語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-06-27 08:53:38 語(yǔ)文教案我要投稿

語(yǔ)文教案（匯總6篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文教案（匯總6篇）

語(yǔ)文教案篇1

　　課文導(dǎo)學(xué)

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．能正確理解文中詞語(yǔ)的含義，尤其是下列十五個(gè)詞語(yǔ)：貳、軍、辭、鄙、陪、行李、共、濟(jì)、肆、闕、說(shuō)、若、夫、微、之。并能歸納其中四個(gè)詞語(yǔ)的義項(xiàng)：若、夫、微、之。

　　2．能弄清楚課文所記事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

　　3．能準(zhǔn)確理解和把握燭之武說(shuō)退秦師的原因。

　　4．能背誦全文。

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　1．積累文言詞語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)閱讀能力。

　　2．賞析作者刻畫(huà)和表現(xiàn)燭之武思想性格的藝術(shù)手法。

　　三、學(xué)法指津

　　學(xué)習(xí)這篇課文，可用六個(gè)字來(lái)概括，這就是：讀、解、辨、理、賞、背。

　　讀：朗讀課文，這是最基本的一步。要讀準(zhǔn)字音、讀通順句子，可多讀幾遍，把文章讀流暢，并對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大致了解。

　　解：理解詞語(yǔ)，可與讀同步進(jìn)行。要認(rèn)真查看課文注釋?zhuān)匾獣r(shí)還應(yīng)翻閱有關(guān)字（詞）典，以準(zhǔn)確把握有關(guān)詞語(yǔ)的意義和用法。

　　辨：分辨詞義。要利用學(xué)過(guò)的有關(guān)知識(shí)，結(jié)合具體語(yǔ)境，認(rèn)真分析比較，對(duì)文中的一些多義詞作義項(xiàng)歸納。

　　理：梳理課文。可根據(jù)本文主要人物和事件，依據(jù)文章順序思考下列問(wèn)題。

　　1．本文記敘的主要人物和事件是什么？（課文題目即是。由此可加深對(duì)文章題目作用的理解。）

　　2．主要人物（燭之武）是在什么情況下“出場(chǎng)”的？（是在秦晉兩個(gè)大國(guó)圍攻一個(gè)小小的鄭國(guó)，鄭國(guó)面臨覆滅的危險(xiǎn)情形之下，鄭大夫佚之狐向鄭伯推薦他去見(jiàn)秦伯，以退秦師。）

　　3．燭之武為什么能臨危受命？（一是鄭伯態(tài)度誠(chéng)懇，勇于自責(zé)，并曉之以理；一是燭之武深明大義，有愛(ài)國(guó)思想且腹有良謀、成竹在胸。）

　　4．燭之武為什么能夠說(shuō)服秦伯退兵呢？（主要是燭之武善于利用秦晉之間的矛盾，言談中又似乎處處都在為秦國(guó)的利益著想，從而打動(dòng)了秦伯，讓秦怕欣然接受了他的意見(jiàn)。）

　　5．晉文公為什么不愿向秦軍進(jìn)攻呢？（主要是晉文公并不昏庸，很有理智，能隱忍不發(fā)，隨機(jī)應(yīng)變。因?yàn)槿绻@時(shí)進(jìn)攻秦軍，晉軍就有可能處于腹背受敵的不利境地。而由此，也就證明了燭之武說(shuō)退秦師的成功。）

　　賞：欣賞特色。這篇文章最有特色之處就是描寫(xiě)燭之武說(shuō)服秦穆公退師的`那段話，為此，可思考如下幾個(gè)問(wèn)題：

　　燭之武是怎樣一步步說(shuō)服秦穆公的？這說(shuō)明他具有哪方面的突出才能？由此可以看出作者在描寫(xiě)人物語(yǔ)言方面達(dá)到了什么水平？

　　點(diǎn)撥：燭之武為了說(shuō)服秦穆公退師，采取了高超的攻心戰(zhàn)術(shù)，大體說(shuō)來(lái)分為五步：

　　第一步：欲揚(yáng)先抑，以退為進(jìn)（鄭知之矣）。

　　第二步：闡明利害，動(dòng)搖秦君（鄰之厚，君之薄也）。

　　第三步：替秦著想，以利相誘（君亦無(wú)所害）。

　　第四步：引史為例，挑撥秦晉（君之所知也）。

　　第五步：推測(cè)未來(lái)，勸秦謹(jǐn)慎（唯君圖之）。

　　這段說(shuō)辭，只有125字，表現(xiàn)出燭之武高明的心理戰(zhàn)術(shù)和精彩的外交辭令。他看準(zhǔn)了秦晉聯(lián)合攻鄭各有所圖，而若取鄭則客觀上只會(huì)對(duì)晉有利，而對(duì)秦不僅無(wú)利，還會(huì)招禍。若秦穆公明白了這一層，就很可能反過(guò)來(lái)?xiàng)墪x幫鄭，燭之武抓住了秦穆公這一心理、曉之以利害，終于打動(dòng)了對(duì)方。而燭之武的說(shuō)辭更妙之處在于他心里處處為鄭著想，但口口聲聲說(shuō)的是為秦，這就容易被秦伯接受。整段說(shuō)辭，分析利害，委婉曲折、面面俱到、步步深入、層層緊逼，句句打動(dòng)對(duì)方，顯示出極強(qiáng)的說(shuō)服力。

　　這說(shuō)明作者在描寫(xiě)人物語(yǔ)言方面，尤其是在描寫(xiě)外交辭令方面達(dá)到了很高的水平。背：熟背全文。背誦既是學(xué)習(xí)文言文的手段，也可以說(shuō)是目的之一。通過(guò)背誦可加深對(duì)文章的理解（包括字詞句和內(nèi)容特點(diǎn)等），同時(shí)也可增強(qiáng)文言文語(yǔ)感和積累文言文素材，為提高閱讀文言文能力奠定基礎(chǔ)。要注意，應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上背誦才能收到好的效果。

　　能力訓(xùn)練

　　1．下列各句中“以”字的意義和用法與“越國(guó)以鄙遠(yuǎn)”中的“以”相同的一項(xiàng)是：（）

　　A．以其無(wú)利于晉B．焉用士鄭以陪鄰C．若舍鄭以為東道主D．以亂易整，不武

　　2．下列詞語(yǔ)中“濟(jì)”字的意義和“朝濟(jì)而夕設(shè)版焉”中的“濟(jì)”相同的一項(xiàng)是：（）

　　A．同舟共濟(jì) B．濟(jì)世安民 C．賑災(zāi)濟(jì)貧 D．無(wú)濟(jì)于事

　　3．下列各句中沒(méi)有通假字的一句是：（）

　　A．行李之往來(lái)，共其乏困B．夫晉，何厭之有C．秦伯說(shuō)，與鄭人盟D．失其所與，不知

　　4．對(duì)下列句中“之”字用法歸類(lèi)正確的一項(xiàng)是：（）

　　①臣之壯也，猶不如人

　　②是寡人之過(guò)也

　�、坂徶�，君之薄也

　�、苄欣钪鶃�(lái)，共其乏困

　�、蓐I秦以利晉，唯君圖之

　�、畚⒎蛉酥Σ患按�

　　A．①③④／②⑥／⑤B．①②／③⑥／④⑤ C．①④／②③⑥／⑤D．①⑤／②⑥／③④

　　5．下列句子中“其”字的用法不同于其他三句的是：（）

　　A．以其無(wú)利于晉

　　B．君知其難也

　　C．又欲肆其西封

　　D．吾其還也

　　6．找出下列各句中活用的詞，指出它們的用法并解釋意義：

　　A．晉軍函陵，秦軍氾南

　　B．越國(guó)以鄙遠(yuǎn)

　　C．既東封鄭，又欲肆其西封

　　D．若不闕秦，將焉取之

　　7．指出下列各句的句式特點(diǎn)：

　　A．是寡人之過(guò)也。（）

　　B．夫晉，何厭之有？（）

　　C．若亡鄭而有益于君。（）

　　8．寫(xiě)出下列句中加橫線詞語(yǔ)的古義和今義：

　�、傥⒎蛉酥Σ患按�

　　古義：

　　今義：

　　②若舍鄭以為東道主

　　古義：

　　今義：

　�、坌欣钪鶃�(lái)

　　古義：

　　今義：

　　9．翻譯下列四句話，要求意準(zhǔn)句順。

　　①以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也。

　　譯文：

　�、谠絿�(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。

　　譯文：

　　③既東封鄭，又欲肆其西封。

　　譯文：

　�、荛犌匾岳麜x，唯君圖之。

　　譯文：

語(yǔ)文教案篇2

　　一教材分析

　　本文文句淺顯易懂，是一首充滿童趣的兒童詩(shī)。

　　作者用兒童化的語(yǔ)言，講述了孩子們眼中的"影子"現(xiàn)象。如"影子"常常伴隨我們的左右，就像常跟隨我的小黑狗，我的好朋友。

　　學(xué)課文時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)孩子大膽地提問(wèn)，學(xué)了課文，也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)提出問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生有意識(shí)地觀察生活，培養(yǎng)他們的探究精神。

　　"我會(huì)寫(xiě)"中的三個(gè)生字"飛、馬、鳥(niǎo)"中，筆畫(huà)"豎折折勾"是一個(gè)難點(diǎn)。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)一筆寫(xiě)成的筆畫(huà)。

　　"我會(huì)說(shuō)"，是用"我的（）面是（）"來(lái)介紹同學(xué)，只要分清方位，應(yīng)不成問(wèn)題。教師可利用拍手操進(jìn)行方位強(qiáng)化練習(xí)。

　　二預(yù)設(shè)目標(biāo)

　　1能流利、有表情地朗讀、背誦課文。

　　2會(huì)正確認(rèn)讀"影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友"，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)"飛、馬、鳥(niǎo)"。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)"豎折折勾"和4個(gè)新偏旁"三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭"。

　　3通過(guò)對(duì)"影子"現(xiàn)象的研究，激發(fā)學(xué)生觀察生活中事物的興趣。

　　三教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

　　四課前準(zhǔn)備

　　將四盞燈掛在教室四角，.課件。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求

　　1能流利、有表情地朗讀、背誦課文。

　　2能正確認(rèn)讀課文中的生詞。

　　3通過(guò)對(duì)"影子"現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┯螒蚣と�

　　組織學(xué)生玩踩影子的游戲,并讓他們說(shuō)說(shuō)玩后的感受。（正音：影yǐng子）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文

　　1有個(gè)小朋友，他也仔細(xì)觀察了自己的影子，還寫(xiě)了一首小詩(shī)，想不想聽(tīng)聽(tīng)？師背誦課文。哪句話你覺(jué)得很有趣？

　　根據(jù)學(xué)生回答正音。常常（cháng）、跟（gēn）著（zhe）、朋（péng）

　　2比比誰(shuí)先背出來(lái)。用各種形式練習(xí)背誦。

　　3試讀課文。

　　4用各種形式練讀課文。

　　（三）質(zhì)疑探究

　　1學(xué)生質(zhì)疑

　�。A(yù)設(shè)：A影子為什么會(huì)有時(shí)在前，有時(shí)在右，有時(shí)在左，有時(shí)在右？

　　B為什么說(shuō)影子像條小花狗？影子是我的好朋友？）

　　2自由探究

　　挑選自己喜歡的一個(gè)問(wèn)題，用自己喜歡的方式（如讀讀書(shū)、或利用教室四周的燈觀察觀察自己的影子），進(jìn)行研究。

　　3交流匯報(bào)

　�。ㄋ模├斫獾幕A(chǔ)上再次有表情地朗讀課文。

　　（五）讀詞語(yǔ)

　　大屏幕顯示：影子、前后、常常、跟著、黑狗、它、朋友

　　各種形式認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1能正確認(rèn)讀"影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友"，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)"飛、馬、鳥(niǎo)"。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)"豎折折勾"和4個(gè)新偏旁"三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭"。

　　2激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)探究的熱情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一）朗讀課文

　�。ǘ┱J(rèn)讀生字

　　1各種形式認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　2分開(kāi)詞語(yǔ)，各種形式認(rèn)讀生字。

　　影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友

　　3偏旁顯紅，看看哪些字的.偏旁，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。

　　4學(xué)習(xí)新偏旁：三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭。

　　5找偏旁游戲

　　將字的偏旁和字分開(kāi)，進(jìn)行組合游戲。

　　（三）課間操

　　拍手歌：師：我們大家來(lái)拍手，上面拍拍。

　　生：下面拍拍。

　　師：前面拍拍。

　　生：后面拍拍。

　　……

　�。ㄋ模┬〗M認(rèn)字比賽

　　以五人為一單位，拿出各自準(zhǔn)備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。

　　如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機(jī)的飛；我的右面是鳥(niǎo)字，啄木鳥(niǎo)的鳥(niǎo)。……

　　如果有說(shuō)錯(cuò)的小組成員可及時(shí)糾正，比比誰(shuí)說(shuō)的又快又對(duì)。

　�。ㄎ澹⿲�(xiě)字練習(xí)

　　1教學(xué)新筆畫(huà)"豎折折鉤"。

　　2學(xué)生根據(jù)書(shū)上的筆順自學(xué)筆順。

　　3交流自學(xué)成果，并做小老師提醒小朋友哪些地方不要寫(xiě)錯(cuò)。

　　4寫(xiě)字練習(xí)，提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)要正確。

　�。├^續(xù)激趣，引導(dǎo)探究

　　1激趣：學(xué)了課文之后，你還有什么有關(guān)影子的問(wèn)題想研究（或教師提問(wèn)）？

　�。A(yù)設(shè)：什么時(shí)候影子最長(zhǎng)，什么時(shí)候影子最短？

　　什么時(shí)候影子很清楚，什么時(shí)候影子很模糊？

　　什么時(shí)候人們喜歡影子，什么時(shí)候的人們不喜歡影子？……）

　　2引導(dǎo)探究：希望同學(xué)們課后再去研究研究，能干的同學(xué)也可學(xué)著課本上小朋友的樣子，寫(xiě)一段小詩(shī)。

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)

　　2、分角色朗讀課文

　　3、了解燕子、青蛙和蜜蜂等小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、提問(wèn)導(dǎo)入

　　1、當(dāng)冬天天氣越來(lái)越冷的時(shí)候，人們是怎么防寒的？

　　2、大家一定想知道，燕子青蛙蜜蜂等這些小動(dòng)物是怎么過(guò)科的吧？我們學(xué)習(xí)了《小動(dòng)物過(guò)冬》以后就明白了

　　3、板書(shū)課題

　　4、師講：物，第四聲，小動(dòng)物指燕子蜜蜂青蛙蚯蚓蝙蝠等比較小的動(dòng)物，不是鯨虎獅牛之類(lèi)的大動(dòng)物

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、提出自學(xué)要求，生自讀課文

　�。�1）根據(jù)拼音試讀課文，給各自然段標(biāo)上序號(hào)

　　（2）畫(huà)出生字詞，聯(lián)系上下文初步理解產(chǎn)，部分詞語(yǔ)的意思

　　（3）根據(jù)下面的意思把課文分為三部分

　　天氣漸漸涼了，小動(dòng)物聚到一起商量過(guò)冬的事

　　小燕子青蛙蜜蜂各自談過(guò)冬的方式

　　它們相約第二年春天相見(jiàn)

　　2、檢查自學(xué)情況

　　（1）這篇課文一共幾個(gè)自然段

　　（2）哪幾個(gè)自然寫(xiě)小動(dòng)物過(guò)冬的方式？

　�。�3）教師小結(jié)：第一二自然段是第一部分，第八自然段是第三部分，中間五個(gè)自然段是第二大部分

　　3、學(xué)習(xí)第一部分的生字詞

　�。�1）出示生字詞：刮商量跳舞聚指名拼讀

　　（2）理解生字詞

　　刮，三拼音，領(lǐng)讀，商量，量讀輕聲。領(lǐng)讀，意思是交換意見(jiàn)。

　　聚是集合在一起

　�。�3）指名拼讀生字詞

　�。�4）朗讀第一二自然段

　　4、學(xué)習(xí)第二部分的生字詞

　�。�1）出示生字詞：暖和接著哥哥鉆趁妹妹藏巢夠

　�。�2）指名按拼音拼讀生字詞

　�。�3）提問(wèn)：哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了？

　　（4）理解生字詞

　　暖和，不冷也不太熱

　�。�5）指名朗讀第二部分，結(jié)合正音

　　5、學(xué)習(xí)第三部分生字詞

　�。�1）出示生字詞約定第二年相見(jiàn) 領(lǐng)讀

　　（2）提問(wèn)：哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了？

　　約定，經(jīng)過(guò)商量而確定

　�。�3）指名朗讀第三部分

　　三、課堂作業(yè)

　　1、習(xí)題3，讀讀抄抄再聽(tīng)寫(xiě)

　　2、朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：商量暖和哥哥第一動(dòng)物

　　2、《小動(dòng)物過(guò)冬》介紹了哪幾種小動(dòng)物的過(guò)冬的方式？

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1、學(xué)習(xí)第一部分

　�。�1）默讀第一部分，觀察課文插圖，思考：圖上畫(huà)了哪些小動(dòng)物？畫(huà)的是哪一個(gè)自然段的事？什么事？

　�。�2）指名口述插圖意思

　�。�3）朗讀課文第二自然段

　�。�4）教師：青蛙小燕子蜜蜂平時(shí)是好朋友，常常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè)，冬天快要到了，它們聚到一起商量過(guò)冬的事

　　過(guò)渡：它們是怎樣過(guò)冬的呢？讓我們來(lái)——

　　2、學(xué)習(xí)第二部分

　�。�1）默讀第二部分，想一想：寫(xiě)小燕子青蛙和蜜蜂過(guò)冬方式，各是哪幾個(gè)自然段？

　�。�2）指讀第三自然段

　　小燕子怎么過(guò)冬？

　　為什么？……也……、……還有……表示說(shuō)的'是幾個(gè)方面？練習(xí)有這兩個(gè)句式說(shuō)話

　�。�3）默讀第四五自然段，畫(huà)出小青蛙過(guò)冬方式的語(yǔ)句，想一想：怎么把你不是也吃蟲(chóng)子嗎？換個(gè)說(shuō)法，意思也一樣？

　　指名兩人分角色朗讀小青蛙的話

　　（4）蜜蜂怎么過(guò)冬呢？

　　（5）填空

　　冬天來(lái)了，小燕子飛到_______，因?yàn)槟莾篲_____。青蛙______。小蜜蜂吃藏在______里的_____。

　　板書(shū)：

　　燕子飛往南方（遷徏）

　　青蛙鉆到土里（冬眠）

　　蜜蜂蜂巢藏蜜（備糧）

　　（6）指名口述幾種小動(dòng)物過(guò)冬的方式。

　　3、學(xué)習(xí)第三部分

　�。�1）它們作出了什么決定？

　　（2）默讀全文，想一想：在介紹三種小動(dòng)物怎樣過(guò)冬的時(shí)候，上下文是怎么聯(lián)系起來(lái)的？

　　三、作業(yè)

　　想一想：除了這篇課文介紹的動(dòng)物過(guò)冬的幾種方式，你還知道哪些？

　　第三課時(shí)

　　一、總結(jié)談話

　　1、學(xué)習(xí)了《小動(dòng)物過(guò)冬》，我們懂得了小燕子青蛙蜜蜂是怎樣過(guò)冬的？

　　2、你還知道動(dòng)物過(guò)冬的哪些方式？請(qǐng)你給大家說(shuō)一說(shuō)

　　二、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1、須按筆順描紅的字

　　商，下面是口

　　第，第十筆寫(xiě)在豎中線上

　　暖，爫下面是橫

　　2、其他要描紅的字

　　物，共八筆，牜第四筆是提

　　鉆，钅是豎提

　　量，先寫(xiě)豎

　　3、練習(xí)描紅

　　三、分角色朗讀課文

　　1、默讀課文，體會(huì)思想感情

　　2、開(kāi)展討論，掌握感情基調(diào)

　　3、小組練習(xí)朗讀

　　4、指名分角色朗讀課文，讀后評(píng)議

　　四、課堂作業(yè)

　　1、用下面的偏旁組字

　　竹（）（）（）艸（）（）（）

　　牜（）（）（）扌（）（）（）

　　目（）（）（）日（）（）（）

　　2、繼續(xù)分角色朗讀課文

　　板書(shū)：小動(dòng)物過(guò)冬

　　燕子飛往南方（遷徏）

　　青蛙鉆到土里（冬眠）

　　蜜蜂蜂巢藏蜜（備糧）

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語(yǔ)言描述紅樹(shù)林的神奇美麗偉大，感受祖國(guó)山河的壯麗。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的.熱愛(ài)之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)方法：

　　洋思模式

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們知道樹(shù)林是什么顏色的嗎？你見(jiàn)過(guò)其他顏色的樹(shù)林嗎？激發(fā)學(xué)生興趣。

　　2、那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《紅樹(shù)林》（板題，生齊讀課題）

　　二、初讀全文、整體感知

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來(lái)讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

　　2、檢查讀詞及課文的情況。

　　3、師：你喜歡海南的紅樹(shù)林嗎？

　　4、小結(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)部分。

　　1.指讀課文，想一想：作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)紅樹(shù)林的？請(qǐng)你把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。

　　2.重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：通過(guò)學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)你喜歡紅樹(shù)林的理由嗎？

　　3.練讀：請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。（適時(shí)板書(shū)）

　　4.指導(dǎo)朗讀：齊讀

　　四、總結(jié)全文

　　1、學(xué)完課文你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

　　2、說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課最深的感受是什么。

　　五、布置作業(yè)

　　1、摘抄生字新詞，背誦自己喜歡的段落。

　　2、課外閱讀

　　第二課時(shí)

　　一、總體把握

　　1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫(xiě)紅樹(shù)林的景色的句子。

　　2、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)紅樹(shù)林的認(rèn)識(shí)和理解。

　　二、內(nèi)容探討

　　你喜歡海南島瓊山的紅樹(shù)林嗎？為什么？

　　作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)紅樹(shù)林的？試著寫(xiě)出課文的提綱。

　　三、聽(tīng)寫(xiě)生字生詞，糾錯(cuò)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　紅樹(shù)林

　　神奇美麗奉獻(xiàn)

語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有條理地介紹我學(xué)會(huì)了什么，是怎樣學(xué)會(huì)的。

　　2、學(xué)習(xí)總分法，介紹清楚，說(shuō)好一段話，滲透熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、審題明義，激發(fā)興趣

　　1、板題提問(wèn)：你學(xué)會(huì)了什么？

　　2、回答：我學(xué)會(huì)了×××

　　3、講義：有條理地介紹你學(xué)會(huì)了什么，怎樣學(xué)會(huì)的，以后長(zhǎng)大有什么經(jīng)驗(yàn)、發(fā)明作介紹就有基礎(chǔ)了。

　　二、示例學(xué)法

　　1、示例：我學(xué)會(huì)了做糖醋藕餅星期天，我在媽媽的指點(diǎn)下認(rèn)真地操作起來(lái)。我把藕洗干凈，輕輕地削去皮，然后切成薄薄的藕片，放在一旁待用。我從冰箱里取出精肉，放進(jìn)絞肉機(jī)里絞成肉糊拌入蔥花、姜末、細(xì)鹽、味精等調(diào)料。接著關(guān)鍵的一道工序開(kāi)始了：我用左手輕輕托著藕片，右手用一只小勺子把肉糊均勻地涂在藕片上，然后用另一個(gè)藕片夾住，最后把藕餅小心地放進(jìn)燒熱的油中，炸得黃里透亮，把佐料均勻倒在藕餅上，這樣一道香味俱佳的糖醋餅就做成了。我吃著這藕餅，品嘗著自己的'勞動(dòng)成果，使我懂得了任何事情都有一個(gè)從不會(huì)到學(xué)會(huì)的過(guò)程。

　　2、討論方法：先總，學(xué)會(huì)了什么？——再分，怎樣學(xué)會(huì)？——總，得到啟發(fā)？

　　三、同桌對(duì)講，嘗試練習(xí)

　　四、全班交流考核評(píng)講

　　五、小組交流考核評(píng)比

　　六、作業(yè)：

　　向你的好友介紹學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，準(zhǔn)備在班內(nèi)開(kāi)展“露一手”的中隊(duì)活動(dòng)。

語(yǔ)文教案篇6

　　《我是什么》是一篇科學(xué)童話，這個(gè)單元以科學(xué)常識(shí)為專(zhuān)題編排。下面是小編整理的部編版二年級(jí)語(yǔ)文《我是什么》教案設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀!

　　設(shè)計(jì)理念

　　“字詞”是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，應(yīng)該通過(guò)不同的方式讓學(xué)生明了字詞的含義，并且慢慢學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，把朗讀作為理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想情感、感受語(yǔ)言文字的重要手段。

　　從低年級(jí)開(kāi)始就應(yīng)該有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生仿寫(xiě)課文中的優(yōu)美句段，寫(xiě)自己想寫(xiě)的事物，表達(dá)自己的感受。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.教師準(zhǔn)備：課件(句子;動(dòng)畫(huà)：靜靜的水、流淌的水、奔騰的水，灌溉田地、沖毀房屋。)

　　2.學(xué)生準(zhǔn)備：畫(huà)一張自己心中的水，課前準(zhǔn)備好寫(xiě)字卡。

　　教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

　　第一課時(shí)

　　一、畫(huà)水，交流圖畫(huà)

　　導(dǎo)語(yǔ)：課前老師布置了一個(gè)任務(wù)，讓小朋友們畫(huà)自己心中的水，下面就來(lái)看看大家畫(huà)的水是什么樣子的。

　　把畫(huà)拿到投影前，說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

　　設(shè)計(jì)意圖：課前畫(huà)水，不管畫(huà)得單調(diào)還是復(fù)雜，那都是學(xué)生心中的想法。在交流的過(guò)程中，鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)完之后，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有更多的想象。

　　二、猜謎，認(rèn)識(shí)水

　　1.范讀，猜謎。

　　教師范讀課文，學(xué)生猜“我是什么”。

　　2.自由讀課文，認(rèn)識(shí)水。

　　(1)自讀課文，你知道了什么?

　　板書(shū)：

　　第一項(xiàng)：云雨雹子雪

　　第二項(xiàng)：池子里小溪里江河里海洋里

　　第三項(xiàng)：睡覺(jué) 散步奔跑唱歌跳舞開(kāi)大會(huì)

　　第四項(xiàng)：溫和暴躁

　　(2)動(dòng)動(dòng)腦：

　　我們給每一項(xiàng)起個(gè)題目，好嗎?(“我會(huì)變” “我的家” “我的活動(dòng)” “我的脾氣”等。)

　　設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)整篇文章的通體認(rèn)識(shí)，整體了解文章，簡(jiǎn)單了解水的多種表現(xiàn)形式。“動(dòng)動(dòng)腦”這一環(huán)節(jié)，主要鍛煉孩子們的語(yǔ)言概括能力。到此為止，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。

　　三、朗讀，贊美水

　　1.自選題目。

　　接下來(lái)，我們要對(duì)水進(jìn)行進(jìn)一步的了解。你最想了解水的哪一部分?(讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分，第二項(xiàng)和三項(xiàng)合并為一項(xiàng)來(lái)自學(xué)。)

　　2.自主合作學(xué)習(xí)。

　　(課件中出現(xiàn)學(xué)習(xí)伙伴，提出自學(xué)要求。)

　　自學(xué)要求：①認(rèn)真讀一遍自選部分;②畫(huà)出自己不會(huì)的字或詞，借助拼音或請(qǐng)教他人去認(rèn)讀;③用心讀每一句話，想一想，怎樣讀才能把句子讀好?④讀給你的朋友聽(tīng)，互相提一提建議。

　　學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視，給予學(xué)生幫助和協(xié)調(diào)。

　　3.匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。

　　(提示：以下是預(yù)設(shè)內(nèi)容，順序可以改變。)

　　(1)“我會(huì)變”。

　�、佟拔覍W(xué)會(huì)了字詞”。

　　出示詞語(yǔ)：飄浮碰到雹子

　　A.(課件中出現(xiàn)飄浮的云彩)填空：云在天空中。

　　B.(課件中出現(xiàn)一只小船在水上)填空：一只小船在水上。

　　思考：“飄浮”和“漂浮”有什么區(qū)別?

　　C.(課件中出現(xiàn)雹子)問(wèn)學(xué)生：這是什么?(許多孩子都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)雹子)

　　D.用“碰到”說(shuō)一句話。

　　②“我是小小朗誦家”。

　　第一段，要讀出自豪的語(yǔ)氣，很活潑。

　　第二段，“水珠落下來(lái)”“小硬球打下來(lái)”“小雪花飄下來(lái)”這三句話的感覺(jué)是不同的，應(yīng)讀出“落”“打”“飄”的不同意思。

　　個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、練讀、個(gè)人讀。

　�、邸跋胂蟮某岚颉�。

　　想一想：我還會(huì)變成什么?

　　板書(shū)：冰、霜……

　　(2)“我的家”“我的活動(dòng)”重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。

　　①“平常我在池子里睡覺(jué)，” (課件出示靜靜的池水)

　　現(xiàn)在，我們也累了，趴在桌子上睡一會(huì)兒。(用自己睡覺(jué)的安靜來(lái)體會(huì)池水的安靜。)

　　個(gè)人讀、比賽讀、悄悄地讀給你的同位聽(tīng)。(讀出池水的安靜)

　�、凇霸谛∠锷⒉�，” (課件出示靜靜流淌的小溪)

　　談一談平時(shí)散步的情景，讀出溪水的悠閑、輕快。

　　個(gè)人讀、練讀、齊讀。

　�、邸霸诮永锉寂�，” (課件出示奔流的江河)

　　說(shuō)一說(shuō)你對(duì)江河的認(rèn)識(shí)，讀出江河的奔騰氣勢(shì)。

　　練讀、讀給同位聽(tīng)、個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、齊讀。

　�、堋霸诤Ｑ罄锾琛⒊�、開(kāi)大會(huì)�！�

　　談一談見(jiàn)到的跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)的情景。

　　(課件出示海洋)讓學(xué)生感受一下海洋的氣勢(shì)，讀出海洋的波濤洶涌。

　　個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、練讀、個(gè)人讀、齊讀。

　�、蔟R讀這一段。

　　說(shuō)一說(shuō)：讀這一段時(shí)聲音、語(yǔ)速應(yīng)該漸漸怎么樣?

　　練讀、個(gè)人讀、小組合作分句讀、評(píng)價(jià)、齊讀。

　　⑥“想象的翅膀”。

　　想一想：我的家還在哪里?我還有哪些活動(dòng)?

　　板書(shū)：稻田里水杯里水管里天上……飛舞慢跑……

　　設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)放在朗讀上，用較短的時(shí)間把自然科學(xué)知識(shí)解決之后，剩下的大部分時(shí)間用于指導(dǎo)朗讀和識(shí)記字詞。一、二自然段比較活潑，也比較容易讀。難點(diǎn)是第三自然段，水在不同狀態(tài)下的聲音不同、氣勢(shì)不同，所以讀的感覺(jué)也不同。通過(guò)課件出示實(shí)物和聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)引領(lǐng)孩子們感悟，慢慢提高朗讀能力，形成語(yǔ)感。讓學(xué)生在不同的朗讀體會(huì)和比較中，慢慢感受到朗讀的技巧，學(xué)會(huì)朗讀。

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　本課是一篇主要用擬人手法寫(xiě)作而成的科學(xué)短文，以第一人稱(chēng)“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語(yǔ)的形式，圖文并茂地向?qū)W生展示了水的不同形態(tài)和對(duì)人類(lèi)的利弊關(guān)系。

　　一、成功之處

　　1. 謎語(yǔ)導(dǎo)課激發(fā)興趣。采用了有關(guān)天氣的謎語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)課，迅速引出對(duì)新知的學(xué)習(xí)。

　　2.字詞教學(xué)自主扎實(shí)。識(shí)字教學(xué)是低段語(yǔ)文教學(xué)的'重難點(diǎn)，因此，在完成初讀課文圈畫(huà)生字，帶拼音拼讀，去拼音指名讀的基礎(chǔ)上，我把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法上,只在重點(diǎn)處點(diǎn)撥，幫助學(xué)生深入體會(huì)字形特點(diǎn)。

　　3.整體感知方法得當(dāng)。采用關(guān)鍵詞填空的方法引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課文的主要內(nèi)容，使他們跳一跳就能夠著桃子，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

　　4.細(xì)讀文本靈活多樣。第一、二自然段時(shí),我選取三個(gè)表現(xiàn)水的形態(tài)變化的重點(diǎn)語(yǔ)句，采用多種形式的朗讀，辨析形近字。這些做法能夠巧妙地化解本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)。

　　5.創(chuàng)設(shè)情境組織教學(xué)。本根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用貼近兒童的語(yǔ)言，不斷的創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生不知不覺(jué)中進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境之中，潛移默化地學(xué)習(xí)了新知，收到良好的教學(xué)效果。

　　6.板書(shū)設(shè)計(jì)獨(dú)特新穎。我的板書(shū)設(shè)計(jì)圖文并茂，不但用貼圖展示了水的六種變化后形態(tài)，還用四個(gè)字卡展示出它們之間的關(guān)系，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛之用。

　　二、不足之處

　　1.識(shí)字環(huán)節(jié)漏掉了“躁”的教學(xué)，導(dǎo)致在開(kāi)火車(chē)讀字卡時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，占用不必要的時(shí)間，影響后面教學(xué)。

　　2.朗讀指導(dǎo)時(shí)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言還需再凝練。

　　總之，作為一名教研人員長(zhǎng)期與教師對(duì)話，能夠有這么珍貴的與學(xué)生近距離的課堂接觸，將平時(shí)積累的理論知識(shí)加以實(shí)踐，難能可貴，一節(jié)課下來(lái)，我為之感到收獲頗豐之余，體會(huì)到教學(xué)研究任重道遠(yuǎn)!

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