部編版小學一年級語文教案

時間：2024-07-03 12:40:07 語文教案我要投稿

部編版小學一年級語文教案

　　作為一名老師，編寫教案是必不可少的，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的部編版小學一年級語文教案，希望對大家有所幫助。

部編版小學一年級語文教案

部編版小學一年級語文教案1

　　知識目標：會認會寫7個字，會認5個字。熟讀并背誦古詩，了解古詩的大概內(nèi)容。

　　能力目標：根據(jù)古詩內(nèi)容想象古詩的意境。

　　情感目標：感受詩中的童趣和古詩的意境，激發(fā)學生主動學習古詩的愿望。

　　教學重點：會認會寫7個字，會認5個字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點：抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感悟詩中的童趣和古詩的意境。

　　教學方法：邊讀邊想，邊看邊想，合作探究，解決疑難

　　教學準備：課件、生字卡片。

　　教學時數(shù)：2課時。

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：

　　熟讀并背誦古詩。會認會寫7個字，會認5個字。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景，導入新課（課件出示荷塘圖片）

　　看到這么美的荷塘，你最想干什么或說什么？

　　1、師：看到那么美的池塘、蓮花，誰不想欣賞一番呢？一千多年前，詩人白居易也來到池邊，還看見荷花池上發(fā)生的關于一個小娃有趣的故事，于是，詩人忍不住就吟誦了一首詩（展示：漂亮的荷塘上慢慢走來一位詩人，吟誦出這首詩《池上》）

　　2、師：想知道在這個小娃身上發(fā)生的有趣的故事嗎？今天我們就來學這首古詩。（揭示課題）

　　二、循序漸進，掌握字詞句。

　�。ㄒ唬┳宰x詩句，認識生字詞

　　1、自由讀《池上》，劃出生字娃娃，要讀準字音，難讀的字做上記號多讀幾遍。

　　2、師：孩子們，老師把生字娃娃請到大屏上，能叫出它們的名字嗎？同桌先試試。（課件出示生字）

　　小老師教讀生字，重點指導“萍、艇、撐、蹤”等平翹舌音的讀法。

　　3、師：瞧！滿池的蓮花、蓮蓬多美啊，你還想欣賞嗎？就得先念準他們的名字，那些漂亮的蓮花、蓮蓬才能永遠屬于你，留在你的心里，有信心嗎？（課件出示滿是荷花、蓮蓬的池塘，輕點荷花、蓮蓬就出現(xiàn)本課生字詞，再點荷花、蓮蓬就消失）

　　采用抽生個別讀、開火車讀等多種形式，讓學生靈活掌握本課生字。

　�。ǘ╈柟躺�，指導書寫

　　1、師：生字娃娃很高興和你們交上朋友，可是生字娃娃說如果能寫出它們的名字，它會更高興�？梢詥�？

　　生：可以。

　　2、師：書寫之前要靜下心來，擺好筆和本子，身子做端正，兩手輕輕放桌子上。

　　學生做好準備。

　　學生書寫愛寫的字。

　　（三）生字娃娃告訴老師，想和你們一塊玩捉迷藏的游戲，它們都躲到詩句里去了，看孩子們能不能準確的'叫出它們的名字？（齊讀古詩）

　　三、布置作業(yè)

　　1、書寫本課生字。

　　2、背誦古詩。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：理解詩意，處理課后習題。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固

　　1、聽寫生字

　　2、背誦古詩

　　二、詩情畫意，誦讀詩句，體會意境

　　孩子們，摘蓮蓬是一件有趣的事，詩人筆下的小娃又別有一番情趣呢。趕快打開課本，小組合作學習（課件出示合作學習的要求：1、讀讀這首詩。2、思考：讀懂了什么？3、還有什么不理解的詞句做上記號在小組交流。）

　　（一）小組合作學習

　�。ǘ┙涣鲗W習情況，體會意

　　1、解決不理解的詞語。（偷采、不解、蹤跡）

　　2、讀懂了什么？

　　展示：“小娃撐小艇，偷采白蓮回。”

　�、藕⒆觽�，一邊看畫面，一邊輕輕讀詩句。讀懂了什么？

　�、铺釂栙|(zhì)疑：小娃為什么要偷采白蓮？

　�、谴藭r你是小娃，心情怎么樣？

　�。ㄓ眉雀吲d又害怕的心情讀讀這句話）

　　師：老師也想當小娃，也想來讀。（范讀）你們知道老師是用什么心情來讀的嗎？（又高興又緊張）

　　⑷你覺得他是怎樣的一個孩子？（小娃天真、可愛、頑皮）

　　師：學了這兩行詩，你有什么疑問嗎？

　�。ㄐ⊥尥挡砂咨徥遣坏赖碌男袨�，為什么詩人卻覺得他是一個天真、可愛、頑皮的孩子呢？）

　�、蓭煟耗阌羞^偷偷做一些頑皮的惡作劇的事情嗎？那你結(jié)合現(xiàn)實生活中的事例，想像一下小娃偷摘白蓮的情景。

　　生自由發(fā)言，舉出發(fā)生在自己身上或身邊的有趣的‘偷’的事情。

　　師：找一對好伙伴來試著表演讀。

　　學生上臺表演讀，自由找伙伴表演讀，體會小娃此時的心情。

　�、屎⒆觽儯瑤е约旱男那�，讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺。

　　3、展示“不解藏蹤跡，浮萍一道開�！�

　　⑴讀懂了什么？（小娃忘記了隱藏自己的身影，滿湖的浮萍被他的小船沖開了一道波瘋波痕）

　�、瓶吹礁∑奸_了，你會怎么想？（替小娃擔心、著急）學生讀出這種心情。

　　⑶小娃想到這些了嗎？為什么？（因為太高興了）能高興地讀讀這兩行詩嗎？（生讀）

　　⑷你覺得這是怎樣的小娃？（天真、可愛）

　�、蓭е星�，同桌互讀，抽生朗讀，一邊想象畫面一邊讀詩句。

　　三、吟誦積累。

　　1、是啊，小娃多么天真可愛呀，劃著小船去偷摘白蓮時，浮萍暴露了他的蹤跡也不知道。讓我們閉上眼睛想像展現(xiàn)在我們面前那充滿童趣的《池上》吧�。ㄒ魳�，師范讀）

　　2、孩子們，愿意象詩人一樣吟誦這首詩嗎？老師給你們配上音樂，先試試。誰愿意來試試？推薦一個（展現(xiàn)詩句意境的畫面，優(yōu)美的古箏音樂）

　　3、男女比賽配詩。孩子們?nèi)w起立，一起來吟誦這首詩，能不看屏幕嗎？

　　四、課外拓展

　　詩中的小娃多可愛呀，能把這首詩改編成一個有趣的故事嗎？（學生改編故事，交流）

　　五、總結(jié)，升華

　　是啊，童年的生活是有趣的，讓人神往的。孩子們，珍惜你們的童年，讓它們多姿多彩吧。

　　六、布置作業(yè)

　　把你想寫的字、詞語或句子寫一寫。

　　板書設計

　　撐

　　池上采天真、可愛、頑皮

　　藏

部編版小學一年級語文教案2

　　《語文課程標準》指出：學生是學習的主體。在教學中不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐，要珍視學生的獨特感受。在本課的設計中力求在尊重學生的認知規(guī)律的基礎上，把識字的主動權交給學生，通過自學、小組合作、全班交流等多種形式豐富學生的識字經(jīng)驗。在教學指導中，針對生字的不同類型，不同特征，引導學生重視識字方法的總結(jié)與運用，幫助學生養(yǎng)成“舉一反三”的能力。

　　本文語言優(yōu)美，充滿童真。因此，本設計著重對學生進行讀的訓練，讓學生在讀中感悟、在激情中創(chuàng)新。讓學生意識到：任何問題都有解決的辦法，別人認為做不到的事，我做到了就是一種創(chuàng)新。

　　課前準備

　　制作相關課件；制作學生活動卡；準備四幅畫。(教師)

　　制作本課的生字卡片；彩筆。(學生)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、欣賞歌曲，導入新課

　　播放歌曲《種太陽》，引導學生說一說歌曲中提到了哪些有趣的事。

　　過渡：歌曲中的小女孩播種太陽、送太陽，讓世界處處充滿溫暖。今天，我們將要學習的課文中，有一個可愛的小男孩，你們看他在干什么？(課件出示課本插圖)讓我們一起來欣賞小男孩的畫，想想自己有什么話要對小男孩說。

　　小結(jié)：小男孩為什么這樣畫？讓我們一起來讀課文，看看小男孩給出了怎樣的答案。

　　設計意圖：通過動聽、明快的歌曲導入，激發(fā)學生熱情表達的同時，使學生對將要學習的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。通過欣賞小男孩的畫，讓學生對畫中不同顏色的太陽產(chǎn)生疑問，激發(fā)學生學習課文的興趣。

　　二、初讀課文，集中識字

　　自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，畫出自己不認識的字詞。可以向同桌或同組的同學請教，也可以用自己的辦法解決。

　　教師示范讀文，學生聽讀識字。認真傾聽老師的讀音，同時給自己不會讀的字注上拼音。

　　分段讀課文，請同學們從“字音、語氣、語調(diào)、聲音”等方面進行評價。

　　出示學習要求，學生按要求小組合作，學習生字。

　　(1)依據(jù)各組學習能力情況，用自己喜歡的方式讀生字。

　�、侔炎约赫J讀困難的字圈畫出來，在小組內(nèi)重點學習。

　　②自學生字，對生字的音、形進行分析。

　�、壑该x生字，并說一說你是用什么方法識記生字的。

　　(2)交流會認的字，按照先音、形，再組詞的順序進行介紹。

　　(3)認識兩個新偏旁“舌”“頁”。

　　全班匯報交流識字方法。

　　(1)各組先說一說學習收獲。

　　(2)認讀字卡，檢查小組合作學習情況。

　　(3)組織學生交流生字識記情況。

　　設計意圖：把識字的主動權交給學生，通過自學、小組合作、全班交流等多種形式豐富學生的識字經(jīng)驗。在學生進行識字學習的.過程中，教師首先以自學要求規(guī)范學生的學習行為，然后在交流中引導學生把生字分類，對學生歸納總結(jié)不完善的方面進行補充，對學生識記生字的方法進行更為理性的指導。

　　三、再讀課文，理清脈絡

　　自由讀課文，想一想：課文一共有幾個自然段？用筆在段落前標出序號。

　　分段指讀課文，用自己的話說一說每段寫了什么。

　　齊讀課文。注意讀得流暢準確。

　　設計意圖：通過多種形式讀文，讓學生一邊讀一邊理清思路，初步感受課文內(nèi)容，用自己的話說一說每個自然段寫了什么，豐富學生的認知和體驗，鍛煉學生的表達能力。

　　四、指導觀察，書寫生字

　　出示“因”，引導學生進行觀察。強調(diào)書寫規(guī)則：先進入，后關門。

　　強調(diào)書寫要領：“囗”的書寫不能頂格，要在四邊留有余地，“囗”要寫得方正�！耙颉崩锩娴摹按蟆钡霓嘁兂牲c。

　　指導書寫。

　　(1)教師范寫，強調(diào)書寫姿勢。

　　(2)學生練習寫，同桌交流評價。

　　(3)評價之后，學生再練習寫3～5個。

　　(4)進行組詞練習。

　　出示“陽”字并指導書寫。

　　(1)觀察“陽”字，請同學們說一說“陽”字的偏旁。

　　(2)強調(diào)書寫規(guī)則：從左到右。

　　(3)教師范寫，要求學生書空練習筆順。

　　(4)學生練習書寫，同桌之間交流評價。

　　(5)組詞練習。

　　指導書寫“太、為、片、金、秋”。

　　(1)教師范寫，要求學生書空練習筆順。

　　(2)學生練習書寫，同桌之間交流評價。

　　(3)組詞練習。

　　設計意圖：教學中引導學生觀察生字的字形結(jié)構特點，了解書寫規(guī)則，并按照書寫規(guī)則正確寫字，提高學生的寫字能力。

　　第二課時

　　一、回顧舊知，導入新課

　　“開火車”檢查生字識記情況。讀準字音并組詞，最好和前一個同學組的詞不一樣。有能力的同學也可以一個字組多個詞。

　　導入：今天我們繼續(xù)學習《四個太陽》這篇課文。請同學們自由讀課文，回憶課文講了誰做了什么事。

　　過渡：你們有什么問題要問小男孩嗎？讓我們帶著問題走進課文，在課文中尋找答案。

　　齊讀課文題目。

　　設計意圖：通過復習生字，鞏固對生字的認識和掌握；依據(jù)學生學習能力的不同提出不同層次的要求，利用學生的好勝心理培養(yǎng)學生積累詞語的習慣；引導學生帶著問題來讀課文，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

　　二、細讀課文，感悟意境

　　學習第1自然段。

　　(1)指名讀第1自然段，其他同學一邊聽一邊數(shù)第1自然段有幾句話，并思考每句話說了什么。

　　(2)學習第一句話。

　�、俦容^句子：這樣換行不行？為什么？

　　我畫了個綠綠的太陽。

　　我畫了個綠的太陽。

　�、谙瘛熬G綠的”這樣的詞語叫作疊詞，這樣的詞給人可愛、活潑的感覺，你們能說出類似的疊詞嗎？

　　(3)學習第二句話。

　�、俳榻B頓號。

　　②課文中有一個詞能把“高山、田野、街道、校園”都包括在內(nèi)，你們知道是哪個詞嗎？(到處。)

　�、勰銈兡苡谩暗教帯闭f一句話嗎？

　　(4)你們知道小男孩為什么要畫綠綠的太陽嗎？

　　(5)教師引讀：我畫了個(　　　　　　　　)，掛在(　　　　　　　　)。高山、(　　　)、(　　　)、(　　　)，到處(　　　　　　　　　　)。

　　(6)全班背誦第1自然段。

　　學習第2自然段。

　　(1)找一名同學讀第2自然段，其他同學一邊聽一邊數(shù)這個自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。

　　(2)學習第一句話。說一說秋天有什么特點。教師即時播放課件展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么遠。樹上的葉子變黃了，隨著風一片片地落下來。果園里的蘋果紅紅的，葡萄紫紫的，梨黃黃的……菜園里蔬菜都長大了。大白菜、大蘿卜、大蔥都趕集似的來到我們的農(nóng)貿(mào)市場。哇，田野里的稻子成熟了，像金色的海洋。秋天就是美麗的、成熟的季節(jié)。

　　(3)學習第二句話。果園里都有什么水果，這個時候應該是怎樣的景象？你能像我這樣舉例子說一說嗎？

　�、俳處熍e例：大蘋果像一個個紅燈籠掛在樹上。大蘋果的小臉蛋紅紅的。

　　②學生模仿范例，用比喻或擬人的修辭方法介紹秋天果園里的水果。

　　(4)學習第三句話。

　　①“邀請”是什么意思？

　　②落葉是怎樣邀請小伙伴的？

　　(5)齊讀第2自然段，說一說為什么要把金黃的太陽送給秋天。

　　(6)指導背誦第2自然段。

　　學習第3自然段。

　　(1)指名讀第3自然段，其他同學一邊聽一邊數(shù)這個自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。

　　(2)學習第一句話。

　�、龠@一句話我們應該用什么樣的語氣來讀？為什么這樣讀？

　�、谧x一讀，比一比，看誰讀得好。

　　(3)學習第二句話。

　　①你們有過“凍僵”的體驗嗎？為什么會有這樣的感受？這個詞我們該怎么讀？

　　②冬天還有什么特點？播放課件，與同學們一起欣賞冬天，同學們用自己的話說一說印象里的冬天。

　�、圩杂勺x第二句話。比一比，看誰讀得好。

　　(4)齊讀第3自然段，想想為什么畫紅紅的太陽送給冬天。

　　(5)按照老師教你們的方法試著背一背第3自然段。

　　(6)指名背誦第3自然段。

　　學習第4自然段。

　　(1)指名讀第4自然段，其他同學一邊聽一邊數(shù)這個自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。

　　(2)學習第一句話。

　�、俪鍪尽�？”。提問：帶問號的句子我們要怎么讀？試著讀一讀。

　�、谕ㄟ^讀這句話你懂得了什么？

　　(3)學習第二句話。

　　①說一說從這句話中你讀懂了什么。

　�、诮處煵シ排c春天有關的圖片，與孩子們一起欣賞春天。說一說春天是個怎樣的季節(jié)。

　　③你同意小男孩給春天畫一個彩色的太陽的做法嗎？為什么？

　　(4)用自己喜歡的方式背誦第4自然段。

　　(5)指名讀，背誦第4自然段。

　　出示四幅畫，看著畫，完成填空。

　　這是一個(　　)的小男孩。

　　設計意圖：在此環(huán)節(jié)中我注重了以下幾個方面：合理地運用多媒體課件，引導學生感悟季節(jié)的特點，有序地指導學生進行說話練習。指導兩種背誦方法，充分尊重學生，讓學生用自己喜歡的方式進行背誦。課文第2自然段的第三句話運用了擬人的修辭方法，我立足于文本，出示范例，引導學生感悟句子的特點，進行語言訓練。

　　三、拓展練習，勇于創(chuàng)新

　　按照四幅圖畫的提示，進行全文背誦。

　　學了這篇課文，你想對小男孩說些什么？

　　受到小男孩的啟發(fā)，你能不能畫出第五個太陽？自己試著畫一畫，并模仿書上的段落為你的畫配上一段文字，不會寫的字可以用拼音代替。

　　設計意圖：給學生創(chuàng)造自由發(fā)揮的空間，引導學生學以致用，享受學語文、用語文的快樂。

　　板書設計

　　教學反思

　　本節(jié)課的教學設計有以下幾點：

　　巧妙地運用多媒體課件，幫助孩子創(chuàng)設意境，激發(fā)學生的感悟，引導學生從直觀感受中提煉自己的體驗，為學生的表達提供了素材。

　　關注寫字教學，對學生的書寫姿勢、按筆順規(guī)則書寫等方面提出嚴格要求，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

部編版小學一年級語文教案3

　　［教學目標］

　　知識與技能

　　1.學會a o e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.認識四個聲調(diào)符號，能正確讀出a o e的四個聲調(diào)。

　　3.認識書寫漢語拼音的四線三格，能在四線三格里正確書寫a o e。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　通過觀察情境圖、讀兒歌等方式，培養(yǎng)學生學習拼音的興趣。

　�。劢虒W重難點］

　　學會a o e 3個單韻母，讀準音，認清形,并能正確書寫。

　�。劢虒W課時］

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程教師批注

　　一、兒歌導入，激發(fā)興趣

　　1.課件出示兒歌，老師朗讀兒歌：

　　漢語拼音用處大，學習生字需要它。

　　幫助學好普通話，我們決心學好它。

　　2.老師向?qū)W生講解學好拼音的作用及重要性，引導學生樹立學好漢語拼音的堅定決心。

　　二、學習單韻母a

　　1.看圖引出單韻母a,板書a。

　　2.老師示范發(fā)“a”的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范。嘴巴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不要變。

　　3.學生觀察模仿，體會發(fā)音要領�？梢岳貌鍒D，借助“啊”讓學生讀準a的音；可編順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法。

　　4.再引導學生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。（張大嘴巴a a a）

　　5.學生反復練習發(fā)a的音。老師巡視指導糾正，單個練習。（開火車讀）

　　三、學習單韻母o和e(方法同上)

　　1.發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起，把“喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音。（攏圓嘴巴o o o）

　　2.教學“e”的發(fā)音。這個韻母不是“鵝”的音，是第一聲e，“鵝”是二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。（嘴巴扁小e e e）

　　四、學習聲調(diào)

　　1.認識聲調(diào)符號，結(jié)合手勢和兒歌學習。

　　“”是第一聲，“”是第二聲，“”是第三聲，“”是第四聲。

　�、僬n件出示順口溜幫助記憶：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

　�、谥笇в^察課文插圖中小汽車的走勢，鞏固練習。

　　汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à。

　　2.練習讀a o e的四聲。

　　練習帶聲調(diào)朗讀，教師引導用帶聲調(diào)的a o e組詞說句。

　　第二課時

　　教學過程

　　教師批注

　　一、激趣導入

　　1.出示課件（游戲）：找房子。

　　2.老師引導學生將課件展示的.12個迷路帶聲調(diào)的韻母寶寶送回家。采用開火車的形式，學生每說一個，老師點一下該韻母寶寶，若對了，韻母寶寶就會蹦蹦跳跳跑回家。

　　二、教寫a o e三個單韻母

　　1.認識四線（從上到下）三格（上、中、下）。

　　提示：拼音字母是由基本筆畫組成的，在四線三格中，要按一定的規(guī)格書寫。

　　2.指導書寫。

　�、俳虒Wɑ。書寫左半圓（c),從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點處收筆，充滿中格。再寫豎右彎（），從第二線挨著左半圓的地方起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。

　�、诮虒Wo和e。（方法同上）

　　3.學生自由練寫。

　　三、鞏固練習，加深印象

　　1.用拼音卡片復習三個單韻母讀音及帶聲調(diào)的韻母讀音。

　　2.師總結(jié)：現(xiàn)在我們學習了三個單韻母，還會給它們戴上聲調(diào)帽子，課后大家還要多多練習這三個單韻母二聲和三聲的發(fā)音喲！

　�。劢虒W板書］

　　1aoe āáǎà

　　ōóǒò ēéěè

　�。劢虒W反思］

　　《aoe》是漢語拼音的第一課，上好了第一課，就能很好地激發(fā)學生今后學習拼音的興趣。在教學過程中，我主要從以下幾個方面著手：

　　1.借用課文情境圖，讓拼音教學化難為易，激發(fā)學習興趣。低年級的學生對圖畫的興趣更為濃厚，課堂上教師利用好插圖表音、表形的特點，啟發(fā)學生學習，學生很快就懂得了圖跟拼音的音形的聯(lián)系。

　　2.多樣形式，保持學習興趣。

　　低年級學生注意力集中不持久。說順口溜，做小游戲，既可以使他們時時保持濃厚的學習興趣，又強化了對發(fā)音口型的記憶。

部編版小學一年級語文教案4

　　［教學目標］

　　知識與技能

　　學會復韻母ao ou iu，讀準音，認清形。

　　能夠準確、流利地讀出ao ou iu的四聲，給音節(jié)正確標調(diào)。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　在復韻母學習中增強對我國漢語拼音和文字的`喜愛。

　�。劢虒W重難點］

　　認識復韻母ao ou iu，讀準音，認清形。

　　能夠準確、流利地讀出ao ou iu的四聲，給音節(jié)正確標調(diào)。

　�。劢虒W課時］

　　1課時

　　一、復習檢查，鞏固舊知

　　二、教學復韻母ao ou iu

　　教學復韻母ao。

　�。�1）出示課件，看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運會的標志）領讀：“奧運會”，復韻母ao 就是“奧”的第一聲。（板書：ao）

　�。�2）ao怎么讀呢？先發(fā)a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領讀、齊讀、讓學生自由舉手讀）

　�。�3）練讀四聲，標調(diào)在a上：āo（凹陷）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）

　�。�4）搭配聲母拼讀練習。

　　教學復韻母ou。

　�。�1）出示課件，看插圖：圖上畫的是什么？（一只海鷗在海上飛翔。）誰能站起來讀一讀，出示：海鷗（hǎi ōu）。

　�。�2）教師領讀、學生自由舉手讀、全班齊讀。

　�。�3）ou的聲調(diào)標在o上，練讀ou的四聲。

　　ōu（海鷗）óu（哦！你也來了）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）

　�。�4）搭配聲母拼讀練習。

　　教學復韻母iu。

　　（1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（小海獅向沙灘上游。）出示：iu。

　�。�2）iu：i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？

　　（3）師：誰能說說怎么發(fā)iu這個音？（先發(fā)i，然后口形由扁到圓，向u滑動，i重u輕。）

　�。�4）搭配聲母拼讀練習。

　　學習標調(diào)歌。

　�。�1）告訴學生iu的聲調(diào)標在u上，課件出示習題，當場演練標調(diào)。

　�。�2）課件出示標調(diào)兒歌，先給學生解釋，然后讓學生記住，幫助記憶標調(diào)。

　　三、練習拼讀音節(jié)

　　出示音節(jié)，請學生自由拼讀。

　　讓學生自由舉手讀，開火車讀，全班齊讀。

　　四、學生書寫練習。

部編版小學一年級語文教案5

　　下雨了，雨點淅瀝瀝，沙拉拉。

　　青蛙說：“我要寫詩啦！”

　　小蝌蚪游過來說：

　　“我要給你當個小逗號�！�

　　池塘里的水泡泡說：

　　“我能當個小句號�！�

　　荷葉上的.一串水珠說：

　　“我可以當省略號�！�

　　青蛙的詩寫成了：

　　“呱呱，呱呱，呱呱呱。

　　呱呱，呱呱，呱呱呱呱……”

部編版小學一年級語文教案6

　　教學目標

　　1、會讀“群”、“著”等11個字，正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物爪子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

　　3、學生建立熱愛大自然、親近大自然的意識，學生的觀察力、想象力、語言表達力和收集處理信息的能力有所提升。

　　學情分析

　　一年級小學生以形象思維為主，喜歡生動，鮮艷的事物。同時，作為我們北方的孩子，對雪景非常熟悉，經(jīng)歷過各種喜愛的雪天活動，這節(jié)課很容易引起孩子們的共鳴。教師以童真童趣為基調(diào)來設計課程是最符合孩子的特點的。同時在一年級前期閱讀類課文的學習中，孩子們已經(jīng)有了一定的識字方法和學習方式，對這節(jié)課的學習也奠定了堅實的基礎。

　　重點難點

　　教學重點：

　　理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物爪子的不同形狀。

　　教學難點：

　　理解青蛙冬眠的特性及背誦課文。

　　教學過程

　　活動1【導入】創(chuàng)設情景，導入新課，學生質(zhì)疑。

　　上課，同學老師互相問好。

　　1、師：孩子們看這里，你們熟悉這個畫面嗎？

　　（PPT出示圖片附帶音樂：北風呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景！）

　　預設：孩子們很驚喜，嘴里發(fā)出“哇”的聲音。學生答：下雪啦！下大雪啦！好大的雪呀！好美的雪呀！

　　2、教師追問：下雪天你們都會干些什么呢？

　�。▌�(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習課文的興趣，把語言文字和圖畫結(jié)合起來。）

　　預設：生回答打雪仗、滑雪橇、堆雪人等有趣的事情。

　　3、教師：下雪天有這么多有趣的事情呀！那今天我們就一起來學習12課。（教師用手指課題，學生齊讀——雪地里的小畫家。）

　　4、教師：看到這個題目你有哪些疑問？

　　預設：學生提出自己各種的問題。

　　5、教師夸獎孩子們：你們的問題真多呀，就讓我們帶著問題走進課文，看看我們能不能在課文中找到答案吧！

　　活動2【講授】、初讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　1、教師：下面請同學們自讀課文，讀準字音讀通句子，不會讀的字詞句多問、多查，多練。（注意學生端書姿勢，老師幫助學困生。）

　　2、教師指一名同學來讀。（出現(xiàn)錯誤正音，再找一名同學流利的讀）

　　3、教師：你讀的真準確，其他同學向他一樣讀一遍。（學生讀。）

　　4、（PPT出示雪后的圖片）教師問：孩子們，你們看，下雪后的地面像什么呀？（2-3名同學回答）

　　5、教師引導：對呀，雪后的大地就像一張白白的大畫布，所以才有了——（教師手指課題，學生齊答：雪地里的小畫家）

　　6、教師渲染氛圍：房子白了，課桌白了，雪地現(xiàn)在來到了我們的腳下，你們的小腳都踩在像棉花一樣的白雪上面了，你們的心情會怎么樣？（預設）開心、驚喜、快樂等。

　　7、教師：雪天我們的心情真特別，你們能把自己的心情讀出來嗎？自己先在下面練習一下。（學生練習）

　　教師：誰能讀一讀給大家聽？（1-2名同學讀）

　　教師：我們一起來呼喊，召喚我們雪地里的小伙伴吧，好不好？預設：學生很興奮，大聲的呼喊下雪啦！下雪啦！。

　　8、PPT出示雪地里來了四位小畫家的圖片，配上文字。緊接著教師手指白板，學生齊讀：雪地里來了一群小畫家。

　　活動3【講授】深入探究，理解內(nèi)容。

　　1、PPT出示問題，教師問：雪地里來了哪些小畫家？他們畫了什么？下面，就請大家邊讀課文邊用筆把問題的答案畫出來吧。

　�。▽W生畫，教師巡視。）

　　2、教師：誰能來說說你的答案？（生回答）教師貼好提前寫好的田字格板書。

　　3、哦，原來雪地里的小畫家是他們呀，它們畫了這么多美麗的圖案。那我們一起來讀一讀吧，教師手指PPT（PPT出示課文第三句話）。

　　4、誰能把這一段為大家讀一讀？（生讀，師指導。）

　　5、誰能讀得更流暢？

　　6、看黑板讀，拍手讀、圖片讀，連線讀。

　　7、有感情讀，用不同的'語調(diào)來表達不同小動物的感覺。（教師指導朗讀）

　　8、你們想不想知道它們是怎么畫出來的呀？（生：想）我們一起來看一看吧�。c擊視頻）

　　預設：學生現(xiàn)出驚喜的表情，嘴里不自覺的發(fā)出“哇”的聲音。

　　9、師追問：他們是怎么畫出來的呀？（生回答）

　　10、教師出示PPT圖片：帶著學生一起說（小雞的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉；小狗、小鴨、小馬以此類推）

　　11、教師：原來它們是——（教師手指PPT引導學生說）“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫！”

　　12、教師：你覺得它們怎么樣？（生答，教師引導如何帶著表情有感情的朗讀）

　　13、找同學來讀一讀。

　　14、學生自己練習讀。

　　15、男女生賽讀、男女生配合讀。

　　16、教師：今天老師又請來了幾位小嘉賓，你們來看看它們都都能畫出什么？（ppt出示動物圖片及它們爪子的圖案）

　　預設：生回答不同動物的名字并說出他們爪子的形狀。

　　17、教師：你們能像課文那樣編個小兒歌嗎？（預設：生回答能。PPT出示兒歌框架。）

　　18、指1-2名同學來編。

　　19、課后作業(yè)：請同學們回家繼續(xù)查詢不同小動物的爪子的形狀，并把它們編進兒歌里。

　　活動4【活動】閱讀課文，拓展知識。

　　1、教師：所有的小動物都能來當我們雪地里的小畫家嗎？（手指課題）預設：生答：青蛙不能來。

　　2、教師分不同語氣來問三遍：青蛙為什么沒參加？生答：他在洞里睡著了。（白板使用聚光燈，把聚光拉到青蛙這里。）

　　3、教師設疑：青蛙怎么這么懶惰？生表示不同意見，指出他是要冬眠。

　　4、教師：哦。那我們就來一起來簡單的了解一下冬眠吧�。ㄓ冒装宕蜷_微課：冬眠）

　　5、作業(yè)：同學回家繼續(xù)查閱材料，知道還有哪些小動物需要冬眠

　　活動5【活動】整體感情朗讀，背誦全文。

　　1、你們喜歡這篇課文嗎？（喜歡）那就帶著你們的喜歡把這篇課文從頭到尾的讀一讀吧！

　　2、誰能為大家有感情的讀一遍？

　　3、她讀的好不好？（好）

　　4、下面請同學們看著老師的（PPT）圖片嘗試著背誦這篇課文。

　　5、教師表揚同學，請同學們帶上自己的動作和表情有感情的表演一遍。（如果效果不到就站起來再表演一遍）

　　6、教師為全體同學點贊鼓勵。

　　活動6【活動】教師小結(jié)

　　這節(jié)課我們學完了，你們的問題都有答案了嗎？我們一起來看看吧�。ń處煄ьI孩子回顧課文，強化知識）希望小同學們課后補充更多的知識來豐富自己，更加的熱愛我們的大自然，多用心去觀察生活，思考我們未知的世界。下課！

　　活動7【作業(yè)】作業(yè)

　　請同學們回家繼續(xù)查詢不同小動物的爪子的形狀，并把它們編進兒歌里。

　　活動8【作業(yè)】課后作業(yè)

　　同學回家繼續(xù)查閱材料，知道還有哪些小動物需要冬眠。

部編版小學一年級語文教案7

　　教學目標：

　　1、認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。

　　2、激發(fā)學生熱愛祖國的文字。

　　教學重點：

　　認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

　　課前準備：

　　12種實物的`圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。

　　教法：

　　培優(yōu)輔差

　　學法：

　　小組合作

　　教學課時：

　　1課時

　　一、圖字結(jié)合，認識口耳目手足

　　1、看圖：圖上畫的是什么?

　　2、圖字結(jié)合：字和圖有什么聯(lián)系?

　　二、認讀生字

　　1、哪些生字你已經(jīng)認識了?怎么認識的?小組互相交流一下。

　　2、認讀生字：

　　(1)領讀：學生已經(jīng)認識的字可讓學生領讀，不認識或讀不準的可由教師領讀。

　　(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

　　(3)競賽讀�？凑l認得快記得多;你已經(jīng)認識了多少

　　3、學習新課文。

　　三、鞏固認讀

　　1、認讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的?

　　2、指導書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺

　　3、學生練習書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個字寫得滿意可以向同學和老師展示。

部編版小學一年級語文教案8

　　教學要求

　　1．通過介紹家人，認識更多的漢字。

　　2．掌握偏旁為“日”和“女”的漢字。

　　3．學會在田字格內(nèi)正確書寫“亅”“乚”等筆順。

　　4．學會看圖寫詞語或句子。

　　5．背誦《日積月累》。

　　6．和大人一起讀《猴子撈月亮》，感受閱讀的樂趣。

　　教學重點

　　1．在田字格內(nèi)書寫時，注意豎鉤、豎折和斜鉤的用法。

　　2．背誦《日積月累》。

　　教學難點

　　認識漢字的規(guī)律，書寫漢字。

　　教學準備

　　1．田字格。

　　2.課件。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　課時目標

　　1．通過介紹家人，認識更多的漢字。

　　2．掌握偏旁為“日”和“女”的漢字。

　　3．學會在田字格內(nèi)正確書寫“亅”“乚”等筆順。

　　教學過程

　　一、導課。

　　同學們，今天這節(jié)課，我們一塊兒進入語文園地七，看一看在這塊語文園地里，我們會收獲哪些精神食糧。

　　二、識字加油站。

　　1．結(jié)合課件導入：同學們，我們生活在幸福而和諧的家庭里，家里有嚴厲的爸爸、溫柔的媽媽、慈祥的爺爺奶奶等。下面，誰能說一說你的家人？(課件)

　　2．小組互相說一說，然后指名在課堂上回答。

　　3．結(jié)合課件，讓學生讀一讀這些表示家人的.詞語。

　　4．交流收獲。

　�、倌阏J識了哪些漢字？

　�、谠谶@樣的家庭里生活，你快樂嗎？

　�、蹫榱俗尲彝ジ有腋！⒑椭C，現(xiàn)在的你應該怎樣做呢？

　　三、我的發(fā)現(xiàn)。

　　1．讀一讀這兩組詞語，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？(課件)

　　2．在小組討論的基礎上，老師做歸納。

　�、佟叭铡弊峙缘淖执蠖己蜁r間有關。

　　②“女”字旁的字大都和女性有關。

　　四、比一比，寫一寫。

　　1．導課(課件)：

　　同學們，書寫漢字這一重要環(huán)節(jié)又到了，你們準備好了嗎？看一看怎樣才能把這8個字書寫規(guī)范、美觀。

　　2．仔細觀察，看一看每組字有怎樣的特點？

　　在討論的基礎上，老師歸納：

　　①“了”和“才”，書寫豎鉤時，不宜過長。

　　②“長”和“山”，要注意豎提和豎折的寫法，豎提的豎要長，豎折的豎短、折長。

　�、邸皟骸焙汀八摹钡呢Q彎鉤和豎彎的長短是不同的。

　�、堋拔摇焙汀靶摹保拔摇钡男便^要稍長些，“心”的臥鉤要有力度。

　　3．看老師在黑板上范寫這八個字，同學們跟著書寫。(課件)

　　①注意筆順和寫字姿勢。

　�、趯懲旰笸佬蕾p一下，寫得好的夸夸他，寫不好的幫幫他，在寫得好的字上畫一顆小星星。

　　4．小結(jié)：在書寫漢字時，既要注意筆順，又要把每一筆寫好，這樣寫出的字才會正確、美觀。

　　板書設計

　　語文園地七

　　了才長出

　　兒四我心

　　第二課時

　　課時目標

　　1．學會看圖寫詞語或句子。

　　2．熟記警句。

　　3．閱讀《猴子撈月亮》，從中感受到閱讀的樂趣。

　　教學過程

　　一、導課。

　　通過上節(jié)課的學習，我們又認識了一些漢字，認識漢字是說話、閱讀的基礎，本節(jié)課我們就繼續(xù)運用漢字，繼續(xù)在語文園地里收獲知識吧！

　　二、看圖寫詞語，再說一兩話。(課件)

　　1．結(jié)合課件，看一看圖上都有什么？

　　2．學生仔細觀察。

　　3．小組討論，老師歸納。

　�、僭~語：白云大山

　�、诰渥邮纠�

　　a．天上飄著朵朵白云。

　　b．遠處有一座大山。

　　4．老師再試著讓學生說出更多的句子。

　　老師提示：根據(jù)畫面的內(nèi)容，展開合理的想象，說出的句子要通順、流利，符合畫面的內(nèi)容。

　　三、日積月累。

　　1．老師示范。

　　有感情地朗讀這些警句。

　　2．出示句子。(課件)

　�、俳處煼蹲x。吸引學生并激發(fā)他們讀的興趣，引導學生自發(fā)跟讀。范讀一到兩遍，讀出節(jié)奏，感染學生。

　�、诖蠹矣米约合矚g的方式，把句子讀正確，可以自由讀，可以同桌互讀，也可以小組合作讀，還可以用自己喜歡的方式讀。

　　③教師抽查。

　�、軐W生評議，糾正字音。

　　3．感悟句意。

　　學生反復朗讀，然后老師簡要講解這些警句的意思。

　　四、閱讀《猴子撈月亮》。

　　1．檢查學生閱讀的情況。在家你和爸爸媽媽合作讀了幾遍？是怎么讀的？

　　2．讓學生展示讀，表揚讀得好的同學，讓其他同學養(yǎng)成課下讀書的習慣。

　　3.整體感知故事內(nèi)容。(課件)

　�、俨虏滤鼈兪窃鯓訐圃铝恋�？

　�、谠铝翐粕蟻砹藛�？為什么撈不上來？

　　4．這個故事告訴我們什么道理？(課件)

　　教學反思

　　示例：為讓學生學得快樂，學有所成，我運用了創(chuàng)設情境的方法，取得了較好的效果。把漢字寶寶當成小天使，和小朋友一起玩游戲并貫穿始終。孩子們在游戲中識字、寫字，積累并學會了詞語的運用。一年級學生的記憶特點是記得快、忘得快。根據(jù)學生年齡小，活潑好動、喜歡表現(xiàn)、記憶力強的特點，我將學習加入比賽中去。學生在游戲中體驗著學習的樂趣。

　　相關鏈接

　　八字格言

　　1．學而不厭，誨人不倦。

　　2．讀書百遍，其義自見。

　　3．精誠所至，金石為開。

　　4．海納百川，有容乃大。

部編版小學一年級語文教案9

　　教材分析

　　《江南》是一首選自《漢樂府》的古詩，描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。詩句生動活潑，通俗易懂，文中所配圖顏色鮮亮、形象逼真，將蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的漂亮情景呈現(xiàn)得淋漓盡致。因此，這是一首有景、有情、有韻的詩歌，學生讀著不僅郎朗上口，也會心情開心，教學時應將朗讀放在重要位置。

　　學情分析

　　本課是一首古代詩歌，對一年級學生來說，會讀并不難，但是理解起來有些困難，可結(jié)合圖畫來理解字詞的意思。

　　教學目標

　　1.正確認讀九個生字，會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確、姿態(tài)標準。

　　2.借助漢語拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌描繪的情景，感受詩歌情趣。

　　4.通過詩歌的學習，了解江南風景的特點，激發(fā)學生喜愛江南、喜愛大自然、喜愛生活、喜愛勞動的樂觀情感。

　　教學重點

　　1.精確認讀九個生字，正確、美觀的`書寫“東、西、南、北”四個漢字。

　　2.朗讀課文，背誦課文，從誦讀中感受江南漂亮的風光。

　　教學難點

　　把握“東、西、南、北”四個方向。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課。

　　1、小朋友，大家喜愛學詩嗎？我們上次學習了《一去二三里》這首寫小村莊的古詩。今日，教師還要和大家一起學習一首古代人寫的詩，詩的題目是《江南》。

　　2、教師在田字格中板書課題：江南。

　　3、指名讀課題，齊讀課題。

　　學習“江、南“這兩個字。誰能記住這兩個字？寫字的時候，你還有什么要提示小朋友留意的地方嗎？

　　4、江南就是長江以南的地方，那里可是個漂亮的地方，請大家看�。ǔ鍪緢D畫，播放音樂。）這么漂亮的地方，課文怎么寫的呢？

　　二、采納多種形式認讀生字。

　　1、教師范讀課文或放課文錄音朗讀。

　　2、指導學生自由讀課文，要求學生讀準字音。

　　3、指名讀，集體正音，齊讀。

　　4、聽到同學們的讀書聲這么好聽，詩歌里的生字娃娃快樂地跑出來了，咱們跟他們打個招呼吧！

　　5、出示帶拼音的生字卡片：江、南、可、采、蓮、魚、戲、間、北

　　6、指名認讀，正音，齊讀。

　　7、學生說說自己怎么記住這些生字，在哪見過它們？

　　8、引導：同學們讀得真好，記字的方法也不少，有的同學很會在生活中學習學問，現(xiàn)在就特殊聰慧能干！現(xiàn)在生字娃娃又快樂地跑回詩歌里去了。已經(jīng)能夠熟悉它們了，信任大家這次會把整首詩讀得更正確，更嫻熟了。你情愿讀給同桌聽聽嗎？然后同桌相互說說讀得怎么樣？

　　9、請幾位學生個別讀課文，其他同學做評委，評出“播音員“.

　　三、設置情境，引導學生感知課文內(nèi)容。

　　1、過渡：你們聽，歡樂的小姑娘一邊采蓮一邊還在背詩呢！放配樂錄音示課件，請學生看畫面，聽錄音。

　　2、請小朋友再讀讀這首詩，想想這首詩有幾句話。把你喜愛的那句話多讀幾遍。（出示全文）（兩句話）

　　3、喜愛讀哪句話？還有誰也喜愛這句話，再來讀讀。

　�。▽W生看圖）師：江南是個好地方，處處長滿了荷花、蓮葉。你們瞧！蓮葉們誰也不甘示弱，一片一片地從水中探出小腦袋，爭著向上長，去享受那暖和的陽光。它們呀，你挨著我，我挨著你，好喧鬧呀！多美的蓮葉呀，“蓮葉何田田“就是講它們許多的樣子。瞧！那邊還有幾個劃著小船，趕來采蓮的小姑娘呢，她們撥開蓮葉，查找那一個個成熟的蓮蓬。看，她們嘴角還帶著微笑呢！她們心里確定很快樂。讓我們也快樂地來讀這句話。

　　4、小朋友讀得真好。讓我們來做一回歡樂的小魚吧！

　�。�1）示范表演：誰來做碧綠的蓮葉，美麗的荷花，還有那調(diào)皮的小魚？

　　師：（讀得真好，掌聲送給他們）小魚，小魚，你別走。剛剛你在蓮葉叢中游玩的時候，你的心情怎么樣？（快樂）你能快樂地讀讀這句話嗎？

　　（2）找好朋友分組表演。

　　邊表演邊有感情地朗讀古詩

　　5、江南這個地方湖泊眾多，河流縱橫，荷花、蓮葉隨處可見。小魚們在蓮葉叢中東游西逛，可快樂了。讓我們再去游一游漂亮的江南，做一回采蓮的孩子。

　　6、學生齊讀課文。指導停頓：

　　江南/可采蓮，蓮葉/荷田田！

　　魚戲/蓮葉間：

　　魚戲/蓮葉東，魚戲/蓮葉西，魚戲/蓮葉南，魚戲/蓮葉北。

　　四、積存語言，指導背誦。

　　1、教師發(fā)覺有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢！

　　自己看圖試背。表演背。（引導學生向東、西、南、北四個方向有規(guī)律地游動）

　　2、齊背全文。（配樂）

　　五、作業(yè)：

　　1、給生字口頭組詞。

　　2、練習有感情地朗讀課文。

　　教學反思

　　在教學這首詩歌時，由于提前布置了預習，孩子們很快就會背誦這首詩了，但是詩中的詞語比擬精煉，對一年級的學生來說，理解起來有些困難，例如“何”“田田”“間”等詞語。因此在教學時我借助圖畫、課件等形式，把抽象的內(nèi)容用圖畫展現(xiàn)出來，讓學生在觀看畫面，有所感悟之后，結(jié)合詳細的語境去理解，這比起只單一的講解，只從字面上理解字詞的意思，學生易于承受的多。

部編版小學一年級語文教案10

　　教學目標：

　　1.學會gkh三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2.讀準gkh與單韻母相拼的音節(jié)。

　　3.能夠借助拼音拼讀“畫畫”“打鼓”兩個生字。

　　教學重難點

　　1.能夠借助拼音拼讀生詞，讀準音，認清形。

　　2.能夠把所學內(nèi)容活學活用。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1.師:小朋友，秋天到了,果園里的蘋果熟了,想去摘蘋果嗎?在果園里，如果碰到了你熟悉的字母娃娃，請叫出他們的名字，好嗎?生:好.

　　師:我們把剛才的拼音分類。生：a、o、e、i、u、ü。

　　師：單韻母發(fā)音要長而響亮，請大聲呼喚這些字母娃娃的名字。

　　生：a、o、e、i、u、ü。?師:它們又是誰

　　生：b、p、m、f、d、t、n、I。師：聲母發(fā)音要輕短一些，再來。

　　生：b、m、n、f、p、d、t、I。

　　2：師這節(jié)課，我們將學習漢語拼音第5課，學習認真的同學可以獲得果園里派送的.字母娃娃，準備好了嗎?

　　二、學習拼音

　　1.教學生母g

　　師：圖上畫著什么呢？生：一只白鴿。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)了，如果把鴿子的ge發(fā)得輕一點、短一點兒，就是g。請跟老師讀，g、g、g。生：g、g、g。指名讀，分組讀。師：g的形狀像什么？生：像圖上的花環(huán)。

　　師：請觀察g是寫在什么地方？生：在中格和下格。師：分幾筆寫成。生：兩筆。師范寫，生描紅。

　　2.教學生母k

　　師：第二個拼音寶寶就有點淘氣啦，認識它之前要我們先猜一個謎語。謎語：一種動物小的時候沒有腿，長大了有四條腿，還變了名字叫青蛙，請問它小時候叫什么（提示：兩個字）生：蝌蚪。

　　師：如果把蝌蚪的ke的音發(fā)得輕一點、短一點，就是——k生：kkk。開火車讀k。

　　師：請觀察k是寫在什么地方？生：上格和中格。師：分幾筆寫成。生：兩筆。師范寫，生描紅?

　　3.教學生母g

　　師：這只動物在干什么？

　　生：喝水。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)了，如果把喝水的he發(fā)得輕一點、短一點兒，就是h。請跟老師讀，h,h,h指名讀，小組讀。

　　師：請觀察k是寫在什么地方？生：上格和中格。師：分幾筆寫成。生：兩筆。師范寫，生描紅

　　三、給聲母娃娃找朋友?

　　師：看看gkh可以和哪些韻母寶寶組成朋友？用桌面上的拼音卡和同桌的拼一拼，看看能不能組成音節(jié)。學生小組間練習拼讀，小組上來展示。?

　　出示課件：gāgègùkǎ?kǔhāhēhǔ。

　　小組互讀，全班齊讀。

　　師：g-u-ā→guā，觀察這個音節(jié)有什么不同。多了一個字母。

　　師：guā是由聲母g，介母u，和帶調(diào)韻母ā組成。這樣的音節(jié)叫三拼音節(jié)。三拼音節(jié)的發(fā)音一是要快，二是要連。老師范讀，學生跟讀。

　　四、看圖拼音節(jié)

　　師出示課件“小朋友畫畫”“小朋友打鼓”圖。師：圖上畫了什么？生：小朋友在畫畫。

　　師：能用拼音把畫畫這個詞語拼出來嗎？試一試吧。個別讀，小組讀。

　　師：看另外一幅圖，小朋友在干什么？

　　生：打鼓。

　　師：能用拼音拼出來嗎試一試。小組讀，個別讀。

　　五、拼讀兒歌出示兒歌《說話》師：你會拼讀哪些音節(jié)？請學生自由讀，老師再范讀。

　　六、總結(jié)

　　師：這節(jié)課我們認識了三個新朋友，它們是誰呀？生：gkh!

　　師：這節(jié)課我們就學到這里，同學們再見！生：老師再見!

　　七、作業(yè)

　　師：今天的作業(yè)是：給爸爸媽媽介紹gkh。

　　板書：

　　5gkh

　　gkh

部編版小學一年級語文教案11

　�。劢虒W目標］

　　1.認識“比、尾”等11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁。會寫“長、比”等4個字和豎提1個筆畫。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.認識問號、句號。學會朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。

　　［教學重難點］

　　1.指導學生有感情地朗讀問句、答句，理解“長、短、彎、扁”等字的意思。

　　2.注意人字頭和八字頭的區(qū)別。

　　［教學課時］2課時

　　第一課時

　�。壅n時目標］

　　1.會認11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁。會寫4個生字和豎提1個筆畫。（重點）

　　2.借助拼音正確、流利地朗讀課文。

　　一、游戲?qū)�，激發(fā)興趣

　　1.課件出示：森林王國情景圖。

　　2.師導入故事：在一個陽光燦爛的上午，小動物們相約到草地上玩捉迷藏的游戲，小熊在數(shù)完10個數(shù)后，便開始尋找躲起來的小伙伴。（課件出示：與課文里動物一致的小動物的尾巴）小熊撓撓頭，不知道這些尾巴對應的是誰了，大家能幫助一下小熊嗎？（出示六種動物圖片，依次貼在黑板上）

　　3.板書課題，齊讀課題，強調(diào)“尾巴”是輕聲詞，師范讀、領讀。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由朗讀課文。

　　(1)讀準字音，邊讀邊圈畫課文生字，多讀幾遍。

　　（2）與同桌相互檢查課后生字的認讀，相互評價，正音。

　�。�3）指名朗讀課文。

　　2.自學檢查。

　�。�1）課件出示帶生字詞組。（請小老師領讀，教師正音）

　　（2）課件出示長句子，教師范讀，生跟讀。

　　3.教師讀課文，思考：你知道了什么？（學生回答，師補充小結(jié)）

　　三、動動腦筋，自主識字

　　1.看拼音讀詞語。（課件出示重點詞語）

　　2.出示課件，學習生字。

　　3.指導學生學習生字。著重指導“比”字的筆順：，注意第二筆豎提一筆寫成，并組詞練習。

　　第二課時

　�。壅n時目標］

　　1.認識問號、句號。學會朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。（難點）

　　2.背誦課文。

　　一、續(xù)編故事，導入新課

　　1.出示生字卡片，復習上節(jié)課學習的生字詞。

　　2.師生做游戲“我說你做”，學生根據(jù)老師指令做動作。

　　3.我們上節(jié)課幫助小熊找到的小伙伴來了一場比尾巴大賽，我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

　　二、精讀課文，細品文段

　　過渡：現(xiàn)在，我們一起來看看小動物們比尾巴的情景吧。請大家先自由讀一讀課文。

　　1.認識“?”，重點指導問句的讀法。

　　2.師生對讀，三問三答。男女生對讀。

　　3.表演讀第1、2小節(jié)。

　　師：誰愿意當小猴子、兔子或小松鼠?(讓學生自由舉手分角色朗讀)

　　4.請同桌對讀第3、4小節(jié)，讀準字音。（讓學生自由舉手讀，師生評議）

　　5.質(zhì)疑問難：為什么說孔雀的尾巴最好看？

　　(1)出示圖片：看看這6種動物，比比誰的尾巴最好看�？兹傅奈舶陀泻芏嗥恋幕ḿy，這些花紋像什么?(眼睛)

　　(2)用“最”說話。自由舉手說話。

　　6.指導朗讀第3、4小節(jié)。

　　三、讀讀畫畫，認識動物尾巴

　　1.師：同學們，你們最喜歡什么動物呢？吉吉國王可說了，比尾巴大賽可不是白看的.�？幢荣愲m不要門票，但是小朋友們必須每人畫一張畫，把自己最喜歡的小動物的尾巴畫下來。你們可以做到嗎？

　　2.讓學生自由畫畫，鼓勵學生涂顏色。

　　［教學板書］

　　6比尾巴

　　猴子——長公雞——彎

　　兔子——短鴨子——扁

　　松鼠——像一把傘孔雀——最好看

　�。劢虒W反思］

　　本節(jié)課我以同學們非常喜歡的動物小熊為引，組織“找尾巴——比尾巴——畫尾巴”的游戲。游戲貫穿整個課堂，學生參與的積極性十分高。本課還通過小組合作學習，培養(yǎng)了學生的合作意識，發(fā)揮學生的主體作用。小組合作學習培養(yǎng)了學生之間互相合作交流的能力。通過小組的學習交流，學生解決了問題，獲得了知識，體驗了成功。

部編版小學一年級語文教案12

　　《樹和喜鵲》

　　一、導入

　　師：夏天來了，樹上全是嘰嘰喳喳的小鳥，看，還有一只飛到了我們教室里。(展示“喜鵲”)看，這是什么鳥?

　　生：喜鵲(或者不知道)

　　師：沒錯了，其實呢，這就是喜鵲，我們一起來觀察這只喜鵲都有什么特征呢?

　　生：引導(顏色背部黑腹部白、嘴巴尖尖的、尾巴很長)

　　師：大家觀察的很仔細，其實喜鵲在中國也是喜慶、吉祥的象征哦。那么接下我們就來學習這篇課文《樹和喜鵲》。(板書課題)

　　師：小手指，拿出來，跟著老師一起書空課題。齊讀課題。

　　二、課文講解

　　師：首先，請同學們把書翻到32頁，拿出筆給課文標上自然段。

　　(共6段)

　　(一)學習第1-2自然段

　　師：齊讀課文第1-2段

　　師：為什么樹和喜鵲會感到“孤單”?請從課文第一段中找出相關的句子。

　　生：只有一棵樹，只有一個鳥窩，只有一只喜鵲

　　師：樹只有一棵，喜鵲也只有一只，所以樹和喜鵲都很孤單。

　　(板書孤單)

　　師：我們一起來看這幅圖，你看到了什么?

　　生：一只喜鵲、一棵樹

　　師：這里只有孤零零的一棵樹、孤零零的一只喜鵲，傷心時沒有人給他們安慰，開心時也不能互相分享，小朋友們想象一下，此時此刻，樹和喜鵲的心情是怎么樣的?

　　生：難過、傷心、失落(板書)

　　師：那現(xiàn)在老師請一位小朋友帶著難過、傷心、失落的心情來讀讀1、2段。(單獨抽讀指導再齊讀)

　　(二)學習第3-4自然段

　　師：之前的.樹和喜鵲如此地孤單，后來又有什么變化呢?我們一起齊讀第三、四段。

　　師：“好多好多”是什么意思

　　生：特別多

　　師：我們一起來看看現(xiàn)在這里是不是出現(xiàn)了好多好多的樹和喜鵲呢?

　　(課件展示圖片)

　　師：樹有好多好多，鳥也有了好多好多，他們不再孤單了，因為，他們有了朋友，也有了鄰居。

　　(四)學習5-6自然段

　　師：他們有了朋友和鄰居，他們不再傷心、難過了，那么他們的心情又變成怎樣了呢?我們一起來讀讀5、6段

　　師：誰來告訴老師，樹和喜鵲現(xiàn)在的心情變成了怎樣?

　　生：快樂

　　師：從課文中哪些地方看出來樹和喜鵲很快樂的?(嘰嘰喳喳、一起飛出去、安安靜靜)

　　師：現(xiàn)在喜鵲們可以和朋友一起嘰嘰喳喳出去玩、一起安安靜靜的睡覺，所以他們很快樂。

　　師：那么像“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”這樣AABB式的詞語你還知道哪些呢?

　　生：快快樂樂、開開心心、許許多多、平平安安......

　　師：像這樣的詞還有很多，課下小朋友們還可以再交流......喜鵲們有了朋友感到高興、快樂，我們也要帶著這種愉快的心情再來讀一讀第5、6段。

　　三、課堂小結(jié)

　　師：學習完之這篇課文之后，我們一起回顧一下樹和喜鵲的心情怎樣變化的呢?

　　生：從孤單到快樂

　　師：那么師什么原因讓他們從孤單變成快樂的呢?

　　生：有朋友、有鄰居(板書)

　　師：所以，小朋友們平時要在班上和朋友好好相處，才能像樹和喜鵲一樣變得開心、變得快樂。

部編版小學一年級語文教案13

　　【教學目標】

　　1.通過圖文對照、歸類識記等多種方法，認識“多、少”等8個生字，認識反犬旁和鳥字邊2個偏旁。會寫“小、少”2個生字。

　　2.正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對比關系。背誦前兩個自然段。

　　3.初步了解“個、只”等量詞的正確使用。

　　【教學重難點】

　　重點：通過圖文對照、歸類識記等多種方法學習生字。

　　教點：認識反犬旁和鳥字邊，了解反犬旁的字與動物有關，鳥字邊的字與鳥類有關。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境

　　走進農(nóng)場，游戲闖關：說出相反的詞。

　　二、整體識字，初讀課文

　　1.農(nóng)場里不僅有動物，也有水果。這節(jié)課我們先來認識動物朋友。

　　（1）你瞧，小動物們已經(jīng)在歡迎我們了！都有誰呀？

　　（2）看著這幅圖片，請你用完整的句子說一說，農(nóng)場里有哪些小動物在歡迎我們？

　　2.讀短語

　�。�1）這些短語你能讀好嗎？

　　出示：一只貓，一群鴨子，一只鳥，一頭黃牛。（帶拼音）

　�。�2）去掉拼音你還能讀好嗎？

　�。�3）小動物們又排了整齊的隊列歡迎我們呢？你還能認出它們嗎？

　　出示：一群鴨子，一頭黃牛，一只貓，一只鳥。

　　過渡：小動物們走來啦！

　�。�4）誰能來連一連？

　　4.初讀課文

　�。�1）請小朋友們翻開書本，學著它們的樣子，自己來讀一讀。（自由讀）

　　讀的時候要注意①把課文讀正確，讀通順；②遇到不會讀的字，可以圈一圈，嘗試用拼音多讀幾遍。

　�。ǔ鍪纠首x的三個標準：①讀響亮②讀正確③讀流利）

　　讀完之后，自己評一評，你拿到了幾顆星。

　�。�3）給自己打了三顆星的小朋友舉手，你來讀一讀。（指名讀）

　　（4）男生讀，女生讀，比一比誰讀得好。（賽讀）

　　三、隨文識字

　　1.學習“小”“黃”“�！薄柏垺�

　�。�1）認識“大”和“小”

　�、龠@里藏著一對反義詞，你找到了嗎？

　�、诖蠛托∈且粚Ψ戳x詞，從圖中你可以看出，誰大誰小呢？（黃牛大，貓小。）

　�。�2）認識“黃”

　　①黃是一個后鼻音的字，我們再來讀一讀。（師范讀，生跟讀。）

　　②你能給“黃”組詞嗎？

　　③生活中，你還知道哪些東西是黃色的呢？

　�。�3）認識“貓”

　　①貓這個字就藏在這幅畫中，你找到了嗎？（左邊是一只貓，右邊是一塊田和兩棵草。）

　�、凇柏垺边@個字里有一個新偏旁，它的名字叫做反犬旁。

　�、勰怯疫叺牟糠质鞘裁�？（一個“苗”字。）

　　為什么右邊是苗呢？古時候有兩種說法：第一種，因為田鼠會吃禾苗，而貓會抓老鼠，所以右邊是禾苗的苗；第二種，苗的讀音和“喵”的讀音接近，而貓是一種會喵喵叫的動物。

　　④反犬旁的字還有很多，比如：狗、猴、豬、狐、貍、獅。你發(fā)現(xiàn)這些字都表示什么？

　　小結(jié)：是呀，反犬旁的字大多和動物有關。

　　（5）對比學習量詞——頭、只

　�、僭谏钪形覀兂Ｕf一頭牛一只貓，卻不說一只牛一頭貓，這是為什么？

　　小結(jié)：在生活中，“頭”一般用在比較大的動物身上，而“只”一般用在比較小的動物身上。（加動作）

　　②農(nóng)場里還有很多動物，我們還可以說一頭什么呢？

　�。�6）貼一貼

　�、佻F(xiàn)在，生字寶寶也想到農(nóng)場去玩呢，你們覺得可以貼在哪里呢？請你上來貼一貼。

　�、谀銥槭裁催@樣貼，說說你的理由。

　　（7）嘗試背誦

　�、倏粗诎迳系膱D片和文字，你能來背一背嗎？

　�、谕谌チ藥讉€詞，你還能背一背嗎？

　　2.學習“多”“少”“鴨”“鳥”

　�。�1）學習“鴨”和“鳥”

　　①有一群鴨子和一只小鳥。

　　②仔細觀察“鴨”和“鳥”，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小結(jié)：當鳥出現(xiàn)在另一個字中時，就叫做鳥字邊，這就是我們今天要學習的.第二個偏旁。

　　☆③鳥字邊的字還有很多呢，在語文書第39頁的《剪窗花》中，我們已經(jīng)遇到過一些了，你能找到嗎？（鵲，雞，鴨。）

　　在古詩《詠鵝》中也有鳥字旁的字，那就是——鵝。一起讀。

　　④你發(fā)現(xiàn)鳥字邊的字一般都是指？

　　（鳥字邊的字一般都是指和鳥有關的。）

　�。�2）感受“群”和“只”的區(qū)別

　�、俸枚帏喿泳褪且蝗壶喿�。

　�、谵r(nóng)場里來了好多小朋友就可以說是一群小朋友。

　�、坜r(nóng)場里還有好多羊，可以說是一群羊。

　�、茏咧咧覀儊淼搅艘粋€池塘前，看著這些動物，你能嘗試自己來編一編嗎？

　　一邊多，一邊少，一群蝌蚪一只龜。

　　一邊多，一邊少，一群蝌蚪一只蛙。

　�。�3）嘗試背誦

　　填一填、背一背。

　　3.歸類識字

　　這節(jié)課我們在農(nóng)場里認識了這么多生字，現(xiàn)在我們把生字寶寶送回家吧！

　�。�1）動物：牛、貓、鴨、鳥。

　�。�2）反義詞：大、小、多、少。

　　4.課中操

　　小朋友們，我們一起來活動一下吧！

　�。ò凑照n文做動作。）

　　四、寫字

　　1.學習“小”和“少”的筆順

　　我們一起來寫字吧！今天要寫的是這兩個生字，伸出你們的小手，跟老師一起書空筆順。

　　（1）“小”的筆順是：豎鉤、點、點。

　�。�2）“少”的筆順是：豎、點、點、撇。

　　2.找不同

　　小是豎鉤，少是豎；少的右點更小一點、平一點。

　　3.書寫“小”和“少”

　　過渡：從字形上我們發(fā)現(xiàn)了它們的不同，那它們各自在田字格中的位置是怎樣的？

　�。�1）仔細觀察

　　�。旱谝还P豎鉤壓在豎中線上，左右兩點要勻稱，穿過橫中線。

　　少：第一筆是豎，不帶鉤，第四筆稍微寫長一點，拖住整個字；右點抬高。

　　（2）師范寫，生書空。

　�。�3）生練寫，師巡視。

　　強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢，一尺一寸一拳。

　　4.師展示并評價

　　根據(jù)我們?nèi)堑囊�，你來評一評，這位小朋友獲得了幾顆星？

　　5.生修改

　　沒有拿到三顆星的小朋友，請你按照要求修改好。

　　五、總結(jié)

　　這節(jié)課，我們在農(nóng)場里認識了好多小動物，學習了兩對反義詞，還學習了這么多生字，下節(jié)課我們還將和農(nóng)場里的水果們做朋友！

部編版小學一年級語文教案14

　　教學目標：

　　1.認識11個生字。理解“數(shù)不清”，“飄落”，讀準“雨點兒、地方”等詞語。

　　2.能正確流利地朗讀課文。

　　3.懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

　　教學重點：

　　1.認寫生字。正確、流利地朗讀課文。

　　2.理解課文內(nèi)容

　　教學難點：

　　理解“數(shù)不清、飄落”等詞語和有感情地朗讀大小雨點兒的對話

　　教學準備：

　　課件

　　教學設計：

　　一、導入

　　今天雨點兒來到我們的課堂，想帶你們做一次有趣的旅行，愿意嗎？現(xiàn)在讓我們邀請雨點兒出場吧，注意邀請新朋友時要把名字讀準喔！雨點兒可愛極了，所以我們加上一個“兒”字，讀起來既親切又可愛，這就叫做兒化音。請大家跟我讀（借助手勢：讀完之后舌頭往上一卷就行了。請同學們舉起小手和老師一塊寫下它的名字（板書：雨點兒）→還有誰想喊喊？→讓我們一起帶看甜甜的微笑美美地叫一聲

　　二、新授

　�。ㄒ唬┑谝徊糠�

　　1.雨點兒太喜歡你們了，還給你們帶來了生字禮物，讓我們再來檢測一下你們的生字詞掌握情況，課件出示生字詞，開火車讀，男女生賽讀，齊讀。

　　2.現(xiàn)在就讓我們跟隨小雨點和大雨點一起去旅行吧，(張貼小雨點和大雨點)學習第一自然段，教師范讀。

　　（1）出示動畫雨點飄落的情景，這么可愛又活潑的雨兒跳出來了，我真想一個個認識他們，你們幫我一起數(shù)一數(shù)，好嗎？能數(shù)得過來嗎？你能用課文里的一個詞來說一說嗎？（數(shù)不清）你知道生活中還有什么是“數(shù)不清”的嗎？

　　（雪花、頭發(fā)、沙子、星星……）

　　只要你細心觀察，生活中數(shù)不清的東西還有很多�？�，老師這兒有一根羽毛，多好玩啊。這根大羽毛就是由數(shù)不清的小絨毛組成的。

　�。�2）現(xiàn)在，請小朋友們注意觀察，想想你能用哪個詞來說出我做的動作。（把羽毛高高地舉起，然后輕輕放下，羽毛輕輕落在地上。）對了，這個詞就是“飄落”�，F(xiàn)在你能用自己的話說說“飄落”的意思嗎？（輕輕落下）還有什么東西可以用上“飄落”這個詞？（花瓣、雪花、樹葉……）

　　（3）用“數(shù)不清”和“飄落”說一句話，并引導學生說得更具體，加上什么東西，從什么地方飄落下來。

　　3.這些數(shù)不清的雨點兒是從哪里飄落下來的？（云，云朵）是啊，云朵還有另外一個好聽的名字叫“云彩”,跟老師讀一讀這個詞。

　　4.有位作家把這三個詞語寫到一句話中，出示課文第一自然段，指名讀→齊讀。

　�。ǘ⿲υ�

　　1.雨點兒飄呀飄，一邊飄落還一邊說話呢？他們會說什么呢？豎起小耳朵聽一聽。（課體播放對話錄音）同桌合作在課文中找一找大雨點和小雨點說的話。（出示課文第二自然段，并用橫線畫出小雨點說的話）怎樣畫呢？教師講解怎樣畫大雨點的話，只畫冒號后面大雨點說的話

　　2.課件出示小雨點兒和大雨點的對話，看看你畫的和老師的一樣嗎?

　�。�1）出示大雨點和小雨點的第一次對話，指導朗讀“地方”要讀輕聲，練習對話，小雨點要到哪里去�。浚ǔ鍪尽坝谢ㄓ胁荨辟N在黑板上）

　�。�2）出示大雨點和小雨點的第二次對話，“你呢？”要讀出輕聲和疑問的語氣�！澳隳�？”你還可以怎么問？生回答：你要去哪里？大雨點要到哪里去？（出示“沒花沒草”貼在黑板上）

　�。�3）出示大雨點和小雨點的兩次對話，我們該怎樣讀他們的對話呢？。教師和學生分角色朗讀→同桌分角色讀→同桌表演讀→男女生讀。

　　3.我們知道了小雨點兒去了有花有草的地方，（出示有花有草的圖片貼在黑板上）大雨點兒去了沒有花沒有草的地方，（出示沒花沒草的圖片貼在黑板上。），沒有花沒有草的地方在哪兒呢？(干旱的'地方，沙漠)出示干涸的土地和沙漠的圖片，啟發(fā)學生感悟：為什么小雨點兒要去有花有草的地方，而大雨點兒卻要去沒有花沒有草的地方？

　　4.如果你也是這樣可愛的小雨點中的一滴，你想到哪兒去？

　�。ㄈ┩卣�

　　大雨點兒和小雨點兒分別去了他們想去的地方，那里的景色是不是真的變美了嗎？我們一起去看看。

　　1.課件出示圖畫，讓學生說說，經(jīng)過雨點兒的滋潤，有花有草的地方變成什么樣了？（花更紅了，草更綠了。在黑板原有的花和草上張貼更紅的花，更綠的草。張貼帶田字格的“更”），指導朗讀。

　　2.你能用“更”來說一個短語或者句子嗎？

　　3.沒有花、沒有草的地方有什么變化呢?（學生回答：長出了紅的花，綠的草。教師在褐色的土地上粘貼紅的花，綠的草。）帶著驚喜的語氣來讀一讀。

　　4.指導朗讀：在雨點兒的幫助下，我們的環(huán)境變得格外美麗，那就讓我們美美地讀一讀第五自然段吧。

　　5.如果你是小花、小草，你想對雨點兒說什么？（小組討論后，指名說話。）

　　三、總結(jié)

　　今天，我們學習了《雨點兒》一課，知道了小雨點兒去了有花有草的地方，花兒更紅，草更綠了；大雨點兒去了沒有花沒有草的地方，那兒就長出了紅的花，綠的草。

　　你們喜歡雨點兒嗎？讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。

　　作業(yè)設計：

　　回家把課文讀給爸爸、媽媽聽，讓爸爸媽媽也來分享閱讀的快樂。

部編版小學一年級語文教案15

　　教材分析：

　　本課設計依據(jù)文本特點，旨在通過豐富多彩的學習活動，使學生初步了解“對子”這一傳統(tǒng)文化，同時將識字與學文有機結(jié)合。教學中，力求貼近學生的實際生活，以學生主體活動作為教學活動重點，以識字為主線，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，并采用字歌識字、字謎識字、故事識字等多種方法，使學生感受到識字的樂趣。通過豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學生得到民族文化的熏陶。教學目標：知識與能力：

　　1．通過觀察圖畫、讀對韻歌，對照認識圓、嚴等12生字；會寫古、涼等7個字。過程與方法：

　　通過朗讀，認知“鳥語花香”等七個詞語，借助圖片或者聯(lián)系實際理解朝霞、夕陽、嚴寒、酷暑。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美，四季之美。

　　教學重點：

　　識字和朗讀教學是重點教學難點：

　　詞語理解：嚴寒、酷暑。

　　教學準備：課時安排：

　　1.制作多媒體課件。(教師) 2.制作帶有生字的卡片。(學生)

　　教學過程

　　一、導入課文

　　1.今天，老師給大家?guī)硪黄芎寐牭钠匆粽n文《古對今》。