語文教案

時(shí)間：2023-09-27 08:25:46 語文教案我要投稿

語文教案精品[10篇]

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的語文教案10篇，希望對(duì)大家有所幫助。

語文教案精品[10篇]

語文教案篇1

　　教材分析：

　　這是一首外國的兒童詩，它借詩歌的形式，用富含哲理的語言。介紹了書帶給人們的是樂無窮，它是知識(shí)的海洋，給予人世的真諦、凈化人的心靈。全詩共有4個(gè)小節(jié)。讀時(shí)瑯瑯上口，同時(shí)又意味深長，耐人尋味兒。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解詩的內(nèi)容，背誦這首詩。

　　2、引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)吟誦中感知、體味、鑒賞，感悟這首詩的內(nèi)涵。

　　3、抓住能喚起同學(xué)相似感受的關(guān)鍵語句，啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系自身的實(shí)際來豐富對(duì)課文中富有人文氣息的內(nèi)容理解。

　　4、了解詩歌的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　理解“為什么說書是神奇的”

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師：作者簡介，文章拓展資料

　　同學(xué)：預(yù)習(xí)課文，查找與書有關(guān)的資料

　　教學(xué)流程：

　　一、你課前搜集了哪些有關(guān)書的名言警句？

　　“書是人類進(jìn)步的階梯”生活中書帶給你了什么？從而引出課題

　　二、初讀課文，理清詩的脈絡(luò)

　　1.認(rèn)字環(huán)節(jié)

　　點(diǎn)出 “履”“扉”這個(gè)字，并解釋以和這幾個(gè)詞浩瀚、一貧如洗、樸質(zhì)無華

　　2.初讀課文，回答問題

　　為什么說書是神奇的？談一談你對(duì)每一小節(jié)詩的理解？［同學(xué)活動(dòng)：由同學(xué)說出書的作用，然后教師可以伺機(jī)讓同學(xué)通過各種形式的練讀：齊讀、指明讀、競賽讀、男女生讀等形式，讓同學(xué)感受書的神奇。激發(fā)讀書的熱情］

　�。ㄔ娭兄仲F如金，濃縮就是精華，每一小節(jié)短短的詩文都可以成為每一位同學(xué)發(fā)揮想象力的源泉，他們可以給每個(gè)人帶來一個(gè)與書結(jié)伴的故事，從而升華自身的感性認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)對(duì)2.3.4小節(jié)加強(qiáng)理解）

　　三、激發(fā)對(duì)讀書的熱愛之情

　　你曾經(jīng)都讀過什么書？有什么感悟？

　　（同學(xué)從讀詩、體會(huì)詩、再到講故事經(jīng)歷了這樣步步洗禮，感情的'升華，讓同學(xué)脫口而出自創(chuàng)得詩歌，有了這一步，是至關(guān)重要的）

　　你能嘗試著背誦本篇詩歌？

　�。◤淖x詩、悟詩、講詩再到背詩同學(xué)已經(jīng)對(duì)本課詩文有一定的感性和理性認(rèn)識(shí)為下步的仿寫詩歌做好

　　（由同學(xué)說出書的作用，然后教師可以伺機(jī)讓同學(xué)通過各種形式的練讀：齊讀、指明讀、競賽讀、男女生讀等形式，讓同學(xué)感受書的神奇。激發(fā)讀書的熱情）

　　四、拓展延伸

　　拿起手中的神奇之筆，續(xù)寫《神奇的書》這首詩，抒發(fā)你對(duì)書的感情

　�。ㄍㄟ^閱讀得步步熏陶，感情的積淀，讓同學(xué)把自身的想法寫出來，發(fā)揮自身的想象翅膀，給他們一次創(chuàng)作自身詩歌的機(jī)會(huì)，為以后的作文教學(xué)找到了切入點(diǎn)，逐步建立對(duì)詩歌的敏感，培養(yǎng)同學(xué)對(duì)詩歌的興趣，此環(huán)節(jié)是一個(gè)拓展環(huán)節(jié)）

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)與拓展：

　　1、積累本課的生字、詞。

　　2、練筆：我與書。

語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)?吹、祝?等14個(gè)生字。會(huì)寫?吹、地?等6個(gè)字。

　　2、以用歡快的語調(diào)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。

　　3、感受生活的快樂幸福，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛生活的思想感情，激發(fā)實(shí)現(xiàn)未來理想的愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、錄音機(jī)及《快樂的節(jié)日》歌曲錄音帶

　　2、字詞卡片、掛圖

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利的朗讀課文.

　　2、認(rèn)識(shí)?吹、祝?等14個(gè)生字。會(huì)寫?吹、地?等6個(gè)字。

　　3、感受生活的快樂幸福，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛生活的思想感情，激發(fā)

　　實(shí)現(xiàn)未來理想的愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn):正確流利的朗讀課文

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、練習(xí)背誦課文。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)讀出自己的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受閱讀

　　的`樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)讀出自己的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受

　　閱讀的樂趣。

　　低年級(jí)學(xué)生的模仿能力特別強(qiáng)，所以我設(shè)計(jì)了教師范讀，教師范讀不僅可以讓學(xué)生在老師富有感情的朗讀中初步感受課文的主要內(nèi)容，同時(shí)通過老師的“情”感染學(xué)生，拉近老師與學(xué)生的距離、學(xué)生與文本的距離。因此，我讓學(xué)生閉上小眼睛，自己深情并茂地把課文朗誦了一遍，學(xué)生一下子就被吸引了，感受到了快樂的情緒。把學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來后，讓他們迫不及待地去讀課文。

語文教案篇3

　　設(shè)計(jì)理念：

　　一、培育語文素養(yǎng)：創(chuàng)生自由的心靈^對(duì)`話

　　閱讀教學(xué)“是學(xué)生、教師、文本之間的^對(duì)`話過程”，是“學(xué)生的個(gè)性化行為”。

　　“要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解�！币獙�(shí)現(xiàn)“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接納。本課教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生直面文本，充分讀書，積極交流，允許學(xué)生”仁者見仁，智者見智“。積極鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行心靈^對(duì)`話，感言于心，以心化言。

　　二、弘揚(yáng)創(chuàng)新精神：走向生命的自由天堂

　　語文教學(xué)要具有生命活力，就要選取最本質(zhì)最精華的內(nèi)容，融進(jìn)自己的教學(xué)

　　思想，形成自己的教學(xué)思路。

　　本課教學(xué)設(shè)計(jì)以“中彩”切入，引發(fā)學(xué)生的思辨，整個(gè)教學(xué)注意抓住重點(diǎn)詞句去體悟人物內(nèi)心變化和矛盾心理。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、悶悶不樂”等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。

　　3、體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解父親面臨的“道德難題”。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課前談話：跟彩票有關(guān)的話題。

　　一、開門見山、導(dǎo)入新課

　　這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)第5課，齊讀課題�！爸小笔且粋€(gè)多音字，還可以讀

　　第幾聲？“中彩那天”究竟發(fā)生了些什么呢？請(qǐng)打開課本，放聲讀讀課文，注意讀準(zhǔn)確生字的音。

　　二、初讀課文、整體感知

　　本課生字新詞較多，都認(rèn)得嗎？我請(qǐng)一組的同學(xué)來接力讀，如果他讀得

　　正確，咱們就跟著他一起讀兩遍，如果他讀得有問題，咱們就幫助他糾正。你們認(rèn)為哪些字是需要提醒同學(xué)格外注意的'？

　　1、剛才朗讀了一遍課文，你們從文章中都了解到些什么內(nèi)容？

　　2、小結(jié)過度：咱們對(duì)文章有了一個(gè)大體的了解，這還不夠，還要深入到文

　　字中去品讀、體會(huì)，去感受文本帶給我們的心靈觸動(dòng)。

　　三、讀文悟道、品評(píng)故事

　�。ㄒ唬┮浴安省鼻腥�，激發(fā)矛盾。

　　1、通過初讀課文，我們知道了課題中的那個(gè)“彩”就是指的？（出示汽車圖片）

　　2、這是一輛什么樣的汽車��？（預(yù)計(jì)：嶄新、昂貴、漂亮、讓人羨慕、父親夢寐以求的）

　　3、這樣一輛汽車，現(xiàn)在就屬于你了，喜歡嗎？那你認(rèn)為父親會(huì)喜歡這輛車嗎？

　�。�1）知道什么叫夢寐以求嗎？（訓(xùn)練讀）

　�。�2）引讀：是啊，白天干活時(shí)，父親想的是————

　　晚上睡覺時(shí)，父親想的是————

　　坐在餐桌邊，父親想的是————

　　看著人家開車，父親想的是————

　　這就叫夢寐以求，誰來讀讀這句話？（訓(xùn)練朗讀）

　�。�3）他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車，可現(xiàn)實(shí)的條件允許他夢想成真嗎？（扣：拮據(jù)）

　　越是生活貧困，那份渴望越是強(qiáng)烈，所以他夢寐以求的是————（生接讀）

　�。ǘ┨骄啃撵`，想象寫話

　　1、終于有一天，幸運(yùn)之神降臨了，父親中彩了。拿起書，自己讀一讀文章的3——5自然段。用筆畫一畫中彩后我和父親分別是什么樣的心情？為什么心情會(huì)截然不同呢？

　　2、拓展想象，練習(xí)寫話，深入體會(huì)父親的內(nèi)心世界。（出示：

　　大街上人聲鼎沸，只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開著車，他的內(nèi)心矛盾極了：_______。）

　�。ㄈ┳プ∶�，引發(fā)思辨

　　1、是啊，父親遇到了一個(gè)道德難題，小小年紀(jì)的我明白他的心嗎？我想請(qǐng)三位同學(xué)分別讀一讀文章的6、7、8三個(gè)自然段，你們給推薦一下！

　　2、出示：

　�。ㄎ也幻靼赘赣H為什么中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家里，向母親訴說剛才的情形。

　　難道我們中彩得到汽車是不道德的嗎？我迷惑不解地問。

　　“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動(dòng)地說。）（練習(xí)朗讀）

　　3、母親幫我解開了心中的疑惑，一個(gè)淡淡的K讓我們明白了父親神情嚴(yán)肅的原因，原來這車本應(yīng)屬于庫伯。同學(xué)們，現(xiàn)在的你就是這位家境貧寒，夢寐求車，并用自己一人的收入來維持一家六口人生活的父親，你在毅然決定擦掉“K”字時(shí)，心里都想了些什么呢？（回扣：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。）

　　4、那為什么你們最終又決定將車還給庫伯呢？

　�。ǔ鍪荆╇m然他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車，但是他更求的是。

　　5、當(dāng)情感的天平失去平衡的時(shí)候，父親選擇了做個(gè)道德高尚的人。正如母親所說：一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。希望我們記住這句話，并一起共勉。

語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，在交流中受到方法的啟示，明白寫文章要有真情實(shí)感才能感動(dòng)別人，讀文章要入情入境才能夠被感動(dòng)。

　　2．積累16個(gè)成語。

　　3．懂得“程門立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生尊敬教師的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，在交流中受到方法的啟示。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　布置學(xué)生搜集更多的成語故事，以便課堂上交流匯報(bào)，大家互相學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)（交流平臺(tái)）

　　一、朗讀對(duì)話，暢談體會(huì)

　　1．自由朗讀小林和小東的對(duì)話。

　　2．指名分角色讀小林和小東的對(duì)話。

　　3．你從他們的對(duì)話中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4．小結(jié)、歸納：

　�。�1）要讓文章感動(dòng)自己必須入情入境地讀，設(shè)身處地地想。

　�。�2）要讓文章感動(dòng)自己必須要寫真人真事，表達(dá)真情實(shí)感。

　�。�3）要注意表達(dá)的方式：①把思想感情含在事情的敘述或環(huán)境描寫中；②直接抒發(fā)感情；③借景抒情……

　　二、聯(lián)系課文，深化認(rèn)識(shí)

　　1．從這一組課文中選擇典型的句段，朗讀、體會(huì)表達(dá)思想感情的不同方式。

　　──直接抒發(fā)感情

　　（1）再見了，親人！再見了，親愛的`土地……我們的心永遠(yuǎn)和你們在一起。（《再見了，親人》）

　�。�2）您說，這比山還高比沒得比海還深的情誼，我們怎么會(huì)忘記？（《再見了，親人》）

　　──在故事的敘述中表達(dá)感情

　　（1）同志們傷心地痛哭起來，可是你把腳一跺，嘴角抽動(dòng)兩下，狠狠地說：“媽媽，這個(gè)仇我一定要報(bào)！”（《再見了，親人》）

　　（2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的兒子。（《橋》）

　　──寄情于物

　　在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!（《金色的魚鉤》）

　　……

　　2．回憶以前學(xué)過的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來表達(dá)感情的？

　　3．還有哪些其他的表達(dá)感情的方式？給出實(shí)例體會(huì)。

　�。ń杈笆闱椤⒓那橛谖�、情景交融……）

　　三、拓展課外，加深理解

　　交流課外書中自己發(fā)現(xiàn)的一些表達(dá)方法，進(jìn)行佳作欣賞。

　　第二課時(shí)（日積月累，成語故事）

　　一、日積月累

　　1．讀正確

　�。�1）自由讀一讀這些成語，把字音讀正確。

　�。�2）指名讀，正音。

　　2．解詞意：

　　（1）你知道哪些成語的意思？說給別的同學(xué)聽。

　�。�2）還有哪些不明白的？可以提出來向同學(xué)請(qǐng)教，也可以借助成語詞典加以理解。

　　3．加速記：按自己的方法把詞語進(jìn)行歸類

　�。�1）比較適用于形容和平時(shí)代的精神。

　　（2）比較適用于形容戰(zhàn)爭時(shí)代得精神。

　　（3）比較適用于形容堅(jiān)強(qiáng)意志的成語。

　　（4）比較適用于形容思想境界方面的成語。

　　4．說故事：

　　如“精衛(wèi)填�！�、“愚公移山”、“鞠躬盡瘁”等。

　　5．巧運(yùn)用：你能不能選用其中的幾個(gè)成語說一段話？

　　二、成語故事

　　1．自由讀故事，思考：“程門立雪”講的是一件什么事？

　　2．用一兩句話簡單地說一說“程門立雪”的大意。

　　3．這個(gè)成語現(xiàn)在多用來稱贊什么精神？

　　4．速讀全文，從哪些地方可以看出楊時(shí)非常尊敬老師？

　　5．有感情朗讀課文。

　　6．全班暢談班級(jí)中尊敬老師的典型事例。

　　7．練習(xí)講講這個(gè)故事。

　　三、布置作業(yè)

　　1.將“程門立雪”這個(gè)故事講給父母或好朋友聽。

　　2.繼續(xù)收集成語故事，與同學(xué)互相交流。

語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用不同的音樂實(shí)踐參與活動(dòng)，體驗(yàn)歌曲的風(fēng)格與形式，表現(xiàn)少年活潑、歡樂情緒。

　　2、在歌唱實(shí)踐中掌握下滑音的唱法。

　　3、在歌唱實(shí)踐中不斷激發(fā)學(xué)生情感，培養(yǎng)積極向上勇于拼搏的高尚品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，完整學(xué)唱歌曲，并有感情地演唱。

　　2、學(xué)生能用自信、堅(jiān)定、雄壯的聲音準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、新課導(dǎo)入觀看圖片

　　雄鷹雛鷹：今天我來給大家介紹一位新朋友，你看他是誰？【圖—鷹】

　　生：鷹、老鷹...

　　師：大家說對(duì)了，是鷹，你看它在天空飛翔的姿勢帥不帥？。。。。帥，但是它可不是生來就會(huì)飛的，為了讓他們學(xué)習(xí)飛行，鷹媽媽會(huì)把他們從高高的懸崖上摔下去，經(jīng)過一次又一次這樣的殘酷訓(xùn)練，那些膽小的幼鷹最后會(huì)被摔死，只有那些勇敢的雛鷹憑著自己不怕困難的信心，最后張開翅膀?qū)W會(huì)了飛翔。那你們覺得我們是不是該學(xué)習(xí)它們這種勇敢、不怕困難的精神？

　　生：是的。

　　師：為了讓更多人學(xué)習(xí)這種精神，人們還專門寫了一首歌《雛鷹之歌》，我們先來了解一下這首歌的背景這首歌是20世紀(jì)90年代初團(tuán)中央發(fā)動(dòng)的《跨世紀(jì)中國少年雛鷹行動(dòng)》少先隊(duì)教育活動(dòng)，旨在把全國少年培養(yǎng)成“自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律”的五自少年，做跨世紀(jì)的接班人背景下創(chuàng)作的。所以說這首歌專為你們這個(gè)階段的少年寫的一首歌，今天那就讓我們自豪、自信地來學(xué)習(xí)這首《雛鷹之歌》吧！請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到38頁。

　　二、新課教學(xué)

　　1、師：我們一起來聽聽這首歌，請(qǐng)同學(xué)們感受，歌曲的情緒是怎樣的？

　　生：···（說的很棒）

　　2、師：下面，讓我們再來聽一遍這首歌曲，思考兩個(gè)問題：你覺得這首歌

　　可以分為幾部分？演唱的順序是怎樣的？看看哪個(gè)同學(xué)聽的仔細(xì)認(rèn)真。

　�。▋刹糠郑┥骸ぁぁで皟尚械母柙~讀2遍。因?yàn)檫@里有個(gè)【反復(fù)記號(hào)】，那其余的部分讀

　　也是兩遍，這里有個(gè)D.C.【從頭反復(fù)】，那這兩遍的結(jié)束句是一樣的嗎？...不是....大家觀察的很仔細(xì)。

　　三、學(xué)習(xí)歌曲

　　1、有節(jié)奏地朗讀歌詞。

　　師：接下來大家跟我把歌詞讀一讀。我讀一句，你們讀一句。生：···

　　師：剛才大家讀得很整齊，也很認(rèn)真。

　　2、學(xué)唱旋律

　　師：

　　下面跟著老師的琴分句學(xué)唱歌曲旋律，

　　3、用啦輕聲演唱歌曲

　　4、我彈一句旋律，請(qǐng)你們把歌詞填進(jìn)去。準(zhǔn)備好了嗎？

　　5、歌曲難點(diǎn)教學(xué)

　�、俸蟀肱钠鸪叮玻埃�

　　越過高山

　�、谝蛔侄嘁�

　　６．５６５少年啊

　�、鄹枨攸c(diǎn)句的演唱。祖國明天的雄鷹。上行收尾

　　我們是跨世紀(jì)的少年。

　�、芤魳酚浱�(hào)：認(rèn)識(shí)下滑音記號(hào)。了解下滑音作用：活潑詼諧（同學(xué)們在唱的時(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)一些音樂記號(hào)?）

　　生：....下滑音，上滑音。

　　師：你觀察的很仔細(xì)，同學(xué)們看這一句，----（圖符1）有下滑音的地方聽

　　起來，有什么感覺呢？你聽，-----師范唱【藍(lán)天里...中】誰來說一說？生：像坐滑梯一樣滑下去。

　　師：你的感覺真準(zhǔn)，你說的真形象，請(qǐng)坐。

　　師：接下來我們連起來唱一遍

　　6、跟琴連起來唱一遍。

　　7、加入節(jié)奏（拍手）（合伴奏）

　　師：剛才在唱歌的時(shí)候我還發(fā)現(xiàn)第一行中有幾個(gè)拍手的節(jié)奏型。你會(huì)嗎？（生自由思考。）師：大家拍對(duì)了，你看，----

　　師示范。大家一起來試試。。。生示范。

　　師：接下來我想請(qǐng)大家拍拍你的小手，來給演唱加上這兩處拍手伴奏。跟著伴奏唱一遍。

　　8、分男女聲演唱。

　　四、拓展延伸體驗(yàn)音樂

　　1、觀看圖片

　　進(jìn)入了21世紀(jì)不少作曲家譜寫了很多少年兒童勵(lì)志歌曲，其中在512汶川大地震英雄少年表彰晚會(huì)上的歌曲《英雄少年》最為激人奮進(jìn)。

　　2、聆聽《英雄少年》

　　五、思想教育

　　這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了《雛鷹之歌》，也學(xué)習(xí)了下滑音記等一些音樂記號(hào)，并體會(huì)到了音樂記號(hào)給我們帶來的無限樂趣。在以后的學(xué)習(xí)生活中，我們要像歌里的.雛鷹一樣，勇敢堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難，做個(gè)堅(jiān)定自信、勇往直前的好少年。

　　教學(xué)反思：

　　《雛鷹之歌》是一首比較新的歌，而且好聽，很有勁，學(xué)生挺喜歡的。這首歌有兩個(gè)特點(diǎn)，一、是帶有新疆地區(qū)的音樂風(fēng)格。二、是有許多的下滑音。因此，我設(shè)計(jì)了考核的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在競賽中學(xué)習(xí)，在激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)解決了教學(xué)的難點(diǎn)。

　　在教授《雛鷹之歌》時(shí)，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我先讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)下滑音,及無形中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣.再次,這首歌的曲調(diào)節(jié)奏較復(fù)雜：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以這首歌曲我主要通過聆聽范唱，范唱曲調(diào)從聽覺中加強(qiáng)學(xué)生的模仿記憶，有了基本旋律的輪廓后，讓學(xué)生看譜唱曲。為了加強(qiáng)其記憶，我還在教學(xué)中加入了律動(dòng)環(huán)節(jié)。孩子們在感動(dòng)中一步步學(xué)習(xí)體驗(yàn)歌曲的旋律走向。

語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)認(rèn)15個(gè)生字，學(xué)寫10個(gè)生字。

　　2.在認(rèn)字、寫字的過程中注重字義和字形的聯(lián)系。

　　3.提高自救意識(shí)，學(xué)習(xí)江凡在災(zāi)難面前冷靜、機(jī)智的品質(zhì)。

　　教材分析

　　《江凡》一文記敘了10歲的江凡面對(duì)火災(zāi)不只能冷靜地想方法進(jìn)行自救，還救出了奶奶和鄰居。這篇課文比較貼近同學(xué)的生活，是培養(yǎng)同學(xué)自救意識(shí)的好教材。

　　學(xué)情分析

　　同學(xué)沒有遭遇過火災(zāi)，不知道火災(zāi)中的應(yīng)急常識(shí)，可能無法體驗(yàn)江凡當(dāng)時(shí)的處境，因此課前要引導(dǎo)同學(xué)收集查找資料，教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)多讀課文〖教學(xué)過程〗

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1.昨天，老師安排大家查找資料，你們找到了哪些？能說一說嗎？

　　2.當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)，很多大人都有可能被大火吞噬，但在四川南充市卻有一個(gè)10歲的小男孩從大火中救出了30多位鄰居，他就是江凡。在發(fā)生火災(zāi)的緊要關(guān)頭，他是怎樣做的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)課文《江凡》。

　　3.同學(xué)齊讀課題。

　　二、初步感知課文，自主識(shí)字。

　　1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用筆畫下來。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們聽課文錄音，注意自身不認(rèn)識(shí)的字的讀音。

　　3.自由讀課文，找出生字的拼音讀一讀。

　　4.小組合作，認(rèn)識(shí)生字：焰、迅、速、燒、咳、嗽、慌、商、摸、終。（要求：說一說這些生字怎么讀？想一想這些生字是怎么組成的？它的組成與字義、字音有什么關(guān)系？說一說這些生字什么地方容易寫錯(cuò)？怎樣寫才好看？用生字組詞、搭配詞語或造句。）

　　5.小組匯報(bào),說說你是怎樣認(rèn)識(shí)這些生字的？

　　6.游戲檢測：請(qǐng)動(dòng)物到家做客。（每張動(dòng)物圖片的背后寫上生字的拼音，老師舉起圖片，同學(xué)找出相關(guān)的生字卡片，哪一組的同學(xué)全部找對(duì)，圖片歸哪組所有，動(dòng)物圖片最多的組為勝者）

　　三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。

　　1.同學(xué)自由讀課文，做到準(zhǔn)確、流利。說說你認(rèn)為江凡是一個(gè)怎樣的人？

　　2.同學(xué)們談對(duì)江凡的初步認(rèn)識(shí)。

　　3.從課文哪些段落可以看出江凡是一個(gè)鎮(zhèn)定機(jī)智的人？在同學(xué)充沛討論交流的基礎(chǔ)上，從以下兩個(gè)方面重點(diǎn)指導(dǎo)。

　�。�1）引導(dǎo)同學(xué)從火勢的嚴(yán)重來體會(huì)江凡的鎮(zhèn)定：

　�、佼�(dāng)時(shí)的火勢怎樣呢？仔細(xì)看圖（出示多媒體課件），再讀一讀課文第2、4自然段，用自身的話說說當(dāng)時(shí)的火情。

　　②從課文中哪些詞語可以看出當(dāng)時(shí)火勢大，情況緊急？（體會(huì)“驚慌”的意思，并抓住重點(diǎn)詞語指導(dǎo)朗讀）

　�、奂偃缒憧吹竭@樣緊急的火情，你會(huì)想些什么？江凡又是怎么做的？（教師引讀，同學(xué)齊讀）

　�。�2）引導(dǎo)同學(xué)從江凡的做法來體會(huì)江凡的機(jī)智鎮(zhèn)定。

　　①自由讀課文第3、5自然段，討論：這些段中寫了江凡是怎么做的`？哪些地方可以表示出江凡冷靜機(jī)智，請(qǐng)找出這些語句來。（抓住有關(guān)動(dòng)詞指導(dǎo)朗讀）

　�、诮矠槭裁茨靡路屇棠贪】诒牵繌倪@兒可以看出什么？

　�、墼谑裁匆部床磺宓臉堑览�，江凡為什么能把奶奶和鄰居從火中救出來？

　　4.你認(rèn)為江凡是英雄嗎？你對(duì)江凡說的話是怎樣看的？

　　5.自由練讀課文。邊讀邊體會(huì)，江凡哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？把有關(guān)的句子畫下來，想一想我們該向江凡學(xué)習(xí)些什么？

　　6.同學(xué)交流感受以后，再讀課文：“同學(xué)們，能不能通過你的朗讀，把你此時(shí)此刻的感受和體會(huì)盡情地表達(dá)出來？你覺得怎么讀能夠更好地表達(dá)自身的感情，你就怎么讀�！�

　　7.小組競賽，進(jìn)行有感情地朗讀課文。

　　四、延伸表達(dá)，抒發(fā)情感。

　　火撲滅了，鄰居們也得救了，同學(xué)們，此時(shí)此刻，假如你也是被救人員，你也親眼目睹了這一幕，你會(huì)用一句怎樣的話來稱譽(yù)這位小小年紀(jì)的少先隊(duì)員？你會(huì)對(duì)江凡說些什么呢？

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　1.在本課優(yōu)秀教案中，重視同學(xué)對(duì)教材的整體感悟。讓同學(xué)通過讀課文去體驗(yàn)“江凡是怎樣一個(gè)人？”接著又緊緊抓住體現(xiàn)人物特點(diǎn)的兩個(gè)方面（即環(huán)境描寫和人物的動(dòng)作描寫），讓同學(xué)在朗讀中欣賞，在考慮中感悟。從而使同學(xué)理解課文，受到了情感熏陶。同時(shí)還注重在教學(xué)中，讓同學(xué)邊讀邊找出有關(guān)句子，從而讓同學(xué)明白了“不動(dòng)筆墨不讀書”的道理，培養(yǎng)了同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣。

　　2.經(jīng)過兩年的識(shí)字，同學(xué)已經(jīng)掌握了近20xx個(gè)常用字，而且在識(shí)字的過程中逐漸掌握了一些識(shí)字方法。在此課的識(shí)字教學(xué)中，尊重同學(xué)原有的認(rèn)字水平。首先讓同學(xué)自由地讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，讓同學(xué)對(duì)生字有了整體的印象。接著，教師又鼓勵(lì)同學(xué)利用拼音自同學(xué)字，在自學(xué)的基礎(chǔ)上開展小組合作學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師讓同學(xué)交流認(rèn)識(shí)生字的方法，使學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的帶動(dòng)學(xué)習(xí)能力弱的，從而讓同學(xué)在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中學(xué)習(xí)。

　　3.新課程非常重視同學(xué)收集、處置信息能力的培養(yǎng)。這一能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，雖然低年級(jí)要求極低，但收集資料的習(xí)慣則要從小培養(yǎng)。在本課的預(yù)習(xí)作業(yè)中，教師就安排了同學(xué)查找資料，了解有關(guān)火災(zāi)的自救知識(shí)。從本次查找資料的內(nèi)容來看，目的非常明確，而且涉和的內(nèi)容有利于對(duì)教材的理解。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)養(yǎng)成有目的收集資料的習(xí)慣。在同學(xué)查找資料之后，教師很重視對(duì)這一活動(dòng)的評(píng)價(jià)，一上課，教師就讓同學(xué)匯報(bào)，通過匯報(bào)這一活動(dòng)完成對(duì)同學(xué)檢驗(yàn)的作用，從而促進(jìn)了同學(xué)學(xué)習(xí)的不時(shí)進(jìn)步。

語文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“公”、“云”兩字。認(rèn)識(shí)1種筆畫——撇折，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八”和“鳥”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，讀好問話的語氣。

　　3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　本課的教學(xué)難點(diǎn)是讀好文中的問號(hào)。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲?qū)�，切入課題

　　1、 “指指你的手；指指你的臉；指指你的肚子；指指你的頭；指指你的尾巴……）

　　2、對(duì)啊，我們是沒有尾巴的，可小動(dòng)物們有尾巴呀，你知道哪些動(dòng)物有尾巴？

　　3、小朋友們真厲害，知道這么多有尾巴的小動(dòng)物。我們一“尾巴”這個(gè)詞語朋友，（課前板書尾巴詞語）

　　4、動(dòng)物王國里有尾巴的動(dòng)物可多了，今天啊，他們要進(jìn)行一場大比賽呢！比什么？ “比尾巴”——齊讀。

　　二、初讀課文，隨文識(shí)字。

　　１、創(chuàng)設(shè)比賽情境

　　開始比賽了，有哪些小動(dòng)物會(huì)參加比尾巴大賽呢？，老師先不告訴你們，我出謎語讓你們猜一猜！

　　紅花頭上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千門萬戶開。

　　腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚蝦，不濕小花褂。

　　耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。

　　腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。

　　花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開很漂亮。

　　小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。

　　2．出示猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀等詞語，借助拼音讀準(zhǔn)字音，去掉拼音認(rèn)讀，指名讀。

　　3小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)6種動(dòng)物朋友，再來找找他們各自的尾巴有什么特點(diǎn)呢？出示扁、長、短、像把傘、、彎、扁、最好看等，帶拼音讀，去拼音讀，指名讀。

　　4出示生字卡片，開火車讀，齊讀，交流識(shí)記方法（加一加、減一減、換一換）

　　三、走進(jìn)課文，練習(xí)朗讀

　　學(xué)習(xí)課文第一、第二小節(jié)

　　1.開始比賽了，請(qǐng)看比賽的項(xiàng)目有哪些？

　　誰的尾巴長？

　　誰的.尾巴短？

　　誰的尾巴好象一把傘？

　�。�1）每句話后面都有個(gè)像耳朵一樣的符號(hào)“？”我們叫它—問號(hào)。

　�。�2）有問號(hào)的句子，就要讀出疑問的語氣。比如說誰的尾巴長？我們要把“誰”讀得響一點(diǎn)，誰來試試。

　�。�3）練習(xí)朗讀疑問句。

　　2我來答（出示填空題）

　　（1）找出一對(duì)反義詞，長——短。練習(xí)說反義詞

　�。�2）“誰的”尾巴長呀？猴子的長尾巴用來干什么的？

　�。�3）松鼠的尾巴又有什么作用呢？

　　除了“一把傘”我們還可以說“一把什么”

　　用“好像”說一說話（——好像————————）

　　2你來問我來答，以各種形式促讀： ⑴ 師問生答 ⑵ 男女生對(duì)讀 ⑶ 小組對(duì)讀 ⑷ 伙伴對(duì)讀

　　3 看著板書，教師引導(dǎo)學(xué)生試著背一背兒歌。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固生字

　　小朋友們，小動(dòng)物正在比賽呢，你們想玩嗎？一起玩吧。會(huì)讀生字的小朋友請(qǐng)準(zhǔn)備！

　　出示“小猴過小溪”的游戲

　　四、指導(dǎo)書寫

　　教師引導(dǎo)：“小動(dòng)物們可以比尾巴，那么小朋友們可以比什么呢？跟著老師一起說一說。誰的眼睛亮？誰的耳朵靈？誰的反應(yīng)快？

　　誰的記性好？誰的小手最靈巧？看看誰的小巧手能把生字寶寶寫得端正又正確�！背鍪旧帧肮薄霸啤薄败嚒眱勺�。

　　1先讓學(xué)生觀察這兩個(gè)字共同筆畫-撇折

　　2寫字的時(shí)候要注意什么

　　3教師范寫，學(xué)生按筆順書空

　　4讓學(xué)生在田字格里書寫練習(xí)，個(gè)別輔導(dǎo)

　　五、布置作業(yè)

　　1、這大樹林里，除了我們剛才學(xué)習(xí)的六種動(dòng)物，還有哪些動(dòng)物？它們的尾巴又是怎樣的呢？請(qǐng)大家回家去想一想，下節(jié)課告訴老師，好嗎？

　　2、書寫生字“公”、“云”并組詞。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　猴子——長公雞——彎

　　兔子——短鴨子——扁

　　松鼠——傘孔雀——好看（扇）

語文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生要從小樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，要有勇于迎接挑戰(zhàn)的勇氣。

　　2.學(xué)習(xí)體會(huì)課文生動(dòng)形象的神態(tài)、表情、動(dòng)作的描寫方法。

　　3.正確、流利、有感情朗讀課文。

　　4.認(rèn)讀本課7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，理解“語重心長”“遒勁”等詞語的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.體會(huì)課文生動(dòng)形象的神態(tài)、表情、動(dòng)作的描寫對(duì)表達(dá)中心的作用。

　　2.認(rèn)字、寫字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　完成小練筆。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、名言導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，你們喜歡讀名言警句嗎？今天老師也要送給大家一個(gè)警句：

　　勇氣和自信是你成功的朋友。

　�。ㄕn件出示）

　　勇氣和自信是你成功的朋友。

　　2.能說說你讀后的感受嗎？

　　3.課文《誰敢試一試》不僅能幫助你了解這句話背后的故事，還會(huì)給你以生活的啟迪。現(xiàn)在就請(qǐng)大家打開課本，先把課文讀通順，再來思考這篇課文講了一件什么事？

　　[設(shè)計(jì)意圖]從文章中心入手，直奔主題，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1.學(xué)生自由讀課文，借助工具書讀懂課文。

　　2.課文講了一件什么事？（教師引導(dǎo)學(xué)生說清課文的主要內(nèi)容。）

　　3.理清課文的思路，小組內(nèi)討論分段方式。

　　三、研讀課文，深化理解

　　1.初步感知人物

　　讀了課文后，新班主任——耿老師給你留下了怎樣的印象？

　　（通過抓住人物的外貌特征，初步了解人物的特點(diǎn)。）

　　①齊讀課文第一部分。（第1自然段）

　�、诠⒗蠋煹耐饷沧屓擞洃洩q新，然而，他的課堂教學(xué)卻更讓人難以忘懷。課文哪幾部分寫了耿老師課堂上的風(fēng)采？指名讀課文的第二部分。

　　2.深入研究人物

　　頓了一頓……又頓了一頓……再頓一頓……

　　①耿老師的第一堂課上的是什么內(nèi)容？課文是怎么寫的？

　�。ㄕn件出示）：

　　頓了一頓……又頓了一頓……再頓一頓……

　　問：這是什么描寫？從這些行為描寫中你認(rèn)為杯蓋好擰嗎？

　　②看到老師的表現(xiàn)，聽到老師的話，課堂氛圍怎樣？同學(xué)們的表現(xiàn)怎樣？在書中劃出相關(guān)的句子。

　　教室里靜悄悄的。

　　教室里還是靜悄悄的。

　　（課件出示）：

　　教室里靜悄悄的。

　　教室里還是靜悄悄的。

　　“靜”字說明什么？（來烘托當(dāng)時(shí)同學(xué)們復(fù)雜的心情。）

　�。ㄕn件出示）：

　　a、女生“紛紛扭頭看”，前排的男生“把目光投向”最后一排的大塊頭，幾個(gè)大力士則“相互吐吐舌頭”。

　　b、同學(xué)們心里都在犯嘀咕：這新班主任的第一節(jié)課，葫蘆里到底賣的'是什么藥？

　　c、“咬咬嘴唇”、“狂吸一口氣”、“貼在懷里”和“使勁擰”

　�、圩x句子，說說加點(diǎn)詞是對(duì)人物的什么描寫？從這些描寫中充分表現(xiàn)了什么？（a句形象生動(dòng)的神情描寫，表現(xiàn)了同學(xué)們的為難和不敢嘗試的心態(tài)。B句心理活動(dòng)描寫，表現(xiàn)了同學(xué)們不敢大膽嘗試，不敢向老師挑戰(zhàn)、向困難挑戰(zhàn)的心理。C句細(xì)致入微的動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了小個(gè)子女生堅(jiān)決戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。）

　　[設(shè)計(jì)意圖]潛入文本，抓住重點(diǎn)，悉心感受，探究內(nèi)心，突出人物的個(gè)性特點(diǎn)。

　�、苄∨屓烁械揭馔獾氖鞘裁�？

　　“她的右手才那么輕輕一轉(zhuǎn)，這杯蓋兒竟一下子松了開來。

　　問：“才”、“竟”說明了什么？

　　（原來擰杯蓋是不費(fèi)力氣的，和同學(xué)們的想像全然不同，結(jié)果出乎意料。）

　　⑤當(dāng)同學(xué)們看到小女生輕易擰開了杯蓋，他們的表現(xiàn)是怎樣的？

　　在小女生嘗試的時(shí)候，同學(xué)們表現(xiàn)怎樣？

　　全班同學(xué)都驚愕了

　　有些同學(xué)嗤嗤地笑了

　　（課件出示）：

　　全班同學(xué)都驚愕了

　　有些同學(xué)嗤嗤地笑了

　　問：從前后不同的表現(xiàn)中，你有什么想法或感受呢？

　�。ㄗプC(jī)遇，樹立自信才能成功，做旁觀者永遠(yuǎn)感受不到成功的喜悅。）

　　1.小練筆

　　有自信才會(huì)有成功，有成功才會(huì)更自信。本課中小個(gè)子女生以自己的勇氣敢于挑戰(zhàn)老師所不能做的，此時(shí)，她的心里是怎么想的？小個(gè)子女生的舉動(dòng)換來同學(xué)們嗤嗤地一笑，此時(shí)，同學(xué)們心里又是怎么想的？

　　2.請(qǐng)你發(fā)揮想像，揚(yáng)起你自信的手筆，以片段的形式寫出當(dāng)時(shí)小個(gè)子女生和同學(xué)們的心理活動(dòng)。（任選其一）

　　3.讀片段（教師隨機(jī)評(píng)價(jià)）

　　4.耿老師說明不能擰杯蓋的原因

　　過渡：原來，耿老師為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)的問題極其簡單，但是由于同學(xué)們的不自信，沒有勇氣挑戰(zhàn)，因而只能得到失敗，正如德國叔本華所說：

　　——叔本華（德國）

　�。ㄕn件出示）：

　　那些遇到了機(jī)會(huì)，還不敢自信必能成功的人，只能得到失敗。

　　[設(shè)計(jì)意圖]在品讀、品析、感悟、想像中引導(dǎo)學(xué)生明白道理，以達(dá)到語文工具性與人文性的高度統(tǒng)一。

　　四、明確主題，感悟升華

　　1.看了同學(xué)們的表現(xiàn)之后，耿老師是怎么說的？指名讀課文第三部分。

　　2.討論交流，說說你對(duì)耿老師話的理解。

　　①耿老師的話有幾層意思？

　�、凇罢Z重心長”“遒勁”是什么意思？

　�。ā袄蠋煵荒芨傻�，不等于你們不能干”是教育學(xué)生在老師面前要有自信心，要敢于超越老師�！皶接衅槁�，科學(xué)有高峰”說明在攀登科學(xué)高峰的道路上更需要自信心和勇氣，克服困難和險(xiǎn)阻。）

　　1.過渡：通過討論、交流，讓我們真正地體會(huì)到耿老師的用意。

　　（課件再現(xiàn)）：

　　勇氣和自信是成功的朋友。

　　課前我們對(duì)這句話談出了自己的感受，那么通過剛才的學(xué)習(xí)、感悟、理解，你還會(huì)有更新的感受嗎？

　　2.生暢所欲言。

　　五、總結(jié)

　　希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中要勇于迎接挑戰(zhàn)，從小樹立勇于攀登科學(xué)高峰的自信心。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)言

　　上節(jié)課，耿老師語重心長的教誨讓我們揚(yáng)起了自信的風(fēng)帆，那么這節(jié)課，老師相信同學(xué)們一定會(huì)鼓起勇氣，迎接知識(shí)的挑戰(zhàn)，讓我們共同步入“比一比”知識(shí)天地。

　　二、知識(shí)天地

　　(一)比記憶

　　給括號(hào)里的讀音選擇正確的字：

　　耿嘀咕

　　①（gěng）老師 ②心里犯（dí gū）

　　朕嘀嗒

　　嗤嗤愕

　�、鬯╟hī）地笑了 ④我驚（è）了

　　媸媸諤

　　插崎

　�、菀欢危╟h�。┣� ⑥書山有（qí）路

　　播琦

　　(二)比眼力

　　投影

　　1.認(rèn)準(zhǔn)字，讀準(zhǔn)音。（生認(rèn)讀）

　　2.說發(fā)現(xiàn)，在書寫時(shí)應(yīng)注意什么？（生強(qiáng)調(diào)）

　　3.教師范寫：

　�、佟叭钡谖骞P撇與第六筆捺書寫時(shí)要舒展大方，第七筆要落在橫豎中線的交叉點(diǎn)上。

　　②“插”偏旁在左，書寫時(shí)左窄右寬，第八筆豎稍傾斜在豎中線上。

　　③“攀”共19畫，書寫時(shí)注意“木”字的捺變點(diǎn)，第5、6筆的交叉點(diǎn)要與第7、8筆的交叉點(diǎn)落在同一豎中線上，第13筆橫要與上半部的寬窄度適宜。

　　1.學(xué)生練寫。

　　2.實(shí)物投影：展示部分學(xué)生作業(yè)。

　　(三)比收獲

　　選擇本課喜歡的詞語，寫在積累卡上。

　　(四)比文采

　　《誰敢試一試》寫了一個(gè)小個(gè)子女生看似弱不禁風(fēng)，但她卻敢于嘗試，敢于挑戰(zhàn)，她的自信與勇氣令人佩服。那么生活中你有過用自信戰(zhàn)勝困難的事例嗎？說給大家聽一聽。

　　1.學(xué)生自由言表。

　　2.小練筆：

　　把你剛才說的以“勇氣自信成功”為題寫一個(gè)小短文。

　　寫作建議：

　�、贁⑹乱暾�。

　　②語句要通順。

　�、圻x取自己經(jīng)歷的事，寫出自己的真情實(shí)感。

　�、茏�?jǐn)?shù)不限。

　　[設(shè)計(jì)意圖]說是寫的基礎(chǔ)，寫是說的提升，在學(xué)生充分品味語言的過程中，感悟語言的魅力，情感與文本產(chǎn)生共鳴，在此基礎(chǔ)上說寫結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　1.學(xué)生作品展讀。

　　2.師生共同評(píng)價(jià)。

　　三、閱讀欣賞

　　勇氣與自信

　　勇氣是驚雷，是飛雪，是驟風(fēng)，

　　橫掃一切拖沓、遲滯、猶豫與懶惰。

　　自信是陽光，是雨露，是瓊漿，

　　助人思維敏捷，精神抖擻，揮灑一切。

　　勇氣是戰(zhàn)鼓，是號(hào)角，是旌旗，

　　催人勇往直前，大膽挺進(jìn)，日日精進(jìn)。

　　自信使?jié)撃茚尫�，使困難后退，使目標(biāo)逼近，

　　自信的人生不一般，不一般的人生有自信。

語文教案篇9

　　I．借助課題，歸納主要內(nèi)容。

　　2．指導(dǎo)寫簡單的讀后感。

　　借助課題，歸納主要內(nèi)容。指導(dǎo)寫簡單的讀后感。

　　投影片

　　小黑板

　　錄音機(jī)

　　1．詞語聽寫。

　　2．指導(dǎo)借助課題歸納主要內(nèi)容。

　　(1)復(fù)習(xí)。

　　前面學(xué)的兩課文，我們是怎樣借助課題歸納主要內(nèi)容的？

　　(在課題前后添加時(shí)、地、人，起因，經(jīng)過，結(jié)果。)

　　(2)這個(gè)添加內(nèi)容的思路適合于記事類文章(或?qū)懭氲奈恼?，這是一介紹人物的文章，寫的事比較多，怎樣借助課題添加內(nèi)容？可以依據(jù)課題中心詞，聯(lián)系課文內(nèi)容提幾個(gè)問題。

　　圍繞中心詞“了不起”試提問--綜合歸納板書：

　　誰了不起？怎樣了不起？在什么活動(dòng)中誰因?yàn)槭裁幢碚盟瞬黄�？怎么表彰她了不起�?/p>

　　(3)逐項(xiàng)回答提出的問題。

　　(4)綜合語言完整歸納主要內(nèi)容。(李歡身患絕癥，她以頑強(qiáng)的'毅力戰(zhàn)勝疾病和學(xué)習(xí)上的困難，成績優(yōu)秀。1992年5月應(yīng)邀參加“給孩子一個(gè)世界”國際慈善活動(dòng)。臨行前，她用無力的小手剪了一幅象征兒童熱愛世界和平的剪紙送給活動(dòng)組織者。組織者命令在兒童村升起國旗表彰李歡。)

　　(5)完成作業(yè)本第5題，課堂交流并語言綜合。

　　3．。寫簡短的讀后感。

　　(1)說說你從李歡身上學(xué)到了什么？

　　(2)，指導(dǎo)寫讀后感。

　　李歡身上值得學(xué)習(xí)的地方很多，歸根結(jié)底是她身殘志堅(jiān)、頑強(qiáng)拼搏的。寫讀后感就要緊扣這一點(diǎn)，簡要引用課文一二個(gè)事實(shí)，展開議淪，贊美、頌揚(yáng)新少年兒童的風(fēng)貌。也可以聯(lián)系自己或周圍同學(xué)的實(shí)際，尋找差距。(防止寫成檢討。)

　�。�3）課堂一交流、。

　　4作業(yè)。

　　(1)聯(lián)系句子寫出帶點(diǎn)詞語的意思c

　�、賸寢岃F著心沒上前扶她一把。()

　�、诒谎�(qǐng)者必須是身患絕癥而學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的兒童。()

　　①老亨利無法相信這件精巧的禮物，竟然一位幾乎癱瘓的兒童之手。

　　()()

　　(2)縮句。

　�、倜绹鹆_里達(dá)州奧蘭多兒童村聚集了來自世界各國的五十多個(gè)孩子。

　�、谶@是一位坐在輪椅上的女孩送給他的禮物。

　�、蹆和宓墓ぷ魅藛T和來自世界各國的孩子都贊嘆不已。

　　(3)選擇作業(yè)。

　　照樣子寫詞。例：出神入化(一對(duì)反義詞夾在其中。)

語文教案篇10

　　一、揭示課題。

　　1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇小散文《快快樂樂》。好，大家齊讀課題，再讀一邊。

　　2、誰能告訴老師，快樂是什么意思？（指名說）

　　3、那么你在什么時(shí)候最快樂？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　二、講解新知。

　　1、我記的在你們開學(xué)的第一天，老師就告訴過你們，我們的學(xué)校叫——大家一起說（xx學(xué)校）。

　　2、對(duì)，說得非常好，走進(jìn)學(xué)校的大門，首先看到什么？

　　師：對(duì)，是馬路，那么什么樣的馬路？誰來補(bǔ)充一下

　　生：寬闊的馬路、寬寬的馬路，長長的馬路

　　師：說的都很好。跟著老師說一遍。

　　3、馬路左邊是什么呀？

　　生：是草坪

　　師：什么樣的草坪？

　　生：綠綠的草坪、綠色的草坪、綠油油的草坪。

　　師：說的都不錯(cuò)跟著老師說一遍：綠油油的草坪。

　　師“馬路的右邊是什么呢？

　　生：樓房

　　師：什么樣的樓房？

　　生：高高的、高大的。

　　師：很好，再往前走，又是什么呢？

　　生：操場。

　　師：跟著老師說，寬廣的操場。再往前走，是我們的教學(xué)大樓——希望樓，教學(xué)樓前面飄揚(yáng)著鮮艷的五星紅旗，我們每個(gè)星期一的7；30都要舉行隆重的升旗儀式，希望我們每個(gè)同學(xué)按時(shí)參加，不要遲到。我們的教室在操場的南邊，同學(xué)們我們的`教室有什么呀？（同學(xué)們自由發(fā)言）

　　教師小結(jié)：同學(xué)們，我們?nèi)嗣衤穼W(xué)校，有寬闊的馬路；有綠油油的草坪；有雄偉的希望樓；校園的上空還飄揚(yáng)著鮮艷的五星紅旗，教師里有電腦、有大背投，我們可以通過它看我們各年級(jí)的歌詠比賽：我們可以通過它看我們喜歡的課本劇和動(dòng)畫片：還可以通過它收看國際國內(nèi)的新聞，我們的學(xué)校美不美呀？你愛我們的學(xué)校嗎？

　　4|、同學(xué)們，我們學(xué)校不但環(huán)境優(yōu)美，而且還有好多好多的老師和活潑可愛的同學(xué)們。你們升入一年級(jí)以后，有結(jié)識(shí)了好多的小伙伴，我們在一起快樂的學(xué)習(xí)、游戲。就像它們一樣。

　�。ǔ鍪菊n件）大家看，這是同學(xué)們在上手工課，他們相互合作，把他們的作品貼在了墻上，這是課間休息，同學(xué)們在一起做游戲：這是他們在做操。

　　過渡：同學(xué)們，你們覺的在這樣一所學(xué)校上學(xué)快樂嗎？那么，我們打開課本看看課文是怎樣描寫的？

　　三、讀課文。

　　1、老師范讀課文。

　　2、學(xué)生只看拼音不看漢字自由讀一遍。

　　3、漢字和拼音結(jié)合讀一遍。

　　4、只看漢字不看拼音讀一遍。

　　5、指名讀。

　　四、講解親親熱熱。

　�。ǔ鍪菊n件）親親熱熱就要像一家人一樣和睦相處，要講文明、有禮貌（出示課件）。

　　五、（出示課件）檢查生字學(xué)習(xí)情況。

　　六、學(xué)寫生字。

　　師：剛才我們共同唱了一首歌，同學(xué)們的歌聲甜美動(dòng)聽像一群小鳥在放聲歌唱。同學(xué)們你們聽過小鳥唱歌嗎？怎么唱的？好聽嗎？想不想現(xiàn)在聽一聽？（放聲音）這么好聽的小鳥的歌聲我們多想再聽一會(huì)，可是卻有一位小朋友讓小鳥輕點(diǎn)叫，同學(xué)們猜一猜為什么？

　　生：有小孩在睡覺打擾小孩。

　　生：有小朋友在學(xué)習(xí)，打擾學(xué)生學(xué)習(xí)……

　　師：同學(xué)們猜了這么多理由，那你們猜的到底對(duì)不對(duì)呢？下面我們就來學(xué)習(xí)一首詩，學(xué)完了就知道正確的答案了，這首詩的題目叫“窗外小鳥輕點(diǎn)叫”。

　　師：帶著疑問快速的把書翻到48頁，你們首先自己輕聲的試著讀一讀，讀完坐好。

　　師：誰能自己把小詩完整的讀完？我想問問你們，這首小詩很長，有許多生字，你是用什么辦法完整的讀完的呢？

　　生：看拼音。

　　生：看上下文。

　　生：提前預(yù)習(xí)。

　　師：聽了這些方法其他同學(xué)明白了嗎？現(xiàn)在你們同桌之間或2個(gè)人再來讀一讀遇到不會(huì)的字可以看拼音或互相幫助。

　　師：我看見剛才同學(xué)們讀得特別認(rèn)真，那有誰互相幫助啦？怎么幫助？你真是樂于助人的孩子，善于互相學(xué)習(xí)，互相幫助這樣才能共同進(jìn)步�，F(xiàn)在我要看看誰又是最勇敢最聰明的孩子能站起來讀給大家聽一聽？（其他同學(xué)你們仔細(xì)聽，聽完后給他評(píng)一評(píng)）

　　師：誰說說她讀的怎么樣？你們有沒有不服氣的想挑戰(zhàn)他？認(rèn)為你讀得比她好？這回你領(lǐng)大家共同來讀。

　　師：書上除了小詩還有什么？誰能說說圖上畫了什么？

　　師：這是一個(gè)多么明亮的教室，同學(xué)們在專心聽老師講課，他們聽得多認(rèn)真呀！窗外的電線上還落著兩只小鳥，它們在春風(fēng)里歡快地歌唱，這時(shí)一位小朋友在偷偷地對(duì)窗外的小鳥說：“你輕點(diǎn)叫”。這回通過讀小詩你們知道它為什么要讓小鳥輕點(diǎn)叫了嗎？它是怎么對(duì)小鳥說的？只說了一句話嗎？誰能把小朋友說的話都讀出來？既然小鳥打擾了小朋友們的學(xué)習(xí)，為什么不把它趕走呢？你看我這樣對(duì)不對(duì)，小鳥你真討厭，別叫了，我拿石頭扔你，這樣行嗎？為什么？

　　生：我們要愛護(hù)小鳥，拿石頭打它它也會(huì)疼。

　　師：小朋友真有愛心，是善良的護(hù)鳥衛(wèi)士，保護(hù)小鳥，讓小鳥和我們共同和諧和生活。

　　師：那如果是我們小朋友在上課時(shí)小鳥在叫你們會(huì)對(duì)小鳥說什么？以后無論外面發(fā)生什么事，有什么聲音我們都會(huì)怎么辦？

　　生：認(rèn)真聽講不讓外面的聲音干擾。

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