五年級語文教學計劃
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們的工作又進入新的階段，為了在工作中有更好的成長，是時候抽出時間寫寫計劃了。好的計劃都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的五年級語文教學計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
五年級語文教學計劃1
一、教材簡析：
本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排，致力于學生語文素養(yǎng)的提高，為學生的終身學習與和諧發(fā)展奠定基礎。教材內容的編排注意簡化頭緒，梯次展開，分段落實義務教育語文課程標準的階段目標，并加強知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整合。
二、教材的內容結構：
本冊教科書共6個單元，共有30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇。每個單元包括導語、課文和語文百花園三個部分。課文有3篇精讀課文和2篇略讀課文。其中，精讀課文后面有識字寫字要求，包括要求認識的字和要求學會的字，還有課后練習題和詞語采集，略讀課文后面有要求認識的字，有思考練習和詞語采集。在部分課文的后面，還安排有“學習鏈接”、“閱讀鏈接”或“指南針”。
三、教材的特點：
1、注意激發(fā)學生的學習興趣，促進學生自主學習能力的培養(yǎng)。
2、注重學生各種語文能力的培養(yǎng)。
3、重視文化的熏陶，注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一。
4、改進“語文百花園”練習形式，豐富練習內容。
四、教學目標：
1、在學習語文的過程中，感受大自然的美麗、神奇，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情，教育學生熱愛祖國，對人誠實守信，激發(fā)民族自豪感，陶冶審美情操，在發(fā)展語言能力的'同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)良好的學習習慣。
2、認識171個字，會寫201個字，會使用字典、詞典，有一定的獨立識字能力。
3、能用硬筆書寫楷書，行款整齊，并有一定速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。
4、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
6、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
7、在閱讀中把握文章的主要內容，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。
8、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦制定的課文（段落），練習簡要復述課文。
9、學習瀏覽，培養(yǎng)讀書看報的習慣，根據需要搜集信息，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于25萬字。
10、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，積累習作素材，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。
11、能用普通話交談，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，表達要有條理，語氣、語調適當。
12、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料、運用資料的基本方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃、總結和倡議書。
五、教學措施：
1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。
2、識字寫字方面：鼓勵學生通過其他渠道主動識字，增加識字量，在讀寫的過程中進行鞏固和運用所學的漢字，加強對學生鋼筆字的指導，及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題。
3、閱讀教學方面：重視朗讀和默讀；加強詞句訓練，積累語言；引導學生把握內容，體會感情；指導學生精心閱讀，領會方法，并向課外擴展延伸。
4、口語交際教學：要明確要求，注意激發(fā)學生的表達欲望，把口語交際訓練和日常的學習生活結合起來，并引導學生自主進行評價。
5、習作教學：重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達；加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系，引導學生多寫多練，提高學生的習作能力。
六、教學時間安排：
精讀課文
18課
54課時左右略讀課文
12課
24課時左右語文百花園
6次
24課時左右寫字
每周1課時
18課時復習
2次
12課時檢測
8次
20課時總計
152課時
1小麻雀
五年級語文教學計劃2
一、學情分析
經過四學年的學習，本班學生掌握常用漢字3000個左右，初步學會了獨立識字，會正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會默讀課文，邊讀邊思考，提出不懂的問題，能說出自然段的主要意思，理解課文內容，根據課文結構劃分段落。能閱讀程度適宜的兒童書報，了解主要內容。能觀察圖畫和事物，能說語句通順連貫的話，能說一段話敘述自己看到的事。
本班中有三、四個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難，有的掌握字詞較困難，有的閱讀和寫作能力較差，有待這一學期進一步加強教育，使之有較大提高。
二、教材分析
本冊教材共有30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇，每個單元包括導語、課文和語文百花園三個部分，每單元一般由3篇精讀課文和2篇略讀課文組成，本冊所設專題依次是神話與傳說，人間天平，科學與發(fā)現(xiàn)，情暖人間、中華文化、校園暢想曲。每個專題內容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵著豐富的教育價值。
三、教材特點
1、注意激發(fā)學生的學習興趣，促進學生自主學習能力的培養(yǎng)，在單元前安排了單元導語和情境圖，而且選文新，文質兼美，富有文化內涵和時代氣息。
2、注重學生各種語文能力的培養(yǎng)，重視學生學習方法和學習習慣的培養(yǎng)，既有利于教師的教，又有利于學生的學，在課后練習中加強了詞、句、段的積累，背誦包括背誦指定的段落和由學生自己選擇感興趣的部分，以學生的實際出發(fā)，做到因人而異。
3、密切聯(lián)系學生的閱讀和生活實際，安排適量的“小練筆”，滿足學生“我要寫的需求”，以學生自主練習為主，引導他們運用課文中的一些表達方法和寫作方法。
四、教學目標：
1、在學習過程中，感受中華民族優(yōu)秀文化的無窮魅力，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)熾熱的愛國情感；樹立尊老敬老的美德；受到高尚情操和愛美情趣的熏陶；啟迪學生的思想，培養(yǎng)良好的習慣。
2、認識135個生字，會寫159個生字，會用字典、詞典，有一定的獨立識字的能力。
3、能用硬筆書寫楷書，行款整齊；能用毛筆書寫楷書，體會漢字的優(yōu)美。
4、能用普通話有感情的朗讀課文。
5、能借助詞典理解詞語的意思，能聯(lián)系上下文體會含義深刻的.句子。
6、在閱讀中把握文章的主要內容，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的表達方法。
7、積累詞語、句段；背誦指定的課文（段落）。
8、學會瀏覽，培養(yǎng)讀書看看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
9、能留新觀察，主動積累習作素材，寫出簡單的紀實作文和想象作文；學寫調查報告和研究報告；能主動修改自己的習作或與人交換修改。
10、樂于參與討論，敢于發(fā)表見解；能策劃簡單的這會活動，學寫活動計劃和活動總結。
11、能逐步了解查找資料、運用資料的基本方法。
五、教學重難點
1、認識135個生字，會寫159個生字，會用字典、詞典，有一定的獨立識字的能力。
2、在閱讀中把握文章的主要內容，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的表達方法。
3、能留新觀察，主動積累習作素材，寫出簡單的紀實作文和想象作文；學寫調查報告和研究報告；能主動修改自己的習作或與人交換修改。
六、教學措施
1、激趣，倡導自主、合作、探究的學習方法。
2、根據語文課程和兒童身心發(fā)展的需要，精心設計作業(yè)、編排語文實踐活動。
3、提出課前預習要求，布置課前預習。
4、善于運用現(xiàn)代教學模式，面向全體學生。
5、正確處理好課內外關系，開拓學生的視野。
6、認真做好作業(yè)的批改、講評，組織好單元考查。
7、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。
在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向支訓練目標上來，課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。
七、研究課題：如何提高學生的寫作能力
注重平時積累，作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。
1、根據課文內容來積累， “重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料，如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。
2、通過寫日記來積累，
堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。
總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來，這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。
五年級語文教學計劃3
一、教材分析：
本文是托爾斯泰的一篇精彩短文，記敘了發(fā)生在一艘環(huán)游世界歸來的帆船上的驚險故事。文章通過描寫孩子、猴子、水手、船長幾人之間的微妙關系，來表現(xiàn)船長在危急時刻的機智果斷，沉著冷靜。同時告訴人們做事的道理。
二、設計意圖：
本文用了大量的篇幅寫了事情的發(fā)生、發(fā)展，其中最吸引人的還是故事的高潮和結局兩部分，因此，我把這兩部分作重點教學，學會從文字表面讀出背后的故事，同時結合課后習題，讓學生明白文章要表明的中心：船長的冷靜沉著，機智果斷，遇事應該想想后果，不要一時沖動。
三、教學目標：
1、學習本文的生字生詞，明白破折號所起的作用。
2、訓練學生對語言的感悟能力。
3、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和想象能力。
4、學習作者按事物的發(fā)展順序敘述故事的方法。
5、通過理解課文內容，學習船長在危急關頭果斷處理問題的思想方法;明白遇事應該想想后果，不要一時沖動。
四、教學重點：
了解孩子、水手及船長在同一事件中的不同表現(xiàn)，從而體會船長的性格特點和處理問題的正確方法。
五、教學準備：
學生查找列夫托爾斯泰的相關資料;多媒體課件。
六、課時安排：兩課時
七、教學過程：
第一課時
一、課前準備：
不讓學生提前預習課文，只要求查找關于托爾斯泰的資料。
(設計意圖：學習這樣的文章，如果提前預習就沒有了跟隨著事情一步步發(fā)展的激動緊張的感受，因此不要求孩子提前看課文。)
二、激趣導入：
1、孩子們，都看過福爾摩斯的故事吧，他之所以引人入勝就是一個個故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，而且能從結果推斷出故事的所有過程。今天，老師也為你們帶來了一個這樣的故事。(出示故事結局即課文最后一段)
2、請一位同學為大家讀一下。
3、你也做一回福爾摩斯，對于這段文字你有哪些疑問?又推斷出文字背后怎樣的故事?
預設：學生讀出——①孩子遇到了危險，或者是從海中的輪船上掉下水的。
�、谒氖攵加X得長，可見當時情況一定非常危險，孩子的生命危在旦夕。(由此講解破折號的作用)
學生疑問——孩子怎么會從船上掉進海里呢?
(設計意圖：訓練學生對語言的感悟能力以及聯(lián)系文本的想象能力。同時也能提高學生的讀書興趣。)
4、到底是怎么遇險的呢?請大家看這一段。(發(fā)放印有第5段的紙張)
5、請大家默讀這部分，說說你從文字中又讀出了什么?(寫上批注)
預設：學生讀出——
�、購摹懊闇蕛鹤印笨闯鲆欢ㄊ乔闆r非常緊急，要不船長是不會用槍對準自己的孩子的。
�、趶膬纱巍昂啊笨闯鲆欢ㄊ请x孩子很遠，這個孩子一定在很高的地方，不喊是聽不到的。同時也能看出船長當時也為孩子捏著一把汗。
�、蹚拇L兩次說的話中可以體會到當時的情況太危險了，連著用了幾個感嘆號而且還在“喊”著“一!二!”
�、軓摹霸谖U頂端的橫木上”、“ 心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的”看出當時孩子已經非常危險了，一不小心都有可能掉下來。
6、請你“讀”出文字背后的內容。
(設計意圖：訓練學生把關鍵的語句有感情地讀出來，體會文章語言的精彩之處。)
7、教師出示多媒體課件，看當時孩子所處的位置，直觀了解情況的緊急。
8、讀了這樣的文字后，你的感覺怎樣?(學生談讀后感受)
9、我也和你們一樣，就感覺像是有一根繩子在牢牢地牽著我們一步步走進故事當中。下面我們就來全面地讀一讀這個故事——《跳水》。(板書課題)
10、能寫出這樣扣人心弦的故事的就是——列夫·托爾斯泰。(板書作者)
11、你對托爾斯泰了解多少請跟大家說一說。
(列夫·托爾斯泰是俄國的文學家。他的一生寫了許多作品，如：《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜.卡列尼娜》、《復活》等，前面我們還學過他寫的《窮人》一文。)
12、請打開書，讀一讀這個完整的故事。
三、理清課文脈絡
1、自由讀課文。思考：文章講了一個怎樣的故事?
2、說一說本文主要講了一件什么事?
3、快速讀故事，概括說一說故事的起因、經過、高潮、結果。
第二課時
一、回顧全文：本文主要講了一個怎樣的故事?
二、繼續(xù)學習課文。
1、故事中的孩子是怎樣一步步走上危險境地的呢?請以小組為單位就這一問題分析一下，然后派代表聯(lián)系課文內容說明理由。
2、小組討論上一問題。
3、交流上一問題。
預設：主要是猴子故意挑逗孩子的原因，還有水手拿孩子和猴子開玩笑的原因，也有孩子自己要面子，不知道控制自己的情緒等原因。
4、讓我們先來看看猴子的挑逗，讀課文第二段，找出猴子逗孩子的語句，用“△”標出描寫猴子動作的詞，用直線畫出描寫孩子當時的神態(tài)的詞。
(設計意圖：讓學生動手、動腦，加深對重點詞語的理解，體會作者寫作的方法。認識到事物是在不斷聯(lián)系和變化中發(fā)展的。)
5、誰給大家讀一讀這些語句。(猴子的動作：跳到、摘下、戴在、爬上、坐在、咬、撕、抓著、爬。孩子的神態(tài)：哭笑不得、臉都紅了。)
6、聯(lián)系這些詞語想象當時畫面，想想孩子什么感受?
預設：被惹人發(fā)笑的猴子戲弄，生氣也不是，笑也笑不出來。很是尷尬，感覺自己的自尊心受到了嚴重的傷害。
7、按照剛才的方法學習第三自然段，也是抓住猴子和孩子兩個方面來談。問題同第二自然段：①找出猴子逗孩子的語句，用“△”標出描寫猴子動作的詞，用直線畫出描寫孩子當時的.神態(tài)的詞。②聯(lián)系這些詞語想象當時畫面，想想孩子什么感受?
(設計意圖：學習讀書方法，能夠通過合作、討論、交流等方式對課文內容有個全面的認識。在此也是訓練孩子語言的感悟能力和根據語句聯(lián)想的能力。)
8、回過頭，我們再看船長，在那種時候，難道就只有用槍逼著孩子跳海這一條路嗎?
9、學生就此問題討論。
(設計意圖：學生能夠創(chuàng)新思維，去想更多的辦法，嘗試解決問題，從而也能讓學生對船長的行為做出進一步肯定。)
10、請看黑板(板書——水手、猴子、孩子、船長)，請你把他們的關系用一個字或詞連接起來，簡單總結全文。
(設計意圖：理清文章人物之間的關系，深化本文表現(xiàn)的主題)
三、拓展延伸：
1、學習寫作手法：
當我們一步步跟隨作者走進故事時，已經被一個個精彩的環(huán)節(jié)吸引。你覺得最讓你難忘的是哪一部分?(預設：文章的最后兩段)可見一篇故事，最關鍵的是高潮部分，作者在這部分都抓住了人物的哪些方面來落筆的呢?(預設：語言、動作、神態(tài)等)
回憶《窮人》一課，作者又是抓住人物的哪些方面展開記事的呢?(人物的心理、語言、動作、還有環(huán)境的渲染等)為了讓人物更適合故事的情節(jié)，運用的描寫方法也是不一樣的。我們的文章也要選擇更適合表達中心的描寫方法，同時在高潮處著重下筆吸引住讀者，用細致入微的貼切的描寫突出人物的性格品質。
(設計意圖：學習作者的寫作方法，能夠指導學生今后的寫作。)
2、總結文章中心：
這篇文章給了我們很多啟示，請你說一說。(預設：從孩子那里得到的啟示是做事時要考慮后果，不能武斷，不假思索;從水手和猴子那里得到的啟示是開玩笑要注意火候，不要過分，不要傷害到別人的自尊;從船長那里得到的啟示是在危急關頭要沉著冷靜、果斷的處理問題。)
五年級語文教學計劃4
為了更好地做到教學育人的工作，在本學期出色的完成教學任務，特制定此計劃：
一、學生情況分析
全班共有學生35人，其中男生16人，女生19人，從總體看，語文成績不太平衡，基礎較好的占15%，一般占40%，較差生占35%，還有10%的學生貪玩，作業(yè)質量差，學習興趣不濃厚，要加強引導、教育，作文能力差，本學期在這方面抓緊些。
二、教材分析
本冊語文共分8組，32篇課文，每組課文之前安排了“導讀”，精讀課文前安排了預習，后面編寫了“思考 練習”，略讀課文前安排了“閱讀提示”，本冊設有兩個重點訓練項目，是《閱讀要有自己的見解》、《按一定順序寫》，在教學過程中，抓好每一篇講讀課文的.思想性教學，培養(yǎng)學生自學課文的能力，包括理解課文內容，朗讀能力、背誦，用詞造句等練習。
積累運用包括四項內容，讀讀背背、閱讀、口語交際、習作，有的安排了“實踐活動”。
三、教學措施
1、抓好課堂45分鐘教學，以最短的時間吸取最大的效益；
2、抓好晨讀，利用好這個好時光；
3、自習課不放手，要抓住自習課這個良好的學習機會，運用好課外活動，使學生與活動有機結合起來；
4、做好作文的練習，使學生能流利地講一件事情，形象地描述事物；
5、字、詞教學也是重點，要加強訓練；
6、用漢語拼音寫字，學習普通話，培養(yǎng)獨立識字的能力。
五年級語文教學計劃5
一、學情分析
五（2）班現(xiàn)有學生32人，經過一個學期的努力，學生的語文基礎知識和基本能力有了明顯進步，大部分學生基礎較為扎實，有一定的聽話、說話和朗讀、背誦的能力，課外讀書較少，作文水平還較差。
從學習態(tài)度和習慣方面看，一些優(yōu)秀生學習積極主動，有較強的上進心以及主動質疑的優(yōu)點，在課堂上有很好的自控能力；一些成績中等生能做到上課認真聽講，按時完成作業(yè)，但尚無主動探索知識的意識；另外還有一些學習“學困生”由于種種原因對學習缺乏熱情，有偷懶貪玩的毛病，造成學習成績不良。
從心理素質方面看，有些學生的心理素質較好，敢于競爭，有種強烈的上進精神；也有一部分學生不敢大膽表現(xiàn)自己，有疑難不敢問，碰到困難缺乏毅力；另外有些學生貪玩好動，自制力差。
本學期將針對本班存在原問題，在教學工作中加大教學改革的力度和廣度，切實落實課程標準，積極推進素質教育，促進學生全面健康發(fā)展。
二、教材分析
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的`人”，第八組“異域風情”。
本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動，稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，稱之為“大綜合”。
除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3 000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2 300個。
三、教學要求：
1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學習普通話，識字141個，能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字，會讀寫310個左右的詞語，一部分會運用。
2、繼續(xù)學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認真寫字的的習慣。
3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內容。能按要求預習課文，初步養(yǎng)成預習的習慣。
4、能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認真細致觀察的習慣。學會按事情發(fā)展順序和按事物的幾個方面安排材料，列提綱作文。能寫條理比較清楚、內容比較具體的簡單記敘文。初步學會寫復信。寫記敘文和應用文要求語句通順，會用常用的標點符號。
5、聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內容。能辨別別人說話中內容和語句上的正誤。能抓住主要內容復述一件事。討論問題時能大膽發(fā)表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。
6、初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，熱愛祖國，立志報效祖國；了解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)；初步培養(yǎng)熱愛人民群眾、為人民服務的思想；初步形成珍惜時間、艱苦奮斗的品德。
四、教學措施
1．創(chuàng)設輕松活潑的教學情境，讓學生在情境中自覺地接受知識，使之體驗到成功的喜悅，學習的快樂。
2．閱讀教學 重視學生個人的閱讀感受，提升品味語言情旨的能力；注重討論交流，提高合作探究學習的能力。
3．重視朗讀指導。引導學生入境，入情充分體會課文地情感因素。采用多種形式，培養(yǎng)學生語感，為更好的理解課文打下基礎。
4．口語交際的教學，重視創(chuàng)設情境，使學生入情入境地進行口語交際。
5．繼續(xù)大力開展課外閱讀，強化積累。注意積累課外讀物中好地詞語和句子，豐富自身語言，提高語言表達能力和語文素養(yǎng)。
6、改進評價方式，注意情境性評價。建立好學生成長記錄袋與學生成長檔案。
7．利用多媒體進行教學，制作出符合課文地有聲有色的課件，使教材更直觀的呈現(xiàn)在學生面前，使學生愿學，樂學。并充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)越性，實行一幫一原則。
8．開展豐富多彩的語文實踐活動，開闊學生視野，提高語文素養(yǎng)。
五、教學進度
周 教學內容和課時安排
1 課文 1-4
2 習作1、練習1、課文5
3 課文 6、7、8
4 習作2、練習2
5 課文9-12、
6 習作3、練習3、課文13
7 課文14-16
8 習作4、練習4
9 復習
10 課文17-19
11 課文20、習作5、練習5
12 課文21-23
13 課文24、習作6、練習6
14 課文25-27
15 課文28、習作7、練習7
16 期終復習
五年級語文教學計劃6
一、班級情況分析：
本班大部分學生能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和讀寫學過的詞語，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。但基礎知識的掌握仍然是薄弱環(huán)節(jié)，需要進一步加強指導。
本班中還有五、六個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難。本學期我打算從學生行為習慣、學習習慣抓起，注意培養(yǎng)后進生良好的學習習慣，調動其積極性，形成活潑、生動的學習氛圍。另外，充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，調動學習積極性。
二、教學目標：
1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學習普通話，能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字。
2、繼續(xù)學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認真寫字的的習慣。
3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內容。能按要求預習課文，初步養(yǎng)成預習的習慣。
4、能有順序、有重點地觀察周圍的'事物，初步養(yǎng)成認真細致觀察的習慣。學會按事情發(fā)展順序和按事物的幾個方面安排材料，列提綱作文。能寫條理比較清楚、內容比較具體的簡單記敘文。寫記敘文和應用文要求語句通順，會用常用的標點符號。
5、聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內容。能辨別別人說話中內容和語句上的正誤。能抓住主要內容復述一件事。討論問題時能大膽發(fā)表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。
6、初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，熱愛祖國，立志報效祖國；了解今天的幸福生活來之不易，繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)；初步培養(yǎng)熱愛人民群眾、為人民服務的思想；初步形成珍惜時間、艱苦奮斗的品德。
三、教材簡析：
本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排。教材編寫時，把《義務教育全日制小學語文教學指導綱要》規(guī)定的六年制第五學年的教學目標分解成若干個訓練點。這些訓練點根據兒童身心發(fā)展水平和語文知識、能力的內在聯(lián)系，循序漸進地安排在第九、第十兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看，第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調發(fā)展的原則，把閱讀、聽說、習作訓練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓練的目標明確。在確定了各單元的訓練目標以后，根據單元目標編選課文和練習。
四、教學措施：
1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。
2、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學。在進行閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的"學習提示"的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
五年級語文教學計劃7
一、學生基本情況分析
本班共有學生50人。其中男生30人，女生20人。絕大部分學生已經養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心，課外閱讀面廣。從上個學期期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任務，合格率100%，98%的學生綜合測試達到優(yōu)良水平。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。但仍然有小部分學生學習自覺性不夠強，還需要老師家長好好引導教育。
二、教材分析
秉承其一貫的風格，語文A版第十冊教材仍然以傳統(tǒng)文化為重心、以中國民俗文化為主導，以母語訓練為基本，促進學生貼近母語，感悟母語的博大精深。如語文樂園中的字詞訓練、咬文嚼字、寫毛筆字等內容。在“金鑰匙”版塊中，語文A版第十冊教材克服以往教材無序的弊病，繼續(xù)引導學生寫作，激發(fā)學生寫作興趣，循序漸進地引導學生進入習作樂園。本冊教材仍然一單元版塊的形式組成。全冊共有8個單元，但單元的結構有改變，每單元4篇課文，全冊32篇文章，需要指導的有23篇文章（分為講讀18篇，平均每單元2篇；閱讀5篇），選讀9篇。每單元由課文、課后習題、語文樂園三部分組成，它們之間相互聯(lián)系、相互促進，相成整體。課后題注意引導學生自主閱讀、拓展思維、積累詞語（詞語庫）；語文樂園則注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，安排了活動、閱讀、口語交際、習作等內容，有利于提高學生的語文綜合素養(yǎng)。而課文內容的安排更是選文新穎，題材廣泛，貼近學生的生活經驗，文學性強，可讀性強，符合兒童認知心理的發(fā)展。本冊的識字內容的安排繼續(xù)分兩條線走——會認字與會寫字。全冊要求常用字會認124個，會寫字150個，識字識字方法仍然采用隨文識字的方法進行。教材課后安排“信息窗”一內容，對拓展學生思維，促進學生理解課文是大有益處的。經過上學期提意見，信息窗的內容有充實，數(shù)量有增加。
三、教學目標
1、認識124個漢字，正確書寫150個漢字，養(yǎng)成主動識字的習慣。會讀寫課文中的新詞，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。能給部分學過的詞語找出近義詞或反義詞。
2、鋼筆字能寫得正確、端正、整潔、行款整齊。學寫毛筆字，進一步掌握基本筆畫的動筆方法，能臨貼寫毛筆字。
3、熟練閱讀23篇課文，按要求以及自己的喜愛背誦相關課文。在閱讀中會自己提出比較有質量的問題，會處理所提的問題，基本上能自行解答提出的問題，通過討論，糾正或完善自己的認識，能對照譯文讀懂古文，基本上養(yǎng)成良好的閱讀習慣。注意把閱讀和語文基礎知識基本技能的學習及各種學習實踐結合起來。同時積累一定數(shù)目的名言警句、諺語和古詩詞。擴大課外閱讀量，提高閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習慣。繼續(xù)培養(yǎng)學生收集處理信息的能力，整理自己需要的資料。選讀9篇文章，指導學生自主閱讀，閱讀速度達到新課標要求，每分鐘300字以上。
4、能集中注意聽對方講話，聽出別人講話內容上明顯的錯誤；能復述故事主要內容；能說一段話敘述自己看到的事，訓練學生口語交際的能力。
5、循序漸進地培養(yǎng)學生習作的能力。讓學生喜愛寫作，有話可寫，寫話有序。
6、培養(yǎng)熱愛父母、熱愛祖國的思想感情；培養(yǎng)遵守紀律、團結友愛、樂于助人的品德和集體主義精神；培養(yǎng)熱愛大自然的情趣和樂觀、開朗、積極進取的精神。
四、教學重點、難點與關鍵
1、教學重點閱讀教學；識字教學；口語與習作教學；擴大學生課外閱讀量，培養(yǎng)學生語文綜合實踐能力，提高學生語言素養(yǎng)，培養(yǎng)人文精神。
2、教學難點有序的習作教學與學生語文綜合實踐能力的培養(yǎng)。
3、教學關鍵在學生課堂生成的資源中尋找契機，根據學生實際水平促進學生的發(fā)展。引導學生自主閱讀，自主學習，提倡自主、合作、探究的學習方法。
五、教改措施
1、繼續(xù)根據本班學生情況，加強基礎知識訓練，以拼音鞏固、識字與寫字、作文片段訓練為重點。
2、規(guī)范閱讀活動,擴大學生的閱讀面,引導學生完成課標規(guī)定的課外閱讀量,展開語言積累,提高學生的閱讀能力,促進習作水平提高。
A、強制性讀。每天中午的半個小時定為中午自由閱讀時間，期間加強管理，強制性養(yǎng)成學生讀書的習慣。
B、與學生一起讀書。培養(yǎng)學生的閱讀習慣，光靠老師的強制是不行的，只能產生短期的效率，時間長了就流于形式了。讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣更重要的是讓學生對閱讀這個、真正感興趣。老師要與學生一起讀《夏洛的網》、《窗邊的小豆豆》、《山羊不吃天堂草》、《愛的教育》等等書籍。在班級開展讀書交流、讀書故事會、讀書問題討論會等活動，互相推薦好書，形成良好的讀書氛圍。
C、“讀”以致用學生有了讀的.興趣，老師就要指導閱讀的方法，解決讀什么、怎么讀的問題，幫助學生積累。
D、帶家長一起讀書。
1、開創(chuàng)更多的交流機會，讓學生展示自己，相互學習，互相提高，全面提高學生的綜合素質。創(chuàng)設寬松、和諧的學習氛圍。認真鉆研教材，準確把握教學目標，及時掌握學生學習水平，不隨意拔高或降低教學標準。面向全體學生，關注學生的全面發(fā)展，通過多種教學形式，激發(fā)學生學習的興趣，扎實地進行語言訓練，嚴格訓練要求，及時反饋和矯正，講求實效。培養(yǎng)良好的書寫習慣，做到字跡清楚、整潔。
2、注重教學過程，重視學習方法的指導，鼓勵學生敢于發(fā)現(xiàn)學習中的問題，大膽想出解決問題的方法。尊重學生個體差異，鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法。
3、繼續(xù)做好培優(yōu)輔后工作，注重因材施教，大力提高中等生。做好階段性的質量檢查與反饋工作，發(fā)現(xiàn)問題及時補救，提高教學效率。
4、促進教師自身教學能力的發(fā)展。積極自學，擴大視野，為提高課堂效率創(chuàng)造必要的條件。
六、教學時間與內容安排
周次
具體時間
教學內容安排
課時安排
第一周
2.10～2.13《入學教育》、《在天晴了的時候》、
�。凑n時
第二周
2.16～2.20《三月的原野》、《古詩二首》、《選讀一：昆明的雨》
6課時
第三周
2.23～2.27《語文樂園一》、《作文一》、《刷子李》
6課時
第四周
3.2～3.6《頂碗少年》、《體育頌》、《選讀二：有個男孩兒愛唱歌》
6課時
第五周
3.9～3.13《語文樂園二》、《作文二》、《奇異的琥珀》
6課時
第六周
3.16～3.20《松鼠》、《居里夫人和她的老師》、《選讀三：生命交響曲》
6課時
第七周
3.23～3.27《語文樂園三》、《作文三》、《蒲公英不說一語》
6課時
第八周
3.30～4.3《古詩二首》、《童年的朋友》、《選讀四：小船，小船》
5課時
第九周
4.6～4.10《語文樂園四》、《作文四》、《飛奪瀘定橋》
6課時
第十周
4.13～4.17《七律長征》、《延安》、《選讀五：六月雪》
6課時
第十一周
4.20～4.24《語文樂園五》、《作文五》
�。凑n時
第十二周
4.27～4.30《秦兵馬俑》、《圓明園的毀滅》、《選讀六：別了，語文課（一）》、《選讀七：別了語文課（二）》
6課時
第十三周
5.4～5.8《語文樂園六》、《作文六》、《自己的花是給別人看的》
6課時
第十四周
5.11～5.15《跨越海峽的生命橋》、《一雙新鞋》、《選讀八：一個豆莢里的五粒豆》
6課時
第十五周
5.18～5.22《語文樂園七》、《作文七》
�。嫡n時
第十六周
5.25～5.29《寓言二則》、《齊天大圣》
�。嫡n時
第十七周
6.1～6.5《蘇武牧羊》、《選讀九：馬蘭花》、《語文樂園八》
6課時
第十八周
6.8～6.12《作文八》、復習
6課時
第十九周
6.15～6.19復習
6課時
第二十周
6.22～6.26考試
七、扶優(yōu)輔后計劃優(yōu)生名單：
索蔓宋陽許妙言謝澤坤嚴梓倍特點：思維活躍，酷愛閱讀，有一定的寫作能力，綜合運用能力強。后進生名單：彭波張洪輝蘇旭特點：學習缺乏積極主動性，寫作能力有待提高。措施：
�。ㄒ唬﹥�(yōu)、中等生
1、繼續(xù)拓展課外閱讀量，拓寬知識面，促進全面發(fā)展。
2、促進其個性與能力，提高語文素養(yǎng)（在有能力完成學習任務的前提下發(fā)展特長）
3、促進參與班級管理，定期為班級出黑板報，展開班級文化活動。
�。ǘ⿲W困生
1、培養(yǎng)學習習慣，促進其專心學習，鼓勵不怕困難，盡力而學，形成積極向上的意識。
2、注重因材施教，作業(yè)有錯面批面改，直至理解為止。
3、展開“一幫一”以優(yōu)帶差活動，發(fā)揚班級力量，切實提高學習自信心和學習興趣。
4、鼓勵其參與班級管理，給予平等的教育機會，激發(fā)集體榮譽感，促進其積極學習。
八、檢測與評價
1、以平時評價為主，以期中評價為輔；主要從寫字、寫作、閱讀、理解等方面入手。
2、以綜合性評價為主，以單項測試評價為輔。文章來源
五年級語文教學計劃8
一、學生現(xiàn)狀分析：
本班共有51名學生。經過三年級上學期的學習生活，學生的基礎和能力都與低年級有很大不同，主要表現(xiàn)為：
1、已經有初步獨立識字能力，知道通過多種途徑主動識字。
2、學生的閱讀能力有了很大的進步，能獨立分析、處理材料。
3、學生的寫作水平也有了相應的發(fā)展。 本學期中，鼓勵學生進行好書閱讀，并及時進行交流，促進學生閱讀水平的提高。在寫作方面，將從學生的寫趣入手，努力改進作文教學，讓學生樂于寫作，享受寫作中的樂趣。加強語文實踐活動，陪學生的語文綜合素養(yǎng)。
二、教學任務及要點：
1、在語文學習中，體現(xiàn)八個專題的思想。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。
2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。
3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
7、初步把握文章的`主要內容，體會文章表達的思想感情。
8、繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文。
10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
11．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12．能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13．結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
三、教材重難點：
教材重點：
1、在讀寫的過程中積累和鞏固所學的字，并繼續(xù)加強寫字教學的指導。
2、重視朗讀的指導和訓練，提高學生的閱讀和感悟能力。
3、引導學生自主進行評價，提高口語交際訓練的質量。
4、提高學生的寫作興趣，讓學生把寫作當成一種享受。
教材難點：
1、提高學生的寫字水平，指導學生把字寫端正、寫美觀。
2、大力開展語文實踐活動，提高學生的語文素養(yǎng)。
加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系，重視習作中學生之間的合作與交流。
四、提高教學質量的措施：
1、在教學時，以“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”，教師重在點撥，利用訓練，結合反映新課程思想的課程資源。培養(yǎng)學生語文能力。
2、識字教學注重差異，注意發(fā)揮每個學生的主動、創(chuàng)造性，鼓勵用自己最有效的方法進行學習，采用多種形式，營造糾錯環(huán)境，促進孩子的鞏固。
3、勤于寫教學反思，樂于在博客上進行交流。通過各種方式接納來自家長、同事、社會的建議，提高自己的教學能力，讓學生的語文素養(yǎng)得到有效提高。
4、指導學生積累文中的優(yōu)美詞句及精彩片段，鼓勵學生利用口語訓練，培養(yǎng)學生正確使用語言的能力及良好的語言習慣。
5、落實自主的、獨立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動、積極的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受。
6、認真鉆研寫作教學的方法，走進學生心靈，教會學生關注身邊的小事。指引他們進行快樂作文，寫出自己的真實感受。
五年級語文教學計劃9
一、學情分析：
本學期，我學科的教學工作以新課標新理念為指導，以學生為主體，以自主、合作、探究為主線，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神為核心，以改革課堂教學模式為突破口，積極實踐“合作學習”教學模式，讓學生在動手實踐、自主探索、合作交流、大膽創(chuàng)新中學習，促進兒童對語言文字的感悟和思維的發(fā)展，提高學生語文素養(yǎng)，努力培植學習型、探究型、合作型的創(chuàng)新人才。
全班40人，原有語文基礎較好，但本班后進生也比較多。平時教學時要特別關注后進生的培養(yǎng)和輔導。
二、教材分析：
本冊教科書內容包括課文、口語交際、習作、語文活動4個部分，共分為8個單元。本冊閱讀課文共30篇，其中講讀課文17篇，略讀課文13篇，大都是新編課文，以相對集中的話題分為8個單元。課文內容貼近學生生活，蘊涵人文精神，文質兼美，淺近生動，讀來朗朗上口，富有兒童隋趣，有利于激發(fā)兒童學習語文的興趣。課文配有與內容相關的圖畫，畫面精美，圖文對應，有利于促進兒童對語言文字的感悟和思維的發(fā)展。
本冊安排4次口語交際，每課單列，分別編排在4個單元的課文之后�？谡Z交際內容均來自兒童現(xiàn)實生活，有利于創(chuàng)設情境，激發(fā)兒童的表達欲望，豐富表達內容。每課包括三個部分：課題——提示交際內容；文字材料——提供交際環(huán)境；提示語——引出交際話題，提示交際步驟。這種呈現(xiàn)方式，有利于教師采用靈活多樣的組織形式，設計多層次、多渠道、多方式的交際互動，初步培養(yǎng)學生傾聽、表達和交際的能力。
本冊安排8次習作。習作內容來源于單元話題、課文內容以及兒童生活。這有利于兒童將知識積累遷移到習作內容中去，有利于調動兒童生活經驗，使他們有話可寫。習作呈現(xiàn)方式簡潔明了。提示語提出習作范圍、方法或步驟。這種呈現(xiàn)方式，有利于教師設計教學程序，有利于學生自主學習。
“語文活動”作為一個板塊，安排在每個單元的后面，共8次。它不只是單元內容的復習和鞏固，還是通過“語文活動”整合其他板塊，并適當?shù)赝卣�、延伸。在綜合學習中，逐步提高學生的語文素養(yǎng)。
“語文活動”設置以下三個欄目：
1、“萬花筒”——重在綜合運用。內容有關聯(lián)詞、閱讀、疊詞、填空、辨析詞義、近義詞、詞語歸類、變換句式等。題型活潑、新穎，貼近兒童生活，能激發(fā)兒童學習的興趣。
2、“百寶箱”——重在積累感悟。內容以詩詞、名言、詞語、對聯(lián)為主。有意識地豐富學生的見聞，積累習作素材。引領學生在誦讀與積累的過程中，受到美的熏陶和感染。
3、“大舞臺”——重在拓展延伸。內容有手抄報、調查報告、關愛動物、畫壇趣事、汽車王國、家庭辯論會、蹦跳的漢字、電視訪談等。這是展示學生學習成果，進射創(chuàng)新火花的平臺。讓學生動腦、動口、動手，在語文實踐活動中體味創(chuàng)造的快樂，享受成功的愉悅。
三、教學目標：
1、全冊共認識常用漢字211個，其中會寫138個。養(yǎng)成較強的獨立識字能力。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、默讀有一定的速度，能質疑問難。
4、能理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，并聯(lián)系自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。
5、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
6、閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
7、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往，同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。
8、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
9、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感，背誦指定的課文。
10、利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面。
11、與人交流能尊重、理解對方。
12、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
13、聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并簡要轉述。
14、表達要有條理，語氣、語調適當。
15、能根據交流的對象和場合，稍做準備，做簡單的發(fā)言。
16、在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。
17、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
18、養(yǎng)成留心觀察周圍
19、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表達。
20、學寫讀書筆記和常見應用文。
21、能根據表達需要，使用常用的標點符號。
22、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。
23、能提出學習和生活中的問題，有目的地收集資料，共同討論。
24、結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
25、能在教師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。
26、在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
四、教學措施：
1、識字教學應根據課文中生字的數(shù)量多少、難易程度，采用靈活多樣的教學方式，并指導學生掌握識字方法，形成獨立識字能力。
2、憑借課文，聯(lián)系生活，結合圖畫，利用媒體，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣，指導語文實踐。
3、加強朗讀，從讀入手，以讀帶講。在讀中把握文章記敘順序和主要內容，在讀中感悟，從讀中理解，在讀中了解段的構成，初步形成基本的閱讀能力。
4、增強主體意識，倡導自主、合作、探究的學習方式，注重學習過程，加強訓練，夯實基礎，促進發(fā)展。
5、注意情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，熏陶感染，潛移默化，體現(xiàn)人文情懷。
6、提倡創(chuàng)造性地理解和使用教材，尊重學生的個體差異，珍視學生的獨特體驗，留有余地，拓展空間，發(fā)展個性。
7、把握口語交際的編排意圖和內容設計，借助提示語創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的交際欲望，引導學生在具體的情境中進行交際活動。
8、聯(lián)系學生生活實際，拓寬活動內容，分層次、有針對性地進行口語訓練。
9、增強學生的參與意識，尊重學生的.獨特感受，給學生自由表達的空問。
10、注意聽與說雙方的互動過程，在交際互動的過程中培養(yǎng)學生傾聽、表達、交談的能力。
11、提倡有創(chuàng)意地使用教材，注意在教學活動與日常生活中培養(yǎng)學生的口語交際能力。
12、把握習作的編排及板塊設計的意圖，發(fā)揮教材優(yōu)勢，注重習作過程的指導。
13、根據習作內容，聯(lián)系學生實際，創(chuàng)設習作情境，激發(fā)寫作興趣。
14、從觀察人手，先說后寫，讓學生易于動筆，樂于表達，增強習作的自信心。
15、改革習作教學的方式，啟迪學生的思維，拓寬習作的時空，倡導生活作文。 16、減少對學生習作的束縛，鼓勵自由表達。
17、結合本單元所學知識進行綜合學習與運用。采用生動活潑的形式，在鞏固、遷移、深化的同時，激發(fā)學生學習語文的興趣。
18、指導學生朗讀、背誦詩文，積累語言，培養(yǎng)語感。
19、聯(lián)系學生自身經驗，溝通學生生活的具體性、豐富性與學習語文的抽象性、典型性之間的渠道，引導學生積極主動地參與活動，在語文實踐活動中，開拓語文學習的新視野。
20、尊重學生的自主學習，注重活動的過程，強調合作意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
五、教學進度：
本冊教科書內容包括課文、口語交際、習作、語文活動4個部分，共分為8個單元。其中精讀課文一般2-3課時，略讀課文1課時，“口語交際”1課時，“習作”2-3課時，“語文活動”1-2課時。
五年級語文教學計劃10
一、學情分析
本班共有學生41人。其中男生41人，女生20人。從上個學期期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任務。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。但是有部分學生基礎差、學習自覺性差，不能按時完成作業(yè)，家長又疏于督促，還需老師加強輔導和教育。
二、教材分析
本冊教材共有23篇課文和一個綜合性學習。教材仍以專題形式組織內容:導語，課例(精讀課文，略讀課文，綜合性學習，思考練習，閱讀鏈接，資料袋)，口語交際，習作，語文園地(交流平臺，詞句段運用，書寫提示，初試身手，日積月累等)。
教材設計了8個單元主題，依次是：童年往事、走近中國古典故事、遨游漢字王國、責任、具體地表現(xiàn)一個人的特點、思維的火花、世界各地、風趣與幽默。
第一單元為“童年往事”，安排了《古詩三首》、《祖父的園子》、《月是故鄉(xiāng)明》、《梅花魂》等課文，主要讓學生體會課文表達的思想感情；把一件事的重點部分寫具體。
第二單元為“走近中國古典故事”，安排了《草船借箭》、《景陽岡》、《猴王出世》和《紅樓春趣》等課文，本單元主要引導學生初步學習閱讀古典名著的方法；學習寫讀后感。
第三單元為“綜合性學習：遨游漢字王國”，安排了《漢字真有趣》、《我愛你，漢字》等閱讀材料，讓學生感受漢字的趣味，了解漢字文化；學習搜集資料的基本方法；學寫簡單的研究報告。
第四單元為“責任”，安排了《古詩三首》、《軍神》、《青山處處埋忠骨》和《清貧》等課文，本單元主要引導學生通過課文中動作、語言、神態(tài)的描寫體會人物的內心；嘗試運用動作、語言、神態(tài)的描寫表現(xiàn)人物的內心。
第五單元為“具體地表現(xiàn)一個人的特點”，安排了《人物描寫一組》和《刷子李》等課文，本單元主要引導學生學習描寫人物的基本方法；初步運用描寫人物的基本方法，具體地表現(xiàn)一個人的特點。
第六單元為“思維的火花”，安排了《自相矛盾》、《田忌賽馬》、《跳水》等課文，本單元主要引導學生了解人物的思維過程，加深對課文的理解；根據情境編故事，把事情發(fā)展變化的過程寫具體。
第七單元為“世界各地”，安排了《威尼斯的小艇》、《牧場之國》、《金字塔》等課文，本單元主要引導學生體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果；搜集資料，介紹一個地方。
第八單元為“幽默和風趣”，安排了《楊氏之子》、《手指》和《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文，本單元主要引導學生感受課文風趣的語言；看漫畫，寫出自己的想法。
三、教學目標
�。ㄒ唬┳R字寫字
1.有較強的獨立識字能力。
2.認識常用漢字200個，會寫常用漢字180個。
3.硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。
4.能用毛筆寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。
5.寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。
（二）閱讀
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀有一定的`速度。
3.能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。
4.在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出砍伐，作出自己的判斷。
5.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調、韻律、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。背誦優(yōu)秀詩文。
6.擴展閱讀面。課外閱讀總量不少于25萬字。
（三）習作
1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
3.修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據表達需要，正確實用常用的標點符號。
�。ㄋ模┛谡Z交際
1.與人交流尊重和理解對方。
2.樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
3.聽人說話認真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。
4.表達有條理，語氣、語調適當。
5.能根據對象和場合，稍作準備，作簡要的發(fā)言。
6.注意語言美，抵制不文明的語言。
四、教學措施
1.精心鉆研教材，讓課堂有增量。
2.開展大量閱讀，并開設“閱讀欣賞課”引領學生走向閱讀。除此之外，采用各種方式使學生愛上閱讀。
3.加大積累量，開展“經典文化誦讀”活動。如每天早上5分鐘，每天晚上一段《論語》等。除完成八個園地的作文練習之外，進行擴展作文練習和日記的練習,真正提高學生的寫作能力。
4.加強提高學習自覺性，端正學習目的，注意良好的學習習慣的培養(yǎng)，提高同學的自信心和上進心，讓每一位學生都體會到成功的樂趣，配合學校完成素質教育的多項教育措施。
5.營造自主學習的情境。重視培養(yǎng)學生的自學能力，加強預習指導，自行解決生字詞，課堂有針對性地對重難點稍加點撥，攻破重難點。
6.為了加強學生的閱讀面、知識面，培養(yǎng)學生的的寫作能力，為其寫作積累素材，繼續(xù)要求每天或隔天做課外閱讀讀物文摘卡。
7.加強學生的愛國主義教育，培養(yǎng)他們關心國家大事的習慣，要求學生每天讀報或看新聞。
8.重視詞句段的訓練，引導學生運用多種方法理解含義深刻的句子，要經常給學生提供機會，練習分析作者的寫作目的、情感。
9.繼續(xù)對班里的朗讀情況加以重點指導，并且加強讀書的速度訓練，以達到一定的要求。
10.重視重點訓練項目的訓練。精心設計課堂作業(yè)和課外作業(yè)，減輕學生的學習負擔，大面積提高語文教學質量。
11.促進學習方式的改變。發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，帶動全班同學使其形成良好的班風，即優(yōu)良的學習氛圍，重視班干部的培養(yǎng)，班集體的建設。加強差下生的指導。重視學生的德育，加強學生的禮儀教育。
五年級語文教學計劃11
一、學情分析
這學期我班共有40名學生，其中男生23人，女生17人。經過這一學期的共同學習，共同生活，我對學生們有了更深地了解。師生關系比較融洽，我班學生總的來說集體榮譽感有，但還不是太強，活動能力也不太好，班上大部分同學成績優(yōu)秀，只有幾個不優(yōu)秀現(xiàn)象。不少同學在學習上好勝心強，樂于學習，勇于克服學習上的困難，思維活躍，有較好的學習習慣，有較有成效的學習方法，但也有個別同學或是學習方法不當，或是學習習慣較差，積年累月，致使學習基礎薄弱。
這一些學生經過上個學期的學習，通過閱讀課文，能理解課文的內容，具備了一定的閱讀能力。大部分的學生對于短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關鍵詞句感情其內涵。
有個別學生的學習習慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎，學習懶惰，態(tài)度不端正，怕吃苦。有些學生很能干，但學習方法不夠科學。這些學生的習作能力有待提高。從整體來說，這些學生動筆前的構思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)不具體、不生動，沒有個性的張揚，公式化較嚴重，個別文章空洞無味。而學困生的習作語句不通、不連貫，寫不出什么具體的內容。因此在這學期，我們應該積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、求實、求新。
二、教材簡析
國標本蘇教版小學語文五年級下冊閱讀教材共26課，分為七個主題單元，分別是“春光無限”、“科技之光”、“有志竟成”、“世界各地”、“親情依依”、“八一壯歌”、“人與自然”。這七個主題單元構成了一種文化的、開放的、整合的文本特質，有意境，有韻味、有情趣，貼近學生的生活和心靈世界，有助于全面提高學生的語文素養(yǎng)。
三、教學目的要求
（一）閱讀課要求
第一，讀書技能：在繼續(xù)抓好朗讀的基礎上，提高誦讀能力，學會瀏覽，提高默讀速度。
第二，理解能力：理解詞語在語境中的恰當意義，辨別其感情色彩，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果；注意標點符號的用法；揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法；提高對記敘文、說明文、詩歌等不同體裁文章的'閱讀能力。
第三，積累拓展。繼續(xù)增加學生的有效積累，加強學生獨立自主地進行課外閱讀的基礎能力。
（二）課堂閱讀訓練重點
1、提高默讀速度，學會瀏覽。
2、體會詞句的感情色彩和表達效果。
3、揣摩表達順序，體會思想感情，領悟表達方法。
4、學會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。
四、教學重難點
重點：理解詞語在語境中的恰當意義，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法；繼續(xù)增加學生的有效積累，加強學生獨立自主地進行課外閱讀的基礎能力。
難點：體會詞句的感情色彩和表達效果。揣摩表達順序，體會思想感情，領悟表達方法。
五、教法學法
�。ㄒ唬┝晳T培養(yǎng)
抓好學生默讀、查字典主動識字、專心聽講、積極發(fā)言和的培養(yǎng)。要嚴格要求，嚴格訓練，把良好習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié)，落實到學生學習活動的各個方面。
�。ǘ┳R字教學
在識字教學中，注意采用多種手段，隨時鞏固已有成果。還要利用學生已經掌握的漢語拼音、筆畫、筆順、基本字、偏旁等知識和初步分析漢字結構的能力，積極引導，堅持訓練，不斷激發(fā)學生主動識字的積極性，使他們逐步形成自學生字的能力和習慣。一定要在課堂上安排適量時間指導學生完成課本上的描紅及臨寫，以確保寫字教學的效率。
�。ㄈ╅喿x教學
在閱讀的教學中，以讀為本，“重感悟、重積累、重遷移”。
閱讀教學最根本的任務是教學生學會讀書。我們要想方設法引導、幫助學生實實在在地讀好課文，讓學生在自己讀懂課文的過程中，去理解內容，增長知識，陶冶情操，發(fā)展語言，從而不斷提高語文水平。在課堂教學中，一定要保證學生有充分的時間去讀書，要指導全班學生都能把課文讀正確、讀連貫，有時還要有感情地讀。在教學時，恰當安排好“讀、講、練”的關系。
（四）習作練習
習作中，按“長線、短線結合，習作、練筆結合”的方法，適時安排“小練筆”。讓學生模仿課文句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，提高學生的表達能力。重視閱讀與習作的有機結合，正確處理“讀”與“寫”的關系，打好學生習作起步階段的基礎。
�。ㄎ澹┚C合練習
練習的內容包含字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等。在教學中采用自主合作的原則，引導學生在課堂上以同桌、小組、全班交流的方式，集合眾人智慧，思考并解決問題。在教學中，要承認個體差異，因材施教地進行分層教學。讓學生充分發(fā)揮自己的個性和長處，彌補不足。
六、教學措施
1、努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重難點，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學，課堂上學生多讀多講，教師盡量少講精講。
2、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過新聞記者學表達，從讀中學寫。用好例文，讓學生從中學到寫作的方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
4、重視學習方法的指導和運用，要根據課文特點，選擇學法指導的時機，有的宜在學習課文中，如幾種連句成段的方法，有的可在學完課后總結，如理解重點詞語讀懂句子，讓學生多運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。
5、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略。加強培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。
五年級下冊語文教學計劃9
一、學術條件分析
五（2）班有32名學生。經過一個學期的努力，學生的語文基礎知識和能力有了明顯的進步。大部分學生基礎扎實，有一定的聽、說、讀、背能力，課外閱讀少，作文水平差。
從學習態(tài)度和習慣來看，部分優(yōu)秀學生學習積極主動，具有自我激勵能力強、主動提問的優(yōu)勢，在課堂上有良好的自控能力；部分初三學生上課能認真聽講，按時完成作業(yè)，但沒有主動探索知識的意識；此外，一些“學困生”由于各種原因缺乏學習熱情，懶惰、貪玩，導致學習成績差。
從心理素質方面看，部分學生心理素質較好，敢于競爭，進步精神較強；也有一些同學不敢大膽表達自己，有困難不敢提問，遇到困難缺乏毅力；另外，有些學生貪玩好動，自制力差。
本學期，針對本班存在的問題，我們將在教學工作中加大和拓寬教學改革，認真貫徹課程標準，積極推進素質教育，促進學生全面健康發(fā)展。
二、教材分析
這本教材繼續(xù)分為八組，即：第一組“走進西方”，第二組“永恒的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們感動了我”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組。
本教材還安排了兩個綜合學習。第一次是在“語言的藝術”組，以課文學習為主，安排了一些語文練習活動，叫做“小綜合”。第二次是在《走進信息世界》第六組。編者突破了以文本為主體的教材結構，把它變成了圍繞主題、任務驅動、貫穿活動的編排形式，稱為“大綜合”。
除第六組外，全卷共28篇課文，其中精讀14篇，略讀14篇。這七組教材分別由“緒論”、“課例”、“口語交流與練習”、“復習與發(fā)展”四個部分組成。在每組文本后建立一個“單詞庫”。其中“讀、寫、寫”三個字由會寫的字組成，要求會讀會寫；“讀記”這幾個字只需要背，不需要寫。有些課文后面有資料袋或閱讀鏈接。全卷安排了五個“資料袋”和兩個“閱讀鏈接”。
全卷還有8篇文選，附2個詞匯表。詞匯表（1）是要求知道的200個單詞。至此，完成小學理解3000個常用詞。詞匯表（2）是要求寫的150個單詞，到目前為止累計寫容量是2 300。
三、教學要求：
1、鞏固漢語拼音，閱讀，借助拼音學習普通話，學習141個單詞。他們可以正確確認所學的復音詞，識別相似詞，讀寫約310個詞，其中一些可以使用。
2、繼續(xù)學習寫鋼筆字，要求正確，整齊，整齊。書法寫作需要正確的坐姿和握筆姿勢，養(yǎng)成認真書寫的習慣。
3、能夠正確、流利、感性地閱讀課文，背誦指定的課文。能理解句子中的意思。理解段落之間的關系，理解作者是如何安排材料的。正文的主要內容可以通過合并段落大意和回答幾個問題來概括。能夠按要求預習課文，養(yǎng)成預習的習慣。
4、能夠有條理、有重點地觀察周圍的事物，養(yǎng)成細心觀察的習慣。學會根據事物的發(fā)展順序和幾個方面來安排材料和提綱作文。能夠寫出條理清晰、內容具體的簡單敘事。學會寫信。寫記敘文和應用文，要求語句通順，標點符號常用。
5、把演講和廣播聽到合適的程度，把握主要內容。能夠分辨別人的話和句子的對錯。能抓住主要內容，重復一件事。討論問題時，可以大膽發(fā)表意見，說清楚，說話有禮貌。
6、初步了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熱愛祖國，立志報效祖國；懂得今天的幸福生活來之不易，痛恨剝削制度，繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)；初步培養(yǎng)愛人民、為人民服務的思想；珍惜時間，努力工作的品德初步形成。
四、教學措施
1、創(chuàng)設生動活潑的教學情境，讓學生在情境中自覺接受知識，讓他們體驗到成功的喜悅和學習的喜悅。
2、閱讀教學非常重視學生的個人閱讀感受，提高他們品味語言情感的能力；注重討論交流，提高合作探究學習能力。
3、注意閱讀指導。引導學生入境，充分了解文本的情感因素。采用多種形式培養(yǎng)學生的語感，為更好地理解課文奠定基礎。
4、在口語交際教學中，要注意創(chuàng)設情境，讓學生在入境時進行口語交際。
5、繼續(xù)大力開展課外閱讀，加強積累。注意在課外讀物中積累好的單詞和句子，豐富自己的語言，提高自己的語言表達能力和語文素養(yǎng)。
6、改進評價方法，注重情境評價。建立學生成長記錄包和學生成長檔案。
7、利用多媒體教學，制作符合課文的彩色課件，讓教材更直觀地呈現(xiàn)給學生，讓學生樂于學習，享受學習。并充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，貫徹“一幫一”的原則。
8、開展豐富多彩的語文實踐活動，開闊學生視野，提高語文素養(yǎng)。
五、教學進度：略
五年級語文教學計劃12
一、班級情況簡析：
本班共53人，其中新轉入1人，現(xiàn)有男生27人，女生26人�？傮w而言，班級學生思維較為活躍，學習語文的興趣較濃厚，且有良好的語文學習的習慣。具體來說，班上的張騰飛，毛丁盈，魏雪，邵建平，等十個學生在語文學習上自覺性很強，基礎非常扎實；劉昂蒚，康智文等十幾個學生知識面廣，上課發(fā)言積極；張騰飛，周欣悅等十幾個學生書寫非常整潔漂亮；在語文各方面較自覺穩(wěn)定的有毛丁盈，詹珍妮等。但在書寫習慣上較差的有蘇家濠，陳海生等幾個學生，在完成作業(yè)上不認真和拖欠的有徐紫萱，陳海生等同學，需要加以引導、鼓勵，促進其進步。在這學期，應抓實基礎，培養(yǎng)良好習慣，提高寫話能力，加強學生閱讀習慣的培養(yǎng)，全面提高學生的語文素養(yǎng)。本學期在培養(yǎng)優(yōu)秀學生的同時，還應加大力度輔導學困生，促進整個班級語文水平的提高。
二、教材分析：
1、教材的基本結構
教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學習說明文，生活的啟示，父母的愛，不忘國恥，走近毛澤東。每個單元包括導語、課例、口語交際·習作和回顧與拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。教材注意整合性和訓練性的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前安排了“導讀”。在每篇精讀課文的前面安排了“預習”，后面編寫了“思考與練習”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“積累。運用”。本冊還安排除2個重點訓練項目，體會句子含著的意思、閱讀要有一定的速度，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。
2、教材的主要特點
（一）專題組元的角度更加靈活多樣。
�。ǘ┘訌娬系木帉懩康母用鞔_：主要體現(xiàn)在以下三個方面。
1．導語導學，整合單元內容。
2．精讀課文與略讀課文的整合。
3．單元之間各學習內容的鋪墊和照應。
�。ㄈ┱n文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。
�。ㄋ模⿵娀瘜W功能，引導學生思考。
（五）改進“綜合性學習”，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力
�。┩卣箤W習資源，加強課內外語文學習的聯(lián)系
三、本學期學習目標
�。ㄒ唬┱J字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
�。ǘ┠苡娩摴P書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。
（三）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。ㄋ模┠x有一定的速度，并能抓住文章的大意。
�。ㄎ澹┠苈�(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
�。┰陂喿x中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
�。ㄆ撸⿲W習瀏覽，根據需要搜集信息。
�。ò耍B(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
（九）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。
（十）能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。
�。ㄊ唬⿲W寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。
�。ㄊ┰诰C合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。
四、教學措施
1、精心鉆研教材，創(chuàng)造新穎、生動、活潑的課堂教學氛圍。
2、開展大量閱讀，并開設“閱讀欣賞課”引領學生走向閱讀。采用各種方式使學生愛上閱讀：
�。�1）提供豐富的閱讀材料。推薦與課文相關的書籍，擴大學生閱讀量。
（2）向學生推薦一些文質兼美的書籍。
�。�3）開展與讀書活動有關的系列活動，如《我與書的故事》、讀書后感。讀書統(tǒng)計活動，與家長共讀一本書并寫幾句讀后感，評選班級閱讀之星。
3、加大古詩詞積累量，開展“經典文化誦讀”活動。每天早上5分鐘，每天晚上讀背一首古詩等。除完成八個園地的作文練習之外，進行擴展作文練習和日記的練習，真正提高學生的寫作能力。
4、加強提高學習自覺性，端正學習目的，注意良好的學習習慣的培養(yǎng)，提高同學的自信心和上進心，讓每一位學生都體會到成功的.樂趣。
5、營造自主學習的情境。重視培養(yǎng)學生的自學能力，加強預習指導，自行解決生字詞，課堂有針對性地對重難點稍加點撥，攻破重難點。
6、為了加強學生的閱讀面、知識面，培養(yǎng)學生的的寫作能力，為其寫作積累素材，指導學生做課外閱讀讀物文摘卡。
7、重視詞句段的訓練，引導學生運用多種方法理解含義深刻的句子，要經常給學生提供機會，練習分析作者的寫作目的，情感。
8、繼續(xù)對班里的朗讀情況加以重點指導，并且加強讀書的感情、聲音、速度的訓練，以達到一定的要求。
9、重視重點訓練項目的訓練。精心設計課堂作業(yè)和課外作業(yè)，減輕學生的學習負擔，大面積提高語文教學質量。
10、促進學習方式的改變。發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，帶動全班同學使其形成良好的班風，即優(yōu)良的學習氛圍，重視班干部的培養(yǎng)，班集體的建設。
五、班級活動安排。
1、古詩背誦活動（第一周）
2、我與書的故事征文比賽。（第六周）
3、班級聽寫比賽。（第十二周）
六、教學進度安排：
周次
教學內容
備注
一（9。1~9。4）
1、竊讀記（3課時）2、小苗與大樹的對話（1課時）
機動1課時
二（9。7~9。11）
3、走遍天下書為侶（2課時）4、我的“長生果”（2課時）詞語盤點（1課時）口語交際和習作一（2課時）
三（9。14~9。18）
回顧拓展一（2課時）5古詩詞三首（3課時）6梅花魂（2課時）
四（9。21~9。25）
7桂花雨（1課時）8小橋流水人家（1課時）詞語盤點（1課時）口語交際和習作二（2課時）機動1課時
五（9。28~10。2）
回顧拓展二（1課時）9鯨（2課時）
國慶長假1至7號
六（10。5~10。9）
國慶放假
七（10。12~10。16）
10松鼠（2課時）11、新型玻璃（1課時）12假如沒有灰塵（1課時）機動1課時
八（10。19~10。23）
詞語盤點（1課時）口語習作三（2課時）回顧拓展三（2課時）
九（10。26~10。30）
13釣魚的啟示（2課時）14通往廣場的路不止一條（1課時）15落花生（2課時）
十（11。2~11。6）
16珍珠鳥（2課時）詞語盤點（1課時）口語交際習作四（3課時）回顧拓展四（1課時）
十一（11。9~11。13）
綜合性學習：遨游漢字王國（7課時）
十二（11。16~11。20）
期中復習考試（4課時）17地震中的父與子（3課時）
十三（11。23~11。27）
18慈母情深（1課時）19“精彩極了”和“糟糕透了”（2課時）20學會看�。�1課時）詞語盤點（1課時）口語交際習作六（2課時）
十四（11。30~12。4）
回顧拓展六（2課時）21圓明園的毀滅（3課時）22狼牙山五壯士（2課時）
十五（12。7~12。11）
23難忘的一課（1課時）24最后一分鐘（1課時）詞語盤點（1課時）口語交際習作七（3課時）回顧拓展七（1課時）
十六（12。14~12。18）
25七律長征（1課時）26開國大典（2課時）27青山處處埋忠骨（1課時）28毛主席在花山（2課時）
詞語盤點1課時
十七（12。21~12。25）
口語交際習作八（3課時）回顧拓展八（2課時）
選讀課文（2課時）
十八（12。28~1。1）
單元測試講評（5課時）
元旦休假一天
十九（1。4~1。8）
單元測試講評（2課時）期末復習迎考
二十（1。11~1。15）
期末復習迎考
制定期末復習計劃
二十一（1。18~）
期末復習迎考
五年級語文教學計劃13
一、學生現(xiàn)狀分析
班級共有學生60人，經過一年多的努力，學生取得了一些進步，如學習習慣、學習品質等方面。但二年級學生學習成績兩極分化嚴重，后進生面大，在書寫、學習品質等方面還存在較大的缺陷。另外，部分學生的學習習慣、學習態(tài)度差，勢必會影響整體水平的發(fā)揮，所以，盡可能轉化后進，提高先進，發(fā)展后進是本學期重點。
經過一學年半的學習，學生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形，初步學會結合詞語理解詞義，能運用學過的詞語造句說話，初步養(yǎng)成了良好的聽說習慣。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距，能認識自然段，認識句號、逗號、問號、嘆號等標點符號，初步學會寫鉛筆字，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確。
二、教材分析：
三、本學期主要工作目標
教學內容方面：
1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。
2、認識450個漢字,會寫388個生字。認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、會使用音序查字法，學習用部首查字法，培養(yǎng)獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
7、認識課文中出現(xiàn)的`常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
8、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。
9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。
學習習慣方面：培養(yǎng)良好的書寫習慣和學習興趣，認真看書的習慣，培養(yǎng)認真的學習態(tài)度。
四、教材的重點和難點
本冊教材從內容上看，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀。學習373個生字（其中要求寫的283個）。繼續(xù)培養(yǎng)識字能力，會用部首查字法查字，能運用筆畫或結構分析字形。寫字姿勢正確，字寫得端正、清楚。學會默讀課文，能正確、流利地朗讀課文，會背誦指定的課文。從學生的長遠發(fā)展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng)、引導學生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。
五年級語文教學計劃14
一、教學理念：
1、語文教育不能局限于字、詞、句、章的學習，務必建立大語文觀。語文教學設想要看重探求語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關聯(lián)。
2、語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位進步每個學生的語文修養(yǎng)。
3、注重過程，終結評價與組成評價相聯(lián)合，扶持終身學習的愿瞧和科學探求的精神。
4、重視閱讀指導，做到課內外閱讀相結合。
二、學情分析：
本班共有學生 72人。大部分學生已經養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來瞧，學生能較好地完成學習任務，合格率100%，83.3%的學生分析測試達到優(yōu)良程度。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力，也掌握了一定的學習要領。但是有個別學生基礎較差，家長又疏于管理，還需老師加強領導。個別學生學習盲目，不能及時完成作業(yè)，還需老師好好指導教育。本班學生還有一個最大的問題，就是兩極分化嚴重，尤其是習作和課外閱讀，很困惑，到底如何縮短兩極差距。
三、教材分析：
�。ㄒ唬┙滩慕Y構：
本冊教材繼續(xù)以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組綜合性學習――“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。
全冊共28篇課文，精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學習，其余七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只需認記，不要求書寫。一些課文的.后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求熟識的200個字。至此，完成小學階段熟識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
（二）教材特點：
1、加強目標體系，全面、正確地落實語文學習目標
2、教材內容在富有人文內涵、拓寬題材文體方面，作出了勤奮努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強；
3、專題設置越發(fā)靈活，編排方式在繼續(xù)中又有發(fā)展
4、導學和課后練習題的設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能
5、順應兒童心理發(fā)展特，“口語交際·習作”的類型發(fā)生一定的改變
6、在“分析學習”中，指導學生大膽設想，開展語文學習活動，重視探究和鉆研的過程，進一步提高語文分析使用的能力
�。ㄈ┙虒W重點、難點
第一單元：一是指導學生經過學習課文和搜集材料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是指示學生學習掌握課文主要內容，聯(lián)系上下文，領會語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步理解課文內容，并繼續(xù)積累語言，增強語感；三是指導學生了解文章一些相對簡單的、適于他們接受的寫作要領，并試著將這些寫法使用到本人的習作中。
第二單元：一是讓學生經過學習課文，領會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，富有情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活；二是經過閱讀，領悟文章的一些表達方法；三是注重語言積累；四是描繪本人的童年生活。
第三單元：一是讓學生經過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是經過對不同文體文章的閱讀，了解不同文體文章表達方式；三是指導學生積累生動的語言。
第四單元：指導學生專心讀書，感受人物的精神品格；領會作者的情感脈絡和表達要領，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。
習作講評重正在鼓勵。講評的時候，要歸納綜合全班這次作文的優(yōu)點與成績，使每個學生經過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更逼真地了解理怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。
2、加強平常練筆的指導。
一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結尾……自然地體現(xiàn)從讀學寫，讀寫結合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。憑借生活需求練筆。應幫助孩子認識到習作是學習、生活的需求，是傾吐、表達的需求。要鼓勵學生表達本人的所做所見所聞所思所感，寫本人感興趣的內容。教師要指導學生在生活中學語文、用語文，在辦事生活的同時，提高讀寫能力。
（五）綜合性學習
本冊分析學習活動一“信息傳遞改變著人們的生活”，手法是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的改變，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網將世界連成一家》《奇異的電腦魔術師》《網上呼救》《把握自己》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的改變和差別；另一方面經過本人搜集材料、察看訪問、親身做。
綜合性學習活動二“利用信息，寫簡單的研究報告”，重點正在于讓學生學會怎樣寫研究報告，因此活動的開展定位于解決學生在讀寫中可能（或應該）碰到的問題。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫研究報告”的要領：
第一步：確定話題；
第二步：獲取材料；
第三步：分析材料，組成觀點；
第四步：按照樣本，撰寫報告。
六、教學光安排：
內容
課時
進度
第一組課文
10——11課時
1－2周
2.24
第二組課文
10——12課時
3－5
3.16
第三組課文
10——11課時
6－7
3.30
第四組課文
11——12課時
8－10
4.20
第五組課文
10——12課時
11－12
5.11
第六組課文
11——13課時
13－15
5.25
第七組課文
10——12課時
16－17
6.8
第八組課文
11——12課時
18－20
6.22
復習
10――12課時
21――22
7.6
五年級語文教學計劃15
教材分析
新人教版部編本五年級下冊教材于20xx年春期正式使用。全冊教材共有課文23篇，其中精讀課文16篇，略讀課文7篇。共設計為八個專題，依次為：童年往事、古典名著之旅、綜合性學習：遨游漢字王國、家國情懷、描寫人物、思維的火花、異域風情、幽默和風趣。這些課文從精讀到略讀，按兩個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。
本冊要求認識200個字，會寫180個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，詞語表統(tǒng)一安排在全冊書的末尾，以每課一組的形式呈現(xiàn)。生字表1是要求認識的字，200個;生字表2是要求會寫的字，180個，以供復習、檢測之用。
教材的主要特點
本冊是在前九冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面：
1.專題組元的角度更加靈活多樣。
2.加強整合的編寫目的更加明確。
3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。
4.強化導學功能，引導學生思考。
5.增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應的文章選錄，也增加了語文要素培養(yǎng)的文章選錄，加強
對學生學習和傳承傳統(tǒng)文化的教育。
6.拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯(lián)系。
四、教學目標：
1.鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學習普通話，識字200個，能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字，會讀寫180個左右的詞語，一部分會運用。
2.繼續(xù)學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認真寫字的的習慣。
3.能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內容。能按要求預習課文，初步養(yǎng)成預習的習慣。
4.能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認真細致觀察的`習慣。學會把一件事情的重點部分寫具體，學習寫觀后感，學會寫簡單的研究報告。嘗試用動作、語言、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的內心。初步運用描寫人物的基本方法，嘗試把一個人的特點寫具體。能根據情境編故事，注意情節(jié)的轉折。學會搜集資料，介紹一個地方。學會通過漫畫鑒賞，表達自己的真實看法。在寫作的過程中，會用常用的標點符號。
5.聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內容。能辨別別人說話中內容和語句上的正誤。能抓住主要內容復述一件事。討論問題時能大膽發(fā)表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。
6.初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，感受漢字的有趣,了解漢字文化。熱愛祖國，立志報效祖國;了解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng);初步培養(yǎng)熱愛人民群眾、為人民服務的思想;能感受語言的幽默風趣。
五、教學措施：
1.認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質量，提倡先學后教的理念。
2.本學期扎實進行語言訓練，著重進行閱讀訓練，不斷培養(yǎng)學生的概括能力。課堂教學中保證學生有充分的讀書、練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面， 力讓全班學生人人參與訓練。
3.注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法， 鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高語言表達能力。
4.落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向到訓練目標上來。根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。
5.繼續(xù)做好補缺補差工作。
六、教學要求：
1.學習習慣
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。
(2)繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。
(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣。
(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習慣。
(5)繼續(xù)培養(yǎng)自主預習、復習，認真完成作業(yè)的習慣。
(6)能夠有選擇地閱讀課外書籍;繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
(7)培養(yǎng)堅持寫日記和愛護圖書的習慣。
(8)培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。
(9)培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。
(10)培養(yǎng)不懂就問和勤于搜集資料的習慣。
2.漢語拼音
繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
3.識字寫字
(1)能夠按筆順正確默寫生字80個。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。
(2)繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
4.口語交際
(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容能講述
課文所寫的故事。
(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
(3)能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
(4)能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，禮貌。
(5)樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思。
5.閱讀
(1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。
(2)繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。
(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
(4)能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
(5)繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初
步養(yǎng)成預習習慣。
(6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。
(7)學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。
6.習作
(1)能用學過的部分詞語造句，能理順次序錯亂的句子。
(2)學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
(3)能修改有明顯錯誤的句子。
(4)學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。
(5)學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。
另附教學進度安排表：
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