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小學(xué)四年級語文教案

時間:2023-01-30 12:01:09 語文教案 我要投稿

【薦】小學(xué)四年級語文教案

  作為一名人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)四年級語文教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【薦】小學(xué)四年級語文教案

小學(xué)四年級語文教案1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、自學(xué)字詞,理解“安居樂業(yè)、自討沒趣”等詞語的意思,并根據(jù)意思寫出成語,學(xué)習(xí)用“不敢不”造句。

  2、繼續(xù)提高默讀能力,養(yǎng)成邊讀邊思的良好習(xí)慣,針對課文內(nèi)容提出問題。

  3、理解課文內(nèi)容,體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴(yán)的精神。

  4、理解句子間的邏輯關(guān)系,學(xué)習(xí)簡單的推理。

  【教學(xué)過程】

  一、簡介背景,揭示課題

  1、簡介晏子,明確“子”是尊稱。

  2、出示課題,齊讀課題。

  (1)通過理解關(guān)鍵詞“使”從而理解課題。

  (2)介紹“晏子使楚”背景,了解楚王傲慢無禮的原因。

  二、初讀課文,整體感知

  1、根據(jù)課文開頭和結(jié)尾語句,簡要概括課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)“不敢不”雙重否定用法。

  (1)自讀課文1、2、6節(jié),簡要概括課文內(nèi)容。

  (2)交流。板書:晏子、楚王、侮辱、反駁

  (3)“不敢不”雙重否定,體會楚王自討沒趣的結(jié)果,并用“不敢不”造句。

  2、自讀課文,學(xué)習(xí)楚王三次是怎樣侮辱晏子的語句,根據(jù)楚王前后表現(xiàn)質(zhì)疑。

  (1)自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,用直線劃出楚王三次是怎樣侮辱晏子的語句。

  (2)讀生字新詞;交流找到語句。

  (3)自讀,抓住重點詞語指導(dǎo)朗讀并板書:瞅、冷笑、笑嘻嘻,體會楚王的傲慢無禮。

  (4)齊讀,讀出語氣。

  (5)質(zhì)疑。

  三、研讀晏子,感受晏子冷靜智慧。

  (一)學(xué)習(xí)3——5節(jié),用波浪線劃出晏子說的話

  1、自讀3——5節(jié),用波浪線劃出晏子所說的話。

  2、交流出示第一次智斗中晏子的話,齊讀。

  3、扮演楚國接待的人,將晏子的話轉(zhuǎn)述給楚王聽。

  4、體會楚王心理活動,推理“楚國是狗國”的結(jié)論。板書:只好開城門

  5、引讀,抓住重點詞語“看了看”朗讀并板書,體會晏子的.機智。

  (二)學(xué)習(xí)第4節(jié)描寫晏子言行的語句,體會晏子的機智及愛國情感。

  1、交流第1句(回答齊國沒人的語句),小組賽讀。

  2、將語句中反映人多的成語概括出來,了解夸張手法。

  3、引讀,聯(lián)系上文體會“嚴(yán)肅地”回答與“冷笑一聲”對比,捍衛(wèi)國家尊嚴(yán)。板書:嚴(yán)肅地

  4、交流第3句,個別讀,齊讀。

  5、用上“因為……所以……”或“之所以……是因為……”來說說,自由說,個別說。

  6、引讀,抓住“拱了拱手”體會晏子有理有節(jié),板書:拱了拱手、只好陪著笑

  7、聯(lián)系上文第2句理解楚王無法發(fā)作的原因。

  8、男女生分角色朗讀,讀出感情,把楚王傲慢和晏子的不卑不亢的語氣讀出來。

  (三)學(xué)習(xí)第5節(jié)有關(guān)語句,體會晏子機智。

  1、交流找到語句,齊讀。

  2、理解“自討沒趣”的意思來體會楚王心情,板書:只好賠不是。

  3、理解“水土不同”“安居樂業(yè)”含義,揣摩晏子說的話的含義。

  4、引讀晏子的話,通過理解并板書“面不改色”來體會晏子的沉著機智。

  5、師生配合朗讀,讀出感情。

  四、布置作業(yè)

  1、根據(jù)板書復(fù)述課文。

  2、讀《晏子春秋》,感受晏子的語言藝術(shù)。

  13、晏子使楚

  楚王侮辱晏子反駁楚王

  看了看只好開門

  瞅、冷笑嚴(yán)肅地、拱了拱手只好陪著笑

  笑嘻嘻面不改色只好賠不是

小學(xué)四年級語文教案2

  教材簡析:

  語文百花園七共有四個欄目,分別是語海暢游積少成多閱讀平臺和語文大課堂。

  語海暢游安排了三項內(nèi)容。第一項內(nèi)容漢字真有趣編排了一首辨字歌。辨別度和渡兩個音同形相似的字的意義和用法。第二項內(nèi)容是讀讀成語,查成語詞典理解意思,再說幾個帶有動物名稱的成語。第三項內(nèi)容是讀一段話,說說這段話是圍繞哪一句寫的,還要說說理由。

  積少成多安排了讀讀背背和我的采集本兩項內(nèi)容。第一項讀讀背背安排的是北宋文學(xué)家、史學(xué)家歐陽修的《畫眉鳥》。第二項我的采集本收集的是幾個與動物有關(guān)的成語。

  閱讀平臺安排的是一則寓言故事《獅子和鹿》。

  語文大課堂安排的內(nèi)容是動物寓言故事。教材圍繞動物寓言故事編排的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩,綜合性強,包含有讀、講、演、畫、編等多種學(xué)習(xí)活動。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使生學(xué)會從意義和用法兩個方面區(qū)分音同形似字,防止用字混淆,提高學(xué)生的識字能力。

  2、懂得成語的字面意思,以及其引申義和比喻義。

  3、通過自然段的訓(xùn)練,要求學(xué)生學(xué)會捕捉中心句,讀懂自然段的意思。

  4、通過讀讀背背、采集本,積累語言,豐富課外知識。

  5、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,想象能力、創(chuàng)造能力和語言表達能力。

  教學(xué)重點難點:

  重點:加強學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的理解和掌握。

  難點:編、寫動物寓言故事。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生收集有關(guān)動物的成語、寓言故事。

  2、教師自制的簡單課件。

  教學(xué)方法:

  文本是教學(xué)活動的載體,而不是學(xué)習(xí)活動的最終目的。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動性和創(chuàng)造性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有積極的思維活動,使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)者。努力提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

  教學(xué)時間:第周

  課時安排:5課時

  教學(xué)步驟:

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:(語海暢游)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天我們一起走進語文百花園七,相信在這里,你會有更多的收獲,F(xiàn)在就讓我們一起出發(fā)吧!

  二、分項訓(xùn)練

  語海暢游

  1、漢字真有趣

 。ㄕn件出示)

  度渡音同形相像,意義用法不一樣。渡字多指渡水上,過江過河用船渡,度字多指時間上,假日節(jié)日用歡度。

 。1)請同學(xué)們自己讀一讀這首辨字歌,想一想,這首辨字歌是怎樣區(qū)分渡和度的?

 。2)學(xué)生討論,然后匯報,教師引導(dǎo)。

  (渡有三點水旁,表示與水有關(guān),所以一般用在渡水上,如渡江渡河渡船等;度多指時間上,如歡度度假一年一度等。)

 。3)你還能用渡和度再分別組幾個詞嗎?

 。ń處煾鶕(jù)學(xué)生的匯報,及時糾正指導(dǎo)。)

 。4)請同學(xué)們想一想,你還知道哪些音同形似的字呢?你是怎樣區(qū)分的呢?說一說。

  [通過拓展的練習(xí),更能提高學(xué)生的識字能力。]

  2、讀一讀,查查成語詞典,理解它們的意思,再說幾個帶有動物名稱的成語。

  今天,老師帶來了一些有關(guān)動物的成語,請看:(課件出示)

  鶴立雞群虎頭蛇尾雞犬不寧

  井底之蛙鼠目寸光狡兔三窟

  九牛一毛渾水摸魚羊腸小道

 。1)誰來讀一讀。

 。2)你知道這些成語的意思嗎?如果還有不理解的,趕快拿出詞典查一查吧。

  (3)學(xué)生查詞典,理解詞語的字面意思及其引申義和比喻義。

 。4)學(xué)生匯報。

 。Q立雞群:像鶴站在雞群當(dāng)中。比喻才能或儀表出眾。

  虎頭蛇尾:虎頭碩大,蛇尾細小。比喻做事有始無終,開始聲勢浩大,后來勁頭不足。

  雞犬不寧:雞狗都不得安寧。形容擾亂十分厲害。

  井底之蛙:井底的青蛙住在狹小的地方。比喻見識少的人。

  鼠目寸光:形容目光短淺。

  狡兔三窟:狡猾的兔子有三個洞穴。比喻采取多種預(yù)備措施躲避禍患,保全自己。

  九牛一毛:許多牛身上的一根毛。比喻微不足道。

  渾水摸魚:比喻趁混亂時機撈取不當(dāng)?shù)睦?/p>

  羊腸小道:形容狹窄彎曲的小路。)

  [不能只單純地說字面的意思,教師還要引導(dǎo)學(xué)生說出引申義和比喻義]

 。5)你還知道哪些有關(guān)動物的成語,說一說,讓大家共同來分享。

  3、讀一讀,想想下面一段話是圍繞哪一句寫的。

 。ㄕn件出示短文)

 。1)請同學(xué)們自由讀文,想一想,這段話主要寫了什么內(nèi)容?

 。2)學(xué)生讀文討論后匯報。

 。3)那么哪句話講的就是這段話的意思呢?說說你的理由。

 。ㄟ@段話是圍繞第一句科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密寫的,因為后面的幾句話講的是蝙蝠為什么能在夜里飛行,也就是具體說科學(xué)家揭開了什么秘密。從結(jié)構(gòu)上看,這段話先概括地說,再具體地說。)

  (4)同學(xué)們說得可真好,那么,在前面學(xué)習(xí)的課文中還有這樣的段落嗎?請你找出來,與大家交流交流。

  [這樣做的目的是達到學(xué)以致用的目的]

  三、課堂總結(jié),置留作業(yè)。

  1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?

  2、把你知道的音同形似的字寫出來,再組成詞語。

  3、繼續(xù)收集有關(guān)動物的成語。

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:(積少成多)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  這節(jié)課,老師要帶給你更有趣的與動物有關(guān)的古詩和成語,想知道嗎?那就跟我來吧!

  二、分項訓(xùn)練

  積少成多

  讀讀背背

 。ㄕn件出示)

  畫眉鳥

  百囀(zhuàn)千聲隨意移,

  山花紅紫樹高低。

  始知鎖向金籠聽,

  不及林間自在啼。

 。ㄋ螝W陽修)

  (1)這是北宋文學(xué)家、史學(xué)家歐陽修的《畫眉鳥》,請同學(xué)們自由讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。

  (2)學(xué)生自由讀詩,然后教師指名讀。

  (提示學(xué)生注意詩的節(jié)奏)

 。3)誰能說說這首詩的大意?從中你體會到了什么?

 。4)學(xué)生匯報,教師引導(dǎo)。

  (在開滿鮮花的山崗上,在長著各種樹木的林子里,畫眉鳥的叫聲婉轉(zhuǎn)動聽。整天關(guān)在籠子里叫喚,不如在樹林間自由自在地啼叫。

  這首詩詠畫眉鳥,表現(xiàn)了畫眉鳥在自由天地飛翔的歡樂和被囚后的痛苦,反映了詩人追求自由生活的思想感情。)

 。5)理解了詩意,你能背誦下來嗎?試一試。

  我的采集本(課件出示)

  螳螂捕蟬,黃雀在后

  鷸蚌相爭,漁翁得利

  塞翁失馬,焉知非福

  老驥伏櫪,志在千里

 。1)請同學(xué)們仔細讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。2)學(xué)生匯報

  (都是有關(guān)動物的,包含兩個分句,由8個字組成。)

  (3)誰能說出這些成語里面都有哪些故事呢?

 。▽W(xué)生能夠說出的由學(xué)生講,學(xué)生不知道的由教師講解。)

 。4)你還知道其他相類似的成語嗎?說一說。

  三、課堂總結(jié),置留作業(yè)

  1、師生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

  2、抄寫成語。

  第三課時

  教學(xué)內(nèi)容:(閱讀平臺)

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎?這節(jié)課,老師要帶給你一個寓言故事,《獅子和鹿》

 。ò鍟邯{子和鹿)

  二、學(xué)習(xí)短文

  1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文,想一想這個小故事主要講了什么內(nèi)容?

  2、學(xué)生讀文,小組討論交流。

  3、學(xué)生匯報,教師梳理。

 。ㄒ恢宦归_始得意地欣賞自己的角精美別致,而認(rèn)為自己的腿太細,太難看。后來有一只獅子向它逼近,鹿用它那四條長腿遠遠地把獅子甩在后面。就在獅子灰心喪氣的時候,鹿的角被樹枝掛住,鹿差點被獅子撲住,它用全身力氣才從樹枝中掙脫出來。于是它又嫌棄起那兩只差點讓它送命的美麗的角,而喜歡上了自己四條讓它獅口逃生的腿。)

  1、請同學(xué)們再想一想,鹿對自己的角和腿前后的看法有什么不同?

 。ㄩ_始喜歡自己的角,討厭自己的腿。后來喜歡自己的腿討厭自己的角)

  2、這個寓言故事中蘊涵著什么道理呢?

  3、學(xué)生小組討論交流后匯報。

 。ㄈ魏问挛锛扔兴拈L處,也有它的短處,我們不能只從外表上去看待事物。)

  4、在你的生活中,有沒有類似的事情呢?學(xué)習(xí)了這則寓言故事,你覺得應(yīng)該怎樣去面對生活中的'事情呢?

 。▽W(xué)生結(jié)合實際,談出自己的看法,教師要正確的引導(dǎo))

  三、課堂總結(jié),置留作業(yè)

  1、師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲。

  2、把這則寓言故事講給爸爸、媽媽聽。

  第四、五課時

  教學(xué)內(nèi)容:(語文大課堂)

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  一個深刻的道理,包含在一個有趣的故事中,這就是寓言的主要特點。有的寓言故事表面上講的是動物之間的事,實際上還是為了教育人,我們讀后也會受到很大的啟發(fā)。

  二、分項訓(xùn)練

  語文大課堂

  1、收集動物的寓言故事,填寫讀書卡片。

 。1)老師在課前,布置了大家去收集寓言故事,你們都收集了嗎?又是從哪里收集到的呢?

 。2)學(xué)生匯報收集到的寓言故事。

 。3)在這些寓言故事中,你最喜歡哪一個呢?這個故事中又包含了一個什么道理呢?

 。4)請同學(xué)們完成下面的讀書卡片。

  故事名稱

  主人公

  主要內(nèi)容

  包含的道理

  選自何處

  2、以小組為單位講動物寓言故事,評一評讀書卡片。

  (1)小組內(nèi)互相講講寓言故事。

 。2)評出完成得好的讀書卡片,并說明好在哪里。

  3、講、演動物寓言故事,或把故事內(nèi)容畫成連環(huán)畫。

 。1)剛才,同學(xué)們評出了好的讀書卡片,那你們愿不愿意講你們認(rèn)為好的寓言故事用你們自己喜歡的方式表達出來呢?

 。2)下面我們就開展一個競賽活動,看看哪個小組的同學(xué)表現(xiàn)得最好。

  [學(xué)生可選擇多種方式,體現(xiàn)學(xué)生特長,尊重學(xué)生。]

  (3)學(xué)生展示。

 。ǹ凑l的故事講得生動,哪些同學(xué)演得精彩,誰的連環(huán)畫畫得形象。)

  4、編、寫動物寓言故事。

  (1)同學(xué)們,我們已經(jīng)了解了那么多的寓言故事,你發(fā)現(xiàn)這些故事的共同特點了嗎?

 。2)如果讓你來編一個動物寓言故事,你準(zhǔn)備編一個怎樣的故事呢?

  (3)故事里有什么動物呢?它們做了什么事?說了什么話呢?

 。4)你為什么要編這樣一個故事呢?故事里包含一個怎樣的道理呢?

 。5)出示要求(課件)

  一、故事要有趣味性;

  二、故事中要包含一個道理;

  三、故事內(nèi)容要完整,條理清楚。

  (1)同學(xué)們可以自己編,也可以幾個人一起編,編好后說一說。

  (2)動筆把編好的故事寫下來。

 。▽懝适聲r可以對故事做一些修改。)

 。3)出示學(xué)生寫的動物寓意言故事,讀一讀,評一評。

  三、課堂總結(jié),置留作業(yè)

  1、這節(jié)課,我們通過讀、講、演、畫、編等多種學(xué)習(xí)活動,對有關(guān)動物的寓言故事有了更深的了解,而且自己還編寫了寓言故事,你們真是了不起!

  2、把自己編寫的寓言故事講給自己的爸爸、媽媽聽。

  教學(xué)后記:

小學(xué)四年級語文教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識6個生字,會寫12個生字。正確讀寫15個詞。

  2、有感情的朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。

  3、抓住重點詞句,理解課文內(nèi)容,懂得無論做什么事或看問題,都應(yīng)該實事求是。

  教學(xué)重、難點:

  學(xué)習(xí)抓住重點詞句理解課文內(nèi)容,體會蘊含的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、實物楊桃;與美術(shù)老師合作讓學(xué)生畫一畫楊桃。

  2、生字卡片。

  教學(xué)設(shè)計:

  程序 教與學(xué) 意圖

  教學(xué)過程:

  一、看楊桃

  1、同學(xué)們,請觀察老師手中的楊桃,中間的同學(xué)和兩邊的同學(xué)說一說是什么形狀?本節(jié)課我們學(xué)習(xí)《畫楊桃》這篇課文。 看看課文講了一件什么事?

  2、板書課題:畫楊桃

  再現(xiàn)課文情景為領(lǐng)悟道理奠定基礎(chǔ)。

  二、讀課文

  1、自由讀課文。

  要求:

  (1)會認(rèn)6個生字;

  (2)會讀課文;

  (3)知道講了一件什么事。

  2、認(rèn)字,同學(xué)互查,記分。

  3、指名讀課文,邊聽邊想:

  (1)誰讀得最棒?

  (2)課文講了一件什么事?

  我根據(jù)自己看到的把楊桃畫成像五角星的樣子,同學(xué)們覺得好笑。老師卻通過這件事,啟發(fā)同學(xué)們懂得了一個道理。

  讓學(xué)生學(xué)習(xí)概括,從整體上了解課文內(nèi)容。同時通過評價識字、讀書促進學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  三、學(xué)提問

  1、默讀邊讀邊思考,劃出重點詞句。不懂得地方提出問題來討論。

  2、老師觀察,了解學(xué)生默讀的情況:

  (1)是否劃出重點詞句?

  (2)是否會提問?

  3、評價提問:看誰會問?問的問題最有探究的價值。

  例如:我畫的楊桃為什么像五角星?老師的神情為什么變得嚴(yán)肅?……

  要在提問方面大做文章,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

  四、齊探究

  1、讀第一段,

  討論:

  (1)父親對我要求很嚴(yán),表現(xiàn)在什么地方?為什么這樣要求我?理解:經(jīng)常、叮囑、想當(dāng)然等。(從客觀存在的實際情況出發(fā),實事求是,培養(yǎng)眼力!)

  (2)練習(xí)朗讀:

  突出“很嚴(yán)”“經(jīng)!薄笆鞘裁礃,就畫成什么樣”這些詞。

  2、讀第二段,

  討論:

  默讀,“我”是怎樣畫楊桃的?“我”認(rèn)為畫得怎樣?畫出重點句!罢J(rèn)認(rèn)真真地看”“老老實實地畫”。“自己覺得畫得很準(zhǔn)確。”說說自己的體會: “我”畫畫一絲不茍。

  3、學(xué)習(xí)下一段

  過渡:

  同學(xué)們認(rèn)為我畫得怎樣呢?面對我的畫是什么態(tài)度?畫出重點詞句:“哈哈大笑””“……是這個樣子嗎?”“……是五角星吧!”不改變愿意 讓學(xué)生知道父親這樣做的道理。

  “……是這個樣子嗎?”“……是五角星吧!”不改變愿意,把反問句在成陳述句。概括態(tài)度──嘲笑。

  用嘲笑的態(tài)度讀一讀同學(xué)們的話。為什么嘲笑──不像楊桃。

  后來同學(xué)的態(tài)度發(fā)生了什么變化?讀一讀后來的話,說一說同學(xué)的態(tài)度是怎樣的?──不好意思,知道錯了。

  4、老師的態(tài)度又是怎樣的?有什么變化?畫出老師的動作、語言讀一讀。說說體會:老師從“我”的角度去觀察事物。又讓學(xué)生從“我”的角度去觀察事物,使學(xué)生的態(tài)度發(fā)生了變化。老師的態(tài)度在“審視”之后神情變得“嚴(yán)肅”后來變得“和顏悅色”。為什么?因為我明明畫得很準(zhǔn)確,但同學(xué)們卻說”不像“引起他的沉思;老師后來發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識到自己錯在那里了。所以神情變得“和顏悅色”。

  5、想一想老師的動作也可以演一演,再讀一讀老師的'話。想一想每一句話是什么意思?有什么想法要說。

  意思:

  (1)看楊桃的角度不同,揚子也不同;

  (2)看到別人把楊桃畫成五角星,不要忙著嘲笑別人;

  (3)應(yīng)該實事求是。

  想法:父親的話和老師的話聯(lián)系起來想一想,說明了什么道理?這個道理僅僅適用于畫畫嗎?

  板書:我們做事或看問題應(yīng)該實事求是,當(dāng)別人的看法、做法與自己不同時,不要急于下結(jié)論,要從別人的角度去看去想,一切從客觀存在的實際出發(fā)。

  讓學(xué)生知道“我在父親的影響下已經(jīng)養(yǎng)成了仔細觀察認(rèn)真畫畫、畫準(zhǔn)確的習(xí)慣。

  讓學(xué)生從字里行間體會同學(xué)們態(tài)度變化以及變化的原因。體會老師態(tài)度變化以及變化的原因。

  對老師講的話要認(rèn)真讀認(rèn)真想,聯(lián)系生活實際體會其中的道理。升華認(rèn)識。

  五、學(xué)表演

  1、分小組練習(xí)朗讀,討論表演的動作和語言、神情。鼓勵同學(xué)們創(chuàng)造性的表演。(如果能把老師說的那段話背下來表演更好)

  2、學(xué)生表演。討論:自己在平時有沒有發(fā)生過類似的事。以后再遇到類似的事應(yīng)該怎樣處理。鞏固已經(jīng)明白的道理,并能聯(lián)系生活中的事情思考。

  六、學(xué)寫法

  對話:我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)作者那些寫法?

  1、運用呼應(yīng)的手法:前呼后應(yīng),十分有力地揭示了文章的主旨:要相信自己的眼睛。從不同的角度看問題會有不同的結(jié)論。不憑借自己的經(jīng)驗來否定別人的新發(fā)現(xiàn)。

  2、反復(fù)描寫“笑”。而最后一個不要忙著發(fā)“笑”耐人尋味。

  3、準(zhǔn)確運用標(biāo)點:破折號一處;六處用了問號;四處用了感嘆號;三處用了省略號;形象的描摹了同學(xué)們自以為是、得意洋洋的神態(tài);幼稚可笑的表現(xiàn);知錯不好意思的樣子。

  引導(dǎo)學(xué)生把讀與寫自覺聯(lián)系起來。從讀中悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

  七、抄句子

  1、鼓勵學(xué)生把意思深刻的句子抄下來。

  2、讀一讀資料袋。

小學(xué)四年級語文教案4

  教材分析

  《太陽》是四年級語文的一篇常識性課文。主要介紹了有關(guān)太陽的知識,說明太陽與人類的關(guān)系。課文共有8個自然段,可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點時,運用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法,把太陽遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗,具有很強的說服力。第二部分講太陽和人類的關(guān)系,從太陽和動、植物的生存,地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的密切。

  學(xué)情分析

  本班學(xué)生在課堂上的思維很活躍,理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強,而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書籍,常常會在課堂上結(jié)合自己的課外知識來理解課文內(nèi)容,談自己的認(rèn)識。

  根據(jù)我班學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點,我感到在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中,怎樣把新課程中的教學(xué)理念運用到課堂上,發(fā)揮學(xué)生的主動性,將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起,是能否讓學(xué)生學(xué)好這篇課文,有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。

  教學(xué)目標(biāo)

  教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標(biāo)體系進行分析

  教學(xué)重點和難點

  在讀中理解課文是怎樣把太陽的特點寫清楚的,同時了解到列數(shù)字、作比較等寫作方法,并能將其寫作方法運用到練筆中去。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入。

  師寫一個”日”的象形字,讓學(xué)生說出最早這個字指的是什么?(師相機板書:太陽。)

  師引導(dǎo)學(xué)生說出課前查找的有關(guān)太陽的資料。

  【為學(xué)生提供了一個開放的課堂,同時也讓學(xué)生的課外知識得到了交流!

  師隨機鼓勵引入下一環(huán)節(jié):同學(xué)們對太陽的了解還真不少,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽的課文,通過今天的學(xué)習(xí),我們將會對太陽有更多的了解。

  二、整體感知課文。

  師讓學(xué)生正確、流利地讀課文,問:看看通過閱讀你能讀懂什么?

  1.學(xué)生自由讀課文。

  2.師:誰想來說一說你讀懂了什么?

  【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力,幫助理清文章的思路!

  師相機板書:

  師:《太陽》這篇課文就是圍繞它的特點和與我們的關(guān)系這兩方面來寫的。現(xiàn)在我們就先來學(xué)習(xí)太陽的特點。

  三、學(xué)習(xí)太陽的特點。

  1.太陽公公聽說我們要了解它,很高興,特意趕來了,你們聽——

 。ㄕn件播放:動畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字。)

  “同學(xué)們,我離你們很遠、很遠,我很大、很大,我的溫度很高、很高,F(xiàn)在,你們對我了解清楚了嗎?”

  這時,一學(xué)生站起來說道:“我只知道太陽的三個特點是:遠、大、熱,但它遠、大、熱到什么程度并沒有說清楚,所以我覺得太陽公公說的話不清楚。(師進行鼓勵,進入下一環(huán)節(jié)。)

  2.師:現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀1~3自然段,看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的,選一個你最喜歡的特點進行閱讀。

  3.分組交流。

  學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個喜歡的特點進行重點學(xué)習(xí),并分為學(xué)習(xí)小組進行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果,想學(xué)習(xí)“遠”的分為一組,想學(xué)習(xí)“大”的分為一組,想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。

  【學(xué)生在對知識的學(xué)習(xí)上有了選擇性,這樣他們不僅樂意去學(xué),還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力。】

  4.匯報。

  學(xué)習(xí)“遠”的學(xué)生匯報:太陽離我們有一億五千萬公里遠,到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機也要坐二十幾年。(學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來。)

  師引導(dǎo):不錯,你讀出了重要的部分,能不能就這個內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個內(nèi)容說清楚的。(學(xué)生不知該怎么說。)

  師用課件演示、引導(dǎo):一億五千萬公里有多遠?課文中怎樣說的?

  走——三千五百年,飛——二十幾年。

  學(xué)生看課件做口頭練習(xí):

  太陽離我們有(一億五千萬公里)遠,到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飛機也要坐(二十幾年)。

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)( )里面填的是數(shù)字,通過數(shù)字具體說明,我們對太陽的“遠”就了解了。所以我們知道了:在說明某一事物的時候,列出一些具體的數(shù)字,可讓我們更好地來理解,但數(shù)字必須是精確的,有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。

  師板書:列數(shù)字

  師:寫太陽“遠”這個特點還用了其他什么方法,找找看。

  【培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現(xiàn)問題的能力!

  這時學(xué)生們高舉右手,有的學(xué)生忍不住脫口而出:“還運用了寫傳說故事的方法。”由此可見,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了調(diào)動。

  學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報:課文也運用了列數(shù)字的方法來說明太陽的“大”,130萬個地球等于1個太陽。(對學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進行鼓勵。)

  師用課件演示,進行引導(dǎo):左邊是地球的動畫,右邊是太陽的動畫,中間由等號連接引出:你體會到了什么?

  這時學(xué)生頓時領(lǐng)悟了,大聲說道:“拿地球的大小來和太陽作比較!

  對學(xué)生的細心觀察進行鼓勵,并進行小結(jié):我們生活在地球上,對我們而言,地球非常大,我們不可能走遍地球的每個角落,然而,拿地球和太陽一比,更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。

  師板書:作比較

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說明太陽“大”的特點還有沒有其他的方法。

  【仍然是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的.能力,在閱讀中去尋找答案。】

  學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報:(此時,學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),回答問題就相對有條理)課文在寫太陽熱的特點時,運用了列數(shù)字的方法,告訴我們表面溫度有六千度,中心溫度是表面溫度的三千倍。

  師:那中心溫度是多少呢?請同學(xué)們動手算一算。

  【培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力!

  片刻,學(xué)生異口同聲地說出:一千八百萬度。

  教師再進一步引導(dǎo):真有一千八百萬度嗎?

  這時有學(xué)生強調(diào):是估計,太陽溫度太高了,人們無法進行測量,所以是大概的數(shù)。

  師進行鼓勵:同學(xué)們注意了“估計”,特別好。說明你們讀書很細心,那看一看還有沒有其他的方法。

  又有學(xué)生起來說道:用鋼鐵與太陽的溫度作比較,說明了太陽的溫度真的很高。

  教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落,感受一下這樣寫的好處。

  【在理解課文的同時,也讓學(xué)生了解到具體的寫作方法,使理論與實際例子相結(jié)合,學(xué)生更容易掌握。】

  四、練筆。

  1.教師寫一個“月”的象形字,讓學(xué)生說出最早這個字指的是什么?(生答:月亮。)同時教師演示課件:用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料:

  月亮距地球有三十八萬四千四百公里,到月亮上去步行要800天,騎自行車要400天,坐飛機要200天,49個月亮等于1個地球。

  先讓學(xué)生說出資料上月亮有幾個特點(遠、。。

 。◣煶鍪镜馁Y料為程度差一點的學(xué)生保底。)

  讓學(xué)生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。(學(xué)生用課外知識再次進行交流。)

  2.生進行練筆。

  要求:選取月亮的兩三個特點寫一寫,運用列數(shù)字、作比較等方法,爭取把月亮的兩個特點說清楚。

小學(xué)四年級語文教案5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、能根據(jù)意思寫出并積累成語,并能用“不敢不”造句。在語言環(huán)境中理解“侮辱”、“欺君之罪”、“安居樂業(yè)”等詞語的意思。

  2、了解歷史故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)晏子出使楚國,以超人的智慧和善辯的口才,挫敗楚國的三次侮辱,維護了齊國的尊嚴(yán)的精神。

  3、訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生概括能力和思維的邏輯性。養(yǎng)成學(xué)生邊讀邊思邊品的良好習(xí)慣,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

  二、教學(xué)重點

  精讀晏子與楚王針鋒相對的話,體會晏子超人的智慧和善辯的口才,以及維護齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

  三、教學(xué)難點

  讀懂晏子反駁楚王的幾句話含義,及句子間嚴(yán)密的邏輯關(guān)系,體會晏子超人的智慧和善辯的口才。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  做好以下課件材料:

  1、把課文中晏子的畫像圖片制作成課件,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)晏子長得身材矮小、其貌不揚,為楚王叫他鉆狗洞作鋪墊。

  2、三個重點句(鉆狗洞、最不中用、水土不同)

  3、晏子說得十分形象三個分句的學(xué)習(xí)和欣賞(舉袖成云、揮汗如雨、摩肩接踵)

  五、教學(xué)設(shè)計

  一、人物介紹,揭示課題。

  春秋是我國歷的時代,這期間各國爭戰(zhàn),其中齊楚兩國國力強大,激烈爭奪霸業(yè)。《晏子使楚》講的就是發(fā)生在這兩國之間外交上的一件事。

  1、簡介晏子:名叫晏嬰,身高不到五尺,大約現(xiàn)在的一米四左右。他是齊國的大夫,人們尊稱他為晏子。

  2、學(xué)習(xí)生字,理解課題

  板書:晏子。學(xué)習(xí)生字“晏”。

  3、請同學(xué)們打開課文,齊讀課題,板書:使楚。

  快速讀課文,找出最能解釋課題的一句話(齊王派大夫晏子出使到楚國去)

  什么叫出使?(代表一個國家去外國執(zhí)行外交任務(wù))那么這次晏子出使就代表著——(生答:齊國)

  二、初讀課文,整體感知

  1、國與國之間的交往,禮尚往來是正常的,而晏子出使楚國遇到了什么事?楚王為什么要這么做?

  請同學(xué)們快速閱讀課文,思考以上問題并完成下面練習(xí)。(出示)。

 、俪( )次想( )晏子。

  ②楚王之所以侮辱晏子是仗著自己國勢強盛,想( )。

  ③如果楚王侮辱了晏子,就不僅( ),而且( )。

 、苋绻套哟鞌×顺,就不僅( ),而且( )。

  2、交流

 、俪(三)次想(侮辱)晏子。

 、诔踔晕耆桕套邮钦讨约簢鴦輳娛,想(顯顯楚國的威風(fēng))。

  ③如果楚王侮辱了晏子,就不僅(是顯了楚國的威風(fēng)),而且(侮辱了齊國。)

 、苋绻套哟鞌×顺,就不僅(滅了楚國的威風(fēng)),而且(維護了自己和齊國的尊嚴(yán))。

  三、提出問題,合作學(xué)習(xí)

  1、一個要侮辱晏子顯顯威風(fēng),一個要挫敗楚王,維護自己和齊國的尊嚴(yán)。兩人之間展開了針鋒相對的較量,我們來看看晏子是怎樣與楚王斗智,維護國家尊嚴(yán)的。課文的那部分是寫這一內(nèi)容的?(3——5自然段)

  2、請同學(xué)們小組合作自學(xué)這部分課文,思考:

  (1)楚王用那些方法侮辱晏子?

  (2)晏子是怎樣對待的?

  (3)結(jié)果怎樣?

  (出示表格)

  楚王怎么做晏子怎樣對付結(jié)果怎樣

  第一次交鋒

  第二次交鋒

  第三次交鋒

  3、小組合作學(xué)習(xí)

  4、交流

  楚王怎么做晏子怎樣對付結(jié)果怎樣

  第一次交鋒讓晏子鉆洞訪問狗國才鉆狗洞只好開門迎接

  第二次交鋒笑齊國沒人才上等人訪問上等國,下等人訪問下等國只好陪笑

  第三次交鋒笑齊人沒出息水土不同,齊人到楚國便成盜賊只好賠不是

  為什么會有這樣的結(jié)果呢?我們一起來領(lǐng)會一下晏子話中含著的意思。

  (出示三個重點句)

  ①、這是個狗洞,不是城門,我要是訪問“狗國”,當(dāng)然得鉆狗洞。

  學(xué)生各抒己見后,得出:

  開狗洞的是“狗國”,開城門的才是國家,現(xiàn)在楚國開的是狗洞,可見楚國是狗國。

  師:那么楚王就是狗王了,楚王當(dāng)然不干!于是只好……。

  感情朗讀第三自然段:練讀,指生讀。

  師:晏子和楚王的第二次斗智,請同學(xué)們照剛才的方法來推理。

  ②、訪問上等的國家,就派上等人去;訪問下等國家,就派下等人去。我最不中用,就派到這兒來了。

  學(xué)生討論后得出:

  上等人訪問上等國,下等人訪問下等國,我最不中用,派來訪問楚國,可見楚國是下等國家。

  教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會楚王的“冷笑”(根本沒把晏子放在眼里)“只好陪著笑”(以笑來掩飾自己的尷尬)

  把文中的句子轉(zhuǎn)變?yōu)樗淖殖烧Z:揮汗成雨、舉袖成云、摩肩接踵。

  讀四自然段:練讀,分角色讀。

 、邸煟汉,第三次,誰來分析一下晏子的思考過程?

  生:淮南的柑橘又大又甜,到淮北就又小又苦,原因是:水土不同。(南橘北枳)

  齊國人在齊國能安居樂業(yè),一到楚國就做起強盜來,可見楚國環(huán)境(社會風(fēng)氣)不好。

  教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會楚王的“笑嘻嘻” “得意洋洋”(笑里藏刀、居心叵測)

  讀五自然段;練讀,齊讀。

  四、總結(jié)課文,夸獎晏子

  1、這真是魔高一尺,道高一丈,晏子一次又一次讓楚王領(lǐng)教了他的'厲害,楚王被完全征服了。課文的哪句話可以看出來?(從這以后,楚王不敢不尊敬晏子了)。

  2、這句話換種說法可以怎么說?為什么要加上兩個“不”字。(強調(diào)肯定。三個回合的較量,每次楚王都自取其辱,他終于明白晏子個子雖小卻并非等閑,從而接受了教訓(xùn),改變了態(tài)度。)

  3、你認(rèn)為晏子是憑什么征服這個老謀深算的楚王的?(過人智慧)僅僅憑過人的智慧?(善辯的口才,愛國心)

  4、練習(xí):

  你可以用老師給你的句子夸一夸晏子,也可以自己根據(jù)自己的所感來說。

  晏子以自己( )和( ),挫敗了楚王的三次侮辱,不但( ),而且( )。他不愧是我國歷一位杰出的外交家。

  5、交流:(過人智慧、善辯的口才、維護了齊國的尊嚴(yán)、贏得了楚王的尊敬)。

  五、課外拓展:

  同學(xué)們,今天我們見識了一位才智過人,熱愛祖國的杰出外交家——晏子。真可謂:晏子使楚,不辱使命,勇挫楚王,捍衛(wèi)尊嚴(yán)。在我們的歷,還有許多像晏子那樣愛國的,處驚不變,能言善辯的杰出的外交家,如:諸葛亮,周總理,陳毅,喬冠華,錢琪琛等。老師期望將來在你們中也能出現(xiàn)外交家。

  1準(zhǔn)備演課本劇或講《晏子使楚》故事。

  2、搜集晏子的其他故事,做成讀書卡片,并準(zhǔn)備講給同學(xué)們聽。

小學(xué)四年級語文教案6

  小學(xué)四年級語文《番茄太陽》課文

  那年,我來到了這座城市,臨時租住在一棟灰色的舊樓房里,生活很艱難,心情灰暗無比。

  附近一個小型菜市場,一對年輕夫妻帶著個女孩兒守著攤位。那女孩5歲左右,是個盲童。每次從菜場經(jīng)過都能看到那家人,夫妻倆忙碌,女孩安靜地坐著,說話聲音細細柔柔,特別愛笑。

  我去菜場差不多總是中午,這時攤上沒什么人,那位年輕的父親拉著小女孩的手,在面前各種蔬菜上來回?fù)崦托牡卣f:“這是黃瓜,長長的,皮上有刺;豆角呢,扁扁的,光滑點;番茄很好看,圓圓的……”女孩一面用手摸,一面咯咯地笑,媽媽也在旁邊笑。

  每次看到這一幕,我的心就覺得溫暖起來。

  時間久了,就和這家人熟了。小女孩叫明明,生下來眼睛就看不見。聽親戚說城里大醫(yī)院可以換角膜,讓孩子復(fù)明,父母就帶著孩子到城里來了。

  如果不是盲童,明明挺漂亮的:烏黑的頭發(fā),象牙色的皮膚,精致的眉毛,笑起來像個天使。看著她,讓人隱隱心疼。

  有一次,明明突然問我:阿姨,你是用雙拐走路的嗎?我一愣,這聰明的孩子,她一定聽出了我拐杖的聲音。

  接連下了幾場雨,終于晴了。陽光很好,碧空如洗,樹葉綠得發(fā)亮,明明的媽媽感嘆道:“天氣真好啊!”

  “是啊!太陽總算出來了!蔽艺f。

  明明好奇地問:“阿姨,太陽是什么樣的?”

  我想了想,說“太陽很溫暖,很大很圓。早晨和傍晚是紅色的……”我忽然想到明明根本不可能知道顏色,就住了口,不知道該怎么說下去。

  明明的爸爸挑了一個大大的番茄放在明明手上,說:“太陽就是這樣的,你摸摸看。”

  明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽!泵髅骺┛┑男β曘y鈴樣清脆,一串一串地追著人走。

  日子過得很快,明明像小屋里的光線,帶給我許多快樂。她問我許多奇怪的問題,比如天上的云怎么飄的,雨什么形狀……我耐心地回答著她,看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽!

  有一天我去買菜,明明的媽媽高興地告訴我,他們要走了,有人為明明捐獻了眼角膜,醫(yī)生說復(fù)明的機會很大。

  要走的時候,明明輕輕地拉住了我的袖子說:“阿姨,你過來,我和你說句話!蔽覐澫卵,她附在我的耳邊輕聲說:阿姨,媽媽說我的眼睛是好心人給我的,等我好了,等我長大了,我把我的腿給你,好不好?”她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來。

  那個正午我坐在窗口,看城市滿街的車來車往,眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。如同一輪紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。

  小學(xué)四年級語文《番茄太陽》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文第四段。

  2.學(xué)會本課8個生字,理解生字組成的詞語。

  3.體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心對“我”的感染,有感情地讀好課文中的人物語言。

  4.培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài):用樂觀的心態(tài)看待生活中的困難與挫折,做個開朗樂觀、熱愛生活的人。

  教學(xué)重點、難點:走近明明,知道她是一個漂亮、聰明和富有愛心的小女孩,感悟三個“番茄太陽”的含義。

  預(yù)習(xí)作業(yè):

  1.將課文分成三段,歸納段意,并能說出分段的理由。

  2.課題上為什么要加上引號?

  3.課文種幾次提到“番茄太陽”,它們各有怎樣的意思?

  教學(xué)課時:2課時

  第一課時

  一、聯(lián)系生活,激疑導(dǎo)入

  1.出示課題:番茄太陽。

  這篇文章的題目很有意思,能引起讀者的強烈的好奇心。見了課題,你想問什么?

  2.學(xué)生自由提問。

  3.大家讀了課題,一定會驚訝,大家見過番茄,也見過太陽,但番茄太陽是什么樣子呢?這兩個毫不相干的事物怎么會聯(lián)系在一起呢?課文為什么要用“番茄太陽”做題目呢?學(xué)了這篇課文以后,大家一定會明白。

  二、初讀課文,理清線索

  1.檢查預(yù)習(xí)情況

  (1)交流對生字詞的學(xué)習(xí)情況。重點正音:親戚(第一聲);字形:盲(理解:無目就是盲人)、蔬與疏、慌區(qū)別;獻

  (2)抽讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子,帶些感情。

  (3)再讀課文,分段并概括段意。(按時間順序理清線索)

  (1.生活的艱難,讓“我”的心情很灰暗,但是每當(dāng)我看到菜場上一位愛笑的盲童的被父親拉著手,通過觸摸認(rèn)識各種蔬菜的情景,“我”便感到溫暖起來。

  2.明明問“我”太陽是怎樣的,爸爸告訴她太陽像番茄一樣,明明稱太陽為番茄太陽。

  3.明明要去做角膜移植,臨別時她說要把她的腳給“我”,“我”被她善良的心感動了。)

  2.練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。

  三、合作探究,初步理解“番茄太陽”

  1.番茄,太陽這是一個怎樣的奇妙組合呢?自由朗讀課文,找找“番茄太陽”這個奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次,分別在哪里?找出句子,用線畫出。

  2.組織交流。

  (1)根據(jù)學(xué)生回答依次出示句子。

 、倜髅饕幻嬗檬置幻嫘Γ骸罢娴膯?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽!

 、诳粗男δ,覺得那就是最美的“番茄太陽”。

 、奂t紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。

  (2)自讀出示的三句話,請聯(lián)系上下文,談?wù)勀銓θ齻“番茄太陽”的理解。

  引導(dǎo)學(xué)生理解第一句話中的“番茄太陽”指明明心中的太陽,第二句話指明明的笑臉。第三句話的理解有一定難度。

  3.過渡:第三句話中的“番茄太陽”似乎不明白,下節(jié)課,讓我們走近明明與作者,看看這一直掛在我心中的“番茄太陽”到底是什么?

  四、作業(yè)

  熟讀課文;抄寫詞語。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.用簡潔的語言說說故事的主要內(nèi)容。

  2.課文中三次出現(xiàn)過“番茄太陽”,前兩次分別是什么意思呢?

  二、精讀感悟。

  1.上堂課,我們對第三句話中的“番茄太陽”似乎不明白,今天就讓我們走近明明與作者,看看這一直掛在我心中的“番茄太陽”到底是什么?

  2.讓我們先去了解一下明明吧!相信通過上堂課的學(xué)習(xí),文中的主人公明明一定給你留下了揮之不去的印象,說說她給你留下了怎樣的印象,你是通過哪些詞句,感受到她的這些特點的。

  3.學(xué)生自讀,做批注。

  4.學(xué)生交流

  (1)雖然失明,卻是個漂亮的女孩。

  出示:如果不是盲童,明明挺漂亮的:……笑起來像個天使。

  (2)活潑開朗:盡管小女孩的命運坎坷,生下來就沒有看到過色彩斑斕的世界,但是她從不哀怨,依然那么愛笑。

  出示:每次從菜場經(jīng)過都能……特別愛笑。明明一面用手摸一面笑……太陽。明明咯咯的笑聲……追著人走。看著她的笑臉……“番茄太陽”。那個正午我坐……天使般的笑臉。

  重點理解并體會這句比喻句的好處:明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,一串一串地追著人走。(明明愛笑,笑聲特別感人。)

  讀好每一句話,感悟明明樂觀開朗,向往光明的生活態(tài)度。

  (3)機靈聰明1.能通過觸摸認(rèn)識許多蔬菜;2.通過拐杖的聲音認(rèn)識了我;3.喜歡提各種問題。

  出示:有一次,……走路的嗎?明明好奇地問……她問我許多奇怪的問題

  讀好每一句話,感悟明明熱愛生活的態(tài)度。

  (4)善良,有愛心的孩子:雖然她自己是個盲童,但是她還愿意幫助“我”,愿意把她的腳給我。

  出示:我彎下腰……給你,好不好?

  讀好這句話,感悟明明的關(guān)愛他人。

  5.就是這樣一位可愛的盲童,深深地影響著“我”,使“我”的心境發(fā)生了變化。再細讀課文,看看作者的心境發(fā)生了怎樣的變化,為什么會發(fā)生這樣的變化?

  灰暗——自己是個殘疾人,生活很困難。

  溫暖——盡管盲童一家生活并不富裕,而且家中還有一位殘疾的孩童,但是他們并沒有對生活失去信心,一家三口其樂融融的情景,讓我感動溫暖。

  心疼——小女孩那么漂亮,那么可愛,可是命運對她卻是那么不公,雙眼什么也看不見,所以作者覺得心疼。

  快樂——明明的開朗,對生活的樂觀感染著我,讓我也變得快樂起來。

  重點體會這句比喻句的好處:明明像小屋里的光線,帶給了我許多快樂。(原先我的心房是灰暗無比的,是明明的笑聲給我?guī)砹丝鞓,使我對生活充滿了信心。)

  喜歡——明明的聰明、明明的可愛,讓我喜愛上了她。

  感動——明明的善良深深打動了我,雖然她并不知道把腿給別人意味著什么,但她是誠心誠意的,擁有一顆真誠的愛心,她將好心人的關(guān)愛毫不做作地傳給了我,讓我感受到了人世間的溫暖,讓我覺得紅紅的“番茄太陽”掛在了我的心中。

  重點感悟細節(jié)描寫:她的小嘴呼出的.溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來。

  6.小練筆:讀到這兒,你知道作者的心聲嗎?請你幫她盡情地傾吐吧!

  補寫:她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來

  7.文章學(xué)到這兒,你覺得第三個“番茄太陽”是什么?

  (是明明真誠的愛心,美好的心靈。)

  這顆愛心中包含著什么?(熱愛生活,關(guān)愛他人)

  8.相機理解最后一句話的含義。

  最后一句話的意思是:明明雖然離開了我,但是她對生活樂觀的態(tài)度,她那美好的心靈,就像燦爛的太陽一樣,溫暖著我的心。

  9.通讀全文,說說課文為什么要以“番茄太陽”為題?

  三、作業(yè)

  讀一讀《飛吧,斷翅的小鳥》,互相談?wù)劯惺堋?/p>

  小學(xué)四年級語文《番茄太陽》教學(xué)反思

  《番茄太陽》這篇課文以我的見聞為主線,按時間發(fā)展的順序,敘述了盲童明明的言行舉止,描繪她的音容笑貌,同時抒發(fā)自己的內(nèi)心感受,字里行間飽含了對明明的喜愛之情。課文的篇幅較長,有三條主線:“我”的心情變化、明明的笑聲、“番茄太陽”的含義。教學(xué)時,我引導(dǎo)學(xué)生循著主線,通過多次的前后比較,讓學(xué)生感悟明明美好的童心對我的感染。

  主線一:“我”的心情變化。我在布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文時,讓學(xué)生完成《補充習(xí)題》上的第三(1)題:讀一讀描寫“我”的心情變化的詞語,聯(lián)系上下文體會我的心情變化,根據(jù)變化進行排列:灰暗——溫暖——喜歡——快樂——感動,然后在檢查預(yù)習(xí)情況中進行全班交流,并在交流的基礎(chǔ)上找出相關(guān)語句進行品讀,是學(xué)生對作者的心理變化有了進一步的體會了解。

  主線二:明明的笑聲。“女孩安靜地坐著,說話聲音細細柔柔,特別愛笑。”“小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑,媽媽也在旁邊笑。”“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,一串一串地追著人走!泵髅鞯耐摹⑼、童趣給了“我”鼓舞和感染,給我?guī)磉@樣好的心情變化。明明的樂觀、自強、開朗又是通過她的幾次笑聲表現(xiàn)出來的。

  主線三:“番茄太陽”的含義。讓學(xué)生自由輕聲地朗讀課文,體會課文中三處“番茄太陽”的含義。第一處:明明聽了爸爸的話,用手摸了番茄后,感到天上的太陽就像番茄。這是指太陽。第二處:“我”看到明明的笑臉就像明明心中的“番茄太陽”那么美麗。這是指明明的笑臉。第三處:“我”聽了明明的話,心里受到了巨大的震撼,因此,覺得明明的童真愛心就像“番茄太陽”一樣溫暖而美好。這是指盲童明明真誠的愛心——美好的心靈。

學(xué)完這篇課文以后,我被明明感動了,學(xué)生們也被明明感動了,他們知道了人生也像月餅一樣,要有各種豐富的滋味才能圓滿起來,更何況在人生的路上,有那么多的人在感動著你,在關(guān)愛著你,一如那可愛的明明,那永遠掛在心中的“番茄太陽”。

小學(xué)四年級語文教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.整體感知課文內(nèi)容,理清文章思路.

  2.培養(yǎng)學(xué)生篩選信息能力,了解納米的有關(guān)知識和應(yīng)用前景.

  3.激發(fā)科學(xué)興趣,培養(yǎng)學(xué)生勇于大膽想象的科學(xué)精神.

  教學(xué)重難點:

  1.培養(yǎng)篩選信息能力.

  2.激發(fā)大膽想象的精神.

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.收集有關(guān)納米知識的課外閱讀材料.

  2.多媒體課件.

  教學(xué)流程:

  一.圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣.

  [納米和納米技術(shù)都很微觀,對學(xué)生來說很陌生、很抽象。教師出示關(guān)于納米和納米技術(shù)的圖片,可以增加直觀感,能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.]

  1.導(dǎo)語:大家是否還記得在科幻世界里那些隨意消逝變化的人嗎?還記得在神話世界里,孫悟空的七十二變嗎?現(xiàn)在所有這一切都不是在瘋狂的科幻世界里,不是在神奇的神話里,而是在離我們也許只有幾年之遙的納米時代!那么什么是納米?什么是納米技術(shù)?大家想不想了解有關(guān)這方面的知識?

  2.展示圖片:

  圖1.納米機器人(描述的是一個納米機器人在清理血管中的有害堆積物。由于納米機器人可以小到在人的血管中自由的游動,對于像腦血栓、動脈硬化等病灶,它們可以非常容易的予以清理,而不再用進行危險的開顱、開胸手術(shù)。)

  圖2.納米技術(shù)制作的中國地圖.(這是中國科學(xué)院化學(xué)所的科技人員,利用納米加工技術(shù)在石墨表面,通過搬遷碳原子而繪制出的`世界上最小的中國地圖。這幅地圖到底有多小呢?打個比方吧,如果把這幅圖放大到一張一米見方的中國地圖大小的尺寸,就相當(dāng)于把該幅地圖放大到中國遼闊的領(lǐng)土的面積。)

  3.板書課題:簡述:這篇科學(xué)小品文向我們簡單而準(zhǔn)確地介紹了納米,納米技術(shù)等科學(xué)知識,展示了納米技術(shù)美妙的前景.

  4.出示目標(biāo).

  二.聽讀課文,整體感知.

  [本文通俗生動,層次分明。在指導(dǎo)閱讀時可抓住文中關(guān)鍵詞句理清思路,把握說明內(nèi)容.通過討論交流,體會深入淺出,生動有趣的說明方法.本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容,并鍛煉學(xué)生快速閱讀、篩選信息的能力和語言概括能力,并培養(yǎng)圈點批注的自學(xué)能力.]

  1.聽范讀,教師出示“自學(xué)指導(dǎo)”.(大屏幕顯示“自學(xué)指導(dǎo)”內(nèi)容)

  A.用筆勾畫關(guān)鍵詞句(領(lǐng)起句,關(guān)鍵句,總結(jié)句)

  B.用簡潔的語言概括內(nèi)容,理清思路.

  C.探究不惜筆墨描述外科手術(shù)情景的原因.

  2.小組討論.(圍繞“自學(xué)指導(dǎo)”中涉及的問題,交流意見,討論解決。)

  3.師小結(jié).

  明確:

  A.關(guān)鍵詞句:切除腦垂體瘤,該如何進行呢?腦垂體小手術(shù)刀大,那該怎么辦呢?醫(yī)生是如何完成不流血的外科手術(shù)呢?什么是納米機器人,什么又叫納米?不僅僅是外科手術(shù),總有一天,你會發(fā)現(xiàn)……當(dāng)這一天到來時,你就會發(fā)現(xiàn),在某一方面最小的的確是最好的。

  B.思路:傳統(tǒng)的外科手術(shù)——無血外科手術(shù)——納米機器人工作——納米及納米技術(shù)——應(yīng)用前景——改變?nèi)祟惿钏枷氲目萍?(層層設(shè)疑,結(jié)構(gòu)精巧)

  C.因為這些細致的描寫,頗有點科幻小說的味道,增強了本文的生動性和趣味性.

  三.研讀課文,篩選信息.

  [科技說明文的閱讀要突出培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力,重點圍繞具體問題進行篩選信息。要讓學(xué)生學(xué)會從文本中找尋信息點,學(xué)會提取和概括,力求準(zhǔn)確、全面.把相關(guān)信息制作成讀書卡。]

  1.教師導(dǎo)學(xué),展示讀書卡的制作要求:卡片體例要一致;出處時間要清楚;規(guī)格大小要適當(dāng);抄寫剪貼可靈活。

  2.根據(jù)下列提示,學(xué)生篩選信息,制作讀書卡.

  A.什么是納米?B.什么是納米技術(shù)?C.什么是納米機器人?D.納米神奇在哪些方面?E.納米技術(shù)對于人類的發(fā)展前景如何?

  3.展示讀書卡.

  4、師小結(jié)。本文的信息量相當(dāng)大,有的是明示信息,有的是隱含信息。明示信息容易篩選,隱含信息則有一定難度,但仍能從課文內(nèi)容看出納米是神奇的,即:納米本身的微小,納米技術(shù)本身微觀和精確,納米技術(shù)未來應(yīng)用前景廣闊——徹底改變?nèi)祟惿詈退枷搿T谀骋环矫,最小的的確是最好的。

  四.借助網(wǎng)絡(luò),想象探究.

  [對于納米技術(shù)的應(yīng)用問題,除了引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容外,可以讓學(xué)生展開想象,然后討論交流.老師要積極給予評價,提醒學(xué)生想象與科學(xué)依據(jù)相符,也可展示自己收集的有關(guān)納米的閱讀材料.文中納米技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)造的奇跡都是科技工作者大膽想象的結(jié)果,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)他們探究的精神.]

  1.結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容,想象納米時代的產(chǎn)品。

  ①提示,課文中說納米材料制作的紗窗會根據(jù)你的需要自動送入新鮮空氣,自動調(diào)節(jié)室內(nèi)的亮度,納米陶瓷材料制成的杯子掉在地上會蹦。想象一下,納米材料還會給你帶來哪些變化?

 、谟懻摻涣,學(xué)生互評。

  2.利用網(wǎng)絡(luò),收集資料.

  ①教師導(dǎo)學(xué):資料的積累和使用一般有這樣的過程,收集——篩選——貯存——編序——提取。

 、谡故臼占男畔。(用“我了解到……,我查到了……”的句式說話。)

  3.擬定課題,篩選信息.(根據(jù)教師提供的課題,篩選相關(guān)信息)

  參考課題:A.納米技術(shù)的前景.B.納米產(chǎn)品奇妙的特點.C.納米技術(shù)發(fā)展的報道.

  參考資料:

 、儆眉{米材料制成的自行車,重量只有幾公斤;將防水防油的納米材料涂在大樓表面或窗玻璃上,大樓不會沾油污,玻璃也會永遠透亮。用防污的納米材料織成的免洗滌衣物。納米技術(shù)用于制藥,可以制成導(dǎo)彈型藥物,循著導(dǎo)引的方面直達病灶部位,療效大大提高。

 、谑怯商技{米管制作的納米齒輪模型。納米齒輪上的原子清晰可見。最異想天開的用途莫過于將碳納米管做成太空升降機的纜繩。由于碳納米管的強度高、重量輕,如果把它做成纜繩,即使纜繩的長度是從太空下垂到地面的距離,它也完全可以經(jīng)得住自身的重量。到那個時候,人類到外太空旅行將是一件輕而易舉的事情。

小學(xué)四年級語文教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)真讀讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,了解錢塘江大潮在“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”的不同景象及特點,從而認(rèn)識到錢塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀。引導(dǎo)學(xué)生進一步認(rèn)識“潮汐”的成因及相關(guān)知識。

  2、情感目標(biāo):使學(xué)生在錢塘江大潮的震撼中,陶冶身心,從而激發(fā)學(xué)生對錢塘江大潮、乃至祖國的大好河山、錦繡風(fēng)光的無比熱愛。

  3、技能目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生能深情朗讀課文,背誦課文3、4小節(jié)。

  教學(xué)重點:

  1、使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。

  2、理解并主動積累課文中生動優(yōu)美的語言,并讀出感情。

  教學(xué)難點:

  1、使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。

  2、仿寫一個片段《雷雨》。

  教學(xué)時間:

  1課時

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,愛旅游嗎?哪些地方的景象給你留下了深刻的印象?

  2、大家能用平時積累的語句來描繪這些令自己難忘的景象,真不錯,老師也積累了一段與大家一起分享。師深情背誦課文3、4。

  3、出示課題,齊讀。

  二、整體感悟:

  1、同學(xué)們聽了老師的誦讀,對錢塘江大潮留下了什么印象?

  2、請同學(xué)們也來讀讀課文,看看課文是按什么順序?qū)懙?,劃出文中自己喜歡的語句,反復(fù)讀讀,推薦給同桌。

  3、師按學(xué)生回答歸納板書:“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”。

  4、交流學(xué)生喜歡的語句,及時糾正讀音。并讓學(xué)生說喜歡的理由。

  三、精讀課文:

  1、錢塘江大潮為什么會被稱為“天下奇觀”。(并板書)我們一起去看看。

  2、指名讀課文第2節(jié),你讀懂了些什么?師歸納板書:江面平靜,人山人海、昂首東望。

  3、“望”字在課文里除了看,還有一層意思——等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情?出示圖片“江面平靜”,配上音樂,學(xué)生自己讀讀。

  4、交流讀,引導(dǎo)學(xué)生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當(dāng)時的氣氛讀出來,注意及時請學(xué)生評價朗讀的情況。

  5、師生對讀,請學(xué)生體會朗讀成功的原因,總結(jié)學(xué)法。

  理解重點詞句。

  讀出人們的心情。

  選折合適的音樂。

  6、自由讀讀3、4小節(jié),在學(xué)習(xí)小組中按學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文。

  7、交流理解的詞語,并讀讀該句句子。

  8、師歸納板書:悶雷滾動,出現(xiàn)一條白線,人聲鼎沸、沸騰。

  9、重點交流“那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。再近些,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來越近,猶如千萬匹白色的戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好象大地都被震得顫動起來!弊プ”扔,理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞

  10、體會人們的心情。板書。配樂誦讀,學(xué)生自由選折音樂,組成小組讀讀。

  11、集體學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)師生對讀。

  四、拓展、探究

  1、關(guān)于錢塘江大潮,你還想了解些什么,引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)。并試著向外國游客介紹一下“你眼中的錢塘江大潮。”并把自己的觀點介紹具體。

  說話練習(xí):“錢塘江有著()的大潮。()。

  2、仿寫《雷雨》

  出示媒體“雷電交加”的景象。

  出示要求:運用恰當(dāng)?shù)恼Z句寫出雷雨的氣勢。

  五、回家作業(yè):

  1、想象雷雨前、雷雨后的景象,把短文寫完整。

  2、收集世界奇特景觀的資料、圖片。

  板書設(shè)計:

  觀潮

  潮來前 潮來時 潮退后

  江面平靜出現(xiàn)白線兩丈多高的白色城墻 余波西去、恢復(fù)平靜

 。ǹ矗┖坪剖幨

  (聽)山崩地裂

  昂首東望人聲鼎沸、沸騰深深震撼 回味、贊嘆“天下奇觀!”

小學(xué)四年級語文教案9

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.整體感知課文內(nèi)容,理清文章思路.

  2.培養(yǎng)學(xué)生篩選信息能力,了解納米的有關(guān)知識和應(yīng)用前景.

  3.激發(fā)科學(xué)興趣,培養(yǎng)學(xué)生勇于大膽想象的科學(xué)精神.

  二、教學(xué)重難點:

  1.培養(yǎng)篩選信息能力.

  2.激發(fā)大膽想象的精神.

  三、教學(xué)過程:

  一.圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣.

  [納米和納米技術(shù)都很微觀,對學(xué)生來說很陌生、很抽象。教師出示關(guān)于納米和納米技術(shù)的圖片,可以增加直觀感,能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.]

  1.導(dǎo)語:大家是否還記得在科幻世界里那些隨意消逝變化的人嗎?還記得在神話世界里,孫悟空的七十二變嗎?現(xiàn)在所有這一切都不是在瘋狂的科幻世界里, 不是在神奇的神話里,而是在離我們也許只有幾年之遙的納米時代!那么什么是納米?什么是納米技術(shù)?大家想不想了解有關(guān)這方面的知識?

  2.展示圖片:

  圖1.納米機器人(描述的是一個納米機器人在清理血管中的有害堆積物。由于納米機器人可以小到在人的血管中自由的游動,對于像腦血栓、動脈硬化等病灶,它們可以非常容易的予以清理,而不再用進行危險的開顱、開胸手術(shù)。)

  圖2.納米技術(shù)制作的中國地圖.(這是中國科學(xué)院化學(xué)所的科技人員,利用納米加工技術(shù)在石墨表面,通過搬遷碳原子而繪制出的世界上最小的中國地圖。這幅地圖到底有多小呢?打個比方吧,如果把這幅圖放大到一張一米見方的中國地圖大小的尺寸,就相當(dāng)于把該幅地圖放大到中國遼闊的領(lǐng)土的面積。)

  3.板書課題:簡述:這篇科學(xué)小品文向我們簡單而準(zhǔn)確地介紹了納米,納米技術(shù)等科學(xué)知識,展示了納米技術(shù)美妙的前景.

  4.出示目標(biāo).

  二.聽讀課文,整體感知.

  [本文通俗生動,層次分明。在指導(dǎo)閱讀時可抓住文中關(guān)鍵詞句理清思路,把握說明內(nèi)容.通過討論交流,體會深入淺出,生動有趣的說明方法.本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容,并鍛煉學(xué)生快速閱讀、篩選信息的能力和語言概括能力,并培養(yǎng)圈點批注的自學(xué)能力.]

  1.聽范讀,教師出示“自學(xué)指導(dǎo)”

  A.用筆勾畫關(guān)鍵詞句(領(lǐng)起句,關(guān)鍵句,總結(jié)句)

  B.用簡潔的語言概括內(nèi)容,理清思路.

  C.探究不惜筆墨描述外科手術(shù)情景的.原因.

  2.小組討論.(圍繞“自學(xué)指導(dǎo)”中涉及的問題,交流意見,討論解決。)

  3.師小結(jié).

  明確:A.關(guān)鍵詞句:切除腦垂體瘤,該如何進行呢?腦垂體小手術(shù)刀大,那該怎么辦呢?醫(yī)生是如何完成不流血的外科手術(shù)呢?什么是納米機器人,什么又叫納米?不僅僅是外科手術(shù),總有一天,你會發(fā)現(xiàn)……當(dāng)這一天到來時,你就會發(fā)現(xiàn),在某一方面最小的的確是的。

  B.思路:傳統(tǒng)的外科手術(shù)——無血外科手術(shù)——納米機器人工作——納米及納米技術(shù)——應(yīng)用前景——改變?nèi)祟惿畹目萍?(層層設(shè)疑,結(jié)構(gòu)精巧)

  C.因為這些細致的描寫,頗有點科幻小說的味道,增強了本文的生動性和趣味性.

  三.研讀課文,篩選信息.

  [科技說明文的閱讀要突出培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力,重點圍繞具體問題進行篩選信息。要讓學(xué)生學(xué)會從文本中找尋信息點,學(xué)會提取和概括,力求準(zhǔn)確、全面.把相關(guān)信息制作成讀書卡。]

  1.教師導(dǎo)學(xué),展示讀書卡的制作要求:卡片體例要一致;出處時間要清楚;規(guī)格大小要適當(dāng);抄寫剪貼可靈活。

  2.根據(jù)下列提示,學(xué)生篩選信息,制作讀書卡.

  A.什么是納米?B.什么是納米技術(shù)?C.什么是納米機器人?D.納米神奇在哪些方面?E.納米技術(shù)對于人類的發(fā)展前景如何?

  3.展示讀書卡.

  4、小結(jié)。本文的信息量相當(dāng)大,有的是明示信息,有的是隱含信息。明示信息容易篩選,隱含信息則有一定難度,但仍能從課文內(nèi)容看出納米是神奇的,即:納米本身的微小,納米技術(shù)本身微觀和精確,納米技術(shù)未來應(yīng)用前景廣闊——徹底改變?nèi)祟惿睢?/p>

  在某一方面,最小的的確是的

  四.借助網(wǎng)絡(luò),想象探究.

  [對于納米技術(shù)的應(yīng)用問題,除了引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容外,可以讓學(xué)生展開想象,然后討論交流.老師要積極給予評價,提醒學(xué)生想象與科學(xué)依據(jù)相符,也可展示自己收集的有關(guān)納米的閱讀材料.文中納米技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)造的奇跡都是科技工作者大膽想象的結(jié)果,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)他們探究的精神.]

  1.結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容,想象納米時代的產(chǎn)品。①提示,課文中說納米材料制作的紗窗會根據(jù)你的需要自動送入新鮮空氣,自動調(diào)節(jié)室內(nèi)的亮度,納米陶瓷材料制成的杯子掉在地上會蹦。想象一下,納米材料還會給你帶來哪些變化?②討論交流,學(xué)生互評。

  2.利用網(wǎng)絡(luò),收集資料.

  ①教師導(dǎo)學(xué):資料的積累和使用一般有這樣的過程,收集——篩選——貯存——編序——提取。

 、谡故臼占男畔。(用“我了解到……,我查到了……”的句式說話。)

  3.擬定課題,篩選信息.(根據(jù)教師提供的課題,篩選相關(guān)信息)

  參考課題:

  A.納米技術(shù)的前景.

  B.納米產(chǎn)品奇妙的特點.

  C.納米技術(shù)發(fā)展的報道.

小學(xué)四年級語文教案10

  【教材簡析】

  這篇童話是按照故事發(fā)展的順序記敘的。先講三個牧童發(fā)現(xiàn)樹林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了,他們主動帶來鋤頭、鐵鍬,疏通泉眼,開溝引水,砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見了他們的所作所為,稱贊他們做了一件好事,并祝他們幸福。這時,三個牧童并不理解什么是幸福。智慧的女兒沒有直接告訴他們幸福是什么,而是引導(dǎo)他們自己去弄明白。接著講十年以后三個牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動給別人帶來的好處:有了泉水,樹木茁壯成長,人畜可以隨時飲用。他們?yōu)榇烁械娇鞓;仡櫢髯允甑纳罱?jīng)歷,他們對幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會:因自己的勞動給別人帶來益處而感到幸福。最后講智慧的女兒再次出現(xiàn),她概括了他們的體會,揭示了幸福的含義。

  故事情節(jié)奇異是本文的一大特點。文中“智慧的女兒”突然而來,飄然而去。她肯定、贊揚三個牧童疏通泉眼的勞動;引導(dǎo)他們通過自己的實踐弄明白什么是幸福;在他們有了體會之后,揭示幸福的含義。她就像有著無窮智慧的導(dǎo)師,指引三個牧童去實踐,去發(fā)現(xiàn),幫助他們樹立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用,正是這一人物形象,使整個故事變得神秘而有趣,大大增強了文章的可讀性。

  【學(xué)情分析】

  四年級的學(xué)生具有了一定的閱讀能力、感悟能力和語文綜合運用能力,也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。選擇這篇課文一方面考慮到學(xué)生喜歡讀童話故事,另一方面則是故事富有哲理,可以引發(fā)學(xué)生對幸福的思考,對生活的理解,讓學(xué)生樹立正確的幸福觀。上課時主要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,渲染、激活課堂氛圍。為學(xué)生提供廣闊的自主學(xué)習(xí)空間,達成對文本的理解與感悟。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識6個生字。

  2.朗讀課文,懂得幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情。

  3.能和同學(xué)合作表演課文內(nèi)容。

  【教學(xué)重點】

  了解故事內(nèi)容,教學(xué)的難點是

  【教學(xué)難點】

  體會課文中所講的幸福的含義。

  【教法學(xué)法】

  自學(xué)課文,理清脈絡(luò);緊扣主題,自讀自悟;聯(lián)系現(xiàn)實,深化理解;拓展延伸,多元感悟。

  【課前準(zhǔn)備】

  布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)。

  【教學(xué)時間】1課時

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)課

  1.每個人都想得到幸福,那么同學(xué)們有沒有認(rèn)真想過幸福到底是什么呢?今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。

  2.板書課題,齊讀。

  二、朗讀感知

  1.讀課文,正讀音。

  2.默讀課文,思考:課文講了一件什么事?(寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井,因而得到了智慧的女兒的祝福,并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后,三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇,他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。)

  三、探究起因

  1.默讀課文起因部分,思考三個牧童是怎么干的?

  2.指名幾個學(xué)生說說他們挖小水井的過程。

  3.他們挖小水井時心情怎么樣?把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。

  4.讀所劃的語句,說說他們?yōu)槭裁催@么快樂?結(jié)合上下文說一說。(因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。)

  5.朗讀課文起因部分,讀出他們快樂的心情。

  四、感悟幸福

  1.過渡

 。1)三個牧童挖小水井的目的是什么?(為了讓別人喝。)

  (2)由挖小水井引出了一個問題是什么?(幸福是什么?)

  (3)那么幸福究竟是什么?三個牧童弄懂這個問題了嗎?自由讀下面的課文。

  2.交流:三個牧童分手后,各自都做了些什么?(學(xué)做醫(yī)生,為人治。磺趹┕ぷ,對人有用;耕地種麥,養(yǎng)活多人。)

  3.十年后,三個牧童已經(jīng)變成三個青年,回答:他們對幸福各有怎樣的體會?這些體會是怎么得到的'?(通過勞動得到的。)

  4.速讀全文,把智慧的女兒兩次說的話劃下來,讀這兩段話,結(jié)合三個青年的體會說說幸福是什么?(通過自己的勞動,盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情,給人們帶來快樂,這就是幸福。)

  理解:“幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情!

 。ā傲x務(wù)”,就是應(yīng)盡的責(zé)任。“很好地盡自己的義務(wù)”,是指把自己應(yīng)該做的事情做好。例如,作為學(xué)生,應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí);作為子女,應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好,就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務(wù)”!耙妗本褪呛锰。這句話是說:要想獲得幸福,就要通過辛勤的勞動,給別人帶來方便和好處,讓別人感到幸福,自己也就幸福了。這句話的意思看起來很抽象,但聯(lián)系課文理解,就變得非常具體、豐富。三個牧童疏通泉眼,開溝引水,砌井加蓋,給人們帶來了好處,這是幸福。第一個青年給病人治病,病人恢復(fù)了健康,他感到多么幸福。第二個青年走了很多地方,做過很多事,他勤勤懇懇地工作,他的勞動沒有白費,對別人是有用的,所以他也是幸福的。第三個青年留在村子里耕地,麥子養(yǎng)活了許多人,他的勞動也沒有白費,他也感到幸福。這樣,抽象的道理就被這幾個具體的事例詮釋得淋漓盡致。)

  五、總結(jié)深化

  1.體會“幸福”的含義。

  2.故事情節(jié)奇異是本文的一大特點。文中“智慧的女兒”突然而來,飄然而去。她肯定、贊揚三個牧童疏通泉眼的勞動;引導(dǎo)他們通過自己的實踐弄明白什么是幸福;在他們有了體會之后,揭示幸福的含義。她就像有著無窮智慧的導(dǎo)師,指引三個牧童去實踐,去發(fā)現(xiàn),幫助他們樹立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用,正是這一人物形象,使整個故事變得神秘而有趣,大大增強了文章的可讀性。

  3.概括中心:《幸福是什么》這篇課文告訴我們幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情。

  4.談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲?

  5.今天,我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會努力學(xué)習(xí),將來好好工作,好好生活。這樣,我們每個人都會嘗到幸福和快樂。

  六、作業(yè)布置

  1.閱讀自己喜歡的童話。

  2.搜集關(guān)于幸福的名言警句。

  板書設(shè)計

  10*幸福是什么

 。ǹ縿趧 盡義務(wù) 有益的)

  幫助別人 有用的 養(yǎng)活別人

小學(xué)四年級語文教案11

  教學(xué)目標(biāo)

  1、按照游覽順序,寫一寫自己游覽過的一個地方。

  2、能抓住景物的特點,運用豐富的想象,具體生動地進行描寫,表達自己熱愛自然的感情。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課。

  1、在這一單元中,我們學(xué)習(xí)了哪幾篇文章?(《海上日出》《記金華的雙龍洞》《頤和園》《七月的天山》)

  2、它們在寫法上有什么共同點?(按照游覽順序描寫景物,描寫時抓住景物特點。)

  3、我們的祖國有很多美麗的地方,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何把自己喜歡的地方介紹給大家。

  二、明確習(xí)作要求。

  1、寫文章首先要審題,只有明確習(xí)作要求,才能按要求選材。

  2、學(xué)生交流:要按游覽順序?qū)懀灰延∠笊羁痰木拔镒鳛橹攸c來寫,寫出景物的特點;可以用過渡句,使景物轉(zhuǎn)換自然。

  3、習(xí)作標(biāo)題:游

  三、啟發(fā)思路。

  1、請同學(xué)們欣賞一組圖片。(出示:雄偉壯觀的萬里長城,世人矚目的天安門廣場,一望無邊的大海,聞名遐邇的黃山……)

  2、剛才老師展示的這些地方,你去過嗎?有什么印象?

  3、同學(xué)們在假期里還游覽過哪些地方呢?哪個地方給你留下的印象最深?你在那里看到了什么,聽到了什么,想到了什么?

  4、如何才能把你游覽過的地方清楚地介紹給大家,使別人也對這個地方感興趣呢?請小組成員討論交流。

 。1)要抓住景物最吸引你的地方來介紹,把你看到的、聽到的、想到的都記錄下來。

 。2)要按一定的順序介紹:由遠及近、由近及遠、游覽的順序、從整體到部分、由上到下等。

  (3)要用上過渡段或者過渡句。

 。4)要運用比喻、排比等修辭手法,寫出景物的特點(形狀、顏色、大小等)。

 。5)要寫出自己的真情實感。

  四、習(xí)作指導(dǎo)。

  1、補充題目。在橫線上填上游覽的地方名稱,可以是小區(qū)附近的公園、果園、田野,也可以是各地的風(fēng)景名勝等。

  2、畫路線圖。可以先畫出游覽的路線圖,幫助自己理清思路。

  3、可以用過渡句,使景物轉(zhuǎn)換自然。例如,走完長廊,就來到了萬壽山腳下。

  4、習(xí)作思路示例:

  開頭:可以總體介紹你所要寫的地方。例如,北京的頤和園是個美麗的大公園。

  中間:詳細地描述這個地方的.風(fēng)景。

 。1)抓住景物的特點,如長廊的長和美。

  (2)按照一定的順序,如空間順序、時間順序。

  提示:可以用“總—分”的構(gòu)段方式寫每個自然段。描寫時適當(dāng)運用修辭手法,使語言生動形象。

  結(jié)尾:總結(jié)自己對景色的感受。例如,頤和園到處有美麗的景色,說也說不盡,希望你有機會去細細欣賞。

  5、學(xué)生自由習(xí)作,老師巡視指導(dǎo)。

  五、評中促改。

  1、教師選擇在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的兩篇優(yōu)秀習(xí)作,請作者讀給大家聽一聽。

  2、同學(xué)們,你覺得他的習(xí)作好在哪里?(圍繞習(xí)作要求來談)

  3、結(jié)合剛才的點評,我們可以圍繞這些習(xí)作要求來修改自己的習(xí)作。

  (1)是否按照順序來寫;

 。2)是否寫出景物的特點;

 。3)是否運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法;

 。4)是否運用過渡句;

 。5)感受是否真實。

  4、學(xué)生自主修改自己的習(xí)作。

  六、拓展延伸。

  寫完之后,同桌交流,互相修改習(xí)作。

  板書設(shè)計

  游

  游覽順序景物特點詳略得當(dāng)

  運用修辭巧妙過渡真情實感

  教學(xué)反思

  1、因為前面已經(jīng)學(xué)過四篇描寫景物的文章,了解了描寫游覽過的地方要按照順序來寫,寫的時候要詳略得當(dāng)、巧妙過渡,抓住景物特點,所以大部分同學(xué)都能運用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式來進行習(xí)作。

  2、在描寫景物時,因為學(xué)生缺少對景物的細致觀察,所以景物特點沒有很好地表現(xiàn)出來。今后要引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣。

小學(xué)四年級語文教案12

  一、有趣的漢字:積累形近字

  出示詞語。

  1.學(xué)生自由讀一讀、比一比:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.匯報交流,明確:每組詞語中加點的字都是形近字,它們的偏旁不同。

  3.同桌合作記憶形近字。

  4.拓展練習(xí)。

  比一比,用下列形近字組詞。

  藍()

  籃()糖()

  塘()完()

  玩()炊()

  吹()

  二、詞語超市:積累四字詞語

  1.學(xué)生默讀三組詞語:你覺得它們分別是描寫什么?

  2.討論明確:第一組詞語是描寫山;第二組是描寫水;第三組是描寫植物。

  3.學(xué)生自讀自悟,體會詞語描寫的畫面。

  4.在理解詞義的基礎(chǔ)上選詞造句。

  5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些詞語。

  如“驚濤駭浪”“波濤洶涌”等詞語要讀出磅礴的氣勢。

  6.拓展:積累描寫天空的四字詞語。

  三、讀讀想想:積累比喻句

  1.學(xué)生自讀教材中的四個句子:說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.討論明確:

 。1)比喻句及比喻詞:這些句子都運用了打比方的寫法,都是比喻句;但是它們的比喻詞不相同,有“如”“似”“若”“像”“好似”“如同”等。

 。2)體會比喻句的好處:運用比喻句能將事物描寫得更形象、更生動。

  3.學(xué)生選用不同的比喻詞練習(xí)說話。

  4.判斷下列句子是不是比喻句。

 。1)他長得好像他的爸爸。

 。2)話音剛落,金幣像雨點一樣落下來,把他砸倒在地。

  (3)他如同一只膽小的貓,蜷縮在角落。

  四、寫字板:歸類寫字

  1.學(xué)生觀察寫字板中的六個會寫字,發(fā)現(xiàn)它們的結(jié)構(gòu)特點及寫的時候應(yīng)該注意的地方。

  2.指名學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  3.自由寫字練習(xí)。

  4.寫后互評。

  五、閱讀欣賞

  1.學(xué)生自讀短文《迷人的郁金香》,完成練習(xí):

 。1)查字典,結(jié)合上下文理解下列詞語的意思。

 。2)積累詞語,補充“我的詞語庫”。

 。3)找出你喜歡的句段讀一讀。

  2.拓展:課外閱讀描寫花的文章。

  第二課時

  一、提前布置

  1.學(xué)生準(zhǔn)備:提前將這一任務(wù)布置給學(xué)生,讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的花仔細觀察或查查資料,了解花的知識、特點(花的品種、產(chǎn)地,形狀,開花的季節(jié),花期的長短,花的生長環(huán)境、用途等)或養(yǎng)花的經(jīng)驗故事。

  2.教師準(zhǔn)備:布置教室環(huán)境,用花的盆景、圖片、影片裝飾教室。

  二、課堂交流

  1.欣賞導(dǎo)入。

  2.學(xué)生小組活動。

  小組內(nèi)當(dāng)解說員開展交流活動,介紹要點:

 。1)清楚明白,抓住花的特點進行介紹;

  (2)語言生動,讓別人聽懂、感興趣;

 。3)交流時可以一問一答,互動起來。

  3.班級匯報。

  小組代表在班級進行匯報,眾生評價。

  4.教師總結(jié)。

  第三課時

  一、明確習(xí)作要點:

  在口語交際活動的基礎(chǔ)上,把你介紹的內(nèi)容寫下來。也可以選擇你喜歡的其他植物寫一寫。題目自擬。

  二、指導(dǎo)習(xí)作

  1.引導(dǎo)學(xué)生回顧口語交際課上你介紹的花;或者引導(dǎo)學(xué)生說一說自己喜歡的植物。

  2.介紹花時,可以學(xué)習(xí)課文《仙人掌王國》的總分寫法,有步驟地介紹,抓住鮮明特點進行重點介紹。

  三、學(xué)生習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

  第四課時

  一、引導(dǎo)學(xué)生自評

  將你的習(xí)作讀一讀,重點修改不通順的句子、標(biāo)點符號,還可以增減一些內(nèi)容,對文章進行潤色。

  二、引導(dǎo)學(xué)生互評

  同桌之間或者好朋友之間交換習(xí)作,互相評價。

  互評重點:發(fā)現(xiàn)對方習(xí)作的優(yōu)點;幫他提建議,如錯別字、內(nèi)容方面等。

  三、教師點評

  1.教師評介本次習(xí)作的整體情況。

  2.教師以兩三篇不同程度的習(xí)作作范本,引導(dǎo)學(xué)生共同點評,教師作引導(dǎo)講評。

  小學(xué)四年級語文上冊語文教案二

  教學(xué)目標(biāo)

  1.口語交際:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力、并注意聽聽同學(xué)發(fā)明創(chuàng)造,互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方,表達流利,內(nèi)容比較充實。

  2.習(xí)作練習(xí):寫一篇想象作文,寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白,內(nèi)容有新鮮感。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。

  3.我的發(fā)現(xiàn):能主動發(fā)現(xiàn)同音字,并正確使用,引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。

  4.日積月累:讀科學(xué)名言,從中體會名言的含義。

  5.拓展延伸:通過寬帶網(wǎng),了解科學(xué)技術(shù)日新月異,感受我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就,感受科技發(fā)展給生活帶來的新變化。可以讓學(xué)生到圖書館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報。

  課前準(zhǔn)備

  收集自己準(zhǔn)備的'科技新聞。

  教學(xué)課時

  4課時

  第一課時

  口語交際,我們的奇思妙想

  1.激趣導(dǎo)入:

  同學(xué)們,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,我們的生活不斷改變,在本組課文中,我們從《呼喚雨的世紀(jì)》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中,了解到科學(xué)的威力和奇跡。今天,我們就暢想一下,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢?

  展開想象的翅膀,暢談自己的奇思妙想吧!可以說說未來的生活、學(xué)習(xí),只要能想到的,都可以說。

  2.小組交流:

  前后兩組同學(xué)組成小組,相互交流自己的想象,共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂。交流時可以互相問學(xué),互相補充,互相評價。

  3.全班交流:

  每組推薦介紹得好的,大家感興趣的到班上交流,共同探討,進行評價。

  4.小結(jié)延伸:

  同學(xué)們的暢想真神奇、真美妙!我們要留心觀察、用心思考、勤于動手、善于動腦,就能有所發(fā)明,有所收獲。

  如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實,必須現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),掌握豐富的科學(xué)知識、科學(xué)技能,讓幻想成為現(xiàn)實。

  第二課時

  習(xí)作指導(dǎo)寫一篇想象作文

  一、談話引入:

  上一節(jié)課,同學(xué)們大膽暢想了未來世界,有許多奇思妙想很有新意,今天我們就把這美好的幻想寫下來。

  二、明確習(xí)作要求:

  1.想象應(yīng)從哪些方面去想,想些什么?學(xué)生討論。

  2.教師補充:想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的,也可以是從現(xiàn)實生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想、創(chuàng)造的。

  3.習(xí)作方法指導(dǎo):

 、贁⑹鱿胂蟮氖挛铮幸欢ǖ捻樞。

  ②記敘中要具體,特別是想象的事物特點要寫詳細。

 、郾磉_的方式可以多樣化,想怎么寫就怎么寫。

  4.學(xué)生自己交流習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

  5.學(xué)生交流習(xí)作:選出寫得好的習(xí)作,說說好在哪點?全班交流。

  6.教師選出有特色的習(xí)作講評。

  7.學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改,同桌互改,提出修改意見。

  第三、四課時

  一、教學(xué)我的發(fā)現(xiàn)

  1.學(xué)生自由讀詞語。

  2.教師指名讀詞語,注意正音。

  3.符合詞義,說說帶點的詞的意思。

  4.思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?廣告亂改成語。

  5.小結(jié):注意區(qū)分同音字。

  二、教學(xué)日積月累

  1.學(xué)生讀科學(xué)名言

  2.交流:你從科學(xué)名言中了解了什么?

  3.小結(jié):這些名言,告訴我們對待科學(xué)的態(tài)度應(yīng)怎樣,同時,教育我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。

  三、教學(xué)寬帶網(wǎng)

  1.朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

  2.你在生活中還收集了哪些信息?

  3.學(xué)生展開收集資料。

小學(xué)四年級語文教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識本課生字。

  2.通過有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的意境,感受童年幸?鞓返纳詈兔篮玫脑竿

  3.培養(yǎng)想象力,激發(fā)寫詩的興趣。

  教學(xué)重點:

  體會兒童豐富的想象力,感受童年愿望的美好。

  教學(xué)難點:

  掌握詩歌的特點,激發(fā)寫詩興趣。

  課時安排:

  1課時

  教學(xué)過程:

  一、課前導(dǎo)讀

  音頻導(dǎo)入

  1.師問:你們知道徐志摩嗎?如果知道,那你們能說出他的一兩個代表作嗎?

  課件出示徐志摩的圖片,

  師:對,徐志摩的《再別康橋》是其中非常著名的一篇文章。那下面就讓我們一起來聽聽,感受一下徐志摩的寫作特點。

  課件播放音頻。

  2.認(rèn)識作者

  ?徐志摩:現(xiàn)代詩人、散文家。原名章垿,字槱森,留學(xué)英國時改名志摩。徐志摩是新月派代表詩人,新月詩社成員,是一位在中國文壇上曾經(jīng)活躍一時并有一定影響的作家。

  3.今天我們就來學(xué)習(xí)徐志摩的一首兒童詩《花牛歌》。

  揭示課題:《花牛歌》

  二、字詞揭秘

  我會寫

 。1)課件出示羅。

  師:羅字在書寫時注意偏旁罒在書寫時要寫得扁一些,不能超過整個字的三分之一。羅字是上下結(jié)構(gòu),偏旁是上面的罒,可以組詞星羅,張羅,我們用張羅造個句,班里的什么事都是班長張羅。

 。2)課件出示眠

  師:眠在書寫時注意目作為偏旁時要寫得窄一些。眠是左右結(jié)構(gòu),部首是目,可以組詞睡眠,休眠,例句,一個人要保證一天最少八個小時的睡眠時間。

  (3)課件出示霸

  師:霸上面的雨字作偏旁時,注意第二筆不是豎,而是撇,第三筆的橫折勾變成橫折,而且折要寫得短一些。霸是上下結(jié)構(gòu),部首是上面的雨,可以組詞霸占,霸主,例句,地主依仗權(quán)勢霸占了很多老百姓的土地。

 。4)課件出示占

  師:占的部首卜在占字中時第二筆不是點,而是橫。占是獨體結(jié)構(gòu)的字,部首是卜,例句,占領(lǐng)市場必先占領(lǐng)消費者的心靈。

  三、課文精講

  1.學(xué)習(xí)前兩節(jié)

  課件出示:花牛在草地里坐,

  壓扁了一穗剪秋蘿。

  花牛在草地里眠,

  白云霸占了半個天。

  師解釋:剪秋蘿:別名大花剪秋羅,多年生草本,暗紅色,呈流蘇狀。喜陽,涼爽,耐旱,對土壤要求不嚴(yán),產(chǎn)于我國。

  霸占:憑借權(quán)勢強行占有。

  2.學(xué)習(xí)后兩節(jié)

  師解釋:西山:指太陽從西邊落下。

  師問:詩中都寫了花牛在干什么?

  引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫花牛動作的幾個句子,同時課件出示

  師解釋:每節(jié)第一行都以文字相近的詩句起首,用簡單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩句形式,將草氈從中的花牛行動景象巧妙生動地展示,表達詩人對生活的熱愛和對自由的追崇。

  3.問題一:詩人是怎樣表達自己美好心愿的?

  引導(dǎo)學(xué)生先找出詩中的句子,然后分析。

  師小結(jié):“花牛在草地里做夢,太陽偷渡了西山的青峰。”通過花牛的夢來表達自己對童年的回憶,同時“西山的青峰”表達了作者的美好心愿是自由。

  問題二:讀了這首詩你仿佛看到了什么?

  同桌討論,舉手回答

  師小結(jié):花牛在草地里睡覺的童趣。

  四、課堂小結(jié)

  《花牛歌》表達了怎樣的思想感情?

  同學(xué)舉手自由發(fā)言,師點評

  師小結(jié): 這首詩歌讓我們體會到了童年時的樂趣。詩歌優(yōu)美的意境和和豐富的想象,讓我們在詩的世界里享受著生活的樂趣。

  五、課堂練習(xí)

  1.根據(jù)課文回答問題。

 。1)《花牛歌》中花牛在草地上做什么了

  (2)“霸占”在詩中怎么解釋?

  2.比一比,組詞語。

  占()眠() 溜()

  古( )眼() 榴( )

  板書設(shè)計:

  花牛歌

  在草地里坐

  在草地里眠

  在草地里走

  在草地里做夢

  教學(xué)反思:

  徐志摩的這首詩,是來源于童年的秘密經(jīng)歷的詩。它有兒童看世界的`趣味和生動,活潑和自然,同時詩歌的詞語又不失典雅,韻律也很講究。對于詩歌來說,韻律尤其重要,對于兒童詩來說,也是如此。以兒童為主要受眾的詩,即便它所傳達的意思并不能被兒童所完全理解,但它的韻律卻能被兒童準(zhǔn)確地捕捉。

  《花牛歌》全詩四節(jié),每一節(jié)的第一行均以文字相近的詩句起首,“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢”,用簡單明了,輕快活潑,一詠三嘆的詩句形式,將草氈叢中的花牛,行動的景象巧妙生動地展現(xiàn),表達了詩人對生活的熱愛和對自由的追崇。

  所以在授課時多注重學(xué)生的朗讀,讓學(xué)生在朗讀中感受作者的思想感情。

小學(xué)四年級語文教案14

  教材分析:

  《語文園地》包括“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”“日積月累”四個板塊!敖涣髌脚_”教給學(xué)生一邊閱讀,一邊批注的學(xué)習(xí)方法!白R字加油站”中認(rèn)識和識記菜蔬!霸~句段運用”教會學(xué)生使用生動的俗語和學(xué)習(xí)表達不同的心情!叭辗e月累”旨在積累八個字成語。

  學(xué)情分析:

  閱讀文章時學(xué)會用批注的方法,本單元課文、“交流平臺”進行了學(xué)習(xí)和總結(jié)。俗語學(xué)生平時關(guān)注得較少,把俗語用貼切,是教學(xué)和日常生活都要重視的。選一個表達心情的詞語用描寫動作來表現(xiàn)這種情感是一個難點。

  教學(xué)建議:

  1.把時間和課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),總結(jié)。

  2.充分利用書本上提供的范例引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并及時總結(jié)學(xué)法。

  3.“詞句段運用”中要重視積累和運用并重,更要在運用中體會。

  4.“日積月累”側(cè)重理解、背誦成語。有條件的情況下可以補充一些成語。

  教學(xué)目標(biāo):

  【知識與技能】

  1.學(xué)會用批注法閱讀文章。

  2.學(xué)會圍繞重點詞語寫一段話。

  3.理解、背誦成語。

  【過程與方法】

  結(jié)合生活實際學(xué)習(xí)安慰別人。

  通過具體動作的刻畫表達人物心情。

  【情感態(tài)度與價值觀】

  感受俗語和成語的魅力。

  教學(xué)重難點:

  重點

  圍繞重點詞語寫一段話,通過具體動作的.刻畫表達人物心情。

  難點

  通過具體動作的刻畫表達人物心情。

  理解、背誦成語。

  教學(xué)時間:

  1課時

  教學(xué)過程:

  一、交流平臺

  1.回顧本組學(xué)習(xí)內(nèi)容,交流閱讀課文的方法。

  2.交流平臺主要講了什么?概括出來。

  (批注法來閱讀文章)

  3.用這種方法對文章作批注。

  (1)閱讀文章要在什么地方作批注。

  好的地方(詞用得好、寫得生動);有啟發(fā)的地方、有疑問的地方、重點的地方(中心句、中心詞、文章的關(guān)鍵句)。

  (2)批注的方法:畫一畫,寫一寫。

  (3)作批注對學(xué)習(xí)有什么好處。

  4.同桌交流自己作的批注,了解別人的想法,給自己帶來啟示。

  二、識字加油站

  1.同學(xué)看圖片上的事物,你在超市中看到它們擺放在哪個區(qū)域?它們分為哪一類?

  學(xué)會歸類是認(rèn)識事物的一種非常好的方法。

  2認(rèn)讀這些字,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  它們在字形上有什么相同的地方?

  3.植物的根、莖、葉、花、果實和種子極大地豐富我們的餐點,給我們帶來豐富的營養(yǎng),它們叫什么?我們吃的是它們的哪一部分?圖文對照,邊記字,邊思考。

  看課件認(rèn)識蓮藕、紅薯、芋頭是地下莖。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物的興趣。在生活中積極主動識字。

  4同桌交流識記方法。

  5.你在生活中還認(rèn)識了哪些蔬菜的名字。展示給大家。

  重點指導(dǎo)“韭”的筆順,“蒜”的讀音

  6.說說自己愛吃什么蔬菜,為什么?教育學(xué)生不挑食,養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣。

  三、詞句段運用

  (一)你知道下面詞語的意思嗎?說說你會在什么情況下使用它們。

  1.不懂的可以查字典。

  打頭陣:原指作戰(zhàn)時策馬沖鋒在前。比喻沖在前面帶頭干

  挑大梁:比喻承擔(dān)重要的、起支柱作用的工作

  占上風(fēng):指占據(jù)有利的地位,處于優(yōu)勢。

  破天荒:借指事物第一次出現(xiàn)。

  栽跟頭:摔跤,跌倒;比喻失敗或丟丑。

  敲邊鼓:比喻從旁幫腔,從旁助勢。

  開綠燈:比喻準(zhǔn)許做某事或未某事提供方便。

  碰釘子:比喻遇到拒絕。

  2.弄懂意思后再讀這些詞語有什么感覺?有趣,形象生動。

  3.如果在日常生活中把這些用對會非常有意思,創(chuàng)設(shè)語境,讓學(xué)生練習(xí)用詞說話。

  今天勞動,誰(打頭陣),帶領(lǐng)大家一起干。小明做事總不積極,從來都是個(敲邊鼓)的,他(破天荒)地要求(挑大梁)。他怕老師不同意,會(碰釘子),請小紅一起找老師請戰(zhàn),老師滿口答應(yīng),為他(開綠燈),他決心大干一場。

  (二)選一個詞,仿照例子用動作描寫來表現(xiàn)它。

  1.讀這些詞語,有什么發(fā)現(xiàn)。都是表達心情的。

  害怕生氣自豪快樂著急傷心

  2.讀例子,用動作來表達情感。

  你體驗過哪種情感,動作是怎樣的,和同伴交流,用動作表達出。

  3.讓同學(xué)們演一演,學(xué)一學(xué),再寫一寫。

  示范:她聽了他們的話,什么也沒說,只是慢慢地轉(zhuǎn)過身,輕輕地?fù)炱鸬粼诘厣系膾甙,趁大家不注意的時候,偷偷地抹去掛在腮邊的眼淚。

  四、日積月累

  1.先讀正確,再了解成語的意思。

  2.看看這些成語中有哪些含反義詞,哪些含近義詞。

  3.交流自己搜集的成語。

  4.抄寫成語。

  板書設(shè)計:

  語文園地

  交流平臺識字加油站詞句段運用日積月累

  教學(xué)反思:

  在詞語教學(xué)中,首先讓學(xué)生通過查字典,或者引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解意思,再創(chuàng)設(shè)語境,讓學(xué)生在運用這些詞語時進一步加深理解。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高,教學(xué)成果較好。

小學(xué)四年級語文教案15

  一、教材分析:

  《三顧茅廬》選自我國古典長篇小說名著《三國演義》第三十七回“司馬徽再薦名士,劉玄德三顧茅廬”改寫的。課文記敘了劉備三顧茅廬,誠心誠意請諸葛亮出山,輔佐他完成統(tǒng)一國家大業(yè)的故事,贊揚了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。課文寫劉備三顧茅廬,一次比一次詳細,尤其是第三次拜訪,突出劉備虛心求教禮賢下士的精神。課文用張飛的莽撞、無禮,反襯劉備求賢若渴的態(tài)度。

  二、教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能按事情發(fā)展的`順序有條理地復(fù)述課文。

  2、學(xué)會本課生字,其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  3、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系;學(xué)習(xí)用“來到……只見………”的句式寫一處景物。

  4、初步認(rèn)識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。

  三、教學(xué)重難點:

  1、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系;學(xué)習(xí)用“來到……只見………”的句式寫一處景物。

  2、初步認(rèn)識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。

  四、教學(xué)時間:三課時

  五、教學(xué)過程:

  第一課時

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。

  2、學(xué)會本課生字,其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  一、啟發(fā)談話、揭示課題

  1、談話導(dǎo)入!度龂萘x》、群雄紛爭。

  2、板書課題。示范“茅”、“廬”兩字寫法;學(xué)生練習(xí)寫“茅”、“廬”兩字,寫在課題旁邊。

  3、解題。理解“顧”、“茅廬”意思。

  二、初讀課文

  1、范讀。(或聽錄音)

  提問:誰“三顧茅廬”,劉備三顧茅廬干什么?“三顧茅廬”在課文中是什么意思?

  2、自瀆課文。

  ①借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞;

 、谧x熟讀通順課文;難讀的句子多讀幾遍。

 、鬯伎迹和ㄟ^讀課文,你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人?

  3、檢查自瀆情況。

 、贆z查字音掌握情況

  A.生字卡片;

  諸葛亮 輔助 捆來 尊重 臥龍 疏疏朗朗 潺潺

  吩咐 恭恭敬敬 半晌 時辰 策略 茅塞頓開 同塌 討論

  B.重點字音:

  疏 潺 晌 辰 諸 尊 吩 塞 策

  C.理解有關(guān)詞語的意思;

 、谥该肿匀欢卧囎x課文。

  要求:不破詞破句,不添字漏字,不復(fù)讀,不唱讀。邊讀邊評議。

  ③感知主要結(jié)構(gòu):略寫前倆次,詳寫第三次。

 、苡懻摚和ㄟ^讀課文,你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人?

  板書:

  劉備:尊重人才 諸葛亮:雄才大略

  三、作業(yè):

  1、描紅

  2、抄寫生字新詞

  3、給下列生字選擇正確的讀音

  吩(feng fen) 輔(fu fu) 晌(xiang shang )

  辰(cheng chen ) 諸(zhu zu ) 臥

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