語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-08-10 09:17:36 語(yǔ)文教案我要投稿

語(yǔ)文教案合集（9篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文教案合集（9篇）

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”7個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“藝、絲、顯、忽”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，會(huì)正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　小朋友課前正唱有關(guān)風(fēng)的歌曲

　　1、老師知道你們唱的歌曲中有風(fēng)，小朋友也讀過(guò)和風(fēng)有關(guān)的詩(shī)句，會(huì)背嗎？（學(xué)生背）

　　2、平時(shí)你感受過(guò)什么樣的風(fēng)？聽(tīng)過(guò)呼呼的寒風(fēng)嗎？

　　3、那我們知道風(fēng)可以聽(tīng)得到，又能感受到，能唱出來(lái)，能寫(xiě)出來(lái)，那么能畫(huà)出來(lái)嗎？（板書(shū)：畫(huà)風(fēng)）今天我們學(xué)的課文就是（齊讀課題）

　　二、學(xué)習(xí)生字，初讀課文

　　1、今天我們這來(lái)了三個(gè)可愛(ài)的新朋友，想認(rèn)識(shí)嗎？是誰(shuí)呢？趕快認(rèn)識(shí)一下吧（出示三個(gè)名字：陳丹趙小藝宋濤）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀出他們的名字？（指兩人領(lǐng)讀后齊讀）誰(shuí)還想讀、

　　2、看！屏幕有什么變化？（出示課件：去掉拼音的名字）你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？女士?jī)?yōu)先，女同學(xué)先來(lái)試試，男同學(xué)再來(lái)�。信喿x）

　　3、老師把他們的名字拆開(kāi)，你還認(rèn)識(shí)嗎？出示字卡片，開(kāi)火車讀。

　　4、咱們班誰(shuí)姓這個(gè)姓（出示陳）趙呢？、有姓宋嗎？濤，誰(shuí)能給他找個(gè)朋友？藝：找朋友 ……

　　5、我們?cè)賮?lái)輕輕地喊他們的名字吧！今天我們學(xué)和這幾個(gè)孩子有關(guān)的故事，愿意讀讀課文嗎？你打算怎么讀呢？

　　6、學(xué)生自由朗讀課文。

　　7、讀完了嗎？有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字？老師這兒有幾個(gè)詞誰(shuí)來(lái)教教我？出示（顯得更美了風(fēng)車呼呼轉(zhuǎn) 旗桿）指名讀。再出示轉(zhuǎn)、桿多音字組詞。

　　8、課件出示找找說(shuō)說(shuō)：第一行字是我們剛學(xué)的字，下一行是我們以前認(rèn)識(shí)的字，看看這些字還能組成哪些新的詞語(yǔ)？

　　9、我想：把這些字送回課文，一定會(huì)讀的更好，請(qǐng)小朋友再次自由讀課文。

　　10、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)呢？他們讀的.時(shí)候其他同學(xué)就是小評(píng)委了，你們可一定要認(rèn)真聽(tīng)，等一會(huì)要評(píng)評(píng)

　　11、那這篇課文講了一件什么事呢？

　　三、細(xì)讀課文，感悟

　　1、那三個(gè)小朋友到底是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，可以用筆劃出你的答案。

　　2、隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：

　�。�1）她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。

　�。�2）她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。

　�。�3）他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了�！�

　　（4）她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

　　3、那能不能把這么多的他（她）換成小朋友的名字，說(shuō)的更清楚些嗎？誰(shuí)來(lái)幫忙？

　　4、那他們趙小藝的畫(huà)是怎樣的？讓我們閉上眼睛想象一下，在美麗的郊外，幾棵小樹(shù)被風(fēng)吹斜了，還有呢？想好了嗎？想不想看看趙小藝他們的畫(huà)。你看到什么了？誰(shuí)能給他配上課文的內(nèi)容？（出示趙小藝、陳丹、宋濤的畫(huà)）

　　5、出示寫(xiě)趙小藝的畫(huà)的內(nèi)容：

　　趙小藝眨眨眼睛，想了想，說(shuō)：“我能！”只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。

　　你從哪里知道她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了？〔板書(shū)：飄著的旗子〕為什么要畫(huà)飄著的旗子？你能讀讀寫(xiě)小藝畫(huà)風(fēng)的句子嗎？〔點(diǎn)小藝畫(huà)風(fēng)的句子〕小藝第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng)，她心里會(huì)怎樣？我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？

　　6、風(fēng)在飄著的旗子里，還會(huì)在哪里呢？咱們下節(jié)課再來(lái)學(xué)。

　　四、寫(xiě)字

　　1、那咱們讀了課文，想不想練習(xí)寫(xiě)字，課件出示“藝、絲”。認(rèn)識(shí)它們嗎？讀一讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？這課還有上下結(jié)構(gòu)的字嗎？打開(kāi)書(shū)看看68頁(yè)的田字格，還有上下結(jié)構(gòu)的字嗎？（顯、忽、）看看這兩個(gè)字上下兩部分怎么樣？

　　2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。教師巡視。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　15、畫(huà)風(fēng)

　　飄著的旗子

　　《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)反思

　　《畫(huà)風(fēng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)課文，主要講三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦筋想辦法，把無(wú)形的風(fēng)，生動(dòng)地展現(xiàn)在畫(huà)紙上的故事。本文貼近兒童生活，語(yǔ)言簡(jiǎn)單樸實(shí)。

　　在教學(xué)中，我讓學(xué)生充分的讀，在讀中閱讀，在讀中理解、體驗(yàn)，感悟、思考，受到情感熏陶獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。例如：在教學(xué)4-8自然段時(shí)，設(shè)計(jì)問(wèn)題“三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢？”學(xué)生帶著問(wèn)題多樣式的讀，爭(zhēng)當(dāng)文中小朋友。利用學(xué)生的肢體語(yǔ)言去感悟風(fēng)的存在，找到風(fēng)的影子。隨后相機(jī)指導(dǎo)朗讀，帶著興奮的心情，自信的口氣讀。在多次閱讀中。讓學(xué)生理解宋濤、陳丹、趙小藝動(dòng)腦筋學(xué)畫(huà)風(fēng)的過(guò)程。使其懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦、學(xué)會(huì)合作、勇于創(chuàng)新。

　　在拓展延伸、啟發(fā)聯(lián)想環(huán)節(jié)，我把繪畫(huà)引入語(yǔ)文教學(xué)之中，以此激發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟、延伸、拓展，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。想風(fēng)、說(shuō)風(fēng)、畫(huà)風(fēng)、寫(xiě)風(fēng)，通過(guò)句式張潔問(wèn)：“你想怎樣畫(huà)風(fēng)？”先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再把文章的理解想象與寫(xiě)作融為一體，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見(jiàn)解，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合。

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目的

　　1、學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母和zhichishiri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲，認(rèn)準(zhǔn)字形，讀音準(zhǔn)確。

　　2、學(xué)會(huì)聲母zh ch sh r與單韻母a e u的拼音以及zh sh與介母u韻母的三拼音。

　　3、能正確地直呼音節(jié)，要求發(fā)音正確，聲調(diào)準(zhǔn)確，聲音響亮。

　　4、能正確地書(shū)寫(xiě)本課學(xué)的四個(gè)聲母。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、正確區(qū)別聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　2、準(zhǔn)確拼讀（或直呼）三拼音。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　準(zhǔn)確區(qū)分整體認(rèn)讀音節(jié)和聲韻相拼的音節(jié)。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教師談話：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)新的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。課上要看一看誰(shuí)能夠把學(xué)過(guò)的看圖本領(lǐng)用到今天的課上，學(xué)會(huì)新的知識(shí)。

　　一、打開(kāi)書(shū)看圖1用比較的方法學(xué)習(xí)zh和zhi

　　板書(shū)：zh zhi

　　問(wèn)：1、誰(shuí)能根據(jù)圖上小女孩的動(dòng)作讀出字母的音？

　　講：前一個(gè)是聲母zh，后一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。

　　老師或?qū)W生領(lǐng)讀。

　　集體學(xué)讀。

　　2、比一比今天學(xué)的聲母和以前學(xué)的有什么不同？應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)記？

　�。ㄒ郧皩W(xué)的聲母都是單個(gè)字母，今天學(xué)的聲母有兩部分是z和h組成的。圖中的左邊小凳子像z，右邊椅子像h，合起來(lái)是zh。）

　　3、再比一比zh和zhi有什么不一樣？

　�。ㄕw認(rèn)讀音節(jié)zhi比聲母zh多了一個(gè)i）

　　講：整體認(rèn)讀音節(jié)zhi有四個(gè)聲調(diào)可以直接給字注音。

　　板書(shū)后練習(xí)四聲zhī zhí zhǐ zhì

　　二、看圖2用比較的方法學(xué)習(xí)ch和chi

　�。ǚ椒ɑ就瑘D1）

　　1、根據(jù)圖上小男孩的動(dòng)作讀出字母的音。

　　2、區(qū)別聲母ch和整體認(rèn)讀音節(jié)chi的音。

　　3、區(qū)別記憶ch與chi的形。

　　4、練習(xí)chi的四聲。

　　課中休息：練習(xí)z c s的兒歌與新的知識(shí)進(jìn)行區(qū)別。

　　三、看圖3用比較的方法學(xué)習(xí)sh和shi

　　1、根據(jù)圖上的獅子讀出字母的音。

　　2、區(qū)別聲母sh與整體認(rèn)讀音節(jié)shi的音。

　　3、區(qū)別記憶sh和shi的形。

　　4、練習(xí)shi的四聲。

　　四、利用圖上的太陽(yáng)學(xué)習(xí)r和ri

　　1、太陽(yáng)也叫“日”，把日的音平讀就是r，大點(diǎn)聲音就是ri。

　　2、根據(jù)圖中小苗的.樣子記住r的形再記住ri的形。

　　3、練習(xí)的ri四聲。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、zh ch sh是用兩個(gè)字母組成的，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意把字母挨得緊一些不要分家。

　　2、r的寫(xiě)法：先寫(xiě)豎占中格，然后在豎的頂端留一點(diǎn)小尖起筆往右寫(xiě)一小彎筆。

　　注意：zh ch shr都是翹舌音，發(fā)音時(shí)要與平舌音z c s進(jìn)行區(qū)別，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。板書(shū)設(shè)計(jì) ：

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)

　　1、用卡片打亂順序讀聲母。

　　2、用卡片讀學(xué)過(guò)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　3、用卡片讀四聲。

　　二、練習(xí)zh ch sh r與a e u的拼讀，盡量直呼。

　　板書(shū)：

　　方法：1、請(qǐng)較差的學(xué)生拼讀。

　　2、請(qǐng)較好的學(xué)生直呼。

　　3、請(qǐng)一般的學(xué)生學(xué)著直呼。

　　三、練習(xí)三拼音

　　方法：1、拼讀音節(jié)復(fù)習(xí)三拼音的方法。

　　2、借助字音讀準(zhǔn)音節(jié)（桌、說(shuō)）。

　　四、看圖讀音節(jié)（見(jiàn)書(shū)p16、竹子、喝茶、柿子、日歷圖）

　　方法：1、看清圖上畫(huà)的是什么？人物要看清動(dòng)作。

　　2、看圖下的拼音，先看清整體認(rèn)讀音節(jié)，再看清拼音音節(jié)。

　　3、根據(jù)圖意盡量直呼圖下音節(jié)。

　　五、直呼訓(xùn)練（見(jiàn)書(shū)）

　　zha zhe zhi ri

　　cha che chi

　　sha she shi

　　re ru

　　方法：1、按豎著的順序讀。

　　2、橫著的順序讀。

　　3、不按順序讀。

語(yǔ)文教案篇3

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　會(huì)認(rèn)6個(gè)字，1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

　　能力目標(biāo)：

　　有感情地朗讀課文。

　　情感目標(biāo)：

　　1.懂得在生活中應(yīng)勤于觀察，勇于探索。

　　2．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生查找資料的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．朗讀課文，會(huì)認(rèn)6個(gè)字，1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2．通過(guò)朗讀、理解課文，懂得在生活中要勤于觀察，勇于探索。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從看門(mén)人的事例中，理解“興趣是最好的老師”這句話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　字詞卡片、自制教學(xué)投影片、顯微鏡。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1．向?qū)W生出示一滴水，觀察并說(shuō)說(shuō)：你看到了什么？

　　2．實(shí)驗(yàn)：用顯微鏡觀察一滴水，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

　　3．比較觀察結(jié)果有什么不同，認(rèn)識(shí)顯微鏡的作用，老師補(bǔ)充介紹顯微鏡對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

　　4．引出課文的主人公，板書(shū)課題。

　　你們知道第一個(gè)用顯微鏡觀察到微生物的人是誰(shuí)嗎？他是一個(gè)什么樣的人呢？

　　看門(mén)人的魔鏡。（認(rèn)識(shí)多音字：看。）

　　二、引導(dǎo)質(zhì)疑，朗讀解疑。

　　1．看到課題，你有什么問(wèn)題？

　　生質(zhì)疑：看門(mén)人是個(gè)怎樣的人？他為什么會(huì)有魔鏡？魔鏡是怎么做成的？他的魔鏡有什么魔力？……

　　2．交流討論，互相解疑。（不能解決的問(wèn)題留待下節(jié)課解決。）

　　3．隨文識(shí)字。

　　交流中引導(dǎo)學(xué)生大膽、充分地說(shuō)，可以用書(shū)上的詞句，可以是自己對(duì)課文內(nèi)容的理解概括，老師不作深究，但要注意學(xué)生讀句段時(shí)字音的正確，并隨文識(shí)字，隨機(jī)貼示詞卡或板書(shū)詞語(yǔ)。

　　注意多音字：看（ｋ�。睿╅T(mén)。

　　店diàn員工匠jiàng 芝zhī麻

　　放棄qì 委ｗěｉ托歐洲ｚｈōｕ

　　再讀課文，標(biāo)記自然段，看看課文中還有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字。指導(dǎo)讀音，貼示或板書(shū)。（學(xué)生可能還會(huì)提出不懂意思的詞語(yǔ)，讓其他學(xué)生試著聯(lián)系課文給以解決，不能解決的提倡學(xué)生在書(shū)中存疑，在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)理解。）

　　三、分自然段朗讀課文，進(jìn)一步熟知內(nèi)容，鞏固生字。

　　四、布置作業(yè)。

　　1．朗讀課文。

　　2．用生字口頭組詞。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　1．用自己的話說(shuō)說(shuō)看門(mén)人安東尼是一個(gè)怎樣的人？他的魔鏡具有什么樣的魔力？

　　2．過(guò)渡：一個(gè)沒(méi)有受過(guò)正規(guī)教育的人，為什么能夠做出這樣的魔鏡呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《看門(mén)人的魔鏡》。

　　二、朗讀感悟。

　　1．自讀課文，思考：一個(gè)沒(méi)有受過(guò)正規(guī)教育的人，為什么能夠做出這樣的魔鏡？

　　2．討論：

　�。�1）愛(ài)好——“很快學(xué)會(huì)了”說(shuō)明了什么？（他聰明、手巧、勤奮好學(xué)。）從哪些地方可以看出來(lái)？（生讀第四自然段。）

　　讀一讀、比一比：

　　A．安東尼的.手很巧，能磨出比芝麻粒大一點(diǎn)點(diǎn)的鏡片，而用來(lái)看東西又十分清晰。[]

　　B．安東尼的手很巧，能磨出比芝麻粒大一點(diǎn)的鏡片，而用來(lái)看東西又十分清晰。

　　還可以從“因?yàn)樘×�，不得不……”“精美”等詞句體會(huì)他的手巧，可以讓學(xué)生從不同處朗讀體會(huì)。

　　觀察實(shí)物：顯微鏡，借助課文的敘述認(rèn)識(shí)它的構(gòu)造，同時(shí)了解它的發(fā)展變化。

　�。�2）勤奮——要求“一片更比一片好”，去掉“更”好嗎？為什么？

　　據(jù)說(shuō)：數(shù)字不確定。幾百架：說(shuō)明他的勤奮和興趣濃。

　　（3）十分認(rèn)真——“放棄”可以換成什么詞語(yǔ)？（丟棄）“幾個(gè)月、幾十次、幾百次”：說(shuō)明他有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、濃厚的興趣。

　　3．老師小結(jié)：正是由于安東尼有著聰明的頭腦、靈巧的手、勤奮認(rèn)真的態(tài)度、孜孜不倦的探究精神，（老師引讀：）終于，有一天——（學(xué)生接讀：）安東尼招呼……就是微生物。

　　朗讀指導(dǎo)：“終于”說(shuō)明什么？（他遇到了許許多多的困難。）

　　想象：有什么困難，他是怎么說(shuō)、怎么做的？經(jīng)歷了這么多的困難，當(dāng)有了新的發(fā)現(xiàn)時(shí)，安東尼是多么高興��！誰(shuí)能把他高興的心情讀出來(lái)？（朗讀、評(píng)價(jià)、再讀）

　　理解：千分之一。

　　4．安東尼怎么能不高興，他發(fā)現(xiàn)了前人未發(fā)現(xiàn)的微生物，他成了第一個(gè)發(fā)現(xiàn)微生物的人！這是一個(gè)對(duì)科學(xué)界有著深遠(yuǎn)影響的發(fā)現(xiàn)，你從什么地方可以看出來(lái)？

　　讀：英國(guó)皇家學(xué)會(huì)的科學(xué)家聽(tīng)到這個(gè)消息后……驗(yàn)證。

　　想象：這些科學(xué)家會(huì)說(shuō)些什么？

　　但，安東尼沒(méi)有滿足，師引讀——在以后的觀察中……生接讀——

　　師引讀——后來(lái)，安東尼還發(fā)現(xiàn)……生接讀——

　　師引讀——從此，安東尼聞名歐洲……生接讀——

　　濃厚的興趣使安東尼一直潛心鉆研，直到91歲高齡的時(shí)候，他才閉上睿智的眼睛。比較“銳利”“睿智”。銳利：鋒利，比喻微生物的發(fā)現(xiàn)使人類的眼睛看到了難以發(fā)現(xiàn)的東西。睿智：有智慧，看得深遠(yuǎn)。指安東尼勤于觀察、勇于探索。

　　5．從安東尼的事例中，你對(duì)“興趣是最好的老師”這句話怎樣理解？

　　三、作業(yè)。

　　查找資料：還有哪些事例可以證明“興趣是最好的老師”這句話？

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　匯報(bào)查找資料情況。如：愛(ài)因斯坦的故事。

　　二、識(shí)字寫(xiě)字。

　　1．出示卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)：

　　看門(mén)人店員工匠幾乎芝麻清晰或一架精美放棄招呼游泳委托銳利睿智

　　2．選擇帶生字的詞語(yǔ)說(shuō)話。

　　3．去掉其他卡片，只留下要求認(rèn)和寫(xiě)的字，指名讀、組詞。

　　4．說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的。

　　5．只留下會(huì)寫(xiě)字卡片。

　　出示田字格，觀察，寫(xiě)字時(shí)要注意什么？

　　棄：下橫長(zhǎng)，托住上半部分。招、泳：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。架：上下各占半格�；颍鹤⒁忾g架結(jié)構(gòu)要穩(wěn)，別掉了左邊的“提”和右邊的“撇”。

　　6．在寫(xiě)字本上練習(xí)寫(xiě)字。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1．填空：

　　銳利的（）精美的（）看得（）玩得（）聽(tīng)得（）

　　奇妙的（）睿智的（）寫(xiě)得（）做得（）起得（）

　　2．給下面的字換偏旁，再組詞：

　　招（）（）泳（）（）洲（）（）

　　尼（）（）店（）（）架（）（）

　　3．選做題：用“興趣是最好的老師”作為開(kāi)頭寫(xiě)幾句話。

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目的：

　　1、了解曹操其人其詩(shī)

　　2、理解曹操在詩(shī)中流露出的作為政治家、文學(xué)家的深沉情感

　　教學(xué)重點(diǎn)：曹操深沉復(fù)雜之情感

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)歷史人物

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、通過(guò)簡(jiǎn)介詩(shī)人(注意歷史上之曹操與文學(xué)作品中之曹操之差異)，進(jìn)而解讀本詩(shī);

　　2、以“憂”字為切入點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)時(shí)史實(shí)、本詩(shī)創(chuàng)作背景及詩(shī)歌本身加深學(xué)生對(duì)曹操的思想情感的理解;

　　3、反復(fù)誦讀，以誦讀增進(jìn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌之理解。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　中國(guó)歷史上出現(xiàn)過(guò)許多備受爭(zhēng)議的人物，比如說(shuō)古代的秦始皇、成吉思汗，近代有李鴻章、康有為等，而最受爭(zhēng)議的莫過(guò)于曹操了。

　　二、解題：

　　1、關(guān)于曹操：

　�、儆蓪W(xué)生先說(shuō)他們心目中之曹操

　�、诮處熝a(bǔ)充介紹(結(jié)合課件，注意歷史上之曹操與文學(xué)作品中之曹操之區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史人物。)

　　今天我們就通過(guò)學(xué)習(xí)《短歌行》走近曹操，體會(huì)他深沉的感情。

　　2、短歌行：什么叫短歌?《樂(lè)府題解》根據(jù)《古詩(shī)》“長(zhǎng)歌已激烈”，曹丕《燕歌行》“短歌微吟不能長(zhǎng)”，認(rèn)為長(zhǎng)歌、短歌是指歌聲長(zhǎng)短而言。一般說(shuō)，長(zhǎng)歌比較熱烈奔放，而短歌的節(jié)奏比較短促，低吟短唱，適于抒發(fā)內(nèi)心的憂愁和苦悶。(投影展示)

　　三、全詩(shī)整體賞析：

　　1、學(xué)生反復(fù)誦讀，讀懂字詞，了解大意，不懂的提出來(lái)，師生一起解決。

　　2、學(xué)生談對(duì)本詩(shī)的初步體會(huì)，互相交流，然后發(fā)言。

　　重點(diǎn)理解

　　教師(提問(wèn))：全詩(shī)反復(fù)出現(xiàn)一個(gè)“憂”字，詩(shī)人“憂”什么? (投影展示)

　　教師結(jié)合創(chuàng)作背景及史實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)析(不再單獨(dú)介紹創(chuàng)作背景，把它融入到詩(shī)歌的理解中去)：

　　關(guān)于「短歌行」的創(chuàng)作時(shí)間及創(chuàng)作背景，歷來(lái)有不同的解釋。通常的看法，認(rèn)為這首詩(shī)歌當(dāng)作于赤壁之戰(zhàn)以后，由于曹操在軍事上的失利，統(tǒng)一事業(yè)受到嚴(yán)重的障礙，因此，他感到年華易老，壯志難酬，所以發(fā)出了「人生幾何」和「去日苦多」的感慨。

　　明確：人生短暫、人才難求

　　2、結(jié)合課件具體賞析：

　　第一節(jié)：作者把人生短暫以“朝露”來(lái)比，“朝露”這個(gè)意象，在古詩(shī)文中有特定的含義，即：生命短促易逝，如“人生處一世，去若朝露曦�！�(曹植《贈(zèng)白馬王彪》)

　　討論：憂人生短暫，因而作者借酒澆愁。這樣一來(lái)，全詩(shī)的基調(diào)是不是消極的`、低沉的?

　　明確：不然。作者的這種憂思，源于內(nèi)心的焦急。正因人生短暫，才更渴望招納賢才、為已所用，建功立業(yè)。

　　第二節(jié)：這一節(jié)八句中只有兩句是作者自己寫(xiě)的。

　　“青青子衿，悠悠我心”，這一句出自《詩(shī)經(jīng)?鄭風(fēng)?子衿》，原是一首女子思念男子的情詩(shī)，曹操將之嫁接到這里，渾然天成地表達(dá)了對(duì)賢才的渴求。

　　“呦呦鹿鳴，食野之蘋(píng)。我有嘉賓，鼓瑟吹笙�！边@四句選自《詩(shī)經(jīng)?小雅?鹿鳴》。表現(xiàn)的是天子宴請(qǐng)群臣的盛況和賓主之間融洽的溫情。選句意為“野鹿呦呦不停叫，在那野外食青蘋(píng)。我有高貴佳賓客，吹笙鼓瑟悅賓朋�！边@四句詩(shī)信手拈來(lái)，卻與全詩(shī)融為一體，說(shuō)明賢才若來(lái)投奔于已，必將極盡禮節(jié)招待他。

　　第三節(jié)：“明明如月，何時(shí)可掇?”字面意為“天上那明亮皎潔的月亮，什么時(shí)候才可以摘取呢?”這里運(yùn)用了比喻的手法，將賢才哈為明月，恰如其分地表達(dá)渴望賢才來(lái)歸的心意。而在這還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的情況下，才“憂從中來(lái)，不可斷絕”。這四句詩(shī)仍是寫(xiě)“憂”，從情感上照應(yīng)第一節(jié)。

　　第四節(jié)：“月明星稀，烏鵲南飛。繞樹(shù)三匝，何枝可依?”也可理解為在三國(guó)鼎立的局面下，有些人才猶豫不決，彷徨不知何去何從。“山不厭高，海不厭深”用比喻手法說(shuō)明自己渴望多納賢才。“周公吐哺”是出自《史記?魯周公世家》的一個(gè)典故。周公是周文王之子，武王之弟，在歷史上素有禮賢下士之令名，曾“一沐三握發(fā)，一飯三吐哺”，曹操在這里以周公自比，是說(shuō)自己也有周公那樣的胸襟，一定會(huì)熱切殷勤地接待賢才，使天下的人才都心悅誠(chéng)服地歸順。

　　3、通過(guò)誦讀進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌中深沉的情感。

　　四、總結(jié)：全詩(shī)以“憂”字貫穿始終，人生苦短之感慨、人生憂多樂(lè)少之喟嘆：曹操之憂，亦是永恒、普遍之憂;渴求賢才、功業(yè)未建之憂：曹操作為政治家個(gè)人之憂。

　　此詩(shī)氣格高遠(yuǎn)，感情豐富，是詩(shī)人內(nèi)心世界的真實(shí)寫(xiě)照。詩(shī)中，詩(shī)人以感人的真誠(chéng)和慷慨悲涼的情感詠嘆了生命的憂患，以貌似頹放的意態(tài)來(lái)表達(dá)及時(shí)進(jìn)取的精神，以放縱歌酒的行為來(lái)表現(xiàn)對(duì)人生哲理的嚴(yán)肅思考，以觥籌交錯(cuò)之景來(lái)抒發(fā)心憂天下和渴慕人才之情。

　　五、延伸

　　引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史人物。

語(yǔ)文教案篇5

　　一、引讀“單元導(dǎo)語(yǔ)”

　　1．了解單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

　　走進(jìn)課文，看看作者是如何感悟生活，獲得人生啟示的。學(xué)習(xí)時(shí)要注意抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理；在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。

　　2．提示學(xué)期學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

　　通過(guò)前幾年的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力。在這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我們要更多地依靠自己的努力，認(rèn)真地讀書(shū)寫(xiě)作，使語(yǔ)文能力得到進(jìn)一步提高。

　　二、回憶導(dǎo)入，讀懂題目

　　1．回憶總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)法。

　　我們以前學(xué)過(guò)哪幾則文言文？對(duì)于學(xué)習(xí)文言文，你有什么好的方法？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)“反復(fù)朗讀”“結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容”“明白文章說(shuō)明的道理”是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。

　　2．導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　《文言文二則》是指《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》。這節(jié)課學(xué)習(xí)第一則文言文《學(xué)弈》。

　　3．結(jié)合注釋①，了解孟子其人和《孟子》一書(shū)，“學(xué)弈”的`意思即是學(xué)習(xí)下棋。

　　三、初讀課文，讀正確流利

　　1．初讀課文，提出問(wèn)題。

　　引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀有困難的地方。

　　2．范讀課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　�。�1）老師范讀。語(yǔ)速較慢，便于邊讀邊思考；停頓恰當(dāng)，意思表達(dá)才清楚。

　�。�2）再讀課文，解決難讀的語(yǔ)句。

　　例如：“思援弓繳而射之。”“為是其智弗若與？曰：非然也�！毙枰斫庵攸c(diǎn)字詞的意思后讀好停頓，并引導(dǎo)學(xué)生掌握“理解了意思就容易讀好停頓”的方法。另外，“繳”和“為”是多音字，要注意讀準(zhǔn)在文中的字音。

　　3．領(lǐng)讀課文，提升能力。

　　老師領(lǐng)讀后，學(xué)生再齊讀、自由讀、抽讀。通過(guò)多種形式的練讀，解決學(xué)生文言文難讀通順的困難。

　　四、結(jié)合注釋，理解內(nèi)容

　　1．結(jié)合注釋，理解詞和句子的意思，再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。如果有不理解的地方，可以和同學(xué)討論。

　　2．提出疑問(wèn)，討論解決。如，“通國(guó)之善弈者也”一句是什么意思？結(jié)合注釋①已經(jīng)知道“弈”的意思是下棋；結(jié)合注釋③知道“通國(guó)”的意思是全國(guó)�！吧妻恼摺�，揣摩“善”是“善于”“擅長(zhǎng)”的意思，“善弈者”的意思就是非常擅長(zhǎng)下棋的人，句子的意思是“弈秋是全國(guó)的下棋高手”。

　　3．交流分享，理解大意。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋讀懂句子的意思，再將每句話的意思連起來(lái)，

　　說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。

　　4．有感情地朗讀。理解課文內(nèi)容后，先自由練讀，再抽讀評(píng)價(jià)，最后齊讀，讀出情感。

　　五、領(lǐng)悟道理，練習(xí)背誦

　　1．領(lǐng)悟道理。我們讀書(shū)做事一定要專心致志，不能一心二用，或者三心二意。

　　2．背誦課文。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生提出背誦方法的建議，如，邊讀邊理解邊背誦，熟讀成誦，同桌合作互相提醒著背誦。

　　（2）自由練習(xí)背誦，最后集體背誦。

語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識(shí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

　　2、認(rèn)識(shí)偏旁雙人旁“彳”，京字頭“亠”豎心旁“ 忄”

　　(二)能力目標(biāo)

　　正確、流利地朗讀課文。

　　(三)情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，知道自己能做到和不能做到的事情，期待自己快快長(zhǎng)大。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)字和寫(xiě)字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　分辨漢字，認(rèn)識(shí)偏旁。理解課文。

　　教學(xué)方法：

　　講授法演示法練習(xí)法讀書(shū)指導(dǎo)法游戲法問(wèn)答法

　　教學(xué)媒體：

　　教學(xué)掛圖，生字卡片，課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入談話

　　同學(xué)們，你是大還是小呢/今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于自己是大還是小的課文。

　　二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

　　老師板書(shū)課題《大還是小》，讓我們?nèi)プx課文。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　(一)初讀課文

　　1、聽(tīng)老師讀。

　　2、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

　　3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

　　(二)學(xué)習(xí)生字

　　1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的'生字。

　　shí h?u jué de zì jǐ hěn chuān yī fú kuài 時(shí) 候覺(jué) 得自己很穿衣服快

　　2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如

　　學(xué)習(xí)生字得：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：雙人旁“彳”，認(rèn)識(shí)雙人旁“彳”，結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，請(qǐng)同學(xué)組詞，最少說(shuō)三個(gè)詞，可以一起說(shuō)，也可以找學(xué)生說(shuō)。

　　3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。

　　覺(jué)：多音字

　　jué

　　覺(jué)得

　　覺(jué)

　　jiào 睡覺(jué)

　　得：多音字

　　de 覺(jué)得

　　得 děi

　　é 得到

　　反義詞

　　大——小多——少

　　這節(jié)課我們要記住

　　雙人旁“彳”，

　　京字頭“亠”

　　豎心旁“ 忄”

　　三)我書(shū)中的組詞

　　請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的生字組詞

　　如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來(lái)，如果本課的生字沒(méi)有現(xiàn)成的組詞，可以寫(xiě)一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。

　　四、朗讀生字

　　(一)帶拼音朗讀生字

　　1、學(xué)生齊讀：說(shuō)出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)生領(lǐng)讀(一課一領(lǐng)讀)

　　(二)去掉拼音朗讀生字

　　我會(huì)讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開(kāi)火車讀——自讀。

　　五、游戲：找朋友游戲

　　老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學(xué)生拿音節(jié)卡片和生字卡片。然后拼讀

　　六、考一考你

　　漢字魔術(shù)

　　加一筆

　　目------(自 )

　　變一筆

　　己------(已 )

　　寫(xiě)偏旁

　　得——( )

　　快——( )

　　時(shí)——( )

　　加偏旁

　　寸——( )

　　牙——( )( )( )

　　反義詞

　　大——(小 )

　　多——(少 )

　　七、小結(jié)

　　1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?

　　2、學(xué)生說(shuō)。

　　3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字，認(rèn)識(shí)了一個(gè)偏旁

　　4、初讀了課文

　　八、下節(jié)課我們做什么?

　　1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文，分析課文

　　2、請(qǐng)同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

語(yǔ)文教案篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①會(huì)認(rèn)“烘”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

　�、劾斫庹n文內(nèi)容，使學(xué)生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

　　課前準(zhǔn)備

　�、佟俺笮▲啞薄肮u”“鴨媽媽”“鴨姐姐”“小姑娘”“獵狗”“小鳥(niǎo)”“天鵝”的頭飾。

　�、谡n件：丑小鴨出生、出走的動(dòng)畫(huà)片。

　�、凵帧⑸~卡。

　　第一課時(shí)

　　播放動(dòng)畫(huà)片，導(dǎo)入新課

　�、俨シ拧冻笮▲啞穭�(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生了解故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

　�、趯W(xué)生說(shuō)說(shuō)看見(jiàn)了什么，整體感知丑小鴨出生后的遭遇。

　　初讀課文，感知大意

　�、俜蹲x課文，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想有什么問(wèn)題。

　　②學(xué)生質(zhì)疑。

　�、蹖W(xué)生互相解答，老師參與。

　　④借助拼音，自讀課文。

　　a.自讀全文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或與同桌合作讀準(zhǔn)字音。

　　b.小組合作聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。老師巡視指導(dǎo)容易讀錯(cuò)的句子。（易錯(cuò)的字：烘、虧）

　　c.同學(xué)之間認(rèn)讀生字，交流記字的方法。

　�、菪〗M內(nèi)輪流讀課文，小組長(zhǎng)組織同學(xué)注意傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

　�、扌〗M間競(jìng)賽讀課文，看看哪組讀得正確、流利，有感情。

　�、哒f(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。

　　鞏固生字

　�、僮x生字卡片。（齊讀、指讀、小組內(nèi)合作認(rèn)讀）

　�、谟米鲇螒虻姆椒柟躺帧＃ㄕO(píng)果或給動(dòng)物名字）

　　課堂練習(xí)

　�、僮x詞語(yǔ)。（出示軟件認(rèn)讀）

　�、诜e累詞語(yǔ)。（把課文中自己喜歡的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，讀一讀。也可以抄在詞語(yǔ)集錦本上）

　　課件作業(yè)

　　觀看動(dòng)畫(huà)片，了解《丑小鴨》的故事情節(jié)。

　　第二課時(shí)

　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣

　�、伲ǔ鍪拒浖シ拧昂�(bào)”）內(nèi)容如下：我校雛鷹電視臺(tái)招收為故事《丑小鴨》配音的小演員，歡迎廣大學(xué)生踴躍參加。

　�、诿鞔_目標(biāo)：配音需要把課文讀得流利、動(dòng)聽(tīng)，這樣才能更好地感染別人。故事讀得流利，我們已經(jīng)做到了，這節(jié)課我們就來(lái)看看誰(shuí)讀得動(dòng)聽(tīng)，打動(dòng)聽(tīng)眾的心。

　　自行探索，感悟課文

　　①請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文（自由讀、同桌評(píng)讀、小組輪流讀、輕聲讀），看看有什么感受？

　　②讀完課文后會(huì)有很多感受吧，小組內(nèi)先交流一下。（通過(guò)表演或讀一讀表達(dá)感受）

　　小組交流，匯報(bào)體會(huì)

　�、俨シ拧冻笮▲啞烦錾鷷r(shí)的影碟，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)丑小鴨出生時(shí)的樣子，體會(huì)其“丑”。并復(fù)述第1、2段內(nèi)容。

　�、谛〗M合作，匯報(bào)感受。每個(gè)小組選擇自己感受最深的內(nèi)容，讀后說(shuō)說(shuō)這一段落給你什么感受？（小組間相互補(bǔ)充，并通過(guò)有感情地朗讀或表演來(lái)匯報(bào)）

　　a.第3段重點(diǎn)理解“討厭”“欺負(fù)”“孤單”，體會(huì)丑小鴨的可憐。

　　b.第4段重點(diǎn)通過(guò)表演小鳥(niǎo)“譏笑”和獵狗“追趕”體會(huì)丑小鴨的可憐。

　　c.第5段重點(diǎn)通過(guò)學(xué)生想像丑小鴨是怎樣“悄悄過(guò)日子”來(lái)體會(huì)丑小鴨的可憐。

　　d.第6段重點(diǎn)通過(guò)觀看錄像丑小鴨趴在冰面上凍僵了，體會(huì)丑小鴨的可憐。

　　e.第7段重點(diǎn)通過(guò)讀“啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！”這句話，體會(huì)丑小鴨高興、愉快、激動(dòng)、幸福的心情。

　　拓寬空間，升華認(rèn)識(shí)

　�、偌偃邕@只“丑小鴨”來(lái)到你的身邊，你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么？

　�、谶@只“丑小鴨”變成“白天鵝”后，見(jiàn)到了“鴨媽媽”“哥哥”“姐姐”會(huì)說(shuō)些什么？

　　配音競(jìng)賽，評(píng)選配音演員

　�、傩〗M內(nèi)推薦一名同學(xué)參加班級(jí)配音演員競(jìng)選。

　　②同學(xué)與老師對(duì)競(jìng)選者進(jìn)行評(píng)議。

　　③合格小演員推薦給校雛鷹電視臺(tái)。

　　第三課時(shí)

　　鞏固練習(xí)

　　①認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的'字。

　　a.出示生字卡片，指名讀，集體讀。

　　b.分組競(jìng)賽認(rèn)讀。

　�、谧运]講《丑小鴨》的故事。

　�、鄯中〗M交流自己積累的本課詞句。

　　寫(xiě)字指導(dǎo)

　�、僦笇�(dǎo)觀察。

　　a.看看本課生字都是什么結(jié)構(gòu)？書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么？

　　b.注意區(qū)別“鵝”和“鴨”。

　　c.“蛋殼”“欺負(fù)”“翅膀”三個(gè)詞語(yǔ)較難寫(xiě)，應(yīng)重點(diǎn)觀察。

　�、谑痉吨笇�(dǎo)。

　　a.范寫(xiě)“鵝”和“翅膀”兩個(gè)詞。（提示部件的擺放，讓學(xué)生認(rèn)真看每一筆在田字格的什么位置）

　　b.“鵝”為左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)注意左窄右寬；“翅”字，注意捺應(yīng)該伸長(zhǎng)；“膀”應(yīng)左窄右寬。

　�、蹖W(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

　�、苷故緯�(shū)寫(xiě)的字，師生評(píng)議。

　　完成課后練習(xí)，閱讀“我知道”

　�、倜鞔_課后練習(xí)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的要求，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。

　�、谕阑ハ嘤喺�。

　�、圩宰x“我知道”，再說(shuō)說(shuō)自己還讀過(guò)安徒生的哪些作品。

　　課外作業(yè)

　　選看《安徒生童話選》。

語(yǔ)文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、能借助圖學(xué)會(huì)復(fù)韻母an、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin、Yuan能認(rèn)請(qǐng)形，能讀準(zhǔn)它們的四聲。

　�。�、能借助書(shū)上展示的過(guò)程會(huì)拼讀介母是ü的三拼連續(xù)音節(jié)。

　　３、能看圖準(zhǔn)音節(jié)詞語(yǔ)。

　�。�、知道漢語(yǔ)拼音可以給漢字注音。

　　５、能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　an、en、in的發(fā)音。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　拼讀介母是ü的三拼連續(xù)音節(jié)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　�。ǎ保╉嵞福琣i、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er

　�。�2）23個(gè)聲母。

　　二、授新課。

　�。ǎ保┏鍪綼n的圖。

　　師問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么地方？

　�。ǎ玻┲笇�(dǎo)讀音。

　　把天安門(mén)和“安”讀的輕短，就是an的音。

　　先是張大嘴發(fā)a的間，再把舌尖抵住上牙床快速讀一n，讓氣流從鼻腔流上，以韻母a的口形為開(kāi)始，以發(fā)前鼻音–––n為結(jié)束，an就讀準(zhǔn)了。

　　范讀–––––領(lǐng)讀–––––指名讀

　�。ǎ常┯洃涀中危�

　　a和n組成an、

　�。ǎ矗┢醋x四聲。

　　ān、án、n、àn

　　2、學(xué)習(xí)en。

　�。ǎ保┏鍪緀n的圖。

　　圖上的小子該在干什么？

　�。ǎ玻┲笇�(dǎo)讀音。

　　將摁門(mén)鈴的“摁”，是第四聲，變成第一聲就是“en”的音。

　　范讀–––––––領(lǐng)讀––––––指名讀

　�。ǎ常┯洃涀帜感�。

　　e和n組成en、

　�。�4）、練讀四聲。

　　ēn、én、ěn、èn

　�。场W(xué)習(xí)in和圖。

　�。ǎ保┏龅豬n的圖。

　　圖上畫(huà)的`是什么？

　�。�2）、指導(dǎo)讀音。

　　錄音機(jī)的“音”讀的輕短，就是in的音，

　　范讀––––領(lǐng)讀––––指名讀

　�。ǎ常┯洃涀帜感�。

　　i和n組成in、

　�。ǎ矗┚氉xin的四聲。

　　īn、ín、in、iìn、（加聲去I的點(diǎn)）

　　（５）教in的整體認(rèn)讀。

　　in是復(fù)韻母，當(dāng)in獨(dú)立成音節(jié)時(shí)，前邊必須加聲母y、

　　板書(shū)：yin

　　yin也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，直接讀。

　　領(lǐng)讀––––指名讀––––––齊讀

　　練習(xí)四聲。

　　yīn、yín、yin、yìn

　�。�6）、教讀“yuan”的音。

　　問(wèn)，老師在an的前面加yu，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？

　　板書(shū)：yuan

　　指名讀―――齊讀

　　練習(xí)四聲。

　　Yuān、yuán、yun、yuàn

　　4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　仔細(xì)看老師寫(xiě)，看請(qǐng)生個(gè)字母占格的位置。

　�。�、練習(xí)拼讀與直呼直線和射線的拼音。

　　Y–––––an––––yan

　　W––––an––––wan

　　W––––en––––wen

　　指名拼讀，能直呼就直接讀音節(jié)。

　�。丁W(xué)習(xí)介母是ü的三拼音節(jié)。

　　板書(shū)：

　　j––––ü––––an––––juan

　　q––––ü––––an––––quan

　　x––––ü––––an––––xuan

　　觀察：

　�。ǎ保┻@是幾拼音節(jié)？

　�。ǎ玻┙槟甘鞘裁矗�

　�。ǎ常┙M成音節(jié)后，ü上為什么說(shuō)沒(méi)點(diǎn)？

　�。ǎ矗┚氉x：

　　學(xué)習(xí)介母點(diǎn)u的三拼音節(jié)。

　　Zh–––u–––an––––zhuan

　　Ch–––u–––an–––chuan

　　Sh–––u–––an–––shuan

　　R–––u––––an–––ruan

　�、傧茸约浩醋x。

　�、诨ハ鄼z查。

　�、埤R讀。

　　④看圖讀句子。

　　７、看圖讀句子。

　　（１）光看說(shuō)圖意。

　�。ǎ玻┰僮x拼音。

　　Tian、an、men

　　指名讀。天安門(mén)，使學(xué)生懂得漢語(yǔ)拼音與識(shí)字的關(guān)系。

語(yǔ)文教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字葫、蘆、藤、哇、盯、鄰。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)感嘆句的語(yǔ)氣。

　　3、學(xué)寫(xiě)掛、哇、每、慢這四個(gè)字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀課文，初步了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文的第一節(jié)和最后一節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)感嘆句的語(yǔ)氣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入，揭示課題

　　1、教師出示圖畫(huà)-- 葫蘆，這是什么？葫蘆可以入藥，能治病。

　　2、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，糾正讀音：蘆：讀葫蘆一詞時(shí)，是輕聲，跟著老師再讀。想一想怎么記？

　　3、范讀課文。認(rèn)真聽(tīng)想一想這篇課文主要講了一件什么事？

　　二、自學(xué)課文

　　要求：1、借助拼音把樹(shù)葉里的生字讀正確，并想一想該怎么記。

　　2、給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

　　3、把課文讀正確、讀通順。

　　三、指名讀課文，評(píng)議。我在每個(gè)組請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀每人讀一節(jié)其他同學(xué)當(dāng)一當(dāng)小評(píng)委評(píng)一評(píng)他們讀的怎么樣

　　四、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

　　1、讓我們一起走進(jìn)那個(gè)人的葫蘆園去看看吧！自由讀課文第一節(jié)，思考：葫蘆一開(kāi)始長(zhǎng)得好嗎？你從那里看出來(lái)？（細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤藤藤字怎么記：這長(zhǎng)長(zhǎng)的順著竹竿爬上去的就是葫蘆藤。點(diǎn)雪白的葫蘆花綠色的葫蘆葉可愛(ài)小葫蘆）你知道可愛(ài)的小葫蘆是怎么長(zhǎng)出來(lái)的嗎？你能用先再最后來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？綠色的葫蘆葉和可愛(ài)的葫蘆有關(guān)系嗎？看課件葫蘆的葉、果的關(guān)系。葫蘆根葫蘆莖和葫蘆葉向小葫蘆輸送養(yǎng)分小葫蘆漸漸長(zhǎng)大了。那個(gè)種葫蘆的人，看到小葫蘆這么可愛(ài)，他從心底里發(fā)出感嘆。多么可愛(ài)的小葫蘆哇！記哇字這是什么句？應(yīng)該怎么讀。誰(shuí)來(lái)試一試。

　　2、細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤綠色的葫蘆葉雪白的葫蘆花可愛(ài)小葫蘆你喜歡這棵葫蘆嗎？我也好喜歡這棵葫蘆我要用的朗讀來(lái)告訴它。范讀。你想試試嗎？（自由讀指名讀齊讀）

　　練習(xí)：細(xì)長(zhǎng)的（）雪白的（）可愛(ài)的（）

　　3、討論：那個(gè)人喜歡葫蘆嗎？從哪些地方可以看出？在課文中劃一劃找一找（四人小組）

　　（1）那個(gè)人每天都要去看幾次。每天都幾次說(shuō)明什么？你能用每天說(shuō)一句話嗎？

　�。�2）他盯著葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō)：我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)��！長(zhǎng)的賽過(guò)大南瓜才好呢！指導(dǎo)看圖，認(rèn)識(shí)盯，理解盯（像這樣眼睛都不眨的看叫盯）、自言自語(yǔ)的意思；你看這里一下子用了兩個(gè)感嘆號(hào)。說(shuō)明這個(gè)人的心情是怎么樣的？找一樣?xùn)|西代替葫蘆演一演這個(gè)種葫蘆的人從這里你看出了什么？

　　4、多么可愛(ài)的小葫蘆哇！種葫蘆的人正美滋滋的看著它呢。那么他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？看課件咦長(zhǎng)得好好的葫蘆怎么都落了呢？看著這么可愛(ài)的小葫蘆都落了心情怎么樣？那該怎么讀呢？自由讀指名讀

　　五、為什么那么可愛(ài)的小葫蘆，又有種葫蘆的人天天看，細(xì)心呵護(hù)，為什么會(huì)一個(gè)一個(gè)都落了呢？

　　下節(jié)課我們要幫種葫蘆的人找找原因了！

　　六、鞏固生字

　　葫蘆藤哇盯

　　1、齊讀 2、開(kāi)火車讀

　　七、學(xué)寫(xiě)生字掛哇每注意每的筆順。

　　掛和哇的右邊是兩個(gè)土組成

　　仔細(xì)觀察范字你有什么要提醒大家注意的？（它們都是左窄右寬的字哇的口字旁寫(xiě)的比較�。�

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)一自然段

　　1、我們借助圖片回憶,課文講了一件什么事？(多媒體)

　　2、好，我們一起來(lái)復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的一自然段。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，根據(jù)老師的問(wèn)，用書(shū)中的話回答。細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上有著什么？花謝以后，又怎樣呢？那個(gè)人怎么做的？

　　二、學(xué)習(xí)四自然段（多媒體）

　　1、是的，這是一株長(zhǎng)得非常好的葫蘆，這以后一定會(huì)長(zhǎng)得更好吧，可結(jié)果，是怎樣的？請(qǐng)看圖（多媒體）。

　　2、看了圖，你心里有什么感受？個(gè)讀，用讀表現(xiàn)出你的惋惜。齊讀。對(duì)比這樣的兩幅圖，你會(huì)產(chǎn)生什么樣的疑問(wèn)？

　　3、長(zhǎng)得那么好的'葫蘆，為什么會(huì)變黃、落了呢？你認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題可以在哪些自然段找到答案呢？請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題，自讀2、3段，邊讀邊想。

　　三、學(xué)習(xí)二、三自然段

　　板書(shū)

　　你知道主要原因是:1、葉子上長(zhǎng)蚜蟲(chóng)，他不治。2、鄰居勸他，他也不治。由此，你又產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？葉子上長(zhǎng)蚜蟲(chóng)，他為什么不治？他想些什么？這些問(wèn)題可以在哪個(gè)自然段找到答案？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀，聽(tīng)聽(tīng)、想想�，F(xiàn)在就請(qǐng)你們用這樣的符號(hào)勾出他想些什么？說(shuō)些什么？他想些什么？個(gè)讀，訂正。齊讀，你怎么理解這句話？不怕，不在乎。怎么讀出不在乎的語(yǔ)氣呢？個(gè)讀、男生讀、齊讀。是的，他不在乎葉子上有蟲(chóng)，他只在乎葫蘆。他為什么不在乎葉子上長(zhǎng)蚜蟲(chóng)呢？對(duì)，他在乎的只有葫蘆，他怎么說(shuō)的？你從他的話中感受到什么？

　　你具體從哪兒感受到他希望葫蘆長(zhǎng)得快些？個(gè)讀、齊讀。

　　還感受到什么？（長(zhǎng)得大些）

　　從哪兒感受到的？讀、齊讀。

　　是的，他多希望葫蘆長(zhǎng)得快些，長(zhǎng)得大些呀，根本不管葉子上長(zhǎng)蟲(chóng)了。再讀他說(shuō)的話，齊讀。

　　你還從哪兒感受到他只乎葫蘆，盯著是什么意思？

　　會(huì)抓關(guān)鍵詞，用這種神情來(lái)說(shuō)一說(shuō)，齊讀。

　　對(duì)了，他不在乎葉子上長(zhǎng)蚜蟲(chóng)，他只在乎葫蘆。根本不去治葉子上的蟲(chóng)。

　　可鄰居勸他，他為什么不治，他是怎么說(shuō)的？

　　我請(qǐng)一個(gè)孩子讀三自然段，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想。

　　他怎么說(shuō)的？個(gè)讀。

　　齊讀，種葫蘆的人說(shuō)了幾句話？分讀。

　　你對(duì)哪句話影響最深？你從中體會(huì)到什么？分讀。