語(yǔ)文《項(xiàng)鏈》教案(15篇)

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文《項(xiàng)鏈》教案，歡迎大家分享。

語(yǔ)文《項(xiàng)鏈》教案1

　　一、導(dǎo)入課文

　　1、導(dǎo)語(yǔ)

　　美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家薩繆爾森提出一個(gè)快樂(lè)方程式：快樂(lè)=物質(zhì)消費(fèi)÷欲望。從經(jīng)濟(jì)學(xué)觀(guān)點(diǎn)看，物質(zhì)消費(fèi)越大欲望越小，快樂(lè)就越多，所謂知足常樂(lè)。反之，一個(gè)物質(zhì)消費(fèi)有限，欲望無(wú)窮大，那將怎樣呢？我們來(lái)看小說(shuō)《項(xiàng)鏈》，從中尋找答案。

　　2、作者介紹

　　莫泊桑是19世紀(jì)下半期法國(guó)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他一生寫(xiě)了350多篇中短篇小說(shuō)，6部長(zhǎng)篇小說(shuō)和3部游記。莫泊桑在短篇小說(shuō)創(chuàng)作方面的藝術(shù)成就尤為突出，有“世界短篇小說(shuō)巨匠”之稱(chēng)。

　　他的代表作品有《羊脂球》、《我的叔叔于勒》、《項(xiàng)鏈》、《漂亮朋友》。他的中短篇小說(shuō)描繪了各種各樣的生活場(chǎng)景，刻畫(huà)了各個(gè)社會(huì)階層各種職業(yè)的人物形象，小說(shuō)《項(xiàng)鏈》就是這樣一篇描寫(xiě)小資產(chǎn)階級(jí)的故事。

　　3、檢查預(yù)習(xí)

　�。�1）小說(shuō)的線(xiàn)索是什么？

　�。�2）圍繞項(xiàng)鏈主要寫(xiě)了哪些幾件事？

　　二、分析悲劇成因

　　1、師:同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)感言中都提到了“悲劇”這個(gè)詞，那么，你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為這是個(gè)悲劇呢？

　　明確：魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看。”瑪?shù)贍柕缕鋵?shí)還是一個(gè)很不錯(cuò)的女子，卻因?yàn)閬G了項(xiàng)鏈而付出了十年艱辛的代價(jià)，從小康之家墜入困頓，這不能不說(shuō)是個(gè)悲劇。

　　2、提問(wèn)：那么，瑪?shù)贍柕律砩嫌惺裁纯扇≈�處呢�?/p>

　　明確：她誠(chéng)實(shí)守信、堅(jiān)忍頑強(qiáng)、恪守尊嚴(yán)、勇于負(fù)責(zé)、真實(shí)不虛偽。

　　3、提問(wèn)：這樣一個(gè)靈魂深處具備優(yōu)秀品質(zhì)的女子為什么以悲劇收?qǐng)觯?/p>

　　明確：因?yàn)樘摌s心作祟。

　　4、思考討論：文章哪些地方體現(xiàn)了瑪?shù)贍柕碌奶摌s心？（按情節(jié)發(fā)展順序來(lái)）

　�。�1）序幕部分

　　提問(wèn)：序幕部分是怎么刻畫(huà)她的虛榮的？

　　明確：她夢(mèng)想著追求豪華生活，渴望進(jìn)入上流社會(huì)，而且她覺(jué)得憑自己的美貌理應(yīng)過(guò)這種生活；然而現(xiàn)實(shí)卻是冰冷的、寒酸的，“沒(méi)有漂亮的.服裝，沒(méi)有珠寶，什么也沒(méi)有”。她的夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間有著尖銳矛盾，可謂“心比天高，命比紙薄”。正如文中所說(shuō)“這些東西，在別的跟她一樣地位的婦人，也許不會(huì)掛在心上，然而她卻因此痛苦，因此傷心。”這種對(duì)超越現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)與精神追求的執(zhí)迷，正可看出她的虛榮。

　　師：正如亞里士多德所說(shuō)：“悲劇主人公不是善良的典范，卻必須是容易犯錯(cuò)誤的人。而他（她）之所以犯錯(cuò)誤，不是由于他（她）對(duì)自己身外的事物一無(wú)所知，便是由于他（她）的欲望。”

　�。�2）“借項(xiàng)鏈”部分

　　提問(wèn)：作者如何描寫(xiě)瑪?shù)贍柕略诮璧姐@石項(xiàng)鏈前后的心理變化？

　　明確：“猶豫不決”、“不斷問(wèn)”——沒(méi)有見(jiàn)到項(xiàng)鏈時(shí)的不安；

　　“心跳”、“發(fā)抖”、“出神”——發(fā)現(xiàn)鉆石項(xiàng)鏈時(shí)的激動(dòng)、神往

　　“遲疑”、“焦慮”——擔(dān)心對(duì)方拒絕時(shí)的猶豫不安；

　　“跳”、“接”、“親”、“跑”——得到允許后的興奮。

　　師：作者通過(guò)一系列神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)刻畫(huà)她在借項(xiàng)鏈時(shí)的幾個(gè)心理變化，淋漓盡致地揭示她愛(ài)慕虛榮、追求享樂(lè)的精神世界。

　　（3）“失項(xiàng)鏈”部分

　　A、提問(wèn)：舞會(huì)上的四個(gè)“陶醉”說(shuō)明了什么？

　　明確：長(zhǎng)期以來(lái)的夢(mèng)想得到實(shí)現(xiàn)，這種欣喜若狂、忘乎所以正反映了她極度膨脹的虛榮心。

　　B、討論：生活和她開(kāi)了一個(gè)絕大的玩笑，就在她的幸福達(dá)到頂點(diǎn)時(shí)，項(xiàng)鏈丟了。丟項(xiàng)鏈的可能性是否存在？

　　明確：舞會(huì)后，因丈夫所帶來(lái)的樸素衣服的寒酸，說(shuō)什么也不愿穿甚至逃走；到街上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)見(jiàn)到車(chē)子就喊，說(shuō)不定還會(huì)飛奔過(guò)去。最后找到一輛破馬車(chē)，為了不被發(fā)現(xiàn)，登車(chē)時(shí)必定張皇匆忙，連車(chē)號(hào)都沒(méi)注意。這些都暗示遺失的可能性。

　　師：正是愛(ài)虛榮，使她借項(xiàng)鏈；又是愛(ài)虛榮，使她丟項(xiàng)鏈，從幸福的云端跌入痛苦的深淵。

　�。�4）“賠項(xiàng)鏈”部分

　　A、提問(wèn)：十年的艱辛有沒(méi)有讓她徹底清醒過(guò)來(lái)？

　　明確：第104自然段的心理描寫(xiě)說(shuō)明她沒(méi)有改悔，可見(jiàn)其虛榮心是如何深入骨髓、根深蒂固。

　　B、思考：瑪?shù)贍柕逻@種根深蒂固的虛榮心是怎么來(lái)的？

　　明確：來(lái)源于社會(huì)，個(gè)人是不能脫離社會(huì)存在的，個(gè)人的性格源于社會(huì)的熏陶。當(dāng)時(shí)，整個(gè)社會(huì)就是浮華、勢(shì)力又虛榮的。

　　C、討論：文中哪些地方可看出這種虛榮浮華的社會(huì)風(fēng)氣？

　　明確：①“因?yàn)樵趮D女，美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的出身；天生的聰明，優(yōu)美的資質(zhì)，溫柔的性情，就是她們惟一的資格�！�

　�、谄渌�人物也愛(ài)慕虛榮

　　路瓦栽先生：她之所以花很大力氣弄到那張請(qǐng)柬并且為此“得意揚(yáng)揚(yáng)”，是因?yàn)橥頃?huì)的請(qǐng)柬“大家都希望得到，可是很難得到；一向很少發(fā)給職員”，并且“這是一個(gè)好機(jī)會(huì)”，“在那兒可以看見(jiàn)所有官員”。他的醉心名利、愛(ài)慕虛榮是顯而易見(jiàn)的。

　　佛萊思節(jié)夫人：她之所以去珠寶店買(mǎi)漂亮的青緞盒子來(lái)裝假項(xiàng)鏈，又不告訴瑪?shù)贍柕马?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模�是為了使這掛至多只值五百法郎的假項(xiàng)鏈看起來(lái)像鉆石項(xiàng)鏈，又用這掛假項(xiàng)鏈來(lái)顯示富有、抬高身價(jià)。她同樣愛(ài)慕虛榮。

　　師：個(gè)人的思想意識(shí)和行為都是特定社會(huì)環(huán)境下的產(chǎn)物。當(dāng)時(shí)的法國(guó)社會(huì)崇尚的就是這么一種虛榮浮華的風(fēng)氣，生活于其中的瑪?shù)贍柕掠衷跄懿皇芷溆绊懩�？這也難怪經(jīng)歷了十年的磨難，她虛榮依舊、癡心不改。

　　三、總結(jié)拓展

　　1、以一幅對(duì)聯(lián)結(jié)束課文

　　師：瑪?shù)贍柕碌谋瘎�啟示我們，切勿貪慕虛榮，否則你就是瑪?shù)贍柕碌诙��?/p>

　　2、思考：像瑪?shù)贍柕逻@樣因?yàn)閻?ài)慕虛榮而導(dǎo)致悲劇的事例還有哪些？

　　師：真理再向前一步，就可能變成謬誤；美好的愿望一旦脫離現(xiàn)實(shí)，就可能發(fā)生信念偏執(zhí)，釀成生活悲劇。

　　3、討論：今天，我們應(yīng)該怎么看待虛榮心？

　　明確：我們承認(rèn)人都有虛榮心，有虛榮心不一定就是壞事。相反，有虛榮心在一定程度上是一個(gè)人有上進(jìn)心的表現(xiàn)。面對(duì)惡劣環(huán)境無(wú)動(dòng)于衷，并不令人稱(chēng)道。但凡事皆有度，超過(guò)合理的度，事情就會(huì)向反方向發(fā)展。

語(yǔ)文《項(xiàng)鏈》教案2

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、設(shè)置情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.小朋友們今天表現(xiàn)可真好，謝老師要送一份禮物給你們，期待嗎？那就閉上眼睛吧！（播放海浪聲和大海圖片）

　　聽(tīng)著這聲音看著這圖畫(huà)你是什么感覺(jué)？（高興、舒服……）今天我們繼續(xù)高高興興舒舒服服地學(xué)習(xí)這篇課文，讀課題。

　　2.大海想問(wèn)大家生字寶寶都掌握好了沒(méi)，我們來(lái)開(kāi)火車(chē)喊出他們的名字吧。

　　3.各請(qǐng)一位小老師帶讀詞語(yǔ)。

　　二、誦讀一段，感悟大海之美

　　（一）數(shù)句子

　　1.任務(wù)：數(shù)一數(shù)第一自然段有幾句話(huà)，在句號(hào)的上邊標(biāo)上序號(hào)。說(shuō)說(shuō)為什么是3句話(huà)。

　　2.小結(jié)：有3個(gè)句號(hào)，所以有3句話(huà)。

　　3.借助拼音讀第一自然段的3句話(huà)，特別是第三句，是個(gè)長(zhǎng)句子，有的地方很難讀，“嘩嘩地笑著”中連續(xù)兩個(gè)詞讀輕聲，“悄悄撒下小小的海螺和貝殼”比較長(zhǎng)，可以采用教師范讀或者小老師帶讀的方式反復(fù)練習(xí)。

　　4.找找，這個(gè)自然段描寫(xiě)了哪些美美的景物？

　　5.你最喜歡哪個(gè)景物？

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第一自然段1.學(xué)習(xí)第一句

　　1.讀第一句。交流：你看到過(guò)大海嗎？誰(shuí)來(lái)夸夸大海？

　　2.課文是怎么夸的？

　　3.根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)導(dǎo)學(xué)，并指導(dǎo)朗讀：怎么才能讀出海水很藍(lán)很藍(lán)的感覺(jué)來(lái)呢？老師范讀“藍(lán)藍(lán)的”，學(xué)生跟讀，反復(fù)練讀。

　　4.引入：大海有多寬，又有多遠(yuǎn)？學(xué)生可以說(shuō)一說(shuō)，也可以用手勢(shì)來(lái)比一比。教師帶讀：大海無(wú)邊無(wú)際，看不到頭，真是“又寬又遠(yuǎn)”，學(xué)生跟讀，反復(fù)練讀。

　　5.還有什么東西也是“又寬又遠(yuǎn)”？

　　6.再讀，讀出“又寬又遠(yuǎn)”

　　（三）學(xué)習(xí)第二句。

　　1.讀第二句。交流：你知道這一句在說(shuō)什么嗎？

　　2.理解并指導(dǎo)朗讀。交流：哪些東西軟軟的？你想在軟軟的沙灘上做什么？

　　3.提問(wèn)：沙灘黃黃的，又長(zhǎng)又軟，漂亮又舒服，你能夸一夸嗎？學(xué)生嘗試有感情地朗讀句子。

　　4.作者多了不起啊，寫(xiě)出了兩個(gè)“又寬又遠(yuǎn)”，我們來(lái)跟作者比一比看能不能說(shuō)更多這樣的詞語(yǔ)又（）又（）

　　（四）學(xué)習(xí)第三句。

　　1.引入：請(qǐng)同學(xué)讀讀這個(gè)長(zhǎng)句子。教師反饋。

　　2.你喜歡句子中的浪花嗎？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

　　3.浪花啊知道我們班的小朋友特別喜歡讀詩(shī)歌，看！它讓這句話(huà)變成了一首小詩(shī)，誰(shuí)想讀讀看？

　　4.你最喜歡三句話(huà)中的第幾句？喜歡第幾句的就站起來(lái)讀。

　　過(guò)渡：看到這樣美的海螺和貝殼，你最想做什么？

　　三、品味第2自然段——快樂(lè)

　　（一）第一句

　　1．海螺是哪里來(lái)的？你學(xué)會(huì)了聯(lián)系前面的內(nèi)容來(lái)讀課文，真了不起！我們把這個(gè)方法學(xué)起來(lái)吧！

　　2．讀者讀者，你讀出了小娃娃怎樣的`感情呀？

　　3.我們四個(gè)組來(lái)比一比誰(shuí)讀得最快樂(lè)。

　�。ǘ�）第二句

　　1.瞧！小娃娃把項(xiàng)鏈掛在胸前多快樂(lè)呀，還有一個(gè)伙伴也掛起了美美的項(xiàng)鏈呢，知道是誰(shuí)嗎？誰(shuí)想帶小朋友們?nèi)タ纯�？讀第二句。

　　2.讓我們說(shuō)說(shuō)這串項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁礃拥陌桑。ń鹕�的、腳印形狀的……）

　　3.這串項(xiàng)鏈?zhǔn)怯墒裁创┏傻模克�是誰(shuí)的？它掛在誰(shuí)的胸前？所以，大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?

　　4.掛著這串金色的項(xiàng)鏈，大海是什么心情？（快樂(lè)）讓我們讀讀大海的快樂(lè)吧！

　　5.男生讀第一句小娃娃的快樂(lè)，女生讀第二句大海的快樂(lè)。

　　四、語(yǔ)言運(yùn)用

　　1.小娃娃給我們帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)也帶來(lái)了一些漂亮的詞語(yǔ)，大家看，這些詞的后面可以搭配哪些伙伴？

　　2.還可以搭配哪些呢？說(shuō)說(shuō)吧！

　　3.大海呀說(shuō)小朋友們說(shuō)得太好了，要送一份禮物給大家，你們看！生字——“白”、“的”

　　4.你們的字寫(xiě)得跟課文一樣美，讓大海再聽(tīng)聽(tīng)你們美美的讀書(shū)聲吧！

　　5.小朋友讀完會(huì)發(fā)現(xiàn)，課文中的詞語(yǔ)就像沙灘上的貝殼一樣多，一樣美，你們可以說(shuō)說(shuō)自己從項(xiàng)鏈這篇課文里收藏了哪些詞語(yǔ)嗎？

　　6.看，我們把詞語(yǔ)串成項(xiàng)鏈，掛在胸前，走到哪里都是最美的。

語(yǔ)文《項(xiàng)鏈》教案3

　　教學(xué)設(shè)想

　　本課擬通過(guò)網(wǎng)上研究性學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行一種新型的語(yǔ)文學(xué)習(xí)模式的探索。探索語(yǔ)文學(xué)科如何運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化語(yǔ)文學(xué)習(xí)、交互式語(yǔ)文學(xué)習(xí)，從而將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，努力培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)收集、加工、處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　相應(yīng)的，教師在課堂上的作用與傳統(tǒng)教學(xué)也有所不同，教師所扮演的角色主要體現(xiàn)在以下五種：學(xué)習(xí)資源的提供者，學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的組織者，學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的促進(jìn)者，學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)者。

　　過(guò)程

　　一、研究性學(xué)習(xí)

　　（一）導(dǎo)讀

　　1、激發(fā)興趣

　　《小小說(shuō)選刊》《微型小說(shuō)選刊》

　　世界三大短篇小說(shuō)家：法國(guó)的莫泊桑、俄國(guó)的契訶夫和美國(guó)的歐亨利。

　　2、目的、方法

　　教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，并為學(xué)生介紹課件的使用方法。

　�。ǘ�）文本閱讀

　　1、想象、對(duì)比

　　學(xué)生在閱讀好作品時(shí)，一般無(wú)法克服“一氣呵成”的心理，這種閱讀熱情應(yīng)該肯定，但同時(shí)也有負(fù)面影響，重情節(jié)、輕思考無(wú)疑是突出的現(xiàn)象。教師利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的閱讀過(guò)程進(jìn)行控制，這能在一定程度上幫助學(xué)生克服上述毛病，有助于學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊想的好的閱讀習(xí)慣。于是，在課件中我有目的的把原文分成四個(gè)部分（詳情見(jiàn)課件）。學(xué)生每讀完一部分都要按要求對(duì)下文進(jìn)行“原創(chuàng)”，否則就無(wú)法繼續(xù)下一部分的閱讀。

　　第一部分的問(wèn)題：如果瑪?shù)贍柕率盏絽⒓由蠈由鐣?huì)的舞會(huì)請(qǐng)?zhí)�，她�?huì)怎么做？

　　第二部分的問(wèn)題：如果瑪?shù)贍柕掳呀鑱?lái)的丟了，她會(huì)怎么辦？

　　第三部分的問(wèn)題：如果瑪?shù)贍柕略俅斡鲆?jiàn)佛來(lái)思節(jié)夫人，會(huì)發(fā)生什么事？

　　第四部分的問(wèn)題：佛來(lái)思節(jié)夫人告訴瑪?shù)贍柕路蛉耸羌俚�，�?duì)此你感到驚訝嗎？

　　學(xué)生在“求知欲”的激勵(lì)下，結(jié)合個(gè)人的生活經(jīng)歷，展開(kāi)想象的翅膀?yàn)楣适隆敖育垺薄Ｗ罱K通過(guò)自己的“原創(chuàng)”（想象作文）與作者原著的對(duì)比，來(lái)感受作者筆下的人物形象和體會(huì)作者的寫(xiě)作技巧。這里，學(xué)生或多或少的收獲完全是通過(guò)比較而悟出來(lái)的，并不是被動(dòng)的接受教師的“滿(mǎn)堂灌”。

　　2、交流、借鑒

　　閱讀完全文后，接著，學(xué)生陸續(xù)在課件中的留言板上張貼自己對(duì)瑪?shù)贍柕路蛉说摹暗谝挥∠蟆�。信息技術(shù)為學(xué)生提供了一個(gè)較為“隱私”的說(shuō)話(huà)環(huán)境，有利于他們暢所欲言。而且突破了傳統(tǒng)教學(xué)中只有少數(shù)學(xué)生有發(fā)言權(quán)的局限。這兩點(diǎn)提高了學(xué)生說(shuō)話(huà)，尤其是說(shuō)“真話(huà)”的積極性。這樣，眾多的有個(gè)性的`意見(jiàn)的多元化的撞擊，必然使學(xué)生的思維更加活躍。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。 教師在這時(shí)適當(dāng)?shù)摹疤魮茈x間”，引發(fā)意見(jiàn)相左的同學(xué)之間的“學(xué)術(shù)”爭(zhēng)論，引導(dǎo)學(xué)生借鑒前人的研究成果支持自己觀(guān)點(diǎn)，駁斥別人的觀(guān)點(diǎn)。 為了讓人信服，學(xué)生就要學(xué)會(huì)利用課件中提供的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)，如果感到課件中提供的材料還不能滿(mǎn)足自己學(xué)習(xí)與研究的需要，學(xué)生可以通過(guò)課件中提供的站外鏈接或搜索引擎進(jìn)入Internet直接查找相關(guān)資料。

　　教師主要的工作則是引導(dǎo)學(xué)生迅速找到所需信息。要防止學(xué)生在信息流中淹沒(méi)自己，教師更要引導(dǎo)學(xué)生利用信息形成自己的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)會(huì)借鑒，更要善于創(chuàng)造。

　　3、協(xié)作

　　教師在學(xué)生進(jìn)行了充分的自主研究后，引導(dǎo)學(xué)生利用課件中的留言板進(jìn)行交流討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)共同研究的習(xí)慣和能力。要求學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，研究的結(jié)論，尋找恰當(dāng)?shù)暮献骰锇樾纬尚〗M，充分交流，利用集體智慧形成更具建設(shè)性的觀(guān)點(diǎn)。

　　這里的協(xié)助還有另一層面的含義�？紤]到學(xué)生的層次高低不平，教師要積極鼓勵(lì)“學(xué)有余力”的學(xué)生成為教學(xué)助手，一起來(lái)引導(dǎo)、輔導(dǎo)暫時(shí)落后的學(xué)生。

　�。ㄈ�）拓展閱讀

　　在課件中，我還提供了《簡(jiǎn)·愛(ài)》《玩偶之家》《包法利夫人》《德伯家的苔絲》《安娜·卡列尼娜》等文學(xué)作品的內(nèi)容簡(jiǎn)介以及全文閱讀的網(wǎng)站鏈接。目的在于啟發(fā)學(xué)生通過(guò)與簡(jiǎn)·愛(ài)、娜拉、愛(ài)瑪、苔絲和安娜等人物形象之間的比較，從而加深對(duì)瑪?shù)贍柕路蛉说睦斫獍盐铡?/p>

　　另外還提供了莫伯桑的其它作品以及契訶夫和歐亨利的主要作品，力求通過(guò)量的積累來(lái)達(dá)到把握莫泊桑短篇小說(shuō)的藝術(shù)特色以及短篇小說(shuō)的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　二、持續(xù)性學(xué)習(xí)

　　學(xué)生課后可以通過(guò)上校園的局域網(wǎng)隨時(shí)查找所需的材料，隨時(shí)發(fā)表自己的文章。套句時(shí)尚的話(huà)就是可以“將學(xué)習(xí)進(jìn)行到底”。

　　而教師則要定期到網(wǎng)上去回答學(xué)生的問(wèn)題，去跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作出動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)。

語(yǔ)文《項(xiàng)鏈》教案4

　　教材分析：

　　《項(xiàng)鏈》猶如一段優(yōu)美的風(fēng)光片：大海蔚藍(lán)，寬闊無(wú)邊；沙灘金黃，綿軟細(xì)長(zhǎng)；浪花雪白，嘩嘩而來(lái)。幾個(gè)小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫(xiě)滿(mǎn)快活，嬉笑著奔跑著，享受著美好的生活。如同影視拍攝一般，從大海遠(yuǎn)景切入，慢慢推至近景，逐一展現(xiàn)海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼，并對(duì)之作色彩描繪；然后又呈現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠(yuǎn)景，很有動(dòng)感。其中對(duì)小娃娃動(dòng)作的描寫(xiě)，先后有序，一氣呵成。把小娃娃的腳印比作大海的項(xiàng)鏈，非常傳神。作者巧妙構(gòu)思，把從生活中捕捉到的美好畫(huà)面加以詩(shī)意表現(xiàn)，學(xué)生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“藍(lán)，又”等11個(gè)生字和禾木旁1個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“白，的”等4個(gè)字。

　　2、正確，流利地朗讀課文。體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂(lè)。

　　3、了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁�。能合理搭配“的”字詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能合理搭配“的”字詞語(yǔ)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備生字卡片，筆畫(huà)卡片、掛圖、相關(guān)的課件。

　　2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)項(xiàng)鏈嗎，你們見(jiàn)過(guò)的項(xiàng)鏈都是什么形狀的呢？

　　2、有哪些同學(xué)見(jiàn)過(guò)大海呢？大海給你什么樣的'感覺(jué)？

　　3、你們有誰(shuí)知道大海的項(xiàng)鏈長(zhǎng)什么樣子嗎？請(qǐng)?jiān)诒咀由厦璁?huà)出來(lái)。

　　4、板書(shū)課題，齊讀課題

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、初讀故事，提出學(xué)習(xí)要求：邊讀邊圈出生字。

　　2、指名讀課文。

　　3、縮小語(yǔ)境識(shí)字

　　藍(lán)藍(lán)的-又長(zhǎng)又軟-笑著-涌向-沙灘-貝殼-海螺-娃娃-快活-金色

　　(1)拼讀詞語(yǔ)，讀不好的字多讀幾遍、

　　(2)小老師帶讀。(正音：“著”是翹舌音、“金”是前鼻音，“向”是后鼻音。)

　　(3)說(shuō)說(shuō)記字方法。（娃和掛）

　　4、認(rèn)識(shí)禾木旁

　　6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　（1）出示生字卡片“白，的又，和”。

　�。�2）認(rèn)讀，觀(guān)察字形。

　�。�3）師范寫(xiě)。

　　白：撇畫(huà)短小，豎略往左傾斜，橫折的橫段較長(zhǎng)，折段向左略斜。最后一橫封口。

　　的：“白”橫折的橫段宜短，“勺”撇畫(huà)長(zhǎng)。

　　又：橫撇注意撇的走勢(shì)，撇捺要平齊。

　　和：左右等寬，左高右低。

　　【設(shè)計(jì)意圖】可運(yùn)用多種方法指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字�！八{(lán)”和“金”可以觀(guān)察書(shū)上的藍(lán)天，大海，沙灘來(lái)幫助記憶�！坝帧焙汀跋颉笨蓜�(chuàng)造情景來(lái)識(shí)記�！柏悺笨梢钥雌渥中蔚难葑�，“笑”是會(huì)意字。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、任務(wù)：數(shù)一數(shù)第一自然段有幾句話(huà)，在句號(hào)的上邊標(biāo)上序號(hào)。說(shuō)說(shuō)為什么是3句話(huà)。

　　2、小結(jié)：有3個(gè)句號(hào)，所以是3句話(huà)。

　　3、借助拼音讀第一自然段的三句話(huà)，特別是第三句是個(gè)長(zhǎng)句子，有的地方很難讀，“嘩嘩地笑著”中連續(xù)兩個(gè)詞讀輕聲，“悄悄撒下小小的海螺和貝殼”比較長(zhǎng)，可以采用教師范讀和小老師帶讀的方式，反復(fù)訓(xùn)練。

　　4、學(xué)習(xí)第一句

　�。�1）讀第一句。交流：你看到過(guò)大海嗎？誰(shuí)來(lái)夸夸大海？

　�。�2）大海的視頻。交流：說(shuō)說(shuō)剛才看到了什么？根據(jù)學(xué)生的發(fā)言指導(dǎo)相機(jī)導(dǎo)學(xué)。并指導(dǎo)朗讀：怎么才能讀出海水很藍(lán)很藍(lán)的感覺(jué)呢？教師范讀“藍(lán)藍(lán)的”，學(xué)生跟讀。

　�。�3）大海有多寬，又有多遠(yuǎn)？學(xué)生可以說(shuō)一說(shuō)，也可以用手勢(shì)來(lái)比一比。

　　5、學(xué)習(xí)第二句

　�。�1）指名讀，交流：你知道這一句在說(shuō)什么嗎？

　�。�2）理解并指導(dǎo)朗讀。交流：哪些東西是軟軟的？你在軟軟的沙灘上做什么？

　�。�3）沙灘黃黃的又長(zhǎng)又軟，漂亮又舒服，你能夸一夸嗎？

　�。�4）視頻。這么漂亮的沙灘，你們想欣賞嗎？請(qǐng)大家來(lái)夸一夸。

　　6、學(xué)習(xí)第三句。

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們讀讀這個(gè)長(zhǎng)句子。

　�。�2）你喜歡句子中的浪花嗎？說(shuō)說(shuō)原因。

　　7、齊讀第一自然段。

　　【設(shè)計(jì)意圖】朗讀是最基本的語(yǔ)言實(shí)踐，也是培養(yǎng)語(yǔ)感的最佳途徑。第一句和第二句是相同，寫(xiě)大海和沙灘都是由兩字詞，三字詞和四字詞依次構(gòu)成的，很有節(jié)奏感和韻律美。適宜朗讀，積累語(yǔ)言。

　　四、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、自由第二自然段，邊讀邊劃出表現(xiàn)小娃娃特別開(kāi)心的句子。

　　2、交流。

　　3、我們已經(jīng)看到了藍(lán)藍(lán)的大海、黃黃的沙灘、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和貝殼。那同學(xué)們有沒(méi)有找到項(xiàng)鏈呢？找到了誰(shuí)的項(xiàng)鏈？

　　4、說(shuō)一說(shuō)找到的項(xiàng)鏈長(zhǎng)什么樣的？

　　5、小組討論：大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁�？小娃娃的�?xiàng)鏈和大海項(xiàng)鏈相同嗎？有什么不同呢？

　�。�1）大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)切⊥尥蘅旎畹哪_印，是金色的項(xiàng)鏈。

　�。�2）小娃娃的項(xiàng)鏈?zhǔn)呛Ｂ莺拓悮ご┏傻牟噬��?xiàng)鏈。

　　6、齊讀第二自然段

　　【設(shè)計(jì)意圖】小娃娃的項(xiàng)鏈和大海的項(xiàng)鏈進(jìn)行對(duì)比，感受不同項(xiàng)鏈的特點(diǎn)和描寫(xiě)，通過(guò)朗讀把孩子的快樂(lè)讀出來(lái)，感受文章的語(yǔ)言美和童趣。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　11、項(xiàng)鏈

　　大海：金色的

　　娃娃：彩色的

　　教學(xué)反思：

　　課文文質(zhì)兼美，在朗讀中感受語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)，并通過(guò)朗讀表達(dá)對(duì)美的感悟。學(xué)生在第六單元已初步接觸了長(zhǎng)句子，能正確的斷句了，教學(xué)中。老師要帶讀，允許學(xué)生指讀，避免跳讀，在理解的基礎(chǔ)上，多種方式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，努力讀出句子所表達(dá)的情感。文章總共有兩段，第一段感受浪花的淘氣、可愛(ài)，慷慨；描繪的是小娃娃在沙灘上盡情玩耍的快樂(lè)，體會(huì)與大自然相處的樂(lè)趣。教師在課堂設(shè)計(jì)中多給孩子朗讀和表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多說(shuō)。

語(yǔ)文《項(xiàng)鏈》教案5

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1．了解作品產(chǎn)生的時(shí)代背景。

　　2．理解細(xì)膩、深刻的心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用3．體會(huì)小說(shuō)精心的構(gòu)思和巧妙的布局。

　　能力目標(biāo)

　　1．組織學(xué)生課堂討論，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生從人性論的角度重新審視瑪?shù)贍柕�，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人物形象的評(píng)價(jià)能力。

　　德育目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生的同情心、責(zé)任感，讓他們明白生活中發(fā)生的一切不幸，可能都將與自己有關(guān)，要學(xué)會(huì)關(guān)心、尊重他人，不斷提升自己的心靈，完善自己的人格。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．學(xué)習(xí)作者精巧的構(gòu)思。

　　2．賞析對(duì)人物深刻、細(xì)膩的心理描寫(xiě)。

　　3．把握人物性格特征及其發(fā)展過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1．探究瑪?shù)贍柕碌男睦碜兓�、性格發(fā)展過(guò)程，對(duì)其作出客觀(guān)、公正的評(píng)價(jià)。

　　2．通過(guò)分析人物形象探求作者的寫(xiě)作意圖。

　　教學(xué)方法

　　1．組織學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)小說(shuō)故事情節(jié)的曲折生動(dòng)和心理描寫(xiě)的細(xì)膩。

　　2．探究式閱讀。如：如何客觀(guān)、公正地評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕逻@個(gè)人物；探究作者的創(chuàng)作意圖，即作品的主題。

　　課時(shí)安排：4

　　教學(xué)步驟

　　第一、二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　1．整體感知，理清小說(shuō)思路。

　　2．品味重點(diǎn)段落，賞析細(xì)膩、深刻的心理描寫(xiě)。

　　3．分析小說(shuō)巧妙的構(gòu)思。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　人們常說(shuō)，愛(ài)美之心，人皆有之，但是問(wèn)題的另一方面，凡事過(guò)猶不及，過(guò)度的虛榮心，過(guò)度的愛(ài)美，不僅不會(huì)得到美的享受，反而還會(huì)為此付出慘重的代價(jià)。“蜘蛛也惜春歸去，網(wǎng)著殘紅不放飛”，我們要想過(guò)得幸福，就應(yīng)珍惜青春年華，腳踏實(shí)地去奮斗，而不應(yīng)該有妄想。今天我們將要學(xué)習(xí)的是莫泊桑的代表作《項(xiàng)鏈》,這篇小說(shuō)寫(xiě)的是法國(guó)一位小資產(chǎn)階級(jí)婦女由項(xiàng)鏈引出的一幕人生悲劇。為了一時(shí)的滿(mǎn)足和榮耀，她為此付出了怎么樣的代價(jià)呢？下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)莫泊桑的《項(xiàng)鏈》。

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　莫泊桑（1850—1893）19世紀(jì)后半期法國(guó)優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。一生創(chuàng)作了6部長(zhǎng)篇小說(shuō)和300多篇中短篇小說(shuō)，他的文學(xué)成就以短篇小說(shuō)最為突出，被譽(yù)為“短篇小說(shuō)之王”，對(duì)后世產(chǎn)生極大影響。與俄國(guó)的契科夫、美國(guó)的歐.亨利并稱(chēng)世界三大小說(shuō)之王。

　　莫泊桑出身于一個(gè)沒(méi)落貴族之家，母親醉心文藝。他受老師、詩(shī)人路易·布那影響，開(kāi)始多種體裁的文學(xué)習(xí)作，后在福樓拜親自指導(dǎo)下練習(xí)寫(xiě)作，參加了以左拉為首的自然主義作家集團(tuán)的活動(dòng)。他以《羊脂球》（1880）入選《梅塘晚會(huì)》短篇小說(shuō)集，一躍登上法國(guó)文壇，其創(chuàng)作盛期是19世紀(jì)80年代。

　　10年間，他創(chuàng)作了6部長(zhǎng)篇小說(shuō)：《一生》（1883）、《俊友》（1885）、《溫泉》（1886）、《皮埃爾和若望》（1887）、《像死一般堅(jiān)強(qiáng)》（1889）、《我們的心》（1890）。這些作品揭露了第三共和國(guó)的黑暗內(nèi)幕：內(nèi)閣要員從金融巨頭的利益出發(fā)，欺騙議會(huì)和民眾，發(fā)動(dòng)掠奪非洲殖民地摩洛哥的帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)；抨擊了統(tǒng)治集體的腐朽、貪婪、爾虞我詐和荒淫無(wú)恥。莫泊桑還創(chuàng)作了350多篇中短篇小說(shuō)，在揭露上層統(tǒng)治者及其毒化下的社會(huì)風(fēng)氣的同時(shí)，又對(duì)被侮辱被損害的小人物寄予深切的同情。

　　短篇的主題大致可歸納為三個(gè)方面：第一是諷刺虛榮心和拜金主義，如《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》；第二是描寫(xiě)勞動(dòng)人民的悲慘遭遇，贊頌其正直、淳樸、寬厚的品格，如《歸來(lái)》；第三是描寫(xiě)普法戰(zhàn)爭(zhēng)，反映法國(guó)人民的愛(ài)國(guó)情緒，如《羊脂球》。

　　莫泊桑短篇小說(shuō)布局結(jié)構(gòu)的精巧、典型細(xì)節(jié)的選用、敘事抒情的手法以及行云流水般的自然文筆，都給后世作家提供了楷模。

　　三、整體感知，理清思路

　　1．讓學(xué)生分角色朗讀全文。注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)人物語(yǔ)氣，讀出情感。

　　（解說(shuō)：朗讀能渲染氣氛，且為下面討論分析人物形象奠定了基礎(chǔ)）

　　識(shí)記字詞：

　　寒傖（chen） 肴（yáo） 鱸（lú） 褶（zhě）

　　覷（qù） 穢（huì） 賃（lìn） 謄（téng）

　　資質(zhì)：人的素質(zhì)。

　　艷羨：十分羨慕。

　　寒傖：不體面、寒酸。

　　惆悵：憂(yōu)傷、失意。

　　自慚形穢：因?yàn)樽约旱臉幼硬蝗鐒e人而感到慚愧。

　　面面相覷：你看我，我看你，不知如何是好。形容人們因驚懼或無(wú)可奈何而互相望著，都不說(shuō)話(huà)。

　　2．提問(wèn)：標(biāo)題“項(xiàng)鏈”與作品內(nèi)容有何聯(lián)系？在“項(xiàng)鏈”的牽動(dòng)下，都寫(xiě)到了哪些情節(jié)？

　　學(xué)生再次瀏覽課文，自由交流后，抽查回答。明確：小說(shuō)采用“物線(xiàn)法”結(jié)構(gòu)�！绊�(xiàng)鏈”是小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)的線(xiàn)索。在“項(xiàng)鏈”的牽動(dòng)下，寫(xiě)了四個(gè)情節(jié)：借項(xiàng)鏈—丟項(xiàng)鏈—賠項(xiàng)鏈—識(shí)項(xiàng)鏈。

　　3．教師總結(jié)：《項(xiàng)鏈》的故事由女主人公丟失項(xiàng)鏈的前前后后構(gòu)成。小說(shuō)以“項(xiàng)鏈”為線(xiàn)索，將瑪?shù)贍柕聻閰⒓油頃?huì)而借項(xiàng)鏈，戴著項(xiàng)鏈在晚會(huì)上出盡風(fēng)頭，回來(lái)時(shí)丟失項(xiàng)鏈沿途尋找未得而焦急萬(wàn)分，四處借錢(qián)買(mǎi)了項(xiàng)鏈歸還，用10年的光陰償還所借款項(xiàng)，直到得知那項(xiàng)鏈原來(lái)是條贗品為止貫穿情節(jié)。

　　三、具體研習(xí)課文

　　1．在情節(jié)展開(kāi)的開(kāi)頭部分，作者用千字左右的篇幅，靜態(tài)地向我們介紹了這位女主人公—瑪?shù)贍柕隆＃?）提問(wèn)：

　　在本部分中，多次用“痛苦”“苦惱”“傷心”來(lái)刻畫(huà)瑪?shù)贍柕碌男睦�，用原文中的語(yǔ)句來(lái)回答，為什么會(huì)這樣？

　　明確：“她覺(jué)得她生來(lái)就是為著過(guò)高雅和奢華的生活，因此她不斷地感到痛苦”“她有一個(gè)有錢(qián)的女朋友，是教會(huì)女校的同學(xué)，可是她再也不想去看她了，因?yàn)榭赐�回�?lái)就會(huì)感到十分痛苦”“住宅的寒傖，墻壁的黯淡，家具的破舊，衣料的粗陋，都使她苦惱、痛苦、傷心”。

　�。�2）提問(wèn)：本部分前后共用了七次“夢(mèng)想”一詞，她“夢(mèng)想”了哪些內(nèi)容？能否用一句話(huà)概括出來(lái)？

　　明確：她“夢(mèng)想”幽靜的廳堂及裝飾；

　　夢(mèng)想”寬敞的客廳及陳設(shè)；

　　“夢(mèng)想”和最親密的男朋友在華美的香氣撲鼻的小客室閑談；

　　“夢(mèng)想”精美的晚餐、亮晶晶的銀器；

　　“夢(mèng)想”華貴的壁衣；

　　“夢(mèng)想”盛在名貴的盤(pán)碟里的佳肴；

　　“夢(mèng)想”一邊吃著粉紅色的鱸魚(yú)或松雞翅膀，一邊帶著迷人的微笑聽(tīng)客人密談。

　　一言以蔽之，女主人公瑪?shù)贍柕乱恍南脒^(guò)上流社會(huì)的生活。

　　馬蒂爾德自恃美麗動(dòng)人，渴望過(guò)上流社會(huì)的生活，希望被男人追求，被女人羨慕。然而現(xiàn)實(shí)生活束縛了她，她只能在夢(mèng)想中得到一時(shí)的滿(mǎn)足，這就揭示了她愛(ài)慕虛榮的心理。這一部分的描寫(xiě)與后面主體情節(jié)是面與點(diǎn)的關(guān)系，是因與果的邏輯，是后面情節(jié)發(fā)展的鋪墊。

　�。�3）提問(wèn)：

　　本部分著力寫(xiě)女主人公的夢(mèng)想、苦惱，揭示了她怎樣的心理？這樣寫(xiě)有什么好處？

　　明確：瑪?shù)贍柕伦允衙婷矘?biāo)致，人品出眾，渴望過(guò)上流社會(huì)那種奢華的生活，希望自己成為男人們追求的目標(biāo)，女人們羨慕的對(duì)象。然而現(xiàn)實(shí)（低等的社會(huì)地位和并不富裕的家境）生活束縛了她，因此，她只能在夢(mèng)想中獲得一時(shí)滿(mǎn)足。

　　這就揭示了她“愛(ài)慕虛榮”的心理。這一部分的描寫(xiě)與后面主體情節(jié)是面與點(diǎn)的關(guān)系，因與果的邏輯，是后面情節(jié)發(fā)展的鋪墊。

　　正是有了前面的敘述，讀者才知道瑪?shù)贍柕聬?ài)慕虛榮；也正因?yàn)樗龕?ài)虛榮，才產(chǎn)生了她付出十年艱辛的悲劇，才發(fā)生了小說(shuō)以后描寫(xiě)的故事。

　　2．學(xué)生分角色朗讀課文，即從“然而，有一天傍晚”至“不過(guò)你得把這件長(zhǎng)衣裙做得好看些”。然后思考：

　　瑪?shù)贍柕陆拥酵頃?huì)的請(qǐng)柬后，有怎樣的表現(xiàn)？她的情緒有著怎樣的`變化？怎樣認(rèn)識(shí)她的喜與憂(yōu)？

　　明確：瑪?shù)贍柕轮挥性诓鹦欧鈺r(shí)短暫的“高高興興”，接下來(lái)便是“懊惱”“惱怒”和“不耐煩”。這種情緒的變化在瑪?shù)贍柕律砩媳憩F(xiàn)出來(lái)，并不矛盾。

　　因?yàn)檎?qǐng)柬給她帶來(lái)在上流社會(huì)風(fēng)光一番的機(jī)會(huì)，但穿戴的寒酸又令她苦惱不已。最后硬從丈夫手里摳出四百法郎添置衣裙。這又讓我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)了她的愛(ài)面子、好虛榮的特點(diǎn)。

　　3．提問(wèn)：當(dāng)瑪?shù)贍柕陆璧巾?xiàng)鏈后，“她跳起來(lái)，摟住朋友的脖子，狂熱地親她，接著就帶著這件寶物跑了”。這句話(huà)說(shuō)明了什么？

　　明確：作者連用“跳”“摟”“親”“跑”幾個(gè)動(dòng)詞，形象地刻畫(huà)了瑪?shù)贍柕陆璧巾?xiàng)鏈后興奮至極之情。

　　4．提問(wèn)：

　　如何理解瑪?shù)贍柕略谖钑?huì)上的“陶醉”？

　　明確：作者連用四個(gè)“陶醉”寫(xiě)出了瑪?shù)贍柕碌玫綁?mèng)想的東西而興奮激動(dòng)到瘋狂地步的心理狀態(tài)，充分揭示了她追求豪華生活，愛(ài)慕虛榮的思想品質(zhì)，同時(shí)又為丟項(xiàng)鏈埋下了伏筆。

　　5．學(xué)生思考：如何理解“路瓦栽夫人懂得窮人的艱難生活了。她一下子顯出了英雄氣概，毅然決然打定了主意。她要償還這筆可怕的債務(wù)”一段話(huà)？

　　明確：這段文字寫(xiě)出女主人公性格的又一面：善良、誠(chéng)實(shí)、質(zhì)樸的本色，堅(jiān)韌、忍耐和吃苦的精神。

　　6．學(xué)生思考：

　　如何理解“她要上前去跟佛來(lái)思節(jié)夫人說(shuō)話(huà)嗎？當(dāng)然，一定得去。而且現(xiàn)在她把債都還清，她可以完全告訴她了。為什么不呢？”一段話(huà)。

　　明確：這段文字寫(xiě)出女主人公已經(jīng)遠(yuǎn)離了虛幻的遐想，成了明確生活目標(biāo)而奮斗的女性，心態(tài)平和、自豪，成了一個(gè)心理成熟的女性。

　　7．教師小結(jié)

　　作者為了突出主題，為主人公設(shè)計(jì)了一個(gè)從逆境到順境，然后再墜入逆境的曲折經(jīng)歷。

　　起初，瑪?shù)贍柕略诨橐錾系氖б猓�似乎使她陷入了逆境。但是教育部長(zhǎng)舉辦舞會(huì)的請(qǐng)柬，給她打開(kāi)了希望之門(mén)。舞服和首飾的解決，使她更接近成功。舞會(huì)上大出風(fēng)頭，眼看踏上了成功之路。

　　不料，丟失了項(xiàng)鏈，使她再次墜入了厄運(yùn)。這樣，逆境—順境—逆境的轉(zhuǎn)換，使人物的境遇越發(fā)顯得悲慘，主題因此而更加突出。

　　再者，小說(shuō)的心理描寫(xiě)細(xì)膩、深刻。作者極善于用心理分析的方法來(lái)展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

　　如用“她一生就想望著得人歡心，被人艷羨，具有誘惑力而被人追求”，表現(xiàn)她擺脫寒酸、黯淡、平庸的生活，而置身于上流社會(huì)，成為生活優(yōu)裕，受人奉承的高貴夫人的夢(mèng)想；通過(guò)“她陶醉于自己的美貌勝過(guò)一切女賓”，表現(xiàn)她自覺(jué)頗有姿色，具有跳出平庸家庭，爬進(jìn)上流社會(huì)的資本的自信心。這種虛榮心預(yù)示了瑪?shù)贍柕卤瘎〉谋厝恍浴?/p>

　　四、欣賞小說(shuō)巧妙的構(gòu)思

　　1．學(xué)生思考：

　　瑪?shù)贍柕掳掩I品當(dāng)真物，是否有因可尋？

　　學(xué)生思考后自由發(fā)言。

　　學(xué)生甲：是有因可尋的。因?yàn)榉饋?lái)思節(jié)夫人是一位富有得令瑪?shù)贍柕隆翱赐�回�?lái)就會(huì)感到十分痛苦”的朋友。所以，瑪?shù)贍柕赂�本就沒(méi)考慮朋友竟會(huì)收藏如此低廉的贗品。

　　學(xué)生乙補(bǔ)充：依據(jù)“好馬配好鞍”的原則，贗品項(xiàng)鏈怎能放在“鑲著鏡子的衣柜”中精美青緞子盒子里。

　　學(xué)生丙補(bǔ)充：俗話(huà)講“慧眼識(shí)珠”。生于“寒門(mén)”（小職員的家里）、嫁于“寒士”（教育部的一個(gè)小書(shū)記）的瑪?shù)贍柕率呛茈y一眼辨出真?zhèn)蔚摹?/p>

　　2．提問(wèn)：如何看待瑪?shù)贍柕聛G失項(xiàng)鏈這一偶然情節(jié)？

　　明確：丟項(xiàng)鏈雖是偶然事件，但蘊(yùn)含著必然的因素。因?yàn)槿绮唤桧?xiàng)鏈，自然就無(wú)丟失項(xiàng)鏈的事，而瑪?shù)贍柕聬?ài)慕虛榮的獨(dú)特性格必然驅(qū)使她借項(xiàng)鏈。

　　另外，舞會(huì)上她的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”幾乎忘乎所以，為不使別人發(fā)現(xiàn)她的真實(shí)身份和丈夫的寒酸相，舞會(huì)結(jié)束時(shí)她倉(cāng)皇逃離，這都佐證了丟失項(xiàng)鏈既是偶然的，又是必然的，更能說(shuō)明瑪?shù)贍柕碌男愿駜?nèi)涵。

　　3．提問(wèn)：小說(shuō)到最后才說(shuō)出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚�，這是否符合生活實(shí)情？這樣寫(xiě)有什么作用？

　　明確：是符合生活實(shí)情的。因?yàn)樽髡咭延谇拔淖髁巳�處必要的鋪墊和巧妙的暗示：

　　一處是借項(xiàng)鏈時(shí)，她的女友佛來(lái)思節(jié)夫人表現(xiàn)得相當(dāng)大方，毫不遲疑地說(shuō)：“當(dāng)然可以。”

　　二是當(dāng)瑪?shù)贍柕聛G了項(xiàng)鏈，去買(mǎi)項(xiàng)鏈時(shí)，珠寶店老板“查看了許多賬簿”以后說(shuō)：“……我只賣(mài)出這個(gè)盒子�！边@說(shuō)明項(xiàng)鏈和盒子本不是原配的。

　　三是當(dāng)瑪?shù)贍柕裸枫凡话驳厝ミ�項(xiàng)鏈時(shí)，佛來(lái)思節(jié)夫人“竟沒(méi)有打開(kāi)盒子”看看。

　　這一切都是構(gòu)成小說(shuō)結(jié)尾必然性的因素，它既讓人大出意料之外，又點(diǎn)點(diǎn)都在情理之中。

　　這出乎意料的結(jié)局進(jìn)一步揭示了主人公的命運(yùn)�，�?shù)贍柕乱恍南脒^(guò)“高雅和奢華的生活”，但不能夠；一輩子只在幸福中陶醉過(guò)一次，但樂(lè)極生悲，丟失了項(xiàng)鏈；十年含辛茹苦，剛剛有了點(diǎn)自尊自信，又突然發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈的真相，發(fā)現(xiàn)自己十年辛酸的代價(jià)竟“最多值五百法郎”。十年生活“意義”的發(fā)現(xiàn)，給她精神的打擊不比十年前丟失項(xiàng)鏈輕。

　　這樣的結(jié)局無(wú)疑加深了路瓦栽夫人命運(yùn)的不幸與可悲。再者這樣的結(jié)局有力地表現(xiàn)了作品的主旨。小說(shuō)以“失項(xiàng)鏈”為轉(zhuǎn)折點(diǎn)，寫(xiě)出了路瓦栽夫人瑪?shù)贍柕旅�運(yùn)的前后鮮明對(duì)比：一時(shí)歡樂(lè)，十年辛酸。這些描寫(xiě)對(duì)主人公的諷刺已夠深了，而結(jié)尾又一次突轉(zhuǎn)，既讓讀者為主人公又讓主人公為自己而哭笑不得。它使作品的諷刺意味更深刻、更強(qiáng)烈了。

　　五、布置作業(yè)

　　1．從下邊兩題中任選一題，根據(jù)題意自擬題目，寫(xiě)兩三百字。

　�。�1）得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚囊院螅�瑪�(shù)贍柕聲?huì)有什么表現(xiàn)？注意心理描寫(xiě)。

　�。�2）假如項(xiàng)鏈沒(méi)有丟掉，或者丟了以后立即得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模�瑪�(shù)贍柕碌慕Y(jié)局將會(huì)怎樣？

　　2．自由討論，如何評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕逻@個(gè)形象�？蓪�(xiě)成書(shū)面稿，供下節(jié)課討論。

語(yǔ)文《項(xiàng)鏈》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)

　　1.概括瑪?shù)贍枏缘娜宋镄蜗螅�力�?zhēng)對(duì)其作出客觀(guān)公正的評(píng)價(jià)。

　　2.通過(guò)分析小說(shuō)精巧的情節(jié)來(lái)透視人物的性格。

　　能力

　　1.訓(xùn)練快速閱讀、梳理小說(shuō)情節(jié)的能力。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)多角度審視、評(píng)價(jià)小說(shuō)人物的能力。

　　情感

　　引導(dǎo)學(xué)生公正客觀(guān)評(píng)價(jià)瑪?shù)贍枏缘耐瑫r(shí)，發(fā)揚(yáng)人性中的善和美，摒棄虛偽和丑陋。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、本文巧妙的構(gòu)思和結(jié)局的空白藝術(shù)。

　　2、人物形象的分析與概括。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生探討本文多元化的主題。

　　教學(xué)方法

　　質(zhì)疑、啟發(fā)、討論相結(jié)合。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，人們常說(shuō)，愛(ài)美之心，人皆有之，但是問(wèn)題的另一方面，凡事過(guò)猶不及，過(guò)度的虛榮心，過(guò)度的愛(ài)美，不僅不會(huì)得到美的享受，反而還會(huì)為此付出慘重的代價(jià)。今天將要學(xué)習(xí)的《項(xiàng)鏈》這篇課文里，它是一篇關(guān)于資本主義社會(huì)一個(gè)身處社會(huì)底層的漂亮女子為了滿(mǎn)足自己一時(shí)的虛榮心，由于在得意忘形之際，丟失了向朋友借的項(xiàng)鏈，她也為此付出了10年的代價(jià)。下面我們就走進(jìn)這篇小說(shuō)，具體了解一下。(板書(shū)課題與作者，小說(shuō)以項(xiàng)鏈作為標(biāo)題，是小說(shuō)常用的“物線(xiàn)法”。)

　　二、作者介紹

　　莫泊桑(1850—1893)的代表作《羊脂球》，重要作品另有短篇《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》，長(zhǎng)篇《一生》、《漂亮朋友》。870年，莫泊桑中學(xué)畢業(yè)后剛到巴黎攻讀法律，普法戰(zhàn)爭(zhēng)就爆發(fā)了，他被征入伍。戰(zhàn)后退伍，先后在海軍部和教育部任小職員。1880年，他以短篇小說(shuō)庫(kù)中罕見(jiàn)的珍品《羊脂球》，而登上法國(guó)文壇，從這開(kāi)始到1889年的10年創(chuàng)作生涯中，有短篇小說(shuō)約300篇，長(zhǎng)篇小說(shuō)6部、游記3部和其他一些作品。短篇小說(shuō)的成就最為突出。人稱(chēng)他為“短篇小說(shuō)大師”、“短篇之王”。他的作品大致分為三類(lèi)。

　　1、以普法戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的若干側(cè)面為背景，歌頌普通人民的優(yōu)秀品質(zhì)，塑造了各類(lèi)愛(ài)國(guó)主義人物，主要作品有《羊脂球》(1883)、《蜚蜚小姐》(1882)、《兩個(gè)朋友》(1883)、《米隆老爹》(1883)、《決斗》(1883)、《蠻子大媽》(1884)等，以《羊脂球》《蠻子大媽》和《米隆老爹》最佳。

　　2、揭露帝國(guó)主義時(shí)代法國(guó)的腐敗風(fēng)尚的。著名的作品有《一家人》(1881)、《遺產(chǎn)》(1884)、《我的叔叔于勒》(1883)、《項(xiàng)鏈》(1884)、《勛章到手了》(1885)等。以《項(xiàng)鏈》《勛章到手了》最佳。

　　3、揭示和描寫(xiě)下層人民的悲慘生活和命運(yùn)的。著名的作品有：《瞎子》(1884)、《馬丹姑娘》(1885)、《窮鬼》(1885)等，以《馬丹姑娘》最佳。

　　莫泊桑的小說(shuō)思想深刻而富有教育意義。他擅長(zhǎng)從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片段，以小見(jiàn)大地概括出生活的本質(zhì)。他的短篇小說(shuō)側(cè)重摹寫(xiě)人情世態(tài)，構(gòu)思布局別具匠心，細(xì)節(jié)描寫(xiě)惟妙惟肖，人物語(yǔ)言精采生動(dòng)，故事結(jié)尾耐人尋味。莫泊桑的長(zhǎng)篇、中篇小說(shuō)也不乏名作。

　　莫泊桑的《項(xiàng)鏈》是一篇揭露資本主義社會(huì)沒(méi)落本質(zhì)的短篇小說(shuō)，曾受到魯迅先生推崇。魯迅說(shuō)：“無(wú)論從形式、結(jié)構(gòu)，以及表現(xiàn)手法來(lái)看，都達(dá)到了短篇小說(shuō)的要求具備的高度�！�

　　三、寫(xiě)作背景

　　《項(xiàng)鏈》中的瑪?shù)贍柕率钱?dāng)時(shí)法國(guó)社會(huì)的一個(gè)典型。19世紀(jì)80年代的法國(guó)，大資產(chǎn)階級(jí)當(dāng)權(quán)，政府貪污風(fēng)行，社會(huì)道德淪喪，驕奢淫逸的糜爛生活、惟利是圖的道德觀(guān)念影響到整個(gè)社會(huì)。追求享樂(lè)，追求虛榮，成為一種惡劣的社會(huì)風(fēng)氣。小資產(chǎn)階級(jí)羨慕上流社會(huì)的生活，想極力躋身于大資產(chǎn)階級(jí)的行列，為此他們做出了各種各樣的努力。

　　四、整體感知，理清思路：

　　誦讀、思考：

　　1、小說(shuō)的主要人物是誰(shuí)?你對(duì)她的初步印象是什么?

　　明確：瑪?shù)贍柕?路瓦栽夫人);愛(ài)慕虛榮。

　　2、簡(jiǎn)單復(fù)述故事情節(jié)(要求體現(xiàn)“以項(xiàng)鏈為線(xiàn)索”)。

　　明確：小說(shuō)以“項(xiàng)鏈”為線(xiàn)索，將瑪?shù)贍柕聻閰⒓油頃?huì)而借項(xiàng)鏈，戴著項(xiàng)鏈在晚會(huì)上出盡風(fēng)頭，回來(lái)時(shí)丟失項(xiàng)鏈沿途尋找未得而焦急萬(wàn)分，四處借錢(qián)買(mǎi)了項(xiàng)鏈歸還，用10年光陰償還所借款項(xiàng)，直到得知那項(xiàng)鏈原來(lái)是條贗品為止貫穿情節(jié)。

　　3、理清小說(shuō)結(jié)構(gòu)(圖表法、括號(hào)法，結(jié)構(gòu)法、線(xiàn)索法等均可)

　　方案一：結(jié)構(gòu)法。

　　部 分 自 然 段 內(nèi) 容

　　序幕 1—6 痛苦與夢(mèng)想

　　開(kāi)端 7—20 買(mǎi)衣服

　　21—36 借項(xiàng)鏈

　　發(fā)展 37—64 丟項(xiàng)鏈

　　65—74 賠項(xiàng)鏈

　　75—82 還債務(wù)

　　高潮結(jié)局 83—100 識(shí)項(xiàng)鏈(假的)

　　方案二：線(xiàn)索法。

　　借項(xiàng)鏈(1—36)丟項(xiàng)鏈(37—64)賠項(xiàng)鏈(65—82)識(shí)項(xiàng)鏈(83—100)

　　注意：兩種方案中“賠項(xiàng)鏈”的起止段落不同。

　　四、內(nèi)容講解

　　(一)第一部分1-6

　　本部分著力寫(xiě)女主人公的'夢(mèng)想、苦惱、揭示了她怎樣的心理?這樣寫(xiě)有什么好處?

　　明確：瑪?shù)贍柕伦允衙婷矘?biāo)致，人品出眾，渴望過(guò)上流社會(huì)那種奢華的生活，希望自己成為男人們追求的目標(biāo)，女人們羨慕的對(duì)象。然而現(xiàn)實(shí)(低等的社會(huì)地位和并不富裕的家境)生活束縛了她，因此，她只能在夢(mèng)想中獲得一時(shí)滿(mǎn)足。這就揭示了她“愛(ài)慕虛榮”的心理。這一部分的描寫(xiě)與后面主體情節(jié)是面與點(diǎn)的關(guān)系，因與果的邏輯，是后面情節(jié)發(fā)展的鋪墊。正是有了前面的敘述，讀者才知道瑪?shù)贍柕聬?ài)慕虛榮;也正因?yàn)樗龕?ài)慕虛榮，才產(chǎn)生了她付出十年艱辛的悲劇，才發(fā)生了小說(shuō)以后描寫(xiě)的故事。

　　(二)第二部分7-36

　　1、瑪?shù)贍柕陆拥酵頃?huì)的請(qǐng)柬后，有怎樣的表現(xiàn)?她的情緒有著怎樣的變化?怎樣認(rèn)識(shí)她的喜與憂(yōu)?

　　明確：瑪?shù)贍柕轮挥性诓鹦欧鈺r(shí)短暫的“高高興興”，接下來(lái)便是“懊惱”“惱怒”和“不耐煩”。這種情緒的變化在瑪?shù)贍柕律砩媳憩F(xiàn)出來(lái)，并不矛盾。因?yàn)檎?qǐng)柬給她帶來(lái)在上流社會(huì)風(fēng)光一番的機(jī)會(huì)，但穿戴的寒酸又令她苦惱不己。最后硬從丈夫手里摳出四百法郎添置衣裙。這又讓我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)了她的愛(ài)面子、好虛榮的特點(diǎn)。

　　2、第33、36段的動(dòng)作描寫(xiě)有何作用?

　　明確：表現(xiàn)其見(jiàn)到自己中意的項(xiàng)鏈的激動(dòng)，以及借到項(xiàng)鏈后興奮至極之情，將其愛(ài)慕虛榮的心理刻畫(huà)得非常充分。

　　(三)第三部分37-100

　　1、第38段心理描寫(xiě)的作用是什么?

　　明確：作者連用四個(gè)“陶醉”寫(xiě)出了瑪?shù)贍柕碌玫綁?mèng)想的東西而興奮激動(dòng)到瘋狂地步的心理狀態(tài)，充分揭示了她追求豪華生活，愛(ài)慕虛榮的思想品質(zhì)，同時(shí)又為丟項(xiàng)鏈埋下了伏筆。

　　2、第84段心理描寫(xiě)的作用是什么?

　　明確：反映了瑪?shù)贍柕乱灿衅渖屏�、誠(chéng)實(shí)的一面，說(shuō)明了她己經(jīng)遠(yuǎn)離了虛幻的遐想，成了明確生活目標(biāo)而奮斗的女性，心態(tài)平和、自豪、成了一個(gè)心理成熟的女性。

　　(四)分析評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕?/p>

　　1、學(xué)生分小組討論。

　　討論后，學(xué)生可能形成以下觀(guān)點(diǎn)：

　　觀(guān)點(diǎn)一：“虛榮說(shuō)”

　　愛(ài)慕虛榮是瑪?shù)贍柕滦愿竦牡谝粌?nèi)涵。她不滿(mǎn)足于自己的身世和處境，依仗自己的美貌，心中充滿(mǎn)奢望，于是，愛(ài)慕虛榮，想入非非，不安于現(xiàn)狀成了她性格的第一層面。應(yīng)該承認(rèn)，對(duì)現(xiàn)狀不滿(mǎn)而渴求改變的意識(shí)是一種進(jìn)步的思想萌芽，展示著求新的精神，這種不安分的心態(tài)不僅正常而且體現(xiàn)著人類(lèi)向前邁進(jìn)的追求。但關(guān)鍵是她的追求到底是什么，是否代表著先進(jìn)的時(shí)代精神和普通大眾的追求。而瑪?shù)贍柕嘛@然只是為自己的物質(zhì)匱乏和地位低下而苦惱著，她渴求被富有的男人追慕，生活能在談情說(shuō)愛(ài)中度過(guò)，渴望能過(guò)上養(yǎng)尊處優(yōu)的富裕生活。這就使她陷入了無(wú)法擺脫的、必然要以外表的虛榮財(cái)富裝扮自己以得到暫時(shí)心理滿(mǎn)足的選擇。但盡管如此，瑪?shù)贍柕伦鳛樾≠Y產(chǎn)階級(jí)市民的女兒，渴望過(guò)好日子，渴望充當(dāng)社交界追慕的角色也并不為過(guò)，更不是錯(cuò)誤。結(jié)合寫(xiě)作背景，不難看出，瑪?shù)贍柕碌奶摌s心并不是一種個(gè)別的現(xiàn)象，而是資本主義社會(huì)的產(chǎn)物，具有一定的典型性。

　　觀(guān)點(diǎn)二：“善良誠(chéng)實(shí)說(shuō)”

　　瑪?shù)贍柕滦愿襁�有她依然本質(zhì)的東西，即善良、誠(chéng)實(shí)、質(zhì)樸的本色。這種品行是在她想得到置辦服裝的一筆錢(qián)和丟失項(xiàng)鏈后流露出來(lái)的。當(dāng)她對(duì)丈夫提到要用400法郎做衣服時(shí)，她小心翼翼、吞吞吐吐，唯恐嚇著或給他太大的壓力。這反襯出她的善解人意和通情達(dá)理。平日里她除了發(fā)發(fā)牢騷，有些怨氣，也并沒(méi)有什么非分的舉動(dòng)，更沒(méi)有自甘墮落地利用姿色去做骯臟勾當(dāng)?shù)南敕�。�?dāng)借來(lái)的項(xiàng)鏈丟失后，瑪?shù)贍柕滦募被鹆�，如大禍臨頭，連上床睡覺(jué)的力氣都沒(méi)有了，想到的只是如何才能找到項(xiàng)鏈。當(dāng)確認(rèn)再也找不到時(shí)，她想的依然是如何按時(shí)還上，要守信用，不被同學(xué)當(dāng)做竊賊。“面對(duì)這個(gè)可怕的災(zāi)難，她一直處在又驚又怕的狀態(tài)中”，卻從沒(méi)有過(guò)不良的念頭，如賴(lài)著不還，買(mǎi)個(gè)假的還上，逃之夭夭或靠墮落還債等等。

　　觀(guān)點(diǎn)三：“堅(jiān)韌說(shuō)”

　　瑪?shù)贍柕滦愿裰羞�有堅(jiān)韌、忍耐和吃苦的內(nèi)涵。丟失項(xiàng)鏈客觀(guān)上導(dǎo)致了瑪?shù)贍柕律�活上的貧窮和巨額債務(wù)，但主觀(guān)上卻成了瑪?shù)贍柕旅�運(yùn)的轉(zhuǎn)機(jī)和性格發(fā)生裂變的契機(jī)，她開(kāi)始了由追求虛幻中的虛榮到勇敢面對(duì)打擊而腳踏實(shí)地生活的變化過(guò)程。在這十年的辛苦勞作中，她學(xué)會(huì)了吃苦耐勞，勤勉節(jié)儉，心態(tài)也漸漸變得平和舒展起來(lái)。這是個(gè)從云里霧里跌落在地面的過(guò)程，雖然有過(guò)劇烈的落地時(shí)的陣痛，但一旦站立起來(lái)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的生活才真正屬于自己，也才會(huì)自動(dòng)放棄那些虛幻的夢(mèng)想，在真實(shí)的環(huán)境中尋找生活的價(jià)值與快樂(lè)。丟失項(xiàng)鏈這一遭遇給了她當(dāng)頭一棒，成了她改變生命軌跡的新起點(diǎn)，也是她真正面對(duì)生活的清醒劑，使其逐漸走向成熟。

　　2、重新評(píng)價(jià)。

　　①她是一個(gè)被資產(chǎn)階級(jí)虛榮心所腐蝕而導(dǎo)致喪失青春的悲劇形象。

　　②對(duì)于發(fā)生在自己身上的戲劇性變化無(wú)能為力，只能聽(tīng)任擺布的宿命論形象。

　�、鬯�是一個(gè)由虛榮心導(dǎo)致錯(cuò)位到由誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)導(dǎo)致復(fù)位并最終找到自我的女性，是一個(gè)變得很美好很可愛(ài)的女性形象。

　　學(xué)生自由發(fā)言后，老師總結(jié)：我們應(yīng)全面，一分為二地看問(wèn)題�，�?shù)贍柕略�是一個(gè)令人厭惡的女人，然而，丟失項(xiàng)鏈后的瑪?shù)贍柕履軌蛴赂业孛鎸?duì)，并沒(méi)有怨天尤人或推卸責(zé)任，而是恪守道義，默默地承受。拋棄了嬌氣和任性，遠(yuǎn)離了虛幻的遐想，而成為了明確生活目標(biāo)而一步步攀登奮斗的女性。在這漫長(zhǎng)的十年還債的歲月里，她獲得了心靈上的平靜和安寧，對(duì)自己的生活有了心安理得的新體驗(yàn)。十年艱辛也挖掘出了瑪?shù)贍柕滦愿竦恼姹旧�，磨煉了她全新的人生態(tài)度，這時(shí)的瑪?shù)贍柕率且粋�(gè)由外在美到內(nèi)在精神美的女性，一個(gè)由錯(cuò)位到復(fù)位并最終找到自我的女性，是一個(gè)變得很美好的很可愛(ài)的女性形象�？梢�(jiàn)，第三種評(píng)價(jià)是合理的。

　　五、欣賞小說(shuō)巧妙的構(gòu)思

　　1、學(xué)生思考：瑪?shù)贍柕掳掩I品當(dāng)真物，是否有因可尋?

　　學(xué)生甲：是有因可尋的。因?yàn)榉饋?lái)思節(jié)夫人是一位富有得令瑪?shù)贍柕隆翱赐�回�?lái)就會(huì)感到十分痛苦”的朋友。所以，瑪?shù)贍柕赂�本就沒(méi)考慮朋友竟會(huì)收藏如此低兼的贗品。

　　學(xué)生乙補(bǔ)充：依據(jù)“好馬配好鞍”的原則，贗品項(xiàng)鏈怎能放在“鑲著鏡子的衣柜”中精美青緞子盒子里。

　　學(xué)生丙補(bǔ)充：俗話(huà)講“慧眼識(shí)珠”。生于“寒門(mén)”(小職員的家里)、嫁于“寒土”(教育部的一個(gè)小書(shū)記)的瑪?shù)贍柕率呛茈y一眼辯出真?zhèn)蔚摹?/p>

　　2、提問(wèn)：如何看待瑪?shù)贍柕聛G失項(xiàng)鏈這一偶然情節(jié)?

　　明確：丟項(xiàng)鏈雖是偶然事件，但蘊(yùn)含著必然的因素。因?yàn)槿绮唤桧?xiàng)鏈，自然就無(wú)丟失項(xiàng)鏈的事，而瑪?shù)贍柕聬?ài)慕虛榮的獨(dú)特性格必然驅(qū)使她借項(xiàng)鏈。另外，舞會(huì)上她的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”幾乎忘乎所以，為不使別人發(fā)現(xiàn)她的真實(shí)身份和丈夫的寒酸相，舞會(huì)結(jié)束時(shí)她倉(cāng)皇逃離，這都佐證了丟失項(xiàng)鏈既是偶然的，又是必然的，更能說(shuō)明瑪?shù)贍柕碌男愿駜?nèi)涵。

　　3、提問(wèn)：小說(shuō)到最后才說(shuō)出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚�，這是否符合生活實(shí)情?這樣寫(xiě)有什么作用?

　　明確：是符合生活實(shí)情的。因?yàn)樽髡呒河谇拔淖髁巳�處必要的鋪墊和巧妙的暗示：一處是借項(xiàng)鏈時(shí)，她的女友佛來(lái)思節(jié)夫人表現(xiàn)得相當(dāng)大方，毫不遲疑地說(shuō)：“當(dāng)然可以”。二是當(dāng)瑪?shù)贍柕聛G了項(xiàng)鏈，去買(mǎi)項(xiàng)鏈時(shí)，珠寶店老板“查看了許多賬簿”以后說(shuō)：“……我只賣(mài)出這個(gè)盒子。”這說(shuō)明項(xiàng)鏈和盒子本不是原配的。三是當(dāng)瑪?shù)贍柕裸枫凡话驳厝ミ�項(xiàng)鏈時(shí)，佛來(lái)思節(jié)夫人“竟沒(méi)有打開(kāi)盒子”看看。這一切都是構(gòu)成小說(shuō)結(jié)尾必然性的因素，它既讓人大出意料之外，又點(diǎn)點(diǎn)都在情理之中。

　　這出乎意料的結(jié)局進(jìn)一步揭示了主人公的命運(yùn)�，�?shù)贍柕乱恍南脒^(guò)“高雅和奢華的生活”，但不能夠;一輩子只在幸福中陶醉過(guò)一次，但樂(lè)極生悲，丟失了項(xiàng)鏈;十年含辛茹苦，剛剛有了點(diǎn)自尊自信，又突然發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈的真相，發(fā)現(xiàn)自己十年辛酸的代價(jià)竟“最多值五百法郎”。十年生活“意義”的發(fā)現(xiàn)，給她精神的打擊不比十年前丟失項(xiàng)鏈輕。這樣的結(jié)局無(wú)疑加深了路瓦栽夫人命運(yùn)的不幸與可悲。再者這樣的結(jié)局有力地表現(xiàn)了作品的主旨。小說(shuō)以“失項(xiàng)鏈”為轉(zhuǎn)折點(diǎn)，寫(xiě)出了路瓦栽夫人瑪?shù)贍柕旅�運(yùn)的前后鮮明對(duì)比：一時(shí)歡樂(lè)，十年辛酸。這些描寫(xiě)對(duì)主人公的諷刺己夠深了，而結(jié)尾又一次突轉(zhuǎn)，既讓讀者為主人公又讓主人公為自己而哭笑不得。它使作品的諷刺意味更深刻、更強(qiáng)烈了。

　　六、探究小說(shuō)主題

　　學(xué)生甲：這篇小說(shuō)尖銳地諷刺了小資產(chǎn)階級(jí)虛榮心和追求享樂(lè)的思想。

　　學(xué)生乙：人生世間，誰(shuí)沒(méi)有一點(diǎn)虛榮心�，�?shù)贍柕碌奶摌s心不是一種個(gè)別的現(xiàn)象，而是階級(jí)社會(huì)的產(chǎn)物。我認(rèn)為作者意在表達(dá)人自身對(duì)于生活中戲劇性變化的無(wú)能為力。這可從“人生是多么奇怪，多么變幻無(wú)常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你!”看出。

　　學(xué)生丙：《項(xiàng)鏈》寫(xiě)的是一個(gè)小公務(wù)員的妻子瑪?shù)贍柕乱允�年的含辛茹苦去賠償一條借來(lái)的假項(xiàng)鏈的悲劇故事。作者對(duì)女主人公雖然有美好的姿色卻無(wú)力打扮自己的無(wú)奈處境表示遺憾;對(duì)她為一條假項(xiàng)鏈差不多葬送自己及其丈夫一生的不幸遭遇表示同情和惋惜;對(duì)她和她丈夫償還項(xiàng)鏈的誠(chéng)實(shí)品德和奮斗精神進(jìn)行了肯定。小說(shuō)也對(duì)女主人公的虛榮心進(jìn)行了批評(píng)。

語(yǔ)文《項(xiàng)鏈》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握莫泊桑的相關(guān)知識(shí)，了解小說(shuō)寫(xiě)作背景;

　　2、理清故事線(xiàn)索和情節(jié);

　　3、探究改變?nèi)宋锩�運(yùn)的原因和人物命運(yùn)蘊(yùn)含的哲理性;

　　4、全面評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕拢�探討人物命運(yùn)與性格的關(guān)系;

　　5、拓展學(xué)生的思維，從小說(shuō)中吸取教訓(xùn);

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、全面評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕�，探討人物命運(yùn)與性格的關(guān)系;

　　2、探究改變?nèi)宋锩�運(yùn)的原因和人物命運(yùn)蘊(yùn)含的哲理性

　　一、導(dǎo)入

　　今天很高興能和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇莫泊桑的小說(shuō)—《項(xiàng)鏈》

　　1、莫泊桑及其作品的簡(jiǎn)要介紹(簡(jiǎn)要的介紹《羊脂球》《俊友》，引起學(xué)生閱讀興趣)

　　2、今天我們將要學(xué)習(xí)他的《項(xiàng)鏈》，其實(shí)一看題目我們就知道這篇小說(shuō)所有的情節(jié)都是圍繞?什么展開(kāi)的?(學(xué)生應(yīng)該能回答到是“項(xiàng)鏈”)

　　二、復(fù)述故事情節(jié)，理清小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)，了解人物命運(yùn)的變化

　　1、復(fù)習(xí)小說(shuō)的三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境

　　2、看圖說(shuō)情節(jié)：《項(xiàng)鏈》這篇小說(shuō)的情節(jié)是圍繞“項(xiàng)鏈”分成四大部分，請(qǐng)同學(xué)們看到多媒體屏幕上四幅瑪?shù)贍柕碌牟鍒D，同學(xué)們回憶故事情節(jié)，我想請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)簡(jiǎn)要概括它們的主要內(nèi)容(給學(xué)生2分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，不需要討論，學(xué)生獨(dú)立思考回憶)板書(shū)：

　　借 還

　　項(xiàng)鏈

　　丟 識(shí)

　　教師總結(jié)：生活和瑪?shù)贍柕麻_(kāi)了一個(gè)巨大的玩笑，就在她的幸福達(dá)到頂點(diǎn)時(shí)，項(xiàng)鏈丟了;花了十年光陰還了項(xiàng)鏈，生活又和她開(kāi)了一個(gè)巨大的玩笑，項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模�真可謂是“一夜風(fēng)流，十年艱辛”，那么是什么造成了瑪?shù)贍柕碌拿�運(yùn)發(fā)生了如此巨大的變化呢?

　　三、了解人物的形象，分析人物悲劇原因

　　1、全面分析人物形象

　　魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看”瑪?shù)贍柕碌纳砩峡隙ㄓ衅溟W光之處，所以她丟了一串假項(xiàng)鏈而付出了十年艱辛的代價(jià)，從小康之家墜入困頓，才能說(shuō)是一個(gè)悲劇

　　提問(wèn)1：那么我們先來(lái)看看瑪?shù)贍柕律砩祥W光之處，同學(xué)們能不能從小說(shuō)中看出來(lái)?

　　誠(chéng)實(shí)守信、自尊自強(qiáng)、吃苦耐勞(板書(shū))

　　提問(wèn)2：這樣一個(gè)靈魂深處還是具備優(yōu)秀品質(zhì)的女子為什么以悲劇收?qǐng)?

　　因?yàn)樘摌s心作祟，是因?yàn)閻?ài)慕虛榮的性格導(dǎo)致了她這樣的命運(yùn)，也就是我們經(jīng)常說(shuō)的的“性格決定命運(yùn)”板書(shū)：愛(ài)慕虛榮

　　2、初步分析人物悲劇原因

　　小組合作討論：文章哪些地方體現(xiàn)了瑪?shù)贍柕碌奶摌s心?作者是怎樣刻畫(huà)她的虛榮心的?聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人們虛榮的行為表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)瑪?shù)贍柕碌脑庥鼋o了你什么啟示?(前后四人一組，討論時(shí)間3分鐘，討論完后小組派代表回答)(教師提示可以按情節(jié)發(fā)展順序來(lái))

　　(1)序幕部分(借項(xiàng)鏈前的描寫(xiě))

　　(可以劃出描寫(xiě)馬蒂爾德心理的詞語(yǔ))

　　她夢(mèng)想著追求豪華生活，渴望進(jìn)入上流社會(huì)，而且她覺(jué)得憑自己的美貌理應(yīng)過(guò)這種生活;然而現(xiàn)實(shí)卻是冰冷的、寒酸的，“沒(méi)有漂亮的服裝，沒(méi)有珠寶，什么也沒(méi)有”她的夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間有著尖銳矛盾，可謂“心比天高，命比紙薄”正如文中所說(shuō)“這些東西，在別的跟她一樣地位的婦人，也許不會(huì)掛在心上，然而她卻因此痛苦，因此傷心”這種對(duì)不切實(shí)際的物質(zhì)與精神追求的執(zhí)迷，正可看出她的虛榮

　　(2)“借項(xiàng)鏈”部分

　　“猶豫不決”、“不斷問(wèn)”——沒(méi)有見(jiàn)到項(xiàng)鏈時(shí)的不安;

　　“心跳”、“發(fā)抖”、“出神”——發(fā)現(xiàn)鉆石項(xiàng)鏈時(shí)的激動(dòng)、神往

　　“遲疑”、“焦慮”——擔(dān)心對(duì)方拒絕時(shí)的猶豫不安;

　　“跳”、“接”、“親”、“跑”——得到允許后的興奮

　　作者通過(guò)一系列神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)刻畫(huà)她在借項(xiàng)鏈時(shí)的幾個(gè)心理變化，淋漓盡致地揭示她愛(ài)慕虛榮、追求享樂(lè)的精神世界

　　(3)“失項(xiàng)鏈”部分

　　舞會(huì)上的四個(gè)“陶醉” (心理描寫(xiě))

　　長(zhǎng)期以來(lái)的夢(mèng)想得到實(shí)現(xiàn)，這種欣喜若狂、忘乎所以正反映了她極度膨脹的虛榮心

　　(4)“賠項(xiàng)鏈”部分

　　提問(wèn)：十年的艱辛有沒(méi)有讓她徹底清醒過(guò)來(lái)?

　　第104自然段的心理描寫(xiě)說(shuō)明她沒(méi)有改悔，可見(jiàn)其虛榮心是如何深入骨髓、根深蒂固

　　(課文中還有很多地方多體現(xiàn)了瑪?shù)贍柕碌奶摌s心)

　　教師小結(jié)：虛榮心是指以虛假的方式來(lái)保護(hù)自己的自尊的心理狀態(tài)虛榮心是人類(lèi)一種普通的心理狀態(tài) “死要面子活受罪”，這是句傳統(tǒng)老話(huà)，卻充分表現(xiàn)了虛榮心常常使人做出沒(méi)有理智的不成熟的行為虛榮心是最害人的，要想讓自己活得快樂(lè)、輕松，必須從心里認(rèn)清它的實(shí)質(zhì)，努力擺脫和遠(yuǎn)離它，腳踏實(shí)地的為理想而奮斗

　　3、深入分析悲劇原因

　　然而，面對(duì)這跌宕波折的命運(yùn)曲線(xiàn)，面對(duì)這十年青春換來(lái)的磚石項(xiàng)鏈我們能否把瑪?shù)贍柕率�年的遭遇�?jiǎn)單地歸結(jié)于她的虛榮心呢，她其實(shí)也是一個(gè)有很多優(yōu)點(diǎn)的姑娘，那么瑪?shù)贍柕卤瘎〉腵根源到底是什么?在這里我想補(bǔ)充莫泊桑創(chuàng)作項(xiàng)鏈的背景

　　(1)教師補(bǔ)充莫泊桑寫(xiě)作背景(多媒體展示)

　　在19世紀(jì)80年代的法國(guó)，資本主義惡性發(fā)展，大資產(chǎn)階級(jí)當(dāng)權(quán)，對(duì)人民巧取豪奪，政府中貪風(fēng)盛行，社會(huì)上道德淪喪，資產(chǎn)階級(jí)驕奢淫逸的糜爛生活和惟利是圖的道德觀(guān)念影響到整個(gè)社會(huì)，追求享樂(lè)追求虛榮，成為一種惡劣的社會(huì)風(fēng)氣這種社會(huì)風(fēng)氣在小資產(chǎn)階級(jí)當(dāng)中同樣盛行由于這個(gè)階級(jí)在資本主義社會(huì)中地位極不穩(wěn)定，他們總想擺脫這種處境，躋身于上流行列但是，只有少數(shù)人獲得成功，而大多數(shù)在資本主義的競(jìng)爭(zhēng)中落入更悲慘的遭遇然而，在當(dāng)時(shí)，羨慕上流社會(huì)，追求虛榮，已經(jīng)成為這一階層人們的普遍心理特征之一莫泊桑寫(xiě)了不少作品諷刺揭露小資的庸俗、勢(shì)利和虛榮《項(xiàng)鏈》就是其中精品之一，瑪?shù)贍柕戮褪巧�活在這樣的環(huán)境中

　　(2)討論：其實(shí)在我們課文中也有這種社會(huì)風(fēng)氣的，體現(xiàn)文中哪些地方可看出這種虛榮浮華的社會(huì)風(fēng)氣?(同桌之間討論)(3分鐘)

　�、佟耙�?yàn)樵趮D女，美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的出身;天生的聰明，優(yōu)美的資質(zhì)，溫柔的性情，就是她們惟一的資格”

　�、谄渌�人物也愛(ài)慕虛榮

　　路瓦栽先生：她之所以花很大力氣弄到那張請(qǐng)柬并且為此“得意揚(yáng)揚(yáng)”，是因?yàn)橥頃?huì)的請(qǐng)柬“大家都希望得到，可是很難得到;一向很少發(fā)給職員”，并且“這是一個(gè)好機(jī)會(huì)”，“在那兒可以看見(jiàn)所有官員”他的醉心名利、愛(ài)慕虛榮是顯而易見(jiàn)的

　�、鄯鹑R思節(jié)夫人：她之所以去珠寶店買(mǎi)漂亮的青緞盒子來(lái)裝假項(xiàng)鏈，又不告訴瑪?shù)贍柕马?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚�，是為了使這掛至多只值五百法郎的假項(xiàng)鏈看起來(lái)像鉆石項(xiàng)鏈，又用這掛假項(xiàng)鏈來(lái)顯示富有、抬高身價(jià)她同樣愛(ài)慕虛榮

　　師：個(gè)人的思想意識(shí)和行為都是特定社會(huì)環(huán)境下的產(chǎn)物當(dāng)時(shí)的法國(guó)社會(huì)崇尚的就是這么一種虛榮浮華的風(fēng)氣，生活于其中的瑪?shù)贍柕掠衷跄懿皇芷溆绊懩?

　　(3)現(xiàn)在咱們?cè)诨氐轿覀冏畛醯膯?wèn)題：瑪?shù)贍柕碌谋瘎「�源到底是什�?時(shí)代的悲劇(板書(shū))

　　(4)小結(jié)：

　　造成瑪?shù)贍柕卤瘎〉脑�因是多方面的，從�?nèi)因來(lái)說(shuō)，她所追求的目標(biāo)是剎那間的虛幻，這不切實(shí)際的目標(biāo)注定了她的悲劇命運(yùn);她性格中的虛榮和享樂(lè)，也是她的悲劇命運(yùn)的根源從外因來(lái)說(shuō)當(dāng)時(shí)社會(huì)虛榮浮華的風(fēng)氣，是造成她的悲劇命運(yùn)的重要原因，如果說(shuō)丟項(xiàng)鏈?zhǔn)桥既坏�，那么她的悲劇就是必然的但我們，更多地要吸取她性格缺陷和目�?biāo)虛幻對(duì)人生影響的教訓(xùn)，為我們的青春提供豐厚的精神基礎(chǔ)

　　四、拓展延伸——思考(作業(yè))

　　“如果她沒(méi)有丟項(xiàng)鏈，今天又該是什么樣子呢?誰(shuí)知道呢?誰(shuí)知道呢?生活是多么的奇怪，多么的變幻無(wú)常啊!一件微不足道的事可以把你斷送，也可以把你拯救出來(lái)!”是啊，假如瑪?shù)贍柕聸](méi)有丟掉項(xiàng)鏈今天她會(huì)是什么樣子呢?你在生活中見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的事例嗎?同學(xué)們可以深入的想想。

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　一、巧抓疊詞

　　疊音詞是重復(fù)同一個(gè)音節(jié)所構(gòu)造的詞，具有形象性、確切性和音樂(lè)性的特點(diǎn)�！俄�(xiàng)鏈》一課，運(yùn)用到疊音詞：“藍(lán)藍(lán)的、黃黃的、小小的”，這三個(gè)疊音詞使大海、沙灘、海螺和貝殼的特征更加形象，表達(dá)的意思也更加確切。這樣表達(dá)，讀起來(lái)瑯瑯上口;聽(tīng)起來(lái)聲聲悅耳，節(jié)奏明快，富于音樂(lè)美。另外，還表達(dá)了作者對(duì)大海、沙灘、海螺和貝殼那種喜愛(ài)之情。之前在《四季》一課進(jìn)行過(guò)練習(xí)，本節(jié)課只是進(jìn)行練習(xí)鞏固一下，檢測(cè)學(xué)生對(duì)疊詞掌握情況。

　　二、巧學(xué)“的”字用法

　　《項(xiàng)鏈》一課課后題第二題就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)“的”字用法。從“金黃的、雪白的、快活的”這三個(gè)詞語(yǔ)中讓學(xué)生談發(fā)現(xiàn)，引出“的”字用法，以此擴(kuò)展“地、得”的用法，只是滲透不做深入講解。讓學(xué)生在練習(xí)中明白“的”后面搭配的詞語(yǔ)是事物，即名詞，他們?cè)谛揎検挛锏念伾�、特點(diǎn)、樣子等特征。

　　三、巧用“又……又……”

　　《項(xiàng)鏈》一課在第一自然段出現(xiàn)了“又寬又遠(yuǎn)”、“又長(zhǎng)又軟”這兩個(gè)詞語(yǔ)，這個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)有一定的難度，為了增加孩子們的詞匯量，能正確運(yùn)用詞語(yǔ)，由此我進(jìn)行了訓(xùn)練，孩子們積極踴躍，“又大又圓、又細(xì)又長(zhǎng)…..”正在我們說(shuō)的很開(kāi)心的時(shí)候，一個(gè)孩子說(shuō)出了“又大又小”這個(gè)詞，其他孩子也沒(méi)有質(zhì)疑，認(rèn)為是正確的，我說(shuō)：“你在哪里見(jiàn)過(guò)又大又小的東西?”孩子們搜腸刮肚，也沒(méi)有找到，他們明白了沒(méi)有這樣的事物，這樣的詞語(yǔ)也是不存在的。為了鞏固，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教室里的事物，“教室里有又細(xì)又長(zhǎng)的什么?”“教室里還有又……又……的什么?”孩子們爭(zhēng)先恐后地舉手，快活地說(shuō)著自己的答案。通過(guò)這樣的環(huán)節(jié)，對(duì)“又……又……”這一結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)，學(xué)生不僅已經(jīng)會(huì)準(zhǔn)確填寫(xiě)，而且還在不經(jīng)意間學(xué)會(huì)了運(yùn)用。

　　總而言之，在教學(xué)中我們要用足教材，深挖文本中的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，落實(shí)到位，讓學(xué)生做到一課一得，這樣我們的教學(xué)才會(huì)更有實(shí)效，才能把語(yǔ)文課上出“語(yǔ)文味”來(lái)。

語(yǔ)文《項(xiàng)鏈》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1.概括瑪?shù)贍枏缘娜宋镄蜗螅�力�?zhēng)對(duì)其作出客觀(guān)公正的評(píng)價(jià)。

　　2.通過(guò)分析小說(shuō)精巧的情節(jié)來(lái)透視人物的性格。

　　能力目標(biāo)

　　1.訓(xùn)練快速閱讀、梳理小說(shuō)情節(jié)的能力。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)多角度審視、評(píng)價(jià)小說(shuō)人物的能力。

　　情意目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生公正客觀(guān)評(píng)價(jià)瑪?shù)贍枏缘耐瑫r(shí)，發(fā)揚(yáng)人性中的善和美，摒棄虛偽和丑陋。

　　課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　整體把握課文，梳理情節(jié)脈絡(luò)。

　　研讀人物描寫(xiě)，概括瑪?shù)贍枏缘男蜗蟆?/p>

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)多角度審視、評(píng)價(jià)小說(shuō)人物的能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　先書(shū)寫(xiě)作者“莫泊桑”，問(wèn)：我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的什么作品?或你曾讀過(guò)他的什么作品?寫(xiě)得什么內(nèi)容?

　　(《我的叔叔于勒》寫(xiě)一個(gè)普通小市民家庭的日常生活，通過(guò)菲利普夫婦對(duì)至親兄弟于勒態(tài)度的前后變化，揭露了資本主義社會(huì)金錢(qián)至上的本質(zhì)。)

　　莫泊桑很擅長(zhǎng)從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見(jiàn)大的概括出生活的本質(zhì)。他的短篇小說(shuō)側(cè)重莫寫(xiě)人情世態(tài)，構(gòu)思布局別具匠心，細(xì)節(jié)描寫(xiě)惟妙惟肖，人物語(yǔ)言精彩生動(dòng)，故事結(jié)尾耐人尋味。

　　(投影魯迅之語(yǔ))魯迅曾贊《項(xiàng)鏈》“無(wú)論從形式、結(jié)構(gòu)，以及表現(xiàn)手法來(lái)看，都達(dá)到了短篇小說(shuō)的要求具備的高度�！�

　　關(guān)于莫泊桑更詳細(xì)的資料請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文后有關(guān)莫泊桑的“花絮”。

　　下面我們一起來(lái)欣賞這篇小說(shuō)(教師板書(shū)課題)《項(xiàng)鏈》。

　　二、整體把握，理情節(jié)。

　　快速讀課文，梳理情節(jié)脈絡(luò)。

　　看作者以項(xiàng)鏈為線(xiàn)，寫(xiě)了哪些情節(jié)?(借——丟——賠——識(shí))

　　你最欣賞的情節(jié)是哪個(gè)?簡(jiǎn)述理由。要求：一句話(huà)作答。

　　丟項(xiàng)鏈——瑪?shù)贍枏悦�運(yùn)的最高點(diǎn)和轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

　　識(shí)項(xiàng)鏈——瑪?shù)贍枏栽俅问艿矫�運(yùn)的捉弄。

　　三、重點(diǎn)

　　3.找出在不同情節(jié)中作者對(duì)瑪?shù)贍枏缘拿鑼?xiě)，透視人物心理、性格發(fā)展的過(guò)程。

　　方式：自度和小組討論結(jié)合。小組派代表在班級(jí)發(fā)言。

　　要點(diǎn)：

　　借項(xiàng)鏈前——想得人歡欣、被人羨慕、具有誘惑力而被人追求。

　　得到請(qǐng)柬——懊惱、發(fā)愁

　　舞會(huì)上——陶醉

　　舞會(huì)后——趕快逃走

　　丟項(xiàng)鏈后——毅然決然打定主意，要償還這筆可怕的債務(wù)。

　　如何還債——辭退女仆，遷移住所。刷洗杯盤(pán)……一個(gè)銅子一個(gè)銅子的省。

　　十年后，還清債務(wù)，再遇女友——坦然相對(duì)

　　引導(dǎo)學(xué)生多角度審視、評(píng)價(jià)瑪?shù)贍枏浴?/p>

　�、� 以課后練習(xí)二為依據(jù)，請(qǐng)同學(xué)展開(kāi)討論，要求必須從課文中找到依據(jù)。

　�、� 教師歸納

　　瑪?shù)贍枏栽摬辉撚袎?mèng)想?該如何看待她的夢(mèng)想?該如何評(píng)價(jià)這個(gè)人物?

　　從人性的角度看，這是一種正常的生活追求，符合人性中愛(ài)美、想過(guò)的好一些的心理。她參加舞會(huì)只是展示美麗，想得到羨慕，并沒(méi)有損害他人，而且晚會(huì)后也并沒(méi)有依靠男賓，甚至部長(zhǎng)去解決困難。至于她那狂亂的虛榮心，是她的缺點(diǎn)，也是人性的弱點(diǎn)。她毅然決然地選擇償還債務(wù)，表現(xiàn)了她在命運(yùn)面前的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、果斷。再次見(jiàn)到女友，坦然面對(duì)，說(shuō)明他對(duì)命運(yùn)無(wú)所抱怨與悲嘆，有敢作敢為的自豪。她的美麗可愛(ài)表現(xiàn)在她的誠(chéng)實(shí)守信，勤勞堅(jiān)忍。

　　瑪?shù)贍枏允且粋�(gè)有著人性復(fù)雜性的人物形象。

　　四、布置作業(yè)

　　課后練習(xí)四，任選一題寫(xiě)二三百字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)欣賞小說(shuō)結(jié)構(gòu)藝術(shù)，來(lái)進(jìn)一步透視人物的性格。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)情節(jié)發(fā)展偶然中的必然。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　學(xué)生匯報(bào)上節(jié)課的作業(yè)，并請(qǐng)同學(xué)做點(diǎn)評(píng)，以提高聽(tīng)得效率;教師強(qiáng)調(diào)想象的情節(jié)一定要忠實(shí)于人物性格，符合情節(jié)的真實(shí)。

　　二、欣賞小說(shuō)結(jié)構(gòu)藝術(shù)

　　教師學(xué)法指導(dǎo)

　　這篇小說(shuō)的構(gòu)思可謂精巧，在我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之中。要欣賞小說(shuō)的結(jié)構(gòu)藝術(shù)，應(yīng)該注意從以下三方面入手，看情節(jié)安排，看線(xiàn)索貫穿，看鋪墊伏筆，看其妙在何處。

　　學(xué)生自己速讀瀏覽，體會(huì)妙之何在?

　　小組討論，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，選派代表發(fā)言。

　　班級(jí)討論明確。

　　要點(diǎn)： ① 鋪墊與伏筆，為情節(jié)展開(kāi)提供了依據(jù)。例如，序幕寫(xiě)瑪?shù)贍枏缘膲?mèng)想，變?yōu)橄挛乃秊閰⒓游钑?huì)趕制新衣和借項(xiàng)鏈作了鋪墊。還有借項(xiàng)鏈時(shí)女友的慷慨，丟項(xiàng)鏈后珠寶店老板的回答，還項(xiàng)鏈時(shí)女友的隨意這一系列伏筆使得“識(shí)項(xiàng)鏈”中得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚腵合情合理。 ② 以項(xiàng)鏈為線(xiàn)貫穿全文，環(huán)環(huán)相扣。四個(gè)有關(guān)項(xiàng)鏈的情節(jié)，只有“賠項(xiàng)鏈”不具偶然性，是瑪?shù)贍枏詫?duì)生活的選擇，更好的凸顯了瑪?shù)贍枏匀诵灾忻赖囊幻妗?③ 戲劇性的結(jié)尾，項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚母�耐人尋味。襯托了瑪?shù)贍枏缘膯渭兩屏�、誠(chéng)實(shí)守信，也暗示了法國(guó)上流社會(huì)的虛偽。

　　三、總結(jié)擴(kuò)展

　　文學(xué)作品中有許多環(huán)環(huán)相扣的情節(jié)，如《我的叔叔于勒》中巧遇的必然性，歐·亨利的《警察與贊美詩(shī)》中的結(jié)尾，就有異曲同工之妙。

　　四、布置作業(yè)

　　建議同學(xué)課下瀏覽《警察與贊美詩(shī)》《麥琪的禮物》，進(jìn)一步體會(huì)。

語(yǔ)文《項(xiàng)鏈》教案9

　　《愛(ài)心項(xiàng)鏈》課文原文

　　美國(guó)東部，一個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚，推銷(xiāo)（xiāo）員克雷斯從小鎮(zhèn)駕駛著汽車(chē)往家趕。他的家離小鎮(zhèn)有幾十公里的路程（chéng），中間是一大段崎（qí）嶇（qū）的林間沙路。

　　一路上冷冷清清，狂風(fēng)翻卷著雪花肆（sì）虐（nüè）地狂舞著，天開(kāi)始黑下來(lái)了。“老天保佑（yòu），汽車(chē)千萬(wàn)別出什么故障。”克雷斯心里想著，不由得踩緊了油門(mén)。

　　擔(dān)心的事還是發(fā)生了。車(chē)子在駛過(guò)一個(gè)高坡時(shí)，由于�。╦ù）烈的顛（diān）簸（bǒ），機(jī)器發(fā)生了故障，無(wú)法再前進(jìn)了�！靶蓿▁iū）車(chē)的工具都放在家里了，怎么辦？”野地里四處無(wú)人，這條路白天也很少有人走。就在克雷斯焦急萬(wàn)分的時(shí)候，遠(yuǎn)處隱（yǐn）約傳來(lái)了馬蹄（tí）聲。一會(huì)兒，一個(gè)中年人騎著馬過(guò)來(lái)了�！跋壬�，我的車(chē)子壞了，您能幫幫我嗎？”克雷斯近乎哀求地說(shuō)。中年人二話(huà)沒(méi)說(shuō)，縱（zòng）身從馬上躍下，解下韁（jiāng）繩，系在了汽車(chē)的保險(xiǎn)杠（gàng）上�！皼](méi)問(wèn)題，這家伙很有勁兒的�！边@個(gè)人拍了拍馬背笑著說(shuō)。就這樣，走了很長(zhǎng)時(shí)間，終于把克雷斯的汽車(chē)?yán)�出了�?shù)林，并把他一直送到了家�？死姿鼓贸隽隋X(qián)，“先生，真是太感謝您了！我該付您多少錢(qián)呢？”中年人說(shuō)：“不用了，我不要求回報(bào)，但我要你給我一個(gè)承諾———在別人遇到困難的時(shí)候，你也盡力去幫助他�！�

　　在以后的日子里，克雷斯幫助了許許多多的人。每當(dāng)人們要對(duì)他表示感謝時(shí)，他總是把那中年人要他承諾的話(huà)告訴給他們。

　　六年后，在一次山洪暴發(fā)中，克雷斯被圍困在一個(gè)小島上。四周是望不到盡頭的洪（hóng）水，克雷斯又餓又冷，渾身沒(méi)有一點(diǎn)力氣，他幾乎絕望了。就在這時(shí)，一個(gè)十七八歲的青年撐著一只小木筏（fá）出現(xiàn)了�？死姿故贡M了渾身的力氣拼命地呼喊……那個(gè)青年終于聽(tīng)到了，他把小木筏劃到了克雷斯的跟前，克雷斯得救了！當(dāng)他們到了安全的地方后，克雷斯要對(duì)這個(gè)青年表示感謝，青年竟說(shuō)出了克雷斯曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)的那句話(huà)：“我不要回報(bào)，但你要給我一個(gè)承諾……”克雷斯的心里頓時(shí)涌起一股暖流。

　　愛(ài)心是無(wú)價(jià)的，它不需要回報(bào)，但卻可以心心相印。如果說(shuō)每一件善事都是一顆珍珠的話(huà)，那么我們的愛(ài)心就是一根金線(xiàn)。用金線(xiàn)把顆顆珍珠穿在一起，就成了世界上最珍貴的愛(ài)心項(xiàng)鏈。

　　《愛(ài)心項(xiàng)鏈》語(yǔ)文教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的.句子展開(kāi)想象，弄懂愛(ài)心項(xiàng)鏈的含義。

　　2、教育學(xué)生要樂(lè)于幫助有困難的人，做富有愛(ài)心的人。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，弄清愛(ài)心項(xiàng)鏈的含義，并從中受到感染和熏陶

　　學(xué)情分析：

　　用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)，使學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與文本之間充分對(duì)話(huà)，進(jìn)行情感的交流，心靈的碰撞，達(dá)到教是為了不教的目的。根據(jù)文前提示引導(dǎo)學(xué)生自主獨(dú)立閱讀。

　　教法與學(xué)法：

　　通過(guò)讀去領(lǐng)悟、揣摩、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)課文的真諦，陶冶情操，掌握略讀的方法。以課文為依托，回歸生活，說(shuō)一說(shuō)身邊善良的人和助人為樂(lè)的事，進(jìn)行多角度、多層次的拓展延伸。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)用時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、示一條項(xiàng)鏈問(wèn)：老師手中拿的是一條什么樣的項(xiàng)鏈？說(shuō)一說(shuō)你對(duì)項(xiàng)鏈的了解。

　　2、你聽(tīng)說(shuō)過(guò)用愛(ài)心串成的項(xiàng)鏈嗎？（板書(shū)課題）

　　3、看到課題最想知道什么？

　　二、初讀課文，感知愛(ài)心

　　1、用自己喜歡的方式自由讀課文要讀準(zhǔn)字，讀通句子，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出要認(rèn)的字，并多讀幾遍生字說(shuō)在的詞語(yǔ)和句子。個(gè)性補(bǔ)白

　　2、同坐合作度課文，一人讀一人聽(tīng)，互相檢查生字的識(shí)記情況。

　　3、默讀課文，是考課文主要寫(xiě)了什么？

　　4、指名回答課文主要寫(xiě)了什么。（幫助別人不要酬謝，只求一句。）

　　三、品讀課文，感悟愛(ài)心

　　1、小組合作合作學(xué)習(xí)。要求：畫(huà)出感受深刻的句子反復(fù)誦讀，互相交流讀后感受。

　　2、全班交流，感悟重點(diǎn)詞句。

　　★他的家離小鎮(zhèn)有幾十公里的路程，中間是一大段崎嶇的林間沙路。

　　①結(jié)合圖片理解崎嶇一詞。

　�、谧プ�幾十公里和崎嶇體會(huì)路長(zhǎng)且難走。

　　★一路上冷冷清清，狂風(fēng)翻卷著雪花肆虐地狂舞著，天開(kāi)始黑線(xiàn)來(lái)了。

　　①理解肆虐一詞的含義。 ②抓住這句話(huà)體會(huì)當(dāng)時(shí)和環(huán)境惡劣，克雷斯處境困難。

　�、壑笇�(dǎo)朗讀1、2自然段，抓住重點(diǎn)詞句讀出環(huán)境的惡劣。

　�、苤该�讀，師生評(píng)議。

　　★先生我的車(chē)子壞了，您能幫幫我嗎？克雷斯近乎哀求的說(shuō)。

　�、倮斫獍�求一詞的意思。

　�、诳死姿篂槭裁从冒�求的語(yǔ)氣？假如這個(gè)中年人不幫助克雷斯結(jié)果會(huì)怎樣？（如果沒(méi)有青年人的幫助，克雷斯可能整晚都會(huì)困在這個(gè)偏僻的鄉(xiāng)間小路上。）

　�、壑该�讀這句話(huà)，把這種哀求的語(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)。

　　★中年人說(shuō)：‘不用了，我不要求回報(bào)，但我要你給我一個(gè)—在別人遇到困難的時(shí)候，你也盡力幫助他。

　�、僮プ◇w會(huì)中年人真誠(chéng)助人、不求回報(bào)并希望把這種品德傳播開(kāi)來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　�、谥笇�(dǎo)朗讀第三自然段。（指名讀、分角色讀、小組賽讀。）

　　★在以后的日子里，克雷斯幫助了許許多多的人。每當(dāng)人們要對(duì)他表示感謝時(shí)，他總是把那中年人要他的話(huà)告訴給他們。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)每當(dāng)總是，恰當(dāng)概括了克雷斯忠實(shí)于自己的諾言、真心助人、不求回報(bào)、一直將愛(ài)心傳遞下去優(yōu)秀品質(zhì)。

　　★青年竟說(shuō)出了克雷斯曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)的那句話(huà)：‘我不要回報(bào)，但你要給我一個(gè)克雷斯的心里頓時(shí)涌起一股暖流。

　�、偻ㄟ^(guò)理解竟字的意思，體會(huì)中年人的話(huà)得到了廣泛的流傳，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像克雷斯一樣的人在幫助別人的同時(shí)也將這樸實(shí)卻寓意深刻的話(huà)傳播下去，傳向全世界。

　　②指導(dǎo)朗讀，讀出意想不到的語(yǔ)氣。

　　★朗讀最后一個(gè)自然段，理解課題的含義。有一種項(xiàng)鏈可以亙古不變，直到永遠(yuǎn)，那就是愛(ài)心項(xiàng)鏈。愛(ài)心項(xiàng)鏈穿起了顆顆真誠(chéng)的心，讓我們拾起這根金線(xiàn)，也做一個(gè)串項(xiàng)鏈的人吧！

　　四、回歸生活，暢談愛(ài)心

　　1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活談一談曾經(jīng)做過(guò)的、聽(tīng)過(guò)的、看過(guò)的或是自己接受過(guò)的有關(guān)愛(ài)心的事。

　　2、展示感動(dòng)中國(guó)人物，師生共同講述有關(guān)故事。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生將自己讀文后的感受提煉成一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，并寫(xiě)上自己的名字教師巡視，學(xué)生交流。

　　五、擴(kuò)展閱讀傳遞愛(ài)心

　　1、讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源》中的文章《一盒蛋糕》。

　　讀后同坐說(shuō)一說(shuō)窮苦老人和商店老板各是怎樣的人？

　　2、課外閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源》第十五課《快樂(lè)》。

　　（1）把這個(gè)故事讀給家人聽(tīng)。

　�。�2）和家人說(shuō)一說(shuō)小松鼠會(huì)用快樂(lè)造一個(gè)怎么的句子呢？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　愛(ài)心項(xiàng)鏈

　　愛(ài)心善事

　　愛(ài)心項(xiàng)鏈

　　金錢(qián)（串）珍珠

　　《愛(ài)心項(xiàng)鏈》教學(xué)反思

　　《愛(ài)心項(xiàng)鏈》是教科版三年級(jí)下冊(cè)第三單元快樂(lè)讀書(shū)屋的一篇文章。這一單元主要是以“愛(ài)心無(wú)價(jià)”為主題，課文講述了在美國(guó)東部一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，遇到困難的推銷(xiāo)員克雷萁斯，在幾近絕望時(shí)得到了別人的幫助，并把“我不要求回報(bào)，但你要給我一個(gè)承諾在別人遇到困難時(shí)，你也盡力去幫助他”一直向下傳承的故事，高度贊揚(yáng)了既有愛(ài)心又有善舉的品質(zhì)是無(wú)私而高尚的。

　　在教學(xué)時(shí)，我緊緊抓住略讀課文的特點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)課題大膽質(zhì)疑，然后結(jié)合文前提示走進(jìn)課文，給學(xué)生自主尋求答案的空間。

　　首先，從文中的二個(gè)愛(ài)心故事入手，細(xì)心品讀。接著，抓住重點(diǎn)句“我不要求回報(bào)，但你要給我一個(gè)承諾在別人遇到困難時(shí)，你也盡力去幫助他”這句話(huà)讓學(xué)生深入讀課文，同時(shí)想想克雷斯先后聽(tīng)到這句話(huà)分別是什么感受？并讓讓學(xué)生在小組內(nèi)交流感受然后全班匯報(bào)。匯報(bào)中我們欣喜地看到，孩子們真的用心讀課文了，并能結(jié)合當(dāng)時(shí)克雷斯的經(jīng)歷談出了他聽(tīng)后的感受。在學(xué)生暢所欲言之后，我又發(fā)問(wèn)：克雷斯居然在六年后聽(tīng)到了這句相同的話(huà)，你相信會(huì)有這么巧的事嗎？這一問(wèn)激起了孩子深入的思考，孩子們都說(shuō)相信，并談了自己的看法，從而明白了，正是因?yàn)橛性S許多多的人在傳遞愛(ài)心，傳遞著這句話(huà)，才組成了最珍貴的愛(ài)心項(xiàng)鏈。同時(shí)也升華了文章的主題。你認(rèn)為什么是愛(ài)心項(xiàng)鏈？既讓學(xué)生深刻地明白了愛(ài)心項(xiàng)鏈的真正含義，又不失時(shí)機(jī)地解決了課前的疑問(wèn)。

　　短短的一節(jié)語(yǔ)文課，讓學(xué)生接受了一次心靈的洗禮，品德的'熏陶。但反思自己的教學(xué)，本節(jié)課中仍存在許多問(wèn)題，例如在學(xué)生自由匯報(bào)克雷斯先后兩次聽(tīng)到相同的話(huà)時(shí)有什么感受這一環(huán)節(jié)時(shí)，老師有些過(guò)于放任自流，沒(méi)有做到及時(shí)的引導(dǎo)與點(diǎn)撥，尤其在匯報(bào)第二次聽(tīng)到這句話(huà)有什么感受時(shí)，學(xué)生答不到高度的時(shí)候，缺乏教學(xué)機(jī)智，沒(méi)有對(duì)這次感受進(jìn)行深入挖掘，使得這一環(huán)節(jié)草草了事，略顯缺憾。另外，教師缺乏駕馭課堂的能力，評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠適時(shí)、適度，還需要在今后的教育教學(xué)工作中不斷的去摸索。

語(yǔ)文《項(xiàng)鏈》教案10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能說(shuō)出小說(shuō)的三要素，通過(guò)閱讀課文能復(fù)述故事情節(jié)。（知識(shí)目標(biāo)）

　　2、能理解小說(shuō)中曲折的情節(jié)、巧妙的布局對(duì)表現(xiàn)主題的作用；學(xué)會(huì)從情節(jié)、人物等分析中歸納主題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。（能力目標(biāo)）

　　3、能對(duì)主人公瑪?shù)贍柕伦鞒隹陀^(guān)公正的評(píng)價(jià)，進(jìn)而準(zhǔn)確把握作品的深刻內(nèi)涵。（能力目標(biāo)）

　　4、學(xué)生能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌�，區(qū)別“愛(ài)美之心”與“虛榮心”，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。（情感目標(biāo)）

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、把握小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)，感受小說(shuō)情節(jié)構(gòu)設(shè)藝術(shù)特色。

　　2、能理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對(duì)表現(xiàn)主題的作用；學(xué)會(huì)從情節(jié)、人物等分析中歸納主題。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、能把握小說(shuō)情節(jié)特點(diǎn)、人物形象，領(lǐng)悟巧妙構(gòu)思對(duì)深化主題的作用。

　　2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生能從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌�，區(qū)別“愛(ài)美之心”與“虛榮心”，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。

　　【課時(shí)安排】

　　第1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、懸念設(shè)疑，導(dǎo)入新課（2分鐘）

　　她，天生麗質(zhì)，溫柔善良，本可以有一個(gè)美好的未來(lái)。但不幸的是她生活在19世紀(jì)80年代的法國(guó)，那是個(gè)道德淪喪、生活糜爛、惟利是圖的社會(huì)，她不可避免地染上羨慕上流社會(huì)追求虛榮的習(xí)氣。作為小資產(chǎn)階級(jí)的她為了滿(mǎn)足一次在舞會(huì)上出風(fēng)頭的愿望，卻付出了極不尋常的代價(jià)。她是誰(shuí)？她就是“世界短篇小說(shuō)之王”莫泊桑的經(jīng)典之作《項(xiàng)鏈》中的女主人公瑪?shù)贍柕隆＝裉爝@節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)《項(xiàng)鏈》，一起走近瑪?shù)贍柕掳桑?/p>

　　「設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)懸念設(shè)疑，導(dǎo)入新課，造成學(xué)生渴望、追求新知的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的.興趣，起到一石激起千層浪的良好效果」

　　二、檢查預(yù)習(xí)（3分鐘）

　　1、教師投影：

　�。�1）請(qǐng)讀準(zhǔn)下面的紅色字的字音

　�。�2） 解釋下列詞語(yǔ)

　　學(xué)生采用搶答的方式，要求讀準(zhǔn)音、說(shuō)出義。

　　2、作者簡(jiǎn)介：莫泊桑(1850—1893) ，19世紀(jì)后半葉法國(guó)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家之一。莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說(shuō)最為突出，被譽(yù)為“世界短篇小說(shuō)之王”。代表作品有短篇小說(shuō)《羊脂球》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《一生》《漂亮朋友》。

　　學(xué)生在小卡片上寫(xiě)出莫泊桑的其他作品，越多越好，并進(jìn)行交換信息。

　　「設(shè)計(jì)意圖：檢查預(yù)習(xí)效果，讀準(zhǔn)字音，掃除閱讀障礙；通過(guò)小卡片填寫(xiě)、互相傳遞，使關(guān)注更多的優(yōu)秀名作，為正在舉辦的校園書(shū)香節(jié)增添生氣」

　　三、研讀課文，仔細(xì)品味（23分鐘）

　　1、學(xué)生整體把握課文

　　教師提問(wèn)：文章最后的結(jié)局是怎樣的？從結(jié)局往前看，連續(xù)發(fā)生了哪些事情？

　　要求學(xué)生速讀三分鐘從文章的結(jié)局往前推，導(dǎo)出文章的結(jié)構(gòu)：收請(qǐng)柬──借項(xiàng)鏈──丟項(xiàng)鏈──還項(xiàng)鏈──發(fā)現(xiàn)真相，在此基礎(chǔ)上歸納出小說(shuō)的情節(jié)曲線(xiàn)。（也可以是學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)）

　　「設(shè)計(jì)意圖：從結(jié)局往前推，既可以提高學(xué)生的興趣，又可以集中學(xué)生的注意力，為接下來(lái)的環(huán)節(jié)做好鋪墊」

　　2、閱讀及精讀課文：分析小說(shuō)精巧的構(gòu)思

　�。�1）讓學(xué)生找出文中描寫(xiě)最精彩的語(yǔ)段朗讀，教師用多媒體配樂(lè)。

　�。�2）教師提問(wèn)：在這幾個(gè)情節(jié)中，哪些情節(jié)對(duì)人物命運(yùn)影響最大？

　　學(xué)生分組討論： 丟項(xiàng)鏈——人物命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

　　識(shí)項(xiàng)鏈——人物再次受到命運(yùn)的捉弄和打擊。

　�。�3）教師提問(wèn)：從文章的內(nèi)容看，大家不難理解小說(shuō)的結(jié)尾出人意料，可以說(shuō)它是合乎情理的。有什么根據(jù)嗎？

　　教師提示：作者三次做了巧妙的暗示，后明真相。

　　學(xué)生相互探討，并歸納情節(jié)中的三處伏筆。

　　小結(jié)：小說(shuō)以項(xiàng)鏈為線(xiàn)索，按借、丟、賠的過(guò)程展開(kāi)，最后點(diǎn)出是假項(xiàng)鏈。結(jié)尾既在意料之外又在情理之中，構(gòu)思精巧，令人回味無(wú)窮。

　　「設(shè)計(jì)意圖：配樂(lè)朗讀既可以提高學(xué)生的興趣，又可以陶冶學(xué)生的情操；結(jié)合課文構(gòu)思巧妙，教師處處設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提高閱讀能力」

　　四、拓展延伸，深化主題（10分鐘）

　　教師提問(wèn)：“愛(ài)美”與“愛(ài)虛榮”、“追求幸�！迸c“貪圖享樂(lè)”有哪些本質(zhì)不同？

　　學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，分組進(jìn)行討論，各自發(fā)表自己的看法。

　　教師點(diǎn)評(píng)：一是看目的，是為了展示自己的風(fēng)采，還是為了炫耀自己；二是看有無(wú)相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)能力；三是手段，是通過(guò)正當(dāng)途徑擁有，還是不擇手段占有。區(qū)別“追求幸�！迸c“貪圖享樂(lè)”主要看其手段是否正當(dāng)，前者是通過(guò)誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)或其他合法途徑去實(shí)現(xiàn)，后者往往是通過(guò)不合理、甚至不合法的手段去獲得。

　　「設(shè)計(jì)意圖：上述內(nèi)容與結(jié)構(gòu)分析的基礎(chǔ)上討論，對(duì)主人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约嚎陀^(guān)公正的評(píng)價(jià)，進(jìn)而準(zhǔn)確把握作品的深刻內(nèi)涵。讓學(xué)生從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌�，�?shù)立正確的人生觀(guān)」

　　五、總結(jié) （1分鐘）

　　教師總結(jié)：回應(yīng)開(kāi)篇，本文的第一句話(huà)說(shuō)：“瑪?shù)贍柕乱彩且粋�(gè)美麗動(dòng)人的姑娘”，一個(gè)“也”字揭示了悲劇產(chǎn)生的兩個(gè)原因，既有社會(huì)因素，那個(gè)奢靡的社會(huì)浸染了她;也有自身性格的原因，追求上流社會(huì)生活、愛(ài)慕虛榮敗壞了她。今天，我們一同學(xué)習(xí)了《項(xiàng)鏈》，故事悲劇性的結(jié)局，不就是在提醒我們大家：人生切莫像瑪?shù)贍柕乱粯�，讓�?xiàng)鏈變成鎖鏈！最后希望我們都可以腳踏實(shí)地地用誠(chéng)實(shí)與勤勞去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想乃至理想吧！

　　六、課后作業(yè)（1分鐘）

　　聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，談?wù)勀銓?duì)路瓦栽夫人這一形象的認(rèn)識(shí)。（寫(xiě)300左右體會(huì)，為下節(jié)課做準(zhǔn)備）

　　夢(mèng)想乃至理想吧！

　　【教學(xué)反思】

　　小說(shuō)由于有一定情節(jié)，學(xué)生比較感興趣，加上老師精心點(diǎn)撥，學(xué)生學(xué)得津津有味，基本上能掌握課文的內(nèi)容，把握曲折的故事情節(jié)和人物，明白并深化主題。

語(yǔ)文《項(xiàng)鏈》教案11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　了解作者相關(guān)知識(shí)。

　　分析主要人物形象瑪?shù)贍柕碌男愿裉卣鳌?/p>

　　探討小說(shuō)的主題。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】理解人物性格和小說(shuō)的主題，以提高學(xué)生的小說(shuō)鑒賞能力。

　　【教學(xué)方法】討論探究等

　　【教學(xué)工具】多媒體、常規(guī)教具

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】關(guān)于小說(shuō)人物形象和主題問(wèn)卷調(diào)查

　　【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　略

　　二、作者介紹

　　幻燈片展示

　　三、情節(jié)簡(jiǎn)要回顧與結(jié)尾猜想

　　問(wèn)：整個(gè)故事圍繞什么展開(kāi)？

　　項(xiàng)鏈

　　問(wèn)：故事基本上可分為幾部分，以“項(xiàng)鏈”為中心詞來(lái)概括。

　　借――丟――賠――假

　　問(wèn)：哪個(gè)情節(jié)最為震撼人心？

　　結(jié)尾

　　問(wèn)：故事結(jié)尾“抖了一個(gè)包袱”，出人意料，奮斗了十年竟然就是為了這一掛假項(xiàng)鏈！真相大白了以后，會(huì)發(fā)生什么事情？請(qǐng)你大膽推想，同組討論。

　　估測(cè)可能結(jié)果：

　　a、得到全部賠款（可能性不大）

　　b、得到部分賠款，瑪?shù)贍柕绿谷唤邮芰�，皆大歡喜

　　c、得到部分賠款，瑪?shù)贍柕路艞壛耍�可能性不大�?/p>

　　d、表示同情，但沒(méi)有賠款，瑪?shù)贍柕滤饕�賠款（可能性不大）

　　e、表示同情，但沒(méi)有賠款，瑪?shù)贍柕碌�然處�?/p>

　　估測(cè)瑪?shù)贍柕虑楦斜憩F(xiàn)：

　　a、傷心難過(guò)，感到命運(yùn)不公。

　　b、非常生氣，抱怨對(duì)方未能提醒（可能性不大）

　　c、感到震驚，但很快調(diào)整過(guò)來(lái)，明白了生活的一個(gè)幽默，淡然處之。

　　d、百感交集以致精神崩潰、喜怒無(wú)常。（可能性不大）

　　四、人物性格分析

　　過(guò)渡：剛才同學(xué)們的各種設(shè)計(jì)都是基于對(duì)文中人物性格特征的理解，下面我們就一起來(lái)根據(jù)文本來(lái)分析一下主人公瑪?shù)贍柕隆?/p>

　　1、問(wèn)：在借項(xiàng)鏈之前，莫泊桑對(duì)她有過(guò)一些介紹。從首先外貌看，她長(zhǎng)相如何？

　　她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘。（讓學(xué)生1讀）

　　問(wèn)：莫泊桑說(shuō)“美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的出身；天生的聰明，優(yōu)美的資質(zhì)，溫柔的性情，就是她們唯一的資格”，從這句話(huà)可以看出，“美麗動(dòng)人”意味著什么？

　　是通往上層社會(huì)，過(guò)上奢華生活的敲門(mén)磚。

　　問(wèn)：文中有沒(méi)有現(xiàn)成的例子？

　　佛來(lái)思節(jié)夫人，她是瑪?shù)贍柕碌摹耙粋�(gè)有錢(qián)的女朋友”，而自己則連陪嫁的資產(chǎn)也沒(méi)有。

　　問(wèn)：長(zhǎng)相是美麗動(dòng)人，那么為什么作者用一個(gè)副詞“也”？

　　主人公欲望與處境的反差，雖然具有這一資格，但是她缺少機(jī)遇、確切地說(shuō)是門(mén)第和金錢(qián)，因此她不甘心。這里表現(xiàn)出主人公微妙的心理感受。（讓學(xué)生1重新讀）

　　問(wèn)：一、二兩段還有沒(méi)有表現(xiàn)這種“不甘心”感覺(jué)的詞語(yǔ)了？

　　只得、只好

　　問(wèn)：當(dāng)我們心有不甘，內(nèi)心自然會(huì)充滿(mǎn)對(duì)未來(lái)的各種想法，那瑪?shù)贍柕略趬?mèng)想什么？思考三、四、五段，總結(jié)為幾類(lèi)。

　　豪華的住宅、精美的飾品、與男子閑談、美味的食品――――“物質(zhì)享受”

　　問(wèn)：對(duì)于這些物質(zhì)享受作者用了“夢(mèng)想”一詞，卻沒(méi)有用“幻想”或“想象”之類(lèi)的詞語(yǔ)。為什么？

　　“夢(mèng)想”本身有兩層含義：一是妄想，二是渴望�，�?shù)贍柕聦?duì)這些物質(zhì)享受的渴望是顯而易見(jiàn)的。但瑪?shù)贍柕碌纳鐣?huì)地位似乎暗示了這一切是難以實(shí)現(xiàn)的。

　　問(wèn)：當(dāng)夢(mèng)想不可得，瑪?shù)贍柕赂械皆鯓�？用文中�?huà)來(lái)說(shuō)。

　　“傷心、悔恨、失望、困苦，她常常整天整天地哭泣”一個(gè)“常�！�，表現(xiàn)出這種苦痛的“綿綿無(wú)絕期”。

　　過(guò)渡：在痛苦之中的瑪?shù)贍柕陆K于得到一個(gè)絕好的機(jī)會(huì)，那就是可以參加教育部部長(zhǎng)舉行的夜會(huì)。接下來(lái)就是借項(xiàng)鏈和陶醉于舞會(huì)幸福的云霧里的情節(jié)了。樂(lè)極生悲，在慌忙趕回家的時(shí)候，丟失了項(xiàng)鏈。

　　2、我昨天作了一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有一個(gè)觀(guān)點(diǎn)驚人地相似。這些同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)都是基于小說(shuō)開(kāi)頭的介紹和參加舞會(huì)前后的情節(jié)。

　　展示幻燈片：

　　瑪?shù)贍柕鲁錆M(mǎn)了虛榮心，借項(xiàng)鏈和丟項(xiàng)鏈都是對(duì)其虛榮心的極大諷刺

　　瑪?shù)贍柕聻樘摌s心付出了青春

　　話(huà)題：你是否也認(rèn)為是“虛榮”，為什么？如果不是，你認(rèn)為應(yīng)該是什么？

　　話(huà)題準(zhǔn)備：

　　什么是虛榮？虛榮應(yīng)該是“停留于表面上的.光彩”，言下之意是一種虛幻的榮耀，這種榮耀在漢語(yǔ)中指得是虛幻的、不切實(shí)際的。

　　瑪?shù)贍柕绿摌s嗎？我認(rèn)為這肯定是有一點(diǎn)的，例如“她一向就是向往著得人歡心，被人艷羨，具有誘惑力而被人追求”。這種虛榮我們有沒(méi)有？這是人的一種正常心理，只要不是在虛榮里面迷失自我，就無(wú)可非議。

　　但是僅僅認(rèn)為她虛榮是淺顯的。

　　理由是：

　　一、瑪?shù)贍柕缕邆�(gè)“夢(mèng)想”側(cè)重于物質(zhì)生活，很顯然，她極度渴望能進(jìn)入上層社會(huì)，過(guò)著一種高貴奢華的生活，這在中國(guó)傳統(tǒng)思想中似乎是被人鄙棄的，因?yàn)橹袊?guó)人講究“安貧樂(lè)道”。而西方則講人權(quán)，每個(gè)人都有追求幸福的權(quán)利，這是無(wú)可非議的。特別是在十九世紀(jì)資本主義經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展時(shí)期，對(duì)物質(zhì)生活的極度渴望是整個(gè)社會(huì)的特點(diǎn)。因此，我們能否說(shuō)，瑪?shù)贍柕掠兄鴮?duì)夢(mèng)想的渴望，不甘于現(xiàn)狀。剛開(kāi)始這種渴望僅僅停留于幻想之中，而不是以辛勤勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取，這就是她人性的弱點(diǎn)了！

　　二、舞會(huì)時(shí)候的陶醉是不是強(qiáng)烈虛榮心的暴露呢？

　　是暴露了，但仔細(xì)分析似乎有些淺顯。她“得到成功”，她“狂熱”、“興奮”地跳舞，瘋狂地陶醉了！那她成功的表現(xiàn)是什么？因?yàn)槭裁炊�興奮？文中寫(xiě)道“所有男賓都注視她，打聽(tīng)她的姓名，求人給介紹；部里機(jī)要處的人員都想跟她跳舞，部長(zhǎng)也注意她了”，很顯然，他現(xiàn)在正在享受上流社會(huì)的生活，他當(dāng)初的“夢(mèng)想”得以暫時(shí)的實(shí)現(xiàn)了，她證明了自己可以在上流社會(huì)中獲得尊重。

　　總之，虛榮是每個(gè)人或多或少都有�？释�幸福生活更是無(wú)可非議的。因此虛榮心不應(yīng)該成為批評(píng)她的最大理由。

　　渴求幸福，無(wú)可非議。但是這種渴望僅僅停留于整天的幻想之中，這就是人性的弱點(diǎn)。她輸給了自己性格的弱點(diǎn)。

　　4、過(guò)渡：中國(guó)人說(shuō)“樂(lè)極生悲”，項(xiàng)鏈丟了。經(jīng)過(guò)十年辛苦，瑪?shù)贍柕陆K于還清了債務(wù)，十年后的瑪?shù)贍柕掠惺裁醋兓��?/p>

　　外貌和性格都發(fā)生了變化

　　外貌變蒼老了：由一個(gè)“一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘”變成了“顯得老了”“她成了一個(gè)窮苦人家的粗壯耐勞的婦女了”“胡亂地挽著頭發(fā)，歪斜地系著裙子，露出一雙通紅的手，高聲大氣地說(shuō)著話(huà)，用大桶的水刷洗地板”（學(xué)生2讀出來(lái)）

　　問(wèn)：那性格有變化嗎？

　　性格變化1、變得勤勞了。過(guò)去停留于幻想中，后來(lái)的她能夠以“英雄氣概”面對(duì)，變得非常勤勞。

　　性格變化2、敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)。由過(guò)去的舞會(huì)后“逃跑”，到現(xiàn)在勇敢面對(duì)佛來(lái)思節(jié)夫人。

　　問(wèn)：瑪?shù)贍柕聦?duì)于當(dāng)初那個(gè)舞會(huì)感到后悔嗎？文中哪句話(huà)有表現(xiàn)？

　　“他一個(gè)人坐在窗前，就回想起當(dāng)年那個(gè)舞會(huì)來(lái)，那個(gè)晚上，她多么美麗，多么使人傾倒��！”（學(xué)生3讀）還是很向往那種生活的美好。也許如果生活能夠再來(lái)一次，他還會(huì)選擇參加舞會(huì)，但是悲劇也許不會(huì)重現(xiàn)。

　　總之，瑪?shù)贍柕峦饷沧兊蒙n老了，但是她得性格卻變得現(xiàn)實(shí)了，成熟多了。具有了更多美好品質(zhì)。

　　5、照應(yīng)課堂開(kāi)頭：

　　根據(jù)以上分析，瑪?shù)贍柕侣?tīng)到假項(xiàng)鏈的消息時(shí)會(huì)怎樣呢？可能是獲得部分賠償，皆大歡喜，賠償方式可能是多樣的。

　　五、主題分析

　　過(guò)渡：小說(shuō)借助這樣一個(gè)人物要告訴讀者什么呢？

　　幻燈展示學(xué)生觀(guān)點(diǎn)

　　總結(jié)：幻燈片

　　主題1、從哲理角度概括，也許就是莫泊桑本人所說(shuō)的：“極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”

　　主題2、從情節(jié)角度看，對(duì)瑪?shù)贍柕略庥霰硎就�情，贊頌了瑪�(shù)贍柕碌拿篮闷焚|(zhì)。

　　主題3、結(jié)合作者作品看，莫泊桑作為一位現(xiàn)實(shí)主義作家，關(guān)注生活細(xì)節(jié)與人物精神的結(jié)合。（幻燈展示《羊脂球》等故事梗概）結(jié)合這些作品和時(shí)代背景可以看出，這篇《項(xiàng)鏈》主題在于表現(xiàn)瑪?shù)贍柕驴朔�人性弱點(diǎn)，不斷完善自己的性格，并歌頌了瑪?shù)贍柕碌拿篮闷焚|(zhì)。這是對(duì)十九世紀(jì)資本主義社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的欲望膨脹、精神貧瘠現(xiàn)象的鞭撻和指引。

　　六、引申拓展

　　通過(guò)鑒賞這篇小說(shuō)，我們有很多收獲：

　　1、小說(shuō)三要素中人物形象的解讀往往是理解小說(shuō)主題的鑰匙。

　　2、小說(shuō)人物，是立體的、發(fā)展變化的，我們要深入到人物內(nèi)心世界，追尋人性發(fā)展軌跡。

　　七、課外思考

　　嘗試以性格的全面觀(guān)、發(fā)展觀(guān)去分析其它文學(xué)作品中的人物形象。

語(yǔ)文《項(xiàng)鏈》教案12

　　教材與學(xué)情分析《項(xiàng)鏈》猶如一段優(yōu)美的風(fēng)光片：大海蔚藍(lán)，寬闊無(wú)邊;沙灘金黃，綿軟細(xì)長(zhǎng);浪花 雪白，嘩嘩而來(lái)。幾個(gè)小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫(xiě)滿(mǎn)快活，嬉笑著，奔 跑著，享受著美好的生活。

　　課文如同影視拍攝一般，從大海遠(yuǎn)景切入，慢慢推至近景，逐一展現(xiàn)海邊最富特色的 沙灘、海浪、海螺、貝殼，并對(duì)之作色彩描繪;然后又呈現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠(yuǎn)景，很 有動(dòng)感。其中，對(duì)小娃娃動(dòng)作的描寫(xiě)先后有序，一氣呵成。篇末把小娃娃的腳印比作大海 的項(xiàng)鏈，非常傳神。作者巧妙構(gòu)思，把從生活中捕捉到的美好畫(huà)面加以詩(shī)意表現(xiàn)，學(xué)生從 中可以受到潛移默化的美的熏陶。

　　我們教師只要把語(yǔ)文的課堂教學(xué)深入到生活中，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)釋放到生活實(shí)際中去欣賞品味，由此再由生活的快樂(lè)返回到對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的鐘愛(ài)和快樂(lè)中，不斷循環(huán)往復(fù)!真正讓孩子享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)、生活的豐富多彩，把語(yǔ)文和生活緊緊地聯(lián)系起來(lái)!

　　在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我特別注重和學(xué)生心與心的交流，心與心的碰撞。通過(guò)與音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科的整合，不斷使主題得以升華，讓學(xué)生充分感受文中所蘊(yùn)含的真情。同時(shí)，非常尊重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，最大限度地為學(xué)生提供一個(gè)可以自我展示的平臺(tái)：可以自由選擇識(shí)字方法，可以自由選擇讀書(shū)方式，可以發(fā)表自己讀文后的獨(dú)特感受……一切的一切都是為了體現(xiàn)其個(gè)性，體現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)。

　　目標(biāo)與重難點(diǎn)第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí) 藍(lán) 又 等 11個(gè)生字和禾木旁 1個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě) 白 的 等 1個(gè)生字

　　2.正確 流利地朗讀課文，體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂(lè)

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確 流利地朗讀課文;能合理搭配 的 字詞語(yǔ)

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn) 藍(lán) 金 活 等生字的字音;會(huì)寫(xiě) 的 等字

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) 了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?能合理搭配 的 字詞語(yǔ)

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確 流利地朗讀課文;能合理搭配 的 字詞語(yǔ)

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn) 藍(lán) 金 活 等生字的字音;會(huì)寫(xiě) 的 等字

　　教學(xué)準(zhǔn)備1.詞語(yǔ)卡片，生字卡片，制作多媒體，投影，歌曲《童年》。(教師)

　　2.贊美大海的好詞佳句，預(yù)習(xí)生字，朗讀課文;童年玩耍的照片、紀(jì)念品、畫(huà)。(學(xué)生)

　　第一課時(shí)

　　一、感受美

　　1.學(xué)生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。

　　師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的?能不能用你搜集到的好詞好句來(lái)描繪一下。

　　2.引入課文題目。

　　(教師播放海浪及笑聲的錄音)師：聽(tīng)，這是什么聲音?(海浪聲)聽(tīng)，這是什么聲音?(笑聲)今天讓我們下海好嗎?脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗(yàn)一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺(jué)，去感受那里帶給我們的快樂(lè)。板書(shū)課文題目，美讀課文題目。

　　設(shè)計(jì)意圖：本課起始體現(xiàn)了讀和說(shuō)的相互聯(lián)系，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。然后抓住孩子年齡小、愛(ài)玩的特點(diǎn)，讓他們覺(jué)得這節(jié)課又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣。

　　二、領(lǐng)略美

　　1.播放課文內(nèi)容和朗讀動(dòng)漫。

　　2.問(wèn)：大海好玩嗎?小娃娃快樂(lè)嗎?同學(xué)們，此時(shí)你們想讀一讀這篇課文嗎?自己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，再把圈畫(huà)的字詞讀一讀。

　　3.標(biāo)出自然段。

　　4.同桌分段讀一讀，糾正讀錯(cuò)的字音，再把圈畫(huà)的字詞一起讀一讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：描畫(huà)面，想意境，讓學(xué)生初步感受美，感受快樂(lè)，從而大大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀愿望和學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生的閱讀期待，實(shí)現(xiàn)學(xué)生讀的愿望，達(dá)到流利讀課文的`目的。

　　三、集中識(shí)字

　　1.出示本課生詞卡片。

　　師：詞語(yǔ)寶寶來(lái)到了我們的黑板上，你們?cè)囍�認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。

　　2.師：選擇你喜歡的生字記一記。

　　3.師：把你記的字和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，互相學(xué)習(xí)。

　　4.師：把你喜歡的字和我們大家說(shuō)一說(shuō)吧，其他同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真傾聽(tīng)，并且繼續(xù)補(bǔ)充。

　　預(yù)設(shè)：

　　形聲字：藍(lán)、笑、和、活、金

　　數(shù)筆畫(huà)：又、向

　　加一加：藍(lán)、笑、和、娃、掛、活

　　減一減：又(叉)、白(的)

　　形近字：娃——掛、貝——見(jiàn)

　　換一換：著(看)

　　反義詞：笑——哭

　　同音字：向——象、又——右、和——合

　　師隨機(jī)引導(dǎo)：

　　掛：做動(dòng)作“掛”。

　　5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：(1)白(第一次書(shū)寫(xiě))：先觀(guān)察“白”字在田字格中的位置;再仔細(xì)看老師范寫(xiě);學(xué)生書(shū)寫(xiě)后臨寫(xiě)，教師強(qiáng)調(diào)每筆的位置和筆順;學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)一個(gè)。

　　(2)和：認(rèn)識(shí)新偏旁“”。

　　(3)學(xué)生練寫(xiě)“的”“又”。

　　6.去掉拼音讀一讀。

　　7.師：都學(xué)會(huì)了嗎?接受挑戰(zhàn)吧!

　　(開(kāi)火車(chē)檢驗(yàn)詞語(yǔ)卡片)

　　(開(kāi)火車(chē)檢驗(yàn)生字卡片)

　　設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫(xiě)字是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。教師以學(xué)生為主體，遵循識(shí)字、寫(xiě)字規(guī)律，用充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言和方式激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。學(xué)生先觀(guān)察，再臨帖、再觀(guān)察、再默寫(xiě)，最終熟練掌握本課會(huì)寫(xiě)字。

　　四、布置作業(yè)，課后延伸

　　找找描寫(xiě)大海的小，讀一讀并能介紹給小伙伴們。

　　設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生搜集資料的能力，提高了閱讀能力，同時(shí)也豐富了積累。這種開(kāi)放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向的指引，這對(duì)于一年級(jí)的小同學(xué)來(lái)說(shuō)是十分有益的。

語(yǔ)文《項(xiàng)鏈》教案13

　　設(shè)想：

　　在把握形象的基礎(chǔ)上多角度探討主題

　　1、梳理情節(jié)，構(gòu)成項(xiàng)鏈?zhǔn)桨鍟?shū)。

　　2、從末節(jié)入手，溯源而上，落實(shí)對(duì)結(jié)尾及女主角的形象把握

　　1）、結(jié)尾意料之外情理之中的探討

　　2）、作用

　　3）、這樣的事為什么會(huì)在瑪?shù)贍柕律砩习l(fā)生？

　　抓第一、二……段細(xì)膩的心理描寫(xiě)加以揣摩，如“也”字，如“痛苦”、“夢(mèng)想”

　　4）、經(jīng)歷過(guò)這樣的事后，她怎么樣了？

　　結(jié)合真相大白前的幾段文字加以討論，基本歸結(jié)到從錯(cuò)位到復(fù)位，從物質(zhì)的貧瘠到精神的富有的轉(zhuǎn)變上。

　　5）討論一難點(diǎn)和爭(zhēng)議點(diǎn)：是否虛榮依然？

　　她坐窗前懷念的那段描寫(xiě)很有味道，值得咀嚼。就我看，從后文的議論來(lái)說(shuō)，這是人之常情，符合藝術(shù)和生活的`真實(shí)。

　　3、歸納主題一：人生是多么奇怪啊，成全與敗壞盡在一念間

　　4、發(fā)現(xiàn)路瓦栽

　　1）、再次跳讀課文，找其語(yǔ)言、動(dòng)作諸細(xì)節(jié)感受這是怎樣的男人。

　　如喝湯時(shí)夸張的話(huà)語(yǔ)、面對(duì)落淚的妻子“驚慌失措”“你怎么啦，你怎么啦？”可和“怎么啦，你？”比較、如舞會(huì)帶衣叫車(chē)、如鎮(zhèn)定面對(duì)突發(fā)事件、無(wú)怨無(wú)悔還債……

　　2）、十年后，她會(huì)如何評(píng)價(jià)他？想象發(fā)揮。可和十年前比較

　　3）、

　　用一兩句話(huà)寫(xiě)“愛(ài)就是……”

　�。ā�…付出，為了讓你愛(ài)的人幸福；容忍，包容你愛(ài)的人的種種缺陷；責(zé)任，撐起一個(gè)叫家的地方……）

　　5、歸納主題二：一曲愛(ài)的贊歌

　　6、面對(duì)這樣的突發(fā)事件，假如你為當(dāng)事人會(huì)如何？（逃、離、跳……）

　　但他們選擇了還債，而且決然毅然，在他們眼里，什么東西最重要？那是不能突破的道德底線(xiàn)！

　　（誠(chéng)信、尊嚴(yán)、信用）

　　7、|歸納主題三：……無(wú)價(jià)

　　8、作業(yè)

　　1）、兩篇作文，一是續(xù)寫(xiě)，二是假如舞會(huì)后，項(xiàng)鏈沒(méi)丟，情節(jié)如何？合理想象。

　　2）、對(duì)下聯(lián)：一夜風(fēng)光項(xiàng)鏈成鎖鏈

　　板書(shū)：

　　丟

　　賠

　　借

　　愛(ài)

　　項(xiàng)鏈

　　人生

　　……

　　識(shí)

語(yǔ)文《項(xiàng)鏈》教案14

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)操作，比較，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同規(guī)律的序列，并能用語(yǔ)言清楚表達(dá)。

　　2、在串項(xiàng)鏈過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒嘗試按顏色，形狀，大小有規(guī)律地排列。

　　3、培養(yǎng)幼兒觀(guān)察和概括歸納的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　用毛艮穿好的塑封紙人手3條；大小紅圓、藍(lán)方紙片若干；電腦音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示項(xiàng)鏈，發(fā)現(xiàn)規(guī)律師

　　小朋友，你們看，我今天美嗎？我什么地方美？這條項(xiàng)鏈美在哪里？（將項(xiàng)鏈取下貼在黑板上，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察）師：我是用什么規(guī)律來(lái)串項(xiàng)鏈的？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)，然后集體說(shuō)）這條項(xiàng)鏈我只串了一半，誰(shuí)能用剛剛我們說(shuō)的規(guī)律把它串的再長(zhǎng)一點(diǎn)？（請(qǐng)幼兒示范）小結(jié)：原來(lái)，我是用紅圓—藍(lán)方—紅圓—藍(lán)方一一間隔的方法，有規(guī)律地串成了一條漂亮的項(xiàng)鏈。

　　二、幼兒操作，有規(guī)律的設(shè)計(jì)項(xiàng)鏈

　　1、不同顏色不同形狀師：我給我自己設(shè)計(jì)了這么一條漂亮的項(xiàng)鏈，你們也想為自己設(shè)計(jì)一條項(xiàng)鏈嗎？提出要求：先將顏色圖形有規(guī)律地?cái)[一擺，然后再用膠水固定；要設(shè)計(jì)一條與眾不同的項(xiàng)鏈，提問(wèn)：什么叫與眾不同？解釋?zhuān)号c眾不同就是要跟人家不一樣，有自己的想法；4人一組不搬椅子。（幼兒操作）師：帶好你們的項(xiàng)鏈，讓我們一起來(lái)看一看，說(shuō)一說(shuō)你是按什么規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)項(xiàng)鏈的？小結(jié)：原來(lái)，因?yàn)轭伾珗D形排列的先后順序、數(shù)量不一樣，所以我們?cè)O(shè)計(jì)出來(lái)的項(xiàng)鏈也不相同。

　　2、根據(jù)顏色、形狀、大小有規(guī)律的串項(xiàng)鏈師：兩種顏色圖形有規(guī)律的'串項(xiàng)鏈難不倒你們，現(xiàn)在我要加大難度了，看，我又加入了什么材料？現(xiàn)在請(qǐng)你根據(jù)顏色、形狀、大小有規(guī)律的來(lái)串項(xiàng)鏈，你會(huì)串嗎？你會(huì)怎么串呢？待會(huì)請(qǐng)你去試一試（串完后請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的規(guī)律）小結(jié)：根據(jù)顏色、形狀、大小有規(guī)律的串出來(lái)的項(xiàng)鏈看上去變化更多，更加豐富多彩。

　　3、給客人老師串項(xiàng)鏈師：今天，你們成功地做了回設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出了很多不同規(guī)律的項(xiàng)鏈來(lái)打扮自己，把自己打扮的美美的，帥帥的，后面的客人老師看了也很羨慕，她們跟我說(shuō)也想讓你們給她們有規(guī)律的設(shè)計(jì)一款項(xiàng)鏈，請(qǐng)聽(tīng)清楚要求：給客人老師設(shè)計(jì)的項(xiàng)鏈要跟你身上的項(xiàng)鏈不一樣，你們能做到嗎？桌上的材料都要用到哦！三、展示師：現(xiàn)在，客人老師也被你們打扮的美美的啦，讓我們和客人老師聽(tīng)了音樂(lè)一起秀一秀，合個(gè)影吧！

語(yǔ)文《項(xiàng)鏈》教案15

　　目標(biāo)：

　　1． 體會(huì)小說(shuō)精心的構(gòu)思和巧妙的布局；

　　2． 理解細(xì)膩、深刻的心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用；

　　3． 分析瑪?shù)贍柕碌男蜗蠹捌湟饬x；

　　4． 培養(yǎng)學(xué)生德辯證思維、發(fā)散思維能力。

　　重點(diǎn)：

　　體會(huì)小說(shuō)精巧的構(gòu)思

　　難點(diǎn)：

　　瑪?shù)贍柕滦蜗蠹捌湟饬x

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：簡(jiǎn)介作者、概述故事情節(jié)

　　教學(xué)步驟：

　　一、 簡(jiǎn)介作者、作品

　　莫泊桑(1850——1893)，19世紀(jì)后半葉法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界短篇小說(shuō)巨匠。他出生于法國(guó)諾曼底的一個(gè)沒(méi)落的貴族家庭。1870年，他中學(xué)畢業(yè)后剛到巴黎攻讀法律，普法戰(zhàn)爭(zhēng)就爆發(fā)了，他被征入伍。戰(zhàn)后退伍，先后在炮軍部和教育部任小職員。1880年，以《羊脂球》登上法國(guó)文壇，一舉成名。

　　他創(chuàng)作短篇小說(shuō)約300篇，長(zhǎng)篇小說(shuō)6部，游記3部和其他一些作品。

　　二、 通讀全文，理清結(jié)構(gòu)。

　　1、 口述故事梗概。

　　瑪?shù)贍柕拢�一心向往上流社�?huì)，在接到教育部長(zhǎng)舉辦舞會(huì)的請(qǐng)?zhí)�后，卻“懊惱”“發(fā)愁”，她在舞會(huì)上大獲成功，眼看踏上了成功之路。不料，丟失了項(xiàng)鏈，使她再次墜入了厄運(yùn)。用十年的青春賠了一掛項(xiàng)鏈，最后才得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹?/p>

　　2．列出情節(jié)結(jié)構(gòu)。

　　七個(gè)“夢(mèng)想 四個(gè)“陶醉” 十年青春 一個(gè)“回想” 愛(ài)慕虛榮

　　借項(xiàng)鏈 丟項(xiàng)鏈 賠項(xiàng)鏈 假項(xiàng)鏈 苦不堪言

　　三、 討論

　　a、 這個(gè)故事中有兩處重要的曲折波瀾，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？

　　——故事中問(wèn)，路瓦栽夫人參加晚會(huì)大出風(fēng)頭后樂(lè)極生悲，丟失了項(xiàng)鏈；另一處是故事結(jié)尾，洛瓦栽夫人經(jīng)歷十年磨難，賠償了巨額債款后，乃知所丟的項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹?/p>

　　b、 設(shè)想一下，假使路瓦栽夫人大出風(fēng)頭后，項(xiàng)鏈沒(méi)有丟失，以后的情節(jié)如何發(fā)展，（以課文內(nèi)容作合乎情理的假設(shè)推想，力求符合原小說(shuō)的主題思想）

　　——路瓦栽夫人第二次又去商店借了更昂貴的首飾，可是因?yàn)檎袚u過(guò)市，遭到搶劫，從此落入苦難……（同后）

　　——路瓦栽夫人從此在虛榮的道路上陷得更深，每天與丈夫糾纏，要他購(gòu)買(mǎi)貴重首飾，大吵三、六、九，小吵天天有，最后不得不上法院離婚。

　　——她終于成了一位顯貴的情婦，被玩弄后，又遭拋棄，她郁郁寡歡、最終自盡。

　　c、 再設(shè)想一下：路瓦栽夫人在償還巨額債款后，忽然得知所丟的項(xiàng)鏈原來(lái)是假的，接著她又會(huì)怎樣？

　　——她震驚過(guò)度，發(fā)了瘋

　　——她回家后自殺了

　　——她老毛病發(fā)作，興致勃勃地用還給她的錢(qián)買(mǎi)了高貴的首飾去參加夜會(huì)，卻又因老又丑而遭冷淡、譏笑

　　——她接受了教訓(xùn)，從此勤儉過(guò)日子，生活很美滿(mǎn)

　　——這個(gè)問(wèn)題不重要，原作的結(jié)尾給人深深回味的余地，妙不可言，硬要說(shuō)出某一具體的結(jié)局，是沒(méi)有必要的。不具體說(shuō)出來(lái)，使人想得更多。

　　因?yàn)橐环矫嬲f(shuō)明原作精湛的藝術(shù)，我們的設(shè)想往往有續(xù)貂之嫌；另一方面，我們的設(shè)想，也有原作異曲同工之處，不必妄自菲薄。

　　四、 作業(yè)：

　　熟讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　在小說(shuō)的三要素中，處于第一位的是人物，情節(jié)與環(huán)境完全服從人物性格塑造的需要，因此，要讀懂小說(shuō)，就要讀懂人物；要學(xué)習(xí)寫(xiě)作，就必須學(xué)習(xí)人物形象的塑造。

　　提示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：瑪?shù)贍柕滦蜗蟮乃茉旒耙饬x

　　二、分析瑪?shù)贍柕滦蜗?/strong>

　　提問(wèn)：

　　A�！笆ы�(xiàng)鏈”形成了十年前的瑪?shù)贍柕潞褪�年后的瑪�(shù)贍柕�，你喜歡什么時(shí)期的？

　　有關(guān)瑪?shù)贍柕碌脑u(píng)價(jià)，文壇一直頗有爭(zhēng)議，要求學(xué)生對(duì)照“練習(xí)二”進(jìn)行討論。

　　提示

　　1．形象是發(fā)展的，也是豐富的，十年前與十年后的瑪?shù)贍柕掠刑烊乐畡e，但但在分析人物形象時(shí)不能割裂。

　　2．從塑造人物形象的方法這個(gè)角度去分析。人物描寫(xiě)方法有肖像、心理描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)和語(yǔ)文描寫(xiě)。《項(xiàng)鏈》在塑造瑪?shù)贍柕滦蜗笊铣晒Φ剡\(yùn)用了心理描寫(xiě)的方法。

　　B。師生結(jié)合課文共同討論，問(wèn)題設(shè)計(jì)：

　　1．“她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘”中“也”有什么含義？

　　這個(gè)“也”字告訴我們，她未能憑借自己的美貌躋身于上層社會(huì)的無(wú)可奈何的處境。是“金錢(qián)”的圍墻把她擋在了上流社會(huì)的圈外，那種“高雅和奢華的生活”她只能在夢(mèng)中享受。

　　2．她為什么“覺(jué)得她生來(lái)就是為著過(guò)高雅和奢華的生活”？

　　明確：

　　因?yàn)樗�“美麗�?dòng)人”，按照當(dāng)時(shí)社會(huì)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，她具有優(yōu)越的“出身”和“資本”。

　　3．當(dāng)她“看著那個(gè)替她做瑣碎家事的勃雷大涅省的小女仆，心里就引起悲哀的感慨”，她到底感慨什么？

　　明確：

　�、佟安�雷大涅省的小女仆”是傭金最廉價(jià)的；

　�、谛∨�仆只能做“瑣碎家事”，她感慨自己家境的平民化。

　　4．小說(shuō)中寫(xiě)了她七個(gè)“夢(mèng)想”，怎么辯證看待？“虛榮心”的“虛”是怎么體現(xiàn)的？（要求學(xué)生朗讀“夜會(huì)的日子到了……陶醉在婦女們所認(rèn)為最美滿(mǎn)最甜蜜的勝利里”。）

　　明確：

　�、僮非笮腋Ｉ�活本身無(wú)可非議，但她不切實(shí)際，僅僅只能是“夢(mèng)想”；

　�、谟梅�飾和項(xiàng)鏈來(lái)掩飾自己；

　�、鬯�“陶醉”的是一種虛假的，稍縱即逝的假相；

　�、芤粋�(gè)“逃”字更形象地說(shuō)明說(shuō)明她的虛榮心。

　　5．“失項(xiàng)鏈”后瑪?shù)贍柕驴梢赃x擇哪些方式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，只選擇“賠”說(shuō)明了什么？

　　明確：

　�、偎�可以選擇騙、偷、逃等方式；

　　②之所以選擇“賠”說(shuō)明了她人格的自尊、誠(chéng)實(shí)。

　　6．“賠項(xiàng)鏈”使瑪?shù)贍柕滦蜗蟮?塑造產(chǎn)生了一個(gè)飛躍，那么在“借項(xiàng)鏈”中小說(shuō)是否有些鋪墊？

　　明確：

　�、偎�的“夢(mèng)想”與追求實(shí)際上是希望自己的人格得到別人的尊重；

　�、谒�并沒(méi)有利用姿色去沉淪，只是“常常整天整天地哭泣”；

　�、鬯�的“遲疑”說(shuō)明她對(duì)丈夫的了解，表現(xiàn)她的善良；

　　④舞會(huì)上她陶醉在所有的人都注視她，說(shuō)明她希望自己的人格受人尊重。

　　7．為什么瑪?shù)贍柕聲?huì)“帶著天真的得益的神情笑了”？

　　明確：

　　因?yàn)樗�已�?jīng)拋棄嬌氣和任性，遠(yuǎn)離了虛幻的遐想，而成了為明確生活目標(biāo)而一步步攀登的奮斗女性，她為之自豪。

　　★歸納

　　瑪?shù)贍柕缕��?——美麗的外表小職員、小書(shū)記、寒傖

　　——低微的出身愛(ài)慕虛榮、想入非非、不妄于現(xiàn)狀 ——扭曲的性格誠(chéng)實(shí)、善良、勇于面對(duì)困難

　　——可敬的人格

　　★分析：“丟項(xiàng)鏈”對(duì)瑪?shù)贍柕碌挠绊?/p>

　　“人生是多么奇怪，多么變幻無(wú)常的�。�極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”——《項(xiàng)鏈》

　　提問(wèn)并討論：

　　這件事對(duì)瑪?shù)贍柕碌降资恰皵�壞”還是“成全”？十年后她常�！盎叵搿庇泻胃锌�？

　　明確：是“敗壞”也是“成全”，她丟失了美麗和平靜的生活，成全了人格的尊嚴(yán)。聯(lián)系到小說(shuō)結(jié)尾抖出那串項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚�，可以認(rèn)為：瑪?shù)贍柕伦畛跸蛲�而不得的那些東西，就如同那掛項(xiàng)鏈，原來(lái)每一顆都是假的；而她用了十年艱辛換來(lái)的這一掛，就象真真切切領(lǐng)悟到的人生一樣，每一顆都是真實(shí)的，只不過(guò)她付出的代價(jià)多了一些而已。

　　三、分析瑪?shù)贍柕卤瘎〉某梢?/strong>

　　學(xué)生討論明確：《項(xiàng)鏈》包含著許多哲學(xué)命題：偶然與必然、現(xiàn)象與本質(zhì)、真相與假象等。（引導(dǎo)學(xué)生分析第一、二自然段以及路瓦栽及佛萊思節(jié)夫人的虛榮心。）小說(shuō)中的情節(jié)確實(shí)看似偶然，但有一定的必然性，因?yàn)椋?/p>

　�、佼�(dāng)時(shí)社會(huì)的價(jià)值取向；

　　②她性格的弱點(diǎn)。

　　歸納：瑪?shù)贍柕碌谋瘎〖仁撬齻�(gè)人的悲劇，也是社會(huì)的悲劇。

　　四、評(píng)析瑪?shù)贍柕滦蜗蟮囊饬x：

　　（一）提示：

　　1．“文學(xué)就是人學(xué)”，是藝術(shù)地再現(xiàn)真實(shí)的生活，因此人物形象、小說(shuō)主題也正如生活一樣豐富多彩。

　　2．莫泊桑雖然是法國(guó)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，但受自由主義“純客觀(guān)”主張的影響，有時(shí)對(duì)所描寫(xiě)的事務(wù)缺乏明朗的態(tài)度，限制了思想的深度，消弱了批判的光芒。

　　3．“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特”，每個(gè)讀者都可以從不同的時(shí)代，不同的需要角度去評(píng)判。

　　（二）提問(wèn)：除了對(duì)瑪?shù)贍柕绿摌s心的諷刺，十年艱辛的同情以及對(duì)資本主義社會(huì)的批判外，你還怎么看待瑪?shù)贍柕逻@個(gè)形象？請(qǐng)用一句話(huà)概括。（要求學(xué)生不拘泥于書(shū)本的提示，不拘泥于傳統(tǒng)的定論）

　�。ㄈ�）師生討論：可預(yù)見(jiàn)的要點(diǎn)

　　對(duì)瑪?shù)贍柕碌脑u(píng)價(jià)

　　1、錯(cuò)位到復(fù)位的女性

　　2、金錢(qián)與人格的較量

　　3、一曲誠(chéng)摯相愛(ài)的頌歌

　　4、對(duì)誠(chéng)實(shí)守信的贊揚(yáng)

　　5、對(duì)英雄氣慨的贊揚(yáng)

　　五、課后練習(xí)：補(bǔ)充心理描寫(xiě)

　　小說(shuō)最后當(dāng)佛萊思節(jié)夫人告訴她那串項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚牡臅r(shí)候。

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