四年級語文下冊《漁歌子》教案

時間：2023-03-10 17:44:06 語文教案我要投稿

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四年級語文下冊《漁歌子》教案

　　作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的四年級語文下冊《漁歌子》教案，歡迎閱讀與收藏。

四年級語文下冊《漁歌子》教案

四年級語文下冊《漁歌子》教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識詞中的生字，會寫3個生字。

　　2.有感情地朗讀、背誦詞。

　　3.體會詩詞所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境，體會詩人的思想感情。

　　4.培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　體會詩詞所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境，體會詩人的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀詩，走進詞的美

　　我們隨著詩人那優(yōu)美而凝練的詩句一路從“接天連夜無窮碧”的夏，“霜葉紅于二月花”的秋，走進了銀裝素裹的冬，細(xì)雨霏霏的春。今天這節(jié)課，我們將流連于江南美麗的春景，在張志和的《漁歌子》中觀景、悟情。

　　二、讀詞，讀出詞的韻

　　1、板書：張志和。張志和是唐代的詞人，16歲就因才華出眾而深得皇帝的賞識，賜名張志和，希望他“心志平和”。

　　2、今天我們就將學(xué)習(xí)他寫的一首詞。板書：漁歌子。指名讀。漁歌子和如夢令一樣，都是詞牌名，是古人用來表示音樂的節(jié)拍和旋律，有一定的節(jié)奏和韻腳。所以這里的“子”不能讀輕聲。再讀“漁歌子”。

　　3、同學(xué)們，請你拿好的書本，認(rèn)認(rèn)真真地讀讀這首詞。老師要求每個同學(xué)最少讀三遍，第一遍，要讀得一字不錯，第二遍，要讀得字正腔圓、有板有眼，第三遍，如果能讀出點兒詞的`韻味來，那你很了不起。

　　4、檢查初讀效果。 (指名讀詞，齊讀。)

　　A“鱖”注意讀法和寫法。

　　B箬笠、蓑衣見過嗎?你知道箬笠是用什么編的?(竹子)所以，是(竹字頭)�！八蛞隆笔怯貌菥幍�，所以是(草字頭)，這些都是古代勞動人民常用的避雨工具。(圖片)

　　三、想象，品出詞中畫

　　1、張志和不僅詞寫的美，畫也畫得好。唐代大書法家顏真卿就這樣夸他：酒酣興起，或擊鼓，或吹笛，舞筆飛墨。詞中有畫，畫中有詞。請你閉上眼睛，用心感受這詞中畫。

　　2、交流畫面。你聽出來了嗎?這首詞中還藏了一幅美麗的畫呢。你在這畫里看到了什么?

　　(西塞山、白鷺，鱖魚，箬笠，蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨、桃花流水)

　　白鷺飛：快讀，帶勁地飛，慢讀，悠閑地飛，快活地飛�？旎畹陌槼扇旱仄痫w了，咱們一起讀……青山、白鷺，一動一靜，這是一幅多么明麗、和諧的畫面。

　　鱖魚肥：一個“肥”字道出了正是垂釣好時光。桃花紅、溪水藍(lán)，鱖魚跳，這是一幅多么艷麗、生動的畫面!

　　斜風(fēng)細(xì)雨：江南的春色，必定少不了“斜風(fēng)細(xì)雨”，它帶給你怎樣的感覺?一個“斜”字，寫出了春風(fēng)的柔，春雨的細(xì)，如此美景，怎么不令人陶醉，怎么不令景中之人流連忘返。

　　如果說，這就是張志和筆下的那一幅畫卷，我們應(yīng)該怎樣把這些景物添在這幅畫卷中呢?

　　3、描繪畫面。

　　這山、這水、還有這雨中桃花，箬笠蓑衣，構(gòu)成了一幅蒙蒙煙雨中的山水畫。同學(xué)們，當(dāng)我們揮舞畫筆，你準(zhǔn)備給這些畫面圖上怎樣的色彩?

　　綠：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

　　青箬笠，綠蓑衣：我們生活中所見的箬笠、蓑衣都是棕色的，為什么在張志和的筆下卻是青色的、綠色的?難道是他錯了嗎?

　　這青山、綠水，這一篇綠意盎然，讓我們想起了王安石的詩句：春風(fēng)又綠江南岸——

　　4、想象寫話。

　　張志和的《漁歌子》給我們呈現(xiàn)出來的這幅畫面中，不僅有景物，還有聲音，你聽——(流水、鳥鳴)

　　甚至我們還能聞到春天的氣息，你能聞到嗎?(春天泥土的氣息，雨絲拂過臉頰的氣息。)

　　就讓我們再一次走進《漁歌子》里的春天，到詞中去聞一聞，用心去讀一讀吧——配樂

　　5、拓展積累。

　　(1)這桃花，這流水，不就是——細(xì)雨桃花水，輕鷗逆浪飛嗎?來，咱們對讀，你讀畫面，我讀詩句。(師生、男女對讀)

　　(2)這斜風(fēng)，不就是“吹面不寒楊柳風(fēng)嗎”?出示句子，學(xué)生齊讀。這不正是“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”嘛!

　　(3)這細(xì)雨，也正是——出示句子，學(xué)生齊讀。

　　(4)此景此情，讓我們情不自禁地吟起——一曲《漁歌子》，學(xué)生讀詞。

　　6、走進獨釣者。

　　這情、這景，讓我們沉醉其中。我們似乎還忘了什么呢?是畫中的人。青箬笠，綠蓑衣，只留給我們一個背影，此時，你一定看到了他的神情了，是怎樣的?(悠閑、從容、自在、快樂)

　　是啊，青箬笠，綠蓑衣，藏著是一份悠閑和自在。來，讓我們靜靜地站在岸邊，任清風(fēng)撫面，任細(xì)雨飄灑，任空氣的芬芳撲鼻而來，吟起這一首《漁歌子》——

　　四、拓展，品出“釣”中情。

　　1、走進詞人。

　　就是這樣一首《漁歌子》，詞中有畫，詞中含情。張志和自稱是“煙波釣徒”。流連于青山綠水之間，所以，他才能深情地寫下《漁歌子》，讀——

　　可是張志和的哥哥張松齡怕弟弟流連忘返，隱居不再回家，就作了一首詞：《和答弟志和漁父歌》，其中有兩句是這樣的，你知道哥哥在勸弟弟什么?(這是在勸弟弟早日回家啊)

　　2、和詞悟情。

　　現(xiàn)在，老師來當(dāng)哥哥，你們就是張志和。我用哥哥的詞來勸，你們就用弟弟的詞來答。

　　一和：太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。

　　二和：狂風(fēng)浪起且須還。

　　三和：且須還哪。

　　一問：賢弟啊，你為何不歸?

　　二問：據(jù)說張志和在垂釣時是直鉤垂釣，不放魚餌，你釣到了什么哪?(美麗的風(fēng)景，自在的生活。)

　　你真是一個富有詩意的人啊!這就是張志和一生的追求。(板書：心志平和)

　　一讀：明白了，世人哪得識深意，此翁取適非取魚!張志和就這樣直鉤垂釣，天天在溪流邊，這溪流就成了他的一面鏡子。他多么希望自己能遠(yuǎn)離世俗的爭斗，在這樣和諧秀麗的大自然中自由生活——讀

　　二讀：他是多么希望人們都能以自己的勤勞，換得這樣一份安寧的生活——讀

　　三讀：我們恍然大悟，張志和的垂釣，釣來清閑，出世。也只有這樣清閑出世的心，才能寫出這樣的千古絕唱。讓我們再來誦讀。

　　五、延伸，研究“釣”之蘊。

　　垂釣，正因為具有這樣豐富的內(nèi)涵，所以，歷代古詩就有很多是寫垂釣、漁翁的生活。

　　出示幾首古詩，學(xué)生齊讀。

　　讓我們記住這位千古詞人——張志和。記住這首千古絕句——《漁歌子》。

四年級語文下冊《漁歌子》教案 2

　　教材分析：

　　這首詞是人教版小學(xué)四年級下冊第六單元22課《古詩詞三首》中的一首，作者是唐代詩人、畫家張志和。詞中描繪了一片畫意詩情。色彩明麗，畫面清新，加上斜風(fēng)細(xì)雨，顯得寧靜而美好。全詩動靜結(jié)合，意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然，生動地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。

　　學(xué)生分析：

　　學(xué)生初次接觸詞，對詞的特點不熟悉，這首詞內(nèi)容淺顯，指導(dǎo)學(xué)生先自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象，讀中感悟，體會詩中意境。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確讀寫生字詞，有感情朗讀、背誦《漁歌子》。

　　2.體會詩詞的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　體會詞中有畫，詞中有情。

　　教學(xué)難點：

　　體會詩人的感情，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的熱愛。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、資料卡、彩筆。

　　教學(xué)過程：

　　一、班級詩詞大會

　　1.詩詞比賽：老師說前一句，學(xué)生答后一句。

　　2.圖中有詩：根據(jù)圖片回答詩句。

　　二、初步感知

　　1.出示《漁歌子》和《江雪》。學(xué)生根據(jù)課本注音讀一讀，找找它們在形式上有什么不同，引出詞的特點。

　　2.介紹詞和作者：詞，是一種詩的別體，詞，又叫長短句，是我國古代詩歌的一種。詞可以歌唱，每一首詞根據(jù)格律，都有一個曲調(diào)名，成為詞牌。詞牌是詞的調(diào)子的名稱，詞調(diào)是寫詞時所依據(jù)的樂譜，有的詞牌就是詞的題目，比如今天我們學(xué)習(xí)的《漁歌子》。

　　張志和：唐代詩人、畫家，今流傳《漁歌子》五首。

　　3.自學(xué)

　�。�1）根據(jù)注音自讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）同桌檢查讀。

　�。�3）齊讀，欣賞配樂朗讀，學(xué)生再讀。

　�。�4）學(xué)習(xí)生字生詞。借助圖片認(rèn)識白鷺、鱖魚、箬笠、蓑衣。

　�。�5）對照詩詞后的注釋，想一想詩詞中每句話的'大概意思，小組合作學(xué)習(xí)，不懂的可以討論可以問老師。

　�。�6）全班交流詩詞大意。

　�。�7）詞講究韻律，讓我們一起雙手擊掌，打出節(jié)拍，隨節(jié)拍讀。

　　三、品味詞中畫，畫中情

　　1.思考，詞中介紹了幾種景物？你能看出是什么季節(jié)的嗎？

　　2.在作者的描述中，不僅有景還有人，不僅有色彩還有聲音，不僅有動態(tài)描寫還有靜態(tài)描寫，讓我們跟隨作者的腳步，展開你豐富的想象，想一想，你仿佛看到了、聽到了、聞到了或感受到了什么？把你看到的、聽到的、想到的寫一寫或畫一畫。

　　3.學(xué)生獨立完成，全班交流展示。體會出詞中有畫。

　　4.作者寫的這些景物給你的印象怎么樣？這色彩明麗的“畫”在表達作者一種什么樣的情感呢？哪位同學(xué)能把作者這種輕松愉快的心情讀出來呢？

　　5.面對垂釣者，你有什么想問的嗎？誰能回答這個問題？指名學(xué)生回答。

　　我們只有了解作者是在怎么樣的心境中寫下的這首詞，才會對詩詞所折射出的情感有更深的了解。閱讀資料，思考，指名學(xué)生說一說“不須歸”還有什么含義。

　　6.作者的大哥張松齡擔(dān)心弟弟在外面受苦，特地寫了一首詞《和答弟志和漁父歌》，勸弟弟回家。（課件出示張松齡的《和答弟志和漁父歌》：樂是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀。太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。）

　�。�1）師生一起來對讀兩首詞。

　　（2）志和啊，你為何不歸？指學(xué)生回答。

　　（3）讓我們一起讀出張志和的心聲吧。

　　四、有感情朗讀、吟唱。

　　1.郁郁蔥蔥的西塞山附近，桃花盛開，白鷺飛翔，碧波粼粼，鱖魚跳躍，好一幅秀麗宜人的水鄉(xiāng)風(fēng)光，頭戴青斗笠，身披綠蓑衣斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒不想回家。同學(xué)們，讓我們伴隨優(yōu)美的音樂，把作者悠閑愉悅的心情讀出來吧！

　　2.一首優(yōu)美的詞也是一首優(yōu)美的歌，這首傳唱千年的詞也改編成了一首歌，我們一起唱起來吧！

　　五、把這首詞畫成一幅畫，積累描寫田園風(fēng)光的詩詞。

　　板書設(shè)計：

　　漁歌子

　　唐張志和

　　景美麗如畫

　　不須歸

　　人悠閑自在

四年級語文下冊《漁歌子》教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識與技能

　　有感情地朗讀、背誦《漁歌子》。

　　(二)過程與方法

　　1.訓(xùn)練學(xué)生通過查找資料，看注釋等方式讀懂詞的意思。

　　2.通過詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想像能力和形象思維能力。

　　(三)情感態(tài)度與價值觀

　　1.通過對詞的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　2.培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情。

　　3.使學(xué)生感悟詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。

　　教學(xué)重點：

　　了解詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。

　　教學(xué)難點：

　　結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.學(xué)生查閱有關(guān)詞的資料以及詩人張志和的生平和創(chuàng)作情況。

　　2.多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入情境，初知詩情

　　1.同學(xué)們，你們喜歡春天嗎?在春天這個萬物復(fù)蘇、鶯歌燕舞的季節(jié)里，大家都能看到什么美麗的景物呢?學(xué)生自由說春天的景物。

　　設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣。

　　2.老師這兒也有一些春天的景物，看看哪位同學(xué)的想象力最豐富，能根據(jù)老師給出的詞語想象出美麗的春天的景象，如果你能把這幅美景說出來，老師就把它畫下來，好嗎?

　　依次板書三組詞語：青山、白鷺;桃花、流水、鱖魚;漁翁、斜風(fēng)、細(xì)雨。學(xué)生先分別想象、描述三幅畫面，教師作簡筆畫，再請學(xué)生看圖把三組詞語連起來想象一幅美麗的圖畫并描述出來。

　　設(shè)計意圖：學(xué)生借助這些詞匯想象畫面，邊想象邊組織語言，用生動的現(xiàn)代語言描述西塞山邊的美麗，并通過教師的簡筆畫再現(xiàn)出來，既創(chuàng)設(shè)了情境激起學(xué)生濃厚的興趣，又發(fā)展了學(xué)生的想象力、語言表達能力，同時為后面理解古詩詞的意思埋下伏筆。

　　二、理解課題

　　1.有一位叫做張志和的唐代詩人也看見了這么一幅美麗的情景，于是寫下了一首詞——《漁歌子》。(板書課題和詩人)

　　1)我們在這個學(xué)期的第一課曾學(xué)過一首詞《憶江南》，誰來說說什么是詞，它有什么特點?

　　2)教師出示幻燈片，小結(jié)詞的特點。

　　2.了解作者。

　　1)同學(xué)們課前查閱了資料，誰來說說你所了解的張志和?學(xué)生交流課前收集到的'有關(guān)詩人張志和的資料。

　　2)教師出示幻燈片，小結(jié)詩人生平及創(chuàng)作特點。

　　設(shè)計意圖：通過檢查學(xué)生課前查閱資料情況，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過交流使學(xué)生了解該詞的寫作背景，為理解“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”作鋪墊。

　　三、反復(fù)吟誦，感悟意境

　　1.幻燈片出示《漁歌子》，誰愿意讀給大家聽?指名試讀，正音。

　　2)教師范讀，學(xué)生試根據(jù)教師范讀劃分重音、節(jié)奏，教師小結(jié)并用幻燈出示。

　　3)學(xué)生自由練讀，指名讀，小組讀，齊讀。

　　設(shè)計意圖：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，只有在熟讀的基礎(chǔ)上才能更好的理解詞意。

　　2.自主品悟

　　1)在熟讀古詩后我們還應(yīng)該理解它所表達的意思，要想弄懂古詩詞的意思，你有什么好方法?學(xué)生交流理解古詩詞的方法。

　　2)學(xué)生自讀古詩詞，通過查找資料、借助注釋理解詞意，遇到不懂的問題作上記號。

　　3)小組內(nèi)交流

　�、僬f說你讀懂了什么?

　�、谀阌X得哪句寫得好，好在哪兒?

　�、郯涯阕钕矚g的句子有感情地朗讀給同組的同學(xué)聽。

　�、苄〗M內(nèi)不能解決的問題記下來，全班交流時共同解決。

　　4)全班匯報交流。

　�、傩〗M派代表講解對這首詞的理解，其他同學(xué)可以問難質(zhì)疑，可以補充、更正，教師給予適當(dāng)點撥。

　�、谥攸c理解：詩人為什么會“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”?體會詩人悠閑自在的生活情趣。(板書：悠閑自在)

　　③學(xué)生自愿感情朗讀自己覺得寫得美的詩句，并說說這句詩寫得好在哪兒?學(xué)生互相欣賞，互相評議，老師在此過程中指導(dǎo)朗讀出漁翁悠閑自在的感覺。

　　5)教師小結(jié)：這是一幅垂釣的畫面，青山，漁舟，白鷺，紅桃，青色箬笠，綠色蓑衣，色彩多么明麗，畫面多么清新，詩人又為它染上了一層斜風(fēng)細(xì)雨，整個天地浸在一片朦朦的煙雨之中，顯得寧靜而美好。

　　設(shè)計意圖：打破串講的傳統(tǒng)古詩詞學(xué)習(xí)模式，摒棄逐字逐詞逐句分析的做法。以自讀自悟、小組合作學(xué)習(xí)、全班匯報交流的方式給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得。

　　3.反復(fù)吟誦，感悟詩情

　　1)播放配樂flash情景動畫，學(xué)生感情朗讀。

　　2)學(xué)生自由練習(xí)感情背誦。

　　3)指名試背，師生接句背誦，男女生比賽感情背誦。

　　4)全班配樂背誦，并閉上眼睛想象畫面。

　　設(shè)計意圖：吟誦是古詩教學(xué)中常用的并且行之有效的教法，在了解詞中描繪的情景后通過反復(fù)吟誦把體會到的詩情表現(xiàn)出來，并結(jié)合配樂情景動畫進一步進入詩境，引起共鳴，體會作者的思想感情。

　　四、積累語言，拓展延伸

　　1.動畫欣賞兩首描寫田園風(fēng)光的古詩詞《過故人莊》、《憶江南》。

　　2.到課外找一找有關(guān)描寫景物的詩詞，讀一讀，背一背。

　　設(shè)計意圖：通過欣賞兩首描寫田園風(fēng)光的古詩詞的動畫及收集有關(guān)描寫景物的詩詞，進一步使學(xué)生感受古詩詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力，激發(fā)學(xué)生閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情。

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