語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-04-28 08:04:32 語(yǔ)文教案我要投稿

語(yǔ)文教案大全[4篇]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案大全[4篇]

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)李白詩(shī)歌的藝術(shù)特色；

　　2、能力目標(biāo)：鑒賞夢(mèng)游的意境；

　　3、情感目標(biāo)：領(lǐng)悟評(píng)價(jià)作者的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、初步體會(huì)李白浪漫主義創(chuàng)作方法的基本特點(diǎn)；

　　2、認(rèn)識(shí)李白的游仙之念表現(xiàn)了他不事權(quán)貴的傲岸性格，也是他對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)消極反抗的表示。

　　教學(xué)難點(diǎn)：鑒賞夢(mèng)游的意境。

　　主要教法：誦讀法、討論法。

　　學(xué)法指導(dǎo)：抓關(guān)鍵字把握文脈，抓關(guān)鍵句體會(huì)詩(shī)情，抓關(guān)鍵語(yǔ)段感悟意境。

　　教學(xué)用具：朗誦帶、投影片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　回憶李白具有浪漫主義特色的詩(shī)句。

　　二、整體把握

　　1、學(xué)生試讀，看注解，懂得字面意思；

　�、俪醪礁惺茉�(shī)歌的節(jié)奏；

　　②以時(shí)間順序概括全詩(shī)的`每節(jié)大意，把握總體脈絡(luò)。

　　三、品味鑒賞

　　1、賞析第1節(jié)：

　�、賳�(wèn)題背景設(shè)計(jì)：夢(mèng)游的原因是什么？文中哪一處的關(guān)鍵詞語(yǔ)暗示了第1節(jié)是夢(mèng)游的原因？

　�、趯懳逶�、天臺(tái)的作用是什么？（板書）

　�、圩詈笏木�，作者為了突現(xiàn)天姥山的高峻挺拔還運(yùn)用了什么修辭手法？

　�、芪龌�，云霞明滅或可睹給在夢(mèng)境中才能游覽的天姥山蒙上了一層什么樣的色彩？

　　2、賞析第2節(jié)：

　　①導(dǎo)入：充滿神奇色彩的天姥山到底是一番怎樣的景致呢，讓我們跟著詩(shī)人一步步地向那夢(mèng)幻境界飛去！

　　②學(xué)生齊讀。思考：請(qǐng)找出本節(jié)中寫仙境的部分。

　�、鄣谌龑樱�

　　A、指名學(xué)生有感情地朗讀；

　　B、學(xué)生隨朗誦帶齊讀，把握節(jié)奏，感受意境，

　　C、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師點(diǎn)撥；

　　D、檢查預(yù)習(xí)情況：以抒情散文的筆調(diào)譯寫仙境；

　�。ㄍ队埃┮螅�

　　a.不能直譯原文；

　　b.文筆要流暢優(yōu)美；

　　c、要能體現(xiàn)意境的特征。

　　E、交流點(diǎn)撥；

　　F、其實(shí)，詩(shī)人在登上天姥山后至夢(mèng)見(jiàn)仙境之前，也看到了許多奇異景象，雖不是仙境，但所渲染的意境似乎已接近仙境了，這與仙境之間的關(guān)系是什么？

　　G、體會(huì)浪漫主義創(chuàng)作特色：

　　a.再次出示李白的有關(guān)詩(shī)句，學(xué)生歸納；

　　b.在讀過(guò)的1、2兩節(jié)中，其浪漫主義創(chuàng)作特色主要表現(xiàn)在哪些方面？

　�。ㄘS富的想象/大膽的夸張）

　　2、感悟作者的思想感情：

　�、傥隽魟e（帶講背景），這首詩(shī)是為留給東魯?shù)呐笥讯鞯�，那么�?shī)人要告訴東魯朋友的真意是什么？（板書）

　�、谡乙罁�(jù);

　�、鄣�(shī)人夢(mèng)醒之后的感受是什么？（找依據(jù)）

　　A、是一種什么樣的情緒？

　　B、哪幾句詩(shī)體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)此采取的做法？

　　C、這是一種怎樣的人生態(tài)度？（板書）

　　四、教師小結(jié)，學(xué)生背誦仙境部分。

　　五、布置作業(yè)：

　　1.背誦全文；2.完成練習(xí)冊(cè)。

語(yǔ)文教案篇2

　　知識(shí)：正確、流利、有感情的朗讀課文。認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫13個(gè)生字。

　　能力：在閱讀中體會(huì)作者對(duì)知識(shí)的執(zhí)著，對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，學(xué)習(xí)作者以平實(shí)的語(yǔ)言，用具體事例，按一定順序說(shuō)明事物的方法。

　　情感：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，執(zhí)著追求的精神品質(zhì)。

　　重、難點(diǎn)：朗讀課文，從具體事件中體會(huì)科學(xué)精神，學(xué)習(xí)說(shuō)明事物的方法。

　　教具：搜集有關(guān)科學(xué)的名言警句。

　　教法：朗讀法。學(xué)法：自主探究。

　　流程：

　　第一課時(shí)

　　一、組織教學(xué)

　　二、導(dǎo)入新課：學(xué)生匯報(bào)有關(guān)“知識(shí)”的名言警句，請(qǐng)學(xué)生談自己對(duì)知識(shí)的.重要性的體會(huì)，再板書“改變了我”。進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

　　三、初讀課文：圍繞三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行閱讀思考。

　　1.從陳章良童年時(shí)的經(jīng)歷中你感受到了什么？談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

　　2.陳章良學(xué)成后取得了哪些成就，從這些成就中你感受到什么？

　　3.從陳章良的介紹中你了解了哪些信息？

　　引導(dǎo)學(xué)生思考以上問(wèn)題，并討論和交流，匯報(bào)時(shí)結(jié)合文中的重要語(yǔ)句，教師相機(jī)訓(xùn)練朗讀。

　　啟發(fā)學(xué)生思考：1.你從科學(xué)家陳章良的身上看到了他們的那些品質(zhì)？

　　2.作者為什么說(shuō)“知識(shí)改變了我”是怎么理解的？

　　4.領(lǐng)悟?qū)懛ǎ盒┥茖W(xué)時(shí)，先寫了什么，接下來(lái)又是怎樣寫的？

　　5.魚肚思考總結(jié)：讀了這篇課文，給你印象最深的是什么？你獲得的最大啟發(fā)式什么？你打算怎樣對(duì)待眼前的學(xué)習(xí)？

　　第二課時(shí)

　　積累內(nèi)化：

　　1.有感情的朗讀課文。

　　2.寫下自己閱讀課文后的感受。

　　遷移練習(xí)：

　　1.識(shí)字寫字：注意多音字“廈”，注意強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　2.自選詞句。

　　3.選詞填空：

　�。�1）人類渴望健康，更長(zhǎng)壽，但又被很多疾病所（）。

　�。�2）如果不是他們的付出，我可能就沒(méi)有機(jī)會(huì)（）這個(gè)廣闊的世界，更沒(méi)有機(jī)會(huì)（）科學(xué)的美好與神奇。

　　4.實(shí)踐活動(dòng)：

　　讓學(xué)生復(fù)述陳章良的故事和自己所了解的生命科學(xué)研究情況。

　　板書：

　　出生：入不敷出

　　知識(shí)改變了我5、6歲，9歲上學(xué)，1978上大學(xué)

　　事業(yè)卓有成績(jī)

　　小時(shí)候艱苦，到美國(guó)后

　　“我”感謝我的家人為“我”的付出

語(yǔ)文教案篇3

　　一、教材分析：

　　《蒲公英》(蘇教版第五冊(cè))是一篇寓言故事，通過(guò)蒲公英種子所作的不同選擇的不同結(jié)果，告誡人們，在選擇人選生道路的時(shí)候，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，而應(yīng)該聽(tīng)從前輩的指導(dǎo)，腳踏實(shí)地地做人，這樣才不至于浪費(fèi)自己的一生。全文共四個(gè)自然段，第一自然段寫小降落傘們隨風(fēng)飄蕩;第二自然段寫太陽(yáng)公公對(duì)他們的親切囑咐，第三自然段寫種子們的不同選擇，第四自然段寫種子們的不同結(jié)局。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事都必須實(shí)事求是，腳踏是地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、會(huì)用“囑咐”造句。

　　2、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。感悟出故事所蘊(yùn)涵的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課，咱們一起學(xué)習(xí)了蒲公英，還學(xué)習(xí)課文中的一些生字詞，現(xiàn)在，我們一起讀讀課題。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

　　這些詞你們還認(rèn)識(shí)嗎?指名讀詞。

　　2、看了這幾個(gè)詞，就會(huì)想到課文第一自然段中蒲公英的可愛(ài)樣子。(花托絨球降落傘)

　　我們打開(kāi)書，讀一讀書就知道了。生讀第一自然段。

　　師：多可愛(ài)的小種子啊，這些小種子要去哪里?想不想做一做小種子，去旅行。

　　二、精讀課文第二自然段。

　　1、導(dǎo)入：小種子飛起來(lái)了，你是其中的哪一顆呢?別急，太陽(yáng)公公有話說(shuō)，看看，他想和大家說(shuō)什么?自己讀讀第二自然段。

　　師：有些小朋友讀了明白了，有些還沒(méi)明白，再讀一讀，這次，可以輕輕地讀，看著屏幕，或者看著書。

　　2、師：這回讀明白了吧，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)。你把太陽(yáng)公公的話又重復(fù)說(shuō)了一遍，誰(shuí)能把他的話說(shuō)得簡(jiǎn)單點(diǎn)。

　　師：長(zhǎng)話短說(shuō)，也是一個(gè)本事，誰(shuí)能說(shuō)得更簡(jiǎn)單。

　　3.誰(shuí)知道沙漠是什么樣。指名說(shuō)，一起看看圖。

　　師：沙漠在太陽(yáng)的照耀下閃著金光，所以太陽(yáng)公公說(shuō)，沙漠是?

　　師：那太陽(yáng)公公說(shuō)湖泊是什么樣子的?

　　師：什么時(shí)候的湖才是銀花朵朵的'。

　　師：一起看圖。(陽(yáng)光照耀下的湖面閃著銀花)

　　師：太陽(yáng)公公讓小種子不要去表面上金光閃閃的地方，也不要去銀花朵朵所的地方，要去哪?

　　師：是不是所有的小種子都明白了太陽(yáng)公公的話?

　　師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)太陽(yáng)公公，對(duì)小種子說(shuō)。我們來(lái)看看哪個(gè)詞表示說(shuō)?

　　師：看看這兩個(gè)字有沒(méi)有共同點(diǎn)。為什么?

　　師：還有什么特點(diǎn)，師范寫。

　　3、誰(shuí)來(lái)囑咐一下。

　　這個(gè)不太像太陽(yáng)公公，像太陽(yáng)姐姐。想想，平時(shí)誰(shuí)囑咐過(guò)你。

　　師：聽(tīng)了爸爸媽媽的囑咐，你覺(jué)得心里怎么樣?

　　師：是啊，這凝聚著他們的關(guān)心，太陽(yáng)公公就像我們的爸爸媽媽，所以他說(shuō)話的語(yǔ)氣應(yīng)該是怎樣的?現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)做一回太陽(yáng)公公，來(lái)囑咐囑咐。

　　4、語(yǔ)氣親切多了，字字句句都凝聚著太陽(yáng)公公的關(guān)心，還有哪位太陽(yáng)公公囑咐得還要親切。自己練一練。

　　學(xué)生上臺(tái)學(xué)學(xué)太陽(yáng)公公囑咐囑咐。

　　師：小種子們聽(tīng)明白了嗎?誰(shuí)來(lái)回答太陽(yáng)公公。

　　師：還不夠放心。

　　師：再大聲點(diǎn)。

　　師：小種子們，我們一塊來(lái)大聲地回答。生齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、不過(guò)，有兩顆小種可不是這樣想的，他們是怎么想的呢，自己讀讀第三小節(jié)，呆會(huì)老師請(qǐng)小朋友來(lái)演一演。生自讀。

　　2、要演好，先要讀懂。我們一起來(lái)看一看第一顆小種子，自己讀一讀，看看能不能讀到它的心里。生自讀。

　　師：小種子心里在想什么呢，指名讀。

　　師：為什么它認(rèn)為那里一定有寶貝呢?小種子看到了金光閃閃的沙漠，它會(huì)想什么?

　　師：也許他看到了什么?

　　師：所以他說(shuō)什么?誰(shuí)來(lái)做做小種子?

　　師：怪不得小種子這么開(kāi)心。另一顆種子呢?

　　學(xué)生自讀。師：他讀出來(lái)了嗎?誰(shuí)來(lái)給他提提建議。

　　師：你想到了什么歡樂(lè)。

　　師：它可能會(huì)想，它可以不停地跳躍，多開(kāi)心啊。我們一起讀一讀。

　　生齊讀。

　　四、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、可是這兩顆小種子，有沒(méi)有發(fā)財(cái)，有沒(méi)有得到歡樂(lè)呢?讀讀課文的最后一節(jié)就知道了。生自讀。

　　2、誰(shuí)來(lái)讀讀。師：這兩顆種子為什么會(huì)死的呢?

　　師：可是當(dāng)初誰(shuí)囑咐過(guò)它們。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀讀太陽(yáng)公公囑咐的話?生讀。

　　師：這金光閃閃只是沙漠的表面，這銀花朵朵只是湖泊的表面，所以，他們看到了……?師：多么可憐的小種子啊，自己練讀。

　　師：泥土中的蒲公英種子長(zhǎng)得怎么樣呢?生讀。

　　3、什么叫競(jìng)相開(kāi)放。他們?cè)诒仁裁?

　　師：在金燦燦的陽(yáng)光下，蒲公英的種子爭(zhēng)著開(kāi)放，把大地裝點(diǎn)得特別美麗。我們一起讀讀。

　　師：為什么它們長(zhǎng)得特別好。

　　4、還記得太陽(yáng)公公的話嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀，只有――

　　師：太陽(yáng)公公的囑咐是多么有道理啊，聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話，兩顆小種子長(zhǎng)得這么好。

　　五、拓展

　　當(dāng)又一個(gè)秋天來(lái)臨時(shí)，小蒲公英種子又要離開(kāi)媽媽去旅行了，他們會(huì)怎么和媽媽告別呢?

　　六、指名復(fù)述課文

　　說(shuō)說(shuō)復(fù)述課文的要求，在指名說(shuō)。

　　七、作業(yè)

　　像這樣被表面現(xiàn)象所迷惑的故事還很多，請(qǐng)同學(xué)們看看《兔子采蘑菇》圖再編成故事說(shuō)一說(shuō)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　蒲公英

　　落在沙漠干x

　　落在湖泊第二年春天淹死

　　落在泥土茁壯成長(zhǎng)

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，并能正確地書寫。

　　2.會(huì)認(rèn)9個(gè)字。

　　3.正確、流利地朗讀課文。

　　4.使學(xué)生知道地球上有哪些地形，知道中國(guó)有長(zhǎng)江、黃河和長(zhǎng)城。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，并能正確地書寫。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.使學(xué)生知道地球上有哪些地形，知道中國(guó)有長(zhǎng)江、黃河和長(zhǎng)城。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　知道地球上有哪些地形。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前準(zhǔn)備：

　　布置學(xué)生收看中央電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目，注意聽(tīng)預(yù)報(bào)員的講解，看看地圖上的黃河、長(zhǎng)江在什么位置。

　　二、談話導(dǎo)入：

　　昨天晚上你們收看中央電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目了嗎?你們知道黃河、長(zhǎng)江在什么位置了嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第8課我坐上了飛船(教師板書課題，齊讀課題。)看看在飛船上看地球能看到什么。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書第8課。

　　三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1.借助拼音讀課文，注意把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)確。

　　2.再讀課文，畫出生字和會(huì)認(rèn)的字，多讀幾遍。

　　3.同桌同學(xué)互讀生字，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確?

　　4.同桌同學(xué)互讀課文，相互糾正讀音，讀后標(biāo)出全文共幾個(gè)自然段?(3個(gè)自然段)

　　5.分段讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)是不是把每個(gè)音讀準(zhǔn)確了?

　　四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。

　　1.自己讀課文，你坐在飛船上看到什么了?請(qǐng)你用鉛筆和尺子把你看到的畫下來(lái)。

　　2.把畫下來(lái)的句子自己讀一讀，然后讀給同桌小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。

　　3.指名讀第一段�，F(xiàn)在我們就再一次坐上飛船，飛向太空，愿意去嗎?請(qǐng)大家看錄相。

　　4.學(xué)習(xí)第二自然段：

　　(1)指名讀剛才畫過(guò)的句子�？吹绞裁戳�?板書：看見(jiàn)高山、平原、島嶼、海洋

　　(2)實(shí)物投影出示書中這幅圖：讓學(xué)生到圖前指一指哪是高山，哪是平原，哪是島嶼和海洋。

　　(3)很多同學(xué)都看了天氣預(yù)報(bào)，能在世界地圖上找一找高山、平原、島嶼和海洋嗎?請(qǐng)同學(xué)到黑板上指一指。

　　(4)教師指導(dǎo)讀好第二自然段：

　　①你們坐在飛船上看到了高山、平原、島嶼和海洋，你們心情什么樣?(激動(dòng)、高興)

　�、谧约河眠@種心情試著讀一讀。

　　③指名讀。

　�、茉u(píng)讀。哪兒讀得好!哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。

　　⑤教師范讀。注意啊!要讀出感嘆的語(yǔ)氣，突出看見(jiàn)、有...有...還有...。

　　⑥學(xué)生模仿練習(xí)。

　　⑦指名讀。

　　5.學(xué)習(xí)第三自然段：

　　(1)你還看到了什么?讀讀你畫出的句子。板書：黃河、長(zhǎng)江、萬(wàn)里長(zhǎng)城

　　(2)請(qǐng)學(xué)生到圖前指一指。

　　(3)教師出示中國(guó)地圖，請(qǐng)學(xué)生找一找黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城。

　　(4)指導(dǎo)朗讀。

　　①自己用學(xué)習(xí)第二段的語(yǔ)氣讀一讀。

　　②指名讀。

　�、劢處熤笇�(dǎo)讀。

　　6.請(qǐng)學(xué)生把第二、三段連起來(lái)讀一讀。

　　7.結(jié)合課后練習(xí)3，讓學(xué)生在地圖上找到的長(zhǎng)江、黃河、長(zhǎng)城，在課本上寫出來(lái)。

　　8.正確、流利有語(yǔ)氣地朗讀全文。

　　五、學(xué)習(xí)生字。

　　(一)掌握生字的讀音

　　1.自己讀讀生字的音、讀不準(zhǔn)的借助拼音讀準(zhǔn)。

　　2.同桌小伙伴互相讀讀生字。

　　3.抽讀不帶拼音的生字卡片。

　　4.做猜字游戲鞏固生字的讀音。

　　(二)分析字形，了解字義：

　　1.學(xué)生利用學(xué)過(guò)的熟字和筆畫自學(xué)。

　　2.小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)記憶字形的方法，比比誰(shuí)組詞最多。

　　3.請(qǐng)小老師講一講，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

　　(三)書寫生字：

　　1.按筆順在書上描紅，一邊描一邊記住生字的筆順。

　　2.仔細(xì)觀察每個(gè)字的重點(diǎn)筆畫位置，把每個(gè)字在書上獨(dú)立寫一個(gè)，寫后與范字進(jìn)行比較，然后修改。

　　3.讓學(xué)生提出難寫的字。(坐、飛、里)

　　(1)出示帶田格的坐字：

　�、僬�(qǐng)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置。

　�、诮處煼秾懀合葘憙蓚€(gè)人字，注意撇寫成點(diǎn)。兩個(gè)人字都寫在橫中線的上邊，右邊的人字比左邊的.稍高一點(diǎn)，兩個(gè)人字寫在豎中線的兩側(cè)，要寫對(duì)稱。下面是個(gè)土字，橫寫在橫中線下邊一點(diǎn)。豎寫在豎中線上，起筆要高于兩個(gè)人字。最后一筆是橫，橫的長(zhǎng)短與上邊同寬就可以了。

　�、蹖W(xué)生練習(xí)書寫坐字。

　�、芡劳瑢W(xué)評(píng)議。

　　⑤全班評(píng)議，在實(shí)物投影上展示書寫好的，說(shuō)說(shuō)他的字哪兒寫得好!

　　⑥每個(gè)學(xué)生修改自己書寫的字。

　�、咴龠M(jìn)行同桌同學(xué)評(píng)議，誰(shuí)有進(jìn)步，夸夸誰(shuí)!

　　(2)出示帶田格的飛字：

　�、僬�(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察筆畫位置。

　�、诮處煼秾懀旱谝还P橫折鉤的橫在左上格中間偏左邊一點(diǎn)的位置起筆，橫不要寫得太長(zhǎng)過(guò)一點(diǎn)豎中線就向下寫折，折到橫中線位置慢慢向左出一個(gè)小彎，然后按一下向上出鉤，注意鉤尖不要向外，也不要向里，要向上。接著是撇和點(diǎn)，注意要兩筆寫成，撇不要太大，起筆低于橫折鉤的橫，撇尖在橫中線上邊，最后寫點(diǎn)，壓在橫中線上。

　�、蹖W(xué)生練習(xí)書寫飛字。

　�、芡劳瑢W(xué)互相評(píng)議。

　�、萦脤�(shí)物投影展示這樣一個(gè)字，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，哪兒寫得不太好?( )

　　生：第三筆和第四筆撇和點(diǎn)應(yīng)挨著橫折鉤的折就好看了。

　�、迣W(xué)生修改飛字。

　　(3)出示帶田格的里字。

　�、賹W(xué)生觀察占格位置。

　　②教師范寫：上面是日字寫在橫中線上邊，注意里邊的小橫不要跟旁邊筆畫挨上，兩邊要留小通道。教師強(qiáng)調(diào)下面的筆畫是豎、橫、橫，豎寫在豎中線上，第一個(gè)橫要寫短些，第二個(gè)橫稍長(zhǎng)些。讓學(xué)生整體看這個(gè)字橫的筆畫較多，橫與橫的距離要相等。

　　③學(xué)生練習(xí)書寫里字。

　　④同桌同學(xué)評(píng)議。

　　⑤展示學(xué)生書寫正確、漂亮的字。

　　4.其它4個(gè)字學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)，學(xué)生寫后同桌相互評(píng)議。

　　六、學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。

　　1.借助拼音自己讀讀9個(gè)認(rèn)讀字。

　　2.同桌同學(xué)互讀。

　　3.抽讀卡片鞏固字音。

　　七、鞏固練習(xí)。

　　1.寫生字本上的作業(yè)，每字3遍，教師個(gè)別巡視，表?yè)P(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生，同時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)。

　　2.練習(xí)書寫詞語(yǔ)：坐下、飛魚、向上、太好、平日、一萬(wàn)、鄉(xiāng)里。

　　3.朗讀全文。