五年級(jí)語文教案

時(shí)間：2023-01-07 18:23:24 語文教案我要投稿

五年級(jí)語文教案【熱門】

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的五年級(jí)語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

五年級(jí)語文教案【熱門】

五年級(jí)語文教案1

　　第一課時(shí)

　　nami

　　課前交流

　　同學(xué)們，今天我們這堂課和平時(shí)不太一樣，看，后面這么多家長，還有領(lǐng)導(dǎo)和老師，緊張嗎？

　　老師很緊張，也很擔(dān)心，你們能給我一點(diǎn)信心嗎？

　　一：回答問題要積極

　　二：回答問題聲音要響亮

　　謝謝同學(xué)們給我信心！現(xiàn)在我們開始上課了。

　　一、觀看圖片，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，看，這是什么？

　　2、電腦出示鯨的圖片，板書：鯨

　　3、認(rèn)讀，指名讀。

　　4、你覺得鯨怎么樣？

　　3、是啊，鯨是海洋中最大的動(dòng)物，今天我們就來認(rèn)識(shí)鯨類中最大的一種。板書：藍(lán)鯨

　　過渡：現(xiàn)在讓我們來看看課文對藍(lán)鯨的介紹吧。

　　二、自讀課文，了解大意。

　　輕聲讀課文，教師巡視檢查。出示要求：

　　A畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　B遇到難讀的字詞和讀得不流利的地方多讀幾遍。

　　C標(biāo)好自然段，想想每個(gè)自然段講了什么？

　　D有不明白的地方請打上“？”

　　三、范讀課文，初步感悟。

　　1、讓我們一起聽聽課文的錄音，思考：你聽懂了什么？

　　2、指名說說。

　　四、再讀課文，領(lǐng)悟內(nèi)容。

　　1、學(xué)生默讀課文，教師巡視。思考：每一段寫了什么？

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　A出示詞語：

　　jīngbǔrǔjǐzhùwǎnxìbīncuò

　　藍(lán)鯨哺乳動(dòng)物脊柱宛如縫隙瀕臨措施

　　多音字：掃覺

　　只認(rèn)讀，不寫。

　　①指名讀，開火車讀

　　②去拼音認(rèn)讀

　　rǔdūnyóuxùnsùfúshétūn

　　哺乳一噸尤其迅速浮出水面舌頭鯨吞

　　mièfàndùn

　　滅絕飯量一頓

　�、僦该x，開火車讀

　�、谌テ匆粽J(rèn)讀

　　B出示長句子，指導(dǎo)朗讀

　　這時(shí)它把嘴巴一閉，舌頭向上一卷，海水就會(huì)從鯨須的縫隙中排出，而大批的食物就會(huì)留在口中，被它吞到肚子里去。

　　指名讀，男女生分讀，齊讀。

　　C指名逐段讀課文，師生糾錯(cuò)。

　　D指名說說每個(gè)自然段寫了什么。根據(jù)回答板書：

　　最大的一種

　　體形很大

　　行動(dòng)快，力氣大

　　飯量大，吃食奇

　　渾身是寶，要珍惜

　　3、現(xiàn)在，大家對藍(lán)鯨有了一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，想看看藍(lán)鯨在大海中的活動(dòng)嗎？

　　觀看藍(lán)鯨錄象。

　　五、指導(dǎo)書寫，書上描紅

　　1、電腦出示，學(xué)習(xí)生字書寫。指名認(rèn)讀，給生字找朋友。

　　2、完成書上描紅

　　六、布置作業(yè)

　　1把課文讀流利。

　　2收集關(guān)于鯨的資料,準(zhǔn)備開交流會(huì)。

五年級(jí)語文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、會(huì)寫本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的善教和莫泊桑的勤學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住人物的語言感受福樓拜的善教和莫泊桑的勤學(xué)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。揭示課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　1、檢查生字詞。聽寫。

　　2、交流人物資料。

　　三、理清文章脈絡(luò)，整體感知。

　　1、幾次拜師？分別在哪里寫到？

　　2、簡單概括課文主要內(nèi)容。

　　四、學(xué)習(xí)第一次“請教”

　　1、自由讀2——5自然段，看看莫泊桑怎樣請教的，福樓拜如何指導(dǎo)的？

　　2、通過莫泊桑的話體會(huì)他的困惑到底是什么。

　　3、抓住福樓拜關(guān)鍵的話“功夫還不到家”，品味大師第一次指導(dǎo)的針對性。

　　4、福樓拜認(rèn)為怎樣做才能使功夫到家呢？體會(huì)福樓拜就是指導(dǎo)莫泊桑在觀察方面肯吃苦，勤練習(xí)的。

　　5、感受莫泊�！叭f般無奈”的心情及困惑。

　　五、學(xué)習(xí)第二次“請教”

　　1、抓住人物的語言特點(diǎn)，感受福樓拜的善教。

　　2、有感情地朗讀這段話。

　　六、小結(jié)。

五年級(jí)語文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能夠正確書寫。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、讀懂課文，體驗(yàn)人與人之間的信任與被信任，樹立正確的人生觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線索，也是全文的線索，理解這條線索的真正意義；從桃園主人沒有出現(xiàn)，卻只寫了狗和貓中理解文章的主旨。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　對文中“線索”的理解

　　教學(xué)過程

　　一、題目入手，初度課文，理清文章脈絡(luò)

　　初讀課文，回答問題

　�。�1）《信任》這篇課文主要講了一件什么事？

　　（2）你對課題是怎樣理解的？

　�。�3）這篇文章的線索是什么？

　　[點(diǎn)評：引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，理清文章的脈絡(luò)，讓學(xué)生找出文章的線索，初步了解文章的內(nèi)容，為下面的學(xué)生作好鋪墊。談自己的認(rèn)識(shí)，是使學(xué)生與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來，便于理解。]

　　二、圍繞線索，深切領(lǐng)悟

　　1、公路邊的“桃子自采三里路”是如何引導(dǎo)作者招待桃園的？

　　2、你如何理解“朋友，歡迎您，每籃桃子五元，盡管自己采，然后把錢放在籃子里。祝您愉快！”假如當(dāng)時(shí)是你看到這句話時(shí)，你會(huì)怎樣想？

　　3、公路邊的公式把人們引向什么樣的地方？

　　[隨著問題的深入，使學(xué)生真正理解告示的作用，表面的意思是把人們一向桃林，實(shí)際上把人們引向信任與被信任的一種道德境界。]

　　4、桃林中出現(xiàn)了一張紙、狗和貓，桃園主人沒有出現(xiàn)，你怎樣理解？

　　[通過學(xué)生長談，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，信任是一種發(fā)自內(nèi)心的、不需要監(jiān)督的行為。]

　　三、提煉中心，悟情明理

　　1、桃林主人不在，看到紙條上的字時(shí)，作者會(huì)怎樣想？假如是你，又會(huì)怎樣想？

　　2、付款時(shí)，你怎樣理解“我”和丈夫的對話？

　　3、你如何理解信任和被信任這個(gè)問題？

　　四、拓展延伸

　　生活中，你有過不被別人信任的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？如何才能做到心人與被信任。

　　[信任與被信任是相互的，在信任別人的前提下，也能得到別人的信任。]

　　五、體會(huì)文章的寫作手法

　　1、文章是怎樣敘述的？與我們前面學(xué)的有什么不同？這樣寫有什么好處？

　　2、文章還有哪些地方的敘述給你留下了深刻印象？

　　[采用第一人稱，加強(qiáng)了文章的說服了。同時(shí)，在寫往桃園趕的路上，一波三折，為下面的記敘作了鋪墊]

　　四、作業(yè)

　　縮寫《信任》

　　教學(xué)反思：

　　昨天在備課時(shí)，發(fā)現(xiàn)這篇課文非常好，好在文章內(nèi)容非常好，好在同學(xué)們學(xué)是非常容易理解，于是我確定了這幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：了解文章的主要內(nèi)容；理清文章的寫作順序，把握文章的思想內(nèi)容；理解文章的寫作順序；積累語言。

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：

　　利用半節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，全方位的進(jìn)行預(yù)習(xí)。

　　第二節(jié)上課伊始，我直接導(dǎo)入，問學(xué)生這篇文章講了一個(gè)什么故事，根據(jù)學(xué)生的概括，讓學(xué)生找到文中相關(guān)的自然段，這樣文章的內(nèi)容和寫作順序就解決了，非常順利。然后我問學(xué)生文中對什么的敘述最多，（告示），讓學(xué)生找出關(guān)于告示的內(nèi)容，并且把告示和文章內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，這樣學(xué)生知道告示把作者和先生引到了桃林；再讓學(xué)生看最后一個(gè)自然段，看告示把作者引到了什么地方？引到了互相信任的的境界，看來這樣同學(xué)們已經(jīng)對文中的中心思想理解到位了。然后我又讓學(xué)生找出文中哪些地方寫了人與人之間的信任和被信任，不到五分鐘，一只只小手舉起來了，并且發(fā)言非常到位，其中也穿插到了文中沒寫桃林主人，卻寫了狗和貓，為什么？這樣文中的目標(biāo)全部都解決了，課后問題也解決了，最后還有五分鐘，我讓同學(xué)們進(jìn)行了感情朗讀，同學(xué)們的熱情非常高漲，看來這篇課文的學(xué)習(xí)基本成功了。

五年級(jí)語文教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)課文中的12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫“破綻、咕咕、侄子??”等詞語。

　　2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)鮮活的人物形象。

　　3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物動(dòng)作、語言、肖像、心理活動(dòng)等描寫的任務(wù)的方法

　　4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、緊扣主題，談話導(dǎo)入

　　在燦爛的文學(xué)寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯(cuò)能改的廉頗，勇武過人的武松??在作家的筆下，這些人物特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。

　　今天開始，我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。(板書課題：人物描寫一組)

　　這節(jié)課，我們先來學(xué)習(xí)《人物描一組》中的“第一個(gè)片段”──《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，去認(rèn)識(shí)兩位很有特點(diǎn)的新的朋友。(板書：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤。讀題，注意“嘎”讀ɡā)。

　　二、初讀課文，感知形象

　　1、現(xiàn)在請同學(xué)們，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀順(學(xué)生自讀)2、指名讀，結(jié)合正文。

　　三、讀懂課文，再現(xiàn)形象

　　1、現(xiàn)在，老師想請大家，再次認(rèn)真地讀課文，這一次，要把每個(gè)詞、每句話都讀懂、讀明白。然后同桌或者前后桌兩位同學(xué)，可以試著把小嘎子和胖墩兒的摔跤表演出來。(學(xué)生讀書、表演)

　　2、現(xiàn)在我們請一對同學(xué)當(dāng)演員，上臺(tái)來扮演小嘎子和小胖墩兒，把他們摔跤的動(dòng)作過程演出來。其他的同學(xué)就當(dāng)導(dǎo)演，在底下仔細(xì)觀看，對照課文的詞句，看看他們是不是準(zhǔn)確地把兩個(gè)人物的每一個(gè)動(dòng)作和摔跤的經(jīng)過都表演出來。

　　3、演員演戲，導(dǎo)演說戲(“演員”表演結(jié)束，及時(shí)組織“導(dǎo)演”評價(jià)指導(dǎo)。指出表演準(zhǔn)確和不準(zhǔn)確的地方。如果有指導(dǎo)和評價(jià)不到位的地方，教師要提醒“導(dǎo)演”。)教師要特別注意下面這些地方，“演員”是否表演出來，是否遺漏，“導(dǎo)演”指導(dǎo)評價(jià)是否到位：

　　四、品讀課文，感悟形象

　　1、通過剛才兩位同學(xué)的表演，小嘎子和小胖墩兒的形象活生生地展現(xiàn)在我們的眼前�，F(xiàn)在，我們再來有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，從課文的字里行間去感受這兩個(gè)人物，在大腦中浮現(xiàn)出他們的形象來。

　　2、自由朗讀，指名朗讀。

　　五、課后延伸

　　有條件的同學(xué)可以課外閱讀《小兵張嘎》或者觀看電影《小兵張嘎》。

五年級(jí)語文教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他毫不利已專門利人的崇高精神。

　　2、弄清課文的重點(diǎn)內(nèi)容。

　　3、學(xué)習(xí)本課的生字。掌握“豐碑、惡劣、襲擊、倚靠、濕潤、覆蓋、晶瑩”等詞語。

　　4、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的自然段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解課文的第七自然段，從軍需處長凍死時(shí)的動(dòng)作，神志、穿著中，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。

　　2、弄懂大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、從軍需處長凍死時(shí)的形象，體會(huì)軍需處長的崇高精神。

　　第一課時(shí)

　　一、前提測評：

　　導(dǎo)語引入：為了新中國的誕生，多少英雄兒女不惜拋頭顱灑熱血，用自己的鮮血和生命譜寫了一曲曲可歌哥泣的英雄贊歌。今天，我們將把份飛的紛飛的思緒再一次拉回到那艱苦卓絕的戰(zhàn)爭歲月，去聆聽發(fā)生在紅軍長征中的一個(gè)感人至深的故事。出示板書《豐碑》。

　　二、認(rèn)定目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知：理解課文大意，弄清課文重點(diǎn)內(nèi)容。通過感情朗讀，體會(huì)軍需處長那種毫不利己、專門利人的精神。

　　2、情感：激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，受到愛國主義及革命英雄主義的教育。

　　3、能力：感情朗讀，體會(huì)文中含義;勾、畫、標(biāo)、注重點(diǎn)詞句;質(zhì)疑、解難，想象等綜合能力。

　　三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

　　(一)師放間樂《長征組歌》，狂風(fēng)呼嘯，貼出掛圖：紅軍爬雪山過草地時(shí)的情景。

　　伴隨音樂低沉敘述導(dǎo)語，并結(jié)合板書課題。

　　(二)播放課文錄音：提出預(yù)習(xí)思考中的問題。

　　1、這篇課文講了一件什么事?

　　2、把描寫軍需處長神態(tài)的語句用“~~~~”劃出來。

　　學(xué)生用自己組織的語言簡要概括大意。

　　(三)理清課文脈落，小組討論課文第幾部分為重點(diǎn)內(nèi)容，并說出根據(jù)。

　　(四)通過分組討論提出問題，教師分類。

　　再選派代表匯報(bào)本組預(yù)習(xí)收獲，或你知道了什么?

　　(主體作用，自主學(xué)習(xí))

　　(五)學(xué)習(xí)課文一、二部分

　　教師激情范讀，引入(這是一個(gè)寒冷的冬天，狂風(fēng)呼嘯，大雪紛飛……)讀課文一、二部分。

　　這支隊(duì)伍面臨怎樣的考驗(yàn)?你是從哪兒看出的?

　　請你用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出重點(diǎn)詞句。

　　你還體會(huì)到了什么?

　　將軍擔(dān)心什么?

　　請同學(xué)們用低沉、緩慢的語速自由練讀。

　　四、達(dá)標(biāo)測評：

　　四人小組賽讀，選出最棒的朗讀員。

　　第二課時(shí)

　　一、前提測評：

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們已整體感知了課文，理清了課文主次，抓住了重點(diǎn)，而且我們深深地領(lǐng)略了紅軍在長征途中所面臨的險(xiǎn)惡環(huán)境，這節(jié)課我們繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)課文。

　　二、認(rèn)定目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知：通過字、詞練習(xí)，理解重點(diǎn)詞句，深入理解文章重點(diǎn)，讀中感悟，自覺領(lǐng)會(huì)中心思想。

　　2、情感：從字里行間滲透對軍需處長的崇敬之情。珍惜今天的幸福時(shí)光。

　　3、能力：提出問題，解決問題的能力;自學(xué)能力;多種讀的能力。

　　三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

　　(一)

　　1、自由反復(fù)朗讀重點(diǎn)部分，畫出最讓你感動(dòng)的地方。

　　2、他()，好似()，身上落滿了雪，無法()他的面目，但可以看出，他的神志十分()，十分();

　　他左手微微()，好像在為戰(zhàn)友指明()。()的衣服緊緊地()在他的身上。

　　以上填空題幻燈打出。

　　讓學(xué)生填空后體會(huì)所填詞語，你從中明白了什么?

　　(此時(shí)結(jié)合板書，一動(dòng)不動(dòng)、鎮(zhèn)定、安詳、單薄破舊、緊貼)

　　(二)文中除了講軍需處長，還講了誰?哪些內(nèi)容是寫將軍的?請你在文中找出，朗讀體會(huì)“愣”將軍的兩次“愣”感情一樣嗎?有什么不同?

　　將軍當(dāng)時(shí)的心情怎樣?

　　幻燈出示：將軍的臉色頓時(shí)()起來，嘴角邊的肌肉()著。他()眼睛，像一頭()豹子，樣子十分()。將軍兩腮的肌肉()著。

　　通過上面的句子，體會(huì)將軍的內(nèi)心世界。

　　▲聯(lián)想：將軍會(huì)想些什么?(用二、三句話說說)

　　將軍()了，()站在雪地里。他的眼睛()了。他()了一口氣，()地舉起了右手，舉到齊肩處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長敬了一個(gè)()。

　　從上一段中你體會(huì)到了什么?同桌小聲說說，指名匯報(bào)。

　　(三)自學(xué)最后一段，把你理解的、讀懂的用文字標(biāo)注在該段之后。

　　(四)達(dá)標(biāo)測評：

　　質(zhì)疑問難：針對上歸納出的問題，重點(diǎn)解決

　　1、為什么說為大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑?

　　2、為什么最后將軍想：“如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰呢?”和前面的思索進(jìn)行呼應(yīng)。

　　3、以“豐碑”為課題的含義。

　　▲聯(lián)想：軍需處長在犧牲前會(huì)想到什么?他會(huì)對戰(zhàn)士們說些什么?(寫幾句話)

　　最后每人選擇一段你喜歡的段落，有感情地朗讀。

五年級(jí)語文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　★正確流利、有感情地朗讀課文。

　　★學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。

　　★了解本文運(yùn)用的對比手法，體會(huì)這種手法的好處。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　★了解本文運(yùn)用的對比手法，體會(huì)這種手法運(yùn)用的好處。

　　★理解詩歌內(nèi)容及詩歌中含義深刻的字詞，如“活、死、不朽，摔垮”。

　　教學(xué)過程

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

　　1、導(dǎo)入。

　　人都有生死，有的人死重于泰山，有的人死輕于鴻毛。那么同學(xué)們討論一下，說說你所知道的人，哪些人死重于泰山，哪些人死輕于鴻毛？

　　2、學(xué)生舉例，教師評估、小結(jié)。

　　3、進(jìn)入課文，板書課題。

　　過渡：我們知道魯迅的死，在那個(gè)時(shí)代是可惜的，因?yàn)樗歉锩俏膲械暮诵娜宋�、先�?qū)者，這樣的人死去時(shí)可惜的是重于泰山的。那我們現(xiàn)在大聲讀文章前面的導(dǎo)言，看這篇文章寫的目的是什么？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、作者寫《有的人》的目的是什么？那會(huì)有什么更深的意義呢？現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容。

　　2、學(xué)生大聲讀課文，思考：文章中寫了幾種人？看第1節(jié)內(nèi)容，并理解內(nèi)容。

　�、儆懈星辇R讀第1段。

　　②理解部分字詞含義。上句：“活”————鄙視，“死”————痛恨；下句：“死”————懷念，“活”————歌頌。

　�、凵暇洹坝械娜恕薄駒一類的人第1類人下句“有的人”—————像魯迅一類的人第2類人過渡：既然文章寫了這兩類人，那我們先學(xué)有關(guān)于第1類人，他們做了什么，才會(huì)讓人們痛恨他們，當(dāng)他們活著也認(rèn)為他們死了呢？齊讀2—4節(jié)的前句話。

　　三、精讀課文，理解詩歌感情。

　　1、學(xué)習(xí)有關(guān)于第1類人的內(nèi)容。

　�。�1）生齊讀2—4節(jié)。

　　（2）生小組討論。

　　文中“騎”體現(xiàn)了x什么樣的嘴臉？——欺壓百姓、作威作�！鞍衙挚倘胧^，想`不朽`”，可能嗎？“我多偉大”“不朽”可以看出作者對x有什么樣的感情？——反語、諷刺過渡：這樣的人對人民作出這種讓人痛恨的事，那人民的反應(yīng)是什么呢？看5—7節(jié)。

　�。�3）學(xué)習(xí)5—7節(jié)。

　　“摔”可以看出人民有著什么樣的感情？———憎惡、痛恨。 “下場”可能是是什么呢？————遺臭萬年。

　　九月開學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？幼教開學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計(jì)劃初中教師教案初中教師工作計(jì)劃。

　　過渡：既然像x一樣的人對人民做出的事實(shí)讓人痛恨的.，人民也反抗了。那么魯迅一樣的人會(huì)怎么樣對待人民呢？人民的反應(yīng)又是什么呢？

　　2、學(xué)習(xí)有關(guān)于第2類人的內(nèi)容。

　　（1）讀2—4節(jié)，看看像魯迅一樣的人對人民做了什么？

　　“俯下身子給人民做牛馬”————“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子�！薄斞�

　　的精神寫照—————出自《自嘲》。

　　“情愿做野草，等著底下的火燒”———出自《野草》。

　　像魯迅一樣的人對待人民是怎么樣的？關(guān)心，愛護(hù)，奉獻(xiàn)。這樣的人死后會(huì)怎么樣？—————流芳百世，精神永遠(yuǎn)存在。

　　過渡：像魯迅一樣的人對待人民是這樣的，那么人民對他們的感情會(huì)是什么樣呢？看5—7節(jié)。

　�。�2）讀5—7節(jié)，并回答，人民的反應(yīng)時(shí)什么樣的？人民有什么樣的感情呢？過渡：我們剛剛學(xué)習(xí)了有關(guān)于兩種人的事，那么文章是怎么樣來寫這兩種有著不同品質(zhì)的人呢？

　　四、學(xué)習(xí)對比手法，體會(huì)作用。

　　1、迅速瀏覽全文，看結(jié)合板書，看看文章是怎么寫有著不同品質(zhì)的兩類人？

　　2、對比手法。

　　對比手法的作用�！a(chǎn)生強(qiáng)烈的感情沖突。

　　那么這篇文章是使哪兩種感情造成強(qiáng)烈的沖突的呢？

　　五、總結(jié)。

　　1、結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景想想，臧克家寫紀(jì)念魯迅13周年的文章時(shí)，題目不是《紀(jì)念魯迅》，而寫的是有的人呢？

　　2、學(xué)習(xí)像魯迅一樣的人的精神，關(guān)心人民，熱愛祖國。

　　六、布置課后作業(yè)。

　　1、完后課后相關(guān)練習(xí)。

　　2、背誦《有的人》。

　　七、板書設(shè)計(jì)。

　　有的人

　　有的人————x————輕于鴻毛————遺臭萬年

　　有的人————魯迅————重于泰山————流芳百世

五年級(jí)語文教案7

　　教學(xué)目的：

　　1．正確、流利，并能講出這個(gè)故事。

　　2．學(xué)會(huì)14個(gè)生字。綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解新詞語的意思。

　　3．會(huì)用“即使……也……”造句。

　　4．了解事情的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)用“即使……也……”造句。

　　教具學(xué)具：

　　投影片、課文朗讀錄音

　　課時(shí)分配：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

　　2．能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示詩句，導(dǎo)入新課。

　　1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個(gè)和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。

　　2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

　�。�1）指名讀詩句，注意讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）說說詩句的意思。

　　3、同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，一定知道這句詩是誰寫的吧？

　　卡片出示：唐朝賈島

　　指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

　　4、映示全詩，師范讀，同學(xué)們齊讀：

　　題李凝幽居

　　閑居少鄰并，草徑入荒園。

　　鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

　　過橋分野色，移石動(dòng)云根。

　　暫去還來此，幽期不負(fù)言。

　　5、簡介賈島：

　　（1）指名朗讀第一段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。

　�。�2）師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。

　　（3）卡片出示并理解帶點(diǎn)詞的意思：字字斟酌，句句推敲

　　6、揭題：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事，題目是“推敲”。

　　板書課題，齊讀。

　　7、同學(xué)們做一做“推”和“敲”兩個(gè)動(dòng)作，體會(huì)一下不同點(diǎn)。

　　師述：為了斟酌這兩個(gè)字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！

　　二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內(nèi)容。

　　三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：

　　1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。

　　2、借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思（布置預(yù)習(xí)）：

　　皎潔幽居即興妥帖吟哦簇?fù)?斟酌寬恕莽撞推敲猶豫不決

　　四、檢查自讀效果。

　　1、抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。

　　2、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：

　　和尚恰當(dāng) 差人李凝

　　3、認(rèn)讀生字詞或者新詞（映示）：

　　皎潔妥帖朝愈簇?fù)?寬恕門閂莽撞

　　避讓響亮沉睡推敲家境貧寒夜深人靜

　　4、指導(dǎo)讀好下列長句：

　　一天，賈島去長安城郊外拜訪一個(gè)叫李凝的朋友。

　　半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。

　　月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個(gè)懂得禮貌的人。

　　5、指名分段朗讀課文，結(jié)合上下文說說有關(guān)詞語的意思。

　　五、指導(dǎo)書寫生字。

　　皎、騎、僧：左窄右寬；

　　斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。

　　尚、妥：上小下大。

　　賈：上寬下窄。

　　愈：上大下小。

　　唐：第三筆要有足夠的伸展。

　　布置作業(yè)：

　　1、抄寫詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　推敲

　　皎斟尚愈

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)的內(nèi)容：

　　理解課文。

　　教學(xué)的要求：

　　1、正確、流利地朗讀課文。復(fù)述課文。

　　2、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。

　　3、用“即使……也……”造句。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、聽寫下列詞語：皎潔推敲斟酌妥帖

　　2、填空：

　�。� ）有個(gè)詩人叫（），早年因（），出家當(dāng)了和尚。

　　二、導(dǎo)讀課文。

　　第二段

　　1、映示圖畫，說說圖意：

　　寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。

　　2、這景色多美�。∽x讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“”畫出來。

　　映示并指導(dǎo)朗讀這句話。

　　3、自由朗讀，說說讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友）

　　4、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？

　　5、理解重點(diǎn)句：

　　映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。

　�。�1）讀句子，說說這句話什么意思。

　�。�2）結(jié)合句子選擇“摸”的義項(xiàng)：Ａ、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動(dòng)（動(dòng)作演示）；Ｂ、用手探�。▌�(dòng)作演示在課桌內(nèi)摸東西）；Ｃ、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細(xì)）；Ｄ、在黑暗中行動(dòng)，在認(rèn)不清的道路上行走。

　�。�3）指導(dǎo)讀好這句話。

　　6、出卡片出示重點(diǎn)詞語：夜深人靜月光皎潔

　�。�1）同學(xué)們展開想象，再看投影，體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境之幽靜、迷人。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀。

　　7、指導(dǎo)朗讀這一段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。

　　8、小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩相贈(zèng)。這是故事的發(fā)生。

　　板書：發(fā)生深夜訪友以詩相贈(zèng)

　　第三段

　　1、映示圖畫，說說圖意：圖上畫了誰？他正在干什么？

　　2、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？（分別用“－－”和“ ”畫出有關(guān)的句子）

　　3、同學(xué)們交流。

　　4、“妥帖”是什么意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？（恰當(dāng)）還有哪些詞意思跟它相近？（合適適宜適當(dāng)?shù)龋┙o“或許”找個(gè)近義詞。

　　5、比較分析：

　　賈島騎著毛驢進(jìn)了長安城。

　　賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作，不知覺進(jìn)了長安城。

　　（1）指名朗讀。說說這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？同學(xué)們試做動(dòng)作。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時(shí)那種如癡如醉的樣子。

　　6、自由練讀第三段，同桌互讀，齊讀。

　　7、小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌“推敲”二字，這是故事的發(fā)展。

　　板書：發(fā)展一字斟酌反復(fù)推敲

　　第四至六段

　　1、默讀思考：賈島是怎樣闖進(jìn)韓愈的儀仗隊(duì)的？畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊(duì)“迎面而來”時(shí)的不同表現(xiàn)，想想這說明了什么？

　　2、同學(xué)們交流。

　　3、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對話。

　�。�1）練讀：韓愈的話要讀出責(zé)問的語氣，賈島的話要讀出誠懇、請求原諒的語氣。

　�。�2）分角色朗讀。

　　4、小結(jié)：賈島不知學(xué)覺間沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)，請求寬恕。故事進(jìn)入了高潮。

　　板書：高潮沖闖儀仗請求寬恕

　　第七段

　　1、自由朗讀，思考：這主要寫了什么？

　　2、同學(xué)們交流。

　　3、“猶豫不決”什么意思？聯(lián)系上文，說說哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”？

　　4、韓愈是怎樣幫賈島改詩的？找出有關(guān)句子讀一讀。

　　5、映示：韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）給“思索”找近義詞。

　�。�3）想一想，“思索”能不能換成“思考”？為什么？

　　6、映示韓愈說的話。

　�。�1）指名朗讀。

　�。�2）說說“敲”字比“推”字用得好的理由。

　　（3）映示“這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，……”賈島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的？（引導(dǎo)同學(xué)們體會(huì)“敲”字是真實(shí)地寫出了他當(dāng)時(shí)的做法）

　　7、指導(dǎo)表情朗讀這一段。

　　8、小結(jié)：韓愈認(rèn)為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。

　　板書：結(jié)局韓愈表態(tài) 賈島贊同

　　第八段

　　1、過渡：同學(xué)們，讀了這個(gè)有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個(gè)詞語的由來。什么叫“推敲”呢？

　　2、齊讀第八段。

　　三、指導(dǎo)講故事。

　　1、師：要想講好這個(gè)，先得反課文讀熟了。下面請同學(xué)們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。

　　同學(xué)們練讀課文。

　　2、結(jié)合板書提示講述順序。

　　3、同學(xué)們練講：

　�。�1）各自練講。

　　（2）分小小組練講。

　�。�3）各組推派代表講。

　�。�4）評選“故事大王”。

　　四、指導(dǎo)造句。

　　1、映示原句。

　　2、同學(xué)們練讀，說說上半句講了什么，下半句又講了什么。

　　3、練習(xí)：

　　把句子補(bǔ)充完整：

　　即使明天下雨，你也______________________

　　_______________________，同學(xué)們也能自覺遵守紀(jì)律。

　　這次考試，____________________，也不應(yīng)該驕傲。

　　4、同學(xué)們交流口頭造句，師生評點(diǎn)。

　　布置作業(yè)：

　　1、熟讀課文，復(fù)述課文。

　　2、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩。

　　3、寫出近義詞。

　　妥帖（）推敲（）或許（）吟哦（）

　　4、用“即使……也……”造句。

　　板書設(shè)計(jì)： 11 推敲

　　發(fā)生夜深訪友留詩相贈(zèng)

　　發(fā)展一字斟酌反復(fù)推敲

　　高潮沖撞儀仗請求寬恕

　　結(jié)局韓愈表態(tài) 賈島贊同

五年級(jí)語文教案8

　　一、設(shè)計(jì)理念：

　　利用傳統(tǒng)媒體作引子，揭示重點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)學(xué)習(xí)。體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、討論、交流、感悟、吸納，有序地思維學(xué)習(xí)過程，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　二、教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、利用學(xué)生自瀆自問自答的方式，理解課文重點(diǎn)內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子

　　2、學(xué)習(xí)挑山工一心向著目標(biāo)，腳踏實(shí)地，一個(gè)勁兒往前走的精神；

　　3、在學(xué)習(xí)過程中相機(jī)理解心悅誠服、意味深長等詞語。

　　4、有感情地朗讀重要段落。

　　教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

　　（一）誦讀課題，啟動(dòng)思維

　　1、齊讀課題，你想知道些什么？

　　2、根據(jù)預(yù)習(xí)用原文中的句子或自己的話說一說挑山工

　�。ㄔu析：此環(huán)節(jié)從整體入文檢查學(xué)生綜合，概括能力，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以直接用原文的句子而基礎(chǔ)較好自己的認(rèn)識(shí)自由發(fā)揮，體現(xiàn)出層次。）

　　（二）圖揭重點(diǎn)，激活思維

　　1、文中具體描述的一位挑山工，作者把他畫下來，請大家看一看。（把圖端端正正掛在黑板中央）

　　2、找出與圖相對應(yīng)的小節(jié)。

　　3、根據(jù)預(yù)習(xí)，自由選擇情感朗讀

　�。ㄔu析：此環(huán)節(jié)利用傳統(tǒng)媒體掛圖，揭示重點(diǎn)，直達(dá)課文的中心內(nèi)容，摒棄了繁瑣的分析，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造時(shí)間條件，并根據(jù)學(xué)生不同理解自由選擇情感朗讀，體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)體差異。）

　　4、讀完這一節(jié)你們對作者的這種作法有疑問嗎？

　　學(xué)生可能提出的問題：

　�。�1）泰山美景那么多，為什么畫這樣一幅畫？

　　（2）為什么一直把他掛在書桌前？

　　（3）我到底需要什么？┅┅

　�。ㄔu析：根據(jù)小節(jié)內(nèi)容，自由思考，自由提問，教師只做整理、排序、篩選，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生）

　　（三）潛心會(huì)文，主動(dòng)思維

　　圍繞學(xué)生提出的問題，由果索因。教師提供以下三個(gè)問題，供學(xué)生自學(xué)小組討論：

　　1、我遇到挑山工是什么樣的？他給你印象最深的是什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生：①看書說；②看圖綜合說；③自己感受說；④指導(dǎo)讀書。

　　教師相機(jī)點(diǎn)撥：印象深是作者善于抓住人物的外貌、語言等特征。

　　2、我見挑山工幾次超過我們，為什么感到驚訝？

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文找出挑山工與游人的不同點(diǎn)，并相機(jī)板書。（見板書設(shè)計(jì) ）

　　3、為什么挑山工能常常跑到我們前頭呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生著重理解挑山工說的那段話，并用投影展示那段話。

　　4、擬出關(guān)鍵詞并板書。（一個(gè)勁兒往前走、東看西看、玩玩鬧鬧）

　　5、我從挑山工的話里聽出了什么？

　　相機(jī)理解：心悅誠服、意味深長。

　�。ㄔu析：此三個(gè)問題圍繞學(xué)生的疑問設(shè)計(jì)，由淺入深，逐步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，求索。）

　　（四）延伸表達(dá)，超文思維

　　1、自我檢測自己的問題；

　　2、聽了挑山工的話有何想法，對你有何啟發(fā)？

　　引導(dǎo)學(xué)生：聯(lián)系生活實(shí)際，或聯(lián)系曾經(jīng)看過的寓言、童話。

　　3、激情總結(jié)：

　　其實(shí)，不僅那位作家需要這幅畫。老師以及在坐的所有同學(xué)都需要這幅畫。請你用一句話表達(dá)一下你的需要？

　　（評析：此設(shè)計(jì)在理解前文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的實(shí)際，以及以有的認(rèn)識(shí)，由表及里，內(nèi)化為自我認(rèn)識(shí)）（評析：此設(shè)計(jì)在理解前文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的實(shí)際，以及以有的認(rèn)識(shí)，由表及里，內(nèi)化為自我認(rèn)識(shí)）

　　4、作業(yè) 設(shè)計(jì)

　　1、找出描寫挑山工外貌的句子，抄寫下來。

　　2、填空：

　　這幅畫一直掛在我的書桌前，因?yàn)槲倚枰猒_______________________________________。

　　總評：這篇文章篇幅較長，寓意較深。按部就班的講解務(wù)必浪費(fèi)大量的時(shí)間，且使文章支離破碎。根據(jù)高年級(jí)學(xué)生具有一定的閱讀理解能力，我作了大膽取舍，即用傳統(tǒng)媒體掛圖揭示重點(diǎn)直達(dá)學(xué)習(xí)中心內(nèi)容，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了時(shí)間條件，并采用由果索因的思維方法，引導(dǎo)學(xué)生自問、自索、自答、自悟，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

　　附板書設(shè)計(jì) ：

　　挑山工負(fù)重緩慢路長

　　（一個(gè)勁兒朝前走）

　�。|看西看玩玩鬧鬧）

　　游人輕松輕快路短

五年級(jí)語文教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生了解課文借爸爸向子女介紹白楊的特點(diǎn)，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻(xiàn)的精神。

　　2.通過理解重點(diǎn)詞語與句子，體會(huì)課文所要表達(dá)的中心思想。

　　3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

　　4.有感情地朗讀課文并背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過理解重點(diǎn)詞語和句子，體會(huì)邊疆建設(shè)者的無私奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文最后一段：爸爸看見幾棵小白楊迎著風(fēng)沙成長起來，嘴角浮起微笑，實(shí)際上是為建設(shè)邊疆后繼有人而感到欣慰。

　　教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、投影儀、膠片。

　　教學(xué)過程:

　　第一課時(shí)

　　一、課前談話，引入課文。

　　當(dāng)代著名作家茅盾曾寫過一篇非常著名的散文《白楊禮贊》，文中贊美了白楊力爭上游的品格，并借白楊歌頌了有著白楊一樣品格的北方人民。今天，我們來學(xué)習(xí)另一位當(dāng)代作家袁鷹的文章《白楊》。（板書課題）。大家打開書預(yù)習(xí)內(nèi)容，看插圖，認(rèn)識(shí)白楊樹。

　　二、范讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。

　　三、學(xué)生自學(xué)課文。

　　1.借助字典學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

　　2.通讀課文：①聯(lián)系課文中語句，想想大戈壁是什么樣子的；②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來，想想這些話的意思。

　　四、檢查自學(xué)情況。

　　1.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　清晰

　　介紹

　　新疆

　　注意：讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。字音易錯(cuò)的：清晰；字形易錯(cuò)的：新疆�！敖弊植灰獊G“土”，與“僵”區(qū)別。

　　2.讀課后題4“讀讀寫寫”中的詞語，并對詞義加以理解。

　　3.指名朗讀課文，糾正讀音，標(biāo)點(diǎn)自然段。

　　4.默讀課文，回答思考題。

　　①把書上內(nèi)容與自己已有知識(shí)相結(jié)合，說說大戈壁是什么樣子的？

　　②讀一讀你剛才所畫的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。

　　五、練習(xí)讀熟課文，朗讀課文。

　　六、布置作業(yè)。

　　1.抄寫詞語；

　　2.朗讀全文并練習(xí)背誦。

　　第二課時(shí)

　　一、課前談話，引發(fā)興趣。

　　茅盾的《白楊禮贊》贊美了白楊力爭上游的品格和具有白楊一樣品格的北方人民，那么袁鷹的《白楊》要歌頌白楊的什么品格呢？下面我們就學(xué)習(xí)《白楊》這篇文章，（板書課題：白楊）

　　二、指名朗讀全文。

　　1.思考：從爸爸介紹白楊樹的話中，可以看出白楊有哪些特點(diǎn)？

　　2.討論得出答案，老師板書：（①外表：挺直、粗壯；②內(nèi)在：哪里需要就在哪里扎根，堅(jiān)強(qiáng)、不軟弱、不動(dòng)搖。）

　　3.結(jié)合課文前后內(nèi)容談?wù)勀銓Π讞畹奶攸c(diǎn)的理解。

　　4.朗讀這段話，體會(huì)白楊的品格。（有感情地朗讀）

　　5.練習(xí)背誦此自然段。

　　三、細(xì)讀課文，理解重點(diǎn)語句的深刻含義。

　　1.默讀課文，自學(xué)。（投影出示）

　　讀句子，聯(lián)系上下文回答括號(hào)里的問題：

　　（1）一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。（“衛(wèi)士”是什么意思？本課指的是什么？這

　　位旅客為什么“出神”？）[討論后板書：邊疆建設(shè)者]

　　（2）爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也表白了自己的心。（從課文的哪些地方可以看出爸爸“在表白著自己的心”？他表白了自己什么樣的心愿？）[討論后板書：扎根邊疆、建設(shè)邊疆]

　�。�3）爸爸一手摟著一個(gè)孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。（課文第一處講到“沉思”，爸爸在沉思什么？這里爸爸又在沉思什么？）

　　2.小組討論解答。

　　3.大家分析解答。

　　4.朗讀這幾句話，體會(huì)其中的深刻含義。

　　四、老師：望著窗外的衛(wèi)士，爸爸想著、想著，突然他的嘴角又浮起一絲微笑，這是為什么呢？

　　1.指名一人朗讀課文最后一句話，大家分析其中的深刻含義。

　　2.“微笑”又說明了什么？（板書：無私奉獻(xiàn)的精神。）

　　3.朗讀訓(xùn)練，體會(huì)邊疆建設(shè)者的無私奉獻(xiàn)的精神。

　　4.練習(xí)背誦課文最后一個(gè)自然段。

　　五、朗讀全文，想想課文的中心思想是什么？

　　六、確定中心思想，完成課后練習(xí)三（選擇中心）

　　說明：課文采用的是借物喻人的方法。（板書：借物喻人）

　　七、總結(jié)深化

　　本文作者袁鷹運(yùn)用借物喻人的方法，熱情贊美了具有白楊一樣品格的邊疆建設(shè)者，他們扎根邊疆、無私奉獻(xiàn)的精神感染了在座的同學(xué)們，也感染了老師。希望我們共同努力，創(chuàng)造祖國更加輝煌燦爛的明天！

　　八、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文，背熟課文。

五年級(jí)語文教案10

　　教學(xué)目標(biāo):

　　認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線中的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

　　能力目標(biāo):正確、流利、有感情的朗讀課文。能結(jié)合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。

　　情感目標(biāo):憑借課文語言材料,教育學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早,事事早的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　重點(diǎn)

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字,并理解由生字組成的詞語。

　　難點(diǎn)

　　1、結(jié)合課文內(nèi)容,體會(huì)作者寫梅花的用意。

　　2、通過魯迅先生的事實(shí),教育學(xué)生要時(shí)時(shí)早,事事早。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影儀

　　教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、學(xué)會(huì)本課生字,并理解由生字組成的詞語。

　　2、正確、流利的朗讀課文,初步感知課文大意。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1、談話:大家有沒有聽說過“魯迅”這個(gè)名字?今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于魯迅的課文。

　　2、板書課題:13早,生齊讀課題。

　　3、質(zhì)疑:這篇文章主要寫了什么?為什么用“早”作課題?

　　二、初讀課文,自學(xué)生字

　　1、帶著上述問題自讀課文。

　　要求:標(biāo)出節(jié)次,劃出生字詞以及認(rèn)為難讀的地方。

　　2、自學(xué)生字新詞。

　　3、提出文中不理解的詞語,共同解決。

　　4、快速閱讀課文,回答:這篇課文主要寫了什么?

　　三、指導(dǎo)分段

　　1、這篇課文是按什么順序?qū)懙?

　　2、按照游覽“三味書屋”的先后順序給課文分段。

　　3、班級(jí)交流。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　1、提出難讀之處。

　　2、教師指導(dǎo)朗讀,學(xué)生練讀。

　　3、指名讀。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、仔細(xì)觀察字型以及間架結(jié)構(gòu)。

　　2、提出難寫的字。

　　3、師指導(dǎo)書寫。

　　4、生臨寫。

　　六、布置作業(yè)

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、練習(xí)寫生字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　1、根據(jù)文中介紹,了解“三味書屋”的陳設(shè),并能口述。

　　2、體會(huì)作者寫梅花的用意,并學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早,事事早的精神。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　一、導(dǎo)入

　　這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去訪問“三味書屋”。

　　二、精讀指導(dǎo)

　　1、總體感受。

　　自由朗讀課文,回答:課文為什么用“早”作課題?

　　2、第一部分

　　(1)指名讀,質(zhì)疑:從這節(jié)中你知道了什么?

　　(2)齊讀本節(jié)。

　　3、第二部分

　　(1)過渡:“三味書屋”到底是什么樣子?它有哪些特別之處?

　　(2)自讀2—4節(jié),想一想:每節(jié)都告訴了我們什么?

　　第2節(jié)

　�、僮杂衫首x,你知道了什么?

　�、谝贿M(jìn)門就聞到了一股清香,當(dāng)時(shí),作者心里是怎樣想的?

　　過渡:是呀,這是哪兒散發(fā)的香氣,不是桂花,又不是蘭花,看來只能是書香了。到底是不是?等我們觀賞了“三味書屋”后,答案自見分曉。

　　第3節(jié)

　�、僦该x,其余同學(xué)劃出描寫方位的詞語。

　�、谧杂勺x1—6句,根據(jù)插圖找到正確的方位。集體辨位,教師指導(dǎo)看圖,

　　提問:作者是按從哪到哪的順序?qū)懙?

　�、圩杂删毩�(xí)介紹“三味書屋”的擺設(shè)。

　�、茏杂衫首x第3節(jié)后半部分,思考:壽鏡吾老先生是怎樣的一個(gè)人?

　　第三部分

　　過渡:臘梅是怎樣的一種花?讓我們走進(jìn)后園去看看?

　　1、讀課文,邊聽邊劃出描寫梅花樣子的詞語句子。

　　(1)指導(dǎo)朗讀。

　　(2)是呀,梅花太美了!除了美麗之外,梅花還能帶給大家什么?齊讀第5節(jié)的最后兩句,說說你是怎樣理解這句話的?

　　2、自讀6、7節(jié)。

　　(1)指名述說“早”的由來。

　　(2)分組討論:從這些事中,可以看出魯迅是個(gè)什么樣的人呢?這一個(gè)小小的“早”字對他有什么作用?

　　3、真沒想到,這么一個(gè)字對他的一生都起到了作用。此時(shí)此刻,你有什么想法?

　　4、讓我們把所有的決心都放到最后一句話中吧!齊讀最后一節(jié)。

　　三、總結(jié)

　　自由瀏覽全文,找出給自己印象最深的句子,讀一讀。

　　四、布置作業(yè)

　　1、朗讀全文。

　　2、摘抄你喜歡的句子。

五年級(jí)語文教案11

　　【教學(xué)目標(biāo)】創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生拓展思路，選取一件給自己以啟發(fā)的事情，利用十分鐘左右的時(shí)間，寫出一個(gè)100—200字左右的片段。師生結(jié)合習(xí)作評價(jià)表，就主要訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行共同評析。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】按要求寫出一個(gè)給自己啟發(fā)的故事片段。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】一是如何引導(dǎo)學(xué)生選取合適的事例，二是在評改中指導(dǎo)學(xué)生如何按要求寫好片段。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】師準(zhǔn)備簡單的ppt課件，學(xué)生準(zhǔn)備好黑色筆、紅筆和原稿紙。

　　【教時(shí)】一課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入:(1分鐘)

　　師:生活是一本書，善于讀這本書的人，可以得到很多啟示。今天，我們就來寫一件給自己以啟發(fā)的事情，為生活這本大書增添更新更美的篇章吧!

　　二、溫故知新，審題，自主匯報(bào)習(xí)作選材:(6分鐘)

　　師:我們先回顧一下本組所學(xué)課文，看看四位優(yōu)秀的作家從哪些事情中得到怎樣的啟示!請說一說，看表格中空白處該怎樣填。(出示ppt)

　　《釣魚的啟示》——作者釣到一條大鱸魚，還未到開放捕撈時(shí)間，父親堅(jiān)持讓作者把魚放回湖里——道德判斷也許很簡單，實(shí)踐起來卻很難。

　　《通往廣場的路不止一條》——設(shè)法趕制毛衣實(shí)現(xiàn)夢想;舉辦別致的時(shí)裝展——通往廣場的路不止一條，生活中也是這樣。

　　《落花生》——一家人在收獲節(jié)時(shí)議論花生——做人不能只講體面，而對別人沒有好處。

　　《珍珠鳥》——小鳥由“怕”人到“信賴”人的過程——信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。

　　同學(xué)們，在你們自己的豐富多彩生活中，有哪件事情給你的啟發(fā)讓你至今印象深刻?先自己思考一分鐘，再跟你的隊(duì)友們探討兩分鐘，接著老師請幾位同學(xué)向全班分享成果!

　　板書:生思考時(shí)師板書“生活的啟示”，然后生匯報(bào)，師板書。

　　三、引導(dǎo)、幫助學(xué)生發(fā)散思維并選擇寫作題材:(5分鐘)

　　生活中，同是一件小事，有的人無動(dòng)于衷，有的人就從中獲得了啟示，這是因?yàn)樗朴诼?lián)想，思維活躍。一時(shí)聯(lián)想不起來沒關(guān)系，老師來幫幫你，請看大屏幕老師給大家準(zhǔn)備了一點(diǎn)兒禮物(出示ppt)

　　你苦練書法，有一天，你的書法作品獲獎(jiǎng)了，此時(shí)，你明白了。

　　那次踢球，，我明白了。

　　那場籃球賽，，我明白了。

　　媽媽讓你獨(dú)自去買菜，你，這件事讓你明白了。

　　記得那年學(xué)騎自行車，你，這件事讓你明白了。

　　在你身邊肯定還有很多“小事中蘊(yùn)藏大智慧”的例子，靜下心來想一想，選擇其中一件，按要求寫一個(gè)片段。

　　四、自主習(xí)作，寫一個(gè)片段。(10分鐘)

　　題目:一件給我啟發(fā)的事。如果能自己擬一個(gè)更貼切的題目，那就更棒了!(ppt呈現(xiàn))

　　寫一篇100—200字的事情片段，有意識(shí)地詳寫事情的關(guān)鍵部分，并能用一兩句話表達(dá)所受到的啟發(fā)。

　　生:取出原稿紙和黑色筆，寫作片段。

　　師巡堂，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生。

　　五、師生點(diǎn)評并給出修改意見(12+3=15分鐘)

　　片斷練習(xí)評價(jià)表

　　作者習(xí)作題目年月日

　　評價(jià)項(xiàng)目

　　分值

　　(100分)

　　自評

　　組內(nèi)同學(xué)評

　　教師評

　　總平均分

　　(100分)

　　1、擬題貼切，有創(chuàng)意

　　2、有條理地將事情寫完整，能有意識(shí)地詳寫要點(diǎn)。

　　3、善于聯(lián)想，并能用一兩句關(guān)鍵詞句表達(dá)所受到的啟發(fā)。

　　4、語句通順，用詞準(zhǔn)確。

　　5、書寫規(guī)范工整，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　一句話點(diǎn)評(作者本人、同學(xué)、老師均可在此留言)

　　請學(xué)生取出綜合評價(jià)表，參照綜合評價(jià)表點(diǎn)評學(xué)生作品:

　　1、學(xué)生小組互評(5分鐘)

　　2、代表上臺(tái)評:(10分鐘)

　　隨機(jī)選擇幾個(gè)個(gè)合作小組的幾篇代表作，師生合作點(diǎn)評。主要就表中的評價(jià)項(xiàng)目的第2、3兩點(diǎn)來點(diǎn)評�？烧埿〗M派代表上臺(tái)評，學(xué)生評完后老師點(diǎn)評。

　　優(yōu)秀的作品，將發(fā)表在下周的第一期《五三之聲》班刊“經(jīng)典片段”一欄中。

　　2、點(diǎn)評教師作品:(3分鐘)

　　呈現(xiàn)教師的隨堂作品，并按例請兩三位學(xué)生點(diǎn)評。

　　六、小結(jié)，布置作業(yè):(2分鐘)

　　小結(jié):生活往往用“啟示”的方式給我們以饋贈(zèng)。善于積累，善于思索，善于總結(jié)，我們也因此不斷地成長。請同學(xué)們繼續(xù)修改并完成這篇習(xí)作，寫出得意之作，向班報(bào)編輯部投稿。

　　作業(yè):課后繼續(xù)修改并完成整篇習(xí)作，明天交。

五年級(jí)語文教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn)）

　　知識(shí)與能力：

　　1、過自主認(rèn)讀詞語，在互相交流中積累詞語，并認(rèn)讀量詞。

　　2、了解包含遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句，并會(huì)正確運(yùn)用。

　　3、積累名言警句。

　　4、通過短文，引導(dǎo)學(xué)生搜集資料。

　　5、口語交際：我最喜歡的書中人物。

　　5、習(xí)作要按照一定順序表達(dá)的能力并努力做到詳略得當(dāng)；表達(dá)具體通順，能運(yùn)用一些平時(shí)積累的好詞佳句；能夠修改自己的文章。

　　過程與方法：

　　1、給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，運(yùn)用多種形式進(jìn)行語言訓(xùn)練。

　　1、課前觀察了解：課中交流、交流習(xí)作，修改提升。新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng)

　　2、觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和敘事能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解并積累量詞。

　　2、理解關(guān)聯(lián)詞的作用，并能熟練運(yùn)用。

　　3、習(xí)作要按照一定順序表達(dá)的能力并努力做到詳略得當(dāng)；表達(dá)具體通順，能運(yùn)用一些平時(shí)積累的好詞佳句；能夠修改自己的文章。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板掛圖

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：個(gè)性化備課：

　　一、學(xué)習(xí)“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么”：

　　1.學(xué)生反復(fù)讀，讀正確，讀流利，讀熟練．

　　2.帶著問題去發(fā)現(xiàn)：

　　（１）指名讀詞，想想能發(fā)現(xiàn)什么

　�。ǎ玻┙涣髋c提示：帶點(diǎn)的字在詞語中的意思。

　�。ǎ常┙Y(jié)論：相同的字在不同的詞語環(huán)境中意思不同。

　�。ǎ矗┲该x第一排和第三排的字，想想能發(fā)現(xiàn)什么

　�。ǎ担┙涣髋c提示：帶點(diǎn)的字與數(shù)字連在一起。

　　（６）結(jié)論：這些字與具體的數(shù)字在一起，是數(shù)量詞。

　　3.齊讀，積累詞語。

　　4.你能想到具有相同規(guī)律的另外幾個(gè)詞語嗎？

　　二、學(xué)習(xí)“讀一讀，用加點(diǎn)的詞語寫句子”：

　　1.學(xué)生自由讀句子。

　　2.說說加點(diǎn)的詞語在句子中的作用。

　　3.師講解轉(zhuǎn)折。

　　4用這些關(guān)聯(lián)詞寫句子。

　　三、學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”：

　　1.學(xué)生讀句子，指名讀。

　　2.你知道這些句子的意思嗎？學(xué)生交流。

　　3.回想句子的意思，嘗試背一背。

五年級(jí)語文教案13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.我能自主學(xué)會(huì)本課的生字并能正確、工整地書寫。

　　2.我能正確、流利,初步有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容。

　　自學(xué)提示

　　（四個(gè)明確）1.學(xué)習(xí)《看�！�2.自學(xué)為主,小組合作、交流,教師適當(dāng)點(diǎn)撥3.能自主學(xué)會(huì)本課的生字,會(huì)拼讀會(huì)書寫,正確、流利地朗讀課文,感知課文內(nèi)容。4.課時(shí)安排:一課時(shí)

　　學(xué)生可能出現(xiàn)的疑難問題預(yù)設(shè)1.“隙”“澎”易寫錯(cuò)2.“卷”“號(hào)”易讀錯(cuò)3.文章的結(jié)構(gòu)方式

　　解決辦法預(yù)設(shè)1.“兵教兵”的方法,反復(fù)教讀,或者教師適當(dāng)引導(dǎo)2.借用工具書

　　3.讀課文,找關(guān)鍵語句,小組交流

　　教學(xué)流程集體備課個(gè)人二次備課

　　一揭示課題

　　大海有時(shí)平靜，有時(shí)波浪翻滾。不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的大海，會(huì)給我們留下不同的印象，也會(huì)讓我們產(chǎn)生不同的聯(lián)想。今天我們一起來學(xué)習(xí)《看海》這篇課文。看看作者徐蔚南給我們展示的大海具有怎樣的特點(diǎn)。

　　生齊讀課文題目

　　二出示學(xué)習(xí)目標(biāo):小黑板(見上)

　　生默記目標(biāo)。

　　三出示自學(xué)指導(dǎo):

　　(一)自由讀大聲朗讀課文,邊讀邊用橫線勾畫生字,有不認(rèn)識(shí)的字詞借用工具書或請教同學(xué)。

　　(二)同桌互讀,把語句讀通順,比誰讀得流利。

　　(三)快速默讀課文,思考:作者在什么地方看海?看到了怎樣的景象?心情又是怎樣的?

　　(12分鐘后比誰會(huì)寫、會(huì)讀、會(huì)說,抓住機(jī)會(huì)喲,看誰最棒)

　　四先學(xué)

　　1.學(xué)生自學(xué),讀書思考問題

　　教學(xué)流程集體備課流程個(gè)人二次備課

　　2.教師巡視,監(jiān)督每位學(xué)生都投入學(xué)習(xí)。

　　五后教

　　(一)比讀生字詞語。師出示生字詞,指名讀(后進(jìn)生)

　　奔赴間隙澎湃潮汐遐想前仆后繼……

　　1.不會(huì)認(rèn)讀的兵教兵2.齊讀

　　(二)比寫生字

　　1.交流怎樣記住它們

　　2.隨機(jī)抽取易錯(cuò)字詞進(jìn)行聽寫,如有錯(cuò)在組長處再聽寫

　　(三)比讀課文

　　小組賽讀,生評價(jià)讀的情況

　　(四)比誰能說

　　1.指明反饋,其他可補(bǔ)充

　　2.齊讀板書

　　五當(dāng)堂訓(xùn)練

　　1.寫小字,比誰寫得又準(zhǔn)確又規(guī)范

　　2.評價(jià)書寫

　　板書設(shè)計(jì)

　　1.看海

　　奔赴間隙澎湃潮汐遐想前仆后繼

　　山上

　　山下(沙灘上)

　　高潮

　　教學(xué)反思

　　備課組成員簽字

　　組長簽字

　　分管領(lǐng)導(dǎo)簽字

五年級(jí)語文教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無畏的性格。

　　2．能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因、后果。

　　3．重點(diǎn)朗讀課文中描寫武松打虎的部分。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格。

　　教學(xué)課時(shí)

　　二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┏踝x課文，了解大概內(nèi)容。

　　（二）讀準(zhǔn)生字，了解生詞。

　�。ㄈ┙o課文分段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　初步了解課文的主要內(nèi)容。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）出示課題，簡介小說的背景。

　　本文選自中國古代著名長篇小說《水滸傳》，作者是施耐庵。這部小說通過對高俅等剝削者、壓迫者的描繪，展現(xiàn)了封建社會(huì)的百丑圖，揭示了階級(jí)壓迫是造成農(nóng)民起義的根本原因這一真理。“亂自上作”的事實(shí)在《水滸傳》中得到充分的反映。但是，梁山泊的好漢們大多存在嚴(yán)重的封建正統(tǒng)思想，他們要把“酷吏贓官都?xì)⒈M”，為的是“忠心報(bào)答趙官家”。他們不可能最終把封建社會(huì)的代表者皇帝作為反對的目標(biāo)，終于接受了招安，使起義失敗。

　　《水滸傳》成功地塑造了林沖、李逵、武松等人物的形象，人物性格鮮明。例如武松，他性格剛烈，言出必行，果斷堅(jiān)強(qiáng)，有勇有謀。這些性格在十字坡孫二娘的黑店里，在替兄報(bào)仇的整個(gè)情節(jié)中，在痛打蔣門神、怒殺西門慶的故事中，在景陽岡打虎中，都得到了充分的體現(xiàn)。

　　封建統(tǒng)治者對充滿反抗意識(shí)的《水滸傳》深惡痛絕，但傳世的優(yōu)秀文學(xué)作品總是會(huì)在社會(huì)上不斷擴(kuò)大自己的影響，成為人民的精神食糧。

　　《水滸傳》在流傳過程當(dāng)中出現(xiàn)了多種不同的版本。主要有百回本，百二十回本，七十回本和解放后出版的七十一回本。

　　景陽岡一回主要寫了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。

　　（二）初讀課文，要求：

　　1．自學(xué)本課的生字、新詞。

　　2．標(biāo)出作品的自然段序號(hào)。

　�。ㄈz查自學(xué)情況，掌握下面的詞語。

　　一飲而盡——一口氣喝完。盡：完、光。

　　請勿自誤——請不要自己耽誤了。勿：別，不要。

　　豈不白白送了自家性命——難道不是白白送了自己的性命。豈：難道。

　　使盡平生力氣——用盡全身的力氣。平生：一生，平生力氣指所有的力氣。

　�。ㄋ模┰倌x課文，想一想：

　　1．這篇課文的主要內(nèi)容是什么？著重寫了哪兩件事？

　　2．你還有什么不理解的提出來。

　�。ㄎ澹┓侄�，概括段意。

　　學(xué)生分段時(shí)，可讓他們先把課后第1題做好，然后根據(jù)提示再給課文分成四個(gè)大段。

　　第一段（1～4自然段）：寫武松進(jìn)店喝酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡。

　　第二段（5～7自然段）：寫武松上岡，見了官司榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家恥笑，決定繼續(xù)上岡。

　　第三段（8～12自然段）：寫武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死老虎。

　　第四段（13自然段）：寫武松打死老虎后，一步步挨下岡來。

　　（六）作業(yè)。

　　1．完成書后思考練習(xí)第1題。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容，使學(xué)生了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無畏的性格。

　�。ǘ┠茉诶斫馕恼聝�(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

　�。ㄈ┲攸c(diǎn)朗讀文中描寫武松打虎的部分。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬z查復(fù)習(xí)

　　1．課文根據(jù)什么分的段？是怎樣分的？

　　2．課文主要寫了哪兩件事？

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一大段。

　　1．默讀課文，理清層次。

　　武松在店家喝酒時(shí)與店家的對話，主要談了幾方面的內(nèi)容？

　　這段主要談了兩方面內(nèi)容：一方面是關(guān)于酒的，這部分要抓住人物的語言。另一方面是關(guān)于虎的，這部分也要抓住人物的語言。

　　2．精讀課文，思考作者的寫作意圖。

　　寫酒，主要是想表現(xiàn)武松性格的豪放。寫虎，是突出武松倔強(qiáng)無畏的性格。

　　3．作者在刻畫人物性格時(shí)作了哪些細(xì)致的描寫？請你們用筆畫出有關(guān)詞句。

　　這道題是想讓學(xué)生找出描寫人物神態(tài)動(dòng)作的詞，從而體會(huì)武松的性格。

　　4．分角色朗讀課文，體會(huì)作者是怎樣抓住要點(diǎn)具體描述的。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第二大段。

　　1．默讀這一段，畫出描寫武松語言和心理活動(dòng)的句子，想一想從這些地方看出武松的性格有什么特點(diǎn)。

　　在這一大段當(dāng)中，教師要著重指導(dǎo)學(xué)生抓武松的三次思想活動(dòng)。第一次：想轉(zhuǎn)身回去又怕人恥笑，決定不回去。第二次：怕什么，只管上去。第三次：哪兒有大蟲，是人自己害怕。這些心理活動(dòng)突出表現(xiàn)了武松無所畏懼的英雄氣概。

　　2．指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

　�。ㄋ模┳詫W(xué)課文第三大段。

　　1．提示學(xué)生運(yùn)用前面的學(xué)習(xí)方法，理清層次，抓住要點(diǎn)。

　　這段是寫武松打虎的過程，武松先是躲過老虎的一撲、一掀、一剪，接著用哨棒打虎，最后拳打腳踢打死老虎。

　　2．勾畫出表現(xiàn)老虎兇猛及表現(xiàn)武松打虎時(shí)勇敢、機(jī)智的有關(guān)動(dòng)詞，體會(huì)這樣寫的作用。

　　寫虎是為了突出人物的特點(diǎn)，用虎的“猛”襯托了人的“勇”。

　　3．交流自學(xué)情況，概括本段的內(nèi)容。

　　（五）讀最后一段，想一想“第二段”和“第四段”可否不寫為什么？

　　通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道，這兩段寫了上岡和下岡，這是武松打虎這件事的起因和結(jié)果，不能不寫。而且第二段通過人物心理活動(dòng)描寫，反映了人物倔強(qiáng)、無畏的性格。結(jié)果的心理活動(dòng)：如再來一只大蟲，怎么斗？讓人覺得“下岡”合情合理。

　　完成書后思考·練習(xí)第2題。

　�。�1）店家只給武松篩三碗酒。

　　這件事的原因是喝了三碗酒就醉了，有三碗不過岡之說，所以店家只給武松篩三碗酒，結(jié)果武松喝了十八碗。

　�。�2）武松不聽勸告上景陽岡。

　　這是因?yàn)楣偌矣邪裎�，店家勸武松不要上岡，而武松不聽，走上景陽岡，果真遇上了吊睛白額大蟲。

　�。�3）武松提不動(dòng)那只被他打死的老虎。

　　因?yàn)槲渌纱蚧⑹贡M了氣力，提不動(dòng)那只被他打死的老虎，只好一步步換下岡來。

　　（六）總結(jié)全文，歸納中心。

　�。ㄆ撸┯懈星榈乩首x武松打虎這一部分。

五年級(jí)語文教案15

　　教學(xué)要求

　　1、抓住課文重點(diǎn)詞語，理解課文內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、初步了解“睹物思人”的寫作方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、抓重點(diǎn)詞句、指導(dǎo)有感情的朗讀、體會(huì)文章思想感情。

　　2、體會(huì)祖母為人善良，關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1、掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。

　　2、理解“一望無邊、左鄰右舍、念念有詞”等詞語。

　　3、學(xué)習(xí)課文第1段。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課文中的插圖、生字卡等。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境談話導(dǎo)入

　　1、(出示荷花圖，音樂、引入)同學(xué)們，盛夏季節(jié)，當(dāng)你看到一池色澤碧綠、青翠清涼的蓮葉時(shí)，你會(huì)想些什么，又會(huì)說些什么呢?

　　2、是呀，同樣的事物，不同的人看了感受也是不一樣的。這一池青青的蓮葉，勾起了我無限的思念與遐想，使我的眼前漸漸地浮現(xiàn)出了祖母那慈祥的、淡淡的笑臉，使我生出了許多感動(dòng)。到底令作者感動(dòng)的是什么呢?今天，我們就再一次走進(jìn)課文《蓮葉青青》，到字里行間去尋找答案。

　　3、齊讀課題。生：蓮葉青青(讀出色彩的碧綠給人以清涼的感覺再讀蓮葉青青)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解詞語。

　　2、解決上面質(zhì)疑中容易解決的問題。

　　三、檢查讀書效果。

　　1、出示生字卡，練讀。

　　2、分自然段讀課文。

　　3、再讀課文，思考：你讀懂了什么?還有哪些問題不明白?

　　四、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

　　1、討論：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容?

　　2、反饋學(xué)習(xí)情況。

　　3、各個(gè)小組修改各段意。