語文教案

時(shí)間：2023-10-21 09:50:17 語文教案我要投稿

語文教案通用[10篇]

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的語文教案10篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案通用[10篇]

語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè)，書寫9每一個(gè)生字，掌握多音字“了”，會(huì)寫“夏”字，在學(xué)文中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力和主動(dòng)識(shí)字的慣。

　　2.通過有感情的朗讀課文，感受夏天的迷人，積累詞句，培養(yǎng)表達(dá)，想象能力。

　　3.在讀中激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的無限熱愛之情。

　　教學(xué)建議

　　《多彩的夏天》語言優(yōu)美，圖文并茂，抓住“炎熱、多彩、有趣、悠閑”等特點(diǎn)描寫了夏天的'迷人景色，貼近自然，貼近生活，富有兒童情趣，通俗易懂，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。在教學(xué)本課時(shí)，可以采用課內(nèi)外結(jié)合的方法；可以采用新舊課文結(jié)合（與《問銀河》《數(shù)星星的孩子》結(jié)合，在體會(huì)夏天炎熱時(shí)結(jié)合本單元《雨后》的情景，理解“如果下起雨來就在小雨中奔跑，洗一個(gè)痛快地涼水澡。”的感覺）；可以讀書與識(shí)字、感悟、積累、運(yùn)用相結(jié)合；課文與語文天地相結(jié)合；可以用多種方法結(jié)合培養(yǎng)聽說讀寫的能力。教學(xué)時(shí)可在朗讀的基礎(chǔ)上抓住每段的第一句引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容，使學(xué)生感受課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，但不要刻意講解“總分關(guān)系”、“中心句”等概念。

　　在教學(xué)本課生字時(shí)可以繼續(xù)采用學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自學(xué)能力。最后小組內(nèi)檢查或同位之間互相檢查。

　　在指導(dǎo)書寫方面，可以先讓學(xué)生在小組內(nèi)自己討論，然后提出不會(huì)的字大家共同解決。

　　拓展練習(xí)

　　一、在（）里填上合適的詞語

　　（）的太陽厚厚的（）悠長的（）

　�。ǎ┑闹参餄鉂獾模ǎ┯崎e的（）

　�。ǎ┑囊氯裹c(diǎn)點(diǎn)的（）悠揚(yáng)的（）

　　二、比一比再組詞

　　夏（）酒（）煩（）惱（）澡（）閑（）

　　復(fù)（）灑（）順（）腦（）操（）困（）

　　三、照樣子寫句子。

　　例：我們不必穿著厚厚的衣服，也不必為大風(fēng)沙煩惱。

　　不必，也不必。

　　四、讀課文填空

　　課文共有個(gè)自然段，每一段都是圍繞著一句話的意思來寫的，這個(gè)句子叫做中心句，請(qǐng)找出每一自然段的中心句，寫在下面。

　　1.2.

　　3.4.

　　5.精品教案

語文教案篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、說明語言的準(zhǔn)確性

　　2、說明文的層次結(jié)構(gòu)

　　二、教學(xué)法

　　講授法

　　三、教學(xué)時(shí)數(shù)

　　三課時(shí)

　　四、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　了解作者，通讀課文了解大意，給課文分段，寫出段落大意。重點(diǎn)分析第一小段。

　　二、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

　　從說明文的閱讀要點(diǎn)入手，分析怎樣閱讀說明文，從而導(dǎo)入新課。

　�。ǘ┙榻B作者語言學(xué)家呂叔湘

　　（三）檢查預(yù)習(xí)題第三條

　　查詞典，大體辨析下面各組詞。

　　意圖組合障礙倚賴

　　意念連綴阻礙依賴

　　意思組成

　　意義

　　（四）通讀課文完成下列題目

　　1、這三件事兒都是極不平常的，都是使人類不同于別的高等動(dòng)物的

　　------------。（特征，特征之一）

　　2、。一句話，人類語言的特點(diǎn)就在于能用變化無窮的-----------，表達(dá)變化無窮的---------。

　　3、人類語言采用--------作為手段，而不采用手勢或圖畫，也不是偶然的。

　�。ㄎ澹┯靡痪湓挌w納三小段的大意

　　第一段：強(qiáng)調(diào)人類的語言是使人類不同于別的高等動(dòng)物的特征之一。

　　第二段：說明人類語言的特點(diǎn)就在于能用變化無窮的語音，表達(dá)變化無窮的意義。

　　第三段：說明人類語言采用聲音作為手段，而不采用手勢或圖畫，也不是偶然的。

　�。⿴熒餐喿x第一小段

　　1、請(qǐng)同學(xué)朗讀第一小段

　　2、找出本段的重點(diǎn)句子。

　　3、一小段共有幾句話，可分幾個(gè)層。

　　4、第一句話和第二句話是什么關(guān)系？如何理解“好象”“稀松”“可是”“實(shí)在”？

　　5、第三句話到第七句話是什么關(guān)系？采用什么說明方法？

　　6、為什么先比吃飯、走路，后比說話？

　　7、討論讀中提示

　　8、總結(jié)這一小段

　�。ㄆ撸┬〗Y(jié)本課內(nèi)容

　�。ò耍┳鳂I(yè)

　　1、整理課堂筆記

　　2、預(yù)習(xí)第二小段

　　板書設(shè)計(jì)

　　人高等動(dòng)物

　　1、人類會(huì)燒熟了吃1、別的動(dòng)物都吃生的

　　2、人類直起身子來用兩2、別的動(dòng)物讓身體跟地

　　條腿走路，把上肢解面平行，有幾條腿使幾條腿

　　放出來干別的、更重

　　要的活兒。

　　3、人類的嘴除了吃東西3、別的動(dòng)物的嘴只會(huì)吃東西

　　還會(huì)說話。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)第二小段，討論有關(guān)練習(xí)。理解語言的準(zhǔn)確性。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　檢查作業(yè)

　　二、師生共同分析第二小段

　　1、指名朗讀這一小段

　　2、用一句話歸納人類語言的特點(diǎn)

　　3、給這一小段分層次

　　第一層：敘述作者對(duì)兩句的認(rèn)識(shí)過程。

　　第二層；通過對(duì)比，分析這兩句話的說法。

　　第三層：從語音和語義兩個(gè)方面分析人類語言能“隨機(jī)應(yīng)變”的原因

　　4、討論第一層次

　　思考這兩句錯(cuò)在哪里？與下文有什么關(guān)系？

　　5、討論第二層次

　　通過鸚鵡、猩猩和人進(jìn)行比較，說明了什么？

　　討論這一層次與下文有什么關(guān)系？

　　討論讀中指示

　　6、分析第三層次

　�。�1）這一部分是什么結(jié)構(gòu)？

　�。�2）第8、9兩句從什么角度分析人類語言的特點(diǎn)？

　　（3）第10句總結(jié)特點(diǎn)

　�。�4）體會(huì)第11句的作用

　　7、討論這一小段中幾處括號(hào)的作用

　　8、討論讀中指示

　　9、小結(jié)這一小段

　　三、揣摩語言的準(zhǔn)確性。

　　1、其實(shí)這三件事兒都是極不平常的，都是使人類不同于別的高等動(dòng)物的特征。

　�。槭裁匆由稀皠e的”二字？）

　　2、只有人類直起身子來用兩條腿走路，把上肢解放出來干別的、更重要的活兒。

　�。ā吧现备某伞笆帧毙胁恍校繛槭裁�？）

　　3、至于猩猩，根據(jù)西方學(xué)者拿黑猩猩做試驗(yàn)的結(jié)果，它們能學(xué)會(huì)極其有限的一點(diǎn)符號(hào)語言，可是學(xué)不會(huì)把它變成有聲語言。

　�。ā皹O其有限的一點(diǎn)”對(duì)“符號(hào)語言”起了什么作用？）

　　本人意圖

　　4、形成無數(shù)的“意念”

　　表達(dá)各種復(fù)雜的意思

　　表達(dá)變化無窮的意義

　�。ā耙鈭D”與“意念”有什么區(qū)別？“意思”與“意義”有什么差異？）

　　五、討論思考和練習(xí)第二條：

　　閱讀第2段，想想為什么先說鸚鵡、猩猩的所謂“語言”，為什么從大師兄的作文說起。

　　六、小結(jié)本課

　　七、作業(yè)

　　1、整理課堂筆記

　　2、預(yù)習(xí)第二小段

　　板書設(shè)計(jì)

　　人類語言的本質(zhì)特點(diǎn)

　　內(nèi)部結(jié)構(gòu)：音素——音節(jié)——多音節(jié)

　　連綴組合

　　（一方面……又……再……）變化無窮

　　“隨機(jī)應(yīng)變”表達(dá)功能：無數(shù)意念，配以語音，綜合運(yùn)用（一句話）

　　（另一方面……又……然后……）

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　研讀第三小段；體會(huì)說明文的結(jié)構(gòu)的層次；總結(jié)全文。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　檢查作業(yè)

　　二、師生共同分析第三小段

　　1、齊讀這一小段

　　2、思考這一小段可分幾個(gè)層次？

　　第一層：指名中心句

　　第二層：說明為什么語言用聲音作為手段？

　　第三層：總結(jié)歸納全文。

　　3、分析第二層次

　　4、思考作者從哪幾個(gè)方面把聲音與形象進(jìn)行比較？

　　聲音的優(yōu)點(diǎn)是：A白天和黑夜都能發(fā)揮作用，且不受阻礙；

　　B聲音的有效距離大

　　C聲音可以把手解放出來

　　D聲音的.速度快

　　聲音的缺點(diǎn)是：沒有穩(wěn)定性和持久性

　　形象的優(yōu)、缺點(diǎn)是什么？

　　5、分析最后一句的作用。

　　A在本段中的作用是什么？

　　B在全文中的作用是什么？

　　6、本文三段都運(yùn)用了比較說明的方法。說說運(yùn)用這些方法對(duì)具體說明人類語言的特點(diǎn)有什么作用。

　　7、討論文中的讀中提示。

　　三、聯(lián)系全文，分析說明文的層次結(jié)構(gòu)。

　　四、觀全文，說說三段之間有什么聯(lián)系。

　　五、結(jié)全文的寫作特點(diǎn)

　　1、層次清楚，有條不紊的說明。

　　2、語言特點(diǎn)。

　　六、呂叔湘先生曾批評(píng)下面一些語句不夠準(zhǔn)確，你能看出毛病來嗎？

　　1、7月底到8月中旬的非洲，陽光燦爛，繁花似錦……

　　七、歸納總結(jié)全文的中心思想。

　　八、布置作業(yè)

　　1、預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容

語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解內(nèi)容，學(xué)習(xí)布娃娃禮貌待人，小狗有錯(cuò)就改的品質(zhì)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容。

　　2、了解布娃娃態(tài)度的變化與小狗行為變化的原因。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、認(rèn)讀，聽寫生字。

　　2、指名輪讀課文。

　　二、理解課文。

　　1、出示燈片，指名讀文。

　�。�1）理解：“你怎么隨便就進(jìn)來了？”

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一句話，初步認(rèn)識(shí)問句。感知“隨便”這個(gè)詞的.意思。

　　提問：布娃娃為什么說小狗是隨便進(jìn)來的？

　　學(xué)習(xí)用“隨便”說一句話。

　�。�1）想一想：小狗為什么會(huì)不好意思的說：“對(duì)不起，我馬上離開”？小狗心里可能會(huì)怎么想？

　　指導(dǎo)有感情地朗讀這段話，體會(huì)小狗知錯(cuò)后悔的心情。

　　（2）跟錄音小聲地朗讀課文。

　　三、總結(jié)：

　　1、學(xué)了這篇課文，說說你最喜歡誰？為什么？

　　2、拓展延伸：想像小狗在布娃娃家怎么做客。

語文教案篇4

　　設(shè)計(jì)理念

　　語文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語言發(fā)展，而語言的發(fā)展惟有通過語言實(shí)踐活動(dòng)。本次教學(xué)活動(dòng)就是通過創(chuàng)設(shè)一定情境，以讀代講，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用課文中的語言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語言向同學(xué)自身語言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語言運(yùn)用情境中，逐步提高同學(xué)的語言質(zhì)量。

　　教材分析

　　本文是一篇童話。通過講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬訕笑而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴同學(xué)判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒有用處。全文共有5個(gè)自然段。課文層次清楚，語言簡潔，富有情趣，寓動(dòng)物常識(shí)于生動(dòng)形象的童話故事中，有利于激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣，有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感參與認(rèn)知活動(dòng)，有利于培養(yǎng)同學(xué)正確的審美觀。

　　教學(xué)要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個(gè)故事。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語。

　　4、默讀課文第3、4自然段，能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件小紅馬、小駱駝、和駱駝媽媽頭飾

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們見過駱駝嗎？誰能說一說你見到的駱駝是什么樣子的？（指名說）

　　2、今天俺們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的課文。根據(jù)自身的理解讀課題。

　　3、看到這個(gè)題目，你想知道些什么呢？（引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑：“俺”是誰？“俺”為什么應(yīng)該感到自豪？是什么讓“俺”自豪？）

　　二、指導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)

　�。�1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。

　　（2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的.意思，注意帶點(diǎn)的字。

　　疙瘩自豪駱駝委屈足夠沙漠小溪陷進(jìn) 養(yǎng)料風(fēng)沙茫茫貯存俯下身子鋪天蓋地

　　三、檢查自學(xué)

　　1、這些生詞朋友你都認(rèn)識(shí)了嗎？（指名讀預(yù)習(xí)題（2）的詞語，注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語。）

　　2、開火車讀課文，協(xié)助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)同學(xué)把課文讀正確。

　　3、說一說課文講了一件什么事。

　　四、精讀課文語言感悟

　�。ㄒ唬┚x第一、二小節(jié)

　　1、（出示課文插圖1）問“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長得挺難看的？”

　　板書：駝峰——肉疙瘩腳掌——又大又厚眼睛——雙層眼毛

　　2、你見過噴著響鼻的馬嗎？小紅馬的話應(yīng)該怎樣來讀？指導(dǎo)同學(xué)讀小紅馬說的話，讀出訕笑的語氣。

　　3、假如你是小駱駝，他人這么訕笑你，你會(huì)感覺怎么樣呢？引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)小駱駝很委屈的心情。

　　板書：委屈

　　小駱駝心里很委屈，它會(huì)怎樣跟媽媽說呢？（指名扮演小駱駝對(duì)媽媽說出自身受到的委屈。）看到自身的小朋友受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能來扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對(duì)小駱駝的疼愛嗎？（請(qǐng)同學(xué)帶上頭飾，同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來讀課文第二小節(jié)，指導(dǎo)同學(xué)讀出駱駝媽媽疼愛的語氣。）

　　〔設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)想像小駱駝的心情和所說的話，可協(xié)助同學(xué)快速地進(jìn)入課文的情境，仿佛自身是那只受了委屈的小駱駝。入境才干入情，入情才干更深地領(lǐng)悟課文內(nèi)容�！常ǘ┝私馍衬�

　　過渡：為了不讓自身的小朋友感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。

　　1、同學(xué)們對(duì)沙漠了解多少，能說給大家聽聽嗎……（指名交流）

　　2、{出示沙漠圖片}，讓俺們來看看，沙漠到底是什么樣的？自由說

　　3、在課文的3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語，你能快速地把它們找出來呢？（同學(xué)找出后交流）

　　4、[出示沙漠詞語]

　　茫茫的大沙漠無邊無際的沙漠松散的沙子風(fēng)沙鋪天蓋地

　　5、你能來讀好這些詞語嗎。（大、無邊無際、風(fēng)沙鋪天蓋地）說說讀了這些詞語想到了什么？（沙漠廣大無邊，氣候干燥，綠色植物很少，風(fēng)沙很大，而且水幾乎沒有，還有沙丘、沙谷，假如人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)。）

　　6、教師適量引導(dǎo)談話：同學(xué)們，沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了，小駱駝和它的媽媽會(huì)不會(huì)遇到危險(xiǎn)呢？下面就讓俺們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧！

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過各種途徑加深同學(xué)對(duì)沙漠的了解，是為下文體會(huì)小駱駝的自豪心情作好鋪墊。）

　�。ㄈ┚x3、4小節(jié)，讀中感悟

　　1、小組內(nèi)分角色朗讀課文。讀后討論：小駱駝和媽媽是靠什么走過大沙漠的？

　　2、同學(xué)交流，隨機(jī)出示相關(guān)句子：

　　駝峰：

　�。�1）{出示}望著無邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯ィ硞凁I了怎么辦呢？”媽媽說：“俺們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠俺們路上用的了�！卑鍟嘿A存養(yǎng)料

　　（2）同桌分角色讀，男女生讀（讀出小駱駝的擔(dān)心、和媽媽的自豪）

　　腳掌：

　�。�1）{出示}媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧俺們的腳掌長得又大又厚，假如俺們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？”

　　（2）板書：陷不進(jìn)沙子

　�。�3）假如把小問號(hào)去掉，換個(gè)說法，你會(huì)說嗎？

　�。�4）比較一下這兩種說法哪一種更好呢？

　　（5）誰能把這種語氣讀出來。

　�。�6）指名讀——評(píng)評(píng)他讀得怎么樣讀——都來讀讀。

　　眼毛：

　�。�1）放錄音呼呼的風(fēng)聲，感受風(fēng)沙鋪天蓋地。師問：“這么大的風(fēng)沙，能前進(jìn)嗎？

　�。�2）{出示}說話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。

　�。ǎ玻┫胂螽�(dāng)時(shí)的樣子，讀好這句話。

　　（３）板書：擋住風(fēng)沙

　　〔設(shè)計(jì)意圖：通過放錄音可以渲染氣氛，把同學(xué)也帶進(jìn)環(huán)境惡劣的大沙漠，同時(shí)也能夠更深地體會(huì)到小駱駝的自豪之情，既創(chuàng)設(shè)了情境，又點(diǎn)燃了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情〕

　　4、師小結(jié)：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用�。〖偃缒闶切〖t馬，你還會(huì)訕笑小駱駝嗎？在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的協(xié)助，可是俺們?nèi)嗽竭^沙漠必不可少的好朋友呀，人們給它起了一個(gè)非常好聽的名字——稱為“沙漠之舟”。

　　5、讓俺們齊讀3、4小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。

　�。ㄋ模┚x最后一節(jié) ，深化理解

　　1、過渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自身的親身體驗(yàn)，使小駱駝明白了什么呢？

　　2、自由朗讀第5自然段。

　　3、指名讀課文，引導(dǎo)評(píng)判同學(xué)是否帶了自豪的感情讀這一局部課文。指導(dǎo)同學(xué)讀好這一段。

　　（1）考慮：小駱駝想到了什么才說“俺應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀”？

　　（2）討論。

　　（3）教師范讀，同學(xué)練讀。齊讀、

　　4、假如你是小駱駝，能跟他人說說你是怎樣穿過環(huán)境惡劣的大沙漠嗎？同學(xué)戴好頭飾，同位扮演。然后指名臺(tái)前扮演。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的用意是讓同學(xué)以自述的方式，具體說出小駱駝的駝峰、腳掌、和眼毛的作用，以說促讀，訓(xùn)練思維和說話能力。）

　　五、續(xù)編故事生活感悟

　　{出示書上插圖}

　　后來有一天，小駱駝?dòng)秩ハ呎甄R子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說：“瞧，你長得這么難看，還來照什么鏡子呀？快去美容院里美美容再來照吧！”想象一下，這回小駱駝會(huì)怎么說呢？

　　1、同桌討論討論。

　　2、抽同學(xué)扮演。

　　〔設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)充沛發(fā)揮想象，續(xù)編故事，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，又使同學(xué)通過扮演，張揚(yáng)個(gè)性，提高了表達(dá)能力及創(chuàng)新能力�！�

　　六、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1、小駱駝雖然難看，但它身上的這些看似難看的外表在沙漠中的用處很大，學(xué)了這篇課文，你們有什么新的收獲或體會(huì)呢？

　�。ㄅ袛嗍挛锏拿莱�，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看看有沒有什么用處）

　　2、俺們身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？

　　〔設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際悟出其中的道理，防止了生硬的說教，培養(yǎng)了同學(xué)正確的審美觀〕

　　附板書：

　　15 俺應(yīng)該感到自豪才對(duì)

　　駝峰——肉疙瘩——貯存養(yǎng)料

　　腳掌——又大又厚——陷不進(jìn)沙子

　　眼睛——雙層眼毛——擋住風(fēng)沙

　�。ㄎㄗ院溃�

語文教案篇5

　　教材分析：

　　《一株紫丁香》是一首活潑、清新的小詩，詩中一株紫丁香是孩子們的一片心意，是對(duì)老師的問候與感激，表達(dá)了孩子們對(duì)老師的熱愛和尊敬，是一首師生情誼的頌歌。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字；

　　2。正確、流利、有感情的`朗讀課文，背誦課文，體會(huì)師生之間的深厚感情；

　　3．樹立起尊敬老師的心愿；

　　重難點(diǎn)：

　　1．掌握本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2．體會(huì)師生之間深厚的情感；

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1．播放歌曲《每當(dāng)我走近老師窗前》；

　　2．出示紫丁香圖片，老師講解；

　　3．看著美麗的紫丁香，學(xué)生練習(xí)說話；

　　4．出示課題，讀了課題后，你想知道什么？

　　二、自讀課文，整體感知

　　1．要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字，多讀幾遍；

　　2．課件出示帶拼音生字，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀；

　　3．課件出示去拼音生字，開火車讀；

　　4．指名讀生字詞，并正音；

　　三、細(xì)讀課文

　　（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　1．請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，告訴老師這首師共有幾節(jié)？

　　2．指名讀第一小節(jié)；

　　3．這株紫丁香是誰種的？種在哪兒？

　　4．小朋友是怎樣走進(jìn)小院的？誰來做做踮起腳尖的動(dòng)作？為什么要踮起腳尖呢？那我們應(yīng)該怎樣讀這一節(jié)？

　　5．指導(dǎo)朗讀

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)2—5節(jié)

　　師：小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍栽诶蠋煷扒澳�？�?qǐng)同學(xué)們讀讀2—5節(jié)從中找出答案

　　1．“夜夜”是什么意思？為什么讓紫丁香天天晚上陪伴老師呢？

　　2．指名讀第二節(jié)；

　　3．現(xiàn)在有紫丁香和老師作伴了，真好！出示課文插圖，你們希望紫丁香為老師做些什么呢？

　　4．你們知道老師一天要做哪些工作呢？

　　5．如果你是綠葉，你要為老師唱什么歌？

　　6。假如你們是紫丁香花兒，你們圍在老師身邊微笑著會(huì)說些什么？

　　7．你知道什么叫牽掛嗎？你們被老師牽掛過嗎？

　　8．指導(dǎo)朗讀；

　　9．夜深了，星星困得眨眼，可我們的老師還在燈下工作著，你們說老師辛苦不辛苦呀！你能勸勸老師，讓她早點(diǎn)休息嗎？

　　10．誰愿意用文中的語言來勸勸老師，讓她早點(diǎn)休息；

　　11．老師的心思都被你們看出來了，真了不起，你們說“教師的夢會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？”

　　四、朗讀詩歌，升華情感

　　1．小朋友們把紫丁香栽在老師窗前，是為了什么？（表達(dá)對(duì)老師的愛）

　　2．從這首小詩中，你還感受到了誰對(duì)誰的愛？

　　3．師：是呀，老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師；這是一種濃濃的師生情，最后請(qǐng)同學(xué)們拿起書，再次感受這濃濃的師生情；

　　五、總結(jié)延伸

　　讀了這首詩后，你們有什么心里話想對(duì)老師說嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們把你的心里話寫下來嗎�。ㄕn件出示小練筆）。

語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，正確流利有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由，學(xué)習(xí)王寧敢于展示自己，熱心為大家服務(wù)的品格。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：我選我第一課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1.讀準(zhǔn)“寧、愣、掌”等字。

　　2.感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，生字詞卡片。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　�。劢虒W(xué)設(shè)想］“我選我”，這是多么簡單的三個(gè)字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生。“我選我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事本身。

　　對(duì)這件事，同學(xué)們有個(gè)認(rèn)識(shí)過程�！按蠹叶笺蹲×恕�，就說明了這一點(diǎn)。但從教室里響起的一陣掌聲中，可以看出大家對(duì)王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)�！拔疫x我”，體現(xiàn)了王寧真心誠意地為同學(xué)服務(wù)，因而受到大家的擁戴。

　　課文簡短易懂，如何讓學(xué)生體會(huì)“我選我”的真正含義，如果只是簡單的講讀，吸引不了學(xué)生的興趣，也難以真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。因此我設(shè)計(jì)了語文班會(huì)課，利用表演再現(xiàn)課文情境，利用表演前的探討交流來達(dá)到感悟課文的目的。生字學(xué)習(xí)布置了課前預(yù)習(xí)，課堂上以檢測為主。練習(xí)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在實(shí)踐中用語文，把自己在課堂上真正感悟到的以“我選我當(dāng) ，我會(huì)努力做到： ”的形式呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛班級(jí)，熱心為大家服務(wù)的熱情。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，今天我們來上一節(jié)語文班會(huì)課，主題是-----我選我。齊讀課題，說說讀了課題你最想知道什么？

　　學(xué)生可能會(huì)問：“我”是誰？“我”選自己當(dāng)什么？

　　“我”為什么要選自己？

　�。垡粋€(gè)新的課型——語文班會(huì)課，引起了學(xué)生深厚的興趣。課的.內(nèi)容通過教師的提問，引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)去探究質(zhì)疑，使學(xué)生對(duì)課堂充滿期待。］

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　大家的問題提得很好。我們一起來欣賞一下動(dòng)畫朗讀，看看你能解決幾個(gè)問題。

　　1. 欣賞動(dòng)畫朗讀，針對(duì)學(xué)生提出的問題請(qǐng)同學(xué)簡單說一說。

　　“我”是王寧，“我”選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。因?yàn)橥鯇幍暮门笥牙钚∏噢D(zhuǎn)學(xué)了。李小青愛集體，愛勞動(dòng)，王寧想像他一樣。所以他就選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。

　　(導(dǎo)語)同學(xué)們，電腦里面的朗讀多好聽�。看蠹蚁氩幌敫纫槐�？(想)那我們應(yīng)該先過什么關(guān)？ /article/(生字關(guān))

　�。矍榫硠�(dòng)畫朗讀深受小朋友的喜愛。教師在欣賞前提出要求，在欣賞后又讓學(xué)生簡單地回答自己提出的問題，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了大概的了解。同時(shí)用課件里生動(dòng)的朗讀激發(fā)了學(xué)生學(xué)好生字、讀好課文的興趣。］

　　2.學(xué)習(xí)生字

　　(導(dǎo)語)老師布置了同學(xué)們自己預(yù)習(xí)生字，效果怎樣？老師用生字卡片檢查一下。請(qǐng)這樣讀——拼音，什么結(jié)構(gòu)什么旁，組一個(gè)詞。

　　(1)老師點(diǎn)名讀，正音，讀錯(cuò)的大家一起讀

　　(2)看課件讀沒有拼音的字詞。

　　［二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)生字有一定的自學(xué)能力，老師在課堂上主要通過檢測的方式來糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字詞，做到有的放矢，同時(shí)又節(jié)約了時(shí)間，收到事半功倍的效果。］

　　三、研讀課文，再現(xiàn)情境

　　同學(xué)們，現(xiàn)在我們馬上就要來模仿課文里的故事上一節(jié)班會(huì)課，也就是大家都要來當(dāng)演員了，心情一定很激動(dòng)吧。大家知道，演員在演戲前，都要認(rèn)真地研讀劇本，體會(huì)劇本中人物的感情，還要把劇中人物的話背出來�，F(xiàn)在，請(qǐng)大家認(rèn)真地默讀課文，想象當(dāng)時(shí)的情景：老師就是課文里的林老師，你們就是林老師班的學(xué)生，我們一起在上一節(jié)班會(huì)課——選勞動(dòng)委員。想一想林老師說話的時(shí)候你應(yīng)該怎樣演，想演王寧的同學(xué)又應(yīng)該怎么演，想想表情、動(dòng)作和語言。

　　1.生研讀課文，教師巡視指導(dǎo)

　　2.師生交流，提醒表演要注意的地方

　　師：當(dāng)我問“選誰呢”時(shí)，我的眼睛會(huì)掃視全班，做出思考的樣子。

　　生：我認(rèn)為“教室時(shí)靜悄悄的，大家都在想”這一句同學(xué)們應(yīng)該表現(xiàn)得非常安靜。

　　生：我覺得讓有些同學(xué)四處張望，看看其他的同學(xué)會(huì)顯得更真實(shí)一些。

　　師：就按同學(xué)們說的辦。一個(gè)同學(xué)有感情地讀，其它同學(xué)表演這個(gè)情節(jié)。

　　生：演王寧的同學(xué)站起來的時(shí)候動(dòng)作要快一點(diǎn)，說話要響亮，這樣會(huì)顯得更自信一點(diǎn)。

　　師：能不能所有的同學(xué)都演王寧呢？

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于我選我,我選我第一課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！

語文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí)，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。

　　能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運(yùn)用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。能有感情地朗讀課文。

　　情感目標(biāo)：教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解地球的可愛與易碎。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解題目“只有一個(gè)地球”的含義；從而明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景

　　1、談話：同學(xué)們，第二單元我們學(xué)習(xí)了《荔枝》這篇課文，深深體會(huì)到母親對(duì)兒孫濃濃的愛，感受到母親這個(gè)稱呼是多么的親切，多么令作者魂?duì)繅艨M。我們除了這個(gè)有血有肉的母親，還可以把什么也稱作母親？（老師、祖國、大地、黃河、地球……）今天，老師就帶你們?nèi)ヒ娨灰姷厍驄寢�。板書“地球”�?/p>

　　2、播放課件，認(rèn)識(shí)地球的美麗可愛。

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　1、檢查學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況：課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)？畫出宇航員感嘆的句子。

　　2、生匯報(bào)交流。出示：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”生對(duì)此句質(zhì)疑。

　　3、用自己喜歡的方式讀書，用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子，用“~~~”劃出地球容易“破碎”的句子。

　　（三）小組合作交流，師相機(jī)引導(dǎo)。

　　1、了解地球的“可愛”

　　（1）出示：據(jù)有幸飛上太空的.宇航員介紹，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。

　　A從哪里體會(huì)到地球的可愛。

　　B朗讀、品讀、齊讀，體會(huì)地球的可愛。

　�。�2）出示：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

　　A為什么說地球是人類的母親，生命的搖籃？

　　B生結(jié)合收集的資料談。

　　C指名讀、齊讀。師引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

　　（3）了解地球的無私。生交流資料，地球向人類提供了哪些資源？

　　2、了解地球的“易碎”

　　過渡：地球是那樣的美麗壯觀，又無私地向人類提供一切資源，而地球最終得到的回報(bào)又是什么呢？

　�。�1）自讀課文3、4自然段，哪個(gè)詞最扎你的心？結(jié)合收集到資料談?wù)劇?/p>

　　（2）生態(tài)災(zāi)難有哪些？生交流。師出示相關(guān)的課件。

　　（3）展開想象：此時(shí)生態(tài)災(zāi)難還僅僅是四個(gè)字嗎？它仿佛變成什么？

　�。�4）師播放人類破壞地球及生態(tài)災(zāi)難的課件，生觀課件談感悟：此時(shí)你面對(duì)的是一個(gè)怎樣的地球，你的心情如何？

　�。�5）小結(jié)：看到傷痕累累的地球媽媽，我們禁不住傷心，禁不住慚愧，禁不住想起了宇航員說的那句話：

　　出示課件，生齊讀“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”。

　　3、了解“無法移居”

　�。�1）地球是那樣可愛，同時(shí)又太容易破碎，但人類還不以為然，總認(rèn)為（引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎？……我們不能移居到別的星球上去嗎？”）

　�。�2）到底能不能移居呢？

　�。�3）小結(jié)：宇宙之大，如果人類再不斷地破壞地球，人類將無立足之地。因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球，人類只有一個(gè)地球。如果它被破壞了，我們別無去處！如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。所以我們要（引讀出示：“精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”）

　　（四）升華情感：

　　1、同學(xué)們，今天我們終于真正認(rèn)識(shí)了另一位媽媽——地球，我相信，同學(xué)們一定有很多話要對(duì)地球媽媽和她的兒女們說說，請(qǐng)你們打開心聲，把自己最深感受寫下來。

　　2、生交流感受。

　　聽了同學(xué)們的表白，老師很感動(dòng)，有我們這些有志的女兒，相信有一天，我們的媽媽會(huì)變得更美麗、可愛，保護(hù)環(huán)境，珍愛生命是一個(gè)永恒的話題，讓我們時(shí)刻提醒自己：只有一個(gè)地球。讓我們警示人類；只有一個(gè)地球。

　　（五）拓展：作業(yè)超市：

　　1、進(jìn)一步朗讀課文，體會(huì)文章的說明方法，寫一篇讀后感。

　　2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。

　　3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們商討保護(hù)的辦法。

語文教案篇8

　　第二單元快樂校園

　�。ˋ卷）

　　測試部分

　　題號(hào)

　　總分

　　等級(jí)

　　得分

　　小朋友們，我是花仙子，讓我們一起去采集學(xué)習(xí)的碩果吧！

　　一、比一比，哪座房子最漂亮。

　　我能準(zhǔn)確拼讀這些詞語，還能寫得漂漂亮亮。（16分）

　　二、請(qǐng)幫助這些小動(dòng)物找到它們的好朋友。（16分）

　�。� ）問（）筆橋（）形（）

　　（）線（）才高（）粗（）

　　廣（）（）難（）面（）少

　　四（）（）為到（）（）陽

　　三、看好要求，再寫也不遲。

　　超級(jí)模仿秀。（10分）

　　1、照樣子，寫出下面字的部首。（4分）

　　徐（）盆（）涼（）級(jí)（）底（）

　　2、⑴ 照樣子，寫字。（3分）

　　手—（把）衣—（）土—（）舟—（）

　�、颇氵€發(fā)現(xiàn)哪些字做部首時(shí)樣子變了，請(qǐng)?jiān)賹懗鋈齻€(gè)。（3分）

　　— — —

　　四、請(qǐng)找到和下列字讀音相同的字，再組詞。相信你一定會(huì)做得更好！（9分）

　　深——（）（）手——（）（）

　　做——（）（）笑——（）（）

　　魚——（）（）園——（）（）

　　五、把能搭配的'詞語的手拉起來。（8分）

　　贊許地通過抬桌子

　　順利地檢查抓小雞

　　仔細(xì)地走著搬木頭

　　興奮地點(diǎn)頭捕鯊魚

　　小朋友們，你們可要幫幫俺老孫哪。

　　六、這道題是八戒出給孫悟空的，他要悟空把不是一類的劃出來。（8分）

　　1、蜜蜂松鼠蜘蛛蚊子

　　2、猴子山羊麻雀貓頭鷹

　　3、飛蛾蝙蝠燕子烏鴉

　　4、黃瓜絲瓜西瓜南瓜

　　七、認(rèn)真朗讀下面的句子。把語氣相同的句子連起來。（6分）

　　鄧爺爺來了？這道題好答！你行嗎？

　　鄧爺爺來了。這道題好答？你行！

　　鄧爺爺來了！這道題好答。你真行。

　　八、這樣的句子我也會(huì)寫。（4分）

　　小朋友們，可要細(xì)心呦！

　　例：李小青是我們班的勞動(dòng)委員。

　　勞動(dòng)委員是我們班的李小青。

　　劉陽是我的好朋友。

語文教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。結(jié)合語境理解和掌握“訓(xùn)練”“嶙峋”“納罕”“啜泣“灰心喪氣”等詞語的意義與用法。

　　2、品味作品中富有表現(xiàn)力的語言，提高文學(xué)欣賞能力，體味散文特點(diǎn)。

　　3、抓住文章標(biāo)題，以此為線索指導(dǎo)學(xué)生精讀課文，領(lǐng)會(huì)以小見大的寫法。

　　4、聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟人生哲理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過閱讀課文掌握記敘文六要素。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、通過朗讀、復(fù)述把握課文情節(jié)，設(shè)疑探討文章主旨。

　　2、多角度閱讀，就文章的人物、情節(jié)、寫作手法等提出自己有創(chuàng)意的解讀角度。

　　3、多方面探討“走一步，再走一步”的含義和生活哲理。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入

　　1945年1月，在英格蘭的'沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要做的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這不難做作到。就這樣，他不斷告誡自己，下面只是飛越荷蘭，這并不難，然后是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)候一段經(jīng)歷的啟示。

　　同學(xué)們，你們想知道這個(gè)人是誰，他是怎樣克服自己的困難的嗎?

　　他就是我們今天要講的這篇課文《走一步，再走一步》的作者——莫頓亨特(板書題目、作者)。剛才這個(gè)故事是《走一步，再走一步》原文的前半部分在選入教材時(shí)做了刪節(jié)。作者講自己之所以能夠戰(zhàn)勝困難，是由于小時(shí)候的一段經(jīng)歷留下的啟示。那我們今天就來看看，到底作者小時(shí)候發(fā)生過一件什么事，可以使他在長大之后，勇于面對(duì)困難和解決問題。

　　文體：本文是敘事散文。散文,是以緊湊短小的篇幅、自由靈活的抒寫、生動(dòng)活潑的語言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、廣泛的反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)樣式。根據(jù)表達(dá)方式側(cè)重點(diǎn)不同,可分為敘事散文和抒情散文。散文的重要特點(diǎn)是“形散而神不散”。“形散”指它取材廣泛,結(jié)構(gòu)自由,表現(xiàn)方法多樣;“神不散’指立意明確,主題鮮明而集中。

　　二、檢查預(yù)習(xí)(生字詞的積累)

　　訓(xùn)誡(jiè)：告誡、教導(dǎo)。聳立(sǒng)迂回(yū)

　　嶙峋(línxún)：形容人瘦削。凝視(níng)頭暈?zāi)垦?xuàn)

　　啜泣(chuòqì)：抽噎，抽抽搭搭地哭。

　　小心翼翼(yì)：謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。翼翼，謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅的樣子。

　　三、整體感知

　　1、集體朗讀課文，給段落標(biāo)上記號(hào)，并把文章分成起因、經(jīng)過、結(jié)果、啟示四個(gè)部分。

　　(1)起因(1――3)游戲玩厭，去爬懸崖

　　(2)經(jīng)過(4——15)中途被棄，進(jìn)退兩難

　　(3)結(jié)果(6——2)父親指點(diǎn)，擺脫困境

　　(4)啟示(24)走一步，再走一步

語文教案篇10

　　教材簡析

　　本文以父親的活動(dòng)為線索安排內(nèi)容，全文共有9段。第1～3段寫父親到海邊看日出，感受到陽光真的很活潑。第4、第5段以插敘的形式寫了父親看日出的原因：兒子的造句作業(yè)挨了老師的批評(píng)后很委屈。第6、第7段寫父親回到家里畫了一幅“陽光很活潑”的畫。第8、第9段寫父親讓兒子把畫和一封信帶給老師。課文以熱情的口吻、優(yōu)美的語言描寫了日出的美，贊賞了兒子那充滿想象的童心，同時(shí)告訴我們要尊重每一個(gè)人的獨(dú)特感受。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文最后一段話的含義。

　　建議本課教學(xué)用1～2課時(shí)。

　　解讀與提示

　　* 第1段：寫父親一大早就到海邊看日出。“滿意”、“起了個(gè)大早”可以看出父親的態(tài)度非常認(rèn)真。

　　* 第2段：寫日出的美景和父親看日出的感受。本段對(duì)日出的景象描繪得非常美，用了比喻、擬人的修辭手法，突出了“陽光真的很活潑”。特別是“露出”、“閃”、“跳躍”、“躍出”和“蕩漾”等詞語非常有動(dòng)感。

　　* 第3段：寫父親看日出的感受：新奇、震撼、活潑。教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生思考：父親多次觀察過日出，為什么這次會(huì)有這樣的感受？讓學(xué)生體會(huì)到日出的千變?nèi)f化，以及在不同的情景、不同的心境下，同一個(gè)人的感受也是不同的。從而為學(xué)生理解最后一段話的含義奠定基礎(chǔ)。

　　* 第4、第5段：插敘了父親看日出的原因：兒子的造句作業(yè)挨了老師的批評(píng)后很委屈。兒子自認(rèn)為“陽光很活潑”這個(gè)句子造得非常漂亮，因?yàn)樗约喝タ催^日出，并感受到“那陽光真的很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳……”父親答應(yīng)給兒子一個(gè)答復(fù)是因?yàn)樗湟晝鹤拥?感受。

　　* 第6、第7段：寫父親回到家里畫了一幅名為“陽光很活潑”的畫�！鞍崔嗖蛔⌒闹械呐d奮”是父親畫這幅畫的動(dòng)力，想著那美麗的日出，想著那活潑的陽光，帶著新奇，帶著震撼，帶著對(duì)美的熱愛，他才畫出了他覺得最美麗、最得意的作品。

　　* 第8、第9段：寫父親讓兒子把畫和一封信帶給了老師。父親在寫給老師的信中說的話也是這篇文章要對(duì)讀者說的話，它是全文的文眼。教學(xué)時(shí)老師要引導(dǎo)學(xué)生明白從不同的角度看待事物感受是不同的，不僅陽光如此，其他事物也是如此，我們要學(xué)會(huì)尊重別人的獨(dú)特感受。

　　* 識(shí)字寫字教學(xué):“鑲”字和“嵌”字的書寫可作重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　* 課后第2題：三句話中的帶點(diǎn)部分突出了陽光的活潑，要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象邊體會(huì)。

　　* 課后第3題：教師可以帶頭談看法，以啟迪學(xué)生思維。

　　* 課后第4題：鞏固識(shí)字，積累詞語。

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