語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-07-16 18:07:54 語(yǔ)文教案我要投稿

【優(yōu)選】語(yǔ)文教案

　　作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎大家分享。

【優(yōu)選】語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)要求

　　1．觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛(ài)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　2．依據(jù)畫面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

　　3．觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生明白自己已經(jīng)是小學(xué)生了，要尊敬老師、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)生能夠言行合一，不但明白，而且能自覺(jué)地做到。

　　課前準(zhǔn)備

　　我們學(xué)校的圖片

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知道自己是一名小學(xué)一（1）班的小學(xué)生了。

　　2．學(xué)會(huì)說(shuō)：“老師早，同學(xué)早，老師好，同學(xué)好，老師再見(jiàn)�！�

　　3．會(huì)簡(jiǎn)單的自我介紹：我是小學(xué)一（1）班的小學(xué)生。我們班的語(yǔ)文老師是郭老師，數(shù)學(xué)老師是余老師，我們班有64位同學(xué)。

　　4.了解日常的課堂常規(guī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　在老師的指導(dǎo)下看懂圖意。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)自我介紹。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、啟發(fā)談話，學(xué)會(huì)問(wèn)好

　　1．（出示插圖）仔細(xì)看圖，你看明白了什么？（以“歡迎新同學(xué)”為主題。校門外，老師正在迎接到校的同學(xué)。有的小同學(xué)結(jié)伴來(lái)到學(xué)校，有的小同學(xué)在家長(zhǎng)的陪伴下來(lái)到學(xué)校。畫面上，一個(gè)小同學(xué)正在聽媽媽說(shuō)著什么，一個(gè)小同學(xué)正在和自己的爸爸說(shuō)“再見(jiàn)”，一個(gè)小同學(xué)正在和老師互相問(wèn)好。校園里，教學(xué)樓高高矗立，五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，有幾個(gè)同學(xué)正在掃地、澆花。）

　　2．是呀，我們也學(xué)著圖畫上來(lái)問(wèn)問(wèn)好，問(wèn)好時(shí)，我們可以鞠躬，如果以后你當(dāng)上少先隊(duì)員，那可以敬隊(duì)禮。（師生起立，互相問(wèn)好）

　　3．評(píng)價(jià)：表情是否是微笑，聲音是否響亮，態(tài)度是否大方？

　　4．早晨看見(jiàn)老師可以說(shuō)老師早，中午呢？下午呢？校外呢？

　　5．仿照剛才的樣子同學(xué)之間問(wèn)聲好，老師和同學(xué)之間問(wèn)聲好。

　　在上每節(jié)課之前，老師和同學(xué)都要有禮貌地問(wèn)好，這表示我們之間的相互尊重，我們來(lái)試一試。（師生進(jìn)行問(wèn)好。）

　　二、明確自己是一名小學(xué)生

　　1．剛才有的同學(xué)臉上笑瞇瞇的，你們?yōu)槭裁锤吲d呢？

　　學(xué)習(xí)說(shuō)話：我是一年級(jí)的小學(xué)生了�。ㄒ笥闷胀ㄔ挘曇繇懥�，口齒清楚，有表情）

　　2．學(xué)習(xí)兒歌：太陽(yáng)公公起得早，花兒點(diǎn)頭對(duì)我笑，背上我的小書包，高高興興上學(xué)校。

　　3．從今天起我們都是光榮的小學(xué)生了，教師板書“小學(xué)生”，這三個(gè)字就是小學(xué)生，我們一起來(lái)讀一讀。

　　三、學(xué)習(xí)自我介紹

　　1．我們班有那么多小朋友，有的'已經(jīng)在幼兒園里相互認(rèn)識(shí)了，有的還不認(rèn)識(shí)�，F(xiàn)在在同一個(gè)班里學(xué)習(xí)，我們就要互相認(rèn)識(shí)一下，該怎么說(shuō)呢？

　　2．誰(shuí)來(lái)把自己介紹給大家。

　　3．教師評(píng)價(jià)：要求聲音響亮，說(shuō)話連貫，先介紹自己的名字，再說(shuō)說(shuō)是哪個(gè)學(xué)校（或者幼兒園）的學(xué)生，還可以說(shuō)說(shuō)自己的愛(ài)好。

　　4．小朋友都介紹得挺好的，自我介紹中還可以突出自己的特點(diǎn)。同桌之間互相介紹。教師巡回。

　　四、總結(jié)談話

　　這節(jié)課，同學(xué)們真能干，不僅學(xué)會(huì)了問(wèn)好，而且還能進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹，認(rèn)識(shí)了“小學(xué)生”三個(gè)字。希望大家能夠在日常生活中經(jīng)常地使用，從今天開始就看看哪些小朋友是真正有禮貌的小學(xué)生。

　　五、課外作業(yè)

　　1．把學(xué)會(huì)的本領(lǐng)說(shuō)給家長(zhǎng)聽。

　　2．認(rèn)讀有關(guān)的三個(gè)生字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛(ài)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　2．知道上課要遵守紀(jì)律，做到專心聽講，不隨便講話，不玩東西，發(fā)言要舉手，坐姿端正。

　　3．學(xué)會(huì)說(shuō)：“上課的時(shí)候要專心聽講”“寫字、讀書姿勢(shì)要端正，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，兩腳放平，腳踏實(shí)地�！�

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解基本的課堂常規(guī)和寫字姿勢(shì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在實(shí)踐中掌握課堂上的一些常規(guī)要求。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、出示插圖，感受快樂(lè)

　　1．（出示插圖）今天，老師和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎樣上課的？你看見(jiàn)了什么，有什么感受？（教室里，同學(xué)們正在上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片，一位小同學(xué)正在把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女教師親切地望著她，愉快地微笑著。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上，專心地看著黑板。）

　　2．教師評(píng)價(jià)：語(yǔ)文課中形象的豐富性，游戲的有趣，展示自己的才藝。

　　3．小結(jié)：上課時(shí)。我們可以做有趣的游戲，可以認(rèn)識(shí)許多生字，學(xué)到本領(lǐng)，還能將自己的本領(lǐng)展示給大家看，上課真是一件挺快樂(lè)的事。

　　二、觀察思考，規(guī)范課堂常規(guī)

　　1．你們知道為什么有的同學(xué)每天上課，學(xué)習(xí)成績(jī)挺好，有的同學(xué)卻學(xué)不好呢?

　　2．看圖想象，小朋友是怎樣上課的？（小朋友眼睛盯著老師，認(rèn)真地在聽課。）

　　3．學(xué)習(xí)說(shuō)話：上課的時(shí)候，我們要專心聽講。

　　4．誰(shuí)明白什么是專心聽講？（眼睛看老師，耳朵仔細(xì)聽，不做小動(dòng)作，不東張西望。）對(duì)，其實(shí)上課中坐的姿勢(shì)和寫字的姿勢(shì)也非常有講究。

　　三、觀察圖畫，明確正確的坐姿、寫字姿勢(shì)

　　1．良好地寫字姿勢(shì)，對(duì)我們身體的成長(zhǎng)，體形的變化都有益處。

　　2．你們仔細(xì)看圖畫，誰(shuí)能學(xué)著圖中小朋友的樣子來(lái)坐一坐。

　　3．教師表?yè)P(yáng)同學(xué)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么坐的？（兩腳放平，身子坐正，腰背挺直，頭抬高。）

　　4．小朋友們真能干，通過(guò)看圖就能說(shuō)出正確的坐姿，（教師板書“坐”）這就是“坐”，坐下來(lái)的坐。

　　5．讀書又應(yīng)該怎樣的讀書姿勢(shì)呢？

　　6．讀書的時(shí)候，我們應(yīng)該像圖上的小朋友一樣，，把書拿出來(lái)，斜放在桌面上，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)好嗎？

　　7．教師巡回檢查。

　　8．誰(shuí)能用一首兒歌來(lái)記住這漂亮的讀出姿勢(shì)？

　　9．師生共同編兒歌：寫字、讀書姿勢(shì)要端正，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，兩腳放平，腳踏實(shí)地。

　　10．同學(xué)們一起讀一讀。

　　11．學(xué)習(xí)“讀書”兩個(gè)生字。教師板書“讀書”，這就是讀書，我們一起來(lái)讀讀。

　　四、小結(jié)

　　今天我們同學(xué)真能干，學(xué)了許多本領(lǐng)，你能告訴大家，你學(xué)到了什么？（學(xué)習(xí)了三個(gè)生字；學(xué)習(xí)了正確的讀書姿勢(shì)、坐姿；知道了上課是件很有趣的事；上課要專心聽講。）

　　我們小朋友在40分鐘學(xué)到了那么多本領(lǐng)，這真是一堂有趣的語(yǔ)文課！

　　五、學(xué)唱《上課歌》

　　上課了

　　叮零零，上課了，快進(jìn)教室來(lái)坐好。學(xué)習(xí)用品放整齊，等待老師來(lái)上課。老師說(shuō)話認(rèn)真聽，提出問(wèn)題多動(dòng)腦。回答問(wèn)題聲音響，大家夸我學(xué)習(xí)好。

語(yǔ)文教案篇2

　　【教學(xué)要求】

　　1、認(rèn)識(shí)表示天氣的幾種圖標(biāo)。會(huì)看天氣預(yù)報(bào)。

　　2、照樣子，練寫鉛筆字。

　　3、熟記四條成語(yǔ)和古詩(shī)《長(zhǎng)歌行(節(jié)選)》。

　　4、知道所收集標(biāo)志的意思。

　　5、會(huì)和生病的老師進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、認(rèn)識(shí)表示天氣的幾種圖標(biāo)。會(huì)看天氣預(yù)報(bào)。

　　2、會(huì)和生病的.老師進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)第一題。

　　1、審題

　　2、指導(dǎo)

　　(1)討論書中圖標(biāo)表示什么天氣。

　　(2)把圖標(biāo)與天氣相連。

　　(3)討論“霜霧雷雪”為什么是雨字頭。

　　3、練習(xí)

　　(1)把雨字頭的字寫出來(lái)

　　(2)動(dòng)手畫圖標(biāo)

　　(3)收集有關(guān)天氣的圖標(biāo)

　　4、反饋

　　二、教學(xué)第二題

　　1、審題

　　2、指導(dǎo)

　　(1)出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀“莫菜算”。

　　(2)引導(dǎo)歸納三個(gè)字的結(jié)構(gòu)。

　　(3)指導(dǎo)書寫

　　(4)學(xué)生練習(xí)描紅。

　　3、練習(xí)。

　　教師個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

　　4、反饋。

　　教師展示學(xué)生寫得好的字，表?yè)P(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生，指出存在地問(wèn)題，并進(jìn)行糾正訓(xùn)練。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)第三題

　　1、審題

　　2、指導(dǎo)

　　(1)出示標(biāo)志，學(xué)生說(shuō)在什么地方見(jiàn)過(guò)它，并說(shuō)出它的意思。

　　(2)動(dòng)手畫這些標(biāo)志

　　(3)討論：見(jiàn)到這些標(biāo)志，我們應(yīng)該怎樣做。

　　(4)擴(kuò)展練習(xí)：我們?cè)谑裁吹胤竭€見(jiàn)過(guò)什么標(biāo)志，它代表什么意思，并畫出來(lái)，介紹給同學(xué)們。

　　二、教學(xué)第四題

　　(一)熟記成語(yǔ)

　　1、審題

　　2、指導(dǎo)

　　(1)學(xué)生自由讀成語(yǔ)。

　　(2)教師范讀。

　　(3)學(xué)生自讀。

　　(4)理解4條成語(yǔ)的意思。

　　人一己百：別人做一次，自己做一百次。

　　勤能補(bǔ)拙：勤快能彌補(bǔ)笨拙。

　　3、練習(xí)

　　(1)學(xué)生自由練讀。

　　(2)同桌練習(xí)背誦。

　　4、反饋。

　　(二)古詩(shī)《長(zhǎng)歌行(節(jié)選)》

　　1、審題

　　(1)、指名借助拼音讀題目要求。

　　(2)、說(shuō)說(shuō)要求是什么。

　　2、指導(dǎo)

　　(1)、讓學(xué)生借助拼音讀句子。

　�、僦该囎x。

　�、诮處煼蹲x。

　　③解釋意思。

　　④學(xué)生練讀、背誦。

　　(2)、學(xué)生讀第二句話。

　�、僦该囎x。

　�、诮處煼蹲x。

　�、劢忉屢馑肌�

　　④學(xué)生詩(shī)讀、背誦。

　　(3)、學(xué)生讀第三句話。

　　①指名試讀。

　�、诮處煼蹲x。

　�、劢忉屢馑肌�

　�、軐W(xué)生試讀、背誦。

　　3、練習(xí)

　　(1)、學(xué)生自由練讀三句話。

　　(2)、指名讀。

　　(3)、練習(xí)背誦。

　　4、反饋。

　　第三課時(shí)

　　口語(yǔ)交際

　　一、審題

　　二、指導(dǎo)

　　1、讀題目?jī)?nèi)容

　　2、丁大勇去看李小燕同學(xué)會(huì)說(shuō)些什么?

　　3、王小婭優(yōu)勢(shì)不能去，請(qǐng)丁大勇帶信，丁大勇該怎樣對(duì)李小燕說(shuō)?

　　三、練習(xí)

　　1、小組演練

　　2、分組匯報(bào)，及時(shí)進(jìn)行評(píng)議指導(dǎo)

　　四、反饋

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解詞語(yǔ)“協(xié)調(diào)有序”、“理所當(dāng)然”、“綽”、“伏”以及關(guān)聯(lián)詞“無(wú)論……只要……一定……”會(huì)用“假如……總要……”說(shuō)幾句話。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、重陶。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、從字里行間，讓學(xué)生透過(guò)樸實(shí)的文字感受山里人樸實(shí)、善良的人性美。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、師：劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)有一條潺潺而流，清澈見(jiàn)底的水溪，每當(dāng)劉章爺爺回憶起家鄉(xiāng)，覺(jué)得最美的還是小溪中的搭石，這節(jié)課就讓我們一起去感受平凡而美麗的搭石。

　　2、板書課題，齊讀課題

　　二、引導(dǎo)質(zhì)疑

　　1、師范讀第2—4自然段

　　搭石你留下了怎樣的印象？

　　（估計(jì)學(xué)生能領(lǐng)悟出搭石很美）

　　2、過(guò)渡：課文的第二自然有一句寫搭石很美的句子，我一找。

　　生找出“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這句話，并齊讀

　　相機(jī)板書：一道風(fēng)景

　　3、引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么說(shuō)“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”？這是一道怎樣的風(fēng)景？想不想去欣賞這道風(fēng)景呢？就讓我們跟隨劉章爺爺，跟隨家鄉(xiāng)的人們，走進(jìn)課文，一塊去發(fā)現(xiàn)搭石的美。

　　三、圍繞風(fēng)景，自主尋美

　　1、生帶著問(wèn)題，默讀2—4自然段，圈劃出你認(rèn)為很美的語(yǔ)句。

　　出示問(wèn)題：你感受到文中哪些畫面描寫得美？美在哪里？

　　請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題靜靜地默讀2—4自然段，用美麗的波浪線劃出美的語(yǔ)句，并有感情地讀讀。

　　(學(xué)生運(yùn)用讀、找、畫、議的學(xué)習(xí)方法理解課文，通過(guò)輕聲讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力)

　　師：老師看到很多語(yǔ)句上劃上了美麗波浪線，咱們依順序來(lái)交流交流。

　　2、生讀讀自己發(fā)現(xiàn)的美，師引導(dǎo)感悟美

　　.(指導(dǎo)學(xué)生感受美,欣賞美,品析美)

　�。�1）體會(huì)老人擺搭石為人著想的心靈美。

　　出示：上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣著急趕路只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平衡，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了，才肯離去。

　�、僬页鑫闹忻鑼懤先藬[搭石的關(guān)聯(lián)詞（無(wú)論……只要……直到……才……）

　　再用上關(guān)聯(lián)詞讀一偏。

　　從這句話中你體會(huì)到什么？（引導(dǎo)抓住老人擺搭石時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)“放下”、“搭上”、“踏上”體會(huì)作者的留心觀察和老人的細(xì)心、為人著想）

　　這是一道為人著想的風(fēng)景。

　　相機(jī)板書：為人著想

　�、谥笇�(dǎo)朗讀：多么可親可敬的老人，讓我們用深情的朗讀來(lái)感謝他們。

　　（2）體會(huì)一行人協(xié)調(diào)有序過(guò)搭石的和諧美。

　　過(guò)渡語(yǔ)：這里的人心靈真美。還有哪些句子也是寫家鄉(xiāng)搭石的美？

　　出示語(yǔ)句：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

　　師：你找的是十分優(yōu)美動(dòng)人的畫面，請(qǐng)大家輕聲讀這段話，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)什么情景。

　�、倌銖哪膬后w會(huì)到這幅畫面的美？

　　理解“協(xié)調(diào)有序”

　　文中寫什么“協(xié)調(diào)有序”？怎樣的動(dòng)作是“協(xié)調(diào)有序”？師生配合著讀，選一組配合。

　�。ú缓米甙�，注意節(jié)奏要跟上、要讀得“協(xié)調(diào)有序”，讀不好，可要掉進(jìn)水里，有信心嗎？）

　　師引讀：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的——，后面的——（速度漸快，反復(fù)三次）

　　師：一行人這樣走著，沒(méi)有人踩腳，沒(méi)有人跌入水中，是不是有人指揮呢？對(duì)，其實(shí)沒(méi)有人指揮，那么默契，那么有序，這樣的動(dòng)作就叫做——協(xié)調(diào)有序。

　�、谶@句話中你還從哪幾個(gè)詞體會(huì)到畫面的美的？

　　“像輕快的音樂(lè)”“清波漾漾”，“人影綽綽”

　　一生聲情并茂讀詞語(yǔ)，其他學(xué)生閉上眼睛想象畫面。（身臨其境去感受）

　　師小結(jié)：一行人走搭石的動(dòng)作之美、聲音之美、人影映入小溪中的影之美，構(gòu)成了一幅和諧的畫面美，這是一道和諧的風(fēng)景。

　　相機(jī)板書：和諧

　�、叟錁�(lè)朗讀：多么美的畫面，猶如一首清麗的小詩(shī)，請(qǐng)大家用讀詩(shī)的韻味，讀出這幅美的畫面。（師在句子下用“/”畫出提示）

　　（反復(fù)朗讀，層層感悟，這樣，以讀代講，以讀悟情，以讀達(dá)情，讓學(xué)生體會(huì)出其蘊(yùn)涵的感情。）

　　（３）體會(huì)謙讓、敬老美

　　師過(guò)渡：一行人走搭石是美麗的風(fēng)景，如果有兩個(gè)人面對(duì)面地走搭石，又是怎樣的情景呢？

　�、賹W(xué)生讀語(yǔ)句“如果兩個(gè)人……才相背而行”

　　真是一幅溫馨的畫面，能淡淡你對(duì)這畫面的感受嗎？

　　（這是一道互相謙讓的風(fēng)景）

　　板書：讓搭石，謙讓（或互助，團(tuán)結(jié)）

　　師：好一個(gè)謙讓，你讀懂了文字里含著的美，請(qǐng)男同學(xué)一起來(lái)感受份美。

　　男生讀

　　2、過(guò)渡：那么“青年人”和“老人”來(lái)走搭石，又是怎樣的情景呢？

　　出示：假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

　�、倌男┰~語(yǔ)能打動(dòng)你，理解“伏”“理所當(dāng)然”

　�、邶R讀“伏”字遍，理解字義

　�、刍顒�(dòng)加深理解：現(xiàn)在老師是那位老人，誰(shuí)來(lái)做年輕人？

　　請(qǐng)個(gè)小伙子

　　男生彎下身子，師手搭在生的背上

　　你真是個(gè)很棒的年輕人，有了你，老人定能舒舒服服，安安全全得過(guò)小溪。

　　到了對(duì)岸，你需要老人向你道謝嗎？

　　老人沒(méi)有道謝，年輕人會(huì)生氣嗎？

　　想象：這位老人年輕時(shí)他也一定曾經(jīng)伏下身子背其他老人。

　�、芡高^(guò)“伏”“理解當(dāng)然”看出這里的人怎樣的情感？

　　師小結(jié)：家鄉(xiāng)的人一代又一代地傳遞著尊老敬老淳樸民風(fēng)，這是一道尊老敬老的風(fēng)景。

　　板書：尊老敬老

　　小結(jié)：這里有淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)、民風(fēng)、景美情更美，這更是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

　�、萃卣梗赫归_你們的想象，這一種排搭石每天有多少人走搭石呀還會(huì)有哪些人來(lái)走，我們還會(huì)有哪些人來(lái)走，我們還會(huì)看到哪些馨的場(chǎng)面？

　　口頭說(shuō)話：

　　（出示提示）假如＿＿來(lái)走搭石，＿＿總會(huì)＿＿，人們把這看作是理所當(dāng)然的事，（如：膽小的孩子，外鄉(xiāng)人，殘疾人等)

　　(讀書是師生，尤其是學(xué)生與作者進(jìn)行心靈對(duì)話的'過(guò)程。

　　組織學(xué)生運(yùn)用多種形式，進(jìn)行不同層次的讀、說(shuō)活動(dòng)，使其感悟體會(huì)“搭石”的美，欣賞一幅幅動(dòng)人的畫面，從而實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與文本對(duì)話的目的)

　　四、總結(jié)升華，贊頌美

　　過(guò)渡：這美撞擊著劉章爺爺?shù)男撵`，并發(fā)出由衷的感嘆，讓我們齊讀最后一句。

　　出示句子：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

　　1、“一排排搭石，任人走，任人踏”作者贊揚(yáng)什么？（搭石的默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)）

　　僅僅在贊揚(yáng)搭石嗎？還贊揚(yáng)（鄉(xiāng)親們）

　　贊揚(yáng)鄉(xiāng)親們的什么？（相親、相愛(ài)、友好互助的美好心靈）

　　從哪里體會(huì)到這些？（聯(lián)系上文）

　　相機(jī)板書：美好心靈

　�。ㄗ屔鷥A聽與評(píng)價(jià),充分理解與感悟.此時(shí),讓學(xué)生充分發(fā)表和交流自己感受.讓他們?cè)诮涣髦猩A對(duì)文章的理解）.

　　2、齊讀這一句，讀出內(nèi)心的贊嘆與感動(dòng)

　　五、拓展延伸，發(fā)現(xiàn)美

　　過(guò)渡：同學(xué)們，搭石的美，我們看在眼里，搭石的美，我們記在心里，其實(shí)，這樣的美也在你身邊，就蘊(yùn)含在那一件伯不起眼的小事中.

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊美的小事

　　請(qǐng)大家讀讀句子：

　　美就在身邊，美就是媽媽，千萬(wàn)次的嘮叨

　　美就在身邊，美就是一把雨中的小傘

　　美就在身邊，美就是一句風(fēng)中的問(wèn)候

　　美就在身邊，美就是一個(gè)關(guān)懷的眼神

　　美就在身邊，美就是彎腰撿紙時(shí)的身姿

　　……

　�。朗怯篮愕闹黝}，學(xué)生們自讀、自悟，在尋找美，欣賞美的同時(shí)，感悟自然的美，感悟和諧的美，感悟平凡的美！)

　　六、布置作業(yè)

　　同學(xué)們，你們都有一顆發(fā)現(xiàn)美的心

　　回家后把你在生活中發(fā)現(xiàn)的美寫出來(lái)。

　　(以“發(fā)現(xiàn)美”延伸課文，使讀寫真正落到實(shí)處)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　為人著想

　　和諧

　　一道風(fēng)景互相謙讓

　　心靈美

　　尊老敬老

語(yǔ)文教案篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。

　　2、能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。

　　3、感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。

　　4、積累描寫景物的古詩(shī)詞，激發(fā)課外閱讀興趣。

　　5、學(xué)習(xí)瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。

　　第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

　　一、導(dǎo)語(yǔ)

　　不知不覺(jué)春天已經(jīng)來(lái)到我們身邊�？创巴�，春光多美好。我知道，同學(xué)們最想去春游了，記得去年我們?nèi)チ四睦铮拷衲晡覀冞€要去，不過(guò)需要由大家自己來(lái)安排。

　　二、準(zhǔn)備計(jì)劃

　　先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問(wèn)題，準(zhǔn)備紙筆，稍作記錄。比如：去的時(shí)間、地點(diǎn)，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動(dòng)，帶什么器具等等。

　　三、分組討論

　　恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行�？茨囊唤M計(jì)劃得周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的意見(jiàn)。每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一意見(jiàn)，推選一人做好發(fā)言交流準(zhǔn)備。

　　四、制定春游方案

　　各小組派代表發(fā)言，師生評(píng)議。最后由班長(zhǎng)綜合大家意見(jiàn)，制定出一個(gè)春游方案。

　　第二、三課時(shí) 習(xí)作

　　一、啟發(fā)談話

　　我們?cè)谛@里生活了三年，對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說(shuō)說(shuō)嗎？你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由說(shuō)，放開說(shuō)，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn)）

　　小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察，說(shuō)了自己的所見(jiàn)所想，講得很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的.人。

　　二、實(shí)地觀察

　　現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來(lái)�？梢赃x一處景物來(lái)寫，具體寫出你的感受來(lái)，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過(guò)的事情，覺(jué)得很有意思，也可以寫下來(lái)，注意要仔細(xì)觀察。

　　三、交流觀察所得

　　指名說(shuō)說(shuō)你已觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　四、學(xué)生完成習(xí)作

　　五、同桌互相交流，評(píng)改

　　改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等；評(píng)優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語(yǔ)段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。

　　第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　檢查讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)，有選擇聽寫詞語(yǔ)。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　分角色讀讀對(duì)話。說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們?cè)谀男┱n文中也學(xué)到過(guò)類似的句子？

　　三、日積月累

　　自由朗讀詩(shī)句。說(shuō)說(shuō)自己讀懂意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句。教師點(diǎn)評(píng)釋疑。比一比，看誰(shuí)背得多，背得快。

　　四、寬帶網(wǎng)

　　自讀：看圖，讀文，說(shuō)說(shuō)從中了解的知識(shí)。

　　小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。

　　拓展知識(shí)：搜集或下載資料，遨游祖國(guó)的山山水水。

　　集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁(yè)介紹。

語(yǔ)文教案篇5

　　課題：語(yǔ)文園地四

　　教學(xué)理念：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　1.口語(yǔ)交際：“教你學(xué)一招”，和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng)，交流時(shí)做到自然、大方，表達(dá)流利，通過(guò)介紹、演示、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)生活實(shí)踐能力。

　　2.習(xí)作練習(xí)：寫自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng)，把由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

　　3.自主發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語(yǔ)。

　　4.日積月累：在填空練習(xí)中豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個(gè)詞語(yǔ)，在運(yùn)用中感悟詞語(yǔ)的意思和用法，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。

　　5.拓展延伸：通過(guò)閱讀圖畫，“看圖說(shuō)成語(yǔ)”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力

　　2、能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力

　　3、情感目標(biāo)

　　通過(guò)介紹、演示、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)生活實(shí)踐能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、認(rèn)真聽別人說(shuō)話和多積累的習(xí)慣。

　　教具準(zhǔn)備：

　　自主預(yù)習(xí)：

　　提練主線：

　　相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，探討自然的奧秘。交流時(shí)可以互相問(wèn)答，互相補(bǔ)充，

　　教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們身邊的許多事物都有著無(wú)窮的奧秘，如我們學(xué)習(xí)的本組課文，有的寫作者留意了鮮花的開放，有的寫作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會(huì)有許許多多的發(fā)現(xiàn)。

　　這段時(shí)間，你都作了哪些觀察?有哪些新的發(fā)現(xiàn)?把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。如果對(duì)誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)感興趣，可以和他一起探討。

　　二、小組交流

　　要求：組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，探討自然的奧秘。交流時(shí)可以互相問(wèn)答，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。(說(shuō)的同學(xué)要把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)得清楚、內(nèi)容要具體;聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽)

　　三、全班交流

　　每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　四、小結(jié)延伸

　　同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真多、真神奇!看來(lái)只要我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中留心觀察，用心思考，勤于動(dòng)手，善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲!特別是我們班有的同學(xué)不愿意開動(dòng)腦筋的.，學(xué)了這一課希望你們也有所啟發(fā)、有所收獲。同學(xué)們，神奇美妙的大自然等著你們?nèi)ヌ剿�，希望你們處處留心觀察身邊的事物，做個(gè)生活的有心人!

　　第二課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)

　　寫一則觀察日記

　　一、引入。

　　1、在口語(yǔ)交際中，我們交流了自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真是神奇美妙。也許你有更多的發(fā)現(xiàn)要想說(shuō)，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內(nèi)容，來(lái)寫一則觀察日記。

　　二、學(xué)生討論交流：

　　1、你最感興趣的是什么?你準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容?

　　2、提示：可以是可愛(ài)的小動(dòng)物，可以是有趣的植物，美麗的風(fēng)景，也可以是你心愛(ài)的物品……可以說(shuō)它的形狀、顏色，也可以說(shuō)它的動(dòng)作、姿態(tài)……

　　3、把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽。(要把內(nèi)容說(shuō)具體)

　　4、同學(xué)間互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

　　5、針對(duì)學(xué)生的說(shuō)，教師作指導(dǎo)。

　　三、學(xué)生練習(xí)寫日記。

　　1、明確日記的格式。

　　2、學(xué)生起草，教師巡視。

　　3、放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語(yǔ)是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。

　　4、學(xué)生相互交流，相互評(píng)議。

　　5、全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評(píng)議。

　　6、再次修改，大聲讀一讀。

　　7、謄寫作文，注意格式，字跡工整。

　　第三課時(shí) 日積月累

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意每一行三個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2、小組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同。

　　3、指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

　　4、全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

　　5、教師引導(dǎo)小結(jié)：這四行詞語(yǔ)，每一行帶點(diǎn)的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導(dǎo)學(xué)生從音、形、

語(yǔ)文教案篇6

　　教材分析

　　1、本單元學(xué)習(xí)的小說(shuō)單元，本課通過(guò)刻畫感人肺腑的學(xué)生李京京形象，借主人公之日表達(dá)了眾多受教育者的心聲──呼喚教師對(duì)學(xué)生的尊重和愛(ài)護(hù)，呼喚珍視學(xué)生的美好情感和獨(dú)特體驗(yàn)。

　　2、這是一篇自讀課文，根據(jù)文章的特點(diǎn)，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上要遵循學(xué)生認(rèn)知的原則：要研討小說(shuō)寫了什么，怎樣寫的，為什么這樣寫；要在把握小說(shuō)人物、情節(jié)和環(huán)境的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探究小說(shuō)的主題和藝術(shù)特色。

　　學(xué)情分析

　　1、通過(guò)作業(yè)和問(wèn)卷調(diào)查分析學(xué)生對(duì)課文不太熟悉，讀得不夠，對(duì)任務(wù)不夠了解。

　　2、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，文中講出了李京京的心聲，同學(xué)們?nèi)菀桩a(chǎn)生共鳴，效果比較好。

　　3、學(xué)生對(duì)文章讀得太少，對(duì)人物形象把握不夠到位。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能：

　�、藕�(jiǎn)要復(fù)述小說(shuō)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；

　　⑵分析和評(píng)價(jià)小說(shuō)人物形象，理解“心聲”的含義。

　　『分析』此目標(biāo)就是讓學(xué)生理清文章的'思路并會(huì)復(fù)述故事情節(jié)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的概括能力：明白小說(shuō)是借助人物形象刻畫來(lái)體現(xiàn)主題。

　　⒉過(guò)程與方法：

　　在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)課文，整體感知：課上速讀課文，掌握故事情節(jié)；課中精讀課文，理解人物形象的刻畫；獨(dú)立思考，討論交流，理解文章主題和細(xì)膩的心理描寫；聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，明白小說(shuō)所反映的問(wèn)題。

　　『分析』根據(jù)本文篇幅長(zhǎng)的特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生“讀”的能力。

　�、城楦袘B(tài)度和價(jià)值觀：

　�、耪故緦W(xué)生個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生從文中攝取有益的東西，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　�、谱寣W(xué)生從京京的身上體悟親情，懂得在今后的生活中應(yīng)怎樣去珍惜親情、友情。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、是弄清“心聲”含義，在熟識(shí)小說(shuō)情節(jié)的基礎(chǔ)上，

　　2、分析小說(shuō)人物形象進(jìn)行歸納。小說(shuō)在塑造人物時(shí)主要運(yùn)用心理描寫

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、分析小說(shuō)人物形象進(jìn)行歸納。

　　2、初次接觸小說(shuō)，側(cè)重引導(dǎo)他們體會(huì)心理描寫的特點(diǎn)和作用。

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