語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-07-08 13:05:25 語(yǔ)文教案我要投稿

語(yǔ)文教案（精華6篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案6篇，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案（精華6篇）

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長(zhǎng)、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語(yǔ)，摘抄描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

　　4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

　　本文在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的同時(shí)，表達(dá)了人們對(duì)它的喜愛(ài)之情。在教學(xué)過(guò)程中，可以圍繞這兩個(gè)方面展開(kāi)。本文語(yǔ)言淺顯、生動(dòng)，學(xué)生初讀課文，大致理解的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)作者是如何抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)、怎樣將其表達(dá)清楚的。這一問(wèn)題可以分為以下幾個(gè)層次：

　　第一，首先是翠鳥(niǎo)外形上的.特點(diǎn)。

　　第二，翠鳥(niǎo)動(dòng)作上的特點(diǎn)。

　　翠鳥(niǎo)在外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)關(guān)系密切，正是由于翠鳥(niǎo)在外形上具有上述的特點(diǎn)，它在抓魚(yú)時(shí)才會(huì)如此的敏捷、迅速。這一點(diǎn)需要在教學(xué)的過(guò)程中格外注意。作者之所以將翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)寫(xiě)得如此細(xì)致，是與其日常的認(rèn)真觀察分不開(kāi)的，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。作者在仔細(xì)認(rèn)真的觀察基礎(chǔ)之上，運(yùn)用生動(dòng)、形象、活潑的語(yǔ)言描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，從一個(gè)側(cè)面反映出了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。把朗讀和理解結(jié)合起來(lái)，在正確領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀表達(dá)出作者的感情，通過(guò)朗讀加深對(duì)課文的理解。教師準(zhǔn)備：相關(guān) 學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　翠鳥(niǎo) 爪子----------小、紅

　　頭-------橄欖色、翠綠色

　　翠鳥(niǎo)羽毛背-------淺綠色顏色鮮艷

　　腹-------赤褐色小巧玲瓏

　　眼睛-------------透亮靈活

　　嘴巴-------------尖、長(zhǎng)

語(yǔ)文教案篇2

　　秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運(yùn)用感官發(fā)現(xiàn)秋天的變化，親身體驗(yàn)感知美麗、豐富的色彩藏在哪里？在他們平時(shí)的觀察中，逐步體驗(yàn)到是秋天使大自然變得更加美麗，并感受到秋天是多姿多彩的。

　　“秋天到了，大自然穿上了什么顏色的衣裳？你看到了什么？它們是什么顏色的？”（紅色的、黃色的、綠色的、紫色的。。。。。。）通過(guò)老師的提問(wèn)鼓勵(lì)幼兒大膽的講述秋天的色彩。

　　“ 你認(rèn)為秋天是什么顏色的？”孩子們根據(jù)已有的知識(shí)儲(chǔ)備積極回答老師的提問(wèn)。接著我出示磁性圖片，利用圖片畫(huà)面便于幼兒的學(xué)習(xí)和理解�！澳阒谰栈�、楓葉、松樹(shù)、和大地會(huì)說(shuō)秋天是什么顏色的嗎？”鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

　　“為什么菊花（楓葉、松樹(shù)、大地）說(shuō)‘秋天是黃色的’（綠色的、紅色的、彩色的）？”最后在理解的基礎(chǔ)上，再請(qǐng)幼兒看著完整朗誦詩(shī)歌，這樣能更好地加深幼兒記憶。

　　結(jié)合經(jīng)驗(yàn)仿編詩(shī)歌，仿編詩(shī)歌的目的是讓幼兒發(fā)揮想象，聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在生活中讓幼兒說(shuō)說(shuō)：“還有誰(shuí)能告訴我，秋天還有什么?它們是什么顏色的？”我將孩子們的回答用簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄在黑板上，以此來(lái)激發(fā)孩子們的想象、回答的興趣，并將新編的詩(shī)歌融入到原來(lái)的詩(shī)歌中，讓幼兒朗誦，使詩(shī)歌內(nèi)容升華！

　　中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運(yùn)用自己的感觀發(fā)現(xiàn)秋天的變化，親身體驗(yàn)、感知美麗、豐富的色彩藏在哪里，在他們平時(shí)的觀察中，逐步體驗(yàn)到是秋天使大自然變得更加的美麗，并感受到秋天是多姿多彩的

　　培養(yǎng)孩子從小按科學(xué)和對(duì)科學(xué)地興趣，

　　是一首契合該季節(jié)的優(yōu)美的詩(shī)歌。正是這樣的生活經(jīng)驗(yàn)，為本次的活動(dòng)做了很好的鋪墊。

　　請(qǐng)幼兒結(jié)合課件來(lái)欣賞詩(shī)歌，讓幼兒將頭腦中零散的畫(huà)面組合成一幅完整的圖畫(huà)，更便于幼兒的學(xué)習(xí)和理解。幼兒在有了前面各項(xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)幼兒大膽地討論，他們就能很快清楚地說(shuō)出秋天小草為什么是黃色的，楓葉為什么是紅色的'等等，進(jìn)而來(lái)感受秋天的絢麗多彩。最后在理解的基礎(chǔ)上，再請(qǐng)幼兒看著完整朗誦詩(shī)歌，這樣能更好地加深幼兒的記憶。

　　仿編詩(shī)歌的目的是讓幼兒發(fā)揮想象，聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中讓幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)：“還有誰(shuí)會(huì)告訴我們？它會(huì)說(shuō)秋天是什么顏色的呢？”教師將幼兒的回答用簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄在黑板上，以此來(lái)激發(fā)幼兒想象、回答的興趣，并將新編的詩(shī)歌融入到原來(lái)的詩(shī)歌中，讓幼兒朗誦，使詩(shī)歌內(nèi)容升華！

　　《秋天的顏色》

　　秋天是一幅美麗的圖畫(huà)，

　　我乘上一片落葉做的小船，

　　要去看看美麗的秋天。

　　一陣秋風(fēng)吹來(lái)，我感到?jīng)鼋z絲的，

　　秋天到底是什么顏色呢？

　　我問(wèn)小草，小草輕輕地告訴我：秋天是黃的，

　　我問(wèn)楓葉，楓葉輕輕地告訴我：秋天是紅的，

　　我問(wèn)菊花，菊花輕輕地告訴我：秋天是白的，

　　我問(wèn)松樹(shù)，松樹(shù)輕輕地告訴我：秋天是綠的，

　　啊！我看到了，秋天是五顏六色的。

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 會(huì)認(rèn)讀“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“和、語(yǔ)”等6個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.熱愛(ài)自然，有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)讀生字、會(huì)寫(xiě)生字，會(huì)正確、流利地朗讀課文。

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：

　　1.千條線，萬(wàn)條線，落在河里看不見(jiàn)。

　　2.河水皺眉，樹(shù)兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。

　　生：猜出(雨兒)(風(fēng)兒)

　　師：對(duì)呀!小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風(fēng)兒一起旅行一次好嗎?(大屏幕放影大自然的景色)

　　生：邊看邊說(shuō)。

　　3.出示課題。

　　師：小朋友大自然的景色確實(shí)美麗，今天老師給你們帶來(lái)了識(shí)字3一課。齊讀《識(shí)字3》，看看里面有哪些大自然美麗的景色。

　　二、初讀體會(huì)、認(rèn)識(shí)生字。

　　1.學(xué)生自讀課文(要求：多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。讀了以后，把你最喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。不會(huì)寫(xiě)的字可以寫(xiě)拼音。)

　　2.反饋

　　(1)學(xué)生上黑板寫(xiě)字。

　　(2)讀課文(學(xué)生自由選擇段落)

　　(3)說(shuō)說(shuō)為什么喜歡讀這段。

　　3認(rèn)讀生字

　　師：誰(shuí)能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?想讀的`小朋友站起來(lái)讀。

　　(1)學(xué)生自由讀。

　　(2)指名讀

　　(3)正音：(重點(diǎn)：“霜”“蜂”)

　　師：生字寶寶想回家，你送他們回家好嗎?

　　三、讀課文感悟。

　　1.先自己讀，再找好伙伴讀。

　　2.讀后說(shuō)說(shuō)課文跟前面學(xué)的有什么不同?(指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是對(duì)對(duì)子形式)

　　小結(jié)：小朋友觀察真仔細(xì)，這種課文的形式，我們中國(guó)叫對(duì)對(duì)子。

　　四、再讀課文，激發(fā)興趣。

　　1.師生交叉讀。

　　2.生生交叉讀。

　　3.學(xué)生下座位找伙伴玩對(duì)對(duì)子游戲。(邊讀邊拍手。)

　　五、生字鞏固。

　　1去音節(jié)讀生字。

　　2.游戲。給生字找朋友。

　　六、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)。

　　黑板上小朋友寫(xiě)的詞語(yǔ)中，請(qǐng)你選一個(gè)，為它配上美麗的圖畫(huà)。

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)要求：

　　1、正確讀準(zhǔn)字和成語(yǔ)。

　　2、熟練讀寫(xiě)學(xué)習(xí)的名言名句。

　　3、學(xué)習(xí)寫(xiě)留言條。

　　4、口語(yǔ)交際。（我的愛(ài)好）

　　5、習(xí)作。我喜歡……

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1 正確默寫(xiě)名言名句。

　　2 學(xué)會(huì)寫(xiě)留言條。

　　3 能寫(xiě)好作文。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1 正確讀準(zhǔn)字音。

　　2 流利讀準(zhǔn)成語(yǔ)，了解它們的意思。

　　3 寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1 流利讀準(zhǔn)成語(yǔ)，了解它們的意思。

　　2 寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)樂(lè)園。

　　1 板書(shū)。

　　讀讀這些字：區(qū) 仇單任解查燕華蓋應(yīng)

　　在做人的姓氏時(shí)該怎樣讀？

　　A 自己先試著讀一讀。

　　B 讀給同學(xué)們聽(tīng)。

　　C 練習(xí)讀，比賽讀。

　　二、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

　　學(xué)海無(wú)涯尺有所短

　　學(xué)而不厭寸有所長(zhǎng)

　　博覽群書(shū)切磋琢磨

　　手不釋卷豁然開(kāi)朗

　　1 自由讀詞。

　　2 集體交流。

　　3 說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

　　4 練習(xí)詞語(yǔ)填空。

　　三、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，背一杯。

　　讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。

　　熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。

　　讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到。

　　1 一讀順句子。

　　2 二讀感知句意

　　3 三讀背誦句子。

　　3 四寫(xiě)。

　　四、課堂練習(xí)。

　　1 填寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2 寫(xiě)句子。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　1 讀便條，了解留言條。

　　2 讀懂內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫(xiě)留言條。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　明確留言條的格式，學(xué)寫(xiě)留言條。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

　　談話：在生活中，常常遇到事情要出去，咱咱們辦呢？寫(xiě)便條可以解決難題呢。

　　二、了解便條內(nèi)容。

　　1 自己讀一讀一張便條。

　　2 說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么？

　　3 從這件事情，你知道了什么？

　　{在遇到這樣類似的事情時(shí)，也可以寫(xiě)便條。}

　　三、明確留言條的格式。

　　1 看看書(shū)中的留言條，想想應(yīng)該怎么寫(xiě)的。

　　2 先寫(xiě)稱呼，再寫(xiě)清事情，接著寫(xiě)自己的名字，最后寫(xiě)時(shí)間。

　　四、練習(xí)寫(xiě)留言條。

　　1 學(xué)生寫(xiě)。

　　2 教師輔導(dǎo)。

　　創(chuàng)設(shè)情景：

　　放學(xué)時(shí)，父母接你來(lái)晚了，這時(shí)老師在開(kāi)會(huì)，父母要接你回家，請(qǐng)你給老師寫(xiě)一張留言條，該怎么寫(xiě)？

　　第三課時(shí)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　1 探究和發(fā)現(xiàn)，讀一讀，找一找好句子。

　　2 口語(yǔ)交際：把自己的愛(ài)好說(shuō)清楚。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　口語(yǔ)交際：把自己的愛(ài)好說(shuō)清楚。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　談話：在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，有個(gè)同學(xué)很喜歡好的句子，還寫(xiě)給大家一起讀呢。

　　二、學(xué)習(xí)探究和發(fā)現(xiàn)。

　　1 讀一讀這2個(gè)句子。

　　(1)這種勇往直前的.奮斗精神，是值得我們學(xué)習(xí)的。

　　(2)爺爺?shù)脑捠刮一砣婚_(kāi)朗，”煮書(shū)”還真有道理哩！

　　2 讀成語(yǔ)：勇往直前豁然開(kāi)朗

　　3 你還喜歡哪些句子呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。

　　4 把你在課文中發(fā)現(xiàn)的有成語(yǔ)的句子讀一讀。

　　三、口語(yǔ)交際。

　　1 讀一讀文文和樂(lè)樂(lè)的談話。

　　2 他們正談著自己的愛(ài)好呢，你有什么愛(ài)好？

　　3 先自己和同桌說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)呢？

　　4 指名說(shuō)。大家評(píng)評(píng)，誰(shuí)說(shuō)的最清楚。

　　5 你有什么愛(ài)好？它給你帶來(lái)了哪些樂(lè)趣呢？可以和你喜歡的同學(xué)交流。

　　四、教師小結(jié)。

　　第四、五課時(shí)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：作文（我喜歡……）

　　教學(xué)要求：

　　1 練習(xí)寫(xiě)寫(xiě)自己的愛(ài)好或興趣。

　　2 把自己的愛(ài)好或興趣寫(xiě)清楚，使別人也和你一樣感到快樂(lè)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1 練習(xí)寫(xiě)寫(xiě)自己的愛(ài)好或興趣。

　　2 把自己的愛(ài)好或興趣寫(xiě)清楚，使別人也和你一樣感到快樂(lè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入作文。

　　談話引入：同學(xué)們，我們一起快樂(lè)的說(shuō)了自己喜歡的事情和愛(ài)好，這節(jié)課,我們練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)，讓別人都來(lái)分享自己的快樂(lè)�？凑l(shuí)寫(xiě)的最生動(dòng)，最有趣。

　　二、讀讀引文。

　　1 學(xué)生讀，引入話題。

　　2 說(shuō)說(shuō)自己的愛(ài)好。你喜歡什么？為什么喜歡呢？

　　3 先自己說(shuō)說(shuō)吧。

　　4 誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)？

　　5 還有很多同學(xué)都想說(shuō)，關(guān)于這些，老師和所有的同學(xué)都想知道，把你喜歡的寫(xiě)下來(lái)，讓大家共同分享你的快樂(lè)。

　　三、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。

　　教師巡視輔導(dǎo)。

　　四、作文交流，評(píng)改。

　　1 交流自己的作文。

　　2 大家評(píng)評(píng)好的地方。

　　3 自己修改作文。

　　綜合性學(xué)習(xí)：我喜歡的名言警句

　　教學(xué)要求：

　　1 明白什么是名言警句.

　　2 學(xué)習(xí)收集名言警句.

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1 明白什么是名言警句.

　　2 學(xué)習(xí)收集名言警句.

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

　　1我們學(xué)習(xí)過(guò)很多的名言警句。

　　2這節(jié)課我們學(xué)習(xí)收集名言警句。

　　二、回憶學(xué)習(xí)過(guò)的名言警句。

　　1 你知道哪些名言警句呢？

　　2 說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　3 互相交流自己知道的名言警句。

　　三、準(zhǔn)備摘抄本，開(kāi)始學(xué)習(xí)抄寫(xiě)。

　　1 準(zhǔn)備摘抄本

　　2 講講抄寫(xiě)的格式要求

　　3 開(kāi)始抄寫(xiě)

　　四、談?wù)勀銓?duì)自己抄寫(xiě)的句子的體會(huì)。

　　五、可外練習(xí)-------

　　(可以將自己最喜歡的名言書(shū)寫(xiě)下來(lái)，做成小書(shū)簽。)

語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：1、反復(fù)誦讀課文，體會(huì)作者對(duì)馬的人格化的描寫(xiě)，在此基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的語(yǔ)句。

　　2、揣摩文中的對(duì)比描寫(xiě)，了解對(duì)比描寫(xiě)的作用，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　3、了解作者布封，體會(huì)作者的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)對(duì)比的寫(xiě)法。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

　　課前準(zhǔn)備：1、閱讀課文，初知大意，并借助工具書(shū)，掃除字詞障礙。2、閱讀注釋，查閱資料，了解作者布封。

　　3、安排一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備書(shū)法作品。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入：

　　展示書(shū)法作品：學(xué)生用小篆和隸書(shū)寫(xiě)的“馬”及教師用楷書(shū)在黑板上寫(xiě)的“馬”。

　　要求學(xué)生說(shuō)出三個(gè)“馬”字分別屬于哪種字體。

　　學(xué)生回答后，教師語(yǔ)：時(shí)代不同，“馬”的寫(xiě)法也不同，這是漢字形體演變的結(jié)果;同樣，隨著社會(huì)的發(fā)展，馬的生存方式及其命運(yùn)也在悄然發(fā)生著變化。今天就讓我們走進(jìn)布封的文章去了解、關(guān)注人類忠實(shí)而高貴的朋友——馬。

　　二、整體感知

　　學(xué)生快速閱讀課文，思考下列問(wèn)題：

　　1、文中寫(xiě)了哪兩種生存狀態(tài)下的馬，請(qǐng)?jiān)跈M線上填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)：馬馬

　　2、請(qǐng)分別用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這兩種馬各自的最突出的特點(diǎn)，并用波浪線勾畫(huà)出文中最能說(shuō)明兩種馬各自特點(diǎn)的詞句。

　　3、作者對(duì)兩種馬各持什么態(tài)度?這種態(tài)度集中表現(xiàn)在哪些段落?

　　三、交流研討

　　圍繞上述問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生發(fā)表各自的看法，學(xué)生回答后，教師將學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行歸結(jié)。

　　文章寫(xiě)了家馬、野馬(或人工馴養(yǎng)的馬、天然的馬等)，它們各自的最大特點(diǎn)分別是“馴良”、“自由奔放”。

　　能表現(xiàn)馴良的詞句：迎合別人、舍己從人、屈從，不拒絕任何使命，盡一切力量為人服務(wù)……

　　表現(xiàn)自由奔放的詞句：奔馳、騰躍、不受拘束、沒(méi)有節(jié)制，自由地游蕩、蹦跳……

　　作者同情家馬，欣賞野馬，這種態(tài)度集中表現(xiàn)在二、三自然段。

　　四、重點(diǎn)研讀，體會(huì)作者的思想感情

　　(一)讀二、三段

　　1、自讀讀二、三段，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。2、在小組內(nèi)交流自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，力求在小組內(nèi)解決問(wèn)題。3、班上交流，重點(diǎn)研討以下幾句：

　　1)它的教育以喪失自由而開(kāi)始，以接受束縛而告終。

　　2)這一切之侮辱馬性，較之它們腳下的蹄鐵還有過(guò)之無(wú)不及。

　　3)在一個(gè)動(dòng)物身上，動(dòng)作的自由就構(gòu)成美麗的天然。

　　4)所有的家馬則都只有人工所能賦予的東西，即技巧與媚妍而已。

　　(二)深層探究

　　1、請(qǐng)同學(xué)介紹布封情況，明確作者是人文思想的繼承者和宣傳者。(要求點(diǎn)到為止)

　　2、小組內(nèi)討論：作者同情家馬，欣賞野馬的最根本的原因是什么?作者實(shí)際是借對(duì)兩種馬的描述來(lái)表達(dá)自己怎樣的情感態(tài)度?

　　3、班上交流：由男女生各派兩個(gè)代表到班上交流自己的看法。

　　4、教師小結(jié)：本文既是一篇科普說(shuō)明文，也是一篇禮贊自由的優(yōu)美散文，它不僅給我們展示了兩種馬的特質(zhì)，而且讓我們看到了作者的人文情懷，實(shí)為文質(zhì)俱美之文。

　　五、延伸拓展

　　用多媒體展示梁曉聲《如果我為馬》中的片段，學(xué)生齊讀。是的，如果在對(duì)生命形式選擇時(shí)，我竟不幸沒(méi)了做人的資格，那么我將懇求造物主賜我為一匹野馬。如果我的渴望得不到更大的滿足，那么就讓我變成一匹野馬，在行動(dòng)上去追求更大的自由。

　　六、作業(yè)

　　找出自己最喜歡或最不喜歡的語(yǔ)句(段)，作點(diǎn)評(píng)(完成在資料卡上)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)討論，品味語(yǔ)言，學(xué)以致用

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入

　　布封的馬為我們展示了兩種生存狀態(tài)下的馬，它們各自的最大特點(diǎn)是馴良與自由。下面我們來(lái)欣賞這兩種馬的生活片段。

　　二、延伸、拓展

　　1、教師用多媒體播放有關(guān)家馬、野馬的生活畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生欣賞。

　　2、請(qǐng)同學(xué)談自己欣賞哪一種馬，并陳述理由(教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的看法，不要受作者的影響)。

　　3、討論

　　教師用多媒體展示下例問(wèn)題：

　　1)家馬的`馴良的天性嗎?請(qǐng)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活，談?wù)勛约旱挠^后感，并就目前的教育現(xiàn)狀提出自己的合理建議。

　　2)人類對(duì)馬的馴化，如果給馬帶來(lái)了痛苦，那么請(qǐng)聯(lián)系人類發(fā)展的歷史談?wù)勅祟愒摬辉擇Z化動(dòng)物?

　　3)我們身邊出現(xiàn)的野生動(dòng)物園，其“野生”是否是真正意義上的“野生”?面對(duì)日益惡劣的生存環(huán)境，人類究竟該怎樣對(duì)待動(dòng)物?

　　討論結(jié)果略。

　　三、品味語(yǔ)言，學(xué)以致用

　　導(dǎo)入語(yǔ)：本文既是一篇科普說(shuō)明書(shū)，也是一篇優(yōu)美的散文，它不僅讓我們受到諸多啟發(fā)，而且在語(yǔ)言上、行文上也有許多值得我們學(xué)習(xí)的東西。

　　1、在四人小組內(nèi)，交流自己摘錄在資料卡的語(yǔ)句，并陳述自己的理由。

　　教師要注意參與到活動(dòng)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)文中人格化的描寫(xiě)。

　　2、再讀課文，了解對(duì)比的運(yùn)用及其作用。

　　1)找出文中對(duì)比描寫(xiě)的相關(guān)內(nèi)容，并思考其作用。

　　2)學(xué)生在小組內(nèi)交流并推舉同學(xué)到班上交流。

　　3)教師對(duì)學(xué)生的交流結(jié)果進(jìn)行概述：就全文來(lái)看，作者是將家馬與野馬作比，以家馬的馴良來(lái)襯托野馬的自由奔放，就最后一段來(lái)看，是以其它動(dòng)物來(lái)襯托馬的美貌。

　　3、用對(duì)比方法寫(xiě)一段話，描繪自己喜歡的動(dòng)物，要求重點(diǎn)刻畫(huà)其外貌，字?jǐn)?shù)在150字左右。

　　4、班上交流寫(xiě)作片段。

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)，并任選五個(gè)詞語(yǔ)造句。

　　2、課外閱讀布封的《松鼠》或其他作家寫(xiě)動(dòng)物的文章，作讀書(shū)札記(一周內(nèi)完成)。

　　[附]板書(shū)：

　　家馬：馴良——同情作比較，

　　野馬：自由——欣賞突出事物的特點(diǎn)

語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1有感情地朗讀課文。

　　2能初步讀懂課文內(nèi)容，感悟到時(shí)間的珍貴

　　思想教育：感悟到時(shí)間的珍貴。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　“我”從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴；“我”是怎樣和時(shí)間賽跑，不斷取得成功的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課文掛圖，或有關(guān)課文插圖的多媒體課件。

　　布置學(xué)生搜集有關(guān)資料：一分鐘能創(chuàng)造多少東西？（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、科技、體育、軍事各方面的例子都可以）哪些人被譽(yù)為走在時(shí)間前面的人？他們有哪些動(dòng)人的事跡？搜集最疼愛(ài)自己的長(zhǎng)輩的照片和自己小時(shí)候的照片。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，會(huì)不會(huì)留意時(shí)間的流逝，有沒(méi)有覺(jué)得時(shí)間似乎總是有，用也用不完呢？我們學(xué)習(xí)了第三課，也許你會(huì)改變想法。（板書(shū)課題）

　　二、初讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)課文主要講了哪些事。

　　三、指名分自然段朗讀課文，

　　四、學(xué)習(xí)課文第一～七自然段。

　　1．自讀課文，邊讀邊將這部分難理解的`詞句畫(huà)下來(lái)。

　　2．交流不理解的詞句，重點(diǎn)解決思考·練習(xí)3中的四個(gè)句子。

　　電腦課件出示這四個(gè)句子。

　�。�1）“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了�！�

　　這句話是理解的難點(diǎn)，可從以下幾方面幫助理解、體會(huì)。

　　讓學(xué)生出示搜集到的最疼愛(ài)自己而已經(jīng)去世的長(zhǎng)輩的照片，談?wù)勌蹛?ài)自己的人逝去了你有什么感受。

　　讀父親說(shuō)的話，看看父親是怎么理解的。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀讀“我”的生活體驗(yàn)，看看“我”怎么理解的：看到太陽(yáng)下山，知道一天就這么過(guò)完了，看到鳥(niǎo)兒飛到天空，想到鳥(niǎo)兒明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。

　　出示父母或自己小時(shí)候的照片，計(jì)算一下自己的年齡，讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，從中感受到“時(shí)間一去不復(fù)返”。

　　指導(dǎo)朗讀爸爸的話及“我”的生活體驗(yàn)。

　�。�2）小組合作，交流對(duì)第二～四句的理解、體會(huì)。并通過(guò)朗讀，從中感受到時(shí)間的寶貴。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　朗讀課文第一～七自然段，朗讀時(shí)注意聲調(diào)應(yīng)緩慢、低沉些，帶有一點(diǎn)淡淡的哀愁。

　　五、學(xué)習(xí)第八自然段。

　　1．時(shí)間那么寶貴，我們?cè)趺蠢煤脮r(shí)間呢？自由讀課文，邊讀邊思考：“我”和時(shí)間賽跑，課文寫(xiě)了幾件事？

　　2．在書(shū)中標(biāo)上序號(hào)，并用自己的語(yǔ)言概括地說(shuō)說(shuō)內(nèi)容要點(diǎn)。

　�。ê吞�(yáng)比賽更快地回家，跑贏了太陽(yáng)；一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成了，跑贏了時(shí)間；讀三年級(jí)時(shí)，就做五年級(jí)的作業(yè)，走在了時(shí)間的前面。）

　　3．畫(huà)出寫(xiě)“我”跑贏了時(shí)間的感受的句子，讀一讀。

　　4．追問(wèn)學(xué)生：你跑贏了時(shí)間了嗎？了解昨晚完成作業(yè)的時(shí)間。

　　學(xué)生可列舉生活中的例子，體會(huì)自己贏得時(shí)間后的心情，與作者產(chǎn)生共鳴。

　　5．指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“我”與時(shí)間賽跑取得成功的快樂(lè)。朗讀時(shí)，力求體現(xiàn)出跑在時(shí)間前面的勝利者的喜悅和自豪。

　　六、學(xué)習(xí)第九、十自然段。

　　1．指名讀課文，說(shuō)說(shuō)作者和時(shí)間賽跑后的體會(huì)，聯(lián)系上下文理解“受益無(wú)窮”。

　　2．自由讀課文，找出最能表達(dá)“我”和時(shí)間賽跑深刻體會(huì)的句子，并畫(huà)上“ ”。

　　3．投影或課件出示句子：“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功�！�

　�。�1）讀讀句子。用換詞法理解“假若”。（如果、假如、要是。）

　　（2）小組合作討論：你同意這個(gè)說(shuō)法嗎？可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)或名人的事例來(lái)說(shuō)明，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　4．電腦出示填空題。

　　在戰(zhàn)斗中和時(shí)間賽跑，________；在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中和時(shí)間賽跑，________；在體育比賽中和時(shí)間賽跑，________；在科學(xué)研究中和時(shí)間賽跑，________；在學(xué)習(xí)上和時(shí)間賽跑，________。

　　讓學(xué)生結(jié)合搜集的資料完成該題，并交流。

　　5．指導(dǎo)朗讀第九、十自然段，可讀得慢一些。

　　七、總結(jié)課文。

　　說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)課文后的體會(huì)。

　　八、布置作業(yè)。

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　和太陽(yáng)比

　　和西北風(fēng)比獲得成功

　　29* 和時(shí)間賽跑十天做完暑假作業(yè) 收益無(wú)窮

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