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語文第一單元教案

時(shí)間:2023-01-17 18:33:16 語文教案 我要投稿

語文第一單元教案

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編幫大家整理的語文第一單元教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

語文第一單元教案

語文第一單元教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、盤點(diǎn)本組課文中的詞語,注意字詞的音、形、義。

  2、讀讀寫寫、讀讀記記,從近義詞、反義詞、多音字方面進(jìn)行鞏固拓展訓(xùn)練。

  3、掌握這些詞語,學(xué)會(huì)書寫和運(yùn)用。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  掌握詞語,熟練運(yùn)用。

  教學(xué)過程設(shè)計(jì):

  一、揭示課題

  (出示并板書課題)走進(jìn)西部這組課文中運(yùn)用了形形色色的詞語,把美麗發(fā)展的西部展現(xiàn)在我們眼前。這節(jié)課讓我們走進(jìn)這一單元的“詞語盤點(diǎn)”,與這些詞語交朋友。

  二、讀準(zhǔn)字音

  1、自己讀,容易讀錯(cuò)的字音做標(biāo)記

  2、指名說,注意的字音有哪些

  3、開火車讀,適時(shí)糾正強(qiáng)調(diào)

  三、看準(zhǔn)字形

  1、再讀詞語,說說哪些字的.字形應(yīng)該注意

  2、指名說,看燈片中的紅色標(biāo)注的詞語(出示燈片),說說記字的方法

  3、抄寫燈片上紅色詞語(做到眼到、心到、手到,同桌檢查,教師抽查)

  4、反饋書寫情況

  四、理解詞義

  1、質(zhì)疑:還有哪些詞不理解(提出,集體交流)

  2、選擇其中的詞說句子(指名說、同桌說)

  3、把句子寫下來(四人小組檢查:書寫正確、標(biāo)點(diǎn)準(zhǔn)確、語句通順)

  五、拓展練習(xí)

  寫近義詞、反義詞、多音字組詞(出示燈片,指名說后,寫一寫)

  六、鞏固練習(xí)

  聽寫

語文第一單元教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握本單元的生字、詞語,并能靈活運(yùn)用。

  2、對(duì)本單元容易寫錯(cuò)的生字進(jìn)行梳理,并正確寫在田字格里,養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。

  3、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)搜集秋天的詞語、句子,感受秋天的美麗。

  教學(xué)重點(diǎn)

  掌握生字、運(yùn)用詞語

  教學(xué)難點(diǎn)

  積累詞句。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)流程

  一、 導(dǎo)入

  大家昨天已經(jīng)自己復(fù)習(xí)過第一單元了,誰來說說第七單元有哪幾篇課文呢?誰還知道這幾篇課文都和什么季節(jié)有關(guān)?(指名學(xué)生回答)

  今天有一個(gè)可愛的朋友來到了我們班,它是秋的使者—秋姑娘。這節(jié)課,它會(huì)和我們一起走進(jìn)第一單元,進(jìn)行一次快樂的秋天復(fù)習(xí)之旅,你們歡迎嗎?

  二、 復(fù)習(xí)第一單元會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字

  小朋友們,第一單元藏著許多知識(shí)呢,今天我們就來一一復(fù)習(xí)。現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入復(fù)習(xí)的第一站。

  1、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

  小朋友們,睜大眼睛仔細(xì)看,左邊是本單元會(huì)認(rèn)的字,右邊是本單元會(huì)寫的字。按照從左到右的順序,我們先來復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

 。1) 同桌互相糾錯(cuò)

 。2) 我會(huì)讀:

  平翹舌音:

  層 翠 爽 壯 著 狀 蒼 炸 察 識(shí) 殘 橙 支

  前后鼻音:

  層 盡 染 爽 壯 登 籠 浪 粱 燃 勤 仙 盤 峰

  當(dāng) 形 狀 降 紛 蒼 蹦 殘 橙 徑 楓 龍 凡

  難讀詞:

  涼爽 翠綠 雄壯 稻谷 登山

  胳膊 光盤 名片 旅游團(tuán)

  山峰 巨石 楓樹 菊花 風(fēng)景區(qū)

  翠鳥 甲魚 高粱 橘子 降落傘

  勤勞 觀察 認(rèn)識(shí) 尤其 奇形怪狀

  2、復(fù)習(xí)會(huì)寫的字

  小朋友們,我們齊心協(xié)力將這個(gè)單元會(huì)認(rèn)的字都記住了,那么會(huì)寫的字掌握得怎么樣了呢?

  (1) 學(xué)生交流易錯(cuò)字

 。2) 教師板書易錯(cuò)字

 。3) 書空重點(diǎn)筆畫

 。4) 聽寫詞語:

  宜人 山谷 盡力 云層 勞動(dòng) 站立

  尤其 豆苗 認(rèn)識(shí) 于是 首先 枝葉

  劉海 已經(jīng) 花花綠綠 金秋時(shí)節(jié)

  春華秋實(shí) 山河壯美 四海為家

  著名的近義詞 很多的近義詞

  (5) 校對(duì)

  3、小朋友們,除了我們剛才聽寫的詞語,這個(gè)單元里還有許多非常美的特別值得我們積累的好詞呢,你們看!

  出示詞語:

  層林盡染 景色宜人 天高云淡 秋高氣爽 五谷豐登 瓜果飄香

  秋風(fēng)習(xí)習(xí) 一葉知秋 天朗氣清 春花秋月 楓林如火 秋收冬藏

  三、復(fù)習(xí)課文

  從小朋友們的口中,我仿佛看到了一幅幅秋天的美景,課文中也有許多描寫秋天、贊美秋天的句子,快走進(jìn)第一單元課文中去找找、讀讀、背背吧!

  出示課件:

  1“梨樹掛起_________的燈籠,蘋果露出_________ 的臉頰,稻海翻起______的波浪,高梁舉起__________ 的'火把。”秋天這幅美麗的圖畫是____________________ 畫出來的。

  2.蒲公英靠______________傳播種子,蒼耳靠___________ 傳播種子,豌豆靠____________ 傳播種子。

  3.《贈(zèng)劉景文》是_____ 朝詩人___________寫的! __________________,_______________!笔敲鑼懢拔锏!癬___________________,__________________。”是詩人對(duì)朋友的贈(zèng)語。

  4.《山行》是_____ 朝詩人___________寫的。這首詩描寫的是____ 季節(jié)的美麗景色。從詩中“__________________”看出。

  四、總結(jié)

  這節(jié)課,我們跟隨著秋姑娘,從字、詞、句、課文內(nèi)容等方面復(fù)習(xí)了第一單元的相關(guān)知識(shí),領(lǐng)略了秋天的美景,還積累了與秋天有關(guān)的詞語、句子、古詩,一定收獲多多吧!

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  完成第一單元相關(guān)練習(xí)

  易錯(cuò)字:谷 勞 已 經(jīng) 站 尤 其 首

  教學(xué)反思:

  這節(jié)復(fù)習(xí)課,從字、詞、句、課文內(nèi)容等方面復(fù)習(xí)了第一單元的相關(guān)知識(shí),積累了與秋天有關(guān)的詞語、句子、古詩,并對(duì)易錯(cuò)字進(jìn)行了聽寫 ,前后鼻音、平翹舌音的教學(xué)讓學(xué)生的基礎(chǔ)更加扎實(shí)。

語文第一單元教案3

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確、流利地朗讀、背誦《詠鵝》,體會(huì)到古詩的韻律美。

  2.培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣,養(yǎng)成多讀書,多積累的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.朗讀、背誦古詩《詠鵝》。

  2.會(huì)讀四個(gè)小節(jié)的《小兔子乖乖》,養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.多媒體,生字卡片,紙板頭飾。(教師)

  2.漢字卡片。(學(xué)生)

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1.同學(xué)們,上節(jié)課學(xué)了一則謎語,你們會(huì)背嗎?指名背,全班齊背。

  2.出示謎語讓學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物。

  3.指名猜謎底出示“鵝”的圖片。

  4.今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首大家幼兒園就會(huì)讀的'古詩《詠鵝》,板書題目。

  5.教師示范讀,學(xué)生注意傾聽。

  6.教師教讀,教一句,學(xué)生讀一句。

  7.學(xué)生按照自己喜歡的方式,自由自在地讀,并用鉛筆圈出自己讀不準(zhǔn)的生字。

  8.老師教讀生字,小組內(nèi)開展認(rèn)字比賽,看誰讀得又準(zhǔn)又快。

  9.生字卡片抽讀生字:

  曲 項(xiàng) 浮 掌 撥 清 波

  10.學(xué)生分組進(jìn)行朗讀比賽:哪個(gè)組讀得最通順。

  二、聽錄音,理解古詩字義,背古詩。

  1.師放《詠鵝》錄音,再次讓學(xué)生感受這首古詩的音韻美。

  2.出示白鵝戲水畫面,讓學(xué)生觀察:

 。1)鵝毛、鵝掌河水的顏色;

 。2)鵝脖子的形狀;

 。3)鵝戲水時(shí)腳掌是怎樣動(dòng)作的等。

  3.老師點(diǎn)撥,生初步了解以上問題即可。

  4.看了這幅圖,你認(rèn)為最美的是什么?

  5.跟我讀(再次跟老師一起讀古詩)讀出畫面的美感。

  6.小組內(nèi)試背古詩。

  7.全班背誦,再一次感受白鵝戲水的美感。

  三、師總結(jié),配樂全班齊讀。

  和大人一起讀《小兔子乖乖》。

語文第一單元教案4

  【教學(xué)設(shè)想】

  漢字是中華民族璀璨文化的綺麗瑰寶,寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字,是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。基于此,本教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合基本筆畫橫折,主要突出以下幾點(diǎn):先觀察再書寫,先示范再練習(xí),集體講解個(gè)別指導(dǎo),及時(shí)的評(píng)析與鼓勵(lì)。關(guān)注寫字過程,優(yōu)化寫字教學(xué)、切實(shí)提高寫字教學(xué)的質(zhì)量。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  寫好左右結(jié)構(gòu)的字

  【教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)入

  1.在學(xué)習(xí)之前啊,老師想和同學(xué)們一起來欣賞一些書法作品。

  課件播放書法作品,師解說。

  2.同學(xué)們,在學(xué)習(xí)漢字的過程中,我們知道漢字有哪些結(jié)構(gòu)?

  生:左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字等

  3.由此可見中國文字的博大精深,今天我們就一起來學(xué)習(xí)其中的一種結(jié)構(gòu),板書課題:左右結(jié)構(gòu)

  4.從學(xué)習(xí)漢字開始到現(xiàn)在,大家知不知道寫好字的關(guān)鍵是什么呢?教師板書:(關(guān)鍵?結(jié)構(gòu)部分位置)

  二、教學(xué)左右結(jié)構(gòu)的字

  過渡:同學(xué)們都說的這么好了,那我們就開始來寫字吧,行嗎?(不行)為什么呢?(注意坐姿、握筆)同學(xué)說的太棒了,這就是我們寫字前的準(zhǔn)備工作,老師為你們鼓掌,這也就是我們寫好的前提。

  1.板書:(前提?坐姿執(zhí)筆)

  出示:坐姿歌(頭正肩平臂開足安心靜氣緩)

  執(zhí)筆歌(距離筆尖三厘米,拇指食指相對(duì)夾,中指首節(jié)墊筆桿,無名小指自然彎,指實(shí)掌空才美觀)

  過渡:大家讀完后,能把這樣的姿勢(shì)做給老師看看嗎?現(xiàn)在我們知道了寫好字的關(guān)鍵和前提了,接下來我們我們就真的可以來學(xué)習(xí)書寫了。

  2.指導(dǎo)書寫

 。1)出示:作都(大家想知道老師為什么要選擇這兩個(gè)字嗎?)

 。2)發(fā)現(xiàn)它們有什么相同之處呢?生:都是左右結(jié)構(gòu)的字。

 。3)再看一看,它們每個(gè)字的左右兩邊有什么不同?

  生:“作”左窄右寬,“都”左寬右窄。

  (4)在寫這些左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)我們有一首書寫兒歌來記住書寫規(guī)則;左右不等窄讓寬,主動(dòng)避讓有禮貌,巧妙穿插多友好。那接下來我們就根據(jù)這樣的好方法來學(xué)習(xí)吧!

  (5)教學(xué)“作”字:它左窄右寬,可拆成“亻”和“乍”;它們兩單獨(dú)寫的.時(shí)候是什么樣子的,組合到了一起又發(fā)生了什么變化?部分筆畫發(fā)生了變化。

  (6)教學(xué)“都”字:它左寬右窄,可拆成“者”和“阝”;它們兩單獨(dú)寫的時(shí)候是什么樣子的,組合到了一起又發(fā)生了什么變化?部分筆畫發(fā)生了變化。

  (7)師范寫,生描紅再書寫兩遍。

 。8)同桌互評(píng),展示學(xué)生作品。

  三、休息,觀看視頻。

  過渡:剛剛大家表現(xiàn)的那么棒,老師給大家準(zhǔn)備了一份小禮物,想看嗎?大家收到的這份禮物啊,是我國的大書法家王獻(xiàn)之從小習(xí)字的故事,我們一起來看吧!

  播放王獻(xiàn)之習(xí)字的視頻。

  四、學(xué)生自學(xué)“法”“別”

  過渡:剛看大家看的那么開心,我想學(xué)習(xí)寫字呀,應(yīng)該也是一件快樂的事情你們認(rèn)為呢?好的,那就讓我們繼續(xù)開心的學(xué)習(xí)吧,現(xiàn)在老師可不教了,需要我們自己用眼睛去觀察、發(fā)現(xiàn)、思考,你們敢挑戰(zhàn)嗎?

  1.出示:“法”、“別”

  2.自學(xué)要求:

 、磐阑ハ嘟涣,怎樣才能把這兩個(gè)字寫規(guī)范、美觀。

 、平涣骱煤笤谔镒指駜(nèi)先描紅再書寫兩遍。

  ⑶前后四人為一組互評(píng),比一比誰的字寫的端正、美觀。

  2.展示作品并評(píng)價(jià)。

  五、總結(jié)、布置作業(yè)

  1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了,要想寫一手好字是需要我們長期的堅(jiān)持不懈,希望通過你們的努力,大家肯定會(huì)有所收獲的,最后老師想送給大家八個(gè)字“認(rèn)真習(xí)字、快樂成長”。

  2.作業(yè):

 。1)在練習(xí)紙上完成這三個(gè)左右結(jié)構(gòu)字的書寫。

  (2)課后搜集你所感興趣的書法家,同學(xué)之間互相交流。

語文第一單元教案5

  第一單元長征組歌

  單元教學(xué)目標(biāo):

 。保私饧t軍長征的光輝業(yè)績和偉大意義,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的意志和積極向上的樂觀精神。

  2.學(xué)習(xí)寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果,理清它的來龍去脈學(xué)習(xí)用不同的樣式表現(xiàn)內(nèi)容的一般方法,豐富寫作技法。

 。常磸(fù)誦讀,繼松、品位、積累、運(yùn)用本單元富有表現(xiàn)力的詞語30個(gè)左右,句子10個(gè)左右。

 。矗私鈿v史,不忘先烈,繼承和發(fā)揚(yáng)長征精神,積極投身偉大的時(shí)代生活,開始“新長征”。

  單元教材分析:

  本單元的五篇課文,以不同的文學(xué)樣式表現(xiàn)了紅軍長征這一重大題材,表現(xiàn)的主題思想基本相同。

  《七律長征》是一首律詩,為我們具體展示了紅軍在長征中征服困難的威武雄壯的畫圖。

  《長征組歌》兩首選自《長征組歌紅軍不怕遠(yuǎn)征難》合唱組歌!端亩沙嗨銎姹繁憩F(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在艱難環(huán)境中的革命樂觀主義精神,贊揚(yáng)了毛主席用兵如神的軍事藝術(shù)!哆^雪山草地》再現(xiàn)了紅軍翻越雪山,穿越草地的驚世壯舉,表現(xiàn)了紅軍的`革命樂觀主義精神和堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念。

  《老山界》真實(shí)、生動(dòng)的敘述了紅軍翻越“長征途中第一座險(xiǎn)山”的全過程,表現(xiàn)了紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和樂觀主義精神。

  《草》是小說,塑造了無產(chǎn)階級(jí)革命家的崇高形象,傳神的表現(xiàn)了周恩來信息戰(zhàn)士生命安危的高尚人格和高瞻遠(yuǎn)矚的領(lǐng)袖風(fēng)范。

  《〈長征〉節(jié)選》是電視文學(xué)劇本,用畫面和對(duì)話渲染長征過草地途中的險(xiǎn)惡環(huán)境和悲壯場面,表現(xiàn)了紅軍指戰(zhàn)員堅(jiān)定的革命意志和積極向上的樂觀精神,展現(xiàn)了領(lǐng)袖人物特有的以革命人道主義為核心的豐富、崇高、美好的內(nèi)心世界。

  單元教學(xué)課時(shí)安排:

  《七律長征》2課時(shí)

  《〈長征組歌〉兩首》2課時(shí)

  《老山界》2課時(shí)

  《草》1課時(shí)

  《〈長征〉節(jié)選》2課時(shí)

  《詩人領(lǐng)袖》1課時(shí)

  寫作2課時(shí)

  口語交際2課時(shí)

  單元小結(jié)與測試2課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:

 。保n外查找評(píng)述長征的文章和描繪長征的詩詞。

 。玻暇W(wǎng)查找《長征組歌》其他八首詞。

  3.查查關(guān)于長征的路線圖。

 。矗n外觀看電視連續(xù)劇《長征》(11——24集)

 。担鸭恍╆P(guān)于毛澤東的資料。

  6.將以上查找、搜集到的資料,編輯成一期手抄報(bào)。

語文第一單元教案6

 。劢虒W(xué)目標(biāo)]

  1、結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),總結(jié)“從所讀的內(nèi)容想開去”的方法。【語文要素】

  2、體會(huì)排比句的特點(diǎn)和表達(dá)效果。

  3、說說句子中分號(hào)的作用,掌握分號(hào)的具體用法。

  4、了解人名和地名拼音的拼寫規(guī)則。

  5、積累并背誦《過故人莊》,體會(huì)詩歌意境,了解作者所表達(dá)的思想感情。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  1、結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),總結(jié)“從所讀的內(nèi)容想開去”的方法。

  2、體會(huì)排比句的好處,掌握句子中分號(hào)的用法。

 。劢虒W(xué)課時(shí)]2課時(shí)

  第一課時(shí)

  [課時(shí)目標(biāo)]

  1、結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),總結(jié)“從所讀的內(nèi)容想開去”的方法。(重點(diǎn))

  2、體會(huì)排比句的特點(diǎn)和表達(dá)效果。說說句子中分號(hào)的作用,掌握分號(hào)的具體用法。(難點(diǎn))

  一、交流平臺(tái):總結(jié)閱讀方法

  1、閱讀文章,首先要把握主要內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情,在此基礎(chǔ)上,還要能從所讀的.內(nèi)容想開去。學(xué)習(xí)本單元課文時(shí),你從哪些內(nèi)容想開去,又想到了什么呢?

  2、指名反饋。

  預(yù)設(shè):

 。1)閱讀的時(shí)候,可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開去。

  (2)也可以圍繞課文內(nèi)容展開聯(lián)想。

  3、思考:你覺得閱讀時(shí)用上“從所讀的內(nèi)容想開去”這個(gè)方法有什么好處?(既可以深化對(duì)課文內(nèi)容的理解,又可以激發(fā)創(chuàng)造力。)

  二、詞句段運(yùn)用:排比句和分號(hào)的用法

  1、(課件出示文中排比句)師:讀一讀排比句,體會(huì)排比句的特點(diǎn),說說這樣寫的好處。(學(xué)生自由交流)

  明確:排比句是把三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。

  好處:(1)加強(qiáng)語勢(shì),更有節(jié)奏感;(2)能突出所寫對(duì)象的特點(diǎn),表達(dá)作者的強(qiáng)烈感情。如,第二組句子寫漓江的水“靜、清、綠”的特點(diǎn),作者連用三個(gè)結(jié)構(gòu)相同的句子并列敘述,內(nèi)容集中,句式整齊,充分表達(dá)了作者對(duì)漓江的贊美和喜愛。

  2、認(rèn)識(shí)分號(hào)并了解分號(hào)的用法。

 。1)(課件出示第一段話中前一部分)說說你有什么發(fā)現(xiàn)。(句式相同,并列關(guān)系)

  (2)(課件出示第一段話中后一部分)觀察并分析分號(hào)前后兩部分的內(nèi)容和關(guān)系。(分別寫了“我微睡時(shí)”和“我醒來時(shí)”天空的情形。)

 。3)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分號(hào):分號(hào)是一種介于逗號(hào)和句號(hào)之間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),主要用以分隔存在一定關(guān)系的兩個(gè)分句。

 。4)判斷下面兩個(gè)句子中分號(hào)的使用是否正確。小組討論并說明理由。

 、亠w得慢,是因?yàn)樗苓^箭傷,傷口沒有愈合,還在作痛;叫得慘,因?yàn)樗x開同伴,孤單失群,得不到幫助。

 、谖蚁矚g吃生菜;你覺得好吃嗎?

  明確:第一句正確,句子前后屬于并列關(guān)系。第二句錯(cuò)誤,句子前后不存在關(guān)聯(lián)。

  第二課時(shí)

 。壅n時(shí)目標(biāo)]

  1、了解人名和地名拼音的拼寫規(guī)則。

  2、積累并背誦《過故人莊》,體會(huì)詩歌意境,了解作者所表達(dá)的思想感情。

  一、詞句段運(yùn)用:借助拼音認(rèn)識(shí)地名

  1、(課件出示路牌標(biāo)志)師:在路上行走時(shí)或者坐車到外地時(shí),你注意過路牌嗎?

  路牌上的地名拼音的拼寫規(guī)則是怎樣的?

  明確:所有字母全部大寫;拼音上沒有聲調(diào);遇到“縣、市、街、路、湖”等各地通用的通名,與前面的專屬名字空一格。

  2、課件出示:陳依依Chen Yiyi楊麗明Yang Liming指名歸納人名拼音的拼寫規(guī)則。

  明確:姓和名分寫,姓在前,名在后,姓名之間用空格分開;復(fù)姓連寫;姓和名的開頭字母大寫。

  3、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用拼音拼寫自己及同桌的名字。

  二、日積月累

  1、課件出示古詩《過故人莊》,教師指導(dǎo)朗讀,注意“還”的讀音為“huán”。

  2、簡介創(chuàng)作背景及詩人。(課件出示)

  3、理解古詩內(nèi)容。

 。1)借助資料,用自己的話試著翻譯詩句。

 。2)小組成員針對(duì)詩句的理解進(jìn)行檢查交流。(小組派代表在全班交流)

  4、想象畫面,體會(huì)感情。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖,想象自己仿佛看到了美麗的山村風(fēng)光和平靜的田園生活,仿佛聽到詩人和朋友在飲酒暢談。

 。2)結(jié)合最后兩句詩談自己的體會(huì),感受詩人與朋友之間的情誼,以及詩人對(duì)田園風(fēng)光的喜愛。

  5、引導(dǎo)學(xué)生帶著理解,想象著畫面,背誦古詩。

 。劢虒W(xué)反思]

  交流平臺(tái)的內(nèi)容意在引導(dǎo)學(xué)生回顧前面四篇課文所學(xué)習(xí)的單元要素(從閱讀的內(nèi)容想開去),由于在前面的教學(xué)環(huán)節(jié)中落實(shí)較好,學(xué)生掌握較好,在以后的閱讀中只需引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用即可。在認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)后,學(xué)生能夠列出具體事例,來說明使用排比句的好處。通過學(xué)習(xí),絕大部分學(xué)生能夠自己動(dòng)手寫出語言生動(dòng)優(yōu)美的排比句。另外,學(xué)生在反復(fù)品讀句段,查看句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步了解了分號(hào)的用法,并能說出分號(hào)的用處。在學(xué)習(xí)古詩《過故人莊》時(shí),學(xué)生不僅能結(jié)合搜集的資料自己翻譯古詩,還能圍繞主題展開想象,改編古詩。

語文第一單元教案7

  教學(xué)要求

  復(fù)習(xí)學(xué)過的同偏旁的字;區(qū)別形近字;能正確拼讀音節(jié),寫出詞語;鞏固要求會(huì)認(rèn)的了;會(huì)用“常!笨陬^造句;能正確流利地朗讀短文;會(huì)按先左后右的筆順規(guī)則寫字。

  課前準(zhǔn)備

  小黑板

  教學(xué)過程

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  第一課時(shí)

 。ㄍ瓿梢弧})

  一、引入新課(這節(jié)課我們練習(xí)《復(fù)習(xí)三》的內(nèi)容。板書:復(fù)習(xí)三)

  二、練習(xí)第一題:寫出帶有下面偏旁的字

  1.指名讀題目,講清要求。

  2.出示小黑板(上面寫著“言字旁、絞絲旁、女字旁、口字旁”這四種偏旁),指名說出這四種偏旁的名稱。

  3.寫出帶有“言字旁、絞絲旁、女字旁、口字旁”這四種偏旁的字。(指名一人寫在小黑板上,其他人寫在書上。)

  提示:想一想這些偏旁跟什么有關(guān)呢?一邊想一邊寫,“言字旁”、“絞絲旁”每個(gè)偏旁寫三個(gè)字;“女”“口”每個(gè)偏旁寫兩個(gè)字。

  4.訂正小黑板上的字,并讀一讀。

  答案:

  言字旁——許、識(shí)、讓、說、話。

  絞絲旁——經(jīng)、綠、紅、細(xì)。

  女——媽、好。

  口——葉、聽、叫、吹、響。

  三、練習(xí)第二題:讀一讀,比一比

  1.出示小黑板:

  日——目羊——樣本——木

  王——玉石——右向——響

  指名讀一讀。

  2.說一說每組后面的字與前面的字相比,在字形上有什么不同。(“目”比“日”多一橫;“玉”比“王”多一個(gè)點(diǎn);“本”比“木”多一橫;“樣”比“羊”多個(gè)木字旁。“響”比“向”多個(gè)口字旁;“右”的撇出頭,“石”的撇不出頭。)

  3.指名口頭組詞,區(qū)別字義。

  四、練習(xí)第三題:

  1.讀一讀題目。

  2.先自己小聲拼讀音節(jié),再指名讀音節(jié)。

  3.看拼音寫詞語。

  4.訂正。

  五、練習(xí)第四題:讀一記

  1.出示小黑板,自己練習(xí)小聲讀。

  紅旗英雄集體白鴿燕子

  幫助結(jié)實(shí)勇敢殺害靜悄悄

  2.指名認(rèn)讀,要讀正確。

  六、練習(xí)第五題:看圖說句子,用上“常!边@個(gè)詞

  1.讀一讀題目,講清題目要求。

  2.說一說“常!笔鞘裁匆馑?和“天天”的意思一樣嗎?

  3.觀察第一幅圖。

  先給兩個(gè)小朋友起名字。(小明和小剛)

  說說他們?cè)诟墒裁?(小明和小剛給小樹澆水。)

  用上“常!边@個(gè)詞,這句話怎樣說?(小明和小剛常常給小樹澆水。)

  這句話是什么意思?(小明和小剛經(jīng)常給小樹澆水,不是只澆一兩次。)

  4.觀察第二幅圖。

  先給圖中的小女孩起個(gè)名字。(小蘭)

  說說小蘭在干什么?(小蘭幫媽媽洗碗。)

  用上“常!边@個(gè)詞,這句話怎樣說?(小蘭常常幫媽媽洗碗。)

  “小蘭幫媽媽洗碗”和“小蘭常常幫媽媽洗碗”這兩句話的意思有什么不同?

  七、練習(xí)第六題:讀一讀

  1.自己小聲練習(xí)讀。(提示:如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以拼拼上面的音節(jié)。讀的時(shí)候遇到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停頓。)

  2.指名讀。要求讀得正確、流利。

  第二課時(shí)

  按先左后右的.筆順規(guī)則寫字。

  一、引入新課

  這節(jié)課我們練習(xí)寫字。下面我們先來認(rèn)認(rèn)幾個(gè)字。

  二、指導(dǎo)寫字

  1.出示卡片:打、快、很、輕、路、領(lǐng),指名認(rèn)讀。

  這幾個(gè)字都是左右兩部分組成的。按什么筆順規(guī)則來寫呢?(這一問不必回答)

  2.老師在田字格小黑板上逐個(gè)寫這六個(gè)字。要求學(xué)生仔細(xì)觀察。

  提問:左右兩部分組成的字,按什么筆順規(guī)則寫呢?(按先左后右的筆順規(guī)則寫。)

  3.指導(dǎo)寫“打”。

  (1)觀察范字。

  看看左右兩部分一樣寬嗎?(左窄右寬)

  再看看左右兩部分一樣高嗎?(左高右矮)

  接下來看一看每一筆寫在田字格的什么位置上。

 。2)老師示范。

  先寫左邊的提手旁,提醒第三筆是“提”。再寫左邊的“丁”!岸 钡臋M寫在右半格橫中線上邊一點(diǎn),豎鉤的收筆處與提手旁的下端在同一水平線上。

  在老師的指導(dǎo)下學(xué)生描兩下,臨寫四個(gè)。

  4.“快、很、輕、路、領(lǐng)”這五個(gè)字的指導(dǎo)方法、練習(xí)步驟與指導(dǎo)“打”字基本相同。要求學(xué)生先觀察好左右兩部分所占的比例,再看看左右兩部分是否一樣高,最后看清每一筆在田字格中的位置,按先左后右的筆順規(guī)則練習(xí)寫字。每個(gè)字描兩個(gè),臨寫四個(gè)。

語文第一單元教案8

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、和同學(xué)交流課內(nèi)外閱讀時(shí)遇到的具有新鮮感的詞句,體會(huì)有“新鮮感”的語言魅力。

  2、能養(yǎng)成主動(dòng)積累“有新鮮感”詞句的習(xí)慣。

  3、通過看圖、感悟、誦讀,理解并體會(huì)古詩,積累《所見》一詩。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):

  體會(huì)有“新鮮感”的語言魅力,能養(yǎng)成主動(dòng)積累“有新鮮感”詞句的習(xí)慣。

  難點(diǎn):

  利用插圖,了解古詩大意。

  教法學(xué)法:

  圖文結(jié)合討論交流感情誦讀

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

  師:多媒體課件

  生:閱讀記錄表

  學(xué)習(xí)過程:

  一、揭題導(dǎo)入

  今天我們來學(xué)習(xí)《語文園地一》的內(nèi)容。

  二、交流平臺(tái)

 。ㄒ唬⿴煟汉⒆觽儯蠋熢谧x書時(shí),常常會(huì)遇到一些很不一樣,具有新鮮感的句子。

  課件出示:

  窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文。

  生自由讀句子、指名讀、齊讀句子。

  1、師:這個(gè)句子選自我們這一單元《大青樹下的小學(xué)》,你覺著這個(gè)例句什么地方具有新鮮感?和同桌交流交流。(運(yùn)用了擬人的修辭手法,通過樹枝不搖、鳥兒不叫、蝴蝶停歇突出了窗外的安靜。)

  再讀句子。

  3、拿出課文紙,畫出具有新鮮感的詞句,并四人以小組交流具有新鮮感的地方。指名交流。

  4、師:遇到這樣有新鮮感的詞句,我們?cè)撊绾巫瞿兀?/p>

  板書:摘抄積累反復(fù)閱讀

  5、抄寫積累的有新鮮感的句子。

 。ǘ⿴煟豪蠋熯給大家?guī)硪黄└隊(duì)柕纳⑽脑姟堵殬I(yè)》。師范讀。

  自由讀文,你有什么感受?(職業(yè)沒有高低貴賤。選擇自己熱愛的,能為別人做奉獻(xiàn)的事業(yè)。)

  在這篇散文詩里,老師很喜歡這一句有新鮮感的句子。

  出示:我愿意我是一個(gè)更夫,整夜在街上走,提了燈去追逐影子。

  1、指名讀句子,其他人邊聽邊想:什么地方有新鮮感?

  預(yù)設(shè):更夫。(每天夜里敲竹梆子或鑼來提醒人們時(shí)間的人。)

  說了說這句話蘊(yùn)含的豐富哲理。

  2、默讀詩歌,畫一畫自己認(rèn)為有新鮮感的詞句,并抄寫下來。

 。ㄈ┳x一讀自己所積累的詞句。

  師:就像旅行總能看到新鮮的風(fēng)景,閱讀時(shí)我們也總能遇到新鮮的詞句。在平時(shí)的課內(nèi)外閱讀中,遇到這樣有新鮮感的詞句,不僅要摘抄積累下來,還要反復(fù)閱讀。

  三、日積月累

 。ㄒ唬⿴煟和晔亲钚腋5,因?yàn)橥晟顭o憂無慮,豐富多彩。老師想請(qǐng)你們回憶一下,你最難忘的童年趣事是什么?請(qǐng)用一句話告訴大家。

  生自由表達(dá)。

  師:假如我們穿越時(shí)空隧道,回到古代,去看那個(gè)時(shí)候的孩子喜歡玩些什么,一定很有意思。

  生讀:《村居》師:和你們一樣大的孩子在干什么?(放紙鳶)

  生讀:《宿新市徐公店》師:這些孩子又在干什么?(追黃碟)

  生讀:《小兒垂釣》師:這個(gè)孩子在干什么?(釣魚)

 。ǘ┏鍪荆骸端姟

  1、生借助拼音自由讀古詩,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。看看袁枚筆下的這個(gè)孩子在干什么。

  2、指名讀,相機(jī)正音。齊讀。

  師:字音讀準(zhǔn)了,句子讀順了,還不算會(huì)讀。我們還要讀好詩歌的.節(jié)奏。師范讀。各種形式誦讀。

  3、孩子們,請(qǐng)你們看看這幅圖,誰能告訴我“牧童”是做什么的?

  4、齊讀,想想:牧童在干什么?板書:牧童

  根據(jù)回答板書:騎黃牛、唱著歌、聽到蟬叫、閉口站立。

  5、理解關(guān)鍵詞語的意思。

  師:孩子們,看,這個(gè)小牧童起著黃牛,嘴里還唱著歌,他的歌聲怎么樣?(嘹亮)從哪兒看出來的?(振林樾)什么意思?(在林中回蕩)

  小牧童走著走著,忽然聽見--蟬在鳴叫。師點(diǎn)明:鳴就是鳴叫的意思。

  小牧童聽見蟬在鳴叫心里--想要捕蟬。誰來說說“欲”的意思。你怎么知道牧童想要捕蟬呢?立是什么意思?

  6、袁枚筆下的牧童給你留下了什么印象?(悠閑自在、機(jī)智聰明、活潑可愛)從哪兒感受到的?指導(dǎo)朗讀。讀出他的--

  7、師:這首詩很簡單,我相信你們很快就能背誦下來。自己先試著背一背吧。

  指名背。齊背。(節(jié)奏)

語文第一單元教案9

  【單元教材簡析】

  本組課文的主題是“春天里的發(fā)現(xiàn)”,內(nèi)容包括《找春天》、《古詩兩首》、《筍芽兒》、《小鹿的玫瑰花》、《語文園地一》,都是圍繞春天來編排的。本組課文不僅引導(dǎo)學(xué)生去感受春天,而且激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天,去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn),去探索春天的奧秘!墩掖禾臁吩诤魡局覀兊叫@、到野外去尋找春天,《古詩兩首》告訴我們要用心去觀察和感受春天,《筍芽兒》讓我們體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神,《小鹿的玫瑰花》是一篇引起學(xué)生思考的童話故事!墩Z文園地一》也是一組關(guān)于春天的話題,給同學(xué)們提供了展示和交流的舞臺(tái)。

  【單元總體目標(biāo)】

  1、本單元要求會(huì)認(rèn)38個(gè)生字,會(huì)寫39個(gè)生字。

  2、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  3、通過讀不帶拼音的短文,讓孩子嘗試著自己閱讀,借助圖畫或其他方式認(rèn)生字讀課文,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

  4、通過本組課文的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠會(huì)說、會(huì)畫、會(huì)唱春天,了解春天的特點(diǎn),豐富學(xué)生的生活常識(shí)。

  5、引導(dǎo)學(xué)生去感受春天,激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天,去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn),去探索春天的奧秘。

  【單元教學(xué)建議】

  1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,融入春天,樂于觀察,善于欣賞,勤于動(dòng)手,善于表現(xiàn)。在教學(xué)本單元內(nèi)容時(shí)要全面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,用眼睛去看春天、用耳朵去傾聽春天、用手去觸摸春天,讓學(xué)生去尋找春天,從而達(dá)到書本知識(shí)和生活常識(shí)的綜合學(xué)習(xí)。

  2、學(xué)習(xí)本單元后要使學(xué)生積累一定的關(guān)于春天的詞語、會(huì)寫幾句關(guān)于春天的詞語、能夠背誦兩首關(guān)于春天的古詩、能夠用語言描述春天,并且能夠用手中的'筆畫出春天。

  3、引導(dǎo)學(xué)生多讀多背,讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)感情、品味美感,做到朗讀與感悟交融。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生把讀書與思考結(jié)合起來,與積累結(jié)合起來。

  4、引導(dǎo)學(xué)生在春天的大課堂里去主動(dòng)學(xué)習(xí),去尋找別人還沒有發(fā)現(xiàn)的春天的腳印,去探索筍芽兒長成竹子的奧秘,去想象春風(fēng)、春花、春雨、春草像什么。

  5、在理解本組教材時(shí),教師可根據(jù)自己的感受和體驗(yàn),解讀春天,解讀教材。在教學(xué)過程中,要把自己當(dāng)成學(xué)生中的一員,和他們一起去閱讀,去感悟,去發(fā)現(xiàn)。

  【單元教學(xué)時(shí)間】

  《找春天》2課時(shí)

  《古詩兩首》2課時(shí)

  《筍芽兒》2課時(shí)

  《小鹿的玫瑰花》2課時(shí)

  《語文園地一》3課時(shí)

語文第一單元教案10

  [教學(xué)要求]

  第一課時(shí)

  一、指導(dǎo)看第4頁上的圖,讓學(xué)生感知“不懂就問”的重要性

  我們愛你啊,中國

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、聽寫詞語。

  2、朗讀全詩,說說你知道了祖國哪些可愛的地方。

  二、學(xué)習(xí)第二段

  1、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

 。1)朗讀第2節(jié)。提出不理解的詞語。

 。2)查字典并聯(lián)系上下文解決問題。

 。3)默讀體會(huì),第2節(jié)表現(xiàn)了什么?(祖國山河的雄渾壯麗)

 。4)有感情朗讀第2節(jié)。

 。5)除了詩里寫的,你還知道哪些祖國的美麗風(fēng)景。

 。6)朗讀、背誦。

 。7)小結(jié)學(xué)法:

  朗讀詩句,理解詞語。

  展開想象,再現(xiàn)畫面。

  聯(lián)系積累,豐富畫面。

  感情朗讀,聯(lián)系背誦。

  2、運(yùn)用學(xué)法,自學(xué)3~6節(jié)。再交流討論。

  第3節(jié):介紹祖國名產(chǎn)。理解:醇美光潔絢麗巧奪天工

  第4節(jié):各民族有代表性的風(fēng)物。簡介:傣家竹樓、布達(dá)拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解“巍峨”。

  第5節(jié):古老燦爛的文化,改革開放的成就。介紹戰(zhàn)國編鐘。

  第6節(jié):偉大的民族精神。理解:“松樹的偉岸、梅花的高潔,博大的胸懷、恢弘的氣魄!狈从沉酥腥A民族的什么精神?(剛強(qiáng)不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘)舉個(gè)例子說說這些精神。

  3、朗讀第2~6節(jié),進(jìn)一步體會(huì)祖國的可愛。練習(xí)背誦。

  三、學(xué)習(xí)第三段

  1、朗讀第七節(jié),說說“驕傲、自豪”是針對(duì)什么說的,“奮發(fā)、開拓”又是針對(duì)什么說的。

  2、理解“我們愛你啊,中國”在全詩中的.作用。(總結(jié)全詩、呼應(yīng)開頭、升華主題)

  3、有感情朗讀,表現(xiàn)豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅(jiān)定決心。

  四、朗讀、背誦全詩

  五、作業(yè)

  1、有感情朗讀背誦課文。

  2、利用班會(huì)時(shí)間,把自己游覽過的某個(gè)地方,知道的某個(gè)特產(chǎn),古老的歷史文物等,向同學(xué)們說說。

語文第一單元教案11

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能

  1.積累常用的文言詞語。

  2.理解大同社會(huì)的特征。

  3.抓住“天下為公”這個(gè)關(guān)鍵詞,理清課文的層次。

  過程與方法

  1.要求學(xué)生在反復(fù)的朗讀中,讀出韻味,讀出文意,當(dāng)堂成誦。

  2.引導(dǎo)學(xué)生把握“大同”社會(huì)的基本特征。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  1.解先賢圣哲關(guān)于人類社會(huì)的偉大構(gòu)想,把握“大同”社會(huì)的基本特征。

  2.感受古人敢于沖破現(xiàn)實(shí)羈絆,大膽追求理想的精神和智慧。

  寫作背景

  《大道之行也》是《禮記?禮運(yùn)》開頭部分里的一段話,主旨是闡明儒家理想中的“大同”社會(huì)的基本特征。原文此前還有一段文字記述孔子說這番話的來由,照錄如下:

  昔者仲尼與蠟賓(參加國君在年終舉行的祭典,蠟讀作zhà),事畢,出游于觀(宮門外兩旁的樓臺(tái))之上,喟然而嘆。仲尼之嘆,蓋嘆魯也(意思是魯國已經(jīng)喪失了古禮)。言偃(即子游,孔子的學(xué)生)在側(cè),曰:“君子何嘆?”孔子曰:“大道之行也,與三代之英(夏、商、周三代的英賢),丘未之逮也(因出生晚,未能趕上),而有志焉!

  從這段文字可以看出,孔子是因?yàn)樯钤趧?dòng)亂紛呈的春秋末期,而迫切希望出現(xiàn)一個(gè)太平盛世,所以才有這番言論。

  讀準(zhǔn)字音

  嘉肴(yáo)弗食(fú)

  自強(qiáng)(qiǎnɡ)教學(xué)相長(zhǎng)

  兌命(yuè)學(xué)(xiào)學(xué)(xué)半

  選賢與(jǔ)能講信修睦(mù)

  矜(ɡuān)貨惡(wù)其棄于地也

  幼有所長(zhǎnɡ)男有分(fèn)

  謀閉而不興(xīnɡ)

  通假字

  《兌命》曰(同“說”,指的是殷商時(shí)的賢相傅說,音“yuè”)

  選賢與能(同“舉”,選拔)

  矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)(同“鰥”,指老而無妻)

  詞類活用

  不獨(dú)親其親,不獨(dú)子其子(意動(dòng)用法,以……為親,以……為子,)

  老有所終,壯有所用(形容詞作名詞,老年人,壯年人)

  文言句式

  判斷句:大道之行也,天下為公。(“也”表判斷)

  倒裝句:“之謂”的用法

  其此之謂乎(“之謂”是文言文中一種比較固定的用法,是將賓語提前的倒裝句,譯為“說的是”。作用:賓語用代詞“之”復(fù)指一下,強(qiáng)調(diào)賓語。)?

  貨惡其棄于地也,不必藏于己。(介賓短語后置句,應(yīng)為“于己藏”)

  雖有佳肴

  【講析課文,疏通文句】

  著重講解如下句子,并采取生生互動(dòng)、師生互動(dòng)方式解決文言知識(shí)。

  1.雖有嘉肴,弗食,不知其旨也——雖然有美味的菜肴,不吃,就不知道它的美味。

  2.是故,學(xué)然后知不足,教然后知困——所以,人必須上學(xué)讀書,才能知道自己的缺點(diǎn)和不足,教師必須親身經(jīng)歷教學(xué)的過程,才會(huì)深感自己學(xué)問的孤陋和淺薄。

  3.知不足,然后能自反也——求學(xué)者知不足,才會(huì)反省自己,更加努力地學(xué)習(xí)。

  4.學(xué)學(xué)半——教人是學(xué)習(xí)的一半。

  5.其此之謂乎?——大概說的就是這個(gè)道理吧?

  全文翻譯參考:

  即使有美味的菜,不去品嘗,就不知道它的味道甘美;即使有的道理,不去學(xué)習(xí),就不知道它的益處。所以學(xué)習(xí)以后就會(huì)知道不足,教學(xué)以后就會(huì)知道有理解不了的地方。知道了不足之處,然后才能夠反省自己;知道自己有理解不了的地方,然后才能自我勉勵(lì)。所以說:教和學(xué)互相促進(jìn),教別人,也能增長自己的學(xué)問!秲睹分姓f:“教人是學(xué)習(xí)的一半!贝蟾耪f的就是這個(gè)道理吧。

  【重難點(diǎn)把握】

  1.“之謂”的用法

  明確:“之謂”是文言文中一種比較固定的用法,是將賓語提前的倒裝句,譯為:“說的是”。如:“其此之謂乎”。作用:賓語用代詞“之”復(fù)指一下,強(qiáng)調(diào)賓語。

  2.思考:本段主要運(yùn)用了什么論證方法?論述了什么道理?

  明確:本段主要采用了比喻論證和引用論證的論證方法。論述了教學(xué)相長的規(guī)律。

  【問題探究】

  怎樣看待“教學(xué)相長”的道理?

  明確:(1)“教學(xué)相長”是文中表達(dá)的觀點(diǎn),在指導(dǎo)我們?nèi)绾慰创膛c學(xué)的關(guān)系以及教與學(xué)的效用等方面都有重要的借鑒意義。(2)“學(xué)然后知不足,教然后知困”,只有在不斷地學(xué)習(xí)中,才能發(fā)現(xiàn)自己的不足;只有在教授別人的時(shí)候,才能發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的短缺。也只有這樣,才能在教與學(xué)的過程中使自己得到提升。“教學(xué)相長”告訴了我們實(shí)踐出真知的道理,啟發(fā)我們注重實(shí)踐,把理論和實(shí)踐結(jié)合起來。

  大道之行也

  朗讀課文,翻譯重點(diǎn)句子】

  1.大道之行也,天下為公,選賢與能,講信修睦。

  2.故人不獨(dú)親其親,不獨(dú)子其子。

  參考譯文:

  1.在大道施行的時(shí)候,天下是天下人所共有的,把品德高尚的人、能干的人選拔出來,講求誠信,培養(yǎng)和睦(氣氛)。

  2.因此人們不單奉養(yǎng)自己的父母,不單撫育自己的子女。

  【初讀課文,整體感知】

  1.本文是從哪幾個(gè)方面來說明“大同”社會(huì)的基本特征的?

  (1)滿足生存需要,人人都能得到全社會(huì)的關(guān)愛!安华(dú)親其親,不獨(dú)子其子”,說的是每個(gè)人都能推己及人,把奉養(yǎng)父母、撫育兒女的責(zé)任、心意擴(kuò)大到其他人身上;“老有所終,壯有所用,幼有所長”,各個(gè)年齡段的人或者說人一生中的各個(gè)階段都能受到應(yīng)有的照顧,得到合適的安排;“矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者”這五種需要特別關(guān)愛的人都能得到應(yīng)有的'生活保障。

  (2)滿足發(fā)展的需要,人人都能安居樂業(yè)!坝蟹帧本褪怯蟹(wěn)定的職業(yè),能安心工作;“有歸”就是男女婚配及時(shí),有和樂的家庭。

  (3)滿足精神愉悅的需要,貨盡其用,人盡其力!柏洂浩錀売诘匾,不必藏于己”是說人們珍惜勞動(dòng)產(chǎn)品,但毫無自私自利之心;“力惡其不出于身也,不必為己”是說人們?cè)诠餐瑒趧?dòng)中以不出力或少出力為恥,都能盡心竭力去工作,工作著并快樂著,把共同勞動(dòng)看作是分享快樂。

  任何想象都是植根于現(xiàn)實(shí)土壤的,文中有無當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的影子

  文章第三層選擇了一種特殊的總括方式,拿現(xiàn)實(shí)社會(huì)跟理想的“大同”社會(huì)作對(duì)比,從而順理成章地指出,現(xiàn)實(shí)社會(huì)中諸多現(xiàn)象如搞陰謀、盜竊財(cái)物、作亂等在“大同”社會(huì)中將不復(fù)存在,代之而興的將是一個(gè)“外戶而不閉”的和平、安定的局面。這其中已經(jīng)折射出現(xiàn)實(shí)社會(huì)的真實(shí)情形:社會(huì)變亂紛呈,動(dòng)蕩不安;爾虞我詐,人人自危;盜賊橫行,混亂不堪。

  再讀課文,梳理結(jié)構(gòu)】

  本文是從哪幾個(gè)方面來說明“大同”社會(huì)的特征的?

  第一層:“大道之行也……講信修睦”,這一層是對(duì)大同社會(huì)的綱領(lǐng)性說明!按蟮乐幸病薄偸,以下分述:“天下為公,選賢與能,講信修睦”。

  第二層:“故人不獨(dú)親其親……不必為己”,這一層闡述“大同”社會(huì)的基本特征。

  可以歸納為三個(gè)方面:

  ①“故人不獨(dú)親其親……廢疾者皆有所養(yǎng)”——人人都能得到社會(huì)的關(guān)愛。

 、凇澳杏蟹,女有歸”——人人都能安居樂業(yè)。

  ③“貨惡其棄于地也……不必為己”——貨盡其用,人盡其力。

  第三層:“是故謀閉而不興……是謂大同”,這一層是全文的總括句。

  【課堂討論,拓展延伸】

  1.文中“大同”社會(huì)跟陶淵明描繪的那個(gè)“世外桃源”有沒有相似的地方

  2.請(qǐng)說一段話描繪你心目中的理想社會(huì)。

  這是兩道開放性的題目。第一題,要啟發(fā)學(xué)生透過“桃源”中的生活現(xiàn)象來認(rèn)識(shí)這個(gè)社會(huì),例如從“黃發(fā)垂髫,并怡然自樂”中可以看出“桃源”中的老人和孩子生活極其幸福、快樂,這就是“大同”社會(huì)中“老有所終”“幼有所長”,由此還可以推知矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者這五種人同樣受到全社會(huì)的關(guān)愛。

  第二題重在激發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽新奇的聯(lián)想和想象,營造一種暢游理想未來的熱烈氣氛。

  【把握文章主旨】

  仔細(xì)閱讀課文,理解文章主旨。

  《雖有嘉肴》:本文論述了教與學(xué)的關(guān)系問題,說明了教和學(xué)是相輔相成的,是互相促進(jìn)的道理。?

  《大道之行也》:本文通過對(duì)理想中的社會(huì)特征的描述,闡明了儒家理想中的“大同”社會(huì)的基本特征,表達(dá)了作者對(duì)這個(gè)理想社會(huì)的向往,同時(shí),也反映了我國古代勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的追求。

  寫作方法運(yùn)用【深入研讀,探究方法】

  《雖有嘉肴》

  1.運(yùn)用類比手法。

  文章開頭運(yùn)用類比手法,以“即使有美味佳肴,不去品嘗,就不知道它的味道鮮美”類比“即使有的道理,不去學(xué)習(xí),就不知道它的益處”。?

  2.邏輯嚴(yán)密,有條有理。

  文中開頭先講學(xué)習(xí)的重要性,接著講到教與學(xué)的關(guān)系,最后提出教學(xué)相長的結(jié)論,邏輯嚴(yán)密,有條有理。?

  《大道之行也》

  1.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),說理透徹。

  文章第一層首先對(duì)“大同”社會(huì)進(jìn)行綱領(lǐng)性說明,然后從三個(gè)方面闡述“大同”社會(huì)的基本特征,最后總括并定名為“大同”。全面具體地展現(xiàn)了古人關(guān)于人類美好社會(huì)的構(gòu)想。?

  2.闡述道理,條理清晰。

  文章在闡明“大同”社會(huì)政治綱領(lǐng)的內(nèi)容時(shí),按邏輯關(guān)系,由政權(quán)歸屬談到政權(quán)所屬的條件,最后談到在德才兼?zhèn)涞牡墓芾硐拢尸F(xiàn)的和諧、平等的人際關(guān)系。在闡明之后,很自然地闡述了在這些綱領(lǐng)維護(hù)下的“大同”社會(huì)的基本特征,分三個(gè)方面展開,從物質(zhì)生活談到了理想觀念。既全面又有條理,清晰地反映了作者的思路。?

  布置作業(yè):教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí),并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容。

  教學(xué)反思

  這堂課的教學(xué)目標(biāo)已達(dá)到,把握好了重難點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生的情況我設(shè)計(jì)了兩點(diǎn)目標(biāo),一是要求學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上背誦本課;二是要求學(xué)生能了解“大同”社會(huì)的基本特征,并知道本文是從哪些方面闡述的。首先,重視文言文朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中體會(huì),讀中感悟,接著,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,要求同學(xué)們憑借課文下面的注釋,結(jié)合語境翻譯課文,然后小組自主探究,最后根據(jù)小組提出的疑難點(diǎn),教師在班上引導(dǎo)學(xué)生解決。

語文第一單元教案12

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)“擬人”的方法,并加以運(yùn)用。讀背十二個(gè)有關(guān)“冬”的成語,積累詞匯。

  教學(xué)教法

  教具準(zhǔn)備

  教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)隨記

  一、教學(xué)第一題(語文與生活)

  1、教學(xué)第一部分。

  爸爸給陸小英的習(xí)作提出的要求是什么?

  自己讀讀這兩個(gè)句子,說說這兩句話有什么相同和不同之處,那句話更生動(dòng)有趣?

  2、教學(xué)第二部分:

  3、教學(xué)第三部分:

 、沤處熞龑(dǎo)生回想生活中自己喜歡的事物,把這些事物寫下。要求:寫“活”,寫得和我們一樣富有情感。

  ⑵學(xué)生讀自己的文字,看是否有趣。

 、菐熒u(píng)議,師小結(jié)。

  二、教學(xué)第二題:

  三、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)

  1、指導(dǎo):

 、抛x這段話,指出出處——《煙臺(tái)的海》。

 、埔龑(dǎo)讀帖。重點(diǎn)觀察整體布局,行款的優(yōu)美,每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。

 、茙熜〗Y(jié)。

  四、教學(xué)第四題(口語交際)

  1、審題。

  ⑴啟發(fā)談話:如果有客人到你的家鄉(xiāng)參觀訪問,請(qǐng)你做個(gè)小導(dǎo)游,你該如何介紹自己的家鄉(xiāng)?

 、浦该x題,明確要求。(用介紹的口吻,語言要親切,表達(dá)要清楚)

  2、指導(dǎo)。

 、潘伎迹杭亦l(xiāng)有哪些特點(diǎn)?自己準(zhǔn)備選擇哪方面介紹?寫好導(dǎo)游詞有什么要求?

  ⑵學(xué)生討論后寫出導(dǎo)游詞。

  ⑶分組分方面練習(xí)介紹。

 、雀鹘M推薦出“優(yōu)秀小導(dǎo)游”上臺(tái)介紹。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)演游客。

  3、評(píng)議小結(jié)。

  ⑴自讀引語,重點(diǎn)引導(dǎo)讀“小溪嘩啦啦地流著”和“小溪唱著歡樂的歌往前跑”這兩句。

 、谱寣W(xué)生比較:哪一句更生動(dòng)?

 、撬伎迹簽槭裁吹诙涓鷦(dòng)?

 、艑W(xué)生反復(fù)、認(rèn)真讀三組句子。

 、茖W(xué)生得出“第二句更生動(dòng)”的答案。

 、亲寣W(xué)生寫一寫:讀完每組第二句,你感受到什么?為什么會(huì)生動(dòng)有趣?⑷交流讀句子的`感受,師生共同得出:因?yàn)榘堰@些事物寫得和我們?nèi)艘粯佑邢才罚愿鷦?dòng)、有趣

  1、誦讀詞語:

  ⑴自由認(rèn)讀。

 、仆懻撛~語的意思。

 、窍胂螅鹤x著這些詞語,你腦海里浮現(xiàn)出怎樣一副畫面?這副畫面中發(fā)生著什么故事?

 、缺磉_(dá):你能用其中四、五個(gè)詞語描述這個(gè)畫面嗎?或者簡單講講在這里,發(fā)生著什么故事?如果你能用上所有詞語更好!

  2、積累:

 、啪毩(xí)背誦。

 、萍w練讀、練背。

  2、練習(xí):

 、派杓t。師巡視、指導(dǎo)。

  板書設(shè)計(jì) 擬人

  賦予人的情感動(dòng)作等

  后記

  學(xué)生對(duì)有關(guān)“冬”的成語掌握較好,能結(jié)合具體的句子感受擬人這種修辭方法,能使句子更生動(dòng)形象,但往往與比喻句區(qū)分不開,自己寫擬人句的練習(xí)做的不是很好,需要在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步理解體會(huì)。

語文第一單元教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解故事《剃頭》,知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治巴依老爺?shù)摹8形虬⒎蔡岬穆斆骱蛶椭F人的正義感。產(chǎn)生閱讀整本書的興趣,讓書成為他們的朋友。

  2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用泛讀法、精讀法、摘記法、提問法等方法去閱讀書籍,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中,提高閱讀效果。

  3.在閱讀過程中,感知角色,產(chǎn)生美好的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  激發(fā)閱讀故事書的興趣,讓學(xué)生在“讀好書,讀整本的書”的過程中體會(huì)與享受讀書的快樂。

  教學(xué)難點(diǎn):

  鍛煉學(xué)生的概括能力,指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法,培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  人物貼畫,課件。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,你們每天除了完成老師布置的作業(yè),還要閱讀一些課外書,積累好詞好句,為以后寫作文打下基礎(chǔ),今天這節(jié)課呀我們就一起讀一本書,這本書的名字就是《阿凡提的故事》。

  二、認(rèn)識(shí)書本封面、扉頁、目錄。

  師:誰來說說拿到一本書我們首先應(yīng)該看什么?對(duì)封面,我們一起看這本書的封面,誰來說說你從封面上看到了什么?

  1.觀察封面。書名、作者、出版社、圖案。

  2.認(rèn)識(shí)扉頁。是書翻開后的第一頁(即整本書的第二頁),扉頁的作用首先是補(bǔ)充書名、著作、出版者等項(xiàng)目,其次是裝飾圖書、增加美感。

  3.前言。

  4.了解目錄。

  目錄包含幾部分?小標(biāo)題和頁碼。

  怎樣快速地找到故事?先看小標(biāo)題,再找到頁碼。

  訓(xùn)練學(xué)生利用目錄找到故事。

  三、交流喜歡的故事。

  1.師介紹自己喜歡的小故事。(師相機(jī)板書)

  (1)聽故事錄音。

 。2)自己讀故事,指名交流。(板書:讀故事)

  師:要想有更多的收獲,我們還要把文章中用得好的詞語和描寫生動(dòng)的句子摘錄下來,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這個(gè)故事,請(qǐng)同學(xué)們拿起鉛筆,用你喜歡的'方法去細(xì)細(xì)品讀吧,可以自己讀,也可以和你的同桌一起品味,邊讀邊把你覺得用得好的詞語和生動(dòng)的句子畫出來。

  (3)看故事視頻。(板書:愛積累)

 。4)談?wù)勼w會(huì)。(板書:談體會(huì))

  阿凡提--幽默機(jī)智。巴依--愚蠢貪財(cái)。

  2.師小結(jié)方法,出示閱讀提示:

 。1)讀故事。

 。2)愛積累。

 。3)談體會(huì)。

  3.小組成員按照“閱讀提示”交流自己喜歡的故事,說說為什么喜歡這個(gè)故事,在《閱讀記錄卡》上做記錄。

  4.全班交流。

  四、課外閱讀方法總結(jié)。

  師過渡:《剃頭》這個(gè)故事聽過了,讀過了也看過了,那你喜歡故事中的阿凡提嗎?為什么?不僅我們小朋友喜歡阿凡提,大人也喜歡他。阿凡提不僅在中國是個(gè)家喻戶曉的人,就是在國外也非常有名。聽聽老師對(duì)阿凡提的介紹。

  1.介紹阿凡提。

  2.師小結(jié):平時(shí)我們?cè)诳磿臅r(shí)候,讀了故事情節(jié),還要思考這個(gè)故事反映了什么人物品質(zhì)?梢园压适抡f給父母、朋友聽。

  3.在這本書中,阿凡提告訴了我們一個(gè)道理,一起讀:要想變聰明,就要掌握更多的知識(shí)。小朋友從故事中讀懂了一個(gè)道理,真了不起。

  五、閱讀延伸

  小朋友,阿凡提的故事會(huì)告訴我們?cè)S多變聰明的辦法。希望大家把讀書當(dāng)成自己生活中不可缺少的一種娛樂,一位可以陪伴終身的伙伴。愿大家能在書的海洋里盡情遨游,成為博覽群書的小博士。最后響起我們的讀書口號(hào):讀書讓我快樂,讀書讓我增添智慧。

  六、推薦書目:

  嚴(yán)文井《“歪腦袋”木頭樁》

  冰波《孤獨(dú)的小螃蟹》

  陳伯吹《一只想飛的貓》

  板書設(shè)計(jì):

  《阿凡提的故事》

  阿凡提--幽默機(jī)智

  巴依--愚蠢貪財(cái)

  讀故事

  愛積累

  談體會(huì)

語文第一單元教案14

  課題

  日月水火

  課型

  新授課

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過觀察,發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系,認(rèn)識(shí)“日、月”等8個(gè)生字。

  2.會(huì)寫“日、田”等4個(gè)生字和捺、點(diǎn)2個(gè)筆畫。

  3.初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn),感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn),識(shí)記生字。

  2.按筆順規(guī)則正確書寫“日、火”等字。

  課前準(zhǔn)備

  1.制作象形字圖片、多媒體課件。(教師)

  2.制作本課生字卡片。(師生)

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣(用時(shí):5分鐘)

  1.游戲激趣:教師集中出示8張象形字圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,并交流畫面內(nèi)容,結(jié)合自己的感受說一句或幾句完整的話。

  2.導(dǎo)入新課:這些不僅僅是一幅幅圖畫,還是一個(gè)個(gè)漢字呢!

  1.仔細(xì)觀察每一張圖片,看清圖片上畫的分別是:太陽、月亮、水、火、山、石頭、田地、禾苗。沒見過“田地”“禾苗”的同學(xué),要認(rèn)真聽其他同學(xué)的介紹。

  2.根據(jù)老師的描述,觀察老師手中的圖片,大致猜猜是什么字。

  低年級(jí)孩子想象力極強(qiáng),在學(xué)生猜測的過程中,教師要注意呵護(hù)學(xué)生的童心童真,即便是猜錯(cuò)了也要適當(dāng)?shù)毓膭?lì)、表揚(yáng),以免打擊了孩子學(xué)習(xí)的積極性和敢于想象的童心。

  二、借助圖畫,學(xué)習(xí)生字(用時(shí):15分鐘)

  1.為每組同學(xué)發(fā)放8張字理圖片,引導(dǎo)學(xué)生展開小組討論,猜測圖片表示的是哪一個(gè)字,并想想為什么這樣猜。

  2.組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào),要求學(xué)生不僅說出猜出的字,更要說出猜測的理由。

  3.逐一播放8個(gè)字的演變動(dòng)畫,驗(yàn)證學(xué)生的猜測。驗(yàn)證成功后領(lǐng)讀生字,有針對(duì)性地進(jìn)行講解。

  4.組織學(xué)生再次展開小組合作,借助手中的字理圖片讀準(zhǔn)生字的字音,并請(qǐng)組長整理易錯(cuò)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)“水、山、石”的讀音。

  5.組織組長匯報(bào)難讀易錯(cuò)的字音,集中板書在黑板上,范讀、領(lǐng)讀、開火車讀。

  6.組織學(xué)生開展游戲鞏固活動(dòng)。

  (1)看圖讀字。 (2)圖字對(duì)照讀字。 (3)直接讀字。

  7.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用8個(gè)生字組成的詞語,聯(lián)系生活說一句話或一段話。

  1.根據(jù)圖片自由猜字,如果猜出來的字認(rèn)識(shí),就大聲讀一讀,如果猜出來的字不認(rèn)識(shí),就把它寫在圖形旁邊。

  2.匯報(bào),可以采用“我猜出的字是________,因?yàn)開_______”的句式。

  3.仔細(xì)觀察動(dòng)畫演示,如果猜對(duì)了,就跟著動(dòng)畫大聲讀出這個(gè)字,如果猜錯(cuò)了,就仔細(xì)聽聽老師是怎樣講的。

  4.小組合作:先對(duì)照?qǐng)D片自讀生字,圈出讀不準(zhǔn)的字音,再向小組同伴請(qǐng)教,最后組長記錄同伴容易讀錯(cuò)的字音,提供給老師。

  5.認(rèn)真傾聽老師和同學(xué)的范讀,還是讀不準(zhǔn)的字就看看生字對(duì)應(yīng)的圖畫。

  6.根據(jù)教師出示的圖片或文字,快而準(zhǔn)地?fù)屪x。注意“水”“石”和“山”都是翹舌音。

  7.自由表達(dá),例如:看著媽媽做的雞腿,我的口水都流出來了。

  1.學(xué)生在猜測生字時(shí)要允許有不同意見,然后在思辨中學(xué)生更能印象深刻。

  2.學(xué)生在匯報(bào)“為什么這樣猜”的時(shí)候要鼓勵(lì)學(xué)生說完整話。教師不要怕浪費(fèi)時(shí)間,直到學(xué)生說好,多叫幾個(gè)學(xué)生重復(fù)說。

  3.本課生字學(xué)生多數(shù)都很熟悉,要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“水”“石”“山”。

  4.學(xué)生在用自己喜歡的詞語說句子時(shí),可能會(huì)出現(xiàn)不符合邏輯的情況,教師要引導(dǎo)其他學(xué)生正確對(duì)待,不要挫傷了學(xué)生的自尊心,并對(duì)發(fā)言學(xué)生的“敢于表達(dá)”提出表揚(yáng),激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

  三、觀察演示,練習(xí)書寫(用時(shí):15分鐘)

  1.播放“日”“田”的筆順動(dòng)畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察了解每一個(gè)生字的寫法。

  2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置,重點(diǎn)指導(dǎo)“日”的筆順,掌握“先里頭后封口”的筆順規(guī)則。

  3.組織學(xué)生練寫生字。巡視指導(dǎo)。

  4.利用投影儀展示學(xué)生書寫成果,師生點(diǎn)評(píng)。

  1.認(rèn)真觀察筆順動(dòng)畫,一邊觀察一邊書空練習(xí)。掌握不準(zhǔn)的請(qǐng)老師再播放一次。

  2.仔細(xì)觀察課后生字書寫內(nèi)容,看清楚每一個(gè)筆畫占田字格什么位置,看不清楚時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)。

  3.先描紅,再練寫一個(gè)。

  4.仔細(xì)觀察自己的書寫,說一說哪一筆寫得好,哪一筆需要重新寫。

  引導(dǎo)學(xué)生比較“日”與“田”的區(qū)別,發(fā)現(xiàn)“日”窄窄長長的,上下一樣寬;“田”寬寬扁扁的,上大下略小。

  四、互動(dòng)游戲,鞏固識(shí)字(用時(shí):5分鐘)

  組織學(xué)生做“我畫你猜的游戲”,老師來畫圖,學(xué)生來猜字。

  看老師黑板上畫的圖,分別猜出對(duì)應(yīng)的生字。

  在猜字的`游戲中,一定要讓學(xué)生說一說猜字的理由。

  第二課時(shí)

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師指導(dǎo)

  學(xué)生活動(dòng)

  教學(xué)提示

  一、游戲激趣,導(dǎo)入新課(用時(shí):5分鐘)

  組織學(xué)生按照要求進(jìn)行猜字游戲。

  兩名同學(xué)一組,一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演,另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。

  游戲的目的重在復(fù)習(xí)生字,不能偏離這一主題。

  二、圖文對(duì)照,鞏固識(shí)字(用時(shí):15分鐘)

  1.出示字卡,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)生字。

  2.指導(dǎo)運(yùn)用:在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶,為它組詞,再說一句完整的話。

  1.領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀8個(gè)生字:“日、月、水、火、山、石、田、禾”。

  2.小組合作,組詞造句。如:給“日”組詞:日月、日子。給“月”組詞:日月、月亮。用“月亮”說一句話:晚上,月亮掛在天空中。

  學(xué)生在組詞和說一句話時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說,一定要讓他們敢說,教師及時(shí)糾正,重點(diǎn)是鼓勵(lì)。

  三、觀察臨摹,指導(dǎo)書寫(用時(shí):15分鐘)

  1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫“捺”和“點(diǎn)”,并在田字格內(nèi)示范寫法。

  2.播放“禾”“火”筆順動(dòng)畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察了解每一個(gè)生字的寫法。

  3.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置,重點(diǎn)指導(dǎo)“火”的筆順。

  4.組織學(xué)生練寫生字。巡視指導(dǎo)。

  5.利用投影儀展示學(xué)生書寫成果,師生點(diǎn)評(píng)。

  1.根據(jù)教師的講解,讀出筆畫名稱,并練習(xí)書空,掌握兩個(gè)筆畫的書寫要領(lǐng)。

  2.認(rèn)真觀察筆順動(dòng)畫,一邊觀察一邊書空練習(xí)。掌握不準(zhǔn)的請(qǐng)老師再播放一次。

  3.仔細(xì)觀察教材上的生字書寫內(nèi)容,看清楚每一個(gè)筆畫占田字格什么位置,看不清楚時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)。

  4.先描紅,再練寫一個(gè)。

  5.仔細(xì)觀察自己的書寫,說一說哪一筆寫得好,哪一筆需要重新寫。

  由于學(xué)生年齡較小,觀察能力相對(duì)較弱,教師要盡量多示范,幫助學(xué)生加深印象。

  四、拓展應(yīng)用,積累鞏固(用時(shí):5分鐘)

  1.利用課件出示教材上的6幅圖片,引導(dǎo)學(xué)生猜測對(duì)應(yīng)的漢字。

  2.積累鞏固:在家長的幫助下找一找能用圖畫表示的漢字。

  1.觀察圖畫,自由猜測,完成課后習(xí)題“猜一猜,連一連”。

  2.利用網(wǎng)絡(luò)或者圖書館查找資料,把圖畫打印出來或者畫下來。

  課后的猜一猜教師可以放手讓學(xué)生在小組內(nèi)完成。通過自由猜測和同伴互助,更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。

語文第一單元教案15

  教學(xué)思路

  本文所寫家庭故事貼近學(xué)生生活,結(jié)構(gòu)精致,布局巧妙,情節(jié)發(fā)展曲折,矛盾環(huán)環(huán)相扣。人物的語言、動(dòng)作、心理描寫,符合人物個(gè)性。設(shè)計(jì)時(shí)只能有所取舍,把更大的自由、發(fā)現(xiàn)的快樂給學(xué)生,讓他們通過有感情的朗讀課文,并聯(lián)系自己家庭生活和成長經(jīng)驗(yàn)去體驗(yàn)人物思想感情,從而欣賞課文的人物形象,把握作者的創(chuàng)作意圖,并進(jìn)一步提高自己的認(rèn)識(shí),從而避免一些可以避免的家庭矛盾沖突,使自己能健康快樂地成長。

  一、教學(xué)目標(biāo)

 、僬n文分析:本文寫的是子女與父母的沖突,其中是非曲直很值得分析研究一番。教學(xué)本文,要讓學(xué)生在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上意識(shí)到文章所要表達(dá)的內(nèi)容:我們?cè)鯓涌创颜x,怎樣看待物質(zhì)利益,怎樣更好的學(xué)會(huì)與父母、他人溝通,怎樣消除我們與父輩之間的隔膜。

  ②學(xué)情分析:我所任教的七(1)班學(xué)生語文成績處于中等水平,在朗讀與發(fā)散思維能力方面尚有欠缺。希望通過本文的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的基本要領(lǐng),能夠做到有感情的朗讀,并能根據(jù)教師引導(dǎo),發(fā)現(xiàn)課文所要揭示和表達(dá)的深層次問題,進(jìn)而闡明自己的觀點(diǎn)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1.分角色朗讀,把握人物個(gè)性化語言;

  2.思考課文所要揭示和表達(dá)的深層次問題。

  三、課前準(zhǔn)備

  學(xué)生

 、僬n前請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毠P時(shí)就“金錢與友誼”談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

 、谡n前自讀課文,查字典疏通文字,了解文章的.大意。

  教師

 、賹(duì)課文進(jìn)行多次閱讀,品味文章內(nèi)涵,形成自己的觀點(diǎn)。

 、诙嗝襟w輔助教學(xué)。

  四、教學(xué)內(nèi)容

  1.導(dǎo)入新課

  現(xiàn)在我這里有兩樣?xùn)|西:一樣是一些金銀珠寶,一樣是幾個(gè)窮朋友。假如讓你選擇其中你需要的東西,你選什么好呢?(窮朋友)為什么有這樣的選擇呢?(朋友珍貴,友情珍貴)友情是用金錢換不來的,F(xiàn)在有一句很流行的話:有什么不要有病,沒什么不能沒錢。沒有人認(rèn)為金錢很重要,金錢是萬能的嗎?

  (大屏幕投影出示學(xué)生的觀點(diǎn),請(qǐng)作者讀一讀)

  “俗話說的好‘在家靠父母,出外靠朋友’,在我看來,友誼是建起人類溝通的橋梁,友誼使人與人之間的關(guān)系變得更加親密,友誼的重要性是金錢無法比擬的!

  ——七(1)班呂芙蓉

  “在人生當(dāng)中,擁有幾份真正的友誼,比擁有金錢更有意義。擁有友誼,在你遇到困難的時(shí)候,你的朋友會(huì)來幫助你;擁有友誼,讓你的生活更加快樂;擁有友誼,你的人生才會(huì)更加顯現(xiàn)出自我價(jià)值。”

  ——七(1)班肖玉菲

  “如果你沒有了金錢,你可以得到真心朋友的幫助,馬克思年輕時(shí)就是靠朋友救濟(jì)才度過難關(guān)的,不是還有‘士為知己者死’的千古名言嗎?但是如果你沒有了友誼,就算有金錢,也會(huì)感到很孤單。”

  ——七(1)班江煒杰

  “友誼和金錢對(duì)我都很重要。沒有友誼,生活將失去色彩,孤獨(dú)和寂寞將始終纏繞著自己;沒有金錢,就失去了生活的基本物質(zhì)條件,沒有生存,何談享受!

  ——七(1)班呂婷婷

  的確,人世間最珍貴的東西是友情。愛因斯坦說:“世間最美好的東西,莫過于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的朋友!毕A_多德說:“世界上沒有比一個(gè)既真誠又聰明的朋友更可貴了!彼雇胸愓f:“財(cái)富不是朋友,而朋友卻是財(cái)富。”這足以表現(xiàn)友情無價(jià)。然而在現(xiàn)實(shí)生活中,不少人有重財(cái)輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來了不良的影響!读缪蚰镜瘛返墓适戮秃芎玫卣f明了這一點(diǎn)。好,今天我們來共同學(xué)習(xí)張之路的《羚羊木雕》。

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