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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-12-20 08:53:20 語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案(優(yōu)秀4篇)

  作為一名教學(xué)工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案4篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)語(yǔ)文教案(優(yōu)秀4篇)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  【課前透視】

  講讀課文《蜜蜂引路》,是一篇記敘文。記敘了列寧通過(guò)觀察蜜蜂采蜜和飛行的路線,利用蜜蜂作向?qū),終于自己找到了養(yǎng)蜂人的故事。說(shuō)明列寧是個(gè)善于觀察,認(rèn)真思考的人。課文故事性強(qiáng),情節(jié)吸引導(dǎo)讀者,且內(nèi)容短小。

  愛(ài)聽(tīng)故事是小學(xué)生們共有的特征。教學(xué)中,要抓住課文內(nèi)容和語(yǔ)言上的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊想,充分利用課文的插圖,引導(dǎo)學(xué)生想象人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理。結(jié)合重點(diǎn)詞句,熟讀課文,理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生初步懂得,遇到疑難事情的時(shí)候,要仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,找出事物之間的聯(lián)系,進(jìn)行周密合理的推理判斷,就有可能找到解決問(wèn)題的辦法。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能區(qū)別“常常”和“往!钡囊馑。

  3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)字寫(xiě)字、能結(jié)合重點(diǎn)的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的,有感情地朗讀課文。

  【信息資料】

  1、生字詞語(yǔ)卡片、插圖或課件。

 。、了解列寧的生平,閱讀列寧的故事。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  〖切入舉偶

 。薄⒄勗捈ひ桑

  同學(xué)們,當(dāng)我們想去一個(gè)地方,卻不知道路怎樣走,你通常會(huì)想什么辦法呢?(學(xué)生交流),那你們聽(tīng)過(guò)蜜蜂也能當(dāng)向?qū)?今天我們就?lái)共同讀一個(gè)故事──《蜜蜂引路》(板題) 。

 。、談話激趣:

  同學(xué)們,你們了解蜜蜂嗎?可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎?教師相機(jī)板題。

  小學(xué)生大多喜歡小動(dòng)物,從對(duì)蜜蜂的了解引入課文,激發(fā)學(xué)生讀文熱情,交待了文章主要內(nèi)容。

  〖對(duì)話平臺(tái)

  一、感知

 。、自由讀課文,用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,不太熟練的地方多讀幾遍。

  2、邊讀邊想:

  課文里寫(xiě)了一件什么事?

  3、組內(nèi)合作識(shí)字:

  互讀、互聽(tīng)、正音。

 。、教師引導(dǎo):

  鼓勵(lì)學(xué)生小老師,教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字,重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。

 。、游戲鞏固識(shí)字:

  讓學(xué)生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法,并讓該生當(dāng)小老師主持游戲,鞏固識(shí)字。

 。、指讀課文,檢查識(shí)字和朗讀情況,師生評(píng)議,正音。

  抓住低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),突出識(shí)字教學(xué),引發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的熱情,充分尊重學(xué)生識(shí)字的個(gè)性經(jīng)驗(yàn),轉(zhuǎn)換師生角色,培養(yǎng)學(xué)生能力。

  二、研讀

 。薄⒁龑(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。

 。、組織學(xué)生讀書(shū),引導(dǎo)閱讀交流:

  ⑴ 邊讀邊畫(huà),故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。相機(jī)理解“附近”的意思(可以語(yǔ)言敘述,可以畫(huà)畫(huà)表示)。

  ⑵ 體會(huì)列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人?理解“常!焙汀巴!钡囊馑迹ㄒ龑(dǎo)學(xué)生換詞或造句理解)。結(jié)合課文內(nèi)容,用“因?yàn)椤浴被蛘摺啊且驗(yàn)椤闭f(shuō)說(shuō)列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。

  3、聯(lián)系事情結(jié)果,引發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣:

  思考:

  列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?從列寧的話里,你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的?

  閱讀課文最后一自然節(jié),體會(huì)故事情節(jié)的生動(dòng)性。通過(guò)朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。教師適時(shí)啟發(fā)思考:

  蜜蜂是怎樣引路的呢?(為下堂課教學(xué)做準(zhǔn)備)

  抓住故事情節(jié)上的特點(diǎn),從因、果入手,適時(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的.訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,訓(xùn)練學(xué)生思維。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案,激發(fā)學(xué)生研讀故事經(jīng)過(guò)的熱情。為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

  三、寫(xiě)字

 。薄⒊鍪尽拔視(huì)寫(xiě)”中:

  附近 談 派 引 列 蜂

 。病⒁龑(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征,想辦法記住這些字,找出難點(diǎn)字和書(shū)寫(xiě)上應(yīng)該注意的問(wèn)題。

 。场⒔處煼秾(xiě)難點(diǎn)字,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)。如:

  談:右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”;派:右邊不要寫(xiě)成“瓜”字。

  4、學(xué)生練寫(xiě),共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

  重點(diǎn)指導(dǎo)本節(jié)課中出現(xiàn)的生字,教學(xué)中應(yīng)該在識(shí)字的環(huán)節(jié)加強(qiáng)識(shí)記字的交流。指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字寫(xiě)字。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,理解生字新詞。

  2.了解演講的特點(diǎn),明白為什么要做到每天四問(wèn),培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。

  3.能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.能說(shuō)出第一問(wèn)的內(nèi)容。

  2.能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)這一問(wèn)的重要性。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課5

  1.同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)演講?

  2.板書(shū)課題,揭示教學(xué)內(nèi)容。

  3.學(xué)生根據(jù)資料介紹陶校長(zhǎng)

  4.說(shuō)說(shuō)你想從這可了解到什么?

  二、初讀課文10

  1.自由輕聲朗讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2.檢查自讀效果。

  正音:鍛煉堡壘穩(wěn)定激勵(lì)鞭策專心致志韌性

  指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):鍛煉堡壘激勵(lì)等

  3.分段朗讀。學(xué)生評(píng)議。

  4.從這篇文章當(dāng)中,你看出演講有什么特點(diǎn)?

  5.陶校長(zhǎng)的演講主要從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)的'?

  三、精讀課文第二自然段15

  1.默讀思考:陶校長(zhǎng)的第一問(wèn)是什么?為什么要先問(wèn)這個(gè)問(wèn)題?

  2.集體交流:

  a.指名回答。

  b.出示關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)因?yàn)椴欧駝t朗讀。

  c.說(shuō)說(shuō)為什么要先問(wèn)這個(gè)問(wèn)題?

  d.從這段你還明白了什么?

  e.朗讀體會(huì)。

  3.總結(jié):

  健康是如此重要,所以陶校長(zhǎng)希望我們從小樹(shù)立健康第一的觀念。

  4.理清層次:

  這段話是怎樣來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的?

  (先說(shuō)了什么?在說(shuō)什么?最后說(shuō)什么?)

  5.齊讀本段。

  四、課堂練習(xí)

  1.熟讀課文。

  2.將陶校長(zhǎng)的第一問(wèn)復(fù)述出來(lái)。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.能說(shuō)出陶校長(zhǎng)的后幾問(wèn)分別包括那些意思?

  2.能運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行自學(xué)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入5

  1.

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第27課,陶校長(zhǎng)演講的題目是什么?

  2.

  他的第一問(wèn)是什么?

  3.

  為什么要這樣問(wèn)?

  4.

  如何才能做到呢?

  二、精讀課文第三自然段10

  1.自學(xué)這段

  要求:看看這一段問(wèn)了什么?為什么要這樣問(wèn)?

  2.學(xué)生自學(xué)本段。

  3.小組交流討論。

  4.集體討論:

  a.問(wèn)了什么?

  b.為什么要這樣問(wèn)?

  c.朗讀指導(dǎo),突出有了才

  d.怎樣才能做到?

  e.朗讀指導(dǎo),突出要想就就

  5.有感情朗讀課文。

  6.小結(jié)學(xué)法。

  三、學(xué)習(xí)余下段落15

  1.學(xué)生自學(xué)三四兩問(wèn)。

  2.小組交流討論明白了什么?

  3.全班交流:

  a.你明白了什么?

  b.還有什么不明白的?

  引導(dǎo)學(xué)生理解三四兩問(wèn)。

  4.朗讀指導(dǎo)。

  5.齊讀課文。

  四、課堂練習(xí)5

  復(fù)述課文。

  板書(shū):

  26.陶校長(zhǎng)的演講

  身體有沒(méi)有進(jìn)步?生命之本

  每天四問(wèn)

  學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步?前進(jìn)源泉

  工作有沒(méi)有進(jìn)步?打牢基礎(chǔ)

  道德有沒(méi)有進(jìn)步?做人根本

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  一、教材分析:

  這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份賬單,索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬;當(dāng)小彼得在他的餐盤(pán)旁看到他想要的報(bào)酬時(shí),同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單,這份賬單讓小彼得感受到了母愛(ài)的無(wú)價(jià)、無(wú)私與無(wú)聲,他慚愧地把索取來(lái)的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。

  這篇課文切入角度獨(dú)特,把母愛(ài)的無(wú)價(jià)、無(wú)私和無(wú)聲表現(xiàn)得極為動(dòng)人?吹絻鹤娱_(kāi)出的賬單,媽媽什么話也沒(méi)有說(shuō),而是按照兒子的要求,把兒子索要的報(bào)酬如數(shù)放在他的餐盤(pán)旁,同時(shí)給兒子留了一份總額為零,卻滿載著母愛(ài)的賬單。母親用自己無(wú)聲的行動(dòng)告訴孩子:如果你覺(jué)得幫媽媽做事需要得到報(bào)酬,媽媽會(huì)滿足你;同時(shí),媽媽提醒你,媽媽一直全心愛(ài)著你,從來(lái)沒(méi)有也永遠(yuǎn)不會(huì)向你索取報(bào)酬。

  二、教學(xué)預(yù)設(shè)

  ( 一)、 心靈相約

  1、初讀《媽媽的賬單》對(duì)文本有初淺認(rèn)識(shí)

  2、 初步探討母親的情懷。

  (二)、 真情告白

  1、 通過(guò)兩份賬單的對(duì)比擁有自己的感悟體驗(yàn)

  2、 深入體會(huì)母愛(ài)的無(wú)價(jià)、無(wú)私和無(wú)聲。

  (三)、 心愿之旅

  1、 聆聽(tīng)真誠(chéng)訴說(shuō)

  2、 感恩的心放飛心愿。

  二、設(shè)計(jì)理念

  讓心靈在碰撞中飛揚(yáng),讓生命在閱讀中成長(zhǎng)

  --------------在讀中實(shí)現(xiàn)多元思維、多樣感悟、多情共振的嘗試

  情感教學(xué)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基石,是文本的靈魂,也是課堂的靈魂。在閱讀中,引領(lǐng)品味語(yǔ)言的獨(dú)具匠心,再通過(guò)對(duì)語(yǔ)言獨(dú)具匠心的品味,讓學(xué)生在讀中實(shí)現(xiàn)多元思維、多樣感悟、多情共振,讓心靈在碰撞中飛揚(yáng),讓生命在閱讀中成長(zhǎng),從而進(jìn)一步加強(qiáng)情感的體驗(yàn)、升華。

  在學(xué)習(xí)《媽媽的賬單》這課時(shí),課前講了一個(gè)感人的故事,《血奶》,為這一堂課的學(xué)習(xí)作好了情感鋪墊。

  朗讀是本課(獨(dú)立自讀課文)的一個(gè)教學(xué)手段之一,也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。為此,我們將“讀”貫穿在整個(gè)過(guò)程中,通過(guò)讀一讀,說(shuō)一說(shuō),等活動(dòng)環(huán)節(jié),讓學(xué)生讀通課文——讀懂課文——會(huì)讀課文。經(jīng)歷了“三讀”的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程,培養(yǎng)了良好的語(yǔ)感,更重要的是讓學(xué)生從讀中感悟了課文中蘊(yùn)含的情感及道理。課一開(kāi)始,我們就讓學(xué)生讀讀課文,說(shuō)說(shuō)你印象最深的是什么?然后從他們印象最深的兩份賬單入手,讓他們?nèi)x賬單,讀懂課文。第一步,我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彼得的帳單,通過(guò)讀體會(huì)到彼得是個(gè)聽(tīng)話懂事能干的孩子,第二步,通過(guò)我的過(guò)度,出示媽媽的帳單,反復(fù)的讀,在讀中讓學(xué)生感悟到媽媽的愛(ài)是無(wú)私的。第三步,媽媽沒(méi)說(shuō)一句話,只寫(xiě)下了一張總額為零卻滿載母愛(ài)的賬單,這無(wú)價(jià)、無(wú)私的賬單仿佛在訴說(shuō)什么呢?讓學(xué)生感悟到媽媽的愛(ài)是無(wú)聲的。這三步環(huán)節(jié)猶如三個(gè)臺(tái)階引領(lǐng)學(xué)生步步登高,逼近文章的內(nèi)核,走向人物的心靈。然后讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際回憶一下媽媽平時(shí)都為我們做了些什么?此時(shí)此刻,學(xué)了這篇課文,你想給自己布置一個(gè)怎么樣的回家作業(yè)?師生深情傾訴媽媽對(duì)自己的.愛(ài),就可水到渠成,使感情得到升華,使母愛(ài)之情得到升華。

  《媽媽的帳單》 教學(xué)反思

  《媽媽的帳單》是一篇獨(dú)立閱讀課文,通過(guò)學(xué)習(xí),讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到母愛(ài)的無(wú)私,由于現(xiàn)在的家庭,大多是獨(dú)生子女多,父母親都把自個(gè)的兒子當(dāng)成寶,一直在默默地付出自己無(wú)私的愛(ài),但是,大多孩子在享受父愛(ài)、母愛(ài)的同時(shí),卻忽略了自己也該回報(bào)一下父母親。因此,在教學(xué)本課時(shí),我讓學(xué)生自個(gè)反復(fù)讀課文,仔細(xì)體會(huì)小彼得的媽媽的帳單上是0芬尼,蘊(yùn)含著媽媽對(duì)小彼得的無(wú)價(jià)、無(wú)私、無(wú)聲的愛(ài)。

  教學(xué)中,我能以讀為本,融合貫通全文,扣住中心,抓住重點(diǎn),深刻的把握住課文的讀與想,不斷以激勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,以層層深入,環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生的觀察、思維、表達(dá),使學(xué)生自始至終地保持參與的積極性,加強(qiáng)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣與課堂參與欲望。

  第一,引題直接了當(dāng),開(kāi)門見(jiàn)山,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從一開(kāi)頭,看課題《媽媽的帳單》的“賬”字便能看出它一定跟錢有關(guān)。這樣的引題簡(jiǎn)單明了,而且能很快地把學(xué)生的注意力集中起來(lái)。

  第二,有目的的提出具有探究意義的問(wèn)題。在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)先讓學(xué)生讀相關(guān)的具有探究意義的問(wèn)題,這樣讓學(xué)生在讀課文時(shí)做到有的放矢,也有利于幫助學(xué)生更快地理解課文內(nèi)容。

  第三,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。教師富有啟發(fā)性的語(yǔ)言,會(huì)在課堂教學(xué)中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。所以我特別注意過(guò)渡語(yǔ),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)三讀賬單,這樣的教學(xué)環(huán)節(jié),能很好地幫助同學(xué)們解決了重點(diǎn)的問(wèn)題,理解媽媽的愛(ài)是無(wú)價(jià)、無(wú)私、無(wú)聲的,也突破了媽媽的良苦用心使兒子轉(zhuǎn)變的這一難點(diǎn)。這樣的引導(dǎo)真實(shí)感人,富有說(shuō)服力。

  第四,引導(dǎo)學(xué)生多種形式的閱讀。在讀中感悟人物的動(dòng)作、神態(tài)以及心理活動(dòng),引讀、齊讀、小隊(duì)讀、默讀等進(jìn)行實(shí)實(shí)在在地讀賬單,有利于學(xué)生加深理解課文內(nèi)容。

  第五,結(jié)尾設(shè)計(jì)巧妙,富有感染力。在學(xué)生理解了課文內(nèi)容,理解了媽媽愛(ài)的基礎(chǔ)上,安排了一首很有震撼力的歌《母親》,在歌聲中傾訴媽媽對(duì)自己的愛(ài),來(lái)結(jié)束全文,使母愛(ài)之情得到升華,突出了主題。

  情感教學(xué)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基石,是文本的靈魂,也是課堂的靈魂。我認(rèn)為自己在上這堂課最成功的地方就是走進(jìn)了學(xué)生的心靈,觸發(fā)了學(xué)生的情感,讓情感成了溝通老師與學(xué)生,學(xué)生與父母之間的紐帶,在閱讀中,引領(lǐng)品味語(yǔ)言的獨(dú)具匠心,再通過(guò)對(duì)語(yǔ)言獨(dú)具匠心的品味,讓學(xué)生在讀中實(shí)了多元思維、多樣感悟、多情共振,特別是到最后,學(xué)生的內(nèi)心都被母愛(ài)的偉大所深深震撼,情不自禁地流下了眼淚,甚至連聽(tīng)課的老師也流淚了,情感得到了進(jìn)一步體驗(yàn)、升華,使心靈在碰撞中飛揚(yáng),讓生命在閱讀中成長(zhǎng),引導(dǎo)了他們朝著真、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  一.教材分析

  本課是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文年級(jí)冊(cè)第

  二.教學(xué)目標(biāo)

  依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材內(nèi)容的特點(diǎn)和本年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),把本課的三維目標(biāo)確定為以下三點(diǎn)

 。.知識(shí)與技能:識(shí)記本課生字詞,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

 。.過(guò)程與方法:通過(guò)朗讀課文,感知內(nèi)容,品味語(yǔ)言,進(jìn)而感受文本思想;和訓(xùn)練學(xué)生以

  自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

 。.情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  三.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  難點(diǎn):

  四.教法、學(xué)法的設(shè)計(jì)

  本課設(shè)計(jì)從語(yǔ)文課程的工具性、人文性統(tǒng)一的這一基本特點(diǎn)出發(fā),以“讀”為主線,以“闖關(guān)”的形式來(lái)組織本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中融入了內(nèi)容的整體感知、語(yǔ)言的品讀感悟、內(nèi)容的深入探究和知識(shí)的積累運(yùn)用等活動(dòng);貫穿了學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;綜合運(yùn)用了談話法、討論法、問(wèn)題探究法、品讀感悟法等教學(xué)方法。

  五.教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

  (二)具體學(xué)習(xí)過(guò)程

  為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生以闖關(guān)的形式來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,我在這里一共設(shè)計(jì)了四關(guān):

  一.朗讀-整體感知關(guān)

  二.品讀-語(yǔ)言感悟關(guān)

  三.研讀-深入探究關(guān)

  四.誦讀-積累運(yùn)用關(guān)

  第一關(guān):朗讀-整體感知關(guān)

 。.出示闖關(guān)內(nèi)容

 。ǎ保┱_識(shí)記本課的生字詞語(yǔ)

 。ǎ玻┠軠(zhǔn)確、流暢、有感情的朗讀課文

  (3)思考完成以下幾個(gè)問(wèn)題:

 。.給學(xué)生幾分鐘準(zhǔn)備時(shí)間,并指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備的過(guò)程與方法

  首先讓學(xué)生自由地朗讀課文并識(shí)記本課的生字詞,然后獨(dú)立思考這幾個(gè)問(wèn)題,注意到文中去篩選信息、尋找答案。

 。.學(xué)生準(zhǔn)備完之后,開(kāi)始闖第一關(guān)

 。ǎ保┏鍪緲(biāo)有拼音的字詞,進(jìn)行個(gè)別讀、領(lǐng)讀、齊讀。

  (2)去掉拼音之后再讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)別讀、齊讀。(在學(xué)生讀的過(guò)程當(dāng)中,注意及時(shí)指導(dǎo)糾正)

 。ǎ常┤缓罄首x課文,讓幾個(gè)同學(xué)分段朗讀,讀后讓其他同學(xué)從是否有誤讀、感情基調(diào)、語(yǔ)速等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)或提出建議。

 。ǎ矗┙又寣W(xué)生分別來(lái)回答這幾個(gè)問(wèn)題(在處理這幾個(gè)問(wèn)題時(shí),老師注意加以整合,并適時(shí)板書(shū)。通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題可以形成這樣一個(gè)板書(shū):)

  板書(shū):

 。ǎ担┳詈,請(qǐng)同學(xué)結(jié)合剛才的.問(wèn)題和板書(shū),試著用一兩句簡(jiǎn)潔精煉的語(yǔ)言概括本文主要內(nèi)容。

  (這一關(guān)設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生在朗讀基礎(chǔ)上,進(jìn)行感知全文,并提高學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,從而,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容加以梳理概括,把書(shū)由厚讀薄。)

  第二關(guān):品讀-語(yǔ)言感悟關(guān)

  眼睛看到的是文字的表面,心靈感受的是文字的思想。讓學(xué)生用心朗讀自己最感興趣或最喜歡的語(yǔ)段、句子,然后在相應(yīng)的位置作批注,寫(xiě)出自己獨(dú)特的理解與感悟或者喜歡它的原因。最后進(jìn)行闖關(guān)交流。

  在交流過(guò)程中,一是要注意鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn),二是學(xué)生提出的一定有本文重點(diǎn)語(yǔ)段,這時(shí),在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上可以進(jìn)一步引導(dǎo)、品讀、感悟,讓學(xué)生更深入理解。

 。ㄟ@一關(guān)設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生在個(gè)性閱讀、品味閱讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自主感悟,加深體驗(yàn),從而感受語(yǔ)言文字的豐富內(nèi)涵,體會(huì)文中思想,突出了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。)

  第三關(guān):研讀-深入探究關(guān):

  首先,這一關(guān)主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)深層問(wèn)題,讓學(xué)生四人一組進(jìn)行合作探究,具體問(wèn)題是:

  1.

  2.

  解決完這兩個(gè)問(wèn)題之后,就讓學(xué)生主動(dòng)提出在閱讀思考過(guò)程中還存在的疑難問(wèn)題,進(jìn)行交流,然后共同解決。

  (這一關(guān)設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過(guò)研讀課文和對(duì)深層問(wèn)題的合作探究,從而達(dá)到對(duì)文本的深層理解。同時(shí),引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,也體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性)

  第四關(guān):誦讀-積累運(yùn)用關(guān)

 。.背誦積累本文優(yōu)美語(yǔ)段

  2.依據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)有層次、多形式的習(xí)題,幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

 。.在積累的同時(shí),積極創(chuàng)建讀寫(xiě)或說(shuō)寫(xiě)相結(jié)合的活動(dòng),加強(qiáng)小練筆。

  注:具體的問(wèn)題設(shè)計(jì),我在這里就不再說(shuō)了

 。ㄟ@一關(guān)設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過(guò)誦讀豐富積累、積淀語(yǔ)感、陶冶性情和通過(guò)運(yùn)用,升華積累的目的。)

  (三)最后一個(gè)環(huán)節(jié):交流收獲,進(jìn)行總結(jié)

  先讓學(xué)生談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)這篇課文闖關(guān)活動(dòng)中有哪些收獲?

  最 后在老師引導(dǎo)下回顧總結(jié)本課的主要內(nèi)容,并布置作業(yè)。

  六.結(jié)束語(yǔ)

  此教學(xué)設(shè)計(jì),采取學(xué)生闖關(guān)的形式組織教學(xué),實(shí)際上這四關(guān)也是我日常教學(xué)中的四個(gè)環(huán)節(jié),這樣避免了平鋪直敘地串講課文,突出了訓(xùn)練重點(diǎn),讓學(xué)生經(jīng)歷了由整體――部分――整體的學(xué)習(xí)的過(guò)程,強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的方法,有效地促成了三維目標(biāo)的達(dá)成,體現(xiàn)了語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一。

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