語文教案經(jīng)典（10篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的語文教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學(xué)目標
1、培養(yǎng)初步鑒賞古典詩歌能力；
2、提高解答古典詩歌鑒賞題能力。
教學(xué)重點：把握重要環(huán)節(jié)，抓住關(guān)鍵詞句。
教學(xué)難點：對詩歌背景及其所用典實的了解。
教學(xué)方法與思路
1、從高考古典詩歌鑒賞題考查的內(nèi)容歸納所要復(fù)習(xí)的重點；
2、掌握具體方法；
3、實例訓(xùn)練，形成能力。
教學(xué)內(nèi)容與步驟
一、引言導(dǎo)入，板書課題
我們偉大的祖國是一個詩的王國，優(yōu)秀的詩人像群星燦爛，優(yōu)美的詩篇流傳久遠。古典詩歌是我國傳統(tǒng)文化的寶貴財富，也是近年高考的必考內(nèi)容。然而在實際學(xué)習(xí)中，由于年代相去甚遠，許多同學(xué)對古典詩歌的理解總是有一定的難度，有時似懂非懂，有時只能意會，不能言傳，在考試中失分較多。這說明我們有必要提高自身的鑒賞能力，提高古典詩歌鑒賞題的解答能力。這節(jié)課我們就來探討古典詩歌鑒賞中應(yīng)注意的幾個問題。（板書課題：古典詩歌鑒賞）
二、從高考題歸納古典詩歌鑒賞的要點
1、投影顯示1996年高考古典詩歌鑒賞題（習(xí)題1）。
引導(dǎo)學(xué)生思考：鑒賞的內(nèi)容有哪些？
明確：第一題是元曲句子的鑒賞，第二題涉及結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主旨、風(fēng)格。
2、投影顯示1997年高考古典詩歌鑒賞題（習(xí)題2）。
引導(dǎo)學(xué)生思考：鑒賞的內(nèi)容有哪些？
明確：
3、歸納古典詩歌鑒賞題的鑒賞要點：
（1）字詞
古代詩人在用詞方面可謂孜孜以求。苦吟派的盧延江曾說：吟安一個字，拈斷數(shù)莖須。賈島推敲的詩壇趣話更是流傳千古。
提問：你還能舉出表現(xiàn)古人講究煉字的例子嗎？
明確：為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。（杜甫）
兩句三年得，一吟雙淚流。（賈島）
一詩千改始心安。（袁枚）
（2）詩句
詩句的理解往往是理解全詩的關(guān)鍵所在，因此，對詩句的考查也是重點之一。它的內(nèi)容包括詩句的意義，修辭技巧，表現(xiàn)手法，有時還考查詩句所涉及的典故等。
�。�3）意境
詩歌的主題通常借助意境來表達。意境是作者的思想感情和描繪的生活圖景融合而成的境界，因此，鑒賞古典詩歌，必須體味意境。體味意境的主要方法是抓住詩歌的畫面和氣氛去理解此時、此景中此人的此情是什么。
（4）評價
包括作者評價、內(nèi)容評價、思想評價、藝術(shù)評價等，往往是總體評價。
三、借鑒題例，把握鑒賞三個環(huán)節(jié)
1、顯示題例：習(xí)題1、習(xí)題2
2、思考與練習(xí)
3、把握鑒賞三個環(huán)節(jié)：了解感悟聯(lián)想
板書設(shè)計：
詞語把握
語言選詞煉字
句義把握
1、了解名物
典實
背景
2、感悟
3、聯(lián)想
三種境界：
�。�1）昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。
�。�2）衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。
�。�3）眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。
四、實例訓(xùn)練，形成能力
1、出示材料甲，訓(xùn)練對詞語的`把握能力。
材料甲對李清照《如夢令》一詞分析不當?shù)囊豁検牵―）
昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊，知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。
A、不消表面是指酒意未消，實際指的是消不盡的傷感和煩躁情緒。
B、綠肥紅瘦中，綠、紅分別代替葉和花，肥、瘦分別內(nèi)形容葉的茂盛和花的凋零。
C、這首詞從一般敘述，轉(zhuǎn)入到一問一答，然后是設(shè)問和慨嘆，層層拓展、深入。
D、作者采用直抒胸臆的手法，表達對春光留戀和惜別的一種傷感情緒。
2、出示材料乙，訓(xùn)練整體把握能力。
材料乙讀陸游的《小園》，選出分析有誤的一項（D）
小園煙草接鄰家，桑枳陰陰一徑斜。臥讀陶詩未終卷，又乘微雨去鋤瓜。
A、第一、二句是描寫，B、第三、四句是敘述。
C、臥讀陶詩是指D、臥度陶淵明的詩。
E、這首詩屬于田園詩歌，F(xiàn)、其選材和表達的意蘊與陶淵明的詩很相似。
G、陸游不H、可眼不I、愧為愛國詩人，J、即使是寫田園生活，K、也表達出憂國憂民之心。
4、出示材料丙，5、訓(xùn)練整體鑒賞能力。
材料丙對以下一首詩分析不當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>
丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。
A、作者在詩中用一秋字，主要是為了交待送別友人的季節(jié)。
B、江南江北在詩中有照應(yīng)的作用，突出了江水的阻隔；望字傳出思念之神態(tài)。
C、第四句寫望中所見，給人以孤獨、寂寞、空虛的感觸；水悠悠暗含著無限的思念之情。
D、作者將對友人的感情滲透在景物的描寫之中，做到了言盡而意無窮。
五、小結(jié)
六、布置作業(yè)
請同學(xué)們課后寫一篇關(guān)于張炎《南浦*春水》的鑒賞文字。
語文教案 篇2
課題
第2課 家鄉(xiāng)的古建筑
共 3 課時 第 2 課時
教學(xué)目標
知識與技能目標：了解古建筑的范圍、常見類型、一般特征和有關(guān)歷史典故。體驗并掌握線畫古建筑的方法。
過程與方法目標：學(xué)會圍繞主題，收集資料、處理信息，解決問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀：感受家鄉(xiāng)古建筑藝術(shù)的美，激發(fā)愛祖國愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重難點
重點：能合理組織線條，注意疏密關(guān)系的處理。
難點：能比較準確的描畫出古建筑的外形。
教法學(xué)法
欣賞、討論、講解、自主表現(xiàn)
教師教學(xué)活動設(shè)計
學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計
一、復(fù)習(xí)舊知，解決疑難
對比上節(jié)課的學(xué)生嘗試作業(yè)進行講解：
1、一幅畫疏密關(guān)系恰當，給人的是一種美感。
2、一幅畫沒有疏密關(guān)系的處理，刻畫也不細致，給人的感覺是什么樣的？
二、講解作畫步驟及方法?
提示步驟（整體到局部）：?
1、構(gòu)圖：在描繪之前，先在紙上大致比一下，確定建筑的的大體外形，畫線條輪廓。構(gòu)圖要飽滿，不能畫散了。
2、表現(xiàn)：畫出主要的建筑及場景，進行細致描繪�？坍嬑矬w要注意細致，有細節(jié)才能打動人。用線畫就要注意疏密關(guān)系。
3、添畫：完善畫面，添畫背景并落款
三、欣賞范作，提供作業(yè)參照。
1、說說你最喜歡哪一張作品，為什么？?
2、小結(jié)：通過線條的'組織和疏密的對比來表達畫面的黑、白、灰關(guān)系。
四、嘗試表現(xiàn)
1、作業(yè)要求：用線描畫你喜歡的古建筑的局部。要求構(gòu)圖飽滿，線條組織疏密得當。
2、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。
3、強調(diào)：勾畫線條輪廓，確定建筑的的大體外形；添畫細部，細致描繪及添畫背景。
學(xué)生欣賞畫面， 比較哪一幅的線條組織更能表達琉璃瓦的感覺？
聽講、領(lǐng)會、感悟。
1、發(fā)表自己的看法。
2、領(lǐng)會、感悟。
嘗試練習(xí)，按照要求完成作業(yè)。
教學(xué)反思
語文教案 篇3
一、教學(xué)要求：
⒈能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。
⒉學(xué)會本課的生字。理解由生字組成的詞語，會用可愛親切造句。
⒊朗讀課文內(nèi)容，懂得著任何事都必須實事求是、腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實地的`幻想。
二、教學(xué)時間：二課時
第一課時
一、看圖揭示課題
⒈出示蒲公英圖片。
圖上畫的是什么植物？誰能說說蒲公英的樣子及其有關(guān)知識。
�、步虒W(xué)生字：蒲絨降傘
二、初讀課文。
出示自讀要求。
⒈出示自讀要求。
�、抛杂奢p讀練讀課文兩至三遍。
�、飘嫵錾衷~，練讀生字字音。
�、菢顺鲎匀欢蔚腵序號，難讀的句子多讀幾遍。
⒉檢查自學(xué)情況。
�、抛x出下面生字詞。
�、浦笇�(dǎo)朗讀長句子。
�、菐熒餐m正讀錯的地方。
�、撤蹲x課文。
三、細讀第1自然段。
�、敝该x課文。
�、灿懻摚盒〗德鋫阒甘裁矗克鼈冊谒{天白云下隨風(fēng)飄蕩要去干什么？
⒊指導(dǎo)朗讀。
指圖1，小朋友看，你們看蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下離開了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地去，它們的心情多么激動，多么愉快。我們讀第一自然段時，要用什么語氣？
四、作業(yè)
�、泵杓t。
�、簿氉x課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
�、背樽x詞語卡片。
�、舶匆筇羁铡�
二、細讀課文。
�、睂W(xué)習(xí)第二自然段。
�、抛杂奢p聲讀課文，思考：這一段主要寫什么？
�、谱x后指名回答。
⑶理解詞語。
金光閃閃銀花朵朵黑黝黝
�、戎笇�(dǎo)朗讀。
要求用親切的語氣讀。
�、布氉x第3自然段。
�、抛杂勺x課文。思考：小降落傘聽了太陽公公地話，有什么不同地說法?
�、谱x后討論上述思考題。
⑶理解重點句。
�、俪鍪就队捌�。
這黑黑的泥巴有什么意思！瞧那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去，我在就會變成百萬富翁。
這顆種子說了幾句話？
“這黑黑的泥巴有什么意思！”這句話還可以怎么說？后面是什么標點符號？表達了什么樣的感情？
指導(dǎo)用蔑視的語氣讀這句話。
這顆種子認為哪兒有意思？它為什么認為那兒有意思?
理解“百萬富翁”
指導(dǎo)用肯定的語氣、興奮的感情來讀2、3兩句話。
�、诔鍪就队捌�。
這波光粼粼的湖面，一定能給我們帶來歡樂！
指名讀句子。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解波光粼粼。
指名說說另外一顆種子為什么要落到湖面去。
指導(dǎo)用得意的'語氣讀這句話。
�、壑该懈星樽x兩顆種子的對話。
�、臣氉x第4自然段。
�、潘齻兊慕Y(jié)果怎么樣？一起來學(xué)習(xí)第4自然段。
⑵指名讀第4自然段。
說說幾種小降落傘的不同結(jié)果。理解競相開放裝點
⑶再讀課文第4自然段，說說他們的結(jié)果為什么不同。
�、戎笇�(dǎo)朗讀第4自然段。
三、總結(jié)全文。
�、饼R讀全文。
�、矎�(fù)述課文。
⒊學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？
四、教學(xué)生字詞。
�、苯虒W(xué)生字字形
�、仓笇�(dǎo)書寫
�、尘毩�(xí)描紅
五、作業(yè)
�、弊x下面幾個詞語，再說幾個類似的詞語。
一陣陣
黑黝黝
金燦燦
⒉用“可愛”“親切”造句。
語文教案 篇4
一、教學(xué)要求：
�。�、理解詩句意思，正確回答課后問題，知道鵝的特點。初步啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
�。病⒄J識４個生字，理解生字組成的新詞。
�。�、朗讀、背誦課文。
二、教學(xué)重點、難點：
�。薄⒄J識本課生字詞，理解生字組成的新詞。
�。�、理解詩中詞句的意思。
三、教具準備：
１、鵝浮水的幻燈片，一段優(yōu)美的音樂。
�。�、生字、詞卡。
３、學(xué)習(xí)古詩的四步方法的卡片。
四、教學(xué)時間：
１課時
教學(xué)內(nèi)容：理解詩句意思；認識生字；朗讀、背誦課文。
教學(xué)過程：
一、引入，揭題。
�。ㄒ唬�、上課之前，我們選來猜一個謎語，好嗎？
�。薄�"頭戴紅帽子，身穿白袍子，說話伸脖子，走路擺架子。"
２、今天，老師要和小朋友一起學(xué)習(xí)一首描寫鵝的古詩（揭開題目）跟我讀。
�。场ⅨZ字什么結(jié)構(gòu)？我們學(xué)過哪些帶有鳥字旁的字？讀三遍。
�。础⑿∨笥岩娺^鵝嗎？說說你見過的鵝什么樣兒？
�。怠⒗蠋熯@兒啊，也有一只可愛的鵝（開幻燈）瞧，碧綠的湖面上游過來一只美麗的白鵝，小朋友喜歡嗎？它的哪兒讓你特別喜歡？
�。�、誰能按從頭到腳的順序連起來說一說，這只鵝的嘴巴、脖子、身子和腳分別是怎樣的'？
７、再看看，這只鵝在什么地方干什么？
�。ǘF(xiàn)在，李老師想給小朋友講一個故事，想聽嗎？
一千多年以前，有個七歲的小男孩叫駱賓王，一天，他和伙伴們正在湖邊玩耍，忽然，他看見一團雪白雪白的東西漂浮在湖面上，再仔細一看，啊，原來，竟是一只美麗的大白鵝正歡叫著向他游過來，這使他非常驚喜，立刻指著鵝作了一首詩：鵝、鵝、鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。"小朋友說，寫得好嗎？
二、初讀古詩，讀準字音。
１、這首詩流傳到現(xiàn)在已經(jīng)一千多年了，那么今天，我們怎樣才能學(xué)好它呢？首先就要讀準字音。（示卡：讀準字音）跟我讀。
�。病⒋蜷_書，完成兩個要求：①小聲地把這首詩讀兩遍，讀準字音。②用"＿＿"勾出生字，并讀準。（關(guān)幻燈）
�。场⑹紫葯z查生字是否讀準。（示卡抽讀）
４、再檢查難讀的詞語。紅掌、清波、綠水、曲項。
�。�、檢查讀課文①課文共有幾句話？②請兩個小朋友一人讀一句，大家仔細聽，他們有沒有讀錯的地方。（注意：fu浮，不要讀hu）
�。丁R讀。
三、理解詩句：現(xiàn)在我們要逐詞逐句地來看，小詩人是怎樣描寫大白鵝的，也是學(xué)習(xí)古詩的第二步，跟我讀。（示卡：理解詞句）
�。ㄒ唬�、（開幻燈）誰來讀第一行。
１、當小詩人看見這只美麗的白鵝，趕緊告訴他的小伙伴"鵝、鵝、鵝"，他為什么要連說三次呢？說明他看這樣可愛的白鵝，心里怎么樣？（高興、激動、驚喜）
�。病⒛敲凑l能把這種高興、驚喜的語氣讀出來？
�。场⑽覀円黄饋碓囈淮�。
（二）那么這只鵝在干什么呢？一起讀第二行。
１、"項"指鵝的哪兒？脖子怎么樣？那么"曲項"什么意思？
２、鵝彎曲著脖子在干什么呢？（看幻燈回答）
①"向"什么意思？
�、�"歌"又指鵝在干什么？（大叫）
�、蹫槭裁葱≡娙艘寻座Z的叫聲聽成在唱歌，說明他覺得白鵝的叫聲怎么樣？（因為他喜歡白鵝，所以連它的叫聲也覺得動聽，象唱歌一樣。）
�、苷l能連起來說"曲項向天歌"什么意思？
�。场⒅笇�(dǎo)朗讀：小朋友看，這只白鵝張著大嘴巴，頭戴漂亮的紅帽子，身穿雪白的禮服，像不像歌唱家正在演唱？那么誰能把白鵝昂首高唱、得意洋洋的樣子讀出來？全班讀。再把前兩行連起來讀。
�、邕^渡，白鵝昂首歌唱的樣子十分可愛，然而它在碧波中浮游的姿態(tài)卻更加的優(yōu)美。請女同學(xué)讀第三行，男同學(xué)讀第四行。
１、這兒有一個生字，誰會讀？（毛）它和前邊學(xué)的哪一個字相像，哪兒相同，哪兒不同？讀三遍。
�。�、這里的"白毛"指什么？（長著白色羽毛的鵝）
�。�、"浮綠水"是說鵝在干什么？
�。础⒄l能連起來說"白毛浮綠水"什么意思？（雪白的鵝在綠色的水面游動）
�。�、那么鵝怎樣游水呢，讀第四行。
�、傩∨笥讯贾佬〈繚{劃水前進，鵝怎樣游水？
②腳掌什么顏色？"紅"是個生字，讀三次，組詞。
③"撥"又是指腳掌怎么樣？
�、苷l能學(xué)一學(xué)鵝劃水的動作？
⑤"清波"強調(diào)水怎么樣？（示卡"清"）讀。
⑥誰能連起來說"紅掌撥清波"什么意思？（紅色的腳掌在清清的水中劃動）
６、指導(dǎo)讀：小朋友看，白鵝輕盈地飄浮在綠色的水面上，紅色的腳掌象漿一樣輕輕地劃動著，美嗎？ 我們就帶著這種美的感受把這兩行朗讀一下。 ①先聽老師讀；②哪兩個字語氣比較重；③小朋友試一次。
四、明白詩意：剛才，我們弄懂了每一行詩的意思，現(xiàn)在，我們要從頭到尾連起來看一看整首詩的意思。也就是學(xué)習(xí)古詩的第三步。（示卡：三明白詩意）
１、讀全詩。
２、連起來說說整首詩的意思。（同桌討論再說，第一個要引導(dǎo)）
�。�、學(xué)了這首詩，你覺得這是一只怎樣的白鵝？你覺得它的哪些地方特別美？（形態(tài)美、聲音美、動作美）
�。础偛�，大家用了這么多話才把白鵝的美說出來，現(xiàn)在，請小朋友數(shù)一數(shù)，這首詩共有多少個字？
小詩人只用了十八個字就寫出了一幅美妙的白鵝游水圖，而且寫得有聲有色。
�。怠⒄埿∨笥颜乙徽�，詩中哪一行寫出了聲音，寫出了什么聲音？（第二行）
�。丁⒃娭卸济鑼懥四男╊伾�？（紅、白、綠）
７、現(xiàn)在請小朋友閉上眼睛，聽老師描述一幅圖畫，（放音樂）：藍藍的天空下，一只雪白的鵝飄浮在湖面上，它自由自在地游著，紅色的腳掌在輕輕地滑動，一會兒它昂起頭快樂地歌唱，一會兒又低下頭欣賞自己美麗的影子。
８、有什么感受？
五、感情讀背。過渡；這樣美的感受，我們怎樣才能表達呢？就要通過有感情地朗讀背誦，也就是我們學(xué)習(xí)古詩的最后一步。（示卡：感情讀背）
六、感情讀背。
�。�、讀古詩和一般課文不同，要稍慢一些，字吐清楚，劃豎線的地方注意停頓。先聽老師讀，我們比一比，好嗎？
�。病⑿∨笥炎x。
�。�、誰愿意單獨上來讀；（戴個帽子）
�。�、小朋友能不能不看黑板把這首詩背下來？（把黑板上的詩遮住）同桌互相背。
５、全體起立，現(xiàn)在，你就是小詩人駱賓王，你手指鵝該怎樣讀？
�。�、小結(jié)：今天，老師教給小朋友學(xué)習(xí)古詩的四個步驟，第一，讀準字音，第二，理解詞句，第三，明白了整首詩的意思，第四，進行了有感情地朗讀背誦。今后，我們還要用這種方法來學(xué)習(xí)其它古詩。
語文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、認識“吹、�！钡�14個生字。會寫“吹、地”等6個字。
2、以用歡快的語調(diào)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。
3、感受生活的快樂幸福，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛生活的思想感情，激發(fā)實現(xiàn)未來理想的愿望。
教學(xué)重點：正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)過程
切入舉偶
1、歌曲引入：播放《快樂的節(jié)日》，你們知道這首歌的名字嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)《快樂的節(jié)日》。（板書課題）
�。ㄒ愿枨鷮�(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境，營造并引導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)日氣氛。同時，學(xué)生在聽與跟唱的過程中感知或復(fù)習(xí)了歌詞內(nèi)容，為學(xué)習(xí)課文做好準備。）
2、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們都知道哪些節(jié)日？過節(jié)的時候你們開心嗎？誰能把當時快樂的情形介紹給大家聽？今天，我們一起來分享《快樂的節(jié)日》。（板書課題）
（挖掘情感體驗，激發(fā)情感投入。）
對話平臺
自學(xué)（自選方式，自主讀文，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。）
1、自讀課文，邊讀邊畫出生字詞。
2、組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，讀準字音，讀通課文。
�。�1）利用書中的“我會讀”，組內(nèi)互讀，互相幫助把字音讀準。
�。�2）選讀自己喜歡的段落，引導(dǎo)學(xué)生互評。
識字（合作交流，自主識字。）
1、出示字詞卡片，指讀生字。教師適時強調(diào)重點字音：如“祝”讀翹舌，“祖”讀平舌。
2、你還有哪些新的識字方法嗎？
3、游戲鞏固，利用卡片猜讀詞語。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生自主識字，交流方法，激發(fā)識字興趣，提高識字能力。）
誦讀（感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)感情朗讀。）
1、分段讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評價，教師相機引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
2、聽范讀，試著說出自己的感受。
3、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀。
（堅持以讀為主的活動設(shè)計，把握讀書的目的.性、層次性、指導(dǎo)性�？梢允箤W(xué)生在充分感知課文內(nèi)容的過程中，得到感染，豐富了學(xué)生的認知和體驗。）
寫字（引導(dǎo)觀察，分類指導(dǎo)，突出重點，自主寫字。）
1、出示“我會寫”引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，分析歸類。
2、從中選擇典型字練習(xí)，寫一寫，評一評。其他字借鑒以前的熟字練寫。
3、展示寫字成果，師生共同評價。
�。▽懞脻h字，培養(yǎng)學(xué)生在寫字的過程中人感悟漢字的形體美，激發(fā)熱愛祖國文字的熱情，激發(fā)寫字興趣，培養(yǎng)寫字習(xí)慣。）
語文教案 篇6
教學(xué)目標：
1. 品讀《燕子》，通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
2. 略讀《古詩兩首》，能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春大自然的感情，感悟大自然的美好
3. 品讀《荷花》，通過對課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。
4. 略讀《珍珠泉》，了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。
教學(xué)流程：
第一課時：單元導(dǎo)讀課
一、出示“單元導(dǎo)讀”（讓學(xué)生明白這單元的主題）。
二、課例展示：
（一）、導(dǎo)入談話
同學(xué)們，大自然的景物多么迷人，有數(shù)不清的山巒，道不盡的江河。那一望無際的大草原，郁郁蔥蔥的森林，都展示著自己的壯麗與神奇，讓我們一起閱讀本組課文，去感受大自然的美好，并在學(xué)習(xí)中留心觀察家鄉(xiāng)的景物，記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)。
（二）、感知課文
1、今天我們一起來走進課文，看看第一單元給我們介紹了哪些 景色？
2、小結(jié)：孩子們讀書都非常的認真，也很仔細，我們一起來感受大自然的美麗景物。
�。ㄈ┱J讀課文生字詞
1、認讀課文1-4課生字，并要求學(xué)生思考用什么方法記住這些生字（加一加，減一減??）,相機引入“語文園地一”的“讀讀背背”,說說發(fā)現(xiàn)了什么。
2、出示課文1-4課生詞，學(xué)生認讀，相機引入“語文園地一”的“我的發(fā)現(xiàn)”（解決單元的反義詞）
第二課時 品讀《燕子》和《古詩兩首》
一、品讀《燕子》
�。ㄒ唬┗貞浻嘘P(guān)春天的古詩、名句
師：在這萬物復(fù)蘇，陽光明媚的春天里，我們一起來回憶一下贊頌春天的詩句。
2．配樂讀詩句和朱自清《春》節(jié)選。
這種寫法是多么奇特��！
�。ǘ├首x、記誦描寫春天的語段。
1．出示語段，學(xué)生自由讀。
師：老師這里還有一段文字，也是描寫春天的，自己輕聲讀一讀。
出示：陽春三月，下了幾陣蒙蒙的細雨，微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。青的.草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。
2．通過教師范讀，指導(dǎo)朗讀長句。
師范讀：“陽春三月，下了幾陣蒙蒙的細雨，微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。”這句話是長句，讀的時候要注意有換氣的地方。 學(xué)生個別讀，交流讀。
3．借助圖片，記誦語段。
男女生分別讀這段話。
師：文章要多讀，多讀就能把美好的語言印在腦海里。來，讓我們試著背一背。
出示春天的圖畫，師借助圖畫上的景物引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段話。
4．通過理解詞語“趕集”，再次記誦。
師：作者說紅的花，綠的草像——趕集似的聚攏來。（引讀時凸顯“趕集”一詞）集就是集會，包括廟會、燈會、集市等。（隨機出示相關(guān)的圖片） 看看圖片，聯(lián)系文章內(nèi)容，想到了什么，同桌交流。
師再次引讀描寫春天熱鬧場景的這段文字。
（三）梳理作家不同的寫作角度，引出作者和課題。
1．出示詩句，引出課題。
師：春天是具有生命力的，古往今來，有很多作家用優(yōu)美的語言來描寫春天，有的作者抓住了春天的風(fēng)來描寫，賀知章的《詠柳》中“不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀�！庇械淖プ×舜禾斓幕ǘ鋪砻鑼�，朱熹的《春日》中，“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。”還有的抓住春天的江水來描寫，像蘇軾的惠崇《春江晚景》中，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知�！倍覈F(xiàn)代散文家鄭振鐸（出示相片）卻抓住了——燕子（板書：燕子）來描寫春天。他覺得（出示文字：“伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，加入這百花爭艷的盛會，為春光增添了許多生趣�！睂W(xué)生讀。） 板書：添趣。
2．引背描寫春天的語段。
師：這是怎樣的百花爭艷的盛會呢？引背“陽春三月~春天�！�
（四）學(xué)習(xí)作者對燕子的描寫。
1．朗讀1、3、4小節(jié)，理清脈絡(luò)。
師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的《燕子》一文中的第二小節(jié)，我們再來讀一讀，課文其余三小節(jié)，品味一下燕子是怎樣為春天增添生趣的？請三位同學(xué)分別朗讀這3節(jié)，請你邊聽邊想，作者鄭振鐸是從哪幾方面來描寫燕子的？ 分別請三名學(xué)生讀一讀。
師歸納：從外形、飛行時和飛倦了三個方面來描寫。
板書：外形飛行飛倦
語文教案 篇7
教學(xué)要求
1.感受錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,進而產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。
2.學(xué)會本課的生字、新詞,理解句子的意思,體會草原神奇而美麗的景象。
3.有感情地朗讀課文,培養(yǎng)積累、運用語言的能力。
重點難點
1.感受錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,有感情地朗讀課文。
2.聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象,理解句子的意思。
教學(xué)課時 兩課時
教學(xué)過程
錫(xī)林郭(ɡuō)勒(lè)大草原
內(nèi)蒙[měng]古錫林郭勒草原是廣闊(kuò)而又美麗的。[句導(dǎo)讀:開篇點題,并且概括錫林郭勒大草原的特點之一:廣闊而美麗。]
段導(dǎo)讀:總的講了錫林郭勒草原廣闊而又美麗。
藍天下面,滿眼綠色,一直鋪向遠方。[①“綠”和“鋪”兩個字分別寫出了草原怎樣的特點?]平原上、山嶺上、深谷里, 覆(fù)蓋著青青的野草,最深的地方可以沒[mò]過十來歲的孩子,能讓他們在里面捉迷藏。[②這句話具體寫出了草原上野草怎樣的特點?]高低不平的草灘上,嵌(qiàn)著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。[③這個句中用了什么修辭手法?] 草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花,粉紅的牽�；�,寶石藍的鈴鐺(dānɡ)花,散(sàn)發(fā)著陣陣清香。[④這兩句話是從哪些方面來寫野花的特點的?]
段導(dǎo)讀:這段話從野草、湖水、野花三個方面具體地描寫了錫林郭勒大草原的美麗。
第一部分(第1、2自然段):寫錫林郭勒大草原廣闊而又美麗。
草原不僅(jǐn)美麗,還是個歡騰的世界。
段導(dǎo)讀:概括地講錫林郭勒草原是個歡騰的世界。是過渡段,具有承上啟下的作用。
矯(jiǎo)健的雄鷹 (xióng yīnɡ)在自由地飛翔,百靈鳥在歡快地歌唱。[⑤這句話寫了草原上雄鷹和百靈鳥怎樣的特點?作者是從哪些角度進行觀察的?]成群的牛羊安閑(xián)地嚼(jiáo)著青草。 [⑥“安閑”能不能改成“安靜”?]小馬駒(jū)蹦蹦跳跳地撒[sā]歡兒,跟著馬群從這邊跑到那邊。[句導(dǎo)讀:寫小馬駒撒歡兒時的活潑、可愛,是熱鬧的草原不可缺少的風(fēng)景之一。]偶爾(ǒuěr)還會看到成群的黃羊,它們跑起來快極了,像一陣風(fēng)。 [⑦這個比喻句意在說明什么?]一碧千里的草原上,還散[sǎn]落著一個個圓頂?shù)拿晒虐?[⑧“散落”一詞說明了什么?]牧(mù)民騎(qí)在高高的馬背上,神氣地揮(huī)舞著鞭(biān)子,放聲歌唱:“藍藍的天上白云飄,白云下面馬兒跑……”[句導(dǎo)讀:寫牧民騎馬放歌的情景,草原上洋溢著歡樂的氣氛,這也體現(xiàn)了草原的特點——歡騰。]
段導(dǎo)讀:作者抓住草原上有特點的事物,通過人和動物的活動,寫出了草原的勃勃生機。
第二部分(第3、4自然段):寫錫林郭勒草原是個歡騰的世界。
1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
2.摘錄并積累詞語。
3.初讀課文,了解內(nèi)容。
生字卡片。
一 導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?誰能說一說你去過什么地方?那里給你留下了怎樣的印象?你們?nèi)ミ^草原嗎?今天讓我們一起隨著作者到內(nèi)蒙古的錫林郭勒大草原去看看吧。
二 初讀課文
1.默讀課文,邊讀邊標出自然段,畫出生字、新詞。
2.說說初讀課文后,錫林郭勒大草原給你留下了什么印象。
三 學(xué)習(xí)生字
1.自學(xué)生字,讀準字音,分析字形,練習(xí)擴詞。
2.同桌相互檢查讀字、記字。
3.集體認讀生字、新詞。
出示生字卡片:
4.理解詞語的意思。
廣闊:寬廣。 偶爾:偶然。
5.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
重點指導(dǎo):“丹”,注意不要多寫一點。
6.認讀多音字。
四 朗讀課文
1.朗讀課文,讀準字音。
2.比比看誰讀得流利。
1.教師可以用錫林郭勒草原的風(fēng)景圖片來吸引學(xué)生的注意,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而導(dǎo)入新課。
2.本課有好幾個多音字,如“蒙”“沒”“散”“嚼”。在初讀時,教師要幫助學(xué)生讀準字音,熟讀時應(yīng)列出其他讀音,并體會它們的意思。
3.教學(xué)本課生字,教師要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生利用掌握的識字方法記憶字形,比如形近字對比法、分析形聲字形旁聲旁法,扎實寫好生字。
1.有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。
2.聯(lián)系上下文展開豐富的想象,理解句子的意思。
3.感受錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
投影。
一 朗讀課文,整體感知
1.默讀全文。邊讀邊思考:錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象?(廣闊、美麗,歡騰的世界。)
2.課文的.哪個自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊、美麗?
二 細讀課文,感受美麗
1.學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)自己讀讀第二自然段,想想從哪些地方能感受到錫林郭勒大草原是廣闊、美麗的。
(2)討論理解。
①句子理解。
藍天下面,滿眼綠色,一直鋪向遠方。
一個“綠”字,寫出了草原的一大特點——草多�！颁仭闭f明了草原的廣闊與平坦。
平原上、山嶺上、深谷里,覆蓋著青青的野草,最深的地方可以沒過十來歲的孩子,能讓他們在里面捉迷藏。
這句話具體地寫了野草的顏色及茂盛的特點。
高低不平的草灘上,嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。
A.想象寶鏡是什么樣的,為什么湖水像寶鏡?
B.水面映出了太陽的七彩光芒,想想還映出了什么?
C.談?wù)勀愕母惺堋?/p>
②除了青青的野草和像寶鏡一樣的湖水,草原上還有什么呢?
�、厶羁站毩�(xí)。
草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的( ),粉紅的( ),寶石藍的( ),散發(fā)著陣陣清香。
(3)投影出示大草原圖片,請同學(xué)讀第二自然段。
�、龠吙串嬅孢吢�,感受大草原的美麗。
�、诖藭r此刻,你最想說些什么?(表達喜愛之情。)
(4)有感情地朗讀第二自然段,感受大草原的廣闊、美麗。
(5)小結(jié):作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷,先是青青的野草,然后展現(xiàn)了( ),最后是( )。
過渡:錫林郭勒大草原真是太美了!它不僅美麗,還是個歡騰的世界。那么,課文哪個自然段具體描寫了草原是個歡騰的世界呢?
2.學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)默讀第四自然段。
(2)說說從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原“不僅美麗,還是個歡騰的世界”。
(3)討論上面的問題。
(4)師生對讀課文,感受草原是個歡騰的世界。老師讀描寫動物名及牧民的部分,學(xué)生讀描寫他們活動的部分。
(5)練習(xí)說話。
①想想是因為有什么,才使錫林郭勒大草原成為一個歡騰的世界。
�、谟�(xùn)練學(xué)生用“因為……所以……”說話。
三 想象、創(chuàng)新
1.今天,我們學(xué)習(xí)了課文,了解了錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,感受到了草原是個美麗、歡騰的世界。此時此刻,你最想說些什么?(表達喜愛之情。)你最想做些什么?(畫畫、唱歌、寫詩。)
2.選擇你最喜歡的方式來表達自己的感受吧!
3.請你回家后當一次小導(dǎo)游,向家人介紹錫林郭勒大草原。
語文教案 篇8
教學(xué)目標：
1、知識與能力：學(xué)會3個生字，認識7個字。認識“單人旁”。能用“五顏六色”進行詞語搭配，訓(xùn)練說句子。
2、過程與方法：在語境中學(xué)習(xí)生字，認識新偏旁，訓(xùn)練說句子。
3、情感態(tài)度價值觀：通過通順、正確、有語氣地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛美麗校園的情感。。
教學(xué)重點：
1、初步認識3生字和7個認讀字，能夠讀準字音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
通過“你們”這兩個字對合體字及偏旁有初步了解。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入：
課件：小彩筆圖片
1、導(dǎo)入語
課件：圖片(小彩筆)
師：這是什么，(小彩筆)。你用它畫過什么?有個小朋友也喜歡小彩筆，還在書中寫了一首小詩贊美它呢!一起來學(xué)習(xí)好嗎?
2、出示課題：
課件：小彩筆
板書：小彩筆(加拼音)
3、齊讀課題：4、小彩筆
二、初讀課文：
1.借助拼音自己讀讀課文，要求讀準字音。
師：現(xiàn)在請你打開書62頁，自己讀讀課文。遇到不認識的字，借助拼音，把它讀準。
課件：出示要求(我會做，借助拼音正字音)
2、讀出生字表中的生字，在文中圈出來。
課件：我你們
師述：你能邊讀課文邊把生字圈出來嗎?比比誰做得又快又好!
3.看課件認讀生字：我你們(帶拼音)
(1)指名讀生字;我wǒ 你nǐ 們men
(2)師述：們men是輕聲，我們，你們表示人很多。(用手勢體態(tài)講解)
(3)學(xué)生認讀我你們：伙伴拼讀、男生齊讀、女生齊讀、指名領(lǐng)讀(3人)、個別讀(2人)。
(4)組詞：誰能用新生字來組個詞?(你的知識真豐富)
4、課件學(xué)習(xí)認讀字：用、畫、色、美麗、綠色、五顏六色
師述：還有幾個生字朋友呢，我們跟他們打個招呼吧?
(1)自己小聲的讀一讀
(2)指名帶讀：誰來當小老師，帶著大家讀呀?
(3)個別檢查：誰能再給大家讀讀。(及時獎勵)
5、考考你：去掉拼音朋友，還能讀準字音嗎?
課件：我們你們有用顏色畫畫五顏六色……
(1)指名讀
(2)齊讀
6、小聲讀課文鞏固生字：
課件：把生字朋友放回文中讀一讀，伙伴互查，語句要讀通順。
師述：同學(xué)們讀得都很好，我也想讀一讀，想聽嗎?
三、再讀課文，在情境中識字
1.老師范讀，學(xué)生認真聽想一想小彩筆畫的是哪兒?用什么畫了什么?
(1)板書：學(xué)校
(2)提問：用什么畫了什么?
課件演示：我用藍色畫天空，
我用紅色畫國旗，
我用黃色畫高樓，
我用綠色畫草地。
2.指導(dǎo)朗讀：先自讀，再同伴互練。
師述：這么多顏色，你喜歡哪個顏色?你能讀給你的小伙伴聽嗎，讓他感覺你喜歡它。先自讀，再同桌互練。
3.課件：我用藍色畫天空，
我用紅色畫國旗，
我用黃色畫高樓，
我用綠色畫草地。
4.指名讀：讓別人聽出來你用什么畫得什么。
5.擴展：這個小朋友畫得真好這么美的校園，我們看美術(shù)老師用它的彩筆給我們校園也畫了很多漂亮的畫。我們一起來欣賞吧。
課件：校園文化墻的畫
提問：
你還想用什么顏色畫些什么?自己想，然后，和伙伴說說，指名說。
課件：我用()畫()
6.這么多的'顏色都用上了，你能用一個詞來形容這些顏色嗎?
生活中還看到什么是五顏六色的?
7.指導(dǎo)用“五顏六色”說話。小組內(nèi)說，指名說。
師述：你能用“五顏六色”說句話嗎?五顏六色的彩筆把校園畫得真美，你能讀出美的感覺嗎?
課件指名讀：五顏六色都用上，
我們的校園多美麗!
8.指導(dǎo)朗讀：五顏六色都用上，我們的校園多美麗!
師述：重點字指導(dǎo)：都多
小彩筆幫我們畫了這么漂亮的校園，你喜歡小彩筆嗎?想對它說什么?
課件：齊讀：小彩筆，我愛你。
9.做到通順、正確、有語氣地朗讀課文。
師述：帶著你的喜愛之情朗讀課文吧。你能背下來嗎?
10.背課文。
四、指導(dǎo)識字
師述：背得真好，相信你們寫得也會很好。
1.書寫“你”，認識單人旁
(1)板書單人旁，齊讀、書空。你指的是人，跟人有關(guān)，所以用單人旁。
(2)分析字形、占格：課件，你有幾筆，書空寫一寫。
師述：占格要注意什么呢?左右兩部分有什么特點?(左窄右寬)，注意左部分的撇低右部分的撇高。
(3)教師范寫，學(xué)生鞏固占格。
(4)學(xué)生描紅1個，寫一個。
(5)展示講評生字：你
2.學(xué)習(xí)生字們
(1)課件“們門”比較字形、字音、字義。
(2)分析字形、占格：打開書63頁，們有幾筆，書空寫一寫。
(3)教師范寫，學(xué)生鞏固占格。
(4)學(xué)生描紅1個，寫一個。
(5)展示講評生字：們
3.生描第一個紅字，注意筆順。
4.獨立寫一個字，不僅要注意筆順，還要注意位置。
5.互評后修改。
小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)都很出色，誰來說說你有什么收獲呀?
五、作業(yè)
1、根據(jù)課文內(nèi)容，用你的小彩筆完成這幅畫!
2、有感情的背誦課文!
六、板書設(shè)計
4、小彩筆
dān rén páng 你們
語文教案 篇9
教學(xué)要求：
1、通過朗讀韻母，觀察發(fā)現(xiàn)“炮、飽、抱、袍、泡”的特點。
2、積累詞語，學(xué)會填標點，能看圖寫幾句話，能讀短文。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
公開課教案
第一課時
教學(xué)目的
觀察“俺的發(fā)現(xiàn)”中的形聲字，發(fā)現(xiàn)特點，學(xué)習(xí)形聲字。
教具準備
幻燈片
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1．出示以下幾組字認讀。
己：記紀
方：仿紡防
2．發(fā)現(xiàn)特點
二、學(xué)習(xí)“俺的發(fā)現(xiàn)”
1、出示幻燈片。
2、讀一讀，找一找幻燈片上的加點字的特點。
有水把茶泡，有飯能吃飽。
有足快快跑，有手輕輕抱。
有衣穿長袍，有火放鞭炮。
3、講特點。
4、讀、記。
5、組詞。
6、出示生字卡片測讀。
三、作業(yè)
謄寫生字。
第二課時
一、導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)詞語
1、出示幻燈片。
2、讀一讀，粗知大意。
3、自由讀、記。
4、出示幻燈片進行填空。
（ ）正經(jīng) （ ）不說
�。� ）二意 （ ）八方
五顏（ ） （ ）無主
七嘴（ ）舌 （ ）過海 （ ）一毛
三、填標點
1、出示幻燈片。
2、讀一讀句子。
3、填一填。
4、校對答案。
5、針對句子講解。
6、再出示幾例填空。
�。�1）媽媽你上哪里去呀（）
�。�2）媽媽你上雪山去了沒有（）
�。�3）媽媽你先回去（）
�。�4）媽媽你真好�。ǎ�
四、看圖寫話
1、出示教學(xué)插圖。
2、自由練說。
3、匯報。
4、寫話。
五、讀短文
1、自由讀短文。
2、講講爺爺與孫子是怎么騎驢的？
第一次（）
第二次（）
第三次（）
第四次（）
3、大家議一議，應(yīng)該怎么騎？
4、同學(xué)自由議。
六、作業(yè)
課外自由讀短文。
第三課時
一、復(fù)習(xí)
1、回顧上一課的'短文。
2、講講文章中的爺孫是怎么騎驢的？
二、口語交際
1、組成小組議老爺爺是對是錯？你遇到這種事情該怎么做？
2、小組匯報。
3、教師小結(jié)。
三作業(yè)
把短文故事講給爸爸媽媽聽。
第四課時
一、導(dǎo)入
1、出示一些用品，例如識字卡、圖片、畫冊……
2、講一講做這些活的過程。
二、展示才藝
1、自由準備10分鐘。
2、帶著用品上臺講自身的才藝。
3、評比。
三、作業(yè)
回家準備一份才藝表示給爸爸媽媽看。
語文教案 篇10
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)本文綜合運用定義、解釋、分項、舉例等多種說明方法，以及說明與敘述等表達方式相結(jié)合介紹科學(xué)知識的寫法。
2、理解平實性說明文準確、周密、平實、簡潔的語言特點。
3、了解本文中先總說再分說的結(jié)構(gòu)形式。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)本文綜合運用定義、解釋、分項、舉例等多種說明方法，以及說明與敘述等表達方式相結(jié)合介紹科學(xué)知識的寫法。
教學(xué)難點：
理解平實性說明文準確、周密、平實、簡潔的語言特點。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入：
“遙感”，顧名思義，就是遙遠的感知。傳說中的“千里眼”、“順風(fēng)耳”就具有這樣的能力。人類通過大量的實踐，發(fā)現(xiàn)地球上每一個物體都在不停地吸收、發(fā)射和反射信息和能量，其中有一種人類已經(jīng)認識到的形式――電磁波，并且發(fā)現(xiàn)不同物體的電磁波特性是不同的。遙感就是根據(jù)這個原理來探測地表物體對電磁波的反射和其發(fā)射的電磁波，從而提取這些物體的信息，完成遠距離識別物體。
例如，大興安嶺森林火災(zāi)發(fā)生的時候，由于著火的樹木溫度比沒有著火的樹木溫度高，它們在電磁波的熱紅外波段會輻射出比沒有著火的樹木更多的能量，這樣，當消防指揮官面對著熊熊烈火擔心不已的時候，如果這時候正好有一個載著熱紅外波段傳感器的衛(wèi)星經(jīng)過大興安嶺上空，傳感器拍攝到大興安嶺周圍方圓上萬平方公里的影像，因為著火的森林在熱紅外波段比沒著火的森林輻射更多的電磁能量，在影像著火的森林就會顯示出比沒有著火的森林更亮的淺色調(diào)。當影像經(jīng)過處理，交到消防指揮官手里時，指揮官一看，圖像上發(fā)亮的范圍這么大，而消防隊員只是集中在一個很小的地點上，說明火情逼人，必須馬上調(diào)遣更多的消防員到不同的地點參加滅火戰(zhàn)斗。
二、課文分析：
本文是一篇介紹遙感技術(shù)的科技性說明文。它通俗的解釋了什么是遙感技術(shù)，簡要的介紹了遙感技術(shù)的四個主要特點，具體的說明了遙感技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使人們獲得了駕馭自然的更大的自由。
三、閱讀課文，劃分課文層次：
課文共分三個部分，分別為引言和兩個小標題所標明的部分。
1、第一部分（第1段）：總說現(xiàn)代科技領(lǐng)域的新成就-遙感。
2、第二部分（第2-8段）：說明遙感技術(shù)的'特點。
第一層（2-3）說明遙感技術(shù)的性質(zhì)，指出它能夠“實現(xiàn)對各種物體的探測和識別”。
第二層（4-8）說明遙感技術(shù)的特點。
第三層（9-13）說明說明遙感技術(shù)的應(yīng)用及其效果。
這部分先概括說明遙感技術(shù)的應(yīng)用范圍和作用。其應(yīng)用范圍是“多方面的”，共有四十多個領(lǐng)域；其作用是能“及時地向國防和國民建設(shè)部門提供急需的圖件和數(shù)據(jù)，使人們更全面的認識一些自然界的規(guī)律，獲得駕馭自然的更大的自由�！�
第二課時
一、概括本文的說明方法：
1、課文運用了解釋說明的方法。解釋說明又稱為作解釋，也就是對事物作介紹、作解說。它主要用來說明事物的性質(zhì)、特征、形狀、構(gòu)造、功能、成因等，也可以用來解說事物的概念。它能使抽象的概念、深奧的專業(yè)術(shù)語等變的淺顯易懂，通俗明白。
如課文在給“遙感”下定義后，緊接著用了一個長句來作解釋：“它借助于專門的光學(xué)、電子學(xué)、、、從而揭示出所探測物體的性質(zhì)和變化規(guī)律。”這個解釋深入淺出地對定義中所說的“從遙遠的地方去感覺”和物質(zhì)的映像作了具體的說明。又如“遙感技術(shù)的特點”中的第3自然段也運用了解釋說明的方法，介紹了遙感技術(shù)的發(fā)展的年代、運用的范圍與作用，并概括說明了它的特點，為下文具體、詳細地介紹做鋪墊。
2、課文還運用了比較說明的方法。比較說明是在介紹某種事物時，用與它有聯(lián)系的事物加一對照的說明方法。有比較才能有鑒別。比較說明可以突出事物的性質(zhì)、特點，幫助人們準確地區(qū)別事物，更深刻地認識事物。課文在介紹遙感技術(shù)的探測原理時，把光學(xué)照相機與微波遙感器加以比較，突出了后者在天空被厚云層覆蓋，或沒有光照的夜晚，仍可探測到地面的目標的特點；在介紹遙感技術(shù)“快”的特點時，把用地球資源衛(wèi)星測量同用航空攝影測量與實地測量加以比較，突出了遙感技術(shù)“快”的特點和“不僅能及時反映現(xiàn)象，還可用來對比分析環(huán)境的動態(tài)變化”的優(yōu)勢；在“區(qū)域分析”一段里，把墨西哥及英、美等國利用遙感技術(shù)與實地勘察所用的時間和人力加以比較，充分說明了遙感技術(shù)的效率之高。
二、總結(jié)課文結(jié)構(gòu)：
本文在結(jié)構(gòu)上采取了“總-分”的寫法，即先總說，后分說。先總說，就是先揭示說明的主旨，點出說明對象；后分說，就是從各個不同方面介紹說明對象。從全文看，第一部分是總說，第二、三部分是分說；而在第二、三部分中，也分別采用了先總后分的寫法。
三、布置作業(yè)：
完成練習(xí)冊
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