的字形，指導(dǎo)書寫。

　　四、學(xué)習(xí)拼音

　　1、談話：我們認(rèn)識(shí)了前鼻韻母ɑn、en，它倆能跟哪些聲母交朋友組成音節(jié)呢？

　　2、學(xué)習(xí)聲母d、t、n、zh、ch、sh與en拼成的音節(jié)。

　　3、學(xué)習(xí)聲母g、k、h與u-ɑn，j、q、x與ü-ɑn拼成的三拼音節(jié)。

　　4、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn。

　�。�1）借助圓圈圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)準(zhǔn)yuɑn的音。

　　（2）聯(lián)系生活用語，練讀yuɑn的四聲。

　　五、做游戲，復(fù)習(xí)鞏固

　　1、開火車，認(rèn)讀卡片ɑn、en、yuɑn及其四聲。

　　2、過橋游戲，認(rèn)讀三拼音節(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　談話激趣，指名找音節(jié)。

　　二、學(xué)習(xí)前韻母in、un、ün的讀音。

　　1、出示圖片，學(xué)生自由選擇圖當(dāng)“解說員”，介紹圖上的事物，教案《語文教案小學(xué)上冊教案》。

　　2、指導(dǎo)讀in、un、ün及其四聲。

　　3、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。

　　三、拼讀練習(xí)。

　　1、指導(dǎo)看書，練習(xí)拼讀音節(jié)。

　　2、進(jìn)行拼讀音節(jié)擂臺(tái)賽。

　　3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin、yun及其四聲。

　　四、看圖讀拼音。

　　1、活動(dòng)激趣：老師今天學(xué)當(dāng)營業(yè)員，（出示文具圖片）你們看，我負(fù)責(zé)賣的是什么商品？

　　2、說說圖上有哪些文具。

　　3、四人小組合作，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)詞。

　　4、游戲：給文具貼商標(biāo)。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、互動(dòng)：聽音舉卡片。

　　2、 “猜謎”游戲。

　　六、擴(kuò)展訓(xùn)練

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、談話激趣

　　2、開火車讀前鼻韻母ɑn、en、n、un、ün。

　　3、出示帶調(diào)音節(jié)，指名讀。

　　二、看圖認(rèn)識(shí)事物，學(xué)習(xí)詞語，練習(xí)朗讀句子。

　　1、出示圖片，說說圖上的景物。

　　2、看圖貼詞語。

　　3、練習(xí)詞語搭配。

　　4、學(xué)習(xí)朗讀短句。

　　三、朗讀兒歌。

　　1、出示圖畫，談話激趣：這里的風(fēng)景真迷人，不僅吸引了我們，還吸引了另外兩個(gè)小朋友。他們在干什么？

　　2、學(xué)生借助漢語拼音自讀韻文，圈出學(xué)過的音節(jié)。

　　3、師領(lǐng)讀；齊讀；表演讀。

　　四、學(xué)習(xí)生字。

　　1、出示生字卡片，指名學(xué)生自由取圖片帶讀。

　　2、摘果子游戲，鞏固生字。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固。

　　六、擴(kuò)展練習(xí)。

　　小結(jié)：

　　第13課ɑng eng ing ong

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying。讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、學(xué)習(xí)聲母與ɑng、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

　　3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀短文，兒歌。

　　4、體會(huì)學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識(shí)字學(xué)文的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課的重點(diǎn)。

　　2、 eng、ing的發(fā)音和三拼音的拼讀是教學(xué)難點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備：聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　開火車認(rèn)讀前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、看圖認(rèn)識(shí)事物，進(jìn)行說話練習(xí)。

　　出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內(nèi)容？

　　2、出示音節(jié)yɑng、deng、ying、zhong，告訴學(xué)生：我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來學(xué)習(xí)四個(gè)新的韻母。

　　3、學(xué)習(xí)ɑng：（1）范讀，指導(dǎo)發(fā)音；領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

　�。�2）教學(xué)ɑng的四聲；學(xué)生自由練讀。

　　4、學(xué)習(xí)eng及其四聲。

　　5、學(xué)習(xí)ing、ong：（1）指導(dǎo)、練習(xí)發(fā)音；檢查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。（2）小組賽讀ing、ong的四聲。

　　6、鞏固練習(xí)：“送信”游戲

　　7、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1、指導(dǎo)書寫ɑng、eng、ing、ong。提醒學(xué)生書寫后鼻韻母時(shí)，將三個(gè)字母挨近一些。

　　2、指導(dǎo)書寫ying及四聲，注意寫緊湊，注意調(diào)號(hào)的位置。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　游戲“小兔采蘑菇”，復(fù)習(xí)后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong。

　　二、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)

　　1、學(xué)習(xí)拼讀zh、sh與ɑng組成的音節(jié)beng、meng、geng、heng。

　�。�1）學(xué)生自由拼讀。

　�。�2）指名拼讀，齊讀。

　　2、學(xué)習(xí)拼讀b、m、g、h與eng組成的音節(jié)。

　�。�1）四人小組互練。

　�。�2）開展四人小組開火車拼讀音節(jié)擂臺(tái)賽。

　　3、學(xué)習(xí)拼讀j、x、m、t與ing，ch、c與ong組成的音節(jié)。

　　（1）出示音節(jié)：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

　�。�2）學(xué)生自己練習(xí)拼讀，看誰拼得又快又準(zhǔn)。

　　（3）學(xué)生挑選自己會(huì)拼的，當(dāng)小老師教大家。

　　4、鞏固練習(xí)。

　　游戲：聽音節(jié)猜韻母

　　三、學(xué)習(xí)兒歌《彩虹》

　　1、出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？

　　2、學(xué)習(xí)朗讀兒歌。

　　（1）學(xué)生找出認(rèn)識(shí)的字母和音節(jié)，自己讀一讀。

　�。�2）學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。

　�。�3）領(lǐng)讀，齊讀，表演讀。

　�。�4）識(shí)記生字：雨、天、橋。

　　四、擴(kuò)展練習(xí)：拼讀音節(jié)。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、游戲：摘星星，復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)。

　　2、開火車讀：雨、天、橋。

　　3、表演讀兒歌《彩虹》。

　　二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

　　1、出示音節(jié)，復(fù)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。

　　2、生練習(xí)拼讀，指名讀，齊讀。

　　3、聯(lián)系日常生活用語鞏固讀音。

　　三、學(xué)習(xí)音節(jié)詞

　　1、學(xué)習(xí)音節(jié)詞tài yáng。

　　練習(xí)拼讀，指導(dǎo)書寫。

　　2、拓展練習(xí)：拼讀音節(jié)詞，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

　　3、指名當(dāng)小老師，選擇自己會(huì)讀的音節(jié)詞帶讀。

　　四、學(xué)習(xí)短文

　　1、談話激趣。

　　2、學(xué)習(xí)朗讀短文。

　　3、識(shí)記生字。

2022語文教案4

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　敘述導(dǎo)入：有一個(gè)寒冷的冬天，北風(fēng)刮得很猛烈，這時(shí)，我騎車撞到了一位老人，手里的錢刮跑了，這可怎么辦?

　　請同學(xué)們讀讀課文，看看到底老人怎么辦?

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、指名讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽，字音是否讀的準(zhǔn)確。

　　2、檢查生字讀音

　　3、再讀課文，邊聽邊把自己不懂得問題畫出來

　　4、質(zhì)疑解疑

　　二、激情引趣，設(shè)問引思

　　1、指名讀2-3自然段

　　邊讀邊想，從這里你知道發(fā)生了什么事?

　　指名回答

　　[板書]

　　老人著急我沉重

　　2、分角色讀

　　為什么老人會(huì)這樣呢?

　　想像沒有錢，老人的生活會(huì)怎樣?

　　注意老人的表情，讀出老人的心情

　　三、自主探索，分層指導(dǎo)

　　1、默讀4-6自然段。

　　邊讀邊想，事情發(fā)生了什么樣的變化，為什么我的沉重的心情一下子變得輕松了?

　　2、聽錄音讀，邊聽邊畫出表現(xiàn)人們神態(tài)變化的句子來，小組內(nèi)讀讀

　　3、小組之間交流一下你們的看法，把最令自己感動(dòng)的地方說一說?

　　結(jié)合兩個(gè)“搶”，談?wù)勅伺c人之間真誠互愛的美好品德

　　4、全班交流。

　　5、說說你學(xué)到了什么?

　　6、指導(dǎo)朗讀：有關(guān)描4、5、6段

　　7、分角色朗讀課文

　　四、遷移拓展，自主發(fā)展

　　朗讀全文

　　學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么?

　　總結(jié)課文

　　[板書]

　　互愛

　　假如這件事發(fā)生在今天人們會(huì)怎樣做?

　　說一說，寫一寫

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、指定學(xué)生朗讀課文，檢查朗讀情況。

　　2、用“輕松”“沉重”說一句話。

　　二、交流討論

　　1、小組合作運(yùn)用假如這件事發(fā)生在今天人們會(huì)怎樣做?

　　2、教師參與各小組的學(xué)習(xí)交流，適當(dāng)給予指導(dǎo)幫助，

　　3、課文是按照什么順序來記敘的?

　　4、總結(jié)課文

　　用所學(xué)的字組詞并造句，積累詞語，練習(xí)口頭表達(dá)。

　　當(dāng)堂聽寫生字，檢查識(shí)字、寫字效果

　　必做：假如這件事發(fā)生在今天人們會(huì)怎樣做?

　　說一說，寫一寫

　　選做：你還知道哪些有關(guān)這樣的故事，找出來講給小伙伴們聽。

　　板書：

　　過路行人：“搶”——〉“還”

　　錢被風(fēng)刮跑以后老大爺：“遲疑”——〉“肯定” 人與人互助互愛

　　“我”：“沉重”——〉“輕松”

2022語文教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道五星紅旗是我們的國旗，我們要尊敬國旗，培養(yǎng)學(xué)生升國旗時(shí)要立正敬禮的習(xí)慣。初步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。

　　2、學(xué)會(huì)說“五星紅旗是我們的國旗”和“升國旗的時(shí)候，我們要立正脫帽敬禮”兩句話。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、認(rèn)識(shí)國旗。

　　看，黑板上掛著一面什么旗？

　　這就是我們中華人民共和國的國旗�？凑n本上的圖，說說小朋友們在干什么。這節(jié)課我們上入學(xué)教育聽話說話第二課，要認(rèn)識(shí)國旗，學(xué)習(xí)升國旗時(shí)向國旗立正、敬禮。還要學(xué)會(huì)說三句話。

　　1、我們的國旗是什么顏色的？

　　我們的國旗是紅色的。這表示它是由許許多多英雄的鮮血染紅的，紅色代表革命。

　　2、旗面上有什么？

　　旗面上有五顆五角星，所以我們的國旗又叫五星紅旗。

　　3、沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國。誰知道，大五角星代表誰？（中國共產(chǎn)黨）小五角星代表全國人民大團(tuán)結(jié)。全國人民向著共產(chǎn)黨，全國人民熱愛共產(chǎn)黨。

　　4、練說話：“我們的國旗是五星紅旗�！保ㄖ该f、“開火車”說）

　　這句話還可以這樣說：“五星紅旗是我們的國旗�！保ㄖ该氄f）

　　二、熱愛國旗。

　　1、想一想，你們在什么地方看到過國旗？

　　每個(gè)國家都有自己的國旗，國旗代表國家，五星紅旗代表中國。

　　2、回憶奧運(yùn)會(huì)上，我國體育健兒為國奪得金牌，在升旗儀式上，熱淚盈眶的情景。

　　3、國旗是代表我們祖國的。愛國旗就是愛祖國。

　　練說話：“我們愛祖國�！保ㄖ该f，走上講臺(tái)有感情地說，集體說）

　　4、我們小朋友都愛國旗，下面一起學(xué)一首兒歌：

　　國旗國旗我愛你，鮮紅的顏色真美麗，

　　國旗升起我敬禮，全國人民熱愛你。

　�。ㄟ呑鰟�(dòng)作，邊跟著老師念）

　　三、升國旗時(shí)要立正、敬禮。

　　1、課本上的小朋友升國旗時(shí)是怎樣做的？

　　小朋友們都站得很正，小眼睛看著國旗，還向國旗敬隊(duì)禮。

　　我們一年級小朋友沒有掛紅領(lǐng)巾，升國旗的時(shí)候要立正，行注目禮，小眼睛一直看著國旗升到旗桿上。

　　2、練說話：“升國旗的時(shí)候，我們要立正敬禮�！保ㄖ该f，同桌互說）

　　3、看課件中的小朋友怎樣參加升國旗儀式。

　　你聽到了什么？

　　這是我們中華人民共和國的國歌。

　　4、學(xué)生練習(xí)升國旗時(shí)行注目禮（奏國歌）

　�。▋扇耸痉叮阑ゲ�，全體練習(xí)）

　　四、總結(jié)。

　　這節(jié)課大家都學(xué)得很好，不但認(rèn)識(shí)了國旗，學(xué)會(huì)了升國旗的儀式，還學(xué)會(huì)了說“我們的國旗是五星紅旗”、“我們愛國旗”、“升國旗的時(shí)候，我們要立正、敬禮”這三句話。我們學(xué)校每星期一早上都要舉行升旗儀式，老師相信，以后的每一次升旗儀式，我們小朋友一定回非常認(rèn)真的。因?yàn)槲覀冃∨笥褌€(gè)個(gè)都愛國旗，愛祖國。

2022語文教案6

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，正確朗讀兒歌，

　　2．能看懂圖意，通過看圖讀兒歌，初步認(rèn)識(shí)方位，懂得“上中下”是表示位置的，它們是在比較中確定的。

　　3．學(xué)會(huì)5個(gè)生字的音、形、義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．正確流利地朗讀兒歌，

　　2．通過看圖讀兒歌，懂得“上中下”是表示位置的，它們是在比較中確定的。

　　3．學(xué)會(huì)5個(gè)生字的音、形、義。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)三拼音節(jié)xiǎo、jiān、xià、miàn

　　2．抽讀基本筆畫卡片。

　　3．抽讀學(xué)過的生字卡片。

　　4．導(dǎo)入新課：

　　板書：看圖讀拼音識(shí)字5

　　二、看圖，認(rèn)識(shí)位置。

　　1．電腦出示p56圖，提問：這幾個(gè)小朋友在干什么？

　　2．你們玩過滑梯嗎？當(dāng)時(shí)是什么樣的心情？仔細(xì)觀察圖，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)他們的心情是什么樣的？

　　3．你們能說說圖中的三個(gè)小朋友分別在滑梯的什么地方嗎？

　　4．點(diǎn)擊電腦鼠標(biāo)出示“上、中、下”，讓學(xué)生讀一讀。

　　三、讀兒歌

　　1．請學(xué)生借助拼音讀兒歌，注意把字音讀準(zhǔn)確。讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫上問號(hào)。

　　2．同桌同學(xué)互相讀，糾正讀音。

　　3．指名讀前三行。

　　4．這三個(gè)小朋友分別是誰呀！（大明、小云、我）請同學(xué)們到圖前指一指。

　　5．師問：大明、小云和我能老在一個(gè)位置嗎？為什么呀？

　　6．同桌同學(xué)互讀后三行。

　　7．認(rèn)識(shí)問號(hào)，告訴學(xué)生要讀出問的語氣，教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀出問的語氣。

　　8．讓學(xué)生說說這句話是什么意思？

　　9．電腦演示（動(dòng)畫效果，位置變化：“我”上去了……小云下來了……大明在中間）

　　10．提問：“我”在哪里？為什么呀！

　　11．理解后朗讀兒歌，要求懂得正確、流利，讀出問的語氣。

　　四、學(xué)習(xí)生字的音、形、義

　　1．學(xué)習(xí)生字的音

　�。�1）在兒歌中標(biāo)畫出生字，多讀幾遍。

　�。�2）同桌互讀生字卡片，比比誰讀得又快又準(zhǔn)。

　　（3）抽讀生字卡片，讓學(xué)生讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。讀后把卡片貼在黑板上。

　�。�4）進(jìn)行猜字游戲

　　2．讓學(xué)生說自己用什么方法記住字形。

　　3．結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，通過組詞說句理解字義。

　　（1）學(xué)生組詞說句

　　（2）讀書中詞語（P57，第2題）卡片。

　�。�3）知道“上”和“下”，“大”和“小”是意思相反的詞。

　　? ? ??五、小結(jié)

　　這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得特別好！不僅讀得好，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡單！

　　附：板書

　　看圖讀拼音識(shí)字5

　　上中下大小

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　能正確、規(guī)范地書寫生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確地書寫生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．讀兒歌。

　　2．抽讀生字詞卡片。

　　二、指導(dǎo)書寫

　　1．看書進(jìn)行筆順跟隨

　　體現(xiàn)差異原則：讓已經(jīng)會(huì)寫的同學(xué)自己觀察筆畫怎樣寫好，不會(huì)寫的同學(xué)通過自學(xué)了解先寫哪一筆，再寫哪一筆。

　　2．隨電腦博士進(jìn)行筆順跟隨，讓學(xué)生整體書空每個(gè)字。難點(diǎn)教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書中的描紅，根據(jù)所描的字中選擇自己認(rèn)為難寫的字，教師有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。

　　4．重點(diǎn)指導(dǎo)“小”字，電腦出示：“小”，觀察每一筆在田格中的位置，教師范寫。

　　5．學(xué)生獨(dú)立寫一個(gè)字。

　　6．進(jìn)行展評：（拿一本學(xué)生書寫的“小”字進(jìn)行展示）讓學(xué)生說說哪筆寫得好，哪筆寫得不太好。

　　7．出示課件，演示書寫規(guī)范的“小”字。

　　8．按照學(xué)習(xí)“小”的方法完成其它幾個(gè)字。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．讀兒歌，發(fā)現(xiàn)生活中表示位置的詞。

　　2．在生字本上完成生字作業(yè)。

2022語文教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，感受漢字的形體美。

　　2、正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語，聯(lián)系課文理解“羞愧”等詞語的意思。

　　3、正確、流利地朗讀課文，默讀課文。

　　4、了解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中環(huán)境的美和莉達(dá)愛護(hù)環(huán)境的行為美，懂得愛護(hù)環(huán)境是我們每一個(gè)人的責(zé)任。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　生字的學(xué)習(xí)，“津津有味”、“羞愧”、“美妙”等詞的理解。正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解莉達(dá)為什么“面對夜鶯感到羞愧”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：多媒體課件；生字、詞卡片。

　　學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文，標(biāo)出段落，勾出生字。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

　　1、小朋友在樹林中玩過嗎、你印象中的小樹林是什么樣的、現(xiàn)在跟老師一起到小樹林呼吸一下新鮮空氣。

　�。ㄕn件展示畫面：幽幽的樹林，柔和的陽光，綠色草地，蝴蝶飛舞，露珠閃光，鳥語花香，溪水淙淙）

　　多好的小樹林�。￠]上眼，做做深呼吸，你感受到什么、

　　2、有兩個(gè)小姑娘，也到樹林里來了，她們是怎么玩的呢、學(xué)了課文就知道了。

　　[板書：面對夜鶯感到羞愧]

　　3、齊讀課題，讀好“鶯”字。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、教師范讀，注意聽準(zhǔn)每個(gè)音，勾出生詞。

　　2、自由讀課文（可以是兩遍、三遍）。借助拼音認(rèn)識(shí)生字，把勾畫的字、詞多讀幾遍，遇到不懂的地方作上記號(hào)。（教師給充足的時(shí)間讓學(xué)生讀書）

　　3、同桌交流識(shí)字方法，互讀課文。

　　4、檢查識(shí)字情況

　�。�1）點(diǎn)擊課件開火車讀（可以同桌為單位、小組為單位開火車讀）。

　　（2）有沒有你以前認(rèn)識(shí)的字、怎么認(rèn)識(shí)的、

　�。�3）哪些字容易記錯(cuò)，給大伙兒提個(gè)醒。（指名說、小組說。重點(diǎn)指導(dǎo)“扔”、“�！�、“津”、“醉”、“沉”的讀音，提醒“羞”與“著”下面部分的區(qū)別。）

　�。�4）小老師教讀。

　　5、現(xiàn)在把這些字娃娃送回課文中，自己再讀讀課文，看看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們。

　　三、讀通課文，感知內(nèi)容

　　生字大家都認(rèn)識(shí)了，相信課文也一定能讀好。

　　1、誰愿意讀給大家聽聽、（也可分段讀）其他孩子當(dāng)小評委，仔細(xì)聽他哪些地方讀得好，哪些地方需要幫助。（指名讀→師生評議）

　　2、以小組為單位練習(xí)讀課文，一會(huì)兒來一次比賽，看哪些小組讀得好。

　　3、朗讀比賽（可以小組為單位分段讀），師生評價(jià)。

　　4、整體感知：兩個(gè)小姑娘在小樹林里做了什么、

　　四、細(xì)讀課文，理解積累

　　通過前面的學(xué)習(xí)，你從課文中知道了什么、從哪里知道的、教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下內(nèi)容。

　　1、夜鶯的歌聲很美，從“美妙”、“沉醉”可看出（相機(jī)指導(dǎo)理解“美妙”、“沉醉”）。

　　教師相機(jī)引導(dǎo)：

　�。�1）看到可愛的夜鶯在唱歌，你有什么話要對她說嗎、（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說，大膽提問，如：夜鶯怎樣唱歌、夜鶯唱的什么、教師相機(jī)引導(dǎo)孩子體會(huì)夜鶯美妙的歌聲）

　�。�2）相機(jī)播放課件，再現(xiàn)小樹林的美。

　�。�3）兩個(gè)小姑娘也被這美景吸引了，從哪些詞可以看出、為什么、（津津有味、沉醉）指導(dǎo)理解“津津有味”、“沉醉”。

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第2段。（課件顯示小樹林畫面做背景）

　　2、莉達(dá)愛護(hù)環(huán)境行為美，從第5段可看出。

　　教師相機(jī)引導(dǎo)：

　�。�1）吃完飯她倆怎樣做的、勾出寫她們不同做法的詞。

　　（2）你贊成誰的做法、為什么、（小組討論→匯報(bào)交流→指導(dǎo)朗讀，可以加上動(dòng)作）

　�。�3）奧莉婭怎么想的、（指導(dǎo)朗讀，讀出“滿不在乎”的語氣）

　�。�4）莉達(dá)怎么說的、讀一讀（指導(dǎo)朗讀）。聽了她的話你怎么想、

　�。�5）假如你是那只夜鶯，看到她們的做法，聽到她們說的話，你想對誰說點(diǎn)什么、

　　（6）指名分角色朗讀、表演。

　　3、拓展：地球上的萬物都是有生命的，它們都有自己的情感。想想看，樹林里還有哪些事物會(huì)對她們的做法、想法發(fā)表意見、（還有小鳥、小花、小草、小溪……問題用課件顯示。學(xué)生先在小組討論，再匯報(bào)。）

　　4、齊讀課文，讀出自己的體會(huì)。

　　5、指導(dǎo)積累�，F(xiàn)在把你喜歡的詞句勾畫下來，課余摘抄到積累本上。

　　五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字

　　1、課文有8個(gè)生字要求我們會(huì)寫（課件出示8個(gè)生字）。你最有信心記住哪個(gè)字、把你的方法介紹給大家。

　　2、哪些孩子能用其中的字口頭組詞、

　　3、指導(dǎo)寫字，怎樣把這些字寫得漂漂亮亮的、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：

　　扔：左窄右寬，右邊“乃”是兩畫，“乃”不能超過“扌”。

　　沉：左窄右寬，左邊的“氵”要?jiǎng)蚍Q，“冖”不能太寬，“冗”與“氵”同高度。

　　覺：上面三點(diǎn)要寫勻稱，不能寫成“、”，中間的“冖”稍寬；“見”的“乚”和“冖”同寬。

2022語文教案8

　　一，教學(xué)目標(biāo)：

　　1，了解蘇詞的藝術(shù)風(fēng)格。

　　2，理解詞人復(fù)雜的心情，豐富學(xué)生的情感世界。

　　3，掌握比較法，朗讀法，討論法等常用的詩歌鑒賞方法。

　　二，教學(xué)重點(diǎn)：

　　1，情與景的自然結(jié)合。

　　2，了解蘇詞的藝術(shù)風(fēng)格。

　　三，教學(xué)難點(diǎn)：

　　1，準(zhǔn)確把握詞人復(fù)雜的心情。（即對"人生如夢"的理解）

　　四，教學(xué)設(shè)想：

　　按照情境教學(xué)理論，利用多媒體，結(jié)合朗讀法讓學(xué)生感知，體會(huì)，理解《念奴嬌·赤壁懷古》這首詞氣勢磅礴，恢弘高遠(yuǎn)的意境；通過比較法，明確宋詞兩派在用詞，選材，意境等方面的不同特點(diǎn)；通過了解寫作背景和討論，比較等方法使學(xué)生體會(huì)作者復(fù)雜的心情，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，也從而培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞詩，詞的能力。

　　五，教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

　　六，教學(xué)過程：

　　（一）新課導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，前幾天我們一起了柳永的《雨霖鈴》這首詞，現(xiàn)在，就請同學(xué)們談?wù)勀愕膶W(xué)習(xí)成果，好嗎

　　生1：老師，我能把這首詞完整地背下來了。

　　生2：作者通過描寫景物，抒寫內(nèi)心的情感，也就印證了一句話："一切景語皆情語" 。

　　生3：這首詞語言比較精致，華麗，而且選擇的意象為自然界中較小且靜態(tài)的事物，如楊柳，曉風(fēng)，殘?jiān)�，寒蟬，長亭等。

　　生4：這首詞格調(diào)深沉，通過一系列意象營造了細(xì)膩纏綿，低沉含蓄的送別詩意境，它是宋詞婉約派的代表作品。

　　師：很好，剛才同學(xué)們從柳永這首詞的用詞，意象，意境等方面進(jìn)行了回顧，講的都非常有水平。

　　師：同學(xué)們，今天我們就一起來學(xué)習(xí)宋詞的另一派別——豪放派的代表作品，那就是蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》。

　�。ń處煱鍟骸赌钆珛伞こ啾趹压拧罚�

　�。ǘ└兄模�

　　師：好，現(xiàn)在老師把蘇軾的這首《念奴嬌·赤壁懷古》朗讀一遍，在朗讀過程中，請同學(xué)們結(jié)合我們以前鑒賞詞的方法，一起來體味這首詞的意境，感受作者的情感，朗讀后，我們一起來交流一下心得。

　�。ń處煼蹲x全文）

　　師：好，剛才我們一起聽了老師的朗讀，現(xiàn)在大家一起來談?wù)勀銓︖@首詞的初步感受吧。

　　生1：這首詞好像也在寫作者不愉快的心情，但這心情與柳永不一樣。柳永寫男女主人公分手時(shí)依依不舍的心情，而這首詞在寫作者老大無成的心情。

　　生2：雖然都在寫不愉快的心情，但蘇軾不一樣，柳永顯得含蓄，細(xì)膩，而蘇軾就顯得氣勢磅礴，雄壯激烈。

　　生3：這首詞與柳永寫的一樣，也是通過寫景，也就是通過描繪意象來抒發(fā)感情的。

　�。ㄈ╄b賞上闕：

　　師：對，剛才同學(xué)們講的都非常有道理，有見地。尤其剛才那位同學(xué)提到這首詞也是通過寫景，通過描寫意象來抒懷的。

　�。ń處煱鍟簩懢埃�

　　師：那這些景主要集中在詞的上闕還是下闕

　　生：上闕。

　　師：對，好，現(xiàn)在我們一起來朗讀上闕，大家一起來找一下作者選用了哪些意象

　�。▽W(xué)生朗讀上闕）

　　師：好，現(xiàn)在就請同學(xué)們找一下。

　　生1：大江

　　生2：赤壁

　　生3：亂石

　　生4：驚濤

　　生5：……

　�。ń處煱鍟�

　　師：對，大家找得都不錯(cuò)，那我問大家，這些意象尤其是大江與赤壁，前后是否可以調(diào)換，就是說，先從"人道是三國周郎赤壁……卷起千堆雪"，再寫"大江東去……人物" 大家一起討論一下。

　�。▽W(xué)生討論）

　　師：好，現(xiàn)在請同學(xué)們一起來交流一下。

　　生1：不可以，因?yàn)榘凑杖擞^察事物的順序是從大到小，從整體到局部，即先寫長江再寫赤壁，符合這一規(guī)律。

　　生2：也符合時(shí)間的規(guī)律，這長江，在作者看來，已不僅僅是真正意義上的長江，而是綿延不斷的歷史，在歷史的長河中，作者身處這有著特定歷史事件的赤壁，也就會(huì)情不自禁把思緒定格在特定的歷史時(shí)期——三國，所以，這意象應(yīng)該先寫長江（久遠(yuǎn)的歷史），再寫赤壁（特定的歷史）。

　　師：剛才兩位同學(xué)分析得很有道理，他們從空間和時(shí)間的角度分析，實(shí)際上也是作者由悠久的歷史想到了特定的歷史，由綿長的長江想到了古戰(zhàn)場赤壁。

　　師：我們說，詞人往往通過意象來渲染一定的意境，我問，這首詞的上闕，作者渲染，營造了怎樣的意境

　　生1：激烈

　　生2：磅礴，有氣勢

　　生3：氣勢宏偉

　　生4：雄偉壯麗

　　師：因此，作者用一句話概括了他描繪的景物，是哪一句

　　生："江山如畫"

　　師：對，我們說，所謂意象是景物與情感的結(jié)合，那么由這些意象上，滲透著作者怎樣的感情

　　生1：對祖國大好河山的贊美與熱愛

　　生2：對古代英雄的贊美

　　（板書）

　　師：能否更具體些

　　生：對周瑜的思慕（板書）

　　師：對，從上闕的哪句詞表現(xiàn)出來

　　生："人道是，三國周郎赤壁"

　　師：為什么

　　生1：這赤壁作者不稱呼為諸葛赤壁，也不稱呼為劉備赤壁，而是稱呼為周郎赤壁。

　　生2：作者把周瑜稱呼為"周郎"，這"郎"顯得他特別年輕瀟灑，不僅因?yàn)榱w慕他年輕，而且還有更讓他崇拜的呢

　　四，鑒賞下闕

　　師：對，這就是接下來我們一起要鑒賞這首詞的下闕。

　　師：我們請一位同學(xué)來朗讀下闕好嗎其他同學(xué)思考，作者還描繪了哪些意象（即寫了周公瑾的哪些方面）

　�。ㄖ付ㄒ粚W(xué)生朗讀）

　　師：這位同學(xué)朗讀得相當(dāng)有感情，作者描繪了哪些景象

　　生："小喬出嫁了，雄姿英發(fā)"。

　　師：這句寫了周瑜的哪一方面

　　生1：他愛情甜蜜，婚姻美滿。

　　師：對。

　　生2：寫他瀟灑。

　　師：也不錯(cuò)。

　　生3：寫他年輕。

　　師：也很有道理（板書：年輕）

　　師：還有哪方面的找具體的語句。

　　生： "羽扇綸巾，談笑間，墻櫓灰飛煙滅"

　　師：這句在寫什么

　　生：寫他有指揮軍隊(duì)，戰(zhàn)勝曹軍。

　　師：指揮時(shí)，他的神態(tài)怎樣

　　生："談笑"。

　　師：說明什么

　　生：指揮若定，展現(xiàn)了他高超的指揮才能。

　　師：想看看周瑜指揮大軍和火燒赤壁的情景嗎

　　生：想。

　　師：好，讓我們一起來認(rèn)識(shí)周瑜，體會(huì)周瑜的卓越才能。

　�。úシ拧吨荑c(diǎn)將和火燒赤壁》）

　　師：到這里，即周瑜年輕有為的形象，不僅浮現(xiàn)在作者眼前，也出現(xiàn)我們眼前。

　�。ò鍟耗贻p 有為）

　　師：這是作者在詠史。

　　師：回顧歷史，回到現(xiàn)實(shí)，作者卻說"故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)"，作者為什么會(huì)有這樣的體會(huì)

　　師：我們一起來看一下作者寫這首詞的畫像，從這畫相中，你看出什么了

　　（出示課件——畫像）

　　生1：郁悶

　　生2：身體欠佳（笑）

　　師：也對。

　　師：現(xiàn)在，就讓我們一起來關(guān)注蘇軾寫這首詞的背景。

　�。ǔ鍪菊n件《念奴嬌·赤壁懷古》寫作背景的文字）

　　師：現(xiàn)在知道為什么要"多情應(yīng)笑我"了吧

　　生1：笑自己居然與周瑜相提并論。（人家一個(gè)大都督，我一個(gè)凡夫俗子）

　　生2：笑自己老大無成

　　師：都有道理，是嗎

　　師：同學(xué)們，面對這大江赤壁，想到自己的老大無成，聯(lián)系自己的政治處境，于是作者發(fā)出了"人生如夢"的感嘆。

　　師：同學(xué)們，自這首詞問世以來，對"人生如夢"這句有許多的爭論，有人說反映了作者消極的思想，也有人有不同的意見，你認(rèn)為呢大家一起討論一下吧。

　�。▽W(xué)生討論）

　　生：1，我認(rèn)為，蘇軾如此地執(zhí)著，到頭來也老大無功，壯志未酬，而周瑜呢，年輕有為，功勛卓越，太傷感了。

　　2，即使是風(fēng)流人物，英雄豪杰的周瑜，不也被這"大江"的"浪"淘盡，淹沒了嗎所以說，"人生如夢"，所以說有消極的意味。

　　3，蘇軾盡管有"人生如夢"的感嘆，然而，作者的人生態(tài)度，還是比較灑脫豁達(dá)的，"一尊還酹江月"，他"還是舉起酒杯，祭奠這萬古長存的大江與明月吧"，還是把這苦悶，這壓抑寄情于這滾滾長的長江，高懸的明月吧！

　　師：同學(xué)們，這首詞雖有消極的意味與成分，但，它并沒有影響全詩的格調(diào)與意境，這豪邁，雄壯的意境和略帶消極（傷感）的情緒與電視連續(xù)劇《三國演義》的主題歌同出一轍，兩詞都寫到了長江，也發(fā)表了對人生的態(tài)度，同時(shí)，也都用酒表達(dá)了豁達(dá)的心胸。好，現(xiàn)在我們就一起來感受同樣豪放的歌曲。

　　（學(xué)生欣賞《三國演義》的主題歌，提示學(xué)生關(guān)注歌詞）

　�。ㄎ澹┩卣褂�(xùn)練：

　　師：這豁達(dá)其實(shí)在蘇軾其他的詞都能表現(xiàn)出來，包括同一時(shí)期的作品，如：他在黃州的第四年寫的《黃州快哉亭贈(zèng)張偓佺》，詞中有對快哉亭周圍美麗環(huán)境和悠閑生活描寫的基礎(chǔ)上，他用"一點(diǎn)浩然氣，

　　千里快哉風(fēng)"作結(jié)。

　　師：我們一起來看一下這首詞。

　　（出示蘇軾圖像與《黃州快哉亭贈(zèng)張偓佺》）

　�。┱n堂小結(jié)：

　　師：好，到這里，我們的上課即將進(jìn)入尾聲，現(xiàn)在請同學(xué)們一起來小結(jié)一下，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲

　　生1：讓我了解了宋詞另一詞派——豪放派的代表人物蘇軾的風(fēng)格——雄壯，豪邁。

　　生2：讓我更深入而全面地了解了詞人蘇軾，尤其是他寫這首詞時(shí)壯志雄酬又不失豁達(dá)的胸襟，太讓人感動(dòng)了。

　　生3：讓我再一次深刻體會(huì)到了"一切景語皆情語"的內(nèi)涵。

　　生4：讓我在課后會(huì)更深入地講究宋詞兩派別的風(fēng)格，也讓我在今后的.業(yè)余時(shí)間有方法去鑒賞宋詞————比較法，討論法，朗讀法。

　　師：同學(xué)們，說得都很好，也很有體會(huì)。那就讓我們一起來背誦這首詞來結(jié)束今天的課吧！

　�。▽W(xué)生背誦全詞，播放音樂）

　　師：下課，同學(xué)們再見。

　　生：老師再見。

2022語文教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)《江上漁者》這首詩，理解詩句內(nèi)容，體會(huì)勞動(dòng)成果的來之不易。

　　2、根據(jù)詩句，展開想象，想象詩人描寫的景色，體會(huì)詩人的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，領(lǐng)會(huì)情感，培養(yǎng)學(xué)生想象力。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、解詩題。

　　1、同學(xué)們，相信大家都知道《鋤禾》這首古詩，誰能背誦。（學(xué)生背誦）教師出示古詩：《憫農(nóng)》（鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。）哪位小朋友能把它讀好？（指名朗讀評價(jià)引導(dǎo)：你可讀得真好。但老師想知道你為什么要這樣讀？）今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩——《江上漁者》（板書課題）。

　　2、解詩題：同學(xué)們，你覺得題目是什么意思？

　　學(xué)生：江上打魚的人。（教師引導(dǎo)：你是怎么知道的？）學(xué)生理解：漁者——以打魚為生的人。這首題目的意思是：江上以打魚為生的人。

　　3、讀詩題：

　　二、讀詩解意。

　　1、好，接下來我們就來學(xué)習(xí)這首古詩，多媒體出示詩句。

　　江上往來人，

　　但愛鱸魚美。

　　君看一葉舟，

　　出沒風(fēng)波里。

　　誰會(huì)讀這首詩。指名讀全詩，注意讀準(zhǔn)字音。

　　“出沒”的“沒”讀作“m”，不要讀作“méi”。

　　“風(fēng)波”的“波”讀作“bō”，不要讀作“pō”。

　　（教師引導(dǎo)性的評價(jià)：你可真了不起，第一次就能把詩句讀正確。你也很了不起，讀得很有感情，但老師這里還要提醒一下“出沒”這個(gè)詞語的讀音。請你再讀一遍好嗎？……）

　　2、自由朗讀：

　　請同學(xué)們自由地讀讀這首詩，注意把詩句中字的讀音讀正確�？梢宰约憾嘧x幾遍，也可以讀給同學(xué)聽。

　　誰愿意再來讀這首古詩，并能將詩讀正確。指名學(xué)生朗讀。（其他同學(xué)幫助聽聽，如果同學(xué)有讀錯(cuò)的地方，請幫助指出來，如果沒有讀錯(cuò)的地方，我們就用掌聲來表揚(yáng)他，好嗎！）

　　學(xué)生朗讀，評價(jià)。

　　學(xué)生齊讀。

　　3、解詞連句知大意。

　�。�1）我們讀古詩，不但要會(huì)讀，而且要知道詩句的意思，下面請同學(xué)們，再次仔細(xì)地讀讀詩句，根據(jù)下面的注釋想想這首詩主要寫了什么？把不明的字詞畫下來，然后可以和同學(xué)商量，當(dāng)然也可以找身邊的老師請教。

　　注釋：往來：來來往往。

　　但：只。

　　美：鮮美。

　　出沒：一會(huì)兒看得見，一會(huì)兒看不見。

　　風(fēng)波：風(fēng)浪。

　�。�2）學(xué)生自由讀，了解詩句意思。

　�。�3）學(xué)生集體交流詩句的主要內(nèi)容。

　　在這一帶來來往往的行人，只知道鱸魚的味道鮮美。你看江中那只小小的漁船，在風(fēng)浪中飄著，一會(huì)兒看得見，一會(huì)兒看不見，多么驚險(xiǎn)啊！

　　4、齊讀古詩。

　　三、展開想象，悟詩情。

　　1、小朋友，你們可真了不起，那么快就不但會(huì)讀古詩，而且已經(jīng)知道了《江上漁者》這首詩的內(nèi)容，那么大家知道作者范仲淹是怎樣寫下這首古詩的嗎？你們能猜測一下嗎？學(xué)生猜測。

　　是不是和大家的猜測一樣呢？請大家自由讀讀上面這段話。（多媒體出示句子：一天，范仲淹走進(jìn)江邊的一家酒樓吃飯，看見酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。于是就找了個(gè)靠窗的座位坐下，往窗外望去，只見江面上波濤洶涌，一只魚船像一片樹葉，隨著風(fēng)浪起伏。它一會(huì)兒被卷上浪尖，一會(huì)兒又被打入浪谷。想到了打魚人的辛苦，就寫下了《江上漁者》這首古詩。）

　　2、現(xiàn)在誰來說說作者在酒樓里聽到了什么？又看到了什么？學(xué)生交流：看見酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。

　　這其實(shí)就是詩句：江上往來人，但愛鱸魚美。（多媒體出示）

　　從這里你感受到了什么？學(xué)生交流：客人很多，鱸魚味道鮮美

　　你能把客人的多和鱸魚味道的鮮美通過朗讀告訴大家嗎？學(xué)生讀

　　如果你是酒樓里的客人，當(dāng)你吃了肉嫩味鮮的鱸魚時(shí)，你會(huì)怎么說？學(xué)生交流：

　　讓我們一起來讀這兩句詩，感受當(dāng)時(shí)人們吃魚時(shí)的歡快心情。（學(xué)生齊讀）

　　3、“吃水不忘挖井人”，同樣“吃魚不忘打魚人”。你們讀了這首古詩以后，腦海中又出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

　　4、學(xué)生交流：打魚人那只像片樹葉的小船在風(fēng)浪里飄蕩，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，場面驚險(xiǎn)。

　　A、教師出示畫面：同學(xué)們，你們看到了什么？你們又仿佛聽到了什么？

　　學(xué)生交流：（出示詩句）

　　看到了小船。教師：這是一艘怎樣的船？（一艘小船；一艘像一片樹葉一樣的小船。）

　　看到了洶涌的波濤。教師：“波濤洶涌”和“一片樹葉”，一個(gè)是多么的可怕，力大無比，一個(gè)是多么的柔弱，輕飄飄。這是多么的——

　　看到了漁民的船，一會(huì)兒被卷上浪尖，一會(huì)兒又被打入浪谷。教師：“卷”和“打”這兩個(gè)詞用得真好，我從“卷”和“打”兩個(gè)動(dòng)詞體會(huì)到小船隨時(shí)都有被浪打沉的危險(xiǎn)。從中你感受到了什么？學(xué)生：捕魚人隨時(shí)都可能船毀人亡，漁民為了捕魚隨時(shí)都可能丟掉自己的性命。

　　哪位小朋友來通過朗讀告訴我們自己看到的。學(xué)生朗讀三、四兩句。

　　B、看著這畫面，看著這滾滾波濤，你又想到了什么？

　　學(xué)生交流：看著這滾滾波濤，想到打魚人吃、住的艱難；看著這滾滾波濤，想到打魚人，每次打魚到回歸，要經(jīng)歷很長的時(shí)間；看著這滾滾波濤，想到打魚人隨時(shí)會(huì)遭強(qiáng)風(fēng)雷暴的襲擊；看著這滾滾波濤，想到一葉小舟行駛危險(xiǎn)，隨時(shí)有可能翻沉……

　　農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦�！逼鋵�(shí)江上漁者也很辛苦，真是“誰知盤中魚，條條皆辛苦�！毖剑∽屛覀凖R讀三、四兩句。

　　4、寫話：

　　教師：此時(shí)此刻，如果你是一位正在品嘗美味鱸魚的人，你肯定有很多話想對那些在洶涌的波濤中捕魚的人說。請同學(xué)們把想說的話寫在紙上。

　　學(xué)生寫，交流。

　　5、朗讀升華情感。

　　教師：面對著這洶涌的波濤，面對著在波濤中捕魚的人，我們有很多話要說，……那就讓我們把這些話化成背誦吧！一起來背誦古詩《江上漁者》。

　　學(xué)生：讀

　　《江上漁者》說課

　　《江上漁者》這首古詩的作者是宋朝詩人范仲淹。全詩只有短短的四句話（20個(gè)字），卻描寫了兩幅截然不同的畫面（江上往來的客人歡快地品嘗鱸魚的畫面和江里漁者冒著風(fēng)浪捕魚的場景），反映了勞動(dòng)者的艱辛，體現(xiàn)了勞動(dòng)成果的來之不易，表達(dá)了作者對勞動(dòng)者的同情。整首詩語言精練，意境深遠(yuǎn)。在這首古詩的閱讀教學(xué)中，為了能引導(dǎo)學(xué)生去感受古詩中所蘊(yùn)涵的美，我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，結(jié)合自己的研究課題，以誦讀古詩為主，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中欣賞古詩的美。具體來說采用了以下教學(xué)策略：

　　一、朗讀中理解詩意

　　在出示古詩以后，我通過三步的朗讀，第一步，將古詩讀正確，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫練習(xí)；第二步，試著讀出古詩的味道；第三步，整體感知，讓學(xué)生說說讀了古詩以后眼前仿佛看到了怎樣的畫面，引導(dǎo)學(xué)生從整體上了解古詩的內(nèi)容，感知古詩的意思。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我忽略了古詩教學(xué)中的解釋，不采用字字疏通，句句領(lǐng)會(huì)的教學(xué)方法，只要讓學(xué)生在讀正確的基礎(chǔ)上通過說畫面大致了解主要意思，即“模糊解讀”。因?yàn)樾W(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，決定了古詩文閱讀的目的不在于理解內(nèi)容的深度，而在于積累語言，增強(qiáng)語感，提高文學(xué)修養(yǎng)。詩詞中更深層次的意思，自會(huì)隨學(xué)生年齡的增長，閱歷的增加，文學(xué)素養(yǎng)的提高而逐步領(lǐng)會(huì)。正如楊振寧博士談到的：在他上一年級時(shí)，父親教他背誦了幾十首唐詩宋詞，有的易懂，的不全懂。70多年來，在人生旅途中經(jīng)歷了多種陰晴圓缺、悲歡離合后，才逐漸領(lǐng)悟體會(huì)到“高處不勝寒”等名句的真義，也才認(rèn)識(shí)到“猶恐相逢是夢中”等只有過來人才可能真懂的詩句。

　　二、啟發(fā)想象悟詩情

　　“就詩的表現(xiàn)方式來說。詩顯示出整體藝術(shù)，所以在詩的領(lǐng)域里，其他各門藝術(shù)的表現(xiàn)方式也用得上�！保ê诟駹枺┮虼�，我充分利用這一點(diǎn)，打破學(xué)科之間的界限，加強(qiáng)學(xué)科間的相互滲透、融合，引導(dǎo)學(xué)生用繪畫表達(dá)理解，用音樂配合誦吟，用想象再現(xiàn)情境。

　　江上往來人，但愛鱸魚美。在學(xué)生理解往來的客人愛吃鱸魚的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生想象說說客人們會(huì)怎么說，讓學(xué)生感受人們吃魚時(shí)的歡快心情，為體會(huì)捕魚的艱辛奠定基礎(chǔ)。

　　君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。這兩句詩的教學(xué)主要分以下幾步進(jìn)行，第一步，讓學(xué)生說說仿佛看到了什么？仿佛聽到了什么？然后讓學(xué)生通過給畫面上添畫小舟，讓學(xué)生直面詩句，與詩文“真心接觸”，自己讀解，自己感悟，自己體會(huì)。第二步，讓學(xué)生想象江上漁者在風(fēng)浪中捕魚可能遇到哪些情況？引導(dǎo)學(xué)生感受漁者捕魚的艱辛。

　　三、組合、寫話，提升

　　在學(xué)生感受漁者捕魚艱辛的基礎(chǔ)上，通過與《憫農(nóng)》的組合閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感受任何勞動(dòng)成果都來之不易，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生寫話，寫寫自己的感受。學(xué)生寫的話其實(shí)就是自己內(nèi)心想法的展現(xiàn)。

2022語文教案10

　　一、導(dǎo)入

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解了閏土是一個(gè)健康可愛的農(nóng)村少年。這節(jié)課我們將進(jìn)一步來認(rèn)識(shí)這個(gè)少年閏土，進(jìn)一步來了解魯迅對少年閏土那一份特殊的感情。

　　二、研讀課文、整體感知

　　1、師;請同學(xué)們快速閱讀第6-16節(jié)，想一想：閏土向我講了幾件事?

　　根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)擊出示：雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒

　　2、用自己喜歡的方式再讀第6-16節(jié)，想一想從這些事情中可以看出少年閏土是一個(gè)什么時(shí)候樣的人? 點(diǎn)擊出示填空：( )的少年閏土

　　3、學(xué)生討論后，交流匯報(bào)

　　(一) 細(xì)讀雪地捕鳥

　�、� 相機(jī)點(diǎn)擊聰明能干

　�、� 你能讀懂閏土是怎樣捕鳥的?你能用上表示先后順序的詞語把捕鳥的過程說一說嗎?(出示：雪地捕鳥圖)

　�、� 這么能干的閏土，能不能通過你的朗讀把把他展示出來?(指導(dǎo)讀出高興的語氣。)

　　(二) 細(xì)讀看瓜刺猹

　�、� 相機(jī)點(diǎn)擊機(jī)智勇敢(出示看瓜刺猹圖)

　�、� 指導(dǎo)朗讀：啦啦(讀出緊張、害怕的語氣來)

　　輕輕(師引：月亮底下，猹來了，大家可要輕輕地別把猹嚇跑了)

　�、� 對話朗讀

　　師引：雖然猹會(huì)咬人，而且還這么伶俐，但還是被閏土刺到了，閏土填表是機(jī)智勇敢啊!請同學(xué)們把他們倆的對話讀一讀，男同學(xué)讀閏土的的語言，女同學(xué)讀我的語言。(注意我的語言要讀得天真、好奇)

　　4、師引：那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎?(學(xué)生肯定會(huì)回答：不，他還有無窮無盡的稀奇事)

　　點(diǎn)擊句子：啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。

　　師：大家想像一下，他那無窮無盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢?(比如說：釣車塘捕魚、捉泥鰍等等)

　　5、師引：是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完，做也不完的。他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見多識(shí)廣的農(nóng)村少年。如果你是少年魯迅你會(huì)用什么樣的感情讀好這句話?(重點(diǎn)指導(dǎo)啊的讀法)

　　① 如果是高興，該怎么讀?

　　② 如果是佩服，該怎么讀?

　　③ 如果是羨慕，該怎么讀 ?

　�、� 如果是驚奇，該怎么讀?

　�、� 如果是自嘆不如，該怎么讀?

　　6、師引：為什么魯迅會(huì)有如此復(fù)雜的感情?(魯迅為什么會(huì)對少年閏土如此佩服呢?)

　　根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)擊：他們不知道一些事，都是我往常的朋友所不知道的。他們四角的天空。)你是怎樣理解這句話的?

　　點(diǎn)擊畫面：院子里高墻上的四角的天空。(幫助學(xué)生更容易理解)

　　師引讀，生接讀：

　　閏土在(海邊)時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道(海邊有如許的貝殼。)

　　閏土在(雪地捕鳥)時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道(大雪天是可以捕鳥的，而且可以捕到這么多的鳥。)

　　閏土在看瓜刺猹時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道(猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷。)

　　7、小結(jié)：正因?yàn)檫@樣，所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友，雖然他才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來，一直都沒把閏土看瓜刺猹的情景忘卻，一想起這個(gè)閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫面(點(diǎn)擊看瓜刺猹圖)讓我們再一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話，女生讀第一句，男生讀二、三兩句。

　　三、總結(jié)

　　師：好朋友總有離別的時(shí)候，可這一別就是三十年，你們想知道三十年后魯迅和閏土見面的情景嗎?老師建議大家去讀一讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。

　　四、作業(yè)超市

　　1、師引：在這堂課結(jié)束前，教師帶你們到作業(yè)超市里支逛一逛。

　　2、點(diǎn)擊出示：作業(yè)超市(任選一題)

　　評一評：少年閏土或少年魯迅

　　讀一讀：魯迅的小說《故鄉(xiāng)》

　　寫一寫：仿照課文的寫法，你能寫一寫你和小伙伴之間的友誼嗎?

2022語文教案11

　　教案設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)說明

　　蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦；沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。”因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在時(shí)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生興趣，處處催化學(xué)生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學(xué)得不亦樂乎，在愉快體驗(yàn)中識(shí)記生字和6種體育活動(dòng)名稱，了解體育鍛煉可以增強(qiáng)人的體質(zhì)，從而增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．拼圖識(shí)字游戲課件。(教師)

　　2．生字卡片、詞語卡片。(學(xué)生)

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示題目

　　1．教師導(dǎo)學(xué)：在漢字王國里，小朋友們認(rèn)識(shí)的漢字朋友更多了！你們還認(rèn)識(shí)這幾位老朋友嗎？出示學(xué)過的字卡。(圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨)

　　2．學(xué)生開火車認(rèn)讀詞語，教師及時(shí)評價(jià)。

　　3．教師板書課文題目。

　　4．學(xué)生指名讀，糾正字音，再齊讀黑板上的課文題目。

　　設(shè)計(jì)意圖：所學(xué)的內(nèi)容不斷再現(xiàn)，是一個(gè)對知識(shí)重溫與鞏固的過程。在舊知的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，就如在打好的地基上造房子，能讓學(xué)生更快地融入到課堂的教學(xué)之中。

　　二、活動(dòng)激勵(lì)，學(xué)習(xí)字詞

　　1．過渡：小朋友們，你們平時(shí)在操場上都參加過哪些體育運(yùn)動(dòng)呢？

　　2．學(xué)生自由回答，教師相機(jī)出示本課生詞卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)

　　3．教師小結(jié)：剛才小朋友們說了那么多體育項(xiàng)目，那么，你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這幾個(gè)體育活動(dòng)的名稱呢？教師依次出示剩余的詞語卡片并做相應(yīng)的動(dòng)作提示。(打球、拔河、跳高。)

　　4．學(xué)生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。

　　5．引問：剛才學(xué)習(xí)的幾種運(yùn)動(dòng)中，你最喜歡哪種？誰愿意到前邊來演一演？

　　6．活動(dòng)：一名學(xué)生表演，其他同學(xué)猜體育活動(dòng)名稱。

　　預(yù)設(shè)：跳高、拔河。

　　7．交流：在同學(xué)表演這些運(yùn)動(dòng)的過程中，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　8．學(xué)生匯報(bào)。

　　預(yù)設(shè)：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示動(dòng)作的三個(gè)字的偏旁都是提手旁�！疤�、跑步、踢足球”都是用腳的，所以表示動(dòng)作的三個(gè)字的偏旁都是足字旁。

　　9．啟發(fā)交流：你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字？

　　10．課件出示6個(gè)表示體育活動(dòng)名稱的生詞：看，它們不帶音節(jié)帽子了，你還能一眼把它們認(rèn)出來嗎？

　　11．學(xué)生領(lǐng)讀、同桌對讀，教師評價(jià)。

　　12．教師出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

　　13．小組交流：這些生字中，哪幾個(gè)生字最難？你有什么好方法識(shí)記它們？把你識(shí)字的好方法介紹給大家。

　　14．檢查反饋：學(xué)生開火車認(rèn)讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。

　　設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)，最終是為了讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立、主動(dòng)識(shí)字的目的，在這里采用“動(dòng)起來”這一教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)并掌握本課生字的特點(diǎn)，增強(qiáng)孩子自主識(shí)字的意識(shí)。

　　三、初讀兒歌，識(shí)記生字

　　1．過渡：剛才我們認(rèn)識(shí)了6個(gè)生字，還有一些生字藏在兒歌里，我們一起去找一找，好嗎？

　　2．學(xué)生在兒歌中找出其他生字，一邊找，一邊說出它們的字音，然后和同桌交流，互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

　　3．教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)，認(rèn)識(shí)新偏旁“火”。

　　4．小組合作檢查認(rèn)讀情況，1名同學(xué)帶領(lǐng)組員進(jìn)行檢查，把組員認(rèn)讀有誤的字音糾正過來。

　　5．聽音接生字游戲。老師讀生字，學(xué)生聽音，然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個(gè)字，并大聲說出這個(gè)生字。

　　設(shè)計(jì)意圖：在語境中識(shí)字，生字不再是孤立的個(gè)體，而是一個(gè)有趣的生活場景。這一生動(dòng)場景喚起了學(xué)生對生字的親切感，學(xué)生既知字音、認(rèn)字形，又能借助語言環(huán)境解字義、明用法，提高識(shí)字的效率。

　　四、拼圖游戲，鞏固識(shí)字

　　1．課件出示游戲名稱及規(guī)則。(拼圖識(shí)字游戲。有16個(gè)奧運(yùn)小五環(huán)，每一個(gè)五環(huán)后面藏著一個(gè)生字寶寶，翻開一個(gè)就請同學(xué)們認(rèn)讀，16個(gè)生字認(rèn)讀完之后，就會(huì)出現(xiàn)剛剛這些運(yùn)動(dòng)游戲。)

　　2．學(xué)生進(jìn)行游戲。

　　設(shè)計(jì)意圖：低年級的學(xué)生平均每天要認(rèn)識(shí)幾個(gè)甚至十幾個(gè)字，識(shí)字量增加了識(shí)字難度。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了活潑有趣的教學(xué)情境，學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，增強(qiáng)識(shí)字的趣味性。

2022語文教案12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫聲母z、c、s。

　　2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　3.借助拼音，正確認(rèn)讀“字、詞語、句子”3個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“字、詞、語、句、子”5個(gè)生字。

　　4.正確朗讀兒歌《過橋》。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀；帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。

　　【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，讀準(zhǔn)音。

　　2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　【教具準(zhǔn)備】課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話激趣，導(dǎo)入課題

　　我們在拼音樂園里已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多的字母寶寶，上次大家認(rèn)識(shí)了淘氣的“j、q、x”后，今天又是哪些字母寶寶來了呢？原來是“z、c、s”。它們?nèi)齻€(gè)較特殊，為什么呢？你自己去探秘吧�。ò鍟�7 z c s）

　　【設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！�

　　二、看圖找韻母

　　1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找z、c、s三個(gè)聲母。

　　2.學(xué)生看圖，在小組中說一說圖上的內(nèi)容，并找出z、c、s三個(gè)聲母。

　　3.交流觀察的結(jié)果，代表展示。

　　生1：“紫色”的紫是z、zi的音，黑板上的字母是“z”。

　　生2：“刺猬”的“刺”是c、ci的音，刺猬的樣子像c的形狀。

　　生3：“絲”是s、si的音，死的形狀像s。

　　三、借助課件，學(xué)習(xí)聲母z、c、s。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母z。

　　1.學(xué)發(fā)音

　　教師示范發(fā)z的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開，形成窄縫，讓氣流從中擠出來�！睂W(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀�？梢岳貌鍒D，借助“字”讀準(zhǔn)z的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“像個(gè)2字z z z,娃娃寫字z z z”。

　　2.教學(xué)z與單韻母組成的音節(jié)。

　�。�1）出示z與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié)：

　　za ze zu

　　讀音節(jié)的時(shí)候,我們應(yīng)該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母z和單韻母a e u組成的音節(jié),你會(huì)讀嗎?自己先試一試。

　　找同學(xué)指名讀。讀的準(zhǔn)確熟練的表揚(yáng)。不準(zhǔn)確的老師再進(jìn)行范讀。

　　開火車讀。

　　(2)學(xué)習(xí)z的三拼音節(jié)。

　　出示z的三拼音節(jié)：zuo

　　教師示范三拼連讀z?u?o zuo，學(xué)生跟讀。

　　學(xué)生開火車、同桌互讀，練習(xí)拼讀三拼音節(jié)zuo。

　　教師相機(jī)教學(xué)口訣“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)”，幫助學(xué)生掌握拼讀的要領(lǐng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：在情境中拼讀音節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的拼讀熱情，多種形式的拼讀進(jìn)一步鞏固了音節(jié)的拼讀。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母c。

　　1.學(xué)發(fā)音。

　　教師示范發(fā)c的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！鞍l(fā)音部位、方法跟z大體相同，只是吐出的氣流較強(qiáng)�！睂W(xué)生觀察、模仿，體會(huì)c發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀�？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“像個(gè)半圓c c c”。

　　2.教學(xué)c與單韻母組成的音節(jié)。

　　（1）出示c與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié)：

　　ca ce cu

　　讀音節(jié)的時(shí)候,我們應(yīng)該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母c和單韻母a e u組成的音節(jié),你會(huì)讀嗎?自己先試一試。

　　找同學(xué)指名讀。讀的準(zhǔn)確熟練的表揚(yáng)。不準(zhǔn)確的老師再進(jìn)行范讀,開火車讀。

　　(2)學(xué)習(xí)c的三拼音節(jié)。

　　出示c的三拼音節(jié)：cuo

　　教師示范三拼連讀c?u?o zuo，學(xué)生跟讀。

　　學(xué)生開火車、同桌互讀，練習(xí)拼讀三拼音節(jié)cuo。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母“s”。

　　1.教師示范發(fā)s的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。“舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出�！睂W(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀�？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶s的發(fā)音方法，“一條小蛇s s s”。

　　2.教學(xué)s與單韻母組成的音節(jié)。

　�。�1）出示s與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié)：

　　sa se su

　　讀音節(jié)的時(shí)候,我們應(yīng)該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母s和單韻母a e u組成的音節(jié),你會(huì)讀嗎?自己先試一試。

　　找同學(xué)指名讀。讀的準(zhǔn)確熟練的表揚(yáng)。不準(zhǔn)確的老師再進(jìn)行范讀,開火車讀。

　　(2)學(xué)習(xí)s的三拼音節(jié)。

　　出示s的三拼音節(jié)：suo

　　教師示范三拼連讀s?u?o suo，學(xué)生跟讀。

　　學(xué)生開火車、同桌互讀，練習(xí)拼讀三拼音節(jié)suo。

　�。ò鍟�:

　　zuo cuo suo

　　（四）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si ”

　　1.師說：我們都知道“z c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“滋、刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

　　出示“zi ci si ”，它們都是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀讀看，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　2.聲母“z c s”和音節(jié)“zi ci si”，讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別？

　　3.教師強(qiáng)調(diào)：只要把聲母“z c s”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi ci si”的音，這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀。

　　4.師板書：“zi ci si ”。

　　5.學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。

　　6.同桌互讀，互相糾正。

　　7.指名讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合，編創(chuàng)順口溜，認(rèn)讀字母的發(fā)音，拼讀相應(yīng)的音節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性�！�

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.正確書寫聲母z、c、s，認(rèn)清形。

　　2.借助拼音，正確認(rèn)讀“字、詞語、句子”3個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“字、詞、語、句、子”5個(gè)生字。

　　43.正確朗讀兒歌《過橋》。

　　【教具準(zhǔn)備】課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知，游戲?qū)?/p>

　　游戲：比誰反應(yīng)快。

　　1.（師拿出z c s三張字母卡片展示）瞧，今天學(xué)的三個(gè)字母寶寶跑到我手里來了。認(rèn)真聽的小朋友一定都會(huì)讀了�？凑l反應(yīng)最快？（師隨機(jī)抽卡片生快速大聲回答，師表揚(yáng)反應(yīng)快的學(xué)生。）

　　2.小朋友們反應(yīng)真快！可是你們注意到了嗎？當(dāng)我們在讀這三個(gè)聲母的時(shí)候，我們的舌頭是平平的。仔細(xì)看我發(fā)音——z c s。因此三個(gè)聲母寶寶又叫平舌音

　　【設(shè)計(jì)意圖：游戲?qū)�，引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！�

　　二、指導(dǎo)書寫

　　1.指導(dǎo)書寫字母

　　z、c、s的筆畫不難，指導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)要讓學(xué)生觀察z、c、s在四線格中的位置，它們都是占中格的字母。還要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察z、c、s三個(gè)字母的筆順。

　　指導(dǎo)z、c、s書寫時(shí)，教師可邊示范邊讓學(xué)生跟著書空，幫助學(xué)生記住字母筆順和在四線格中的位置。也可以讓學(xué)生憑借前面的經(jīng)驗(yàn)，觀察書寫位置，仿寫字母。

　　z一筆寫成，占中格。書寫時(shí)要注意兩橫長度一樣。

　　c一筆寫成，占中格。書寫時(shí)要注意上下頂格。

　　s一筆寫成，占中格。書寫時(shí)要注意從右上起筆，先向左寫半圓，再向右寫半圓。

　　2.聯(lián)系生活記字母。

　　教師還可以聯(lián)系生活，啟發(fā)學(xué)生想一想：字母z、c、s像什么？讓學(xué)生編編順口溜，如，“像個(gè)2字z z z，半個(gè)圓圈c c c，半個(gè)8字s s s”，幫助學(xué)生順利地記形。

　　【設(shè)計(jì)意圖：先觀察，接著書空，最后仿寫，在教師的指導(dǎo)下，規(guī)范書寫，學(xué)習(xí)正確的書寫方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣�！�

　　五、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)字詞句

　　1.過渡：同學(xué)們之前認(rèn)識(shí)了很多字。(出示“字”的卡片。)指名認(rèn)讀生字“字”和整體認(rèn)讀音節(jié)zì。

　　2.出示“學(xué)”。教師引學(xué)：老師這兒還有一個(gè)字，你認(rèn)識(shí)嗎？

　　3.指名給“學(xué)”擴(kuò)詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這些都是詞語，出示“詞語”的卡片，指名認(rèn)讀。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生用“學(xué)生”說話。告訴學(xué)生，這些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名認(rèn)讀。

　　5.（課件出示17）課件出示書中的字詞句。

　　教師介紹：同學(xué)們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了很多漢字，兩個(gè)或幾個(gè)字連在一起組成了“詞語”，好多詞語連在一起又構(gòu)成了“句子”。

　　6.出示帶拼音的詞語卡片，學(xué)生自由拼讀。

　　7.指名拼讀詞語。

　　8.繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“字、詞、語、句、子”。

　　六、朗讀兒歌，拼讀音節(jié)

　　1.過渡：字詞句我們都學(xué)會(huì)了，下面我們來學(xué)習(xí)一首兒歌《過橋》）。

　　2.教師范讀兒歌，學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生看書，自由讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音拼一拼或問老師和同桌。說一說在兒歌中讀懂了什么。

　　4.學(xué)生圈畫紅色的音節(jié)，自由練習(xí)拼一拼，讀一讀。

　　5.找一找，兒歌中還有哪些音節(jié)是我們學(xué)過的，在書上做好記號(hào)，并和同桌互相拼一拼，讀一讀。

　　指名拼讀學(xué)過的音節(jié)：sì zuò cuò。

　　6.讀一讀，說一說：什么像小橋？（一排等號(hào)）怎樣才能過橋？（做對題就過橋。）

　　7.學(xué)生以小組為單位練習(xí)朗讀兒歌，并嘗試加上動(dòng)作。

　　8.全班同學(xué)帶動(dòng)作朗讀兒歌。

　　【設(shè)計(jì)意圖：情境中拼讀音節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的拼讀熱情，多種形式的拼讀進(jìn)一步鞏固了音節(jié)的拼讀。】

總結(jié)收獲

　　1.教師帶領(lǐng)學(xué)生再次認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀這幾個(gè)音時(shí)，舌頭都是平伸的，所以這三個(gè)拼音寶寶都叫做平舌音。

　　2.朗讀兒歌，結(jié)束本課。

　　漢語拼音用處大，讀書識(shí)字全靠它，幫助學(xué)好普通話，我們從小學(xué)好它。

　　播放《z、c、s兒歌》朗讀視頻。

　　板書設(shè)計(jì)

　　7 z、c、s

　　zuo cuo suo

　　課后反思

　　成功之處：

　　一、教法多樣，識(shí)記字母

　　在一年級教學(xué)中，字母的發(fā)音既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。為了加深孩子們對平舌音的記憶，在課上引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜、兒歌，發(fā)展學(xué)生的求異思維，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。例如，教z時(shí)，“像個(gè)2字z z z,娃娃寫字z z z”。讀的方式多種多樣，如當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀、開火車讀、比賽讀、隨機(jī)點(diǎn)讀……讓學(xué)生在興致勃勃的發(fā)音練習(xí)中掌握正確的發(fā)音方法。既加深了學(xué)生對字母的印象，又解決了他們“學(xué)得快，忘得快”的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立刻被激發(fā)了起來。自主識(shí)記字形，孩子們通過看口型猜字母，用手、文具、線擺一擺字母，用自己的手和身體的動(dòng)作表示一下字母等，不僅幫助學(xué)生記憶字形，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到升華。

　　二、多樣評價(jià)，事半功倍

　　一年級的孩子很喜歡受到老師的表揚(yáng)，在課堂上，孩子們發(fā)言積極，為他們豎大拇指，通過熱情的語言來激勵(lì)：“你真聰明、聲音真響亮、你坐的端正，聽得也認(rèn)真、你的反應(yīng)真快、你真勇敢……”書寫字母的時(shí)候：“你書寫真認(rèn)真，你的字母真漂亮”?“哇，你真了不起！比老師寫得都好�！奔由弦粋€(gè)大拇指，一個(gè)個(gè)鼓勵(lì)的、贊賞的近乎夸張的表情，這些贊賞時(shí)時(shí)撞擊著學(xué)生無拘無束的心靈，給孩子們帶來心靈的愉悅。在這樣的激勵(lì)之下，孩子們更高興了，也更愿意學(xué)習(xí)了，營造輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛，收到事半功倍的效果。

　　不足之處：

　　總的看來，本堂課的各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。但還存在一些不足：

　　1.還有極個(gè)別學(xué)生的發(fā)音一直不到位，還需要多示范，多指導(dǎo)。

　　2.習(xí)慣養(yǎng)成教育還要加強(qiáng)，如抬頭聽課，張嘴讀書，手不亂動(dòng)等行為習(xí)慣。

2022語文教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過自主學(xué)習(xí)、小組合作掌握一些文言詞、句的意思。

　　2．結(jié)合全文內(nèi)容提煉出全文的中心，理解古代仁人志士“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想，并激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向。

　　3．自主判斷本文敘事、寫景、抒情、議論的表達(dá)方式并通過小組合作分析它們之間的聯(lián)系。

　　4．通過多種形式的讀來品味本文對仗工整、音律協(xié)和的語言。

　　5．通過“妙點(diǎn)”賞析，品味本文寫景之“妙”和材料處理的精當(dāng)。

　　教材分析：

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1．分析古代仁人志士“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想，并激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。

　　2．品味語言的音律協(xié)和之美。

　　3．通過“妙點(diǎn)”賞析，理解本文寫景之“妙”和材料處理的精當(dāng)。

　　本文是范仲淹的傳世名篇。它是一篇文言形式的散文，先敘事后寫景，由景入情，

　　因情而生發(fā)議論，環(huán)環(huán)相扣，層層蓄勢，表達(dá)了作者的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)和“不以物喜，不以己悲”的闊大胸襟，這是本文立意的深邃和人生境界的高遠(yuǎn)之處，理當(dāng)成為重點(diǎn)。文章句式長短錯(cuò)落有致，大量使用駢句，語言凝練，形象而富有音樂美；寫景方法精妙奇絕。這是本文語言和寫法別具一格之處，也列為重點(diǎn)。

　　本文被安排在蘇教版語文9年級上冊第五單元的第五篇。從編排的角度和疏通意思的要

　　求看，這樣安排既是對已學(xué)過的寫景散文（如《與朱元思書》《小石潭記》《三峽》）的小結(jié)，又是對即將要學(xué)習(xí)的《醉翁亭記》的引領(lǐng)，具有承上啟下的作用；同時(shí)它又具有獨(dú)特的個(gè)性魅力，這是它膾炙人口的原因之一，因而要求我們在教學(xué)中能突出本文的個(gè)性特點(diǎn)。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　努力構(gòu)架立體式的課堂。從對文本的解讀上，著眼于全篇，按音讀、譯讀、理讀、

　　析讀、有感情地朗讀、誦讀的順序展開，從不同的層面加深學(xué)生對文本的理解，為深入分析文章的“妙點(diǎn)”作鋪墊，并在讀、析、寫的過程中訓(xùn)練學(xué)生的能力，陶冶學(xué)生的情操；從教學(xué)方法的選擇上，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本著面向全體學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生都能有收獲，又體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用的原則，采用自主、合作、探究的方法；從課堂教學(xué)流程的設(shè)計(jì)上，采用冰糖葫蘆式，力求做到板塊之間的連接自然。這樣，力求做到既夯實(shí)基礎(chǔ)，又突出重點(diǎn)、訓(xùn)練能力；既從整體上把握全文，又引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略文章的美，并在學(xué)生自主活動(dòng)、生與生合作、師生互動(dòng)中提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力，使課堂內(nèi)容飽滿，節(jié)奏和諧，充滿生命的靈動(dòng)。因?yàn)椋环矫妫?年級學(xué)生已掌握了一定文言知識(shí)和學(xué)習(xí)文言文的技巧，而且也有一定的朗讀能力；另一方面，新課標(biāo)寫道：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解�！�

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　有這樣一位了不起的人。他兩歲喪父，家貧無依。他年輕時(shí)就有遠(yuǎn)大的志向，常把治理國家大事作為自己應(yīng)盡的責(zé)任。做官以后，常常談?wù)撎煜麓笫拢瑠^不顧身。以致于遭讒言被貶官后，不僅自己心憂天下，還在他的傳世名篇中勸勉好友藤子京也這樣。他是？這篇文章是？

　　二、小組合作交流（5分鐘）

　　在課前自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組交流導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容（見下面【】中），要求：

　　1．由組長負(fù)責(zé)，先校對、補(bǔ)充，再交流各自疑惑并整理出本組的疑難，寫在黑板上。

　　2．點(diǎn)評本組小短文的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)之處，推薦本組的優(yōu)秀短文準(zhǔn)備集體展示。

　　字形：〖百廢具興（俱）橫無際涯（崖）朝暉夕陰（輝）憂讒畏譏（饞饑）靜影沉璧（壁）寵辱偕忘（龐）

　　（二）譯讀。再讀文章，結(jié)合注釋，翻譯句子，獨(dú)立完成下面問題，交流時(shí)訂正。

　　1．用紅色筆在文中畫出自己翻譯時(shí)有困難的詞句。

　　2．找出含有通假字的句子，指出通假字并解釋。xkb1.com

　　（百廢具興：“具”同“俱”，全，都。屬予作文以記之：“屬”同“囑”，叮囑。）

　　三、精講點(diǎn)撥。（5分鐘）

　　1．集體交流自主學(xué)習(xí)和小組合作中未能解決的詞句意思。

　　2．各小組派代表朗讀本組優(yōu)秀短文，老師評分。

　　四、組內(nèi)研讀（6分鐘）

　　1．選擇自己喜歡的句式整齊的句子或段落，按DCBA的順序在組內(nèi)朗讀，在讀中初步感受本文語言節(jié)奏和諧的音律美。

　　2．發(fā)揮集體的智慧，通過自評和他評，揣摩如何控制朗讀時(shí)的語氣、語速、語調(diào)才能達(dá)到有感情朗讀的效果。

　　（§3：語氣凝重、語速緩慢、語調(diào)低沉， §4：語氣輕松、語速輕快、語調(diào)激昂）

　　3．再次按DCBA的順序在組內(nèi)有感情的朗讀自己喜歡的句子或段落，感受語言的音律美。

　　五、小組品讀。（6分鐘左右）

　　展示交流：前四個(gè)獲得展示機(jī)會(huì)的小組展示自己的朗讀，老師點(diǎn)評并判分。

　　六、課堂小結(jié)。（3分鐘）

　　各人小結(jié)本課的收獲和有待改進(jìn)之處，寫在導(dǎo)學(xué)案上，然后組內(nèi)交流，再全班交流。

　　七、鞏固練習(xí)：組長負(fù)責(zé)抽查自學(xué)中錯(cuò)誤率高的內(nèi)容。（5分鐘）

　　八、布置作業(yè)

　　1．復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，組長負(fù)責(zé)抽查10個(gè)詞語解釋和5條句子翻譯。（其它組負(fù)責(zé)檢查的人在下節(jié)語文課前向老師匯報(bào)被檢查組的完成情況）

　　2．完成第二課時(shí)的導(dǎo)學(xué)案。

2022語文教案14

　　教案示例

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們吃過花生嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫花生的課文。

　　2．教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

　　3．“落花生”就是我們平時(shí)常見常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢？課前同學(xué)們都查閱了資料，誰來談一談？

　　4．過渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢？同學(xué)們讀讀課文就知道了。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　2．同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。

　　3．用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞情況（可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀）。

　　4．檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況。

　　5．默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？（①種花生、收花生。②母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。③吃花生時(shí)的議論。）

　　教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來理解。

　　三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分

　　1．默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。

　　2．匯報(bào)交流。

　�。�1）說一說你都讀懂了什么？

　�。�2）質(zhì)疑、解疑。

　�、佟伴_辟”是什么意思？為什么不說“開發(fā)”出一塊空地？

　�、凇熬尤弧币辉~怎么理解，你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎？

　　3．指導(dǎo)感情朗讀。

　　四、布置作業(yè)

　　1．熟讀課文。

　　2．預(yù)習(xí)課文的第三部分。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入，交待探究目標(biāo)

　　1．回憶課文圍繞落花生講了哪些事。

　　2．這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第三部分，弄清作者對落花生為什么有著特殊的感情，還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。

　　二、深入探究課文的第三部分

　　1．默讀課文，想一想這部分課文講了幾層意思？

　　講了兩層意思，第一層（3－11自然段）講議論花生的好處。第二層（12－15自然段）講從談花生到論人生。

　　2．自讀課文，畫出父親說的話，談?wù)勀愕睦斫�，體會(huì)文中對花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。

　　3．小組討論交流。

　　4．全班交流，教師引導(dǎo)。

　�。╨）體會(huì)第一層意思（重點(diǎn)理解父親的話）

　�、偻队俺鍪靖赣H的話。

　�、谥该x父親的話，然后完成如下填空：

　　父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物，父親認(rèn)為雖然_______、_______、______讓人一見就________，但是和________相比，還是_______最可貴。

　�、鄯治龈赣H的話，學(xué)生議答。

　　a．“愛慕”是什么意思？什么是“愛慕之心”？

　　b．父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心？父親對什么產(chǎn)生了愛慕之心？你是從哪個(gè)詞看出來的？

　　c．什么是“最可貴”？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？（引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏而不露的美德。）

　　d．學(xué)生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。

　　a）花生好、桃子、石榴、蘋果不好。（）

　　b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（）

　　c）我們不需要外表美。（）

　　④教師：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處。

　�、萆钪杏袥]有其他事物讓人一見就生愛慕之心的？有沒有具有花生品質(zhì)的其他事物？你能用上“愛慕”一詞嗎？

　�。�2）體會(huì)第二層意思

　　過渡：父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn)，父親僅僅是說花生嗎？

　　①投影出示父親的話。

　�、趯W(xué)生齊讀，談理解。

　　（父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個(gè)對國家、對社會(huì)、對別人有用的人。）

　�、劢處煟焊赣H的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來？

　　④理解“我”說的話：

　　a．齊讀

　　b．討論交流

　　“體面”什么意思？什么叫“只講體面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么聯(lián)系？

　　c．你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人？清說一說。

　　d．我們要做什么樣的人？

　　5．分角色有感情地朗讀課文的第三部分。

　　三、分清課文的主次

　　1．按課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是主要的。（思考·練習(xí)2）

　　種花生→（）→（）→（）

　　2．思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么要這樣安排？

　　3．閱讀讀寫例話《分清文章的主次》。

　　四、總結(jié)全文

　　1．分角色朗讀課文。

　　2．讀了這篇課文，你想說點(diǎn)什么？把你的想法和同學(xué)們交流。

　　3．總結(jié)：課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)�，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次分明，把次要內(nèi)容寫得比較簡略，把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次。

　　五、延伸拓展

　　人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會(huì)到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例，說說你體會(huì)到的道理嗎？

　　六、鞏固識(shí)字，記憶生字，讀寫詞語

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評：

　　從課題引入，通過啟發(fā)談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究寫吃花生時(shí)的議論這一部分，通過談體會(huì)、做練習(xí)、感情朗讀等多種形式理解和感悟父親說的話的含義，教育學(xué)生學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。在理解課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清課文的主次并體會(huì)作者為什么這樣安排。學(xué)生通過查閱資料或請教別人，了解有關(guān)花生的知識(shí)。通過自談自悟、小組討論、全班交流、分角色朗讀等多種形式深入探究課文。

　　探究活動(dòng)

　　辯論會(huì)：

　　1．在現(xiàn)代社會(huì)，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋果那樣的人?為什么?請各小組討論，各抒己見，實(shí)話實(shí)說，教師不要流露傾向性。

　　2．請想做落花生那樣的人上臺(tái)，想做蘋果那樣的人坐在下面，分成兩個(gè)陣營展開辯論，教師做主持人。

　　3．在充分辯議的基礎(chǔ)上完成練習(xí)。以“我要做哪樣的人”為題寫一兩段話，要求實(shí)話實(shí)說，有真情實(shí)感。小學(xué)四年級語文《落花生》教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處