小學語文教案實用(6篇)
在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的小學語文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學語文教案 篇1
一、創(chuàng)設情境，范讀導入
1．師：忙碌了一天，我們拖著疲憊的身體回到家里，各自脫下自己的鞋兒，瞧：有爸爸的皮鞋、我和哥哥的球鞋、媽媽的高跟鞋……皮鞋說：“我的皮料最好”；球鞋說：“我走起路來最舒坦”；高跟鞋說：“你們都沒有我時髦�！彼鼈兙烤乖谟懻撌裁�，想知道嗎？來，讓我們一同走進第13課：鞋。
2．配上音樂，老師真情范讀。
二、自然詩歌，讀準讀暢
1．自由讀詩，注意讀準字音。
2．和生字交朋友：教師出示本課生字、詞語卡片，用各種方式認讀。
3．生字朋友回到課文中你還認識他們嗎？請學生試著把課文讀流利，把難讀的句子多讀幾遍，再數(shù)數(shù)這首詩有幾節(jié)。
4．同座之間合作讀課文。學生自由選擇自己喜歡的合作方式：齊讀、輪讀、一人讀一遍等，互相提提意見。
三、自讀自悟，激發(fā)想象
1．學生自由讀詩歌，選擇自己最喜歡的一節(jié)多讀幾遍。
2．學生選擇好自己喜歡那一節(jié)，然后讀給大家聽；教師引導學生評議“我覺得：剛才他的朗讀……”；再請同樣喜歡那一節(jié)的學生談談自己的感受，并讀一讀。（給學生自主學習的平臺）
3．學習第1節(jié)。
（1）CAI展示“一家人回家，進門脫鞋的場景。
�。�2）看到這么多雙鞋子，你是怎樣的心情？
�。�3）誰來讀一讀這種場景？（注意指導學生讀時要停頓。）
4．學習第2節(jié)。
�。�1）大大小小的鞋就像一家人，它們說著自己一天的見聞。
（2）CAI播放各雙鞋說話的情景：我今天和主人去了……
�。�3）它們多辛苦啊，一天就去了這么多地方。難怪回到家里，要依偎在一起……這里說的“依偎”是什么？你們知道嗎？
你們同位之間能用動作表演出來嗎？（動作理解）
讓我們再一同去看看文中的鞋子一家是怎樣“依偎”的吧�。–AI課件展示畫面理解）
�。�4）帶著你的好奇與情感讀一讀文章的第二節(jié)。
5．學習第3節(jié)。
（1）看看，大大小小的鞋，像什么？
�。�2）它們回到安靜的港灣，正享受著家的溫暖。誰能把它們的這種感受讀出來？
（3）配樂朗讀文章的`第三節(jié)。（注意指導學生讀出溫暖、祥和的語氣。）
四、角色扮演，入情入境
1．大大小小的鞋子是一家人，請你選擇任意的一雙鞋來扮演它，暢談一天的見聞和感受。在小組內選擇自己喜歡的角色。（鼓勵學生邊說邊做動作。）
2．自由組合，請學生分別戴上皮鞋、球鞋、高跟鞋等頭飾在全班朗讀表演。（引導學生感受親情，體會家庭的溫暖。）
3．全班同學一起有感情地配樂朗讀，進一步體會親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。
五、語言運用，拓展延伸
學生暢談自己喜歡的鞋，以及為什么喜歡它！
例如：溜冰鞋，它讓我感受運動的快樂；舞蹈鞋，它帶給我舞姿的輕盈；膠鞋，它讓我在雨天里“隨心所欲”……
六、自主探究，識字寫字
1．出示鞋兒的生字卡片，讀對一個字，就將這張卡片擺在鞋柜里，用“數(shù)鞋子”的方法復習生字。
2．你記住了哪幾個字，說一說你是怎么記的？（全班交流識記方法。）
3．教師范寫“脫”、“受”。
4．學生在書上描紅。
5．在田字格本上書寫，提示學生注意書寫的正確姿勢。
小學語文教案 篇2
教材分析：
《狐貍和烏鴉》是一篇童話，講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明愛聽奉承話容易上當受騙。課文共6個自然段。第一自然段講狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。第二至五自然段具體講狐貍是如何一次又一次地奉承烏鴉，使烏鴉一步步地失去警惕，最后受騙上當?shù)�。第六自然段，講狐貍騙到肉后跑掉了。課文通過三次對話，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。對話時狐貍和烏鴉的神態(tài)生動地表現(xiàn)了它們的心理變化。
學習目標：知識與能力目標：
*有感情地朗讀課文，自主識記生字。
*激發(fā)學生的求知欲，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，達到自主學習的目的。
過程與方法目標：
*以活動、游戲為主，寓學習于游戲活動之中。
情感態(tài)度價值觀目標：
*在教學過程中，盡量激發(fā)學生學習興趣，使他們樂于學語文。懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览怼?/p>
設計理念：
語文課程的基本特點是工具性和人文性的統(tǒng)一。它具有對學生進行情感陶冶的文化功能。語文教學必須以新的目標、形式、過程呈現(xiàn)，才能激起學生求知的欲望。教師藝術性的處理教材，才能撥動學生的心弦，實現(xiàn)學生、教師、文本之間積極主動的對話。
教學過程：
師：同學們，老師請來了兩位小客人，是誰呀？（課件出示烏鴉和狐貍的圖片）
生：狐貍、烏鴉
師：今天我們就來學習《狐貍和烏鴉》這篇童話故事。請齊讀課題。
(學生齊讀課題。)
[設計意圖：導入利用直觀形象的圖片，讓學生明確故事的主要角色。這樣從學生的認知水平出發(fā)，有利于調動學生的學習興趣和探究故事內容的欲望。]
師：讀了課題，你有什么疑問？
生1：我想知道烏鴉和狐貍是好朋友嗎？
生2：我想知道烏鴉和狐貍之間發(fā)生了一件什么事？……
師：這幾個問題，老師都可以給你們解答。你們是想讓我告訴你們呢，還是你們自己到書里去找答案？
生：自己從書里找答案。
[設計意圖：激發(fā)學生的求知欲，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，達到自主學習的目的。]
師：現(xiàn)在請同學們自己讀書。聽清要求：
1、借助拼音讀準字音，讀通句子。
2、標好各自然段的序號。
�。▽W生自己讀書）
[設計意圖：明確讀的要求，對低年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。]
師：課文有幾個自然段？誰愿意讀給大家聽聽？
學生躍躍欲試。老師指名讀書。
師：現(xiàn)在老師還想請同學們看著書上的插圖，邊讀課文，邊想這篇課文講了一件什么事？讀的還不熟的同學，只要繼續(xù)練習把課文讀會就可以了。
�。▽W生自由讀書）
師：通過讀書你知道了什么？
生：老師我知道了狐貍和烏鴉不是好朋友。
生：老師我知道了烏鴉上了狐貍的當。……
師：同學們書讀的不錯，并且也有了不少的收獲�，F(xiàn)在老師“考考你，你認識這些字嗎？”請你先自己讀一讀，把你不熟悉的字詞找出來，多讀幾遍。（大屏幕出示字詞）
學生認字、讀詞。
采用男女生對讀、開火車讀、搶讀等形式識記生字。
[設計意圖：識字是低年級語文課的教學重點，采取多種形式掌握生字詞，掃除學生語言的障礙，鞏固學生的基礎知識。]
�。ǔ鍪竞偟膱D片）
師：同學們，你們看誰來了？
生：狐貍。
師：通過讀書我們已經知道狐貍在什么地方干什么？
生：狐貍在樹林里找吃的。
師：狐貍來到大樹下（在黑板上事先貼好大樹的圖片），看到了誰？
生：看到了烏鴉。
生：看到了一只叼著肉的烏鴉。
師：這只狐貍已經好幾天沒有吃東西了。它看到烏鴉叼的肉時，會怎樣想？
生：這下可好了，省得我出去找東西吃了。
生：好香的肉，我一定要弄到手。
生：我餓的肚子咕嚕咕嚕直叫。這么香的肉，可不能讓烏鴉吃了，我一定要把肉騙來。
[設計意圖：通過創(chuàng)設情境，擴展學生的思維，培養(yǎng)學生的想象力。]
師：狐貍心里是這樣想的，又有什么樣的反應呢？
生：饞的直流口水。
師：（指狐貍的圖片）這只狐貍流口水了嗎？
生：沒有。
師：誰來幫著添畫口水呀？（一生添畫）
師：誰來把狐貍饞嘴的樣子讀出來？
�。ㄉx）
師：請同學們看著圖片，齊讀最后一句話�！昂傪挼闹绷骺谒��！�
[評：
師：狐貍那么想吃這片肉，后來是怎樣弄到肉的呢？請同學們選擇自己喜歡的方式讀2、3、4、5自然段。讀的時候，可以用“——”劃出狐貍說的話。用“~~~”劃出烏鴉的反應。
[設計意圖：閱讀是個性化的行為，同一閱讀內容，不同的學生會運用不同的方式去閱讀，有的學生喜歡獨立思考，而有的學生喜歡與他人合作，一邊讀書，一邊討論。在良好的自主學習的情境中，學生的個體差異得到尊重。]
�。ㄉ杂勺x書劃句子）
師：小組討論一下，狐貍說了幾次話？分別是怎么說的？烏鴉有什么反映？
�。▽W生分組討論）
師：狐貍說了幾次話？
生：3次。
師：第一次狐貍是怎么說的？
生：親愛的烏鴉，您好嗎？
師：烏鴉有什么反應？
生：烏鴉沒有回答。
師：狐貍第二次是怎么說的？
生：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？
師：狐貍說話時是什么樣的神情？為什么要這樣？
生：狐貍賠著笑臉，想討好烏鴉，騙烏鴉開口說話。
師：烏鴉有什么樣的反應？
生：看了狐貍一眼，還是沒有回答。
師：同學們，想不想跟老師一起演一演這兩次對話？
生：想。
師：現(xiàn)在你們就是叼著一片肉的烏鴉，叼起肉來吧！老師來演那只饞狐貍。
�。◣熒餐硌荩�
[設計意圖：師生互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把學生帶入了課文的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿了樂趣。]
師：請你們把肉放下，你們?yōu)槭裁床徽f話？
生：一開口說話肉就掉了。
師：第一次不說話，第二次為什么看了狐貍一眼呀？
生：因為狐貍說的話一次比一次好聽。
生：狐貍說的話太好聽了，要不是叼著肉，早就跟他說話了�！�
師：狐貍看烏鴉有點心動了，于是又說了第三次話。他是怎樣說的？誰來用甜甜的聲音讀一讀。
�。ń處熤该瑢W生讀。）
師：同學們還想不想演狐貍和烏鴉的話？
生：想！
師：請左邊的同學叼起肉做烏鴉。
請右邊的同學演又饞又狡猾的狐貍。
老師讀作者的話，看誰演的好。
學生表演第四、五自然段。
[設計意圖：教師引導學生演一演，說一說，評一評，充分調動學生積極參與學習的過程，充分發(fā)揮了學生的主體作用，培養(yǎng)了學生的綜合應用能力。]
師：狐貍說的話是真是假？你是怎么知道的？
生：狐貍說的.話是假的。狐貍叼起肉一溜煙跑掉了。
生：烏鴉沒有麻雀漂亮。
師：請同學們看大屏幕，（烏鴉和麻雀的圖片）烏鴉和麻雀誰的羽毛好看？
生：麻雀的好看。
師：想一想，麻雀怎樣叫？學一學。烏鴉怎樣叫？學一學。
（學生學麻雀和烏鴉的叫聲。）
師：誰的叫聲好聽？
生：麻雀的好聽。
師：狐貍為什么要說這么多好聽的話？
生：為了騙烏鴉開口說話。
生：烏鴉開口說話，肉就掉下來，狐貍就吃到肉了。
師：烏鴉上當受騙了，心情怎樣？
生：難過、后悔、傷心……
師：烏鴉因為聽什么樣的話上了狐貍的當？請看大屏幕，誰來說說這句話。烏鴉喜歡聽 ，上了狐貍的當。
生：烏鴉喜歡聽奉承的話，上了狐貍的當。
生：烏鴉喜歡聽好話，上了狐貍的當。
生：烏鴉喜歡聽贊揚的話，上了狐貍的當。
[設計意圖：教師把學習的主動權交給學生，學生自由發(fā)表自己的看法，個個都投入思考，人人都奉獻思維結果。]
師：老師今天請來的這只烏鴉，就是被狐貍騙去肉的那只烏鴉。你想對它說點什么？
生：烏鴉，你以后不要光聽奉承話了，那樣你會餓死的。
生：小烏鴉，你聽過這句話嗎？“閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話。”
生：烏鴉，遇到事情要多動腦筋呀，不要光聽好話而上當受騙。
[設計意圖：此處設計了一個看似簡單實則很有價值的問題，激發(fā)了學生說的欲望，發(fā)散了學生思維。學生們各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，積累了語感；既豐富了課文內容，同時還培養(yǎng)了思維的廣闊性和創(chuàng)新精神。]
�。ɡ蠋煱褳貘f的頭飾拿到耳邊，做說話狀。）
師：同學們，小烏鴉對老師說，以后它再也不會上當了。誰愿意來演不上當?shù)男貘f？誰愿意來演狡猾的狐貍？
師：我們來當評委，評評誰演的好。
�。▽W生戴頭飾非常投入地表演。無論狐貍說什么動聽的話，烏鴉都沒有上當。）
師：同學們，狐貍說了那么多奉承的話，烏鴉也沒有上當。你們在生活中會不會上當？
生：不會。
師：如果有陌生人給你好吃的，要領你出去玩，你怎么做？
生：不理他。
生：到人多的地方，告訴大人，告訴同學�！�
[設計意圖：加強學生的情感培養(yǎng)，讓學生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，提升學生的思想素養(yǎng)。]
師：看來，同學們是不會上當受騙了。老師很高興！快下課了，我想知道同學們今天學習了《狐貍和烏鴉》這一課后，回家想做點什么？
生：我把這個故事講給小弟弟、小妹妹聽，教育他們別上壞人的當。
生：我要和爸爸、媽媽一起演一演這個故事。
生：我要回家做頭飾，跟老師做的一樣好。
師：同學們，除了自己想做的事情外，我們今天共同的作業(yè)是（大屏幕出示）：發(fā)揮想象，以《肉被騙走以后》為題編一個小故事。相信你編的故事最有趣！
[設計意圖：拓展學習，進一步領悟本故事的思想意義，同時在學習的基礎上，訓練學生編寫故事的能力，加強學生想象力的培養(yǎng)，達到鞏固學習內容的目的。]
教后反思：
我在執(zhí)教《狐貍和烏鴉》一文中突出的特點是：充分關注學生的主體地位，注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的結合。師生間的溝通，生生間的交流是平等的基礎上進行的，教師在整個過程中真正成為了學生共同學習交流的伙伴、朋友，真正充當了教育教學的組織者、參與者的角色，確確實實讓學生做了學習的主人。
課臨結束時，我設計了讓學生以《肉被騙走以后》為題續(xù)編一個小故事的作業(yè)讓學生練習，使學生進一步領悟本故事的思想意義，加強了學生想象力的培養(yǎng)，達到鞏固學習內容的目的。同時也擴大了本次課堂的外延，對教材是創(chuàng)造性的使用。
小學語文教案 篇3
教案內容：
教學要求：
１、正確、流利地朗讀課文。
�。病W會生字新詞，結合課文體會詞義；正確、規(guī)范地書寫生字。
�。�、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。
教學重點：
品讀感悟，激發(fā)學生愛國之情。
教學過程：
第一課時
一、揭題導入：
�。薄⒂^察圖上的駿馬，說說有何感受，引出“徐悲鴻”。
�。病⒑喗樾毂櫍海ǎ保福梗怠保梗担常┙K宜興人，為近代鄉(xiāng)村畫家，中國近代美術教育家。１０多歲到上海，后勤工儉學赴法國學畫，師從達仰。經過勤奮刻苦的學習，終于取得了優(yōu)異的成績。學成歸國后從事美術教育。
３、導入：你想知道徐悲鴻年輕時學畫的故事嗎？想知道他為什么會畫得這么好的嗎？今天我們就來學習講述徐悲鴻奮發(fā)努力學習繪畫的劉課文。
板書課題：徐悲鴻勵志學畫
�。�、指導讀準“勵”字，了解“勵志”的意思：奮發(fā)志氣，把精力集中在某方面。
二、初讀課文。
�。�、自讀課文，借助拼音讀準生字。
檢查：
①出示課后生字，讀準字音。
�、趨^(qū)分下列字音：
前鼻音：不知疲倦犯錯誤
后鼻音：徐悲鴻鞠躬
③讀誰下列多音字：
沖著向前沖看重重新
２、再讀課文，用“讀書要做記號”中學到的方法，在課本上做記號。
檢查
�、倮首x下列詞語：
成績 改變 錯誤 不知疲倦
優(yōu)異 激怒 清苦 勇往直前
�、谀男┰~語讀懂了，是怎樣讀懂的？還有哪些不懂的地方（同學可幫助解決，并說說自己是怎樣弄懂的）？
�。�、三讀課文，讀通句子。
檢查：
�、僦笇ёx好下列長句，讀出停頓：
年輕的畫題師徐悲鴻考取了巴黎高等美術學校，后來又向法國著名的繪畫大師達仰學畫。
徐悲鴻在巴黎高等美術學校以優(yōu)異的成績通過了結業(yè)考試。
②指名分自然段逐段朗讀課文，幫助學生正音。
三、指導書寫生字。
租、績、誤：左窄右寬。
四、作業(yè)。
�。薄⒁娏曌謨�。
�。�、選擇下列多音字的正確讀音。
看重重新沖著
第二課時
一、設疑導入：
師：課文題目是------（生：《徐悲鴻勵志學畫》，）誰來說說你對“勵志”的理解？
徐悲鴻立的是什么志？他為什么要立這樣的志？他有沒有實現(xiàn)自己的志愿？讓我們來學習課文，解開這個迷團。
二、 精讀品味：
（一）、學習“受辱立志”：
大家喜歡聽音樂嗎？音樂總有引子、高潮和尾聲，文章與音樂是相通的，這篇課文的引子是什么？（生答：受辱立志）
2、請同學們仔細讀讀課文的第一部分，邊讀邊想：你在這部分讀懂了什么？
（學生自讀、找句）
3、交流：
生：我知道了徐悲鴻年輕時很了不起，法國著名繪畫大師達仰很看重他。
生：我讀懂了徐悲鴻立的志是：必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。
生：我讀懂了徐悲鴻為什么要立志。是因為一個外國學生嘲笑說中國人成不了才。
4、誰來讀外國學生的話？（生讀，評價，要讀出嘲諷的語氣）
理解：到天堂去深造，也成不了才。
生：到最好的環(huán)境中去學畫也不能成才。
生：學到死也沒有用�！�
5、這個外國學生太目中無人了！徐悲鴻受到這樣的侮辱，他是怎么想的？
（出示“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人�！保�
讀書要讀出人物的'內心感受，請你讀好這句話。（板書：用“心”讀好這句話。）
指生讀，讀出堅定的語氣。齊讀這句話。
談談你對“真正的中國人”的理解。
生：就是有骨氣的人。就是不怕困難的人。是有志氣、有恒心的中國人�！�
（二）、學習“勤學苦練”：
1、徐悲鴻立志以后，是怎么做的呢？我們來學習這首樂曲的“高潮”部分。
自讀第二部分，把文中寫徐悲鴻怎么做的這些有力的音符找出來。
2交流：
a、生答：徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
師：以前的他努力嗎？為什么要“更加”奮發(fā)努力？
�。ǔ鍪尽厄E馬圖》）請你想象一下他是如何的日夜奔馳，勇往直前的？是因為他知道-----（“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。” 生齊讀這句話。）
b、生答：他畫呀畫呀，常常一畫就是一整天。
師：什么叫“潛心臨摹”？臨摹什么？一整天是什么概念？徐悲鴻為什么要這么勤奮學畫？
�。ā氨仨氂檬聦嵶屗麄冎匦抡J識一下真正的中國人。” 生齊讀這句話。）
c、生答：他只租了一間小閣樓，經常每餐只用一杯白開水和兩片面包。為的是省下錢來購買繪畫用品。
師：你們的學習用品是哪里來的？徐悲鴻有沒有這樣的條件？但為了學好畫，他什么都能省，什么都能將就。生活是如此的------（清苦）。他這樣做，仍然是為了--------（“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。” 生用“心”讀好這句話。）
3、大家齊讀這一部分。讀后想想這一部分三個自然段之間的關系。（總分）
其實前一個自然段還是承上啟下段，承接上文立下宏志。
�。ㄈW習“轟動世界”：
1、徐悲鴻的努力有沒有白費？終于，“功夫不負有心人”，他成功了，他的畫展轟動了世界，他真的用事實讓外國學生重新認識了真正的中國人。
2、理解“功夫不負有心人”。
生：只要下了功夫，努力了，就一定有收獲。
生：只要功夫深，鐵杵磨成針。
生：你下了苦功，黃天不負有心人，你肯定會成功的�！�
3、師：是啊，徐悲鴻獲得了成功，曾經嘲笑侮辱過他的那個外國學生呢？
�。ǔ鍪荆何页姓J中國人是很有才能的�？磥砦曳噶艘粋�錯誤，用中國話來說，那就是“有眼不識泰山”。）
說說你對“有眼不識泰山”的理解。（學生交流）
指生讀，讀出愧疚的心理。
�。ㄅc開始時外國學生說的話進行對比）
師：是什么讓這個外國學生有如此大的改變？
�。ㄊ切毂檮钪緦W畫、勤奮刻苦的精神，是徐悲鴻由此而取得的成績。）
4、師：這樣的“尾聲”你滿意嗎？
三、用“心”對話：
徐悲鴻的成功是因為他有有一個堅定的學畫信念，有一顆強烈的愛國之心，他為我們祖國爭了光！我們的學習和生活也是如此，只有樹立目標，下定決心，才有克服困難的勇氣，才能面對挑戰(zhàn)，才會獲得成功�？粗毂櫟摹厄E馬圖》，我們仿佛看到了徐悲鴻先生意氣風發(fā)的雄姿，你此時，有什么想要向他訴說的嗎？
�。ㄏ仍诒咀由显噷懀偃嗤瑢W交流。）
小學語文教案 篇4
【教學目標】：
1、能正確、流利地朗讀課文，理解相關的詞語。
2、通過對語言材料的朗讀和感悟，理解課文的主要內容，能懂得“誠實的勞動可以換來難忘的關懷與愛意”。
3、學生在感悟和體味這種真情的基礎上，能抒發(fā)自己的真情體驗，表達自己的真切感受，達到的情感內化和升華。
【學習目標】：
1、我會讀—正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、我知道—"我"的真情表現(xiàn)在哪里?
訂戶的真情表現(xiàn)在哪里?
【教學準備】： 課件、小黑板。
【教學重難點】：引導學生感悟和體驗課文蘊涵著的濃濃真情。
【教學過程】：
一、談話導入，激起學生情感共鳴。
師：同學們，你們喜歡聽歌嗎?都喜歡聽什么樣的歌?(指名說)
師：能說說為什么喜歡聽這樣的歌?(指名說)
師：其實，老師和你們一樣，也喜歡聽歌，老師最喜歡聽《愛的奉獻》這首歌，想知道為什么嗎?
生：因為老師最喜歡這首歌里的一句歌詞，"只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。"(齊說)
師：說說你對這句話的理解。
小結：是啊!只要我們獻出一份愛，也就獻出了一份真情，有了真情，才能換來人世間真情的回報!今天我們將與同學們學習這樣的一篇課文，題目就是《真情的回報》。
二、揭示課題，據(jù)題設問，確立研讀的`主題。
1、板書課題，學生書空。齊讀。
2、指導讀題，并根據(jù)題目設問、質疑。
題目是文章的眼睛，怎樣讀好課題呢?請老師說，大家讀。
師：(真情)--的回報(突出真情)
真情的付出得到真情的--(突出回報)
師：根據(jù)題目的朗讀，你有什么問題想問呢?指名質疑。
3、根據(jù)學生的回答，歸納，以確立研讀主題。
通過同學們的預習，回答：誰對誰的真情?(板書："我"、訂戶)
你還有什么沒解決的問題：老師我想問："我"的真情表現(xiàn)在哪里?
訂戶的真情表現(xiàn)在哪里?
師：你提的兩個問題也是今天學習目標之一：
出示學習目標：
1、我會讀—正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、我知道—"我"的真情表現(xiàn)在哪里?
訂戶的真情表現(xiàn)在哪里?
三、圍繞研讀的主題，自讀課文感知。
過渡：請同學們圍繞這兩個學習目標，選擇你喜歡的方式去讀課文。要求課文讀正確、流利，可以邊讀邊圈出本課的生字、生詞。教師巡回指導。
師：誰想領讀生字。(指名讀)
師：現(xiàn)在把生字生詞送回課文中。
四、檢查自讀情況，激發(fā)學生讀書興趣。
指名分節(jié)朗讀課文，并作相關的評價，激發(fā)學生讀書的興趣。其他同學邊聽邊畫出“我”的真情表現(xiàn)在哪?訂戶的真情表現(xiàn)在哪?
五、精讀感悟，討論解決研讀主題。
過渡：同學們讀得真好!我想，同學們書讀好了，兩個問題也肯定會迎刃而解的!下面我們來一起討論兩個問題。
1、"我"的真情表現(xiàn)在哪里?指名學生讀相關的語句。(最后一節(jié)前半部分)
討論："絕活"這個詞明白嗎?(超出一般的本領)既然是超出一般的本領，上面怎么還用上了引號?(表示特殊意義)想象一下，別的郵遞員是怎樣施展這?”“絕活”的?(指名學生做相關的動作)
師：如果你是訂戶，你樂意我這么做嗎?
生：不樂意
師：為什么?
生：因為我覺得這是一種不尊重訂戶的表現(xiàn)，也是一種對工作不負責任的表現(xiàn)。
師：謝謝你的提醒，你的回答讓我認識到了這樣做是一種不禮貌的行為，更是一種不負責任的工作態(tài)度。我一定會像文中的小男孩學習，每次送報依舊把報紙送到每家門口;下雨下雪天依舊把報紙送進門里。請你告訴我，"兩個依舊"說明什么?
生：說明我是誠實的勞動
生：兩個“依舊”可以看出我過去是很認真負責地為訂戶送報的，現(xiàn)在訂戶們送給我一輛嶄新的自行車，我更應該用認真負責的態(tài)度回報訂戶們對我的真情回報。
師：精辟的解釋、精彩的回答讓我們體會到了作者用詞的巧妙與產生的魅力。所以我們在作文時也應該好好推敲一些詞語或符號怎樣用才能更好地體現(xiàn)它們的內涵。
師：請大家一起把這段話讀好，體會 “真情”報“真情”的意味。
2、"我"的真情得到了什么!(板書：在"我"與"訂戶"間畫上橫線和單箭頭)
3、"訂戶"對我的真情是什么?指名學生讀，并指導概括。
A、推薦新訂戶;B、多給小費;C、圣誕禮物(送輛新車;真誠祝福;)E、一個星期的報費;
現(xiàn)在，如果你是59個訂戶中的一個，你會在圣誕卡上對"我"說些什么?分別指名說。
4、小結：這實際上就是"我"得到的"回報"!
5、討論："我"在真情付出的時候，想到要得到回報嗎?
6、小結："我"真情的付出，并沒有想到要得回報，但我卻得到了豐厚的回報。這使我永遠記住了--(引讀最后一句)
7、板書：誠實的勞動 關懷與愛意
8、說話：你有過這樣的體驗嗎?說說看。(如助殘日等)
9、小結：只有誠實的勞動，才能換來難忘的關懷與愛意。(在兩者間分別畫上橫線和單箭頭)
六、歸納總結，傾吐自己的感受。
學到這兒，你有什么話想說?你有什么樣的感受?請同學們凝成一句話。我先送給大家一句："真情的付出，才有可能得到真情的回報!"(播放歌曲《愛的奉獻》)
"真情換真心，真心換真情!"試著說一說。指名板寫自己的"小名人名言"，并讓大家交流，讀一讀。
七、板書設計：
5、真情的回報
"我" ---- 訂戶
誠實的勞動 ---- 關懷與愛意
小學語文教案 篇5
一、復習導入
1、猜字游戲,復習學過的拼音
圓圓臉蛋梳小辮（a）；小傘把兒（t）；9字反寫（p）；6字反寫（d）；一根小棒（l）。
2、開火車游戲，復習學過的拼音及音節(jié)。
二、學習“j、q、x”
1、學習“j”
看圖，圖上畫的是什么？（一只大公雞）“j”就是“j”的發(fā)音，發(fā)音時輕一些，短一些。編兒歌：“一只公雞jjj”學生練習發(fā)音，老師指導。
�。�、學習“q、x”
方法同“j”編兒歌“一個氣球qqq，一把叉子xxx”
�。�、記字形
你們怎樣記住三個淘氣鬼的樣子的？（學生自編兒歌記憶：一只小雞jjj，一把小叉xxx，象個９字qqq，“b”翻跟斗qqq，“p”一轉身qqq）
在書上描一描字形。
三、練習、q、x與韻母相拼。
１、出示“雞、七、西”三個字。學生認讀。
２、讓“雞、七、西”三個字與音節(jié)“qī、xī、jī”找朋友。
�。�、練習拼讀 j-ī→jī（雞）公雞的雞；q-ī→qī（七）七個的七；x-ī→xī（西）西瓜的西。
�。�、游戲形式練習以下音節(jié)的拼讀：jiā xià
師：現(xiàn)在我們來做一個拼讀游戲，小朋友認真聽音節(jié)時，記住手中的`字母，找準自己的伙伴。j－i－ā→jiā，j、i、ā在哪里？
生：·j在這·j在這·ā在這。·我們組成j－i－ā→jiā
四、探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律
１、出示：q-ǜ→qù拼讀音節(jié)時，發(fā)現(xiàn)了什么？（ü與q相拼，兩點去掉了。）
２、師：小ü脫了帽子大家還認得它嗎？（認得。）我們來編個順口溜：小ü小ü有禮貌，見著j、q、x，就脫帽。我們愿意像小ü一樣見到老師脫帽問好嗎？（愿意）我們都來做個有禮貌的小ü吧！
�。�、出示小組學習內容：j①看看圖，拼一拼旁邊的音節(jié)。②說一說音節(jié)的聲母和韻母。③比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
４、生匯報自學討論結果：j、q、x后面的韻母雖然寫的是“u”但是是發(fā)“ü”的音，g、k、h后面的韻母是u。
小學語文教案 篇6
一、導入
1、在我們心中，每個人都有自己的理想或愿望，有人說理想是一盞不熄的燈，能照亮夜行的路，小學語文作文教學設計。我要說理想是一顆樹種，有一天它會長成枝繁葉茂的大樹。我想我們同學心中一定會有美好的愿望。今天我們就共同暢談一下你的理想和愿望。
2、請同學們把書翻到21頁習作部分，看書中怎么說，提出了哪些要求？找一名學生讀。
大家想想這次習作的題目是什么呢？要求是什么？
�、俪鍪绢}目
�、诔鍪玖曌饕�
二、指導審題
1、這次作文是以“假如我是……”為題。這是半命題作文。作文時要根據(jù)自己的文章內容把題目補充完整。而且題目中有兩個關鍵字眼“假如”，則說明這是一篇想象的作文，“我”強調有假設、如果的意思。以第一人稱來寫�！啊笔亲约耗撤N美好愿望，那么，你的愿望是什么，就填什么。誰能補充好？
學生說：假如我是老師、警察、校長……
2、同學們說得很好，寫這樣的想象作文，同學要馳騁自己的想象，大膽、勇敢、敢于想。
那想象的時候要注意：
�、儆幸饬x，對社會，對別人有益處。如：你是市長為人民做好事。
②想象合理。要從當前現(xiàn)實出發(fā)，有一定合理性。
�、巯胂缶唧w、不籠統(tǒng)。
3、下面我們就分小組暢談自己的理想。學生說。
4、同學們剛才說得不錯。不論在說或寫的時候，開頭，從現(xiàn)實入手，點明時間，地點及我的角色，從現(xiàn)實生活入手，主體部分展開想象，結尾回到現(xiàn)實，照應開頭，點明中心，小學五年級語文教案《小學語文作文教學設計》。
總——分——總
5、讀范文
假如我是神筆馬良
假如我是神筆馬良，我就會拿起神筆，把世界變得富裕而漂亮起來，讓人們過上幸福的生活。
我先來到農村的'學校用我的神筆，畫出一座二層小樓，讓同學們在樓里，每天都高高興興的上課。
我又來到農民伯伯家，如果沒有電視、電飯鍋等日常生活用品的話，我會把它們一一畫出來，放在農民伯伯的家里，好讓他樣不用上山砍柴，就成天吃上香甜可口的飯菜了。
我又來到種植蔬菜基地。再畫出一個噴藥的箱子和幾盒農藥，把藥倒進箱子里，噴在蔬菜上，把蟲子去掉，好讓人們吃的放心，再賣一個好價錢。
我又來到了一個大沙漠，我要畫出一棵棵小樹苗，一輛噴水車，再挖出一個個坑，澆上水，讓小樹長大，為祖國填上一片綠色。
如果，我真的是神筆馬良的話，我會讓這些成為現(xiàn)實.
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