語(yǔ)文草原教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文草原教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文草原教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

　　2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無(wú)限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情，并有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　3、激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩(shī)或續(xù)寫歌詞。培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情，有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩(shī)或續(xù)寫歌詞。

　　教學(xué)用具：投影、課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課題導(dǎo)入，初步感知課文

　　1、今天，我們一起學(xué)習(xí)第16課——《錫林郭勒大草原》

　　2、我們已經(jīng)初讀了課文，對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解，再讀課文的時(shí)候，你想怎樣讀？

　　3、（感受大、廣闊），齊讀課題

　　引：哪一個(gè)自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊？（第二自然段）

　　二、閱讀理解，整體感知課文內(nèi)容。

　　1、先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學(xué)一起討論討論。

　�。ㄗx書，理解，討論，回答）

　�。�1）（藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。從這兒能感受到草原的廣闊，無(wú)邊無(wú)際，而且都是綠色，很美。）

　　除了廣闊，還感受到了什么？（美麗）[板書]

　　讀出你的'感受來(lái)。

　�。�2）（山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆�。這里的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒(méi)過(guò)，還能捉迷藏，很有意思，說(shuō)明草很茂密。這里的景色很美。能夠說(shuō)出自己的理解）

　　如果這樣寫，還有這種感受嗎？（品詞品句）

　　草原上到處都是青青的野草，最深的地方的草深極了。

　　山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆亍?/p>

　　（比較，感受，重點(diǎn)理解到處都是，很廣闊，有趣。）

　　自己讀讀，讀出自己的理解。

　　指名讀

　　再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來(lái)。（有感情的朗讀）

　　還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的？

　�。�3）（高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。一洼洼說(shuō)明湖水很多，清亮說(shuō)明湖水很清，能映出太陽(yáng)的七彩光芒，真美�。�

　　水面映出了太陽(yáng)的七彩光芒，想想還映出了什么？

　�。ㄕ归_想象：映出了藍(lán)天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）

　　我們?cè)僮x讀這一洼洼清亮的湖水。

　　除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀？

　　（4）（還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽�；�，寶石藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點(diǎn)綴著，還散發(fā)著清香，這里的景色真美。）

　　野花為草原增添了繽紛的色彩，有（）有（），還有（），散發(fā)著陣陣清香。

　　2、教師配樂(lè)范讀。請(qǐng)同學(xué)一邊看畫面，一邊聽，感受錫林郭勒草原的美麗。

　　3、此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？（表達(dá)喜愛(ài)之情）

　　1）、請(qǐng)學(xué)生放聲自由讀

　　2）、指名讀，感受廣闊美麗

　　3）、小結(jié)：作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的野草，再展現(xiàn)了（），最后是（）。

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個(gè)歡騰的世界。

　　2、輕聲讀讀第4自然段，想想是因?yàn)橛惺裁�，才使錫林郭勒大草原成為一個(gè)歡騰的世界？

　　（1）說(shuō)（訓(xùn)練學(xué)生用因?yàn)椤�…所以……說(shuō)話。）

　　（2）訓(xùn)練語(yǔ)言（因?yàn)槌C健的雄鷹……所以……）

　�。�3）小組同學(xué)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　�。�4）聽錄音：小牧民多么快樂(lè)，所以神氣的揮舞著鞭子放聲歌唱……他在歌唱什么？

　　四、想象、創(chuàng)新

　　今天，我們來(lái)到了錫林郭勒大草原，看到了大草原廣闊美麗的景色，又感受到了草原是個(gè)歡騰的世界，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？（表達(dá)喜愛(ài)之情）

　　你最想做些什么？（畫畫，唱歌，寫詩(shī)）

　　我們一起創(chuàng)作一首歌草原新歌。

　　學(xué)了課文，你最想歌唱草原的什么？

　�。�聯(lián)系課文內(nèi)容，表達(dá)自我感受）

　　請(qǐng)小組的同學(xué)一起合作完成自己的創(chuàng)作。

　　展示創(chuàng)作并評(píng)價(jià)（在歌聲中結(jié)束本課）

　　五、課后作業(yè)

　　錫林郭勒大草原現(xiàn)在是什么樣的呢？還這么美麗嗎？請(qǐng)同學(xué)們課下做一次小小的調(diào)查或訪問(wèn)，寫一篇調(diào)查報(bào)告。

語(yǔ)文草原教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(1)仔細(xì)體味作者筆下草原的“柔美”。

　　(2)品味文章語(yǔ)言的精妙、想像的精致。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：體會(huì)筆下草原的“柔美”。

　　難點(diǎn)：品味文章精妙的語(yǔ)言、精致的想像。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入：

　　大家在學(xué)習(xí)了原野的《靜默草原》后，草原人對(duì)草原獨(dú)有的感受一定讓你記憶憂新。今天，我們一起來(lái)看看我們福建的女作家楚楚她又是如何看待草原的!

　　二、通讀全文，整體感知。

　　同學(xué)們，在你們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)的前提下，再把文章仔細(xì)閱讀一遍，思考一個(gè)問(wèn)題：同樣是寫草原，這篇文章在內(nèi)容上和《靜默草原》有什么相同和不同之處?

　　兩篇文章都是寫草原，都寫出了草原遼闊，無(wú)邊無(wú)際這一特點(diǎn)，但又有不同。前一篇突出寫了草原蒼茫遼闊的特點(diǎn)以及由此而生的種種獨(dú)特的感受，其中的不自由感、局促感、單一感顯得比較獨(dú)特，總的來(lái)說(shuō)是講草原的壯闊雄渾的美。而本文分不同章節(jié)，分別寫了草原上的鮮麗的胖草、柔順的矮云、可人的笑花、綺麗的薄虹、溫柔的小水、樸素的長(zhǎng)歌”，突出了草原的鮮亮、溫馨、柔和的美。

　　三、細(xì)細(xì)品味，反復(fù)咀嚼(按學(xué)習(xí)小組進(jìn)行語(yǔ)言探究)

　　在整體感知了文章內(nèi)容后，接下來(lái)我們一起來(lái)細(xì)細(xì)品味文章精妙的語(yǔ)言。大家找出自己認(rèn)為最妙處，并說(shuō)說(shuō)理由。按學(xué)習(xí)小組進(jìn)行探究。例：

　　1、仔細(xì)體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)所調(diào)動(dòng)的想像。如：

　　那是一種靈醒的綠，一種每個(gè)毛孔都會(huì)出油的綠，一種恣情率性、肆無(wú)忌憚的綠，一種看一眼就會(huì)讓人心旌搖蕩的綠，一種整個(gè)生命都躍躍欲試地要從綠色中掙脫出來(lái)的綠。

　　用“靈醒”一詞，包含亮麗、鮮活、醒豁、靈動(dòng)，有生命活力的感覺(jué)，既有視覺(jué)的也有聽覺(jué)的刺激想像，還有擬人化的想像成分。全句中既有從生機(jī)活躍、生命活力的角度想像的，如“生命躍躍欲試”“掙脫”;又有從最自由的個(gè)性行為去想像的，如：“恣情率性”;既有從五官刺激的角度想像的，如：“毛孔出油”;又有從感官轉(zhuǎn)到心理感覺(jué)去想像，如：“心旌搖蕩”。

　　2、仔細(xì)體會(huì)想像的精致。如：

　�、偎鼈冏杂傻镁拖袼枷胍粯樱瑬|奔西跑，變化無(wú)常。

　�、谖乙换仡^，身后的草全開花了，一大片，好像誰(shuí)說(shuō)了一個(gè)笑話，把一灘草全惹笑了。

　�、酆缡谴蟮睾吞炜罩�間的.軟橋，云和草地是橋下的流水，人和牛羊是水中的石頭。

　�、苄∷�雖小，但明凈如眸，周遭綠草如睫，正是‘毛眼睛’的眼波盈盈流轉(zhuǎn)。

　　比喻成套，想像精致。想像精致指要具體而微，特征鮮明。人的思想是最不可抑制的了，用來(lái)比喻變化自由的云再貼切不過(guò)了，再加上“東奔西跑，變化無(wú)�！钡奶卣骷�(xì)說(shuō)，這就是想像的精致。用一個(gè)笑話引起滿堂哄笑比喻一大片的花一剎那全開放，這樣明顯的表象特征關(guān)聯(lián)是非常具體傳神的。最后一句，把睫毛都畫了出，又加上年輕漂亮姑娘長(zhǎng)睫毛大眼睛的毛毛眼，這就是精致的想像。

　　3、仔細(xì)體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的新穎獨(dú)特，生動(dòng)傳神。如：

　�、偎鼈兙褪且�花著自己的花，葉著自己的葉，美著自己的美。

　　②它們是大自然自己的花，是大自然親自生下來(lái)的，屬于“哺乳植物”，而不是人工用種子栽培出來(lái)的“卵生植物”，更不是移植、嫁接出來(lái)的“試管植物”。

　�、鄄菰�上的花長(zhǎng)得小鼻小眼小耳朵的小模樣，成堆成片地簇?fù)碓谝黄穑�讓人錯(cuò)以為他們總是在瞇瞇笑著，羞澀淑女的抿著嘴笑不露齒;陽(yáng)剛豪爽的朗聲大笑，有風(fēng)的時(shí)候更是笑得前仰后合、花植枝亂顫�！�

　　例①“花著自己的花，葉著自己的葉，美著自己的美”是詞類的活用、變異。把一個(gè)雙重動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞組給予壓縮，顯得干脆、有力、簡(jiǎn)結(jié)、工整、新鮮，還有了一份堅(jiān)決的不容置疑的力量。

　　例句②運(yùn)用較少見(jiàn)的修辭手法——仿擬(也叫仿詞)。即模仿現(xiàn)成的語(yǔ)言形式，臨時(shí)置換其中的部分成分，使其以新鮮的面目出現(xiàn)，給人以深刻的印象和風(fēng)趣的享受。如將“哺乳動(dòng)物”仿擬為“哺乳植物”，又再順延仿擬為“卵生植物”“試管植物”，因有前后文的闡述，讀者完全能領(lǐng)會(huì)。

　　例句③比喻、擬人的用語(yǔ)別致傳神。

　　四、小結(jié)：

　　所謂的“文如其人”在這兩篇同為寫草原的文章中得到了最好的詮釋�！鹅o默草原》中的草原，是一個(gè)在草原長(zhǎng)大的彪悍的蒙古男人的眼中、心中的遼闊蒼茫的草原，它是壯美的;而《草原散章》中的草原，是一個(gè)在南方女子眼中的鮮亮、溫馨的草原，它是柔美的。

語(yǔ)文草原教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，并結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，理解字義，識(shí)記字形。

　　2、能正確讀寫“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飄帶舞、拘束、羞澀”等詞語(yǔ)。理解詞語(yǔ)的意思，積累文中的好詞佳句。

　　3、幫助學(xué)生理清課文思路，整體把握課文內(nèi)容，通過(guò)理解蒙漢人民的深情厚意，激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)草原的熱愛(ài)和依戀之情。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、搜集草原的圖片和文字資料，了解內(nèi)蒙古草原的風(fēng)土人情。

　　2、歌曲《天堂》，描寫草原生活的樂(lè)曲一首。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生隨著作家的敘述，在頭腦中浮想出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受草原風(fēng)光與人情的美好。

　　難點(diǎn)：聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)對(duì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”這句話的理解和體會(huì)。

　　教學(xué)方法：先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭題出示目標(biāo)

　　1、板書課題，生齊讀

　　2、出示教學(xué)目標(biāo)

　　識(shí)記本課生字新詞，當(dāng)堂默寫

　　熟讀課文，讀通、讀準(zhǔn)

　　了解課文主要內(nèi)容

　　3、生齊讀目標(biāo)

　　二、初讀課題，掃除生字（第一次先學(xué)后教）

　　師：目標(biāo)明確了，我們先來(lái)賽讀課文，要求：讀的同學(xué)聲音洪亮，不丟字，不加字，聽的.同學(xué)認(rèn)真聽，有錯(cuò)字及時(shí)舉手糾錯(cuò)。

　　1、指名讀，生糾錯(cuò)，師板書易錯(cuò)字。

　�。ò鍟�：“墨、勒、腐、蹈、既、舒”。）

　　2、齊讀易錯(cuò)字鞏固

　　三、學(xué)習(xí)“會(huì)認(rèn)字”（第二次先學(xué)后教）

　　師：接下來(lái)，我們賽讀生字，比比誰(shuí)最先把會(huì)認(rèn)字讀準(zhǔn)，記牢。

　　生自己讀

　　同桌讀(給同桌讀一下，讓同桌檢查一下你是否真會(huì)了)

　　指名讀

　　四、流利地朗讀課文（第三次先學(xué)后教）

　　師：“會(huì)認(rèn)字”讀得這么準(zhǔn)確，接下來(lái)，我們進(jìn)行第三場(chǎng)比賽：看準(zhǔn)課文讀得流利。

　　自由讀，交流不明白的詞語(yǔ)

　　指名讀，師生共同補(bǔ)充介紹草原風(fēng)光，使學(xué)生對(duì)草原有初步印象。

　　五、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”（第四次先學(xué)后教）

　　師：課文同學(xué)們讀得很流利了，那接下來(lái)進(jìn)行最后一場(chǎng)比賽，比誰(shuí)的“會(huì)寫字”寫得既正確又漂亮。

　　出示自學(xué)指導(dǎo)：

　　請(qǐng)同學(xué)們自己看生字，重點(diǎn)看你不會(huì)的，注意每個(gè)字的筆順和筆畫，三分鐘后開始聽寫。

　　生自己看

　　師聽寫（兩名同學(xué)到黑板上書寫）

　　小老師改，師指導(dǎo)書寫，

　　同桌對(duì)照答案對(duì)改，補(bǔ)錯(cuò)。

　　六、讀文初悟（第五次先學(xué)后教）

　　師：會(huì)讀書的孩子每次讀書都有自己的收獲，請(qǐng)你再把課文快速讀一遍，看有什么收獲？

　　出示自學(xué)提示：請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，試用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)概括課文內(nèi)容，讀了文章你有什么感受？

　　生速讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　指名反饋，師生共同評(píng)議。

　　七、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　1、抄寫詞語(yǔ)2遍，同桌試著互相聽寫。

　　2、讀文，做簡(jiǎn)單批注，交流初讀感受�！�

語(yǔ)文草原教案4

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。

　�。病⒛苡懈星榈乩首x課文，體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原，熱愛(ài)草原人民的思想感情。

　　３、認(rèn)識(shí)本課４個(gè)生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。

　　二、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)對(duì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”這句話的理解和體會(huì)。

　　 三、課前準(zhǔn)備

　�。薄⒉菰�風(fēng)光圖。

　�。病⒚晒抛逡魳�(lè)和民歌。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、出示課題，想象美麗的草原

　　１、出示課題：

　　草原

　　介紹作者老舍�；貞浽�經(jīng)學(xué)過(guò)的老舍先生的作品。

　　２、說(shuō)說(shuō)你印象中的草原：

　　學(xué)生可以有個(gè)各種不同的描述，語(yǔ)言表述要流暢，還可以說(shuō)說(shuō)怎么會(huì)獲得這樣的印象，比如：

　�、挪菰�是遼闊的，一望無(wú)際……

　�、撇菰�是美麗的`，綠綠的草地，五顏六色的野花……

　　⑶草原是充滿生機(jī)的……

　　五、初讀課文，走進(jìn)文中的草原

　�。�、自由朗讀課文：

　　把課文讀通順，同時(shí)劃出生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音。

　　２、說(shuō)說(shuō)老舍筆下的草原是怎么樣的？從哪里看出來(lái)的？同時(shí)朗讀相關(guān)的句段。

　　學(xué)生可以自由表達(dá)初讀課文后的感受，學(xué)生的感受可能會(huì)是多種多樣的，教師要讓學(xué)生主要的和次要的，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成這樣的共識(shí)：

　�、耪n文中的草原是美麗的。

　�、普n文中的草原是熱情的。

　　朗讀相關(guān)的句段時(shí)，一方面要關(guān)注學(xué)生的感受和課文的語(yǔ)言的一致性，另一方面要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確讀通順。

　　六、再讀課文，感受美麗的草原

　�。�、自由朗讀課文：

　　找一找草原的美麗表現(xiàn)在哪些地方？畫出有關(guān)的句子。

　�。�、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)

語(yǔ)文草原教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，并結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，理解字義，識(shí)記字形。

　　（2）能正確讀寫“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飄帶舞、拘束、羞澀”等詞語(yǔ)。理解詞語(yǔ)的意思，積累文中的好詞佳句。

　　2、過(guò)程與方法：

　�。�1）幫助學(xué)生理清課文思路，整體把握課文內(nèi)容。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀

　　通過(guò)理解蒙漢人民的深情厚意，激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)草原的熱愛(ài)和依戀之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　體會(huì)蒙漢人民之間深厚的情誼，感受作者對(duì)草原的熱愛(ài)和依戀之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、搜集草原的圖片和文字資料，了解內(nèi)蒙古草原的風(fēng)土人情。

　　2、歌曲《美麗的草原我的家》，描寫草原生活的樂(lè)曲一首。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、交流說(shuō)話，激情導(dǎo)入

　　1.齊讀課題。你去過(guò)（見(jiàn)過(guò)）草原嗎？你是通過(guò)什么途徑了解草原的？

　　2.今天，就讓我們跟隨語(yǔ)言大師老舍先生去領(lǐng)略一下內(nèi)蒙古草原美麗的自然風(fēng)光，透過(guò)文字去體會(huì)那里獨(dú)特的民族風(fēng)情。

　　二、初讀感知，了解內(nèi)容

　　1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。

　　指名認(rèn)讀生詞。

　　2.交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。

　　3.快速瀏覽課文，想一想：這篇課文究竟寫了哪些內(nèi)容？

　　4.每一個(gè)部分分別寫的是什么？結(jié)合學(xué)生回答適時(shí)板書：風(fēng)光美人情美

　　5.請(qǐng)你找出這兩個(gè)部分的內(nèi)容，自己大聲地讀一讀。

　　三、領(lǐng)略草原風(fēng)光美

　　1.誰(shuí)能把描寫草原風(fēng)光美的這一部分讀出來(lái)？其他同學(xué)邊聽邊把不是直接描寫草原風(fēng)光的句子勾畫下來(lái)。

　　2.指名讀第一自然段。師生適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

　　3.自由朗讀文中直接描寫草原風(fēng)光的句子。邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì)。

　　4.指名朗讀，談?wù)勛约鹤x后的.感受。

　　5.讀一讀你最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)喜歡它的原因。

　　6、背誦第一自然段。

　　四、總結(jié)

　　我們雖然只學(xué)習(xí)了課文第一段，但我相信：草原的美一定給大家都留下了深刻的印象。下節(jié)課我們?cè)匐S老舍先生到蒙古包里，去蒙古人家里做客，去感受蒙古人民的熱情好客，感受大草原的人情美。

　　板書設(shè)計(jì)

　　1、草原

　　風(fēng)光美────────────人情美

　　高歌──低吟

　　五、布置作業(yè)

　　背誦第一自然段，抄寫生字新詞，積累好詞好句。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1.指名朗讀生字、詞語(yǔ)。

　　2.背誦第一自然段中自己喜歡的句子。

　　二、感悟草原人情美

　　1、自由朗讀課文2至5自然段，思考：這部分都講述了哪些內(nèi)容？

　　2、全班交流。

　　迎客──相見(jiàn)──款待──聯(lián)歡

　　3、課文四個(gè)自然段就講了四個(gè)內(nèi)容，請(qǐng)你選擇自己最感興趣的部分來(lái)自學(xué)，然后在小組中交流學(xué)習(xí)成果。

　　4、全班交流。

　�。�1）第二自然段──迎客。

　�。�2）第三自然段──相見(jiàn)。

　�。�3）第四自然段──款待。

　�。�4）第五自然段──聯(lián)歡。

　　5、是啊，蒙漢情深，怎忍別離，雖然已是夕陽(yáng)西下，但大家談興正濃。面對(duì)情深意切的蒙古族人民，我們對(duì)整個(gè)草原都產(chǎn)生了怎樣的感情？

　　熱愛(ài)──依戀

　　6、放聲朗讀自己最喜歡的段落和句子。把自己最喜歡的一個(gè)句子通過(guò)有感情朗讀推薦給大家。

　　三、品味語(yǔ)言，揣摩寫法特點(diǎn)

　　1.作者從草原美麗的自然風(fēng)光和獨(dú)特的人文風(fēng)情兩個(gè)方面介紹了草原，你認(rèn)為貫穿全文始終的是一種什么情感？作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？

　　2.一幅美麗的草原風(fēng)情畫在老舍先生的筆下展開。我們通過(guò)讀文，感受著蒙漢人民的親密無(wú)間，咀嚼著優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言文字，你發(fā)現(xiàn)老舍先生的這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？

　　3.把你最喜歡的詞語(yǔ)和句子再好好讀一讀。

　　四、總結(jié)全文，升華情感

　　1.充滿感情地朗讀課文。

　　2.說(shuō)說(shuō)自己學(xué)完課文后的感受。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　1.草原

　　風(fēng)光美────────人情美（草原風(fēng)情畫）

　　高歌──低吟 迎客──相見(jiàn)──款待──聯(lián)歡

　　熱愛(ài)──依戀

　　五、布置作業(yè)

　　1、找出自己喜歡的段落，多讀幾遍，試著背一背，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又準(zhǔn)，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　2、把課文中優(yōu)美的句子摘抄下來(lái)。

　　3、繼續(xù)閱讀有關(guān)草原的資料。

　　《草原》教學(xué)反思

　　《草原》是我國(guó)著名作家老舍的作品。他把自己第一次見(jiàn)到草原的真情實(shí)感告訴讀者。向我們介紹了草原的天美、地美，生活在草原上的人民熱情好客，歌頌了民族大團(tuán)結(jié)。學(xué)習(xí)課文，就是讓學(xué)生理解這些美，從中受到美的教育。

　　讀懂課文，使學(xué)生從中受到偉大祖國(guó)地域遼闊，景色秀麗，各族人民團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育是本課的教學(xué)目標(biāo)之一，應(yīng)在課文第二部分重點(diǎn)體現(xiàn)。主要通過(guò)學(xué)生自學(xué)，小組交流概括出主人熱情好客表現(xiàn)在：迎客、相見(jiàn)、款待、話別幾個(gè)方面，從而使學(xué)生感受到草原的景美，人更美。以突破教學(xué)重點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。在本節(jié)課教學(xué)中，這一點(diǎn)體現(xiàn)得不夠明顯。

　　主要問(wèn)題：

　　1、 學(xué)生放手不夠，有遷的跡象。

　　2、 教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的不實(shí)。如；背誦第一自然段，流于形式。

　　3、 第二部分處理的較倉(cāng)促。

　　4、 教師的點(diǎn)撥語(yǔ)，過(guò)渡語(yǔ)，總結(jié)語(yǔ)缺乏感染力。

　　5、 如何發(fā)揮學(xué)生的主體性，使全體學(xué)生都參與到課堂中，有待研究。

語(yǔ)文草原教案6

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　《草原》是一篇集自然美和人情美為一體的記敘性散文，作者用極精煉、極優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪出內(nèi)蒙古草原的奇麗景色，熱情歌頌了蒙漢同胞間的深情厚誼。全文激蕩著美的旋律。閃爍著民族團(tuán)結(jié)的光彩。

　　在本篇中，作者善于抓住草原環(huán)境的特點(diǎn)和在這個(gè)環(huán)境里生活的人們的特點(diǎn)描繪了一幅獨(dú)特的牧民生活風(fēng)俗畫，文章重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，用詞精煉，行文流暢，作家想象豐富，在文中多處運(yùn)用了形象生動(dòng)的比喻，使文章充滿了詩(shī)意。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　1、朗讀是表情達(dá)意的主要手段，是課堂教學(xué)中的一種藝術(shù)再創(chuàng)造。語(yǔ)文課上要扎扎實(shí)實(shí)地引導(dǎo)學(xué)生讀書，指導(dǎo)學(xué)生將文中之情準(zhǔn)確生動(dòng)地再現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于《草原》這樣的精品，只有多讀，才能明白文中之意，體會(huì)文中之情，悟出文中之理，才能感受其用語(yǔ)的精妙，積累它的語(yǔ)言。為此，在教學(xué)描寫草原自然風(fēng)光的段落時(shí)，可讓學(xué)生找出最喜歡的句子，畫一畫，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)讀了這些句子后的感受。教師根據(jù)學(xué)生找讀的句子，隨機(jī)引導(dǎo)品味，并結(jié)合一定的意境，通過(guò)評(píng)讀、想象等方式促使學(xué)生把學(xué)生把這些句子讀好，充分體會(huì)草原風(fēng)光的美。在此基礎(chǔ)上，再鼓勵(lì)學(xué)生積累一定的語(yǔ)言。

　　2、《草原》這篇課文中介紹了蒙族人發(fā)是怎樣歡迎遠(yuǎn)道而來(lái)的漢族同胞的。雖然有的同學(xué)以前通過(guò)電視也了解到一些蒙族人民的民族風(fēng)情，但文所寫的事情畢離學(xué)生的生活實(shí)際太遠(yuǎn)，所以學(xué)生就很難想象出這種場(chǎng)景，體會(huì)出蒙漢的情深。在處理這一環(huán)節(jié)才時(shí)，可自制CAI課件，向?qū)W生展示蒙族人民是怎樣待客的，使學(xué)生身臨其境。這樣，“蒙漢情深何忍別”的含義，學(xué)生也就自然而然地“悟”出來(lái)了。

　　3、在閱讀教學(xué)中，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探求，主動(dòng)地發(fā)展，而不是“越俎代庖”，更不可“畫地為牢”。要優(yōu)化閱讀教學(xué)過(guò)程，就要營(yíng)造師生合作，生生合作，自由爭(zhēng)辯的氣氛，促使學(xué)生獨(dú)立讀書、思考、理解、品析，讓學(xué)生圈點(diǎn)批畫，討論交流，在合作學(xué)習(xí)中，在集體力量的幫助下，讓每個(gè)學(xué)生的自主性都得到最大限度地發(fā)揮;想己所想，說(shuō)己所說(shuō)，人人都有所得。在教學(xué)《草原》第二至五自然段時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)小組學(xué)習(xí)的形式，互幫互助自學(xué)完成。在全班交流時(shí)，給學(xué)生一個(gè)寬松的氛圍：可以讀你想讀的句子;可以向大家介紹民族風(fēng)情;可以談?wù)勛约鹤x了某些句子后的體會(huì);還可以對(duì)別人的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充或點(diǎn)評(píng)。這種做法。不但能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且易培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　根據(jù)新的教改要求，高年級(jí)的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性，通過(guò)查閱資料，課前預(yù)習(xí)，合作學(xué)習(xí)等形式掌握課文內(nèi)容，并在教師的點(diǎn)撥下，進(jìn)行有感情地朗讀來(lái)領(lǐng)悟文章的情感。采用背誦、摘抄、仿寫等方式積累語(yǔ)言并加強(qiáng)運(yùn)用。本課教學(xué)還要給足時(shí)間讓學(xué)生閱讀后發(fā)表自己的見(jiàn)解，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和求異思維�；�于以上想法，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、讀懂課文，從中了解偉大祖國(guó)地域遼闊、景色秀麗，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。

　　2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，掌握并積累一定的詞語(yǔ)。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　入情人境，學(xué)習(xí)語(yǔ)言;啟導(dǎo)點(diǎn)撥，敘談見(jiàn)解。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　CAI課件。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、通過(guò)課內(nèi)外搜集、查找資料了解草原的有關(guān)知識(shí)

　　二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　三、查字典、詞典，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的意思

　　四、以小組為單位自學(xué)課文內(nèi)容，釋疑存疑，并練習(xí)有感情地朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：

　　同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的自學(xué)，我們對(duì)內(nèi)蒙草原有了初步的了解，那么你們想去大草原看看嗎?

　　2、CAI課件播放草原風(fēng)光，欣賞后導(dǎo)說(shuō)：“大草原給你留下了什么印象?”

　　板書：

　　遼闊美麗

　　(在上一課時(shí)學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上演示課件力求做到通過(guò)由文入圖，發(fā)散思維，激趣導(dǎo)說(shuō)。

　　采用課件展示草原美麗的風(fēng)光，引人入勝，把學(xué)生的注意力集中到課堂的同時(shí)，讓學(xué)生感知草原的美景，營(yíng)造審美化的課堂教學(xué)情景，為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊和銜接。)

　　3、導(dǎo)題：

　　今天，我們就隨大作家老舍先生一起去內(nèi)蒙古大草原上走一走、看一看。

　　板書課題：

　　草原

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、啟由讀課文，思考:

　　老舍先生筆下的.草原是什么樣的?

　�、抛灾靼l(fā)表見(jiàn)解。

　�、茖�(dǎo)讀：

　　你能把它讀出來(lái)嗎?

　　指名讀。

　�、窃u(píng)讀。

　　2、大家都想讀嗎?找出你最喜歡的句子，先把它畫下來(lái)，再讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一句。

　　教師根據(jù)學(xué)生讀的句子，隨機(jī)引導(dǎo)品味：

　　以下節(jié)選句例的順序隨學(xué)生的回答而定：

　�、牌降厥蔷G的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里，都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。

　　點(diǎn)撥：

　　你們能想象得出來(lái)嗎?試著想一想。

　　出示畫面：

　　你們想的和畫面上畫的一樣嗎?誰(shuí)能把這句話讀好?

　　(朗讀句子，展現(xiàn)畫面，引導(dǎo)學(xué)生審美聯(lián)想和審美想象。)

　　⑵那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

　　師導(dǎo)：你們說(shuō)得真是太好了，草原真的很美。(同時(shí)出示畫面)老師也想來(lái)讀讀，你們?cè)敢饴爢?(師讀)我讀得怎么樣?(生評(píng))相信你讀得一定比老師讀得更好，試一試好嗎?

　　(該處采用了師讀生評(píng)的形式，師生合作，學(xué)生讀的興致將會(huì)大大增強(qiáng)。)

　�、沁@種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這種境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。

　　點(diǎn)撥：

　　如果此時(shí)你就站在老舍先生的身邊，面對(duì)如此遼闊美麗的草原你會(huì)產(chǎn)生什么樣的感受?

　　主發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?

　　生自由練讀，指名讀。

　　師導(dǎo)：

　　同學(xué)們，你們讀得真好，老師都沉醉在其中了。我真想低吟一首小詩(shī)，來(lái)表達(dá)我滿心的愉快：“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。”你們想吟詩(shī)嗎?可以現(xiàn)編，想好了就坐在位子上低吟。誰(shuí)想念給大家聽?可以站起來(lái)試一試。

　　(學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讀、思、議、說(shuō)，參與教學(xué)的全過(guò)程。教師引導(dǎo)學(xué)生讀書實(shí)踐，一導(dǎo)圈點(diǎn)，自讀自語(yǔ)，養(yǎng)成邊讀邊想邊畫的良好閱讀習(xí)慣：二導(dǎo)思維，制作電腦課件，把課文語(yǔ)言變成生動(dòng)畫面，發(fā)展學(xué)生形象思維：三導(dǎo)遷移，感悟課文，讓學(xué)生通過(guò)合理想象，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，即興低吟小詩(shī)，發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，并互相補(bǔ)充，臻于完善。)

　　3、指導(dǎo)朗讀、背誦：

　�、乓�讀：

　　下面，咱們一起來(lái)讀第一自然段，把草原的美充分展示出來(lái)。

　　課件出示文字內(nèi)容并配樂(lè)。

　�、埔�背：

　　這一段中，哪些句子給你的印象最深，你就把它背出來(lái);能背多少就背多少。

　�、谴笃聊簧铣鍪咎崾菊Z(yǔ)，背誦第一自然段。

　　三、學(xué)習(xí)第二至五自然段

　　1、師導(dǎo)：

　　一碧千里、翠色欲流的草原風(fēng)光是那樣令人神往。那么這里的蒙族人民又是怎樣對(duì)待遠(yuǎn)道而來(lái)的漢族同胞的呢?讓我們?cè)偃氩菰�去感受一下�?/p>

　�、耪n件播放蒙族人民接待客人的情景(配有解說(shuō)詞)。

　�、平Y(jié)合學(xué)生自主發(fā)言，板書：

　　熱情好客

　　2、小組學(xué)習(xí)：

　　提出要求：

　　下面是小組學(xué)習(xí)的時(shí)間，請(qǐng)大家四人一小組自學(xué)二至五自然段。

　　課件提示自學(xué)內(nèi)容：

　　1、讀讀你想讀的句子。

　　2、在自己感受最深的語(yǔ)句旁，做做簡(jiǎn)要批注。

　　3、介紹民族風(fēng)情。

　　3、全班交流。

　　(該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，重視學(xué)法指導(dǎo)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的同時(shí)，通播放畫面、指導(dǎo)朗讀和泛談體會(huì)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果。)

　　4、小結(jié)：

　　愉快的相見(jiàn)，盛情的款待，盡情的聯(lián)歡，讓主客忘了時(shí)間，忘記了太陽(yáng)已尼偏西了。他們誰(shuí)也不肯走，誰(shuí)也不愿走，真是……(生讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草活斜陽(yáng)”)。同時(shí)出示畫面(該畫面為夕陽(yáng)西下，蒙漢人民告別的情景)。

　　是啊!大草原景美，人更美，此時(shí)此刻，我真想高歌一曲，來(lái)表達(dá)我的心情。同學(xué)們，愿意和我一起唱嗎?

　　師生齊唱：“美麗的草原我的家，風(fēng)吹草原遍地花……”

　　(以師生同雖抒發(fā)感情的形式結(jié)束，使學(xué)生體會(huì)的情感得到進(jìn)一步的升華，體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂教學(xué)的審美化。)

　　四、自選練習(xí)

　　1、畫草原風(fēng)光圖。

　　2、練寫(選其一)：

　�、艑憥拙湓捹澝来蟛菰�。

　　⑵仿寫一處景：

　　這次，我看到了……

　　3、摘抄你喜歡的詞句，并適當(dāng)寫些點(diǎn)評(píng)。

　　五、課外延伸

　　搜集、閱讀描寫草原風(fēng)光的文章。

語(yǔ)文草原教案7

　　教學(xué)理念

　　本課教學(xué)力求為學(xué)生營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，設(shè)計(jì)多層次、多角度的讀書活動(dòng)，突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化、自由化的發(fā)展空間，讓學(xué)生真正與文本對(duì)話，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生、師與生之間的對(duì)話，成為自主閱讀后的深層次需求，使課堂充滿生命活力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

　　2、按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。

　　3、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一段，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開想象，體會(huì)草原的自然風(fēng)光美。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，品味積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，弄清課文記敘順序，理清課文脈絡(luò)。學(xué)習(xí)第一自然段，通過(guò)語(yǔ)言文字展開想象，體會(huì)草原的自然風(fēng)光美。

　　難點(diǎn)：體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、《草原》影像資料。

　　2、生字與組詞投影片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．談話：同學(xué)們，你到過(guò)草原嗎？有人這樣描述：草原的`空氣無(wú)比新鮮，天空分外明朗。放眼望去，小丘美如畫，羊群白似雪，在天底下一碧千里，而并不茫茫。草原上的人們能歌善舞，熱情好客，如此美麗的景色，如此濃郁的風(fēng)情怎不令人心馳神往，流連忘返呢？今天就讓我們跟隨老舍先生一起走進(jìn)草原吧！

　　2．觀看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。

　　3．學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　二、自讀自悟

　　請(qǐng)同學(xué)們打開書自由朗讀課文，把你喜歡的段落好好地讀一讀，想一想，你為什么喜歡這一段？

　　三、布置自學(xué)

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞，注意生字的音形義。

　　2、讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。

　　3、畫出你認(rèn)為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會(huì)這些句子的意思。

　　4、找出自己不理解的問(wèn)題。

　　四、檢查自學(xué)

　　投影出示：

　　1、讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。組詞：

　　駿（ ） �。� ） 竣（ ） 限（ ） 馳（ ）

　　峻（ ） 唆（ ） 梭（ ） 垠（ ） 弛（ ）

　　蹄（ ） 茶（ ） 貌（ ） 杯（ ） 跤（ ）

　　締（ ） 荼（ ） 藐（ ） 懷（ ） 膠（ ）

　　2、理解詞語(yǔ)：

　　渲染 迂回 襟飄帶舞 羞澀

　　五、質(zhì)疑問(wèn)難

　　小組內(nèi)討論，交流。

　　六、理清脈絡(luò)

　　1、自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時(shí)，看到草原景象是怎樣的？

　　2、默讀思考：本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來(lái)敘述的。課文共有幾個(gè)自然段？寫了幾個(gè)意思？

　　3、交流、整理：

　�。�1）草原美景（2）歡迎遠(yuǎn)客（3）親切相見(jiàn)（4）熱情款待（5）聯(lián)歡話別

　　七、精讀品味

　　學(xué)習(xí)第一段，引導(dǎo)學(xué)生感悟草原的美麗景色。

　　1、自由讀、思考：這一段主要寫了什么？草原的美，你是從哪些句子中體會(huì)到的？

　　2、再讀，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣？作者是抓住哪些景色來(lái)寫的？為什么抓住這些景物寫？

　�。ㄗx后討論。作者初入草原，看到草原的奇麗景色，他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來(lái)寫的。因?yàn)檫@些景物顯示了草原的特色。）

　　3、細(xì)讀、思考：

　　①、作者是按什么順序?qū)戇@些景物的？（從天空到地面，按從上到下的順序?qū)�。�?/p>

　�、凇⒆髡呤窃鯓訌奶炜盏降孛�，抓住這些景物的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描繪草原的美麗景色的？（讓學(xué)生邊讀邊畫出重點(diǎn)語(yǔ)句。）

　�、邸Ⅲw會(huì)重點(diǎn)句子的含義。

　　讓學(xué)生自己出聲讀第1段第1層，圖文對(duì)照，細(xì)心體會(huì)，認(rèn)真想象。重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)下面三個(gè)句子：

　　A 、“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”

　　B 、“羊群一會(huì)兒上了小丘，……繡上了白色的大花�！�

　　C 、“那些小丘的線條是那么柔美，……輕輕流入云際�！�

　　4、默讀、思考、朗讀：在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情？最后一句表達(dá)了作者怎樣的感受？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“境界”一詞的意思。讀時(shí)注意理解“既……又……”的并列關(guān)系；指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀表達(dá)作者感受的兩個(gè)句子。）

　　5、指導(dǎo)學(xué)生背誦第1段課文。

　　多么優(yōu)美的景色，多么生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們把這優(yōu)美景色、生動(dòng)的語(yǔ)言永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧！請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)背誦第一自然段。（讓學(xué)生按課文描寫順序和景物特點(diǎn)，邊讀邊想象，把這段課文熟讀成誦。）

　　八、布置作業(yè)

　　1、抄寫第一段中自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。

　　2、背誦課文第一自然段。

語(yǔ)文草原教案8

　　內(nèi)蒙古錫林郭勒草原是廣闊而美麗的。

　　藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。山嶺上、深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆�。高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太�?yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽牛花，寶石藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。

　　草原不僅美麗，而且是個(gè)歡騰的世界。

　　矯健的雄鷹自由地飛翔，百靈鳥在歡快地歌唱。成群的牛羊安閑地嚼著青草，小馬駒蹦蹦跳跳地撒著歡兒，跟著馬群從這邊跑到那邊。偶爾還會(huì)看到成群的黃羊，它們跑起來(lái)快極了，像一陣風(fēng)。一碧千里的草原上，散落著一個(gè)個(gè)圓頂?shù)拿晒虐�。小牧民騎在高高的馬背上，神氣地?fù)]舞著鞭子，放聲歌唱：“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑……”

　　教材簡(jiǎn)析

　　《錫林郭勒草原》是“快樂(lè)讀書屋”中的一篇寫景文章，語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)，描寫的是居于中國(guó)北方內(nèi)蒙古自治區(qū)中部的馳名中外的天然牧場(chǎng)——錫林郭勒大草原。課文向我們展現(xiàn)了一幅美麗廣闊又歡騰的草原生活圖。課文脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)整齊，層次分明，修辭手法多樣，抓住典型景物進(jìn)行描寫，畫面生動(dòng)，情感真切。

　　設(shè)計(jì)理念

　　閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生的身心特點(diǎn)，用課件創(chuàng)設(shè)草原美景的情境，使學(xué)生們置身于其中，在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、說(shuō)、問(wèn)、議、演，從而提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，發(fā)展思維。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、體會(huì)草原神奇而美麗的景象。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的'思想感情。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　3、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，感受錫林郭勒草原的遼闊美麗。

　　聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　歌曲《美麗的草原我的家》、配樂(lè)磁帶、草原風(fēng)景課件。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

　　1、先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首歌曲，想一想歌曲描繪的是什么景象？（播放歌曲《美麗的草原我的家》）看后、聽后你有什么感受，草原給你留下了什么樣的印象？你想親自去看看嗎？今天就讓我們走進(jìn)“快樂(lè)讀書屋”，去美麗的錫林郭勒草原看看吧�。ò鍟�課題）

　　2、錫林郭勒是什么意思？

　　錫林郭勒是蒙語(yǔ)，意思是有草有水的地方，今天我們就到內(nèi)蒙古的錫林郭勒草原去看一看。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，查字典或請(qǐng)教他人，多讀幾遍。把課文讀得正確、流利。

　　2、同桌互相讀文，糾正讀音。

　　3、集體交流讀書所得，了解學(xué)生自主讀書情況，說(shuō)說(shuō)錫林郭勒草原給你留下了什么印象？（交流、概括出：廣闊、美麗、歡騰）

　　三、細(xì)讀質(zhì)疑，合作探究

　　1、細(xì)讀課文，邊讀邊畫出你不懂的地方。

　　2、同桌討論，共同探究。

　　3、默讀課文，思考：你從哪里可以看出草原是“廣闊、美麗、歡騰”的？

　　4、小組交流、匯報(bào)。

　　四、集體交流，品讀悟情

　　1、集體交流：為什么說(shuō)草原是“廣闊、美麗、歡騰”的？學(xué)生從文中找出相應(yīng)的段落，讀一讀。

　　2、師：錫林郭勒草原的廣闊、美麗讓我們流連忘返，下面就請(qǐng)找出你喜歡的句子有感情地讀一讀，讀出自己的感受。

　　3、結(jié)合文字，播放相應(yīng)的課件：草原風(fēng)景畫面，讓學(xué)生在有了對(duì)文字的感受后，再欣賞真實(shí)的景觀，提升對(duì)文章的感悟。

　　4、指生把自己喜歡的句子再讀給大家聽（播放伴奏音樂(lè)），師生評(píng)議。

　　5、把自己最喜愛(ài)的片段多讀幾遍，試著背下來(lái)。

　　五、展示歌詞，讀中抒情

　　這么美麗的草原，不僅是草原人的，也是我們的。（出示：歌詞）這是內(nèi)蒙古的歌手格格瑪演唱的。接下來(lái)，我們用我們的心去讀這首歌詞。

　　全體起立，齊讀：

　　《美麗的草原我的家》

　　美麗的草原我的家，風(fēng)吹綠草遍地花。

　　彩蝶紛飛百鳥唱，一灣碧水映彩霞。

　　駿馬好似彩云朵，牛羊好似珍珠灑。

　　牧羊姑娘放聲唱，愉快的歌聲滿天涯。

　　六、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)讀會(huì)用

　　1、學(xué)生自讀生字，同桌互相說(shuō)一說(shuō)識(shí)字的方法。

　　2、出示生字卡片，快速認(rèn)讀生字。

　　3、出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀，加深對(duì)字的認(rèn)知。

　　4、開火車認(rèn)讀生字。

　　七、拓展延伸，布置作業(yè)

　　指導(dǎo)閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源》中的《五彩池》，感悟景色的美麗。

　　也許是因?yàn)樵O(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)思路投入了太多的專心，亦或是上課的過(guò)程中自己太過(guò)于精力集中，成功的講完這一堂課看著聽課的老師們微笑著滿意的走出課堂時(shí)，一陣心慌，一陣暈眩，一陣身心疲憊。設(shè)計(jì)這種以作文教學(xué)的方法貫穿整篇課文的教學(xué)這一想法，是學(xué)生開始進(jìn)入三年級(jí)，開始接觸作文就萌發(fā)出來(lái)的。在閱讀課文的教學(xué)中滲透寫作方法，能有這種別出心裁的創(chuàng)意是我自己以前也沒(méi)有想到過(guò)的，主要是學(xué)生三年級(jí)之后一直想在作文教學(xué)上有所突破，也許是整日冥思苦想如何進(jìn)行作文教學(xué)的緣故吧，于是就有了這種滲透寫作方法的創(chuàng)新教學(xué)。

　　整堂課上的很成功，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了先概括描述后具體描寫的寫作方式，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用過(guò)渡段過(guò)渡句，學(xué)會(huì)了描寫一個(gè)優(yōu)美的事物要用上一些優(yōu)美的詞象的修辭手法。

　　也出現(xiàn)了一些非意料中的事情，開始的檢查讀生字詞，沒(méi)有想到叫起來(lái)開火車讀的一部分學(xué)生對(duì)一些生字的讀音都不夠準(zhǔn)確。第二組出現(xiàn)的五個(gè)多音字很多學(xué)生都讀不準(zhǔn)字音。關(guān)于這一環(huán)節(jié)，課前設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有想到會(huì)有障礙，認(rèn)為學(xué)生一遍就能讀準(zhǔn)確，強(qiáng)調(diào)一些注意事項(xiàng)很快就過(guò)去的�，F(xiàn)在想想以往聽的一些公開課，這一環(huán)節(jié)都毫無(wú)障礙的順利通過(guò)純粹是花架子，那么多的生字，學(xué)生怎么可能全體都一下子就脫離音節(jié)熟記認(rèn)識(shí)呢？而要上成實(shí)實(shí)在在的一堂公開課，就免不了要花費(fèi)一些時(shí)間知道學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義。

　　課文的第二自然段教學(xué)，通過(guò)指導(dǎo)有感情的朗讀來(lái)背誦課文，這一點(diǎn)做得很成功。野草、野花、湖水都是靜止不動(dòng)的，這種描寫叫做靜態(tài)描寫，作者通過(guò)描寫展現(xiàn)了草原的靜態(tài)美，由此引導(dǎo)學(xué)生猜出相對(duì)的會(huì)飛會(huì)跑的事物的描寫就是動(dòng)態(tài)的描寫，這一步做的非常成功。找出做橋梁作用的過(guò)渡段，認(rèn)識(shí)過(guò)渡段的作用，也很成功！

　　由于陌生的生字比較多，多音字比較陌生，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音上計(jì)劃外指出了幾分鐘的時(shí)間，顯得最后學(xué)習(xí)過(guò)渡段的教學(xué)環(huán)節(jié)顯得有些倉(cāng)促。

語(yǔ)文草原教案9

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)課文第二段。

　　1.默讀思考：作者在去牧業(yè)公社的途中，初入草原和接近公社時(shí)所看到的景色有什么不同？結(jié)合“灑脫”、“怎么走都可以”及“河”句體會(huì)作者感情的變化。

　　2.理解“歡迎遠(yuǎn)客”這層文字，結(jié)合“彩虹”“歡呼”句理解。體會(huì)主人的熱情好客。

　　3.結(jié)合汽車“飛”與“走”的不同描寫，深入體會(huì)作者心情的激動(dòng)。

　　二、學(xué)習(xí)課文第3—5段。

　　1.第三段：結(jié)合“熱乎乎”“你說(shuō)你的，我說(shuō)我的'”等語(yǔ)句，體會(huì)主人的熱情，客人的動(dòng)情。

　　2.第四段：結(jié)合蒙民的招待物品及人們的表現(xiàn)，體會(huì)主人的熱情；結(jié)合“會(huì)心”等句，體會(huì)兩族人民感情的交融。

　　3.第五段：結(jié)合主客表現(xiàn)，理解結(jié)尾詩(shī)句，深入體會(huì)蒙漢人民的深情厚誼。

　　三、歸納全文，回到整體，揭示“民族大團(tuán)結(jié)”的課文主題，體會(huì)寫作方法，小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－草原》。

　　四、布置作業(yè)：

　　1.有感情地朗讀課文，體會(huì)民族感情。

　　2.寫一篇讀后感，談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)。

　　【板書設(shè)計(jì)】：

　　19.草原

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)課文第二段。

　　1.默讀思考：作者在去牧業(yè)公社的途中，初入草原和接近公社時(shí)所看到的景色有什么不同？結(jié)合“灑脫”、“怎么走都可以”及“河”句體會(huì)作者感情的變化。

　　2.理解“歡迎遠(yuǎn)客”這層文字，結(jié)合“彩虹”“歡呼”句理解。體會(huì)主人的熱情好客。

　　3.結(jié)合汽車“飛”與“走”的不同描寫，深入體會(huì)作者心情的激動(dòng)。

　　二、學(xué)習(xí)課文第3—5段。

　　1.第三段：結(jié)合“熱乎乎”“你說(shuō)你的，我說(shuō)我的”等語(yǔ)句，體會(huì)主人的熱情，客人的動(dòng)情。

　　2.第四段：結(jié)合蒙民的招待物品及人們的表現(xiàn)，體會(huì)主人的熱情；結(jié)合“會(huì)心”等句，體會(huì)兩族人民感情的交融。

　　3.第五段：結(jié)合主客表現(xiàn)，理解結(jié)尾詩(shī)句，深入體會(huì)蒙漢人民的深情厚誼。

　　三、歸納全文，回到整體，揭示“民族大團(tuán)結(jié)”的課文主題，體會(huì)寫作方法。

　　四、布置作業(yè)：

　　1.有感情地朗讀課文，體會(huì)民族感情。

　　2.寫一篇讀后感，談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)。

　　【板書設(shè)計(jì)】：

　　19.草原

語(yǔ)文草原教案10

　　一、教案背景：

　　學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)第一課時(shí)的基礎(chǔ)，并通過(guò)看聽歌曲、看視頻、賞圖片，對(duì)草原有了一定的了解，這個(gè)課時(shí)除了仍利用多媒體輔助教學(xué)外，主要是組織學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，采用讀悟相結(jié)合的方法來(lái)回歸文本，感受、體會(huì)草原景色的美與蒙漢兩族人民的情深意長(zhǎng)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　★知識(shí)與技能

　　1、通過(guò)語(yǔ)言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

　　2、能聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句表達(dá)的情感。

　　3、品味、積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　★過(guò)程與方法

　　1、通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境（歌曲、圖片等），感受草原的美。

　　2、采用讀悟相結(jié)合的方法，在多種形式的讀中，展開豐富的想象，理解課文內(nèi)容，從而體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

　　★情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　感受草原景色的美麗、感受草原人民的熱情好客，體會(huì)蒙漢兩族人民的情深意長(zhǎng)，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)語(yǔ)言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。感受草原景色的美麗、感受草原人民的熱情好客，體會(huì)蒙漢兩族人民的情深意長(zhǎng)，

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系上下文，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句所表達(dá)的情感。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　利用百度搜索相關(guān)教學(xué)資源，制作PPT課件。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫草原的風(fēng)光美。

　　1、導(dǎo)入：上節(jié)課我們隨著作者一起走進(jìn)大草原，草原旖旎的風(fēng)光不僅讓作者陶醉，也讓我們讀者陶醉了，同學(xué)們還想重溫這美麗的風(fēng)光嗎？

　　2、欣賞草原風(fēng)光旖旎的視頻。引導(dǎo)學(xué)生在圖片欣賞中背誦第一自然段。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫草原的美麗風(fēng)光，激起學(xué)生的情緒體驗(yàn)，讓學(xué)生再次走進(jìn)草原、走入文本，為新課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。）

　�。ǘ�）朗讀品析，感受草原的“遼闊”美、“寂靜”美。

　　1、引語(yǔ)：草原的景色實(shí)在是太美了！草原的美也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止我們?cè)趫D片中所看到的這些，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽第二自然段，你還能從哪些句子中感受到草原的美？

　　2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生感受草原的“遼闊”美。

　　PPT出示句子：“一百五十里全是草原，再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。”

　�、倌銖倪@句話中體會(huì)到什么？（草原非常遼闊。）

　�、谥笇�(dǎo)學(xué)生理解“灑脫”。

　　“灑脫”可以換成什么詞？（自由、無(wú)拘無(wú)束……）

　　從那里看出“草原上行車十分灑脫？”（只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。）

　�、壑笇�(dǎo)朗讀句子，讀出草原的遼闊美。

　　3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生感受草原的“寂靜”美。

　　PPT出示：“初入草原，聽不見(jiàn)一點(diǎn)聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥�！�

　　①你從這句話中體會(huì)到什么？（草原非常寂靜。）

　　②指導(dǎo)朗讀句子，讀出草原的寂靜美。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：采用自讀自悟的方法，讓學(xué)生體會(huì)句子的意思，培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力，并通過(guò)感情朗讀來(lái)升華學(xué)生對(duì)句意的體會(huì)。）

　�。ㄈ�）品讀悟情，感受草原人民的人情美。

　　1、引語(yǔ)：草原風(fēng)光旖旎，令人陶醉，而草原的民族風(fēng)情，更讓人難忘，車在遼闊的草原走了一百五十華里了，此時(shí)此刻，我們就要和蒙古同胞見(jiàn)面了，你的心情會(huì)是怎樣呢？（為即將到來(lái)的見(jiàn)面而感到激動(dòng)。）

　　2、體會(huì)“激動(dòng)”。你從哪些句子中體會(huì)到作者的激動(dòng)之情？

　　3、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)以下句子：

　�、佟昂樱　保�體會(huì)到作者看到河時(shí)的驚喜之情，因?yàn)橛泻痈浇�就有人家，說(shuō)明訪問(wèn)的目的地快到了。）

　�、凇翱炝耍�快到了！”（短促的語(yǔ)氣，強(qiáng)烈的語(yǔ)調(diào)，表達(dá)出作者想見(jiàn)到蒙古同胞的渴望之情。）

　　4、組織學(xué)生自由讀課文2~5自然段。

　�、偎伎迹喝绻�用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用哪個(gè)？（熱情好客）

　�、诟鶕�(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：“熱情好客”

　　5、小組討論：從哪些方面可以看出草原人民的熱情好客？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生匯報(bào)，老師提煉板書：“迎接、相見(jiàn)、款待、聯(lián)歡、話別”）

　　6、同學(xué)們?cè)囋嚳�，如果在它們前面加些詞語(yǔ)，是不是更讓人深切地感受到草原人民熱情好客呢？

　�、貾PT出示：激情盛情盡情深情熱情

　　②這些詞語(yǔ)應(yīng)該加在哪個(gè)詞的`前面最合適？

　�、鄹鶕�(jù)學(xué)生匯報(bào)完善板書：熱情迎接激情相見(jiàn)盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別

　　7、品讀“熱情迎接”，感受草原人民的人情美。

　　你從哪些句子或詞語(yǔ)中感受到草原人們迎接客人的熱情？

　　根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下句子。

　　①PPT出示：“忽然，像一陣風(fēng)吹來(lái)的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，駿馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)�！�

　　從什么地方看出草原人們的熱情？（男女老少都來(lái)迎接客人，而且人數(shù)眾多，可見(jiàn)主人的熱情。）

　　這個(gè)句子用了什么修辭手法？這樣比喻合適嗎？（用了比喻的修辭手法，把前來(lái)迎接我們的隊(duì)伍比作一條彩虹，形象地寫出了迎接我們的隊(duì)伍人數(shù)眾多，穿著艷麗的民族服裝蜿蜒飛施在碧綠的草原上，就像一條美麗的彩虹。）

　　②“這是主人來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。”（來(lái)到幾十里外迎接客人，可見(jiàn)主人的熱情好客。）

　�、邸办o寂的草原熱鬧起來(lái)：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片�！�

　　你從這句子感受到什么？（感受到了迎接客人時(shí)激動(dòng)場(chǎng)面。）

　　你能仿照這個(gè)句子來(lái)寫一個(gè)場(chǎng)面描寫的句子嗎？（指導(dǎo)學(xué)生仿寫句子）

　　深讀悟情。請(qǐng)學(xué)生朗誦相關(guān)句子，讀出草原人民的熱情。

　　8、品讀“激情相見(jiàn)”，感受草原人民的人情美。

　�、俨菰�人民撲面而來(lái)的熱情令人感動(dòng)，同學(xué)們能想像一下，他們相見(jiàn)又是怎樣的情景嗎？（引導(dǎo)學(xué)生大膽地對(duì)當(dāng)時(shí)的情景展開想象）

　�、诿晒抛逭Z(yǔ)言我們聽得懂嗎？（聽不懂。）這阻礙了我們的交流了嗎？（沒(méi)有）為什么？（因?yàn)榇蠹业恼Z(yǔ)言不同，心可是一樣的。）

　�、鄹星槔首x，讀出相見(jiàn)時(shí)的激動(dòng)、興奮之情。

　　9、品讀“盛情款待”，感受草原人民的人情美。

　　①熱情的草原人民用什么來(lái)款待我們遠(yuǎn)道而來(lái)的客人？（奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、奶酒……）

　�、诔�了吃和喝的，還有什么？（唱歌，以歌助興）

　�、壑笇�(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀句子：“歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑�！边M(jìn)一步感受蒙漢兩族濃厚的感情。

　�、苡懈星榈乩首x。

　　10、走進(jìn)“盡情聯(lián)歡”，感受草原人民的人情美。

　　①草原人民既熱情好客，又能歌善舞，聯(lián)歡節(jié)目當(dāng)然也是豐富多彩的。你知道他們有哪些聯(lián)歡項(xiàng)目嗎？（民族舞蹈、套馬、摔跤等）

　　②ppt展示民族舞蹈、套馬、摔跤等相關(guān)圖片。

　　課件：草原民族舞蹈

　　課件：草原人民套馬

　　百度圖：草原人民摔跤

　�、鄄㈦S機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解：套馬、摔跤是蒙古同胞最喜愛(ài)的民族傳統(tǒng)節(jié)目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古同胞力與美的展示。

　　11、“深情話別”，感悟蒙漢情深。

　　①天下沒(méi)有不散的宴席，再美好的相聚，也終有分別的時(shí)刻，此時(shí)，兩族人民愿意分離嗎？

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示舍不得離別的成語(yǔ)。（依依不舍、難舍難分……）

　�、鄞藭r(shí)的人民的心情正如這句詩(shī)所表達(dá)一樣，（PPT出示）“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”

　�、軐W(xué)生朗誦這句詩(shī)句。

　�、葺p聲播放蒙語(yǔ)演唱的《蒙古人》，引導(dǎo)學(xué)生談話：

　　百度音樂(lè)盒：《蒙古人》

　　此時(shí)，你就是蒙古同胞，你想說(shuō)什么？

　　此時(shí)，你就是漢族兄弟，你想說(shuō)什么？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：感受草原人民的熱情好客，體會(huì)蒙漢兩族人民的情深意長(zhǎng)，是本課的教學(xué)重點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，以五個(gè)“情”為抓手，組織學(xué)生通過(guò)品讀，領(lǐng)悟重點(diǎn)句子所表達(dá)的情感，去感受草原人民的熱情好客和蒙漢兩族人民的情深意長(zhǎng)。）

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，升華感悟。

　　1、總結(jié)：五十六個(gè)民族兄弟姐妹是一家。我們依依不舍是因?yàn)槲覀兠蓾h兄弟情深；我們難舍難分是因我們蒙漢兄弟意長(zhǎng)！我們團(tuán)結(jié)是源于我們共同對(duì)祖國(guó)媽媽的愛(ài)！

　　2、集體朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”結(jié)束教學(xué)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：老師總結(jié)全文，回歸課文主旨，并讓學(xué)生伴著蒙語(yǔ)演唱的《蒙古人》，在音樂(lè)的渲染下集體朗誦結(jié)尾詩(shī)句結(jié)束教學(xué)，升華感悟。）

　�。ㄎ澹┌鍟�設(shè)計(jì)。

　　七、教學(xué)反思。

　　這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受草原的風(fēng)景美、體會(huì)草原人民的人情美。教學(xué)時(shí)主要采用自讀自悟的方法，讓學(xué)生體會(huì)句子的意思，并通過(guò)感情朗讀來(lái)升華學(xué)生對(duì)句意的體會(huì)。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)草原人民人情美時(shí)以五個(gè)“情”為抓手，組織學(xué)生通過(guò)品讀，領(lǐng)悟重點(diǎn)句子所表達(dá)的情感，去感受草原人民的熱情好客和蒙漢兩族人民的情深意長(zhǎng)。教學(xué)收到良好的效果。

語(yǔ)文草原教案11

　　教學(xué)目的:

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解草原的美麗遼闊和草原人民的熱情好客,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的懷古,受到民族團(tuán)結(jié)的教育.

　　學(xué)會(huì)本課生字新詞,會(huì)用"那么……那么……","既……又……","不管……總……"造句.

　　提高對(duì)動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的認(rèn)識(shí)了解.

　　有感情地朗讀課文,背誦第一小節(jié).

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　通過(guò)閱讀第一小節(jié),體會(huì)草原的美.

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　對(duì)于"綠色渲染","墨線色勒"這兩個(gè)國(guó)畫技巧術(shù)語(yǔ)的理解.

　　教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備:書中第一幅插圖的幻燈片一張;繪有草原上小丘的國(guó)畫兩張(一張只有綠色渲染,另一張小丘的線條用墨線勾出).

　　導(dǎo)入

　　播放歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》.

　　師:聽了這段歌曲,你們知道歌中唱的是什么地方嗎(板書:草原)

　　你想知道關(guān)于草原的哪些情況呢那我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)第13課.(板書:13《草原》)跟著作者老舍先生去領(lǐng)略草原的風(fēng)情.

　　檢查預(yù)習(xí)情況

　　師:課前我已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了,現(xiàn)在來(lái)了解一下預(yù)習(xí)的情況.

　　開火車認(rèn)讀生字,并口頭組詞,師注意正音.

　　分段朗讀課文,教師注意及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音和讀破的句子.

　　學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　老舍先生是因什么事去草原的(訪問(wèn)陳巴爾虎旗)

　　師:"旗"就相當(dāng)于我們這兒的縣.陳巴爾虎旗所在的大草原是個(gè)什么樣的呢請(qǐng)大家看投影(出示書中第一幅插圖的投影).誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看到了一個(gè)什么樣的地方(學(xué)生自由發(fā)言)

　　老舍先生是怎樣介紹他眼中的草原的呢請(qǐng)大家自己讀讀第1小節(jié),看看從中能得出對(duì)草原的哪些認(rèn)識(shí),有不懂的地方可以畫下來(lái).

　　請(qǐng)你先用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)草原的感覺(jué),再說(shuō)說(shuō)是從第1小節(jié)的哪些詞句感受到的.討論時(shí)抓信以下幾點(diǎn):

　　(1),"空氣是那么清鮮,天氣是那么明朗." 空氣特別新鮮,天氣特別晴朗.

　　理解"那么……那么……"所起到的強(qiáng)調(diào)作用.練習(xí)用"那么……那么……"造句,區(qū)別比較"清鮮"和"新鮮","明朗"和"晴朗"的不同.

　　(2),到處都是綠色——"一碧千里","翠流","綠毯","平地是綠的,小丘也是綠的"等.理解"一碧千里","翠流".

　　(3),在討論時(shí)注意讓學(xué)生紅塵讀自己找出的句子,要求通過(guò)朗讀把自己對(duì)草原上天和地的感受體現(xiàn)出來(lái).

　　在第1小節(jié)中,你還有什么地方不太明白嗎

　　學(xué)生質(zhì)疑:由其他同學(xué)解疑,教師點(diǎn)拔幫助,主要疑難有下面幾點(diǎn):

　　(1),"一碧千里而并不茫茫"——這是因?yàn)橐曇伴_闊而空氣明凈,所以再遠(yuǎn)的地方也看得很清楚,不會(huì)模糊一片.

　　(2),"綠色渲染","墨線勾勒"——出示兩幅繪有草原上小丘的中國(guó)畫,一幅全用綠色渲染,使小丘和草原的界限融合.另一幅小丘邊緣用墨線勾出,使小丘的線條清晰地凸現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生比較得出哪一幅是只用"綠色渲染",哪一幅還用上了"墨線勾勒",這樣就形象而深刻地理解這兩個(gè)詞.再看圖體會(huì)只用綠色渲染,不用墨線勾勒的那幅圖,給人以什么樣的'視覺(jué)效果呢(小丘和平地融為一體,和天地融為一體,那濃郁的綠色,甚至都滲入天邊了.)

　　(3),在解決某個(gè)疑難之后,讓學(xué)生自由讀讀帶有這個(gè)疑難的句子,再次體會(huì)該句所表達(dá)的內(nèi)容和意境.

　　看到這樣的草原,你想做些什么說(shuō)些什么(學(xué)生自由發(fā)言)老舍先生有這樣的想法嗎找出來(lái)讀一讀,指名讀,指導(dǎo)用"既……又……"造句.

　　不僅人被草原的美景陶醉了,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣,草原確實(shí)太美了,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看書上的第一幅插圖.(再次出示投影圖片)你能用書中的語(yǔ)句來(lái)介紹一下嗎可以先讀讀背背第1小節(jié).

　　學(xué)生練習(xí)背誦,指名看圖背誦第1小節(jié)

　　分清動(dòng),靜描寫

　　在前面一課中,我們已經(jīng)了解什么是動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫,大家說(shuō)說(shuō)本文的第1小節(jié)中哪些是靜態(tài)描寫哪些是動(dòng)態(tài)描寫

　　學(xué)生討論.

　　練習(xí)

　　畫出第1小節(jié)中的比喻句,并思考句中把什么比作了什么

　　討論.重點(diǎn)要讓學(xué)生弄清最后一句"在這境界里,邊駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),就像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣."是想象而非比喻.

　　第二,三課時(shí)(略)

　　《草原》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《草原》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文草原教案12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與能力：

　�、� 學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫有關(guān)詞語(yǔ)。

　�、� 有感情朗讀課文，體會(huì)句子中含著的意思。

　�、� 讀懂課文，理清文章結(jié)構(gòu)，品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　2、情感與體驗(yàn)：

　　讀懂課文，在草原自然美與人性美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的興趣。

　　3、過(guò)程與方法：

　　通過(guò)語(yǔ)言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、通過(guò)語(yǔ)言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

　　2、體會(huì)句子的意思，積累課文優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　3、讓學(xué)生以自己喜歡的方式下筆贊美草原的美麗。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　草原的風(fēng)光圖片和重點(diǎn)句的'投影片。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫有關(guān)詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)習(xí)第一段，領(lǐng)略草原美景，品味、積累優(yōu)美的詞語(yǔ)。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊�！蹦銈冎�道這首詩(shī)描寫了哪里的景色嗎?

　　板書：

　　草原

　　二、看圖說(shuō)感受

　　1、你們看，這就是美麗的大草原。

　　出示草原的風(fēng)光圖片──老師簡(jiǎn)單解說(shuō)。

　　2、草原給你怎樣的感覺(jué)?

　　大、綠……

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、你們想知道我國(guó)的語(yǔ)言大師老舍先生筆下的草原是怎樣的嗎?

　　2、請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由讀讀課文，看看課文主要寫了什么，要求：

　　邊讀邊畫出生字詞，注意把生字讀準(zhǔn)。

　　四、檢查自學(xué)情況

　　1、那個(gè)同學(xué)有信心讀準(zhǔn)生字詞?

　　(出示生字詞)

　　2、課文主要寫了什么?

　　板書:

　　景美 人美

　　五、學(xué)習(xí)第一段，領(lǐng)略草原之美

　　1、老舍先生初到內(nèi)蒙古大草原，看到美麗的景色，還與內(nèi)蒙古人民歡聚一堂，由衷寫下了“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)�！痹�(shī)句。

　　(出示句子投影)

　　2、課文哪一部分寫了草原的美景呢?誰(shuí)想讀讀這一段?要求：

　　邊聽讀邊畫出描寫草原的美的句子。

　　3、自由讀：

　　“那里的天比邊處的天……輕輕留入云際�！�

　　4、在這段話里，作者抓住了哪些景物的特點(diǎn)來(lái)寫?按什么順序?qū)?

　　板書：

　　空氣(清鮮)

　　天

　　天空(明朗)

　　小丘 平地(一碧千里)

　　地

　　羊群(白色的大花)

　　5、小結(jié)：

　　不愧是語(yǔ)言大師!老舍先生不但能按一定的順序?qū)懗隽俗约撼醯讲菰�所看到的景物特點(diǎn)，還用優(yōu)美的文筆寫出了草原的美。你認(rèn)為哪些句子寫的特別美?美在哪?

　　6、小組交流、匯報(bào)(相機(jī)出示句子投影──品讀句子)：

　　“在天底下……并不茫茫。”

　　理解“一碧千里”、“茫�！薄�

　　“四面都有小丘……小丘也是綠的�！�

　　理解這個(gè)比喻句，這是“靜態(tài)”描寫。

　　“羊群一會(huì)兒……白色的大花�！�

　　理解這個(gè)比喻句，這是動(dòng)態(tài)描寫。

　　“那些小丘的線條……輕輕流入云際�！�

　　理解“翠色裕流”，“渲染”與“勾勒”的區(qū)別。

　　7、小結(jié)：

　　作者筆下光輝，一會(huì)兒把草原寫成一幅畫，一會(huì)兒把草原的“動(dòng)”寫出來(lái)，動(dòng)靜結(jié)合，真是如詩(shī)如畫，美不勝收。讓我們?cè)僮x讀這段話 ，加深體會(huì)草原之美。

　　8、師生合作讀：

　　師領(lǐng)讀：“在天底下”……并不茫茫�！�

　　生跟讀：“四面都有……流入云際�！�

　　9、過(guò)渡：

　　草原這么美，難怪作者“想高歌一曲”，“又想低吟一首小詩(shī)”呢!知道為什么嗎?

　　(抒發(fā)自己的情感：愉快、贊美……)

　　10、導(dǎo)讀：

　　誰(shuí)愿意通過(guò)自己的朗讀，把作者的感情發(fā)揮出來(lái)呢?

　　出示句子投影：

　　“那里的天……表示我滿心的愉快。”

　　“這種境界……低吟一首綺麗的小詩(shī)�！�

　　11、過(guò)渡：

　　草原這么美，真讓人陶醉其中，看!“在這種境界里……回味草原的無(wú)限樂(lè)趣。”這句話真的寫駿馬和大牛在回味嗎?

　　(理解這個(gè)擬人句)

　　12、小結(jié)：

　　這種境界正是人們所說(shuō)的景由心生，情境交融。草原這么美，多令人往啊!讓我們一同回味草原的美景吧!

　　13、配樂(lè)朗讀第一段，加深體會(huì)草原之美。

　　六、欣賞歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》

　　草原這么美，何止是語(yǔ)言大師老舍先生要贊美草原，連著名歌聲蔣大為也要用自己優(yōu)美的歌聲去抒發(fā)自己對(duì)草原的贊美之情呢!想聽嗎?

　　播放樂(lè)曲。

　　七、拓展

　　1、聽到這么美的歌聲，老師也寫了一首贊美草原的詩(shī)呢!

　　出示投影──自創(chuàng)詩(shī)：

　　草 原

　　草原，我夢(mèng)中的草原。

　　藍(lán)藍(lán)的天空朵朵白云，

　　清風(fēng)輕拂綠色的夢(mèng)謠;

　　陽(yáng)光喚醒絢麗的花朵;

　　雁兒歸，蝶兒舞

　　千里碧波如畫卷。

　　草原，我向往的草原。

　　蒙古包里孕育勤勞善良的人們，

　　小伙子策馬揚(yáng)鞭顯英姿;

　　姑娘們放聲高歌滿天涯;

　　牛兒壯，羊兒肥

　　牧民描繪幸福景。

　　2、你們也想贊美草原嗎?用你們精彩的文筆贊美草原吧呢?

　　八、作業(yè)

　　抄生字，讀課文感受草原的美。

　　〖板書設(shè)計(jì)

　　草 原

　　地

　　景美 小丘、平地 (一碧千里)

　　羊群 (白色的大花)

　　空氣 (清鮮)

　　天

　　天空 (明朗)

語(yǔ)文草原教案13

　　第一課時(shí)

　　目的：

　　1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造

　　2、有感情的朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。

　　3、給課文分段，初步理解課文。

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，理解課文段落。

　　難點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話，錄像導(dǎo)入：

　　你到過(guò)草原嗎？在^電.影，電視中見(jiàn)過(guò)草原嗎？著名作家老舍先生用他親身的經(jīng)歷，向我們介紹了草原的天，草原的地，草原地人民。下面請(qǐng)看錄像。（單擊題目后的錄像）。

　　二、檢查習(xí)題

　�。薄⒄�(qǐng)五名同學(xué)按順序每人讀一個(gè)自段。

　　２、糾正字音，初步理解文中的新詞。

　　３、出示生字卡片，讀生字。“勒”讀le,不讀lei，“迂”讀yu，不要讀成yu，“馳讀chi，不要讀成ci

　　４、本文的作者是誰(shuí)？寫的是哪里的草原？（寫的是內(nèi)蒙古草原上的陳巴爾旗的牧業(yè)公社。旗相當(dāng)于縣。牧業(yè)公社就是現(xiàn)在的牧業(yè)鄉(xiāng)。）

　　三、初步理解課文

　�。�、默讀課文。

　　２、思考，討論。

　　〈1〉本文按什么順序記敘了訪問(wèn)的過(guò)程？

　　〈2〉按方向過(guò)程，課文可分幾段，為什么？（有三種方法：分五段，三段或二段，我們按五段來(lái)分析課文。第一段講初次見(jiàn)到草原的景色：第二段講主人到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客；第三段講在蒙古包外迎客的情況；第四段講進(jìn)了蒙古包相互敬酒以及相互獻(xiàn)歌的情形；第五段講主客話別。）

　�。场⒉シ配浺�，透過(guò)語(yǔ)言文字展開想象，聽完朗讀后，（單擊品句析段中第一段的錄像）。

　　〈1〉本文表達(dá)了怎樣的思想感情？課文有表達(dá)這樣思想感情的句子嗎？請(qǐng)找也出來(lái)，說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思。（單擊第五自然段的品句）

　　〈2〉學(xué)生各讀這句話，進(jìn)一步體會(huì)這句話表達(dá)的感情。

　�。�、指名朗讀課文，要讀出文中表達(dá)的感情。

　　四、練習(xí)

　　1、課后習(xí)題4，指導(dǎo)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。

　　〈1〉“那么……那么……“是排比句式，表示一個(gè)事物的兩個(gè)方面。

　　〈2〉“既……又……”是兩種情況兼而有之，在這一句中，表示一個(gè)事物的四個(gè)方面。

　　〈3〉“不管……總是……”是表示條件不同，結(jié)果相同的句式。

　　2、查字典

　　3、比字組詞

　　五、作業(yè)

　　１、課后練習(xí)題2。

　�。病⒂谜n后練習(xí)4的關(guān)聯(lián)詞造句。

　　第二課時(shí)

　　目的：

　　1、領(lǐng)會(huì)課文中對(duì)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫領(lǐng)會(huì)草原的景色秀麗，地域遼闊。

　　2、理解課文第一段，朗讀，背誦第一段。

　　重點(diǎn)：體會(huì)第一段中動(dòng)態(tài)，靜態(tài)的描寫。

　　難點(diǎn)：理解作者是怎樣描寫草原景色的靜態(tài)，動(dòng)態(tài)的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　１、本文共分幾段，每段主要寫什么？

　�。�、課文哪一句話點(diǎn)明了文章的中心？這一句話表達(dá)了怎樣的思想感情？

　　二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第第一段

　　〈一〉指名朗讀第一段

　　〈二〉播放錄像，領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光，（單擊第一自然段前的錄像）

　　〈三〉單擊目錄中的確良13課課題，出現(xiàn)草原畫面，加深對(duì)草原風(fēng)景的印象。

　　〈四〉思考討論：

　�。�、從“這次，我到了草原”中，你能讀出哪些意思？（點(diǎn)題，第一次初到草原。）

　�。病⒄n文是從哪倆個(gè)方面寫草原的？（天空，天底下）。

　�。�、齊讀描寫天空的一句話

　　討論：

　�。�1）高歌一曲是什么意思？作者為什么想高歌一曲？（單擊“高歌一曲”）

　�。�2）“我”為什么感到這里的天比別處的更可愛(ài)？

　　（3）課文中連用兩個(gè)“那么”表示什么意思？強(qiáng)調(diào)了什么？（單擊第一段品句一）。站在草原上，老舍先生放眼天底下，又看到了怎樣的景象？作者是怎樣描寫的？站在草原上，老舍先生放眼天底下，又看到了怎樣的景象？作者是怎樣描寫的？

　�。础⒄�(qǐng)同學(xué)讀一讀課文，討論交流：

　　（1）解釋“一碧千里，茫�！钡囊馑迹窟@句話是什么意思？說(shuō)說(shuō)為什么遼闊無(wú)邊的草原卻沒(méi)給人迷蒙，空蕩的感覺(jué)呢？（單擊“一碧千里”和品句二）。

　�。�2）作者在描寫草原時(shí)，具體寫了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？（小丘，平地，羊群，顏色有綠有白，形態(tài)有動(dòng)有靜）

　�。�3）作者把草原和羊群比作什么？又為什么說(shuō)小丘像只用綠色漂染而不用墨成勾勒的中國(guó)畫？（單擊品句三和“渲染，中國(guó)畫，翠^***流”這三個(gè)詞語(yǔ)。）

　　（4）“到處翠^***流，輕輕流入云際”如何理解？（單擊品句4）

　�。�5）小丘本身會(huì)流動(dòng)嗎？作者為什么要用“流”字呢？用這個(gè)“流”字給我們什么感覺(jué)呢？（單擊“流”這個(gè)詞語(yǔ)。）

　�。�6）這樣的境界使“我”產(chǎn)生什么樣的感受？“我”為什么會(huì)“驚嘆”感到舒服，愿意“久立四望，又想坐下低吟奇麗的小詩(shī)？

　　（7）這樣的境界為什么會(huì)使駿馬和大牛都靜立不動(dòng)？課文中為什么用“好象“一詞？這樣寫有什么作用？（單擊品句七和”回味“詞語(yǔ)）。

　　〈五〉小結(jié)。

　　老舍先生以滿腔熱情，以輕松愉快的心情，用生動(dòng)的語(yǔ)言贊美了草原的美麗。這種美麗體現(xiàn)在草原遼闊而不空蕩，寧?kù)o而不死氣沉沉、到處充滿蓬勃的生機(jī)。我們可以通過(guò)如詩(shī)如畫的草原美景，體會(huì)到草原動(dòng)態(tài)美和靜美。

　　〈六〉、播放錄音（單擊這一自然段前面的錄音）

　　〈七〉指導(dǎo)朗讀第一段，要求有感情地讀，讀出作者對(duì)草原的熱愛(ài)之情。

　　三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：

　　這一段主要寫了幾層意思？學(xué)生在課本中用——標(biāo)出，并畫出靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的句子。想一想，這樣寫有什么好處？根據(jù)分層，思考怎樣背誦才又快又準(zhǔn)？（單擊第一段的`析段）

　　四、作業(yè)：背誦第一段。

　　第三課時(shí)

　　目的：

　　1、理解課文后四段內(nèi)容，受到熱愛(ài)祖國(guó)、加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的教育。

　　2、領(lǐng)會(huì)課文中靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動(dòng)情景。

　　難點(diǎn)：進(jìn)一步理解事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、背誦第一段。

　　二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段

　�。ㄒ唬┲该�讀第二段。

　�。ǘ�）指導(dǎo)給第二段分層和概括層意。（可以分作三層。第一層講在去陳巴爾虎旗的牧業(yè)公社的路上；第二層講走了許久，看到了河、馬群，聽到了鞭響；第三層講“我們”在距離目的地幾十里以外受到熱情的歡迎。）

　�。ㄈ�）思考、討論：

　�。�、解釋“灑脫”的意思，為什么在草原上行車十分灑脫？（單擊第二段品句一）

　　２、“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條天迂回的明如玻璃的帶子—河！”這句話中的“河”為什么要加感嘆號(hào)？（單擊品句二）

　　３、說(shuō)說(shuō)第一、二層所講的景象有什么不同？

　�。�、齊讀第三層，思考、討論：

　�。�1）聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“忽然”的意思。（情況變化很快，出乎意料，沒(méi)有想到。）

　�。�2）說(shuō)說(shuō)“我們”快到公社時(shí)，草原上出現(xiàn)了怎樣的景象？這些景象說(shuō)明了什么？

　�。�3）“群馬疾馳”和“襟飄帶舞”寫出了什么特點(diǎn)？（單擊品句三）

　�。�4）作者把歡迎遠(yuǎn)客的男女老少比作什么？為什么這樣比喻？

　　（5）作者是怎樣寫靜態(tài)的草原熱鬧起來(lái)的場(chǎng)面的？學(xué)生讀讀有關(guān)句子，提問(wèn)這句話說(shuō)明了什么？表達(dá)了草原人民的什么感情？（單擊品句五）

　　５、初到草原和快到公社時(shí)，景象有什么不同？課文描寫的景象由靜到動(dòng)，這樣寫有什么好處？

　�。丁⒅笇�(dǎo)朗讀第二段，從語(yǔ)氣的變化上，要突出草原由靜到動(dòng)的變化。

　　三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四段

　�。ㄒ唬┠�讀第三段。

　　1、思考、討論：

　�。�1）這一段是講發(fā)生在什么地方的事情？

　�。�2）蒙古包外，主客相見(jiàn)時(shí)，作者寫了哪三多？說(shuō)明了什么？

　　（3）結(jié)合這一段

語(yǔ)文草原教案14

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

　　2、熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過(guò)語(yǔ)言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過(guò)語(yǔ)言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、談話導(dǎo)入

　　你到過(guò)嗎？在電影、電視中見(jiàn)過(guò)嗎？作者用他的親身經(jīng)歷，向我們介紹了的天，的地，生活在上的人們。讀讀課文，想想作者筆下的是怎樣的景象？（讓學(xué)生初步感知）

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、讀生字詞：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤

　　2、學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字。

　　3、學(xué)生互相解詞：

　　渲染：中國(guó)畫的一種畫法。用水墨或淡涂抹畫面，使他分出層次，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。

　　拘束：過(guò)分拘束自己，顯得不自然。

　　襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動(dòng)。

　　三、默讀課文，理清文章思路。

　　1、讀課文，按照作者進(jìn)入的順序，說(shuō)說(shuō)課文寫了哪些內(nèi)容？

　　板書：初見(jiàn)——迎客——待客——話別

　　2、小聲讀課文，想象作者筆下的是怎樣的景象？

　　3、默讀課文，畫出你認(rèn)為寫得美的句子和不理解的句子。

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫詞語(yǔ)

　　2、熟讀課文，思考課后問(wèn)題。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、有感情地朗讀課文，體會(huì)句子中含著的意思。

　　2、讀懂課文，在自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。

　　3、品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn) ：

　　1、讀懂課文，在自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。

　　2、品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課，我們已初步學(xué)習(xí)了《》這篇文章，課文主要寫了什么？

　　2、這節(jié)課，我們繼續(xù)深入理解課文，領(lǐng)略的美麗風(fēng)光，感受蒙古族同胞的熱情好客。

　　二、組織自學(xué)

　　按要求自學(xué)課文第1小節(jié)

　　1、自由輕聲讀課文。

　　2、想一想，有什么特點(diǎn)？作者的心情怎樣？

　　3、同桌互相討論。

　　4、試著有感情地讀讀課文。

　　三、交流點(diǎn)拔

　　1、看錄像后讀課文，說(shuō)說(shuō)給你留下了什么印象？

　　2、找出句子讀一讀。

　　3、打出投影句子。

　　4、看畫面并輕輕讀讀這些句子，說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序描寫的？

　　5、讀投影中的句子，把你最喜歡的句子讀給同桌聽，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

　　6、指名讀，體會(huì)的美和大。

　�。�1）羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。

　　（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。

　�。�3）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的'中國(guó)畫那樣，到處翠公欲流，輕輕流入云際。

　　7、連起來(lái)把這些優(yōu)美生動(dòng)的句子讀一讀。

　　8、評(píng)讀，該怎么讀。

　　過(guò)渡：僅僅讀出喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣就夠了嗎？看看作者當(dāng)時(shí)的心情吧！

　　9、第一次看到，面對(duì)滿眼翠綠，怎不讓人感到愉快和驚嘆，你們懷著愉快的心情，帶著驚嘆的語(yǔ)氣，去讀讀看。

　　10、指名讀。

　　11、你來(lái)到了，最想干什么？用“既……又……既……又……”連起來(lái)說(shuō)一句話。

　　12、在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著的無(wú)限樂(lè)趣。這是真的嗎？

　　運(yùn)用擬人的手法，也突出了的美。

　　四、組織自學(xué)

　　過(guò)渡：的天很可愛(ài)，景色也很迷人，人民又給你留下了什么印象？“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”該怎樣理解？它表達(dá)了怎樣的思想感情？

　　默讀課文2─5小節(jié)，思考以上問(wèn)題。

　　五、交流點(diǎn)拔

　　1、讀了課文，蒙古族同胞給你留下了怎樣的印象？

　　2、體現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語(yǔ)句很多，拿出筆把每小節(jié)中你最喜歡的句子劃出來(lái)，同桌互相說(shuō)說(shuō)喜歡的原因？

　　3、指名說(shuō)，體會(huì)蒙古族同胞的熱情好客。

　�。�1）馬上的男女老少，穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。

　�、倏串嬅� 。

　　②學(xué)生說(shuō)。

　�、勰信�老少穿著艷麗的服裝，騎在馬上，衣襟與綢帶迎風(fēng)飄舞，確實(shí)像一條七色彩虹。（指圖說(shuō)）

　�、馨选帮w”改成“跑”行嗎？他們?yōu)槭裁匆�跑得那么快�?/p>

　�、菟�以在讀時(shí)要體現(xiàn)這種急切的心情。指名讀。

　　在以下小節(jié)中，再談?wù)劇?/p>

　　（2）也不知是誰(shuí)的手……民族團(tuán)結(jié)互助。

　　①如果你是訪問(wèn)團(tuán)的一員或是蒙古族中的一個(gè)，當(dāng)時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么？

　　②指名說(shuō)。

　　③說(shuō)著你想說(shuō)的話，和前后左右的同學(xué)握握手，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)主客相見(jiàn)熱鬧的場(chǎng)面。

　�。�3）干部向我們……我們?cè)倩鼐础?/p>

　�、賹W(xué)生說(shuō)

　�、诿晒抛逋�胞還用什么招待我們？讀句子。

　�、鬯麄兪⑶榈卣写�我們，訪問(wèn)團(tuán)的每一個(gè)成員對(duì)他們都充滿了感激之情。帶著這種感情讀讀。

　　④指名讀

　�。�4）蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)�！�

　�、龠@句話怎樣理解？表達(dá)了怎樣的思想感情？（ 聯(lián)系《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)互相討論。）

　　蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無(wú)際的，在夕陽(yáng)下，相互傾訴著惜別之情。這句話表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。

　�、诶斫庵杏欣щy嗎？

　　③讓我們帶著依依惜別之情，集體朗讀這句話。

　　六、總結(jié)

　　1、課文具體寫了作者見(jiàn)到的美景和蒙古族人民熱情好客遠(yuǎn)道迎客，盛情款待客人的情景，的靜態(tài)美和蒙古族人民歡迎客人時(shí)，熱情歡騰的動(dòng)態(tài)美都給我們留下了深該印象。

　　2、上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)。民簇團(tuán)結(jié)互助是大家共同的心愿。

　　3、朗讀課文

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　初到————的景色動(dòng)人

　　受到歡迎————由寂靜變熱鬧

　　熱情相見(jiàn)————?dú)夥諢崃?/strong>

　　盛情款待————食品豐富，有歌有舞

　　愉快聯(lián)歡————載歌載舞，不忍離別

語(yǔ)文草原教案15