語文《小松鼠找花生》教案

時(shí)間：2023-02-11 11:25:34 語文教案我要投稿

語文《小松鼠找花生》教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的語文《小松鼠找花生》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文《小松鼠找花生》教案

語文《小松鼠找花生》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

　　3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、識(shí)字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺(tái)、

　　2、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。

　　教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　總104電92

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、趣味揭題

　　（出示花生實(shí)物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習(xí)“生”字）

　　花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第16課——《小松鼠找花生》

　　看到這個(gè)課題，你想知道些什么？

　�。ǘ�、初讀課文，識(shí)記生字

　　1、學(xué)生看多媒體動(dòng)畫，教師范讀全文。

　　2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。

　　3、學(xué)習(xí)生字

　　（1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了屏幕上的哪些字？(指名說說) 如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識(shí)字方法）

　�。�2）小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。

　�。�3）學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”

　　（4）小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的?”

　　4、鞏固字詞

　�。�1）同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語。

　�。�2）在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示）

　　（3）游戲：開火車找朋友

　�。ㄈ懽种笇�(dǎo)：“生、里、果”

　　1、教師范寫生字，學(xué)生注意觀察，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。

　　2、學(xué)生互相交流，怎樣寫好這三個(gè)字？

　　3、學(xué)生臨寫后互評(píng)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。

　　五、作業(yè)布置：回家把“生、里、果”三個(gè)字每個(gè)帶拼音。

　　六、板書設(shè)計(jì)：在田字格中寫“生、里、果”三個(gè)字。

　　第二課時(shí)

　　總105電93

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

　　2、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、開火車讀詞卡。

　　2、聽寫生字。

　�。ǘ�、整體感知，朗讀感悟

　　1、結(jié)合插圖自由地讀全文，標(biāo)出自然段。

　　2、思考：哪幾個(gè)自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個(gè)自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容？（1－2自然段寫了圖1的內(nèi)容，3－5段寫了圖2的內(nèi)容）

　　3、學(xué)習(xí)1－2自然段

　�。�1）自讀1自然段，說說你知道了些什么？

　�。�2）看圖，你覺得花生的花怎么樣？書上用了一個(gè)什么詞來形容？（鮮艷）理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。

　�。�3）思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）

　　（4）讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷�！�

　�。�5）小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢？

　�。ǚ纸巧x好鼴鼠和小松鼠的對(duì)話。）

　　點(diǎn)撥：“這是什么花呀？”要突出問話的語氣�！盎ㄉ珊贸岳玻　币怀龈袊@的語氣，讀出兒童的童真童趣。

　　4、學(xué)習(xí)3－5自然段

　　（1）引讀3、4段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？

　　（學(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有？）

　　結(jié)果怎么樣？（學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生。”）

　�。�2）朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒看見花生，心里覺得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰能用這樣的語氣再讀讀這句話？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生�！保�

　�。�3）引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠，此時(shí)你有什么問題？

　　（電腦出示：“是誰把花生摘走了呢？”讀出疑問語氣。）

　　點(diǎn)撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“自言自語”。

　�。�4）小組合作討論這個(gè)問題。（利用課件幫助學(xué)生理解花生的'果實(shí)是結(jié)在地里的。）

　�。�5）思維拓展：通過課前預(yù)習(xí)，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）

　�。▽�(duì)答得正確的學(xué)生獎(jiǎng)以花生）

　　5、有感情地朗讀全文。

　�。ㄈ�、實(shí)踐活動(dòng)：續(xù)編故事《花生找到了》

　　1、討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？

　　（去問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請(qǐng)土地公公出來幫忙等等）

　　2、小松鼠找到花生后會(huì)怎樣呢？

　　（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等）

　　3、點(diǎn)撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。

　　4、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。

　　5、指名上臺(tái)講給大家聽。

　　6、集體評(píng)價(jià)（普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等）

　　五、作業(yè)布置：背誦課文，預(yù)習(xí)17課。

　　六、板書設(shè)計(jì)：花生找到了

語文《小松鼠找花生》教案2

　　第一課時(shí)：

　�。ㄒ唬┛磮D導(dǎo)入。

　　1、出示松鼠圖問這是什么？你們知道它生活在哪里？（出示花生圖問這是什么？它長在哪里？）

　　2、今天，我們來學(xué)（生齊讀課題）

　　3、質(zhì)疑課題讀完課題，你想知道什么？

　�。ǘ┞犱浺�，大致了解課文內(nèi)容。

　　（三）初讀課文。

　　1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍，要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍（生按要求讀文），檢查課文是否讀通順（生開火車讀）

　　2、把課后生字讀兩遍，在課文中找出標(biāo)出自然段。

　　（四）檢查自讀。

　　1、投影出示生字生開火車讀，領(lǐng)讀，指名讀齊讀。

　　2、出示去拼音的詞語指名讀，齊讀。

　　3、課文有幾小節(jié)指名分節(jié)讀評(píng)議。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

　　第二課時(shí)：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)。

　　1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小松鼠找花生果，齊讀課文。

　　2、小松鼠為什么找花生果，怎么找，找到了沒有？

　�。ǘ┲v讀課文。

　　1、小松鼠為什么找？趕快打開書，找找讀讀，生讀課文，指名回答。

　　2、花生在什么地方？長得怎么樣？（出示花生圖）生看圖說話。

　�。�1）書上怎么寫呢？請(qǐng)小朋友自由讀第一節(jié)，在這一節(jié)中有好多詞寫的很美，在讀的過程中，你認(rèn)為哪個(gè)詞用的好，就把這個(gè)詞讀重一點(diǎn)。（投影出示第一節(jié)）。

　�。�2）綠油油：出示實(shí)物，這種顏色就是綠油油，你還見過綠油油的什么？這些花生不光長著綠油油的'葉子，還開著什么樣的花？（理解：黃燦燦）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀自由讀，指名讀，齊讀。

　　3、小松鼠見了這么好看的花生他想（齊答）

　　4、小松鼠是怎么找花生果的？書上有一段話小朋友們找一找讀一讀指名讀。

　�。�1）師述：旱晨，小松鼠來了花生地看到花生，小松鼠一路上會(huì)想些什么呢？生看圖想象說話。

　�。�2）出示“從那以后……沒有……”看書上用了這么幾個(gè)句子（指名讀）

　　5、小松鼠多失望啊，誰來讀第三自然段。（投影出示練讀）

　　6、出示“誰……呢？”

　　（1）蚯蚓在說的時(shí)候是怎樣說的？生練習(xí)說話。

　�。�2）師指導(dǎo)朗讀，（出示花生果）花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。

　　7、練讀第45小節(jié)，同桌互讀，指同桌讀。

　　8、聽了蚯蚓的話，小松鼠接下去會(huì)想些什么？做些什么呢？（生說話）

　　9、小松鼠有沒有找到花生果？

　�。ㄈ┍硌菡n本劇。

語文《小松鼠找花生》教案3

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、導(dǎo)語：“噓！小朋友們靜一靜！”“聽！是誰在講故事呀？”

　　2、畫面展示：

　　畫外音：在茂密的樹林里，有一只可愛的小松鼠，它正翹著蓬松的尾巴在樹干上跳上跳下，十分靈巧！雖然現(xiàn)在剛剛進(jìn)入夏天，可小松鼠已經(jīng)在為采集過冬的食物做著準(zhǔn)備工作呢！看！它在認(rèn)真地觀察，準(zhǔn)備挑選一些茂密的松樹，因?yàn)樗J(rèn)為這樣的松樹上結(jié)的松果一定最多，最好吃！

　　小松鼠對(duì)大家說：“咳！你們好！想跟我一起去走走看看嗎？”

　　3、展示看到的情景，同時(shí)播放輕松的音樂。

　　二、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

　　1、畫面出示小松鼠奇怪的表情。

　　教師問：“咦！小松鼠怎么了？”（生：很奇怪）“噢！原來它不知道眼前的東西叫什么名字？”出示：“這是什么呀？”句子�！澳隳茏x出問的語氣嗎？”指名讀一讀。“你愿意告訴它答案嗎？”

　　小朋友們真熱心！看！這只熱心的小蚯蚓也從泥土里鉆出來了，它也大聲地告訴了小松鼠：“這是花生！”

　　2、看畫面，同桌讀一讀它們之間的對(duì)話。

　　3、“再來看看花生長得怎么樣？”觀察畫面，用自己的話說說，引導(dǎo)學(xué)生觀察葉子、小花。

　　理解“綠油油、黃燦燦”教師指導(dǎo)：綠油油是說綠得發(fā)亮，像是冒出了油似的；黃燦燦是指黃得耀眼奪目。引導(dǎo)學(xué)生說說還有什么是綠油油的，黃燦燦的，完成填空。同時(shí)出示：綠油油的（）黃燦燦的（）

　　提示：兩個(gè)詞分開來講，即講過綠油油意思后就接著填空綠油油的（），講完綠油油，再講黃燦燦。

　　4、延伸：像“綠油油、黃燦燦”這類詞還有很多，它們組成了一個(gè)大家庭，你能說一說在它們家庭中還有哪些成員嗎？

　　啟發(fā)引導(dǎo)說說ABB形式的詞。

　　5、“顏色這么美！讓我們美美地讀讀這兩個(gè)詞�！背鍪荆骸熬G油油、黃燦燦”，美讀這兩個(gè)詞。

　　“多么好看的花生呀！誰想讀讀第一自然段，讀出花生的美？”指名讀，齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)二、三自然段。

　　1、過渡：我們大家都知道，植物的生長規(guī)律一般先是種子、發(fā)芽，再開花，最后結(jié)果�？吹竭@么美、這么艷的小花，小松鼠的腦子里產(chǎn)生了許多想法。

　　畫面出示：一只小松鼠及腦袋旁出現(xiàn)許多問號(hào)。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)。

　　想象、討論：小松鼠會(huì)想些什么？交流回答

　　3、“想到馬上就能吃到香甜的花生果，小松鼠的心里——”（高興）就畫面展示：小松鼠開心地跑去，失望地回來，反復(fù)幾次。

　　啟發(fā)思考：看了畫面，你發(fā)現(xiàn)了小松鼠來回的動(dòng)作有什么不同？

　　發(fā)揮想象：每次在來的路上，小松鼠會(huì)想些什么？在回去的路上，它又會(huì)想些什么？小組合作，討論交流

　　4、教師點(diǎn)出：小松鼠找得多辛苦呀！每天都去！

　　指導(dǎo)朗讀“從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒有�！边@一句。

　　5、“可是，找的結(jié)果怎樣呢？”

　　畫面展示：一只望著花謝的花生地發(fā)呆、失望的小松鼠。

　　引讀句子“可是，直到金色的'小花都落光了，也沒看見一個(gè)花生果。”

　　此時(shí)的小松鼠心情怎樣？指導(dǎo)朗讀這句，讀出失望、奇怪的語氣。

　　四、學(xué)習(xí)第四、五自然段。

　　1、過渡：在失望的同時(shí)，小松鼠還感覺到非常奇怪！你能讀出小松鼠心中的奇怪嗎？

　　對(duì)照畫面，出示句子，練習(xí)朗讀。

　　2、“為什么找不到花生果呢？我們好心的蚯蚓告訴它了。

　　3、看畫面，練習(xí)朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對(duì)話

　　同桌對(duì)讀，指名分角色讀，男女生對(duì)讀，齊讀。

　　4、畫外音：小朋友們，聽完了故事，我有一個(gè)疑問，為什么蚯蚓知道花生果長在泥土里，而小松鼠卻不知道？指名回答

　　5、看畫面，啟發(fā)想象；

　　今天的外出，給小松鼠有了很大的收獲，她知道了花生不是長在地面上，而是長在泥土里。想象一下，回到家以后，它會(huì)怎么告訴媽媽呢？

　　老師做媽媽：“孩子，其實(shí)還有許多植物的果實(shí)也長在泥土里！自己去想一想吧！實(shí)在想不起來就去問問小蚯蚓吧！”

　　誰已經(jīng)想好了？交流回答。（蘿卜、山芋、土豆、荸薺、芋頭等等）

　　6、教師總結(jié)：“今天，不僅小松鼠收獲很多，我們的收獲也不小。確實(shí)，從童話故事中，我們能學(xué)到許多課外的知識(shí)，懂得許多做人的道理。愿大家多讀書，讀好書，讓書成為我們最好的朋友�！�

　　五、指導(dǎo)寫字。

　　“最后，來看看今天要寫的三個(gè)字。”

　　1、出示“結(jié)、語、誰”。

　　2、讀生字，指導(dǎo)先看結(jié)構(gòu)，再看筆畫。

　　指導(dǎo)學(xué)生說說結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)：“誰”最重要的是寫好中間的部分，撇的起筆最高，右邊是四橫，還要寫緊湊。

　　4、教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。（時(shí)刻提醒寫字姿勢(shì)。）

語文《小松鼠找花生》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

　　3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、識(shí)字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

　　1、(出示多媒體畫面：小松鼠)今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥�，你們瞧，它是誰?

　　2、齊讀課文，它東張西望在找什么呢?有沒有找到呢?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自讀課文的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并標(biāo)好自然段。

　　2、指名分自然段朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　3、指導(dǎo)生字和有些長句(這一設(shè)計(jì)為學(xué)生鋪路架橋，降低了朗讀的難度)

　　三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感知

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　(1)指名讀

　　(2)(出示花生畫面)這就是花生，你能給小朋友介紹一下嗎?

　　(3)指導(dǎo)朗讀

　　[直觀的畫面。在學(xué)生頭腦中形成花生開花的美麗景色，幫助學(xué)生理解詞語]

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段

　　過渡：多美的花生呀，小松鼠好奇極了。

　　(1)分角色朗讀對(duì)話

　　(2)松鼠認(rèn)識(shí)了花生心情怎樣?它為什么高興?指導(dǎo)學(xué)生朗讀"它想……"

　　3、學(xué)習(xí)三、四、五自然段

　　過渡：小松鼠有3個(gè)美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了嗎?

　　(1)輕讀第三、四自然段，全班交流，抓住"每天、都、等啊等啊，、也，"并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　(2)老師引導(dǎo)讀第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自語地說："……"

　　(3)指導(dǎo)朗讀"自言自語地說……"(可以加上動(dòng)作、神態(tài))

　　(4)表情朗讀

　　4、突破難點(diǎn)

　　(1)(出示多媒體畫面)小朋友，你能告訴小松鼠，花生躲到哪里去了嗎?

　　(2)用"因?yàn)椤浴?說，為什么直到金色的小花都落了，小松鼠也沒有看見一個(gè)花生。

　　[以問促讀，問促結(jié)合，有效地組織起學(xué)生的.注意及興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境]

　　四、回歸整體，表情朗讀

　　同桌朗讀，邊讀邊輔以動(dòng)作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表達(dá)出來。

　　[課堂演讀，變"講臺(tái)"為舞臺(tái)，最大限度地使學(xué)生的思想情感得以升華]

　　五、指導(dǎo)書寫，教認(rèn)新偏旁。

　　1、練習(xí)生字并找朋友

　　2、學(xué)新偏旁，"田字格"和"母字部"注意"每"的筆順。

　　3、學(xué)生看筆順圖，臨寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

語文《小松鼠找花生》教案5

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，自主認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫“每、直”

　　等生字，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。

　　2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，在讀文中交流自己的感受，感受語言的美感。

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課中的9個(gè)生字，會(huì)寫“每、直”等生字。

　　2、練習(xí)朗讀，在讀文中交流自己的感受。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）猜謎激趣，導(dǎo)入課題

　　1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師帶來一個(gè)謎語，看哪位聰明的小朋友能猜出來？（友情提醒：查找本課，請(qǐng)?jiān)谒阉髡n文題目）（多媒體課件出示：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。）

　　2、看來這個(gè)謎語難不倒咱們班的小朋友，它的謎底就是花生，（多媒體課件出示：花生圖）我們也把它叫做花生果。（板書：花生果）能說說你對(duì)花生果的了解嗎？

　　3、你們喜歡吃花生果嗎？（多媒體課件出示：松鼠圖）瞧，他也喜歡吃，他是誰呀？（板書：小松鼠）

　　4、小松鼠可沒有你們知道得多，他不知道花生果長在哪里。這節(jié)課，我們就幫著小松鼠一起去找花生果，好嗎？（板書：找）

　　5、齊讀課題。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？結(jié)果怎樣呢？快讀讀課文吧！

　　2、讀完了課文，再來看看小松鼠，你想到了什么？

　　3、認(rèn)讀生字：看，小松鼠想吃花生了，可是，花生里躲著生字謎，你如果能讀準(zhǔn)生字，小松鼠就能吃到花生了，誰他？（多媒體課件出示：生字）

　　4、這些小花生果里的生字又藏到詞語里了，你還認(rèn)識(shí)嗎？（指名讀，齊讀）

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“綠油油”：細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)詞的讀音有些特殊，當(dāng)它單獨(dú)一個(gè)字的時(shí)候，它讀第二聲，而在這個(gè)詞語里，它讀第一聲，這是普通話中一種特殊的音變現(xiàn)象，誰來讀一讀？

　　延伸：像“綠油油”這樣的詞還有很多，他們組成了一個(gè)大家庭，你能說一說在他們家庭中還有哪些成員嗎？啟發(fā)引導(dǎo)說說ABB形式的詞

　　5、小花生果里的'生字最喜歡和聰明的小學(xué)生做朋友，它現(xiàn)在都跳進(jìn)你們的課文里了。誰來讀第一自然段？（分自然段選五位小朋友朗讀課文，相機(jī)糾錯(cuò)）

　�。ㄈ┘�(xì)讀課文，體驗(yàn)文本

　　1、現(xiàn)在，我們來到樹林旁邊，看到了什么呢？自己讀一讀第一自然段。

　　讀后交流：讀完之后，你看到了什么？

　　生1：我看到樹林旁邊有許多花生。（指好“許多”）

　　生2：我看到綠油油的葉子，黃燦燦的小花。（指好“綠油油、黃燦燦”）

　　2、多么好看的花生呀！想看一看嗎？誰想讀讀第一自然段，讀出花生的美？指名讀，齊讀。

　　3、可是，小松鼠卻不知道這是什么，引讀：小松鼠問蚯蚓——（多媒體：這是什么呀？）你能讀出問的語氣嗎？指名讀一讀。蚯蚓說——（多媒體：這是花生。）從你的朗讀里，老師能感覺到這是一只熱心的小蚯蚓。

　　4、師生配合，分角色朗讀他們之間的對(duì)話。

　　5、聽了蚯蚓的話，小松鼠可高興了，這時(shí)，他是怎么想的呢？指名讀，齊讀。

　　6、后面的日子，小松鼠會(huì)干些什么呢？自己讀一讀第三自然段。

　　討論：讀完之后，你有什么感覺？

　　引導(dǎo)互動(dòng)：你從哪兒看出來小松鼠很著急？指導(dǎo)朗讀“從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒有�！边@一句。誰能把他著急的心情讀出來？

　　可是，找的結(jié)果又怎樣呢？引讀句子“可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個(gè)花生果。”

　　此時(shí)的小松鼠心情怎樣？指導(dǎo)朗讀這句，讀出失望。

　　10、等了這么久都沒有看見一個(gè)花生果，在失望的同時(shí)，小松鼠還感到非常奇怪！花生果到底去哪兒了呢？下節(jié)課，我們接著幫小松鼠找花生果。

　�。ㄎ澹┓答佌{(diào)控，指導(dǎo)書寫

　　1、復(fù)習(xí)生字：還記得這些字么？齊讀。

　　2、在這幾個(gè)生字中，你想讓老師指導(dǎo)寫哪個(gè)字？

　　3、按筆順描紅。（配樂）

語文《小松鼠找花生》教案6

　　設(shè)計(jì)理念：

　　人教版義務(wù)教育課程規(guī)范語文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系，倡議自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計(jì)中，俺作了以下幾點(diǎn)嘗試：

　�。ㄒ唬┳⒅刈R(shí)字形式的多樣化

　　新課程規(guī)范第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)告訴俺們：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。如何使同學(xué)有這樣的愿望，俺覺得識(shí)字的形式應(yīng)該多樣化。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，俺設(shè)計(jì)了這樣幾種形式，首先是小組交流識(shí)字情況，然后小組把好的識(shí)字方法推廣到全班。在鞏固識(shí)字階段，俺設(shè)計(jì)了摘蘋果游戲，最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計(jì)，激發(fā)了同學(xué)識(shí)字的激情，課堂頓時(shí)活躍起來。同時(shí)學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí)，讓識(shí)字在游戲中完成，讓知識(shí)在合作中滲透。

　�。ǘ┳⒅卦诤献鲗W(xué)習(xí)中朗讀與感悟

　　人們都知道“一千個(gè)觀眾心中就有一千個(gè)哈姆雷特”，同學(xué)閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應(yīng)掌握住的。要為同學(xué)營造寬松的氛圍，鼓勵(lì)同學(xué)大膽起來發(fā)表意見，教師應(yīng)珍視同學(xué)的獨(dú)特感受，不要在剛?cè)雽W(xué)不久，就把同學(xué)的獨(dú)到意見扼殺在搖籃里。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，俺只設(shè)計(jì)了教師的導(dǎo)語，而把大量的時(shí)間留給同學(xué)從讀中悟，讓同學(xué)參與評(píng)價(jià)。同時(shí)為加強(qiáng)小組的合作性，俺設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名同學(xué)參與朗讀競賽，組織記者招待會(huì)讓優(yōu)勝同學(xué)談體會(huì)，這樣的設(shè)計(jì)不只練習(xí)了朗讀，也鍛煉了口語交際能力。

　�。ㄈ┳⒅嘏囵B(yǎng)同學(xué)的觀察與想象力

　　新教材注重了圖文并茂，所以同學(xué)愛讀。教師應(yīng)充沛發(fā)揮圖的作用，讓同學(xué)仔細(xì)觀察，透過觀察了解文章內(nèi)容，透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)中，俺讓同學(xué)觀察第一幅圖，引出“格外”一詞，引出松鼠與鼴鼠的'對(duì)話，引出松鼠高興的心情，觀察第二幅圖，引出“奇怪”和“自言自語”，從而激發(fā)同學(xué)的想象：花生到底到哪兒去了？

　　（四）注重課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合

　　教學(xué)設(shè)計(jì)中，俺還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長在地里。這實(shí)際上是讓語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1有主動(dòng)識(shí)字的愿望，自主認(rèn)知12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自俺審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。

　　2根據(jù)自身的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。

　　3在讀文中交流自身的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

　　4大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　認(rèn)知本課中的12個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)同學(xué)觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

　　三、學(xué)習(xí)輔助手段

　　生字卡片，兩盆盛開的鮮花，課前讓同學(xué)觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。課件一：秋景；課件二：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中；課件三：隱現(xiàn)花生埋在地里的情景。

　　四、學(xué)時(shí)布置：兩課時(shí)

　　五、學(xué)習(xí)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入激趣

　　1（出示課件：秋天的景色，樹上掛著一些果實(shí)）問：小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個(gè)季節(jié)，你知道嗎？你是怎么看出來的？

　　2秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)，果實(shí)都幼稚了。（演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中）小松鼠也來到了園中，它想干什么呢？（出示課題：16小松鼠找花生）

　　3（指向“找”、“生”）誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字？（先指名讀，再齊讀）

　　4全班齊讀課題。

　　二、初讀感知

　　1出示課文插圖，聽故事，想想課文講了一件什么事？

　　2同學(xué)說一說故事內(nèi)容。（不需要說得很完整。）

　　三、識(shí)字讀文

　　1請(qǐng)大家自由讀課文，把你不認(rèn)知的字勾畫出來。

　　2大家一起在小組里交流一下，請(qǐng)教一下，有什么好方法記住這些字。

　　3把小組里好的識(shí)字方法推薦給全班同學(xué)。

　　4在小組里朗讀課文，把課文讀通順。

　　5誰勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來當(dāng)評(píng)委。

　　6同學(xué)評(píng)價(jià)，相機(jī)正音，對(duì)個(gè)別長句子老師作示范。

　　四、看圖讀文

　　1出示兩幅插圖，自身讀讀課文，想想哪幾個(gè)自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個(gè)自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。

　　2同學(xué)讀課文并找出圖的對(duì)應(yīng)段落。

　　五、朗讀感悟

　　1讓俺們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么？

　　2讓同學(xué)明確圖中花生花的位置，問；課文中是怎樣寫花生花的？找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎？

　　3出示“鮮艷”一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）

　　平常俺們還可以說鮮艷的什么？（同學(xué)舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）

　　4（拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示格外一詞，是什么意思？（更加、特別）

　　多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。

　　5誰來美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）

　　6花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。

　　7老師引讀：小松鼠很高興，他想：

　　8看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。俺們來讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽。

　　9俺們來扮演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎？學(xué)習(xí)小組開始行動(dòng)吧！

　　10同學(xué)上臺(tái)扮演。

　　六、指導(dǎo)寫字

　　1出示田字格里的生字“生、里、果”，這三個(gè)字里，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，要提醒大家注意什么？

　　2看老師寫“生”字，提醒同學(xué)豎在豎中線上。

　　3讓同學(xué)比較“里”與“果”，同時(shí)介紹識(shí)字方法。

　　4老師范寫“里”，同時(shí)介紹：在寫這兩個(gè)字時(shí)，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長。

　　5（出示三個(gè)寫在田字格里的“果”字，其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺得哪個(gè)字寫得美，說出理由。

　　6老師范寫“果”。同學(xué)評(píng)價(jià)。

　　7讓俺們一起來寫一寫，每個(gè)寫兩遍，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。

　　8同學(xué)寫字，教師巡視，注意同學(xué)的寫字姿勢(shì)。

　　9展示同學(xué)的字，為寫得美的字貼上小紅花。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　1開火車認(rèn)讀生字、生詞。

　　2出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把同學(xué)分成三個(gè)大組，每一組一個(gè)果籃，找出你認(rèn)知的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。

　　二、看圖、讀文、感悟

　　1出示第二幅圖，請(qǐng)你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。

　　2小松鼠的表情怎樣？出示“奇怪”一詞，齊讀。

　　“奇怪”是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠為什么奇怪？

　　3（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生。）誰來讀一讀。

　　4來評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣。

　　5再繼續(xù)指名讀。

　　6這時(shí)候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。

　　7他說這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎？那他是對(duì)誰說的？用一個(gè)詞來形容。出示“自言自語”，同學(xué)認(rèn)讀。

　　8怎樣表示自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。

　　9指名讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

　　10再繼續(xù)指名讀。

　　11小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（同學(xué)可能會(huì)說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結(jié)果，還可能說花生的果實(shí)在地里等，要讓同學(xué)充沛的說。）

　　12那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。（演示課件：花生果實(shí)在地里）

　　13故事有趣吧，把這個(gè)有趣的故事朗讀出來吧！同學(xué)自由朗讀。

　　14小朋友們新星擂臺(tái)賽馬上就要開始了，請(qǐng)每一組輔導(dǎo)一名選手參與競賽，每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開始行動(dòng)吧！

　　15學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。

　　16朗讀擂臺(tái)賽開始。

　　17召開記者招待會(huì)讓擂主談體會(huì)。

　　三、發(fā)揮想象續(xù)編

　　1課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋，還會(huì)有一個(gè)新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽。

　　2能把你的故事講給大家聽一聽嗎？

　　3指名上臺(tái)講。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固新字

　　1認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：

　　大樹旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語說，

　　花生開花格外艷。許多天呀過去了，花生被誰摘走了？

　　花落卻不見結(jié)果。松鼠俺來告訴你，

　　花生的果在地里。

　　2完成課后練習(xí)“俺會(huì)讀”

　　聰明的小朋友，你還會(huì)讀這些詞嗎？開火車認(rèn)讀，如遇同學(xué)卡住時(shí)請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)修理工來修理，再認(rèn)讀一次，然后又繼續(xù)。

　　五、自由練寫生字

　　同學(xué)自身選擇寫哪一個(gè)，自身決定寫幾遍。把自身認(rèn)為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“俺會(huì)寫一手好字”里。

　　六、課外拓展天地

　　1回家把這個(gè)故事講給家長聽，可以把自身續(xù)編局部加進(jìn)去。

　　2問問家長或看看其他書，俺們吃的食物中，還有哪些是長在地里？

語文《小松鼠找花生》教案7

　　設(shè)計(jì)理念：

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計(jì)中，我作了以下幾點(diǎn)嘗試：

　�。ㄒ唬┳⒅刈R(shí)字形式的多樣化

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)告訴我們：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望，我覺得識(shí)字的形式應(yīng)該多樣化。在教案中，我設(shè)計(jì)了這樣幾種形式，首先是小組交流識(shí)字情況，然后小組把好的識(shí)字方法推廣到全班。在鞏固識(shí)字階段，我設(shè)計(jì)了摘蘋果游戲，最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的激情，課堂頓時(shí)活躍起來。同時(shí)學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí)，讓識(shí)字在游戲中完成，讓知識(shí)在合作中滲透。

　　（二）注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟

　　人們都知道“一千個(gè)觀眾心中就有一千個(gè)哈姆雷特”，學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應(yīng)把握住的。要為學(xué)生營造寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽起來發(fā)表意見，教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，不要在剛?cè)雽W(xué)不久，就把學(xué)生的獨(dú)到意見扼殺在搖籃里。在教案中，我只設(shè)計(jì)了教師的導(dǎo)語，而把大量的時(shí)間留給學(xué)生從讀中悟，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。同時(shí)為加強(qiáng)小組的合作性，我設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽，組織記者招待會(huì)讓優(yōu)勝學(xué)生談體會(huì)，這樣的設(shè)計(jì)不僅練習(xí)了朗讀，也鍛煉了口語交際能力。

　�。ㄈ┳⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力

　　新教材注重了圖文并茂，所以學(xué)生愛讀。教師應(yīng)充分發(fā)揮圖的作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，透過觀察了解文章內(nèi)容，透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中，我讓學(xué)生觀察第一幅圖，引出“格外”一詞，引出松鼠與鼴鼠的對(duì)話，引出松鼠高興的心情，觀察第二幅圖，引出“奇怪”和“自言自語”，從而激發(fā)學(xué)生的想象：花生到底到哪兒去了？

　�。ㄋ模┳⒅卣n內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合

　　教案中，我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長在地里。這實(shí)際上是讓語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1 有主動(dòng)識(shí)字的愿望，自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。

　　2 根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。

　　3 在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

　　4 大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

　　三、學(xué)習(xí)輔助手段

　　生字卡片，兩盆盛開的鮮花，課前讓學(xué)生觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。課件一：秋景；課件二：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中；課件三：隱現(xiàn)花生埋在地里的情景。

　　四、學(xué)時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　五、學(xué)習(xí)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入激趣

　　1 （出示課件：秋天的景色，樹上掛著一些果實(shí)）問：小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個(gè)季節(jié)，你知道嗎？你是怎么看出來的'？

　　2 秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)，果實(shí)都成熟了。（演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中）小松鼠也來到了園中，它想干什么呢？（出示課題：16 小松鼠找花生）

　　3 （指向“找”、“生”）誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字？（先指名讀，再齊讀）

　　4 全班齊讀課題。

　　二、初讀感知

　　1 出示課文插圖，聽故事，想想課文講了一件什么事？

　　2 學(xué)生說一說故事內(nèi)容。（不需要說得很完整。）

　　三、識(shí)字讀文

　　1 請(qǐng)大家自由讀課文，把你不認(rèn)識(shí)的字勾畫出來。

　　2 大家一起在小組里交流一下，請(qǐng)教一下，有什么好方法記住這些字。

　　3 把小組里好的識(shí)字方法推薦給全班同學(xué)。

　　4 在小組里朗讀課文，把課文讀通順。

　　5 誰勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來當(dāng)評(píng)委。

　　6 學(xué)生評(píng)價(jià)，相機(jī)正音，對(duì)個(gè)別長句子老師作示范。

　　四、看圖讀文

　　1 出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個(gè)自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個(gè)自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。

　　2 學(xué)生讀課文并找出圖的對(duì)應(yīng)段落。

　　五、朗讀感悟

　　1 讓我們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么？

　　2 讓學(xué)生明確圖中花生花的位置，問；課文中是怎樣寫花生花的？找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎？

　　3 出示“鮮艷”一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）

　　平常我們還可以說鮮艷的什么？（學(xué)生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）

　　4（拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示格外一詞，是什么意思？（更加、特別）

　　多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。

　　5 誰來美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）

　　6 花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。

　　7 老師引讀：小松鼠很高興，他想：

　　8 看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽。

　　9 我們來表演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎？學(xué)習(xí)小組開始行動(dòng)吧！

　　10 學(xué)生上臺(tái)表演。

　　六、指導(dǎo)寫字

　　1 出示田字格里的生字“生、里、果”，這三個(gè)字里，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，要提醒大家注意什么？

　　2 看老師寫“生”字，提醒學(xué)生豎在豎中線上。

　　3 讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時(shí)介紹識(shí)字方法。

　　4 老師范寫“里”，同時(shí)介紹：在寫這兩個(gè)字時(shí)，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長。

　　5（出示三個(gè)寫在田字格里的“果”字，其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺得哪個(gè)字寫得美，說出理由。

　　6 老師范寫“果”。學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　7 讓我們一起來寫一寫，每個(gè)寫兩遍，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。

　　8 學(xué)生寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

　　9 展示學(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　1 開火車認(rèn)讀生字、生詞。

　　2 出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成三個(gè)大組，每一組一個(gè)果籃，找出你認(rèn)識(shí)的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。

　　二、看圖、讀文、感悟

　　1 出示第二幅圖，請(qǐng)你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。

　　2 小松鼠的表情怎樣？出示“奇怪”一詞，齊讀。

　　“奇怪”是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠為什么奇怪？

　　3（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生。）誰來讀一讀。

　　4 來評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣。

　　5 再繼續(xù)指名讀。

　　6 這時(shí)候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。

　　7 他說這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎？那他是對(duì)誰說的？用一個(gè)詞來形容。出示“自言自語”，學(xué)生認(rèn)讀。

　　8 怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。

　　9 指名讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　10 再繼續(xù)指名讀。

　　11 小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（學(xué)生可能會(huì)說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結(jié)果，還可能說花生的果實(shí)在地里等，要讓學(xué)生充分的說。）

　　12 那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。（演示課件：花生果實(shí)在地里）

　　13 故事有趣吧，把這個(gè)有趣的故事朗讀出來吧！學(xué)生自由朗讀。

　　14 小朋友們新星擂臺(tái)賽馬上就要開始了，請(qǐng)每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開始行動(dòng)吧！

　　15 學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。

　　16 朗讀擂臺(tái)賽開始。

　　17 召開記者招待會(huì)讓擂主談體會(huì)。

　　三、發(fā)揮想象續(xù)編

　　1 課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋，還會(huì)有一個(gè)新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽。

　　2 能把你的故事講給大家聽一聽嗎？

　　3 指名上臺(tái)講。

語文《小松鼠找花生》教案8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫生、果、里３個(gè)生字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁人。

　　２、正確流利，有感情地朗讀課文。

　�。场⒅阑ㄉ诘叵陆Y(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

　　【數(shù)學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)生字和朗讀練習(xí)，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　�。薄ⅲǔ鍪舅墒髨D）瞧，誰來了？小松鼠今天要給小朋友們講一個(gè)有趣的故事，大家想聽嗎？（出示課題《小松鼠找花生》）。

　　２、生讀課題。

　　３、認(rèn)識(shí)生字：找生。

　　二、初讀課文

　�。�、你們一定很想知道故事的內(nèi)容吧，那就趕快讀讀課文。

　�。�、生輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并用序號(hào)標(biāo)出自然段。

　　３、小組交流，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。

　�。�、每個(gè)同學(xué)找自己喜歡的段落讀一讀。

　�。�、朗讀比賽：要求聲音響亮，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。丁⒃u(píng)讀，師隨機(jī)正音。

　　三、圖文對(duì)照

　　看插圖：這兩幅圖分別畫著什么呢？

　　哪幾自然段寫第一幅圖的內(nèi)容？

　　哪幾自然段寫二幅圖的內(nèi)容？

　　四、學(xué)習(xí)第一、二自然段

　�。�、指名讀１、２自然段，其他同學(xué)在書上劃出生字。

　�。病⒄J(rèn)記生字：出示旁、種、許、外、艷、呀

　　哪些字不要老師幫忙你自己就能記��？

　　哪些字要老師幫忙的提出和同學(xué)討論。

　�。�、生質(zhì)疑：讀了這兩段，你有什么地方不明白嗎？

　　格外：你還知道什么詞的意思也和格外一樣呢？

　　鮮艷：你們看周圍有什么東西是鮮艷的呢？

　　老師將一朵放在陽光下或燈光下，使學(xué)生體會(huì)格外鮮艷。

　�。�、指導(dǎo)朗讀：

　�、� 花兒這么美，要怎樣讀才能使別人也覺得花兒美呢？

　　⑵ 誰能把松鼠和鼠晏鼠的對(duì)話讀一下？

　�、� 生評(píng)議，師范讀（注意指導(dǎo)讀好問句和感嘆句）。

　�、� 分角色朗讀。

　　五、寫字

　�。�、生：觀察生字的'田字格里的位置

　�。�、師范寫：豎在豎中線上，起筆要比撇高些。三筆橫第二筆最短，第三筆最長。

　�。�、生描紅練寫，師巡視。

　�。础⒂蒙鷶U(kuò)詞：生有許多好朋友，誰能把它們找出來？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　游戲找花生，每個(gè)生字的背面都藏著一個(gè)花生，誰能讀準(zhǔn)卡片上的生字誰就能找到花生。

　　二、學(xué)習(xí)三、四、五自然段

　�。�、生輕聲讀課文

　　２、認(rèn)記生字：每、言、語

　　你用什么辦法能又快又牢地記住這些生字呢？

　�。�、指導(dǎo)看圖：小松鼠臉上的表情是怎樣的呢？（奇怪）奇怪是什么意思？小松鼠為什么感到奇怪？

　�。础⒅笇�(dǎo)朗讀第四自然段，讀出急切渴望的心情，速度較慢。

　�。�、小松鼠感到很奇怪，他就說：。

　　他這句話是對(duì)誰說呢？像小松鼠這樣自己對(duì)自己說話就叫自言自語。

　�。�、指導(dǎo)讀第五段：聲音輕（自言自語）疑問。

　�。贰⒂懻撜n后問題：花生真的被摘走了嗎？

　　三、齊讀全文

　　四、寫生字：里、果

　�。�、觀察：這兩個(gè)字有什么相同的地方？

　　２、這兩個(gè)扁扁的曰在田字格里的位置一樣嗎？

　�。场煼秾�。生練寫。

　　第三課時(shí)

　　一、感情朗讀

　　１、以小組為單位進(jìn)行朗讀課文的比賽，可以配上表情動(dòng)作。

　　２、表演課本劇《小松鼠找花生》

　�、� 小組合作排練。

　�、� 集體交流：評(píng)選最佳演員和最佳劇組。

　　二、續(xù)編故事《花生找到了》

　�。薄W(xué)習(xí)小組討論

　�。�、小組派代表上臺(tái)講故事。

　　３、評(píng)選故事大王：其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，誰編的故事又合理又有趣，就能當(dāng)選故事大王。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固

　�。�、游戲走迷宮：畫迷宮圖，在每一個(gè)交*點(diǎn)安一個(gè)生字，誰讀對(duì)了誰就能向前走一步，最后看誰最先走出迷宮。

　�。�、完成課后我會(huì)讀：

　�、� 自讀我會(huì)讀，讀會(huì)了就同桌互讀。分小組開火車讀。

　　⑵ 蘋果樂園：出示四棵蘋果樹，樹干上分別寫上生、種、許、外，學(xué)生組詞，組對(duì)了就在相應(yīng)的蘋果樹上貼一個(gè)蘋果，最后比一比哪棵樹上的蘋果最多。

　　四、課外延伸：

　�。�、我們吃的食物中還有哪些是長在泥士里的？

　�。�、你能用其中的一種食物編一個(gè)故事嗎？

語文《小松鼠找花生》教案9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)行小組合作識(shí)字，使學(xué)生掌握十二個(gè)生字的讀音。

　　2、通過幫助小松鼠找花生，體驗(yàn)幫助他人的快樂感。

　　3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)行多形式的識(shí)字活動(dòng)

　　課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片、花生米，有田字格的紙片

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1、師引：小朋友們，趕快收拾起書本，現(xiàn)在我們馬上要趕去森林，幫助一位小動(dòng)物朋友解決一個(gè)難題。

　�。ㄕn堂中能夠合起書本，對(duì)于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題，孩子心里多興奮。）

　　2、出示課件（插圖2）問：

　　（1）圖中是誰，他的.表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）

　�。�2）聽他在說什么？（課件中小松鼠正自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？”）

　�。�3）它在跟誰說？你自己演小松鼠說一說。（讀中體會(huì)這話是對(duì)自己說的）用一個(gè)詞代替，出示“自言自語”

　　（4）原來小松鼠在干什么？（——找花生）

　�。�5）揭題“小松鼠找花生”

　　二、了解課文情節(jié)

　　過渡：到底發(fā)生了什么事，我們聽聽松鼠怎么說。

　　1、小松鼠自述：這棵大樹旁邊的地里種了許多花生�；ㄉ呀�(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外艷麗。（小松鼠邊敘述，課件中邊展示花生花的圖片，圖畫與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗(yàn)文中所描寫花生花的艷麗。）

　　2、小松鼠繼續(xù)說：本來我不知道這是花生的花，我是問了鼴鼠才知道的。

　�。ㄕn件出示：松鼠與鼴鼠的對(duì)話）

　　3、學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，同桌分角色讀一讀（個(gè)別抽讀，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）

　　4、聽了的話小松鼠會(huì)想什么？

　　5、小松鼠多么想嘗嘗花生的味道�。∷窃趺醋龅�？松鼠繼續(xù)說：于是我每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可沒看見一個(gè)花生。說完小松鼠哭了起來�！笆钦l把花生摘走了呢？”

　　6、看小松鼠又急了，花生哪兒去了？（“花生已經(jīng)落在地底下了”這個(gè)小常識(shí)對(duì)于現(xiàn)在的小朋友來說已經(jīng)非常熟悉了，但仍會(huì)有小朋友說被人偷走了。教師可作如下提議）

　　7、教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。（也可通過課件展示）

　　8、小松鼠高興地贊揚(yáng)：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。

　　三、吃花生，學(xué)生字

　　過渡：每顆花生果上都有一個(gè)小秘密，能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。

　　A、指名抽讀檢查生字掌握情況

　　B、小組合作學(xué)習(xí)生字

　　師：這塊地結(jié)的果實(shí)還真不少，小松鼠已經(jīng)把花生分到每個(gè)四人小組中，我們來識(shí)字贏花生。（每四人小組有生字卡片一份，一小袋花生。由小組長負(fù)責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況，學(xué)員每讀對(duì)生字卡片中的一個(gè)生字可得花生一顆，小組中可輪流讀、強(qiáng)讀，看誰得到的花生多。）

　　C、全班交流

　　1、展示所學(xué)成果，比比誰的花生多誰的花生少

　　2、得到較多花生的小朋友你愿意請(qǐng)其他小朋友吃花生嗎？（由小朋友指名請(qǐng)其他小朋友讀他所選的生字卡片，并分享他的花生）

　　3、你最喜歡吃哪些花生？了解學(xué)生喜歡讀哪些生字再重復(fù)。你能讓一顆花生果長出許多花嗎（“一字開花”組詞練習(xí)如“生”“種”“外”“許”，也可進(jìn)行說句訓(xùn)練，如“呀”“格外”等）

　　四、寫字指導(dǎo)“生”

　　過渡：吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫一個(gè)字送給它，就寫花生的“生”吧

　　看范例，全班交流“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點(diǎn)

　　電腦范寫學(xué)生練習(xí)、評(píng)價(jià)自推薦，學(xué)生評(píng)議。（以實(shí)物投影的方式展示學(xué)生作品。）

　　五、拓展

　　課外你積累了哪些小知識(shí)，你愿告訴小松鼠嗎？最后你想送給小松鼠一句什么話？

語文《小松鼠找花生》教案10

　　教材簡析

　　《小松鼠找花生》是義教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第１２０頁

　　這是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識(shí)，課文結(jié)尾小松鼠的問題與課題呼應(yīng)又發(fā)學(xué)生思考。

　　教學(xué)理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解，欣賞和評(píng)價(jià)的能力，因而，在面對(duì)低年級(jí)學(xué)生缺乏注意、分配能力差等特點(diǎn)，要敢于放手，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語感，加強(qiáng)體驗(yàn)與領(lǐng)悟。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫"生、里、果"３個(gè)字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁"人"

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。场⒅阑ㄉ诘叵陆Y(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

　　教學(xué)流程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

　�。薄ⅲǔ鍪径嗝襟w畫面：小松鼠）今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥�，你們瞧，它是誰？

　　２、齊讀課文，它東張西望在找什么呢？有沒有找到呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、學(xué)生自讀課文的'要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并標(biāo)好自然段。

　�。病⒅该肿匀欢卫首x，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　�。场⒅笇�(dǎo)生字和有些長句（這一設(shè)計(jì)為學(xué)生鋪路架橋，降低了朗讀的難度）

　　三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感知

　　１、學(xué)習(xí)第一自然段

　�。ǎ保┲该x

　�。ǎ玻ǔ鍪净ㄉ嬅妫┻@就是花生，你能給小朋友介紹一下嗎？

　　（３）指導(dǎo)朗讀

　�。壑庇^的畫面。在學(xué)生頭腦中形成花生開花的美麗景色，幫助學(xué)生理解詞語］

　　２、學(xué)習(xí)第二自然段

　　過渡：多美的花生呀，小松鼠好奇極了。

　�。ǎ保┓纸巧首x對(duì)話

　　（２）松鼠認(rèn)識(shí)了花生心情怎樣？它為什么高興？指導(dǎo)學(xué)生朗讀"它想……"

　�。�、學(xué)習(xí)三、四、五自然段

　　過渡：小松鼠有３個(gè)美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了嗎？

　　（１）輕讀第三、四自然段，全班交流，抓住"每天、都、等啊等啊，、也，"并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　�。ǎ玻├蠋熞龑�(dǎo)讀第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自語地說："……"

　　（３）指導(dǎo)朗讀"自言自語地說……"（可以加上動(dòng)作、神態(tài)）

　�。ǎ矗┍砬槔首x

　�。�、突破難點(diǎn)

　�。ǎ保ǔ鍪径嗝襟w畫面）小朋友，你能告訴小松鼠，花生躲到哪里去了嗎？

　�。ǎ玻┯�"因?yàn)椤浴?說，為什么直到金色的小花都落了，小松鼠也沒有看見一個(gè)花生。

　�。垡詥柎僮x，問促結(jié)合，有效地組織起學(xué)生的注意及興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境］

　　四、回歸整體，表情朗讀

　　同桌朗讀，邊讀邊輔以動(dòng)作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表達(dá)出來。

　　［課堂演讀，變"講臺(tái)"為舞臺(tái)，最大限度地使學(xué)生的思想情感得以升華］

　　五、指導(dǎo)書寫，教認(rèn)新偏旁。

　�。�、練習(xí)生字并找朋友

　　２、學(xué)新偏旁，"田字格"和"母字部"注意"每"的筆順。

　　３、學(xué)生看筆順圖，臨寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

語文《小松鼠找花生》教案11

　　教材分析

　　這篇課文講述了小松鼠找花生的故事，根據(jù)故事的發(fā)展過程可將課文分為三個(gè)部分：

　　第一部分(第一、二自然段)寫小松鼠聽說花生很好吃很高興，想著秋天就可以吃到花生了。

　　第二部分(第三自然段)寫小松鼠每天都去看花生。

　　第三部分(第四、五自然段)寫小松鼠沒能看見花生，他很疑惑。

　　一般敘事文章都會(huì)將“過程”作為重點(diǎn)，但本篇課文卻將過程略寫而詳細(xì)敘述了“找”前和“找”后的情況，這樣更容易引起讀者對(duì)這件事的思考。

　　“誰把花生摘走了呢?”這也是小松鼠留給讀者的問題。這個(gè)結(jié)尾告訴孩子們遇到問題我們要?jiǎng)幽X筋，多看多想多問，才會(huì)解決問題，并也會(huì)使自己越來越聰明。

　　教學(xué)理念

　　1、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，重視學(xué)生的.獨(dú)特感受和體驗(yàn)，學(xué)生的閱讀實(shí)踐代替了教師的分析。

　　2、通過生動(dòng)形象的童話形式講授知識(shí)，開發(fā)智力。激發(fā)學(xué)生遇事要仔細(xì)觀察、勤于動(dòng)腦、善于思考，發(fā)揮自己的聰明才智。

　　3、把學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式運(yùn)用在語文教學(xué)中使學(xué)生能自主的學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.知道花生在地下結(jié)果這一特征，產(chǎn)生觀察的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)課文詞句的理解體會(huì)小松鼠心情的變化。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、掛圖、松鼠及鼴鼠的頭飾。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　(一)猜謎激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們你們喜歡猜謎語嗎?老師：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。同學(xué)們猜出是什么了嗎?

　　學(xué)生：花生

　　師：同學(xué)們，動(dòng)物樂園里可愛的小松鼠聽說花生很好吃可是它不知到哪里去找花生，你們?cè)敢鈳椭鼏?

　　今天老師就帶大家和小松鼠一起去找花生吧。(板書課題，齊讀課題)

　　(二)創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。

　　1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

　　2、教師范讀課文。

　　3、學(xué)生再讀課文。想：小松鼠為什么要找花生?它找到了嗎?并標(biāo)出自然段。

　　(三)朗讀感悟

　　1、讀課文第一自然段。

　　師：小松鼠去哪找花生呢?

　　你是從哪兒讀懂的?你能給大家讀一讀嗎?

　　師：你們能把看到的美景通過讀表現(xiàn)出來嗎?

　　2、讀課文第二自然段。

　　(出示小松鼠和鼴鼠的對(duì)話的插圖)引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。(先自由練讀，再指名讀)

　　體會(huì)小松鼠對(duì)花生這種果實(shí)的喜愛和盼望。

　　3、讀課文第三自然段。

　　(1)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“每天”一詞。

　　(2)“結(jié)”是多音字，你們知道它另外一個(gè)讀音嗎?你還知道哪些多音字?齊讀本段。

　　4、讀課文第四、五自然段。

　　師：小松鼠每天都去地里看花生結(jié)了沒有，它找到花生了嗎?

　　帶著問題，自由讀第四、五自然段。

　　師：小松鼠找到花生了嗎?你能讀給大家聽嗎?假如你是小松鼠，你的心情會(huì)怎么樣?

　　(出示插圖2)

　　師：花生真的被別人摘走了嗎?你們能幫小松鼠找到花生嗎?(小組交流、全班交流)再齊讀課文。

　　(四)課本劇表演(學(xué)生戴頭飾)

　　(五)拓展延伸

　　誰還知到在我們吃的事物中還有那些是長在泥土里的?

　　(六)小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇課文你有那些收獲?

　　(七)作業(yè)：續(xù)編故事《花生找到了》。

語文《小松鼠找花生》教案12

　　【課標(biāo)陳述】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段識(shí)字教學(xué)提出如下目標(biāo)：

　　1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。

　　3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

　　4.努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

　　6.學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

　　【課標(biāo)解讀】

　　上述識(shí)字目標(biāo)的陳述中，行為動(dòng)詞分別是“學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)成”，與之相對(duì)應(yīng)的行為條件分別是“喜歡、初步、努力”�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。所以，在教學(xué)中，我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)他們主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。

　　【教材分析】

　　本文采用科學(xué)童話的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語言活潑、淺顯，符合兒童特點(diǎn)。它借用小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文結(jié)尾小松鼠的問題，既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。

　　【學(xué)情分析】

　　低年級(jí)的孩子注意力容易分散，在識(shí)字教學(xué)中，能否吸引住學(xué)生的注意力，是識(shí)字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生頑皮、活潑、好動(dòng)又喜歡游戲的特點(diǎn)，可以把游戲引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字，寓教于樂，讓學(xué)生真正喜歡漢字，會(huì)收到意想不到的效果。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。

　　2、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

　　通過初讀課文，認(rèn)識(shí)生字環(huán)節(jié)，達(dá)成并檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1。

　　通過讀課文交流自己的感受，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2.

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入激趣

　　1、(出示課件：秋天的景色，樹上掛著一些果實(shí))問：小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個(gè)季節(jié)，你知道嗎?你是怎么看出來的?

　　2、秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)，果實(shí)都成熟了。(演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中)小松鼠也來到了園中，它想干什么呢?(出示課題：16 小松鼠找花生)

　　3、(指向“找”、“生”)誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字?(先指名讀，再齊讀)

　　4、全班齊讀課題。

　　二、初讀感知

　　1、出示課文插圖，聽故事，想想課文講了一件什么事?

　　2、學(xué)生說一說故事內(nèi)容。(不需要說得很完整。)

　　三、識(shí)字讀文

　　1、請(qǐng)大家自由讀課文，把你不認(rèn)識(shí)的字勾畫出來。

　　2、大家一起在小組里交流一下，請(qǐng)教一下，有什么好方法記住這些字。

　　3、把小組里好的識(shí)字方法推薦給全班同學(xué)。

　　4、在小組里朗讀課文，把課文讀通順。

　　5、誰勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來當(dāng)評(píng)委。

　　6、學(xué)生評(píng)價(jià)，相機(jī)正音，對(duì)個(gè)別長句子老師作示范。

　　四、看圖讀文

　　1、出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個(gè)自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個(gè)自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。

　　2、學(xué)生讀課文并找出圖的對(duì)應(yīng)段落。

　　五、朗讀感悟

　　1、讓我們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么?

　　2 、讓學(xué)生明確圖中花生花的位置，問;課文中是怎樣寫花生花的?找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎?

　　3、出示“鮮艷”一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思?平常我們還可以說鮮艷的什么?(如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。)

　　4、(拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?出示格外一詞，是什么意思?(更加、特別)

　　多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。

　　5、誰來美美地讀一讀。(突出金黃色、格外)

　　6、花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。

　　7、老師引讀：小松鼠很高興，他想：

　　8、看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽。

　　9、我們來表演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎?學(xué)習(xí)小組開始行動(dòng)吧!

　　10、學(xué)生上臺(tái)表演。

　　六、指導(dǎo)寫字

　　1、出示田字格里的生字“生、里、果”，這三個(gè)字里，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，要提醒大家注意什么?

　　2、看老師寫“生”字，提醒學(xué)生豎在豎中線上。

　　3、讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時(shí)介紹識(shí)字方法。

　　4、老師范寫“里”，同時(shí)介紹：在寫這兩個(gè)字時(shí)，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長。

　　5、(出示三個(gè)寫在田字格里的“果”字，其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。)你覺得哪個(gè)字寫得美，說出理由。

　　6、老師范寫“果”。學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　7、讓我們一起來寫一寫，每個(gè)寫兩遍，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。

　　8、學(xué)生寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

　　9、展示學(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花。

　　第二課時(shí)

　　【課標(biāo)解讀】

　　上述識(shí)字目標(biāo)的陳述中，行為動(dòng)詞分別是“學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)成”，與之相對(duì)應(yīng)的`行為條件分別是“喜歡、初步、努力”。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。所以，在教學(xué)中，我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)他們主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。

　　【教材分析】

　　【學(xué)情分析】

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

　　2、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　了解這首詩表達(dá)的意境.體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂。

　　【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

　　通過鞏固生字環(huán)節(jié)，達(dá)成并檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1。

　　通過指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2。

　　【教學(xué)流程】

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　1、開火車認(rèn)讀生字、生詞。

　　2、出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成三個(gè)大組，每一組一個(gè)果籃，找出你認(rèn)識(shí)的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。

　　二、看圖、讀文、感悟

　　1、出示第二幅圖，請(qǐng)你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。

　　2、小松鼠的表情怎樣?出示“奇怪”一詞，齊讀。

　　“奇怪”是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠為什么奇怪?

　　3、(出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生。)誰來讀一讀。

　　4、來評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣。

　　5、再繼續(xù)指名讀。

　　6、這時(shí)候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。

　　7、他說這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎?那他是對(duì)誰說的?用一個(gè)詞來形容。出示“自言自語”，學(xué)生認(rèn)讀。

　　8、怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。

　　9、指名讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　10、再繼續(xù)指名讀。

　　11、小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎?(學(xué)生可能會(huì)說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結(jié)果，還可能說花生的果實(shí)在地里等，要讓學(xué)生充分的說。)

　　12、那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。(演示課件：花生果實(shí)在地里)

　　13、故事有趣吧，把這個(gè)有趣的故事朗讀出來吧!學(xué)生自由朗讀。

　　14、小朋友們新星擂臺(tái)賽馬上就要開始了，請(qǐng)每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開始行動(dòng)吧!

　　15、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。

　　16、朗讀擂臺(tái)賽開始。

　　17、召開記者招待會(huì)讓擂主談體會(huì)。

　　三、發(fā)揮想象續(xù)編

　　1、課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋，還會(huì)有一個(gè)新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽。

　　2、能把你的故事講給大家聽一聽嗎?

　　3、指名上臺(tái)講。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固新字

　　1、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：

　　大樹旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語說，花生開花格外艷。許多天呀過去了，花生被誰摘走了?花落卻不見結(jié)果。松鼠我來告訴你，花生的果在地里。

　　2、完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”

　　聰明的孩子，你還會(huì)讀這些詞嗎?開火車認(rèn)讀，如遇學(xué)生卡住時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生當(dāng)修理工來修理，再認(rèn)讀一次，然后又繼續(xù)。

　　五、自由練寫生字

　　學(xué)生自己選擇寫哪一個(gè)，自己決定寫幾遍。把自己認(rèn)為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“我會(huì)寫一手好字”里。

　　六、課外拓展天地

　　1、回家把這個(gè)故事講給父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。

　　2、問問家長或看看其他書，我們吃的食物中，還有哪些是長在地里?

　　板書設(shè)計(jì):

　　16小松鼠找花生

　　等……就…… (高興)

　　每天 (急切)

　　等到……也沒…… (失望)

　　自言自語…… (奇怪

語文《小松鼠找花生》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.認(rèn)識(shí)課文的12個(gè)生字。

　　3.了解課文內(nèi)容，知道花生在地下結(jié)果這一特性，產(chǎn)生觀察植物的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.識(shí)寫本課生字。

　　2.讀懂課文，激發(fā)閱讀興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解植物果實(shí)的生長特點(diǎn)。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　（一）激趣導(dǎo)入：

　　小朋友們看，這是什么？（出示帶殼花生）因?yàn)樗貏e香，所以我們都很喜歡吃它。其實(shí)不僅我們喜歡，小松鼠也很喜歡吃它。有一次，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里種了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過冬�？墒撬脑竿麉s沒有實(shí)現(xiàn)，這是為什么呢？這個(gè)故事就是《小松鼠找花生》（全班齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“找”和“生”的讀音）（二）整體感知：

　　1.放課文錄音，學(xué)生看課文中的文字。

　　2.自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

　　3.學(xué)生置疑：哪些發(fā)音有困難？

　　4.根據(jù)學(xué)生提出的難讀字，及本課的生字，出示帶音節(jié)詞卡。（指名三個(gè)各讀一遍，老師注意糾正，然后由一個(gè)人當(dāng)小老師領(lǐng)讀）

　�。ㄈz查識(shí)字：

　　1.出示要認(rèn)的字

　　2.學(xué)生借助拼音領(lǐng)讀

　　3.同桌交流用什么方法記住了哪個(gè)字？

　　4.說一說記字方法

　　5.去拼音開火車認(rèn)讀生字

　　6.出示課文中的生詞再次認(rèn)讀

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)寫字：

　　1.出示本課要寫的字

　　2.同學(xué)們按字的結(jié)構(gòu)給字分類

　　3.分類指導(dǎo)書寫

　　4.同桌互查，交流寫字心得

　　（五）總結(jié)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)：

　　出示生詞，開火車讀

　　二、理解學(xué)文：

　　1.按自然段指名讀文：想一想課文講了一件什么事？

　　2.匯報(bào)：（課題拓展法）

　　3.展示臺(tái)：知道了故事的內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來比一比，看誰能把這個(gè)幫事讀得生動(dòng)，讓大家都喜歡聽吧！

　　生先獨(dú)立練習(xí)再展示

　　每名同學(xué)可以選三名同學(xué)給出指導(dǎo)建議

　　4.分角色表演讀

　　5.理解感悟

　�。�1）出示討論題：花生真的被摘走了嗎？

　　（2）各小組展開討論

　�。�3）匯報(bào)：

　�。ü膭�(lì)學(xué)生大膽的表明自己的看法。這個(gè)問題可能有三種答案：一種是花生被摘走了；一種是花生開花后沒有結(jié)果；一種是花生結(jié)果了，沒被摘走而是被埋在了土里。）

　�。�4）體會(huì)松鼠的心情，有感情地朗讀

　　6.小松鼠找不到花生，它會(huì)怎么辦呢？

　　同學(xué)們先想象，再動(dòng)筆寫一寫。

　　三、拓展學(xué)習(xí)：

　　你還知道哪些植物的果實(shí)長在地里？對(duì)于植物的果實(shí)，你還想說些什么？

　　四、總結(jié)

　　教學(xué)反思：

　　《小松鼠找花生》是一篇科普性的童話故事，通過學(xué)文，要讓學(xué)生明白花生是在地下結(jié)果的這一道理。淺顯易懂，學(xué)生通過讀書就能自己明白這一道理。越是這樣淺顯易懂的課文，學(xué)生越感覺沒有興趣，所以如何激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，實(shí)現(xiàn)“書讀百遍，其義自見�！笔潜菊n教學(xué)的重點(diǎn)。低年段教學(xué)目標(biāo)明確指出：讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。所以我想，低年級(jí)的課堂尤其要有趣，尤其要注意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性上下功夫。對(duì)于文中小松鼠與鼴鼠的對(duì)話我采取分角色朗讀的方式，讓同桌兩個(gè)一個(gè)扮演“小松鼠”、一個(gè)扮演“鼴鼠”，在角色扮演的過程中感受一下小松鼠的心情。先是好奇——“這是什么花呀？”找到答案之后心里很高興，這種心情的變化要通過朗讀讓大家感受到。對(duì)于小松鼠沒找到花生時(shí)的失落心情，則通過課文中“他等啊，等啊，等到花生都落光了，也沒看見一個(gè)花生�！弊寣W(xué)生體會(huì)一下，在花生生長的漫長過程中，小松鼠的心情又發(fā)生了什么變化呢？怎樣才能將這種變化通過朗讀表達(dá)出來？在我的引導(dǎo)下，學(xué)生邊讀書邊體會(huì)，邊體會(huì)邊讀書，遇到不明白的地方?jīng)]關(guān)系，回到課文中多讀幾遍就明白了。在這個(gè)過程中，學(xué)生也比較有成就感，所遇到的問題都是自己通過讀書解決的，品嘗到了成功的喜悅：原來我這么厲害！這種朗讀指導(dǎo)雖然需要花費(fèi)時(shí)間和精力，但我覺得是非常值得的，通過時(shí)間的積累學(xué)生慢慢會(huì)掌握這種方法，慢慢會(huì)養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣，雖然要實(shí)現(xiàn)這一步會(huì)很艱難，但我會(huì)一直嘗試這樣引導(dǎo)學(xué)生的。

　　課題：14《烏鴉喝水》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.識(shí)寫本課生字，掌握識(shí)寫方法。

　　2.感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能用“漸漸”說話。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

　　4．喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.識(shí)寫生字

　　2.在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出味道，體會(huì)出烏鴉的感情變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，讀出烏鴉的感情變化。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　出示烏鴉頭飾，問：這是誰？有誰認(rèn)識(shí)它，向大家介紹一下這位新朋友吧！

　　板題：烏鴉喝水

　　問：看著課題，你知道課文會(huì)講一件什么事嗎？

　　二、檢查預(yù)習(xí)：

　　（一）檢查認(rèn)字：

　　1.出示帶拼音要認(rèn)的字，指名讀

　　2.同桌介紹自己的記字方法

　　3.匯報(bào)記字方法，強(qiáng)調(diào)形近字的區(qū)分方法“喝、渴”

　　4.去拼音開火車讀

　　5.齊讀

　　6.認(rèn)讀生詞

　�。ǘz查讀文

　　1.問：課文共有幾個(gè)自然段？同桌檢查自然段序號(hào)標(biāo)記是否正確。

　　2.指名段讀，其他同學(xué)糾正字音。

　　三、指導(dǎo)寫字：

　　1.課文中一共有幾個(gè)要寫的字？你能給它們分分類嗎？

　　2.分類指導(dǎo)

　　3.書寫展示

　　四、總結(jié)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢測(cè)：

　　1．讀詞卡。

　　2．找朋友游戲——連字成詞。

　　二、提出問題，合作初步解疑：

　　1．自由讀文

　　2.小組內(nèi)交流讀懂了什么？還有什么讀不懂的問題？

　　三、讀中感悟喝不著水的原因（學(xué)習(xí)第一自然段）。

　　1．指讀第一自然段，思考：烏鴉為什么一開始喝不著水？

　　2．朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)“到處”、“水不多”、“口又小”，讀出烏鴉喝不著水著急的語氣。

　　3．學(xué)生自我評(píng)價(jià)朗讀。

　　四、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　1．過渡語：看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水�？善坷锼欢啵靠谟中�，怎么辦呢？現(xiàn)在你們就是這只烏鴉，你們來想想辦法。

　　2．學(xué)生自讀二、三自然段。

　　3．四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的？邊研究邊做實(shí)驗(yàn)。

　　4．交流合作結(jié)果。

　　5．理解“漸漸”一詞的含義，能用它說話。

　　6．指導(dǎo)朗讀二、三自然段，學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

　　7．發(fā)散思維：如果旁邊沒有小石子，你們?cè)撛趺崔k呢？同桌討論、匯報(bào)。

　　五、拓展訓(xùn)練：

　　1.你們喜歡這只烏鴉嗎？寫一句話夸夸他。

　　2.學(xué)習(xí)這個(gè)故事，你有什么收獲呢？

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過程，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)參與的豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水，傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示，讓學(xué)生理解喝著水的過程，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，4人小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出：“呦，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。這時(shí)，講解是多余的，通過合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說一說實(shí)驗(yàn)過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

　　課題：快樂讀書屋七《種魚》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。

　　2.正確流利，有感情地朗讀課文，對(duì)閱讀課外書感興趣。

　　3.初步了解動(dòng)物的生長規(guī)律，知道小魚是不可以種在地里的。教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解動(dòng)物的生長規(guī)律，知道小魚不可以種在地里的。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1.談話揭題：（老師板書：種）同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？你會(huì)填這個(gè)空兒嗎？（種）今天我們要學(xué)習(xí)的.是《種魚》

　　2.讀題質(zhì)疑：齊讀課題后問：圍繞課題，你有什么感興趣的問題嗎？

　　二、初讀識(shí)字：

　　1.自由讀文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.將圈好的生字再多讀幾遍。

　　3.認(rèn)讀生字：

　　（1）出示要認(rèn)的字

　�。�2）指名讀字

　　（3）同桌交流自己認(rèn)識(shí)的字

　�。�4）說一說自己的記字方法

　�。�5）開火車認(rèn)讀生字

　　4.同桌合作讀書，當(dāng)個(gè)小老師，糾正讀錯(cuò)或不準(zhǔn)確字音。

　　三、朗讀感悟：

　　1.用自己喜歡的方式，自由讀文，思考：通過讀文，你知道了什么？（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）。

　　2.圖文結(jié)合，小組討論：小貓會(huì)收獲很多小魚嗎？為什么？

　　3.出示句式，品讀：

　　農(nóng)民把（）種在地里，到了秋天，收了很多（）。（用這個(gè)句式練習(xí)說話）

　　4.拓展延伸，深化主題：

　　誰能告訴小貓，他錯(cuò)在哪里？

　　5.讀了這個(gè)故事，對(duì)你有什么啟發(fā)？

　　四、語言訓(xùn)練：

　　（出示掛圖）看圖講故事。

　　課題：《他們自己爬出來了》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)８個(gè)生字，并主動(dòng)增加識(shí)字。

　　2.讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀，正確流利有感情地朗讀課文。

　　3.初步了解倒影現(xiàn)象，懂得遇事要仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，善于思考。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀，正確流利有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步了解倒影現(xiàn)象，懂得遇事要仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，善于思考。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入：

　　同學(xué)們?cè)敢夂屠蠋熞黄鸬娇鞓纷x書屋去做客嗎？那里的小主人給我們準(zhǔn)備了一個(gè)有趣的故事，大家快來讀讀吧！

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字：

　　1.自由讀課文，圈畫生字，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　2.小組合作，互當(dāng)小教師，認(rèn)識(shí)生字。

　　3.集中識(shí)字，交流識(shí)字方法

　　三、再讀課文，朗讀感悟：

　　1.自由讀課文，在不理解的地方畫上問號(hào)，在有所會(huì)的地方畫上橫線。

　　2.小組討論交流：

　�、賲R報(bào)自己的體會(huì)

　�、谡�(qǐng)教讀不懂的地方

　　３.提出小組解決不了的問題，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)讀書，抓住關(guān)鍵詞語，如“走近一看”“立刻”“連忙”等體會(huì)母雞和小山羊沒有動(dòng)腦，沒有思考，看見了就叫起來。

　�。�.實(shí)驗(yàn)演示倒影現(xiàn)象：講桌上放一盆清水，請(qǐng)同學(xué)們依次往盆里看一看，說一說你看到了什么？你知道母雞和小山羊看到的是什么嗎？

　�。�.在讀課文，說一說小鴨子為什么說一定是他們自己爬出來的。

　�。�.指導(dǎo)朗讀，分角色表演

　　四、深化主題：

　　讀了這個(gè)故事，你有什么感想想對(duì)大家說一說嗎？

　　課題：你說我說《小猴子撈球》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，積極動(dòng)腦的好習(xí)慣。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生能力普通話正確、流利、有感情地講述故事的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　憑借教材，自主構(gòu)建，多元解讀

　　教學(xué)過程：

　　一、童話導(dǎo)入：我們來給小猴想辦法。

　　1.出示《小猴子撈球》的畫面，播放有趣的童話故事。

　　2.聽童話，看畫面，提出問題“我看懂了..”“我想知道”。

　　3.議一議“我看懂了.”“我想知道.”

　　4.全班交流。板書“小猴子撈球”

　　5.小猴子把球撈上來了嗎？怎么撈的？我們來幫小猴子想想辦法。

　　二、口語交際，互相評(píng)說：

　　1.小組討論：我來幫小猴想想怎么辦。

　　2.全班交流，學(xué)生評(píng)價(jià)。（師隨機(jī)提示“如果用這種方法，你要提醒小猴子注意什么？”）

　　3.學(xué)生們幫小猴想出了不少好辦法，那么他們會(huì)采用什么辦法呢？他們會(huì)怎么說，怎么做？現(xiàn)在請(qǐng)大家扮演小猴子，四個(gè)人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球，再分角色表演。

　　三、請(qǐng)你完整地給大家講一講“小猴子撈球”的故事。

　　四、回家把這個(gè)故事講給家人，朋友聽。

　　課題：《語文七色光七》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．激發(fā)學(xué)生查字典的興趣，學(xué)會(huì)用音序查字典的方法了解字義。促進(jìn)學(xué)生語言的積累和運(yùn)用。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言文字的能力。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣及探索知識(shí)的興趣，了解動(dòng)物的有關(guān)知識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生查字典的興趣，學(xué)會(huì)用音序查字典的方法了解字義。促進(jìn)學(xué)生語言的積累和運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)查字典

　　教學(xué)流程：

　　一、笑話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們經(jīng)�？础秳�(dòng)物世界》這個(gè)欄目嗎?下面老師給你們講一個(gè)關(guān)于動(dòng)物的小笑話。

　　1.講述《小白兔和螞蟻》這個(gè)小笑話，還可以結(jié)合自制動(dòng)畫片讓學(xué)生欣賞這個(gè)小笑話。

　　2.學(xué)生間交流小笑話的可笑之處。

　　3.指名匯報(bào)你為什么笑?你覺得什么地方讓你笑?幫助學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的方式了解故事中兩種動(dòng)物的特征。

　　4.自讀笑話《小白兔和螞蟻》，體會(huì)小動(dòng)物的語言，讀出感覺。二、自讀感知學(xué)習(xí)知識(shí)窗：

　　動(dòng)物王國中有許許多多的小動(dòng)物，它們有著各自的特點(diǎn)，下面我們一起走近黑猩猩，看看它有什么與眾不同之處，學(xué)習(xí)知識(shí)窗《有趣的實(shí)驗(yàn)》。

　　1.請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自讀《有趣的實(shí)驗(yàn)》這篇小短文。

　　2.有趣的實(shí)驗(yàn)指的是什么實(shí)驗(yàn)?有趣在什么地方?通過讀書你知道了什么?(生匯報(bào))

　　3.小組間交流學(xué)習(xí)心得。

　　三、師生交流學(xué)習(xí)查字典：

　　在剛才的學(xué)習(xí)中，大家學(xué)得認(rèn)真，說得準(zhǔn)確，你在學(xué)習(xí)過程中有不懂的詞或句子嗎？（全班交流。學(xué)生如果有，就請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勈窃趺磁靼椎摹Ｔ賹?dǎo)入今天學(xué)習(xí)用音序查字典的方法查不明白意思的字，如果沒有，可以直接導(dǎo)入。）

　　1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：師用一個(gè)游戲的方式進(jìn)行，學(xué)生舉例說一個(gè)字，教師借助字典就很快說出這個(gè)字的意思，多說幾個(gè)字，讓學(xué)生體會(huì)到老師的方法好，把學(xué)生查字典的興趣激發(fā)起來。

　　2.自主學(xué)習(xí)查字典的方法：老師是怎么查的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀教科書上查字典的方法，結(jié)合手中的字典明確查字的過程。

　　3.交流學(xué)習(xí)查字典的方法：請(qǐng)小組推薦查得好的學(xué)生到前面交流演示查的過程，教師適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生明確音序查字典的關(guān)鍵步驟。

　　4.強(qiáng)化練習(xí)查字典的方法：進(jìn)行小競賽，選拔班級(jí)查字典的高手，評(píng)出小狀元。鼓勵(lì)學(xué)生回家繼續(xù)練習(xí)。

　　四、激勵(lì)鼓舞學(xué)習(xí)名言：

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家的表現(xiàn)令人非常滿意，老師送你們兩句名人名言：

　　1.出示名言：天下無難事，只怕有心人。———袁枚

　　好奇心造就科學(xué)家和詩人。———弗郎士（法國）

　　2.談學(xué)習(xí)感受和對(duì)名言的理解。

　　3.用自己喜歡的方式背誦名言。

　　4.學(xué)會(huì)收集和積累名言。

語文《小松鼠找花生》教案14

　　花生在地下結(jié)果的特征，為常人所知。但在許多小朋友的眼里，卻是個(gè)謎。于是，便有了這個(gè)小故事。本文借小松鼠找花生這件事間接告訴花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。本課確立了“享受語文，快樂語文”的理念。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字，會(huì)寫“生”“果”“里”三個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、知道花生生長的小常識(shí)，培養(yǎng)小朋友積累知識(shí)的興趣

　　二、課時(shí)安排二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目的

　　1、進(jìn)行小組合作識(shí)字，使學(xué)生掌握十二個(gè)生字的讀音。

　　2、通過幫助小松鼠找花生，體驗(yàn)幫助他人的快樂感。

　　3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　進(jìn)行多形式的識(shí)字活動(dòng)

　　三、課前準(zhǔn)備

　　生字卡片、花生米，有田字格的紙片

　　四、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入

　　師引：小朋友們，趕快收拾起書本，現(xiàn)在我們馬上要趕去森林，幫助一位小動(dòng)物朋友解決一個(gè)難題。

　�。ㄕn堂中能夠合起書本，對(duì)于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題，孩子心里多興奮。）

　　出示：插圖2

　　師導(dǎo)：圖中是誰，他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）

　　聽他在說什么？

　　中小松鼠正自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？”

　　師導(dǎo)：它在跟誰說？你自己演小松鼠說一說。（讀中體會(huì)這話是對(duì)自己說的）

　　用一個(gè)詞代替，出示“自言自語”

　　師導(dǎo)：原來小松鼠在干什么？

　　——找花生

　　揭題“小松鼠找花生”

　�。ㄓ行⿶蹌�(dòng)腦筋的小朋友已經(jīng)開始猜測(cè)答案，教師可做如下引導(dǎo)：小朋友真熱心，都忙著給小松鼠找答案了，可花生到底是在地里還是被人偷了？小朋友不如做回小偵探，從小松鼠的話里找線索。）

　　2、了解課文情節(jié)

　　師：到底發(fā)生了什么事，我們聽聽松鼠怎么說。

　　小松鼠自述：這棵大樹旁邊的地里種了許多花生。花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外艷麗。（小松鼠邊敘述，中邊展示花生花的圖片，圖畫與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗(yàn)文中所描寫花生花的艷麗。）

　　小松鼠繼續(xù)說：本來我不知道這是花生的花，我是問了鼴鼠才知道的。

　　出示：松鼠與鼴鼠的對(duì)話

　　師：想象當(dāng)時(shí)的情景，同桌分角色讀一讀（個(gè)別抽讀，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）

　　師：聽了的話小松鼠會(huì)想什么？

　　學(xué)生想象

　　師：小松鼠多么想嘗嘗花生的味道啊！它是怎么做的.？

　　松鼠繼續(xù)說：于是我每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可沒看見一個(gè)花生。

　　說完小松鼠哭了起來。“是誰把花生摘走了呢？”

　　師：看小松鼠又急了，花生哪兒去了？

　　（“花生已經(jīng)落在地底下了”這個(gè)小常識(shí)對(duì)于現(xiàn)在的小朋友來說已經(jīng)非常熟悉了，但仍會(huì)有小朋友說被人偷走了。教師可作如下提議）

　　教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。

　　利用黑板中的圖畫，教師掀開泥土狀的卡紙，里面露出顆顆飽滿的花生。（也可通過展示）

　　小松鼠高興地贊揚(yáng)：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。

　　3、吃花生，學(xué)生字

　　每顆花生果上都有一個(gè)小秘密，能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。

　　A、指名抽讀檢查生字掌握情況

　　B、小組合作學(xué)習(xí)生字

　　師：這塊地結(jié)的果實(shí)還真不少，小松鼠已經(jīng)把花生分到每個(gè)四人小組中，我們來識(shí)字贏花生。

　�。克娜诵〗M有生字卡片一份，一小袋花生。由小組長負(fù)責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況，學(xué)員每讀對(duì)生字卡片中的一個(gè)生字可得花生一顆，小組中可輪流讀、強(qiáng)讀，看誰得到的花生多。）

　　C、全班交流

　　1、展示所學(xué)成果，比比誰的花生多誰的花生少

　　2、得到較多花生的小朋友你愿意請(qǐng)其他小朋友吃花生嗎？

　　由小朋友指名請(qǐng)其他小朋友讀他所選的生字卡片，并分享他的花生

　　3、你最喜歡吃哪些花生？了解學(xué)生喜歡讀哪些生字再重復(fù)。

　　你能讓一顆花生果長出許多花嗎（“一字開花”組詞練習(xí)如“生”“種”“外”“許”，也可進(jìn)行說句訓(xùn)練，如“呀”“格外”等）

　　4、寫字指導(dǎo)“生”

　　吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫一個(gè)字送給它，就寫花生的“生”吧

　　看范例，全班交流“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點(diǎn)

　　電腦范寫

　　學(xué)生練習(xí)、評(píng)價(jià)

　　師：選出我們小朋友寫的最好的送給小松鼠留紀(jì)念，記下這美麗的時(shí)刻。

　　自推薦，學(xué)生評(píng)議。（以實(shí)物投影的方式展示學(xué)生作品。）

　　5、拓展

　　課外你積累了哪些小知識(shí)，你愿告訴小松鼠嗎？

　　最后你想送給小松鼠一句什么話？

語文《小松鼠找花生》教案15

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

　　2、據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會(huì)小松鼠的心情變化。

　　3、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

　　4、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小松鼠的心情變化。

　　2、知道花生在地下結(jié)果的生長特性。

　　課前準(zhǔn)備：

　　老師：生字卡片，多媒體課件

　　學(xué)生：小松鼠和小鼴鼠的頭飾

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。（約2分鐘）

　　1、小朋友今天我們的課堂上來了一位好朋友，大家看看是誰��？（多媒體課件出示：小松鼠）

　　2、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找嗎？這件東西啊，它是紅房子，麻帳子，里面有個(gè)白胖子。你知道是什么嗎？

　　3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書：小松鼠找花生）

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字。（約15分鐘）

　　1、瞧，小路兩旁長滿了生字小花朵�。∧銈兿胱屗鼈兟冻鲂δ槅�？（多媒體課件出示：小路兩旁長滿花骨朵，花骨朵上帶有12個(gè)帶拼音生字）

　　2、那請(qǐng)你打開書，放開聲自己讀一讀課文，把生字在課文里用～～劃出來。如果遇到不會(huì)的字，可以借助漢語拼音或者請(qǐng)教身邊的.同學(xué)。

　　3、在小組里互相交流，看看12個(gè)生字你都會(huì)讀哪些？不會(huì)的請(qǐng)小組員幫助你，學(xué)會(huì)拼讀。

　　4、小朋友我們的小花正等著你呢，你愿意讓它露出笑臉嗎？（教師要相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音）

　　5、這么美的小花，你愿意和它照一張照片帶回家嗎？看我們的小松鼠帶著照相機(jī)來了。（多媒體課件演示，小松鼠每按一次相機(jī)就會(huì)出現(xiàn)一次不帶拼音的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀）

　　6、小花笑得多甜啊，快讓我們開小火箭叫一叫它。

　　7、小花最喜歡和聰明的小學(xué)生做朋友，它現(xiàn)在都跳進(jìn)你們的課文里了。請(qǐng)你當(dāng)一當(dāng)“聰明的小耳朵”，聽聽你同桌讀課文的時(shí)候把小花叫出來沒有。老師還有個(gè)建議，要想小花和你交朋友，你在讀課文的時(shí)候要注意做到：讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，不改字，不回讀。

　　8、你同桌讀得怎么樣��？

　　三、熟讀課文，讀中感悟。

　　（一）、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段。（約3分鐘）

　　1、小朋友，你們看大樹旁邊開滿了什么？（多媒體課件出示）

　　2、我們可以說……（多媒體課件出示）（相機(jī)知道朗讀理解：金黃色，格外）

　�。ǘ⒎纸巧首x，表演第二自然段。（約10分鐘）

　　1、這些金黃色的小花其實(shí)是什么花啊？讓我們一起來看看動(dòng)畫。（動(dòng)畫演示第二自然段內(nèi)容）

　　2、小朋友，我們看著動(dòng)畫當(dāng)一當(dāng)配音演員把課文讀一讀好嗎？

　　3、帶上你做好的頭飾，當(dāng)一當(dāng)小松鼠和小鼴鼠，找你的學(xué)習(xí)伙伴合作讀一讀課文吧。老師建議你們讀的時(shí)候，還可以加上一些合適的動(dòng)作來表演。

　　4、哪只小松鼠準(zhǔn)備好了，可以上臺(tái)表演呢？

　�。ㄈ⒆x中感悟，體會(huì)小松鼠著急的心情

　　1、小松鼠，我是森林晚報(bào)的記者。我想采訪一下你，你知道花生很好吃，想把花生摘下來留著冬天吃以后，每天都做了什么��？（老師扮演森林晚報(bào)記者）